卡通卡通美术教学反思

卡通卡通美术教学反思（精选11篇）

卡通卡通美术教学反思 篇1

发布者： 赵广荣发布时间： 24/12/2011 PM 5:59:

53许多美术教师常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上总是坐不住，甚至表示不喜欢画画，但在其他学科的课堂上，往往是由于他们在课堂上偷偷地画小人而受到老师的批评。学生在美术课上的5分钟不能够集中注意力，但平时可以花好几个小时画卡通形象，而且他们对卡通书的收藏也非常感兴趣，在谈他们所拥有的漫画卡通书时，常常能够如数家珍。

为什么儿童会被卡通画吸引？漫画、卡通、连环画是否可以成为学校美术教育课程内容的一个部分？漫画、卡通、连环画对学生的有利和不利的影响是什么？学校美术教育如何利用儿童对卡通画的兴趣？这些问题已经被人们关注和思考。

通过一些实际的研究已经发现，漫画与卡通能够促进学校美术教师的教学和学生的学习。漫画和卡通能够激发学生的学习兴趣，特别在小学中高年级阶段，即学生的艺术发展低谷期，教学内容适当增加卡通画和漫画内容，对于调动学生学习积极性和创作热情都有很大的作用。把对漫画和卡通书的兴趣作为一种教育工具加以利用，可以使儿童进一步学习绘画技巧，并运用漫画、卡通画来进行交流和表达。

漫画和卡通画容易掌握，在学生的日常生活中被广泛地应用，可以使学生学了就用。漫画和卡通画为儿童自由地表现自己的思想提供了工具，技法的多元性和较少的束缚，能够使学生自由地表达，一封信或一个贺年卡、一个笔记本，他们都可以用漫画或者卡通画来装饰，也可以在卡通画中刻画他们的故事，通过它来反映愿望，与同龄人交流。

通过卡通画发展学生的美术技能，加强阅读和说话的能力，学会解决问题的技巧，通过创作与自己生活有关的漫画和卡通画来表达个人思想。

现在的中小学生受漫画、卡通画的影响非常大。他们可以通过卡通画来表达自己的想法，发展解决问题的能力和学习视觉技巧。连续漫画常常通过好几个连续的单独画面的视觉艺术来表现故事的连接，对于儿童来说，在学习图片故事的上下连接，在发展视觉表现技巧与故事表达技巧方面是十分有益的。

漫画的技巧能够更好地促进学生视觉思维技巧的发展，如观察、语言表达和批评的思维技巧。通过表达日常的生活场景的绘画，学生会更加关注他们周围的世界和自然环境。

获得艺术分析的方法和鉴赏力。由于漫画和卡通是作为商业艺术出现的，在本质上，他们要关注读者和考虑读者，这就决定了他们能够反映当时的社会状况，表现作者所处的社会环境，作者对社会、对世界的看法以及他的世界观、道德观。同时，漫画和卡通画是一种能够承载更多想像力的造型载体。

教师可以通过漫画或卡通画来让学生获得美术绘画技巧的同时，也让他们学会艺术分析的方法。通过引导学生评价一本简单的漫画书，就可以使他们了解透视的原则，形象的绘制，对质量、风格和设计提出批评。由于艺术家们使用不同风格和技巧创作漫画和卡通画，教师可以利用它们来介绍各种进行艺术创作的表现方法，这些方法既可以来自各种文化，也可以

是当代的流行艺术，对学生艺术鉴赏力的提高都非常有益。

卡通卡通美术教学反思 篇2

一、电视媒体的影响

电视媒体每天在黄金时间为儿童奉送精神食粮, 卡通片以其所谓离奇幻想和曲折动人的情节深深地感动着单纯的儿童们。那些可爱的、淘气的、英雄的卡通形象被广大儿童长期地爱着、崇拜着, 于是他们就充满爱意地或敬仰地模仿、描绘那些卡通造型, 画那些毫无想象力的科幻想象画。但现在的卡通片生产快了、多了、滥了, 对于良莠不齐的卡通, 作为信息接受者思想不成熟的孩子, 通常是无法分辨并无法拒绝的。他们可以复制任何内容的卡通, 并依靠橡皮修改出浮滑的线条, 敷上甜腻的色彩, 千篇一律, 聊无新意。

二、卡通画的形象特点影响

这些卡通画的形象特点比较夸张, 优美夸张的图象更能够让孩子们所喜欢。同时卡通画作品在色彩上也采用了鲜艳活泼, 孩子喜欢的颜色。所以能卡通能成了孩子最熟悉的世界之一, 他们心中所想、手中所画, 无过与此。

三、家长的影响

美术创作中, 导致“自我迷失”的原因在哪里呢?一方面是孩子们爱他们这些精神食粮, 一方面他们可以容易地从一些印刷品上“拷贝”这些“小可爱”, 并从中体会成功的喜悦。如果这种劳动得到家长赞许, 则更欣欣然乐此不疲。有些家长认为孩子能临摹出这些图片是一件值得十分高兴的事, 有必要对孩子的天赋作出肯定。我就曾经遇到不少这样的家长, 在我面前为自己的孩子有这样的能力而喷喷称奇。遇到这样的情况, 我总要解说一番, 卡通画可以画, 但不可以完全抄袭。而且这也不是美术训练的根本方法。孩子长期临摹不利于学生想象力的提高和个性培养, 而且容易使学生形成思维定势, 对生活中事物不作细致的观察而凭印象画出大同小异、千人一面的作品。

在苏教版教材中已经将卡通绘画列为教学内容, 但是美术教师有责任提醒学生不能将卡通画的学习变成绘画中的“卡拉OK”, 要从卡通的表现中找到自己, 在平常生活中多积累的素材, 不停留在单纯的“形”的模仿上, 进一步将卡通与美术创作有机结合。教师要诱导学生从媒体卡通里走出来, 用自己多学习的美术方法创作新颖的形象。用绘画的形式表达出对生活的感受。

