小学信息技术兴趣课教案

小学信息技术兴趣课教案（通用13篇）

小学信息技术兴趣课教案 篇1

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会使用Photoshop修改图片的分辨率 教学重点和难点：

利用Photoshop的“图像大小”选项修改图片的分辨率 教学过程：

一、情景引入

某些时候需要把图片上传到网上，但是却提示图片分辨率过大，怎么办？ 那么就需要使用软件修改图片的分辨率——Photoshop

二、新课教学

1、教师演示如何使用Photoshop修改图片的分辨率

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会使用Photoshop裁剪图片 教学重点和难点：

利用Photoshop的“裁切工具”裁剪图片 教学过程：

一、情景引入

某些时候需要把图片中的某些内容裁剪出来，怎么办？ 那么就需要使用Photoshop的“裁切工具”。

二、新课教学

1、教师演示如何使用Photoshop的“裁切工具”裁剪图片

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会使用Photoshop去色和让图片色彩变得更鲜艳 教学重点和难点：

利用Photoshop去色和调整色相饱和度 教学过程：

一、情景引入

某些时候需要把图片的颜色去掉或者某些图片的色彩不够鲜艳，怎么办？ 那么就需要使用Photoshop的去色选项和色相饱和度选项。

二、新课教学

1、教师演示如何使用Photoshop把图片去色以及让图片色彩变得更加鲜艳

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会使用Photoshop改变图片的色彩 教学重点和难点：

利用Photoshop的“通道”技术改变图片的色彩 教学过程：

一、情景引入

某些时候需要把图片中的色彩改变为其他颜色，但怎样才能改变得自然、真实呢？

那么就需要使用Photoshop的“通道”技术。

二、新课教学

1、教师演示如何使用Photoshop的“通道”技术改变图片的色彩

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会使用PowerPoint制作一份简单的演示文稿 教学重点和难点：

利用文本框为幻灯片添加文字 教学过程：

一、情景引入

老师上课时使用课件一般是演示文稿的，那么如果自己想制作，怎么办？ 那么就需要使用PowerPoint软件。

二、新课教学

1、教师演示如何使用PowerPoint的“文本框”工具为幻灯片添加文字。

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会为幻灯片添加图片来装饰 教学重点和难点：

如何把图片插入到幻灯片中，并调整大小及位置。教学过程：

一、情景引入

幻灯片单单添加文字比较单调，如何添加图片来装饰呢？

二、新课教学

1、教师演示如何通过PowerPoint的插入菜单为幻灯片添加图片。

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会为幻灯片添加艺术字来装饰 教学重点和难点：

如何把艺术字插入到幻灯片中，并调整大小及位置。教学过程：

一、情景引入

幻灯片添加文字样式比较单调，如何添加艺术字来装饰幻灯片呢？

二、新课教学

1、教师演示如何通过PowerPoint的插入菜单为幻灯片添加艺术字。

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

教师针对当堂学生所遇到的问题，总结解决方法。

小学信息技术兴趣课教案

授课时间：周四 授课地点：电脑室 授课年级：小学四五年级 授课内容：

学会为幻灯片插入视频或音乐 教学重点和难点：

如何把视频或音乐插入到幻灯片中 教学过程：

一、情景引入

之前学习了为幻灯片添加文字、图片及艺术字，但是需要添加视频或音乐的时候，那么怎么办？

二、新课教学

1、教师演示如何通过PowerPoint的插入菜单为幻灯片添加视频或音乐，以及插入的视频或音乐相关的设置。

2、教师发布作业，学生当堂完成

3、教师巡堂指导

4、学生完成作品后通过网络提交作业，教师当堂批改作业

三、小结

小学信息技术兴趣课教案 篇2

一、寓教于乐, 给学生创造愉悦的学习氛围

小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏, 根据这个特点, 可以把计算机课寓于游戏中, 激发学生学习计算机的兴趣。学习指法是比较枯燥的, 如果直接让学生练习, 学生自然没有兴趣, 教师一味强迫练习, 必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中, 采取游戏引入的方法, 先让学生玩。例如:学生在接触金山打字通2000学习软件中的打字游戏“吃苹果”时, 会觉得很有趣, 特别想“吃”到更多的苹果, 那模拟儿童的夸张笑声“哈、哈、哈, 你认输吧!”很容易激起小学生争强好胜的心理, 不用任何人督促就主动反复“玩练”, 在游戏中轻松练习, 于不知不觉中指法娴熟了, 而且热情非常高, 这就是“吃苹果”游戏的妙用。在这种情况下, 我再结合软件讲解指法要点, 学生学得认真, 学得扎实。

二、建立合作的师生关系

合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是:“你不会学习, 我来教你学习;你不愿意学习, 我来强制你学习。”现在的观念是:“你不会学习, 我来教你学习;你不愿意学习, 我来吸引你学习。”“吸引”, 就是“使儿童乐于学习, 使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。比如学生在对着一个物体进行绘画, 就是不知道怎么样才能画得像, 那是因为他们想把这个物体的立体形象都绘画出来, 但是其技能远达不到这种水平, 这时我就会告诉他, 你把它的轮廓画出来, 老师再告诉你怎么样填色可以把它画得更立体些。这样两者合作, 使学生觉得原来也不是那么困难的, 学习的兴趣才不会被困难所扼杀。

三、从简单易接受的内容入手, 由浅入深

画画是小学生们比较喜欢的活动, 在计算机中只要通过相关软件操作, 就可以画出各种图形, 这一点学生越是感到神奇, 就越有兴趣想去学习和探索。我就选用适合小学生特点的软件金山画王, 让学生通过基本且简单的操作, 画出像卡通书。首先让学生们学习简单的操作, 然后再深入一步逐渐讲解一些常用技巧设置, 绘制一些简单的图形。不过, 有一点需注意, 千万不能讲解过于复杂的知识, 要根据小学生自身知识基础而定难度, 过难同样也会挫伤他们的学习积极性。

