大学有机化学实验（共8篇）
内容：重面不重点，包括绪论课，实验基础知识与基本操作。色谱、合成实验等。题型：填空题，图释题，纠错题，简答题，综合题
绪论课知识点提要 1.产率的计算：
理论产量：根据反应式原料全部转化成产物的数量。实际产量：实验中获得的纯产物的数量。产率：实际产量/理论产量*100%。
[1.71/(210*0.0100)]*100%=81.4% 注意有效数字
2.环保要求：节约；回收（所有产品和部分溶液需要回收）
严禁使用有机溶剂清洗仪器（浪费、乙醇等易燃的不能直接倒入水池中）2.防火：不能用烧杯或敞口容器盛装易燃物
金属着火只能用黄沙灭火
有贵重仪器的实验室不能用干淀粉灭火器因为干粉灭火器中含有NaHCO3，受热分解产生H2O，导致干粉附着在仪器表面损坏仪器，精密仪器的灭火应该使用 3.防爆：常压蒸馏禁止在封闭体系内进行 4.部分危险品标志 5.个人安全：紧急洗眼器的位置：每个实验台上，水龙头旁边；淋浴花洒的位置：楼道里；灭火器的位置：
6.浓酸烧伤：大量水洗，3-5%碳酸氢钠溶液洗，涂烫伤 油膏。
浓碱烧伤：大量水洗，1-2%硼酸溶液洗，涂烫伤油膏。7.取样注意事项：玻璃棒转移液体，镍勺、刮刀转移固体
取样：取出的试剂……立即盖好药瓶的瓶盖……回收试剂，切记不要与原试剂混淆……药品遗洒后 必须立刻清理（尤其使用电子天平，上面不能残留任何药品）。8.升华法：
水蒸气蒸馏法：
9.有机化学文献常见英文缩写： 10.临床药物 合成阿司匹林的方法：
（酸酐）
（酰氯）
11.化学设计 多步合成
12.药物手性差异导致疗效不同
还会考各仪器名称，一些不常用的一定要记住，会考实验装置图
第一次实验提要
1.位置：门；通风橱：实验室两头
2.常压蒸馏：在一个气压下进行，利用蒸馏操作分离两种混溶液体的操作
【原理】蒸汽压：由于分子运动，液体分子有变为气体分子的倾向，用来衡量这种倾向大小的客观量度为蒸汽压。
蒸汽压和温度有关，T↑，蒸汽压↑
当蒸汽压等于外界压力时（达到饱和蒸气压），液体沸腾 此时对应的温度为沸点
蒸馏：将液体加热至沸腾变为蒸汽，然后使蒸汽冷却，再凝结为液体，这两个过程的联合操作就是蒸馏
沸程：记录液体开始馏出时第一滴和最后一滴时温度计的读数，该温度范围为沸程 温度计示数随加热时间的变化：温度不变，快速上升，达到沸点，稳定下来；提高温度继续加热，温度显著上升；维持原来温度加热，温度计示数骤然下降，应停止蒸馏
前馏分：在温度达到预期馏分的沸点之前，可能带有沸点较低的液体先被蒸出
共沸物：当两种或多种不同成分的均相溶液，以一个特定的比例混合时，在固定的压力下，仅具有一个沸点
恒沸点：沸点不因蒸馏的进行而改变的溶液进行蒸馏时的沸点 【用途】分离互溶液体混合物，测定物质的沸点
【适用条件】非挥发性和挥发性或两种液体的沸点相差30℃以上；蒸馏物质在沸点范围内不发生分解等化学反应，混合的蒸馏物质在加热条件下彼此不发生化学反应（自身的、相互的）
【装置】蒸馏部分（热源：电加热套+电磁搅拌器，温度高于被蒸物质沸点30℃；蒸馏瓶：圆底烧瓶，受热均匀，液体的量1/2-1/3）、冷凝部分（沸点在130℃以下用直形冷凝管）、接收部分（梨形瓶、圆底烧瓶、锥形瓶均可，单尾接引管）安装与拆除的顺序：从左下到右上，拆除顺序正好相反 常压蒸馏装置严禁装成封闭体系
双顶丝在铝夹子的下方，防止固定不够紧时铝夹子掉落损坏仪器；铝夹子夹在烧瓶、冷凝管颈部
磁子：引入气化中心，防止暴沸。
温度计水银球的位置：温度计在蒸馏头支管处，球泡上端和蒸馏头支管下沿在同一水平线上，保持球泡上被冷凝的液滴包裹
冷凝水：下进上出，先开水再加热，先停热，后关水。
蒸馏速度的控制：调节加热温度控制蒸馏速度，每秒1-2滴，否则温度不准，沸点越高流速越慢
真空接引管：
前馏分：在温度达到预期物质的沸点之前，可能带有沸点较低的液体先蒸出 【注意事项】
3.折射率的测定：
【原理】折射率：光在真空中和介质中的相速度之比值，是有机物纯度的标志 折射：光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射
全反射：光由光密（即光在此介质中的折射率大的）介质射到光疏（即光在此介质中折射率小的）介质的界面时，全部被反射回原介质内的现象
【仪器】阿贝折射仪：利用全反射原理，棱镜的折射率大于液体的折射率时，可以看到半明半暗的视场，由于明暗视场的分界线对应于掠面入射光，可以据此确定全反射的临界角，根据sinC=1/n得到折射率
反射式：固体（透明或半透明）的折射率 透射式：透明液体的折射率
测量范围：±0.00002（2×10-5）有效数字：1.3000-1.7000 记录顺序：波长：（钠黄光λ=589.3nm；）温度；折射率 【注意事项】
保持镜面清洁：丙酮洗，镜头纸擦，不要损伤镜面，全干后再滴待测液体 用滴管在镜面上滴几滴待测液体，轻轻向下按压使棱镜密合，以防有机物挥发导致看不清明暗分界线，完成最后一次测定后，清洗镜面并在棱镜间加一张镜头纸
4.薄层色谱：
TLC，以涂布于支持板上的支持物作为固定相，以合适的溶剂作为流动相，对混合样品进行分离、鉴定和定量的一种层析分离技术。【原理】
薄层色谱：以涂布于支持板上的支持物（玻璃或金属板）作为固定相，合适的溶剂为流动相，对混合样品进行分离、鉴定、定量的一种层析分离技术；属于固液吸附色谱 色谱法：利用样品混合物中各组分的理化性质差异，各组分程度不同的分配到互不相溶的两相中，当两相两对运动时，各组分在两相中多次重新分配，结果使得混合物分离。薄层色谱法：物理吸附，由于混合物中个组分对固定相的吸附能力不同，当展开剂流经固定相时，发生无数次吸附和解吸附过程，吸附能力弱的组分随流动相向前移动，吸附力强的组分滞留在后面，各组分移动速率不同使得混合物在固定相薄层上分离
固定相：又称吸附剂，两相中固定不动的一项；常用硅胶或氧化铝（柱色谱也常用活性炭），分为加粘合剂（羧甲基纤维素钠/煅石膏）的硬板和不加粘合剂的软板，厚度0.25-0.5mm之间
流动相：又称展开剂，两相中移动的一相
吸附色谱：样品各组分对固定相表面吸附力不同 Rf（比移值）：化合物与展开剂迁移距离的比值
Rf =实验中测量原点到展开后斑点中心的距离/原点到展开剂前沿的距离
极性： 色谱分类：
【用途】小量样品的（几到几十微克）的定性鉴别与分离；检测反应进程；通过与已知标准物的对比，进行未知物的定性检验；快速检验化合物的纯度（出现一个无拖尾的斑点可初步认为是纯物质）；探索柱色谱法的分离条件； 【操作】 铺板：平铺法，将调匀的糊状物倒在玻璃板上，用一根均匀地玻璃棒将糊状物均匀平铺，振动至表面平整，静置让其固化室温晾干。有时还需在烘箱中“活化”（高温去除水分），硅胶110℃1小时，氧化铝80℃半小时。
点样：样点大小：斑点直径不超过2mm（溶液太稀需要重复点样时应等前次溶液挥发后再在点样，防止样点过大造成拖尾、扩散等现象）样点间距：0.5-1cm 轻 展开：在密闭容器中进行，展开剂加入的高度略超过薄板的厚度
显色：有色斑点；碘熏蒸；腐蚀性显色剂显色（浓硫酸、浓盐酸、浓磷酸）；含有荧光剂可在紫外灯下在亮色背景下看到暗色斑点 【注意事项】
展开过程中不可以移动展开缸，展开剂倒回原瓶，展开缸不用洗涤 5.液体的量取：
量筒：10ml 50ml 有效数字：
液体的转移：漏斗、移液管 玻璃漏斗： 玻璃滴管：
6.电加热套和电磁搅拌器的使用：瓶子外壁干燥，空气浴加热；加热旋钮的位置
第二次实验
重结晶操作、熔点测定和薄层色谱
1.重结晶：将晶体溶于溶剂或熔融以后，又重新从溶液或熔体中结晶的过程。
【原理】利用溶剂对被提纯物质和杂质的溶解度不同，使杂质在热过虑使被滤除或冷却后留在母液中与结晶分离，从而达到提纯的目的。
溶解度：一定温度下，100g水中最多能溶解的该物质的质量。
溶解度随温度变化关系：一般T↑S↑，也有些随温度上升溶解度变化不明显，甚至下降（Ca(OH)2）
重结晶溶剂的选择：0.1g目标物质于试管中，滴加约1ml溶剂，加热至沸腾 最佳：能完全溶解，冷却后析出大量晶体
合适：每次添加0.5ml，到4ml都不能溶不合适；能溶，冷却析出大量晶体，合适
能溶，冷却不析出晶体，不合适 不合适：冷热都能溶 完全溶解的判断标准：
目的：减少目标物在母液中的损失，在溶剂的沸腾温度下配置热饱和溶液。
操作：在保持溶液微沸的温度下，用滴管不断滴加溶剂，至混合物恰好溶解，注意溶液中是否有不溶物（eg活性炭、纸纤维，可以在热过滤时滤去）防止误加。
完全溶解后多加20%溶剂：防止晶体在漏斗中大量析出 活性炭用量：固体粗产品的1-5%
注意事项：先将固体完全溶解，稍冷，加入活性炭，煮沸5-10min 常压热过滤：一般用于低沸点有机溶剂的重结晶 减压热过滤（抽滤）：水和较高沸点或难挥发有机溶剂的重结晶多用 过滤操作在减低压力下进行，滤液在内外压力差作用下透过滤纸或砂芯流下，实现和不溶物的分离
滤纸大小：一般用双层滤纸，防止透滤；比布氏漏斗内径略小的圆形滤纸片平铺在漏斗底部
压力控制：根据溶剂的沸点选择合适的压力/真空度，防止过早析晶或滤液暴沸 优缺点：优点：过滤和洗涤速度快，液体和固体分离较完全，滤出的固体容易干燥
缺点：减压能够使低沸点液体的热溶液沸腾、蒸发，导致溶液浓度的改变，暴沸/过早析晶
【用途】提纯固体化合物
【适用条件】杂质含量在5%以下，杂质过多会影响提纯效果，往往需要多次重结晶。或者先用水蒸汽蒸馏/萃取初步纯化。
【装置】吸滤瓶、布氏漏斗、抽滤垫、橡胶管、安全瓶、循环水泵 【注意事项】
热过滤时整个操作要迅速
先用母液洗涤，收集得到的所有晶体，压成滤饼，有少量溶剂洗涤，洗去少量附着在晶体上的可溶性杂质
晶体的洗涤在常压下进行；然后再减压过滤除去溶剂 打开安全瓶，拆开吸瓶与水泵之间的橡胶管（需要么？）
2.熔点的测定：
【原理】
熔化：熔化是指对物质进行加热，使物质从固态变成液态的过程 温度计示数随时间变化关系：
熔点：固体有机物固液两相在大气压下达到平衡的温度；可以作为有机物纯度的一种标志
初熔：样品从固体开始熔融时的温度，全熔：样品全部融化为液体的温度
熔程：初熔和全熔的温度差，纯净的固体有机化合物一般都有固定的熔点且熔程不超过1℃
【用途】鉴定晶状的有机化合物，测定熔点，作为化合物纯度判断的标志
【仪器】
毛细管显微熔点仪：用于测定物质的熔点，可以在视场中观察到样品的熔融情况 装样：样品放入标准毛细管，压实后一般高2-3mm 自由落体压实：冷凝管辅助
操作：粗调升温速率，离沸点10-15°C时，细调升温速率 【注意事项】
重新测定需将温度调至熔点30℃以下，已经熔融过的样品不能再用 降温快，操作简单，但不够精确
3.薄层色谱：见第一次实验
4.固体的称量：
【仪器】百分之一天平： 有效数字：0.01 【操作】固体的转移： 纸漏斗： 钢勺；镍勺
5.水泵的使用：使用前，确认安全瓶连通大气后再打开电源开关，检漏；关闭时，先将安全瓶通大气，确定旁边没有同学在使用时水泵后再关电源开关。
第三次实验知识点提要： 1.三组分分离：
分离方案：
分离苯甲酸和甲苯使两次萃取有机相（苯甲酸用水作溶剂重结晶）
【原理】
有机物的酸碱性：甲苯中性，苯甲酸酸性，苯胺碱性 反应方程式：
碳酸钠的反应产物是二氧化碳，可根据实验现象判断，苯甲酸酸性＞碳酸＞苯酚 几次分液中水相和有机相中的物质：
加入HCl：水相：苯铵离子，HCl 有机相：苯甲酸，甲苯 加入Na2CO3：水相：苯甲酸钠，碳酸钠 有机相：甲苯
对有机相第二次萃取：水相：苯甲酸钠，碳酸钠（合并水相）有机相：甲苯 其他分离方案：
【装置】冷凝管的作用：防止甲苯和苯胺挥发 【注意事项】
冰水浴的作用：防止甲苯和苯胺挥发，降低苯甲酸在水中的溶解度，防止苯胺氧化分解
2.萃取与分液：
【原理】利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来的操作。萃取剂：用来提取溶质的那种溶液 液液萃取：
萃取剂的选择：溶质在萃取剂中的溶解度比原溶剂中大；萃取剂与原溶剂互不相溶；萃取剂与溶液不发生反应； 【用途】洗涤也是一种萃取，【适用条件】液体混合物的分离 【装置】
分液：将互不相容且密度不同的液体分开的操作，经常与萃取配合使用 分液漏斗的检漏：下部玻璃活塞处应涂凡士林（不可阻塞流液孔），加水检查确定两个塞子都不漏水再使用
分液漏斗的使用：梨形、筒形（多用于分液）、球形（用于分液和加液）
将要萃取的溶液和萃取剂一次从上口倒入分液漏斗，不超过1/2
基本操作步骤：检漏→加液→振摇（适时放气，手的位置，斜上）→静置→分液→洗涤→保养
分液漏斗的保养：在洗干净活塞后夹纸条防止粘连（why？），用线绳将活塞拴在漏斗上
【注意事项】
液体体积不要超过分液漏斗的一半；晃动时磨口玻璃塞的凹槽和分液漏斗瓶颈上的小孔错开；放气不对人；分液漏斗下方始终有接受容器；下从下出，上从上出； 3.乳化与破乳：
乳化：乳化是一种液体以极微小液滴均匀地分散在互不相溶的另一种液体中的作用
液液萃取中由于物质的剧烈晃动会发生乳化现象，不易分层或分层很慢，在含碱及含脂肪的样品中更易出现 【原理】与离子浓度（高），有机相粘度（大），萃取温度（低），萃取ph（所萃取物的酸碱度过强），萃取剂和原溶剂的密度（接近）等因素相关（更容易发生乳化）
【表面张力】液体表面任意二相邻部分之间垂直于它们的单位长度分界线相互作用的拉力。表面张力的形成同处在液体表面薄层内的分子的特殊受力状态密切相关 【破乳常用方法】静置较长时间；加热；盐析（加入食盐提高水相的密度）；加入少量有机溶剂（乙醇）改变表面张力
4.有机溶剂的密度：
一般而言含卤有机溶剂密度比水大，在下层，不含卤的密度比水小，在上层 如何判断：加点水或者该试剂，看下层的液面是否升高
5.液体的干燥：
方法：化学方法：使用各种干燥剂，其余全是物理方法 【原理】
干燥剂的分类：可形成结晶水的无机盐类；可与水发生化学反应的物质 选择标准：
①不溶解于被干燥液体，不能与被干燥液体发生化学反应，不能催化被干燥液体自身发生化学反应（使用相同酸/碱性/中性干燥剂；强碱不能干燥醛、酮、酯、酰胺类（发生缩合或水解）物质，CaCl2不能干燥醇类、胺类、酯类，与之形成络合物）②根据干燥效能和需要被干燥的程度选择
用量：主要取决于含水量；干燥剂的吸水容量；需要被干燥的程度
一般按照10ml 0.5-1g干燥剂进行添加
根据加入干燥剂的形态（是否发生粘连、结块、附壁、棱角是否分明），液体均一透明程度判断是或否需要继续加入干燥剂。
吸水容量：每g干燥剂能够吸收的水的最大量，可以通过方程式/最高水合物的示性式算出最低用量
干燥效能：一般与水发生不可逆化学反应的干燥剂干燥更彻底
