经典文学小说名著

经典文学小说名著（通用7篇）

经典文学小说名著 篇1

1、他安息了。尽管命运多舛，他仍偷生。失去了他的天使他就丧生;事情是自然而然地发生，就如同夜幕降临，白日西沉。《悲惨世界》维克多?雨果

2、我只知道我很想念我所谈到的每一个人。甚至老斯特拉德莱塔与阿克莱，比方说。我觉得我甚至也想念那个混帐毛里斯哩。说来好笑。你千万别跟任何人谈任何事情。你只要一谈起，就会想念起每一个人来。《麦田里的守望者》塞林格

3、可以断定，这具尸骨生前那个人是自己来到这里，并且死在这儿的.人们要将他从他所搂抱的那具骨骼分开来时，他刹时化为了尘土.《巴黎圣母院》维克多?雨果

4、得之我幸，失之我命，如此而已。——徐志摩

5、最是那一低头的温柔 恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞 ——徐志摩

6、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰 《安娜·卡列尼娜》

7、我今日所做的事远比我往日的所作所为更好，更好;我今日将享受的安息远比我所知的一切更好，更好。《双城记》查尔斯.狄更斯

8、那些听不见音乐的人认为那些跳舞的人疯了。——尼采

9、这手稿上所写的事情过去不曾，将来也永远不会重复，因为命中注定要一百年处于孤独的世家决不会有出现在世上的第二次机会。《百年孤独》加西亚.马尔克斯

10、由于我这本关于唐吉诃德的真实故事，骑士小说将日趋衰落，并且最终将彻底消亡。再见。《唐·吉诃德》塞万提斯

11、他隐约想起了那个看不见的女人，她飘浮不定，然而热烈奔放，犹如远方传来的一阵乐声。《一个陌生女人的来信》茨威格

12、多么灿烂的日子。洛丽塔!《洛丽塔》纳博科夫

13、夜雾散处，月华皎洁，静穆寥廓，再也看不见憧憧幽影，似乎预示着，我们再也不会分离了。《远大前程》查尔斯·狄更斯

14、“朋友们，我在他的坟墓前向上帝保证：我不会再让家里有一个黑奴，我会想尽办法使奴隶们获得自由，没有人会由于我的意图而离妻别子，飘零异地，像汤姆那样客死他乡。所以当你们激-情欢悦的时候，不要忘了汤姆，因为这一切都归功于他那善良的心埃请照顾他的妻儿来报答他的深情厚谊吧。当你们看到汤姆叔叔的小屋时，要把它看成一块纪念碑，纪念他诚信、忠厚、笃信基-督的精神。希望他的精神指引你们去努力、沿循着他的步伐前进。”《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人

15、他对她说，与过去一样，他依然爱她，至死不渝。《情人》玛格丽特·杜拉斯

16、“是的，爱，但不是那种爱，即因为什么东西，为了什么目的，或者因为什么缘故而爱，而是这种爱，即当我临死时，我看见了我的敌人却仍然爱他的时候我第一次所体验到的爱。我体验到那种爱的心情，它是心灵的本质，它不需要对象。我现在也体验到了那幸福的心情。爱邻人，爱仇敌。爱一切——爱有着各种表现的上帝。爱亲爱的人，可以用人间的爱；但是爱敌人，只能用神圣的爱。因此当我觉得我爱那个人的时候，我感觉到那样的快乐。他的情形怎么样了？他还活着吗？ ——列夫·托尔斯泰 《战争与与平》

17、如果爱一个人，那就爱整个的他，实事求是地照他本来的面目去爱他，而不是脱离实际希望他这样那样的?? ——列夫·托尔斯泰 《复活》

18、什么是真正的白富美？身为女子，洁身自好为白，经济独立为富，内外兼修为美。何谓真正的高富帅？生为男子，大智若愚宠辱不惊是为高，大爱于心福泽天下是为富，大略宏才智勇双全是为帅！

19、谦虚是美德——这一句话是蠢人的一项聪明的发明；因为根据这一说法每个人都要把自己说成像一个傻瓜似的，这就巧妙地把所有人都拉到同一个水平线上。——叔本华 《人生的智慧》

20、当你意识到自己是个谦虚的人的时候，你马上就已经不是个谦虚的人了。——列夫·托尔斯泰

21、船长看了一下费尔米纳，在她的睫毛上看到了初霜的闪光。然后他又看了一眼阿里萨，看到了他那不可战胜的自制力与勇敢无畏的爱。于是，终于悟到了生命跟死亡相比，前者才是无限的这一真谛，这使船长大吃一惊。“您认为我们这样瞎扯淡的未来去去可以继续到何时?”他问。阿里萨早在五十三年七个月零十一个日日夜夜之前就准备好了答案。“永生永世!”他说。《霍乱时期的爱情》加西亚.马尔克斯

22、我不是邪-恶的鼓吹者，但不论我在什么地方，只要听到高尚的人不幸哀鸣，我都会为他应声呼吁。我再说一遍，玛格丽特的故事非常特殊，要是司空见惯，就没有必要写它了。《茶花女》小仲马

23、幸福的人生是相似的，不幸的人生却各有各的不同。——托尔斯泰

24、托马斯转动钥匙，扭开了吊灯。特丽莎看见两张床并排挨在一起，其中一张靠着一张小桌与一盏灯。灯罩下的一只巨大的蝴蝶，被头顶的光吓得一惊，扑扑飞起，开始在夜晚的房间里盘旋。钢琴与小提琴的旋律依稀可闻，从楼下丝丝缕缕地升上来。《生命中不能承受之轻》米兰?昆德拉

25、除了无可奈何地走向衰老，没有人知道前面将会发生什么，没有人，我想念狄恩·莫里亚蒂，我甚至想念我们从未找到的老狄恩·莫里亚蒂。我想念狄恩·莫里亚蒂。《在路上》杰克·凯鲁亚克

26、在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。《老人与海》海明威

27、人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：‘等待’与‘希望’!《基-督山伯爵》大仲马

28、“我明天回塔拉再去想吧.那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法把他弄回来.毕竟，明天又是新的一天呢。”《飘》玛格丽特.米切尔

29、于是我们继续奋力前行，逆水行舟，被不断地向后推，被推入到过去。《了不起的盖茨比》弗·司各特·菲茨杰拉德

30、我拿着听筒扬起脸，飞快的环视电话亭四周。我现在在哪里?我不知道这里是哪里，全然摸不着头脑。这里究竟是哪里?目力所及，无不是不知走去哪里的无数男男女女。我在哪里也不是的场所的正中央，不断的呼唤着绿子。《挪威的森林》

31、如果这时，有个小孩子向你走来，如果他笑着，他有金黄色的头发，如果当你问他问题时他不回答，你一定会猜得出他是谁。那就请你们帮个忙，不要让我这么忧伤：赶快写信告诉我，他又回来了……《小王子》圣埃克苏佩里

32、活在这珍贵的人间，太阳强烈，水波温柔。——海子 《活在这珍贵的人间》

33、那时候他认为必需与重要的是接触大自然，接触曾经生活过、思想过、接触过的前人（如接触哲学、诗歌），现在认为必需、与重要的是人为的规章制度，与跟同事们交往。——列夫·托尔斯泰 《复活》

34、我一生渴望被人收藏好，妥善安放，细心保存。免我惊，免我苦，免我四下流离，免我无枝可依。但那人，我知，我一直知，他永不会来。——匡匡 《时有女子》

35、说来奇怪，这种承认自己卑鄙的心情，固然不免使人痛苦，同时却又使人快乐而心安。——列夫·托尔斯泰 《复活》

36、鸟儿胸前带着棘刺，它遵循着一个不可改变的法则，她被不知其名的东西刺穿身体，被驱赶着，歌唱着死去。在那荆棘刺进的一瞬，她没有意识到死之将临。她只是唱着、唱着，直到生命耗尽，再也唱不出一个音符。但是，当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的。我们是明明白白的。然而，我们却依然要这样做。我们依然把棘刺扎进胸膛。《荆棘鸟》考琳·麦卡洛

