让老人高兴教案（精选10篇）
认知：
1.知道尊敬老人是中华民族的传统美德。
2.知道一些敬老助老的事例，懂得要尊敬老人。
3.懂得老人曾经为家庭、为社会做出贡献，现在他们年老体弱，理应受到晚辈和社会的尊敬和照顾。
情感：
1.对家中和社会上的老人有敬爱之情。
2.对有困难的老人有同情心。
行为：
1.当老人有困难时，能主动帮助和照顾。
2.尊敬老人，对老人有礼貌。
3.做到不嫌弃老人，能与老人交谈，让老人高兴。
教学建议
教材分析：
本课是依据课程标准三至五年级“孝亲敬长”中的有关尊敬老人的教学内容和基本要求编写的。尊敬老人是我们中华民族的传统美德，本课从更广泛的范围讲尊重老人，包括对待社会上的老人。知道老人曾经为社会做出过贡献，要在生活上照顾他们，在心理上理解他们。
课文选用了少先队员的“红领巾敬老服务队”在重阳节时到敬老院慰问老人的故事。通过他们在敬老院中为老人服务，让老人高兴的事例，一方面说明今天我们享用的很多东西都是老一辈用艰苦的劳动换来的，是他们为我们创造的;另一方面是学生懂得，老人不仅需要我们在生活上关心、照顾他们，更需要我们在精神上给他们以欢乐。
教法建议：
1.尊老是中华民族的传统美德，教学时，可适当补充一些传统美德方面的故事，也可补充现实社会中的尊老事例。
2.教学中要善于将教材中的人物转化为学生自己或学生身边的人物。结合学生及学生家庭对待老人的实际情况，让学生交流敬老孝亲的事例。针对社会上不尊敬老人，虐待老人的行为，引导学生进行辨析，并结合学生自己敬老中存在的问题加以纠正。
3.本课教学可结合少先队雏鹰行动，在学生中开展孝亲敬长活动，以此巩固教学效果，充分发挥激励机智的作用。
妈妈就像花园里的园丁，辛勤地哺育着我这年幼的花儿;妈妈就像一艘轮船，带我驶向惊涛骇浪的大海里“探险”;妈妈就像一只启蒙的鸟，带领我翱翔在蔚蓝的天空。但不管妈妈像什么，我都觉得妈妈永远是我最好的妈妈。
有时，妈妈会为我而感到不安;有时，也会为我而感到害怕;有时，也会为我而感到难过和失望;有时，还会为我感到烦恼。我知道，妈妈因为我付出了太多太多的代价----而我却没有回报她一次。所以为了让妈妈能为我感到自豪，为了让妈妈为我感到高兴，我也曾经绞尽脑汁地想做让妈妈高兴的事情，例：考试考得双百时;能帮助她做力所能及的家务事时;靠自己自觉地学习换来考上理想学校的希望……结果“功夫不负有心人”，近十多年来的观察我才知道，最能让妈妈高兴的----只有我自觉地学习。
长大的我，已是一个快要结束小学生活的女孩子。早已明白了许多人间世事，早已明白了如何去完成在妈妈心中的心愿。每当我已经鼓起勇气去努力完成时，但却总是为自己找很多很多的借口;总是以为自己没有能力去做好。最后还是暂时放弃了妈妈的心愿，而是去完成其他鸡毛蒜皮的小事情。但最重要的是：我现在还不能给妈妈任何的高兴。
最近的我常常感到内疚----自己不能为妈妈完成心愿;常常感到害怕-----害怕自己如果不自觉学习，学习成绩就会一落千丈;也常常感到自己又是多么的可笑-----竟然是那样地敷衍中国的文学，厌倦中国的文学。
但现在的我终于明白了，一个人光靠一点儿的本领，是不能成就大事的。只能趁现在再努力，才能换来以后美好幸福的生活的道理。所以今后的我----要靠自己地努力学习，考上理想学校，做一个对社会有所成就的人。
最重要的还是----我让妈妈高兴!不再让妈妈为我感到烦恼，而让妈妈感到她的女儿是多么的`自豪!
让妈妈高兴作文二：让妈妈高兴
在生活中，大家一定有一个小小的愿望吧。当然我也不里外哦。我的愿望很简单-----让妈妈高兴。
大家想知道我是怎样让妈妈高兴的吗?那么就赶快读一读下面的短文吧!