【用途】除去附在固体、或混杂在液体、气体中的少量水分或其他溶剂
减少前馏分；除去固体中的水熔点测定更准确；除去反应产物中的水，分析测试更准确
【适用条件】没有明显水层，如果有应先进行分液或用滴管吸出 【注意事项】
过多干燥剂会吸附较多的被干燥液体，造成损失 未知液体可以选择惰性干燥剂：硫酸钠/硫酸镁 不时振摇，缩短干燥时间，半小时以上
先使用无水硫酸钠干燥再使用氢氧化钠干燥的原因：无水硫酸钠吸水容量大但干燥效能低；氢氧化钠吸水容量小但干燥效能高；故先用无水硫酸钠除去大部分水，在用NaOH除去微量水，可以相对使用较少量的干燥剂达到较好的干燥效果。6.减压蒸馏：分离有机化合物的常用方法之一
【原理】
蒸汽压随温度变化关系：液体沸腾的温度随外界压力降低而降低 减压沸点：在减低压力下进行蒸馏操作时，液体沸腾的温度 【用途】
【适用条件】普通蒸馏时还未达到沸点温度就会发生分解、氧化、聚合或常压下沸点很高，电加热套的温度无法达到的物质的纯化 【装置】
四部分：蒸馏部分，安全保护装置，测压装置，抽气装置 不能使用锥形瓶
用磁子代替毛细管引入气化中心：在液体接近沸点温度时，内部会产生大量极其微小的气泡，分散于液体或较为粗糙的瓶壁上，但气泡太小不足以冲脱液体的束缚，在磁子的不停旋转下，液体对气泡的束缚减小，并能使蒸汽泡有较多的机会聚合增大，冲破液体的束缚而蒸发分离，防止引起暴沸
克氏蒸馏头：减压蒸馏时液体沸腾一般较为剧烈，避免减压蒸馏时瓶内液体由于沸腾而冲入冷凝管 冷凝水下进上出：蒸馏140℃以下物质时，接受瓶应先连接水冷凝管冷却 燕尾管：蒸馏不能中断或要分段接受流出液时（？），要采用多尾接液管；转动多尾接液管使不同馏分进入指定接收器中。
安全瓶：缓冲调节压力保护装置及放气（缓慢）【注意事项】
先减压检查真空度，通冷凝水后再加热，结束时先停止加热，冷却后再减压关水 蒸馏速度的控制：
温度计的位置：克氏蒸馏头靠近冷凝管一端的支管口处，球泡上端和支管口下沿平齐，7.Ph值的测定：将ph试纸分开放在表面皿的凸面上，一次取一块测定 8.水作溶剂时，重结晶可在锥形瓶或者烧杯中进行
第四次实验： 1.辅酶催化：
【原理】
有机合成：主要指根据有机合成原理，利用有机合成基本设备和技术，按照有机合成设计方案，完成具有代表性的单元反应、基本操作和多步有机合成实验。辅酶怕热怕光怕碱怕重金属离子
VB1为水溶性维生素，所以先加水溶解后再加入95%乙醇 非均相反应：
体系ph值的控制：碱性过高导致VB1开环，碱性过低导致转化率降低 体系温度的控制：低温（冰盐浴）防止VB1开环失去催化活性
冰盐浴：VB1在较高温度或碱性条件下容易开环而失去催化活性，要在低温加碱 【反应方程式】
（条件只写VB1即可）
【装置】
【注意事项】碱性体系，用橡皮塞 【产率计算】有效数字
2.橡皮塞的选择：进入瓶口1/3-2/3，先倒过来比划大小
第五次试验
1.乙酸异戊酯的合成：
【原理】
酯化反应的特点：反应慢，可逆平衡
如何提高反应速率：加催化剂，加热提高反应温度
如何提高反应产率：添加某一反应物的用量，移去反应生成的水提高产率
环己烷：溶剂，分水剂（与水形成共沸物，沸点低于反应体系中其他共沸物及任何单一溶剂的沸点）磷酸：催化剂
加料顺序：异戊醇、磁子、环己烷、打开搅拌，冰乙酸，浓磷酸 三次洗涤的作用：
反应终点的判断：实际生成水量≥理论生成水量；分水量不再增加 【反应方程式】 【装置】 分水器： 【注意事项】
开始加热前需充分摇匀；预先在分水器中加1.0ml（预计生成水量0.99ml）去离子水并标记液面高度；产品接受瓶必须是干警和干燥的，需预先称重（减量法算产物重量）；133℃是考虑目前温度计误差的产品沸点，实验中需根据温度计的实际情况决定收集产品的温度。
【产率计算】
2.回流分水：
【原理】一种密度比水小的有机溶剂，在室温下与水互不溶，但是可以形成共沸物。当分水器（上端装冷凝管）内充满液体时（可以事先加一部分液体也可以不加，但是反应体系中要多加分水器溶剂的溶剂），该溶剂与水在分水器中分层，水积在分水器下部，溶剂反流到反应体系中。
共沸物：当某两种（或三种）液态物质按一定比例混合在一起时，组成一种具有固定沸点的混合物
恒沸点：沸点不因蒸馏的进行而改变的溶液
共沸蒸馏的概念：用蒸馏方法蒸出恒沸点混合物的操作
共沸蒸馏的主要应用：移去反应生成的水；除去溶剂中的水，制备无水试剂
【用途】
【适用条件】溶剂密度比水轻和比水重用两种不同的分水器 【装置】
分水器的使用： 检漏：
【注意事项】
第六次实验：
1.二苯乙二酮的合成：
【原理】
氧化反应的定义：有机物分子中加入氧原子或失去氢原子的反应 氧化反应的分类：完全氧化（到二氧化碳），部分氧化（催化加氧或脱氢；使用催化剂，控制条件可以到醇，醛、酮、酸等）氧化反应多数是自由基反应 【反应方程式】 【装置】
三口瓶：便于随时取样监测反应进程 【注意事项】 【产率计算】
加冰乙酸的目的：防止铁盐水解，增强三价铁的氧化能力 薄层色谱检测反应进程：点样顺序：安息香（左），左右二者的混合液（中），反应液（右）取样时需将毛细管从三口瓶的侧口伸入反应液中 原料和产物在TLC板上的相对高低
加入50ml水的作用：防止二苯乙二酮和铁盐一起析出以及产品析出不完全
2.柱色谱：属于固液吸附色谱，是基于吸附性质的分离技术
【原理】 固定相： 吸附剂： 常用：
氧化铝（极性越强的物质在氧化铝上吸附越强；酸性氧化铝 ph 4-4.5 分离羧酸氨基酸等酸性物质；中性氧化铝 ph 7.5 分离中性物质；碱性氧化铝 ph9-10 分离生物碱、胺及其他碱性有机物）、硅胶（多孔性结构，酸性-中性物质的分离，疏水性，对玻璃具有亲和性容易附在玻璃上）、活性炭（常用于分离极性较弱或非极性的有机物）
活性：含水量少，粒度小，比表面大，活性高，分离效果明显 流动相：
洗脱剂：选择：考虑洗脱剂的极性，被分离化合物的溶解度，相似相溶（强极性洗脱机对极性大的有机物溶解度高；弱极性或非极性洗脱机对极性小的物质溶解度高）液固色谱： 吸附色谱： 比移值：
极性：极性有机物之间的作用强度：成盐作用＞配位作用＞氢键作用＞偶极作用＞范德华力作用（非极性或弱极性只有范德华力）
（怎么说：固液吸附色谱，分配不同，两相相对移动，多次重新分配（吸附解吸附），由于吸附能力强弱不同移动速度不同，分开）【用途】 【适用条件】 【装置】
装柱：干法、湿法 洗柱： 上样： 洗脱： 显色： 纯化：
【注意事项】
湿法装柱前，建议在色谱柱中预先装入约1/4柱高的洗脱剂以防止硅胶结块而产生气泡（？7ml不是赶走棉花里的气泡？干法湿法是否都需要洗柱）
第七次实验
1.5,5-二苯基乙内酰脲的合成：
【原理】亲核加成、重排、分子内缩合 浓碱催化：
均相反应：含水体系中进行均相反应 【反应方程式】
【装置】与重结晶装置相同 【注意事项】
若尿素结块、可有空心塞研细；
滴加完KOHa.q.后会产生大量固体，难以搅拌，加热后即可溶解； 碱性体系：凡士林，趁热松动
反应结束后加入20ml水：除去不溶于水的副产物 酸化时ph偏高导致产率下降（产物溶于水而损失）水洗要充分：除去无机盐杂质 【产率计算】
2.杂环化合物：
定义：通常指含有杂原子（N、S、O以及很多金属和非金属元素）的五元、六元或稠环骨架的化合物 用途：
分子生物学和生物工程中的应用：酶（新陈代谢）、核酸（细胞复制和物种遗传）食品香料化学中的应用：含ons的杂环化合物占有突出地位
有机合成中的应用：利用杂环增长碳链（格式试剂与环氧乙烷反应，增加两个碳原子；亲电试剂与噻吩反应，碳链增长4个或其倍数的碳原子）；杂环保护官能团（羟基的保护：羟基与二氢呋喃在温和条件下转变为缩醛，HOAC水解）；具有药理活性的小分子化合物（药物筛选模型的发展，液相组合化学的应用，建立小分子杂环库）染料化学中的应用：花青素（苯并吡喃盐），黄酮色素（苯并呋喃酮）；除偶氮染料及三苯甲烷外多数为杂环化合物（二苯并噻唑、吲哚、均三嗪、二蒽醌并吡嗪等）
3.KOH的称量：不用称量纸，用烧杯
4.如何用简单的方法鉴别有机物和无机物：通过溶解度来判断：取少量有机溶剂，加入被鉴定物质，若溶解则为有机物；通过熔点判断：一般无机物熔点高，有机物的熔点低；通过薄层色谱判断
5.常用玻璃仪器的形状及作用
5,5二苯基乙内酰脲
反应结束后，20ml水去除不溶于水的副产物；过滤不溶物；冰盐浴冷却，6mol/L硫酸酸化到ph≈3；抽滤得到固体，在烧杯中用去离子水充分洗去可溶性无机盐，抽滤，95%乙醇重结晶，红外灯干燥30min
乙酸异戊酯的纯化
反应结束后，倒入150ml分液漏斗中，30ml水洗一次，用10ml5%碳酸氢钠溶液洗至中性，5ml饱和食盐水洗涤一次，分离出有机相无水硫酸钠干燥，蒸馏得到环己烷，将剩余有机物继续蒸馏得到异戊醇和乙酸异戊酯
每次分水相和有机相都要干燥除水
有机化学实验： Exp.Org.Chem.薄层色谱：TLC 沸点：BP
关键词：大学有机化学实验,教学改革,探讨
有机化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科。有机化学实验是当代大学有机化学教学的重要组成部分。目前, 大学有机化学实验内容主要选取了极具代表性的传统实验以及必需的有机化学实验方法, 同时兼顾了近年来有机化学发展的新技术与新方法, 如波谱技术、绿色化学等。有机化学实验的主要任务在于, 通过该门实验课程的学习, 使学生获得有机化学基本操作及基本技能的训练;同时配合课堂教学, 验证和巩固有机化学课堂讲授的基础理论知识;提高学生观察现象、分析问题和解决问题的能力, 培养实事求是的科学态度、严谨细致的科学作风以及优良的工作习惯, 为今后进一步的深造学习、科研和工作奠定扎实基础。随着多学科交叉现代科学技术的发展, 大学有机化学教学工作同样面临新的挑战。因此, 教师必须时刻研究课程的特点和规律, 不断进行化学实验教学改革创新, 努力提高实验教学水平, 以适应新时期人才培养的发展需要。本文主要就大学有机化学实验教学改革提出几点建议。
一、丰富实验教学内容, 提高学生的学习兴趣
努力激发和提高学生的学习兴趣, 是大学有机化学教学的任务之一, 也是提高课堂教学效果的有效途径之一。传统的化学实验教学模式总体上来讲亦是直接讲解, 整个实验的信息在课本中都有详细描述。大部分情况下, 学生都会按照教材按部就班地做实验, 没有想法;甚至自己不做实验, 依赖于其他同学;实验报告也是千篇一律, 大部分学生不愿意动脑, 不愿意对实验产生新的认识和想法, 对实验操作和实验结果也没有任何质疑;在实验过程中若出现一点点仪器故障或者操作问题, 立刻找教师需求帮助。这种完全依赖式的学习, 明显不能显示出学生的个人能力, 不利于学生自身的动手能力和创造能力的培养。根据学生反映的意见, 他们往往对于这些实验提不起兴趣, 认为可学可不学。因此, 教师首先应该考虑对现有的实验教学内容进行改良, 比如将实验与生活密切相关的用品或者用具联系起来, 刺激学生的学习兴趣和求知欲。另外, 还有必要根据学生各自的学科专业, 有目的地增加一些综合性实验, 同时鼓励学生自主创新, 调动他们的主动性和积极性, 锻炼学生的个人创造力。
二、坚持以学生为本, 不断培养学生的实验技术应用能力
当今社会的主要人才需求是应用型人才, 因此培养大学生的技术应用能力是十分有必要的。在有机化学实验教学中, 大学教师是主要引导者, 需要在有机化学理论知识、实验技术与方法、知识学习态度等方面培养和提高大学生的科学素质。有机化学实验教学, 要求培养大学生的观察、自我学习、自我思考、个人操作能力;但更加注重的则是培养他们对于科学的创新与发现素养。当代大学有机化学实验教学, 应该树立教学过程中以学生为本的教学理念, 刺激、启发学生的创新意识, 提高学生的学习主动性与动手能力, 建立由传统实验教学向以人为本的具体化教学的过渡, 鼓励大学生的个性化发展。有机化学实验作为进行自然科学探索的主要方式之一要求学生将实验方案设计、实验过程操作、实验现象观察与记录、实验结果分析与处理等整合于一体, 这样有利于培养学生的科学素养, 也有利于充分发挥有机化学实验教学的功能。值得强调的是, 教师应该在实验教学中培养学生优良的实验工作习惯, 鼓励学生之间的合作与交流。并鼓励学生主动面对实验问题。
3. 尝试开放式教学
基于提高大学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的目标, 现有实验教学模式似乎不能完全满足学生的学习需求。因此, 尝试发展开放式教学, 提高学生主动性, 努力提高教学效果是十分有必要的。针对该模式, 笔者认为可以开展以下几点工作: (1) 开放有机化学实验内容, 在现有实验教学内容基础上, 根据学生专业导向, 进行适当的实验补充和扩展。 (2) 开放有机化学实验过程, 即鼓励学生自己动手, 从实验设计、实验前准备、实验操作到实验结果分析, 尽量独立完成或者小组集体完成;鼓励学生通过不同研究方法对某一实验问题进行科学性对比。通过这种独立动手性实验训练, 使学生熟悉有机化学实验的常规技术方法, 并进一步提高其创新思维。
4. 改革考核, 综合评定
大学有机化学实验教学在于培养学生的综合实验技能。从近年来的教学效果以及学生的建议与看法可总结出, 有机化学实验教学不应单一地以最终的实验结果好坏作为学生成绩评定的依据, 而需要综合性地考察学生的理论知识掌握、实验操作正确与否、对实验过程中一些常见问题的解决能力等。教师需要全面客观地评定学生的综合实验水平, 避免单一的考核依据, 使其更为客观和公平;另一方面也可以使学生信服, 而且有利于培养学生严谨的学风。通过这种评定方式, 教师就比较容易发现学生各自的特点, 从而有针对性地培养他们的科学创新能力, 鼓励他们对科学问题进行大胆质疑、系统求证, 进而提高他们的综合实验能力。
总而言之, 有机化学实验教学是教师与学生互动的过程。教师不但要注重提高学生对有机化学知识的可接受性, 还要仔细把握好学生的个人心理特征, 适时对教学方法进行调整, 保持较高的教学质量。在有机化学实验教学过程中, 教师要注重内容与方法的紧密结合, 把握好各实验的每个步骤, 采用各种有效教学手段, 不断调动大学生对有机化学课程的学习积极性以及对有机化学实验学习的主观能动性, 以期提高学生的学习质量和课程的教学效果。教育是立国之本, 通过有机化学实验理论知识和实验操作技能, 能培养学生分析问题与解决问题的能力, 实现学生综合实验能力和总体科学素质的提升, 从而努力达到我国在本世纪的化学人才培养的新目标。
参考文献
[1].张罡, 苏箐.《大学化学实验教学改革的尝试》.广东化工, 2011, 8 (38) :37-38.
