高职高专院校武术教学现状及对策研究论文

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇1

前言：武术是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目，具有很高的文化负载量。如何把这一宝贵财富保留下来使之源源流传，最有效的途径就是通过学校进行教学和普及。在当代高职高专教学实践中，它符合青年大学生的生理、心理特点，具有技术性、健身性、娱乐性的体育文化特点，深受当代大学生喜爱。本人通过武术在当今的高职高专教学中存的问题的调查分析略抒浅见如下。

1研究方法

1.1文献资料法

查阅有关高职高专武术教学著作和论文，了解高职高专武术教学的发展特点及现状，为高职高专武术教学提出改革意见奠定理论基础。

1.2统计分析法

通过对高职高专武术教学现状问卷调查的数据进行统计分析，定量的说明高职高专武术教学中存在的问题。

1.3调查问卷法

根据研究的需要，设计高职高专武术赛调查问卷。针对高职高专武术教学的学生及相关专家、学者发放问卷，为论证高职高专武术教学的合理性、科学性提供实证。

2结果分析

2.1武术的文化内涵及其特点

中华武术源远流长、博大精深，是我国民族传统体育中的瑰宝。武术文化是中国传统文化中不可缺少的组成部分，是中国传统文化的长期积淀和反映。就其文化内涵而言，武术文化几乎涵盖了中国传统文化的各种成分和要素，渗透着中国传统文化的精髓。它在长期的发展过程中，融汇和汲取了诸多社会领域中的营养。因而，可以说武术文化是一个以武术为载体的、其内容具有哲理性和艺术性，其方法具有科学性的独立完整的文化体系。

武术是一项以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。在漫长的历史演变中体现了武术是一种“技”、“艺”、“术”的文化，是围绕”武”而发展的特定技艺和技能。随着武术体育运动的迅速发展，它的领域已经涉及到教育、文艺等方面。它要求练习者不仅具有一定的身体素质和运动技巧，而且还要求具备一定的文化素养。在当今信息社会的快节奏形势下，通过武术的练习，可增强人体自身各器官、系统的机能，从而达到高效率的适应社会的能力。武术在追求形体、姿态、动作的同时，特别讲究内外合一，形神兼备。即在套路演练的技术上要求把内在的精气神与外部的形体动作紧密结合，做到手到眼到，形断意连，使意识、呼吸、动作协调一致。

武术演练中表现出来的强烈动感、均衡的态势、恰当的节奏及和谐的韵律、深蕴的意境，无一不给人们以强烈的美感。武术演练的风格和技击特性在“神”“气”“韵”的联系巧妙的表现出来于虚实结合，实中求虚的美学特征。武术的技术动作在表现技术攻防含意时是以一种较为含蓄的表达方式，威武而不野蛮，委婉而不失刚健.柔和而不显松懈，给人一种含蓄而又生动的武术技艺之美感，也就是刚柔相济的审美体验。

武术可以强身键体，提高人体肌肉力量和伸展性，提高关节运动的幅度，有效地发展柔韧性。武术除了对人体自身具有健身、自卫、医疗、保健等功效外，还具有娱乐、消遣、表演、社交等社会功效，起到强身健体和陶冶情操的双重作用。

2.2武术在高职高专教学中的作用与地位

武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产，是我国民族传统体育中的一颗灿烂的明珠。高职高专则承担着传承优秀文化，开拓新的知识领域，为社会培养栋梁之才的任务。因此，随着时代的发展，武术已成为高职高专体育教学的重要组成部分，在高职高专体育教学中不同程度的发挥了多方位、多层次的教育功能。在当前的学校体育教学中，普遍存在体育场馆、设施、器材严重不足的现象，而由于项目本身的特点，武术不需要较大的场地就可以达到强身健体的目的。为此，应充分地利用武术的这一特点在现阶段学校体育教育中发挥更大的积极作用。

武术运动是一项具有浓厚的中华民族文化特色和广泛社会价值的中国传统体育项目，是一种健康文明的锻炼方式，更是一项很好的全民健身活动项目。大学生选择武术作为健身之道，有利于身体得到全面锻炼，有利于拼搏精神的意识培养，有利于爱国精神和素质教育的培养。因此，在高职高专加强培养学生对武术运动的爱好和兴趣，加深对武术运动的健身养身内涵的理解，使武术这一古老民族文化在高职高专这一群体中得以更广泛的发扬具有一定的参考价值。

在高职高专开展武术教学，提高了人类自身文化素养和道德水准，推进了人类的进步与文明，促进了大学生身体的正常发育，培养了正确体态，塑造了健美体形，焕发了青春活力，增强了体质，提高了预防和治疗疾病的能力。通过表演、比赛促进了人与人之间以及高职高专之间的正常交往和友谊，扩大了大学生的社交范围，加深了对传统文化的理解，弘扬了民族的艺术与文化，因而武术已成为高职高专不可缺少的教学课程。

2.3武术教学的现状分析

武术作为一门国粹，在国家开展全民健身计划、发展民族传统体育的过程中，更具有特殊的作用。目前全国大部分各类高职高专在体育教学中将武术列入教学大纲，不仅规定了一定的教学时效，而且制定了具体的考核标准。武术作为中华民族的传统体育项目和优秀文化遗产，理应在高职高专中受到重视。但由于武术教学长期存在的一些问题未解，影响学生对武术课学习的兴趣，制约了武术教学的效果。如何改变这一状况，使得武术在学校体育中发挥其应有的作用，则成为一个值得重视的问题。笔者就这方面的主要问题谈一些粗浅的看法，供同仁参考。

2.3.1对武术运动的认识水平低

高职高专学生对体育课中武术项目的认识水平较低，通过对300名选修武术的大学生(男196名、女104名)和400名非选修武术的大学生(男284名、女116名)采取问卷调查。

如(表一)

表一选修课学生和非选修课学生对武术概念的认识的统计表

武术的概念选修课学生非选修课学生

武术就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）

武术就是技击17.7%（106人）14.0%（112人）

武术包括套路和技击33.6%（201人）24.5%（196人）

中华武术虽说是中国的优秀传统文化，具有几千年的发展历史。但从调查的大学生结果看，他们对武术运动方面的知识了解甚少，关心也不够，尤其是把武术理解为套路的学生占比重最大，只有少数的学生认为武术是套路和技击的结合。这说明传统的武术课教学存在很多问题，导致学生对武术课认识水平不高，从而学习兴趣下降。由此我们应该加强武术的宣传力度，让更多大学生了解中国武术，知道武术的悠久历史和灿烂的武术文化，使武术这一古老民族文化在高职高专这一群体中得以更广泛的发扬。

2.3.2武术课内容设置不合理

套路与技击是中华武术最主要的表现形式，从历史发展角度看，先有技击后有套路，技击是武术的本质。套路是人们为了便于练习、记忆和传授攻防格斗的方法，把许多攻防动作编排成有规律、协调严谨的模仿攻防组合动作，它以踢、打、摔、拿等动作为基本素材，使武术攻防技术动作具有一定的艺术性，其中许多动作可在攻防实战中找到原形。而技击是把套路中的攻防动作拆解开来，因时因地灵活运用。从逻辑学角度来看，套路和技击是处于交叉的关系，套路和技击都有武术的属性———动作的攻防特征，但各自也有完全不同的内容：技击重实用，以克敌至胜为目的；而套路重动作的艺术性，以表现高、难、美、新为最高追求。我们在当前的高职高专课中，往往把套路和技击二者选其一而丢弃另一方；或者重套路、轻技击；要不就是忽略了武术运动的属性———攻防特征。根据人的本质特征，忽略了攻防特征，学生便丧失了对武术运动的兴趣。

2.3.3师资水平有待提高

实事求是地说，每年从体育学院培养出来的武术专业人才十分有限，能在教学第一线上工作的更是寥寥无几。随着武术在学校体育中的迅速普及，和师资极度缺乏形成极大的矛盾，于是大量非专业武术教师补充进来，但是其自身水平并不能满足现行教学的需要。据了解，高等院校90%的体育教师不是科班出身，多数是通过普修课学到的武术技能；多数学校在上课前由一名武术技能相对较好的教师带领全体教师集体备课，能者为师；虽然有少数的武术专业教师，但是兼职情况严重，责任心不强，上课流于形式，敷衍了事。这也是学生对武术越来越缺少兴趣的主要原因。