今天是双休日，我们全家都躺在暖哄哄的被窝里睡懒觉。‘当 、当、当、当、当、当、当’七点钟了，我躺在床打了个哈欠，怎么都睡不着。于是我想了一件有意义的事-----让妈妈高兴。
我踌躇了一下，便起身下了床。首先是做饭，我接了一点水放在锅里按开电磁炉开始做饭。水开了，我把事先打好的鸡蛋放入锅中。不到一分钟的时间，一锅鸡蛋水便大功告成了。下一个是整理房间。我先把我的书放到书柜上，然后把沙发上的杂物清理干净再把枕头放好。沙发也搞定了。再一个是大扫除，我拿来抹布把门、窗户和茶几抹的一尘不染 。再拿笤帚把地扫干净。大扫除完毕，接下来干什么呢?起衣袖哦，昨天的碗还没刷我把它刷干净吧!女子汉大丈夫说干就干。穿上围裙，挽，拿起刷子。‘唰唰唰’
妈妈来啦，我赶紧装睡。不一会儿，一个甜甜的吻落在我的额头上。
耶，大功告成，我以后一定要多多孝敬妈妈。
让妈妈高兴作文三：让妈妈高兴
读了《荔枝》这篇文章后，我真的觉得应该对妈妈好，所以我今天很努力让妈妈高兴。
早上起床，我就去打洗脸水，让妈妈洗脸。妈妈欣慰的小了，我看见了，看见妈妈的每条皱纹都不见了，她仿佛年轻了许多，一整天都洋溢着满足的微笑。
中午，饭后，我主动帮妈妈洗碗，当我推开妈妈的手时，像是摸到了纱布，这双饱经沧桑的手曾经为我付出过多少......我仔细认真地帮妈妈洗碗，每一只都洗得精光透凉。妈妈看到了，笑了，笑得很满足，仿佛她这十几年来的付出，已经得到了回报，她从来都没有想过要索取什么，只是在默默地为我付出着，而我，到现在才为母亲做点事。
每在我为为妈妈做事时，总是看妈妈朴素的笑在妈妈的脸上洋溢着，这才是我看到的最美的笑容......
把握好时机让妈妈开心，千万不要让机会流失，要是到了最后的时刻，那可就是“树欲静，而风不止;子欲孝，而亲不在。”
让妈妈高兴作文四：我让妈妈高兴
妈妈因为我的学习成绩不是很好而一直闷闷不乐。我想在学校里做出一些让妈妈开心的事。可是有什么事可做的呢?就在我绞尽脑汁的时候，学校竞选大队干部比赛开始了。
先由班级选出两名候选人，经过候选人充分的准备，再让同学们在九十六位候选人中选出十五名大队干部。我们 班的倪老师让我和王心、郑胜男去竞选大队干部的位子。这突如其来的比赛让我欣喜若狂，也让我十分吃惊。当老师告诉我时，我想：如果我能够在这次竞选中获胜，当选上了大队干部，妈妈一定非常开心的。我很有决心，一定要努力去准备，选上大队干部。
从那以后，我就认真去准备这次比赛的演讲稿。我在平时练习时从来不紧张，可是就在比赛那天，我看到那么多人，非常紧张，两腿发软，站也站不住。我扶着讲台桌，说完了就走，甚至走错了路线。我认为：我是选不上了，连路都走错了。哎。真失望!后来老师宣布选录名单时，竟然有我的名字!
我选上啦!我真高兴!把这一消息告诉了妈妈，妈妈夸奖了我。我终于让妈妈高兴了!
让妈妈高兴作文五：让妈妈高兴
我从小到大都是妈妈给我洗脚,从来没有给妈妈洗过脚.有一天,老师给我们布置了一个任务——回家给妈妈洗脚..话音刚落,教室里马上沸腾起来,有几个调皮鬼还做出了呕吐状,我也觉得很奇怪,老师为什么要我们做这件事呢?仔细一想,哦，原来是“三八”节 到了,老师要我们为妈妈做一件事,回到家里后,我一直不好意思跟妈妈说,到了晚上,才悄悄地说出来,妈妈听了大吃一惊问：“为什么呀?”我笑着说：“保密!”
