生活随笔小学作文

生活随笔小学作文（共11篇）

生活随笔小学作文 篇1

进车间前我被要求穿上长长的静电服，带上静电帽，手上还要带上防尘手套。带我的叔叔解释说，因为产线上都是电子产品，静电服可以有效释放人体静电荷，起到防静电防尘的作用，满足电子产品对无尘环境的要求。

我连连点头，虽然不是很懂这些专业术语，但还是仔细的全副武装好自己。跟着那位叔叔进了车间。

一进车间，就看到一排排整齐的生产线旁，工人们正在有序的各自忙着自己的事情。

我被分配到的是一个生产机顶盒的车间，第一个接触到的是一个测蓝牙的工位。

这个工位主要是测机顶盒能否连到蓝牙，以及将连不到蓝牙的机顶盒做一个调整。我来的时候组长正在做这项工作，因为我的到来，所以他打算把这项工作交给我。

于是他开始指点起了我：“你看，这一共有三条线。其中两条是电源线，一条是HDMI线。”

我看到组长拿出两个机顶盒，为它们分别插上了电源线：“同时插两个机顶盒，是因为插上电源线后机顶盒开机需要时间，等另外一个开机的时间就可以测试一台了，这样就避免了时间的浪费。”

随后他拿起了HDMI线，插进了其中一个机顶盒。电脑上便出现了一个类似EXCEL表格的东西，上面有很多英文显示。组长说：“你看，插上HDMI线后，电脑上就会出现这样的界面，这个工位只负责看这个表格的显示汉字的一栏，如果这里显示“合格”，说明是良品。那就可以换下一个测试了，如果显示“不合格”，那么就用这个。”

说着，拿起了一个遥控器，对着机顶盒按了几次“1”，重置了数据后，“不合格”的字样就变成了“合格”。

看起来也不怎么难嘛!

我迫不及待的就用一个新的机顶盒换下来已经测试好的机顶盒，然后将HDMI线插上了另外一个已开好机的机顶盒。屏幕上又出现了刚刚的表格，中间一栏显示的是“不合格”。

好，是时候展现真正的技术了!我拿起了遥控器，对着电脑按了几次，竟然没有反应?组长看见了，走过来说：“这是机顶盒遥控器，你要对着机顶盒按，对电脑按有什么用?”

我恍然大悟，尴尬地笑了笑，赶紧改了过来。

除此之外，我还测试了声音，测试了图像，贴了脚垫，打了螺丝钉……

但我也并非只学会了这些。

在工厂一天，我注意到了一些小细节。有的工人竟然会在上班时悼词只陨喜匏勺呖蛔呔褪鞘阜种印N蚁耄汗ぷ魇蓖道粒牟辉谘桑砺砘⒒⒍源约旱墓ぷ鳎庖残砭褪怯行┤烁闪撕芏嗄耆匀皇且幻魉吖と说脑虬伞K淙还ぷ魑薰蠹郑倭校行谐鲎丛5紫饶阋驳冒暄兴拍艹晌幸档馁撸米约捍丛旄蟮募壑担潭迪肿晕壹壑怠

态度决定一切!真的不假。

生活随笔小学作文 篇2

作文教学是语文教学的重要组成部分, 一直被寄予极大的关注和关心。我们通常认为作文教学是锻炼一个学生书面表达能力, 是能够熟练掌握运用语言, 但语言作为一种思想外壳, 只有通过提取、组织思想, 才能起到作用。因此, 思维能力的培养应作为第一个作文教学的本质。高中是逻辑发展、抽象思维倾向于最初的定型时期, 培养思维能力是非常重要的。所以, 作文的思维训练应实行传统的作文教学, 从而真正高写作能力。

1. 立意准确新颖。

立意是构思一篇文章的基础, 它直接关系到材料的选择、布局、文章的深度。立意期间首先考虑的问题是作文的要求, 必须紧扣与作文密切相关的成分。深刻的立意, 是需要我们通过现象挖掘其内在的本质的东西, 能在理解的基础上, 进一步思考生活中的社会意义和价值。能对眼前的事物做出理性的分析和思考, 用全面的、联系的观点看问题。

2. 真实、典型、新颖的取材。

材料选择是作者根据观察、主题、概念、提取已掌握的材料后, 围绕主题的选择过程。材料的选择不是一个简单的堆积过程, 要考虑是否能为中心服务。材料选择的真实性, 是指材料的来源必须坚实可靠, 特别是涉及到客观事实, 如果有模糊, 最好就不要用。否则不但没有说服力, 也会影响文章的真实性和可信性。

3. 流利的语言表达。

在一系列的立意、材料选择、总体规划的过程后, 作文要使用语言文字。语言是基于主题和风格的需求上, 用一种或多种多样的方法来表达思想内容, 这个过程也需要逻辑思维积极。

二、如何练好生活随笔

1. 写随笔应该注重情感交流。

教师在指导学生写作时, 应投入极大的情绪情感, 与学生交流, 而不是简单地把生活随笔作为一个任务分配给学生。肯定学生的写作, 如果老师对学生随笔中的成绩可以给予肯定和鼓励, 在学生心理就会有巨大的反应, 激发学生的学习热情。

2. 仔细的浏览和批注。

随笔的特点决定了它可以反映国家事务, 也可以反映家庭琐事, 可以表达感情, 也可以婉约幽情。它可以表达欢乐和痛苦的生活, 是自由和开放的。教师在批改时在构思巧妙的地方给予赞美。浏览时画出写得好的语句, 在病句下划横线, 尽管粗略浏览, 但能鼓励学生, 也给他们思考改正的机会。

3. 与学生的情感交流。

学生的想法直接而简单, 在生活随笔中他们一般可以大胆的表达自己的真实想法和感受, 写下他们的家庭生活中的琐事或个人隐私。教师应结合自己的经验, 与他们对话, 教育他们。老师在点点滴滴中与学生沟通。长时间过去, 学生们有什么想法就会喜欢与老师讨论, 随笔就成为他们不可或缺的一部分。老师也加深了对学生的理解, 而从学生那学习到很多过去没有接触过的知识。

三、高中作文与生活随笔的关系

1. 随笔能让作文写出真实的感情。

随笔可以写真实的感情, 可以在用多种格式, 不需要对坚持主题或文章的构造有太多的顾虑。随笔可以用来记录一些东西, 通常是记录一些自己的生活故事, 心里旅程, 个人意见等, 它一般出现在个人日志中。它不受字数、空间长度的限制, 妙在休闲, 有什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 表达更灵活、自由、轻松和自然。相反, 作文是规定的, 它应该考虑如何选择材料, 选择的范围有明确的规定, 要考虑如何选择材料, 如何过渡等。需要完整和精确的结构, 语言表达必须真实, 且有长度限制, 有不同的要求, 是非常受限的。但随笔不是这样的, 内心的激励力量会让学生说实话, 表达自己的真实情感, 它是自由的, 所以更容易写出真实感受。

