六年级学生会讲话稿

六年级学生会讲话稿（推荐12篇）

六年级学生会讲话稿 篇1

同学们，大家好：

我们今天利用这段时间开个会，要求同学们保持立正姿势站好，有特殊情况坚持不住的举手示意。

咱们开学已经一个月了，通过我这段时间的观察，开学第一周我对、同学们比较满意，但是近三周同学们的表现不是很好。主要表现为：

1、个别同学到校时间过早，今天修改的作息时间，修改后到校时间上午不变，下午1:10-1:20，禁止早到。

2、教室内外随地乱扔现象严重，尤其十教室内。

3、课间楼道、教室内、甬路上大声喧哗、聚集、追打逗现象非常严重。今天我明确和同学们说，打逗校内绝对禁止，打逗往往会引起打架这种严重违纪行为，再有，教室内班容量大桌椅多容易出现受伤事故。

楼道内只允许走路，禁止停留、聚集。

课间文明休息禁止大声喧哗。从明天开始，我们将要安排学生执勤，对重点对课间那些违纪的同学进行记录，被记录的同学要给你们小组量化，你们班级量化扣分。情节严重的同学我们要听课教育。

通过刚才说的这些问题，希望同学们能养成如下几种习惯：

1、上课认真听讲，课下认真预习和复习的习惯，课间10分钟，要为下一节课做好充分的准备。

2、善于合作的习惯。我们各班现在都分小组了，学校定期将会对各班优秀小组进行表彰。要求同学们都要有小组合作意识，时时刻刻提醒自己不要给小组拖后腿，不要掉队，组长和其他同学要积极主动的帮助学习、几率差一点的同学，只有团结合作，你们的小组才能进步，你个人也才会进步。

3、认真完成作业，按时上交的习惯。有特殊情况交不上作业要主动向老师做说明，解释你没完成作业的原因。早晨到校应该读书，禁止补作业。

4、要养成热爱读书的习惯。读书的好处主要有两点：①读书可以培养熏陶人的个性修养。人们常说“腹有诗书气自华”。这个气是气质，气度。气质从哪里来，除了经历，就是教育，就是读书，读好书。②读书也是一种学习。首先有助于阅读能力和写作能力的提高。其次丰富课外知识。喜欢读书的孩子，会在阅读中学到很多的知识，发现很多的乐趣，思维开阔，学习兴趣浓厚，智力背景丰富，发展潜力巨大，同时，读书也能培养静心学习的习惯。

同学们，养成良好的习惯对于我们这个年龄阶段来说非常重要，好的习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生，反之，坏的习惯也会毁了你的后半生、你的前程。所以请同学们从现在起要养成一些好的习惯，最终你会受益终身。

谢谢大家

六年级学生会讲话稿 篇2

对此学习阶段学生而言，心理健康不仅是自身发展的需要，也是适应社会发展的需要。学生心理教育顺利有效的实施需要学校、教师、家长、社会等多方面共同努力。而作为一线的教师，尤其是班主任有其自身的优势，从而在整个心理健康教育过程中起着不可替代的作用。

一、班主任实施心理健康教育的几点优势

首先，具有鲜明的针对性和灵活选择性。

相比其他任课教师，班主任接触学生时间长、次数多，对学生了解较全面、较深入，更由于班主任其本身的工作重点，是对“个体”的教育与辅导，因此在教育内容与方法上具有鲜明的针对性和灵活的选择性。

其次，具有时空的灵活性和实施的便利性。

班主任实施心理健康教育的时间地点较灵活，可在校内外，也可在课内外，可利用较长时间进行跟踪式教育，如入学教育和班会时间也可利用较短的时间，如课间休息和放学之后。

再次，具有防治的系统性和时间上的延续性。

小学班主任一般会将学生从一年级带到六年级，这就为班主任对学生系统地进行心理健康教育提供了可能性。班主任可以根据本班学生各阶段的特点和出现的问题进行系统的研究与教育。

二、学生存在的心理问题

通过对班内学生展开的心理健康方面的相关调查，发现其心理健康主要存在以下几方面问题：

1. 自卑心理

自卑心理几乎人人都有，只是程度上的区别。自卑的学生感到自己无能，并且自感无力克服。表现为胆小，不敢与人竞争，不敢抬头挺胸出现在同学面前，总是怨恨自己，导致自己不断退缩。

2. 厌学心理

处在六年级阶段的学生存在较多的厌学现象，主要表现为对学习感到乏味，处于被动状态;一提起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁，一进教室就情绪低落，上课精神涣散，作业抄袭，考试舞弊，严重者逃学、辍学。

3. 考试过度焦虑心理

焦虑是影响学生学习和测试的一个重要的心理因素。不同程度的焦虑，对考试有不同的影响。焦虑程度适当，有利于促进复习考出好水平。焦虑过度则使学生坐立不安，思维比较紊乱，解题容易出错，不能发挥正常水平。

4. 自尊心问题

自尊心过强往往导致对自我的评价过高，容易自以为是，听不得不同意见。这样，就很有可能处理不好人际关系，遇到挫折时会产生苦闷心理。

还有部分学生对自我的评价过低，因而他们在许多方面对自己抱有负面看法，觉得自己事事不如人。他们一般学习的动机不强，无上进心，因而学习成绩很差。

三、班主任有效实施心理健康教育的方法

针对教学实际中常见的几种心理问题，班主任应有针对性地采用以下几种途径和方法：

1. 开展心理健康知识讲座，有针对性地讲授一些心理学的知识。

理论对实践有重要的指导意义，没有一定的心理学知识，学生对自己心理世界的了解永远是混沌的，一遇到心理困扰便显得无所适从。

2. 积极为学生创造良好的班级文化学习环境，优化群体心理。

班主任应充分认识班级文化的教育功能，丰富班级文化的形式与内容。

3. 加强学生实践活动，培养学生良好心态。

除了课本知识的学习外，还须让学生走出课堂参与各种社会实践活动，扩大社会接触面，打破从校门到家门的封闭式生活给学生造成的胆怯恐惧等心理状态。

4. 帮助学生确立正确的自我观念，建立符合个人实际的抱负水平。

一个人只有正确认识和评价自己，确立正确的自我观念，才能摆正自己的位置，处理好自己与他人的关系。这样自然会心情舒畅、精神健康。

总之，影响此阶段学生心理健康的因素是复杂的，作为学生管理工作最前线的班主任一定要深入了解学生实际，掌握学生心理发展动向，采取有效的措施来解决学生的心理健康问题，促进学生心理的健康发展。

参考文献

[1]戴鉴雄.试论班级管理中的心理健康教育.新课程研究, 2007, (3) .

