高三的工作总结

高三的工作总结（共9篇）

高三的工作总结 篇1

一、厌恶应试，消极怠工。

据调查，一些高三学生认为目前应试教育严重，对应试教育有逆反心理，影响高三阶段的教学和复习备考。

我努力引导学生正确看待应试。“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。不管是应试教育还是素质教育，都要备考、应试。考试是一个必要的教学环节。即使在美国，某些州规定，本州高中毕业生都可以上大学，但要进入著名大学，竞争仍然很激烈，也要经过考试。当然，考试这种形式在考查学生的素质上存在局限性，它只能考查知识和能力，不能考查学生的其他素质。即使在考查知识和能力方面，笔试的形式也有其局限性，再加上考试中不可避免的偶然性因素，考试成绩只能在某种程度上反映学生的水平。但是，高考是普通民众子女目前唯一一条有可能较快改变命运的捷径，普通同学应该感谢高考，而不是相反。

二、缺乏自信，苦闷自卑。

不少高三学生自信心不足，苦闷自卑。我对相关同学进行疏导：首先，把考试看作是对自己知识和能力的一次检验，如果考上大学，获得深造的机会，自然是好事。如果考不上，或是参加自考，或是先工作，再学习。总之，条条大路通罗马。正如有一条广告中所说过的：“世上有无数个门，不是每一扇门都打得开，也不是每一扇门都打不开。”这样一想，你还有什么可苦闷自卑的呢？其次，要有充足的信心和勇气。常言道：“自信是成功的第一秘诀。”应认识到，考试所考内容皆为自己平时所学，不要因为过高地苛求自己而丧失自信。只要订出计划，科学合理地安排时间，认真复习，采取苦干、实干加巧干的办法，考试中就一定能发挥自己的最好水平。

三、竞争激烈，焦虑紧张。

高三的工作总结 篇2

关键词：高三,“踩线生”,帮扶

一般成绩接近高考录取分数线的学生, 被称为“踩线生”。具体讲, 也就是分数刚刚达到批次线, 或是在同一批次的考生中, 分数并不占优势的学生。

一“踩线生”的原因分析及特点

“踩线生”是一个群体。之所以是一个群体, 分析其原因及特点, 是多方面的:

1. 与地方教育的特殊性有关系

镇坪县地处偏远、人口稀少、交通不便、信息相对闭塞并且只有唯一的一所高中, 对初中毕业生全员录取, 但学生生源依然不足;初中毕业生中成绩优秀、条件优越的学生择校就读较多, 优质生源流失严重。

2. 与学生本身的差异性有关系

在生源不足、优质生流失的情况下, 学生自身的智力差异、认识差异、学习习惯和学习方法的差异、学习动机和情绪波动的差异就显得更加突出。

3. 与上一年度的高考发挥有关系

因高考发挥失常, 继续在校补习的学生, 容易受到周围环境的影响, 易产生紧张、焦虑烦躁, 甚至有陷入强迫性思维模式的危险行为。

我作为一名县级高中化学教师兼班主任, 常年奋战于教学一线, 感受颇深。对学校和教师, 实现上线人数的突破, 提升学生成绩的合格率、良好率、优秀率, 增加本科上线人数、实现高考目标的后备力量就在“踩线生”;对处于高考升学边缘的, 无论是重点大学还是普通大学的学生, 老师对他们的帮助都至关重要, 无论是心理上还是对提高他们的成绩都是如此。因此, 立足“踩线生”, 打好“踩线生”“战役”, 是高考成败的关键。

经过近一年的探究和实践, 我们走出了一条符合实际、见效明显的抓“踩线生”工作的“路子”。从2013年高考成绩看, 这条“路子”行之有效, 值得推广。实现这条“路子”有两个前提: (1) 要在稳定优等生、提高中等生的情况下, 根据教育理论中“因材施教, 量力性原则”和苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”, 实施特殊教育计划, 分层教学, 在班级中挖掘学生的个体差异, 做好拔尖补差工作, 从而让“优生更优、差生不差”。 (2) 要发挥团队作用, 整合教育教学资源拧成一股绳, 共同参与管理和帮扶“踩线生”。特别是班主任应加强各科任老师对“踩线生”的了解, 协助科任老师明确自己的责任, 从学生的心理变化、家庭状况、学习成绩等多方面入手, 激发学生的学习兴趣, 增强学生的信心, 提高学生学习的主动性和积极性, 让他们的高考成绩有新的突破。

二解决办法

1. 摸清底子, 结对帮扶

高三年级应依据前三次月考成绩, 参照上一年高考分数线, 再结合学校下达的高考目标人数, 确定“踩线生”, 做到“心中有数, 手中有人”。所谓“心中有数”, 既要有“踩线生”的个数, 又要明白是哪个学生;要明白他们的成绩状况、心理状态等, 又要弄清他们属于哪种类型、怎么转换等。所谓“手中有人”, 是指学校管理层, 年级分管领导、班主任、科任老师都应落实相应的“踩线生”关注对象, 做到齐抓共管。在确定结对帮扶对象时, 先由班主任根据本班实际确定出帮扶学生名单, 组织科任老师对“踩线生”进行全面诊断, 或会诊, 或调查, 或面谈交流, 确定其弱势学科, 找准其存在的主要问题, 方便对症下药;再针对学生学科学习存在的问题和学生性格特征确定指导教师 (原则上是本班文化课教师) , 每位指导老师每班帮扶3~5名学生。如我所带的2013届高三理科 (1) 班, 有学生74人, 学校下达的目标任务是51人。在确定“踩线生”时, 根据前三次联考总分的平均成绩, 在目标任务人数的基础上, 向上浮动5名, 向下浮动15名, 也就是初步拟定从46名到65名之间的这20人为第一批“踩线生”, 再由班主任与科任老师全面分析后, 再根据学生情况和老师的工作量, 将“踩线生”分配到班级任课的各科任老师承担帮扶工作, 形成了“生生底子清、师师对象明”的格局。