我端来一盆热水,用手试了试水温,刚好合适,开始洗了,我用手轻轻地摸着妈妈的脚,一边问：“妈妈你觉得舒服吗?”妈妈脸上露出了笑容,连声说：“舒服,舒服!”我从脚背洗到脚跟、洗到脚心,然后用毛巾把妈妈的脚擦干.看着妈妈开心的样子,我心里比吃了蜜还甜.。
现在我终于明白了为什么要给妈妈洗脚了,是要我们从小懂得孝敬大人。
让妈妈高兴作文六：让妈妈高兴
三八妇女节前，老师安排我们做一件让妈妈高兴的事情。那么，什么事情能让妈妈高兴呢?
早在几天前，我就和爸爸商量着：能不能用我积攒的零花钱请妈妈吃顿牛排。妈妈听说后很高兴，夸我“真懂事”。
妈妈在医院上班，平常工作很辛苦，春节前后更是忙碌。我和爸爸给她送饭时，时常见她忙得不可开交，有时连饭都顾不得吃。这时，我总是主动帮妈妈整理整理片子，并把它们发到病人手中，有时也帮助病人摆摆体位什么的。这时候，妈妈也很高兴，经常夸我：“儿子真棒!”
尽管工作很累，回到家后妈妈还是经常给我们做饭、洗衣服。有时见妈妈实在是太困了，为了能让她多睡一会，我就主动帮妈妈洗洗碗、晾晾衣服、拖拖地。这时，妈妈更是高兴，总是夸我“很能干”。
春节前，我还参加过两次剪纸比赛，在界首获得了三等奖，在阜阳获得了二等奖。妈妈知道后，更是高兴得不得了。
一天中午，趁妈妈没有下班回来，我就试着露一手，做妈妈喜欢吃的番茄炒蛋。
我穿上妈妈做饭时经常穿的围裙开始做饭，我先拿出葱和姜拨了皮再拿出刀把葱和姜切碎，然后从冰箱里拿出番茄和鸡蛋，我学着妈妈的样子先把鸡蛋打碎，蛋黄搅匀，然后在锅里放点油，打开火等油热的时候把鸡蛋倒入锅中，用锅铲把鸡蛋来回翻一翻，等鸡蛋炒熟了再盛到盘子里。然后在锅里添点油放入切好的葱姜爆炒出香味就把切好的番茄倒到锅里加点盐然后就把炒好的鸡蛋倒锅里翻炒一下。一道香喷喷的番茄炒鸡蛋就出锅了。我先尝了尝，虽然没有妈妈做的那么好吃，但是味道也不差!我第一次炒菜都这么成功，我真开心!我想妈妈吃了一定很高兴。我又试着用电饭锅蒸了点米。
我在静静地等着妈妈回来。不一会妈妈就回来了，我马上捂着妈妈的眼睛说：“我要给你个惊喜!妈妈!”我把她拉到了饭桌前。当妈妈闻到香喷喷的饭菜味，她大吃一惊，睁开眼睛说：“儿子，这是谁做的?”“我做的，请品尝!”妈妈高兴极了!我俩一起开始开开心心的吃起来!
我常常看见一些企业老总在访谈里夸夸其谈，声称要做出有“中国特色的管理模式”、“中国式的企业文化”、“中国人的商品”云云。然而这种带有“中国”二字的句式还可以无限创造下去，应用在一切商品之上，例如，“中国人喝的牛奶”、“中国人穿的服装”、“中国人开的汽车”……文化艺术也未能免俗，于是有“中国式的摇滚”、“中国风的电影”……当然，学术也必须有“中国”模式，比方说“中国式的心理学”。然而，站在琳琅满目的“中国”面前，我却越看越模糊，越发搞不懂“中国”到底是什么了。为什么我们这么爱国，把“中国”变成一种能够形容所有东西的形容词?这个形容词又能够达到什么效果呢?