关键词：有机化学实验 教学 探讨
中图分类号G642文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00
有机化学实验是大学有机化学课程的主要组成部分之一，是一门理论联系实际的基础性化学课程[1]。有机化学是一门实践性很强的学科。因此，有机化学实验课程在训练学生的实验基本技能，培养学生动手能力、创新性思维等方面具有重要的作用，同时它也是理论知识向实践能力转化的重要途径。优良的实验教学激发学生对有机化学的学习和探索热情。其教学效果的好坏直接关系到学生对有机化学实验内容和基本实验操作的理解与掌握；同时也涉及到学生的实践思维兴趣与导向问题；进一步，还影响到新一代科研人才正确培养的问题[2-3]。本文就目前大学有机化学实验教学中存在的实际问题提出自己的观点，并就如何解决诸多问题进行了针对性探讨。
1 有机化学实验教学中常见的问题
1.1 学生学习情绪不高
大学本科教学开设的有机化学实验多属于验证性实验。很多学生的潜意识认为有机化学实验与高中期间的化学实验差别不大，没有太多新颖性。这就导致了学生对该门课程的敷衍了事；不进行预习；照着书本做实验，不按要求摆放和安装实验装置，缺乏科学能动性的思维；同时部分学生对实验过程中遇到的问题、出现的现象，缺乏主动思考和正确分析，过分依赖于老师，对化学实验的热情和兴趣不高。其结果是，不仅严重影响学生对实验操作的理解和学习，同时还经常造成实验结果不理想的情况出现，甚至导致学生没有兴趣去认真地完成实验报告。
1.2 学生化学基础参差不齐
有机化学实验对学生的动手能力有较强要求。目前普遍存在的问题是，一个班的学生，其各自的化学基础都有较大差异。主要原因在于，大部分学生来自不同省市，各地的教学水平和教学质量都不尽相同。尤其是部分来自经济相对落后地区的学生，其中学阶段的教育条件有限，动手机会少。在大学有机化学实验操作过程中，这些学生经常会出现基本操作不规范、不熟练现象。有的学生甚至因为不会操作而选择逃避。
2 教学问题解决办法的探讨
2.1 加强学生的教学考核
加强有机化学实验课程教学过程中对大学生的考核，有利于督促学生认真对待每一节实验课程，正确理解实验目的，顺利完成每个实验操作，主动解决实验相关问题；保证学生能够掌握必修的实验基本知识和操作技能，正面刺激其科学思维；同时保证实验教学质量。因此，多因素考核是学生完成实验课程不可缺少的环节，包括平时考核和考试考核。平时考核是根据学生在实验课程中的表现，即从实验纪律、预习、操作、结果以及报告等方面进行考核。考试考核包括实验理论和操作技能的考核。目前各高校的考核内容所占比例不尽相同，但这种考核制度进行的学生学习效果评定是客观公正的，有利于广大学生信服。同时，笔者认为，考核过程中应该注重学生的实验操作，并以此为主要依据。原因在于，设立有机化学实验课程的直接目的是培养学生的实验操作技能。而如果要顺利完成操作，学生必须自觉地完成实验预习；同时在做实验的过程中，学生也会自觉遵守课堂纪律，按照要求进行实验。这样就能够获得较为理想的实验结果，同时也激励和引导学生自觉、认真地完成自己的实验报告。另一方面，良好的学生考核制度需要教育人员的始终贯彻执行。如果考核过程中出现考核武断或者失误，尤其忽略平时考核的重要性，势必达不到多因素考核的效果，也同样会导致学生在学习心理上的失望，并产生失落感。所以说，加强学生的教学考核，不仅仅在于制度的建立，更在于制度的执行。只有这样，才能够加强学生对知识的理解和掌握，为后续专业性实验的学习、毕业论文的顺利开展以及进一步深造打下良好的基础。
2.2 加强基础知识和技能训练
基础实验教学的重点在于让学生能够掌握基本实验操作、正确使用仪器、科学地观察记录并处理实验结果，以及培养学生实事求是的科学态度[2]。基础实验技能是提高学生综合实验能力的前提；扎实的化学实验技能是当代大学生必须具备的基本功。针对当前大学内普遍存在的学生化学基础参差不齐的现象，要求学生达到化学实验基本操作技能训练的规范化，是基础性实验教学阶段的重点之一。通过基础操作的训练，使学生熟练掌握物质的分离、结晶、提纯、合成与制备等基本实验技能。实验过程中，必须强调操作规范化的重要性和必要性，严格要求，全面讲解，耐心指导，及时纠正学生的不规范、错误操作，增强学生的科学规范化意识。另外，加强培养学生的常规化学仪器操作技能，如熔点测定仪、分光光度计、旋光度测定仪等；并给予学生更多机会接触和了解高端化学分析仪器，如高效液相色谱、质谱等，进一步加强学生对有机化学实验的认知度。
2.3 丰富教学内容
在保证有机化学实验基本知识和操作技能学习基础上，选择性增加实验教学内容，以“贴近实际应用、贴近生活”为基本原则，增强学生的好奇心与学习兴趣，让学生从内心重视该门实验课程。例如：从茶叶中提取咖啡因以及从烟叶中提取烟碱这两个实验，由于其中加入生活中常用的茶叶和烟叶，激发了学生对于日常生活的观察和探索的兴趣，能够使学生在实验开始前就产生一种期待和想做实验的心理冲动。第二，加强综合型实验内容。综合型实验在于能够将所学的基础实验知识和技能进行整合，这其中包括诸如萃取、升华、回流、蒸馏等多种基础实验操作，使学生能够有机会对充分发挥所学内容，提高其综合思考问题能力。另外，通过设立公共实验室、鼓励大学生开展自主创新实验，可以进一步培养学生的创新思维和动手能力，提升大学生的科学探索热情和追求。
3 结语
有机化学实验是大学生教学中的必修课程之一，其实践应用涉及绝大部分学科专业领域，例如化工、冶金、医药、农林、环保、军工、地质等。大学有机化学实验教学是以培养学生的实验动手能力，科研创新能力，特别是以培养应用型人才为教学目标。在大众化教育普及的前提下，有机化学实验教学成为实现培养应用型人才的重要途径之一。因此，通过对教学过程中出现问题的及时调整并予以解决，增强大学生的学习积极性和自信心，有利于更好地适应社会发展需求。
参考文献
[1] 尉志苹,杨大伟,郭宏,等.化工时刊.2010,24(9):75-77.
[2] 任玉杰,吴海霞,胡方,等.大学化学.2007,22(5):11-13.
[3] 陈娟,冯生尧.当代教育科学.2011(11):21-23.
安全卫生教育材料
2008年9月10日
目 录
聊城大学实验室安全卫生综合治理工作细则.....................................................1 聊城大学实验室规则.............................................................................................5 聊城大学学生实验守则.........................................................................................6 聊城大学实验室安全卫生管理制度.....................................................................7 聊城大学危险物品管理办法.................................................................................9 化学化工学院安全管理办法...............................................................................13 化学实验教学中心仪器设备的管理及赔偿规定...............................................16 化学化工学院实验室三废的处理.......................................................................18 化学化工学院实验室事故的处理.......................................................................20 化学化工学院危险物品管理制度.......................................................................22 化学化工学院安全教育制度...............................................................................24 化学化工学院重点部位及要害部门管理制度...................................................25 化学化工学院安全防火制度...............................................................................26 突发公共事件应急预案.......................................................................................27 化学危险场所火灾的预防对策...........................................................................34 日常消防小知识...................................................................................................38 消防安全常识及问答...........................................................................................40 防火安全常识.......................................................................................................43
聊城大学实验室安全卫生综合治理工作细则
为切实做好我校实验室安全工作，把各类实验室安全事故消灭在萌芽状态，防患于未然，为师生营造一个安全、高效、和谐、优美的实验教学环境，为建设平安聊大、促进学校和谐稳定发展做出贡献，特制定本工作细则，请各有关学院参照执行。
第一部分 加强组织领导 完善管理监督 狠抓执行落实 形成长效机制
各学院成立以综合治理工作分管领导为组长的实验室安全工作综合治理小组，加强领导，精心组织，结合本单位实际，制定详细的实验室安全、卫生等常规管理工作方案。全面深入排查安全隐患，及时整改治理，建立健全隐患排查治理的长效机制。切实做到部署到位、检查到位、责任到位、不留死角、不留隐患，努力创建安全、卫生、优美、和谐的实验教学环境。
1．加强对实验教师、实验室管理人员及进入实验室学生的安全教育活动。各学院根据自身学科专业实验室特点，把实验室基础知识与实验室安全教育相结合，认真组织编写安全教育宣讲材料并编印成册，对新生进行安全教育，严防人身伤害、设备损坏等实验事故。
2．完善实验室安全事故应急预案。在保证安全的前提下开展消防和突发安全事故自防、自保、逃生自救演练或演习，使每个在实验室工作的人员、每个学生都熟悉灭火设备的使用方法及紧急情况人员疏散方法。
3．实验室安全卫生综合治理工作常规化。实验室责任人每天要检查所管实验室安全、卫生情况。各学院分管院长至少每两周对本学院实验室进行一次安全隐患排查，学院综合治理小组要每月对全院实验室进行一次综合治理大检查，并将检查及安全隐患排除治理情况及时上报实验管理中心，实验管理中心将定期编印工作动态。
5.根据《聊城大学实验室安全卫生管理制度》第十一条“各学院对实验室的钥匙要进行统一管理，每个实验室必须有一把钥匙交学院（或实验教学中心）由专人集中保管”之规定，各单位要对本学院各实验室钥匙实行专人集中统一保管，并作好编号标记，以备应急使用；杜绝分散管理、各自为政、实验室私有等倾向。
6.做好实验室安全、卫生检查记录和实验室安全隐患整改治理记录。
7.各学院设备管理员除完成设备报增、设备账目管理等工作，要对本学院各实验室设备的使用、养护、存放、防护等工作进行常规性的监督、检查、督促、指导，切实起到实验室分管院长的参谋和助手的作用。
8．完善设备借用制度与手续，加强实验楼出入人员、物品管理。各实验楼要严格实行来访登记制度、楼内实验物品带出批准及登记制度。
第二部分 执行与落实的具体内容
一、实验设备安全运行及存放环境
1.严格按照设备运行、存放环境指标要求，做好精密仪器设备夏季防潮、防虫等环境保护工作，保障仪器设备安全高效运行。对临时停用的实验室要做到断水、断电、关闭门窗，要妥善保管好贵重仪器设备和材料，做好防潮、防虫等工作。必须根据大型精密设备仪器技术指标要求配备干燥剂、除湿机、精密温湿度计等。
2.按照要求做好实验材料及标本的存放，防止失效、泄露、虫蛀、损坏。
二、用水安全及用电安全
1.保证地漏、上下水管道完好畅通，及时处理堵塞、老化等隐患。根据实际情况，各学院要做好实验楼关键部位防汛预案，确保楼内外下水管道畅通。
2.加强配电设施(配电室、配电柜、配电盘、电插排、电插座)检查、维护管理，及时排除线路老化、不规范接电等用电安全隐患；加强用电仪器设备检查维护管理，及时排除电脑、电视机、电子设备等物品易引发电火灾的安全隐患。
3.微机室、语音室等布线线路密集场所要严防严查老鼠啃咬线路带来的电火灾隐
患。
4.严禁违规使用电炉等电加热设备。因实验需要使用时必须有实验人员在场，有防护措施，防止烤毁台面、附近仪器等。
5.所有实验室要做到人离电断。对于因科研、教学确需长期运转的用电仪器设备，必须有人24小时不间断值守。严防各类用电仪器设备因长时间运行过热而引起不测事件的发生。
三、自然灾害防范
1.坚持清理疏通与技术防渗相结合，加强实验楼顶渗水治理。各学院要有专人负责，一年四季定期检查清理楼顶杂物。做到雨前、雨后及时巡查排水，防止堵塞楼顶地漏；冬季及时扫除积雪，防止渗漏。
