《在蔬菜王国里》教案（精选12篇）
一、活动目标
1．知识与能力
认识蔬菜市场上的各种蔬菜，学会做简单的调查记录；学会利用多种途径收集资料的方法，培养学生对观察、调查到的现象进行分析的能力；在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。
2．过程与方法
通过深入蔬菜市场调查、采访，使学生了解调查、采访的一般过程；通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。
3．情感态度与价值观
通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。
二、活动准备
1．教师准备
（1）学习有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的的知识。
（2）了解本地蔬菜销售、种植等情况以及人们食用蔬菜的共性问题。
（3）掌握小学生开展调查、研究和组织班会的特点和方法。
（4）与菜市场、图书馆等地取得联系，争取家长的配合，为学生进行市场调查和查阅资料作好条件与安全准备。
2．学生准备
（1）了解自己家或学校附近哪家蔬菜市场比较大，为进行蔬菜市场调查作准备。
（2）设计调查记录表格，并准备好笔记本和笔。
（3）有条件的同学可准备摄像机和照相机，并向老师和家长学习简单的照相、摄像技术，以便在做市场调查时搜集第一手材料。
三、课时安排
本活动建议用2—3周完成。
四、教学活动设计
课内活动设计一
一、活动过程：
（一）情景提示
教材的开头部分安排了一张“各种各样的蔬菜”图，意在使学生在活动之前对蔬菜有一个感性的认识，激发学生急于探究蔬菜奥妙的兴趣；
（二）活动与体验
1．小调查：各种各样的蔬菜
（1）在进行市场调查之前，教师应引导学生提出自己所要调查了解的主要问题，指导和帮助学生拟定访问提纲，设计调查记录，通过分组讨论等形式，商定调查时间、地点，做好调查前的准备工作。
（2）在调查活动中，教师要引导学生学习观察事物的方法，鼓励学生利用看、摸、闻、问等多种方式来了解蔬菜的不同特点。
（3）教师要考虑学生的年龄特点，指导学生利用形式多样、喜闻乐见的方式记录自己的调查结果，要鼓励学生充分发挥创造精神。
（4）对学生进行校外调查的安全教育和文明礼貌教育。
2．小探究：蔬菜的学问
（1）为使学生获得更多、更丰富的信息资料，教师应根据资料源和学生能力的实际情况，提供适当的指导和帮助。如，找哪些书籍、画报，请教什么样的人，到什么地方去找等。必要时，教师可准备一些相关的图书、画报供学生查找，也可以邀请营养师、保健医生等作专题介绍。
（2）了解蔬菜营养的目的是要培养儿童建立合理、科学食用蔬菜的意识和习惯，不偏食，挑食。因此，教师要引导学生在探索蔬菜营养的过程中，发现、思考自己、家人和他人的不良的食用蔬菜的习惯，并通过研究与分析提出解决问题的办法。
（3）鼓励学生利用自编自演的的形式，表现出自己和他人的一些不良饮食习惯，帮助学生关注生活，学会生活。
（三）课外活动（学生调查）
课内活动设计二
“蔬菜的自述” 活动过程： 展示与评价
一、教师检查学生课外活动情况
1、小组成果展示。
2．鼓励学生通过表演、绘画、儿歌等多种形式展示成果。
二、师生共同总结。
1．可以以小组为单位分别对设计方案进行评价。
在国家《数学课程标准 (实验稿) 》中要求:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出:“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师职责已经越来越少地传递知识, 而越来越多地激励思考, 教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。
猜想, 已经成为学生当今学习数学的一种重要方式, 从心理学角度看, 是一项思维活动, 是学生有方向的猜测与判断, 包含了理性的思考和直觉的推断;从学生的学习过程来看, 猜想是学生有效学习的良好准备, 它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。在数学学习中, 猜想作为一种手段, 目的是为了验证猜想是否正确, 从而使学生积极参与学习的过程, 使学生主动地获取知识。培养学生的创造性思维。
一、新课前猜想, 激发学习动机
猜想, 最常运用于对新知识的探索起步阶段, 因为这个阶段的猜想可以激活学生的思维, 有利于架起已知与未知的桥梁, 并且正如波利亚所说, 这样做, 更利于学生积极主动地参与到学习过程中来。例如, 在教学长方形的面积计算方法中, 我首先出示一个长2厘米, 宽1厘米的长方形, 引导学生注意长方形的长和宽, 然后多媒体展示一组图形的变化, 问长方形的面积大小可能跟什么有关?一组感性学习材料的提供和适当启发, 学生的思维有了一定的指向和集中。学生凭着对学习材料的直接反应, 很有预见性地作出了大胆的设想:长方形的面积大小跟长方形的长和宽有关。
接着, 我没有明确地作出肯定, 而是进一步组织实验进行点拨:长方形的面积是不是和长与宽有关呢?如果有关系, 那么它们是一种什么样的关系呢?最后布置验证要求, 通过摆放、填表、计算等方法对发现进行验证, 通过验证让学生感受到成功的喜悦。
