会计专业面试问题

会计专业面试问题

会计专业面试问题 篇1

何时考cpa。

自己对于审计的了解。

如果你将要去的审计的任务突然取消，你有很多时间按留在办公室，你会怎么办?

新会计准则出台后，对企业的影响有哪些?

企业所得税的改革对国内企业的影响是什么?

企业应该如何面对金融危机?

面对金融风暴，作为一名管理人员，集体减薪和裁员你会选择哪一个?

市场前景，加薪和升职，你更重视哪一个?

账务核算系统有哪几种?

对于成本控制你怎么看待?

怎么理解“坐支”?你认为坐支合理吗?

用友和金蝶软件，你更倾向于那一款?

存货计价方法有哪些?

如何使企业利润最大化?

说一下成本会计的种类

会计专业面试问题 篇2

1.美国模式。从相关文献获悉,美国学生非常重视实践能力的培养,大部分学生都是一边工作一边读书,美国大学始终把会计实习完全与日常业余教学活动结合起来,各学校均未设立统一的实习环节。美国会计专业教学中主要进行模拟企业的实战。 学生常常自主性设立模拟企业,在企业中进行会计角色安排,对模拟企业进行会计核算和会计管理。美国高校很重视学生自主学习能力的训练,老师会布置大量的作业,比如阅读书籍和研究课题,通过书籍学习、课题研究等方式,让学生逐渐增强团队合作、组织沟通的技能,以及独立考虑问题、总结归纳的能力。

2.英国模式。据悉英国会计专业实践实习有三项基础模式: 课堂实践、模拟实践和以一年为期限的工作实习。众所周知,“三明治教学”是英国最具特点的教学形式。“三明治教学”从理论— 实践—理论—实践,理论学习与实践工作交替进行,可以拓宽学生的实践领域帮助学生找到职业兴趣相符的岗位,并明晰岗位要求。英国牛津布鲁克斯大学、拉夫堡大学的金融、银行和管理等专业,巴斯大学的工商管理和国际管理、现代语言、会计与金融等专业都在使用这种“学习+ 实习+ 学习”的三明治教学模式。

3.澳大利亚模式。澳大利亚会计专业的实习和实践经验是分组讨论和辅导、实验室训练和毕业实习实践。教学要求小组讨论和辅导是学生的必修课程,所修每门课程学期结束必须交两至三篇研究报告,目的是让学生提高专业论文的写作能力。实践训练通过计算机财务软件模拟企业实际业务进行操作,此种实践方式在国内教学实习中十分常见。

综上所述,国外非常重视专业能力的培养,特别是应用能力,学生在校期间能够通过专业知识学习和会计实践环节的模拟,完全掌握专业知识,在会计专业业务处理上也非常熟练。但在我国,会计人才培养的重任主要由三类高等院校承担,即财经类院校、综合类院校和传统工科院校。而会计的专业实习问题主要是会计专业实习教学目标缺乏明确性,尽管制订了会计专业实习教学的目标,但却未准确地定位。这不但影响了实习教学的内容、实习教学保证和实习教学的管理等多层复杂环节结构的有利建设与功能的有效作用,而且会计专业实习的内容缺少综合性的特点。因为专业实习无法定岗亲身体验操作,对培养学生的综合应用能力是不全面的。对于公司或企业来说,接收实习生必然会对单位的各种各样有限的资源有所占用。由于实际动手操作能力有限,实习学生不能迅速投入会计工作,使企业会计工作也无法正常运作。

二、会计专业实习存在的问题

1.会计校内模拟实习效果不佳。从当前会计实习来看,很多高校往往通过模拟相当于一个小型企业某期间的经济业务资料,让学生进行模拟操作,扮演企业各个岗位角色,通过一个月或三个月的实际操作,完成对该企业财务的整个运行过程,从而体验会计实践工作。其实质上,该实习方式纯粹是纸上谈兵,达不到实习的预期目标。学生模拟的企业环境和实际经济运行状况与现实市场脱节,学生在指导老师预定的流程去完成实习的各个环节,不能够真正发挥各自的聪明才智,切身感受实际会计工作中存在的某些问题,缺乏客观性。

2.学校组织管理不当。对于学校来说,承担着即将毕业学生完成理论与实践相结合的重要职责。从某种意义上讲,学生培养质量如何,动手能力如何,就在于学生在实际工作中的能力体现程度。然而,毕业实习在很多高校的会计专业教学实习中,没有得到重视和有效组织。在教学理念方面,学校教师认为其职责就是在于将理论知识传达给学生,这样形成学生对实际操作能力的疏忽,学生把日常的专业能力训练看成是辅助性教学环节,而不是必要的课程去认真对待。同时,学校所安排的毕业实习往往与就业相结合,或者是学校放松毕业实习的工作安排,而积极主张就业第一,片面追求就业率。在毕业实习过程中,学校与实习单位也没有进行深入的沟通,对实习方案做出认真的商议,学生在实习单位往往被作为辅助性人员参与实习单位日常事务,指导老师也没有对实习学生做出系统的指导,学生所接触的都是实习单位繁琐杂事,与专业岗位工作相脱节,实习学生接触不到实际的会计核算和财务管理工作,实习成为一种毕业前的形式。

3.校外实习学生自身的不重视。作为毕业学生,在实习期间, 往往以工作去向为导向,对所实习的单位和内容缺乏端正的态度,学生的注意力大多转移到寻找就业机会,学生的实习成为完成实习鉴定工作的主要目标。因此,在实习期间,很多实习学生一般情况下以自主实习为主,学校安排实习为辅。在实习中,实习学生不能真正去认真对待实习问题,他们没有真正了解实习的重要意义,对实习单位的业务缺乏主动了解,甚至有部分实习学生经常打着实习的幌子做其他事情,不能够全身心地投入到实习工作中。