3高职高专开展武术课的对策

3.1加大对武术的宣传力度，提高对武术运动的认识水平。

在学生选课前或者在体育课教学过程中，为了提高学生对武术运动的认识水平，教师要大力宣传武术运动的基本知识，可通过电视节目、广播、网络等，使每位学生真正了解武术的历史特点和作用，了解习武的意义。教师宣传时要全面、合理，要在全面宣传的基础上针对不同身体素质的学生有不同的重心倾斜，比如:身体素质较好的学生宣传时要侧重于攻防实用性，身体素质较差的学生宣传时要侧重武术“强身健体，终身锻炼”的功能。在加强对武术作用舆论宣传的同时，体育老师还应多渠道、多形式、多角度、多侧面不断宣传武术的功能，充分调动学生的积极性。教育的结果就是让学生针对自己的身心需要，立足于现实，放眼未来，不断的培养自己的体育兴趣，养成自觉锻炼的习惯，这样武术课的教学就会呈现出生动活泼的局面，教学质量也就会相应的提高。

3.2优化武术课程的教学内容，实行组合式教学模式。

武术运动的内容由由套路和技击组成的，在设置武术课教学内容的时候，一定要注意强调技击和套路相结合的教学顺序；由于套路是技击的艺术化，所以武术课堂教学应把技击和套路结合起来进行教学，而且在教学进程中二者所占的比例要有一定的顺序安排，也就是让技击在教学进程中所占百分比由大变小，而套路百分比则由小变大。这样做的目的是让学生在感兴趣的基础上，逐渐理解武术运动，再过渡到对武术运动健与美的追求。

3.3提高教师教学水平

体育教师武术业务水平与能力，直接决定武术教学质量。要想开展形式多样、内容丰富的武术教学活动，前提是要有一个强大的师资力量做后盾，这样才能拓展武术教学的渠道。所以提高高职高专武术教学效果的关键是提高教师自身的业务水平。对于高职高专来说，第一，加强师资培训工作，通过有计划地举办各种形式的教学、训练、裁判和科研培训班，建立师资培训与考核制度，使其成为体育教师上岗的基本条件。第二，配备更多的武术专业教师，发挥他们武术教学的优势，使之成为推动学校武术发展的主力军。第三，从管理上积极推行岗位津贴制度、教师聘任制等人事改革措施，积极推动高职高专体育。对于教师自身来说，要不断地研究教学方法，手段上要创新，古今结合、中西结合，迎合时代的需求。教师要提高计算机应用能力，充分利用计算机开展辅助教学，如多媒体课件演示教学。加强学习，注重交流与沟通，拓宽知识面。此外，学生选项的多样化，要求教师专业面要宽，至少要能带两种专业课。教师可以通过网络、影视媒体等方式不断学习，提高自身的业务能力。另外由于扩招引起的高水平体育教师不足和青年教师居多等一系列问题，我们应通过发挥老教师的带头作用，通过指导和培训青年教师的手段，来保证教学质量。

结论：武术文化是中国传统文化中不可缺少的组成部分，是中国传统文化的长期积淀和反映。为了进一步让武术这一特殊形式的文化遗产，经过高等学府的提炼与发展，为学生所掌握和运用，我们应做到第一，加大对武术的宣传力度，提高对武术运动的认识水平。武术是一项以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。第二，优化武术课程的教学内容，实行组合式教学模式。武术可以强身键体，提高人体肌肉力量和伸展性，提高关节运动的幅度，有效地发展柔韧性。武术除了对人体自身具有健身、自卫、医疗、保健等功效外，还具有娱乐、消遣、表演、社交等社会功效，起到强身健体和陶冶情操的双重作用。武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产，是我国民族传统体育中的一颗灿烂的明珠。高职高专则承担着传承优秀文化，开拓新的知识领域，为社会培养栋梁之才的任务。第三，进一步提高教师教学水平。

展望新世纪，高职高专开展武术教学有着广阔的前景和未来。随着现代社会的进步和文化的发展，高职高专体育将为继承、发扬、传播武术教学提供良好的场所，并用科学原理与方法指导民族传统体育的普及和提高。让武术这一特殊形式的文化遗产，经过高等学府的提炼与发展，为学生所掌握和运用，传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业作贡献。

参考文献:

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇2

一、高职院校篮球教学现状

如今, 大多数高职院校的篮球教学主要教学内容为熟悉球性、移动球、传球、投篮等, 并结合一些篮球比赛进行教学。体育教学是为学生传授一些体育健康知识和锻炼方式, 新教学标准指出了娱乐篮球和健身篮球的概念。然而根据高校篮球教学内容仍旧继承了传统的教学放肆, 课堂内容没有任何改变。对于课程时间安排方面, 据调查显示, 目前高职院校的篮球课程教学时间为13小时 ~45小时之间, 以18小时和30小时的居多, 占到比例为1/3左右。由此可见, 高职院校篮球课程时间安排比较集中。篮球教学成效受到篮球教学时间的影响, 只有合理分配, 并丰富教学课堂内容和时间, 才能达到篮球教学的目的。对于教学方式方面, 据调查显示, 如今高职院校采用的篮球教学方法主要有游戏教学、比赛教学、常规教学、教材化教学等, 其中常规教学方式应用较为普遍。教学方式直接影响着教学效果, 如方式不合理或者枯燥, 会导致学生失去对篮球学习的兴趣和积极性, 并且还会造成对其主观思想和能动力的束缚, 阻碍其个性发展。

二、影响高职院校篮球教学的影响因素

(一) 学校的重视程度。学校对篮球教学的重视程度能够在很大程度影响篮球教学的开展和实施。当今我国对体育教学的要求即为健康体育, 主要目的是提高学生的身体素质, 以更好地促进学生学习。因此高职院校的领导和教学工作者肩负着重要的责任, 其对篮球教学的重视与否决定着篮球教学的质量, 也对学生的心理和兴趣培养起到主要作用, 学生是社会发展的主力, 只有保证其健康体质, 高职院校才能为国家培养更多的人才。

(二) 教师素质和能力。教师的教学能力和方式是高职院校的重要教学元素, 决定教学质量。如今, 高职院校的篮球教师专业水平不高, 教学能力有限, 难以保障篮球课程的顺利开展。教师对篮球的理念和想法能够左右学生的想法, 如果教师的教学能力差且不仔细设计和安排篮球课程, 就会造成学生忽略篮球教学的重要性。

(三) 教学内容与方式。学生学习篮球的主要来源即为课堂教学过程, 而教学内容和方式对学生对篮球的学习有着很大的影响。通常选用常规的篮球教学方式会让学生养成一种固定思想和常规的运动行为方式, 缺乏创新意识和主观能动力的培养。随着社会的发展的进步, 学生运动的需求和兴趣多样化和丰富化, 对于篮球课堂教学形式和内容有了新的要求, 而教师的教学方式和内容能够一定程度上影响学生对篮球学习的兴趣和积极性。

(四) 场地器材。场地器材是体育教学的基础设备。据调查显示, 如今很多高职院校的场地器材严重缺乏, 无法满足篮球教学的需要。篮球场地和设施影响到了学生的运动, 不利于学生的终身运行。

三、高职院校篮球教学优化对策

(一) 提高对篮球教学的重视。高校应认识到篮球教学对学生身心发展的重要性, 教师应加强对篮球教学的重视。投入更多人力、物力、财力, 对篮球设备和教师队伍进行建设, 创建良好的校园环境, 建设校园特色, 为篮球教学提供良好的条件和基础设施, 有助于教师更好地进行篮球教学。同时, 教师应转变观念, 关注学生的身体健康和锻炼, 创建健身体育教学模式。

(二) 加强师资队伍建设。对篮球教学的改革, 是保证教学质量的重要途径。由于目前高职院校篮球教学的现状和存在的问题, 应结合现实, 提高教师素质。学校应建立科学的教师进修制度, 定期对教师进行考核, 组织学习体育教学理念和需求, 建立教师责任观念和意识, 加大科研力度, 定期对教师进行培训, 实行严格的奖惩制度, 提高竞争意识, 保证高学历、高素质、高教学能力, 提高高职院校的篮球教学水平。