六年级学生会讲话稿 篇3

一、课题的提出

目前我们发现六年级数学计算教学教师不重视，学生有轻视的态度，导致学生在计算方面经常出现这样那样的错误，主要表现为：一是抄题马虎，把数字、运算符号抄错；二是运算粗心，不注意运算顺序、运算规律的运用；三是运算中不会分析算理，不能正确地分析变式等。因此，《六年级学生数学计算能力培养的研究》成为我们农村学校迫切需要突破的难题。

二、课题的界定

六年级学生：根据教师自身任教情况，将研究对象定位为六年级学生。

计算能力：计算能力是学生数学能力之一，它是指對需要计算的问题能选择适当的计算形式和方法实施计算，并有效地完成计算任务的一种个性心理特征，就是指数学上的化归和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。

六年级学生数学计算能力培养的研究：通过开展一系列的实践研究活动，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，培养学生良好的计算习惯，掌握计算方法，提高计算能力。

三、理论依据

1、养成教育理论。我国著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”在小学数学教学中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着其它数学知识的教学，所以“六年级学生数学计算能力培养的研究”成了我们农村学校重要的研究课题。

2、《数学课程标准》《数学课程标准》不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便、灵活、注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。但在近几年的教学实践中，学生的计算正确率并不高，导致数学成绩较差的学生很多，有的甚至因此失去了对数学的兴趣。为此，有必要去研究“六年级学生数学计算能力培养的研究”

四、研究的目标思路

1、总目标思路：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

2、具体研究思路：（1）通过测试调查，了解学生计算能力现状，并分析差的原因；

（2）开展形式多样的活动，培养学生的计算能力；

（3）开展教学反思活动，寻找解决问题的办法；

（4）健全家校联系机制，发挥家庭教育对提高数学计算能力的积极作用的研究。

五、研究对象和研究方法

研究对象：六年级全体学生

研究方法：文献资料法、调查分析法、课例研究法、经验总结法

六、研究成果

近一年的研究实践，我们课题小组各成员将教学理念和教学行为进行科学整合，贯彻“以学生发展为本”的教育思想，以计算教学作为数学教学的基本点，紧紧围绕课题，在中兴小学优教优学课题理念的引领下，通过文献资料法、调查分析法、课例研究法、经验总结法的研究，，使学生能够正确合理地计算，还使学生灵活地掌握计算方法，在明晰算理的基础上培养学生的创新意识，发展学生的思维能力，让计算教学变得有滋有味。

1、在现实情境中体验和感悟 计算教学应注意与学生的现实生活相联系，要立足现实基础，把文本中静态呈现、枯燥无味的计算问题“还原”到有关学生熟悉的与学生生活贴近的实际问题中去，在现实情境中动态生成出有关计算问题，使学生产生计算的需要，激发学生学习计算的内在需求和兴趣。

2、在学习过程中理解和掌握 （1）注重并利用学生已有的知识经验。小学数学上的计算题都是由浅入深有层次地出现，新旧知识递进性较强，合理地利用知识上的正迁移，对计算教学有着重要意义。我觉得，要关注并利用学生原有认知经验，有意识地呈现“原生态”的算法，通过观察、比较、分析、提炼，明确算理，最终掌握算法，形成技能。（2）注重加强学习过程中的交流与反思。混合运算顺序的教学，也许我们可以在简短的几分钟内通过告诉的方式让学生知晓，然后通过大量的操作练习帮助学生掌握直至达到熟练。然而这样的教学过程对于学生来说，完全是无视他们的已有知识经验，课堂上也只能看到教师的“霸权话语”，所以学生学习混合运算的过程，同样要借助已有的知识经验探究性地解决新问题，注重加强学生对混合运算顺序的认识。通过实际问题的探讨，有利于促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性。而学生自主探索后，并不是放任自流，而是组织交流活动，通过互动，可以让学生的思维由无序走向有序，还可让全班学生实现共识、共享、共进。通过反思，让学生总结运算顺序，也有助于学生克服浮躁心理，提高计算的正确率。

3、在观察比较中优化和整合 新课程提倡算法多样，鼓励学生有自己的想法和算法。在面对一个计算问题时，解决计算结果的策略可以是多样的，只要思维的方法和过程合理、合乎逻辑，就应给予肯定。但教师有责任引导学生去比较、去评价，让学生学会“多中择优、择优而用”的思想方法。这样，不同的学生得到不同的发展，有的学生还可能会掌握不同的方法，并能很好地表达自己的解题思路。算法最优化的过程成了学生自己体验的过程、感受的过程。

4、在多种计算中形成技能技巧 重视口算、加强估算。口算、速算、估算及基本计算等基础知识、基本技能，是整个计算教学最根本的内容。其原因一是口算、速算、估算及基本计算的应用在生活中随处可见；二是加强口算、速算、估算及基本计算的教学有利于思维能力的训练，促进思维的发展；三是加强以上知识、技能的教学，不仅使学生培养了能力，学会了方法，同时也为他们进一步学习高一层次的计算内容打下坚实的基础。所以，培养学生去探索发现，优化计算方法，逐步掌握并提高其计算技能、技巧，达到熟能生巧。

六年级学生代表国旗下讲话稿 篇4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天的升旗仪式只是我们很多次升旗仪式中的一次，国旗依旧鲜艳、国歌依旧庄严，一切都显得那么平常，但对我们六年级的全体同学来说却有着特殊的意义，因为再过两个月我们就要奔赴毕业考试的考场，即将光荣毕业了。在此，我谨代表学校全体六年级毕业生，向为了同学们健康成长而奉献心血与智慧的领导和老师们致以崇高的敬意！