四、改进会计专业实习的对策

1.完善实习方案,改进模拟实习方式。根据专业特点,学校或学院可进一步改进现阶段的综合模拟实习的模式,结合教学进度,科学划分模拟会计实践阶段,分成不同模拟实习阶段,有效将专业课程设置与实践教学相结合,激发学生专业热情。首先, 分阶段开展专项模拟实验,即:当基础会计学的教学完成之后, 应结合会计基础教学进行简易的业务操作,包含填制各式各样的记账凭证、登记日记账、编制余额调节表、清查清点财产等。当财务会计课程结束后,可熟悉单位采购、销售、费用、投资业务等方面的操作业务,并对会计凭证、账簿、报表的基本操作进行实践。当所有专业课程完成后,实习内容可选择两个或两个以上企业的模拟材料进行实验,比如流通业和制造业。在毕业实习阶段时,组织学生具体深入企业,有针对性地接触单位的会计核算岗位,在实习单位进行全方位地实习,全面熟悉单位会计核算流程。同时,会计电算化应该作为专业学习和实习的重要内容。当前各类财务软件的应用促使会计专业学生要掌握一到两门财务软件,掌握财务软件的会计核算流程,能够完成财务软件建立账套、输入凭证、业务审核、自动登账以及自动生成报表等全过程的操作。

2.校企战略合作,建立稳定的会计实习基地。学校就业处凭借人事处的人力资源优势,在毕业生实习过程中,寻求与公司或企业互利共赢、义务分担的平衡点。推荐优异的学生、无偿提供询问会计知识的服务、帮助企业转变运营管理方式等,在公司和学校之间建立起长时间、稳固的实践基地。学校和公司联合建设实习基地是非常可靠的一种实习模式,以真实的会计业务为学生建造可用的学习资源,学生注重课本与实践相结合,公司员工与学生可以进行定期和不定期的工作交流,合理使用有效资源, 利用会计专业学生数量多的情况,实现教学实习任务,深入学校和公司合作共建,为国家培养会计专业人员。继续深入学校与公司的共同合作,加大时间、空间的可用性,并安排专业实习老师, 引入大数量的仪器设备,积极增加知识范围和实习能力。努力教育高素质的优秀人才,完成量变到质变的改变,让同学们学到扎实的知识,迎合市场需求。在建立专业实习实践基地的时候,要定下明确的内部控制制度、权限和职责相分离。同时,应当为建立实习基地准备强大的资金来源和资金储存、完备的实验实习基地组织计划、健全的会计教学制度和师资储备力量、一应俱全的软硬设施条件等。定期不定期地向学生和公司员工的咨询意见和建议,不断改善,适应变化。

会计专业面试问题 篇3

【关键词】高职会计；课程体系；内容；研究

二〇〇五年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》和二〇〇六年教育部颁发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》以来，我国高职教育驶入了教育的高速轨道。同时也面临着新的挑战。如高职院校会计专业会计课程之间内容就存在着急待完善的问题。

1.目前高职会计专业会计课程之间内容存在的问题

1.1高职会计专业会计课程之间内容交叉重复

目前，高职院校会计专业使用的会计课程体系教材，主要是国家规划教材、各高职院校自编教材、专家、学者编写的教材等。不论那一种教材，由于在编写过程中的规范性、系统性、协调性、衔接性等问题，致使其部分内容在课程体系教材中多处交叉重复。如在会计理论方面，会计的基本前提、会计核算的一般原则、会计的职能、会计等式、复式记账方法、编制会计报表等内容，在《基础会计》、《财务会计》、《会计学》、《成本会计》等教材中交叉重复；企业主要经济业务核算和成本计算等内容，在《基础会计》、《财务会计》、《会计学》、《成本会计》等教材中交叉重复；成本预测、成本决策、成本计划、变动成本法、责任成本等内容在《成本会计》、《管理会计》中多处交叉重复；预测分析、决策分析、货币时间价值、存货管理、定价决策、财务分析方法中的高低点法、最小平方法、回收期法、现值指数法、内含报酬率法等内容在《财务管理》和《管理会计》教材中重复的内容比比皆是等等。课程体系内容之间衔接较差，不但造成人力、物力、财力的浪费，同时，导致了教与学的误区。

1.2部分会计课程体系内容质量差、衔接不好

目前高职院校使用的部分会计教材，存在着校对不仔细，错字、别字、掉字、多字等比比皆是；印刷质量低劣，使用纸张较差，字迹模糊不清、深浅不一；转抄内容多，编写质量差；同一问题表述不一，更有甚者对同一问题，前后表述为两种不同的含义；例题数字计算错误；例题错误；内容前后不能呼应；教材之间对同一问题使用的会计方法、运用的会计科目不一致，不能互相照应，不能互相衔接等。严重影响了教材质量。

1.3会计课程体系内容偏重理论教学

高职院校使用的会计课程体系教材，不是中职课程模式的照搬，就是专科、本科课程的翻版。教材内容忽视了职业教育的宗旨，未重视职业教育的特点，放弃职业教育的职业性、实践性内容，仅注重和满足课堂理论知识传授的需要，而忽视了会计实训操作的教学内容，导致课程体系内容达不到职业会计教育目标要求。

1.4会计教材内容滞后于经济的发展

随着经济的发展，必然导致会计准则、会计制度、税收政策等的变化，会计教材内容也应随之更新。但是会计教材内容的更新，总是在新会计准则、会计制度、税收政策等贯彻执行之后较长一段时间都难以更新。致使教学过程中使用的教材内容总是滞后于经济发展的需要。如二〇〇六年颁布新会计准则至今，会计教材内容的更新还在蜗牛式的缓慢进行中。

1.5教材经销管理有待规范

目前，高职会计专业可选的会计教材种类繁多，教材的质量参差不齐。教材经销商的促销手段复杂多样，且不断更新。如各种名目的折扣、回扣、返点、请客、送礼、邀请参加订购会、研究会、考察、调研会、出席仪式等，推销手段不断翻新，家家出“重拳”，个个有“重赏”。在此情况下，难免劣质会计教材进入教学环节。

2.完善高职会计专业课程体系内容的措施

高职会计专业的培养目标就是以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养高技能会计专门人才。完善高职会计专业会计课程体系内容，关键就是要紧扣培养宗旨，围绕其培养目标来进行。