2. 巧用生活随笔激发学生的写作兴趣。

因为缺乏积累, 布置作文时学生总是非常沮丧, 觉得没有东西可写。试图把写作作为一种方法来提高高考分数, 但还没有得到一个好的结果。随着时间的推移也就失去了信心。其实生活的源泉是无尽的, 阅读、写作、听力、思维、概念等都是生活, 当我们走在校园轻轻地唱歌, 伤心时在低声哭泣, 都是生活的记录。生活每天都有新的发现, 写作就有了最新鲜的补充。这些我们天天看到、听到和感觉到的事物进入写作视野, 写出的文章将有一个新的生命。其实每一个普通的东西都有隐藏在生命中的真正意义。让学生记录下生活中的小事, 可以激发他们的写作兴趣。

3. 巧用随笔为载体, 训练、提高学生的写作能力。

由于高中学生的生活范围很窄, 所以老师要经常使用周末或其他业余时间借助多媒体播放一些视频材料, 进一步丰富随笔的内容。让学生通过关注一些电影和电视的经典片段, 动员他们的积极因素和潜在写作能力, 激发他们的写作兴趣, 想办法把随笔巧妙地融入作文材料。同时引导学生, 让学生不再讨厌写作。利用这些随笔, 让学生喜欢写作文, 当学生在写作文时有材料可写, 他们就会在不知不觉中提升写作能力。

摘要：高中作文在高中语文考试中占的比例较高, 所以写好高中作文是取得好成绩的基础, 想写好高中作文, 日常积累是十分重要的, 所以学生在日常生活中要养成写生活随笔的好习惯, 本文介绍了写高中作文和生活随笔应注意的问题, 及高中作文与生活随笔之间的关系。

小学作文教学随笔 篇3

关键词 作文教学；习作能力；实践

为了落实新《课程标准》的精神，进一步提高小学生的整体语文素养，更新习作教学的理念，解决作文教学难题，培养学生习作能力。根据这几年的教学实践我总结了以下培养学生习作能力的方法：

一、练笔与积累同步

小学生好奇心很强，求知欲望很旺盛，对新鲜的事物感兴趣。在习作教学中，我常常组织一些学生感兴趣的活动让他们进行小练笔，如拔河比赛、跳绳比赛、猜字谜比赛或成语接龙比赛等，让学生学会场面描写、动作描写、心理描写、神态描写……这些活动不仅能为学生提供写作素材，让他们有东西可写，而且很大程度上调动了他们的习作积极性，激发了他们的写作热情。真正做到心有所思而写，情有所感而发。让我们生活中的点点滴滴都成为习作的源泉。另外，写读后感也是一个练笔的好方法。我们班的学生都已养成了每天写读后感的好习惯，他们会每天坚持读一篇文章，可以是一篇童话，也可以是一篇散文，还可以是寓言、古诗、小说、神话……然后写下自己的体会。可以是一句话，也可以是两句或者是一段话甚至一篇完整的读后感、一首小诗……但一定是自己心里最最想要表达的东西，言为心生嘛。

“巧媳妇难为无米之炊”，要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”课文中大部分是名家名篇，有许多优美的文章和片段，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。培养学生积累的习惯，课内的要积累，课外的也要积累，所以我建议我的学生每人准备一个厚厚的摘抄本，把课文里的好词好语句抄写下来，背诵自己喜欢的段落。另外我还建议我的学生阅读课外书籍，引导他们把自己喜欢的词句进行分类，比如：写景的，写物的，写人的……摘抄自己喜欢的好词，可以是一个、两个或者三个、四个……摘抄自己喜欢的好句，可以是一句、两句……但是必须们每天坚持。这样到习作的时候学生无论写什么，脑海里就会涌现出无数的词句，大可信手拈来，文思泉涌，何愁写不出好文章呢？

二、修改与互评并行

每一单元的课文都是本单元习作最好的例文，我便打破教学常规，在学习第一篇课文的同时便向学生渗透习作方法。比如在完成人教版第十一册第四单元的习作时，我便在学习本单元第一课《人类只有一个地球》的同时向学生渗透 “保护生态环境”这类作文的习作技巧，首先要求学生收集关于环境保护的好词好句以及环境被污染、被破坏的资料，然后为本次习作拟一个提纲，根据提纲试着完成本次习作。老师要提醒学生：题目是文章的眼睛，结尾要注意画龙点睛。接下来继续学习后面的课文并继续渗透不同的课文不同习作技巧，让学生把自己的习作和课文进行对比，发现自己的不足之处，然后进行反复的修改，之后再让你的同桌或要好的同学帮你再做修改，这时学生的作文卷面已经缭乱了，老师就让学生工整地把原文誊抄在作文本的后面，然后交给老师，这时老师不必急着去读他们的半成品，而是去读读他们的原文，再看看他们所做的修改，你会惊奇地发现：原来每一个学生的习作潜力都是无穷无尽的，需要我们这些引导者不停地去发现、不停地去发掘，他们一个个都是习作的千里马，而我们就是他们的伯乐。当然，这时候我们作为伯乐就要辛苦一点，拿着这些半成品去和每一个千里马交流，对他们的亮点及时给予肯定和表扬，比如哪个词用得特别棒，哪个句子写得特别生动优美……让他们看到自己的长处，激发他们的习作兴趣，因为“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”对于不是很满意的地方老师应以商量的语气说：“xx同学，这里我会这样……来写，你呢？你一定会有更好的写法吧？”用鼓励的语气让学生对他的半成品再做加工，最终成为文采飞扬的佳作。但这时也往往会有个别的同学会存在懒惰思想，老师见机定要及时引导：“xx同学，好文章是改出来的，唐代诗人贾岛在京城长安骑着毛驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中冲撞了京兆尹韩愈的仪仗队。贾岛被带去见韩愈，向韩愈说明原委。韩愈没有怪罪他，还为他出主意说，用“敲”字好，“敲”字更能体现夜的寂静。大诗人写诗都要反复琢磨，反复推敲，更何况我们写作文呢？”孩子都是听话的，他会觉得老师说的确实是道理，于是也很乐意地继续修改作文，有困难的地方问问同学或和老师谈谈。一个单元的课文学习任务完成了，一篇篇佳作也随之诞生。通过长期的训练，我班学生都已养成积累与修改的好习惯。平时的周记或小练笔都会进行认真的反复的修改，然后再拿来给老师品读，希望老师再给改改。积累与修改双管齐下让我班的学生不再厌烦习作，而且还偷偷地喜欢上了它。

在作文批改中，我充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，采取互批互改的形式。要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生互评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