(三) 增设趣味性活动和比赛。教师应注重对教学内容的设计, 不要照搬传统的常规教学方式, 打破原有的讲解、示范和练习教学模式, 采用比赛教学和游戏教学等, 结合学生的兴趣爱好和特点, 设计符合其运动需求的趣味性游戏和比赛, 并且能够锻炼学生的体质, 保证一定时间的体能训练。教师应该营造一个良好的篮球教学氛围, 创建高效、欢乐、轻松的课堂环境, 培养学生的兴趣, 并鼓励学生主观思考和创新, 提高教学的趣味性。

(四) 尊重学生的主体性地位。高职院校的教学目标是为社会培养出优秀的人才, 而学生的身体素质一定程度上影响教学质量和人才的培养。教师应尊重学生的主体地位, 建立以学生为中心的教学观念, 遵守“健康第一”的原则, 让学生养成经常锻炼的习惯, 提高社会适应能力。

结论

篮球教学在高职院校开设以来, 经过不断地发展和改革, 其教学内容、方式、观念等都发生了一定的改变。影响高职院校篮球教学的因素有很多, 如场地器材、学校的重视程度、教师的素质能力、教学方法内容等, 通过提高对篮球教学的重视、加强师资队伍建设、增设趣味性活动和比赛、尊重学生的主体性地位等措施, 提高篮球教学水平。

参考文献

[1]方伟.高职院校篮球教学的现状及对策研究[J].成功 (教育) , 2011, 04 (07) :285.

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇3

关键词：高等数学； 现状； 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-145-001

一、高职院校高等数学教学现状

1.学生数学学习兴趣低下

由于高职院校录取的大多是高考分数较低的学生，很多学生在数学考试中“屡战屡败”，因此对数学学习产生了消极和负面的情感体验，丧失了学好高数的信心。加之高职数学作为专业基础课，在专业设置时未受到像其他专业课同样高度的重视，因此学生学习主动性不强，多是抱着应付过关的心态，由此进入恶性循环，数学成绩愈下降，学生愈不喜欢学数学，以至最终失去学习高数的兴趣。

2.教学内容多、课时少、任务重

目前许多高职院校都在减少基础理论课的课时，高等数学作为一门重要的基础理论课，也未能幸免，这使高职数学本来就具有的内容多、覆盖面广、任务重、教学课时数少的矛盾更加突出。数学是一门强调逻辑性的学科，在这样短的时间内，想完成高等数学的教学任务，在很多情况下只能是点到即止，无法深入讲解，没时间、讲不透是许多一线数学教师所面临的瓶颈。

3.教师教授方法模式化

众所周知，高等数学是理工科和经济学科的基础，这就要求一线数学教师要将书本上的内容生活化，要依据教科书但又不能固守教科书或者教学大纲的条条框框。但现在大部分高职院校数学教学仍然是遵循着传统的“满堂灌”教学方法，原理、公式、典型例题的教学模式在高等数学的教学中仍然被广泛运用，没有很好地体现高数的现实应用性和思维启迪性。

4.测试方法单一，应试化问题愈演愈烈

在当前的高职院校高等数学的考核方式还仅局限于闭卷考试的形式，并且考试题目也缺乏新意和实用性，无法体现高职院校数学课程的特色和要求，考试的题目主要来源于教材，是教材中习题的翻版甚至是原版，这使得学生在日常学习过程中往往只满足于教材中习题的掌握，对于一些类型题，只管硬记解题过程，不探寻其所以然，而忽视了真正的数学应用技能的掌握。

二、高职院校高等数学教学对策的定位

高职教育是以培养高等技术应用性人才为主要目标的高等教育，教育部明确提出高职理论教学“以应用为目的，以必需、够用为度”，因此高职高等数学教育必须为这一总的培養目标服务，而结合数学自身的特点，高等数学教育应该以培养具有良好数学素养的人才为主要目的。著名数学家柯朗说过：“两千年来，掌握一定的数学知识已被视为每个受教育者必须具备的智力。数学在教育中的这种特殊地位，今天正在出现严重的危机。不幸的是，教育工作者对此应负责任。数学的教学逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练。固然这可以发展形式演算能力，但却无助于对数学的真正理解，无助于提高独立思考的能力……”从这段话中不难理解，开设高等数学不仅有必要，而且是非常重要的，而造成现在高等数学在高职院校这种“尴尬”的地步是和我们长期以来对开设高等数学的真正意义理解不到位有关。数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式；不仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一种科学，而且是一种文化，能否运用数学观念定量思维是一个人文化素质的一个标志，具有良好的数学素养对提高创新能力是大有益处的。所以在高等数学的教学中，在传授知识及其实际应用的同时，对学生数学修养的培养是十分重要和有待加强的。

三、高职院校高等数学教学对策研究

1.侧重学习兴趣和数学修养的培养

结合高等数学课程讲述数学史，使枯燥乏味的数学充满新奇感，激发学生的好奇心和求知欲，通过曲折、复杂的思维过程使学生体验数学知识的发生发展过程、归纳概括过程，这样有利于知识的广泛迁移，有利于培养学生勤于思考、善于思考的数学素质。例如在讲授导数定义时，向学生介绍牛顿和莱布尼兹是如何从不同方面和不同领域发现和引入导数概念，体味数学中某些理论的获得过程，从而培养他们对数学的兴趣，对科学的热爱和执着追求的信念。

2.转变教学观念，树立以应用为主的教学理念

只有树立正确的教学观念，才有可能引导日常的教学活动朝着正确的方向前进。高职数学要有“职业性”，要以培养应用性的人才为其教育目标。作为教师要改变教学观念，要认识到高职数学教学的关键在于培养学生的数学思维方式，在于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，要针对不同专业的要求，着重突出其实用性的一面。只有教师改变教学观念，切实将素质教育的思想贯穿在日常的教学中，学生才能从学习中收获乐趣，才能克服对数学课的恐惧，并不断地在教师的引导下培养自身的数学学习能力。

3.利用现代化的教学手段，提高课堂效率

高职培养的是应用性专业人才，参加工作以后是不可能被要求证明一个纯数学问题或公式的，数学是其工作的工具，学数学的目的是为了解决工作中出现的具体问题。随着计算机技术特别是数学软件的发展，使学生从复杂恒等变形和繁杂的运算过程中解脱出来，从而培养和训练他们应用数学思想和计算机工具解决实际问题的意识和能力，使学生的知识、能力、素质得到全面的提高，这对高职院校学生是非常有必要的。

4.注重学生能力的综合评价，改变传统的考核制度

长期以来，我国高职院校的数学考核，几乎是采取完全单一的闭卷笔试形式，这一完全应试的考试体制并没有真正挖掘高等数学的学科本质，所以我们应当更新考试观念，完善考核办法。学生的成绩考核可以从三方面考虑：一是平时作业、回答问题，这是随堂教学的检测手段；二是“数学建模”，解决专业问题的能力；三是数学基础知识的掌握。教师更多的采用过程评价，从而使学生的成绩考核更趋于科学合理。

参考文献：

[1]张海妮.高职院校高等数学教学探索与改革[J].西安航空技术高等专科学校学报，2006（5）

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇4

1.1近年扩招后,高职高专院校存在生源不足、到校率不高现象。

据统计,相当一部分高职高专院校新生一次性报到率不足60%。为此,许多高职学校为了完成招生任务,不得不一而再再而三地补录。甚至一些高职学校本身招生计划都无法完成, 更不用说扩招了。 造成高职学校生源不足、到校率不高主要基于以下因素:其一,高职高专办学“层次不高”现有的学校多为专科层次,办学层次明显偏低,难以引起考生的关注。与一些本科大学特别是名牌高校相比,明显处于劣势状态。其二,考生及家长对高职教育并不了解,有的家长和考生在填报志愿的时候把目光投向了其他的高校。其三,高职高专办学特色不明显,加上部分毕业生就业时因文凭不高而受到冷遇的影响,使学校在招生时缺乏竞争力。最后,由招生调剂造成一些考生被录取到高职高专院校, 与当初他们填报的高校及专业不一致,在这种情况下一些考生放弃入学,选择复读。