学生有了这种猜想, 并且已验证猜想的正确性, 就使接下来的探索过程有了方向和目标, 使学生对解决问题充满了自信。所以我们要充分挖掘教材中可供猜想的因素, 引导学生积极猜想, 为学习活动作好良好的准备。
二、教学中猜想, 培养学习动机
在学生学习数学知识的过程中, 加入“猜想”这一“催化剂”, 可以促进学生多角度思维, 加快大脑中表象形成的速度, 抓住事物的本质特征。
在教《三角形面积的计算》时, 是这样设计的, 先出示直角、锐角、钝角三种不同的三角形, 让学生比较谁的面积大, 学生用数方格的方法得出三个面积一样大。然后, 多媒体用表格分别出示这三个三角形的底和高, 让学生自己去分析, 看能发现些什么?鼓励学生大胆地猜一猜, 三角形的面积怎么算?学生大胆地猜测出三角形的面积=底×高÷2。老师支持他的猜想, 然后进行验证, 通过验证, 证实三角形的面积=底×高÷2。
这种设计非常巧妙, 它启动了学生思维的闸门, 使其思维处于亢奋状态, 发展了学生的潜在能力。数学的学习, 对学生来说如同科学发现的过程, 所以在学习过程中不断演绎着猜想、验证、再猜想、再验证的循环, 从而使学生从对数学认识的模糊到清晰, 从知之甚少到知之较多, 最终使学生学会学习的方法。
三、延伸处猜想, 激发学习动机。
你也许会认为, 对新知识的探索结束了, 猜想也告一段落了, 课堂小结以后就没有猜想存在了吗?应该有, 那将是猜想的延伸。学习新内容后, 可以让学生猜想以后会学习什么内容, 今天学习的内容有什么作用。如学习除数是整数的小数除法后, 学生自然会猜想到接下来要学习除数是小数的小数除法, 这样有利于激起学生对后学知识的兴趣。还可以让学生在学习新知识后猜想知识的运用, 如学习长方形和正方形的面积之后可以让学生猜想自己住的小房间的面积, 吃饭桌子的面积。这样的猜想有利于培养学生将所学知识运用于实际生活的能力。
我们要鼓励学生去猜想, 这样有助于培养学生的创造性思维, 但运用猜想也有我们要注意的。学生的猜想可能是经过周密思考的, 符合逻辑性, 颇像一个大数学家, 但更可能是稚嫩无据的, 只是顽童小技;学生的猜想状态可能是积极主动的, 但也可能是消极被动的, 这都是正常的, 教师要在学生的猜想中发挥“主导作用”, 引导他们去合理甚至求异地猜想, 使学生更具信心地猜想, 更好地发展他们的创造性思维。
1、提高猜想的有效度。
猜想可分为正向猜想与反向猜想。正向猜想就是学生根据已有的知识经验, 按照常规有序的思考得到新知识, 是学生利用迁移学习新知识的一种重要方法。如复习平行四边形的面积推导过程以后, 让学生猜想三角形或梯形的面积计算方法该怎样推导, 学生很容易作出正向猜想。引导学生在已有知识的基础上再作新的猜想, 长此以往学生对正向猜想会比较自觉地进行。
反向猜想指的是换个角度甚至从常规角度相反的方向猜想, 如教学“能被3整除的数的特征”, 学生按常规很难猜想到规律, 在学生有了几次失败的猜想以后, 让学生交换能被3整除的数中数字的位置, 看结果怎么样, 再引导猜想。这两种猜想, 对学生来说, 前者是基础, 后者是创新的灵魂, 我们应重点扶持前者, 精心设计后者。
2、猜想与验证相结合。
任何猜想都要经过验证, 才能确定其普遍意义, 猜想验证的过程, 也就是学生主动参与数学知识的探索过程。只有猜想没有验证, 那只能是空想, 把猜想与验证紧密结合, 可以产生猜想的良性循环。有的猜想通过简单计算和操作马上就可以验证。如猜想周长相同的长方形和圆的面积谁大, 学生随机举例计算, 就可以得出正确的结果。
3、用鼓励性评价对待猜想。
学生的猜想不可能都是正确的, 而且往往是“异想天开”。作为教师, 对待任何猜想, 始终应该保持一条原则, 那就是进行鼓励性评价, 保护学生积极猜想的精神。教师对错误猜想不能简单地否定, 而要引导学生仔细分析, 然后再作新的猜想。猜想作为数学思维的一个极小组成部分, 却可以发挥较大的辐射作用, 培养学生的猜想能力可以促进学生创造性思维的形成, 可以促使学生主动地进行学习, 增强学生爱数学的情感。我们要对教材中的猜想因素深入挖掘, 恰当处理, 引导学生进行正向、反向猜想, 使学生的创新意识、主体意识在猜想中得到发展。
牛顿曾经说过:“没有大胆的猜想, 就做不出伟大的发明。”而学生的学习过程并非要出现像科学家那样的猜想, 但应具有知识的再发现和再创造。培养学生的猜想意识, 引导学生进行积极的猜想, 正是培养学生进行知识再发现和再创造的良好开端。学生的合理猜想中融合了直觉思维、联想等要素, 是较复杂的思维过程, 让学生根据已有的知识或直觉进行猜想, 既能调动学生的各种思维能力, 在猜想的过程中能更好地获取知识, 又能展现他们的创新才智, 提高学习的自信心。
一、让学生留心生活，引导学生学会采撷作文素材
现实生活是作文的源泉，学生作文的思想观点感情及一切材料都来自现实生活。生活是五彩斑斓的，采撷素材也多种多样。实践证明，让学生坚持写观察日记，不但可以培养学生处处留心生活、关注素材的习惯，而且还提高了学生的观察能力。课堂上我根据课文内容带一些小玩意让学生观察，让他们写下来，或者带他们到室外去看、去亲自体会和感受，然后再写。另外我还教给学生一些观察的技巧，如选材要独特、有个性、与众不同等。
二、把握作文教学中的分化点。实现由口头作文向书面作文的软着陆
