关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文（通用10篇）

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇1

关键词：

导师制；学生管理；对策

引言

学生管理工作是高校长期发展的关键，如何才能够提高高校学生管理工作质量，充分发挥学生的三自能力，是高校学生管理工作者需要重点研究的内容。长期以来，很多教育理论都针对高校学生管理制度提出了一些观点，本文就结合导师制的相关内容来简单分析其在高校学生管理工作中的应用。

1、导师的定义

所谓导师是指高校为某一个或者某一部分学生额外配备的学科生活辅导老师，也泛指与一些学生共同学习、生活的老师。随着科技水平的不断发展和高校教育教学内容的不断丰富，导师已经被赋予了更为丰富的内容。导师在学生管理中的角色定位应该是亦师亦友。导师是学生成长过程的指路人，对于学生的素质提升和思想道德的培养都发挥着不可替代的重要作用。导师应该坚持“以学生为中心”，发挥好教育、管理和服务的多重职能，关心、关注学生的学习和生活，对学生学习或生活中遇到的各种问题或困难给予最及时、有效的帮助和辅导，从而实现高校学生培养的终极目标。

2、当前我国高校学生管理工作中存在的问题

对当前我国高校学生管理工作进行深入研究后发现，工作中面临的新问题主要有以下几点：第一，招生规模的扩大化导致很多高校办学条件和师资力量严重不足。自我国高等教育体制改革后，高校每年招生人数都在增加。然而高等教育资源的增长并未适应招生规模的扩大，很多学校不论是在办学条件上还是在师资力量上，均形成了一定程度的负担，这对于学生在校的管理工作非常不利。第二，生源结构日趋多元化。高校绿色通道的开通，使许多家境贫寒的学生有了接受高等教育的机会，从而使这些学生相较于家庭条件较好的学生更容易产生自卑感。由于大学生群体中经常存在相互攀比的情况，这给高校学生管理工作带来了新的问题。第三，学生问题处理简单化。高校的扩招规模越来越大，但是有限的教育管理资源却使当前的高校学生管理工作捉襟见肘。加之，愿意从事思想政治教育工作的教师越来越少，或者不能全力以赴地投入到学生管理工作中，导致各种问题和矛盾迭出。学生问题不能得到及时解决，或者处理简单粗暴，加剧了师生之间的关系淡漠甚至恶化。

3、高校学生管理工作实行导师制的可行性分析

随着我国高等教育制度改革的不断深入，高校学生管理工作面临着新的挑战和考验。高校在应对新时期学生教育管理难题时，实行导师制将是一个非常有效的途径，特别是一些高校有着非常丰富的“导师”资源，这对完善高校学生管理制度非常有利。

3.1当代大学生性格特点需要实行导师制

高等教育制度改革使得越来越多的学生有机会接受到高等教育，这一点也使得当前高校学生群体类型越来越复杂，少数民族、贫困生、特长生、独生子女等，这些群体在性格特点上均具有较为明显的差异。譬如，独生子女从小娇生惯养，很多学生因为家里条件不错，会缺乏学习动机和危机感。这在当前多元化的社会里，非常容易受到各种思想潮流的影响，攀比心理、物质、虚荣等都在不断侵蚀着他们脆弱的心灵。尤其是大一新生，刚刚走进象牙塔，面对新的环境、新的生活方式，他们不可避免地会困惑和茫然，导师制的实行能够帮助他们更好更快的适应大学校园，帮助他们走出困惑，养成良好的生活习惯和思维方式。因此，当代大学生的性格特点需要高校实行导师制。

3.2高校学生管理工作现状需要实行导师制

当前，高校的学生管理工作主要是由各级学院学生工作负责人、辅导员和班主任来承担的。一方面，随着我国高等教育制度的改革，每年学校的招生规模均在扩大，学生人数多，辅导员工作量大是一个不容忽视的问题。虽然很多学校对于辅导员住校时间有要求，但是学生人数众多，辅导员想要照顾到每一个学生，肯定会力不从心。另一方面，辅导员作为一个学校最基层的工作岗位，直接面向学生，工作烦琐且辛苦，因此很多辅导员在工作一两年之后都会选择转岗，导致辅导员队伍年轻化、缺少经验化。因此，高校学生管理工作现状需要实行导师制。

3.3学分制管理趋势需要实行导师制

现阶段高等教育正在逐步实行以学分制为主体的教育模式，而选课制是学分制有效实行的前提。学分制的实行能够极大地促进学生明确自己需要在大学几年的时光中掌握哪些知识，学到哪些内容，完成哪些任务，达到什么水平，这对于学生素质的全面发展非常有利。高校实行学分制能够从根本上打破传统班级体制的教育模式，能够帮助学生有针对性地选择课程，不断提高自身学习效率，让他们的学习更有目的性。因此，学分制管理趋势需要实行导师制。

4、导师制在高校学生管理工作中的运用对策

4.1为导师制学生管理模式创造良好氛围

针对当前高校学生管理工作，实施导师制能够在很大程度上解决学生思想政治教育和管理工作中出现的新问题。现在的大学生主体意识强，而且价值观念也受到社会发展的影响，传统辅导员制等管理制度显然存在着较大的漏洞，相比较而言，学生更乐于接受导师制这种朋友引导交流式的管理。但导师制的高效开展需要学校、社会、家长共同努力，加强宣传与投入，为导师制学生管理模式营造良好氛围。

4.2导师制要注重引导作用

导师制的关键在于引导，切不可将引导简单看作管理。目前我国很多高校所实行的学生管理模式更加注重的是对学生学习生活的管理，并没有体现出引导的作用。简单化的学生管理会使得导师制过于机械化，进而使学生丧失了自我学习发展的机会，非常不利于学生自我管理能力和创新精神的培养。此外，在当前我国高等教育资源不足的情况下，简单化的导师制实施起来不实际也无意义。

4.3导师制学生管理模式要注重全面引导

导师制相较于传统高校学生管理模式而言，更加直接深入的面对一线辅导员和学生，在学生思想政治教育工作中具有非常重要的作用。笔者提出的导师制不仅仅从学生的角度来开展，注重对学生思想的引导。还要从辅导员老师的角度出发，让更多有经验的老师，例如学校的领导层、骨干教师等对于年轻的辅导员老师给予指导。

4.4导师应树立育人为本的工作理念

导师要正确指导学生高效完成自己的学习任务，要结合学校的实际情况，帮助学生准确把握发展方向。同时导师还要熟悉学校的各类教育教学设施，了解学校各种规章制度，特别是学校有关教学管理和学生管理的制度，根据制度内容有针对性地对学生学习和各种活动加以指导。“为人之师似为人之父母”，导师对待学生要像对待自己的孩子一样，充分尊重他们的人格，全面去了解他们的想法，更好地去处理老师与学生之间的关系，以一种平等的态度去和学生交流，观察他们的一言一行，倾听他们的内心独白，做学生的生活顾问。只有这样，才能够去营造一个良好的氛围，学生才能够把老师当作自己的朋友，才能够对老师敞开心扉。

5、结语

导师制在高校学生管理工作中的运用是顺应时代发展的产物，对于当前形势下的高校学生管理具有非常重要的现实意义。自高校开始实行导师制以来，可以看到效果确实是明显的。但是经过这些年导师制的实施，我们有了新的想法和做法，例如，可以让更多的综合素质好的中层领导干部和骨干教师、有经验的老辅导员或者高年级学生来帮助现任辅导员做好学生管理工作，制定更为行之有效的个性化指导方案，以尽可能的缓解学生管理工作压力大的难题。笔者建议推行的导师制包括：导辅导员成长、导学术思想转化、导学风建设。因此，高校应该着重提高导师制在学生管理工作中的地位，重视师资队伍的建设，努力在导师与学生管理工作之间营造一种引导和督促的关系，这样才能够保证导师制在学生管理工作中的高效开展。

参考文献

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇2

学生管理工作是高校长期发展的关键,如何才能够提高高校学生管理工作质量,充分发挥学生的三自能力,是高校学生管理工作者需要重点研究的内容。长期以来,很多教育理论都针对高校学生管理制度提出了一些观点,本文就结合导师制的相关内容来简单分析其在高校学生管理工作中的应用。

1 导师的定义

所谓导师是指高校为某一个或者某一部分学生额外配备的学科生活辅导老师,也泛指与一些学生共同学习、生活的老师。随着科技水平的不断发展和高校教育教学内容的不断丰富,导师已经被赋予了更为丰富的内容。