如何正确处理如何实施儿童卡通画和美术创作有机结合, 具体实践侧略如下:

一、创作与欣赏、临摹、写生相结合

选择各类型的较优秀的儿童画作品让学生欣赏并进行临摹, 以学习其表现手法等, 提高他们的审美、创作能力, 但临摹不可过多, 过多反而易束缚学生的思维。临摹的同时要结合进行写生练习, 利用绘画工具简单、便于绘制的特点, 捕捉灵感, 利用绘画的便捷特点, 引导学生认真观察生活, 随时写生, 为以后的创作累积素材。要保持学生的创作热情, 要把写生与创作结合起来, 这样就能够指导学生通过写生有更大的收获。有了写生, 再加上创作, 才能使学生从生活中学到更多的东西, 发挥自己的潜能。

二、鼓励学生大胆想象, 大量进行命题画创作训练

黑格尔说“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是创造的前提, 想象是创作的源泉, 只有丰富的想象才能带来独特的创作。而儿童是最富于想象的。作为教师应引导、鼓励同学们把自己的感受表现出来, 并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。不能轻意否定他们不合常规的想法。当学生在表述自己的看法与想象时, 教师应该学会倾听, 充分地肯定, 不拿自己的观点去左右儿童或制约儿童。

三、正确评价学生的儿童画作品

艺术是求异的, 只有与众不同才有存在的价值。只有与众不同, 才能体现学生的创造能力。为此, 我们就必须培养学生养成敢于表现自己独特的观察和想象的能力。作为辅导教师, 不要简单的以像与不像去评判儿童画, 要从儿童的认知水平出发, 从儿童独特视角和思维角度去评判。是不是一幅好的儿童画, 主要看画面是否生动、有想象力、有创意, 是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言, 这种造型能力是非常可贵的。轻易否定孩子, 会严重挫伤孩子的绘画兴趣。评价学生作品应以鼓励、表扬学生为主, 除了作品可视效果的质量外, 对于那些认真参与学习、大胆表现自己真实感受的学生都应给予肯定, 给予鼓励, 才能有利于孩子的发展, 才能更好的展现出孩子的艺术天赋。

小学美术卡通画的探索 篇3

一、电视媒体的影响

电视媒体每天在黄金时间为儿童奉送精神食粮，卡通片以其所谓离奇幻想和曲折动人的情节深深地感动着单纯的儿童们。那些可爱的、淘气的、英雄的卡通形象被广大儿童长期地爱着、崇拜着，于是他们就充满爱意地或敬仰地模仿、描绘那些卡通造型，画那些毫无想象力的科幻想象画。但现在的卡通片生产快了、多了、滥了，对于良莠不齐的卡通，作为信息接受者思想不成熟的孩子，通常是无法分辨并无法拒绝的。他们可以复制任何内容的卡通，并依靠橡皮修改出浮滑的线条，敷上甜腻的色彩，千篇一律，聊无新意。

二、卡通画的形象特点影响

这些卡通画的形象特点比较夸张，优美夸张的图象更能够让孩子们所喜欢。同时卡通画作品在色彩上也采用了鲜艳活泼，孩子喜欢的颜色。所以能卡通能成了孩子最熟悉的世界之一，他们心中所想、手中所画，无过与此。

三、家长的影响

美术创作中，导致“自我迷失”的原因在哪里呢？一方面是孩子们爱他们这些精神食粮，一方面他们可以容易地从一些印刷品上“拷贝”这些“小可爱”，并从中体会成功的喜悦。如果这种劳动得到家长赞许，则更欣欣然乐此不疲。有些家长认为孩子能临摹出这些图片是一件值得十分高兴的事，有必要对孩子的天赋作出肯定。我就曾经遇到不少这样的家长，在我面前为自己的孩子有这样的能力而喷喷称奇。遇到这样的情况，我总要解说一番，卡通画可以画，但不可以完全抄袭。而且这也不是美术训练的根本方法。孩子长期临摹不利于学生想象力的提高和个性培养，而且容易使学生形成思维定势，对生活中事物不作细致的观察而凭印象画出大同小异、千人一面的作品。

在苏教版教材中已经将卡通绘画列为教学内容，但是美术教师有责任提醒学生不能将卡通画的学习变成绘画中的“卡拉OK”，要从卡通的表现中找到自己，在平常生活中多积累的素材，不停留在单纯的“形”的模仿上，进一步将卡通与美术创作有机结合。教师要诱导学生从媒体卡通里走出来，用自己多学习的美术方法创作新颖的形象。用绘画的形式表达出对生活的感受。

如何正确处理如何实施儿童卡通画和美术创作有机结合，具体实践侧略如下：

一、创作与欣赏、临摹、写生相结合

选择各类型的较优秀的儿童画作品让学生欣赏并进行临摹，以学习其表现手法等，提高他们的审美、创作能力，但临摹不可过多，过多反而易束缚学生的思维。临摹的同时要结合进行写生练习，利用绘画工具简单、便于绘制的特点，捕捉灵感，利用绘画的便捷特点，引导学生认真观察生活，随时写生，为以后的创作累积素材。要保持学生的创作热情，要把写生与创作结合起来，这样就能够指导学生通过写生有更大的收获。有了写生，再加上创作，才能使学生从生活中学到更多的东西，发挥自己的潜能。

二、鼓励学生大胆想象，大量进行命题画创作训练

黑格尔说“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是创造的前提，想象是创作的源泉，只有丰富的想象才能带来独特的创作。而儿童是最富于想象的。作为教师应引导、鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。不能轻意否定他们不合常规的想法。当学生在表述自己的看法与想象时，教师应该学会倾听，充分地肯定，不拿自己的观点去左右儿童或制约儿童。