综上所述，是我从事语文教学工作几年来的几点拙见，要提高小学生的作文能力，老师必须要注重学生练笔的培养和语言的积累，要求学生掌握习作技巧和方法，训练学生修改和互评的能力，把作文教学渗透到整个语文教学中，切实提高学生的习作能力。

小学数学教师生活随笔 篇4

我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。我有幸听了一位数学老师的两节数学课，这位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。先谈谈陈老师的一节课的导入，陈老师本节课的教学内容为《小数的进位加法和退位减法》，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容，陈老师却是从课本出发，但又不仅仅局限于课本，她从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。

小学数学教师生活随笔2

吴凤成

我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。

我有幸听课了的一节二年级的数学课，这节课的教学内容为《混合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经历，并且不懂“先算乘除法再算加减”的含义，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想当然效果不会太好。幸好我们鹿老师在备课时也意识到了这一点，她把学生的“过河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。

解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。

小学教师工作生活随笔2 篇5

方式的重要

无论做什么事情都要讲究方式，方式正确，办事顺利，方式错误，麻烦多多。做生意讲究方式，谈判讲究方式，推销讲究方式，教育学生更要讲究方式。有这样一位老师，在班级发生丢钢笔的事后，把所有学生的书包都翻了一遍，并说：“不翻书包怎么证明你是清白的？”这件事情对已经成人的学生来说，至今仍然是一种伤害。而另一位老师，当有一位姓林的学生丢失字典后，他发现拿了字典的同学把”林“改成了“森”。老师没有揭穿他，而是自己买了一本，送给了丢字典的同学，并说；是老师借的，忘了告诉他，现在还给他。老师的这一做法，即保全了拿字典同学的面子，又没有让丢字典的同学受到损失。这两位老师处理问题的方式截然不同，也给学生造成终生的影响：它可以让学生心灰意冷，也可以让学生奋发向上。由此，想想我们自己，在教育学生时，一定要选择最机佳方式。既不伤害学生，又能起到教育学生的作用。

小学生校园生活语文随笔精选 篇6

好久没写日记了，最近都忙于复习了，前天考试完毕，整个人感觉轻飘飘的，仿佛生了双翅膀，心里十分的满足，心里盘算着这个寒假该干些什么，本想好好的玩玩儿，可是考试的结果打消了我的念头。

成绩不错，所有的科目都出乎了我的意料，比以前更进步了，庆幸有班长和其他同学的“特殊待遇”，不然又得痛苦的等候成绩了，说白的，我觉着考试后最最痛苦的事就是等待成绩，那种迫不及待的欲望和期待啊，就像一股股强风直往气球里灌，撑不住了就想爆炸。 依稀记得考试之后，爸爸开着车亲自来接我，车里还有慈祥的妈妈，他们见着我就问我肚子是不是饿了，出乎意料，他们竟然没问我成绩，似乎忘记了这回事，呵呵，其实我还挺想要他们谈起此话题，因为，考试还挺满足的，都发挥正常，有信心挺进班级前十，本想说说，但看看身旁漫不经心的妈妈也就堵住了自己的嘴巴。

痛苦的期待中……

关注生活写好随笔 篇7

一、关注生活,同步写作

教师要引导学生关注生活,并能动情于生活。过去的生活固然能给我们留下美好的回忆,未来的世界也能给我们带来美妙的憧憬,但现实的生活才最能撩拨我们的心弦。因为现实生活的直观、形象给人的感官刺激最强烈,印象最深,自然也便于习作者表达。桃花灼灼的时节,我们可以在桃树下描绘出桃花的色、形、味;夏日的午后,天空浓云滚滚,暴雨转瞬即来,我们可以在窗前记录下这一天气变化过程;自习课上,我们可以“浪费”一下作业时间,边观察边勾勒出班级“众生相”。也许在事情结束的同时,一篇佳作也就诞生了。

二、注意观察,勤于思考

“巧妇难为无米之炊。”同样,没有素材就写不好作文。练笔材料来自于日常生活。有学生说:我的生活只是两点一线,单调乏味,哪有那么多的材料可写。果真如此吗?陶行知“生活教育”理论告诉我们,作文本身是生活内容的一部分,作文之内容即生活之内容。生活只钟情于有心人。早晨醒来的时候,你是否有意识地观察过全家人都在干什么?各人的动作、语言、神情是怎样的?上学路上又有哪些见闻?回答不出老师的提问是一种什么心理?放学后教室又是怎样一种喧闹的场面?……只要学生常观察,多积累,材料仓库就会充实起来,但对生活素材不认真进行构思也是写不好的。选好材料,怎么开头,怎么结尾,怎么过渡,都须斟酌;每句话不在脑子里转几个圈,恐怕也难以写妥帖。因此,教师要指导学生常对见闻问个“为什么”,思考情节间的关联,厘清头绪,才不至于使自己的大脑轻易地成为别人思想的跑马场。有了这样的准备,练笔就容易了,写出来的文章才能充满个性,富有真知灼见。

三、制订计划,有序进行

刚开始练笔时,学生可能只写自己最感兴趣的事,但一段时间后,这部分材料用完了,作文就显得捉襟见肘,练笔兴趣也会逐渐降低。为了保持练笔劲头,我们可以指导学生把一个月或一个学期要写的题材分项列举出来。计划中要留有余地,便于随时补充新的内容,计划也要切合自己的作文水平,或弥补不足,或发挥长处。如果结构紊乱,头绪纷杂,则多写写叙事文;如果语言干瘪,内容空洞,则多写写典型细节;如果缺乏个性,平淡无味,就多写写自然风貌;如果对“凤头”有了兴趣,不妨一题多作,写写不同的开头……有了这样一个富有个性的计划,就有了一个明确的目标,长此以往,练笔定会有效果。

四、化整为零,多写片段

E.B.怀特随笔的生活美学 篇8

异于海明威式的电报文风，怀特对生活的主题是“面对复杂，保持欢喜”。他在一封信中写道：“描写日常琐事，那些家长里短，生活中细碎又很贴近的事，是我惟一能做又保持了一点纯正和优雅的创造性工作。”怀特笔下的乡间生活朴素简单却风格独具，总不忘论及公理正义及自由、尊严等种种价值，由此可看出早年梭罗作品对他的浅移默化及影响深远。

与梭罗1854年发表《瓦尔登湖》时相似的，或许是新英格兰地区的清新自然景致。但在百年后的1954年，怀特的随笔早已揭示对核武、辐射及环保问题的关切与忧心。在相隔半个世纪后的今天，这些隐忧更成为普世注目的焦点，怀特的呼吁不但没有过时，读来更像是诗意优美却又愤怒的警讯。最简单的有时却最禁得起时间考验，怀特的文章看似好懂易读，但在翻译上仍是一种考验。平淡、深稳、温和、冷峭、含蓄、热烈，以及幽默，还有温暖。这些都是中文版译者尝试传达的大师本质。

