学会合作学案（精选10篇）
——《学会赞美》
设计意图：
通过我的调查分析，发现小学中年级的孩子在交往方面存在着一些问题，其根本原因是因为家庭教育和学校教育乃至社会在人际互动中，赞美的话语很少，认为指出不足才是负责人的表现。
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课，这节操作性很强，儿童易于接受。“好言一句三冬暖”，我们同样需要这样的“好言”需要得到充满真诚的赞美和肯定。可是，很多学生往往不知如何赞美他人，不知道应该怎样面对他人的赞美。因此设计本节活动课，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。
教学目标:
1、认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，一种艺术，勇于去赞美。
2、掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。
通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学准备：
方形纸片、心形卡片、心语垃圾箱、多媒体设备
教学准备：字条（心理契约）、赞美花卡、调查弱势群体（特殊赞美花）、多媒体课件。活动过程：
一、热身游戏——“传递悄悄话”游戏。
传递内容：积极参与，真诚分享，用心倾听，支持鼓励。（上课之前我们先来做一个“传递悄悄话”的游戏，请同学们听清游戏规则：在老师这里有“四字词语的字条”8张，首先，我把纸条发给各排第一位同学，注意：1.传递开始，第一位同学看清纸条内容后，把纸条交给我，纸条上的内容不能让别人看见。我说开始，各排第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，依次后传。2.传递过程中，要悄悄的，注意保密，而且要有秩序，看哪个小组表现好。3.传递结束：我说结束时，最后一位同学站起来公布答案。）
我来公布一下答案，看来我们同学参加游戏情绪很高！
同学们今天我们来上一节心理健康活动课，正像我们传递的内容一样在今天活动中我们要做到积极参与，真诚分享，用心倾听，支持鼓励。大家能做到吗？
首先我们来听一个故事好吗？故事的名字《孔雀与乌鸦》
二、故事导入：《孔雀与乌鸦》
在一个宁静的花园里，一只黑乌鸦栖息在一棵橘子树上。一只美丽的孔雀正在绿草如茵的地上散步。乌鸦看见后，叫道“是谁让这只怪鸟跑到花园里来的？瞧他走路的样子，就好像他是国王似的。他的脚步多难看啊！他的羽毛。怎么是可怕的蓝色？我可没有这种颜色的羽毛。他拖着尾巴像只狐狸。”乌鸦叫完后等着孔雀回答。过了一会儿，孔雀忧郁地笑了笑说“我想，你说的并不符合事实，你错怪我了。你说我傲慢，那是因为我只有高高仰起头，才能使我肩上的羽毛伸展开来，以免损坏我的外貌。我其实并不傲慢。我知道我的脚上有很多皱纹，不好看，这使我很苦恼，所以我才仰起头来不看我的脚，你仅仅看了我丑的部分，没有看见我的美丽。你难道不知道，你说我丑，而人们却赞美我有着美丽”
同学们，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
小结：是呀！同样看孔雀，却有着不同的感受！同学们刚才都说的很好，由这个故事得到启发：我们要学会看到别人的长处，赞美他人的优点。那么这节课我们就一起来学会赞美（板书）
三、师赞同学
1、好，同学们，老师按耐不住想来赞美一下咱们班同学！听咱们班主任说：咱班同学上课听
讲认真、回答问题积极、反应敏捷。而且我们四年级一班的同学非常的团结友爱。通过刚才的游戏老师已经感受到了。（示范）
四、同学赞老师：
2、那么同学们你们能不能赞美一下老师呢？
小结：刚才的同学们对老师进行了赞美，老师感觉和同学们的心更近了。同学们给老师的赞美老师都收下了。我们发现对于不熟悉的人一般从外貌、衣着、语言等方面进行赞美。对于熟悉的人赞美方面就更多了,比如：性格、擅长、劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等等。
五、同学相互赞美：
3、看来赞美我们朝夕相处的同学，赞美的理由真的不少。那现在同学们，我们同学之间相互赞美一下好吗？我先找两同学，让同学们来夸夸他，看谁善于发现别人的优点，举手回答。（1.此时我们要引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等。2.赞美后的同学说说感受！以后会怎样？）
六、赞美的艺术：
小结：我们看见，受到赞美的同学得到了许多快乐和自信，同时还有了前进的动力。可见，赞美的力量多大呀！但是，是不是所有自己认为好的赞美就能被他人接受呢？现在有请我们班的李奕佟、刘芃慧、陈树铭三位同学为我们带来一个小小情景剧《这样的赞美合适吗？》
音乐课上，小佳唱了一首《菊花台》，结果由于太紧张，小佳唱跑了调，而且歌词也唱错了。小佳慌慌张张走下讲台，小军迎上去，拍手赞美小佳：“你唱的太棒了，简直比周杰伦唱的还要好呢。”小佳头也不抬的走开了。
小组讨论：
你认为小军的称赞合适吗？为什么？
如果你是小军，你会怎样做？
请试着用赞美的力量来帮助小佳！
（小组讨论，情境模拟表演）
教师小结：
看来不恰当的赞美不仅起不到赞美的作用，而且让人感到不愉快，所以说，赞美他人要发自内心深处的、要真诚的赞美，才能以真挚的情感感染他人，给人以温暖。
并且呀！我们还要勇于赞美（勇敢、大方、主动地去赞美），乐于赞美（真诚的赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是温暖幸福的，给予赞美的人是快乐的）。这里有一首《赞美》的小诗送给大家，让我们齐读朗诵（音乐）：
《赞美》
赞美——
是照在人们心上的一束灿烂的阳光
她带给你情感上的温馨
她带给你生活中的自信
在生活的缤纷中
朋友
请坦诚地接受
请真诚地给予
请由衷地赞美吧
是的，同学们，请由衷的赞美吧！赞美可以是一个笑脸、可以是鼓掌、可以是竖大拇指、可以是送花、一张奖状、一个奖牌，也可以是一张小小的赞美卡„„让我们送出赞美，感受赞美吧！
七、送出赞美，感受赞美：
3、同学们！学会赞美的你首先为你的同学或好朋友送上你的一张赞美卡吧！
（1）介绍赞美卡写法
（2）鼓励学生用优美的语言赞美别人。（寻找写得好的同学）
（3）制作赞美卡的同学上台分享，接受赞美卡的同学上台。
（4）其他同学课下送出赞美卡。
声情并茂的旁白（音乐）：赠人玫瑰，手留余香。赞美是手中送出的玫瑰，在别人心灵感到愉悦的同时，自己手上也留下了淡淡的香味。送出赞美，给予他人自信和快乐，你也会得到尊敬和快乐„„
八、聊赞美，谈收获。
教师导语：同学们，今天我们这节课围绕“赞美”进行了这么多活动，现在大家谈一谈你最大的收获!