2. 因生定策, 落实方案

抓“踩线生”的关键在于教师辅导是否能尊重个体差异, 是否能针对不同学生所呈现的个体差异制订不同帮扶方案, 是否能做到有的放矢、因材施教。在落实方案中, 要肯定他们的长处、关心他们的学习, 帮助他们分析考试失利的原因, 及时防止他们可能产生的自暴自弃的思想苗头;要进行经常性的单独谈话, 分析他们的得失, 知晓他们没有掌握的知识点, 布置针对性练习, 关注每一点变化, 在让学生感觉到被特别关注的同时, 切中“要害”进行辅导;要建立帮扶档案, 记录每次帮扶情况、成绩情况及思想学习动态, 实行动态管理。如在2013届学生的帮扶方案落实中, 在总体帮扶落实思想工作优先、作业批改优先、进行辅导优先的“三优先”的基础上, 科任老师针对不同学生的特点还分别采取爱心感化, 耐心感染;鼓舞信心, 激发兴趣;心理干预, 进行疏导;培养习惯, 传授方法;分层进行, 定向辅导等措施, 均取得了良好的效果。

3. 分析汇总, 适时调整

要综合学生动态管理档案的记载, 根据前几次联考成绩做出分析, 并进行研判。当把部分“踩线生”转化为线内生且成绩稳定后, 就应及时考虑并重新调整“踩线生”名单, 再将部分低分生变为“踩线生”进行帮扶。同时, 对前期转化的“踩线生”还得继续跟踪关注, 扩大帮扶面积, 以达到整体提升的目的。

4. 跟踪督促, 共同关注

结对帮扶“踩线生”的过程, 是漫长的、艰难的过程。可能有反复, 可能有低落, 指导老师应有心理准备, 并且要有“反复抓、主动抓、抓反复”的意识和举措, 这样才会行之有效, 才能真正促进“踩线生”的转化和进步。因此, 在这个过程中, 班主任要加强和科任老师交流, 协助科任老师做好“踩线生”的心理及学业辅导工作;学校还要组织力量共同关注、推动帮扶, 重点做好结对帮扶任务、结对帮扶措施、结对帮扶档案的落实。

高三班主任工作的探索 篇3

一、抓好学生的思想政治教育是关键

作为高三的班主任，面对着即将成人的学生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的内容是多方面的，包括对学生进行爱国主义、集体主义、理想、前途、道德教育，班风学风的教育，心理品质意志教育，竞争发展教育，抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求班主任首先要了解本班学生的整体状况，制定出切实可行的思想教育计划。循序渐进地加以实施，把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下几方面：

1.前途理想道德教育

进入高三以后，要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育，这种教育包括：要求学生树立远大的革命理想，有正确的人生观，学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，为之而奋斗，要看到自己光明的前途。让学生明白，每一个人不管身处在什么环境下，都应该向前看，只要你具有了远大的理想、良好的道德品质，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。实施此项教育，不能简单枯燥的说教，要把理论与实践紧密结合起来，落到实处，如在班上开展主题班会，让学生对前途理想以及道德等问题展开讨论，表明自己的看法，让他们充分发表自己的意见，班主任则针对情况予以正确引导;也可以开展一些系列活动，如学雷锋活动，参加学校组织的各项活动等，让学生在活动中接受教育，达到此项目的。

2.班风学风教育

作为高三的班主任，在管理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风建设，对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必须进行必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓励学生们抓住最后的机会，勤奋努力学习。

3.遵纪守法教育

对高三学生仍然要继续加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等系列教育，同时还要进行一些必要的法制教育，要求学生懂得依法维护自己的权益，依法从事各项工作及活动，增强他们的公民道德意识、法律意识。教育他们自觉遵守学校的各项规章制度，参加学校组织开展的一些必要的活动及劳动，处处按照公民基本道德规范严格要求自己，作好其他年级学生的表率，如早操、课间操、课外活动以及学校安排的其他活动等，都要求他们参加，不搞特殊化。

4.心理健康教育

由于临近高考，学生的学习、思想压力很大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定、对前途悲观失望，在家里，稍有不顺心的事或父母的语言不符合自己的心态，就与父母闹矛盾;在学校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏，这些都是学生心理不健康的表现。班主任老一定要密切注意学生的这些常见的心理毛病，深入学生实际，一方面主动关心他们，了解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析问题产生的原因，让他们放下思想包袱，轻装前进;另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当地批评教育，让学生真正认识到自己的心理健康问题，并随时调整自己的心理状态，就会收到好的效果。

二、制定明确的目标，增强学生的自信心

作班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标，这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。在一个班级中，始终都有优等生和中差生。对优生，要鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼;对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明：只要抓好了以上几类学生，教学质量就会大面积提高。

三、用真情教育感化学生

班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高三阶段的学习中，由于学业负担较重，升学压力比较大，家庭、学校社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，决不能厚此薄彼。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。

四、协调好各种关系

由于班主任承担班级组织管理的责任，因此围绕班级的教育教学活动，还要做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的，它包括各学科的关系，班主任与科任教师、科任教师之间、教师与家长、教师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任教师之间的关系特别重要，这种协调，一方面要求学生摆正各学科之间的位置，根据各自的实际情况，找准薄弱环节，扬长避短，狠抓自己较差的学科，努力缩小学科间的差距，达到平衡发展。另一方面要求各任课教师精诚团结，既要抓好自己学科的教学，又要互相兼顾。班主任切忌过分强调自己的学科，而忽略其他学科，造成一些不必要的矛盾。事实证明，要使一个班整体教学质量有较大的提高，确保在高考中取得好成绩，需要所有的任课教师协同作战，形成合力，缺一不可。同时还要充分发挥科任教师在班级教育管理中的作用，让科任教师利用自己学科特点来开展教育工作。发现学生中存在的问题，及时与班主任取得联系，相互交换意见，使问题得到尽快解决。