2.1加强会计教材课程体系的建设

2.1.1认真抓好国家会计规划教材建设

国家会计规划教材在知识性、规范性、系统性、新颖性、可操作性等方面，都应是同类教材的权威。要提高高职会计教学质量，认真抓好国家会计规划教材的建设非常重要。国家有关职能部门应及时、有组织、有计划地抓好此项工作。在组织教材编写过程中，要选择在会计业内的知名人士、专家作为牵头人、组织人。组织那些会计专业理论水平高，实践经验丰富，有一定教材编写经验、责任心强的会计人士参与编写。会计专业的系列教材，如基础会计、财务会计、成本会计、预算会计、管理会计、财务管理、审计和会计电算化等由编写组编写完后，统一由牵头人组织力量进行总篡。避免系列教材在内容上的交叉重复，保证其系统性和规范性。

2.1.2加强自编教材的管理

高职会计专业会计教材，最好选用国家会计规划教材。没有国家会计规划教材的，可以选用编写质量好、业内知名人士主编、出版社信誉高、印刷质量好的教材。如果有教材编写经验和能力的高职院校，可以结合实际，组织会计专业教师与有实践经验会计人士编写具有一定特色的教材。自编教材的内容应以“实用、必需、够用”为原则，要有目的、有计划、有组织的进行。要集思广益，要认真研究会计专业系列教材之间的衔接关系，要理清会计专业知识的理论框架及各门教材的理论构架。避免内容交叉重复、累赘；校对要认真仔细，防止错字、别字、掉字、多字；举例数字计算要准确；专业术语、会计实务、会计科目的使用等，前后表达要一致，教材之间内容要衔接呼应；印刷质量要好，避免排版技术差，用纸质量低劣，印刷不清楚等问题。

自编教材要严格管理，严格把关，严格审查。避免有能力也编，没有能力也编。对已使用的自编教材的错乱、不完善的内容，要及时纠正和更新，不断提高质量。

2.2严把教材选购关，严禁劣质教材进入教学环节

高职会计专业可选教材有国家统一规划教材，有不同行业统一编发的教材、有不同的作者、不同的出版社、有各高职院校自编的教材等。教材经营采购中，由于存在多种经营渠道，多种经营方式，同时是买方市场，难免存在不法经营行为和不正当的竞争手段。因此订购教材应加强管理，严禁采购过程中的各种违法行为，杜绝各种不正当的推销手段，严格采购程序。充分发扬民主，广泛征求会计专业教师的意见，尽量选购编写质量好、正规出版社出版、内容与高职培养目标趋于一致的教材。

2.3结合实际，认真研究课程体系内容的增删

由于目前各高职院校高职会计专业使用的会计课程体系教材，内容存在相互交叉重复，质量不高的具体情况，在教学过程中，要结合高职会计专业的培养目标，根据会计工作岗位性质，对会计知识要求的实际情况，要认真研究会计教材内容的修改和增删。要充分调动每位会计教师的积极性和主动性，认真钻研教材的内容，广泛征求会计教师对教材内容修改、增删的意见和建议，召开会计教研会议，充分讨论研究，对修改、增删的意见和建议进行整理和归纳，形成统一意见后，报系主任办公会审批，教务处备案后执行。

2.4会计课程体系内容要注重可操作性

高职会计职业教育应以综合素质教育为基础，以会计职业能力教育为重心。要使学生以最快的速度学会、学好、学精其职业技能。在教学过程中必须注重应用能力和职业素质的培养，注重模拟、实训、实践等环节的教学，才能培养好用、顶用的会计人才。因此，教材要增加可操作性的实训内容比重，加大实践教学的力度。

2.5以会计工作过程为导向改革会计课程体系内容

以工作过程为导向改革会计课程体系，就是按照會计工作中的岗位分工，开设会计岗位课程，包括出纳岗会计、收支债权债务岗会计、财产物资岗会计、资本基金岗会计、成本费用岗会计、总账报表岗会计、电算化岗会计等课程。

会计课程的开设按照基础技能、岗位技能和综合技能三部分内容逐层提高的顺序进行。基础技能课程，是会计入门知识，基础技能知识，会计工作的基本程序，主要包括会计专业的基本理论、基本知识、基本技能。

岗位技能课程，是根据上述会计岗位设置情况开设的相关课程。包括往来款项、货币资金、存货、对外投资、固定资产、无形资产、财务成果、会计报表等内容。

综合技能课程，是指与会计工作岗位相关的专业知识课程。包括纳税申报与调整实务，外贸企业会计实务，财务软件操作与应用，财务管理，内部审计，会计综合模拟实训等。

这种改革打破传统学科体系，将学科体系中《财务会计》课程拆分为各岗位会计课。有利于会计核算课程设置与企业实际相结合，强调了会计实务操作能力的训练。但割断了财务会计六大会计要素的内在联系，以及会计六大要素核算与会计报告之间的联系，不利于学生系统掌握财务会计知识；会计岗位的划分与企业现实会计工作不完全相符；按会计岗位设课，未能将会计理论、方法与企业所在行业经营管理、业务流程、实际业务紧密结合。

2.6按会计核算模块改革会计课程体系内容

根据企业会计制度、具体会计准则中，不同行业会计科目的设置、会计报表的内容格式上基本一致，但不同行业经营管理特征、业务流程、实际业务有很大差别，会计核算随之存在不同的特点。可以将企业财务会计课程课程体系教学内容分为两大类，即通用会计核算模块课程和行业核心业务模块课程。通用会计核算模块课程，主要是指各种不同类型的企业会计核算基本相同的内容，包括货币资金及应收款项核算、固定资产及无形资产核算、投资筹资核算、纳税核算、利润及利润分配核算、财务报告编制会计；行业核心业务模块课程主要是指各种不同类型的企业核心业务会计核算，包括制造业核心业务会计模块、商品零售业核心业务会计模块、旅游、饭店核心业务会计模块……。这部分课程将企业会计制度、具体会计准则的相关内容与不同行业核心业务紧密结合，如制造业供应、生产、销售业务的核算，商品流通业购进、销售、存储业务的核算。

这种改革打破传统会计学科体系，对传统的会计教材内容要进行重新编排。有利于会计知识与行业经营管理特征、业务流程、实际业务紧密结合；强调了会计实务操作能力的训练；避免了课程之间的重复。■

【参考文献】

［１］李桂霞,钟建珍.对构建合理的高职教育课程体系的探讨［J］.中国高教研究.2007（6）.