又是一个金色的六月，伴着似火的骄阳，满载六年的收获，两个月后，我们就要告别辛勤培育我们的老师，离开六年温馨熟悉的校园，结束小学阶段的学习与生活，迈入中学那全新的学习征程。此时此刻，看着我们胸前飘扬的领巾，在同学们一张张朝气蓬勃的笑脸映衬下，更显轻灵红艳，还记得入校时，老师们手把手教会我们如何佩戴，还记得入队时，同学们发自内心的欢欣激动，如今，我们即将把它摘下，但就像这六年来的美好回忆一样，它们都将被我们珍藏在心底，伴随着我们的不断成长，成为我们生命中永不磨灭的印记。

六年的岁月，漫长而又短暂。朝夕相处间，那一幕幕温馨感动犹在眼前。难忘课堂上，老师那清流晨露的谆谆教诲；难忘放学后，老师那和风细雨的耐心辅导；难忘考试前，老师的叮咛期待；难忘考试后，老师的舒眉展颜；难忘操场上，同学们的奋力拼搏，难忘活动中，师长们的喜悦自豪。六年过去，河头小学已不仅仅是我们获取知识的地方，更成为了我们心灵成长的殿堂，在这里，我要代表所有六年级的毕业生和他们的家长，深深地感谢河头小学——这所培育我们成长的摇篮；深深地感谢河头小学的领导和老师——我们人生的领路人，是你们用知识的甘露浇灌了我们萌动的心田，更用自己对教育事业的忠诚和执着，教会了我们如何做人，做一个勇敢、坚强、奋发向上的人。

河头小学，我亲爱的母校，是您给了我们今天的一切，在最后的一个多月，我们一定努力学习，一定会从容应考，用一份满意的答卷来回报为我们倾注全部心血的老师们。今后，无论我们走到哪里，无论我们在干什么，都不会忘记母校六年来对我们的培养和教育，我们永远都是河头小学的人，我们一定不会辜负母校的期望，努力学习，掌握更多的知识和本领，将来走向社会，成为一名对国家、对人民有用的人才。

祝愿老师们身体健康，祝同学们快乐成长！

祝福我们的母校事业蒸蒸日上，更加辉煌！

谢谢大家！

六年级学生会讲话稿 篇5

大家上午好！欢迎同学们重返校园。今天之后就是欢迎各位校友再回母校。6月5日晚，陈永民老师转给我一封家长写给学校的感谢信，我当即回复：“代我谢谢家长对我们的信任！欢迎以后来附中做客！我也正在考虑是否经核酸检测后10日上午请家长进校。”附中校园历来是面向家长开放的，但三年来封闭了两年半，我本人深感遗憾，期待毕业典礼的时候邀请家长入校。没想到信息发出去半小时后我接到电话，得知开发区出现疫情。从那一刻开始，我们就进入战时状态。可以说，今年高考附中考点是全国最特殊的考点，为各级领导和社会各界所关注。考场一度由26个常规考场增加到38个考场，其中有10个隔离考场。在所有人的共同努力下，我们实现了疫情下高考组考零失误、高质量、强服务、有温度的目标，取得了另一场特殊考试的胜利。或许正是疫情的原因，才有今天这场附中史上规模最宏大的盛典，这也是附中史上第一场成人礼。

在去年的高中毕业典礼上我作了《做一个高贵的人》的致辞，也就在那天我就准备好了今天要讲的主题。那天那刻，当我看到下面满眼青春可爱的笑脸时，便瞬间萌发了一个想法：附中学子应当成为优秀且可爱的人。毕业典礼结束后，我回到办公室就在电脑里建了“做一个优秀且可爱的人”的文件夹以收集相关资料。一年来我还购买、阅读了很多相关书籍。这一年里，我见到或想到你们便不时自言自语：“做一个优秀且可爱的人！”“做一个优秀且可爱的人”就是我今天致辞的主题。今天的致辞也许并不精彩，但我确是准备了385天。

厦大附中建校以来全部14个学年28个学期，我做了26次开学典礼致辞，在到今天为止的全部17个毕业典礼上，我做了16次致辞，也就是在全部45个开学和毕业典礼上我做了42次致辞。回顾这不同时段典礼上不同话题、不同主题的致辞，有一个词一直在重复，这就是“幸福”。从《做幸福的平凡人》《人性美是创造幸福人生的动力》《幸福是奋斗出来的》《让更多的人因为你而幸福》《用奋斗成就幸福的平凡人》这些标题直言“幸福”的致辞，到更多谈人生、谈做人、谈立志、谈理想、谈读书的演讲，无不围绕着“幸福”展开。“幸福是人类生命的目的”！教育如果不以“人”的幸福为旨归，不能让“人”更幸福，那我们何必要接受教育呢？当然教育不可能让不懂幸福的人感受到幸福，故能够给人带来幸福的教育首先要教给人懂得幸福的生活态度，然后是获得幸福的能力。这正是我不遗余力地倡导“幸福是教育的核心要义之一”的原因。

所谓幸福的能力主要不是指营造身外环境的能力，更多的是指人性、人格内修的能力。正所谓性格决定命运。“做一个高贵的人”就是修炼“精神能力”，做一个优秀且可爱的人同样是修炼“精神能力”。“可爱”是获得幸福的一种重要能力。世界的本质是“关系”，而内在的“可爱”会改善外部的各类“关系”，会增加人的幸福度。因此，做个优秀且可爱的人其实就是做个优秀且幸福的人。幸福比优秀更重要！