高三年级班级的工作总结 篇4

二、市一检班级成绩分析

从市一检成绩看，达到岐山县教研室统计分数上二本线446分以上有8名学生，最高分张胜勇530分，县文科第五名，第八名481分，这八名学生基本进入保底序列;444分——423分有9名学生，属于临界生;480分——446分学生没有，出现了断层。班级工作重点：围绕高考，抓优促临，使优生高考发挥的更好，临界生转化提升幅度大，力争完成学校下达的高考指标，给学校和家长有一个满意交代。

三、具体实施管理方法

没有爱就没有教育。学生是我们祖国的未来，家庭的希望，家长对孩子的奉献达到了无可复加，同时社会、家长对教育更加关注，要求更高。学校质量高低，就看高考升学率的多少。作为学校千方百计抓教学质量，提高升学率，指标落实到班，教师的压力很大，班主任压力更大，除努力完成本班的指标外，还要关注学生心理健康发展、人身安全。要提高升学率，除了整顿班风，端正学风，指导学法，谈心沟通外，对一些屡教不改、经常影响课堂纪律的学生，必要时还要给予适当惩罚。因为教育不是万能，学生教育是七分教三分管。有位教育学家说过：没有惩罚的教育是不完美的教育。惩罚是建立在信任、理解的前提下、爱是基础，否则将会导致学生和老师的对立。为什么家长情急之下体罚没事，而老师体罚就出事，问题就在这里。这就是我强调为什么要关爱学生。班级管理事无巨细，千头万绪，学生个体差异很大，除常规管理外，高三重点做好如下三方面的工作：

第一：对学生要有爱心

关爱每一个学生，是管理班级、教育学生的前提，这样教师才能容纳包容每一个学生，才能使自己和学生融为一体，才能使学生理解和相信教师;这样不论是教学还是班级管理，才能得到学生对你的信任和认可，才能有效得推动教育教学工作。如我所带混合班，成份结构复杂，教育管理难度之大是可想而知的，只有用慈母般的关爱和严父的“恨”去分别管理和教育不同层次的学生，才能形成一个以班主任为核心的集体团队，才能有一个积极向上团结紧张的学习氛围。当然，这个爱是实实在在的爱，不是偏爱，是一视同仁的爱，表现在每一个细节上，一次谈心、一次闪光点的表扬、一次生活上的关注、一次严厉的训斥体罚，都要使学生体会到真正严父慈母般的关爱，体现出一个长者的风范。如2004年、2005年连续两年在我校复习的关剑桥同学，姐弟三人都在上学，父母都是农民，经济困难，加之自己体弱多病，经常向我借钱，我都毫不犹豫的借给他;同时多次给学校领导反映减免该学生学费，并不断的安慰和鼓励，由于高考压力大，发挥失常，连续两年差几分与大学无缘，最后我劝其走大专，谁知他2006年暑假拿着西安外语大学录取通知书和六个玉米棒来给我报喜，我很高兴，分别时给了他两百元钱做为上学的路费，至今，逢年过节都来看我，说明了师生情谊的深重。又如2007届王蒙同学，当年理科高考成绩386分，想复读文科，由于成绩差，复读费高，难以承受，后找到我说明情况，在我的努力下以应届生名义，转入我班，为她节省几千元费用;开学后，帮她制定复习计划、课外辅导、学法指导等针对性措施，加上本人的刻苦努力，成绩逐步提高，2008年高考成绩566分，一年成绩提高了180分，超过一本线，被陕科大录取。再如2008届郑微同学，当年高考成绩520分，刚够二本线，来我校复习后，一是压力较大，思想负担较重：因初中在陕九上学，中考成绩要比同班党婷同学高28分，高中在石油上学，三年后党婷同学以611分，比她成绩高91分，成为岐山文科状元，所以我采取减压释负的措施，让其甩掉包袱，轻装上阵，重新开始;并让其总结经验，吸取教训，扎扎实实抓基础，强化文综三科。二是要求高，师生关系紧张，闹转学，我及时和家长联系沟通，了解情况做思想工作，另外及时和其他五科教师沟通，理解该生急于求成的迫切心情，制定相应复习策略。经过一年的共同关心帮助，09年高考成绩608分，获岐山文科状元。再如现在复读的张朋军同学，当年高考成绩464分，复习中途提出退学，问其原因，因家庭经济困难，交不起资料费，家长让其妹退学打工，他妹成绩优秀，他不愿意让其退学，才决定自己退学，以减轻家庭负担。知道此情况后，我让本人端正认识，打消退学念头，让其写困难补助申请，并和学校领导沟通，争取到学生补助款1000元;另外减免380元资料费，使其安心学习，并和家长座谈，家庭困难，正确对待，我们共同想办法解决，但绝不可能让孩子退学，孩子是家庭的希望，知识可以改变命运，再困难也不能耽误孩子的前途，家长同意我的想法，鼓励孩子上学。经过一学期刻苦学习，宝鸡第一次检测483分，二检517分，后期正常发展，考上大学应该没有问题。上述学生高考取得优异成绩，到高校进一步深造，成为国家未来人才，使我感到欣慰，也体验到了爱的收获。