从著名的单篇随笔作品“这就是纽约”或“未来的世界”来看，似乎最符合读者的印象，既是《纽约客》(20世纪最具影响力的杂志之一)撰稿人、《纽约时报》、《哈珀斯杂志》专栏作家的摩登见闻，又像文化观察也像文学创作，兼具广度与深度，走在时代的最前端。但事实上怀特的前半生大部分时间住在城市，后半生大部分时间则回归乡间。他和妻子在经营农场时仍不忘继续从事写作与编辑工作，后来告诉自己的传记作者斯科特·埃利芝，缅因岁月是他一生最快乐的时光。

怀特从小就讨厌当众讲话的表达方式，这种天性终其一生都没有改变。因为焦虑每学年的学生朗诵而深感不安，不过每个学年也恰巧在轮到他的姓氏字母“w”之前就结束。后来凡是需要讲话的场合，怀特都会先付诸笔墨，请人代为宣读。腼腆伴随了他一生，也表现在像“一个美国男孩的下午”这般笨拙的约会——费心邀请女孩儿去纽约广场饭店跳舞，但是自己根本不会什么舞步，尴尬不已，熬到晚餐时间才赶紧把饥肠辘辘的她直接送回家。

言语上的局促不安与困窘反而造就怀特成为作家，他很早就开始用文字与绘画描述所见所闻，向儿童期刊《圣尼古拉斯杂志》等刊物投稿，并获得杂志所颁发的金、银徽章。当怀特35岁回忆这段往事时幽默地自述：“回过头来浏览一番过往的期刊，再看看我自己的发表作品，我发现其中贯穿了一个惊人的调子，那就是善待哑巴生灵，对狗啦、猫啦、马啦、熊啦、乌龟啦、旅鸫啦，只管同情就是。有三四年的时间，几乎每个月，不管风雨阴晴，我一味对小动物倾注爱心。那结果自然不差。我赢取了银徽章和金徽章，并曾数次获得荣誉提名。揣摩编辑的好恶是我生命中可悲的一章，很能说明问题；显然，我很看重结果，写作、绘画，都不是为了献身艺术。不过，协会的座右铭仍是：为学习而生活，为生活而学习。”

他在高中时代成为校园报纸的编辑，考入大学后为《康奈尔太阳日报》写稿，从康奈尔大学毕业后，先后担任美联社与《西雅图时报》的记者，并在《纽约晚邮报》和《纽约先驱报》发表文章和诗歌。但在1923年，怀特遭《西雅图时报》解聘，于是他搭乘运兵船改装的巴德福号前往阿拉斯加。起初他是头等舱的客人，后来设法以工抵乘完成旅行，“非凡岁月”一文正是这趟阿拉斯加之旅的回忆。

怀特喜欢侍者的身份甚于乘客，坦承在船上工作的日子比乘船旅行有意思，觉得相较于船上其他惟利是图、花天酒地的庸俗乘客，自己不但私下有文学追求，而且还是个自食其力的忙人。“终于，我暂时适应了一个艰难的世界，并征服了它；其他人都在晕船，而我却生气勃勃。在这场轰轰烈烈的较量中。我摆脱了所有的沉郁和忧思。”“青年人永远有数不清的困惑——思想的，心灵的，肉体的。青春岁月中，我想我得到了比分内更多的东西。各种因素的交错，加上一份最底层的差事，令我获得了渴望已久的解脱”。

1925年2月19日《纽约客》杂志创刊，翌年怀特受聘担任助理编辑。接下来数十年间，他为《纽约客》撰写了一千八百多篇文章，并娶了杂志的小说编辑凯瑟琳·安吉尔为妻。凯瑟琳除了奠定《纽约客》高品位小说的名声，也负责儿童读物的年终评鉴，因此每年秋天，他们位于缅因的家中都涌现装满儿童书的纸箱。大批儿童书加上18个侄儿女的纠缠，使怀特考虑为孩子们写作，而不论是《思图尔特鼠小弟》或《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》都成为畅销的经典故事，不论作为学习英语的辅助阅读教材，或是改编拍摄成电影，至今仍为人熟知。

这三部儿童文学创作都以动物为主角，仿佛遥遥与《圣尼古拉斯杂志》时期的少年轨迹相呼应。实际上，怀特为写儿童书所费的心思，并不下于他为成人撰写的优美文章。当他用打字机写作《吹小号的天鹅》时，已是71岁的白发老人，同时他仍编辑《纽约客》的“新闻热点”栏直到83岁。乡间生活使怀特得到平静和满足，他喜爱驾船出海与照顾动物，而凯瑟琳则爱好园艺，退休后将园艺作品结集为《园中景象》一书出版。

但是面临第二次世界大战的威胁，怀特也意识到身为知名作家所负担的社会责任，终其一生都不断仗义执言，维护人权与和平，争取新闻自由。他是率先反对麦卡锡主义和黑名单的人之一，也很早就表示强烈反对氢弹实验，从1950年代中期以降，就一直在警告环境污染的问题。譬如早在1956年的随笔“浣熊之树”里，就指出原子辐射与化学家禽饲料对人体造成的长远伤害，反对投机速成的心态。“倘若人能少花点时间，证明他比大自然高明，多花点时间去体会大自然的甜美，谦恭自抑，那么，我对人类的光明前途，倒会更乐观一些。”

再看1958年的生活札记“元月纪事”里，调侃当时许多供货商使用自动洗蛋机为新鲜鸡蛋清洁的效果：“鸡蛋要在华氏一百二十度的去垢液中沐浴三分钟。等它们从热烘烘的大浴缸中出来后，蛋壳上裹了一层廉价塑料玩具才有的透明光泽。如果这是鸡蛋，我就是只兔子。”不论是1962年瑞秋·卡森(瑞契尔·卡逊)发表《寂静的春天》，或是1971年弗朗西斯·拉佩的名著《一座小行星的饮食》，其中种种议题都印证了怀特的主张并非出于怀旧或保守，反对时代进步，而是真正指出问题症结所在。

怀特曾在反复读过理工教授所写的能源趋势报告后，写出一段耐人寻味的话：“或许，未来的成败，部分取决于我们有没有能力生产廉价的电力，但我认为，在更大程度上，它取决于我们有没有能力抵制那些枯燥的技术公式：没有历史过程的豌豆，没有浣熊的玉米田，没有智能的知识，没有温暖火炉的厨房。岩石所以是岩石，有比铀更多的东西，岩石的表面铺就地衣，扎根于岩石的蕨类散发香味，站在石上，周遭的景色历历在目。”对于一吨花岗岩大约含有四克铀和十二克钍，能源将可取之不尽的说法，他反思家中牧场的林子里，有块巨大的砾石，这块旧石头加上香蕨木、杜松和宾州玫瑰，生病或沮丧疲倦时前去坐坐，对他总有焕发活力的作用。人的精神力量来源，是否也可以算是～种不可或缺的能量?