三、正确评价学生的儿童画作品

艺术是求异的，只有与众不同才有存在的价值。只有与众不同，才能体现学生的创造能力。为此，我们就必须培养学生养成敢于表现自己独特的观察和想象的能力。作为辅导教师，不要简单的以像与不像去评判儿童画，要从儿童的认知水平出发，从儿童独特视角和思维角度去评判。是不是一幅好的儿童画，主要看画面是否生动、有想象力、有创意，是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言，这种造型能力是非常可贵的。轻易否定孩子，会严重挫伤孩子的绘画兴趣。评价学生作品应以鼓励、表扬学生为主，除了作品可视效果的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己真实感受的学生都应给予肯定，给予鼓励，才能有利于孩子的发展，才能更好的展现出孩子的艺术天赋。

卡通动起来的漫画教学反思 篇4

本课是人美版小学第十册第十二课的教学内容。本课是“造型·设计”学习领域的一课。是让学生通过欣赏各种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点，并且能够绘制出喜欢的卡通形象。我在讲授本课时是从这几方面设计的：

1、在上课刚开始的时候，我通过现场画漫画引出卡通形象来提升学生的学习兴趣，激发学生学习欲望。在示范的过程中，注重学生的接受能力，结合多种教学手段使学生想得明白、看得清楚，引导学生如何对自己的作品构思与创作。

2、卡通的形象各种各样，利用课件让学生欣赏不同的卡通形象，如人物形象、动物形象、植物形象，欣赏时学生认真观看，不时被可爱的卡通形象逗笑，课堂气氛非常活跃。在带领学生分析卡通形象的地域性时，部分学生说的很多，我自己准备了《猫和老鼠》《多啦A梦》《鼹鼠的故事》等卡通片，引导学生分析这些卡通片的特点，卡通不仅可以表现夸张可爱的.形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的卡通形象都各有不同特点。了解近几年卡通发展的趋势，认识不同的卡通形象。近些年各国之间的文化交流不断增多，卡通片也有了长足的发展，我们国家的卡通呈现出百花齐放的现象，在制作中不断吸取别国的优点，取长补短。我们来欣赏几部卡通片——《宝莲灯》《喜羊羊与灰太狼》《黑猫警长》等。帮助学生用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。

3、为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了“闯关”游戏环节，激发了学生的学习兴趣。

为了让学生从多方面认识、了解卡通，又不感到枯燥，我将这些知识归纳整理、设计成闯关游戏，使学生在竞赛、游戏的积极情绪中，促使学生在头脑中产生对卡通形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应，也系统认识、了解卡通的概念、创作方式、各国的卡通特点以及如何创作卡通等，有效解决了教学重难点。

卡通画案例分析及反思 篇5

设计背景

吉巷中心小学 林小妹

当前小学已经沐浴在课程改革的春风中，“以学生发展为本”是“课改”始终贯彻的基本理念，其目标是改变以往学生被动适应课程的局面，建立让课程来适应每一个学生发展的现代课程体系，这就要求教师根据学生的实际情况灵活的运用教材，合理的创编教材，给学生多一种选择自己喜爱的课程的机会。

农村小学阶段的美术教学，存在普遍现象，低年级的学生都非常喜欢画画，且作品常充满童趣，充满想象力，但随着年龄的增长，到中年级后特别是到高年级，他们已不满足于涂鸦式的“儿童画”形式，但又由于农村学生生活环境，教学条件等客观因素的影响，素描基础差，绘画技法相对薄弱，画不出“成人化”的作品，处于“眼高手低”的矛盾阶段，他们逐渐对绘画失去兴趣，甚至产生怕画，厌画的情绪。

卡通画伴随着孩子们的成长，每个孩子都非常喜爱卡通画，它是一种极具特色的漫画品种，人物造型潇洒英俊，线条刚劲明快，人物注重神似，留有极大的想象空间，即使缺乏素描基础，绘画技法薄弱的学生也容易模仿。

基于上述教学理念及实际教学情况，我创编了《卡通画》这一课程，并在美术课教学中进行了尝试和探索。

一、内容描述

【片断一】欣赏卡通片，认识卡通画

1、播放卡通片《唐老鸭》

⑴简介唐老鸭

师：你们喜欢唐老鸭吗？看了这个短片有什么感受呢？

生自由回答

师：唐老鸭有什么特征呢？

生自由回答

（提示：服装，身材，色彩等各方面进行观察）

师总结：《唐老鸭》是迪士尼最著名的人物之一，它首次出现于1934年，它有橙黄色的嘴，脚和蹼，身上穿的是Fauntanoy水手装，但是却没有穿裤子。唐老鸭有时候性格暴躁，沮丧时容易放弃，但大部分时间都很随和，容易满足。

师：除了刚刚我们看的唐老鸭，你们还喜欢哪些卡通人物形象呢，为什么喜欢它呢？

生自由回答

师：这些卡通人物形象虽然外表、性格特征各有千秋，但是他们

有一个共同的特点是他们都是卡通片里面出现的各种人物。

（2）卡通片概念

师：你们知道卡通片是什么吗？

生自由回答

（提示：卡通片和“纪录片”“剧情片”“实验电影”对比;卡通片里的人物有无生命）

师总结：卡通片和“纪录片”“剧情片”一样，是电影的类型之一，它是指把一些原本没有生命的（不会动）东西，经过制作成影片（或电视）放映后，使之成为有生命的东西。（课件）

（3）制作方法及原理

1、制作

师：我们很多同学都喜欢看卡通片，但是要怎么制作卡通片呢？也就是说我们要怎么使没有生命的卡通形象变得有生命呢？

（让学生玩玩手中的连环小册子，思考后回答老师）

生自由回答

师:对了，快速翻动就能使卡通形象动起来，为什么快速翻动能让它动起来呢？是真的动起来了吗？还是我们的视觉产生的幻像呢？

生：真的动了

生：假的动了

师：是很像真的动了，但是呢，你们都被你们眼睛产生的幻像给欺骗了。为什么会产生这种幻像呢？那现在呢老师告诉你们一个小秘密！因为当我们看到一个物体时，即使它马上消失了，它在我们的视觉中还会停留大约十分之一秒的时间，我们卡通片就是依靠这个原理来制作的。