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［３］欧晓东.关于高等职业教育发展的思考［J］.中国高教研究2004（4）

［４］张复宏,付伟胜.高职会计专业教学体系设计应体现职业特点［J］.山东农业教育.2006（1）.

［５］王光远,陈汉文,林志毅.会计教育目标之我见［J］.会计研究.1999（9）.

［６］刘艳.论高校会计专业改革［J］.株洲工学院学报.2005（02）.

［７］蔡其勇.高等职业教育课程体系构建探讨［J］.教育探索.2006（06）.

［８］于丽荣,兰丽丽.高等职业教育会计专业课程体系改革和创新的研究与实践.

［９］尹莉.财务会计［M］.北京:中国金融出版社.2009.

［１０］张天西，薛许军，刘涛.财务会计［M］.上海:复旦大学出版社.2010.

［１１］陈信元.会计学［M］.上海:财经大学出版社.2010.

［１２］王虹.会计学［M］.北京:经济管理出版社.2009.

［１３］耿建新，杜美杰，续芹.高级会计学［M］.北京:北京大学出版社.2009.

［１４］陈东领，张新美.成本会计学［M］.北京:北京交通大学出版社.2010.

［１５］陈新滨.基础会计［M］.北京:中国财政经济出版社.2008.

［１６］李惟庄.基础会计［M］.北京:中国财政经济出版社.2008.

会计专业面试自我介绍 篇4

大家好，我是我叫陈芳芳，大家可以叫我芳芳。在校期间，学习成绩优秀，大一通过全国计算机等级考试(二级Java语言),大二通过大学英语四、六级考试，同年，获得全国大学生英语竞赛三等奖，大三，自学ACCA(英国特许公认会计师)，现为第二阶段考生，大四，开始对金融投资很感兴趣，报名了6月的CFA(Chartered Financial Analyst)考试。

政治方面，本人为一名中共党员，在校期间一直担任班内团支书职务，负责召开班内团日活动和给入党同志出具团组织意见等工作，有很强的交流能力和组织协调能力;本人在校期间曾多次获得校内优秀团员称号，优秀班干部称号，三好学生称号。

社团活动方面，本人在学生会中担任过学习部副部长职务，曾经组织第二届英语口语大赛等活动，活动中体现了很好的领导能力和团队合作能力。

销售会计面试专业试题 篇5

面试试题：

1、国税买发票需要带什么资料、销售发票开票操作流程?

2、销售A公司A产品含税金额30000元，增值税专用发票已开，款项已收到，请做出会计分录;

3、银行存款收到A客户春季的预付款50000元，请做会计分录;

4、直营A店报销运费200元，请做会计分录;

5、李三借款1000元，出差报销548元，余下款项交出纳，请做会计分录;

6、您怎么看待现在企业中的内帐和外帐?

会计专业面试问题 篇6

尽管会计方面的知识在管理学中的重要地位已经被普遍认可，但各高校在对非会计专业的管理学专业进行会计学教育时还存在很多的问题。加强非会计专业的会计学的教学改革主要有如下几个方面：

一、明确非会计专业会计学课程的教学目标，在日常教学过程中始终贯彻这一目标

由于长期以来对非会计专业的会计学课程的教学目的认识不清，教学中经常出现两种现象，一种观点认为非会计专业的会计学教育同会计专业一样，从而照搬会计专业本科的教学体系;另一种观点认为非会计专业的管理专业将来不会从事会计工作，只需教会看报表就行。这两种极端从根本上影响了非会计专业的会计课程的教学效果[1]。

从培养目标上看：会计本科教育，作为专业化教育主要是传授会计专业知识，强调会计知识的全面性、系统性，着重培养学生学习会计专业的兴趣和学习会计专业的能力。而其他管理专业的会计教育是一种非专业的会计教育，更多的是强调实践性和创新性[2]。对非会计专业学生的会计教育，目的是培养其成为合格的会计信息使用者。他们需要掌握的并不是如何进行会计处理，而是怎样利用会计信息进行预测、决策。我们认为，非会计专业的管理专业的会计教学目的应当是培养懂会计、会用会计的管理人才，其重心是管理，应当从管理的角度来认识会计、学习会计。美国会计学会会长史蒂夫·阿尔伯切特指出，“比起单纯的记忆，教会学生如何学习变得更为重要”。因此，对于非会计专业的会计教育最重要的目标是提高学生独立学习的素质，重视学生会计思维的养成训练。

二、改革教学内容，使之紧密联系学生的本专业知识、适应不同专业的专业特点

非会计专业教学内容的选择应该符合三个原则：

第一，紧密联系教学目标。

非会计专业会计教学的目的是要使学生掌握基本会计知识，能够利用会计信息进行预测、决策，成为财务和非财务信息的明智使用者，并广泛培养学生的各种会计能力为其今后所从事的职业服务。显然，对非会计专业教学内容的选择不应过于强调会计核算，而应该在兼顾会计基础理论的同时，侧重会计与经济活动的联系和影响。

第二，扎实做好会计学基础知识的教学工作。

目前很多学校在学生入学的第一年不分专业，这种做法给会计学教育带来了一定的好处。会计学作为所有经济、管理类学生都必须学习的课程，可以使学生比较早的建立起对会计总体的基本印象，有利于培养学生对会计专业的认同感和学习热情。在会计基础知识学习阶段应该让学生了解:会计在经济生活和企业中的地位及作用，会计职业国内和国外发展情况，会计的管理体制、功能，会计信息的建立、发展与传递等。通过学习，使学生尽管不在会计专业中深造，也具备日后继续学习会计的知识和能力。在该阶段，会计基础知识的教学内容可以分为四个部分，第一部分:会计职业的基本情况介绍。包括会计的历史发展进程，会计职业的基本情况，会计管理体制等等。第二部分:财务会计的基本知识。第三部分:管理成本会计的基本知识。着重介绍企业在管理中进行预测、决策和控制时的基本概念和方法。第四部分:会计专业的现状及其发展前景。通过该阶段的学习，使学生认识会计的本质及其在经济生活中的地位和作用，并且通过比较会计的国内和国外情况，指出目前会计专业的研究重点和所面临的问题，激发学生进一步深入学习的兴趣[3]。