最后，我希望同学们把赞美带到生活中的每个角落，带给身边的每个人
想一想，为我们每天在家中，烧好饭菜等你回家的妈妈、严厉的爸爸、唠叨的爷爷奶奶们等等，自制赞美花送给他们好吗!
教师小结：
这节课结束了，但赞美这个话题是永恒的。希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的语言去赞美。
展示诗朗诵《赞美》（歌曲音乐）
教学反思：
《学会赞美》这节课讲完了，我在备课---改课----试讲----讲课的过程中感动和收获伴随我一路，每一次试讲我都有不同的收获，我越来越懂得怎样在心理课上去更加的尊重孩子，正像范老师说的心理活动课要做零伤害，当然，孩子们回馈我的也带给了我许多的温馨。在这节课的不断的修改中，我也不断自我教育，在工作和生活中要有积极的心态去发现美，并乐于表达出来，这样我们的教育才会更加的和谐，更有利于进一步挖掘孩子们的个人优势，这也是积极心理学的提倡的。
在教研组团队给予我的课进行研讨后，我又得到了更多的成长，范老师点拨和各位老师的妙语连珠，使得这节课锦上添花。我在设计课时选材可以说修改好几次，最后选用了感觉孩子们能接受并有感触的。特别是第一个热身活动的小环节“传递悄悄话”，传递的内容一开始是有关赞美方面的词语，后来突然想把“心理契约”进行传递，岂不一举两得，这里得到了老师们的认可。
情景剧的设计环节中，范老师给于点拨是让三个参与表演的学生即兴分享感受，教师给予进一步的拓展和深化，在课后我又进行了试讲，效果非常好。
后边的送赞美卡环节之前有一首小诗，这首诗我的目的是想起到升华和过渡
作用，范老师指出这里有一些唐突，所以我又思考：在前一个环节情景剧后我的小结后我想提升同时引导学生静下心来:微微闭上眼睛，想一想你的同桌（列举2-3个感人场面）给于你的帮
助或感动的事，这样带引学生进行第一张赞美卡的应用，使得赞美卡应用尽量达到零伤害。进一步引导第二张赞美卡的应用。
一、创设情景, 引入新课, 激发学习语文兴趣
激发学习兴趣是语文合作课堂的关键。教师应根据学生的特点, 采用问题提出、设问引思、复旧引新等方法为引入新课创设情景, 多渠道激发学生学习语文的兴趣, 引导学生自然而然地进入语文课堂。如学习《水调歌头·明月几时有》时, 一开始时就提出问题:“请说出借月抒怀的诗句, 看谁想得最多。”这个问题急需学生去探索与解决, 但利用目前的知识又很难解决, 于是, 形成了心理上的认知冲突, 激起了学生的求知欲, 为接下来的共同学习探究埋下伏笔。
二、根据导学案进行阅读, 用质疑的精神理解教材
导学案提前一天发给学生, 学生根据导学案上的目标内容有重点、有选择、有针对地独立阅读学习, 初步认识和了解新课的内容。上课时指导学生进一步阅读, 要求学生对课文中的关键词句、中心句、各段大意、中心内容等一定要边阅读边思考, 带着怀疑的探索精神去阅读, 努力把课本知识的条理弄清、内涵搞懂;对阅读中碰到的难题, 学生间小声议论, 互相启发。教师巡视, 了解阅读效果。
三、合作交流, 讨论探究, 让语文课堂“动”起来
在阅读中碰到的问题以及文本中的重点、难点、疑点, 教师不要急于讲解、回答, 而要调动学生积极参与, 针对疑惑给予启发, 让学生调整认识思路, 展开讨论或辩论, 引导学生各抒己见。这里既有师生之间的纵向交流, 又有学生之间的横向交流, 互相影响、启发和补充。在讨论过程中对积极发言的学生教师要给予口头表扬, 对有独到见解的更要给予及时肯定和鼓励, 当然对于见解有偏颇的也要纠正, 不过教师的语言要有艺术。这样的语文课堂才是寓教于学, 寓学于乐, 才显得生机勃勃。如在讲授《药》时, 分析描写华大妈掏钱给华老栓去买人血馒头时的动作——“华大妈在枕头底下掏了半天, 掏出一包洋钱, 交给老栓, 老栓接了, 抖抖的装入衣袋, 又在外面按了两下……”我设置了一个问题:加点的词语表现了华老栓夫妇怎样的心态?学生们在小组合作的模式下互相表演, 重复了华大妈的一系列动作, 细细揣摩当时人物的心理变化, 最后感受出是因为华老栓夫妇生活的窘迫和内心的恐惧。
四、课堂展示, 让语文课堂成就学生
小组讨论结束后, 教师分配任务给各小组。接到展示任务的小组积极做好准备, 由一名组员进行展示。没有展示任务的小组则根据课堂情况自主学习, 如进行组内小展示, 或者认真倾听、准备点评;当已掌握本节学习内容时, 可以关注展示内容或演练展示内容, 准备点评。
小组展示要求内容全面、完整, 口头展示要声音洪亮, 黑板展示要整洁、规范。展示后由学生负责点评。点评的学生先对展示的内容进行判定, 然后讲解其展示的思路, 在点评的过程中同步做出总结和补充, 总结规律和方法, 补充不完善的环节或是其他解法, 然后征询其他小组或任课教师的意见, 完成点评过程。
五、点拨得失, 反馈矫正, 科学评价
学生在展示点评交流过程中, 教师要通过巡视发现学生在学习中存在的问题, 及时引导学生相互答疑解难, 并与学生一起分析产生问题的原因。这一教学环节充分体现了教师的引导作用。教师点拨要语言简练、直奔问题、点深点透。具体说来包括四点:一是针对学生的展示进行点评, 肯定好的, 指出问题;二是对学生模糊不清的问题, 给出搭桥性的帮助或做出明确的答复;三是对重、难点问题进行点拨讲解, 归纳方法和规律;四是针对展示情况科学地评价各个小组的学习收获, 激励到位。
六、适当练习, 学以致用
适当的练习是把学生的讨论从“思”和“议”中带到“做”的关键一环, 就是抓落实, 让学生能用所学的语文知识来解决实际生活碰到的问题。在这一过程中教师要精心设计练习题, 使练习的内容既符合新课标和教科书的要求, 又具有典型性, 能够举一反三、触类旁通。练习先让学生独立思考, 小组共同讨论, 然后由教师提问或学生板演展示的形式来完成, 促进全班学生共同学习, 直到学生全部达标。
七、归纳整理, 总结提升
练习后要对所学内容进行归纳整理, 巩固深化所学知识。课堂小结让学生谈学习体会和心得, 谈学习中应注意的问题, 也可以让学生到讲台上回顾该新课的知识点及介绍合作研究的过程和收获。教师再给予画龙点睛的评价。随后, 师生一道总结、梳理当堂所学知识, 归纳方法、揭示规律、总结提升。
八、当堂测试, 巩固升华
设计一两套适合不同层次学生的测试题, 当堂测试, 让学生学以致用、巩固升华。
一、学生课堂的现状分析
课改以来，课堂教学变革之路格外漫长，学生已经对各类改革变得麻木起来，一时间，各类学校的不同模式、方法也成为我们这类农村乡镇学校纷纷效仿的法宝，结果是喧嚣过后，一些模仿都成了过眼烟云。我们发现有适合我们学生学情的方法，才是真正值得推行的方法。因此，作为新形势下的一线教师，我们有责任将好的方法推向我们的课堂，向课堂要效益，把快乐、自信、发展还给学生。
课堂是学生持续发展的重要舞台，是学生提高自身能力的重要战场，我们则是舞台的幕后服务，战场的后勤保障。我们关心学生的进步，关心他们的发展，必然要关注其途径、方法。针对不同的学生制订不同的方法，找出一条最适合学生的提高之路。而这些方法之中，我认为用“导学案”促进课堂合作学习是让我们的课堂走向高效的有效途径。