37、向来缘浅，奈何情深。——顾漫 《何以笙箫默》

38、我在那温与的天空下面，在这三块墓碑前留连!瞅着飞蛾在石南丛与兰铃花中飞舞，听着柔风在草间吹动，我纳闷有谁会想象得出在那平静的土地下面的长眠者竟会有并不平静的睡眠。《呼啸山庄》艾米莉?勃朗特

39、使我们失去视觉的那种光明，对于我们是黑暗。只有我们睁开眼睛醒过来的那一天，天才亮了。天亮的日子多着呢。太阳不过是一个晓星。《瓦尔登湖》亨利·梭罗

40、我的理智仍然不可能明白我为什么祈祷，但是我照样还会祈祷;可现在我的生活，我的整个生活，不管什么事情降到我的身上，随时随刻，不但再也不会像从前那样没有意义，并且具有一种不可争辩的善的意义，而我是有权力把这种意义贯注到我的生活中去的!《安娜·卡列尼娜》列·托尔斯泰

41、从这天晚上起，聂赫留朵夫开始了一种全新的生活，不仅因为他进入了一个新的生活境界，还因为从这时起他所遭遇的一切，对他来说都具有一种跟以前截然不同的意义.。至于他生活中的这个新阶段将怎样结束，将来自会明白。《复活》列·托尔斯泰

42、我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼

43、如果这份力气还让我有足够多的时间完成我的作品，那么，至少我误不了在作品中首先要描绘那些人(哪怕把写得象怪物)，写出他们占有那么巨大的地盘，相比之下在空间中为他们保留的位置是那么狭隘，相反，他们却占有一个无限度延续的位置，因为他们象潜入似水年华的巨人，同时触及间隔甚远的几个时代，而在时代与时代之间被安置上了那么多的日子——那就是在·时·间之中。《追忆似水年华》普鲁斯特

44、万象皆俄顷，无非是映影;事凡不充分，至此开始发生;事凡无可名，至此始果行;永恒之女性，引导我们飞升。《浮士德》歌德

45、我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。——三毛 《撒哈拉的故事》

46、宽容的基础是理解，你理解吗？宽容不是道德，而是认识。唯有深刻地认识事物，才能对人与世界的复杂性了解与体谅，才有不轻易责难与赞美的思维习惯。——柴静 《看见》

47、开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。《基督山伯爵》

48、爱情应该给人一种自由感，而不是囚禁感。《儿子与情人》

49、同上帝保持联系是一码事，他们都赞同这一点，但让上帝一天二十四小时都待在身边就是另一码事了。《第二十二条军规》

经典文学小说名著 篇2

一、背景知识的局限

语文助读系统的作用之一就是为选篇提供必要的背景知识。在“经典文学名著选篇”教学中,助读系统蕴含的背景知识,为学生了解名著和感知文本提供了重要基础。因此,教材编者必须确保助读系统所提供的背景知识客观、正确,对于存有争议的问题要选择学术界相对比较认同的观点,并以适当的方式展现给学生。若背景知识不够客观、精准,那么助读系统在知识层面的局限便会表现出来并不可避免地影响阅读活动。“情真意切释猜嫌”的正文之前有一段七八百字的序文,编者试图通过这段序文向中学生介绍《红楼梦》这部作品的基本概况。笔者认为,这段背景性的文字有诸多值得商榷之处。

1.《红楼梦》究竟有几条主线

序文中有这样一段话:“故事中的主线有以下几条:一是以贾府为中心,叙述贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰落的历史,即‘家亡’一线;二是叙述贾宝玉、林黛玉之间缠绵悱恻的爱情故事;三是叙述大观园众女性的悲惨命运,即‘人散’一线。”《红楼梦》的主线究竟是什么?这是一个颇具争议的问题。归纳起来有“宝黛爱情主线说”“家族兴亡主线说”“政治斗争主线说”“双重主线说”等多种观点。这些观点似乎都有一定的合理性,但又难以让所有的读者信服。所谓主线,即小说的主要线索。什么是线索?《现代汉语词典》的解释是:“比喻事物发展的脉络或探求问题的途径。”就小说而言,线索就是小说中贯穿情节发展的脉络,它把小说中的各个事件连成一体,表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。小说的主要线索(即主线)就是从始至终推动小说情节发展的最主要的事件或人物活动。在《红楼梦》中,贯穿始终的一个重要事件便是家族兴亡,即以贾府为代表的四大家族由兴盛到衰败的过程。小说的前两回虽然没有直接提到贾府,但无论是“女娲补天”“眼泪还债”,还是“甄士隐与贾雨村的故事”,其着眼点都在于引出贾家的故事:通过“女娲补天”引出“顽石”这个第三者的视角,并以此来观照贾府的兴亡;通过“眼泪还债”引出贾府中的两个重要角色———贾宝玉(神瑛侍者)和林黛玉(绛珠仙草);又通过“甄士隐与贾雨村的故事”引出“林黛玉进贾府”和“贾家的故事”。可见,家族兴亡是《红楼梦》的一条非常重要的线索,贾宝玉叛逆性格的形成、宝黛钗的爱情悲剧和以金陵十二钗为代表的众女儿的离散,这一切都是在家族败亡这一背景下产生的。可见,“家族兴亡”是《红楼梦》的一条主线,而且是唯一的主线,小说中其他大大小小的事件和所有人物的命运走向都是在“家族兴亡”这一主线的影响下产生的。因此,序文所述“《红楼梦》有三条主线”的说法是值得商榷的,虽然“宝黛爱情悲剧”和“众女儿离散”也是作者着力表现的内容,但此二者却不是贯穿作品的主脉。“宝黛爱情悲剧”和“众女儿离散”都是在家族败亡的背景下产生的,这二者可以是小说的两条重要副线,但却不是小说的主线。

2.《红楼梦》中出场的人物究竟有多少位

本篇序文中有这样一段话:“《红楼梦》中出场次数较多的人物达到一百个以上,而各自特色鲜明,栩栩如生。”《红楼梦》究竟写了多少人物?清朝嘉庆年间姜祺统计共448人;民国初年兰上星作《红楼梦人物谱》,共收721人;近人徐恭时历时数年统计出《红楼梦》的人物共计975人。这里我们姑且不论“红楼人物”的具体数量,在笔者看来,这种统计人物数量的做法其实是对文本的一种误读。我们知道,《红楼梦》是一部“诗化小说”,小说的创作原则之一就是“用写诗的方法写小说”,而诗歌创作的核心旨要又在于意境,所以,《红楼梦》非常重视“意境”的创设。就人物形象而言,作者主要塑造“意境人物”,作者塑造人物的目的在于创设意境,所以,小说中好多人物的名字会随着意境创设的需要而发生变化。试看以下几个例子:小说第五回作者写到秦可卿房中有一个叫媚人的小丫头服侍宝玉睡午觉,可到了四十六回作者便把“媚人”这个名字改成了“可人”,这是为什么呢?笔者认为作者的真实目的是通过这种改变提醒读者不要忘了死去的秦可卿;小说第二十一回提到晴雯的嫂子多姑娘与贾琏偷情,可到了七十七回作者又将“多姑娘”改成了“灯姑娘”,“多姑娘”是隐喻此人多情,“灯姑娘”这个名字则是出于意境创设的需要,作者让这盏“明灯”照亮了宝玉和晴雯那种冰清玉洁的关系;赵姨娘身边的小丫头叫小雀,可在赵姨娘兄弟去世的时候,作者却把“小雀”改成了“小吉祥儿”,这里很显然蕴含了一种调侃的意味。由以上三例可见,由于《红楼梦》遵循“意境写人”的创作原则,人物的名字作为一种符号性的表征会随着意境的变化而发生变化,因此,对于《红楼梦》中出现的人物,其数量是不可统计的,这是由《红楼梦》作为诗化小说的特质所决定的。所以,序文中所提“《红楼梦》中出场次数较多的人物达到一百个以上”的说法是值得商榷的:第一,“出场次数较多”的具体标准是什么?第二,既然红楼人物的数量不可统计,那么“一百个”是如何得出的?这两个问题值得教材的编者和使用者深思。