第三，深入开展会计学教育时，教学内容应紧密结合非会计专业学生自身的专业特色。

非会计专业会计教学的目的决定了其教学内容有别于会计专业，应该符合各专业的不同培养目标及培养规格，并结合不同专业的特色。非会计专业具有本专业的知识体系，会计知识仅是其中的一部分，学生学习会计知识是为了将来成为一名出色的管理者。这个将来的管理者不是会计信息的生产者，而是消费者，所以在非会计专业课程内容的设置上应该同会计专业有所区别。非会计专业会计教育的指导思想应立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的，应在会计课程体系的设置上加强灵活性。按照这一思想，可以根据经济、管理类各相关专业安排多门方向性会计选修课程。非会计专业学生在学完会计基础课程后可以根据自己的具体专业选择一个会计方向课程，作为与自己专业密切相关的会计学习方向。会计方向课程应该体现非会计专业的实践性和应用性的原则，反映我国经济发展的趋势和动态及相关会计学科实践中出现的最新情况。比如，贸易企业会计主要讲授内贸与外贸企业特殊的会计处理;金融企业会计主要讲金融企业特殊的会计处理;外币业务、租赁、商品期货业务等的会计处理。

三、教学方法上，加强案例教学法在非会计专业教学过程中的运用

长期以来我国的非会计专业的会计学的教学方式一直以灌输为主，这种方式无法调动学生思维的活跃性，对于增强其实际分析、解决问题的综合判断能力、促进学习的主动性无法起着积极的作用。随着社会的进步和高新技术的发展，人们经常在不具备可靠的、完备的信息资料的前提下，做出判断并采取行动，这需要我们在人才培养过程中，培养学生思考、判断和采取行动的能力。在提升思维能力方面，案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法，而恰恰是这种教学方法可以使学生独立思考，培养他们的团队精神、创新精神。通过案例教学方法，不仅充分调动了学生的学习积极性，还有极强的针对性，使学生变被动学习为主动学习。

在采用案例教学法对非会计专业进行会计学教学时，为达到思维能力培养的效果，首先应该保证案例的多样性、全面性和适合学生本专业特点性。这就要求我们精心选择和认真分析所选用的案例资料：在案例的选取和内容的安排上，尽可能地反映会计类课程的基本问题、知识要点;同时案例应该使用真实的资料，既体现我国企业经营的特点，又体现企业经营管理过程中存在的问题[4]。通过案例教学，学生亲身感受到了获得知识的过程，体验到了综合知识对解决问题的益处，有助于培养学生对会计学的兴趣。通过给学生提供一种认识和解决经济问题的模拟机会，使学生充分认识到，会计工作不仅仅是记账、算账和报账的过程，而且是要运用会计资料去分析问题和解决问题，达到提高企业效益的目的，使其思维能力和技能得到充分的训练。

四、提高教师综合素质，确保非会计专业会计学课程教学质量

作为教学活动的主体之一，教师在教学过程中起着主导的作用。教师的素质直接决定着所培养的学生的能力。知识经济时代对管理类人才的要求越来越高，作为培养人才的会计教师必须具备更高的素质才能满足社会对人才的需要。目前我国的会计专业的师资队伍存在着：业务水平参差不齐，相关专业基础知识欠缺，重视会计专业的传授、忽视学生综合分析与判断能力的培养和授课方法和内容陈旧等问题。非会计专业的会计学教育的一个重要目标是培养学生利用会计信息解决问题的能力，教师运用陈旧的知识，有限的技能和落后的手段无法满足这一要求。作为非会计专业的会计学教师除了需要传统的教学与科研两方面的能力以外，还要具有一定的社会实践经历和广阔的管理学和经济学的相关专业知识。教师既要会讲课，还要有研究成果来支持教学，两者都不能少;科研不仅可以加快教师的知识更新，还可促使教师对于专业问题的深入理解和思考。任何一门学科的理论知识都是来源于实践，因此教师深入会计实务工作中，为教学内容的改革和教学方法的改进积累素材。各高校应该积极通过校企联合，提高教师实践技能：选择一些经济业务全面，规模较大、会计人员素质较高的国有大中型企业或会计师事务所，开展社会实践;学校还可以派送教师到企事业单位直接参与企业会计核算，以提高教师的实践操作能力。由于非会计专业的会计学面向的学生具有一定的本专业知识，因此，作为非会计专业的会计学教师，不应仅仅满足于自身所具备的会计专业知识，还要积极学习相关专业知识。

五、改革考核方法，以提高学生的综合素质为考核目的

任何一门学科的考核问题始终对学生的学习起“指挥棒”的作用。目前非会计专业的会计学考核主要通过期中、期末考试再加上平时的作业成绩等，确定总评成绩，以此决定学生某一门课程是否通过。这种考核和评价方式存在问题最突出的是考试成绩的单纯记忆成分较大，综合分析判断能力很难考核。因此对非会计专业的会计学课程的考核，应努力做到使学生在考核中能尽量发挥创造性的运用专业知识解决实际问题的能力，而不拘于考核的形式。对基础知识、基本理论可采取闭卷方式，对分析性较强的课程采取开卷方式。通过考核和评价方式的改进、变“死学”为“活学”，变被动为主动，变知识的学习为能力的培养，以提高学生素质。通过考核方式的改革，引导学生学习观念、态度和方法的转变，增强学生学习创新的自觉性。在保持合理和公平的前提下，重视个性的发展，同一问题可以不同答案，评分时呈现学生的创造能力，激励学生充分发挥自己的特长和个性，使考核真正起到强化学生创新能力的作用。

总之，随着经济的发展，会计在经济生活中的作用将越来越重要。经济生活对高层次管理人员的需求量越来越大，管理人员对会计知识的需求也越来越多，非会计专业的会计教育己成为会计教学的重要内容。高等学校所培养的管理人才应具有什么样的会计知识以及他们如何应用会计知识帮助其进行科学决策，这些问题都是非会计专业会计学课程改革必须面对。希望通过本文，引起教育界对非会计专业会计教学等相关问题的探讨，为提高我国管理人员的综合水平做出贡献。

参考文献

[1]朱海涛.谈非会计专业会计教学问题[J].财会月刊 (理论) , 2007, (01) :94-96.