一般而言，小学一、二年级的语文课教学，重视“说话”训练，学生的口头语言会有不小的提高，但是到了三年级，开始进入书面作文，不少学生不怎么适应，对习作产生恐惧心理，学生怕写作文，出现了作文教学的第一个分化点。如何把握这个分化点，我的做法首先从最低要求出发，激发学生们的兴趣。如学习特级教师钱梦龙做法，刚开始时的作文，只要书写较工整，无太多的错别字，就可以得90分以上……。当学生慢慢感觉作文并不难，产生了兴趣后，再适度提高要求。其次，使用多媒体等形式进行作文教学，分化难点。如我在指导学生写《参观天工开物园》时发现，小学生现场参观时兴致勃勃，思路清晰，但回到课堂上要求学生进行说写时，记忆却不能犹新，感到无话可说。发现这一问题后，我再次到天工开物园进行现场录像。并在课堂播放，当再次组织学生说写时效果就大不相同了。第三是命题时尽量符合学生心理，如“我的童年”命题就不符合儿童的心理特征，而“七色的童年”“我是小淘气”这样的题目学生就很乐意写，他们感到有话可说，有内容可写。
三、培养学生超常规想象力，培养学生创新意识
学生具有丰富的想象，那么写出来的文章肯定与众不同。教学中我深切感受到：只有培养学生超常规想象。避免习惯性想象，才能写出与众不同的作文。
我在讲述嫦娥奔月的故事时，引导学生联想神舟七号发射成功的事例，并以“从嫦娥奔月到太空行走，一步跨越几千年”为话题，要求学生写一段话。学生的想象就像钻进历史的隧道，跨越未来的时空，充满着神奇色彩。辅导学生以‘未来的……为题作文，引导学生们在想象的王国里遨游：未来的学校、未来的汽车、未来的手机、未来的电视等等，学生丰富的想象力和创造力令我惊叹不已，习作充满了生机和活力，类似的练习多了，学生作文不但有话可说，有内容可写，习作中还时不时见到有独特个性和与众不同语句和想法。班上一些同学参加全省甚至全国性的征文竞赛，一个个大红的获奖证书肯定了培养学生超常规想象的做法。
四、指导好学生的阅读，使他们由爱读到爱写
苏霍姆林斯基说“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”小学时期，是人生的黄金时期，自小养成好的阅读方法，会让学生的作文受益匪浅，怎样才能使学生乐读呢?
首先，要激发学生阅读兴趣。我在平时教学中通过开展多种读书活动，展示优秀读书笔记的办法，加强阅读方法指导，创设阅读情境，以激发阅读兴趣。
其次，要营造阅读氛围，教给学生阅读方法。如我在教室设立一个读书角，摆放各种各样的书籍，让学生自由阅读。只要有时间，我就会到读书角去，和学生一起看书，用自己的行动做好表率。在读的过程中，我要求学生做一点小笔记，如把一些好的句子、好的词语、好的段落摘抄下来，积累起来，为写作打下基础。
再次，要鼓励学生积极踊跃向报纸杂志投稿，并参加各级教育部门、教研业务部门组织的各类征文活动。要在学生中形成相互赶超的竞争氛围，当一些同学看到自己的电子稿变成报刊纸质文字让各地的学生品读时，当一些同学捧回鲜红的获奖证书时，大家激动、自豪的心情可想而知。
五、转换思维视角，变批改作文为赏识作文
赏识是作文教学中灿烂的阳光。在作文批改过程中，教师要变传统批改作文为赏识作文。我的做法是。首先是评语坚持遵循“多鼓励少批评”的原则，先夸优点，再提出修改的意见。从不吝惜这样的表扬：“你这里写得真好”“你真行!相信你还能做得更好!”“老师感觉你什么都能做好!”对作文中存在的主要毛病我就用委婉的方式指出，如“某某处写得还不错，但是如果能如何如何写，效果岂不更好々”这种委婉的批评与合理的建议，在带给学生一份美丽的心情的同时，也让学生看到了问题所在，学生感受到“老师在欣赏我”“我能写好作文”。其次是课堂中朗读欣赏。每次批改作文后，我让学生把自己作文中认为最精彩的佳句和好词语在班上诵读，学生自己评议和其他同学评议相结合，这是难得的学习机会，也是学生在大家面前展示自己才华的机会；第三就是在班级板报中设立优秀习作展示栏，营造写作的氛围，让作文教学充满生机。
“一半绿，一半红，一半喜风，一半爱雨。”同学们，你们猜，我们一家在干嘛?对了，我们在——猜、字、谜!
妈妈十分支持我，于是我俩开始了巅峰对决。谁先来呢?“我先来!”咦?是谁?我看了看妈妈，她没有开口的迹象。我一转头，只见一张充满稚气的脸。啊!原来是妹妹。没等我答应，妹妹便出题：“牛在屋檐下，看天少一划。(打一字)。”这是啥字，资料上根本就没有哇?牛在屋檐下，会不会是“牢”字呢?不会吧，它看天不会少一划啊，我欲言又止。妹妹倒是不耐烦了：“是牵挂的`牵，这么简单都不会。”听了妹妹的话，我恍然大悟，牛躲在了屋檐下，就是牛加个冖旁，大字就是天去掉上面的一短横，用组合法就是牵字，啊，都怪我没记牢老师的教导，哎，错失一次机会!
接下来，妈妈出题。“一半是福，一半是灾。(打一字)。”嘿嘿，这道题这么简单，福的一半是畐，灾的一半是宝盖头，加在一起就是富。我脱口而出：“是富贵的富!”妈妈点了点头，告诉我我答对了。妹妹向我投来了赞许的目光。
该我出题了，我冥思苦想，思绪飞快地运转着。突然一个念头蹦进了我的脑子里。我笑着说：“去掉左边是树，去掉右边是树，去掉中间是树，去掉两边还是树。(打一字)。”我沾沾自喜，这道题在我们班里可是没人知道的，她们肯定不知道。
就在我在心里偷笑时候，妹妹大喊一声：“是彬彬有礼的彬!”她怎么会知道?看来，是我低估她了啊!