二、解读视角的局限

语文助读系统的作用之二就是为选篇提供解读视角。“经典文学名著选篇”往往内蕴丰富,思想深邃,其解读视角也必然是多元化的。教材编者既要着眼于选篇作为语文教学的媒介所负载的语文知识,又要着眼于选篇作为独立审美对象的价值所在,还要考虑到学生的个体差异,尽量为阅读主体提供相对开放、多元的解读视角,这样才会避免阅读空间的窄化与认知层面的局限。《情真意切释猜嫌》这篇课文节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”,在开篇之前编者写下了这样一段引言:“在人们的印象中,林黛玉和薛宝钗好像一对情敌,互相敌视。其实并非如此,在坦诚的对话中,两个人最终情深如姐妹……”很显然,这段引言是教材编者为学生提供的一个解读视角,即在课文中林黛玉和薛宝钗通过真诚的对话,冰释前嫌,成为挚友。笔者认为,编者提供的这一解读视角无可厚非,但思之再三,又觉得这一解读视角过于单一。如果将这篇课文回归原著,我们会发现作者给我们提供的解读视角是多元化的。

1. 提示读者黛、钗矛盾完全化解

这篇课文节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”,“金兰”一词源自《易经》,《易经·系辞上》:“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。”“金兰”是指契合的友情,深厚的情感。在这一回中,“金兰”喻指黛、钗之间的关系发生质变,此前的种种矛盾,如过眼云烟,不复存在。在此回之前,黛钗之间始终存有误会、分歧和矛盾,第八回和第三十回均正面描写了黛钗之间的矛盾,可到了四十五回,宝钗探望病中的林黛玉,二人通过谈论病情和真诚的对话,终于消除了分歧,成为挚友。因此,“黛、钗矛盾化解”确为本篇的一个重要解读视角。

2. 暴露造成宝黛爱情悲剧的原因

在这篇课文中,作者用大段的文字描写黛钗二人对病情的谈论,而且特别提到黛玉的病情难缠,“这里走的几个太医虽都还好,只是吃他们的药总不见效……每年间闹一春一夏,又不老又不小,成什么?也不是常法。”《红楼梦》前八十回正面描写黛玉病情有三次,即二十八回、四十五回和五十七回,其目的是让读者看到黛玉的病情在不断恶化,进而揭示八十回之后贾府诸人“弃黛娶钗”的一个原因———黛玉多病。我们注意,这篇课文在情节安排上非常值得我们思考,健康的薛宝钗和多病的林黛玉一起讨论病情,而此时的林黛玉已经充分意识到自己的病情给贾府带来的种种麻烦,“请大夫,熬药,人参肉桂,已经闹了个天翻地覆……老太太、太太、风姐姐这三个人便没话说,那些底下的婆子丫头们,未免不嫌我太多事了”。这种情节安排其实是暗示读者,随着情节的发展,黛玉的病情会更加难缠,贾府诸人也会因此厌恶黛玉。所以,八十回之后造成宝黛爱情的悲剧的原因之一就是黛玉多病,一边是健康的薛宝钗,一边是多病的林黛玉,贾府诸人的“弃黛娶钗”是一种必然选择。笔者认为,就本篇而言,“通过病情暴露造成宝黛爱情悲剧的原因”也是一个重要的解读视角。

3. 暴露贾府家族斗争的焦点

前面我们提到,“家族兴亡”是《红楼梦》的主线,作者主要展现了荣国府内部大房与二房、二房中嫡子派与庶子派之间的矛盾。虽然贾府矛盾甚多,但其焦点主要集中在王熙凤和贾宝玉这两个人物的身上,本篇作者便通过林黛玉之口道出了这个家族斗争的焦点:“你看这里这些人,因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个,他们尚虎视眈眈,背地里言三语四的,何况于我?”由此可见,贾府内部的派系斗争日趋尖锐,此时的王熙凤、贾宝玉已是众矢之的。作者是通过这样一个细节暗示给读者,贾府的家族斗争此时已经接近白热化的程度,这也不妨作为我们教学中的一个解读视角。

经典文学名著的阐释空间是巨大的,单维的解读视角必然会束缚学生创造力的发挥。因此,语文助读系统要尽量开掘多元化的解读视角。

三、审美视角的局限

“鉴赏作品”是经典文学名著教学中的重要组成部分,而鉴赏的过程必然伴随着对作品美学内涵的审视与品鉴。语文助读系统在为阅读主体提供背景知识和解读视角的同时,也为其提供了相应的审美视角。在本篇的正文之后,编者写下了一段鉴赏文:“两位女主人公却第一次敞开心扉,说起了悄悄话。两位美丽的主人公心心相映、情同姐妹,也许正表现出作者的理想吧。”在笔者看来,教材编者提供的审美视角是值得商榷的。

1. 黛钗二人的第一次敞开心扉

前文我们提到,小说的四十五回以前,黛、钗之间一直存有矛盾,到了四十五回二人通过真诚的对话使之前的矛盾得以化解,因此,教材编者认为本篇是黛、钗二人第一次敞开心扉、展开对话。其实这是一种误读,早在本回之前黛钗二人就已经敞开心扉,进行了一次真诚的对话。小说第四十二回作者写道,林黛玉因为在喝酒行令的时候随口说出了《牡丹亭》和《西厢记》中的两句,薛宝钗因此对黛玉进行了一番真诚的劝说:“你我只该做些针黹纺织的事才是,偏又认得了字,既认得了字,不过拣那正经的看也罢了,最怕见了些杂书,移了性情,就不可救了。”宝钗站在主流价值观的立场上对黛玉进了真诚而善意的劝说,这难道不是敞开心扉吗?我们再看林黛玉的表现:“一席话,说得黛玉低头吃茶,心下暗伏,只有答应‘是’的一字。”黛玉虽然无言,但可以看出她对宝钗说的话欣然接受,更被宝钗光明正大的人格和对自己善意的关心所打动。黛玉终于接受了宝钗的意见,这不也是敞开心扉的一种表现吗?可见,黛、钗二人早在四十二回就已经敞开心扉,化解矛盾了,正因为如此,第四十二回的回题才叫“蘅芜君兰言解疑癖”,即薛宝钗用友善的语言向林黛玉敞开了心扉,让林黛玉消除了疑虑。