当然，这里头还是有点道理的。例如学术研究，尤其社会科学，特别要注意理论和模式的适用性问题。依据新教国家经验发展出来的社会理论，不一定能够拿来套在当下中国的现实之上。所以学者虽然尽可以参考国外各种研究成果，但切忌生搬硬套;他们必须仔细探讨本土的历史条件、社会脉络以及传统中的诸种元素，然后考察异地理论和假说的局限及解释力，进而推导出更合理更有效的论述。
不过，从“外地理论不具普通效用”这个事实，不必然能够推出“中国就该有自己一套”这个结论甚至训令，
因为在逻辑上讲，这是两个层次的东西。前者谈的是事实状态，后者却是推导行动的应然问题。我们可以在充分的实证调查和经验体会之后，发现在中国办企业就是和美国不一样，真得有一套别于北美商管理论的模式。但是我们怎么能够不问情由地单从“我们在中国营商”这一点就得出“我们要办中国式企业”的结论呢?再简单点说，“我们是中国人”这个事实不一定能够达致“所以我们就要吃中国米”的原则。除非你能具体说明中国人对果汁的口味不同一般，否则你很难说服我“是中国人的，就得喝中国果汁”。
由于是中国，所以就应该很中国。这种常见的推理与其说是建立在对事实的尊重，倒不如说是为了一种心愿的实现。那种心愿，或者可以“天命”形容:中国有它必须完成的使命。故此我们更常见到的情况是，很多人是在提出“要走中国的道路”这种要求之后，才回头赶去寻找那条道路到底是什么道路。往往要到了这个地步，我们才突然发现内容庞繁复杂的“中国”竟然成了一堆非常简化非常压缩的概念。你可以任意在里头挑出《三字经》，说这就是中国企业模式的指导，也可以在里头找出胡雪岩，说他是中国商人的典范;几乎不需要具体的理由，更不必顾及时空的变幻，与当初为了科学原因而拒斥(同样过度简化的)“西方那一套”的态度相去甚远。
大班心理卫生健康活动设计：我高兴，我快乐
设计意图：
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
心育目标:、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
活动准备、多媒体《别来烦我》、微笑卡，音乐磁带，录音机、区域活动准备工作
活动过程
（一）《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。
现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。、教师观察幼儿戴的是什么表情。、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？
幼儿看多媒体
看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。、提问：
（1）小朋友喜欢青青吗？为什么？
（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？
（3）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）
（4）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？
（5）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？、师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。
（二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）
（1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？
（2）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？
（3）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？
（三）进区域活动
师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！
（四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？
师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。
（2）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）
师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？
结束
我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）
延伸活动《亲子活动》《互帮互助》
游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中 遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
糖果王国
一 说教材
幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。椐此，制定如下活动目标：
1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。
2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。重难点：运用多种感官感知糖果的特征。准备：
1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。
2、糖果国王头饰一个。
二、说教法。
幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。
三、说教学程序。
杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。
（一）在糖果王国里找朋友。
1、进入糖果王国。
教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？
2、找糖果朋友。
进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。
（二）感知糖果的特征。幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。
1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。
导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？