我们三人你猜一个，我猜一个，在汉字王国里，玩得不亦乐乎!
我们现在是30，已经发明了时光机，可以去任何时间。我有幸成为第一个登上时光机，回到过去的人。据说在恐龙时代之前，是被水果和蔬菜统领的地球，而它们之间发生了一次大战，没有人看到过，但我即将去看一看。
我走进了时光机，一眨眼，我到了它们大战的战场。两边都不知道我是干什么的，就都用大炮炸我。我连跑带爬，终于走了出来。
两边终于开战了，用大炮你打我，我炸你，打的是炮火连天，十分激烈。蔬菜王国派出了尖刀队队长――黄瓜卫兵，水果王宫派出了大盾队队长――西瓜大叔。两方僵持不下，非要拼个你死我活。黄瓜卫兵快的惊人，但西瓜大叔的西瓜盾也不是吃素的，被黄瓜卫兵打了那么多下也毫发未伤。两位头上都掉下了豆大的汗珠。两方看自己的人要输了，又派了许多兵;蔬菜王国派出了毒气队队长――榴莲大妈。水果王宫派出了――暗器队队长――苹果小妹。
榴莲大妈一上场，就气场十足，把大地都震三震，用足了臭气来毒对方，敌人差一点被臭倒。但苹果小妹也不差，用了它的独门密――三重毒剑，这时黄瓜卫兵实在是忍不住了，用了必杀技――破碎三重刃!这一招不仅打破了三重毒剑，而且把西瓜盾给砍成了两半。西瓜大叔顿时急红了眼，叫它的所有士兵都出来帮它打对手，可蔬菜王国也动用了所有的士兵、大将，和对方展开了三天三夜的战斗，榴莲大妈用了必杀技――臭气冲天!一臭臭死了好些人，西瓜大叔用力必杀技――盾临天下!全体增加了防御盾。最后双方同时用了一个大招――横扫千军!就这样，两方打得两败俱伤，这场战斗终于结束了。
从前，在森林的深处有一个水果王国，水果王国旁边有个昆虫王国。他们在一起生活了很长时间，一直以来都和平相处。
有一天，西瓜国王非常地烦恼。因为昆虫王国的昆虫突然闯进来偷吃水果，所以水果王国的水果们都很害怕，天天呆在家里不敢出来，国王也为此感到烦恼。
西瓜国王在看电视的时候，突然看见电视里面有说到一张藏宝图，只要拿到藏宝图就会找到一个宝盒，宝盒里面有一样神秘的东西，只要放一点这个东西在水果王国的各个进出口，昆虫一闻到这种东西，就会头昏眼花。
打听到了藏宝图的下落，西瓜国王马上派出一百多个水果士兵，带着藏宝图去寻找宝盒。
然而，水果士兵们这一路上要穿过几个危险的地方。他们首先要穿过一个叫死亡沙漠的地方，那里到处都长满了巨型仙人掌，几个香蕉士兵被仙人掌的刺给刺伤了，幸好他们带了药品，香蕉士兵很快就恢复好了，他们继续往前走。
穿过了死亡沙漠，在他们面前出现了一大片丛林沼泽，中间要过一个独木桥，水果士兵里面有体型大的西瓜士兵，也有体型小的橘子士兵，他们只能一个一个的过桥，不然就会掉进沼泽里面。勇敢的水果士兵在丛林里面走了三天三夜。
出了丛林，便是一座夏威夷火山，这里的火山快要爆发了。火红的`岩浆流了出来，烧死了几个芒果士兵，大部分的水果士兵也都快没有力气了，最后他们好不容易才走出火山。
水果战士不顾生命危险，终于来到了埋藏宝盒的地方，那里有一个水帘洞，洞里住着一个石头爷爷，你只要回答对他的问题，就可以进去把宝盒取走。结果，聪明的桃子士兵回答完了石头爷爷的问题，成功地拿到了宝盒。
桃子士兵打开宝盒一看，里面装着一瓶“杀虫剂”。于是，大家高高兴兴地拿着宝盒回去了。
文具国里住着五个居民——铅笔、尺子、卷笔刀、橡皮和铅笔盒。有一天，其中四个居民吵起架了。铅笔说：“我的本领最大，没有我，小主人就没法写字了。”尺子说：“谁的本领大，比比不就知道了吗，我们几个各试一次不出手就行了。”“好!”大家都同意了。第一天尺子不出手。结果小主人小利连线时连得左歪右扭了，被老师大骂一顿，小主人很不高兴。
第二天轮到铅笔了。晚上小主人去补课时，老师让大家写一篇想象作文。小利一字不写地把纸交给老师，结果小利被留在教室里罚站一小时，站得脚都软了。第三天该到卷笔刀了。刚好在这一天小利的铅笔尖写平了，上面的字是细的，下面的字是粗的，语文老师一看，心想，平时小利写字都是名列第一的，今天怎么……小利被老师带到办公室里批评了一翻，小利心里难过极了。最后到橡皮了。小利写作业时不小心写错了一些字，橡皮就是不肯帮忙，小利也只好用铅笔画掉错字，搞得卷面不工整，小利又被老师狠批了一顿。
笔盒听见了他们的吵闹声。语重心长地对他们说：“你们几个不要再吵了，本领大究竟有什么好，值得你们连续吵了五天，你们各有自己的长处和短处，应该团结一致，互相帮助，为小主人多出力才对啊。”文具们听了，心里惭愧极了，小声地说：“知道了，笔盒叔叔，我们向您保证，我们几个再也不会比本领了，我们会让小主人小利和以前一样快乐。”笔盒叔叔听了，说：“这样才像个样，你们得记得你们说的话。”从此，小利在笔盒“五大天王”的帮助下，又像以前一样快乐地生活了。
第一个说话的是铅笔弟弟，他骄傲地说：“我的功劳可大了。小主人学写字时，就离不开我。我还帮助小主人，考过一百分呢!”第二个发言的是钢笔姐姐，她气呼呼地说：“铅笔小弟，我比你的功劳还大呢!主人一到六年级都离不开我呢!”第三个开口的是卷笔刀哥哥，他说：“我的功劳比你们俩儿还要大。只要铅笔弟弟的头变粗了，我就会把它再变尖，这样它才能写出漂亮的字。”第四个是橡皮姐姐，她不服气地说：“切，你们那算什么，你们都不行。我的功劳才是最大的。只要小主人写错了字，都会请我帮忙解决。从一到二年级，我不知道为主人解决了多少问题呢!”