四、改变教法, 凸现主体, 激发学生自我主动学习的热情

信息技术课是一门实践性非常强的课程。常言道“百闻不如一见”, 而信息技术课则可谓是“百见不如一练”, 用“纸上谈兵”的教学方法显然是不行的。学生亲自上机动手实践远比听老师讲, 看老师示范要有效得多。针对信息技术课的这一特点, 我把传统的“黑板+粉笔”的教学模式转变成“键盘+软盘”的新模式。在教学过程中, 以学生为主体, 使学生和教师同置于一个探究者的位置, 允许学生突发其想, 并允许让学生自己亲自试试看, 在试试看的过程中, 闪现、捕捉创新的火花。

计算机知识的更新速度很快, 今天我们掌握的知识到明天并不一定适用。这也对传统教学提出了挑战。针对这一点, 在教学过程中, 我从不让学生为了掌握某个知识点而进行死记硬背。相反, 让学生通过自学 (如看教材, 自己试着操作) 、互学 (如向旁边的同学、老师、家长等请教) 等方式学会操作, 并及时进行总结。比如, 通过什么方法、什么途径学会计算机操作的。教师这样反复地引导, 学生渐渐地就能把握学习计算机知识的要领。这样, 学生对某个知识点的掌握也许不够完整, 或者不是十分扎实, 但学生还是成功的, 因为计算机的某个知识, 也许过三两年就被淘汰了, 但学会的学习方法, 学生将终身受用。

这样, 学生在自学、互学、总结的过程中, 学会了自我探究, 尝到了成功的喜悦, 对学习计算机的兴趣也就更浓了。

五、设疑激趣

教师在教学过程中应引起学生强烈的、需要解答的愿望, 并带着问题去深入研究。如在教学WORD中“查找与替换”命令时, 先给学生一篇有关“计算机”对社会影响的文章给学生, 让学生把文中所有的“计算机”三个字都改成“电脑”。同学们个个苦思冥想, 结果, 所有学生在实践中发现, 要想在短时间内改完文中所有的“计算机”是不可能的。随后他们提出了怀疑:是不是老师故意刁难我们呢?于是, 我提示学生让他们运用编辑菜单中的“查找与替换”命令去试一试。结果大部分学生在我的启发下, 将问题迎刃而解, 体验到了成功的喜悦。

六、利用计算机游戏, 激发小学生学习信息技术的初始兴趣

在某些特定的家庭, 父母谈“游戏”“电玩”色变。惟恐坏了孩子视力, 误了孩子的前程。但只要我们因势利导, “游戏”“电玩”会为我们所用, 能激发起小学生学习电脑的最初兴趣, 带小学生走进“电脑”世界。“电玩”比我们成人的语言更能激发起小学生认识电脑、操纵电脑的强烈欲望。小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏, 根据这一特点, 我把计算机课开端寓于游戏中, 激发学生学习计算机的兴趣, 让学生在兴趣中展开课堂学习。从评价入手把激发学生兴趣作为学生信息技术学业的一种重要手段, 以教学目标为依据, 本着对发展学生的创新精神和创造性思维有利的原则进行。在完成教学目标的前提下, 注重学生的个性发展, 因材施教, 发展特长;注重学生创新意识的培养, 形成动脑思考的习惯;提倡学生采取多种方式解决问题, 扩展学生的思维。一个好的作品能较全面地对学生进行多元测评, 比如可以从作品的文字、声音等媒体内容的合理性、创新性及技术的熟练程度、合作的有效性、自我评价等方面进行评价, 而且学生很容易从感性的方面来评价。作品的评价特别有助于学生自我认识智能的培养。在学生作完一个作品或一节课结束时教师要给学生做足够的评价, 指出好的方面及不足, 尽量以表扬为主, 这样才能培养全部学生的学习兴趣, 达到预期的效果。

七、组织学生参加各类电脑竞赛

通过竞赛相互学习, 相互竞争。按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组, 对学生进行重点培养, 例如电脑绘画、电脑动画、电子刊物、网页等。学校也可通过各种竞赛, 来增加学生学习的兴趣。如“科技创新大赛电脑科幻绘画”“全国中小学生电脑制作活动赛”等各类比赛, 通过一系列的比赛, 有助于提高学生的电脑操作水平, 更能激发学生的学习兴趣。信息技术学科如今还是一门新兴的学科, 我们教师只有不断改进教学方法, 认真实践, 及时总结, 才会有创新, 才能提高小学生学习信息技术的兴趣, 形成较好的信息技术素养, 使他们主动地学习, 也更能为培养21世纪人才奠定良好的基础。

总之, 在信息技术课程的教学中, 要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要。努力创造条件, 以积极参与、学以致用为本, 激发兴趣、合作学习、大胆创新为手段, 鼓励学生动手实践, 大胆探究, 合作学习, 让他们不断体验成功的喜悦。

参考文献

[1].董奇.《有效的学生评价》, 中国轻工业出版社, 2003年1月

小学信息技术课的兴趣培养 篇3

在农村的学生接触计算机较少，很多的孩子只是听说，或听家长说计算机的很神奇，对计算机充满好奇，这就极大的激发学生想探索求知欲。在教学时，教师要紧紧围绕着学生兴趣来展开教学，当然，学生学习信息技术课的兴趣直接关系到教学目标能否实现，如果教学方法不当，就会使学生的兴趣一落千丈。兴趣是学生探索知识的源泉，它是学生最好的指挥棒；他是学生学习的发动机；他是学生是最好的教师，但“它”从哪儿来，又如何发挥“它”的作用。由于计算机里有些游戏较为好玩，这是小学生喜欢学习计算机最主要的原因是，由于计算机游戏有较强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的兴趣势能转化为学习的动能，因而取得不错的教学效果。譬如：许多学生没碰过计算机，小学生刚开始学习计算机时，对鼠标的左右键的作用和用途以了解，但是对鼠标的双击和拖动是难以掌握，如果为了让学生熟练的掌握鼠标键作用而练习，那么就无法调动学生积极性。在教学鼠标各种基本操作时，通过玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过玩“蜘蛛纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，学生很快掌握单击、双击、右击和拖动。从而消除了学生对电脑的恐惧心理，让学生在快乐中掌握知识又能熟练地运用了键盘和鼠标。