①、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。
②、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。③、在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。
2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。①、看糖果，了解糖果的包装。
教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？
②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。
导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？
③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。
导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？
④、闻糖果，感知糖果的气味。导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？
⑤、尝糖果，了解糖果的味道。
导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？
根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。
3、小结。
通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。
（三）简单了解糖的作用。
1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？
针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。
2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。
四、活动延伸
1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。
第四课：认识你很高兴
授课班级：一年级（共15人）
教学对象：吉尔吉斯国立民族大学一年级零基础班 学生背景：
该班学生均为吉尔吉斯斯坦人，仅学习过三周的汉语，因此在教学过程中可以适当地用俄语进行解释，以便学生更好更快地理解；此外，由于学生拼音还没有学完，认识的汉字量也很少，所以在课堂用语和课堂举例时应多考虑学生的可认识性与可理解性。
课型：以练习和运用为目的的综合课 使用教材：
《新实用汉语课本》第一册（刘珣主编，北京语言大学出版社）教材分析：
1、《新实用汉语课本》第一册1-6课主要学习语音和简单的口 语没有语法的系统讲解，主要是让学习者先掌握基本的句型；
2、课前用英语讲述本课学习内容，每课两段课文，均标注拼音，并对重点句型进行汉语和英语标注；
3、每段对话后列出该段中的生词，并注明词性及英文解释；
4、吉尔吉斯斯坦学生的英语水平有限，课文中的一些英语解释学生可能不太理解，需要教师在能力范围之内用俄语解释。课时：三课时
教学时间：50分钟（第三课时）教学目的及要求：
激发学生对汉语的兴趣，让学生了解中国人得交际习惯；增加学好汉语的信心。具体如下：
1、完成课后练习，通过口语练习，使学生正确地询问他人姓名并进行自我介绍；
2、通过句子闪现等活动，让学生正确认读本课重点词汇：认识、您、朋友、贵姓、姓、叫、语言、的、什么、汉语； 教 案
3、通过句型操练，让学生正确的运用“是”字句：（1）肯定句“S+是+NNP”；（2）否定句 “S+不是+NNP”（3）疑问句“S+是+NNP+吗？” 教学重点和难点：
1、教学重点是带领学生进行“是”字句的训练，并进行自我介绍与问答；
2、教学难点是在学生有限的词汇量内给出合适例句进行句型练习。*教具及辅助教学手段：教学PPT、板书、词语卡片、句子条 教学步骤：
一、课文复习环节（5分钟）
1、点名，如果有没来的同学，记下其旷课原因。
2、读课文：（1）全班同学一起朗读两段对话；
（2）请三组同学分角色朗读第一段对话（先询问有无自愿站起
来读的，如果没有，老师点名指定角色。此环节共需9人）
（3）请三组同学分角色朗读第二段对话（先询问有无自愿站起
来读的，如果没有，老师点名指定角色。此环节共需6人）
二、“是”字句训练环节（15分钟）
1、请学生在课文中找出带“是”字的句子，老师学生每念出一个句子，老师就把事先写好的句子条拿出来粘在黑板左侧，在黑板上如下排列：
这是我朋友。
他是记者。
我是语言学院的学生。
我是英国人。
你是加拿大人吗？ 我不是加拿大人。我是美国人。
也是语言学院的学生。
在黑板右侧写下并讲解：××是××吗？（问别人）
××是××（和问的一样）
××不是××（和问的不一样）
2、请学生说出其他句子的否定式和疑问式，并粘在黑板上，如下所示： 教 案
这是你朋友吗？
这不是我朋友。这是我朋友。他是记者吗？
他不是记者。
他是记者。
你是语言学院的学生吗？ 我不是语言学院的学生。
我是语言学院的学生。你是英国人吗？
我不是英国人。
我是英国人。你是加拿大人吗？
我不是加拿大人。我是美国人。
3、小游戏：猜猜我是谁
1、请学生说出自己知道的职业，尽量说学过的，老师用汉字（学过的）或拼音（未学过的）写在卡片上（老师、学生、yisheng、siji、记者），带学生读三遍这些词。
2、请一位同学坐在教室前面，面对同学，背对老师，老师在学生背后举起
一张卡片，请学生用“是”字句的疑问形式猜，下面的同学依次用否定式或肯定式回答，回答正确的人上台，作为下一个猜的人。例如：老师举起“siji”，猜的人（以W代替）问“我是老师吗？”A同学回答“你不是老师”W问“我是yisheng吗？”B同学回答“你不是yisheng”W问“我是siji吗？”C同学回答“你是siji”W同学回座位，C同学上台作为猜的人。以此类推，直到每个学生都说过一个句子。
三、课后练习题环节（15分钟）
1、请学生打开课本，翻到42页，先请同学读一下主要句子，然后用5分钟时间做课后练习
（一）（二），学生做练习的时候，老师可以在教室里走动，观看学生的答案，为学生答疑，观察学生进度。基本上所有同学都做完后，请两位同学一组分角色读自己的答案（先询问有无自愿站起来读的，如果没有，老师点名指定，学生科自行选择自己要读的对话）。
2、请全班同学齐读43页
（四），分别请三位同学在老师的提示下复述该段。
3、两位同学一组，以下列格式进行练习（放映PPT）
A：请进。B：您贵姓？