第二：对工作要有强烈的责任心

教师职责是传道授业解惑，即培养学生做人、传授文化科学知识、解决学生日常生活学习中的困难。误人子弟等于杀其父母，既耽误学生的前途，也给整个社会造成负担。教师工作的责任感、使命感是取决能否成为一个合格者的关键，也是我校教育教学工作能否取得辉煌的关键所在。他表现在每一个人的综合素养上，必须持之以恒、时时坚持，不能怠慢，而且是实实在在的，这是教育周期的长期性、复杂性决定的。好比农民种小麦，既不能耽误农时，按时播种，才能保证小麦的生长期，否则到成熟期就青干(早死)，同时又要适时春耕、松土、拔草、浇水、施肥，而肥必须是有机肥、复合肥、氮、磷、钾齐全，缺一不可，只有这样做好每一个细节，才能保证来年的丰收，如果做表面文章，只施氮肥，缺少磷、钾，小麦叶面绿油油一片，覆盖整个麦田，人们看不到麦秆，全被绿叶掩盖，外人一看心里舒服，而到小麦扬花、吐穗，、灌浆、结果后，头重根轻，一场风雨，全部倒伏，麦粒不能成熟，造成严重减产，每年偏科的临界生就是如此。若平时不注重基础营养磷、钾的施入，小麦就不抗倒伏，人缺钙就得软骨病。等小麦杨花灌浆时，发现长势不好，再猛施肥浇水，就势必晚熟而青干。我们留意观察每年夏季收割麦子时，大田已黄，而公路两边小麦还叶绿穗青，是由于过多雨水肥土注入导致，一场干热风后，第二天变成青干草，教育更是如此，需要的是实实在在、扎扎实实的每一个细节上，行动和汗水的付出，虽然貌不惊人，但身体素质好，能抗御疾病，最终靠毅力站在马拉松的领奖台上，师生关系说白了就是农民与土地关系，有付出必有回报，科学有序付出越大收获越大。

第三：对人要有诚心

诚信天下，诚信是人类社会共同遵守的一个基本规则，我的原则是以诚待人、以信为本，以一颗诚实之心对待每一个学生和给我班代课的其他五位教师，吵过、训过、笑过，有时黯然伤心过，但赤诚之心终会化解同志的隔阂和不理解，因为我们都是为了工作，为了我们的学生，不为我个人的私己和利益，团结战斗，集体协作，调动每一个同志的积极性是我所带班级连续三年超额完成学校下达高考指标和连续两年08届党婷、09届郑薇获岐山县高考状元所在。八十年代中国女排五连冠激励一代人，靠的就是团结拼搏，技术全面。孤木难成林，高考是以各科总分录取学生，这就更要发挥团队的作用，任何一个代课教师的作用没有发挥或发挥不当，势必造成全军覆没，全盘皆输，如八十年代女排如果孙晋芳二传不到位，再有铁榔头之称的郎平也是英雄难有用武之地，有一届学生突然有4、5名距高考录取线差1——4分，看似偶然，实则必然。诚信待人，善于用人，团结协作是我所带班年年完成指标所在。

高三教师下学期的工作总结 篇5

其次，授学生以渔，培养学生独立解决问题的能力。在日常的教学工作中，不可避免地学生会产生许多的问题。在指导学生解决问题时，我并不直接说出我的思路，而是询问学生的思路助其思考思路阻塞的症结所在。使学生在问题的解决过程中，始终处于一种主动的思考状态，而教师则始终作为一个思维引导者，产生一个启发学生的作用。虽然是学生在请教问题，但是我们并不能直接解答而草草了事，而要逐渐向学生揭示隐藏在纷繁的问题背后的朴素而单一的解决方法。

第三，与学生交朋友，毕竟是这个学期才接班，难免对学生情况陌生，因此上课之余，我会很有意识地走进学生中间，去了解复习效果，以及他们在复习过程中遇到的问题，以便在上课的时候能及时给予解决。

第四，善于总结，温故而知新。在平时的学习中，学生往往只盯着当前讲授的内容，甚至倾其所有时间来完成老师每日布置的`作业。而无暇顾及刚刚学过的知识没学好旧的知识全忘掉。

对高三的总结 篇6

这一学年本人担任的是普通班(2)班和复习班(14)班的生物教学，高考结束后，部分学生反映试题容易，得分应该不错，但也有学生对试卷中的个别问题感到有疑问，通过今天上午对高考生物试题的研究，我发现试题并不是像学生感觉的那样。

一、20xx年高考新课标理综生物试题分析

20xx年高考理综刚刚落下帷幕，今年是河南实行新课标的第三年，试卷结构没有变化，保持平稳。生物部分试题难度中等，但是大题遗传部分偏难，考生在紧张的理综考场上做好这些题目确实有一定的难度。

(一)、选择题部分

生物题目的第1题属于生物必修二基础知识，考察基因的本质与表达知识点，属于考生容易得分的题目，在历年考题中有相应体现。第2题属于必修二中两种细胞分裂相互比较题，要求考生对高中阶段所学的生物细胞分裂方式重点理解并灵活应用，属于考生不易得分的题目，由于平时考生对该章节的学习本身存在模糊点，所以在紧张考试中更不易区分，容易做错，而此题实际在高考生物一轮复习下的讲义中都有同类型的试题，专项练习图形识别，并在高考理综专项班第150页有同类型的题目设计，在课堂上都做了相应知识拓展。第3题属于必修一物质运输方式的知识，考生容易得分，属于识记型题目，没有太大难度。第4题属于必修二与必修三两本教材知识结合的题型，考生容易得分，因为错误选项十分明显，但是该题属于典型的图型结合题，此类题型在20xx年，20xx年以及20xx年大纲卷中都有过同类型的考察。对考生来讲应该不算陌生。第5题属于必修三种群密度调查方法的知识，是考生常见题型，容易得分。在20xx年山东，20xx年新课标中都有同类型的考察。第6题属于必修二遗传分离定律的知识，是考生最不容易得分的题目，较难，该题从孟德尔遗传定律的实验基础出发，要求考生对实验基础步骤以及实验原理和实验核心知识点都有所掌握，虽然考察方式普通，但是对考生而言，遗传一直是难点，特别是遗传实验类题目，但在20xx年新课标卷同类型考题31题中，已经渗透了回归基础考点的考察思路，所以对历年考题的掌握一直是考生应该重视的地方。总体看生物选择题部分考察的比较基础，都是核心考点，也是考生应该掌握的，题目在传统中有所变革，遗传部分增加了比重，没有怪题，偏题。