二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣

儿童心理学告诉我们，小学生的形象思维在小学阶段学习中占主导地位，而逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于小学生活经验和学习技能处在积累阶段，在获取信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有强烈色彩和有故事情节有较强的好奇心，利用学生的这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在教学中，将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的。此时学不太理解，感觉计算机太神奇，借此进行讲解，同时告诉学生只要掌握计算机知识，自己也可以创造出动漫，以此来激发学生的学习欲望，然后进行教学，教学生如何掌握进行动漫制作。

三、开展竞赛，强化兴趣

为了培养学生学习兴趣，强化学生对知识的掌握，开展竞赛教学，每个学生都有好胜心，较强的荣誉感。由于电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，能开发智力，培养儿童的灵敏性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到奖励，学生的兴奋劲瞬时就被提起来了。针对学生这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”的目的是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，增强学生对知识的掌握。通过竞赛，活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，同时让学生在竞赛中达到了“练”的目的而掌握知识。在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。

四、发挥学生的作用，激发学生学习兴趣

计算机课是一门知识性、操作性很强的学科，因个体差异等种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生稍加指点便会，而有些学生因接触较少基础比较弱，学习有困难，这样不利于教学。如果教学内容设计稍浅，基础好的学生就会做自己喜欢的事情不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而教学内容稍微加深一点，基础薄弱的学生学起来会很吃力。因而在上每一节课前用大屏幕给同学们做演示、讲解一刻钟左右，在让学生们自己动手操作，对个别接受能力差的学生进行单独辅导。在上机时，教师不可能兼顾到每一个学生，这时挑选一些操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在操作过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就会让更多学生参与学习中了，从而激发学生爱上“电脑”。

五、给予学生自豪感，调动学生兴趣

丝毫的进步都要对于学生给予鼓励，这样可以激发学生学习的动力。在教学中可以通过学生反馈，便知学生对知识掌握程度，在进行重要部分讲解时，巧设问题，学生回答正确当即表扬。然后进行计算机操作，对于操作成功的，计算机屏幕会出现“你真棒！”“你真聰明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生操作错了，计算机会屏幕上会显示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用Word制作书签”的教学中，收集学生制作的书签，并将书签打印出来，分发给下节课堂上学习积极的同学做为实物奖励，当学生看到了自己成果，显然很兴奋，这样就激励学生的兴趣，让他们在快乐中学习知识，接受知识，掌握知识和运用知识，从而提高学生能力。

总而言之，学生的兴趣培养是多方面的，只要在教学时充分调动学生学习积极性，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中真正实现自我主体地位，并且能促进学生不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。

小学信息技术兴趣课教案 篇4

小学信息技术活动计划

指导教师：郭克风

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小学信息技术课程活动计划

指导教师：郭克风

一、指导思想：

当前我们处于二十一世纪，人类已步入信息社会时代。计算机作为信息处理的工具，广泛地应用于我们生活的各个方面。为适应时代的发展，计算机课程已被纳入到各级学校必修课程之中。为了适应现代教育形势发展的要求，为了充分培养学生的能力，促进学生的特长与能力协调发展，我校开展信息技术兴趣小组活动，并努力提高活动质量，使学生学有所得，学有所长，丰富学生的生活。其目的是培养一批在信息技术上有浓厚兴趣并有较高天分的同学，发展他们的特长，使他们在原有基础上有所提高。

1、以小学信息技术课程标准为准则，对学生进行教学。

2、以提高学生操作兴趣、学会基本操作为出发点并逐步提升学生的合作能力、审美能力。

3、以实践操作为主，辅以必要的理论指导与演示讲解。

二、活动目标：

（一）总体目标：

1、通过电脑操作培养学生的信息技术实践应用能力；

2、培养学生发现问题、解决问题的实践操作能力；

3、培养学生合作精神，培养学生的创新能力；

4、培养学生的审美情趣。

（二）具体目标：

1、使学生初步熟悉计算机的基本组成与功能；

2、使学生能较熟练的使用鼠标和键盘；

3、使学生学会使用画图软件；

4、使学生具有初步的利用电脑进行文字处理的能力。

（三）培养目标：

1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，提高学生的信息素养与信息能力。

2、把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

3、在学生中培养学习信息技术的积极分子，为今后做老师的小助手做好准备，也为以后参加市小学生信息技术竞赛作好一定的准备工作。

三、参加对象：

3—6年级学生，原则上每班2名，具体人员名单由班主任决定。

四、实施方案：

为能更好地完成活动辅导任务，特制定实施方案如下：

1、做好报名工作

先初步设定信息技术活动兴趣小组人数约30人左右，由各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，学校再根据各班得报名人数从中选出具有一定计算机基础的学生作为学员（要求为四至五年级），活动地点为学校网络教室，时间为每周二下午第三节。

2、加强管理

为能更好地完成课外活动的学习目标，必须做到认真备课，耐心辅导，全面关心爱护学生，管理组织教育好学生遵守学生日常行为规范，文明守纪，讲究卫生，更要爱护来之不易的计算机设备。

3、重视计算机引言课的教学，培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在计算机引言课中，要从计算机的产生、发展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，同时结合本地区、本校利用计算机进行画图、制作学校网页等方面的应用，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。

4、注重上机操作能力，使学习兴趣持久不息

计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占70%，理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技

能，增添一份喜悦之情，充满一股学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版等操作竞赛，让学习兴趣持久不息。

5、发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣

学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容，而且是学生最感兴趣的内容，如在“画图”的教学中，事先告诉学生教学目标，让学生自己组织上课，学生就会按照自己的理解程度，以自己最好的教学方式，扮演“小老师”。同时，在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，共同激发学习兴趣。