二、分析学生的心理因素
我们发现一些现象，就是同样的班级和同样的老师，学生的智力因素相差不大，学习环境也差不多，但是却出现了学生不同的成绩，而且不同的学生对不同学科也有偏好，很多学生对一些学科出现了学习兴趣不高，课堂效率低下的情况。同时，学生在学习热情不足，理解力不够，得不到有效的预习指导的情况下，导致其心理需求，会造成其更大的厌学情绪，形成恶性循环，学习力强的学生则会因为我们课堂节奏过慢而不满。
三、实施“导学案”的意义
多年来，我们一直倡导要因材施材，但如何“因材施教”一直是我们的困惑。一节课既要满足成绩好的学生，又要兼顾中等生和学困生，在教学中是很难完全兼顾到的。成绩好的学生有自信、学习能力强，他们渴望获取更深更广的知识，但是一般浅显的知识却难以满足，很难使其获得成就感。低下效益的课堂环境，扼杀了这类学生获得更大进步的渴望。成绩一般的学生大多是不愿意表现自我的内向学生。他们往往“小富即安”，即能听会老师讲的就行，不肯深入学习，很难转化为学优生。导学案可以很大程度兼顾不同的学生，提高学生学习的真实度、有效度，使师生课堂角色转位。放手于学生，将学习的主体地位交于学生，可以使不同类型的学生获取不同的需求，更好地实现“因材施教”。
四、“导学案”的设计
“导学案”教学，要从学生的学情入手，做好导学案设计。一篇好的导学案，就是课堂的航标，就是课堂的方向盘、指南针，是学生学习的关键所在。“导学案”体现的是学法指导，在合作学习、合作控究、交流、答疑方面进行指导，实现高效课堂的目标。
导学案要结合教学内容、学生情况进行设计；要联系课标，脱离了这些要求，那么这些导学案就是镜花水月，难以施行。导学案要将知识问题化，将问题探究化，探究层次化。将不同层次的学习内容合理地置入学案，将这些知识以问题的形式加以呈现，用不同的难度层级加以区分，满足于不同学情的学生。这样一般的学生可以获取更多感兴趣的知识，并且注意那些相对困难的问题。成绩好的学生可以将自己的优势更加扩大，并且带动学习相对较差的学生。对于所有学生而言，既可以將那些杂乱、细小的知识点加以概括，又能形成知识主线，明确该主干知识。在合作探究环节，要多围绕主干知识，设计相关讨论，设计问题不必面面俱到，可是有所针对，注重难易度。要让成绩好的学生起带头引导作用，让每个学生都能参与其中，发挥自己力所能及的作用。检测环节也格外重要，它注意的是要联系好学科知识，要把握学生的学情，并且突出学生学法的指导。
五、导学案的优势和效果
创建高效课堂精髓在于能让教师之“主导”与学生之“主体”有机结合，教和学的和谐统一。“导学案”的引入课堂，确实给我们的课堂带来了活力，也让我们的课堂成为学生求知的殿堂。通过设计“导学案”可以让我们的课堂更易操作，给学生明确学习目标，扩大知识容量。
用“导学案”促进课堂合作学习充分体现了“以学生为本”的发展理念，使我们的课堂安排更加合理，教学更具实效。在我们的实际实施中，我们班的学生的学习积极性空前高涨，通过合作解决问题的能力有了明显提高，学生在课堂上有更多的展示机会，提高了他们的自信心和语言表达能力。在合作过程中，学生之间交流密切，无形中还起到了良好的沟通作用，让他们之间的关系更加融洽，提高了班级的凝聚力，形成良好的学习环境，上进的学习势头又促进了他们学习成绩的提高，并且从以前被动的“要我学”变成主动的“我要学”上来。
六、有关高效课堂的反思
将“导学案”引入课堂中来，我们欣喜地感受到学生的每一点进步，我感到教学改革只有认准方向、找准方法，勇往直前地坚持下去，才能真正地有成效。我们要从每一节课的每一分钟开始，始终坚持探索，不管是“导学案”主导的高效课堂，还是小组合作主导的高效课堂，只要他们是以学生为主体，是全心全意为学生服务，让学生能主动地学、快乐地学，并且学有所获，对我们教师而言，就是好的教学模式，那我们就是幸福的。我相信在我们的努力之下，高效课堂会越来越成熟，发展会越来越好。
课题：合作使生活之路更宽畅
主备人：闫巍巍 使用人：
一、教学目标
1、认识到生活处处有合作。
2、掌握合作对对于我们的重要意义即为什么说合作使生活之路更宽阔。
二、学习重难点：
1、合作对对于我们的重要意义
三、预习导学
1、合作使生活之路________________________。
2、合作无___________，无_______________。
3、合作是一种__________________________，也是一笔______________________________。
4、善于合作，往往有助于___________________________________。
5、善于合作是___________________________________的要求。
6、举出能够体现合作的表现形式（至少三种）
注：合作是指个人或群体之间为达到共同目的而彼此配合、协作。合作的成果属于大家。
四、合作探究
1、你认为在p77页的“丹丹的材料”中哪些地方体现了合作？
2、小组竞赛，在规定时间内完成体现合作的例子。
写出讨论结果：
3、一次空难，有3名幸存者落入了陌生的丛林，他们分别是教授、运动员和厨师。起初，3个人是谁都不顺眼。要其他两人重视自己的价值。但是求生的本能却是相同的，所以骂归骂，3人还是结伴逃生。
首先是厨师发挥了作用。教授、运动员饥不择食，采了毒蘑菇要偿鲜，要不是厨师眼疾手快，劈手夺下毒草，二人就要“命因口丧”了。接着是运动员大展神威。3人在丛林中被猛兽追逐，情急之下教授、运动员翻身上树，无奈厨师体胖，多亏运动员奋力将厨师拖上树，才逃脱此劫。
惊魂稍定，运动员自恃力强，为大家攀岩采果，不小心跌下摔伤。教授略懂医道，知道该用什么药配伍治疗，却是纸上谈兵，不会鉴识林中草药；厨师识得百草，却不懂如何调和入药。二人合作，调和百药，悉心照料，运动员方得康复。几经波折，3人尽释前嫌，齐心协力共渡难关，最终利用教授的眼镜聚焦阳光点燃篝火，引来营救的队伍。
回忆逃生之路，3人感叹：若3人都是教授，定因毒草丧命；若3人都是厨师，也都成为猛兽果腹之物；若3人都是运动员，恐怕会暴尸旷野。幸喜3人各不相同，亦各有所长，取长补短，终得生还。
讨论，并总结对自己的启示
4、辩论台：有同学认为“小组合作学习”会耽误自己的时间，影响自己的学习成绩。结合自己在小组讨论中的实际状况，谈谈自己对“小组合作学习”的看法？
正方：
反方：
总结：
5、美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖颁部以来的75年中，286位获奖者中三分之二的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为时间段进行了比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年上升65%，第三个25年竟达到79%。
思考：美国学者朱克曼的研究成果表明了什么？
五、巩固练习