2. 黛钗融洽的关系是否为作者的理想

编者在这段鉴赏文中提到黛钗融洽的关系是作者的理想,“两位美丽的主人公心心相映、情同姐妹,也许正表现出作者的理想吧”。在笔者看来,作者的理想不仅仅是林黛玉与薛宝钗表层关系的融洽,其深层的用意是通过黛、钗二人表现“美的互补”和“文化的互补”。我们知道,《红楼梦》中的林黛玉孤芳自赏、目下无尘,更多表现了一种“出世美”;而薛宝钗行为豁达、安分随时,更多彰显了一种“入世美”。就文化层面而言,林黛玉代表的是道家文化,而薛宝钗代表是儒家文化,“儒道互补”才是完整的中国文化。所以,本篇中作者在展现黛钗融洽关系的背后隐含着作者深层的审美理想,即融通儒道两家文化,兼有出世和入世之美。正因为如此,小说第五回才提到“兼美”(兼有出世和入世之美)这一价值话语。笔者认为,本篇所彰显的作者的理想,并非黛钗二人表层关系的融洽,而是“美的互补”与“文化的互补”。

助读系统作为语文教学尤其是经典文学名著教学中不可或缺的组成部分,发挥着极为重要的视域导向作用,如启发教师的教学思路,激发学生的学习兴趣,为学生提供自学指导等等。助读系统要对阅读行为进行引导,这种引导更多是基于宏观层面的,是多元化的引导。教材编者切不可因为局限于某种阅读目的或“一己视角”,而取代多元化的视域引导。

参考文献

[1]语文.中国小说欣赏[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]梁归智.新评新校红楼梦[M].太原:山西古籍出版社,1995.

扇子与四大文学名著 篇3

扇与《三国演义》

自《三国演义》问世以后，羽扇、纶巾、鹤氅就成了人们心目中的诸葛亮形象。第五十二回诸葛亮调兵攻取零陵，“只见对阵中，一簇黄旗出。旗开处，推出一辆四轮车，车中端坐一人，头戴纶巾，身披鹤氅，手执纨扇，用扇招邢道荣日：‘吾乃南阳诸葛孔明也。”’从此确立了这个临阵主帅的特定形象。

在后来的多次战争中，诸葛亮大都是这种形象。例外的一次是在西城县设“空城计”智退司马懿时，只是“披鹤氅，戴纶巾”。这时的弃羽扇正暗示了诸葛亮已无兵可指挥，代之以“焚香操琴”，又体现了诸葛亮遇险不惊的智勇镇定。诸葛亮充分利用“羽扇纶巾”的形象，给敌军施加了沉重的心理压力，多次出奇制胜。第一百回“出陇上诸葛装神”，诸葛亮布疑兵作弄司马懿，以同样的四辆四轮车，分成四队，每队都是“簪冠鹤氅，手摇羽扇”，搅得魏兵凉惧万分。如此之强的心理战术效果，最明显的体现在第一百零四回“陨大星汉丞相归天”，诸葛亮遗命姜维用木雕装扮自己，阻挡追杀而来的司马懿。“定睛看时，只见中军数十员大将，拥出一辆四轮车车上端坐孔明：纶巾羽扇。鹤氅皂绦。”司马懿见后大凉，退逃五十余里，留下了“死诸葛能走生仲达”的笑谈。

扇与《西游记》

一提到《西游记》，人们多会想到孙悟空三调芭蕉扇的故事，其实，小说中还写了一把能生火的芭蕉扇。

在第三十五回，孙悟空和平顶山莲花洞的金角大王、银角大王两妖斗法，金角大王“右手伸于项后，取出芭蕉扇，平白地扇起火来”。最后太上老君来收场，原来两妖是看守老君炉的两童子。芭蕉扇就是扇炉火用的。

最有名的当然是能熄灭八百里火焰山烈火的芭蕉扇，它原产于昆仑山后的灵宝，能灭火气。一扇熄火，二扇生风。三扇下雨；扇人就会飘飞八万四千里。由于和铁扇公主一家有恩怨，孙悟空经历了曲折过程，终于连扇四十九下，熄灭了火焰山的烈火，唐僧师徒得以继续登程。

《西游记》对芭蕉扇的精彩描写，体现了人类改造自然、战胜自然的美好理想，具有浓郁的浪漫主义色彩。

扇与《红楼梦》

《红楼梦》中写扇烘托了贾府锦衣玉食的富贵气象。小说中多次描写贾府中人用扇的情景。如第二十八回元春赏赐宝玉等人的端午节礼物中有“上等宫扇两柄”。第二十八回宝玉初会琪官时，“将一个玉块扇坠解下来”做了赠物，第三十一回宝玉夺了麝月的扇子给睛雯撕后让麝月“打开扇子匣子拣去”，等等。

《红楼梦》中对扇子的描写。更重要的是表现了不同人物鲜明的性格特征，其中最突出的是第三十一回写晴雯“撕扇子作千金一笑”。“宝玉听了，便笑着递与她。晴雯果然接过来，嗤的一声，撕了两半，接着又听嗤嗤几声。宝玉在旁笑着说：‘响的好，再撕响些!’正说着，只见麝月走过来，笑道：‘少作些孽吧。’宝玉赶上来。一把将她手里的扇子夺了递与晴雯。睛雯接了，也撕了几半子，二人都大笑。”小说借撕扇既写出睛雯虽“身为下贱”却泼辣刚烈、敢作敢当的品性，也写出了宝玉性格中追求平等、同情女性、对反封建礼教行为表示赞赏的一面。

《红楼梦》写扇在四大名著中是最多的，在烘托人物形象、推动情节发展中发挥了重要作用。

扇与《水浒传》

《水浒传》多处写到扇子，如梁山好汉中吴用的“五名扇”、公孙胜的“鳖壳扇子”、林冲的“折叠纸西川扇子”、燕青的“名人扇”和宋清的“铁扇子”，金銮殿上的“凤羽扇”，粱中书家的“葵扇”。

较为有名的是第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，“没半碗饭时，只见远远地一个汉子。挑着一副担桶唱上冈子来：‘赤日炎炎似火烧。野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。’那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。”在酷热难耐的天气下，押解生辰纲的杨志一行正在黄泥冈松林里休憩，突然听到汉子的歌声。前两句用夸张的手法极力写出天气的酷热，唱得人心烦意躁；后两句借“扇”写出两个不同阶层人的心情，在描写上扣住了“官逼民反”的主题。

世界儿童文学经典与名著 篇4

3哈默林的花衣吹笛人（青少年英汉对照外国文学名著）[英]克里斯蒂娜等

4狼孩毛格力 [英]吉卜林 5莎士比亚戏剧故事 [英]兰姆姐弟 6汤姆.索耶历险记 [美]马克.吐温 7吉卜林儿童故事集 [英]吉卜林 8宫泽贤治童话 宫泽贤治 9吹小号的天鹅 [美]怀特 10老鼠小少爷传奇 [美]怀特

11假话国历险记 天上掉下来的大蛋糕 [意]罗大里 12铁路边的孩子们 [英]内斯比特 13男孩彭罗德的烦恼(美)布思.塔金顿 14木偶奇遇记 [意]卡洛·科洛迪 15爱的教育 阿米琪斯（意大利）16爱丽斯漫游奇境 卡罗尔（英）17吹牛大王历险记 拉斯伯 18莱辛寓言 莱辛（德）19快乐王子集 [英]王尔德 20隐身人时间机器 [英]威尔斯 21埃米尔擒贼记 埃里希·凯斯特纳 22了不起的狐狸的爸爸 罗尔德·达尔[英] 23好心眼的巨人 罗尔德·达尔[英] 24女巫 罗尔德·达尔[英] 25玛蒂尔达 罗尔德·达尔[英] 26随风而来的玛丽阿姨 特拉弗斯[英] 27狐狸列娜的故事 阿希季诺夫人（法）28水娃 查尔斯·金斯利（英）29绿野仙踪 弗兰克鲍姆（英）30柳林风声 肯尼思格雷厄姆（英）31尼尔斯骑鹅旅行记 塞尔马拉格洛芙（瑞）32彼得·潘 詹姆斯贝洛（英）