1.2 高职高专院校较本科院校分数偏低,生源质量呈下降趋势。

招生规模的不断扩大,对高职高专院校提高生源质量带来了一定的冲击。近几年由于各地区都在细化录取批次,高职高专院校的录取大都被排在最后几个批次中,考生分数偏低,其生源质量不高。而且越扩招,好的生源被其他高校吸纳得越多,高职生源质量便愈加呈下降趋势。尽管近两年高考人数持续增幅,高职高专院校的报考人数及录取分数有所提高,但与其他一般本科院校录取的专科生分数相比还有一定的差距。这是造成高职生源质量偏低的最主要的原因。

1.3 提出转专业要求和退学学生数量居高不下。

高职高专院校一方面由于个别专业生源不足,需要录取非第一志愿或服从专业调剂的考生。另一方面,由于个别专业志愿人数较集中,部分考生不能满足其第一、二专业志愿的选择,因此入学后提出转专业的要求。由于有的院校不能全部满足考生要求,不报到考生数量有所增多,甚至少数考生报到后发现自己对目前所学专业不感兴趣而又提出退学的要求。这些不报到考生或退学的考生,在一定程度上会影响了当年招生计划的完成。

1.4 学生报考专业日趋理性化,但各专业志愿不平衡。

根据近几年对高职高专院校各专业报考取向分析,考生填报专业志愿日趋理性和务实。根据高职高专业近几年新生第一专业志愿报考情况看:机械电气类、土木建筑类专业志愿较好,而计算机信息类、文史经管理类中的一些专业报考率偏低。显然社会需求量较大,技能性和实用性较强的专业成为考生和家长的首选。但这在一定程度上造成学校内部各专业,各系部生源质量的差异。

2 生源质量下降给高职高专院校教学质量带来的影响

2.1 生源不足、到校率不高,直接影响到正常的教学秩序。

由于生源不足,加上高职高专招生放在最后批录取,致使高职高专新生正式开学一般比其他高校晚,影响了高职新生的教学进度。特别是到校率不高,使原定的教学计划很难执行。 如有的专业原计划招两个班,由于到校人数较少,只好合并为一个班。这给正常教学带来极为不利的影响。

2.2 部分新生素质相对较差,给学生日常教育管理增加难度。

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇5

一、南京铁道职业技术学院留学生汉语课程教学现状

(一)生源情况

我院自2014年开始正式招收专科层次学历教育留学生，学制三年，第一年主要学习汉语和中国文化，参加HSK四级考试，后两年进入相关专业学习。2014~2015年，我院招收的留学生多为印尼、泰国等东盟国家学生，学生汉语基础普遍较差，多数学生到校前没有接触过汉语。我院很多从事对外汉语教学的教师不懂东盟语言，造成了教学沟通困难，学生学习进展慢，难以推进教学。

(二)入学情况

虽然我院的留学生招生简章上要求留学生9月份按时入学，但因签证手续等问题，这两年招收的留学生均未按时到校学习，导致学习汉语的时间大大缩短，也造成了负责留学生教学的部门很难安排第一学期的教学工作，HSK四级考试的准备时间缩短，在一定程度上也影响了HSK四级考试的通过率。第一年还出现分两批入学的情况，本来学生的汉语基础就参差不齐，再加上分批入学更造成学习进度不一，教学效果受到很大影响。

(三)教材选择

高职院校现有的对外汉语教材多为通用性教材，针对性不强，对于留学生后期的专业课学习来说，实用性不高。目前我院采用的是南京师范大学肖奚强主编的《汉语初级强化教程》系列教材，也是属于通用性教材，针对性不够。职业院校在专业设置上，多为技术应用型专业，注重学生的职业素质技能培养，专业术语太多，学习难度偏大，对留学生汉语水平要求较高，这套教材并不能完全满足学生的后期专业课学习需求。还有一个重要的问题是，这套教材是每门课程四本书，而留学生汉语学习主要在第一年，两个学期根本学不完四本书，那么如何精简和取舍教材也是一个很大的问题。

(四)师资情况

高职院校普遍存在对外汉语教师师资储备不够、教师短缺的情况。目前我院从事留学生汉语教学的教师多是从中文、英语老师中抽调而来，很少有专门的对外汉语教师。教中文出身的老师虽然汉语知识扎实，但是英语水平往往不够高，尤其是在教零起点的学生学习汉语的初级阶段，经常出现难以准确表达自己的意思、无法向学生解释清楚的情况。教英语出身的老师，虽然英语表达流畅，但是又存在汉语知识基础不够扎实、知识体系不够完善等问题，在教学中容易出现教学错误。实际上，一名合格的对外汉语教师除了需要流利的英语表达能力，还需要对汉语的语音、语法、词汇及汉字的发展、演变、书写等方面有准确的把握，需要严谨的治学态度和深厚的知识功底。

(五)课程设置

由于我院正处于招收留学生的起步阶段，在课程设置上，主要借鉴省内其他招收留学生院校的经验，并根据本校留学生情况，设置和完善课程体系。初期在课程设置上主要遇到如下问题：

1.留学生入学后是否要进行分班教学?

2.开设哪些课程解决零基础学生入门问题?

3.是否需要开设综合课?听力和口语课程是否需要分开?每门课程的课时如何分配?

4.阅读与写作课、写字课的开设主要针对哪一层级的学生，是否需要全程开设?

5.针对学生的兴趣，在必修课的基础上开设哪些选修课?关于课程设置的这一系列问题，我们的留学生汉语教学团队曾多次向省内其他有经验的高职院校学习调研，反复论证，在教学中不断调整与修改人才培养方案与课程标准、教学计划。

(六)教学方法关于教学方法，我院的对外汉语教学中主要存在以下两类分歧：第一，针对汉语基础较为薄弱的留学生，有些教师建议采用全英文授课或引入精通留学生母语的教师辅助教学，另一种看法是应该按传统对外汉语教学的方法，实行全中文教学。第二，在课堂教学上，由于职业院校初次进行留学生教学，从事对外汉语的教师多为原来从事语文或英语教学的老师，缺乏从事对外教学的经验，所以在教学方法上也存在分歧。一些教师采取传统教学的方法，讲解居多，另一些教师则在课堂上注重听讲结合、讲练结合启发学生。

(七)对外汉语教学过程中需要解决的特殊问题

1.语言学习与HSK汉语水平考试之间的问题。上文已经分析过，我院的留学生入学时间相对较晚。根据要求，留学生在入校一年内，至少要通过HSK四级考试。根据笔者的教学经验，一些零基础的留学生，在一年内打好语言基础并通过HSK四级考试略显仓促，而且难度确实很大。在教学中如何解决这一问题是非常值得思考的。

2.语言学习与专业衔接的问题。目前我院招收的留学生为学历生。据笔者调查，这些留学生来中国学习的目的，不仅是学好语言，还希望在中国学校学习一定的技术以便回国从事相关工作。这些学生在校进行一年的语言学习后，进入专业学习，学生可根据自己的兴趣选择专业。选择范围上也相对集中在国际商务、铁道交通等专业。然而，许多留学生语言基础薄弱，在对2014级留学生的调查中发现，由于在进入专业学习前没有做好准备，导致一些学生进入专业学习后无法跟上教学进度，专业学习非常困难。

3.留学生课外学习的问题。语言学习必须有一个良好的氛围，除了上课时必须坚持说汉语，课外也需要大量的训练。因为我院目前的留学生生源地以印尼、泰国为主，经过两年的连续招生，留学生的数量已经逐步增加，而且以国家为单位形成了非常团结的小团体，平时学习和住宿生活都是和本国留学生一起，汉语学习的氛围不浓，学习自主性不强。除了上课时老师要求必须使用中文，其余时间留学生们还是依赖本国语言，不习惯说汉语，课外练习不够。甚至当课堂提问与测验、练习的时候也互相用本国语言提醒，所以学习汉语的语言环境很差。

二、留学生汉语教学的对策

前文所述是南京铁道职业技术学院留学生汉语教学现状及面临的一些问题和困难，笔者认为我院还应借鉴其他高职院校办学的经验，并结合实际，对以上问题进行分析和研究，找出对策。

(一)教材选择

在教学初期选择教材，不仅需要借鉴其他院校的经验，还需结合本校学生实际情况调查分析。从长远角度考虑，可组织教师组成教材编写团队，编写适合本校留学生的针对性较强的校本教材。