五、活动安排：

每周二兴趣活动时间为开课时间，第周1课时。地点：微机室。具体活动安排如下： 周次 具体内容 开学，学生报到、注册 2 制定计划，参加对象的确定 3 玩纸牌游戏，练习鼠标操作 通过“画图”软件的使用来练习电脑绘画。《神奇的画图世界》，画一幅风景画。通过PowerPoint 的使用，练习制作幻灯片的基本技能。《贺卡的制作》及PowerPoint 的综合应用制作作品。6 《运指如飞》，以玩游戏作驱动进行全键盘指法练习《使你的文章漂亮起来》，重点：设置字体、字号和颜色等，修改文章。通过Word的使用，练习汉字输入、编辑排版及电脑小报的制作。9 通过网络知识的学习，练习上网查资料和收发电子邮件等基本技能。10 “纸牌”、“七巧板”等游戏练习使用鼠标的熟练程度。11 制作主题为“圣诞节、元旦节、环保、奥运会”等的网页 文件操作中Shift键、Ctrl键的使用技巧，小组辅导 比赶帮超。13 在Excel中快速计算，让PowerPoint“闪”，集中练习。14 快速开机关机的秘密，如何自行清理回收站，探究学习。15 成果展示，评价。评奖。16 迎接升学考试。

六、几点要求：

1．建立一支约25人的兴趣活动小组。各班人员1-2名即可。

2．每周完成一课时的听课学习，时间为40分钟。作业，上机完成。

3．兴趣小组成员每人必须完成一个专题作品。

小学信息技术教案 篇5

设计思路：

1由于本课的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本课的课堂教学。

2在课堂教学中采用小组协作，课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。

3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。媒体设计：

1在网络教室中进行知识的传授。2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

3以powerpoint所做课件串连全课的主要知识点。

活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。活动目标：

1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

2、熟练掌握word插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。活动难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。活动重点：

学生按课前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学准备：

1、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组，选出一名组长。

3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。儿歌配画—插入图片

一、引入

教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？” 学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新课 放映多媒体作品

讲解：现在我们先来看一下用word制作的儿歌作品可以达到的效果。每页开始是未插入图片的儿歌，接着才是插入图片后的效果，怎么样，有何感受？ 学生答：略(师板书课题)（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。

师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。生提出问题，集体讨论解答。生：去哪儿找图片呢？ 师：谁来帮他？

生：在 “插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。师板书：插入 — 图片 — 剪贴画 生：剪贴画从哪儿得到的？

师：在office2000中，提供了一个剪辑库。其中有大量可插入文档的图片、声音和影片剪辑。当你安装office软件后，打开任何一个office程序(如word)，都可调用剪辑库中的素材。生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？

演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办？ 生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按课本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。生发言（略）

师板书并小结：选定图片— 图片工具栏选“文字环绕”— 选其中一种方式

“通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。” 讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。师：谁还有其他插入图片的方法？

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文件”选项。

师：真聪明，各组讨论插入“来自文件”中的图片操作步骤。（板书：来自文件）选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。（多媒体出示操作步骤）

1、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片” “来自文件„„”，出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文件夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文件夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。

五、师生总结本课：

小学信息技术教案 篇6

省教改实验教材五年级上第八课调整表格

教学目标：

1)知识与技能：

学生初步掌握拖动调整表格和菜单调整表格的两种方式;掌握设置表格边框和底纹;知道用字体、字号、粗细设置和文字的摆放等方法可以使表格更加美观。知道美化表格的一些常识。

2)过程与方法：培养学生收集信息处理信息的能力，培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

3)情感、态度、价值观：树立团体分工协作的意识;树立用现代化工具帮助解决工作与生活中实际困难的意识，培养学生的学习兴趣和对美的.教育。

教学重点：

用鼠标拖动的方式和用菜单调整的方式调整表格大小、行高、列宽。

教学难点：

表格大小、行高、列宽的菜单调整过程中，“表格属性”^对`话框中各选项卡的设置

教学准备：硬件：多媒体电脑室

软件：Word20xx广播教学系统

教学过程：

一、引入新课。

小组讨论：(出示上节课制作的统计表)上节课我们制作的健康统计表美观吗?你觉得可以在哪些地方进行改进和调整?

小学生健康状况调查统计表调查结果姓名是否近视是否挑食有无龋齿每天锻炼时间小张否否有20分钟小李是是无50分钟小王否否无90分钟小刘否是无30分钟统计结果

小组人数近视人数挑食人数龋齿人数平均锻炼时间412147.5分钟

分小组进行讨论，并汇报。

接下来，我们再来看另一张表，你喜欢哪一张，为什么?这两表格有什么不同的地方?在学生充分讨论以后，揭题《调整表格》

二、新课教学

小学信息技术兴趣课教案 篇7

谈到小学生学习信息技术的兴趣可能有人会说:“小学生上信息技术课兴趣已经很浓了,还用培养吗?”其实不然,学生是喜欢上信息技术课的,但不等于就对信息技术的学习以及信息技术知识和能力的掌握就有着十分浓厚的兴趣。他们多半是喜欢在信息技术课上玩游戏、看动画;他们也多半认为信息技术课上学的内容现在还用不到。因此,我们可以肯定地说,如果不趁着目前这样的机会注意培养学生学习信息技术的兴趣,暂存的热情也会很快下降,所以需要我们老师给予正确的引导和有意的培养。信息技术教育教学的实践比较有意义的告诉我们:必须努力化假性兴趣为真性兴趣。因此,在平时的信息技术课堂教学中,笔者有意在学生看动画和玩游戏时关闭某些程序,这时所有的学生将会发出惊讶的叫声:“怎么没有啦!”然后悄悄的叫一学生上来,告知他以机关,这个时候该孩子便趾高气扬:“知道了,我会了”小学生这个时候便有了一定的醒悟,我们不仅要会玩电脑中的游戏,还要学会去控制,不学习信息技术方面的知识,不掌握电脑的操作要领,光去玩游戏是不行的。日后的信息技术课堂上,学生便不再以玩游戏为主要的学习,而是关注起游戏以外的信息技术知识和掌握电脑的基本技能,真正意义上让学生走上了信息技术学习的正轨。