[2]陈亚民, 王天东.从MBA教育谈非会计专业会计教学问题[J].会计研究, 2003, (15) :55-58.

[3]王琳, 房建昱.中外<会计学原理>教材的比较及其启示[J].石油教育2001, (04) :107-108.

会计专业硕士学位教育问题探析 篇7

关键词： 会计专业 硕士学位 必要性 发展思路 配套措施建设

一、设置会计专业硕士学位的必要性

当前，各国都很重视会计职业人才的培养方式，在通识性的本科教育基础上，各国均普遍发展了专业性的会计硕士教育项目。可以取得的资料显示，美国、英国、澳大利亚、加拿大、荷兰、德国、日本等国家和地区，都已开办会计专业硕士学位教育。目前我国专业学位的发展已经取得巨大进步，在借鉴国外经验的基础上结合地方财经院校特色有利于为地方财经院校进一步研究、建设会计专业硕士点提供良好的基础和条件。

二、地方财经院校会计专业硕士学位教育发展思路

（一）培养目标

本专业以求实、创新为指导思想，培养适合社会主义市场经济发展和经济全球化的需要，面向会计职业界，具有从事会计职业所需的高尚职业道德；系统掌握经济学、管理学基础理论、现代会计理论、财务管理学、审计学及其相关领域的知识和实践技能；熟练掌握一门外国语；具有开拓创新能力、持续学习能力和实践能力的高层次、高素质、应用型高级会计人才。

会计硕士专业学位研究生培养的具体要求如下：

1.热爱祖国，遵纪守法，有良好的职业道德；勤奋学习、努力工作，积极为社会主义现代化建设事业服务。

2.掌握会计学、财务管理学和审计学的专业理论知识和宽广的经济学和管理学的理论知识、具有较强的解决实际问题的能力和会计、财务管理和审计实务操作能力，承担相关专业技术或管理工作，具有良好的职业素养，具有针对多变商业环境的适应能力，国际视野和战略意识，具有会计工作的领导潜质。

3.熟练掌握一门外语，能熟练阅读本专业的外文资料和撰写论文，并综合运用。熟悉现代信息技术，能熟练运用计算机和因特网查阅、搜集和处理相关专业的知识信息方面的技能。

4.身心健康。

（二）研究方向

根据我国社会主义市场经济和社会发展的需要，结合地方财经类院校会计学科特色和优势，会计硕士专业学位主要设置以下研究专业方向，并根据专业方向开设相应的特色课程。

1.高级注册会计师方向。

2.企业理财与税收筹划方向。

（三）学制与学分

会计硕士专业学位研究生的学制为弹性学制，正常学习年限一般为两年，会计专业硕士研究生应该在规定的学制年限内完成培养方案要求的课程学习、研讨、社会实践、专业工作实习和撰写硕士学位论文等教学实践环节，修满学分，按期毕业。经研究生本人申请、学院同意、研究生部批准，可延长学习年限，但学习年限最长不超过四年。其中课程学习时间一般在一年内完成（课程学习主要在校内完成），参加社会实践、专业工作实习时间不少于半年，学位论文要结合专业实践完成，论文工作时间一般不少于一年。毕业学分最低要求为51学分，其中课程学习应修总学分不少于33学分，包括学科公共课3门共6学分，专业基础课6门共17学分，专业方向课至少4门8学分，选修课1门2学分。另外，专业实践、专业工作实习6学分，综合案例分析4学分，学位论文8学分。

（四）培养方式和考核方式

1.根据本培养方案和学生的实际情况，在学生入学后2周内在导师的指导下制订培养计划。

2.会计硕士学位研究生培养实行校内外双导师制，成立导师培养小组，采取导师负责制，鼓励个别指导和集体培养相结合，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。

3.加强政治思想素质和会计职业道德修养的培养。

4.教学方式采用课堂讲授、研讨、模拟训练、案例分析、社会调查和实习等形式。鼓励采用案例教学，注重理论联系实际，培养学生分析和解决实际问题的能力，加强实务操作能力训练，同时聘请有实践经验的专家、企业家和政府官员开设讲座或承担部分课程。

5.所修课程经考核合格方可取得相应学分，采用以课堂考试（笔试）为主，课程报告和案例分析为辅的考核方式，成绩评定要参考学生参与学术讨论、专业实践能力和实务操作能力的具体情况。

6.硕士研究生入学后第二学期末初必须进行中期考核。中期考核内容包括政治思想、课程学习、开题报告情况、学位论文选题和身体状况等，中期考试以导师组为单位进行命题，考试和考核，中期考核不合格者不能提交学位论文开题报告。

7.跨学科报考录取至本专业的会计硕士学位研究生，必须补修本专业大学本科阶段的主干专业课2门（财务会计学、财务管理学）。补修课程经考试合格，成绩记入学习档案，但不计学分。补修课程考试不合格不能进入撰写硕士学位论文阶段。

（五）实践活动基本要求

1.专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学和社会实践，采用集中实践与分段实践相结合的方式，在导师引导下积极参加社会实践活动，参与企业管理调研，督促研究生提交社会与企业实践学习计划，并撰写实践学习总结报告。