33当世界年纪还小的时候 [比]于尔克.舒比格 34玛丽·波平斯阿姨回来了 [英]特拉弗斯 35风的旱冰鞋 安房直子

36犟龟（恩德童话作品集）[德]米切尔.恩德 37谢米尔与小潜水艇 [日]齐藤洋 38童年 高尔基

39窗边的小姑娘（1984版）[日]黑柳彻子 世界儿童文学中的图画书作品 1我会把你治好的（德）雅诺什 2小老虎,你的信（德）雅诺什 3小淘气尼古拉的烦恼 [法]桑贝/葛西尼 4小淘气尼古拉和他的死党们 [法]桑贝/葛西尼 5小淘气尼古拉的梦想 [法]桑贝/葛西尼 6小淘气尼古拉的假期 [法]桑贝/葛西尼 7小淘气尼古拉的下课时间 [法]桑贝/葛西尼 8小学生迪克比——作弊专家 [法]洛迪+齐德鲁 9小学生迪克比——站到角落去 [法]洛迪+齐德鲁 10小学生迪克比——要命还是给答案 [法]洛迪+齐德鲁 11小学生迪克比——班级之争 [法]洛迪+齐德鲁 12小学生迪克比——差生大王 [法]洛迪+齐德鲁 13小学生迪克比——帕塔什之恋 [法]洛迪+齐德鲁 两位动物小说大师的经典之作

1公鹿的脚印--西顿动物小说 厄尼斯特.汤.西顿 2蝙蝠阿塔拉--西顿动物小说 厄尼斯特.汤.西顿 3雷鸟红领子--西顿动物小说 厄尼斯特.汤.西顿 4狼王罗伯—西顿动物小说 厄尼斯特.汤.西顿 5塔克拉山的熊王--西顿动物小说 厄尼斯特.汤.西顿 6椋鸠十动物小说——野鸭的友情 椋鸠十 7椋鸠十动物小说——矮猴兄弟 椋鸠十 8椋鸠十动物小说——一只耳朵的大鹿 椋鸠十 9椋鸠十动物小说——山大王 椋鸠十 10椋鸠十动物小说——水獭的海洋 椋鸠十 11椋鸠十动物小说——孤岛的野狗 椋鸠十 少年侦探、探险小说中的精品 1神奇动物在哪里 纽特.斯卡特 2神奇的魁地奇球 肯尼沃丝.惠丝普 3四个半朋友和机警的花园陶俑 弗里德里希 4四个半朋友和奇怪的发现 弗里德里希 5四个半朋友和妙探守则十条 弗里德里希 6四个半朋友和“圣诞老人团伙” 弗里德里希 7四个半朋友和失踪的生物老师 弗里德里希 冒险小虎队系列

1神秘的头盔[奥]布热齐纳 2大雪怪[奥]布热齐纳 3雷神庙寻宝之旅[奥]布热齐纳 4直升机梦魇[奥]布热齐纳 5幽灵飞机[奥]布热齐纳 6非洲之旅[奥]布热齐纳 7巫婆沼泽[奥]布热齐纳 8机器骑士[奥]布热齐纳 9马场闹“鬼”记[奥]布热齐纳 10威尼斯惊魂[奥]布热齐纳 11“法老王的咒语”[奥]布热齐纳 12死亡海岸[奥]布热齐纳 13“恶魔”号之谜[奥]布热齐纳 插图迷你探险丛书

14彗星坠落 EDWARD PACKARD(美）15冲浪猴 16亡命峡谷 17恐怖陷阱 18遭遇劫持 19你是谁 20柔道大师 21时光遂道 22冒险者乐园 23恐龙岛 24遗忘的星球 25飞碟探秘 26大地震 27电脑称霸 28小不点儿 29海豚之谜 30太空巡逻 31亚马孙探险 32最幸运的日子 33超级明星 中国儿童文学作品 1朝花夕拾 鲁迅 2繁星 春水 冰心

3张天翼童话(一)中国儿童文学丛书 张天翼 4张天翼童话(二)中国儿童文学丛书 张天翼 5新版小灵通漫游未来 叶永烈

6小兵张嘎-----代代读儿童文学经典丛书 徐光耀 7小布头奇遇记 孙幼军 8郑渊洁童话—皮皮鲁传 郑渊洁 9郑渊洁童话—鲁西西传 郑渊洁 10根鸟 曹文轩

11男生贾里女生贾梅 秦文君 12今天我是升旗手 黄蓓佳 13我的故事讲给你听 梅子涵 14笨狼的故事 汤素兰 15有老鼠牌铅笔吗 张之路 16天吃星下凡 周锐 17塌鼻子警察 庄大伟 18拇指牛 北董

19我的同桌是女妖 车培晶 20魔法学校 葛竞 21怪老头儿 孙幼军 22装在口袋里的爸爸 杨鹏 23超时空小子 杨鹏 24外星老师 杨鹏 25玩偶总动员 杨鹏

26少年蝙蝠侠（作家亲笔签名）杨鹏 27悬疑惊奇小说/血色珊瑚 葛冰 28悬疑惊奇小说/拘魂巷 葛冰 29悬疑惊奇小说/仙客来客栈 葛冰 30悬疑惊奇小说/吃爷 葛冰 31悬疑惊奇小说/冰碗小店 葛冰 32悬疑惊奇小说/奇梦 葛冰 33冬妮梦幻童话 北极公主 保冬妮 34东妮梦幻童话 小狗巴罗 保冬妮 作品选集（人民文学社编）

1古诗（小学生课外精读）费振刚/主编 2童话（小学生课外精读）秦文君/主编 3神话传说（小学生课外精读）吴中杰/主编 4寓言（小学生课外精读）曹文轩/主编 5散文（小学生课外精读）王培元/主编

6科学小品（小学生课外精读）黎先耀 梁秀荣/主编 7小说（小学生课外精读）曹文轩/主编 学生趣文 1纯情年代—飞翔在童心世界（两代人丛书）秦文君/戴萦袅 2菜鸟涅槃（非常档案）3给我感觉（非常档案）4刹那心跳（非常档案）5时尚帝国（非常档案）6开心网事（非常档案）7最近有点烦（非常档案）

-----------------------------【简单说明】

这个书单的开列实际上受如下条件的制约：

1、这些书肯定仍然有卖的；

2、书的种数应该在120种之上（实际上册数在150种左右）；

3、整体的价格在1000元左右；

4、侧重于现当代的经典，对四年级的孩子，具有一定挑战性的偏多；

5、无论是否经典，肯定要是比较好玩的，当然最好是非常好玩的书。

初中生必读书目

“书籍是人类进步的阶梯”这是一句至理名言。要想成为一名有文化、有知识、有修养的人，特别是想成为一名有学问、有学识和会做学问的“大家”，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须读好书、多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。下面潍坊市教育局有关学者和专家经过多方论证和筛选，向您推荐的中学生必读书目，有条件的一定要让学生假期和课余时间都通读至少一遍，这对学生的成长是非常有益的。

这些必读书目也是中小学图书馆、班级图书角的必备书目。

一、如果下面这些书你在小学没读的话，还可以补上这一课。《西游记》

《东周列国故事新编》 《安图生童话》 《格林童话》 《伊索寓言》 《阿凡提的故事》 《一千零一夜》 《希腊神话和传说》 《克雷洛夫寓言》 《鲁滨逊漂流记》 《苦儿流浪记》 《小王子》