（课件）

卡通画大师说：动画不是“会动的画”的艺术，而是“画出来的运动”的艺术，那你们知道要怎么画吗？卡通大师在画卡通人物形象时候都采用了哪些的表现方法呢？

2、分析卡通形象的表现方法

（课件）卡通人物作品与写生作品对比欣赏

师：刚刚欣赏的这几张作品，你们发现卡通画运用了什么表现方法啊

（提示：神态头像形体动作）

生自由回答

师：对了，夸张的表现方法，夸张变形是卡通画最主要的表现方法，那接下来我们分别来欣赏下各个方面夸张的卡通人物形象。

（课件）神态的夸张 头像的夸张 形体的夸张 动作的夸张

师：除了夸张表现方法除外，卡通人物形象还运用了哪些表现方法呢？

教师引导学生欣赏图片自由回答

总结表现方法：夸张变形 动物拟人化 创设人物形象

„„

反思与研究

根据教学内容，上课一开始我给学生播放了世界经典动画片《唐老鸭》，立刻吸引了学生的目光，在一片欢乐的笑声中，我顺势引导学生认真欣赏并思考影片中的主人公有什么特色，学生情绪高昂，回答踊跃。于是，我故作不经意的又抛给学生一个问题，卡通片里面的人物有生命吗？在“有”和“没有”的回答中，我通过引导学生把“卡通片”与“纪录片”“剧情片”进行对比，分析得出卡通片的概念，最后结论是：卡通片是把一些原本没有生命的东西，经过制作成影片（或电视）放映后，使之成为有生命的东西，紧接着我又引导学生玩玩我发给他们的连环小册子，自己动手探索，发现从“没有生命”变成“有生命”其中的奥秘，并从中了解到卡通画制作技法，从而也加深对卡通画的认识。在深入认识卡通片的基础上，我引导学生欣赏对比卡通人物形象与真实人物照片，让学生自己总结出卡通画的特点，得出结论：夸张变形，动物拟人化，创设人物形象。

整个环节，自然连贯，既调动了学生学习兴趣，又为学生创设了发现问题，解决问题的学习情境，体现了以学生为主的教学理念。不但激发学生兴趣，活跃学生思想，提高学生观察能力，审美能力，也为接下来的实践活动做了必要的知识铺垫。

卡通漫画教学课程 篇6

Q版就是写实人物的可爱造型 给熟悉的漫画角色绘制Q版形象 Q版人物也有饱满的立体感 服装是Q版角色辨识的一大要素

一、初步认识Q版人物

动漫界的Q版明星 Q版人物的类型划分 Q版人物的头身比范围 亲手绘制一个可爱的Q角色

二、刻画超Q的脸部

01 从正常版到Q版的脸有哪些变化 02 Q版角色的脸型 包子脸是圆脸的抽象变形

其他风格化的脸型为Q版角色增添个性 03 抓住Q版人物的五官特点 眼睛的变形是塑造角色的关键 容易被忽略的鼻子

用简单的线条和形状表现嘴巴 简化耳朵的复杂构造 04 Q版人物发型的绘制方法 头发要从发旋开始画 绘制头发的四要素 发型的梳理 佩戴饰品的头发

通过发型提升角色的个性

三、Q版人物的表情描绘

01 几种常见表情的Q版画法 喜悦的表情描绘 愤怒的表情描绘 悲伤的表情描绘 惊讶的表情描绘 尴尬的表情描绘 害羞的表情描绘 其他表情描绘 02 表情中的夸张表现 眼睛在不同表情中的夸张 嘴巴在不同表情中的夸张 03 Q版表情的搞笑表现 04 Q版人物的表情符号 用符号来代替五官

添加面部特效使表情更加生动

四、如何绘制Q版人物的身体

1.Q版人物身体各部分的比例

2头身的比例 2.5头身的比例 3头身的比例 3.5头身的比例 4头身的比例

2.身体各部位的变形

2、脖子变细或省略 弱化关节和性别特征 粗短是Q版手部的特点 各头身Q版脚部的区别 头身比越小变形越大

3、Q版人物的身体透视 俯视多用于表现人物的动感和造型 仰视多用于表现人物的气势和情绪 局部极端透视使人物更有特色 04 不同年龄段的Q版人物 婴幼儿的绘制 ……

五、Q版人物的动态表现

六、Q版的人物造型

七、Q版的小道具绘制

八、Q版动物的绘制

九、把Q版角色放到场景中去

十、Q版单幅漫画的构思要点

卡通卡通美术教学反思 篇7

一、创设表演情境, 让学生易于掌握语言

表演情境是指教师在英语课堂教学中创设的能使学生通过角色扮演活动进行有效学习并得到能力发展的教学情境。教育家布鲁姆曾经说过:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”