导师在学生管理中的角色定位应该是亦师亦友。导师是学生成长过程的指路人,对于学生的素质提升和思想道德的培养都发挥着不可替代的重要作用。导师应该坚持“以学生为中心”,发挥好教育、管理和服务的多重职能,关心、关注学生的学习和生活,对学生学习或生活中遇到的各种问题或困难给予最及时、有效的帮助和辅导,从而实现高校学生培养的终极目标。

2 当前我国高校学生管理工作中存在的问题

对当前我国高校学生管理工作进行深入研究后发现,工作中面临的新问题主要有以下几点:

第一,招生规模的扩大化导致很多高校办学条件和师资力量严重不足。自我国高等教育体制改革后,高校每年招生人数都在增加。然而高等教育资源的增长并未适应招生规模的扩大,很多学校不论是在办学条件上还是在师资力量上,均形成了一定程度的负担,这对于学生在校的管理工作非常不利。

第二,生源结构日趋多元化。高校绿色通道的开通,使许多家境贫寒的学生有了接受高等教育的机会,从而使这些学生相较于家庭条件较好的学生更容易产生自卑感。由于大学生群体中经常存在相互攀比的情况,这给高校学生管理工作带来了新的问题。

第三,学生问题处理简单化。高校的扩招规模越来越大,但是有限的教育管理资源却使当前的高校学生管理工作捉襟见肘。加之,愿意从事思想政治教育工作的教师越来越少,或者不能全力以赴地投入到学生管理工作中,导致各种问题和矛盾迭出。学生问题不能得到及时解决,或者处理简单粗暴,加剧了师生之间的关系淡漠甚至恶化。

3 高校学生管理工作实行导师制的可行性分析

随着我国高等教育制度改革的不断深入,高校学生管理工作面临着新的挑战和考验。高校在应对新时期学生教育管理难题时,实行导师制将是一个非常有效的途径,特别是一些高校有着非常丰富的“导师”资源,这对完善高校学生管理制度非常有利。

3.1 当代大学生性格特点需要实行导师制

高等教育制度改革使得越来越多的学生有机会接受到高等教育,这一点也使得当前高校学生群体类型越来越复杂,少数民族、贫困生、特长生、独生子女等,这些群体在性格特点上均具有较为明显的差异。譬如,独生子女从小娇生惯养,很多学生因为家里条件不错,会缺乏学习动机和危机感。这在当前多元化的社会里,非常容易受到各种思想潮流的影响,攀比心理、物质、虚荣等都在不断侵蚀着他们脆弱的心灵。尤其是大一新生,刚刚走进象牙塔,面对新的环境、新的生活方式,他们不可避免地会困惑和茫然,导师制的实行能够帮助他们更好更快的适应大学校园,帮助他们走出困惑,养成良好的生活习惯和思维方式。因此,当代大学生的性格特点需要高校实行导师制。

3.2 高校学生管理工作现状需要实行导师制

当前,高校的学生管理工作主要是由各级学院学生工作负责人、辅导员和班主任来承担的。一方面,随着我国高等教育制度的改革,每年学校的招生规模均在扩大,学生人数多,辅导员工作量大是一个不容忽视的问题。虽然很多学校对于辅导员住校时间有要求,但是学生人数众多,辅导员想要照顾到每一个学生,肯定会力不从心。另一方面,辅导员作为一个学校最基层的工作岗位,直接面向学生,工作烦琐且辛苦,因此很多辅导员在工作一两年之后都会选择转岗,导致辅导员队伍年轻化、缺少经验化。因此,高校学生管理工作现状需要实行导师制。

3.3 学分制管理趋势需要实行导师制

现阶段高等教育正在逐步实行以学分制为主体的教育模式,而选课制是学分制有效实行的前提。学分制的实行能够极大地促进学生明确自己需要在大学几年的时光中掌握哪些知识,学到哪些内容,完成哪些任务,达到什么水平,这对于学生素质的全面发展非常有利。高校实行学分制能够从根本上打破传统班级体制的教育模式,能够帮助学生有针对性地选择课程,不断提高自身学习效率,让他们的学习更有目的性。因此,学分制管理趋势需要实行导师制。

4 导师制在高校学生管理工作中的运用对策

4.1 为导师制学生管理模式创造良好氛围

针对当前高校学生管理工作,实施导师制能够在很大程度上解决学生思想政治教育和管理工作中出现的新问题。现在的大学生主体意识强,而且价值观念也受到社会发展的影响,传统辅导员制等管理制度显然存在着较大的漏洞,相比较而言,学生更乐于接受导师制这种朋友引导交流式的管理。但导师制的高效开展需要学校、社会、家长共同努力,加强宣传与投入,为导师制学生管理模式营造良好氛围。

4.2 导师制要注重引导作用

导师制的关键在于引导,切不可将引导简单看作管理。目前我国很多高校所实行的学生管理模式更加注重的是对学生学习生活的管理,并没有体现出引导的作用。简单化的学生管理会使得导师制过于机械化,进而使学生丧失了自我学习发展的机会,非常不利于学生自我管理能力和创新精神的培养。此外,在当前我国高等教育资源不足的情况下,简单化的导师制实施起来不实际也无意义。

4.3 导师制学生管理模式要注重全面引导

导师制相较于传统高校学生管理模式而言,更加直接深入的面对一线辅导员和学生,在学生思想政治教育工作中具有非常重要的作用。

笔者提出的导师制不仅仅从学生的角度来开展,注重对学生思想的引导。还要从辅导员老师的角度出发,让更多有经验的老师,例如学校的领导层、骨干教师等对于年轻的辅导员老师给予指导。

4.4 导师应树立育人为本的工作理念

导师要正确指导学生高效完成自己的学习任务,要结合学校的实际情况,帮助学生准确把握发展方向。同时导师还要熟悉学校的各类教育教学设施,了解学校各种规章制度,特别是学校有关教学管理和学生管理的制度,根据制度内容有针对性地对学生学习和各种活动加以指导。“为人之师似为人之父母”,导师对待学生要像对待自己的孩子一样,充分尊重他们的人格,全面去了解他们的想法,更好地去处理老师与学生之间的关系,以一种平等的态度去和学生交流,观察他们的一言一行,倾听他们的内心独白,做学生的生活顾问。只有这样,才能够去营造一个良好的氛围,学生才能够把老师当作自己的朋友,才能够对老师敞开心扉。

5 结语

导师制在高校学生管理工作中的运用是顺应时代发展的产物,对于当前形势下的高校学生管理具有非常重要的现实意义。自高校开始实行导师制以来,可以看到效果确实是明显的。但是经过这些年导师制的实施,我们有了新的想法和做法,例如,可以让更多的综合素质好的中层领导干部和骨干教师、有经验的老辅导员或者高年级学生来帮助现任辅导员做好学生管理工作,制定更为行之有效的个性化指导方案,以尽可能的缓解学生管理工作压力大的难题。

笔者建议推行的导师制包括:导辅导员成长、导学术思想转化、导学风建设。因此,高校应该着重提高导师制在学生管理工作中的地位,重视师资队伍的建设,努力在导师与学生管理工作之间营造一种引导和督促的关系,这样才能够保证导师制在学生管理工作中的高效开展。

参考文献

[1]高春华.论本科生导师制在学生管理中的作用[J].陕西教育:高教版,2012(Z1):133-134.

[2]陈强,王圣贵,牛会茹.服务育人引导成长——北京演艺专修学院人生导师制工作实施思考[J].世界教育信息,2012(Z2):54-57.