(二)、大题部分

生物大题整体难度一般，但是31题遗传部分难度较大，考察了孟德尔自由组合定律以及遗传实验，对考生而言不易得分。生物第29题，11分，考察必修一大分子物质的检验以及呼吸作用中胚乳物质转化的知识，要求考生对必修一基础知识中四大分子的染色以及特点都要掌握，而此类型题目在20xx年广东，20xx年全国新课标，20xx年江苏卷中都有体现，比较容易得分。第30题，10分，属于识记和综合应用题型，考察必修三血糖调节过程中激素的运输方式，激素的作用原理，激素在维持生命活动中血糖调节的变化方式。考生通过素材可以直接定位到血糖调节这一知识点，同时根据血糖调节过程中各种激素的变化方式与激素产生方式，直接作答，属于考生容易得分题目。

第31题，12分，属于遗传综合应用题型，考察必修二遗传定律中自由组合定律的应用以及实验设计，是多对等位基因控制一对相对性状的问题，考生需要通过题意运用基因分离定律将本题分拆，同时注意题中暗含条件是白色植株自交后代没有形状分离，说明都是纯合子。第二问运用测交实验思路，可以通过已知条件得出5种白花中各有互不相同的一对等

位基因是隐性纯合子，如aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH等，从而将本题完全攻破。但是在考试过程中短时间内得到完整解题思路，还是有很大难度。不容易拿到全分。

第32题，7分，属于必修三生态系统中群落演替的知识点，以理解和识记为主，整体考察点比较简单，考生容易得分，考生只要通过题意把握出群落演替的基本特点，根据表格中不同生态系统群落丰富度来判断，根据丰富度相对越强，生态系统抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性越弱的基本特点，即可以得到满分。

第39题，15分，属于选修一泡菜的制作过程，考题以基础知识为主，重点考察基本概念，考察学生对选修一中各种发酵技术加工食品的基本方法的过程掌握情况，由于从20xx年新课标改革后，在20xx年到20xx年三年中，先后将果酒和果醋的制作，腐乳的制作都做了考察，所以今年泡菜的制作这一考点是预料之中，只要考生对该过程的原理和流程有所掌握，本题可以轻松得满分。

第40题，15分，属于选修三基因工程，蛋白质工程，胚胎工程综合类题目，考察整体以基本概念为主，只要考生对课本基本概念和基本考题类型有所掌握，都能将本题拿到满分。由于新课标卷中20xx年考察细胞工程。20xx年考察生态工程，20xx年考察基因工程，所以在20xx年考察了剩余的蛋白质工程和胚胎工程，同时也将基因工程纳入进来，但是总体考察方式比较基础，考生容易得分。

通过分析看出，今年生物得满分比较难，要求考生具有扎实的基本功，较强的知识综合运用能力，灵活的应变能力。今后考生备考时一定抓好基础，重点研究核心考点，通过定时练习切实提高分析能力、应用能力

二、教学反思与今后的复习导向

1、重视双基，立足基础，推陈出新

相比去年，试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。如第1题蛋白质合成的相关内容，通过教材基础知识开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。再如第3题植物体对矿质元素离子的主动运输、第5题种群的特征、第6题基因分离定律的验证等均源于基础知识。考查学生理解和灵活运用所学基础知识，对各选项作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。非选择题的设计，如第29、30、32题，都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，我们一定要加强一轮复习，注重引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。

2、增强对知识的综合性分析，提高整合基础知识的能力

今年试题对课标要求内容进行了科学、规范的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。如第2题有丝分裂和减数分裂的对比，第4题通过HIV对逆转录、特异性免疫等内容的整合，第31题对遗传的基本规律与基因与性状关系的整合，第32题对群落的结构、演替和生态系统稳定性内容的整合。要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。所以在今后的教学中，一定要加强边缘知识的学习，在相邻知识点之间不要有知识死角。

3、注重处理信息、解决问题的能力

在对基础知识准确记忆的同时，需要加强学生理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。比如第4、29、30、31、32、40题，都要求

学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。

4、对答题的语言规范性仍要有较高要求

填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。

5、进行学法指导

学生出了考场以后第一句话就是：“老师，竟然A、B、C、D、E、F、G、H出了8对等位基因。”今天仔细分析了试题以后，我觉得试题不是像学生表现出来的那么难。我就在反思：对学生来讲，高二已经将高考的基本知识学完，那么在整个高三阶段，学生最需要提高的是什么?基础知识?对，需要提高。我掌握了基础知识，是不是就可以在考场上所向披靡了呢?答案一定是否定的。那么我怎样才能在考场上所向披靡了呢?关键是思考的方法、解题的技巧这是高三考生浴火重生的法宝。作为老师，怎样让学生掌握方法、技巧才是教学的精髓所在。

三、通过认真的反思后，我认为自己的教学工作以后要从以下几点做一些改进：

1、对普通班的教学要加强基础知识教学，紧扣书本，适当深化，强化知识的记忆和学习态度的培养，大量删减偏题、难题。

2、注重课本知识，注重对学生基础知识、基本技能的培养。

3、加强对理解能力、获取与处理信息能力的培养。

4、为了培养学生的实验能力和探究能力，认真完成课本中的每一个实验。

5、从平常作业和练习抓起，强化语言规范训练

6、注重思维能力和综合运用知识能力、解决问题能力的培养

新形势下的高三班主任工作 篇7

一、做好班级管理工作的方法和措施

( 一) 开好头起好步, 培养一个良好的班集体。能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中教师开展教育和教学活动才能收到较好效果。进入高三以后班干部换届重新选举, 由学生民主投票产生了一支能力较强, 有一定影响力的班干部队伍。另外, 定期召开班干部会议, 研究解决出现的问题同时布置新的工作和任务。这样, 由于班干部积级配合以身作则, 从而带动全班收到了较好的成效。