我这里不想从逻辑上对“优秀”和“可爱”下无懈可击的周密定义。就词法而言，“优秀”就是“非常好”的意思，譬如品行、学问、成绩等等非常好，是个形容词；“可爱”也是个形容词，意思是令人喜爱，让人喜欢。显然，“优秀”和“可爱”是很难客观量化的，而“可爱”更带有主观色彩。由于“优秀”并非特定指向的评价，所以，就学生而言，可以是全面发展的优秀学生，也可以是某一方面优秀的学生，还可以说某一学科或某一点上优秀的学生，故优秀其实是没有比例和数量限制的，因此每个人都可以在一个方面以至多个方面做到优秀。何谓“非常好”，可量化的成绩衡量起来比较容易，不可量化的品行甚至学问等就很难衡量。所以，形容人的“好”“非常好”有很多的词句，我这里不想也无法一一列举，这个评判权属于每个人自己。因此，感到可爱或不可爱是因人而异的，但一定有“共识”，可以求同存异。

如果一个优秀的人经常居高临下盛气凌人，那么别人和他交往就会有一种压迫感。这样的人无疑是优秀的，但不是可爱的。也有一些出色的学者，他们心中只有学问，不食人间烟火，视人际关系为累赘，以致人际关系紧张。处在这种境地中的人，无论多么优秀都很难有幸福可言。我绝不做这样的人，也不希望自己的孩子做这样的“优秀者”，自然也不希望你们成为这样的“优秀者”。我希望你们优秀且可爱，不希望你们牺牲可爱来维持优秀。那样，你们的幸福感将受损甚至失去幸福，我认为得不偿失。

20__年高考前夕，《观澜》报要出一期高考专刊，文学社同学约我写几句话，我写了一篇短文《走过夏天，你会更美丽》。文章开篇是这样的：“每天我都要经过你们的窗口，每天都要与你们当中的很多人在校园里邂逅……当擦肩而过的那一刻，当映入我眼帘的是不够生动的面庞时，我总在心里默念，走过夏天，到了秋天，你一定会美丽！”为什么我很关注你们的面庞？因为所有的可爱或不可爱首先都“写”在这张生动抑或呆滞的面庞上。有不在少数的脸，虽然也很精致，但是不可爱，这令我深感遗憾。20__年高考前，王艺潼校友到我办公室，我送她一本书，未加思考便在扉页上写道：“不是所有的优秀者都可爱，而艺潼是！”我是有感而写的。艺潼成绩优异，在激烈的升学竞争中压力之大是可以想见的。但在校园里，任何时候相遇，她都是一张灿烂的笑脸。看到这张脸，你就觉得我们的生活充满阳光。让我欣喜的是，附中校园里，这样的笑脸远多于别处。有很多来宾参观后说，真想来附中再做一回学生。我相信他们不是看中附中的升学质量，也不仅是被附中的校园环境所吸引，更主要的是你们灿烂笑脸背后的生活态度感染了他们。

作为毕业生代表，艺潼在20__届毕业典礼致辞中说：“我很庆幸，附中是这样的一片净土。我们在这里享受属于我们的时光，看青春的幼苗在阳光下渐渐茁壮，张扬属于我们的色彩。我们也在这里翻动成长的书页，听回忆的飞鸟声声啁啾，唱出属于我们的诗篇。附中对于我们来说，它独一无二且不可替代。”心中有阳光，脸上才会有阳光，才能看到这世间的阳光，才能写出这样带着阳光味道的文字。前不久，艺潼给我发微信说：“记得当时收到赠书的时候非常感动。如果说优秀是一个看起来有些冷冰冰的、结果导向型的词汇，那么可爱一定是一个活生生的、过程导向型的词汇。可爱的人一定是对世界心怀热忱的——花花草草、阳光山水都值得感恩，近在眼前的、远在天边的人们都挂于心间。在大学里，我认识的人大抵都是优秀的，但可爱的人的确少。要当一个既想要攀登山峰，又要记得拾起路边的叶子看看纹路的人！”诚如艺潼所言，我希望你们做一个既心怀远方的山峰又能陶醉于手中落叶的幸福快乐的人。优秀的人要容忍别人不那么优秀。什么事都苛求别人的人是不可能可爱的。

当然，一般来说，在有成就的人身上能看到很多优秀的品质，但是，并非优秀者都可爱，某些方面某些时候甚至越优秀越不可爱，故很多优秀的人活得不幸福。优秀而可爱需要恒久的品格修炼，不是自然而成的。17世纪法国古典作家拉罗什富科说过：“很难在高度尊敬一个人的同时，又非常喜爱他。”这句话发人深省，其潜台词是，一个令人高度尊敬的人是不太可爱的。可爱不是成功，可爱不是聪明，可爱不是美丽，可爱不是天真……优秀而可爱的人，往往都有高贵的性情，他是能够理解人的，绝不要求你改变什么，他总是将别人放在心上，心有善念，口下有德，行为得体，处处考虑别人的感受，有一种刻在骨子里的善良和教养……总之，优秀而可爱的人，你会愿意与他共处。我由衷地祝愿、期待附中学子做一个优秀且可爱的人，这样你会更幸福的。

最后，我再次代表学校向你们和你们的家人表示歉意。因疫情原因，你们高中三年，校园封闭了两年半，更意想不到的是最后竟在疫情笼罩中完成了高考。某种程度上说，你们的附中校园生活是不完整的，我深感遗憾。这里，我代表学校，给你们颁发一个特别通行证：“我是20__届！”待疫情过后，你们凭“我是20__届”的口令即可和家人一起无障碍入校。欢迎同学们常回母校，欢迎各位家长朋友再来附中做客！

六年级学生会讲话稿 篇6

学校是我们学习的地方，这个学校提供了我们一个非常好的学习环境，我在这所学校学习了六年，与学校的感情越来越深，一想到要离开这里，心中还有些不舍。

我除了家之外，来得最多的地方就是学校了，学校中有我的欢笑，有我的眼泪，也有我成长的足迹，这些都是我小学生活中最美好的回忆!

记得我第一次进入这个学校时，感觉非常稀奇，来到自己的教室，更是兴奋地没话说!每次吃晚饭后一定要和同学们一起到字母公园玩，一个学期下来，我就把整个校园都玩遍了，直到现在都还有饭后去操场、植物园逛逛的习惯。那时候的我多么喜欢这个美丽的学校啊!还有那么多的伙伴一起玩耍，我每一天都过得十分充足又快乐!