A:我姓××，叫××，是××学院的学生，我学习××，××老师是我们的老师。××是我的朋友，他是××。认识他，我×××。您贵姓？ B：我姓××，叫××，是××学院的学生，我学习××，××老师是我教 案
们的老师。××是我的朋友，他是××。认识他，我×××。
四、认读生词环节。（8分钟）
1、在PPT上依次展示以下八个句子，每出现一句，学生读两遍。
认识你很高兴 杨老师，您好
这是我朋友 请问，您贵姓 我姓陆，叫陆雨平我是语言学院的学生 你姓什么
我学习汉语
2、在PPT上先出现“认识”，然后快速闪现句子“认识你很高兴”，请学生复述刚刚出现的句子。以下词语“您、朋友、贵姓、姓、叫、语言、的、什么、汉语”与此类同。
3、在PPT上展示以下十个词，老师指向某个字，学生读出来。
您 的 认识 语言 汉语 贵 朋友 叫 什么 姓”
五、备选活动（5分钟）（如果时间还有较多剩余，可以选用以下活动）
分别在两张桌子上放上写有上述十个字的卡片，将学生分为两组，每组每次请一位同学上台，老师说，学生找出相应的汉字，每轮每位同学找三个词，每次一个，先找到的同学喊“bingo”，给改组加一分，共三轮，每轮需不同的同学上台找词。最后根据分数评出第一名、第二名。
第二名的同学给第一名鼓励，一起拍手说“一、二、三，你真棒！”，并做“棒”的动作；第一名的同学给第二名加油，一起拍手说“四、五、六，加加油！”，并做“加油”的动作
六、总结和布置作业（1分钟）
1、用PPT上的格式写一个自我介绍，下次上课交
你好，我姓××，叫××，是××学校××学院的学生，我学习××，××老师是我们的老师。我的朋友，他姓××，叫××，是××。认识他，我×××。
不管我们知不知道，喜不喜欢，客户服务是每个人生活中的一个重要部分。即使一个人没有自己的事业或根本不用给别人提供服务，我们也不断地把自己卖给自己的追求，不管那追求是什么。
Truly successful people are master manipulators in their field; at least that’s what most people would attest to. They sit and strategize for hours, plotting their way to their clients’ satisfaction. If success is a function of manipulation, then what is manipulation, anyway? A warm smile? An occasional joke? Making a client feel that his or her needs are important? That may be manipulation in its own right, but we may just as easily conclude that those are all merely attempts to create lasting and fulfilling relationships with clients.
真正成功的人在自己的领域都是个操盘手，至少大部分人都证明是如此。他们坐在那里策划数小时，只为谋划如何让顾客满意的方法。如果成功是可操纵的，那操作方法是什么样的呢，到底?一个温暖的微笑?一个应景的笑话?又或许是让客户感到他或她的需求受到重视?可能就在于操纵过程本身，但我们或许能轻松地归结出：那些仅仅是希望与客户建立持久和实质性关系的尝试而已。
Unfortunately, we tend to embrace the bad manipulation as much as we do the good. This can mean twisting the truth, delivering below reasonable expectations, and selling out to something outside of our personal values. Fortunately, many people can see through this.
可惜，我们对于坏的策略和好的策略一概接受，这就导致了歪曲事实、达不到顾客合理预期的夸海口和违背个人价值观等诸如此类的事情。幸好，许多人是能够分辨是非的。
What are you left with when you remove the white lies, evil tactics, and unethical behavior? The answer is — real tactics that work. If you manipulate without performance, you will not only loose the clients that you already have, but you will relieve yourself of those potential clients that supportive and satisfied clients refer.
不利用那些无恶意的小谎言，鬼伎俩和不道德的行为，我们还剩什么呢?答案就是--- 真正管用的战术。如果你只会操纵阴谋诡计，而没有实际成就，你不仅会疏远已有的客户，而且会失掉那些潜在的客户和忠实客户的参考。
“The goal as a company is to have customer service that is not just the best, but legendary.”---Sam Walton
活动名称：
不高兴发芽的树
活动说明：
枯树不会发芽，惹人讨厌;绽发芽、苞、叶子的绿树，生机勃勃，人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对此的.心理感受，既揭示了树木生长的自然规律，也暗示了拥有积极情感的重要。
活动目标：
1、通过对比情景，知道树枝发芽才会成为一棵喜爱的绿树。
2、感受故事中的确社会性意蕴，形成开朗乐观的态度。
3、知道春天是万物生长的季节。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、挂图第8号。
2、故事磁带。
3、音乐《嫩芽长出来》
活动过程：
1、组织活动
幼儿随音乐《嫩芽长出来》翩翩起舞
2.智力活动
1)不发芽的小树
出示挂图。看看哪些发芽、长叶子了，哪些不发芽、没长叶子。(只有一棵小树没有发芽、长叶子)
你喜欢发芽、长叶子的树，还是不发芽、不长叶子的树?(喜欢有嫩芽和绿叶的小树)
2)不高兴的小树。
我们来听一听故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为什么不高兴发芽。
教师结合挂图，讲述故事。
去年，小鸟为什么在上面做窝?老奶奶为什么在树阴下卖冰棍?风筝的线为什么会缠在树上?