（一）选择题
1、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”告诉我们（）A．善于合作，往往有助于事业的成功
B．好汉不需要合作 C．只要合作，就有成功 D．合作会凸现个人的不足
2、下列说法错误的是()A．合作是人生力量的源泉，是事业成功的土壤 B．与人合作，说明自己的能力不强、素质不高
C．个人只有与他人合作，才有面对困难的勇气和战胜困难的力量，事业成功，需要良好的合作
D．合作具有极大的社会作用，它是人类社会得以形成的根基，社会的发展和进步离不开合作
3、下列不能体现合作的是（）A．众人拾柴火焰高
B．一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
C．人心齐，泰山移
D．别人能做到的，我一定也能做到
4、考试时，张明把答案给李东抄，这样做（）A．是合作精神的表现
B．属于违纪行为，不利于他们的学习和进步 C．是真挚友情的表现
D．能使他们共同提高学习成绩
5、学习中的相互合作（）
①使学习成绩不很好的同学养成不动脑的习惯 ②可以增长我们的智慧和才干 ③可以提高我们的道德修养水平④会耽误学习，影响个人的学习成绩
A．①④ B．②④ C．①③④ D．②③
6、思考为什么说生活离不开合作？
六、阅读材料
《天堂和地狱》，说的是从前有个人，他想知道天堂和地狱是怎样的，他去请教上帝，上帝知道他的来意后，想了想说，“好吧，我就带你去看看地狱吧”说着就把这个人带到了一个房间里，这个房间很大，中间放着一张桌子，桌子中央放着一锅汤，桌子四周围着好多人，每个人的手里都拿着一个有长长柄的勺子，他们都因为舀了汤后勺子柄太长，无法送到自己的嘴里，大哭大闹，很痛苦。“看到了吧，这就是地狱！好吧，我们去看看天堂吧。”接着上帝把他带到另一个房间，这个房间也很大，中间也放着一张桌子，四周也围着好多人，每个人手里也都拿着一个长长柄的勺子，不同的是他们舀了汤后，不是送到自己的嘴里，而是送到对面人的嘴里，如此，大家都喝到了汤，有说有笑，显得很快话。“看到了吧，这就是天堂！”，这个人明白了原来天堂和地狱的差别就在于地狱里的人只想到自己，不想到别人，他们过得很痛苦。而天堂里的人，想到别人，别人也想到你，所以过得很快活。
【活动主题】 乐于合作 善于合作 【设计理念】
21世纪是一个合作的世纪，合作精神和团队意识成为衡量一个人素质的标准之一。如果缺乏合作意识和团队精神，将是孩子们健康成长的障碍。本课《众人划桨开大船心理健康辅导设计》就是想通过活动引导学生领悟到合作的必要性，感受合作的重要性，乐于合作，并在体验活动中寻找合作有效策略和方法，使学生善于合作。【辅导目的】
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力锻炼和培养学生的合作精神。【辅导重点】
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。【辅导难点】
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。【辅导准备】
多媒体设备、图片、电脑课件、报纸等 【辅导步骤】
一、扬起船帆---初步感知合作
1、课件展示：一艘大船在大海中航行的画面,配以《众人划桨开大船》音乐。引入：听，音乐响起来了；看，海风吹起来了，小狐狸欢欢也来了。它将带领我们登上这艘船，一起去领略波澜壮阔的大海！让我们扬帆起航吧！
2、听歌曲，学生谈听音乐后的感受或启发。
过渡：众人划桨开大船，团结合作力量大。什么是合作呢？
3、出示课件：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得成功!就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。(板书：出示形似握手的合作两字，出现在船帆上)
【设计意图】：通过直观的画面让学生初步感知合作，进入合作情景，对合作的理解达到水到渠成。
二、甲板热身---明确合作的重要
过渡：来到船上的甲板，我们先来个热身运动。欢欢为我们亮题板。
1、课件展示：我们人类的生活中有什么地方需要合作呀？要求：（1）分组汇报。可以讨论，请教在座的老师。分工合作，指名汇报。（2）准备1分钟，答对一个就加10分。
2、进行比赛。分组交流汇报。
3、总结：生活中需要大家合作才能完成的事情实在是太多了。我们说得完吗？完成每一项工作都需要众人合作，小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。还是应了那句话----团结合作力量大，众人划桨开大船。
【设计意图】尝试合作，畅谈合作，体会合作的重要性。
三、走进船舱----了解合作的方法
过渡：怎样互相配合才能划好桨，让大船开得又快又稳，顺利到达彼岸呢？欢欢带我们走进船舱的剧院。同学们边看边思考：哪些是有利于合作的行为。
1、剧一： 动画《五指兄弟》
2、剧二：(课件呈现问题情景)在我们的集体也会出现一些不和谐的音符，课件出示：（篮球比赛中，华华抢到了篮球，拼命往前奔。球友喊，快传球，他就是不传，最后球被人中途抢走，问他为什么不传球，他说，我就是想自己投篮，投中的是英雄。……）
3、教师在学生交流的基础上概括并板书。回忆刚才看的剧情，你们说合作时得注意什么呀？
板书(写在每一个船桨板上)：
顾全大局、互相谦让、互相配合、合理分工 总结：众人拾柴火焰高，团结合作力量大。
【设计意图】让学生在情景中明确：合作要顾全大局、互相谦让、互相配合、合理分工。
四、众人划桨----体验合作的快乐
过渡： 你们说得真是太好了，老师决定奖励你们一个游戏。1.师展示一张报纸，让学生估计，在这报纸上大约能站多少人？
2、咱们想想怎样才能尽量多的站人呢？分组讨论。可以向你们的智囊求助。谁的意见可行，咱们就接受谁的意见，关键是以大局为重。
3、生出主意，讨论，想办法。组长组织本组同学站。看那组站的人多。
4、交流.说说你们的感受和体验。
老师总结：在刚才的比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在参加比赛的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!众人划桨开大船，合作才会划向成功的彼岸！让我们一起唱起这首歌，再一次感受团结合作的力量。生起立，师生拍掌齐唱。在众人《众人划桨开大船》的歌声中结束本课。
学会合作 学会宽容 方能融入大集体
（一）很久很久以前，上帝创造了人类。随着人类的增多，上帝开始担忧，他怕人类的不团结会造成世界大乱，从而影响他们稳定的生活。为了检验人类之间是否具备团结协作、互助互帮的意识，上帝做了一个试验：他把人类分为两批，在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物，但是，却给每个人发了一双又细又长的筷子，要求他们在规定的时间内，把桌上的食物全部吃完，并不许有任何的浪费。