1.明确本院的专业设置和留学生专业选择方向。在汉语教学课堂设计和汉语校本教材的编写上，可以做到有的放矢，有较强的专业针对性。与专业教师沟通，共同编写专业基本词汇表、与专业内容衔接的汉语教材。

2.结合职业教育的特色，增加教材中的汉语实践应用环节，让教材内容更有灵活性。职业教育偏重于提高学生的职业技能，培养学生的职业素质，让学生在就业后能够尽快融入企业，成为“准企业人”。因此，在编写高职院校对外汉语教材时，更应该注重实用性和实践性。例如在汉语写作教材的编写中，可以以应用文写作教学为主，从易到难，逐步深入;在汉语口语教材的编写上，则以情景模拟为主，将教学内容分为日常用语篇和职场篇，增强教材内容的针对性。

(二)课程设置

初、中、高各等级留学生教学侧重点应有所不同。留学生入学后应该先进行分班考试，根据考试成绩将学生分入初、中、高不同班级，三类班级在课程设置上有所不同。初级班注重基础，着重开设综合课、听力课、口语课等主干课程，并根据零基础留学生的需求，增设汉语拼音和写字课程，帮助初级留学生尽快完成汉语入门。中、高级班的学生，汉语有一定的基础，可不再开设拼音与写字课，在综合课、听力、口语、阅读与写作等主干课的基础上，多讲多练，注重提高学生的汉语迁移能力，让学生逐渐熟练使用汉语。在完善主干必修课程之后，如何开设选修课，开设哪些选修课成为课程设置需要思考的问题。据了解，其他高职院校留学生的选修课主要集中在让外国留学生了解中国文化的课程上，如中国书法、武术、剪纸等等。开设选修课时，可结合其他院校开设选修课的经验，也须根据本校留学生的兴趣及本校教师团队的情况，开设留学生有兴趣的选修课。此外也应考虑到留学生一年后需转入专业学习的具体情况，提前为学生开设专业词汇选修课。让学生提前了解专业知识，减少日后进入专业学习的障碍。此外，对于中国学生的基础课程，如大学语文、中国文化概论及心理健康等，留学生可根据实际情况进行选修。

(三)教学方法

笔者认为采取何种教学方式应由留学生的汉语水平决定。针对零基础学生，完全中文讲授很难推进，尤其是在对零基础的学生教学的初级阶段，必须使用英文辅助讲解，或者安排小语种教师或语言基础较好的留学生协助教学。而对于有一定汉语基础的中、高级班的学生，则必须坚持全中文的授课方式。逐步减少最后完全取消英文讲解，让学生逐步熟悉中文的表达方式。此外，无论是何种程度的留学生，在课堂上都应注重听说结合，讲练结合，让学生在练习中熟悉基本句式和基本场景，这是任何一种语言学习都必须坚持的。

(四)对外汉语教学过程中需要解决的特殊问题

1.语言学习与HSK汉语水平考试的问题。据前文所述，我院的留学生入学较晚，在不到一年的语言学习期内既要巩固语言基础，又要顺利通过HSK四级考试，给教学安排增加了难度。这就要求任课老师对HSK考试范围与考试方式非常熟悉，在平时讲授演练基本知识点的过程中，将HSK考试需考查的范围要点融入课堂，让学生尽早熟悉考试。此外还需注重HSK考试前的课程安排。为了让学生能够较快进入考试状态，考前需根据HSK考试要求，有针对性地设置HSK考前辅导课。

2.语言学习与专业衔接的问题。可提前了解留学生意向专业，联系专业教师编写专业基本词汇，也可在第二学期开设相关的专业词汇或相关知识的选修课程，让学生提前了解专业知识。3.留学生课外学习的问题。可以组织中国学生与外国留学生一对一的汉语学习小组，互帮互助，中国学生帮助留学生提高汉语水平，留学生帮助中国学生提高英语水平，双方在语言学习的同时收获友谊，一举两得，形成良好的汉语学习的氛围。

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇6

浅析高职院校学生听力水平的现状及对策

文章针对高职院校学生听力水平的实际情况,分析了他们听力水平的现状及听力水平低的.主要原因,并在此基础上提出了帮助学生提高英语听力水平的一些建议.

作 者：万海玉 邱凌涛 作者单位：江西蓝天学院京东校区,江西,南昌,330029刊 名：职业圈英文刊名：OCCUPATIONAL CIRCLE年，卷(期)：“”(20)分类号：H319关键词：高职生 英语听力水平现状 对策

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇7

1 高职院校健美操教学现状与存在问题

通过对江苏省部分高职院校的走访与调查, 通过访谈和问卷调查的形式以更好的了解目前江苏省高职院校健美操教学现状, 其中问卷总共发放450份, 有效问卷400份, 有效率88.9%, 具体调查结果如下。

1.1 健美操教材选择性较少

通过调查, 有50%的学生认为现有的高职院校学生表示参加的健美操课程“无教材”, 有35%的学生认为仅仅有部分教材, 只有15%的学生认为目前学校的健美操教材齐全。由此可以看出, 我国江苏省高职院校缺乏足够的有针对性的健美操教材。由于健美操本身是一项综合性的, 强调身体运动的体育课程, 因此一套图文并茂的教材一方面能够帮助学生更加清晰具体的动作的实施要领;另一方面也可以更好的帮助教师充分开展各个动作的教学内容的开展, 避免了传统教学中单一的教师本身动作演练, 而缺乏针对性指导性的基础教材。与此同时, 现代健美操的发展日新月异, 传统的教材显然已经无法充分适应时代的发展, 因此对于江苏省高职院校而言, 必须要不断对现有的教材内容进行及时的更新, 从而顺应时代发展以及学生对于多样化的健美操套路学习要求。

如今, 随着社会的发展, 健美操也紧跟时代, 日新月异, 在课程内容方面较之前有了很大的丰富。纵观过去健美操课程内容, 已经不再适合现在发展的需要, 满足不了当今大学生的需求, 课件健美操课程内容的改革势在必行。基于此, 笔者建议, 在有关领导和部门的牵头在组织和相应支持下, 山西省内开展健美操课程较好的几所或多所高职院校合作开发编写一套适合高职院校学生的健美操专项教材。

1.2 课程体系和教学内容陈旧

近年来, 我国也在大力的推行课程改革, 但由于教育体制问题, 受升学压力和传统应试教育的影响, 致使教改在高职院校的推行收到限制。目前, 高职院校健美操教学内容随着人们对于健美操课程认知程度的提高而不断地完善, 但是由于我国整体健美操教学以及发展相对于西方发达国家而言较为落后, 起步较晚, 因此其学科体系也落后于体育以及健美操学科的发展。在教学中有大量描述性的内容要求学生记忆, 而对学生自身整体的终身体育锻炼意识以及自我学习能力和健美操动作的创新性强调较少, 远不能满足学生自我终身体育锻炼意识的形成和实行可持续发展战略的对人才培养的需求。不能适应科学发展的需要, 也不能适应学生个人发展的需要。

这种课程体系以健美操的学科为中心, 将高职院校的健美操教材压缩了来教高职院校学生, 违背了人的认知规律。其传授的理论看来是系统性强, 但分科过细, 学科之间的联系被人为割裂, 学生在现有课程体系以及教学内容下更多的是一种机械式的、缺乏创新性的学习, 无法充分体会到现代健美操教学中所强调的身心协调发展以及终身体育锻炼意识。

1.3 教学手段落后

教学方法的选择和教师在教学过程中所要达到的教学目标息息相关。分析我国高校现在的健美操教学, 我们可以看出教学方法陈旧, 没有充分的运用多媒体技术, 并且实际的健美操教学中没有融入现代的教学理论, 这些方面都严重的制约着学生在健美操课堂中的参与性和主观能动性的充分发挥, 使得课堂教学的枯燥与乏味。与此同时, 我国目前由于许多的学校其师资力量相差悬殊, 同样在江苏省中的高职院校由于其所处地域不同, 整体的教育经费也存在差异性。不同地区的学校的教学经费以及国家或地区给予的教学拨款和资助也大相径庭, 因此缺乏足够的经费支持, 导致了学校在课堂中的众多教学手法无法有效的展开。