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇3

关键词：导师制；民办高校学生管理；有效模式

近年来，随着国内高等教育的改革创新，一些民办高校开始尝试推行导师制，并且取得了良好的效果。导师英文为“tu

tor”，是指教学中为某一个或者一部分学生，额外辅导学科的老师，其随着高等教育的发展已经成为一种必然趋势。

一、导师制在民办高校学生管理中的必要性

（1）现行的学生管理模式需要建立导师管理模式。近年来，随着各大高校的扩招，传统的学生管理模式很难适应和满足大规模扩张的学生需求。高校扩招的影响，使学生的管理内容也越来越丰富，由此民办高校在学生管理方面面临着系列的改变和创新。同时，社会人才需求也发生改变，民办高校的主要工作就是提高学生的素质，要全面提高学生的综合素质水平和能力。原有的依托于辅导员、班主任以及团委的管理方式，已经不能适应和满足学生扩招现状的需求，在这个背景之下，民办高校实施导师制已经成为一条必然之路。（2）民办高校学生的思想现状，需要建立导师制管理模式。随着世界全球化的发展，多元化的发展模式对大学生的生活、思想观念以及行为等产生极大的冲击。在新时期新阶段中，高校学生对个性化的追求，使得一部分大学生的思想信仰上出现迷茫、缺乏责任感、心理素质差等。高校扩招带来的学生层次差距加大，在价值观、人生观等方面存在较大差距的情况下，要求辅导员或者班主任对学生的思想引导更加精细化，一个老师指导几百个学生的效果越来越差，这也就迫切需要对学生管理模式进行改革。（3）学分制的推行，需要建立导师制管理模式。目前，在国内各民办高校中，绝大多数已实施学分制，这种强调学生个性差异和趣味性的学分制，极大的改变了学生的学习方法和生活方式。因而为了指点和帮助学生，就需要经验丰富、专业知识水平高的导师进行引导。（4）民办高校教育目标，需要建立导师制管理模式。21世纪，为了培养适应社会需求的人才，需要民办高校在教育过程中重视和培养学生的个性，培养基础知识牢固，综合素质能力强、具有创新意识的人才，对传统人才管理模式进行改变。导师制在高校中的应用，可充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和全面提升。这就需要一些思想上有高度、有深度的学校中层以上干部作为一线辅导员或者班主任的导师，指导他们在学生管理工作中能更加符合学校的办学目标、更加贴近学生的培养方案，培养出适应社会发展需要的人才，这就要求导师制不仅仅是“导”学生，更是要“导”老师。

二、如何发挥导师制在民办高校学生管理中的作用

我们可以从以下几个方面进行论述分析：（1）建立导师制的长效激励机制。民办高校学生管理中，建立导师制的长效激励机制，为管理提供了重要的制度保障，同时，也是开展工作的需要。建立并不断完善管理机制，建立科学的导师质量考评制度，将导师工作的质量管理，落实到高校实际工作中。制定导师的选聘条件、具体职责、培训制度、奖励条例以及考核方法等，通过严谨的考核制度对导师的工作给予肯定与奖励，提供他们的待遇补贴，调动导师们的工作积极主动性。（2）对导师的数量和综合素质进行改善。自1999年各大高校扩招以来，导师数量的过少，不足以满足高校的实际需求。因此，需要民办高校在教学中不断探索新路，例如可以通过聘请外校专家、学者，聘请校领导等高层人员，甚至培养教学骨干、经验丰富的辅导员或者品学兼优的学长做导师，不断充实学校的导师队伍，以有效的解决民办高校导师人数不多引起的管理不到位等问题。同时，培养导师的责任心与工作态度，有针对性的提高导师的专业水平和综合素质，以更好的为学生提供指导和帮助。（3）导师要与辅导员、班主任合作，加强对学生的管理工作。民办高校中，学生管理工作属于一个系统性的工作，在这个过程中，需要辅导员、班主任、团委以及导师一起共同管理。管理学生最基础的形式就是辅导员与班主任，然而他们在管理过程中针对的是一个群体，由此在学生个体差异和特长培养方面的工作，做的并不充分。由此，导师可以根据学生的兴趣爱好、需求、实际能力水平以及个人特长等，指导辅导员或者班主任为每个学生制定学习目标和长远学习计划，以展现出极具个性化的学与教，他们从专业角度出发引导学生学习与生活。（4）导师队伍要有一定的稳定性和长期性，才能有利于工作实效。民办高校中，辅导员队伍一直是一个不太稳定的队伍，变动和流失较大。为弥补这方面的不足，希望导师队伍相对稳定，这样对于新进辅导员的指导和培养更有效果，而且学生在辅导员更换的过程中也能有导师的引导，不至于发生学生管理的混乱或者出现一些突发事件。

结论：本篇论文通过论述导师制在民办高校学生管理的必要性，以及如何发挥导师制在民办高校管理中的作用，为民办高校实施导师制找到相应的途径，最终保证导师制的高效实施，为高校能够为社会培养高水平和素质的人才起到了推动和促进作用。

参考文献：

[1] 周艳玲.《导师制的理论研究与我国高中导师制的构建》.湖南师范大学.2005年

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇4

目前，我国高等教育工作、高校育人工作正处于由管理型向服务型模式转型的重要时期，作为育人工作的一个重要环节，高校学生党建工作如何实现“以人为本”的育人理念，如何实现人性化的育人模式，如何在坚持“从严治党、注重实效、制度规范”的党员管理基本原则的同时，更好地落实“组织管理与思想教育相结合、继承与创新相结合”的基本原则，以全面提高学生党员思想政治教育工作质量，是一个值得研究，也应备受关注的课题。

一、高校学生党建中存在的问题。

1、部分学生党员和入党积极分子意识形态观念淡薄，马克思主义基本理论知识贫乏。在积极要求入党的同学中，不乏动机不纯者，一些学生受到西方思潮和市场经济负面效应的影响，其理想信念上奉行享乐主义、功利主义和实用主义，把入党当作一种荣誉或者作为达到个人目的的跳板，因此，导致他们对马克思主义理论体系的基本内容与产生过程、马克思主义中国化的主要历程等问题一知半解，对国家的路线、方针、政策理解不深，政治信念容易产生动摇。

2、学生党员的先锋模范作用发挥不足。部分学生在入党之前表现的非常积极，敢做敢言，在同学中间享有较高的威信。一旦被吸纳为预备党员，就对自己放松了要求，甚至因为某些不当言行在同学中造成不良的影响，破坏党的形象。也有一些学生党员采取明哲保身的态度，人云亦云，或者在工作和学习中采取消极的做法。这些现象都会对党组织自身的健康发展以及对党组织在群众中的影响产生负面效应。

3、基层党组织的威信和作用有所降低。首先，社会多元化发展以及在发展学生党员过程中重培养轻再教育的倾向，使得学生党员在思想上对党组织观念淡化、角色意识淡化、自律性不强；其次，学生党支部发展理念和目标存在一定的模糊性，又缺乏有效的激励和惩罚机制，致使一部分党员入党后党性修养退步；再次，有些基层党组织在工作方式上还停留于传统模式，组织生活形式单一，内容陈旧，不能激发学生的参与性与学习热情。

4、低年级大学生的党建工作没有受到足够的重视。由于种种原因，在高校学生党员发展工作中，“早发现、早培养、早发展”的工作思路往往只停留在口头，无法通过有效措施激发低年级学生向党组织靠拢的政治热情，加快积极分子培养进程。因此，出现一年级几乎不发展，二年级个别发展，三、四年级成批发展，尤其是毕业前夕突击发展的现象，致使高低年级大学生党员比例严重失调，在校本科生党员比例长期低水平徘徊。

二、在高校学生党建工作中引进本科生党员导师制的意义 导师制（tutorial system）是一种人才培养和教育的模式，它起源于英国，是14世纪创办牛津大学新学院的温切斯特主教威廉威克姆所首创，在世界各地高校的教学领域已经被成功实践，成效非常明显。在一定条件下，高校学生党建工作也可以引入导师制，发挥其积极作用。“本科生党员导师制”是指经过遴选的优秀教师党员在基层党组织的统一安排下，在双向选择的基础上，根据学生党员的不同层次、不同需求，在思想政治、人格塑造、专业学习、生活方式、心理健康、道德教育、职业生涯规划、就业指导等方面实施教育、管理与引导，从而形成一种新型党员教育管理模式和党建工作载体，把党员教师的先进性与学生党员的培养提高有机结合起来。

1、引进本科生党员导师制有助于引导学生党员坚定信念

教师党员普遍具有较高的政治素质和业务素质，对共产主义理想、社会主义价值体系都具有较深刻的认识，将教师党员纳入学生党员的教育队伍中，不仅能增强学生入党的神圣感和自豪感，同时也能够使教师更全面地了解学生对党的认识、入党动机、熟悉党员义务和权利的情况及觉悟程度，及时结合专业特点为学生的个人发展解疑释惑、为学生党员在思想上指明方向，提供引导和帮助，使得学生党员能够迅速有效地加强党性修养、提高思想政治觉悟、强化党员身份意识和组织观念。

2、引进本科生党员导师制有助于全面提高学生党员素质，树立学生党员楷模。

在高校学生党员发展工作中，培养、发展是两个重要环节。培养主要是对入党积极分子进行共产主义的理想信念、道德法制、党的知识等方面的教育，引导他们为达到党章要求、成为一名合格的共产党员而努力的过程；而发展主要是指通过考察，确认重点培养对象，并将重点培养对象发展成为一名共产党员所进行的程序。目前，由于党建工作队伍力量薄弱，学生党建中存在“重培养、轻发展”的倾向，导致部分学生入党后出现放松对自己的要求，造成不良影响。本科生党员导师的参与可以成为学生党建队伍的有力补充，解决上述问题，进一步强化学生党建工作的实际效果。