从已有能力入手向真实能力发展激发学习兴趣

平时的信息技术课堂教学,我们教师也不免有过多不该有的满足,我们都是在这样考虑:学生进了微机房,我们的老师即以开始万事大吉。因为学生们总是人手一台机,他们坐于机前,小手总在熟练地敲着,眼睛总在目不转睛的看着。其实,小学生则没有能够去学到更为广泛的信息技术,也没有能够掌握到真实的信息技术本领。作为我们信息技术老师,必须力忌其自身的浮躁,从关注学生身心健康发展的高度去把握住学生信息技术学习的流程,去优化学生信息技术学习的流程。我们可以毫不忌讳地说,在学生学习信息技术的流程中,小学生还多是麻木的,他们多以玩游戏、看动画为满足,这也是他们上信息技术课的唯一兴奋点所在。在平时的信息技术课堂教学中,笔者坚持以提高学生应有信息技术能力为己任,努力优化教学的流程。争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习,而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,我利用好恰当的契机,组织一次字母录入竞赛,利用“金山打字通”软件进行竞赛,看谁的速度快。通过这样的活动,学生的学习劲来了,在竞赛过程中你追我赶,看谁输入速度快。这样的竞赛活动,学生能够较好地利用自己对相关信息技术的掌握,逐步提高了学生的灵活性,当然也在一定程度上提高了学生的真实水准和能力。

从课程整合入手向真实优化迈步激发学习兴趣

培养小学生信息技术课兴趣 篇8

关键词：培养；小学生；信息技术；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-355-02

我从事信息技术教育工作多年，发现学生对计算机有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己能够随心所欲地操作计算机，成为计算机的主人。但也发现，很多学生喜欢在电脑上可以上网、打游戏、聊天，大家可以拥在一起交流切磋一下游戏心得，上网趣事而已，但对信息技术课本上的知识却丝

毫不感兴趣，即便是老师讲到自己不知道或不了解的知识时，也是心不在焉。这对我们信息技术教师来说，是一个难题，也是一个课题，教育部关于《小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出，小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。结合多年的从教经验，谈谈本人是如何培养学生对信息技术课的兴趣，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。

一、幫助学生树立正确的信息技术观

据了解，学生当中普遍存在着“会玩电脑，但不会用电脑”的现象。许多家长也存在这样的误区，认为孩子小小年纪，上网、玩游戏非常熟练，就是电脑学好的象征。其实不然，在信息化社会的今天，让学生了解信息技术的发展及应用对日常生活和科学技术的深刻影响，掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，进而培养学生良好的信息素养是至关重要的。这将为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

我认为，在学期初的两至三节课，尽量不要让学生进机房，避免学生进入机房接触电脑而分心。应当使学生在认识信息技术这门课之初，就通过课堂讲授，让学生了解信息技术的发展历程，了解信息技术在当今社会生产和科学发展方面起到举足轻重的作用，了解掌握信息技术将是信息社会生存和发展的必备手段。通过生活中使用信息技术取得成功和促进工作生活便捷的的例子，让学生充分认识信息技术并不遥远，就在我们身边，它会为我们的学习和生活带来很多意想不到的惊喜。所谓“磨刀不误砍柴功”，只要把信息技术课的前期工作做到位了，并且树立一些上这门课的规矩，学生还是愿意学到一些真本事的，经常给学生讲解这方面的知识，让学生逐步树立起正确的信息技术观。

二、以新理念新方式激发学生学习兴趣

树立正确的信息技术学习观，并不能够使上课并的轻松愉快，如何上好每一节课，是每个信息技术教师所要考虑的问题。我们的教学课堂常常存在这样的情况：教学过程多以“教师演示一学生练习”模式，接受快的学生你还没有讲完，他就会操作了，可接受慢的学生还没有搞清楚，还有部分学生的注意力根本就不在老师的讲解演示上；

学生上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性；有些学生会觉得所学的知识在生活中根本没什么用处，而且学不到高深的东西，逐渐丧失对本门课的学习兴趣。因此，如何让学生始终保持对信息技术课的新鲜感和兴趣感，激发他们的求知欲、探索欲，学好信息技术，将是每一个信息技术教师面临的问题。结合多年的从教经验，我谈谈自己的做法：

1、任务驱动

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它强调：学生的学习活动必须与实际的任务或问题相结合，以探索问题来培养和引导学习者学习的兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，带着问题思考，这样可以让学生把握清晰的目标，使学生拥有学习的主动权。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，尤其适用于信息技术这门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。

2、小组合作

信息技术的教学实践应该坚持鼓励和诱导相结合，鼓励学生的迎难而上，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习兴趣的有效手段。

每班学生都在四十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师难免兼顾不到全体，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。为此，我采用分小组合作的办法，让每个组有一至两位学习能力强、掌握快的学生学当“小组长”，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使这些“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种小组合作的状态下，教师可以更好的集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。小组合作也使在学生在互相辅导中增进了感情，培养了合作意识，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

3、活学活用

而有效的将教学内容与现实生活结合起来，以用促学激发学生的学习兴趣。心理学认为：能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分块乐的事。在信息技术学习中，让学生结合课上所学解决一些实际生活中的问题，从生活中，学习中体会到学习的意义和快乐，会更加激发他们学习的兴趣。

在学习指法练习时，让学生输入正在学习的英语单词和课文，或是优美的散文、诗歌等，达到一举两得；在学习文字编辑时，让学生制作个性化的课程表，设计自己的作文专版，创办家庭小报等，让学习自己打印出来，从而实现学以致用；在学习演示文稿时，利用妇女节、中秋节和教师节等各节庆日，创作切合主题的多媒体展示，送给

小学信息技术教案 篇9

共享边框是一个网站中具有共性的部分，它会出现在网站中所有允许共享边框的网页中。制作共享边框可以起到事半功倍的效果。

二、教学目标

1、知识性目标

(1)了解共享边框的作用;

(2)会恰当地运用共享边框。

2、技能性目标

(1)会插入和设置共享边框;

(2)会在共享边框中插入各种对象;

(3)会插入和设置滚动字幕;

(4)会设置网页之间的超链接。

3、情感性目标

(1)会恰当地运用技巧，减小式作量;

(2)增强认识事物之间相互联系的观念。

三、教学重、难点

1、教学重点

(1)理解和制作共享边框;

(2)制作字幕和超链接。

2、教学重点

理解和运用共享边框。

四、教学准备

用为表格背景的图片和反映网站主题的图片。

五、教学过程

1、设置情境、导入新课。

展示本课的网站的每个页面。

提出问题：我发现这个网站中，每个网页的顶部和底部都一样，这需要重复制作吗?你有什么好点的办法?