1.4 教学方法单一

在调查中, 有85%的被调查者表示, 学校现有的健美操教学方法依然是传统的教师系统讲授、示范和学生练习, 没有充分将现代教学技术以及先进的探究性的教学方式融入其中。健美操相对于传统体育课程而言, 更加随意与自主, 因此其本身更加强调学生在课堂中的参与度以及创造性, 而传统教学方式无疑限制了学生的主观能动性, 无法让他们充分参与到整个动作的编排以及创新中, 更多的是依赖与教师的传授, 使得课堂教学没有真正形成教师与学生间的互动, 与最初的健美操教学目的相违背。

2 高职院校健美操教学优化对策建议

2.1 规范教材体系、优化教学内容

规范化的、精心选编的课程教材无疑是保证整个健美操课堂教学有效性的基础, 只有真正拥有了一套简单易懂、图文并茂的教材, 才能够帮助学生更好的去理解各个动作要领, 同时教师在教学过程中也可以更加的有针对性, 帮助学生更好的去理解各个动作的具体要领与方式。因此, 对于现有江苏省高职院校而言, 其可以通过对各个高职院校之间的沟通与联合, 共同选编相应的健美操教材, 同时也可以在借鉴与引进国内外优秀的教材, 从而优化与提升现有的教学内容, 提高整个健美操教学的有效性, 满足学生以及教师的学习和教学需求。

2.2 以人为本、优化课程体系

在现代健美操课程体系的建设中, 必须要以人为本, 注重学生的实际需求, 从学生自我发展需求出发, 借助于课程体系的设计逐步引导学生形成自主学习能力以及终身体育锻炼意识的培养。真正让学生感受到健美操以及体育锻炼的积极意义与作用, 而非是传统的对于体育锻炼的忽视, 要充分强调以及引导学生综合素质的全面发展, 避免传统高职院校课程体系以及教学背景下的单纯强调课堂教学以及书本知识, 而忽略了身体素质锻炼。由此, 通过循序渐进的课程内容教学体系设计, 让学生逐步了解健美操这一运动本身的魅力, 使得他们能够渐渐融入以及培养自身的终身锻炼意识, 促进自我身心的协调发展。

2.3 加强现代信息技术应用

在现代教学中强调的是顺应时代发展, 强调对于信息技术的应用。同样, 在健美操教学过程中教师可以通过现代多媒体技术将现实生活中的某些场景以及某些我们日常所接触的事物和人们的行为与健美操课程教学相联系, 从而逐步引导学生进入他们比较熟悉的环境中, 由此充分调动起学生学习的积极性与主观能动性。促使学生在创设的教学情境中, 激活潜能的知识储存, 使疑问与激情之间产生碰撞, 继而培养学生勇于发表质疑与疑问, 主动探索并找出答案的能力。整个引导过程中教师可以利用信息技术, 摆脱过去传统的教学手段, 通过电脑三维画面营造出立体、生动的场景假设, 激发学生学习、探索兴趣。在实际教学中, 教师的疑问设定应该结合不同年级学生的实际情况, 问题既不能设置的太过于简单从而因为失去挑战性, 而缺乏后续的进一步探究的延续性, 同时也不能过于复杂从而使得学生在不断的挫折中失去了继续探究的动力。因此, 教师在事前要根据学生本身的特点制定适当的疑问, 如生活中的健美操教育内涵的创作、某一个动作设计美学理解以及某一行为方式或是套路的创新性等。通过一个个悬念以及疑问的设置, 借助于课堂间的讨论与, 使得师生在课堂中在解疑中共同分享快乐, 让学生充分认识到独立思考在学习过程中的作用与价值, 从而激发出学生学习的积极性和主动性。

与此同时, 教师应该充分调动学生的学习积极性, 健美操教师在课堂中传授知识的同时要做到及时解决学生的疑问, 尽可能的教会学生自主学习的方法。由于现代教育技术的发展, 教师完全可以将更多地思考时间以及信息搜索以及素材的搜集交由学生完成, 学生对于信息的搜索以及获取的渠道也更加的多元化, 甚至要超出许多教师, 因此, 在实际的疑问情景的设置中, 教师同时要充分考虑到学生本身对于材料的利用以及搜索能力, 让学生对于某一问题的理解不要拘泥于网络中的答案, 而是以一种更加开放的、创新的、具有探索性的方式进行理解与表达, 从而更好的凸出学生自己的主观思想而非是纯粹的借用他人的答案。

2.4 探究性教学, 构建自主学习模式

现代教育技术的魅力不仅仅在于资源与信息的利用, 同时还在于软硬件的多元化对于教学手段的丰富, 由此教师可以通过营造融洽的课堂氛围, 激励学生积极发问以及促使学生间的主动思考, 教师在探究式教学过程中提供给学生创造提问的空间。例如, 通过播放音乐、有趣的视屏以及国外比较受欢迎的健美操教学视频等等教学手段缓解整个紧张的课堂教学气氛, 让学生感受到教学课堂中的良好的对于知识本身的探索, 而非是单纯的以教师为主导的课堂教学模式, 以此鼓励每一位学生都可以参与到课堂交流中, 畅所欲言, 形成勇于探究问题和实践疑问的个性品质以及独立思考研究的能力。

与此同时为了更好地配合现代信息技术在课堂中的应用, 提升信息技术本身的作用以及对于教师教学效率和学生积极性的促进, 教师可以采用更加灵活多变的教学方式, 树立“以学生的学为中心”的思想, 在教学中给学生充分提供自主学习、独立思考的条件和机会, 教师起到引导学生自主学习的导师, 让学生更好的提升自主性发展。自主——合作模式:

自主学习过程:明确目的——自学教材——回答导学案问题——归纳总结。在这过程中, 其对应的思维训练的程序即可划分为:激发思维——展开思维——活化思维——深化思维——整合思维——拓展思维。

小组自主合作学习与传统的班级授课制相比, 有很多的优点。根据建构主义学习理论, 小组之间的自主合作学习, 通过学生之间的互动交流能够实现优势互补, 因而促进知识的建构。通过自主合作学习, 增强了学生的自信心, 增加了学生动手实践的机会, 并且能够培养其创新精神以及学生的实践能力, 同时也促进了全体学生的个性发展。

3 结语

健美操教学是现代深受学生欢迎的体育课程之一。但是由于目前我国高职院校其健美操硬件设施相对缺乏, 教学内容和教学方法较为落后, 而这些无疑制约了整体健美操课程在高职院校的推广以及开展。因此, 未来我国的高职院校必须要不断完善现有教学方式, 加大相关软件以及硬件投入, 更好的促进健美操课程在高职院校的开展与实施。

参考文献

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[2]葛菲.对解题时健美操教学模式的研究[J].文化教育, 2008 (11) :210.

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[4]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社, 1999.

[5]曲宗湖, 杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社, 1999.

[6]肖志艳.湖南省普通本科院校健美操教学内容设置现状与对策研究[D].武汉体育学院, 2009.