3、引进本科生党员导师制有助于提高学生党员对组织的认同感及归属感。本科生党员导师可以利用自己的专业特长和广博学识，引导学生党员树立求知求善的信心和兴趣，准确把握时代脉搏，引导学生走进更深层次的专业领域、社会领域和思想领域，在日常交流和实践中促进学生党员素质的全面提高。同时，通过自身较高的威信和较大的个人魅力，本科生党员导师帮助学生党员加强自身的身份意识，增强他们光荣感、责任感、组织认同感和归属感，自觉锻炼党性，主动发挥党员的先锋模范作用。

4、引进本科生党员导师制有助于加强低年级大学生的党建工作。首先，本科生党员导师可以参与到新生入学教育课程中，集中为新生讲党课，介绍本专业发展党员的基本情况，结合自己的成长过程启发新生。通过一系列思想启蒙教育，激发广大新生要求进步的政治热情。其次，针对在高中表现突出，已经被列为发展对象的新生，本科生党员导师及时对这部分学生进行跟踪考察，重点培养，有意识地给他们安排一些社会工作，从工作中锻炼和发现好的苗子，使他们尽快脱颖而出，为今后的学生党建工作打好基础。

三、在高校学生党建工作中应用本科生党员导师制的方法

1、遴选导师

本科生党员导师是学生党建的政治导师、思想导师、学业导师、人格导师，因此，选聘优秀的党员教师科生党员导师十分重要。本科生党员导师要具有正确的政治方向，热爱祖国，拥护党的各项方针政策，理解党的思想、路线、精神，有较高的党建理论基础；要忠于人民的教育事业，具有较强的敬业精神，为人师表，师德高尚；要具有一定教学经验，懂得教育规律，熟悉本专业的教学计划，了解学校教学管理和学生管理的有关规定，具有一定的专业指导能力。本科生党员导师可采取他荐或自荐的方式进行，可由基层党支部根据本科生党员导师条件进行初步筛选提名和推荐，党总支进行审核，最后报学校党委批准确定并公布。

2、师生结对

本科生党员导师确定后，可以根据学生党支部的实际情况（学生党员的数量、兴趣爱好、综合素质等），施行导师与学生之间的双向选择，最终以师生结对的形式实施导师制。一般情况下，一个本科生党员导师可带三至五名学生。在结对期间，导师要经常关心学生的思想情况，学生要经常向导师汇报思想，交流近期政治学习的收获等；导师要针对学生的个体特点，帮助其制定相应的学习目标和今后努力方向，学生应该努力朝着目标前进，在专业学习上要经常和导师交流，向导师请教；导师应当为学生设计参与科研的一些方案或者指导其参与到自己的科研项目中来，学生也应该牢牢把握这个机会，努力使自己在这些科研实践中锻炼和提升自己。

3、管理考核

本科生党员导师制度制定并实施后，各级党组织应该根据实行情况及时总结，建立和健全本科生党员导师制的管理考核办法，对本科生党员导师和学生都进行相应的管理和考核。应该以学院党组织为单位，建立健全本科生党员导师档案，形成本科生党员导师例会制度，从自我评估、基层党组织评估、结对学生党员评估等几个方面开展本科生党员导师的考评工作，总之，通过工作总结，经验交流等方式，不断推进和完善本科生党员导师制，为高校学生党建的发展提供有力支持。

参考文献

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇5

论文关键词：学生就业 就业指导

论文摘要：本文阐述了学生就业服务社团这一公益性的学生社团组织在高校就业指导工作中的作用，并以福建工程学院大学生职业生涯规划与发展协会为例，介绍了该社团开展的就业指导服务活动，指出了其发展过程中存在的问题，提出了今后加强和改进学生就业服务社团工作的思路与对策。

学生社团组织是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在当前高校学生工作中发挥着重要的作用。在“大众化”教育时代，日益严峻的就业形势，使得大学生就业指导工作成为高校学生工作的“重中之重”。高校在不断探索就业指导工作新途径的过程中，如何发挥学生社团组织在高校就业指导工作中的作用，如何尽可能让大学生按照自己的需要和追求实现就业目标，成为备受关注的热门话题。于是，在传统与创新之间，大学生就业有了一条新的纽带—学生就业服务社团。这样一个学生社团组织，连接单位、学校与学生，传达双方的理念，促成双方的共识。这样一个学生社团组织，具有学生本身的所有热情、职业趋向和就业理念。

我校大学生职业生涯规划与发展协会(以下简称职协)是在校毕业生就业指导中心指导下，由学生成立的自我管理、自我服务、自我发展，集学术性、指导性、服务性为一体的公益性学生社团组织。职协围绕对大学生的就业指导开展了许多活动，被校方看作是“延伸的手臂”，成为广大学生“成长的参谋”。

一、职协的宗旨及其开展的就业指导服务活动

职协以“启蒙职业规划意识，促进职业生涯发展”为宗旨，以帮助在校大学生“认识自我、发展自我、实现自我”的目的，通过开展形式多样的就业指导活动，帮助大学生更好规划职业生涯，树立正确的就业观，把实现自己的人生价值与社会需要最大限度地结合起来，实现理想就业。

1、大型活动—校“职业生涯规划节”系列活动。职协组织策划了以“规划人生，成就未来”为主题的大学生职业生涯规划节系列活动。规划节历时两个月，开展了简历设计大赛、模拟招聘会、职业生涯规划作品大赛、职业测评、播放系列视频讲座、问卷调查等活动。这一系列活动的开展旨在引导全校学生以科学的态度合理规划职业生涯，从容面对日趋激烈的就业压力，提高自身就业竞争力，提升就业技能。

2、常规活动。职协的常规活动包括协助就业指导中心组织日常招聘会、毕业生校园供需见面会、就业讲座及培训等。职协拥有一批招聘助理，实行轮流值班的制度，在职协办公室的统一安排下，利用课余时间协助校就业指导中心老师接待用人单位来校进行专场招聘。他们在为用人单位与毕业生所提供的热情而周到的招聘服务过程中，提高了自身的沟通能力与组织协调能力，得到了用人单位与毕业生的好评。此外，职协还积极主动联系企业人士、就业指导专家来校进行就业指导讲座和培训，并负责校内的宣传、场地的安排与现场的组织工作。

3、定期学习交流。职协成员在就业指导中心老师的指导下，定期进行学习交流和工作总结，分享工作经验，分享职业生涯规划的理论知识。

4、构建协会网站与维护学校就业信息网。协会开通了“职协在线”，使协会工作网络化，通过网络向在校学生传达职业规划与发展理念的同时，也宣传着协会的服务理念。他们把“职协在线”作为校就业信息网的辅助渠道，发布校内就业新闻，人才市场的最新趋势和就业政策的最新动向，开展就业信息调查，负责开展和管理网上职业测评项目等等;同时，职协的信息部也协助就业指导中心对校园就业信息网进行维护与管理。

二、职协发展过程中存在的问题

1、社会影响力小。该协会于成立，由于成立时间较短、社团规模不够大，在校内的影响力还不够，当然更谈不上社会上的认知度。

2、社团的管理制度不规范。这是许多学生社团的通病，在高校学生社团的管理中，存在管理主体多元化、管理手段简单化等问题。

3、活动经费不足，活动场地有限，社会资源比较薄弱。社团的各项活动都需要资金的支持。学校对社团活动的专项拨款是十分有限的。而目前该社团的社会影响力有限，加上学生的经验与精力也有限，因而得到的社会资源也很有限，拉到的赞助经费带有很大的不确定性。经费的不足，使社团活动的强度有限，活动的质量得不到保证，这是制约社团发展的一个瓶颈。其次，社团活动的场地也很有限，再加上目前我校存在多校区管理的问题，也给社团活动的开展带来一定的难度。另外，社团的社会资源比较薄弱还表现在目前社团的指导力量薄弱，仅仅依靠学校就业指导中心的老师，还无法联系到社会相关的知名专家、学者作为社团的顾问。

4、社团干部的后备力量不足。一个学生社团的完善发展需要一支很强的干部队伍。目前，职协拥有一批优秀的社团干部，他们曾在系里担任过学生干部，在社团活动的开展中起到了很好的领导作用。但社团对后备干部的培养力度不够，使得社团干部的后备力量略显不足，再加上目前社团成员的专业训练还比较缺乏，社团建设中的人才储备问题比较严重。