现在，我对学校渐渐熟悉了，也有了自己最喜欢的地方，那就是学校最里面的植物园和河边长堤了。植物园最美的季节是春天，树刚刚长出新的枝条，嫩叶如漂亮的碧玉般点缀在枝条上，春天当然还少不了花，几乎所有的植物都在春天展现出自己最美的一面，就连一向简简单单的柳树也开出了淡黄色的小花，有些长的枝条伸到了水中，风一吹，水面上就荡起了一圈圈涟漪。有时候花开得很漂亮的地方还能偶遇几只蜜蜂或者蝴蝶呢!

六年级学生会讲话稿 篇7

关键词：农村六年级学生,现存问题,解决策略

一、农村六年级学生青春期基本认知

青春期指的是个体由童年向成年转变的过渡阶段, 其年龄在10~20岁之间, 这个阶段的特征表现主要集中于性生理与性心理的发育并渐趋于成熟。六年级学生正值青春期阶段, 无论是在心理上还是在生理上, 均存在着突变性。生理上, 六年级学生逐渐表现出第二性征, 生殖器官发育形成;心理上, 其对性问题存在着一定的兴趣, 对异性的内在关注倾向增加, 容易被异性所吸引。

开展青春期教育, 即以青春阶段的少年实际存在的心理特征与生理特征为依据, 具体包括性心理、性生理、性道德与性审美等整体性的教育, 培养并树立学生健康正确的性心理与性观念, 引导其构建自我概念, 形成和谐健康的人际关系, 为健全人格的实现提供基础。然而在农村, 人们思想比较保守, 很少甚至不会对孩子进行青春期教育, 本文以农村六年级学生为研究对象, 探究其青春期教育中存在的现实问题。

二、以农村六年级学生为对象的青春期教育现状调查与分析

以农村六年级学生作为调查对象, 采取问卷调查法, 对区域内多所学校的340名农村六年级学生进行青春期教育相关问题调查, 同时对部分学生家长进行访谈, 调查学生对开展青春期教育问题的认识。调查问卷设计采取自编式, 问卷不要求填写姓名, 且承诺对其问卷内容保密, 问卷问题设计围绕学生对青春期的教育态度、性知识、性观念、获取性知识途径与青春期教育情况等展开。问卷共发放340份, 回收340份, 有效率为100%。

以部分调查数据为例, 探讨农村六年级学生青春期教育存在的问题。教师讲授青春期相关知识课程情况的调查数据如表1所示。

从表1可知, 在课堂教学活动中, 教师对涉及青春期的内容进行教学时, 多采取学生自学方式为主, 或直接回避不进行讲解, 或讲解模糊。在研究中发现, 农村学生中留守学生的比例较高, 相当部分学生的父母不在其身边, 监护人多受传统道德与伦理的束缚, 很少对留守儿童进行相关的青春期教育。农村留守学生在进入到青春期时缺乏相关的引导, 多表现出迷惑, 陷入一种尴尬的状态, 致使其青春期心理无法获得有效的健康发展。开展青春期教育, 应在保障学生掌握相关青春期知识的基础上, 培养学生对爱情、家庭与婚姻的义务感, 和谐交往。

三、农村六年级学生青春期教育现存问题的认知

农村六年级学生青春期教育问题主要表现在以下几个方面:第一, 课程安排不合理。在农村六年级教学中, 多将基础教育视为升学教育, 片面追求升学率, 且课程安排上, 涉及青春期教育的课程较少, 学校与教师均缺乏对青春期教育相关内容的重视, 多让学生自行安排时间进行认知。第二, 教学观念滞后。农村长期受传统封建思想的影响, 其传统伦理约束性较强, 在开展性教育上, 在认知观念上存在着一定的误解。农村家长多认为不必进行性教育, 孩子到了一定年龄后自然就会知道, 甚至认为进行性教育会对学生造成一定的性刺激, 其获得一定性知识后会导致青少年出现一定的性犯罪倾向, 认为不懂才是最保险的。然而学生在通过多种途径获得青春期教育知识的过程中, 如果缺乏正确引导, 容易受一些错误与不健康的知识影响。第三, 缺乏专业师资。当前, 在农村学校教学中, 缺乏专业的青春期教育教师, 相关学科教师对学生青春期所表现出的心理活动与生理特征难以有效把握, 无法确保青春期教育工作安排的系统性与全面性, 其青春期教育效果难以有效实现。此外, 在教学安排中, 缺乏与之相配的教材, 为顺利开展青春期教育带来了现实困难。

四、农村六年级学生开展青春期教育现存问题的突破性路径研究

(一) 开展青春期教育的现实性意义认知

农村六年级学生, 其年龄已进入到青春期, 伴随着性发育出现了较多的生理现象, 例如青春期男学生出现遗精, 青春期女学生出现月经初潮, 其性意识逐渐觉醒, 出现了性冲动, 要是不好好对其进行青春期教育, 该阶段的学生就无法正确对待其存在的性生理问题与心理问题, 难以保障其身心健康发展, 可能会引发性生理疾病与心理疾病。对农村六年级学生开展青春期教育, 其存在的现实性意义如下:第一, 能够有效消除学生对性的神秘感。在农村六年级教学过程中, 缺乏对青春期课程的重视与安排, 导致学生所具备的相关青春期知识十分匮乏。学生第二特征发生明显变化, 受社会及网络等不良信息的影响, 其对异性存在着十分强烈的好奇心, 如不能及时进行引导, 让学生具备正确的性知识, 则可能会致使其尝试性偷窥或性游戏, 一味禁锢只能增加其对性的神秘感与内在好奇心, 只有积极进行引导教育, 方可消除其对性所存在的神秘感。只有准确认识到相关青春期知识, 学生才能以更好的状态投入到学习中。第二, 有利于保障学生身心健康, 预防青春期疾病。六年级学生自我意识很强, 加上其生理与心理变化较快, 会特别关注自身的变化, 对他人评价十分敏感与在意, 随着其生理成熟加上对异性的好感, 难免会出现手淫等问题, 需要对其进行引导, 纠正其不良习惯。第三, 有助于培养并树立良好的性道德。在网络社会及文化大幅普及的状态下, 大量信息泛滥, 影响学生纯洁的心理, 加强青春期教育, 有助于提高学生认知与分辨的能力, 提高自己的控制能力。