在这种争吵下，谁也分不出来谁的功劳最大。这时铅笔盒爷爷被惊醒了。铅笔盒爷爷温和地说：“谁的功劳都不容小觑，你们要安心帮助小主人解决问题才行。”旁边小刀叔叔说：“是呀!铅笔盒爷爷说的对。你们不要争论了，要安心帮助小主人解决问题才是。要说功劳最大，肯定是铅笔盒爷爷，他每天都在保护你们，就怕你们丢了或者受伤了。你们为了一点功劳，就争吵不休，你们觉得好吗?”听了这话，文具盒们羞愧地想：我们要团结，不能辜负铅笔盒爷爷。
二十一世纪的今天，对我们影响最大的是什么？回答当然是网络咯。在这瞬息万变的网络时代，出现了不少与我们生活相关的.新词：雷人、网友、粉丝、微博、给力……今天我要为大家介绍一个特别的新词——“囧”。
记得一个星期天的早晨，我还跟往常一样去看望外公。外公戴着老花镜，拿着一张报纸，笑眯眯地走到我面前，问：“辰辰，你帮我看看这是什么字？”我有些不屑一顾地看了看，顿时傻了眼，只见报纸上一个“囧”字赫然在目。我一个劲儿地摇头，嘴里嘟囔着：“这是什么字啊？我没见过！”于是，我好奇心大发，回到家就去查百度。真是不查不知道，一查才明了！原来这个“囧”字原义是光明，网义是“郁闷、悲伤、无奈、无语”等等，指处境困迫，比喻尴尬、为难。
“囧”被形容为“21世纪最风行的一个字”，它是一个表情符号。“囗”表示人的一张脸，“八”是我们郁闷时皱着的眉头，而“口”就代表嘴巴，多么形象生动啊!我迫不及待地走到镜子跟前，摆出一个忧愁的“Poss”，呀，见证奇迹的时刻到了，我的脸真成了“囧”字了！
1．通过学唱这首歌，感受乐曲欢快的节奏，获得快乐的情感体验。
2．为歌曲创编歌词和动作，发展幼儿的创造力和表现力。
3．感受小动物们活泼可爱的形象，教育幼儿热爱小动物。
二、教学准备
1．知识准备：了解各种小动物的特点，并初步会唱这首歌。
2．动物头饰(小猫、小狗、小鸡、小羊、小牛、蜜蜂、青蛙)、贴绒图片、节奏卡片、农场背景图、节奏乐器、音乐。
三、活动过程
（一）开始部分：导入活动，激发兴趣
1．听音乐《小动物走路》进入活动室，表演律动《可爱的小动物》，二声部朗诵《学好样》引出小动物，进入主题。
（二）基本部分：巩固熟悉歌曲并创编
1．发声练习《我爱我的小动物》
2．节奏练习《动物大合唱》，练习小鸡XX XX |，小狗X X |，小猫X ---- |，三种节奏，按节奏模仿小动物的叫声。
3．练习歌曲《在农场里》，出示小猪、小牛、小鸭的图片及背景，请小朋友欣赏,老师启发性的提问小朋友:这是在哪里?都有什么小动物?它们在干什么?让小朋友熟悉歌曲后给小动物伴奏，分声部演奏响板XX XX |，小铃X X |，串铃X -----|。
4．请小朋友边唱边表演一遍,为创编活动打基础。
5．创编活动：
师：农场里这么热闹，还有许多小动物也想来参加音乐会，你们想想谁还会来呢？老师示范创编,小狗也来了,我们听听小狗是怎样唱歌的!