5、社团工作网络化建设不足。尽管协会建立了“职协在线”的网站，但是由于技术力量比较薄弱，网站的功能不够完善，内容不够丰富，形式不够新颖，因此无法吸引更多的在校生浏览该网站。

三、加强和改进我校学生就业服务社团工作的思路与对策

针对我校学生就业服务社团组织工作存在的问题和困难，我们将结合学校的办学条件及实际情况，在坚持学生社团“五个一”模式的基础上，加强我校学生就业服务社团组织的建设与发展工作。

1、积极扩大社团的规模与影响力，努力实现社团资源的“社会化”。社团可以利用每年纳新的机会及社团开展的活动进行宣传、扩大影响力。可以在每年新生人学的时候，组织社团中高年级的学生深人大一新生班级和宿舍，主动服务于新生，帮助新生度过适应期，指导大一新生规划大学生活、明确目标。这样在向新生宣传职业生涯规划与发展理念的同时，也可以吸引新生加人到社团中来，在学习为他人提供就业指导的同时，树立自身的职业生涯规划意识，确立自身的职业目标，并朝这个目标努力奋进。另外，社团活动的精品化，也是扩大社团影响力的.重要手段。在原有“职业规划节”这一品牌活动的基础上，继续开发新的品牌活动项目，以提高社团的影响力与认知度。

该社团在逐渐扩大规模与影响力的同时，要努力实现社团资源的“社会化”，为自身的发展寻求外部“动力”。具体做法如下：(1)与企业、公司、行业、协会、人才市场等建立起长期的合作关系，争取更多的社会投人来充实社团资源;(2)聘请社会知名人士、就业指导专家、学者作为社团的顾问和指导老师，以增强学生就业社团组织的指导力量;(3)与兄弟院校相关社团的交流与合作，实现优势互补，资源共享，在学习、借鉴的基础上形成自身社团工作的思路，通过实践逐步形成自身工作的特色。通过对社会资源的整合和利用，进一步丰富社团文化内涵，增添发展“势能”，最终达到走向社会，服务社会的目的。当然，在实现这一“社会化”的过程中，学校就业指导部门应该积极利用其自身的社会资源，促成各方的合作，帮助学生就业社团组织对社会资源的整合与利用。

2、建立健全社团的规章制度，使社团建设规范化。没有规矩，无以成方圆。要建立健全社团的各项管理制度，使社团工作有章可循，有据可依。在社团纳新、干部产生、活动开展、工作考核、财务管理、队伍建设等重点环节，明确管理内容和目标。规章制度的健全可以杜绝社团在管理及运行中的无序混乱状态。

3、加强社团干部的选拔与培养，完善评价体系，构建社团活动的激励机制，使社团发展可持续化。社团的可持续发展，与社团干部的选拔和培养有重要的联系。在选拔与培养社团干部的过程中，要对其及时指导，经常组织培训，提高他们的能力;同时还要总结检查，定期考核。完善评价体系，构建社团活动的激励机制。一方面要完善社团的奖惩制度，进一步完善对社团骨干的评价奖惩机制，健全优秀学生社团干部的评定措施，努力将优秀社团骨干列为党团组织的“推优”对象，并和学生会干部一样，在评定奖学金时同等条件下给予优先考虑。另一方面还要完善社团成员积极参与社团活动的机制，把学生参加社团活动的外部需要和内部需要相结合，逐步将学生参加社团活动与学校实施的大学生职业生涯规划与发展教育联系起来，最大程度地调动学生参与社团活动的积极性。

4、要为社团工作提供有力的经费支持。社团建设的力度与经费的多少有着直接的关系，没有经费的支持，再可行的社团计划也是纸上谈兵。所以，学校要为学生就业服务社团给予一定的经费上的支持，可以考虑从就业指导经费中拨出一部分，帮助该社团的发展。当然，学生本人也应当负担一部分活动经费，社团更应广开渠道，争取社会各方的赞助资金，为社团的发展打下雄厚的物质基础。

5、加强社团工作的网络化建设。当前，网络已经成为文化传播、交流的重要传媒，社团工作手段网络化成为当前高校社团文化建设的必然要求。如果说校园就业信息网是我校学生了解就业知识的“第一课堂”，那么职协的网站就应该成为我校学生自主学习就业知识的“第二课堂”。如何使两个“课堂”相辅相成，如何吸引广大在校生进网站学习与交流，是今后加强学生就业服务社团工作网络化建设的重点。为此，要加强社团中网络建设队伍的培养与发展，吸引一批热爱网络技术的同学加人到社团中来，进行技术方面的指导而加强社团网络建设的能力;在不断提高和完善网站功能的基础上，不断丰富网站的内容，更新网站的交流形式。

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇6

统计分析与财务分析在集团企业管理中的整合运用

摘要：在集团企业管理中对各个子公司的`财务报表进行财务分析会随着经济不断发展而越来越成为一项重要的工作.但很多财务分析人员仅仅就财务报表数据进行分析,出具的分析报告往往和实际情况相去甚远,无法给企业管理者提供有价值的管理信息.作 者：单勇 作者单位：南京理工大学科技园管理中心期 刊：中国军转民 Journal：DEFENCE INDUSTRY CONVERSION IN CHINA年，卷(期)：,“”(2)分类号：

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇7

一是由于一直以来, 高校思想政治教育的着眼点比较多地放在了解决实际问题的具体工作上, 缺乏敏锐性, 不能积极应对大学生的热点问题。

二是网络的普及使得交往变得平面化, 大学生的自主、平等意识增强, 导致主导价值观念、社会公共权威和教育者权威的削弱, 使得传统的社会调控系统失灵。

三是在学生充满个性化的当今社会, 传统的单向灌输方式, 已经不能满足学生的需求, 也会导致教育的有效性降低。

本科生导师制的工作内容主要是把学生的专业知识和思想提升, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 在思想道德、心理健康、人际沟通能力和学生就业指导等方面给予指导。可以说本科生导师制是对大学生思想教育有效的补充。

一、本科生导师制的发展与现状

我国本科生导师制始于20世纪30年代初, 在浙江大学竺可桢校长和费巩训导师的倡导下, 浙江大学率先借鉴英国导师制的优点实施了本科生导师制, 当时的本科生导师制的理念是为了启迪学生思想、陶冶学生人格、增进师生关系。

20世纪80年代末90年代初, 我国部分高校实行了学分制、弹性学制和专业改选等方面的改革, 对本科生广泛实行选课制和导师制。当时我国高等教育处于精英教育与大众化教育的更替阶段, 培养精英人才, 服务四化建设, 加强学生思想政治教育是当时我国本科生导师制的一个重要任务;与此同时, 帮助学生学会学习、学会研究、学会做人也是另一重要任务。

自1999年以来, 随着我国高校连年扩招, 学生人数和课堂教学规模逐步扩大, 在给予更多人接受高等教育机会的同时, 也使师生之间的交流越来越少, 学生管理问题日益凸显。在这样的背景下, 本科生导师制的作用再次进入人们的视野。这时的本科生导师制已经兼有了育人制度和管理制度两方面的性质。

北京大学本科生导师制是为了贯彻个性化教育, 本科生导师既不是研究生导师也不是班主任, 而是顾问教师, 有责任心的教师才可以担任这个顾问教师, 目前该院本科生导师制收效显著, 主要表现在新生对大学生活的快速适应和本科生对科研活动的积极参加以及师生关系的日益密切和融洽。

清华大学的本科生导师采取双向选择的办法, 以引导学生更好地了解本学科发展情况和热点问题为主要方向, 在将科研和教学融入同学们日常生活的基础上增进了师生之间的深入交流, 同时也增强了教师的责任感。

华中师范大学把本科生导师制的工作重心放在了学生思想政治工作上, 通过导师组织学生活动, 个别指导学习生活中遇到的问题, 排除学生各方面的心理障碍, 给学生提供了正确有力的方向指导。

二、本科生导师制在大学生思想政治教育中的优势

我们通过问卷调查以及座谈交流等多种形式, 对厦门大学数学科学学院本科生导师制的实施情况进行多方调研, 经过对回收问卷的信息汇总和分析, 本科生导师制在大学生思想政治教育中的优势得到学生的普遍认同, 主要体现在:

(一) 有助于师生及时交流, 帮助老师跟踪大学生思想动态

根据导师制落实的具体规定, 导师或导师组与同学保持通畅的沟通, 定期或不定期联系交流, 经常性开展形式多样的活动, 在这样频繁密切的交流中, 师生之间的交流可以更加深入, 更易于导师及时了解大学生正在关注的热点、难点问题, 发现大学生的思想倾向, 以便更加有目的地对大学生关于学习和人生规划上进行引导和教育。