2.加强防范雷、电、风、雨、雪等自然灾害。各学院要做到楼内楼外都要管、室内室外都要查，楼顶地面都要看，密切结合季节特点，全面排查治理由大风、暴雨、雷电、冰雪等自然灾害引发事故的隐患点。定期检查、加固实验楼附属设施，包括楼顶通风设施、遮雨棚、实验室楼顶漏雨情况、卫星天线、避雷针等。对大型实验设备的防雷装置及设施进行定期检测维护，确保雷电防护装置完好有效。
四、药品安全与环境保护
1.加强实验教学中易引发火灾隐患区域的管理和排查力度，如易燃易爆物品的管理（特别是易燃的试剂）；助燃物质的管理（氧气、氯气、高锰酸钾等氧化剂）；火源管理(酒精灯、煤气、电炉、打火机，火柴、烟头等能引起明火的物品)。
2.加强对实验室贮存化学药品冰箱的管理，对用来贮存易燃易爆化学试剂的冰箱定期进行彻底的检查，防止冰箱内易燃易爆的挥发气体浓度偏高而发生事故。
3.严格对危险品的管理。定期对剧毒物品、危险试剂和放射性物质的存放使用进行安全检查，各有关单位加强对危险品仓库的检查和监督管理，要有严密的剧毒物品、危险试剂和放射性物质领用及用后处理等各环节的管理制度，严禁丢失、泄漏或污染环
境。
4.对有毒废气、废液等有害废物的处理与排放要符合环保要求，防止污染水源、空气、土壤环境。
五、各学院参照本细则，结合本单位专业特点，制定更详尽具体的管理和实施办法。
实验管理中心
二OO八年六月二十日
聊城大学实验室规则
一、实验室是师生进行实验教学、科技创新和科学研究的重要场所，一般不作它用。
二、进入实验室的一切人员，必须严格遵守实验室的各项规章制度。要做到爱护公物，举止文明，保持安静；严禁在室内及走廊乱扔纸屑杂物、随地吐痰、喧哗吵闹；严禁在室内吸烟、进食。除特殊部位需夜间值守外，一律不许在实验室留宿。闲杂人员未经许可一律不准进入实验室。
三、实验室的仪器、设备、器材、模型、标本等要专人保管，登记建帐，帐、物、卡相符；严禁随意拆卸改装，需要报废时必须按有关规定办理。实验药品及耗材要进出有帐，帐帐相符。
四、实验室仪器设备必须符合放置要求，做到整洁有序、便于使用、检查和管理，必须注意防火、防盗、防尘、防潮和防震等。实验室不得存放与实验无关的物品，更不能存放私人生活物品。
五、实验室工作人员实行岗位责任制，对仪器、设备、器材、模型、标本等要定期检查、维护和保养，出现故障要及时排除；要做好实验室使用记录。
六、实验仪器、设备、器材、模型、标本、工具等一般不得外借。校内实验室之间因工作需要调剂借用时，必须经实验室主任批准，管理责任人办理借用手续。
七、对易燃、易爆、剧毒、强腐蚀性药品及贵重金属等物品，要严格执行有关的管理和领用制度。
八、严格遵守实验操作规程，认真、及时填写大型精密贵重仪器设备使用记录，保证实验室各项资料的齐全。
九、丢失和损坏仪器设备等一律按有关规定赔偿。
十、做好实验室防火、防盗、防意外事故工作，“三防”要责任到人。实验室必须配备消防器材，所有人员都要具备消防安全常识、能够正确使用灭火器械。离开实验室时要认真检查门、窗、水、电以及室内的高压容器等。假期停用的实验室一律加贴封条。
聊城大学学生实验守则
一、严格遵守实验室规则。
二、必须按时到指定实验室做实验，不得旷课、迟到或早退。
三、实验前必须进行实验预习，明确实验目的、原理和步骤，初步了解实验仪器的性能及操作方法等。
四、实验时必须严格遵守操作规程，按照要求进行实验，仔细观察实验现象，如实、及时、完整地记录实验数据和结果。不得擅自离开实验岗位或从事与实验内容无关的活动；严禁抄袭或臆造实验数据。
五、注意安全，防止人身伤害和设备损坏事故的发生。若出现意外事故要沉着冷静，视情况采取必要措施，并及时报告指导教师。
六、爱护仪器设备，节约实验材料，杜绝各种浪费。
七、未经许可不得擅自动用或摆弄与本实验无关及他人的仪器设备。
八、实验完毕，必须将使用的仪器、试剂和工具等摆放整齐，恢复原样，进行实验现场的卫生清理，关闭水、电、气、灯、窗等，经指导教师同意后方可离开。
九、按照实验报告规范的要求，认真独立完成并按时上交实验报告。
(二〇〇五年三月二十日)
聊城大学实验室安全卫生管理制度
一、实验室安全工作必须遵循“安全第一、预防为主”的原则，凡在实验室工作、学习的人员，必须严格遵守操作规程，切实做好防火、防盗、防爆、防水、防意外伤害等预防工作，确保人身及财产安全。
二、除正常实验教学和科学研究以外，未经学校实验管理部门许可，任何实验室不得挪作它用。
三、实验室安全卫生管理要责任到人,铭牌标示。
四、实验室仪器设备和器材的存放要规范、整洁、有序，符合安全规范要求；实验室严禁存放私人生活用品。
五、学院对新上岗的实验室工作人员和入学新生要进行安全教育，使其了解实验室消防安全环境和注意事项。所有人员都要具备消防安全常识，并能正确使用灭火器。
六、禁止在实验室内吸烟、进食、留宿；不得在实验室接待与实验教学或科研等事项无关的人员。
七、实验室工作人员要经常检查、维护电器设备和电源线路，及时消除安全隐患；禁止擅自扳动电闸、乱接滥扯电源线路、超负荷用电；使用电烘箱、电烤箱、马弗炉、电炉、电烙铁等电热器具时，要有专人现场管理，用完立即切断电源；严禁非正常工作用电。
八、严格遵守公共网络信息安全管理的有关规定，严禁利用网络实验室制造、传播有害或不良信息。不得随意拔、插网络线路及设施；不准私自拆卸、搬移任何设备。
九、对易燃、易爆、有毒物品要妥善存放，专人保管；对剧毒物品要
严格执行管理和领用制度。
十、学生实验结束后要做好设备、器材、工具等的复原及实验场所的清洁整理，使之保持正常状态。工作人员要检查切断电源、水源和气源等，关窗锁门后方可离开实验室。
十一、学院（或实验教学中心）对各实验室的房门钥匙实行统一管理，每个实验室必须有一把钥匙交由学院（或实验教学中心）集中保管，以备急用。各实验室责任人或负责人要妥善保管实验室钥匙，不得私自配制或转借他人；若有遗失或损坏要及时报告，并采取补救措施。
十二、寒、暑假前必须对实验室安全卫生情况进行全面检查，假期停用的实验室要加贴封条。
十三、学院（部）要针对各自的实际情况，制定具体的制度和措施，并严格执行。
(二〇〇五年三月二十日)
聊城大学危险物品管理办法
危险物品主要指：爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。根据国家2002年３月15日颁布的《化学危险品安全管理条例》及我校具体情况，制定危险物品管理办法如下：
一、危险物品的采购
危险物品的采购应按国务院颁发的《化学危险品安全管理条例》的相关规定进行。首先严格按需要提出危险物品购置计划，经相关职能部门审核批准后，方可实施。采购必须按计划要求的型号、规格、数量到具备销售资格的部门进行采购。
二、危险物品的验收
入库前，保管员应严格检查危险品包装是否可靠、有无损坏、标签是否脱落等，如发现问题应及时妥善处理。检查无误后，记帐入库，按规定保存。
三、危险物品提运
1.装运危险物品应严格遵照公安部门的有关规定，小心谨慎、严防震动、撞击、摩擦、重压和倾倒。装运气瓶时，要旋紧螺帽、轻装轻卸，车辆应悬挂危险物品标志，车上严禁烟火。
2.性质相互抵触的危险物品，如氢气、氧气等不能同车装运，易燃物品、油脂或带有油污的物品，不得与氧气瓶、强氧化剂同车装运，容易引
起燃烧、爆炸和有毒的化学危险物品，应专车提运。
3.严禁携带危险物品乘坐公共交通工具。
四、危险物品的存放
1.化学危险物品，要放入学校专门设置的危险品仓库；仓库必须具备阴凉、通风、干燥的条件，室温不高于30℃，相对湿度不能超过80%。
2.危险物品的管理，要以安全第一。配备必要的消防工具；仓库内外严禁烟火，杜绝一切不安全的因素。
3.库存危险物品要根据其性质和特点，分类分库存放，严禁将性质相互抵触的、灭火方法不同的危险物品同室存放。
4.剧毒气体严防泄露，不与自燃、易燃、易爆、酸性腐蚀剂共存。5.剧毒固体必须储存在全封闭库房中的保险柜中，与自燃、易燃、易爆、酸性腐蚀剂同室共存距离要在2米以上。
6.氯化物不与酸性腐蚀剂共存，自燃、易燃、易爆、酸性腐蚀剂应在距人活动范围50米处的地下存放。严禁将易燃或自燃气体的气瓶、油脂或带油污的物品与氧气钢瓶存放在一处。各种压缩气瓶要定期进行打压等技术检验，以确保安全。
7.放射性物品要放在铅罐内，剧毒物品要放在保险柜中由专人负责妥善保管。
8.保管人员要熟悉库存剧毒、危险物品的性能、并根据其特性定期的进行检查，做好防火、防晒、防潮、防冻、防盗、防过期失效等工作，一旦发现丢失要保护现场及时报告学校保卫处。
五、危险物品的领用
1.领用剧毒物品时，领用人写出书面申请，标明剧毒物品名称，试验项目名称，试验使用量；经实验室主任，学院负责人签字批准，由危险物品管理人员和领用人共同在场领取，并填写剧毒物品使用记录，一式三份，保管人、领用人、学院分别保存。
2.放射性物品和放射源的使用，应严格按技术操作规程执行，由专人负责借、领、用工作，放射性物质和放射源用完后，立即送回库房存放。
3.使用危险物品单位的负责人，要经常对使用人员进行安全教育。执行谁领用谁负责原则。使用剧毒、危险物品的实验室要对其使用全程负责。学生使用危险物品时，教师应详细指导监督，讲授安全操作方法，并采取必要的安全措施。
4.危险物品的空容器、变质废料、废溶液、废渣等应予以妥善处理，并有处理记录，记录处理办法、结果、执行人、负责人等，严禁随意抛洒。
5.领用账目要日清月结。做到库存帐物相符、发放单位和使用单位领用账目相符。
六、完善安全管理制度：
应根据自己使用危险物品的不同性质，完善具体防护措施，安排责任心强的专业人员，以确保安全无事故。
七、附录：提供部分常见危险物品种类做参考
1.爆炸品如：苦味酸（三硝基苯酚）硝酸铈等。2.氧化剂如：高氯酸钾、硝酸铵、高氯酸等。3.压缩及液化气体如：氧气、氢气、氯气等。4.自燃物品如：黄磷、硝化纤维等。
5.遇水燃烧物品如：金属钠、金属钾、金属锂、碳气钙等。6.易燃液体如：醇类、醚、汽油等。7.易燃固体如：红磷、硫磺等。
8.腐蚀性物品如：各种强碱、强酸、液溴等。
9.放射性物品如：铀、钍、氡放射性同位素及其化合物等。10.剧毒物品如：含有氰基、汞、磷、砷、硒、铅等的化合物。
（二〇〇五年九月七日）
化学化工学院安全管理办法
为加强管理、保障教学、科研、实验等各项工作的顺利进行，确保师生员工的人身安全，使国家财产不受损失，根据上级文件精神和有关法律，结合化学化工学院的特点及实际情况，特制定本办法。
一、总
则
第一条：为使人民的生命安全和国家财产受到法律的保护，国家已制定了一系列有关安全方面的政策和法规。对此，全院师生必须高度重视，自觉遵守安全法规，做到以法行政，以法办事。
第二条：搞好安全，不仅是一项任务和要求，也是社会文明和技术进步的标志，各实验室（研究所）开展工作都应以安全为准则。
第三条：全院师生员工要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，坚持“谁使用，谁管理，谁负责”的原则，明确职责，一级抓一级，层层抓落实。
第四条：各室（所）兼职安全员要经常检查本单位的安全情况，发现问题，及时上报，对违章人员进行批评教育，杜绝一切不安全事故的发生。
二、实验室安全管理
第五条：实验室是进行实验教学、科学研究的重要场所，各室（所）负责人要对本室（所）安全负总责，经常对进入实验室的师生进行安全教育，切实掌握安全技术和防护用品应用操作，提高师生的安全意识。
第六条：实验室（仓库）所配灭火器材，应存放于明显易取之处，各室兼职安全员定期检查、更换，所有消防工具不准挪用或外借。
第七条：加强易燃、易爆、腐蚀品和压力容器的使用及管理，领取剧毒品，必须严
格按照化学化工学院《危险物品安全管理制度》执行，任何实验室不得存放剧毒品。
第八条：应加强实验室钥匙的管理，任何人不得私自配备或转借；与本室无关人员，未经批准不得入内。
第九条：严格落实“三防”安全措施。加强水、电的管理，每天下班时，严格检查水、电、门窗是否关好，发现问题，及时解决。
三、危险物品与特种设备的管理
第十条：化学危险物品系指1987年国务院发布的《危险货物分类与品名编号》规定的分类标准中的爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇温易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、毒害品和腐蚀品七大类。
第十一条：严格按照国家关于《化学危险品安全管理条例》及学校的有关规定，定期检查，做好防火、防爆、防盗、防事故等方面的安全措施。
第十二条：化学危险物品必须储存在专用仓库、专用场地或专用储备室（柜）内，并设专人管理。
第十三条：各种压缩气瓶不得靠近热源或明火，防止爆晒。使用中禁止碰撞和敲击，漆色标记保持完好，专瓶专用。安全阀和压力表必须定期检验，保证灵敏可靠。
第十四条：化学危险物品专用仓库，应当符合安全、防火规定，并根据物品的种类分类存放。化学性质或防护、灭火方法相互抵触的化学危险物品，不得在同一仓库或同一储存室内存放。
第十五条：储存化学危险物品的仓库内严禁吸烟和使用明火，化学危险物品入库前必须进行严格检查登记，入库后应当定期检查。
第十六条：化学危险品仓库实行双锁、双人管理，做到账物相符。
第十七条：化学危险品的领取、使用严格按照化学化工学院《危险物品安全管理制度》执行。
第十八条：化学危险物品的采购、运输，严格按照国务院1987年发布的《化学危险物品安全管理条例》中有关条款执行。
四、事故的处理及上报
第十九条：发生安全事故，应当积极采取有效措施及时处理，若发生重大事故，应立即组织抢救，并保护好现场，同时向上级主管部门汇报。
第二十条：根据事故大小、情节轻重，对事故肇事者和责任者按有关规定，给予相应的行政和经济处罚，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
化学化工学院 2006年06月
化学实验教学中心仪器设备的管理及赔偿规定
为了加强对仪器设备的管理，提高仪器设备的完好率和使用率，保证教学、科研、行政及后勤工作的顺利进行，特制定本管理办法及规定。
一、仪器设备的管理
（一）、仪器设备的管理范围