学生交流、汇报。

2、自主学习，插入共享边框。

教师：请同学们打开“硬件大师”网站，参考教材“插入共享边框”内容，进行学习。

学生操作。(教师提醒学生注意：如果“格式”菜单的“共享边框”命令为灰色，则需要选择“工具”—“网页属性”命令，打开“网页属性”对话框，在“创作”选项中，选定“共享边框”选项。)

学生示范，讲解方法。

3、教师示范指导，插入表格。

教师演示、讲解在共享边框中插入表格，并在表格中插入图片和文字，设置超链接，从而构成网页的导航栏。，学生观察学习。

学生练习。

4、插入字幕和超链接。

老师：在第三课学习时，我们已经学习过字幕的插入方法了，请同学们参照书P83——84页的步骤完成学习内容。

学生看书练习。教师巡视帮助。

教师：当我们单击“首页”文字时，会转接到“首页”页面上呢?

学生示范。

老师补充讲解示范如何设置超链接的方法。

5、强化练习、巩固知识。

请同学们完成书中“试一试”练习内容。

学生练习。

6、总结评价。

小学信息技术下册教案 篇10

1、掌握文件夹的新建和复制操作。

2、掌握文件的移动操作。学会“SHIFT”和“CTRL”在选择文件中的使用。

3、提高信息资料分类存储的意识

重点：掌握文件夹的新建和复制操作；文件的移动操作。

难点：掌握文件的移动操作。学会“SHIFT”和“CTRL”在选择文件中的使用。

学习方法重点：分组讨论，评价

分层点：通过“协助”自学。

优秀教案：

一、视觉刺激，激发情感

师：请大家先看看老师的电脑桌面，再看看你们的，有什么感受？

师：你们的电脑桌面，堆满了文件，都是一些游戏、图片和文章，看上去乱糟糟的，你们有什么方法整理一下吗？

师：我就在桌面上建立几个个文件夹，“我最爱的歌”里放着许多歌曲、音乐，“我的画廊”里安排着我收集到的各种图片，“我的宝贝”里放着什么呢？放着我最最喜欢的游戏。你们能像老师这样整理桌面吗？

师：看谁是整理行家，将最喜欢的东西集中起来，放到你自身的文件夹中。（出示课题）

二、自行探索、互动交流、

1、自行探索

师：怎样建立文件夹呢？秘密就在鼠标身上，同学们可以找到方法吗？试试吧

2、互动交流

同学在电脑上找寻建立文件夹的方法，最先完成的演示。

l 你是怎样建立文件夹的？

l 你是怎样给文件夹命名的？

师：老师要奖励你一个笑脸徽章，你现在就是小老师了，可以协助有困难的同学，其他同学完成了小天地的建立，也能得到笑脸，当小老师。

三、自学方法、一起研讨、深入学习

1、自学方法

师：你们的文件夹已经建好了，下一步该做什么了？

师：你知道怎样将文件放入你的文件夹里吗？请你们打开课本P15自学方法，将你的桌面整理一下。

2、一起研讨

同学在操作过程中有不懂的问题由同学相互协作解决，或全班集体解决。

3、经验交流

l 你是怎样将文件放入文件夹中的？

l 你还知道其它方法吗？

师：老师奖励你一棵松树徽章，现在你又是小老师了，去协助有困难的同学吧，请大家继续整理桌面。

5、深入学习

师：现在，每个人都在电脑室里拥有自身的宝库，你能在家里的电脑上建立宝库吗？能为爸爸整理出“爸爸的工作室”、为妈妈建立“妈妈的小天地”吗？

师：你打算为谁整理资料呢，打算在这个文件夹里放什么？也就是说你的爸爸、妈妈最喜欢什么？

师：请你在电脑上试着为爸爸、妈妈建立文件夹，并在“我的文档”中找他们需要的东西放进你建立的文件夹中。

四、集体评议

师：通过这节课的学习，你学到了什么，你是怎样学到的，你对自身的整理工作满意吗？

（根据同学的表示，颁发五角星徽章）

五、拓展延伸：

小学信息技术课中学习兴趣的激发 篇11

一、寓教于乐，乐在其中

学生的学习态度分为两种：主动学习和被动学习，一个是乐意学习的人，一个是被动去学的人，而乐意学习的人肯定比被动学习的要学得好，学得更扎实。要想让学生由“要我学”转变为“我要学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，设计他们感兴趣的教学内容，让学生在“玩中学，学中玩”，体验学习信息技术课的乐趣。

因此，我抓住小学生有着好动、爱玩的天性，在学习三年级的“指法练习”时，就加入一些具有趣味性和游戏性的内容。我就利用“金山打字通”软件中的“青蛙过河”游戏，给学生演示如何利用键盘让屏幕中的青蛙顺利过河的场景。当学生表现出浓厚的兴趣后，再邀请几名学生上台亲自操作一下，看着一只只青蛙顺利地过了河，台下的学生羡慕不已，个个都跃跃欲试。然后我就趁热打铁地说道：“键盘的作用不仅只有让青蛙过河”，还有成千上万个功能等着我们去探索、开发呢。”于是，学生在忘情游戏的过程中不知不觉地熟练了指法练习，了解了回车键、空格键、光标键、功能键、换挡键、退格键等的作用，学会了键盘的使用。

通过寓教于乐的教学方式，学生开始了主动、积极的学习，学习效率也有着事半功倍的提高。

二、创新施教，教之有方

研究表明，当一个人对某一事物感兴趣时，接受就快；毫无兴趣时，接受就慢或者不予接受。可能大部分信息技术教师都会信心满满地说：“所有课程中，学生最感兴趣的就是信息技术课，但在教学过程中并非始终如此。”虽然大部分学生对信息技术课都非常感兴趣，但这种感兴趣往往只是对“电脑”本身感兴趣，一星期只有一节信息技术课，学生都很期待这一节课的到来，而学生的目的往往是上网、打游戏、看动画片等，对教学内容并非那么热衷，甚至产生了厌倦的心理，原因在于：“电脑”课不能如他们所愿（上网、玩游戏、看动画片），而是要面对教师枯燥无味的讲解与一系列的练习。