(二) 有助于使师生之间的关系趋于平等自由, 更易落实思想政治教育

经过长期的交流和沟通, 加上导师制本身的性质决定了师生之间的关系是轻松、自由并且融洽的, 没有明显的教育与被教育的关系, 取而代之的是忘年之交的朋友式交流, 这样, 同学们更易接受导师的在思想上的建议和指导, 遇到问题也更愿意向导师倾诉或寻求帮助。在我们的调查也显示, 近一半的同学表示会在遇到困难时视困难的情况与老师交流来解决问题。

(三) 有助于师生之间的双向交流, 增强有效的沟通和教育

导师制的交流与传统交流模式的一个重要差别就在于导师与同学之间的交流是实时并且双向的, 教育的形式由模式化的灌输方式转化为自由的交流方式, 同学们在与导师交流的过程中会吸取导师提供的宝贵信息, 同时也会有所反馈, 易于教育工作者深层次地掌握大学生思想动态, 及时发现并解决问题。

三、本科生导师制在大学生思想政治教育中存在的问题

调查中, 我们也发现目前本科生导师制在大学生思想政治教育中还存在一些问题, 主要表现在:

(一) 师生沟通的积极性和主动性不够

我们的调查中反映出, 有一半的学生不知道自己导师的职称, 而且在老师与学生的沟通方面, 只有不到10%的同学自己主动联系导师, 其余都是老师主动联系学生。出现这样的结果, 从导师方面来说, 沉重的教学和科研任务使教师没有太多额外的精力积极投入到指导同学学习和生活的工作上来;从学生角度来说, 虽然最初普遍对导师制抱有较高的期望和认同, 但在实行过程中也缺乏主动性, 很难形成良好的沟通氛围。

(二) 导师制的制约和测评机制尚不健全

由于本科生导师制倡导在师生之间建立自由和谐的沟通交流关系, 从而无法利用过多定量的指标来限制执行标准并评价实施效果, 这就容易导致部分导师和学生缺乏激励, 使导师制的优势不能完全发挥。这也导致了我们在对导师制满意度调查中所出现的结果, 只有不到3.2%的同学对导师制表示满意, 36.7%的同学表示比较满意, 而不满意的同学接近五成达到49.3%。这说明导师制目前存在一定的问题, 需要认真总结经验不足, 及时完善。

(三) 导师的分配制度无法全面考虑到所有学生的所有需求

大部分高校的导师采取随机分配的原则, 导致部分学生与导师之间没有达到最优最默契的组合, 影响到师生对导师制互动缺乏动力。在我们的调查中显示, 57.3%的同学表示在遇到困难时由于跟导师不熟, 缺乏信任感, 不会选择跟导师倾诉。最后的结果是只有12.4%的同学认为导师制让自己受益匪浅, 20.5%的同学认为导师人很好, 但不主动找学生使自己觉得不受重视, 59%的同学认为和自己预期相差很大。这说明了广大同学在和导师的相处过程中有所收获, 但由于种种原因使得导师制的实施存在一些问题, 没有让导师制的作用得到完全显现。

四、完善本科生导师制对大学生思想政治教育工作的建议

为了适应当前社会大学生思想政治工作面临的诸多问题, 提出如下政策建议, 旨在充分发挥导师制的作用, 使其成为大学生思想政治教育工作的重要手段和有效补充, 更好地为广大师生服务。

(一) 在思想认识上, 提升本科生导师制度的地位

1. 提高师生双方认识, 加强宣传工作。

在导师中充分宣传导师制对学生思想政治教育的重要意义, 让导师以饱满的热情投入到对学生的引导和教育中去, 尤其选择有丰富思想政治教育工作经验的教师担任导师, 可以采取导师组的形式, 保证每组内的导师相互协调搭配;鼓励同学与导师联系, 给予部分经费支持。

2. 树立典型, 奖励模范。

在导师制的实施过程中, 可以进行阶段性的评估, 对活动形式好的和沟通交流效果突出的小组给予物质或者精神上的奖励, 并不断在导师和学生中间宣传导师制的作用和学校相关政策, 定期表彰先进典型事迹, 对其他导师组的活动和工作给予指导。

(二) 在制度上, 完善和健全各项相关机制

1. 完善激励和测评机制。

对于在导师制的工作中表现出色的导师应及时给予宣传和嘉奖, 但对工作的评价应主要考虑学生的表现, 特别是学生思想政治教育方面的主要成果, 可以定期开展座谈和调研活动, 及时跟踪导师制实施情况。

2. 完善导师分配制度。

起初分配导师可以采取随机原则, 但后期应根据师生双方意见给予调整机会, 使导师的配备达到最高的效率, 尽量提高同学对自己导师或导师组的满意程度, 以激发同学们的活动热情。

(三) 在形式上, 期待多元化和创新性

1. 发展多种沟通渠道和活动形式。

学校和学院之间相互学习成功的经验实例, 将师生之间的活动多元化, 扫清学生对于思想政治教育的厌恶情绪;利用现代的互动方式, 包括博客和公共主页等信息平台, 击破部分院校地理上的限制, 更深层次地与广大学生交流、沟通, 将导师制的作用最大限度地发挥。

2. 与学长辅助互动有机结合。

可以让优秀的高年级同学加入导师制执行计划, 即每个导师或导师组配备若干名学生助理, 负责与同学的日常定期沟通和常见基本问题的解决, 同时, 同龄人的加入往往可以让广大同学对导师制增强亲切感。

3. 把严肃的思想政治教育“大众化”。

大学生的思想教育工作本身是一个严肃的问题, 老师单纯的说教已经不能适应这些个性突出的学生, 所以娱乐性的教育有时却可以达到这样的效果。所以导师可以通过与学生爬山、组织娱乐演唱等活动来调动其积极性, 增强其集体荣誉感和团队协作能力。大学生思想政治教育工作是一项长期并且艰巨的工作, 而导师制是近年来新兴并展现出强大生命力和实施效力的工作方式, 相信在新时期新的历史条件下, 在大学生思想政治教育工作中发挥导师制的优势, 以弥补传统教育方式的不足, 定能取得可喜的效果。

摘要：随着我国高校连年扩招, 学生人数和课堂教学规模逐步扩大, 在给予更多人接受高等教育机会的同时, 也使师生之间的交流越来越少, 学生管理问题日益凸显。在这样的背景下, 本科生导师制在大学生思想政治教育中的作用再次进入人们的视野。本文阐述了本科生导师制的发展和现状, 在大学生思想政治教育中的优势, 分析导师制在全国各高校的执行情况以及普遍存在的问题, 最后为更好地在大学生思想政治教育中发挥导师制的作用提出了一些建议和思考。

关键词：本科生导师制,大学生,思想政治教育

参考文献

[1]潘懋元.高等教育学[M].北京:人民教育出版社, 1985.

[2]潘懋元.新编高等教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 1996.

[3]潘懋元, 王伟廉.高等教育学[M].福州:福建教育出版社, 1995.

[4]田建国.高等教育学[M].济南:山东教育出版社, 1990.

[5]薛天祥.高等教育学[M].桂林:广西师范大学出版社, 2001.

激励机制在高校学生管理中的运用 篇8

关键词：激励机制；学生管理；应用要点

激励机制是近年来较为流行的一种管理模式，在这种模式的管理下，管理对象在精神上能够受到鼓励与激励，促使潜力的激发。实际上，激励机制利用了一种“诱导因素”，让目标对象为了一定的奖励或荣誉（即物质层面与精神层面）而更为努力地奋斗。这种诱导因素的运用需要建立在对目标对象的充分了解基础之上，在经过调查、预测与分析的基础上展开。对于高校而言，对学生的管理也可以使用激励机制，可达到有效管理的目的。

一、高校实施激励机制的基本原则

（一）全民参与，共同评选

对学生的管理务必要公平进行。一些高校在管理过程中有时会因为某位学生是学生会干部或“有关系”而在评选优秀时有所偏袒。当这类行为被其他学生发现时，他们对这类奖项的评选只会不屑一顾，自然不会为了奖项去努力学习，评选也失去了效用。又如，一些高校在评选奖学金等涉及到金钱奖励的奖项时，会存在“内定”名额，这种现象在学生间已经是公开的秘密。

在这种不公平、不公开的激励政策下，学生会逐渐变得不信任校方，甚至影响到对社会公信力的态度。因此，校方实施激励机制的基本原则就是“公正”二字，确保激励制度的公平执行，等级明确。