引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝安家;树阴下凉快，所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿树，所以飞过绿树的上面。
小树不高兴发芽的时候，小鸟住在哪里去了?老奶奶还到树下来卖冰棍吗?风筝还喜欢往这儿飞吗?(小树不发芽、不长树叶，大家都不喜欢它，都不来了)
3)着急的小树。
倾听故事录音。
环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树?(因为不高兴发芽的树不发芽，别人以为它已经枯死了)
不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了?(吓傻了，急得浑身发热，急得发出了嫩芽)
不高兴发芽的树最后发芽了吗?环卫工人为什么搔搔头皮走了?(找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了)
人们为什么不喜欢不发芽的树?为什么喜欢发芽的树?(树不发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢;树枝发了芽，就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树)
3、能力运用
幼儿阅读幼儿活动材料第二册P20—P22。
活动反思：
整个活动充分发挥了幼儿的主体地位，真正改变了以前的传统教学模式。让幼儿能够积极地参与到活动中来，体现了幼儿学习的主体性，而老师则是很好地成为了幼儿学习中的组织者，支持者，及其引导者。
★ 《小种子发芽》中班科学教案
★ 让梦发芽似树成长作文
★ 幼儿园中班《种植黄豆发芽了》说课稿
★ 中班语言活动散文诗树真好优秀教案
★ 中班语言活动《听》教学设计
★ 中班美工活动设计：花裙子
★ 幼儿园中班科学活动课件设计
★ 幼儿园中班游戏活动教学设计
★ 我小时候中班心理健康活动设计
主备人：李国富
我进步 我高兴
教学目标：
1.初步感受自己的成长与进步，并为自己的进步感到高兴。在老师的帮助下，通过反思反思与交流，初步确定可行的发展目标，并愿意努力去实现。
2.自觉遵守小学生在校一日常规，初步养成良好的学习、交往、锻炼等校园生活习惯。
3.借助绘本故事，让学生了解学校生活中需要遵守的规则，树立规则意识。
教学过程：
第一课时
一、学会比较，认识进步 1.自主阅读故事。
（1）（出示小熊图片）小朋友们，你们认识它吗？赶紧跟它打个招呼吧！下面就让我们一起走进故事履，听一听有关这只小熊的故事吧！
（2）（播放动画《小熊上学记》）想一想:故事主要讲了什么？ 2.讨论故事大意。
谁愿意把这个故事讲给大家听一听？ 3.理解“进步”的含义。
（1）你喜欢什么时候的小熊?为什么?（2）做得比原来好，这就叫“进步”。仔细观察一下，小熊在哪些方面进步了? 4.小结:是啊，可爱的小熊经过一学期的学习后，能自觉遵守学校生活中的规则，有了很大的进步，真了不起！让我们一起给它鼓鼓掌吧！
二、自我对比，感受成长 1.承上启下，开展活动。黄花塘中心小学一年级道德与法制备课
主备人：李国富
小熊经过一学期的学习，取得了这么大的进步，小朋友们是不是也像小熊一样取得了很多进步呢?谁来跟大家分享一下？
2.自我回顾，涂成长树。
看来小朋友们也取得了很多进步，老师现在发给每个同学一棵成长树，上面的每个苹果都代表你在某一方面取得的进步。下面请小朋友们把自己取得的进步写在苹果上，再涂成红色。
3.展示介绍，分享进步。让我们一起来分享一下吧！4.体会心情，享受进步。
同学们，我们迎来了一个丰收的季节，看，苹果园里每一棵成长树上都果实累累，让我们一起为我们的收获鼓掌吧！
（揭示板书：我进步 我高兴）
活动总结
1.准备成长记录袋，记录进步。
老师和大家的心情一样，为小朋友们取得的成绩感到高兴。课后请小朋友们把自己的成长树装进成长记录袋，你还可以把其他反映你成长进步的材料一起放在里面，用这个成长记录袋记录自己的没一点进步。
2.我们每个人都在一天天进步，只要努力，一定能取得更多更大的进步。同学们，让我们一起加油。
第二课时
一、成绩交流，感悟进步 1.展示成长记录袋。
小朋友们，上节课我们一起找到了自已的进步，并且把自己的成长过程用成长记录袋记录下来。下面我们就一起来展示一下，谁愿意来说一说？ 黄花塘中心小学一年级道德与法制备课
主备人：李国富
2.交流进步背后的故事。
（1）小朋友们取得的成绩还真不少。这些成绩的背后，我相信肯定 有许多感人的故事，下面我们每人选择其中一项成绩，将背后的故事与同桌分享一下。
（2）哪位同学愿意把自己成长过程中的故事说给大家听一听？（3）成长过程中，我们为什么能取得这么大的成绩？
二、观点碰撞，辨析进步
1.在我们不断进步的道路上，有时也会出现这样的场景，下面请看这两幅图，谁来说说图上画了什么？
2.情况的确如此，有的同学数学题不会做，就不做了；写字写不好就不写了；拼音拼不准就不读了；背书背不出就不背了。
面对这样的同学，你会怎样和他讲明道理，帮助他呢？
3.请大家一起读一读图中这名女同学说的话。再议一议她说得对不对。4.对，学生要努力学习，要按时完成规定的学习任务。这是教育法规定的。下面我们就一起来学一学。
5.我们每个小学生都是“受教育者”，老师每天布置的作业，如背课文、写生字、做数学题等等，都是我们小学生的学习任务，应该认真、努力、按时完成。
6.第二幅图中的小男孩，他认为自己跳绳达标了，就不用再练习了。同样，也有的同学认为这首古诗会背了，上课就不用认真听了。这道题会解了，下面的题就不想做了。小朋友们，你们赞成他们的做法吗？你们怎么看呢？请同桌相互讨论一下。
7.谁来说说自己的看法。
黄花塘中心小学一年级道德与法制备课
主备人：李国富