生活随笔作文 篇9

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的生活随笔作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生活随笔作文1

2月7日晚上，我度过了20xx年春晚，我和家人一起观看了春节联欢晚会。

春晚的节目非常精彩。一开始，各民族的演员们身着绚丽的服装，跳着民族舞，一起登上舞台。顿时，五彩斑斓的颜色聚满了春晚的舞台，观众们齐声叫好。

第一个小品是冯巩徐等人演的《快乐老爸》，具体讲的是冯巩徐做了一件好事，他把自己的失狗找回来，但是，别人都以为那是阿姨的失狗，他真是跳进黄河也洗不清了。最后，他儿子坦白了真相，因为他把阿姨的失狗找回来，人们才相信他。这个小品说明了做好人容易被误解。

还有一个小品我很喜欢，这个小品是《放心吧》，说的是老孙帮了一位觉得身体不适的老伯伯，老伯伯叫老孙打电话给他的儿子，但他的儿子在电话中说老孙是向他行骗……

最后，他的儿子亲临老孙面前，当面道歉。表演时语言诙谐幽默，引得大家哈哈大笑。

又看了一会，我便和爸爸回家睡了。20xx年春晚真精彩啊!

我最喜欢的节目是20xx年春晚!

生活随笔作文2

又一天了！

不知不觉，暑期又过去了一天。

我发觉，现在对时间的概念强烈了些，一天天过去的特别快！

古话有一日三省，我发现，一天之中，如果我有做些比较有意义的事：例如看书，例如做家务整理房间，例如做点作业，这样我的一天就充实不少。

反之，这一天，如果我是在看电视剧，煲电话粥，或者玩游戏中度过，到了夜晚，心里莫名的觉得空虚。

这就是所谓的与“居安思危“相同的意境吧。

我倒是一点也不讨厌自己的这种自省，它让我清醒，知道自己真正需要做的是什么，而哪些，又是不该花费我宝贵的时间！

既省之，则改之吧！

内心的恐慌与对时间的紧迫感，让我很不自在。

我深知要改变，却也对人性的惰性无从下手。

努力吧！有自知之明总归是好事，如果能知耻后勇般地改之，那岂不是更好呢？！

生活随笔作文3

上回说到爸爸又给我讲了一个故事，全文如下：”三只猴子去登山，它们登到山顶，‘哇，这里风景好美呀！’一只小猴子说。‘可是看这天气好像要下雨了。’另一只猴子说，‘我们还是去休息一会儿吧。’第三只猴子赞成地说：‘那里好像有一间小屋子，我们就去那里休息吧！’于是三只猴子一起跑到远处的小屋前，可是它们走近了才发现，原来小屋的门关着。‘这下糟了！门锁着，我们进不去！’小猴子的话音刚落，天上就下起了倾盆大雨。猴子们在冷雨中开了一个紧急大会。它们提出了一个又一个关于怎样进屋的方案，可是又一个一个地被否决掉了，猴子们急得就像热锅上的蚂蚁—团团转。

就在这时，一阵大风吹来，只听‘吱’的一声，小屋的木门被风吹开了。猴子们冲进小屋，后悔莫及，门根本就没锁，只要它们动手推一推，也不必在冷风冷雨中呆着了。“

是呀，有时候只要我们动手试一试，就可以避免很多不必要的事情，不要把生活看得太复杂，生活其实可以很简单。

生活随笔作文4

初三，每个人都在成长，都在进步。

每天，上课时，很有精神，但是，眼皮还是不受控制的，在不停的打架。

晚上，作业多的有一些变态。每天都是在十一点的时候才写完老师布置的作业，写完之后还要写一些资料书。每天的睡眠也在不断的减少。虽然，不用学地理和生物了，但是，现在的化学和物理，我实在是不敢想象……

数学作业也一天比一天难，上课的速度也不断的在加快，第一道题还没弄懂，老师就开始讲第二题了，第二题还没反应过来，第三题就快讲完了。而且，只要一说讲快了，老师就会说：哎呀~我也没办法啊，谁让你们有些同学的基础差，我这些题就是讲给学习好的听。

每天只好在下课拿着书到处问题，还不敢问老师，怕被说成上课没听讲。

初三，到底是身体重要，还是学业重要?

生活随笔作文5

儿子放学回家，从书包里掏出一本书，自豪的说：“我们班被评为书香班级，校信通给我们发了很多书，我写的博文多，老师让我挑了一本。”看着他满脸骄傲的样子，我告诫他说：“你得珍惜这次学习机会，好好读，不能太骄傲。以后也要多写博文，提高自己的作文水平。”

不料儿子听了我的话，对我振振有词的说：“博文都是爸爸和我写的，你一篇也没有，还不就是帮我打打字吗？这次老师说了，两周内谁写的博文多，谁就先挑自己喜欢的书。"

听了儿子的话，我还真是不好意思。想想我这个做妈妈的真是不称职，对于自幼惧怕作文的我来说，写博文简直是天方夜谭。每当孩子写作文时我总是让老公给他辅导。还满有理的说，以后孩子的数理化你就不用管了，你是写材料的，语文就交给你了。

没想到自己的懒惰给孩子的心理造成了不良影响，不由得让我重新审视自己育子的方法。俗话说，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行时刻影响着孩子。我作为一个母亲，更应该给孩子树立一个好榜样。

只有不断的读书，更新自己的知识，才能提高自己的写作水平。儿子，相信妈妈一定会努力学习，不仅是为了你，也为了我自己的生活更有意义。

生活随笔作文6

今天是我来到苏州的第四天了，来之前那种愉悦的感觉仿佛随着时间的推移在慢慢的稀释了，只留下满怀的空虚与失落。也许人真的不能闲下来，不然生命变得是多么的没有意义啊，每日如同一具没有灵魂的麻木不仁的干尸，重复着单调乏味的生活节奏。

此刻的我独自一人坐在寂静的房间里，透过窗台看见楼下的欢呼雀跃的孩子们，他们在相互追逐着，嬉戏着；马路上疾驶的汽车，如同水底的游鱼接连不断的在我脚下穿梭而过。放眼望去，高楼林立，自己仿佛置身于与世隔绝的井底，成为了一只目光短浅的井底之蛙，蜷缩在自己那封闭的世界里思考着关于生命与人生的种种难题。