1．用于学校教学、科研单价在人民币（下同）800元以上（含800元）；用于学校行政、后勤单价在500元以上（含500元），能独立使用、耐用期在一年以上的仪器设备，均按固定资产管理，必须由学校主管部门单独建立固定资产帐。
2．用于学校教学、科研单价在800～200元（含200元）；用于学校行政、后勤单价在500～200元（含200元），能独立使用、耐用期在一年以上仪器设备为低值设备，由学院建帐管理。
3．单价在10万元以上教学、科研使用的大型、精密、贵重仪器设备为校管仪器设备。单价在40万元以上教学、科研使用的大型、精密、贵重仪器设备为部管仪器设备。
4．学校所有购入、调入、自制、捐赠及基建项目中的仪器设备，不论其经费来源都要按规定入帐，不允许有物无帐现象的出现。
5．给原有仪器设备增加附件或技术改造扩充新的功能等使仪器设备增加价格时，都应做固定资产的增值。
6．原有仪器设备因毁坏、报损、拆除其原有部分时，应减少其原值。
（二）、仪器设备的使用及保管
1．各实验室要建立相应的仪器设备操作规程及使用、维修、保养和借用制度，并落实到人。
2．使用仪器设备，必须严格遵守操作规程。使用大型、精密、贵重仪器设备，必须进行技术培训，经技术考核合格方可上机操作。单价10万元以上教学、科研仪器设备，要有完整的使用记录。
3．一般仪器设备要做到随时维护、保养和维修，大型、精密、贵重仪器设备和计量仪器设备要定期检测、保养、标定，防止因障碍性事故引起不必要的经济损失。
4．仪器设备一律不允许拆、改，如属特殊需要必须履行申报审批手续，批准后方可施行。需填写拆、改过程并上报实验室中心留档备查。
二、赔偿规定
（一）、赔偿原则
1.适合民用的仪器设备，例如：照相机、电风扇、秒表、计算机、打字机、电视机、监视器、摄像机、录放机等的损坏丢失，要按原价赔偿（根据使用年限，折价或按当时市价计算）。
2.一般玻璃仪器及工具损坏、丢失应赔偿50-100%，贵重玻璃仪器应赔偿10-50%。
3.大型贵重仪器损坏赔偿修理费10-50%，完全损坏赔偿原价1-10%。
4.损坏丢失的设备、仪器或零配件，应按新旧程度合理折价，并减除残值计算，特殊情况可按当时市价合理议价计算。
5.损坏丢失设备、仪器的责任事故，属于几个人共同负责的应根据各个人的责任大小，表现和认识，分别予以适当的批评和处分，并分担赔偿费。
6.仪器设备，器材发生损坏丢失事故后，必须立即上报，所在单位要迅速查明原因，分清责任，由实验室主任会同管理人员，提出意见，由中心领导审批，报主管部门备案。
7.损坏丢失所缴赔偿费由院财务统一入财务帐，用于仪器设备修理及返回设备、器材经费。
（二）、学生损坏仪器赔偿办法
1.学生损坏仪器应由本人及时填写报损单，并交任课教师当场进行鉴定，由教师签字并提出赔偿意见。赔偿费按规定由学生支付现金。
2.因责任事故，造成设备器材的损坏丢失的应照章处理，予以赔偿。对于一贯不爱护设备器材、严重不负责任、严重违反操作规程、发生事故后，隐瞒不报，推卸责任、态度恶劣的、损失严重的、及后果严重的，除责令赔偿外视其具体情节，给予行政处分，或依法追究刑事责任。
（三）、教职工损坏丢失仪器处理办法：
1.教工人员进行实验或研究，由于违反操作规程或粗枝大叶造成破损玻璃仪器应进行批评教育（如非上述原因造成的破损可登记报损）。
2.损坏精密仪器须立即填写损坏仪器报告单，详细注明原因，经过和仪器损坏程度经主管领导审批后，提出意见，送库房转报中心主任审批处理。
3.因保管不善或使用不当发生精密仪器损坏丢失时，由损坏丢失者写明情况上报院研究处理，如找不到损坏丢失原因，应由保管人员负责。
化学实验教学中心
化学化工学院实验室三废的处理
一、废气的处理
产生少量有毒气体的实验应在通风橱进行。通过通风设备将少量毒气排到室外（使排出气体在外面大量气体中稀释），以免污染室内空气。产生毒气量大的实验必须备有吸收或处理装置。如NO2、SO2、Cl2̣̣̣̣̣、H2S、HF等可用导管通入碱中使其大部分吸收后排出，CO可点燃转成CO2。
二、废渣的处理
少量有毒的废渣埋在地下（固定地点）。
三、常见废液的处理
1.实验室中的废液通常是大量的废酸液。废酸缸中废酸液可先用耐酸塑料网纱或 玻璃纤维过滤，滤液加碱中和，调pH值至6－8后就可排出。少量滤渣可埋于地下。
2.实验室中含铬量比较大的是废铬酸洗液。这可以用高锰酸钾氧化法使其再生，继续使用。（氧化方法：先在110-130℃下不断搅拌加热浓缩，除去水分后，冷却至室温，缓缓加入高锰酸钾粉末。每1000 ml加入10 g左右，直至溶液呈深褐色或微紫色。边加边搅拌直至全部加完，然后用火加热至有SO3出现，停止加热。稍冷，通过玻璃砂芯漏斗过滤，除去沉淀；冷却后析出红色CrO3沉淀，再加适量硫酸使其溶解即可使用）少量的废液可加入废碱或石灰石使其生成Cr(OH)3沉淀，将此废渣埋于地下。
3．氰化物是剧毒物质，含氰废液必须认真处理。少量的含氰废液可先加NaOH调至pH>10，再加入几克高锰酸钾使CN－氧化分解。量大的含氰废液可用碱性氯化法处理。先用碱调至pH>10，再家入加次氯酸钠，使CN-氧化成氰酸盐，并进一步分解为CO2和N2。
4.含汞盐废液应先调至pH至8-10，然后加适当过量的Na2S，使生成HgS沉淀，并加FeSO4生成FeS沉淀，从而吸附HgS共沉淀下来。静置后分离，再离心、过滤；清
夜含汞量可降到0.02 mg/L以下排放。少量残渣可埋于地下，大量残渣可用焙烧法回收汞，但要注意一定要在通风厨内进行。
5.重金属离子的废液，最有效和最经济的方法是加碱或加Na2S把重金属离子变成难溶性的氢氧化物或硫化物而沉淀下来，从而过滤分离，少量残渣可埋于地下。
化学化工学院 2003年12月 化学化工学院实验室事故的处理
1.创伤：创伤处不能用手抚摸，也不能用水洗涤，先把碎玻璃从伤处挑出，轻伤可涂以紫药水(或碘酒)，必要时撒些消炎粉或敷些消炎膏，用绷带包扎。
2.烫伤：不要用冷水洗涤伤处。伤处皮肤未破时查，可以涂饱和NaHCO3溶液或用NaHCO3粉调成糊状敷于伤处，可以抹獾油或烫伤膏；如果伤处皮肤已破，可涂些紫药水或10％KMnO4溶液。
3.受酸腐蚀致伤：先用大量水冲洗，再用饱和NaHCO3溶液（或稀氨水、肥皂水）洗。如果酸溅入眼中，用大量水冲洗后，送校医院诊治。
4.受碱腐蚀致伤：先用大量水冲洗，再用2％醋酸溶液或饱和硼酸溶液洗，最后用水冲洗；如果碱溅入眼中，用硼酸溶液冲洗。
5.受溴腐蚀致伤：用苯或甘油洗濯伤口，再用水洗。
6.受磷灼伤：用1％硼酸银，5％硫酸铜或浓高锰酸钾洗濯伤口，然后包扎。7.吸入刺激性或有毒气体：吸入氯、氯化氢气体时，可以吸入少量酒精和乙醚的混合蒸气使之解毒。吸入硫化氢或一氧化碳气体而感到不适时，应立即到室外呼吸新鲜空气。但应注意氯、溴中毒者不可进行人工呼吸，一氧化碳中毒不可施用兴奋剂。
8.毒物进入腹内：把5－10 ml稀硫酸铜溶液加入一杯温水中，内服后，用手指伸入咽喉部，促使呕吐，吐出毒物，然后立即送医院。
9.触电：首先切断电源，然后在必要时进行人工呼吸。
10.起火：起火后，要立即一面灭火，一面防止火势蔓延（如采取切断电源，移走易燃药品等措施）。灭火的方法要针对起因选用合适的方法。一般的小火可用
湿布、石棉布或沙子复盖燃烧物，即可灭火。火势大时可用泡沫灭火器。但电器设备引起的火灾，只能用二氧化碳或四氯化碳灭火器灭火，不能使用泡沫灭火器，以免触电。实验人员衣服着火时，切勿惊慌乱跑。赶快脱下衣服，或用石棉布复盖着火处。
11.伤势较重者，应立即送医院。
化学化工学院 2003年10月 化学化工学院危险物品管理制度
为了加强对化学危险物品的安全管理，保障师生员工生命财产的安全，特制定本条例。
一、教学使用的化学剧毒物品，在每学期采购申请清单中应单列；所有危险品在使用时按已批复申购计划领取。计划外需用的化学剧毒物品，应在使用提前两个月时间递交购买申请。
二、领取化学危险物品，需递交《化学化工学院化学危险品领取申请表》，凭所在实验中心主任及学院分管实验副院长签字批准；原则上剧毒药品领用量不超过100克或100毫升(有特殊限量的除外)，一般按照一次性投料最低用量领取。
三、如果由于各种原因，剧毒药品当天没有用完，应在使用当天归库，严禁私自保存，否则后果由领用人自负。不准随意丢弃、倾倒，更不准转送其他部门和个人，严禁学生把危险化学品带出实验室。造成危险化学品的流通渠道不明，后果由领用人自负。
四、使用化学危险物品的实验室和个人，必须严格遵守各项安全制度和操作规程。必须有安全防护措施和用具。必须按照环境保护法的规定，妥善处理废水、废气、废渣。
五、盛装化学危险物品的容器，在使用前后，必须进行检查，消除隐患，防止火灾、爆炸、中毒等事故发生。销毁、处理有燃烧、爆炸、中毒和其他危险的废弃化学危险物品，应当采取安全措施，并征得所在地公安和环境保护等部门同意。
六、化学危险物品必须储存在专用仓库、专用场地或专用储存室(柜)内，储存室采取双人双管，存放剧毒品的保险柜，两把锁钥匙分别由我院药品保管员与保卫处人员分别管理，两人同时到场方能开启。
七、化学危险物品入库前，必须进行检查登记，入库后应当定期检查。储存化学危险物品的仓库内严禁吸烟和使用明火。储存化学危险物品的仓库，应当根据消防条例，配备消防力量和灭火设施以及通讯报警装置。
八、危险化学品保管人员调离工作时，要办理交接手续，开列清单，由分管领导监交，交接清单至少保存三年。
九、危险化学品的安全管理责任重大，凡不执行本办法和学校的有关规定的，麻痹大意、不听劝告，出现安全事故者，将按照国务院《危险化学品安全管理条例》及学校的有关制度的规定，追究有关人员的责任。
十、实验中心主任应对本中心危险化学品的安全管理负责。危险化学品保管人员、实验技术人员应对自己分管的危险化学品安全负责。
十一、学生使用危险化学品时教师应详细指导，不得擅自离开，带实验课的教师应对实验安全、废弃物的处理负责，防止污染环境，实验“三废”的处理方法应编入实验教材。
化学化工学院 2005年12月 化学化工学院安全教育制度
根据上级有关文件精神，为确保化学化工学院的财产不受损失、确保全院师生员工的人身安全，特制定本安全教育制度：
1．化学化工学院的实验室、科研室是教学科研的重要实验场所，外来人员未经许可不得入内。
2．学生进入实验室做实验，实验指导教师首先要对学生进行安全教育，使学生严格遵守实验室各项规章制度，执行各项安全规定，节约水电、药品，爱护仪器设备和实验室的各种设施。
3．广大师生员工要有良好的实验室工作作风，实验室内不允许聊天、会客、吃东西，要注意公共卫生。
4．应让学生了解在实验室发生创伤、烧伤、烫伤等事故的一般处理方法。5．应教育学生，实验室万一发生火灾，要针对不同的火源采取不同的灭火措施，并及时报警；并教育学生如何进行安全逃生。
化学化工学院 2005年12月
化学化工学院重点部位及要害部门管理制度
为确保我院教学科研工作的顺利进行，保证国家财产不受损失，特制定本制度。1.整个化学实验楼作为我院的安全防范重点部位，其中大型精密仪器室、物理化学实验室、仪器分析实验室、计算机室等列为重中之重，危险品仓库等为要害部门。
2.重点部位及要害部门除执行管理的本规定外还要严格执行我院的各项安全管理规定。
3.加强门卫管理，对外来人员要严格登记制度和电话预约制度。未经主管人员同意，任何人不得将楼内国有资产带出。
4.加强钥匙管理，未经批准，任何人不得私自配制实验室钥匙，无关人员不得随意进入实验室和科研室。
5.各实验室、科研室安全负责人要对自己的实验室负责，每天下班都要认真检查是否存安全隐患，发现问题及时处理并上报。
6.所有的消防设施都要保护完好，经常检查，发现问题及时更换。
7.因管理不善，给国家造成损失的，根据情节轻重给予经济处罚或行政处分。
化学化工学院 2004年6月
化学化工学院安全防火制度
为确保国家财产不受损失，为教学、科研、生产创造一个良好的安全环境，特签订安全防火责任书。
1.坚持“谁使用，谁主管，谁负责”的原则，全院师生员工都要提高防火意识。2.实验室工作人员都应熟悉消防器材和火灾报警系统放置的位置和使用方法，禁止随意搬动和外借。
3.各室内严禁存放易燃、易爆等危险品，各种压缩气体钢瓶要远离热源和明火，防止暴晒。
4.加强用电安全管理，与实验无关的各室严禁用电炉、热的快烧水，每天下班时都要关闭所有电源，经常检查电器安全和线路情况，发现问题及时上报。
5.安全防火，人人有责。任何人发现火险、火警都有义务和责任及时报警，奋力扑救。
6.消防设施要保护完好，如因管理不善而引发的火灾，应根据情节轻重给予经济处罚或行政处分。
火警 119 校内报警 110
化学化工学院 2004年6月
化学化工学院
突发公共事件应急预案 总则 1.1 目的
为有效预防、及时控制和妥善处理我院各类突发公共事件，提高快速反应和应急处理能力，建立健全应急机制，切实保障广大师生的生命与财产安全，保证正常的教育教学生活秩序，特制定本预案。1.2 编制依据
《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国集会游行示威法》、《中华人民共和国集会游行示威法实施条例》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《教育部教育系统突发公共事件应急预案》等法律法规和规范性文件。1.3 适用范围
本预案适用于我院各类突发公共事件的应急处置工作。本预案所指的突发公共事件，主要包括以下几个方面：
（1）突发群体性事件。包括师生的各种非法集会、游行、示威、请愿以及集体罢餐、罢课、上访、聚众闹事等群体性事件，考试泄密，各种非法传教活动、政治性活动，针对师生的各类恐怖袭击事件，师生非正常死亡、失踪等可能会引发影响校园和社会稳定的事件等。
（2）事故灾害事件。包括发生的火灾、建筑物倒塌、拥挤踩踏等重大安全事故等。（3）自然灾害事件。包括洪水、地震灾害以及由地震诱发的各种次生灾害等。（4）影响学校安全与稳定的其它突发公共事件。1.4 工作原则
（1）预防为本，及时控制。坚持预防与应急处置相结合，立足于防范，常抓不懈，防患于未然。建立健全安全隐患、矛盾纠纷排查整改和调处机制，强化信息的广泛收集和深层次研判，争取早发现，早报告，早控制，早解决。要把突发公共事件控制在萌芽中，避免造成校园秩序失控和混乱。