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇8

一、研究概述

1.研究背景

学院就业指导课教学存在一些问题，特别是学生不爱听课的问题比较突出。

2.研究目的

学生上课的情况直接影响到学校的就业指导服务工作质量，影响学生的求职与择业。如何有效地提高课堂教学管理水平，成为就业指导教育者们亟待解决的问题。

二、学院就业指导课课堂教学管理现状

学生不爱听课是课堂教学管理最为突出的问题。到课率低，包括迟到、早退、旷课、上课时候玩手机、睡觉、讲话，特别是玩手机现象比较普遍;学生不爱学习，回答问题不够积极主动，课堂气氛不活跃;学生自制力很差，上课随意走动，课堂纪律较差。有的老师比较负责任，一开始严抓纪律，严格把控课堂秩序，但是维持不了太久，又恢复了原样。

学校管理还不够规范、严格，辅导员也忙于其他事务，无暇顾及学生的到课情况。另外，辅导员及教师的评价制度不大合理。学生评价老师大部分主观性较强，只要哪个老师严厉一点，学生就会给予差评。久而久之，老师怕得罪学生，放宽对学生的要求，导致恶性循环。有的老师想以朋友的姿态跟学生去沟通，柔性有余，威严不足。在学生管理问题上，严格要求是必需的，老师只有在严格的基础上才能以朋友身份去跟学生沟通，这个度较多的老师没有把握好，管理相对松散，学生由此会更加松懈。

三、影响课堂教学管理的原因

笔者根据就业指导课平时上课情况、课后的总结以及与学生的交流，发现学生不爱听课、影响课堂教学管理有以下几个原因。

1.学生

（1）高职学生缺乏市场所需要的就业能力。就业力不足，直接影响到学生能否把握机会找到合适的工作，能否尽快进入角色，胜任工作。

（2）学生心理因素。除了外在条件，内在因素才是最主要的。学生被动地上课，缺乏主观能动性;学生不了解真实的职业环境，没有充分利用业余时间，参加社会实践活动，主动性、积极性很差。

（3）对就业指导课不够重视，觉得专业课比较重要。有学生认为能否成功找到工作取决于社会关系及家庭背景，因此，“等靠”思想严重，感觉就业一事离自己还很遥远，自己不愿思考也不会积极主动地为就业做任何准备。

2.教师

（1）专业知识欠缺，实战经验不足。从事就业指导工作的老师素质参差不齐，没有接受过专业的训练和正规培训，缺乏就业指导的专业知识，没有深入企业第一线了解企业对人才的实际需求，也没有企业招聘人才的实际经验，所传授给学生的知识都是通过间接经验和间接知识获得;信息渠道不全，不了解市场，所提供的职业指导不符合实际，缺乏相关的从业经验;与用人单位和企业缺乏沟通交流，职业指导没有针对性，这对变幻莫测的职场来说难免有些滞后。

（2）传递--接受，刺激--反应的行为主义的单一传统教学模式。教学手段陈旧，教学内容单一，教学与实际不符，教学与社会需求没有对接，教学与学生特点脱节，理论与实际分离。多采用灌输式、说教式的方法，师生互动少，很少通过实践环节提高学生对就业的认识与技能，缺乏实证性的案例分析，没有实质性的心理辅导和职业定位咨询，教学效果不明显。这跟教师的惰性以及学生的上课状态对教师的负面影响也有很大关系。

（3）就业指导的老师应多与系部联系。现在大多处于脱节的状态，没有就课堂的管理现状跟各系进行交流和探讨，没有及时反馈学生信息。

3.學校

（1）没有形成长效机制，就业指导课大多只开一个学期，多为应急的课程。这种快餐式的课程设置，在学生毕业时匆忙向其灌输就业知识，想通过一次讲座、几堂课解决所有问题，而且一般以课堂讲授为主，很少把学生带入企业、用人单位或者人才市场参观学习，去亲身体验。学生听着不感兴趣，也就不可能收到预期的实际效果。学生就业观念的转变不是一朝一夕的事情，就业指导需要润物细无声，融入专业教育中并形成长效机制。

（2）如果学校没有良好的学习氛围，没有严格的管理制度，学生就会混文凭混日子。

（3）对教师定期进修不够重视，教师队伍建设滞后。

（4）采取大班上课，没有进行针对性的个性化教育。就业指导课单纯靠课堂上的讲授，方式单调，缺乏活力。每个学生的学习能力、素质就业观念、择业心理、家庭环境、社会关系不同，单凭一种教材、一套模式、一个授课方式进行指导教育，针对性不强，学生无法产生兴趣。

四、提高课堂教学管理的对策及建议

1.学生方面

除了教师的教学方法要改进之外，学生的参与和配合也非常重要。学生要主动参与，而不是被动接受。要上好一堂课，需要教师和学生双方的努力。很多人都认为教师应该改变自己的方法，但真正实行起来非常难，因为学生不配合，参与度不够，教学效果就不会好。

2.教师方面

教师应用心备课、教学，不随着学生的情绪和学习的态度而波动;教师应时常提醒自己，纵使学生的学习风气不好，但教师对教学的热情不应该减少;教师应用真诚的态度去教育学生;教师更应该保持一种学习力，摆脱惰性，提高自身专业素养及教学能力，比如采取项目教学、情景教学、模拟面试、现场感受法、案例分析法以及播放职场竞聘的视频，让学生观看然后参与讨论。还可请优秀毕业生或在职人员来学校参与教学。

职业指导课程如果不针对90后的特征，不契合学生丰富的内心及易变脆弱的就业心理预期，不适应社会市场需求，就达不到应有的效果。

在大一时应该安排学生跟企业接触，多沟通多学习，引导学生接触企业，思考就业问题。让学生多参加就业市场调查，参与就业信息的收集整理，到大型招聘会亲身体验，到创业园参观。提前进入企业入职体系参加培训和学习，与企业进行多种互动和沟通，丰富教学方式。

3.学校方面

一是打造一支专业化的就业指导教师队伍。就业指导是一门专业性很强的工作，涵盖了经济学、社会学、人才学和管理学等方面的学科知识。教师应该具有丰富的大学生就业指导工作经验，全面综合的知识积累，很强的市场意识，并对就业市场非常了解。为了解决职业指导师资不足的问题，也可以考虑利用学校资源，请社会兼职就业指导师、专业职业指导员走入学校参与教学。

二是组织就业指导老师走出学校，到兄弟院校参观学习，借鉴好的做法和经验，建立沟通和交流的长效机制。同时，请往届毕业的学生回来谈谈自己的求职经历及经验体会，也可以让学生到一线企业去体验职场环境。

三是学校建立校中厂，即实训基地，让学生在实训基地中开展创业演练。

4.辅导员方面

辅导员应该严格管理学生，在严格管理的基础上以朋友身份与学生进行交流。不能本末倒置，放宽对学生的要求，纵容了学生，学生就会更加随性。因为高职学生自我约束力不强，如果辅导员不严格要求，他们会更加放松自己，无视学校的规章制度。

综上所述，只有学生、就业指导教师、学校、辅导员一起努力，学生上课的情况才会好转，课堂教学管理的问题才能得到解决。

希望大家共同努力，探索出一套提高职业指导课堂教学管理的行之有效的方法，为上好高职院校就业指导课提供参考和借鉴。

高职高专院校武术教学现状及对策研究论文 篇9

[论文摘要]随着社会的发展，我国高职教育迅猛发展，高职教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。对于高职院校而言，能否做好学生的思想政治教育工作，关系到高职教育的成败，关系到国家的兴旺发达，是我们面临的一个不容回避而又十分艰巨的任务。新时期高职思想政治教育在取得一定成果的同时，也表现出了不容忽视的问题，如何来解决这些问题，让高职院校的思想政治工作走上良性发展的轨道，是值得我们探讨且亟待解决的问题。

[论文关键词]高职院校 思想政治工作 现状 问题 对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近些年得到了巨大的发展。随着市场经济体制改革的不断深入，整个思想文化领域经历着嬗变与重组，失去了原有的平衡与稳定，这对高职院校的学生思想方面造成很大的影响。“高职院校学生开始追求个性自由与开放，对社会需求、国家号召和集体利益较少考虑；有人追求享受玩乐，花钱大手大脚；部分学生自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境。更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假，完全把诚信抛之脑后。”这些问题都严重地影响着我国的高职教育。如何培养适应社会主义市场经济需要的、面向21世纪的人才，如何提高高职学生的思想政治水平，越来越成为高等教育亟待解决的问题。

一、我国高职院校的特点

（一）学生结构复杂多样

高职学生的特殊性决定思想政治工作的复杂性。高职院校的学生层次与结构多样，所以决定了高职学校的思想政治工作具有复杂性。造成这种局面的原因有多种：一是由于普通高校的持续扩招，让高职院校的招生具有一定的困难，有些院校的录取分数线一降再降，学生的素质也变得高低不等了，学校很难用统一的标准去要求所有学生。二是由于学生的文化水平相对较低，现实中表现为文明礼仪、行为习惯、道德观念等方面有所缺陷。学生对思想政治教育有抵触情绪，并且很难在短时间内得到提高。三是价值观趋于功利与现实。我国正处在社会转型期，各种元素纷至沓来，对高职院校的学生造成了巨大的冲击，很容易让他们形成浮躁、功利的心理，原有的社会道德体系遭到了巨大的冲击。四是学生缺乏自信。由于高职院校招生规模被迫减小，导致学校的建设缺乏合理性，甚至缺少基础性的办学设施，不能达到一所合格学校的标准。考入这样的学校的学生，对学校和自己都失去了自信心，表现在行动上就是无所追求、放纵自己。