在课堂教学中, 教师不可能将真实生活情景搬入课堂, 但可以想办法模拟真实情景, 尽力创设接近生活的真实语言环境, 这样就可以很大限度地帮助学生理解和掌握对话内容 (王羽平2014) 。“趣味卡通”就能满足学生这方面的需求。例如, 在教学牛津小学英语6上The king’s new clothes这一课时, 笔者只是让学生自己阅读, 然后找出重难点去记忆。学生有一种被迫学习的感觉, 学生学得很郁闷, 课堂也是死气沉沉, 没有活力。意识到这个问题之后, 笔者运用“趣味卡通”进行课堂教学。首先, 笔者给学生讲授了The king’s new clothes的大意, 让他们自己设想一下剧中人物的特点。例如, The king loves new clothes.But he is foolish.The two men are dishonest.The little boy is honest.The others are foolish, too.其次, 笔者给学生呈现这课的卡通内容, 让学生带着问题来看卡通。Questions:1.Were the two men honest?2.Could people see the king’s new clothes?3.The king’s new clothes was beautiful, yes or no?4.Was the boy foolish because the boy could not see the king’s new clothes?有这些问题的加入, 学生看卡通就不是看热闹, 而是在看的同时学习重点知识。这种学习方法让学生的学习更认真、更投入、更轻松。在这些前期的学习铺垫的基础上, 笔者请学生上台表演出卡通里的内容, 学生很快就把语音、语义与情景联系起来, 理解了句子“Foolish people can see them.Clever people can’t see them.”“here was/were...”“He/She was happy...”的深刻的含义。教师运用这种方法可以帮助学生完全撇开汉语, 建立敏捷的英语思维, 使英语单词记得更牢, 说得更好, 运用得更恰当。最为主要的是能使学生的学习兴趣得以极大的提高。

二、创设画面情境, 让学生得以积累语言

语言本身没有逼真的画面, 不能给学生提供直接享受。语言是虚拟的、空洞的。特别是对语言感受力差的人来说, 它不过是诉诸视觉的一个个冷硬字母, 或是诉诸听觉的一个个干瘪的语音, 甚至是一堆“乱码”、一个看不清或看不见的“模糊世界”。但是, 在牛津小学英语教材中, 一幅幅卡通插图生动形象、富有情趣, 很多知识点是日常生活能遇到的, 并适合学生经常运用。比如:学生最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇凌;学生挂在嘴边的一些日常礼貌用语等。教师巧妙地引导学生把虚拟、空洞的字母, 创造出学生熟知的情景, 丰富课文内容, 激发学习兴趣, 进而生成新的语言。当然, 仅靠书本中的这些图片还不能满足学生在英语学习中对感知、理解、记忆以及运用的需求。因此, 教师在课堂教学中要有意识地去搜集日常生活中所需要的英语, 把它们引进课堂, 为学生的英语学习服务。例如, 教师将标有soft的餐巾纸、标有milk的牛奶包装盒, 标有juice的橘子汁瓶, 标有Windows xp的光盘, 标有Happy birthday的蛋糕盒等带到课堂, 这有利于激发学生学习英语的动机, 活跃学生思维, 提高学生的学习效率。同时, 学生也能意识到原来英语就在身边, 它不是遥不可及的。

三、创设游戏情境, 让学生能够巩固语言

游戏能够激发学生的好奇心, 提高学生的参与热情, 为重点词汇和重要句型的学习提供了真实的语境。教师在设计对话教学时, 尽量创设符合儿童心理的游戏情境, 真正做到寓教于乐。这不仅能帮助教师把乏味的复习工作生动化, 而且学生能在轻松自然地环境中学习, 从而使学生做到乐而好学, 真正达到温故知新的复习效果。比如, 在教牛津小学英语5 上Unit 9 Shapes一课时, 笔者创设了这样一个游戏情景, 编了一个chant, 教师出示本单元所学图形, 让男生边拍手边问问题“:What, what, what’sthe shapes?”接着, 女生边拍手回答“:Circle, circle, It’s a circle.”教师在教学过程中加入趣味卡通的元素, 更能激发学生学习的兴趣, 从而更好地去学习知识。

四、创设活动情境, 让学生学会运用语言

在平时的英语教学中, 为了更大程度地激发学生参与学习的热情和兴趣, 达到预设的教学效果, 英语教学的活动形式要丰富多彩。就一个重点知识, 教师可以设计出各种各样的活动, 如个人活动、同桌活动、小组活动、分队活动等。教师要结合小学生的心理学习特点, 创设符合学生年龄的教学模式。在平时的课堂教学中, 教师把活动作为载体, 来激活课堂, 激发学生学习英语的兴趣和热情, 可以提高课堂教学的效率。

例如:在教牛津小学英语6B Unit 2 More exercise一课时, 在学low, lower /high, higher /slow, slower/fast, faster这些词时, 笔者给学生们安排了一个比赛, 把班级学生分成了男女两大组, 每组选出一名学生作为代表到教室前比赛, 各组代表面向本组学生, 台下的学生向本组的代表发出指令, 例如:walk slowly /run fast /jump high /eat and drink等口令, 每位代表按指令做动作, 全体学生为裁判员, 用xxx jumps high, xxx jumps higher在他们做的同时做出判断, 如果小组代表做的动作全对, 那么他们就为本组夺得一颗五角星。

这种教学方式能让所有的学生都参与到课堂教学中来, 不仅可以增强学生的集体荣誉感, 而且可以训练学生说和读的能力。孔子说“:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”孔子把学习中的“乐”提到如此高度, 是有其根据的。众所周知, 一个枯燥、乏味的课堂是激发不了学生学习的兴趣的, 教师只有把空洞的语言融入到特定的情境当中, 才能使语言的魅力得以绽放, 使得语言更富有生命力, 才能真正提高学生学习英语的兴趣。当然, 有效激发学生的英语学习兴趣并不是一朝一夕就能达到的, 这就要求教师能正视学生的实际问题, 从小学生的学习特点着手, 积极认真地去探索真正意义上的教学途径, 努力挖掘有利的教学因素, 通过“趣味卡通”来创设相关的情境教学, 激发学生对英语的学习兴趣, 内化语言信息, 真正做到学以致用, 为进一步的学习奠定良好的基础。

摘要：兴趣是最好的老师, 学生只有对一件事情感兴趣, 才会有学习的动力, 才能提高学习效果。为了更好地创设教学情境, 教师可以有效利用“趣味卡通”设置英语教学情境, 从创设表演情境、画面情境、游戏情境活动情境四个方面进行尝试, 从而顺利完成教学任务, 打造英语高效课堂。