《爱丽丝漫游奇境记》 《骑鹅旅行记》 《丁丁历险记》 《上下五千年》 《世界五千年》

《动脑筋爷爷》

《新编十万个为什么》（彩图版）《彩图世界五千年》 《大头儿子和小头爸爸》 《寄小读者》

二、有些书是必读的，因为一旦错过了阅读年龄，是没有办法补救的。世界儿童文学十大名著

《小思想家在行动》[奥地利]克．涅斯玲格 这是一部侦探推理性的校园小说，集中写了同班三个好朋友“思想家”、“黑桃爱司”、和李丽贝特“好失窃案”的故事。

《木偶奇遇记》[意大利]卡.科洛迪 皮诺乔每说一句谎话，鼻子就长出一截，由于贪玩，长出了一双驴耳朵，还真的变成了一头驴子。《小鹿班比》[奥地利]费．察尔藤 “主人公”班比是一头聪明、善良、酷爱自由的弱小公鹿。

《魔法师的帽子》[芬兰]托夫．扬松 幽默、奇险、友爱的木民小人的形象。

《白比姆黑耳朵》[俄罗斯]加．特罗耶波尔斯基 名叫“比姆”的黑耳朵的白狗的悲惨遭遇。

《比比扬奇遇记》[保加利亚]埃林．佩林 善良的比比扬被扔到多瑙河里的奇遇，最终善良战胜了邪恶。

《长袜子皮皮》[瑞典]阿．林格伦 浑身充满野性的女孩子皮皮干了许多恶作剧，但还是很讨人喜欢。当她于1946年出现时，在一向把童话看作冰清玉洁，呈现出美好、和谐意境的瑞典，引起了一场轩然大波。

《杜里特在猴子国》[美国]休．洛夫庭 讲述医术高明的善良的杜里特医生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙地介绍了猫头鹰的听觉、狗的嗅觉、老鼠尾巴的感觉等各种动物的功能优势，融知识于故事中。《海蒂》[瑞士]约翰娜．施比丽 在阿尔卑斯山的多弗里，海蒂的开朗、纯真和善良的天性感染着性情孤僻的爷爷，他冰冷的心渐渐融化了。

《汤姆．索亚历险记》[美国]马克．吐温 塑造了一个可爱的孩子，他不断寻求新事物，锲而不舍地旺盛的好奇心，追求自由、公道的世界，追求友谊。

[法国]凡尔纳：《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》、《环球八十天》

[英国]狄更斯《雾都孤儿》 [美国]哈里特《汤姆叔叔的小屋》 [台湾]华一儿童知识宝库：《动物篇》《植物篇》《化学篇》《地理篇》《气象篇》《环保篇》《运动篇》《生活篇》《休闲篇》

三、下是分类编排的，不一定每一类都读，每一类也不一定全读，根据各自爱好选一部分读也就可以了。

1、《少年物理学》 《数学故事》 《物理故事》 《化学故事》 《生物故事》

2、中小学理科教材中的科学家：《中学数学》、《中学物理》、《中学化学》、《中学生物》

3、《十万个为什么》

4、《地底下的宝藏》 《发酵的秘密》

5、《成语故事三百篇》 《寓言故事三百篇》 《民间故事三百篇》 《发明发现故事三百篇》 《益智故事三百篇》

6、《科学万花筒》 《动手动脑学科学》 《理解宇宙》 《人脑之谜》《奇妙的人体》 《图解当代科技》 《未来的故事》 《生活中的化学》 《趣味物理学》 《数学趣话》 《物理世界》 《化学乐园》《植物之谜》 《有趣的昆虫世界》 《宇宙探秘》

7、《世界智谋故事精粹》

8、《天下之奇》 《空间的艺术 中外建筑精品欣赏》 《西方摄影流派与大师作品》

9、《网虫百事通》

10、《唐诗三百首》 《唐宋词赏析》 《杨家将传奇》

11、《写给男孩子》 《只给女孩看的书》

12、《契诃夫小说选》 《马克．吐温短篇小说选》 《欧．亨利短篇小说选》

13、《数理化通俗演义》 《有理数无理数之战》 《小灵通漫游未来》《火星纪事》

14、《苏菲的世界》

15、《贝多芬传》 《丘吉尔》 《戴高乐》 《居里夫人》

16、[法]大仲马《基督山伯爵》 《瓢》 [美]海明威《永别了！武器》 《威尼斯商人》

17、《人性的弱点》 《成功的策略》

18、《稻草人》 《布克的奇遇》 《中国神话故事》 《假话国历险记》《一棵倒长的树》 《洋葱头历险记》 《闹鬼的航天服》 《爪王》 脑筋急转弯一类的书也应该读一点，这样可以避免惯性思维，培养发散思维。

英文版的可选一点浅易而有趣的阅读，但要选全部英文的，一般不要选英汉对照版本。

你也完全可以另读别的书，因为好书多的是。

大纲书目 增加书目 书目的选择要求

《水滸传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星》 《格列佛游记》《童年》 《鲁宾逊漂流记》

《飞鸟集》《新月集》 《园丁集》《沙与沫》 《老人与海》《热爱生命》 《少年维特之烦恼》对初中版的必读书目进行阅读或再阅读，推荐一些文字优美或传奇性、故事性强的小册子，激发兴趣。《家》 《雷雨》 《哈姆雷特》 《论语通译》 《唐吉诃德》 《巴黎圣母院》 《活着》 《变形记》 《红与黑》 《告别薇安》 《倾城之恋》

1．故事线索简单明了的文学作品

2．部分简写本，以降低阅读量和阅读的难度 3．文笔流畅，通俗，幽默的文章，激发兴趣。《女神》 《三国演义》 《歌德谈话录》 《泰戈尔诗选》

《欧也妮•葛朗台》 《幻城》 《茶花女》 《呼啸山庄》 《神雕侠侣》 《饥饿的女儿》 《麦田守望者》

1．课文是节选则提供全本或全集

2．共同参与学生感兴趣的材料，逐步引导学生理清线索，分析人物，为缩写文章打基础

3．利用多媒体，综合训练学生听说读写能力

《子夜》 《红楼梦》 《围城》 《呐喊》 《普希金诗选》 《复活》 《飘》 《我们仨》 《简•爱》 《桃之夭夭》 《百年孤独》 《挪威的森林》 《安娜•卡列妮娜》

附录1：〈〈中学生课外文学名著必读〉〉初中版： 《西游记》 《水浒传》 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《繁星》 《春水》