（2）分级负责，属地管理。发生突发公共事件后，按属地管理原则，各实验室、27 科研室和学生班级要在院党总支的统一领导下，启动应急预案，并及时报告学校主管部门。
党总支书记是维护我院安全稳定的“第一责任人”。各室负责人与总支书记签订安全责任书。
（3）系统联动，群防群控。发生公共事件后，学院各级领导要立即深入第一线，掌握情况，开展工作，控制局面。形成各级各部门系统联动，群防群控的处置工作格局。
（4）区分性质，依法处置。坚持从保护师生生命和财产安全的角度出发，按照国家相关法律法规和政策，综合运用政策、法律、经济、行政等手段和教育、协商、调解等方法处置突发公共事件，防止矛盾激化和事态扩大。
（5）加强保障，重在建设。从制度上、组织上、物质上全面加强保障措施。在经费保障、力量部署等方面加强硬件与软件建设，增强工作实力，提高工作效率。2 应急组织指挥体系及职责 2.1 学院突发公共事件应急指挥部
指挥长：朱德忠书记
副指挥长：尹汉东院长 协助指挥长指挥
宋兴民副书记 负责学生安全 王术皓副院长 负责实验楼
柳仁民副院长 负责教学楼 成员：办公室、实验中心、团总支主要人员。
学院总指挥部的主要职责：在学校党委和行政的统一领导下，通过总支会议研究、决定和部署我院突发公共事件的应急响应行动；在预测将要发生和已经发生突发公共事件时，启动我院相应的应急预案，组织、指挥应急处置工作；在处理突发公共事件过程中，协调与其它部门的关系，当突发事件超过处置权限和能力时，依程序向学校报告，请求相关部门支持、配合；部署和总结我院应急管理工作。2.2 学院应急指挥部办公室及主要职责
学院应急指挥部办公室设在院办公室，宋兴民副书记兼任办公室主任，办公室吴寿岩主任任副主任。
院应急指挥部办公室的主要职责：履行值守应急、信息汇总、综合协调职能，发挥运转枢纽作用。及时收集和分析相应的数据和工作情况，提出处理各类突发公
共事件的指导意见和具体措施报院应急领导小组；督导、检查各级部门应急管理工作，及时总结和推广经验；根据突发公共事件的性质对有关责任人进行责任追究。2.3 相关部门主要职责
院办公室：负责院应急指挥部办公室日常工作，履行值守应急、信息汇总、综合协调职能；负责突发公共事件信息处理，重大信息及时按有关规定和程序报告院领导和上级领导部门；负责院机关值班制度建设和人员安排；协调突发公共事件的宣传工作；完成院应急指挥部交办的其他工作。
院实验中心：负责协调处理各实验室、科研室和后勤管理部门因各种问题引起的突发公共事件；协调因实验教学改革、实验教学管理和实验教学质量等原因引发的突发公共事件；负责处理院实验楼火灾等突发性事件；完成院应急指挥部交办的其他工作。
院分团委：负责协调处理学生停（罢）课事件；协调处理学生在教学活动或集体活动中发生的学生重大伤亡事故和群体性事件；协调处理校园网络有害信息引发的突发公共事件；协调、指导学校预防和处理因学生心理障碍而引发的极端事件；协调处理学校因招生、学籍学历管理、毕业生就业等引发的突发公共事件；协调处理大学生日常行为管理引发的突发公共事件；负责处理院宿舍楼火灾等突发性事件；完成院应急指挥部交办的其他工作。
各单位要根据上述工作职责，在分管院领导的统一指挥下，协调处理或牵头协调处理相关的突发公共事件。预防与预警机制 3.1 预防预警信息
建立畅通的信息传输渠道和严格的信息上报机制，完善快速应急信息系统。3.1.1 信息报送原则
（1）迅速：最先发现或接到发生突发公共事件的单位应在第一时间内向院有关领导报告，不得延报。并及时报学校相关部门和领导。
（2）准确：信息内容要客观翔实，不得主观臆断，不得漏报、瞒报、谎报。3.1.2 信息报送机制
（1）紧急电话报告系统
收到突发公共事件情况报告后，院办公室按信息报告程序报院分管领导，通报相关责任单位，并及时将上级领导、院领导作出的处置意见传达给有关单位。
29（2）紧急文件报送系统
突发公共事件执行电话报告后，院办公室应当立即书面正式报院应急指挥部指挥长、副指挥长、办公室主任及副主任，并按照相关预案和领导要求开展工作。3.1.3 应急信息的主要内容
（1）事件发生的基本情况，包括时间、地点、规模、涉及人员、破坏程度以及人员伤亡情况；
（2）事件发生起因分析、性质判断和影响程度评估；（3）事发单位已采取的措施；
（4）校内外公众及媒体等各方面的反应；（5）事态发展状态、处置过程和结果；（6）需要报送的其它事项。3.2 预防预警行动
（1）在院应急指挥部的统一部署下，各单位应结合工作职责落实人员，明确责任，把各项工作和要求落实到实处。
（2）各级部门要不断完善预测预警机制，定期对各种可能引发突发公共事件的预测预警信息进行综合分析，并及时上报院领导。院应急指挥部各成员单位要结合职责和业务工作，定期向院应急指挥部提出相应的预测报告。4 应急预案启动和响应
突发公共事件发生后，院应急指挥部立即启动相关专项预案，并根据发生事件的等级决定是否报请学校启动专项预案，并在学校专项应急处置指挥部的统一领导、指挥、协调下，具体组织、协调和督促事发地开展现场应急处置工作。5 应急结束
突发公共事件已基本结束，应急处置工作即告结束。
突发公共事件应急处置工作结束后，院办公室及时督促有关单位做好应急处置的总结工作。6 后期处置
善后处置工作主要由学院和学校负责实施。对于重大、特别重大突发公共事件的调查，学院应积极配合上级主管部门成立的事件原因调查小组的工作。对责任事故，要追究相关责任人责任。
7 应急保障 7.1 信息保障
学院各班级、宿舍，各实验室和科研室要建立健全并落实突发公共事件信息收集、传递、报送、处理等各环节运行机制，完善信息传输渠道，保持信息传输设施和通讯设备完好，保持通讯方式方便快捷，确保信息报送渠道安全畅通。7.2 物资保障
各单位要建立处置突发公共事件的物资储备，保障妥善处置突发公共事件的物资充足，并做到物资存放合理，通道畅通，运输便利、安全。特殊应急物资应由专人包管，保证物资、器材的完好和可使用性。7.3 人员保障
各实验室、科研室和学生教室宿舍等应组建突发公共事件应急预备队，一旦启动预案，立即投入使用。应急预备队按照突发公共事件的具体情况和应急处置工作要求及时调整成员组成。8 宣传教育、培训和演练 8.1 宣传教育
充分利用校园网、宣传栏、黑板报等渠道组织开展应急法律法规和预防、避险、自救、自护等应急知识的宣传，做好安全教育进课堂工作，增强广大干部、教师和学生的防范意识，学习掌握应急基本知识和技能。8.2 培训
积极开展面向各级干部和教师应对突发公共事件相关知识的培训。将突发公共事件预防、应急指挥、综合协调等作为重要内容，以增强广大干部、教师应对突发事件的能力。8.3 演练
（1）定期开展应急处置工作队伍的技能培训，每学期进行1－2次应急模拟演练，提高协同作战和快速反应能力。
（2）定期组织应对突发公共事件的演习。应急演习包括准备、实施和总结三个阶段。通过应急演习，培训应急队伍、落实岗位责任、熟悉应急工作的指挥机制、决策、协调和处置程序，识别资源需求、评价应急准备状态、检验预案的可行性和改进应急预案。
31（3）要重点进行火灾发生时的人员疏散演习。使学生熟悉紧急情况下逃生的路线，了解紧急情况发生时听从指挥、遵守纪律的重要性。
化学化工学院 灭火应急疏散预案
为确保校内安全，根据各楼的实际情况，当火灾发生时，特制定如下救火和疏散预案：
一、各实验室、科研室要时刻注意消防安全，如发生小的火灾，可根据情况及时处理和扑救，将火灾扑灭在萌芽状态。
二、如果火源未得到及时控制酿成大的火灾发生时，发生火灾部位的管理人员应迅速向保卫处报警，专职消防员和我院的义务消防队要在3分钟内赶到事故现场组织灭火、封锁清理现场，并组织人员有序撤离事故现场；当教师与学生同在现场时，教师自动成为义务安全员，组织学生撤离。
三、应急系统由朱德忠书记任总指挥，负责全面工作；尹汉东院长负责调动义务消防队及后备人员；王术皓副院长指挥现场扑救及善后处理工作；宋兴民副书记负责教师和学生的疏散工作；并组建两个应急工作梯队：
1.由王术皓、崔庆新、刘众磊、崔传生、魏新庭、杨永建、刘桂华、任惠兰、黄现强老师组成第一梯队。
2.由宋兴民、王凤春、刘冰、连玉朱老师组成第二梯队。
四、当下达发生火灾的紧急信息后，应急指挥部自动形成并进入紧急工作状态，迅速到位。
1．第一梯队由王术皓副院长指挥 ：
（1）灭火行动组：由崔庆新勘察火情，并报告指挥长，指挥长迅速做出灭火方式的判断，下达指令；同时刘众磊、崔传生立即就近取得灭火器，迅速跑向起火部位，等待指令准备灭火；魏新庭、杨永建迅速到距离起火部位最近的消防栓处，接好水带、水枪，并铺开水带，等待指令准备灭火（用电部位起火断电后再进行扑救）。
（2）疏散引导组：由刘桂华与任惠兰引导该楼层人员通过最近的疏散通道有序疏散；并在每个出口安排临时义务安全员，做到每个安全出口和疏散通道处都有人引导。（3）通讯报警组：由黄现强迅速向值班室报警，同时拨打校保卫处8239119和社会110
32（或119）报警。并到主要路口引导消防车。
2．第二梯队由宋兴民副书记指挥，第二梯队人员接警后，迅速到位，立即投入工作：（1）王风春、刘冰、连玉朱立即到现场增援灭火。
（2）宋兴民副书记立即到达现场，按照实际情况，配合第一梯队处理人员紧急疏散事宜。
化学危险场所火灾的预防对策
参照国际标准我国将化学危险品划分为九类：即爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、毒害品和感染性物品、放射性物品、腐蚀品和杂类九类。这些物品大都具有易燃易爆的危害性，有的遇水燃烧，有的具有较强的腐蚀性，有的相互混和会发生剧烈的化学反应引起燃烧、爆炸，因此，化危品是灭火救援过程中的重点和难点，处理不当，就会造成更为重大的损失，给人民带来重大的人员伤亡和财产损失。
一、化学危险品储存场所的火灾危险性
（一）受热、撞击、摩擦、明火易引起火灾。
（二）压缩气体和液化气体在钢瓶质量存在缺陷、使用年久耐压强度降低、安全附件失灵等情况下，极易引起钢瓶破裂事故。
（三）易产生自燃现象
（四）混存混放引发火灾或爆炸
二、化学危险品生产场所的火灾危险性
（一）物料的火灾危险性
1、物料自身的火灾危险性
化学危险品生产场所内几乎所有的原材料、半成品或成品都是化学性质比较活泼的气态、液态或固态，如烃类、硝化物等是易燃易爆危险品，反应中使用的催化剂、氧化反应的氧化剂和还原剂大多是极为不稳定的活泼性物质，这些物质都呈现较大的火灾危险性。
2、输送过程的火灾危险性
化学危险品中的液态物料在流动时能产生静电，若操作过程中物料流速过快或产生喷溅现象，易加速静电荷的产生。如果静电荷不能及时泄放掉，静电荷积累放电易引起静电类火灾或爆炸事故。
由于设备零部件老化、气液的腐蚀或人为的误操作，易造成物料的跑、冒、滴、漏现象，泄漏的可燃气体或液体蒸气与空气形成可燃体系，在外界火源作用下可能导致火灾。
（二）生产装置的火灾危险性
有的工作场所的设备多且结构复杂。例如石油化工装置的塔式蒸馏塔，该设备的温度极难控制且点火源与可燃物料极易接触，一旦设备破裂，物料泄露或溢出，就会立即被点燃至灾；输送物料的各种管道容易发生破裂泄露和堵塞；换热设备易发生堵塞、泄露和传热效率下降，导致设备增压发生爆炸。
（三）操作过程的火灾危险性
1、对反应过程控制不严，导致超温、高压。大多数化工生产过程都需要在一定的温度和压力下进行。一般情况下，温度升高，反应速率加快；对于放热反应，反应速度越快，单位时间放出的热量越多，随之温升越快，反应越剧烈，这时如不能及时控制温度，就会导致物料急剧汽化、沸溢以至发生副反应生成敏感性物质从而发生自燃或增压爆炸。同时在化学反应过程中，升压速度过快，压力控制过高，温度失去控制，加料过多，高压介质窜入低压容器等情况都可导致超压事故的发生，如果处置不当，会增大发生火灾和爆炸的可能性。
2、反应物料易发生泄露形成爆炸性混合物
设备中的焊接处、接口、孔盖及管道的阀门、法兰和设备上易遭侵蚀的部位都时导致泄露事故发生的薄弱环节。生产过程中，当可燃气体、蒸气或粉尘从这些部位泄露进入大气或空气进入设备时，若其浓度处于爆炸极限范围内，遇火源就会发生火灾、爆炸事故。尤其是在反应过程中的反应物质一般都有一定的温度，一旦发生泄露与空气接触就会满足燃烧、爆炸条件，导致火灾事故的发生。
3、人为的误操作
发生误操作所至的火灾很多，涉及到人、机器、反应等多个方面。例如，人对操作设备部件的不熟悉，导致误使用；操作中对温度、压力、投料速度、投料配比、投料顺序、物料纯度指标控制不当，出现差错；操作人员违反安全操作规程等都会增大火灾爆炸危险性，尤其是对发热量大的放热反应、爆炸性反应、反应中生成爆炸性物质（或混合物）或毒性物质的工艺操作方面，对人员的要求非常严格。
三、预防对策
（一）建立化学危险场所的火灾、爆炸危险性评价体系
运用系统安全工程理论，建立安全评价体系，以便正确的评估和科学的预测化学危险生产、储存场所的火灾危险性以及火灾发生所造成的后果。同时通过安全评价，还能客观地反映出火灾爆炸发生的基本规律。
（二）控制着火爆炸各要素
就是要做到控制和消除明火、防止撞击、摩擦产生火花、防止电火花、雷击和静电放电和控制化学危险场所的温度与湿度，限制化学反应热和绝热压缩产生的能量等。
（三）加强消防设施建设
化学危险品生产和储存场所，必须配置相应的消防设施。化学危险场所应根据生产和储存的化学危险品的规模配置、配备足够的消防设施和器材，并有消防水源、消防管网和消防栓等消防水源设施。大型的危险场所应设有配备消防车的专职消防队。消防器材应当设置在明显和便于取用的地方，周围不准堆放物品和杂物，且消防设施和器材必须有专人管理，负责定期检查、保养更新和配置，确保完好无损。
（四）认真研究，制定切合实际的灭火预案。
（五）灭火技术措施得当
1、实施火情侦察，查明燃烧的物品、部位、面积有无爆炸坍塌的危险，掌握是否有人受到火的威胁，初步确定起火的原因以及燃烧情况，从而为下部布置水枪阵地打下基础。
2、及时设定警戒线，利用地形地势实施灭火战斗。对火灾现场进行火情侦察以后，指挥员应迅速部署重点力量打击着火点，并适当转移周围的未着火的危险物品，防止火势蔓延，然后按照灭火预案实施救援。