关键词：趣味卡通,表演情境,游戏

参考文献

卡通卡通美术教学反思 篇8

一、利用卡通画创设情境，激发兴趣

英语是一门用来交际的语言工具，学习英语的最主要的目的也是为了在现实生活中能够多运用英语进行一些简单的交流。在英语的教学过程中，如果利用卡通画来创设相关的情境，由情境来帮助学生进行相关单词和句子的理解，这样学生会更加容易掌握相关的英语知识。例如，在教授牛津英语小学五年级下册《Unit 1 Cinderella》中Story time时，由于出现的人物比较多，所以需要用一种简单明了的方式，让学生能够明白其中的人物关系，这时候卡通画就起到了很重要的作用。在课本中，每一个人的语言都是运用这个人的头像进行标注的，看起来明了清晰。而且，教师如果要引入新课的时候，可以将文章中的卡通画进行呈现，创设出相关的情景，让学生能够想象一下故事的梗概，从而调动学生学习的积极性，培养学生的想象能力。

此外，利用卡通画将生活中的一些情景进行再现，教授句型与课文将所学知识与生活相联系是一种最有效也最直接的学习英语的方法。对于小学生来说，在对于英语的记忆方面有很大程度的问题，所以卡通画能够弥补学生在这个方面的不足。例如，在教授牛津英语下册《Unit 7 Chinese festivals》的时候，教师可以在课程开始之前，先引入一些关于The Spring Festival、The Dragon Boat Festival、The Mid-Autumn Festival等节日的卡通图片，再现这些节日的相关情境，帮助学生进行相关细节的回忆，之后，教师再进行生词、短语或是课文的教授，这样学生能够在相关的节日卡通画之中，更好地学习到相关的知识。教师要能够抓住卡通画快捷的特点，针对教学的相关需要灵活地运用卡通画，让卡通画分摊一些教学的难点，从而帮助学生更好地进行学习，以便更好地让卡通画助力小学英语的教学。

二、利用卡通画强化对比，刺激感官

在小学英语中，词汇无疑是比较单调和乏味的部分，而将卡通画引入其中，则能够利用卡通画的活泼可爱、风趣幽默等方面的特点，更好地促进学生相关词汇的学习。并且在通过卡通画学习long，big，small，tall，short等单词的时候，不仅能够将单词之间的不同进行对比，还能够调动学生的学习兴趣。当然，运用一些夸张或是滑稽的卡通画能够增强对比的效果，从而让学生留下深刻的印象，通过这样的方式进行学习可以让学生更好地进行记忆。

三、利用卡通画评价作业，激励学生

在小学英语的教学过程中，教师也可以利用卡通画对学生进行相关的作业评价，从而不断激励和引导学生，让学生能够更好地学习小学英语。现在的英语课程标准强调要用多种多样的方式来评价学生的作业。教师在批改学生作业的时候，可以运用卡通画的图案再加上简单的英语评价，这样不仅能够改变之前单一、传统的教学评价方式，还能够有助于对于学生更好地去理解教师对自己作业的英语评价，这样就实现了教师和学生两者之间的双赢。当学生的作业做得干净利落、整洁有序的时候，教师可以在学生的作业之后划上一个大拇指的造型，然后给学生的作业配上一个very good 的评语；当学生的作业存在错误，教师就可以在学生的作业下面画上一个沉思的任务头像；当学生的作业做的字迹潦草的时候，教师可以在学生的作业最后，给学生画上一个悲伤的任务头像。相关的作业情况等级，要根据教师所给的卡通画来评价。通过这样的方法，可以在很大程度上激发学生认真完成作业的积极性，从而引导学生更好地完成相关的英语作业，也能够让学生更加严格地要求自己，从而更好地助力小学英语课堂教学。

总而言之，将卡通运用到小学英语课堂教学的实践中，是优化小学英语教学行之有效的好方法，我们要充分运用这种方法，使学生学于其中、乐于其中、感于其中。在小学英语的教学过程中，教学是有方法的，但是这种方法是不固定的，它可以是多媒体也可以是卡通画。而卡通画在教学过程中也起着非常重要的作用，教师应该更好地推进小学英语的教学，使卡通画为提高英语教学质量而服务，从而更好地助力小学英语课堂的教学。

浅议儿童卡通画教学 篇9

【摘 要】

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。笔者从事儿童卡通画多年，在教学中，选择儿童熟悉的生活内容，通过观察、体验进行记忆创作，培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力，并总结了一些在实践中笔者认为行之有效的、能提高学生观察力、创造力的教学方法。【关键词】儿童卡通画 能力 技巧 教育

我从教小学低段美术已经数年了，平时涉及较多的还是儿童卡通画，小学低段儿童，特别是刚步入小学一年级的儿童，他们活泼好动，模仿力强，喜欢用画笔描绘生活，勇于大胆表现自己的喜怒哀乐。但经常出现画不下去的情况，有些则千篇一律。如果该现象没被教师注意并加以重视，继续发展下去的话，有些学生对卡通画的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。面对这种现象，教师该怎么办呢？我认为当务之急是提高学生的卡通画能力，卡通画能力提高了，进行卡通画创作时就不是什么难事了，这样对卡通画也就有信心了，卡通画的兴趣也就跟着浓了。我就儿童卡通画教育谈谈个人看法。

一、儿童卡通画教育含义及意义

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。儿童卡通画可以培养和提高学生多方面的能力和素质。因此在小学美术教学中占有很重要的位置。儿童的卡通画教育，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，通过观察、记忆、认识、感知，产生的各种情感体验，用图画进行表现，从而使情感得以宣泄，心理获得平衡，兴趣得到满足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上，出现一些天才，会成为我国未来的美术家，但这只能是极少数。不过，在儿童时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。有的家长把儿童美术教育看成早期的专业定向教育，急功近利，指导不当，反而成为孩子学习的精神负担，致使我们的小苗畸形成长，将来结不出果实，甚至适得其反，那就完全违背了儿童卡通画教育的宗旨了。