6．请个别小朋友创编（小羊等）。
7．引导幼儿用迁移的方法改编歌词，幼儿分组，边操作图片边进行创编练习。
8．请小朋友展示自己创编的歌曲并表演，其余小朋友欣赏。表扬在活动中表现好的小朋友。
9.幼儿集体表演创编的歌,并配乐器演奏
10．表演：幼儿分组表演，其余小朋友伴奏。
（三)、结束部分
活动目标：
1.在听听、看看、玩玩、唱唱中学习歌曲，感知乐曲的强弱变化。
2.能用肢体动作大胆表现歌曲，体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。
3.初步探索振动的奥秘。活动准备：
1.课件《鼓上的小米粒》。
2.鼓、鼓槌各一，真实米粒若干，动物及娃娃的纸片若干（均在课件“打印材料”中）。活动过程：
一、拍打小鼓，激发幼儿的兴趣。
1.今天我们班来了一位小客人,你们看，是谁呀？(出示小鼓)
2.拍打小鼓。
教师有节奏、有轻重地拍打小鼓。引导幼儿听辩强弱，请幼儿讲一讲“小鼓唱得怎么样？”
二、通过演示，引导幼儿理解歌词，学习歌曲第一段。
1.（出示米粒）今天，小鼓和米粒要做游戏呢，请你仔细听、认真看。
教师将米粒放在鼓面上，分别用轻、重不同的力度击鼓，引导幼儿注意观察敲击轻、重引
起的米粒变化，并得出结论（歌词）：小鼓唱得响，米粒跳得高；小鼓唱得轻，米粒跳得低。
2.幼儿模仿米粒，听辩老师击鼓的强弱，边跟着老师念以上两句歌词，要求在跳的动作上表
现出强弱。
3.这个有趣的游戏还可以唱呢！
教师播放课件【第一段】，请幼儿欣赏歌曲的第一段。
4.米粒跳得高的时候，我们应该用什么声音来演唱？那米粒跳得低呢？
学唱歌曲第一段，提醒幼儿注意歌曲中的强弱。
三、学习歌曲第二、三段。
1.瞧，小动物们也想来做游戏呢。看看它们是怎么跳的！
出示纸制小动物放在鼓上，教师敲鼓，感知并得出结论（歌词）：小鼓唱得响，动物跳得高；小鼓唱得轻，动物跳得低。
教师播放课件【第二段】请幼儿欣赏，并尝试跟唱歌曲。
2.还有谁会来鼓上做游戏呢？让我们来看一看！
播放课件【第三段】，引导幼儿跟唱歌曲。
四、完整学唱歌曲，进一步感知乐曲的强弱变化。
1.播放课件【歌曲欣赏】，请幼儿欣赏，尝试轻轻跟唱。
2.学唱中，重点引导幼儿表现出歌曲中的强弱变化，可以配合恰当的肢体动作来表现。
五、探索：奇妙的振动。
1.播放课件【奇妙的振动】的主画面，先请幼儿观察画面，说说画面中有什么？
2.依次播放“鼓”、“人”、“树叶”，发出声音，结合生活中的实际帮助幼儿明白声音是 由振动产生的物理现象，了解奇妙的振动。活动延伸：
歌表演：鼓上的小米粒。
提供课件【歌曲伴奏】、鼓、鼓槌、米粒、动物及娃娃的纸片，请一名幼儿上前拿鼓槌敲鼓，并根据歌词分别在鼓上放米粒、动物及娃娃的纸片，其余幼儿跟着音乐演唱歌曲。
活动：小蚱蜢
活动目标：
1.了解小蚱蜢的行动方式，朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性。
2.能够用动作表现蚱蜢等动物的动作。
3.了解秋天里的各种昆虫。活动准备：
课件《小蚱蜢》。活动过程：
一、引入
1.播放课件【视频小蚱蜢】，请幼儿说说画面上是谁？有什么本领？你见过吗？
2.教师：这是小蚱蜢，它们跳得很高，今天也有只小蚱蜢要跳高，跳去哪里呢？
二、理解儿歌
1.播放课件【儿歌欣赏】，请幼儿完整欣赏儿歌。
2.教师：儿歌里的小蚱蜢在干什么？
3.教师：小蚱蜢是怎样跳上狗尾草的呢？可请幼儿用动作模仿。
4.教师：当小蚱蜢跳上狗尾草得意的时候发生了什么事情？小蚱蜢会高兴吗？为什么会摔下来
呢？让幼儿理解儿歌内容同时初步了解不能骄傲自满。
三、朗诵儿歌。
1.再次播放课件【儿歌欣赏】，请幼儿欣赏。
2.播放课件【朗诵儿歌】，请幼儿看着画面学念儿歌。
3.播放课件【朗诵儿歌】中的“小蚱蜢学跳高”，请幼儿跟着画面一起念儿歌数遍。
四、认识小蚱蜢。
1.播放课件【蚱蜢的照片】，请幼儿仔细观察蚱蜢的样子。
2.播放课件【蚱蜢在哪里】，请幼儿找找蚱蜢。
3.播放课件【跳跃的小蚱蜢】，了解蚱蜢的弹跳力。
五、活动结束。
幼儿一起到教室外，学小蚱蜢蹦跳。活动延伸：
播放课件【秋天的虫虫】，教师可请幼儿说说秋天还有哪些昆虫？它们长的什么样？有什么特
殊的本领？了解更多秋天的虫虫。附录：
儿歌：小蚱蜢学跳高
小蚱蜢学跳高，一跳跳上狗尾草。
腿一弹，脚一跷，哪个有我跳得高！
草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。活动：昆虫运动会
活动目标：
1.学习儿歌《昆虫运动会》，掌握几种昆虫的基本特征。
2.乐意模仿昆虫们的肢体动作，进行表演。
3.尝试创编儿歌，激发幼儿继续探索的欲望。活动准备：
课件《昆虫运动会》。活动过程：
一、看看认认，引发兴趣。
1.播放课件【图片欣赏】，请幼儿认一认画面中的昆虫。
2.森林里要举行昆虫运动会，这些图片里的昆虫们也赶去参加了，我们来看看吧！