( 二) 加大学习、执行《中学生日常行为规范》的力度。借助主题班会、演讲、竞赛等各种形式引导学生学习执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 并且配合政教处执行《一日常规》, 严格要求学生佩戴校牌、穿好校服、不穿拖鞋, 每天自行检查、督促规范养成的效果。

( 三) 率先垂范。说一千道一万不如亲身示范。榜样的力量是无穷的:班主任的言行举止特别重要, 要求学生不迟到、不旷课, 班主任要做到; 要求学生讲文明、讲卫生, 班主任事先要做到; 平时注意严于律已以身作则, 时时提醒自己为人师表。

( 四) 注意寓教于乐, 以多种形式规范学生行为。教育具有广泛性、多样性、综合性的特点, 单一的教育管理方式不适合人的接受心理, 开展丰富多彩的活动寓教于乐中正好适合学生的心理特点, 能提高教育管理的可接受性。

( 五) 调动科任老师的积极性, 发掘各科任教师的积极因素教育学生。班级并不是班主任一个人的班级而是全体同学与全体科任老师的班级, 光靠班主任是管理不好班级的。表扬只从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果是完全不一样。我们的科任老师都去表扬都去告诉他们做得很好, 面对如此多老师的表扬, 学生心中的自豪感和自信心会更加强烈。有了科任老师的参与班级管理也就显得更加轻松了。

二、日常班级管理工作坚持做细

( 一) 日常工作坚持腿勤、眼勤、手勤。只要学校有学生我就保证做到一日三次早、中、晚均在预备铃前站在教室门口, 并且尽可能地对每一个到来的学生给以微笑。让学生带着阳光的心情开始一天的学习。多年来从未因我个人或者自己家人的事影响到教学工作, 就在2011年12月我妈住院手术期间我常常是傍晚6点检查完学生晚自修出勤情况后坐最后一班到滕州, 在病房陪夜后第二天早早地再赶5: 30第一班车回枣庄, 保证在早7: 00前站在教室门口迎接学生。

( 二) 充分利用每次大型考试的有利时机分析成绩、召开主题班会。每次考试过后我都精心设计光荣榜、名次对比表等展板, 让每一个学生从中找出自己的成绩与不足, 增强必胜的信心制定下一步的学校计划。

( 三) 随时与家长沟通, 适时召开家长会。

( 四) 关心和信任每一个学生, 特别是后进生。“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人: “你的鞭子下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”因此班主任应树立正确的学生观, 关心每一个, 尤其后进生的成长, 把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教让班主任的关心伴随学生走好每一步。只有信任才能走进后进生的心灵, 只有走进他们的心灵才能真正达到转化他们的目的。不信任后进生经常用怀疑的口吻盘问后进生的做法只能导致师生关系紧张。所以班主任应充分信任每一位学生也包括后进生, 反之则达不到教育指正目的。一位优秀教师说: “所有难教育的孩子都是失去自信心和自尊心的孩子, 所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教师要千方百计保护孩子最宝贵的东西———自尊心和自信心。”基于此, 班主任应帮助学生点燃自尊心、自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、平时的几声赞许……都可让学生重新点燃希望之火、重新扬起奋进之帆。

( 五) 适度发怒。班主任工作是一门艺术, 遇到顽劣的学生发怒也是迫使学生清醒的一记重拳, 但发怒需要讲究一点的艺术: 称职的班主任应怒而有度、怒而有术、怒而有节, 切忌不分场合乱发脾气伤害学生的心灵。

三、付出总有回报

( 一) 天道酬勤, 付出总有回报。工作20多年来只有1年因自己孩子高考没任班主任, 近6年来连续教高三年级, 本人所带班级的高考成绩均名列三中前茅: 2013届任班主任高三、14班一本过线29人军检过线41人, 均是全校第一在枣庄地区均是首屈一指的; 2014届任班主任高三、8班一本过线21人, 再次获得全校第一, 在枣庄地区也是名列前茅的。

( 二) 从2010年以来, 学校对全校实行星级班级管理, 本人所任班主任的班级均是获得星级最多的之一: 2013届我带的高三、14班是全校唯一连续6个月的星级班级, 并因此荣获枣庄市优秀班级本人同时获得市级优秀班主任; 2014届我带的高三、8班是全校唯一全年连续9个月的星级班级, 这不但是全校唯一的而且开创了三中实行星级班级管理几年来的先河; 本人被聘为首届“枣庄市班主任工作室”导师。

印度一位哲人说过这样一句话: “把一个信念播种下去收获到的将是一个行动; 把一个行动播种下去收获的将是习惯; 把一个习惯播种下去收获的将是一个性格; 把一个性格播种下去收获的将是一个命运”。这句话不仅道出了教师的教育之关键, 更精练地说出了一个做人的道理。班主任工作可以说是千头万绪, 要想带好一个班级确实值得去研究、去多想想方法。

摘要：一个好的班主任能够带好一个班, 能够对学生产生积极的影响, 能够为社会培养一批合格建设者和接班人。开好头起好步, 培养一个良好的班集体;加大学习、执行《中学生日常行为规范》的力度;说一千道一万不如亲身示范;注意寓教于乐, 以多种形式规范学生行为;日常工作坚持腿勤、眼勤、手勤;调动科任老师的积极性, 发掘各科任教师的积极因素;随时与家长沟通, 适时召开家长会;关心和信任每一个学生, 特别是后进生。