(二) 开展青春期教育的现实性策略

1. 三位一体, 综合发挥学校、家庭与社会的作用

农村受封建伦理的影响很深, 人们往往认为性是肮脏的, 无法言谈的, 很少会对孩子进行青春期性教育, 且随着农村留守儿童的增加, 父母并没有承担起相关教育义务, 大部分青春期教育由学校来承担。为提高青春期教育效果, 应坚持三位一体, 以学校教育为中心, 家庭教育为必要补充, 社会教育发挥导向作用, 多层次全面地向青少年传授性知识, 保障其身心健康发展。只有综合发挥学校、家庭与社会三者的综合影响力, 在各个层面对学生的青春期发展进行影响与引导, 三者有机整合, 方能达到青春期教育的效果。

2. 引导学生自我教育, 结合青春期教育

自我教育, 即重视发挥学生的主动性与独立性, 对接受教育的内容进行自觉选择与控制, 具备一定的自我管理性与自我计划性。学生能够自我确定教育目标, 在学习过程中进行自我计划与自我调节, 做出自我评价及相关总结。农村六年级学生的父母大部分外出务工, 与孩子见面的机会本来就少, 而进行家庭教育就更少了, 在一些地区, 受封建思想的影响, 基本不会对孩子进行性教育方面的沟通, 无法解决其内在的困惑。将自我教育与青春期教育相结合, 其现实意义重大, 能够有效弥补个体之间存在的性教育差异, 提高学生自我教育的能力。

3. 加强学校领导重视, 提升教师整体素质

在农村六年级教学中, 学校领导层大都过于重视升学率, 对于性教育或相关青春期教育在课程时间安排上, 无法给与理解与有效支持。在农村六年级开展学生青春期性教育工作, 应将领导层思想工作作为首位, 让其足够重视并提供有力支持, 切实提高教师自身的素质。此外, 还应综合考虑六年级教学的实际情况, 研究与学校实际相符合的教材。发挥社会导向作用, 通过社会大环境的科学普及与教育, 开展性道德教育, 积极消除认知与偏见, 为开展农村六年级学生性教育提供必要的大环境依托。

六年级学生会讲话稿 篇8

关键词：语文；阅读；重要；联系；作用

在小学六年级这个时期，孩子们即将步入初中的大门，这时孩子们的思维能力和想象能力都会比之前有很大的提升。然而，在这个时间段，我们要更加努力提升学生的阅读水平。根据当前的实际情况，如何提高小学六年级学生的阅读水平成为一个值得探讨和研究的话题。

一、注重课堂上学生阅读和理解的锻炼

要想提高小学六年级学生的阅读水平，一定要抓住机会对学生阅读和理解能力进行多种方法的锻炼。阅读固然重要，但我们也不能只单单地注重阅读能力的提高，我们还要重视孩子们理解能力的培养。小学六年级的学生已经历了几年的在校学习，会了解到课堂的重要性。课堂的重要性体现在很多方面，在课堂上听老师讲关于阅读方面的课固然很重要，但是不能忽视课堂上积极主动发言的重要性。老师在讲课的过程中，肯定会提问学生一些关于阅读的重要问题，然而有些学生出于种种的原因不愿意在课堂上积极地回答问题，这样就错过了很重要的提升阅读能力的机会。针对这种现象，老师应该采取相应的办法使学生乐于发言。

二、锻炼学生做阅读题的能力

到了六年级这个阶段，要想提高阅读能力，做阅读题也是十分重要的一个方面。把相应的阅读题做懂、做明白，可以证明学生阅读能力的进步。因此，学生应该把课内文章后的相应阅读题认真做完，老师也要在课堂上进行课后题的提问，以此来检测学生的阅读水平是否有了提高。当然，仅仅做课内的阅读题是不够的。当学生的阅读能力有了一定的提高之后，老师应该找出适合学生的课外阅读，让学生自行阅读并且做相应的习题。当然，课外阅读部分也需要老师在课堂上进行提问，并且让学生自己讲解阅读的内容和理解的含义。这样，久而久之，学生就自然愿意积极主动地学习，进而提高阅读能力。

参考文献：

倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.

六年级学生会讲话稿 篇9

同学们：

再过一个多月，同学们就要进入到初中学习，这一段的时间是非常关键的。针对这次学期末复习，我对同学们提几点建议：

1、及时消除自己的浮躁情绪

同学们快毕业了，而在这个时间段最容易出现的一种情绪，就是浮躁，心浮气躁，学习不踏实，做事不认真，原来规规矩矩的同学有可能会给你点意外了，这个意外极有可能是我们不想看到的。现在我们的新课已经结束，已经进入全面的复习了，要对以往的知识进行梳理，查漏补缺。六年所学的知识，现在用有限的时间去复习巩固，学习任务必定要比原来大的多。学习任务的增加，同学们肯定会觉得比平时辛苦，肯定会有怨言。当自己发现这种情况要及时进行自我心理疏导，使自己懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获，俗话说“不吃苦中苦，难做人上人”。

2、加强对自己课外时间的合理分配

特别要注意一定不要迷恋上网，网络是一把双刃剑，给我们的学习生活带来方便的同时，如果运用不当，那带给你的害处是我们所不敢想象的了。所以注意不要让自己沉迷于电脑游戏之中，六年级这个年龄段最危险，一旦沉迷网络之中，那就不单单是成绩下降的问题，后果也许会不堪设想。家里有电脑也能上网的一定要注意了，在家里没有节制的上网是没有好处的，除了查资料，最好自己上网时有家长陪同。

3、要注意遵守纪律。

家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。适时告诉我们：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。这里我插入说一下我们一定要按时上学、按时回家，按时完成老师布置的作业，但是有个别学生，老师布置的学习任务不会自觉完成，这需要注意了，要及时意识到自己的错误并加以改正。