二、分句学习儿歌，了解几种昆虫的特征。
1.播放课件【儿歌教学】的主画面，请幼儿找一找有哪些昆虫来参加运动会了？猜猜它们擅
长做什么？
2.播放画面上的“蜻蜓”，请幼儿说说蜻蜓是什么样的？它的翅膀像什么？
学念儿歌：蜻蜓开飞机。
3.播放“蟋蟀”，请幼儿欣赏，说说两只蟋蟀在一起做什么？
学念儿歌：蟋蟀来摔跤。
4.播放“蜜蜂”，说说蜜蜂最喜欢做什么？请幼儿说说两只蟋蟀在一起做什么？
学念儿歌：蜜蜂练长枪。
5.播放“螳螂”，说说螳螂擅长做什么？
学念儿歌：螳螂舞大刀。6.播放“蚂蚁”，小蚂蚁们有什么本领？
学念儿歌：蚂蚁力气大。
7.播放“蚱蜢”，说说蚱蜢在干什么？它是怎么跳的？
学念儿歌：蚱蜢学跳高。
三、完整学念儿歌，进一步掌握儿歌。
1.教师播放课件【儿歌欣赏】，完整欣赏并学念儿歌。
2.每种昆虫都有自己独特的本领，它们都是怎么表演的？
鼓励幼儿边用肢体动作进行模仿，边念儿歌。
四、尝试创编儿歌，了解更多的昆虫。
1.播放课件【儿歌创编】的画面，启发幼儿自由讲述。
说说画面上有哪些昆虫？它们的本领是什么？
2.播放“蝴蝶”，请幼儿欣赏范例。
3.播放“蜘蛛”、“知了”，请幼儿根据动画，大胆创编，说说它们的本领。
五、结束
鼓励幼儿回家收集更多的昆虫，进一步探索昆虫的不同本领。活动延伸：
1.在活动区提供课件【儿歌欣赏】和【打印材料】，请幼儿戴头饰表演儿歌。
2.播放课件【视频欣赏】，请幼儿欣赏昆虫的视频，激发幼儿进一步探索的兴趣。
昆虫运动会
蜻蜓开飞机，蟋蟀来摔跤；
蜜蜂练长枪，螳螂舞大刀；
蚂蚁练举重，蚱蜢学跳高；
昆虫运动会，大伙劲头高。
活动：亲亲影子
活动目标：
1.了解秋天的季节特征，并注意观察树叶的影子。
2.通过比较大小、形状等特征，尝试为物品和影子配对。活动准备：
1.课件《亲亲影子》。
2.树叶（如柳树叶、银杏树叶、梧桐树叶等）、自制树叶卡片（课件【打印材料】中）若干，白纸、水彩笔若干。活动过程：
一、欣赏图片，引入。
播放课件【图片欣赏】，猜测图片中是什么季节？说说理由。
二、欣赏故事《亲亲影子》，感知秋天的季节特征。
1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿欣赏故事《亲亲影子》。
2.提问：树叶为什么会离开大树妈妈？树叶离开大树后做了什么？
树叶的影子在哪里？树叶是怎样亲到自己的影子的？
3.再次欣赏课件【故事欣赏】，寻找答案。
小结：秋天，许多树叶都会离开自己的大树妈妈，并且都有自己独特的影子。
三、梧桐树叶亲亲影子
1.教师拿一张梧桐树叶，让它在众多的影子中找到自己的影子。
2.在寻找、比较中发现：树叶和影子一模一样。
3.秋天里，还有哪些树叶也会亲到自己的影子？
教师播放课件【常见的落叶】，了解一些常见落叶树的名称。
四、游戏：影子配对
1.播放课件【影子配对】，教师带领幼儿参与游戏，找出每一片叶子的影子在哪里。
2.幼儿各拿一张树叶或树叶卡片，将它放在白纸上，拓下叶子的轮廓，按轮廓线剪下叶子的
形状，做成叶子的影子。
3.将幼儿制作好的叶子影子摆放在一起。幼儿各人随机地拿一张树叶或树叶卡片，模拟故事
情节，在众多“影子”中找出和自己手里的叶子相同的一个。看谁找得快又对。交换树叶，游戏
继续进行。活动延伸：
1.利用各种树叶及其“影子”，让树叶亲亲影子，并记录，积累落叶树和常绿树的经验。
2.播放课件【视频欣赏】，请幼儿欣赏关于影子的视频。
3.摆放不同种类、不同大小的物品和手电筒等，操作摆弄找影子。附录：
故事：亲亲影子
一棵大树上，有片宽宽的叶子，当太阳升起来的时候，这片叶子就在地上寻找自己的影子。
“那就是我呀。”这片叶子喜滋滋地想，“什么时候，我可以亲亲我的影子呢。”
风儿轻轻地摇着叶儿：“我现在就把你送到地面上，让你去亲亲你的影子，好吗？”叶子笑了：“不好，我还想和我的姐妹们在一起，和树妈妈在一起呢。”
叶子每天都在望它的影子。有一回，雨姑娘来了，“滴滴嗒嗒”地拍着叶子：“我送你到影子那儿去吧。”
叶子扭着身子说：“影子要跟太阳公公回家了，我不到地面上去。”
春天过去了，夏天过去了。秋天来了，叶子瞧瞧自己，已渐渐地变黄，消瘦了。
又是一个大晴天，太阳高高地挂在天空，大树妈妈叹口气说：“我真的背不动你们了。” 这片叶子第一个离开了枝头，慢悠悠，慢悠悠地飘向大地，她要好好地找一找，那一片的叶的影子，哪一片是自己的。
噢，看见了，是那一片，大小、形状都跟自己一模一样呢。这片叶子扑向大地，紧紧地拥
抱了自己的影子。
“你好！”叶子说。
“你好！”影子说。
这时，一片又一片的叶子飘向了大地。
大地，像树妈妈那样亲切地拥抱它们„„
活动：小松鼠采松果
活动目标：
1.理解歌曲内容，熟悉歌曲节奏，运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境。
2.初步了解音乐游戏的规则，并能在游戏中遵守。活动准备：
1.课件《小松鼠采松果》。