对高三语文教学工作的几点反思 篇8

【关键词】 高三 语文教学 反思

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-023-01

一轮又一轮的讲解，一次又一次的提醒，一次又一次的重复，一天又一天的勤苦……我讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁。然而我发现学生一点也不领情：不知道的依然不知道，以前做错的地方依然错，记不住的地方依然记不住，不会背的课文依然不会背……

现实的教学让我不得不这样做，然而，面对那样一群基础差，学习兴趣不浓，不愿花足够的时间在学习上的学生，我感到做老师难，做好学生的老师更难，但做差学生的老师难上加难。我该怎么办？细细反思，有了一点粗浅的看法：

首先我要解决的问题是：让学生听我的。通过多时的思考，我感到高三语文教学的灵魂在于“引导”二字。教学的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的安排；是对学习方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。好学生不是灌输出来的，而是引导出来的；能进行好的“引导”一在于教师与学生的亲近程度，“亲其师才能信其道”教师要对学生施教，先要与学生亲近，近到可以做朋友，无话不谈。这要求教师放下身段，放下传统教师所谓的师道尊严，与学生平等对话，有时还要俯下身去，学会聆听，聆听他们的心声，用心了解他们投入了多少精力，多少时间在语文的学习上，对语文的学习兴趣怎样，对具体的问题的思考方法和方向，然后对症下药。

二在于教师对知识点的把握是否娴熟，能否有自己独到的方法。这样才能避免在讲解专题时眉毛胡子一把抓，才能做到有的放矢，才能让学生在学习的过程中不会感到内容繁琐，产生烦躁情绪和厌倦心理。要做到这点要求教师要广泛猎取知识，学习不辍，做题不断，总结不止。

三在于教师要会表达，善于引导，做到能讲，会讲，讲到点子上，讲得深入浅出，有吸引力。只有这样才能吸引学生的注意力，避免学生觉得上课枯燥无味，从而出现思想开小差，上课睡觉的现象。这要求教师平时要苦练基本功，不仅要多看，多记，还要能绘声绘色地讲出来。

其次，让学生觉得努力了就有收获，让他们拥有成就感。学生基础差，信心不足，我们首先要提高学生的自信心，让学生在学习中充分感受学习的成效，让他们觉得：只要我认真努力，我也可以提高学习成绩。而要做到这一点，我认为要学会欣赏学生，多去寻找学生身上的优点，多多鼓励他们，时时在意他们；一旦发现他们在某个练习中做得好，就要毫不吝啬地赞美他们，及时地要他们总结经验，并尽可能加以完善之后在班里推广。这不仅满足了他们的成就感，存在感，而且学生自己总结出来的方法更适合于其他学生。练习时要能根据学生现有的基础出训练题，做到难度适中，太难的练习要学会舍弃。事实证明难度恰当的训练同样能让人发现问题。也只有在这样的语文测试与训练中，我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

在复习过程中，要想办法实现训练次数减少与获取效益提高的目标：教师出好练习题，督查学生认真做好，是必不可少的，然而，之后的反思总结同样重要，要留下充足的时间让自己和学生均能好好地反思过去、修正现实、规划未来；复习时不可不考，但也不可以考代教，要留有时间让教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件；把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时；不“养”，谈何“用”？没有储备，怎能应战？这不是一个简单而又深刻的道理吗？

再次，多与学生交流，真正走进学生的心灵，控制和诱导好他们的情绪，帮助他们克服畏难情绪。高三是一场马拉松式的长跑，不仅需要速度，还需要耐力。作为高三语文教师我们还需要帮助学生克服失败的心理压力，克服在长久的繁琐的高强度的学习中逐渐丧失提高语文学业水平的信念，从而出现士气日益低落，陷入简单应付的状态。尤其要多关注差生，要有耐性，要多鼓励，尽可能地引导他们逐渐多花一点时间在语文科目的学习上，逐渐能动笔做题，再到慢慢提高学习的信心。

高三学生的反思总结 篇9

又是一年高考来临时。自己所谓的大学生活也即将“满岁”了，因此不得不感叹时光的匆匆，又是一年过去了！作为人子，我并没有做到一个子女应尽的义务。我没有为父母争过光，我带给父母的或许就只有伤悲罢了。

因为要上高三，我要求母亲来陪读，母亲认为在她的悉心陪伴下，我一定能够创造一个高考奇迹，于是她也欣然答应了。可是我没有，我连一个最基本的211或者985都没上，我伤透了母亲的心，我泯灭了一个女人最大的期盼，我愧对了母亲那每日每夜的等待，我辜负了母亲那每日起早摸黑为我煮饭的艰辛。

母亲一直以为她的儿子正在学校努力的学习，在上晚自习。她哪里知道，她每日每夜苦苦等待的同时他那争气的儿子正在网吧坐着，正在和一群怪物厮杀呢！母亲或许知道，或许不知道，每次母亲问及我晚归的原因时，我总是以一个高三很累，高三很辛苦，高三很忙为借口敷衍她，她总是信以为真，而我却愚蠢的一笑！

母亲不知道，母亲始终以为她的儿子这是懂得努力了，她的儿子终于明白高考的重要了，她的儿子终于懂得学习的重要性而努力学习到深夜了，她的儿子也梦想考个好的大学懂得拼搏了…母亲很高兴，母亲真的很高兴，她每次看到深夜回家的我，总是很高兴。

她总是以为儿子是在学校努力学习才回来这么晚的，于是她心疼这个因为学习而晚归的儿子了，她慌忙端出为儿子准备好的热了几次的晚饭，然后以一个母亲疼爱自己孩子的眼神看着争气的儿子的狼吞虎咽，她满意的笑了，她打开电视看起了电视剧，她甚至还哼起了平时爱唱的歌曲…可事实呢？