2.在校期间，研究生应当参加必要的课题项目研究、学术讲座、学术报告会和研讨班，参与综合案例分析课程，并撰写一篇不少于1万字的案例分析报告或实践学习总结报告。

（六）学位论文

1.学位论文总体思路。学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是培养研究生创新能力、综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节。应引导硕士生选择学科前沿领域课题或对我国经济和社会发展有重要意义的课题作为其论文研究内容，学位论文应观点鲜明，理论正确，思路清晰，突出学位论文的创新性和实践性。

研究生在课程学习结束、成绩合格并取得规定学分后，方能进入硕士学位论文撰写阶段，未修满51学分的研究生不得提交硕士学位论文和进行论文答辩。

2.学位论文的选题与实施。硕士研究生入学后，在导师指导下确定研究方向，进行调查研究，查阅文献和收集资料。在中期考核结束一个月内确定论文选题。学位论文要有创新性和实践性，选题力求与导师主持或参加的科学研究项目、科技开发项目相结合，同时鼓励研究生进行跨学科或交叉学科的选题工作，鼓励选题能对实践工作起到积极的促进作用。

在研究过程中应定期向导师提交阶段性报告，并取得导师或指导小组的帮助。学位论文的主要工作，必须由作者独立完成。研究工作必须坚持实践性原则，论文内容必须以硕士生本人完成的第一手调查和搜集资料为主。论文还应反映作者所查阅的大量国内外文献资料，掌握的本领域科学动态，并对本选题范围内的重要文献有较深入全面的评述。

3.学位论文研究时间。硕士研究生用于开展学位论文工作的时间，一般不少于1年（即开题报告到论文答辩的时间不少于1年），学位论文撰写在第三、四学期进行。在中期考核结束后一个月内，研究生根据其研究方向，在导师指导下提出学位论文选题，经研究生导师组确认后提交开题报告。开题报告一般要求公开举行报告会，由本学科专业人员组成的评审小组（以本研究方向导师组为主，组成至少由5名导师组成的开题小组）对学生所做的开题报告进行评审。在广泛听取意见的基础上，对研究内容、计划及其实施方案进行评价，提出具体的修改建议或意见。开题报告不通过者可限期重做（可在3个月内重新开题），重新开题仍不通过者根据论文问题情况确定延期半年或一年再次开题。

硕士研究生在论文完成后首先要提交学院学术委员会或预答辩小组（包括导师组成员）参加论文预答辩，在广泛听取关于论文基本内容和主要观点后提出进一步修改和参加正式答辩的建议以进一步提高研究生硕士论文质量，促进研究生更好地参加论文答辩，在论文预答辩通过后方可提交正式论文。论文预答辩时间一般定于提交正式硕士论文之前20天左右。

4、学位论文的撰写格式。硕士学位论文必须严格按研究学术论文格式要求撰写，否则，不接受答辩。撰写格式按照《贵州财经大学研究生学位论文撰写格式要求》进行。

学位论文提交的时间一般在正式答辩30天之前，必须向本学科的学位分委员会和研究生部提交正式论文。

三、地方财经院校会计专业硕士学位教育配套措施建设

（一）构建高效的会计硕士研究生教育管理体制

会计硕士研究生培养工作，实行由学校领导、学院负责、硕士点具体承担、行业介入、企业参与的总体框架，组建由会计硕士研究生教育联合指导委员会、会计硕士研究生教育中心及下属各办公室、联合办学单位构成的组织机构。

（二）健全会计硕士研究生教育有关制度

硕士点已经初步完成了硕士生人才培养的各项制度规定，包括招生、复试及录取制度，教学、培养与学籍管理制度，日常学习、生活、就业等方面服务与管理制度，研究生导师考核制度、学生绩效评价体系，以及产学研与联合办学管理制度，并在不断完善与规范过程中。

（三）构建并完善会计硕士培养质量标准体系

基于以“富民兴黔”为己任，锻铸“儒魂商才”基本宗旨，准确定位会计学专业硕士人才培养目标，深入解析学生需要掌握的基本素质与能力、专业能力、综合应用与创新能力、其他素质与能力构架，明确课程模块与能力培养的对应关系，科学建立可评估的、可测度的质量培养标准体系，从而培养出既具有基本技能又具有较强学习与创新能力的高素质复合型人才。

（四）建立科学合理的导师引进、激励与考评制度

引进和培养相结合，进一步改善师资队伍结构。加强校企合作，鼓励教师在校外实际工作部门兼职、顶岗挂职，强化“双师型”师资队伍建设。建立与会计职业界与教育界的联系与交流机制，鼓励教师主动参加会计职业与教育界的各种论坛与会议，及时了解会计行业发展的动向和会计理论发展的趋势。

拟定任课教师和指导教师的遴选、薪酬、奖惩等相关制度，对专职教师在课酬、工资待遇、工作安排、评优、进修、晋升职称或岗位、实践等方面给予一定的政策支持和倾斜，对兼职教师在课酬、续聘、所在单位激励等方面给予一定的政策支持和倾斜。

制定任课教师和指导教师的考评制度，对专职和外聘教师定期和不定期地进行全方位评价，具体采用教学督导组评价、学生评教和联合培养单位评价相结合的方式。对于优秀的给予相应的精神和物质奖励，对于不合格的给予相应处罚。

（五）建立从中期考核到综合考核的全过程的学生评价体系

中期考核时间为理论课程和校内实验课程结束，校外实践课程开始前；考核内容为基础理论课程和校内实验课程：理论课程笔试与平时成绩相结合、校内实验课程机试与操作考核相结合；考核合格者，方能进入校外实践课程学习与学位论文开题和撰写。

毕业考核考核时间为申请论文答辩前；考核内容为校外实践课程学习、调研报告和学位论文撰写期间的政治思想表现、职业道德表现、实务操作的广度和深度、综合分析和问题的能力、论文的应用性和创新性；考核合格者方能申请论文答辩。

学位论文考核。学位论文以应用为导向，一般采用研究报告、调查报告、经济活动分析报告、诊断报告、项目方案设计等应用性研究形式，选题要结合专业实践。学位论文按照会计硕士学位论文基本规范及评审细则进行考核。