试验开始了，第一批人各自为政，只顾拼命的用筷子夹取食物往自己的嘴里送，但由于筷子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为你争我抢，造成了食物极大的浪费，上帝看到此，摇了摇头，为此感到失望。
到第二批人类开始了，他们一上来并没有急着要用筷子往自己的嘴里送食物，而是大家一起围坐成了一个圆圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己的嘴里。就这样，他们在规定时间内吃完了整桌的食物，并丝毫没有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味，从此，还获得了更多彼此的信任和好感。上帝看了，点了点头，为此感到希望。世界总是不完美的，于是，上帝在第一批人的背后贴上五个字“利己不利人”；在第二批人的背后贴上另外五个字“利人又利己”。
故事阐述了团队合作的重要性，单打独斗从来都不会是成功的模范，团结合作才能到达成功的彼岸。
生活中，我们或多或少都会遇到以下情况：搬东西的时候，东西太重或者太多，自己一个人搬不了，需要他人的帮助；打篮球或者踢足球的同学很清楚在比赛中，要想赢球，需要队友们的帮助；学会合作，才能更好地完成工作。一个人的力量有限，一起来，更精彩。
学会合作是 21 世纪我国青少年的教育的主题之一。作为老师的我们，学会合作是教导和引导学生积极向上、完善自我的必备条件；作为学生的你们，学会合作是
临澧一中2014年下学期 第十七周会主题 学会合作 学会宽容 融入大集体
提高自己、不断前进的必备要素。
学会合作，是为了更容易地获得知识，也是为了更深刻地理解知识。他山之石，可以攻玉，学会合作，取他人之长补自己之短，在合作中，不断完善自己，才能让自己更具竞争力。
没有你，没有我，只有我们，学会合作，不断增强竞争力，我们可以共同进步。
学会合作吧，在合作中找准位置，明确目标。
学会合作吧，在合作总突破自我，提升自我。学会合作吧，只有合作方能融入大集体。
(二）
1、学会宽容，是做人的需要
历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导，《尚书》中有“有容，德乃大”之说，《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。
据司马光《资治通鉴》记载，武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世，司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。凤阁侍郎李昭德骂他是乡巴佬，他笑着说：“我不当乡巴佬，谁当乡巴佬呢？”当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。
做人与人为善也是与己为善。三国初期在北方袁绍的势力很大，曹操刚刚起兵，势力远不敌袁绍。曹操军中一些人为给自己留后路，致信献媚袁绍。曹操平灭袁绍时，缴获了一个箱子，内有全部曹军将士给袁绍的信件。有人建议曹操“开箱查验，通敌者斩。”曹操却沉思了片刻后，告诉军士把箱子烧掉，不许任何人察看信件。曹操对谋士说，不必追究，那时袁绍势力确实强大，要是我也会这样做的。曹操的宽容之举感动了很多人，从此他们赴汤蹈火坚定地跟着曹操。现在评三国，认为曹操此举宽容了别人同时也宽容了自己。曹操此举也成为中国历史上做人的表帅。
临澧一中2014年下学期 第十七周会主题 学会合作 学会宽容 融入大集体
2、学会宽容，是成就事业的需要
三国时那个在政治上颇不得志的曹植，却说出了一番富含哲理的话：“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。”一个人要想成就一番事业，就必须有恢宏的气度，从古至今皆然。据《宋稗（bai4）类钞》记载，吕蒙正初入朝堂时，有一朝士指着他说：“这小子也参政？”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁，吕蒙正不允，说：“若知其姓名，怕以后不能忘记，所以还是不问的好。”吕蒙正宽容大度，后来终于成为北宋的宰相。
清朝金缨说得好：“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”朱熹（xi1）在《朱子语类》中又说：“心只是放宽平便大，无私意隔碍便大。”学会宽容，关键是要剔除心中的私欲和杂念，淡泊明志，有所追求；同时要推己及人，以直报怨，与人为善。朱老总的诗《游七星岩》说得更好“腹中天地宽，常有渡人船。”
3、宽容需要好的心态
好的心态说起来容易做到太难了。陶铸有一篇文章叫《松树的风格》，说的是松树无论生长在悬崖的缝隙间也好，生长在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，顽强地生长起来。既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的精神不仅在于它的顽强，更在于它的自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材，并且是很重要的工业原料。松树的根和枝又是很好的燃料。夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。
松树要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是奶和血”，也正是松树风格的写照。我每次想到松树的崇高风格的时候，就联想到共产主义风格。我想，所谓共产主义风格，应该就是要求人的临澧一中2014年下学期 第十七周会主题 学会合作 学会宽容 融入大集体
甚少，而给予人的却甚多的风格；应该就是为了人民的利益和事业不畏任何牺牲的风格。每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样，不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不被困难吓倒，永不屈服于恶劣环境。每一个具有共产主义风格的人，都应该具有松树那样的崇高品质，人们需要我们做什么，我们就去做什么，只要是为了人民的利益，粉身碎骨，赴汤蹈火，也在所不惜，而且毫无怨言，永远浑身洋溢着革命的乐观主义的精神。有了这样的风格，当然也就有了好的心态，还有什么不宽容的呢？
要有好的心态还要学习梅花精神，要有毛泽东笔下的梅花精神。自古以来，梅花以其傲雪绽放，凌寒独开的表现不知得到多少文人墨客的赞誉，而毛泽东笔下的梅花却赋予她更高贵的品性。我们应该重读《咏梅》，学习那种梅花精神。