可事实是她儿子是因为上网才回来这么晚的，哪里是在上什么晚自习，哪里是在努力学习!而我还是对父母大喊大叫，我还是对父母凶，我还是埋怨父母一天给我的钱太少，因为不够我逃课上网的钱，我还是在骗父母，以各种高三资料费用为借口骗钱，然后投资到我的游戏上去！

可母亲还是傻傻的以为，高三资料费也许真的很多吧，所以母亲每次都慷慨解囊了。其实我不知道，当母亲揭穿我高三骗钱的那一刻起，她该是怎样的心痛啊！

高三与母亲在一起的日子，我觉得就是我在犯罪的日子！是我用宝贵的甚至改变命运的高三时光换取上网时间的日子，是我在用自己的丑陋良心换取泯灭一个母亲对儿子殷切期盼的日子，是我在用自己骗取父母血汗钱逃课吃喝玩乐的罪恶日子！

终于高考来了，我对母亲说：不要到学校考场门口等我。然而当语文考试结束，我走向校门口的那一刻，我在一群望子成龙、焦急等待的人群中发现了母亲身影！可是她并没有发现我，我不明白当时我为什么不主动走向母亲，我更不明白当时我为什么要和母亲玩这么个低级无聊愚蠢的捉迷藏!难道我还不能明白作为一个母亲的那颗焦急期待的炽热之心吗？ 我发现母亲买了我平时最爱吃的美人蕉、买了补脑的核桃、买了纯牛奶、买了瘦肉、买了一切我想吃的我喜欢吃的东西！因为我参加的是高考，多么重要的考试啊，改变人生命运的考试啊！

终于，在人群中四处张望寻找我的母亲发现了我，见我一脸沮丧，立刻问我：语文考得怎么样？ 我说：作文没写完！就在我话音刚落的那一刻，我发现母亲那双提着核桃、瘦肉、香蕉、牛奶的手猛的颤抖了一下，母亲那双明亮、充满无限期待的眼睛立刻变得黯淡无光、略带忧伤起来……

此时此刻母亲的心情恐怕只能用：哀莫大于心死来形容吧！母亲对我十几年的殷切期盼啊，就被我的一句作文没写完判了死刑！这对于一个期待了十几年的母亲而言，是不是太过残忍了点？ 然而，母亲却马上缓过神来，说：没关系，还有5科没有考呢！

是的，的确还有5科没有考，母亲还是没有死心，十几年的殷切期盼怎能就这样瞬间破灭，母亲还是相信我能够创造奇迹，觉得剩下的5科我一定能够弥补作文上的失误…于是她又雨过天晴、信心满满起来…对我笑着说：回去看看数学吧，数学多考20多分作文就回来了…

我沉默… 那时我觉得母亲真的超级可爱，数学多考20几分，有那么容易吗？我不知道母亲对我哪来的信心？就这样母亲还是每次考试都来校门口等待我，第一时间询问我的高考战况，然而我却借于上次的情况，不管考得好与坏，都说考得还可以！

我知道我这是对母亲撒的一个个善意的谎言。如果母亲知道其他科目我也考得不怎么样、没有创造她所认为的奇迹的话，她可能真的会崩溃…就这样高考终于结束，母亲或许还在想我们唐家终于出了一个名牌大学生了，然而我却只有苦笑，我知道母亲这个梦根本永远实现不了，因为我考得不好…甚至有可能连本科都上不了！更谈不上什么名牌大学了…

终于漫长的等待结束，高考成绩公布了，当我在网上输入我的高考帐号密码、然后回车的那一刻，我独自一人坐在网吧某个不起眼的角落的一个位置上偷偷的、情不自禁的哭了！少得可怜的高考分数：三百多一点！平时考得到110多的语文高考70多分，足足少了40多分，就是这40多分导致我与好的学校无缘，真是天意弄人啊！

天意弄人啊！那时那刻我知道母亲的名校梦破灭了，那时那刻我知道母亲十几年的殷切期盼破灭了……我不敢把这个分数告诉母亲！我甚至想到走极端！

从那以后我变了，我变得沉默了，我变得自闭了，从那以后我就感觉我的天空一片漆黑与灰暗……于是现在我站在了这个鸟不拉屎的学校，来到了这个毫无档次，毫无学习气氛，荒废生命的学校……

曾几何时，我想到了退学，因为我感觉在这个学校我真的学不到任何东西，反而迷失了我的心性，我已经看不到其中的任何价值所在！我不知道我想做什么，也不知道这个垃圾大学能帮我找到怎样的答案，而我却几乎花光了父母一生的积蓄！曾有人对我说，凭你的聪明如果高三稍微努力点的话，上个好大学绝对没问题!

是的，高三，如果我没有逃课、如果我没有睡觉、如果我没有翻墙、如果我没有上网、如果我听了老师父母的一点点话……那么好大学岂不是我玩摸弄于手掌的囊中之物吗！只是，怎么可能会有那么多的没有，怎么可能会有那么多的如果！我又不禁苦笑，难道这就是传说中的:聪明反被聪明误吗？

考个好的大学真的不一样，环境不一样、教学质量不一样、学习氛围不一样、人不一样……

最后我总结了一句话：在一群耍的人当中学习，真的很难；在一群学习的人中耍，你好意思吗？这就是环境的作用！这就是人人都拼命高考，甚至不惜复读几年也想进名校的原因！

所以高三的那些还在沉迷于游戏的男生们，那些还在因无聊琐事而自寻苦恼、满脸迷茫的女生们，珍惜现在吧，读书真的可以改变命运，学校也跟人一样真的也分三流九等，你们还有机会，你们应该努力，真的再不要和我一样！