这就要求教师应使用创新教学，这里的创新教学包括两方面，一是发挥教师的创新意识，例如，在教学“复制——粘贴”的概念时，我将“复制”比喻为“刻章”，“粘贴”比喻为“敲章”，这样学生就能理解“先复制后粘贴”“复制一次粘贴多次”的概念。通过一系列形象、生动的比喻，学生对概念的学习也会产生浓厚的兴趣，而且易于接受。二是培养学生的想象力，例如，我在教学“画图”中的综合练习时，采用了开放式的主题教学，但开放并不意味着由学生随心所欲、毫无规矩，在制定了“快乐的节日”这一主题，首先帮助学生概览了一些常见的中外节日及其特色，例如春节与团圆、圣诞节与雪人、中秋与月亮等。其次，我还会引导学生可以虚构出现实生活中不存在的节日，通过自己的想象将它表达出来。最后，通过展示作品、交流作品、评价作品，充分发挥了学生的想象能力和创新能力，从而极大地激发了学生的学习兴趣。

三、巧设情境，境界提升

儿童心理学告诉我们，小学生的形象思维能力占据着主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽期。由于学生生活经验和学习技能的初步发展，在中年级上信息技术课的理论知识的接受就非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的事物都有着很浓厚的好奇心。于是我利用学生的这个心理特点、认真研究教材，设计了合理切题的学习情境，激起了学生极大的兴趣。在情境教学中学生能够更加真实地投入到学习中，让他们在不知不觉中掌握知识。

还是以“认识键盘”为例，为了让学生更好地了解键盘的构造，我特意设置了这样一个场景：同学们经过自己的努力啊，已经可以自己熟练地使用鼠标控制电脑了，还记得鼠标的功能是什么吗？今天，我给大家介绍一个和鼠标形影不离的好朋友，这位朋友的本领可大了，而且在信息技术课上会给予同学们更大的帮助，所以鼠标很崇拜他的这位朋友。那同学们想认识它吗？猜猜它是谁，学生自由讨论。（投影出示一个拟人的键盘：大家好，你们认识我吗？知道我的名字吗？我有什么本领呢？）此时，学生对这个“神秘朋友”的出现有了极大的兴趣，再让学生回答投影中的问题，学生的积极性一下就被激发了，然后再欣赏各式各样的键盘，（紧接着再课件出示拟人键盘：我们键盘王国是电脑世界的指挥官，你们想去键盘王国做客吗？）好，今天我们就一起去参观电脑王国吧！这样创设键盘的拟人情境，让学生觉得键盘富有亲和力，而且带领学生参观键盘王国，学生的兴趣就越发浓厚，学习效率也会大大提高。

总之，在信息技术课堂教学中，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意从教学导入、教学内容、教学方法等多方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，充分体现“教师主导、学生主体”的教学方法，并且让学生不断获得成功的体验。在愉悦、和谐的课堂氛围中，让学生自主完成学习任务，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。

小学信息技术兴趣课教案 篇12

一、兴趣与知识之间有多大的距离

具有一定教学经验的老师都明白, 兴趣与知识并不完全在同一个范畴当中, 也就是说学生可能对一门学科感兴趣, 但一旦涉及到这门学科系列的知识时却不感兴趣, 也就是说学不好这门学科的知识;也有可能学生能够学好一门学科的知识, 但对这门学科却没有多大的兴趣。结合对本人所教的信息技术的教学, 笔者认为这门学科更容易为兴趣与知识之间寻找到有效的联系点。

从教学中得到的直接经验来看, 小学生对信息技术的兴趣, 主要集中在利用电脑进行游戏的兴趣, 因此可以认为这种兴趣其实不是对信息技术的兴趣, 而是对电脑的兴趣;而小学生对信息技术知识的不感兴趣, 往往是因为对相比较之下知识的枯燥不感兴趣。如果从小学生的角度来看, 我们认为这种对立是有其存在的理由的, 因为电脑提供给学生的是直接刺激, 包括视觉、听觉上的刺激, 而且这种刺激往往是符合学生需要的刺激, 能够满足他们的感官需求;而信息技术一旦离开了这些刺激, 其与其他学科所表现出来的枯燥无味简直就是一样的。

二、由兴趣走向知识的信息技术教学实践

首先, 要基于兴趣, 并将兴趣向知识导引。既然学生对电脑是感兴趣的, 那我们在教授某个信息技术知识点之初, 可以先设计一座桥, 把这座桥的桩打在学生的兴趣点上, 把知识筑成桥的桥面, 这样学生就有可能实现一种由兴趣向知识的自然过渡。

打个简单的比方, 在教学中我们注意到很多学生对打游戏所用的那几个键比较熟悉, 但对整个键盘却不怎么熟练, 那为了帮学生形成良好的指法技能, 我们在让学生知道了键盘布局知识的基础上, 可以通过设计一些简单的通过运用不同的键来控制游戏的方式, 让学生参与到游戏当中, 这样学生既感兴趣, 而指法技能又得到了训练。在学生基本熟练之后, 我们再向学生提出一些学习反思性的问题, 介绍一些经验性的知识:大家感觉到自己的指法熟练了吗?我们特地练习了指法吗?那我们怎么会不知不觉地熟练了呢?如果我们只喜欢那些网络游戏, 我们能真正获得知识吗?为了获得有益的信息技术知识, 我们应该怎么做呢?