会计学专业面试时自我评价 篇8

通过两年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。以下内容是小编为您精心整理的会计学专业面试时自我评价，欢迎参考！

会计学专业面试时自我评价篇一

光阴似箭，转眼间我在学校的学生生涯即将结束，如今站在临毕业的出社会的门槛上，回首两年以来在学校学习和社会实践的点点滴滴，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的两年，以下做个简短自我鉴定

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《税务会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档,制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

通过两年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要。

两年大学生活已接近尾声,大学的生活让我开心过失落过,平静过疯狂过,自卑过也自信过.我看到了什么叫真正的坚持和追求,看到了什么叫真正的奋斗与拼搏.同时也看到了什么叫颓废什么叫堕落.大学的生活让我明白了很多.当我看到身边的人在社会的夹缝中通过自己的双手自费求学时我被深深打动了;当我在课堂上听到别人纯英语的专业表达时我被深深吸引了.我看到了家长送孩子上学时的自豪和不舍;我也看到了家长为了让孩子读书四处筹钱的焦急和无奈.我看到了教室里学术争论时的激烈和热忱;我也看到了社会实践时徘徊在大街上的胆怯和失落.我看到了图书馆里白天黑夜的坚持和追求;我也看到了宿舍里显示器上成人影片的自残和堕落.我看到了校园艺术节上青春的绚丽和多彩;我也看到了睡觉睡到自然醒的平淡和无味.我看到了OK厅里烟酒的麻木和挥霍;也看到了寄向希望工程的爱心和节约.没有人告诉你哪是对的哪是错的.也没有人告诉你哪是坏的哪是好的.这些宣明的对比只有留给我们自己去思考.因为以后人生的路还很长,我们要辨别的还很多.也只有在这之中你才能体会什么是成长什么是生存.大学里我知道了自己该做什么该追求什么,也知道了怎样去做怎样去追求

两年来,感觉自己各方面都有很大的改变.学习成绩虽然一直没达到拿奖学金的程度,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.看到周围的同学们拼命的学习,我打消了到大学来彻底放松自己的初衷,开始大学的学习旅程.其次是极大程度的提高了自己的自学能力.大学一节课讲述很多知识,只靠课堂上听讲是完全不够的.须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料.日积月累,自学能力得到了提高.再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考.要想学好只埋头苦学是不行的,要学会“方法”,做事情的方法.古话说的好,授人以鱼不如授人以渔,我来这里的目的就是要学会“渔”,但说起来容易做起来难,我换了好多种方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于请教.在学习时,以“独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.随着学习的进步,我的心智也有了一个质的飞跃,能较快速的掌握一种新的技术知识,我认为这对于将来很重要.在学习知识这段时间里,我与身边许多同学,建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关,同时,也懂得了团队合作的重要性.不断的追求人格的升华,注重自己的品行.在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格.两年中，我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观世界观.所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己.无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它.以前只是觉得帮助别人感到很开心,是一种传统美德.现在我理解到,乐于助人不仅能铸造高尚的品德,而且自身也会得到很多利益,帮助别人的同时也是在帮助自己.回顾两年,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手.与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任.一个人活在这个世界上,就得正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值.社会实践能力有了很大提高.大学两年中,我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践.参加校内的活动可以认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.此外,还一直担任院学生会宣传部长,对自己既是压力又是动力.一定程度上锻炼了自己的组织,策划和领导等方面的能力.参加了一些社会活动实践,做过志愿者、推销员等,大一寒假期间在家乐福做过导购和理货员,看了家乐福的运转,内部控制等方面的流程,懂得了做事就要一丝不苟,时刻为你的服务对象着想.大二暑假期间参加了重庆家富富桥足疗连锁一个分店开张的策划筹备工作,大三暑假在广东东莞聚泰贸易有限公司兼职两个月,在同事的带领下推销自己的产品,与客户谈判交流,签定合同等.通过一系列的社会实践活动,提高了自己的为人处世的能力,同时也为以后做事打下了基础.由于我身体一直偏瘦,为了增强自己的体质,从大二开始三年以来,一直坚持每天早上六点半起床搞早锻炼.不仅使自己的体质能力得以提高,也养成了良好的生活习惯,最重要的是对早锻炼的持之以恒,培养了自己坚强的意志力,为以后迎接更大的挑战做好了准备.当然人无完人,我除了具有塌实,热情,诚信,做事有始有终,肯拼肯闯等优点以外,也有一些缺点.诸如不善于表现自己,不善于接受别人的教导和建议等等.我会在以后的学习工作中不断克服这些缺点,不断的完善自己.通过两年的大学生活,学到了很多知识,更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力.思想变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正.社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定基础.以上是我一名大学生的自我鉴定，大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分,但它包含了遗憾和收获,是我人生中宝贵的一段时光,也对我以后的人生起着至关重要的作用,我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。

会计学专业面试时自我评价篇二

三年多的大学生活就要结束了，几年的会计专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，大学生活的学习和实践，让我从对会计专业懵懂无知的门外汉蜕变成一个会计学的新学者，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上会计工作岗位做好了心理准备。

学习上，通过大学三年努力学习《基础会计学》、《中级财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力以及社交能力的锻炼，在专业知识上，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《中级财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能够熟悉运用会计电算化软件（如用友），并能熟练操作和office系列办公软件（如word、excel）并运用到财务办公中。为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。假期期间，我还积极参加社会实

践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。

思想上，我力求上进，关心时事，拥护党和国家的方针政策，不断加强自己的理论修养，以提高自己的思想觉悟和政治素质，并深刻理解作为一名合格的会计，所需的理性思维和较稳定的法律意识。

生活上，我严于律已，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评，培养了很强的生活自理能力，性格开朗，诚实守信，谦虚好学，有责任感和集体精神。我热衷于参加各类志愿者活动，尽我所能帮助那些需要帮助的人。平时积极参加各项实践活动，课余时间注意加强锻炼身体，积极参加运动会以及各类球类比赛（如篮球，羽毛球），懂得幸福生活的首要条件，就是具备健康的体魄。