2.松鼠、松鼠的头饰若干，“松果”若干（均在课件“打印材料”中）。活动过程：
一、视频欣赏，引入。
1.教师播放课件【视频欣赏】，请幼儿欣赏并讨论。
你看到了谁？它在干什么？小松鼠爬起树来是怎么样的？
2.引导幼儿尝试模仿小松鼠爬树的动作。
二、欣赏歌曲《小松鼠找松果》，初步了解歌曲内容。
1.教师播放课件【歌曲欣赏】，完整欣赏歌曲。
2.提问：歌曲的题目叫什么？“哧溜、哧溜”是什么意思？小松鼠是怎么采松果的？
启发幼儿尝试用歌词来回答问题。
3.带着提问，再次欣赏歌曲，教师播放【歌曲欣赏】。
小结：原来小松鼠哧溜、哧溜地爬上了松树，正要采小松果呢！
三、按歌词内容模仿动作，进一步理解掌握。
1.教师播放课件【学习歌词】的“第一句”，鼓励幼儿模仿相应的动作。
“哧溜！哧溜！我是小松鼠”——原地跳，双手模仿松鼠的前爪，原地拍手。
请幼儿边跟念歌词，边做动作。2.教师播放“第二句”，跟念歌词，模仿相应的动作。
“哧溜！哧溜！找呀找松果”——“哧溜”动作同上，一手放背后，一手打开伸直，手心
朝下，放在额前左右眺望。
3.教师播放“第三句”，跟念歌词，模仿相应的动作。
“噗噗噗噗，爬上树”——原地跳四下，拍手行进。
4.教师播放“第四句”，跟念歌词，模仿相应的动作。
“松树爷爷请给我一颗小松果。哧溜！哧溜！”——立定，双手伸出，原地跳，双手模仿
松鼠的前爪。
5.教师根据幼儿的模仿情况，着重进行个别动作的指导——学一学，看谁更像小松鼠。
四、音乐游戏：采松果
1.游戏方法：
①部分幼儿围成圈，双手放在身后扮作“松树爷爷”。请其余幼儿扮“松鼠”站在圈中央，请大家闭上眼睛，教师将10颗“松果”任意放在10位“松树爷爷”的手里。
②播放课件【歌曲欣赏】，前奏时请“松鼠”起立，随歌曲模仿松鼠的动作，“松树”一
边拍手一边唱歌。
③唱到“松树爷爷请给我一颗小松果”时，小松鼠站在一位“松树”前，伸出双手。
④如果“松树爷爷”手中有松果则把松果送给小松鼠，没有松果就和“松鼠”交换角色。
⑤循环播放音乐，游戏继续进行。
2.游戏规则：
①教师放松果时，幼儿都闭上眼睛。
②除了小松鼠来采松果的时间外，“松树爷爷”的双手一直要放在身体后面。
五、结束
小松鼠们，采松果累不累？现在让我们把松果带回家，休息一会吧！活动延伸：
1.继续进行“采松果”的音乐游戏，松果的数量和扮“松鼠”的幼儿可以随游戏进程逐渐
增加。也可请幼儿轮换担任放松果的工作。
2.在活动区提供课件【歌曲欣赏】，引导幼儿继续学唱歌曲，大胆地进行表演。附录：
活动：秋天的色彩
活动目标：
1、学习朗诵散文诗，理解、感知散文所表达的秋天的多姿多彩。
2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。活动准备
1、课件《秋天的色彩》。
2、幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色物品。
3、彩笔及图画纸。活动建议
1、播放课件【秋天的花草树木】，讨论秋天的景色特征，引导幼儿说说是否喜欢秋天并说明原
因。
2、学习朗诵散文诗。
（1）播放课件【诗歌欣赏】。
（2）教师：请幼儿说说谁说了秋天的颜色？它们是怎么说的？
（3）播放课件【诗歌教学】为什么小草说秋天是黄色的？（以此类推）大地为什么说秋天是多
彩的？
（4）播放课件【诗歌无画面欣赏】教师与幼儿一起有感情地朗诵散文诗，重点学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。
（5）幼儿阅读幼儿用书练习朗诵诗歌，并与同伴分角色合作朗诵散文诗。
3、根据诗歌句式结构，仿编单句散文诗。
播放课件【仿编诗歌】，点击“茄子”示范：茄子悄悄地告诉我：“秋天是紫色的。”启发幼
儿想象说出：秋天还是什么颜色的？是谁告诉我们的？
4、引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗中，并一起朗诵新编的诗歌。活动延伸
1.引导幼儿用绘画等不同的形式继续创编散文诗，并与大家进行交流。
2.播放课件【给秋天涂色】，让幼儿根据所见到的去给秋天涂上颜色。附录：
散文诗：秋天的色彩
菊花说：“秋天是黄色的。”
枫叶说：“秋天是红色的。”
松树说：“秋天是绿色的。”
2、感受深浅色彩的美。
二、活动准备
蜡笔、红色水粉色。
三、活动过程
1、欣赏与讨论
（1）、你们是谁生的？动物有的生下来是蛋，有的就像妈妈，哪些动物生下来像妈妈？
（2）、欣赏作品。什么地方最好看？分辨有几种颜色？哪里的颜色深？哪里的颜色浅？体会深浅的不固定。
（3）、讨论：怎样涂色好？周围有什么？
2、幼儿作画
（1）、提醒幼儿把妈妈画得大一点。
（2）、大胆想象妈妈衣服上不同的图象，选择深浅不同的颜色配色。
（3）、在画的周围用红色的爱心进行装扮。
3、引导评价
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