悠悠的风轻轻地拂过寂静的窗台，也拂过我那凌乱的思绪。也许我的思绪永远都被一种莫名的感情牵动着，那便是对远方的那个人的倾慕与思恋。她那袅娜的倩影与那自信而又明亮的眼神在我的心里留下了永恒的记忆。那记忆如同时常作乱的心魔，使我的心里满是抑郁悲伤的苦水难以排解，而她是否能懂得我的心意，是否能理解我此时此刻的心情呢。

生活随笔作文7

20xx年央视鸡年春晚中，《欢乐颂》“五美”之一王子文在春晚舞台上表演了开场秀《美丽中国年》。王子文做客由嘉实基金赞助的凤凰娱乐春晚明星会客厅，接受了主持人李程远的访问。

第一次参加春晚的王子文表示：“感觉挺好的。今天反而不紧张，彩排的时候会紧张。杨紫说我脸都笑僵了，因为节目要很开心又是开场，要有喜庆的感觉，我就使劲笑。”她表示，因为五个女孩都太熟了，原来在台上也唱过歌，所以还是挺放松的。

王子文也跟大家分享了自己小时候过年的心情，她说：“小时候最盼望穿新衣服、拿红包、放烟花。每年放炮都会炸一个洞，特别神奇，没有一年不炸的。总体来说还是很开心的，三十头一天就会激动得半天睡不着。”

被问及关于《欢乐颂2》的内容，王子文也透露道：“《欢乐颂2》五月份会跟大家见面，我觉得是很好看的，会连续第一季的剧情。每一个女孩子会发生很多事，很精彩。曲筱绡和赵医生更恩爱了。”

生活随笔作文8

桎梏樊笼,让人感到窒息。中考将临近,天天繁重的功课和作业压迫这着我脆弱疲惫的心。

尽管现在的生活枯燥无聊，尽管说现在每日学习到凌晨。难免有压力，难免有困惑。但，无病呻吟，也不可取。唯有向上，唯有坚持。这是我们毕业生的必然选择。老师不是说过吗，“有压力才有动力，既然改变不了什么，那就学着适应它。”

在每日两点一线的生活中，也不乏的向上的奋斗。我想我就像一颗埋在土里的种。早晚会噗的冲破束缚住我的壳，长成一棵参天的大树。不论多高，天空永远是我的目标。

马云说过：“不吃苦，你要青春干嘛？”是的，我们在正值青春的大好年华里，不吃点苦，不去顽强拼搏，生活有何意义？我不想在最能吃苦的日子里选择安逸，那么就去拼一拼吧，不就是中考吗，努力一定能考出真实自己！

加油吧！冲破囚牢，突破自己，方能化茧成蝶！

生活随笔作文9

升入初二，那种紧张的学习气氛就压得我喘不过气来。每天要面对成堆的作业，一道道头痛的问题。还要接受老师家长的一顿顿训斥，无非又是骄傲、不努力之类的。每个同学都变得刻苦起来，仿佛明天就要中考似的。上次去书城晚了点，课外练习都几乎卖光了。这种竞争激烈的年代，注定要使我的童年成为一大败笔~~

初二的生活重复且复杂，每天不足8小时的睡眠，松松垮垮的肩时刻准备着拖着笨重的书包出门。只要有一题不会，家长就紧张得要命，不分青红皂白把我批评一顿。

累啊~~困阿!烦阿!

放学路上，总有一群孩子一蹦一跳的跑回家去，他们叫嚣着，像最放肆的阳光。野蛮自由。

可惜啊~~我永远也不能这样了!

家里不再是休息的地方，只能说是完成作业的一个好环境罢了。曾经向往长大的.心早就坠入低谷了。

但是不管怎么说，我都无法逃避现在的处境，许许多多的同龄人也不能逃避。只要我还有那么一点点时间可以来这里发表，我就很高兴了!~!

生活随笔作文10

用指尖触碰上阳光，暖意袭遍周身。我悄悄闭起双眸，任阳光肆意在我的脸上游走，撒下一片阴翳默默开放在眼底。新的生活从此开始。

别眷恋他给的温柔，那种感觉谁也无法形容。因为当明媚的阳光当头，兴许不久便是一场突如其来的风雨。因为我们不知道，起码现在不知道，未来的阳光谁能给我。

当你踏上一趟列车，记得要选一个靠窗的座位，因为当阳光升起时，你会第一个看见。太阳很慷慨，给予我们千万缕阳光的温柔。它何尝不像是一种经历：当你选择看左边高峻秀丽的山峰时，你注定会错过右边的牛羊成群、碧草无垠。

蓦然，阳光射入我的眼，发丝凌乱在风中，何时眼中竟氤氲起一片泪光。我想，是时候感谢阳光。因为每天的阳光都不同，我所经历的自然不寻常。正是经历过阳光带给人的喜、悲，才使我每天都有进步，使我从一个性格软弱的小姑娘成长为一个可以独当一面的青少年。刷新，意味着更好的，仅仅是阳光，便足以撼动一个人强大的内心世界。

又一年七月晚风凉，斜阳渐矮只影长，愿化一双鸟儿去飞翔，望洒满阳光的江面孤桨声远荡。

我总相信，阳光下的每一天总能让我取得欣然的进步，阳光也刷新着我的生活，刷新着我的骄傲放纵。

生活随笔作文11

轻松愉快的小学生活经不起时间的催促，只好像一抹云彩飘然而去。我告别了昔日的同学，去迎接朝阳。刚踏入中学，对新的校园、环境、生活、学习虽然并不熟悉，但我相信低谷过去是高山，阴天过去是晴天，总有一天会好起来的。畅想我的初中生活，是欢快、友情、紧张、美好的！

虽然我们已经开学有两三个星期了，但来日方长，为何不来畅想一下以后的学习生活呢?每天，我们在明媚的阳光下朗朗读书，在宽敞的教室里快乐的学习，在充满欢笑声的操场上做操，玩游戏。我们逐渐融合在一起，如同像大海上的一艘艘小帆船一样共同分享阳光，承担风雨。

七门功课不算多，但是初中要做的课内作业课外作业课前温习课后复习也多了，不过大家都在认真的学习，因为现在是个充满竞争的社会，现在不学习，以后就没机会了。

告别了枯燥的小学生活，我开始有了新的梦想，中学是求知的殿堂，是我们又一个温暖的家；是我们又一个是成功的彼岸。这就是我对初中生活的畅想。

生活随笔作文12

不知不觉练字也有一个月的时间了，其实也就是近几天才感觉到字体有一丁点儿的变化。

最开始可能也是一时兴起，觉得这是一个很棒的活动，不明就里就跟着参加了。

后来才知道，这原本只是一个练字营的推广策划，也就是一个广告而已。不知怎地，后来就刮起这样的一股风气，但不得不说，这是一股好的天气。

至少有越来越多的人参与到这个活动中，不是加入他们的策划营，而是自发地自我督促，互相鼓励。

估计这是他们也不曾想过的一个无心之举吧。

最初我只是让自己养成这样的一个习惯，并不在意字写得好不好看，只到看到越来越多的人晒出自己的字。我才发现真的是高手在人间。以前我以为那些像印刷出来的字体只是个例，或者说只是在范本中，没想到生活中真的有很多人可以一字一划地写出那样精致的字。