在诗中，毛主席先用了“已是悬崖百丈冰”勾勒了一个严寒的，冰冻的世界，然后展现梅花“犹有花枝俏”的那种不畏恶劣环境，傲然吐芳的精神。这不正是公务员应有的精神吗？是一种不计较环境，那怕是困境下也要努力工作，干出成绩，报效国家的精神。人的一生那能一帆风顺，遇到困难就退缩，何谈成就。只有不畏困境，勇往直前的人才能圆满人生。“飞雪迎春到”告诉我们哪有永远的严冬，飞雪已带来了春的气息。
如果说“逆境生存”是一种精神的话，那么毛主席接下来的两句说的就是一种高尚的品格了：“俏也不争春，只把春来报。”句中的“不争”还“报”不是在教会我们如何对待名利，如何处理荣誉与工作的关系吗？面对成绩，得到荣誉当然高兴。当荣誉旁落，甚至有失公平时，你又如何呢？这时不就需要我们心怀坦荡，发扬“不争”还“报”的精神，更加努力地投身工作吗。
毛主席的《梅花》的结尾顺意推出梅花的最高境界。“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”当满山红遍，山花烂漫时，梅花却收起了花朵，默默地享受着领春的快乐。
如果你具有这种梅花境界还有什么想不开的，还有什么不能宽容的呢？
做为学生的你，只有宽容方能融入大集体
一、合作学习与“学案教学”的内涵
合作学习又称协作学习。合作学习的提倡者与推广者王坦教授把合作学习定义为:“以异质学习小组为基本形式, 系统利用教学动态因素之间的互动, 促进学生的学习, 以团体成绩为评价标准, 共同达到教学目标的教学活动。”
“学案教学”是以学案为载体, 以学生自主探究、合作探究为主要学习方式的一种开放性的教学模式。学案教学以学生的自学、自练、交流、展示为课堂教学主线, 通过“自学设疑———情景导疑———合作解疑———典型释疑———巩固质疑”五个环节, 师生共同合作完成教学目标的一种教学模式。
二、合作学习在“学案教学”中的步骤
根据学习时间和学习内容、要求的不同, 我们可以将合作学习的步骤分为以下三步:
1. 构建合理的合作小组。
课前教师根据班级人数合理分编合作小组, 合作小组过多, 会使教师指导力度欠佳;合作小组过少, 会使组间交流不激烈。一般来说, 每个合作小组由4~6人组成, 分组尽可能地考虑学生的差异, 同时考虑组与组间的构成情况基本一致, 保证各组“实力”基本平衡, 使交流能够做到“百花齐放, 百家争鸣”。
2. 提出明确的学习任务。
课堂上当教师引入新课之后, 引导学生进行合作学习, 这时教师的组织极为重要。一个小组内更应有明确的任务, 这是小组合作学习的前提。首先, 教师应该清楚、直观地让学生明白合作要学法”中的应用做什么, 要解决什么问题, 当然就是学案中自学提纲所列出的问题。其次, 问题的选择要难易适中, 太简单会使学生对合作失去兴趣, 太难会使合作无效, 达不到合作学习的目的。这就要求教师在课前一定设计好学案中预习提纲的问题, 并要求学生课前一定认真预习, 把自学中不懂的地方做好标记, 为课堂上小组讨论做好准备。
3. 引导讨论, 不断提高。
“学案教学”的第三步———合作解疑。即教师组织各小组开始合作讨论学生在课前自学中遇到的问题, 教师要深入到每一个小组, 观察学生的讨论情况。一是指导学生围绕问题或可以延伸的问题在小组内做进一步的探讨;二是指导学生为了完成学习任务, 小组内的同学进行互帮互助, 基础差的同学主动请教基础好的同学, 基础好的同学帮助基础差的同学, 达到同一小组的同学共同提高的目的。教师在这一环节一定要留给学生足够的讨论时间, 协调组员充分参与讨论。对于学生普遍存在的困难, 教师要进行重点讲解并在训练中有针对性的加强。
三、“学案教学”中合作学习的注意事项
合作学习是学生在学习群体中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工和互助性的学习。为提高合作学习的有效性, 教学中, 教师应准确掌握合作学习的规则, 根据学习任务的性质采用相应的策略, 或先明确分工再合作, 使每个成员都可以发挥自己的特长, 既快又好地完成任务;或先自主学习, 再分别说出自己的看法, 最后形成集体的意见。教师课前要精心选择合作学习的内容, 选择的内容应考虑学生之间可能会有不同的认识、不同的发现, 而这些内容大多是教学的重难点, 学生自主学习时较难解决的, 学生才会积极地参与合作学习, 才会收到相互启发的功效;教师要加强对合作学习的指导, 深入到小组中去, 了解他们讨论的焦点、思考的疑难点, 从而灵活地组织安排下一步教学;还要保证有足够的时间, 让学生真正进入学习状态, 让每个学生都有表现的机会。
一、运用导学案，引领学生自主、合作学习
1. 学习目标要清晰，起到引领作用。对于大多中学生来说，自主学习、合作学习以及自控能力还很欠缺，甚至有很大的盲从性。因此，导学案首先要把学习目标明确地展现给学生。它的设定要从学生的角度出发，用学生易懂的语言展示出学生应该理解哪些，学会多少，运用什么以及达到一个怎样的目的，做到简明、易于掌握。而且对学习进展、学习方法起到自我控制、自我评价、自我补救的作用。在目标指引下使学生学习主体地位得以体现，自主意识得以强化。
学习目标的出示要及时，一般在引入新课后，展示的学习目标要贯穿整节课，又在学生预习提纲中体现，时时呈现在学生面前，强化目标意识。
2. 教学环节要明确，起到导向作用。自主合作学习的课堂上，导学案的设计导向性一定要明确。注重其中的四大板块：预习提纲，自主探究、展示交流、当堂检测。
（1）预习提纲是引导学生有效预习的方案。在设计预习学案时，要以读为主，重点要引导学生善于从新知中质疑。要引导学生善于发现问题，带着问题走进课堂，使学习成为一种自觉自愿的心理渴望。让学生养成预习的习惯，是自主学习能力的一种体现。
（2）自主探究是引导学生合作学习的方案，应注重培养学生养成良好的讨论习惯，独立思考的习惯，积极参与、踊跃展示的习惯，认真倾听的习惯，遵守合作规则的习惯。为了引导学生养成这些习惯，在自主探究环节，每一问题提出后，教师要及时提出学习建议。探究的问题设计要有层次，以书后思考交流的问题为主，再进行整合、分层。要让优秀学生看到挑战，中等生学生看到激励，学困生看到鼓励。让问题触及到学生的情绪意识，触及学生的心理需要，这样学生才能主动参与，这样的课堂才能高度有效。
（3）展示交流是引导学生大胆展示自我的平台，也是小组学习成果的展示。
首先，要训练学生的展示交流能力。不论是在课堂上还是在课下，要多给学生以信任，多给学生以鼓励，多给学生以真诚，多给学生以真爱，只有让学生有了说的欲望，才会尽情地“自由参与”与“自由表述”。
其次，要注意技巧的训练。要对学生展示的语调、语速、肢体语言这些基本素质做以规范，对朗读展示，重点内容展示这些展示内容做以细化，对强兵弱兵的展示能力做以分层训练。先培养精英，再以点带面，这样强兵带弱兵，最后拉近强弱的距离。
（4）当堂检测是引导学生利用所学，巩固自主学习成果。这一环节没有得到我们教师的足够重视，课堂上教师引导学生学的时间多，组织学生练的时间少。我们现在运用较多的做法是学生口答教师出示的填空题或选择题，或1～2名学生板演的形式。在检测的方法和手段上我们教师还有很大的探究空间。比如当堂测试，同学互批；当堂互考，互助提高等。