4.要对这次考试有足够的认识。

毕业考试成绩是同学们走入初中给中学老师留下的第一印象，多多少少会影响初中老师对你的的判断，以及将采取的一些策略。所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始，好的开始是成功的一半。

5、同学之间多点鼓励，少点指责，要互帮互助，保持友谊

假如你的成绩不理想，假如您心里很生气，假如你和同学闹别扭，本来想说

一些自卑或报复的话，那么我劝你就尽量不要说了，这样说的效果会适得其反。可以找一找自己或同学的一些平时的优点，某些方面的进步，帮自己找找失败的原因，给自己信心，也给自己的同学信心。我相信每个同学都渴望成功，每个同学都想做个好孩子，做个好学生，他只是不能克服自己身上的某些不足。同学们的成功需要老师们的帮助，所以也请同学们与老师多交流，在这里我也希望老师对同学们多些鼓励，少点指责，这样成有助于同学们走向成功。

六年级学生和家长会讲话提纲 篇10

六年级学生和家长会讲话提纲

一、对学生的期望和要求

1.做一个有责任心的人

学生的主要任务就是学习，努力学习是自己的责任！

学习从来就不是一件轻松的事儿，必须要有顽强拼搏的精神和毅力，学会付出，学会放弃，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。

要养成勤奋学习的习惯，把作业当成考试，不懂就主动问，有错及时改正，„„

2.做一个懂得感恩的人

感恩父母

感恩老师

感恩他人

要学会感恩，更要学会把感恩化作自己的行动。

3.做一个讲文明、守规矩的人

一个人的言行举止就像一面镜子，照出的是一个人的修养。

做一个讲文明的人，让美德和品行成为你的名片。

要守规矩。遇到一件事，首先要问自己“该不该做”，而不是问“有没有人看见”。

4.做一个会自我管理的人

自己的事儿自己做，自己做的事儿自己要负责；

学会合理安排自己的课余时间，做自己时间的主人；

不能只满足于完成作业，要养成阅读和自学的习惯。

二、给家长的建议

家教中的误区：

误区一：“把孩子送到你们那儿我就放心了！”

在孩子的教育问题上，家长的作用是无法取代的，很多的教育问题是教师无法代替的。

孩子进入学校以后很多的差异来自于家庭。孩子是父母的镜子，在所有的优秀孩子身上，几乎都有他们父母的烙印；在所有的问题儿童身上，也都可以找到他们家庭的原因。

误区二：“因为你是孩子，所以我们必须无条件为你服务。”

没有日积月累地教化好孩子的感恩之心，会导致孩子的心中并没有种下感恩和责任的种子，甚至把孩子养成“白眼狼”。

一个懂得感恩的孩子，他（她）会感激别人替他所做的，珍惜他得到的一切。

模仿是孩子重要的心理特点和学习方式，父母要以身作则，做孩子的人格榜样和行为榜样。

误区三：“这孩子特聪明就是学习不用心，他要是认真起来学习成绩肯定好。”

“他不是不会做，就是粗心、马虎”；

“他都会，但就是考不出来”；

“他就是学习不用心，认真起来学习成绩肯定好”；

上面这些话不知道害了多少人！为什么这么说呢？

第一，它会给孩子一种错误认识：聪明是重要的优点，而不用心是次要的缺点，容易轻视勤奋的力量。

事实的真相是：这些孩子永远也尽不了全力，他们需要维持自己“学习不用心但依然成绩不赖”的现状。

更重要的是，他们担心万一尽了全力，却并没有成为“顶尖高手”，他们受不了这种打击。“你看，我只是懒，并不是不聪明。”

第二，它会给孩子无路可退的感觉

如果努力了，可是成绩还是上不去，就会被家长视为不聪明；为了维持聪明的形象，孩子就无法全力以赴。

“做事专注、认真”这些品质，才是把事情做好的决定性因素。

误区四：家庭教育就是学习的教育，学习的教育就是让孩子上各种辅导班。

孩子的价值观、是非观、自理能力、自学能力、自强精神、目标信念、心态习惯、同伴交往等等是比知识重要得多，没有这些，知识越多越危险。

如何对待孩子的逆反心理？

1.尊重孩子，让孩子感觉到他的意见父母在认真听取。遇事先要冷静地站在孩子的角度看问题，充分理解孩子的感受和想法。

2.坚持原则，严格要求，该批评就批评。

3.批评孩子要就事论事，不算旧账，避免长篇大论的说教。说理要说得具体，做到见好就收。

六年级学生会讲话稿 篇11

关键词：数学  总复习   归纳能力

小学六年级数学总复习，知识面较广，对解提技巧的要求比较高，解法相对灵活。在日常教学过程中，对于学生的自学能力以及口头表达能力，教师应当多加培养。此外，对于学生的归纳能力，教师也要重视，可以帮助学生较快地掌握知识，提升自身的创造力。

在归纳学习的过程中，学生是学习的主体，教师要发挥主导作用。在总结提高复习阶段，教师起着关键的作用。教师自身要深入了解教材，做好备课工作，提升自我归纳能力，起到良好的示范作用。在进行内容总结的过程中，教师要对学生进行引导，逐步深入，不断完善。

一、对习题类型进行总结

教师要给学生讲解典型的习题，让学生进行适度练习。学生在解题的过程中，要学会自己去寻找方法和规律，总结不同问题的解题方法，学会触类旁通，灵活运用。在日常教学过程中，教师要引导学生积极思考，从比较特殊的例题中，找到普遍的规律，让学生学会归纳总结，将教材前后章节进行融会贯通，总结出大致的提纲。

二、总结习题方法

在进行数学题研讨的过程中，教师要对学生进行引导，告知学生解题的最终目的，总结常用问题的解决方式，巩固知识点。在日常教学中，教师要引导学生展开联想，探索问题的知识结构，从中发现规律。如果问题相近，可以采用类比分析的方法，这样问题比较容易解决，学生也会觉得比较容易理解。在进行试题分析时，要让学生自主思考问题的关键点以及应采用的方法，从而熟练地解决问题。通过方法总结，学生会了解到常用的解题方法，如观察法、分析法等，这样学生在做题时才会有据可依，容易解决。