《鲁宾逊漂流记》 《格列佛游记》 《童年》 《钢铁是怎样炼成的》

附录2：〈〈中学生课外文学名著必读〉〉高中版： 《论语通译》 《子夜》 《围城》 《家》 《雷雨》 《三国演义》 《红楼梦》 《女神》 《呐喊》

《哈姆雷特》》 《唐吉诃德》 《歌德谈话录》 《巴黎圣母院》 《欧也妮•葛朗台》 《复活》 《普希金诗选》 《泰戈尔诗选》

经典古今中外名著文学目录 篇5

1、推天道以明人事之书 《周易》

2、高华宏阔的史诗典范 《荷马史诗》

3、西方寓言的始祖 《伊索寓言》

4、中国道家学说的开山之作 《老子》

5、中国先秦时期的百科全书 《诗经》

6、兵家韬略之首 《孙子兵法》

7、垂范千古的儒家经典 《论语》

8、中国史学叙事传统的开山之作 《左传》

9、第一部世界性通史著作《希腊波斯战争史》

10、第一部系统地论述政治哲学的著作《理想国》

11、希腊理智最完美的纪念碑《几何原本》

12、初学入德之门 《大学》

13、孔子传授之心法 《中庸》

14、儒学“内圣”走向的开启者 《孟子》

15、游逍遥、达齐物的智慧结晶 《庄子》

16、法家思想之集大成者 《韩非子》

17、印度心灵的镜子 《罗摩衍那》

18、世界上所有民法典结构的基础《法学阶梯》

19、史家之绝唱，无韵之《离骚》

20、开西方传统政治学体系之作《政治学》

21、道教丹学之宗 《抱朴子》

22、禅宗理论的基石 《金刚经》

23、中国古代历史地理名著 《水经注》

24、古今家训之祖 《颜氏家训》

25、初唐政治的重要文献 《贞观政要》

26、中国禅宗精神的精髓 《坛经》

27、扶桑的空谷足音 《源氏物语》

28、中国科学史上的坐标 《梦溪笔谈》

29、历史与文学的完美体现 《资治通鉴》

30、从地狱到天堂的旅程 《神曲》

31、惊心动魄的人间惨剧 《窦娥冤》

32、世界第一大奇书 《马可波罗游记》

33、最受中国人推荐的英雄传奇《水浒传》

34、包含处世权谋与人生智慧的杰作《三国演义》

35、驾驭与统治的教科书 《君主论》

36、自然科学的独立宣言 《天体运行论》

37、阿拉伯世界的百科全书 《一千零一夜》

38、东方世界的《堂吉诃德》《西游记》

39、成就人生事业的大学问 《菜根谭》

40、探索自我心灵与世界的距离 《蒙田随笔全集》

41、舞台中的上帝 《莎士比亚全集》

42、骑士风尚的飘逝 《堂吉诃德》

43、东方医学巨典 《本草纲目》

44、古今游记之最 《徐霞客游记》

45、近代科学奠基之作 《自然哲学的数学原理》

46、现代实验科学的宣言 《新工具》

47、理性主义形而上学体系的代表作品 《伦理学》

48、中国思想启蒙的先驱 《日知录》

49、花妖狐魅的笑影与诗情 《聊斋志异》

50、充满传奇色彩的冒险小说 《鲁滨逊漂流记》

51、理性和自由的法典 《论法的精神》

52、第一部百科辞书 《百科全书》

53、世界政治学最著名的古典文献 《社会契约论》

54、第一部产生国际影响的德国文学作品 《少年维特之烦恼》

55、揭示剩余价值的真正起源 《国富论》

56、中国最伟大的文学作品 《红楼梦》

57、徜徉在幻想的天空 《格林童话》

58、法国批判现实主义文学的奠基之作 《红与黑》

59、与《孙子兵法》齐名的一代巨著 《战争论》

60、西方人口理论史上第一部比较系统的著作 《人口原理》

61、第一部用人类学材料写成的原始社会发展史 《古代社会》

62、19世纪以前美学的高峰 《美学》

63、梦回美好的童年 《安徒生童话》

64、世界女权运动的图腾柱 《简爱》

65、科学与文学的完美结合 《昆虫记》

66、瞻望我们最遥远的过去 《物种起源》

67、马克思主义的精髓所在 《资本论》

68、雄浑磅礴的史诗般的生活画卷 《悲惨世界》

69、汇兵迦奇谋方略之书 《三十六计》

70、日神和酒神的至深本能 《悲剧的诞生》

71、谆谆教诲中的睿智与光芒 《曾国藩家书》

72、俄国革命的镜子 《安娜卡列尼娜》

73、社会学理论的开山之作 《社会学原理》

74、新古典主义经济学理论的源泉 《经济学原理》

75、人类心灵的旅途 《梦的解析》

76、东方宗教的神圣赞歌 《古檀迦利》

77、现代科学管理理论之源 《科学管理原理》

78、民族脊梁的心血与灵魂 《鲁迅全集》

79、宗教社会学合伦理学最重要的代表作品《新教伦理与资本主义精神》

80、意识流小说的旗帜 《尤利西斯》

81、美国人民的“官方哲学”《实用主义》

82、革新生命意识的文学经典 《追忆似水年华》

83、现代西方经济崛起的动力 《就业、利息和货币通论》

84、开启人生的一把钥匙 《卡耐基成功之道全书》

85、诠释最宝贵的生命历程 《钢铁是怎样炼成的》

86、随风而逝的爱情经典 《飘》

87、人生的徘徊与轮回 《围城》

88、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天 《毛泽东诗词》

89、改变命运的必修学科 《经济学》

90、系统集中地反映萨特本本论和伦理学思想 《存在与虚无》

91、现代影响最大的教育著作之一 《教育过程》

92、美国800多所大学管理学的教科书 《管理学》

93、散发青春气息的现代经典 《麦田的守望者》

94、光辉的生存法则和人生尊严 《老人与海》

95、迎接未来世界的行动指南 《第三次浪潮》

96、再现拉丁美洲社会历史的鸿篇巨著 《百年孤独》

97、美的回归与魅力 《美的历程》

98、伦理学政治哲学领域最重要的理论著作 《正义论》

99、21世纪的展望 《文明的冲突与世界秩序的重建》

高中古典文学名著教学分析 篇6

将古典文学名著纳入到高中语文的教学中, 对于学生们了解中国的文化有很大的帮助。学习古典文学名著能够培育与激发学生对于生命的探索热情。它所表现出来的精神能够让学生的内心世界变得丰富而有内涵。怎么引导学生学习和阅读古典文学名著成了高中语文教师的一大难题。

一、高中古典文学教学的意义

(一) 古典文学名著的教学能够培养学生的人文素养

人文教育是高中教学的一部分, 它一直都秉持着以人为本的理念来进行教学, 以触动学生的灵魂为目标与归宿。通过古典文学的学习, 能够充分激发学生热爱生命, 热爱大自然, 热爱祖国的情怀, 拥有正确、全面和真实的人生世界观。文学名著的阅读是一个深入探索与发掘的过程, 对作品描述的世界进行开掘, 这同时也是对自我精神的一种开发。通过将古典文学引入到高中的教学中, 可以展现先人所留下的一些人文思想, 从而弘扬中国的传统文化, 让人们开始思考理想、使命、责任与尊严等人生问题。对于学生的人格培养、文化修养以及情感底蕴的形成也能起到巨大的作用。

(二) 古典文学名著的教学能够提升学生的写作与阅读能力

古典文学作为我国的经典艺术之一具有很高的审美价值, 它是艺术的结晶, 读者在细心感悟和品味作品后能够表达一种难以言传的情感, 字里行间也能够感受到作者蕴藏在文字里的意思。这些都为教师教学提供了充足的材料与空间, 有利于提升学生的阅读能力、鉴赏能力与理解能力。

从写作的技巧上来看, 著名的文学家一般都是语言大师, 驾驭文字的能力一流, 方式也比较独特。在描绘人物的手段与布局谋篇的手法上为后辈提供了写作的榜样和极佳的范例。

(三) 古典文学名著的教学能够落实“大语文教育观”

大语文的教学应选择多种多样的学习方式、采用语文材料, 改善学习的环境, 让学生充分了解到对语文的学习就是对生活的学习, 用长久的学习热情来提升自己的人文修养。大语文教学重点关注各学科之间的关联, 将地理、历史与政治等学科有效融入到语文的教学中。

二、高中古典文学名著的教学现状分析

(一) 教学的过程太过程式化, 难以激发学生的学习兴趣

由于语文教学具有极强的主观性, 教师在语文教学中, 往往都是通过解题的方式在分析课文, 一篇优秀的佳作因为教师教学方法的不正确而被解析得毫无价值可言。很多教师在教学前都没有判断文章的体裁就开始进行文章的结构分析。紧扣文章后面的问题来解析各部分的内容, 毫不顾及整篇文章的意境美。这种错误的教学方法将多姿多彩、意境悠长的阅读转变成了乏味枯燥的解剖课、问答课或是习题课。久而久之, 学生在思想上就会带有局限性, 难以调动他们丰富的想象力, 从而让学生失去学习古典文学的兴趣。