二、运用导学案，培养学生课外自主、合作学习
1. 课前下发导学案，让学生有足够的自主学习时间。在初用导学案阶段，很可能会出现比较多的学生没有完成导学任务，或是完成的质量不理想等情况。这时，教师一方面应该多宽容学生，并提供有针对性的学法指导，让他们有个宽松的适应过程；另一方面对完成比较好的同学要多表扬，请他们介绍学习的方法与技巧，在班级树立学习的榜样。经过一段时间的引领，学生在自主学习方面一定会有较大的长进。
2. 课后完善导学案，巩固自主学习、合作学习的成果。要求学生课后把所学知识归纳整理在导学案上，并记下简要的学习笔记，把知识通过自主学习探索、消化，真正变成自己的知识。
教学目标：
使学生懂得什么是合作，合作的好处，以及如何与他人合作。
教学重难点：
让学生体验合作，知道如何与他人合作。
教具准备：
图片、各种形状的小纸片（大圆、小圆、三角形、横线、竖线）、一张报纸、气球、书、乒乓球。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、游戏：用书传球
一个同学的书上，看哪组最先运送完。
游戏规则：球不能离开书；离开书的那组同学必须从头开始。
2、思考：为什么有的组能够快速取得胜利，而有的组却始终不能成功？
3、揭示课题：
看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。这节课我们就一起来（板书）：学会合作。每个同学双手拿书，上面放置一个球，并负责把自己书上的球顺利的运送到下
二、通过游戏，体验合作。
1． 师：你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？
让我们一起做两个小游戏好不好？ 2． 游戏
（一）拼图
① 讲清要求：老师发给每个同学一张小纸片（小纸片上分别印有不同的形状：
大圆、小圆、三角形、横、竖），五个同学一组，互相合作，大胆想象，用你们手中的图形，合作摆出一个图案来。看看哪个小组的同学，合作摆出的图案又多又快。
②学生以小组为单位，动手拼图。老师巡视。③展示成功“作品”。
师：哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家？
选择三、四组同学，把他们的“作品”在实物投影进行展示。
学生上台展示；
老师随机点评，适时鼓励。（可以问：这个主意是谁想出来的？ 其他同学是怎么配合的？）
④小结：通过组内同学的合作，大家都成功地摆出了许多有趣的图形，你们高兴吗？合作给我们带来了快乐！
师：同学们，我们一起再来做个游戏好吗？ 3． 游戏
（二）渡船
① 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。
哪个组愿意试一试？
②请一组同学到前面来。
（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）
师：你们为什么要靠在一起呢？
生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。
师：你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。
师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？
④一组同学上来试一试。
（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）
师：你们为什么相互拉着、拽着呢？
生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。
师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！
⑤老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。
师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？ ⑥一组同学上来试一试。
（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）
师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？
生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 师：你们又为什么都一只脚站着呢？
生：xx同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。师：那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？ 生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。
师：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。（鼓掌！）
⑦小结：做了这个小游戏，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）
板书：合作才有力量！4． 小结：是啊，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。
5． 那么什么叫合作呢？
合作，就是为了达到共同的目标，任何人之间彼此配合，互相协调。
三、说说生活中的合作
1．导入：在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出
一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？
2．小组讨论一下。3．学生发言。（举实例）
4．小结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因
为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。
四、思考：是不是什么事情都可以称为合作呢？
1、有位同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应好处，你能与他合作吗？为什么？
2、有同学打碎教师玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报搞，你认为这种合作可取吗？为什么？
小结：我们与人合作还应当坚原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
五、小游戏，再次体验合作
1．讲清要求：两人一组，背靠背手挽手，将吹好的气球放在两人中间，哪个组先将气球弄破，哪个组获胜。