（二）不公正的社会地位

社会的发展需要大量的人才作为支撑，高职院校培养的学生是社会主义建设的中坚力量。可是，在社会的普遍观念当中，高职院校的学生不需要太多的学习就能胜任自己的工作，不需要对他们进行太多的思想政治方面的教育。再加之他们在高考中的表现不尽如人意，人们不会给予高职院校的学生太多关注。

高职院校与社会联系比较紧密，容易受到各种不良风气的影响，使得学生沾染了许多不良习气。另外，在我国的传统观念当中，体力劳力总是低人一等，这很容易让高职院校的学生认为，从事体力劳动的人不需要有什么修养，平时的生活过于随便甚至有些放纵。

（三）承担较大的就业压力

由于社会劳动力的迅猛增加和社会岗位的有限，近些年来，就业一直是非常敏感的话题。高职院校的就业率虽然好于本科院校，但情况也不容乐观。许多高职院校在学生入学后不久就忙于与企业签订合同，学生过早进入企业实习，在校的学习时间十分有限。这些给高职院校的思想政治教育带来很大的影响。

二、高职院校思想政治工作的现状

（一）学生文化素养较低

高职学生总体上是积极、健康、向上的，他们非常想通过自己的努力为社会与国家做出应有的贡献。他们对社会主义的建设也充满了信心，有较为强烈的改革意识。但由于高职院校的学生在高考中成绩较差，文化素养相对较低，从某种程度上阻碍了他们的思想进步。他们对事物缺乏有效的认识手段，很难适应快速发展的社会，在人生观与世界观方面存在一定的缺陷。

（二）师资队伍参差不齐

近些年来，国家对高职院校的投入比较大，并对其今后的发展有明确的计划。可是在实施当中，原有的目标很难实现，其中的一个原因就是高职院校的师资队伍参差不齐。造成这种状况的原因有多种：首先，在前几年的高校合并大潮中，有许多中专学校直接升级为高职院校，原有的师资水平却没有提高，甚至有的学校还从中小学当中调入大量教师，来解决师资的匮乏。有的学校甚至还没有对这些人员进行培训就直接上岗，这种情况很难保证教师队伍的素质。其次，目前大部分高职院校思想政治工作队伍人员不足，工作任务繁重。加之编制控制较紧、专职辅导员缺乏，很大部分辅导员都是聘请专任教师兼任，待遇低、任务重，无暇对学生进行应有的教育。

（三）管理者认识落后

一些高职院校的领导与其他管理者对思想政治教育工作的认识存在着很大的偏差。一是认为思想政治教育工作可有可无。他们认为只要有严格的管理制度来约束学生，就完全可以完成高职院校的教育目标。二是认为院校的主要精力应该放在教育科研、专业建设及学生的就业率上。只有在这些方面取一定成就，才能保证学校的声誉和利益。三是误认为思想政治工作谁都可以做。他们往往是让一些新毕业的年轻教师来从事这项工作。年轻的教师刚走上工作岗位，虽然具有蓬勃的朝气，容易和学生打成一片，但是他们的缺点也十分明显，缺乏工作经验、不能正确地引导学生的发展方向。

三、增强高职院校思想政治工作的对策

（一）提高管理者的认识，充分认识思想政治教育的重要性

正确的认识才能把握正确的方向，要想增强高职院校的思想政治教育工作的效果，就必须切实提高学校领导与教育者的认识，让他们能够充分体会到高职院校不但是为社会培养技术人才，同时也是为社会培养高素质的建设者，思想政治教育工作应该放在学校日常工作的首要位置，让学生与社会都能切实感受到学校对思想政治教育工作的重视。

（二）提高教师的自身素质，为学生树立榜样

学生的思想政治工作能否取得良好的效果，在很大程度上取决于教师的自身素质。首先，高职院校要针对本校教师的特点，定期组织相关的培训，让教师提高自身理论素质的同时充分认识到思想政治教育工作的重要性。二是在平时的工作当中，教师要做到真正地了解学生，学会与学生建立朋友式的师生关系。教师与学生成为无话不谈的朋友之后，就会很容易了解到学生的喜怒哀乐，从而适时地进行教育。三是教师要率先垂范，为人师表，如果教师的素质不高，就很难去教育他人，学生也不会服气。实践证明，教师的表率作用对学生有着极大的影响，教师的风度与人格力量就是思想政治教育的载体，也是新时期思想政治教育工作不可缺少的必要条件。

（三）更新教学理念，重视思想政治教育

高职院校的教师要摒弃原有的教学模式，通过多种手段做好高职院校的思想政治教

育工作。

一要在各科教学中渗透思想政治教育。各科教师与学生接触最多的场所就是课堂，教师要学会利用课堂上传授知识的机会，把思想政治内容渗透到知识当中去，对学生发挥潜移默化的作用。“应通过发挥教学中教书、管理、育人三功能的作用，把握教学目标的层次性，选好教学切入点等方法提升学生学习思想政治理论课的兴趣。”

二要上好思想政治教育课。高职院校不应该取消思想政治课，虽然从表面上看，思想政治课与学生的专业知识联系不大，似乎对以后的工作也没什么作用。其实不然，思想政治课是提高学生思想觉悟、政治水平的主要阵地，决定着高职院校能否培养出合格的人才，决定着未来公民的整体素质。

三要把思想政治教育课与工作、生活的实践相联系。“通过课堂内外的教学实践活动，有效提高课堂授课的时效性，使思想政治理论课成为学生愿意听、愿意学、愿意去实践的一门课程。”高职院校与社会企业联系比较紧密，学生参与实践的机会也比较多。在参与社会实践的过程，要让学生体会到工作的艰辛与快乐，懂得只有通过自己的辛勤劳动才能换来幸福的生活。同时培养学生强烈的职业意识，让学生爱自己所学的专业和未来所从事的职业。

（四）创新教育模式，利用多种方式进行思想政治教育

高职院校还要不断创新自己的教育模式，充分利用各种条件、各种方法对学生实施思想政治教育。比如，要发挥党团组织教育作用，通过各种活动培养学生的自我教育能力。开设艺术课陶冶学生的情操。抽象的理论学习与呆板机械的教学方式，会让学生产生厌倦感，长此下去，会对学生的心理健康产生不良影响。艺术课能够滋养他们的心灵，在枯燥的学习之余使身心得到充分的休息。社会的力量是无穷的，它对青少年学生的影响十分巨大。通过有效的宣传，呼吁每个社会成员都要具有社会责任感，都要对自己的行为负责，给予青少年学生正确的引导。

（五）加大软硬件的投入，让学生得到全面健康的发展

一要进行就业指导。严峻的就业形势在学生当中造成了恐慌，学生刚入学就想到就业，没有心情和精力去完成本职的学业。学校要加强就业的指导，为学生分析就业政策、就业形势，给予他们力所能及的帮助，让他们明确自己的人生目标，踏踏实实走好每一步。

二要完善院校的基础设施。许多高职院校的基础设施很不完善，甚至达不到国家的标准。学校及政府部门要加大对高职院校的经济投入，建设高标准的图书馆、实验室等，让学生多读书、多学习、多实践，避免浪费掉大好的学习时间去从事没有意义的事情。

三要提供心理帮助。由于各种社会因素都影响着学生，有许多学生表现出不太正常的举止与行为，学生要有专门的心理辅导机构，如心理咨询室、心理辅导站等，对学生进行心理辅导，让他们对自己与社会都有一个客观理性的认识。

（六）加强管理

通过说服教育能够提高多数学生的思想政治觉悟，可单凭说教并不能解决全部问题，所以高职院校还要建立健全规章制度，在教育同时辅以严格的要求与管理。

总之，高职院校作为一种新兴的教育模式，在我国的教育体系中占有十分重要的地位，承担着培养社会主义建设者的重要任务。高职院校的思想政治教育是培养合格人才的保证，虽然目前面临着较为严峻的挑战，但我们相信通过各方面的积极配合与努力，高职院校的思想政治教育工作必将得到加强和提高。