完完全全可以当成是临摹的样本来学习的。其中有一个小伙伴说了自己的经验，说他是每天练习两小时，练了一年才有这样的成果。不仅如何，这样的字体也是写的超慢，才呈现了这样的一个效果。

这也让我想到了美好的事物，都是要经过努力，经过雕琢的。这也是我从这个月的练字过程中得到的感悟。

生活随笔作文13

昨天听了一场课。虽然中间夹杂了不少的广告，但总体来说还是小有收获。

老师提到了一本她正在看的书，然后就里面的一些观点解析给我们听。

网络便捷的一个好处就是，我虽然没有她的那本纸质书，但能马上在读书软件里找到了电子版。

但更为关键的，其实就是她的解说。

同样的一句话，我们可能看过就过了，但是在她那里就会被拓展开来，可能就会被举出几个案例便于我们理由。

这位老师最初见到她的时候，只觉得其貌不扬，也没觉得她有多么显著的作品，倒是被她接地气的说话以及行为处事留下了较深刻的印象。

后来才渐渐地了解到，她的学历并不高，但是在这一行为坚持了十年，从一开始的小白，一步步地自我摸索，走到了今天的成绩。

她的成功里有一份自律与方向感，知道自己要的是什么，敢于甩开外界的偏见，做自己真正想做的事，当然也有一个就是她的毅力。

那段时间她把时间全压在自己的事业上，到坚持了8个月的时候，才有了质的飞跃。

试想一下，有几个人能有这样的坚持呢？

所以，成功的人身上都有值得我们学习的特质，关键在于我们是否善于去发现，并且去学习。

生活随笔作文14

星期六早上，妈妈陪我去上书法课。回家的途中，妈妈问我：“要不要一同去菜市场买菜？” 我爽快地说：“要去。”

我们最后买了一个20斤重的西瓜，妈妈叫卖西瓜的人把西瓜切成两半，妈妈提一半，我也提一半，我右手提西瓜，左手提了一些鸡蛋，在上菜市场的楼梯时，我觉得西瓜很重，就用膝盖去顶西瓜囊，结果就把西瓜囊顶得陷进去了，妈妈看见了说：“我们今天回家要把这半边的西瓜先吃掉。” 我便问：“为什么呢？”妈妈回答：“这半边西瓜放不得，明天吃的话，陷进去的地方吃起来会有一种酸酸的味。后来妈妈叫我帮忙提豆花，我就把西瓜递给妈妈，妈妈又把豆花递给我，我右手提着豆花，左手提着一些鸡蛋，往回家的路上走。

原来，提西瓜也讲究方法呀！生活中处处皆学问，只要你留心观察，就会成为生活中的小能。

生活随笔作文15

昨天，又接到了老同学的电话。

原来她原本辞职的工作，可能又有转机，因为家人的关系，她觉得也许应该再继续工作下去。

我在电话这一头笑了，但是也不懂得应该说什么合适。

其实每一次朋友之间的聊天对话，倾诉，有时候并不一定真的需要很明确的答案。那个时候，他们只是想在有些无助，有点迷茫或者焦虑的时候，找一个人说说话，说一下自己的想法，也许有想得到别人的建议的想法，但绝大多数的时候，其实他们的心中也是有答案的。

就像如果我们对一件事摇摆不定的时候，你可能选择抛硬币的方式，你可以不用看最后硬币的方向，因为你所有的选择，其实都是在你把硬币抛上空的时候，心里已经有了答案，你心里期待它是哪一个面代表就是你心理潜意识里想选的方向。

就像朋友之前和我聊要辞职，我建议她不需要太着急，等有后路了再去辞，结果才过两天她就说已经辞好了。我也无奈，毕竟她有自己的选择，我只是一个建议而已。

生活随笔作文 篇10

其实话题也很简单，就是彼此近况之类的，以及以前的一些回忆。

一般这种聊天，也就是聊一次就没什么可聊的。有时候也会想想这是不是有点儿浪费时间呢。

毕竟有的同学久没有见面，再见面也许都不一定会认出彼此。

不过，能聊到一起的，也是曾经都是挺要好的，才有共同的话题。

只是随着每个人的成长经历不同，大家的一些人生观会渐渐地不再相同。

原本我并没有很刻意地去了解这一点。

却是在聊天过程中，听他提到他的朋友，字里行间有一种小小的不认同感，这让我有点儿不太舒服。

也许在他看过这并没有什么，可在我一个旁观者眼中，那是跟他同甘共苦过的人，不管怎么样，都不应该是这样的语气方式去说别人。

那给旁人一种不懂感恩的心态。

也谈小学作文生活化 篇11

关键词：小学生,作文,生活化

作文是心灵的一种释放，儿童天真烂漫，对事事充满好奇，他们在日常生活中似乎都有自己的妙言趣语。这正是学生习作能力发展的好契机。《语文课程标准》在呼唤作文本质的回归，强调写真体验，抒真感情，展现出学生作文的童心，童真，童趣。为了让低段儿童对习作产生浓厚的兴趣，我进行了一些有益的尝试。

一、寻径，拓宽训练的渠道

语文教材中的作文训练形式比较单一，时间久了，学生缺乏兴趣。针对这一情况，我对习作训练的形式做了探索，变单一的课堂作文教学为开放的、多渠道的作文训练。

1. 画美话真，美语联姻，巧练说写。

“兴趣是最好的老师”。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。儿童最早产生兴趣的是绘画，绘画是他们表现生活的起点，它如同火花，容易点燃，也容易熄灭。抓住这个兴趣，对早期开发学生的智力是十分重要的。基于这种考虑，学生入学不久，认不了几个字，我就让学生每天学一个字，给这个字组词，并用这个词写一句话，最后根据这个字、词或句的意思配上图画。或者先画画，然后根据画面的意思写字、词、句。比如：画上一条“蚕”，在这条蚕的旁边写上蚕(蚕儿)(蚕儿能吐丝结茧。)再比如，学“厦”字，学生写上厦(大厦)(城市的高楼大厦拔地而起。)然后在这句话的旁边画上插图：一幢幢崭新美观的高楼大厦拔地而起。一个阶段下来，学生兴趣渐浓。写字、词、句无法满足他们的需求，于是我就利用阅读课中学到的根据图画理解课文，发挥想象和联想，给图配文。比如，学生根据自己的兴趣爱好，随便画一幅画，然后给它配上文字。有个学生画了一片沙滩，他这样在旁边配文：海滩上的贝壳各式各样的，有的像一把打开的扇子，有的像孔雀开屏，有的像宝塔，有的像猫的眼睛。也可以让学生以解说人的身份，同桌互相说画。这时候，学生从字，词，句过渡到片段练习，这样的训练能让学生在生活中发现美、感受美，激发对美的表现欲，从而写出美文。