(二) 语文教学和学术研究分离

新时代各种思想和观念层出不穷, 对于学术研究也可谓是日新月异。在语文课堂上, 一些教师还在因循守旧地解读中国的古典文学名著, 这严重有悖于当前学术的研究。比如《红楼梦》、《百家讲坛》引来了一股“红学热”, 越来越多的红学家开始成为社会关注的焦点, 他们的研究成果极其丰硕。可是很多一线教师在自己的教学中还是一味地遵照以往的教案进行该部分的教学, 用老眼光去看待问题, 没有和时代结合起来提升自己的鉴赏能力。

三、中国古典文学名著教学方式探索

(一) 古典文化名著教学对于教师提出的要求

作为古典文化名著教学的教师, 应该懂得要给学生们一碗水, 自身需要有一桶水。想要提升古典文化教学的质量, 教师应该成为相关作品的专家, 能够从各个方面去看待和解读作品。当然, 这就要求教师养成善于阅读的习惯, 懂得如何去感悟作品的精髓。

关注学术的动态, 了解相关的研究成果。近年来, 学术界开始空前的繁荣。一些学者都开始从多种方法与角度去解读一些经典作品, 而语文教材的更新很慢, 因此需要教师及时了解新的研究成果并将其应用到课堂的教学中。

(二) 培养学生学习古典文学的兴趣

阅读兴趣是学生研究问题、获取知识最大的动力, 兴趣能够让学生主动去探索中国的古典文学, 这对于阅读效果的提升也是有帮助的。

教师可以通过展现作品的魅力来吸引学生。经典的文学名著能够流传千年, 肯定有其自身的文化魅力。教师应该充分意识到此点并运用到教学中。

多媒体的利用也能够有效提升学生的学习兴趣。从心理学的角度看, 动态的画面比静态的画面更容易吸引学生的眼球, 学生的兴趣持续时间也会越长久。

四、结束语

古典文学名著的教学能够帮助学生构建人文精神, 提升文学素养。在应试教育的体制下, 教师应该积极摆脱呆板的教学模式, 灵活地将古典名著中的人文精神文化与生活有效地联系起来, 激发学生们学习古典文化的热情与兴趣。只有这样中国的古典文化才能得以流传。

参考文献

[1]于朝盈.名著阅读教学的几点举措[J].现代企业教育, 2010 (24) .

[2]吴小鸥, 石玉.经典的理念与启蒙的思路——以中小学语文教科书中鲁迅作品为例[J].湖南师范大学教育科学学报, 2010 (5) .

[3]罗晓莉, 王全盛.小学语文教材中古典名著的解读策略[J].小学科学:教师, 2011 (9) .

让学生真正走近文学名著 篇7

关键词：初中语文；名著阅读；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-088-1

课外阅读与语文教学紧密联系，是课内阅读教学的有益延伸和补充。它既有益于学生语文能力的提高，也有益于学生的未来发展。然而，在农村中学，课外阅读是语文教学的“重灾区”。学校图书馆基本是处于瘫痪状态，学生买到书而束之高阁的大有人在，不买书的也有，不少学生只愿意看一些通俗的、消遣性的杂书，而未能静下心来真正走入经典名著，真正的阅读习惯并未形成。在实际教学中，多数教师为了应付考试，常把“名著导读”的重点部分画一画，让学生背一背就了事，课外阅读指导课形同虚设，初中生的阅读现状不容乐观。如何上好阅读指导课？让学生真正走近名著，揭开名著的真实面纱？

一、安排阅读时间

每天早晨确保20分钟的晨诵时间，主要以学生必读文章为主，辅以选读名篇，让学生在美妙的读书声中开启全新的一天，洗涤自己的灵魂，丰富自己的人生底蕴。教师分阶段阅读选读名篇。让师生在书海中遨游，与经典对话，与自己的灵魂对话，真正感受书的芬芳。我班每一位学生和老师都有自己的读书笔记，每天都要写随笔，记日记。学校还特意为学生制作了“小书童”，由“成语仓库、句段备份、我的心得、思绪飞扬、月月有长进”等几部分组成，保证学生天天写读书笔记，周周盘点所读书目，月月有所长进。每周我们都有一节阅读指导课，教师精心准备，精心设计。在课堂上用教师特有的魅力和魔力激发学生的阅读兴趣，教予学生多种阅读方法，培养学生的良好阅读习惯。平时在各课的教学中也相应地结合学生的阅读积累进行教学，从而激励并逼迫学生进行课外阅读。

二、营造阅读的环境

教师要在语文课上营造浓厚的读书氛围；学校要不断更新和增加图书，为学生的课外阅读提供必要的条件；教师和家长在学生的课外阅读上应达成共识。良好的阅读环境的营造，有助于学生养成较好的阅读习惯。语文学习中浓厚的读书氛围也会感染那些读书不多的同学，提高他们的阅读兴趣，使他们也逐渐成为爱读书的学生。教师要鼓励学生在读书中大胆思考，鼓励学生提出自己的理解和看法；鼓励学生把阅读体悟表达出来，让学生品尝到阅读带来的丰富与深刻。

新课标对中小学生阅读作出了明确要求，九年课外阅读的总量应在400万字以上。例如，我们向九年级的学生推荐以下书目：必读《水浒》（吴承恩）《傅雷家书》《培根随笔》《格列佛游记》《简爱》；选读《契诃夫短篇小说选》《莫泊桑短篇小说集》《泰戈尔诗集》。

三、用足名著的效应

兴趣是要需要老师激发的。在学生阅读前，教师尽量从一个大的视野角度来介绍书的影响，使学生产生阅读期待。如阅读《水浒传》一书，我在课前收集了《水浒传》在文学上的地位、影响等方面的资料，来激发学生的阅读兴趣。在结合课后导读的内容之外，主要添加了其在国内及国外的影响。如在国内，自古代以来就有许多名人对此书进行研究、点评，第一个评点的是李贽的《忠义水浒传序》。而后较著名的有金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”，并写有《读第五才子书》。毛泽东主席晚年对金本线装水浒爱不释手。鲁迅曾这样评论《水浒传》：为市井细民写心。近期百家讲坛有吴越、鲍鹏山等人解读水浒。水浒从成书后，就深受市井百姓的喜爱。在国外有《大英百科全书》说：“元末明初的小说《水浒》因以通俗的口语形式出现于历史杰作的行列而获得普遍的喝彩，它被认为是最有意义的一部文学作品。”目前，它已有英、法、德、日、俄、拉丁、意大利、匈牙利、捷克斯洛伐克、波兰、朝鲜、越南、泰国等十多种文字的数十种译本。

学生从大的视野角度接触了大量的信息，特别是名人的点评，激励鼓舞唤醒学生主动走进经典的殿堂，去领略经典的魅力，进而产生了阅读向往，课后，我发现许多学生积极投入到阅读中去。

四、指导阅读的方法

在实际教学中，我们可以根据实际情况选择合适的方法介绍给学生。如，我在指导学生读《水浒》时，为了让学生理清故事情节，我将章节进行划分，分配到个人，让学生缩写故事，并采用故事会的形式进行汇报，取得了较好的效果。

教师可以设置问题，引领学生持续的阅读，形式可以多样，可以在课前三分钟的演讲中对近期阅读的人物略作点评，也可在读书笔记上写读后感，也可在阅读深入以后，让学生带着任务阅读，我留给学生的问题是：找出你最喜欢的人物并有理有据地点评。给学生预留够准备的时间，为接下来的交流欣赏课做准备。