（六）正确选用灭火剂
（七）搞好组织指挥，提高各部门协同战斗的能力
化学危险品火灾的预防和处置是一项长期艰巨的任务，我们认为在化学危险场所的消防安全管理过程中，只有全体师生重视、参与火灾预防，了解化学危险品的火灾危险性，掌握火灾预防及发生火灾时的应急处置对策，才能真正确保化学危险场所的消防安全。
日常消防小知识
一、灾害发生后应如何报案？
1、应保持镇定，拨打119电话。
2、述明详细灾害地点或附近目标。
3、简述灾情状况。
4、留下电话及地址以便进一步联系。
二、发生火灾时你应注意的事项？
1、切忌慌乱，判断火势来源，采取与火源相反方向逃生。
2、切勿使用升降设备(电梯)逃生。
3、切勿返入屋内取回贵重物品。
4、夜间发生火灾时，应先叫醒熟睡的人，不要只顾自己逃生，并且尽量大声喊叫，以提醒其他人逃生。
三、消防栓使用方法？
1、打开消防栓箱。
2、延伸水带。
3、转开止水阀。
四、干粉灭火器使用方法？
1、将安全梢拉开。
2、将皮管朝向火点。
3、用力压下把手，选择上风位置接近火点，将干粉射入火焰基部。
4、熄灭后并以水冷却除烟。
五、逃生中如何避免火、烟之危害？
1、以湿毛巾掩口鼻呼吸，降低姿势，以减少吸入浓烟。
2、于无浓烟的地方，将透明塑料袋充满空气套住头，以避免吸入有毒烟雾或气体。
3、若逃生途中经过火焰区，应先弄湿衣物或以湿棉被、毛毯裹住身体，迅速通过以免身体著火。
4、烟雾弥漫中，一般离地面三十公分仍有残存空气可以利用，可采低姿势逃生，爬行时将手心、手肘、膝盖紧靠地面，并沿墙壁边缘逃生，以免错失方向。
5、火场逃生过程中，要一路关闭所有你背后的门，它能降低火和浓烟的蔓延速度。
六、火灾发生后如何防止烟流从门缝进来？利用胶布或沾湿毛巾、床单、衣服等塞住门
七、当衣物着火时如何处置？最好脱下或就地卧倒，用手覆盖住脸部并翻滚压熄火焰，或跳入就近的水池，将火熄灭。
八、火灾时如果你被困在室内如何待救？
1、至易获救处待救（如靠近大马路之窗口附近，或与入口较近之房间等）。
2、设法告知外面的人（用电话、手机通知119你受困的位置，或直接以衣物、灯光于窗口呼叫）。
3、防阻烟流串进来。
消防安全常识及问答
1．防止火灾的基本措施是什么? 答:四种,隔离法;窒息法;冷却法;抑制法.2．扑救电器火灾应首先做什么?在带电时,可用什么灭火器扑救? 答:切断电源.二氧化碳、1211、干粉
3．发生火灾拨通“119”后，应向“119”台报告那些情况？
答：应报告失火部位所在的区县、街道、燃烧的物质，火势大小，所威胁的物质，报警人姓名单位电话号码情况，并派人到路口迎接消防车的到来。
4．当你发现液化石油气瓶漏气时应怎么办？
答：1）首先关闭气瓶角阀，并开窗通风，使可燃气体散开； 2）严禁动用电器和一切火源；
3）立即找液化石油站及时修理或更换。
5．有一个地方着火后，一个人扛起泡沫灭火器就跑去灭火，他这么做行吗？为什么？
答：不行。因为：当他扛泡沫灭火器后。灭火桶内的化学药剂发生化学反应，生产二氧化碳气体的泡沫，并以一倍的压力从喷嘴喷出，这样就达不到灭火的目的。
6．泡沫灭火器不能扑救什么火灾？
答：因为泡沫中含有百分之九十七的水分，因此泡沫灭火器不能扑灭如下火灾： 1），不能扑灭电器火灾2），不能扑救忌水性物品火灾（泡沫中的水分与忌水性物品连触能燃烧）3），不能扑救贵重物品，仪表火灾（会留有污浊）
7．怎样使用干粉灭火器？
答：先拨掉保险拴，一手握住喷嘴对准火点，另一手压下压把。8．临时使用蜡烛照明，怎样防止火灾事故？
答：1）仓库内严禁使用蜡烛照明；2）使用蜡烛照明时，不准放在可燃物上；应远离可燃物；3）使用蜡烛照明时，人员离开后必须将蜡烛熄灭。
9．烟头为什么会引起火灾？
答：因为烟头虽小，但其表面温度一般在200-300℃，中心温度可达700-800℃左右，一般可燃物（如纸张，花，柴草，木材）的燃点都在130-150℃，都低于烟头的温度。所以乱仍烟头很容易发生火灾。
10．电气设备引起火灾的原因有几种？
答：电气设备引起火灾大致有：1）短路；2）过负荷；3）接触电阻热；4）电火花电弧；5）照明灯具，电热元件，电热工具的表面热；6）过电压；7）涡流热。
11．用电短路有几种可能？
答：短路的主要原因可能有：1）绝缘选择得不合适，如电压等级高，绝缘等级低；2）受高温，潮湿，腐蚀用失去绝缘能力；3）用金属丝捆扎导线或把绝缘物挂在金属物上；4）日久天长绝缘层磨损或机械损伤，老化；5）油浸设备油脂老化变质或含水份，杂质等；6）雷击过电压，线路空载时的电压升高等，也会使导线绝缘薄弱地方造成绝缘被击而发生短路。
12．高层建筑一旦发生火灾怎么办？
答：1）收到自动报警信号，在询问属实后，要迅速赶到失火房间。如有自动灭火装置的可启动灭火，同时拨打119火警电话报警2）断绝失火房间（或楼层）的分路电源，关闭通风管道和门窗，打开排烟阀门，安全疏散楼楼梯口和各种救生设备；3）利
用广播或派人组织，引导建筑物内的人员疏散到安全地点，防止乱跑乱逃造成伤亡；4）灭火后，保护好火灾现场，防止与火场无关的人员进入。
13．人身衣服着火怎么办？
答：1）在可能的情况下尽快脱去着火的衣服；2）就地翻滚把火压灭。14．家庭发生火灾后有几种逃生方法？
答：1）发生火灾后，选择最近的逃生出口；2）逃离火场的路线上遇有浓烟烈火时，必须把自己的衣服淋湿，再找一块湿毛巾捂住口鼻，以起隔热滤毒的作用；3）在有浓烟的情况下，采用低姿势撤离，视线不清时，手摸墙壁徐徐撤离；4）楼道内烟雾过浓，无法冲出时，应利用窗户阳台逃生，拴上安全绳或床单逃生；5）上述情况不备时，不能盲目跳楼应等待救援。
防火安全常识
一、基本知识
（一）燃烧的基本知识
燃烧，俗称“起火”、“着火”，是一种发光、发热的化学反应，它需具备以下三个条件：
1.要有可燃物。凡是能与空气中的氧或其他氧化剂起化学反应的物质称可燃物。可燃物按其物理状态分为气体、液体和固体。（1）可燃气体种类很多，如煤气、甲烷等。（2）可燃液体使用很广泛，如汽油、柴油、煤油、酒精等。（3）可燃固体种类极多，如木材、纸张等。
2.要有助燃物。助燃物主要为氧气或空气，因为空气中含有21％的氧，其他助燃物有各类氧化剂，如过氧化物、硝酸及其盐类。
3.要有着火源。着火源主要是热能，常见的有以下几种：（1）明火。如打火机火、蜡烛火、火柴火等。（2）高温物体。如白炽灯泡、汽车排气等。（3）电热能。如电阻发热、电流发热、电火花等。
在某种情况下，虽然具备了燃烧的三个必要条件，但由于可燃物质的数量不够，氧气不足或者火源的热量不够，燃烧也不能发生。因此，燃烧要具备以下的充分条件：（1）一定浓度。可燃物主要指可燃气体、可燃液体蒸气。（2）一定的含氧量。（3）一定的着火能量。
（二）灭火的几种基本方法
1.冷却法：就是降低燃烧物质的温度使火熄灭。如：可用水直接喷洒在燃烧物上，吸收能量，使温度降低到燃点以下，就可以使火焰熄灭。对水忌水的物品，如油类着火，则不可以用水灭。
2.窒息法：就是阻止空气流入燃烧区，断绝氧气对燃烧物的助燃，最后使火焰窒息。使用泡沫灭火器、二氧化碳灭火器灭火，都有窒息作用。
3.隔离法：就是要断绝可燃烧物。（1）将燃烧点附近的可燃物移到远离火的地方，防止火势蔓延。（2）切断流向燃点的可燃液体。如关闭煤气管阀门等。
4.抑制法：用有抑制作用的灭火剂射到燃烧物上，使燃烧停止。如使用干粉、1211灭火器等。
二、发生火灾怎么办
（一）及时、准确地报警
当发生火灾时，应视火势情况，在向周围人员报警的同时向消防队报警，同时还要向单位领导和有关部门报告。
1.向周围人员报警：应尽量使周围人员明白什么地方着火和什么东西着火，是通知人们前来灭火，还是告诉人们紧急疏散。向灭火人员指明火点的位置；向需要疏散的人员指明疏散的通道和方向。
2.向消防队报警：直接拨打119火警电话。拨通电话后，应沉着、冷静，要讲明：发生火灾的单位、地点、靠近何处，什么东西着火、火势大小，是否有人被围困，有无爆炸危险物品、放射性物质等情况。还要讲清报警人姓名、单位和联系电话号码，并注意倾听消防队的询问，准确、简洁地给予回答。报警后，应立即派人到单位门口或交叉路口迎接消防车，并带领消防队迅速赶到火场。如消防队未到前，火势扑灭，应及时向消防队说明火已扑灭。
（二）扑来初起之火
火灾的发展为初起、发展、猛烈、下降和熄灭五个阶段。火灾初起阶段，燃烧面积不大，火焰不高，辐射热不强，火势发展比较缓慢，如发现及时，方法得当，用较少的人力和简单的灭火器材就能很快地把火扑灭。这个阶段是扑灭火灾的最佳时机。在报警的同时，要分秒必争，抓紧时间，力争把火灾消灭在初起阶段。
（三）火灾中自救
火灾中的人员伤亡，多发生在楼上，或因逃生困难，或因烟气窒息，或被迫跳楼，或被烈火焚烧。那么发生火灾时，应如何自救呢？
1.如果楼梯已经着火，但火势尚不猛烈时，这时可用温棉被、毯子裹在身上，从火中冲过去。
2.如果火势很大，则应寻找其它途径逃生，如利用阳台滑向下一层，越向邻近房间，从屋顶逃生或顺着水管等落向地面。
3.如果没有逃生之路，而所有房间离燃烧点还有一段距离，则可退居室内，关闭通往火区的所有门窗，有条件时还可向门窗洒水，或用碎布等塞住门缝，以延缓火势蔓延过程，等待求救。
4.要设法发出求救信号，可向外打手电，或抛出小的软的物件，避免叫喊时救援人
员听不见。
5.如果火势逼近，又无其它逃生之路时，也不要仓促跳楼，可在窗上系上绳子，也可临时撕扯床单等连接起来，顺着绳子下滑。
（四）火灾中的疏散
疏散是将受火灾威胁的人和物资疏散到安全地点，这是减少人员伤亡和物资损失的重要措施。疏散时就注意以下几点：
1.疏散人员要优先疏散老人、小孩和行走不便的病、残人员。
2.疏散物资要优先疏散那些性质重要、价值大的原料、产品、设备、档案、资料等。3.对有爆炸危险的物品、设备也应优先疏散或采取安全措施。
4.在燃烧区和其他建筑物之间堆放的可燃物，也必须优先疏散，因为它们可能成为火势蔓延的媒介。
三、灭火器的使用
（一）干粉灭火器
干粉灭火器有手提式、贮压式。
其性能有普通（BC）和通用（ABC）干粉之分。干粉灭火器筒体内装的干粉，使用时在压力的驱动下从喷嘴内向外喷出。
干粉灭火器适用扑救液体火灾、带电设备火灾，特别适用于扑救气体火灾。这是其他灭火器所难比拟的。它也能扑救仪器火灾，但扑救后要留下粉末，对精密仪器火灾是不适宜的。
使用方法及注意事项：
1.手提式干粉灭火器使用时，一种是将拉环拉起，一种是压下压把，这时便有干粉喷出。但应注意，必须首先拔掉保险销，否则不会有干粉喷出。
2.手提式干粉灭火器喷射时间很短，所以使用前要把喷粉胶管对准火焰后，才可打开阀门。手提式干粉灭火器喷射距离也很短，所以使用时，操作人员应尽量接近火源。并要根据燃烧范围选择合适规格的灭火器，如果燃烧范围大，灭火器规格小，就会前功尽弃。
3.手提式干粉灭火器不需要颠倒过来使用，但如在使用前将筒体上下颠动几次，使干粉松动，喷射效果会更好。
4.干粉喷射没有集中的射流，喷出后容易散开，所以喷射时，操作人员应站在火源
的上风方向。
5.干粉灭火器不能从上面对着火焰喷射，而应对着火焰的根部平射，由近及远，向前平推，左右横扫，不让火焰窜回。
6.在扑救液体火灾时，因干粉灭火器具有较大的冲击力，不可将干粉直接冲击液面，以防把燃烧的液体溅出，扩大火势。
7.干粉灭火器在正常情况下，有效期可达3-5年，但中间每年应检查一次。8.干粉灭火器要放在取用方便、通风、阴凉、干燥的地方，防止筒体受潮，干粉结块。干粉灭火器不可接触高温，不能放在阳光下曝晒，也不能放在温度低于-10摄氏度以下的地方。
9.干粉灭火器一经打开阀门使用，无论是否用完，都要重新充气换粉。
（二）1211灭火器
1211灭火器有手提式和推车式。
1211灭火剂装在灭火器筒体里是液态，喷出来遇到高温很快变成气态，其具有不导电、无腐蚀性，灭火后不留痕迹的特点。它的应用范围较广，但价格比较贵。1211灭火器可以扑灭液体、气体火灾和带电设备火灾，特别适合于扑救精密仪器、档案资料、文物等火灾。
使用方法和注意事项：
1.使用手提式1211灭火器先要拔掉保险销，然后紧握压把打开阀门，1211灭火剂立即喷出；松开压把，阀门自动关闭，灭火剂停止喷射。所以这种灭火器对零星小火能够点射，间歇使用。
2.1211灭火器的灭火方法同干粉灭火器相同，要对着火焰根部平射，1211灭火器喷射时间短，喷射距离近，所以要像使用干灭火器一样，开启阀门前要做好充分准备，操作人员要尽量接近火源。同时，要根据燃烧范围选择合适规格的灭火器，如果燃烧范围大，灭火器规格小，就会前功尽弃。
3.使用1211灭火器扑救液体火灾，不能直接对着液面喷射，人要站在火焰上风喷射。将一个火点扑灭后，应立即松开压把，停止喷射，所剩1211灭火剂可用于扑救其他火点。
4.1211灭火剂有轻微毒性，在通风不良的场所使用后，人要撤离，以防中毒。5.1211灭火器可以长期保存，不会失效。但是灭火剂和氮气等会泄漏。所以，每隔
半年要检查一次。要经常检查1211灭火器的喷嘴是否堵塞，如喷嘴内有杂物要及时清除。
6.1211灭火器要放在取用方便、通风、干燥的地方，防止受潮锈蚀；不要放在露天，不可接近高温，也不要放在低于-10摄氏度的地方。手提式1211灭火器要直立放置，不可倒放。
一、竞赛目的为了进一步促进我校大学生化学实验教学质量的提高，激发学生对基础化学实验学习的兴趣，学校决定举办2013年大学生化学实验技能竞赛。
二、组织领导
1、组织机构
主办单位：教务处承办单位：化学与环境工程学院
2、竞赛组织委员会
主任： 张光明副主任： 梅平李师东康建虎
成员： 杨立安戴 捷彭礼进胡三清胡建峰程爱军
3、竞赛工作委员会
命题、评分细则组： 戴 捷胡三清龚银香张业中
考务、评卷组： 戴 捷龚银香张业中邹吉高严 瑾
宣传组： 彭礼进严 瑾
实验药品、器材保障组： 戴 捷胡三清李再高
协调组： 梅平杨立安戴 捷彭礼进胡三清
4、职责
①竞赛组织委员会负责本次活动的领导和实施，审定竞赛内容、细则和奖励办法。
②竞赛工作委员会负责活动的具体实施。
5、巡视员： 康建虎黄成权章保平程爱军奚玉敏
三、参赛对象