（二）设定层次，多级反馈

激励机制并非在奖励发放之后就完全结束，校方应确保激励机制的有效作用，通过反馈了解本次激励的不足之处，在之后的相关活动中不断完善。一般而言，高校会存在学校、学院以及院系这三个等级，在激励机制完成之后，应分层次进行调查反馈。同时，在设定激励奖项的时候也要分层设定，通过级别的差异达到鼓励目的。

（三）公平公开，一视同仁

这一项原则与共同参与原则相似，都需要将激励机制建立在学生知晓的基础之上。全民参与指的是所有学生都有资格参与相关奖项的评选，并且最终激励对象是通过学生评选得出，而不是由班导师或班干部决定。这一原则的实施可从以下几个方面展开。

1.条款公开。激励机制的相关要求理应向学生公开，例如，在评选奖学金时，对学习成绩的要求就应明确指出。若相关要求没有达到学生都知晓的程度，自然无法达到激励效果。

2.评选程序公开。激励机制的评选程序需要严格按照规范进行，例如，在评选奖学金时，应将全班学生成绩公开在班级群内，评选出达到奖学金标准的学生，再利用班会时间让学生共同评选出奖学金获得人选。

3.评选结果公开。激励机制的最终结果理应让学生知晓。例如，在评选优秀学生党员或预备党员时，结果也应在校园内部公开，并且给学生机会去评判。这种方式能够避免出现内定人选，像预备党员这类激励，是对党员积极分子的一种鼓励，若存在内定情况会严重影响这些学生的积极性。

二、激励机制在高校中的运用要点

（一）统筹精神激励与物质激励

精神与物质两方面本应相辅相成，但一些高校在实施激励机制的时候经常会忘记物质激励，只为学生颁发奖状或证书，或是用一些杯子、文具等小型礼品作为物质激励。目前，高校在精神与物质激励结合下的奖项只有奖学金这类，像优秀学生、优秀班级干部之类的只有奖状奖励。

物质激励与精神激励是互为条件而存在的，不可单独使用。高校在实施激励机制的同时理应将这两者同步运用。高校学生文化层次较高，并不会对单纯的物质激励起到足够兴趣，因此还需要精神与物质相结合。通常情况下，高校都应将精神奖励放在重点，将物质激励作为辅助，帮助学生认识到自身价值。

（二）奖惩结合

激励机制并非只有奖励，适当的惩罚也是必要环节。奖励能够达到对学生鼓励的作用，帮助学生激发自身竞争心态与创造性，建立良好的道德品质。当然，除奖励之外，对于一些表现不好或是难以管理的学生也应建立一系列惩罚措施，达到管理的公平性。对于上课经常迟到甚至旷课的学生，应取消其奖学金或优秀学生评选资格，若仍没有效果，可在全校提出批评甚至记过处分。高校管理应坚持管理从严，处理从宽。在严格的管理中达到对学生的制约，在人性化的处理中帮助学生认识到自身不足之处。

（三）拓宽激励范围

高校采取的激励机制并非只能够局限于学习方面，对于平时表现较好或是在一些比赛中获得奖励为学校争光的学生也应实施激励。总之，激励机制应结合学生生活、学习与工作创新。

1.学习方面。对于学习较好，在日常学习中能够主动帮助同学，在班级内起到先进带头作用的学生给予鼓励。学习成绩是衡量学生学习效率的重要因素，对成绩好且表现好的学生，校方的奖励不仅能够达到对该生的鼓励效果，还能够对其他学生起到激励作用。这类激励可以通过奖学金或保研来实施，将成绩作为重要依据。

2.生活方面。学生在平时生活学习中可能会进行一些自主研究类活动。一些学生可以在国家级竞赛中拿到名次，或在省级、国家级期刊上发表文章，这些都属于为校争光行为。对于这类行为，校方应重视激励方式，从物质与精神两方面设置“突出贡献奖”之类的奖项，促使更多学生为校争光。

总之，激励机制的实施要切实落实，不能仅停留在理论形式。高校制定的激励机制应注重精神与物质两方面的结合，在公平、公正、公开的环境下评选出适合人选，为其他学生作表率，提高学生管理效率。

参考文献：

1.蔡奇轩，《试析激励理论在高校学生管理中的运用》[J]，《江西社会科学》，2012.03

2.沈秀其，《浅析激励机制在学生管理中的运用》[J]，《正德学院学报》，2012.01

3.吕飞，《情感激励在高校学生管理中的作用分析》[J]，《华章》，2013.11

4.朱晓阳，《论激励机制在高校学生管理中之构建》[J]，《宁夏社会科学》，2013.02

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇9

（莱教基字〔2011〕42号）

各区教育局，高新区、雪野旅游区社会事务管理局，泰钢工业园，市直各中小学：

为全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，营造良好的育人氛围，推进学校管理方式、教育方式、教学方式和学习方式的转变，促进学生健康成长，经研究决定在全市中小学实施全员育人导师制，现提出如下意见。

一、充分认识实施全员育人导师制的重要意义

实施全员育人导师制，是全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家、山东省《中长期教育改革和发展规划纲要》，莱芜市《中长期教育改革和发展规划（2011—2020年）》精神，构建“全员育人、全面育人、全程育人”的德育工作体系，深入推进素质教育的一项重要举措，是促进学生全面健康发展、促进教师专业化发展的内在要求，是提升学校育人质量和社会满意度的迫切需要。各级教育行政部门、各中小学要充分认识实施全员育人导师制的重要意义，结合各自实际，认真探索实施，不断提高素质教育实施水平，不断提高教育教学质量。

二、准确把握全员育人导师制的内涵，探索建立“12355”的全员育人模式

全员育人导师制，是指在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导几名学生，导师根据学

生的个性成长需求，对受导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展的一种育人制度。它着眼于学生的健康成长，关注学生的个性化需求，立足于满足不同学生多样化发展的需要，促进学生的全面健康发展。实施全员育人导师制，是推进个性化、亲情化德育工作的有效举措，是学校班主任工作的必要而有效的补充。当前，在全市中小学实施全员育人导师制，要从我市实际出发，积极探索建立一个目标、两项要求、三条原则、五项内容、五项制度的具有莱芜特色的全员育人工作模式。

工作目标

全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，在全市中小学构建全员育人工作体系，提高德育工作水平，让师生享受幸福完整的教育生活，推动全市教育事业又好又快发展。基本要求

――教师人人都是导师。全体任课教师一岗双责，既教书又育人，全部从事全员育人工作，都有受导学生，都对学生的健康成长进行指导，努力创造学生成长的有利环境。

――学生个个受到关爱。面向全体学生，关注每一个学生的健康成长，让学生在具体的学习、生活情景中，在导师的关怀与指导下不断成长进步。

工作原则

――坚持导师为主导、学生为主体、教学相长的原则。

――坚持思想引导、学业辅导、心理疏导和生活指导等多措并举的原则。

――坚持尊重理解、关心爱护和严格要求相结合的原则。

工作内容

――对学生进行思想引导。导师要及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质，树立遵纪守法意识。

――对学生进行学业辅导。导师要认真分析受导学生的学习状况，加强对学生的学习动机、学习方法和学习习惯的指导，帮助学生了解自己的特点和潜能，激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务。

――对学生进行心理疏导。导师要及时了解受导学生的心理状况，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的承受力，激发学生自尊、自爱、自主、自信意识，学会正确对待自己和他人。

――对学生进行生活指导。导师指导受导学生科学安排日常生活，合理进行个人消费，形成良好的生活习惯和生活方式，明确生活目标，端正生活态度，学会过充实而有意义的生活。

――当好学生成长向导。导师要帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，培养自己的爱好和特长，为将来正确选择职业打好基础，为学生的终身发展奠基。

推进制度

建立健全成长档案、谈心汇报、家校联系、分析会诊、考核评价等5项具体推进制度，形成运行流畅、行之有效的全员育人工作运行机制，确保工作实效。

三、建立健全推进制度，为全员育人工作提供坚强保证 各级教育行政部门、各中小学要结合各自实际，建立完善实施全员育人导师制的各项具体制度，为有效开展全员育人工作提供制度保证。

（一）成长档案制度

从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩等方面，为每一位导师建立工作档案，为每一名学生建立成长档案。导师工作档案内容包括导师与学生交流记录、学生学业进步情况、施导学生整体素养评定等。导师对每位受导学生建立成长档案，内容包括学生家庭及社会关系情况，学生的个性特征、行为习惯、道德修养、学业状况、兴趣爱好等情况。学生档案记录必须实事求是，充分肯定学生发展成果；对问题必须持慎重态度，用发展的眼光对待问题。