二、进行儿童卡通画教学的特点及可行性

古往今来，“天才出自勤奋”众所周知的真理，但是如果没有浓厚的兴趣作为前提，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽，我看孩子的卡通画水平是否有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是父母的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长既要孩子自由玩耍的时间都剥夺了。有的家长不管孩子玩得多么高兴，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画，这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。

对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常现象。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救，也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。如果孩子上了中学，忽然迷上了画画，也为时不晚，总之强加给孩子的，效果都不会好。

兴趣只是人才的契机，想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品，是不是表现了不同年龄儿童想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的卡通画技巧。有些孩子的画俨然地老画家风范，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。

我们推崇通过观察、体验进行记忆创作，如家庭生活、学校或幼儿园生活、社会生活、节假日活动等。此外，还可以通过观看媒体资料扩大知识面，了解动物、植物、交通工具、科技发明等内容进行创作。从而培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力。大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，儿童的作品以天真幻想更具特色。天真，是儿童画美的价值所在。

儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计结果。至于别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们美丽的想象。很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬，可惜这种良好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。

教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西，陶冶高尚情操，提高审美观，增强对自己对自然和生活的热情。见多识广是丰富想象力的重要手段。对卡通画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，从世界的、民族的多种文化吸取营养，认识文化的价值，认识和理解文化的多元性，从多元的艺术创造中去发展个性。这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由，只要给画的在循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。

三、如何实施儿童卡通画创作的教育

由于儿童卡通画教育这个领域一直鲜有人涉及，所以，这个方面的教学方法几乎没有任何的借鉴，以下便是我参考其他领域的教育方式和自己平时教学中的尝试所得来总结一下儿童卡通画的教育方法：

（一）由技法入手，掌握作画技巧 1．让学生认识绘、了解绘的特点

学习卡通画必须首先了解和熟悉绘的工具性能，然后才能更好地掌握与运用它。我们目前比较熟悉的是普通的彩色各色油画棒，它们最大的优点就是能运用自如，色彩搭配，进行规范的平面和立体涂色，但是笔很容易断，作画的时候，需要提醒学生掌握适当的力度。使用油画棒能够同时画出像铅笔一样的线条和水彩一样的功效，使用方法相当简单，可以画出很利落的线条，还可以在画面上自由搭配颜色，能表达出你所想表达的色彩，创造出独特的绘图风格！2．从以线造型能力的训练入手

儿童进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意弩驾画笔为其所用。这就要求教师在教授卡通画课时根据课的内容适当安排一些基本图形让学生进行练习。例如当学生学到《积木房》、《小蚂蚁》等，就可以先让学生观察画面图形的形态特征，引导学生将的形体概括为圆形、半圆形、方形、三角形等，然后让学生试着将这些几何形组合成不同形态，随后教师指出画中图形构成的基础知识，组织观察，并分析范画的图形形状，示范绘画过程。然后学生进行练习，加强观察、抓形的记忆。这种以线造型能力的训练，不但可以锻炼学生小手的灵活性，同时也为以后的儿童卡通画创作作积累了一定的素材，便于学生在卡通画创作中有东西可画，有东西会画。

3、从画面组织能力的训练入手

对于学生画面组织主要从构图饱满上进行要求，并可适当出现遮挡关系，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果（立体涂色），近大远小透视关系。例如，怎样才能使一幅画构图饱满呢？教师的引导很重要。我们以《牵牛花》为例，在学生掌握了花朵的各种画法的前提下，教师开始引导创作，利用绘的特性，凸显喇叭口、花叶的层次表现，可以表现出较为轻盈、通透的质感，而且画起来对孩子们来说容易掌握。

（二）画面具备卡通画的“独特性”

卡通画的“独特性”，就在于它有一些特别的地方。这些“特别”，是其他工具、材料所不能达到的，只有充分利用了绘的独特性所表现出来的作品，才算是卡通画，正是这“独特性”使得卡通画成了真正意义的卡通画。

1、利用绘工具简单、便于绘制的特点，捕捉灵感，利用绘画的便捷特点，引导学生认真观察生活，随时写生，为以后的创作累积素材。比如带领学生观察范画，指出画中图形构成，通过卡通画的过程增加了对生活细致的观察力，对于物体的形状、颜色大小都有了一个很具象地表达和描绘，学生的记忆力也得到了锻炼，当然还可以用来表达自己的所思所想，那画面的内容就可以不受真实内容的限制，可以夸张，变形，随心所欲，由感而发，很好的锻炼了学生的创造力。

2、可以用问题提示创作，提问画中事物的构造，讲授画中内容；通过提问，增强学生对样画的认识，激发想象，并可以用简短的语句描述出画中小故事。小蚂蚁生活在哪里呢？那里有些什么呢？它们喜欢干什么？教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。当遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。应根据课程要求加以遮挡关系，近大远小透视法则，构图饱满，有前后联系，色彩搭配处理的训练，以此使画面组织效果更好。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力。3．巧妙运用绘画特点和技法表现在卡通画中，引导学生巧妙运用所学绘卡通画技巧进行表现，会有惊喜发现。如：画《大雪糕》，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果，先用铅笔刻画一下，然后选择喜欢颜色，用油画棒沿着轮廓，由重及轻的勾勒，再进行规范的平面和立体涂色，这样雪糕不仅逼真，而且可以把雪糕的质感表现得很形象。

4、需要大量进行命题画创作训练，当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定卡通画创作素材，当学生能够灵活组织画面及具有涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的卡通画创作能力，使他们的卡通画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。教师特别要利用期末，课程接近尾声时，出些各方面的卡通画题目，然后加以讲解和提示，让学生自由地进行期末创作，或者集体组织参加各类大型儿童卡通画比赛，以激励学生进行儿童卡通画创作，从而使他们的卡通画水平得以更好地发挥和提高。