长江大学2010级和2011级普通在校生中系统学习过无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等课程的有关专业的学生。
参赛学生将根据所学专业分为专业组和非专业组。专业组是指化学和应用化学专业的参赛学生，其它专业参赛学生均为非专业组，其中：化学工程与工艺、环境工程、高分子材料与工程专业的参赛学生列为非专业一组，其它非专业组的参赛学生为非专业二组。
四、竞赛内容与要求
技能竞赛分为预赛和决赛两个阶段。预赛为笔试，决赛为实验操作。
1、笔试：笔试采用百分制，分为两大部分，一部分为化学实验理论知识（70分），另一部分为实验操作知识（30分），时间为2小时。根据笔试成绩，取前40名选手，进入第二阶段的实验操作竞赛。笔试成绩占总成绩的50%。
2、实验操作竞赛：竞赛内容为无机及分析化学、有机化学的相关实验，主要考察学生正确规范使用仪器和药品（20分），正确操作过程（30分），取得正确的实验数据（30分），正确记录、处理数据和表达实验结果（20分），竞赛时间为8小时。实验操作竞赛成绩占总成绩的50%。
五、竞赛时间安排1、2013年3月11日至3月24日，竞赛工作委员会将竞赛通知及相关内容通过班会或网络进行宣传和动员。
2、2013年3月25日至4月5日为报名时间,以院（系）为单位组织报名。由学委统计本班报名人数，填写报名汇总表后统一上交。
3、2013年4月13日（周六）下午15：00—17：00举行预赛(笔试)，比赛地点另行通知。
4、2013年4月20日（周六）至21日（周日）举行决赛（现场实验操作），比赛地点另行通知。
5、2013年5月6日网上公布竞赛结果。
六、竞赛规则
1、参赛学生应携带学生证或身份证，经检查无误，方准参加竞赛。
2、参赛学生应在规定的笔试或实验开始时间前15分钟入场，迟到15分钟以上者不得入场，竞赛开始后30分钟内不得离场，强行入场或离场者，视为弃权。
3、实验前应先将所列（仪器、药品和名称）数量一一点清，如有缺损应立即举手请相关人员处理。
4、参赛学生不得在竞赛场内高声喧哗或随意走动，更不得互相交谈，不得窃视他人试卷或实验报告，否则取消其竞赛资格。
5、中途离场者不得将试题或实验报告携出考场外。
6、实验竞赛结束后，参赛者须将实验器具清洗归位，如有破损应向工作委员会人员报告。
7、参赛人员除遵守以上规则外，还必须遵守《长江大学考场规则》。
七、奖励
竞赛设立单项奖和组织奖。单项奖按专业组和非专业一组、非专业二组设立。总获奖率为参赛人数的10％，其中，一等奖获奖比率为2％、二等奖获奖比率为3％、三等奖获奖比率为5％。另设组织奖4名（专业组1名，非专业一组1名，非专业二组2名），根据各班报名的组织和获奖情况评奖。
附： 2013年长江大学大学生化学实验技能竞赛报名汇总表
学号： xxxxxxx
姓名：xxx物理化学实验作为我们这学期的重要化学实验之一，在学期接近尾声的时候，也已告一段落。这学期我们一共做了七个实验，分别是： 凝固点降低法测定尿素摩尔质量, 蔗糖水解反应速率常数的测定，低沸点二元液系的气-液平衡相图，原电池电动势的测定，摩尔电导率的测定，铁的极化和钝化曲线的测定和乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定。
通过这学期这七个实验的学习，我们对问题的理解更加深刻了，对理论知识也有了更深刻的理解。举个例子，就拿低沸点二元液系的气-液平衡相图这个实验来说吧，课上老师讲的时候没感觉有多难，但当真的要亲力亲为的自己动手来做实验的时候，还是感觉蛮困难的。我记得当时我们一共有八个组分，两小组合并式来完成实验，虽然过程经老师讲解后没什么问题，但实验结果却不是很理想，当时还为这件事不开心来着，后来拜访了其他同学，才发现不止自己一组，好多人画出的图都长得好奇怪，那是我才真正明白为什么我们的物理化学实验要花两个学期来上。在这两个学期的学习中，我也明白了实验的每一步都有它的道理，少任何一个都不可以。在实验中我们必须足够认真，足够专注，足够有耐心，才能得出正确的实验结论。最后，我要谢谢我的实验中遇到的所有搭档，和他们的每一次合作都会有新的收获。还有就是每一位老师，这学期收获颇多，到了学
奥沙拉嗪钠 (Osalazine Sodium) 是一种治疗急慢性溃疡性结肠炎的药物, 化学名是3, 3′-偶氮 (6-羟基苯甲酸) 二钠盐, 英文名称是3, 3′-azobis- (6-hydroxybenzoicacid) disodium, 其化学结构式如下:
奥沙拉嗪钠于1989年在丹麦首次上市, 是当时以及目前临床药物柳氮磺胺吡啶的一个替代产品, 它在治疗溃疡性结肠炎过程中具有疗效好, 毒副作用小等优点。本药物口服后, 由于其特殊的化学结构, 在胃肠道吸收较少, 而在弱碱性的结肠部位被分解成两分子的5-氨基水杨酸, 使局部血药浓度达到最高, 从而显示抗菌消炎的效果[3]。目前文献报道其合成路线主要以水杨酸为原料, 通过甲酯化, 硝化, 甲磺酰化, 氢化还原, 重氮化, 偶合, 碱解等合成步骤而制得, 此合成步骤长, 操作烦琐, 成本较高[4]。尽管最近有研究者对其合成路线进行了改进, 但最后还是存在产品外观差, 杂质含量高等缺点[5]。学生在创新实验教学过程中, 设计以5-氨基水杨酸为原料, 通过重氮化, 偶合, 精制三步可制得奥沙拉嗪钠, 缩短了合成路线, 降低了成本。最为关键的是, 制得的产品纯度高, 外观好, 适合工业化生产。其合成路线见图2。
一、实验步骤
在装有搅拌的500mL三口烧瓶中依次加入5-氨基水杨酸10.0g (0.065mol) , 水150mL, 浓盐酸25mL, 搅拌降温至0℃左右, 缓慢滴加NaNO2约5.0g (0.072mol) 的水溶液, 保持反应液温度在0～5℃, 用淀粉碘化钾试纸控制滴加的量, 滴加完毕后保持此温度反应2h。反应完毕后抽滤, 滤饼依次用冷水、冷乙醇洗涤后得到氯化重氮水杨酸, 无须干燥, 备用。
在装有搅拌的500mL三口烧瓶中加入NaOH13.0g (0.325mol) , 水150mL, 水杨酸8.3g (0.065mol) , 搅拌全溶后降温至0℃左右, 分批加入上步所得产物氯化重氮水杨酸, 保持反应液温度在0～5℃, 加完后保持此温度反应2h, 随后升至室温反应1h。反应完毕后低温条件下用浓盐酸缓慢中和反应液pH值至6.5～7, 接着反应液升至室温搅拌1h后抽滤, 滤饼用冷水洗涤后烘干得棕黄色粉末16.9g, 收率75%。
取上步所得奥沙拉嗪钠粗品15.0g, 水160mL, 乙醇40mL加入三口烧瓶中, 搅拌升温至90℃待产物全溶后, 加入活性炭0.5g, 搅拌回流10～15min后趁热过滤, 滤液缓慢降温至5～10℃后静置2h, 抽虑, 滤饼用冷乙醇洗涤后真空干燥, 得亮黄色粉末, 收率82%。
二、结果与讨论
精制后的奥沙拉嗪钠亮黄色粉末经高效液相色谱检测其含量>99.5%, 其中单个杂质含量<0.1%。质谱与核磁数据显示其符合奥沙拉嗪钠结构特征。在重氮盐的制备过程中, 如果亚硝酸滴加过量的话, 会造成反应中的副反应, 且最终会影响产品的质量, 使得最后产品杂质含量增加, 本实验用淀粉碘化钾试纸实时监控, 达到了很好的效果。在精制过程中, 溶剂水中加入一定量的乙醇, 对于除掉产品中的个别杂质起到了很好的作用, 同时可以降低奥沙拉嗪钠在室温条件下在水中的溶解度, 提高精制产率。
三、结束语
目前, 国家对药品质量的控制越来越严格, 原料药中单个未知杂质的含量不能超过0.1%, 将是以后我国药品监督管理的一个趋势, 国外已有许多国家实行了这样的标准。本实验分别从合成过程和后续的精制严格控制来达到这样的目标, 这将对以后的工业生产起到非常重要的作用。借鉴课程组教师科研工作中所涉及到的奥沙拉嗪钠合成设计研究结果, 以此作为应用化学专业本科学生的一个创新实验选作内容, 课前要求学生查阅奥沙拉嗪钠合成设计的研究进展, 引导学生将自己设计的合成路线与文献进行对照, 实验过程中分别安排3～5组学生按照文献报道方法进行合成, 以比较实验结果。最后写出综合性 (含制备与应用的研究进展、本实验合成路线、实验结果和讨论、本合成设计的创新性等) 实验报告, 最终起到对学生进行创新能力和综合素质培养的作用。
参考文献
[1]付延玲.对高校实施创新性实验的认识和思考[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (4) :12-15.
[2]吴新开, 徐学军, 彭双光.创新性实验的组织与指导[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (9) :5-7.
关键词：虚拟现实技术；虚拟实验；意义
21世纪国家高等教育改革一个很突出的方面就是对理论课和实验课的学时进行了调整[1]，缩短了理论课的教学学时，而增加了实验课的教学学时，强调加强培养学员的实际动手能力和实践能力，提高了实验教学在高等教育中的地位和作用，在我校新一轮的实验课程标准制订中也明确规定了实验课程所占比例不得少于理论课程20%的学时。
一、传统大学化学实验课程授课模式的缺陷
大学化学实验是化学课程的一个重要组成部分，是一门实践性很强的基础实验课程，通过实验不仅可以更好地巩固和验证理论课程所讲授的知识，更重要的是可以培养学员的动手能力和严谨的科学素养。但是，学员通常对化学实验课程不够重视，其原因主要有以下几个方面：
1.学员多。大学化学作为一门公共基础必修课，通常采取大班授课的模式进行，每个班的学员人数都很多，而实验场地相对有限，所以开设实验往往比较困难。
2.实验课时少，场地有限。大学化学理论授课时间为40学时，而大学化学实验的授课时间仅仅为8学时，由于学时的限制，想开设综合性、创造性、开放性实验往往不可能。
3.开设实验内容相对单一。由于受到学员人数、课时、实验场地等诸多因素的影响，实验内容往往以验证性实验为主，这些实验内容相对单一，只需要参照实验教材按部就班地进行操作就行了，这些实验的开展通常起不到培养学员能力和素质的作用。
二、开设虚拟实验的意义
计算机科学的快速发展，对我国教育观念和教学理念产生了深刻的影响，尤其是给传统实验教学方式和方法注入了新的活力。充分运用现代教学手段，利用多媒体和网络教学等资源构建网络虚拟实验平台，改进实验教学方法，提高实验教学质量，已成为现代实验教育发展的必然趋势。
虚拟现实技术是利用计算机构建一个逼真的三维虚拟环境，并通过传感设备与之交互的新技术[2]。运用虚拟现实技术建立起的模拟现实化学实验场景的实验室称为化学虚拟实验室，而在化学虚拟实验室中可以进行自主设计和模拟操作实验项目。
化学虚拟实验弥补了传统实验的不足，丰富了传统实验的内容，其主要有四个方面的优点：
1.节省实验授课时间，弥补了学员学时少的缺陷。在实验课前，学员通过计算机预习将要开设的实验内容，对仪器设备进行基本了解，对实验过程中可能涉及的问题有初步的认识。这样教员在课上就可以重点介绍实验内容及注意事项，留给学员足够的时间动手操作与练习。
2.激发学员兴趣，弥补了非专业学员实验内容相对单一的不足。传统实验大多数以验证性为主，实验内容单一[3]，缺乏设计性和创新能力的培养。引入虚拟仿真实验，可灵活地增加各种设计性实验内容，激发学员的学习兴趣，同时也锻炼和培养学员的独立思考和创造性能力，使实验教学朝着培养学员能力和素质的方向发展。
3.减少实验所需仪器及药品，解决了学员人数多，仪器设备少的问题。对于非化学专业来说，大学化学实验作为一门公共必修课，面临着学员多、实验教员少、实验场地有限的困难，一项实验能否顺利开展很大程度上取决于该实验过程中的花费。开设虚拟化学实验过程中，不需要耗费实验药品，也不会对实验仪器造成损坏。虚拟实验操作也可以指导传统化学实验，通过虚拟实验可以了解所用仪器的结构组成、使用方法、注意事项等，在实际操作中就会减少出错机会，减少了实验过程中的药品浪费，仪器损毁率也大大降低。特别是针对某些昂贵仪器设备缺乏的情况，通过开设虚拟实验可以得到有效的弥补。
4.对环境无污染，绿色环保，实验过程不存在危险性。在开设化学实验的过程中，涉及的药品很多都是有毒性的，对人和环境都具有一定的危害性，特别是一些涉及剧毒化学药品的化学实验内容，在实验教学中通常是不允许开设的，利用虚拟实验就可以很好地解决这些问题。虚拟实验通过计算机模拟实验过程，学员通过操作软件，既能掌握实验的过程及要领，又不会对个人和环境造成任何危害。
三、开设虚拟实验的效果
2011年，我系实验室在大学化学实验中开设了半自动电光分析天平的使用和酸碱滴定这两个小的虚拟实验项目。通过半自动电光分析天平的使用实验，学员很好地掌握了天平的内部构造、使用方法、注意事项等，在实际动手操作实验过程中，比没有参与虚拟实验的学员明显熟练且出现操作错误的几率明显降低。通过酸碱滴定虚拟实验，学员学会了选择合适的玻璃仪器及指示剂的方法，很好地掌握了移液管、酸式滴定管、碱式滴定管的使用方法以及滴定接近终点时的1/2滴操作，在实际动手操作过程中，学员已经熟练掌握了仪器的使用方法，对实验的注意事项也了然于心，比没有参与虚拟实验的学员明显熟练且对玻璃仪器的损毁情况明显降低。
通过两项小虚拟实验的引入，提高了学员上实验课的兴趣，更好地培养了学员独立思考的能力。当然，建立虚拟化学实验，并不是说完全丢弃传统实验方法，由虚拟化学实验来代替，而是更好地利用虚拟实验资源，丰富补充和完善传统实验教学，加深学员对实验原理、步骤、注意事项的理解，进一步加强学员对实验过程中涉及的仪器设备的掌握。此外，还可使学员在课前自主预习，增强实际实验过程的熟练程度，同时课后学员也可以对化学实验内容进行反复操作，达到熟练掌握的目的。
参考文献：
[1]张昱，王彦斌.适应新时期工程人才培养的化工专业实验模式的探讨[J].西北民族大学学报：自然科学版，2011，32（2）：88.
[2]申蔚，夏立文.虚拟现实技术[M].北京：北京希望电子出版社，2002：2-5.
[3]王晓娟，刘慧君，魏传晚，等.虚拟仿真技术用于开放性化学实验的必要性[J].工程技术，2010（11）：53.
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