三、对一题多解类题目进行总结

对于同一道题，教师可以引导学生寻找多种解决的方法，包括正面、侧面和反面等，学生可以从中发掘出不同的解决方法，以便更好地沟通，增加学生的知识，拓展学生的思维，培养学生学习数学的兴趣。

以下面的题目为例：加工一批零件，甲单独完成的时间为9小时，乙单独完成的时间为6小时，由两人合作，在任务完成时，甲完成72个，这批零件共有多少个？

根据一般问题的解法，是先要解答出甲乙两个人合作的时间，接着再求出零件的总数量。另外一种解法就是当题目出现以后，进行发散思维，考虑甲的工作量和工作总量之间存在的关系，从而得出在总工作量中，甲工作量所占的比例，进而得出零件的总数量。再根据甲乙的工作量关系或者甲乙之间工作效率的关系，求出乙工作量是甲工作量的几倍，或者是乙的工作效率是甲的工作效率的几倍，进而得出零件的总数。在这两种方法中，第一种方法叫做同中求异，第二种方法叫做异中求同，两者在目标方面是相同的——利用发散思维进而求得问题的答案。在课堂例题中，教师可以运用多种方法，举一反三。在课堂讨论环节，学生完成作业以后，教师要培养学生好的思考习惯，让他们针对一种题目寻找多种解决方法。教师要鼓励学生采用新颖的学习方法，拓展学生的思维。

四、单元总结

在学习一个单元以后，教师要引导学生进行总结。教师可将这一单元的知识点列成提纲，进行具体讲解、示范。学生可以以此提纲为例，独立地进行提纲仿写。在刚开始时，一些学生可能写得不认真，只总结几个字，还有学生只是比照资料写，感觉十分困难，不知道该从哪里入手。对于这些问题，教师应当积极鼓励学生，对学生进行辅导，正确引导学生，帮助学生解决难题，激发学生的积极性。

对知识点进行小结，可促使学生对本单元的基本概念有个大致的了解。学生将本单元的知识结构进行整理，有助于对公式、定理之间的关系有一个清晰的认识;还要总结习题类型，寻找解题的技巧;在推理方面要形成自己的认识，对解题规律进行探索。学生进行自我总结以后，教师可以结合学生自身的问题，进行分析、点拨，和学生展开交流，共同探讨问题。如果学生的总结写得比较优秀，教师可以张贴出来，在学生之间传阅，多表扬学生，进而培养学生的兴趣。

五、结语

在小学六年级数学总复习过程中，学生对知识的学习通常需要多种方法的整合。在日常教学过程中，教师应当有意识地培养学生的归纳能力，增强学生的概括能力。归纳能力对学生的发展起着重要的作用。所以，教师在小学六年级数学总复习阶段，要多花功夫，提升学生的归纳能力，为学生的未来发展提供助力。

参考文献：

[1]马正清.小学数学应用题教学之我见[J].中国西部科技，2008（2）.

[2]施双芳.小学数学课堂教学的现实性思考[J].中国科教创新导刊，2009（10）.

[3]董藝玲.探讨小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].中国校外教育，2013（2）.

六年级学生会讲话稿 篇12

上课伊始, 外教Terry老师用PPT为我们出示TASK (任务) , 任务的名字叫“Ice breaker” (破冰者) , 意思是往往我们碰到的第一堂课上, 学生之间彼此都是stranger (陌生人) , 那么如何让学生从不认识到认识, 到熟悉, 再到成为好朋友, 自我介绍是必不可少的。如何介绍, 从哪些方面去介绍才能让别人更清楚地了解自己, Terry老师在屏幕上出示了下面的陈述提纲:

Activity:All about me

*All about me:

*Name: (English/Chinese) :

*How I get my English name:

*Birth place:

*A bit about my family:

*What I teach:

*Why I became a teacher:

*One thing I enjoy doing (or eating, or watching, or listening to) :

这个提纲实际上是“Ice breaker” (破冰者) 的破冰方法, 有了这个提纲的引领, 我们陈述起来就能有章可循, 思路清晰, 表达流畅。我们每位身为“学生”的老师们都先用文字写下了自我介绍, 形成一篇完整的作文, 而后再口头陈述自己的作文。

通过这节外教课, 我认为拟定一个写作提纲对于初学英语写作的人来说非常重要, 它可以降低写作的难度, 给学生一把梯子, 让学生不会产生畏难情绪, 从而提高写作的有效性。

大家都知道, 六年级小学生的词汇量本来就有限, 再让他们创造性地运用语言有一定的难度, 所以教师应针对学生的年龄特点和实际的语言水平, 设计学生易于完成的写作任务。同时应该关注让六年级学生比较感兴趣的话题作为写作素材, 因为只有当写作的内容具备生活化的特点时, 才能引起学生的关注和兴趣。

例如牛津小学英语6A Unit 6 Holidays一课围绕学生感兴趣的节日展开讨论, 我设计了“My favourite holiday”为题的作文。要求学生从哪些方面来写呢?我在设计写作提纲时为学生提供了以下内容:

1.My favourite holiday’s name:

2.In which month:

3.People usually do:

(set off firecrackers放鞭炮;watch Chinese New Year Celebration观看春节联欢会)

4.What I did last holiday:

展示一学生的作文:My favourite holiday is Spring festival, it’s the most popular holiday in China.It usually comes in January or February.People usually have a long holiday for about eight days.They visit their relatives and friends.At New Year’s Eve, people have a big dinner with family, set off firecrackers (放鞭炮) and watch Chinese New Year Celebration (观看春节联欢会) .I had a big dinner with my big family last year, there were a lot of delicious food.

Spring festival is my favourite holiday, What’s your favourite holiay?

在学生写作的过程中, 经常会出现学生不能完全用英语表达的情况, 我提前做了预设, 并给学生加以提示, 如放鞭炮和看联欢会两个词组, 我还鼓励学生在写作前可以搜索一下关于节日的资料, 或者查字典解决自己不会的单词。这样既能巩固学生对已学知识的内化, 同时也提高了用英语写作的有效性。