2．老师随机点评，鼓励合作意识强的同学。
六、总结：
通过这节课的学习，同学们不仅体验了合作，更加体会到，合作才有力量。
七、板书设计
学会合作
互相支持
互相谦让
合作的力量大！
说教材：
《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“探索与发现”为主题，本课要求学生在探索与发现的过程中首先要学会与别人合作，这样才能取得更大的成功。另外，我认为这篇课文之所以能被选入小学语文教材，编者应该有他独到的见解，我们都知道现在的孩子独生子女较多，他们任性、自私，许多因素的影响往往没有合作的习惯。而本课则以“合作”为话题，先讲合作的重要性，接着列举孩子们感兴趣的两个典型事例来说明如何才能卓有成效地合作，最后指出只有学会合作，才能取得更大的成功。文章条理清晰，层层深入，环环相扣。说学情：
本文通俗易懂，主要通过阅读课文中的事例来领会文章主旨，对于六年级学生来说，理解的难度不大。但在学习文章的写作方法上有些难度，对于文章的一些细节的处理以及对语言文字的咀嚼上学生也欠缺功夫。这就需要教师进行有效的教学预设和及时合理的引导。说教学目标：
针对以上学情，结合教材特色以及课程标准，在第一课时学生了解了合作重要性的基础上，我将第二课时的教学目标定为：
1、继续有感情地朗读课文。
2、凭借文中典型的事例学习如何才能卓有成效地合作，并用学到的方法指导生活实践。
3、学习作者用不同侧面的典型事例来说明道理的方法。说教学重点、难点：
本节课的教学内容围绕“怎样才能卓有成效地合作呢？”这句话展开，所以我把本课的重点定为凭借文中典型的事例学习如何才能卓有成效地合作。
难点是学习作者用不同侧面的典型事例说明道理的方法。说教法、学法： 为突破文章重、难点，我采取了以下教学方法： 教法：
1、创设场景，体验合作。
2、抓住细节，有效预设。学法：
1、抓住细节，圈画批注。
2、小组合作，对话交流。说教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”阐述了哪些观点？
2、生交流汇报。
3、师：怎样才能卓有成效地进行合作呢？让我们继续走进课文，共同探讨这一话题。教师板书课题。
（这样的导入，不仅能让新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习积极性，激发学习热情。）
二、研读事例，感悟合作。
围绕如何才能卓有成效地合作，作者列举了两个典型的事例。教师板书事例：交响乐团演奏 逃生实验
研读事例一：交响乐团演奏
（1）播放交响乐团演奏视频。谈谈体会。
(对于农村的孩子很少有机会能在现场观看到交响乐团的演奏，在这里出示交响乐团演奏视频，不仅有利于学生更好地理解课文内容，调动其学习的积极性，更有利于让学生获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受。）（2）默读课文4自然段，思考以下问题：
课文是如何写交响乐演奏的场面的？
你认为是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作的这样完美和谐？
为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？
（3）学生默读课文，边读边画并适当作批注。同桌讨论交流。（4）指名交流。（5）小结。
（创设有效的教学预设是构建语文课堂务实高效的基础，所以针对此部分的学习，我设置了三个问题，每个问题都针对教学目标，都为突破重、难点服务。）
研读事例二：逃生实验（1）出示自学提示：
a、自读课文第五自然段，思考：
（1）在场的人为什么情不自禁地鼓起掌来？什么是“情不自禁”？
（2）为什么外国专家连声说“真了不起！真了不起！”？说说你的理解。
b、小组交流你的收获。
（2）学生默读课文，写写体会，小组交流自己的收获。（3）指名汇报交流。
重点抓住“小口瓶”“七个球”“三秒钟”“情不自禁”“连声”等词语。
（语文教学要咬文嚼字，培养学生对文字的敏感度，培养对语言的感受力。我紧扣关键词，引导学生读进去，设身处地，角色体验，再读出来，感受孩子们在灾难面前临危不惧，心想集体、自我牺牲的可贵品质，在文字里走了个来回，使得学生在潜移默化中受到情感的熏陶。）
（4）小插曲：拉安全演练警报。
（及时对学生进行实践检验，感受合作的重要性，培养他们团结协作、自我牺牲的精神。）（5）重点体会“依次” “自我牺牲”。（6）小结。
（7）指名读课文第6自然段。
三、引申思考，学法指导。
只举一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？
四、拓展延伸，迁移运用。
1、作为小学生的我们，在学习生活中，应该怎样与别人合作？怎样做才能合作的更卓有成效？写写你与人合作的体会。
2、指名交流。
3、小结：作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
（主要是调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”。）
五、作业设计
在熟读课文的基础上练习演讲自己喜欢的段落。说板书设计：
好的板书，应简洁明了，既体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。
14、学会合作
卓 交响乐团演奏 统一的目标 协作精神 有 典型事例 成 侧重点不同 效 逃生实验 自我牺牲的精神 说教学反思：
由于是没有学生的课堂，所以我的课后反思也只能说说我在设计这节课的时候遇到的一些困惑以及我的处理方法。对于文中逃生实验的例子，我查阅了很多优秀的教学设计，大多数是让学生在课堂上将书上的实验做了一次，而我认为这样一来学生的兴趣会专注于实验，而不是语言文字，我们没必要把语文课上成实验课，语文课就要有语文味，就要去咀嚼语言文字，所以我抓住文章细节，抓住关键词句对这一部分的学习进行了预设。另外，我把我们学校安全演练的警报声在学生毫不知情的情况下播放出来，这是我一个大胆的尝试，这一个环节我考虑了很久，毕竟需要注意学生的课堂秩序等问题。第三，这篇课文是一篇演讲稿，应该要锻炼学生的演讲能力，教参建议2课时，这一个训练演讲的目标显然是完不成了，所以我作为作业布置下去，计划在班会课上完成，不知道这样做是否合理，还希望老师们提出宝贵意见！
《学会合作》说课稿
段 村 镇 普 洞 中 心 小 学 校
侯春莲
【学会合作学案】推荐阅读：
学会合作教案06-14
作文 学会合作02-07
《学会合作》主题班会04-01
《学会合作》的说课稿01-30
读学会合作有感40002-27
学会合作的教学设计12-25
“1+1=？学会合作”主题班会01-14
《学会合作》的语文教学反思04-05
《让我们学会合作》教学设计及反思10-14
《学会合作》心理健康教育课教案02-28