8.在平时的学习生活中，你们遇到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢? 9.从这里你知道了什么？(做任何事都要不断努力，不同的态度将会有不同的结果）
10.(出示逆水行舟图片)有人说，我们的学习就像这艘小船一样，不讲则退。你们知道这其中的道理吗？
三、经典诵读，激励努力
1.过渡：做任何事都要努力，这样才能取得成功。唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》这首诗中，就用这两句千古名句来激励后人要不断进步。你知道这两句话的意思吗？
2.名言积累。
像这样的名言警句还有很多，我们一起来读一读。
3.是啊，不进则退，我们做任何事都要不断努力。让我们一起记住这两句诗吧！
活动总结
1.每个人在成长过程中都不会一帆风顺，只有不断努力，我们才能取得更大进步。（播放歌曲《努力》，出示歌词）
［教育目标］
1.欣赏故事内容，知道每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同。
2.能正确地表达与控制自己的情绪，学着让自己拥有好心情。
3.初步学习疏导不愉快的情绪。
4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5.让孩子们能正确判断数量。
［活动准备］
1.多媒体、音乐《笑一个吧》
2.微笑卡(与幼儿人数相同)
［活动过程］
一、(播放表情图)教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
1.出示表情图，做“变变脸”的游戏，激发幼儿的学习兴趣
师：老师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、伤心)下面我们一起来做一个很有意思的变脸小游戏，(教案出自：快思教案网)你们想玩吗?不过老师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一起做动作，看哪个小朋友反应得又对又快好吗?师出示表情图幼儿一起做动作。
2.欣赏故事(老师边讲边播放多媒体)
有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他“发脾气大王”。
有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自己一定能拿第一名。
比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，“哇哇”地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。
在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，“去去，谁和你玩”，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的“嗷嗷”大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。
有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，“咕咚”撞到了水库的大闸门。发大水了，许多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：“都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：”我以后再也不乱发脾气了。“
3.提问：
(1)故事中有谁?
(2)故事中的悠悠为什么发脾气?
(3)他发脾气，导致了一件什么事?知错吗?
二、在你们日常生活中，哪些是不高兴或生气的的事?可以用什么更好的办法解决?
(引导幼儿观察图片后进行思考)
1.幼儿自由讨论：(别人不和你玩;办法：可以商量一起玩，或轮着玩;发脾气摔玩具;把想法说出来;不会画，可以请会画的教着画。
2.师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(高兴，快乐)的心情。
3.说说有哪些高兴，快乐的事。(让幼儿畅所欲言)
(发奖状了;妈妈给我买了玩具车;和小朋友一起过生日;爸爸妈妈陪我玩;照相;六一节表演;)
4.帮助了别人，别人开心，自己也开心!
师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?
三、结束(播放音乐：笑一个吧)
小朋友想出这么多办法老师真为你们高兴。老师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一起随着音乐，一起舞动起来，分享快乐，在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗?(老师，小朋友们共舞)
四、延伸活动 《亲子活动》《互帮互助》
游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，(教案出自：快思教案网)帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础
六、教学反思
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了”我高兴，我快乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。
大班健康教案反思《我高兴，我快乐》这篇文章共5186字。
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