2. 动画作文，创设情境，自然落笔。

根据低年级学生爱看动画片的特点，我运用多媒体把动画融入作文课堂，使学生获得大量形象、生动的写作素材，从而丰富学生的写作内容。

(1)观看动画，演演写写。

成语故事篇幅短小，内容生动，情节简单，通俗易懂，我从网上下载了许多成语小故事，如“狐假虎威”、“守株待兔”、“拔苗助长”等，这些动画成语故事有讲述，有对话，还有智慧老人的总结，绘形绘声，十分有趣。在作文课上，我先给学生放映1—3遍，第一遍了解故事内容，第二遍注意观察动物或人物的神态、动作及说话时的语气等，内容稍有复杂些的可以再放一遍，然后让学生在学习小组内把这个故事互相讲一讲，再写到日记本上，学生写得都很生动，具体。

(2)大胆想象，填补故事空白，编编写写。

大胆想象是创作思维的基础，也是作文能力的一项重要技能。比如放映动画故事的开头和结尾，让学生想象故事情节。可能在故事结尾中出现的动物，故事开头并没有出现，让学生通过合理想象将它们联系起来;也可能故事结尾出乎意料，让学生想象合理的情节。比如第二次龟兔赛跑：

兔子输给了乌龟以后，心里很不服气，要求与乌龟再赛一次。结果，第二次比赛中兔子又输了。这是怎么回事呢?

有的说：“下山时，乌龟壳是朝下，像滑滑梯一样快。”有的说：“乌龟缩成一团，像球一样往下滚。”还有的说：“乌龟穿上了滑轮鞋。”……我引导学生尽量把情节说具体、生动，并颁发故事大王奖，极大地调动了学生说故事、写故事的积极性。

3. 活动创造美，启迪想象，自由表达。

低段儿童好动，好玩，好奇。把活动和游戏引入儿童低段作文训练中，让儿童在有趣的游戏中创造美、表现美，从而使他们的语言和思维得到发展。

在吹泡泡的习作课上，教师与学生一起玩吹泡泡的游戏。在教师的一声令下，刹那间，大大小小各种颜色的泡泡占满了教室的空间。有的是透明的，有的是白色的，有的是金色的，有的是五彩的，顿时，教室里成了五光十色的世界。学生置身于泡泡的海洋中。教师要求他们边吹，边看，边想自己吹的泡泡的形状，颜色，像什么。他们叽叽喳喳说开了：“我吹的泡泡又大又圆，五颜六色，像一个个彩色的气球，它轻轻地飘动，慢慢地越升越高，有时候还在空中浮住不动。”“我吹的泡泡像一串串圆溜溜的葡萄，五彩缤纷，有红的、黄的、紫的、绿的……阳光成了魔术师，使泡泡的颜色不断地变化着。”学生细致的观察，生动形象。恰如其分的比喻，营造了课堂活跃的气氛。这时，教室里响起轻柔、优美的乐曲声，泡泡在音乐中飞舞、飘荡，教师不失时机地引导儿童展开想象：如果泡泡带你一同飘起，那么你愿意和泡泡到哪里去，去做什么?这个问题像春风吹皱一池水，激起了学生思维的涟漪。“我和泡泡飞到花园里采集百花，献给辛勤培育我们的老师。”“我和泡泡飞上蓝天，和小鸟一起做游戏。”“我和泡泡飞到无边无际的宇宙，和星星一起做游戏。”……无限的兴奋、向往，美好的梦幻、憧憬，启迪他们的思维。实践证明，营造一种美的氛围，让儿童有一种愉悦的心境，可以使儿童在无意中接纳、收存美的感觉，由发现美、欣赏美到创造美、表现美。

二、赏识，点燃表达的激情

美国心理学家威谱—詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”创新教学强调评价要有赏识性、激励性，要着眼于学生的成长与发展，对学生的学习过程和结果给予更多的肯定、赞赏、和鼓励，使其产生积极向上的信心，从内心产生愉快的情感体验。

1. 善于捕捉闪光点，巧设奖项。

根据学生好胜心强的特点，组织多种类型的评奖活动。我们设了习作“兴趣奖”、“创新奖”、“进步奖”、“故事大王奖”、“优秀奖”等。评奖活动注意学生习作的过程，并且面向全体，人人参与，人人都可以获奖，使学生在老师、同学、家长及自我的肯定中激发更大的习作热情。

2. 生动的评语，与学生纸上谈心。

在作文教学中，写作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁，能够与习作者实现心灵上的沟通，唤起学生的情感共鸣。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。在作文评语中，我们主张评语以第二人称，强调评语的双向互动性，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，使每一次评语都犹如一次亲切的交流和情感的沟通，使学生读后，感受到老师的关心、信任和期望，又认识到自己的不足，在老师的评语的引导下，积极改正缺点。从老师对一个词、一个句的肯定和表扬，激发兴趣，使学生感到作文并不难。

3. 分享丰收的喜悦，激发源动力。

学生习作评价应注重形成性评价，注重学生习作过程，利用成果激励，培养学生的成就感，从而激发其习作兴趣，坚定习作信心。开辟班级习作园地，学生想写就写，想贴就贴，想评就评，使班级的习作乐园不再只是少数人的领地，而是学生张扬个性、展示自我、真情流露的地方。积极鼓励学生向学校的广播站、校报投稿，让学生在更广阔的空间获得更多的“创作”满足。指导和鼓励学生把习作投寄到七彩校园报等少儿报刊上，让他们充分体会到习作带来的喜悦与成就。

4. 编辑班级和个人文集，人人都是小作家。

学生在教师的指导下，整理好近期的习作，编辑班级的作文集，装订成册，人人参与，或审稿，或插图设计，或排版，或设计封面，每人入选1—3篇习作，以鼓励后进，激励优秀。通过“发表”，激发每一个学生的创作热情和写作积极性。

编辑个人文集，要求学生每期末把自己优秀习作编成个人文集，并编上目录、注名页码，取个好听的书名。还可以适当装饰，穿插些精美的小插图。编好后，组织学生在班级中和学校中传阅，使学生从小珍惜自己的劳动成果，在培养学生习作能力的同时，培养学生动手制作的能力，并使学生从中体验成功的乐趣。

参考文献

[1]小学语文教师.

[2]小学语文教学设计.

[3]田荣俊主编.新课程理念指导下的小学作文教学研究.原子能出版社.