《卡通明星总动员》教学设计 篇10

姓 名： 宫 敬 单 位：新安县西苑小学

电 话：***

《卡通明星总动员》教学设计

教材版本：人美版第一册第12课 课业类型：造型·表现 教学课时：1课时 教学目标：

1.通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。

2.启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。

3.培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。教学重难点：

重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的水果卡通形象。

难点：创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。教学方法：

问答法

讨论法

观察法

练习法等 教具准备：

学生作品

多媒体课件等

学具准备：

绘画纸

彩色笔等

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、播放多媒体课件，动画片段导入。

喜欢看动画片吗？……今天老师给大家带来了有趣的动画片，一起来看看吧。……你认出了动画片中的哪些卡通呢？（大头儿子，孙悟空，喜洋洋……）今天我们学习《卡通明星总动员》，板书课题。

三、探索新知。

1.说一说（课件展示）

看图说卡通明星，自己喜欢的卡通明星要大声说，看课件说出哪些是中国的卡通哪些是外国的？ 2.卡通的特点（课件展示）

学生欣赏生活中的猫和卡通猫，观察交流卡通的特点 教师总结：形象夸张变形，动态拟人化 3.怎样变卡通（课件展示）

教师播放课件，学生观察苹果变卡通的方法

学生交流，教师总结：主要是加五官、四肢，赋予人的动态等。

四、作品欣赏（课件展示）

欣赏卡通形象加深印象

五、艺术实践（课件展示）

运用夸张变形的手法设计一个自己喜欢的水果卡通。

六、交流评价。

小组选出代表作品共同评价，说一说最喜欢的卡通作品。

七、总结

幸好有卡通 篇11

迪士尼从《失落的亚特兰蒂斯》让我失望以后，水准已经不保。

去年给我最多感动和惊喜的卡通是《怪物史莱克》。如果你错过这部卡通，比错过《出租车司机》可惜。我有个哥们，一天到晚记着要我陪他看《出租车司机》。其实，我宁可吃冰淇淋陪他看绿色的怪物。

卡通里，变丑的公主说：IWant To Be Beautiful。

怪物深情地说：But You Are Beautiful。

我泪水喷涌。抓起电话对好友说：我将不再为那个男生改变自己，我要等待一个人对我说——可是你已经很美丽。

好友打着呵欠在凌晨4点说：除非你想嫁给史莱克那样的怪物。

我顿时很泄气。怪物只有一个，而且还被那个长得和他天设地造的母史莱克预定了。

我有大概10年来迪士尼的所有卡通。《小美人鱼》、《美女和野兽》、《狮子王》、《阿拉丁》、《风之彩》、《大力士》、《钟楼怪人》、《花木兰》、《泰山》……今年冬天，我甚至看了《白雪公主》和《小姐和流浪汉》，那么老的版本，费尽周折才找到。

卡通的主题曲也是我的最爱，从《吻那女孩》到《美女和野兽》，从《生生不息》到《今夜你是否能感受到爱》，从《我给你看这世界》到《风之彩》……我建议大家买迪士尼的精选电影原声大碟，真的值得。

《全职杀手》里的杀手说，生活如果像电影预告片，集中、简短、精彩，那该多好。我想说，生活如果像卡通，魔幻、美好、惊奇，那才是真的好。《变相怪杰》里的银行职员，他惟一的乐趣不过是在一天的疲劳之后，看卡通。

今年全南京的迪厅开始流行放《猫和老鼠》，变幻夺目的灯光下面，群魔乱舞。后面寂寞的屏幕上，一只猫的毕生事业，就是追一只老鼠。其实他们早就没深仇大恨，不过当作一种职业来混。没有中文配音，还好他们肢体语言丰富，还好他们不怎么说话。于是很多晚上，我就坐在电视下面，在震耳欲聋声中看卡通。我觉得不那么冷了。不想喝酒和跳舞的时候，卡通让我有事情做，看起来不那么呆。

感谢我所有的好朋友都喜欢卡通。其中的必然是，我觉得，不喜欢卡通的人无法跟我交流。说得严重点，一个没童心，不相信奇迹，不保留一点天真和幻想，不带一点轻松和顽皮看世界的人，我没法子喜欢。我爱我的朋友就像爱卡通一样。

我记得高一的冬天，在好友冰冷的家里，两个人抱着棉被，啃馒头，看盗版的《花木兰》。片头华丽的山水画像长卷一样舒展出来，飘逸出来，我们发出惊呼，刹时灵魂游离出这个世界。

我记得高二晚自习前放《灌篮高手》，我就天天翘课回家看卡通。被家人抓到以后，就在学校旁边的一家卖电视的店铺里面，和一个年轻的店员小伙一起看卡通。

我记得有个老朋友，疏远了，很久不联络了。于是一天约好一起看《幽灵公主》，两个半小时里面，我们没有交谈，但是感觉什么都说了，都坦白了。我们密不可分。

我在南京最喜欢去好朋友朋朋家里，因为她酷爱收集卡通。我们躲在一起看《剑之器》，里面出现亲热镜头，她爸爸正好回家，尴尬得不得了。她总是告诉我最新的卡通资讯，介绍我看一些另类的卡通。可惜她的漫画社TOUGU搞的观影会总是和我上课时间冲突，没机会去。可惜那次一起看《麦兜的故事》，那么清新的卡通，居然没看完。

我知道周围的小朋友喜欢我，不是因为我多和气，而是他们一来，我没心思陪他们玩，但是很乐意陪他们看卡通。看了多少遍，还乐此不疲。有一次，晃晃（他的小狗叫悠悠）就用力抱着我的脖子，把口水贴在我脸上，用很可爱的声音说，等到他长大了，要把我娶回家，天天陪他看卡通。

有男生肯陪你看爱情悲剧华丽大电影，有什么了不起？有没有男生愿意兴致勃勃陪你去看卡通片？