（二）谈心汇报制度

导师要及时了解受导学生的思想动态，坚持每半月至少与学生个别谈心一次，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可

行的计划，并监督其执行。受导学生要主动向导师汇报生活学习情况，坚持每周一次以成长周记的形式向导师汇报。

（三）家校联系制度

导师要积极接待家长来访，主动以电话或信件等形式定期、不定期的与学生家长进行联系，对受导学生及其家庭有清晰的了解。要及时与学生家长沟通，密切与家长联系，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，帮助和指导家长改进家庭教育，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法。

（四）分析会诊制度

针对一些重点案例和特殊情况，定期开展分析会诊工作。会诊可由导师、班主任、级部领导或学校领导提出，年级委员会或学校组织进行，邀请有关导师、班主任、学校领导、家长委员会成员和校外专家参加，集中进行个案分析，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。

（五）考核评价制度

各中小学要结合各自实际，建立客观全面且易于操作的工作考评机制，全面评价导师的工作绩效。要根据导师对学生进行道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流合作与探索实践、运动与健康、审美与表现等5个维度的指导情况，评价导师工作的质量和水平，调动导师工作的积极性。

四、明确工作流程，确保全员育人工作扎实开展

各中小学校要建成以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师的育人导师体系，明确实施全员育人导师制的工作流程，将各项工作分解细化，落实到岗到人，确保全员育人工作扎实开展。

（一）制定实施方案

各学校要在对教师和学生现状进行充分调查研究的基础上，制订学校《全员育人导师制实施方案》，做到目标明确，职责清楚，措施到位。实施方案提交学校教代会讨论通过后组织实施。

（二）确定学导关系

实行师生双向选择制度。学校根据教师学生比例确定导师带领学生的数量。学生依据学习和生活需要选择导师。导师根据学生申请和自身专业特长，选择自己的施导学生。学校根据实际情况调剂余缺。要面向全体学生，重点安排好行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、边缘少年儿童、留守少年儿童、贫困家庭、单亲家庭、残障家庭等特殊学生群体的导育工作。

（三）签定师生协议

学校组织导师和受导学生签定师生协议，正式确立指导关系并规定双方应承担的职责。

导师职责：了解学生状况，指导学生学业和综合社会实践活动，引导学生树立远大理想和正确的世界观、人生观；关心学生的身心健康，及时做好学生的心理疏导和健康指导；与其他任课教师、家长及时沟通，形成育人合力。

受导学生职责：与导师坦诚交往，主动向导师汇报学习、生活和思想状况，虚心接受、认真听取导师的指导意见，自主进行学习和探究。

（四）开展育人工作

师生协议签定后，导师对所带领的学生实行承包责任制，在整个施导过程中，要精心培育优生群体，积极转化“边缘生”群体，大力培养特长生群体。要坚持做到六个关注：关注身心，关心受导学生的身心健康，对其适时进行心理疏导及健康指导；关注学习，指导学生改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩；关注生活，指导受导学生合理安排课余生活，积极参加健康、安全的文体及社会实践活动；关注细节，留意受导学生言行举止的细节表现，及时进行诊断与指导；关注变化，及时发现受导学生的学业变化、思想及行为变化，肯定其进步表现，纠正其不当行为，促进学生提高；关注个性，帮助受导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自尊自爱、自信自强、自我管理的能力，促进学生全面发展。

（五）实施考核评价

各中小学要将导师工作纳入教职工考核。要根据导师工作职责，制订《全员育人导师制工作考核细则》，并交学校教代会讨论通过后实施。通过导师自评互评、班主任评价、学科教师评价、学生及家长评价等多种形式，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法，对导师工作进行客观公正的评价和考核。对优秀导师要通过多种形式

给予表彰奖励，宣传、推广其先进经验，对工作不力的进行帮扶指导，提升导师队伍育人水平。

五、加强领导，确保全员育人导师制工作实效

在全市中小学实施全员育人导师制，是我市深入推进素质教育的一项重要举措，各级教育行政部门、各中小学要高度重视，切实加强领导，建立健全机制，不断提高实施水平。各中小学要结合各自实际，勇于创新，大胆尝试，积极探索切实可行、具有学校特色的操作办法，使全员育人导师制成为提高教育教学质量的新亮点。要建立健全检查、督导、评估制度，对导师实行教学与育人双线管理，对导师的工作业绩进行综合评价。广大教师要坚持因材施教，分类指导，不断在实践中探索好经验、好做法，实现教学与育人的和谐统一。各中小学班主任要按照自身职责，牵头做好班级全员育人工作，定期组织全体导师例会，分析学生表现，制定指导措施，提高育人实效。各级各单位要及时总结工作经验，不断改进方式方法，加强对先进单位和先进个人事迹的宣传推广，推动全员育人工作深入开展。

关于导师制在高校学生管理中的运用分析论文 篇10

0引言

价值分析是一门新兴的管理技术，是降低成本提高经济效益的有效方法。以提高价值为目的，要求以最低的寿命周期、成本实现产品的必要功能;以功能分析为核心;以有组织、有领导的活动为基础;以科学的技术方法为工具。机房是用于实验教学、培养学生动手能力、创新能力的基本场所，是提高教学质量、完成教学任务的重要基地，是高校开展现代化教学和培养合格的职业技术人员的必备环境。如何应用价值分析法更好地对计算机机房进行管理，首先需要对机房管理现状加以了解。

1机房管理的现状及存在的问题

1.1机房设备使用频率高、故障频繁出现按照调查所显示出的数据，大多数的高校机房，周一到周五用于教学，周六周日则而向全校师生开放，而且大多数机房计算机每天的工作时间是大于8小时的，甚至部分高于12小超过一周以上，在没有读者进行预约，要求保留的情况下将直接转存到大库。小库是而向所有读者开放的，在小库的书籍未被转移到其他的书库之前，读者可以不需经过繁杂的申请程序，直接对书籍进行借阅。创新性图书馆书库空间管理方式模型。

2新型书库管理模式的优势分析

2.1节省空间新型的书库管理方式可以极大地节省书库的存数空间，增加存数量，大库与中库都能够设置成仓库，使书籍的存放更密集，且两个书库能够存放书籍的部分都可以全部存满，不必为新的书籍预留出位置。

2.2节省资金对于资金的`节省可以总结为人员、电力及空间三个方而的节省。因为大库与中库不向读者开放，所以可以大幅度减少耗费在空调及照明上的电力，预计能够节省的开支大概是原本电费的一半，其余还有包含卫生设施及装饰等方而的开支，另外，由于书籍集中式管理，图书管理人员的取书工作量也有大幅度的减少，所以也避免了相关图书管理人员的大量聘用。除此之外，图书馆可以将大库迁移到租金较低的区域来达到节约经费的效果，从长远的角度来看，这种方式的资金节约成效十分显著。

2.3书库管理更加方便因为新型的书库管理方式更加倾向电子化，相关的管理软件系统也更加先进，所以图书管理人员可以利用软件轻松的对图书进行管理与查找等操作。这样的技术改进大大提升了图书管理工作的效率，也让图书管理员可以从人力管理工作中得到解放，而且利用电子软件对图书进行管理也有效提升了管理工作的精确性。

2.4节约了书籍上架及归类的时间利用新型的书库管理方式对图书进行归类时，不必像传统分类那样复杂，只需要进行简约的归类，节省了浪费在书籍归类上的时间。另外，书籍主要按照到库的时间进行随机的排列，而不是依据分类号码排列，这样能够让图书管理工作人员省去书籍上架的时间。最后，传统的管理模式是依据索书号将书籍排放在固定的书库位置上，用户进到书库进行选择与浏览，如果因不想借阅随处摆放，还是无法保持书籍的秩序性。而在新的管理方式中，这样的问题都得到了有效的解决。

3结语

随着时代发展不断趋向信息化与电子化，用户的信息获取渠道也发生着变化，所以现今的读者都更加注重效率J哇与针对性，不希望将多数的时间花在繁杂的借阅程序与书籍查找上。因此，图书馆只有建立起更加高效的图书管理模式，更加有效地对书库进行利用，增加藏书量，提供给读者更加舒适、便利、高效的阅读空间，才能够得到更好更长久的持续发展，并推动国家知识产业的进步与改革。

参考文献:

[1]丘柏林基于图书馆空问的书库管理创新模式探究.图书馆工作与研究，2014(8).

[2]土学勤.图书馆书库空问管理新模式的构建.图书馆，2013(2)