事实证明, 有了对这些问题的思考, 学生在学习信息技术的时候, 就会多一点思考, 这种思考哪怕只是一种萌芽, 对学生将来的学习也是非常有好处的。

其次, 创设情境, 让兴趣开出知识之花。无数事实证明, 小学阶段的学生最愿意在一种情境中获得知识。学习情境的创设是课程改革以来课堂发生的根本变化之一, 情境创设的重要原则之一就是要具有趣味性, 这就要求我们在做这一项工作时, 要能够发掘信息技术知识中的兴趣点, 并使之成为情境的内在特质之一, 这样, 当学生处于情境当中时, 就会直接产生兴趣, 而教师预设的知识教学要求就会不断地被实现。

例如, 在一次五年级的信息技术教学中, 为了让学生掌握在PPT中插入图片的知识 (根据笔者之前的实践, 五年级的学生是完全能够学会的, 只是这次的教学, 笔者更重视兴趣在情境中发挥的作用) 。笔者注意到学生在其他学科如语文或英语学习中, 都会用到类似效果的课件。于是在上课之前, 我先给学生播放了一段英语课件, 学生自然是比较惊讶———“电脑课”上怎么出现了英语呢?然后通过鼠标单击等方式, 学生可以听到相应的读音等。在学生进入了这一熟悉的情境之后, 笔者问学生:“你们是不是想做出这样的效果呢?”学生当然异口同声地说“想”。有了这样的兴趣驱动, 后面知识的学习就比较简单了。当我将先制成的组件发给学生, 并经他们亲手插入并成功播放时, 他们的成就感是相当巨大的。

三、信息技术教学, 由兴趣到知识的浅显思考

小学三年级信息技术教案 篇13

【三年级】

（2012――2013学年第二学期）

班

级：

教

师：

二0一三年三月

第 1 周 第 1 课时

教学内容：新学期教学内容安排布置 教

具：图片 教学过程：

课后准备、练习：

教学后记：

根据实际开展活动 第 2 周 第 2 课时

教学内容：第一单元

键盘与指法练习

第一课

认识键盘 教学目标：

1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教学难点：双字符键，Shift和Backspace。教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题；

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区 出示键盘

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

学生回答。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座 吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1、主键盘区

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。师让生根据汇报结果,让生练习操作:（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

2、光标控制区

3、小键盘区

四、感受成功，体验快乐

师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

五、练习布置与巩固 教学后记： 第 3 周 第 3课时

教学内容：第二课

文章的修改与保存

教学目标：

1、知道“写字板”可以进行文字处理，认识“写字板”的基本界面，了解启动和退出方法及其作用

2、熟练掌握 “写字板” 启动和退出的方法，学会在写字板中输入英文、修改和保存文字。

教学重点： 学生掌握启动、退出、修改和保存的方法。教学难点： 修改和保存的方法 教学过程：

一、引入

1、复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。并直接引题：Windows操作系统中有最基本的字处理软件：写字板。使用写字板，我们可以输入、处理中文。

2、让学生在桌面上寻找写字板图标，并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。通过“开始——程序——附件——写字板”进入写字板。

3、认识写字板窗口。

4、认识了写字板界面以后，可让学生自己尝试在写字板中输入英文，并留意输入时遇到的问题，鼓励善于发现和大胆尝试。

教师适时点拨：

1）、需要输入英文之前，必须确认在文档编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置； 2）、在我们输入英文的过程中，第一个字母要大写，将字母改成大写，可以使用字母大小写转换键CapsLock；在输入的过程中，每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。

5、当学生输入文字完成后，可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移，学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档，会弹出“是否保存对文档的修改”对话框，教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别：如果选择“否”按钮，练习的内容不保存并且退出写字板的操作；如果选择“是”按钮，则保存输入的文档后再退出写字板；如果选择 “取消”按钮，表示你不想退出写字板，取消了关闭、退出的命令，回到文档中继续工作。

6、利用写字板的文件菜单找到最近保存的文件并输入并修改以前内容，包括如何使用DEL键和Backspace键，如：

I am a student.I will go to school at 7 o’clock tomorrow morning.退出时，在退出对话框中选择“保存”文件。

二、练习布置与巩固

教学后记：第 4 周 第 4 课时

教学内容：第三课

标准指法

教学目标：

1、了解手指分工，掌握上排字母的正确指法。

2、知道使用计算机时正确坐姿。

3、认识退格键、ESC 键和光标键的基本功能。教学重点：正确的手指分工、输入要领 教学难点：正确的输入要领 教学过程：

一、复习

师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还有别的输入设备吗？[ 师：那是什么设备？

师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。如图是一种常见的键盘。下面我们先弄清键盘的几个分区。请同学跟老师一起去找世纪博士，好吗？

二、新授

1、请看屏幕。

2、指法。

击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。

3击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

（一）、手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

（二）、击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

（三）、手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

（四）、击键速度要平均，节奏均匀；

（五）、击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

三、练习

请同学打开“金山打字通”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

四、想一想

你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？

五、布置练习与巩固

教学后记：第 5 周 第 5 课时

教学内容：第四课

键盘的指法分区

教学目标：

1、掌握基准键键位和手指的分工。

2、掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。教学重点：正确的指法、熟练的输入 教学难点：速度、准确率、键位识记 教学过程：

一、导入

二、新授 1．基准键

掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在，基准键是确定其他键的位置的标准，位于主键盘区，分别是“

”；

八个键?板书：基准键：、、、、、……..其中

和

上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位的板书：分别给

和

加着重号。2．手指分工

出示手指分工示意图，告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。

打字姿势说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。

a教师说明，学生跟着做。

b坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。c肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

d上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在厘米左右。e坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

f手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在和

上，双手大拇指放在空格键上。

学生摆好姿势，教师检查纠正。g．操作要求：

在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练，在练习之前我们要给同学们提几个要求： 出示要求

h坐姿端正，肩部放松，两脚平放。j指尖击键，用力适度，击键快准。k严格指法，记牢键位，多打多练。l眼睛看屏幕或文稿，练习“盲打”。3.练一练

a单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”，单击“金山打字通”命令，打开“金山打字通”窗口。

b进行基准键训练。

练习过程中巡视，纠正学生的姿势和指法。

三、小结

四、练习布置与巩固 教学后记： 第 6 周 第 6 课时

教学内容：第五课

有趣的打字练习游戏

教学目标：

1、学会使用“金山打字通”软件

2、通过游戏掌握正确的方法 教学重点：正确的指法、熟练的输入 教学难点：正确的指法、熟练的输入 教学过程：

一、导入

问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？

打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦！

二、新授

进入“金山打字通”的主画面后，用鼠标选择一个项目中，然后选择弹出菜单中的某一项，就可以开始打字练习了。

三、学生练习

今天我们首先来练习比较容易的“键位练习”。1.学生练习，教师练习指导纠正指法 2.学生汇报成果 3.速度，准确率。

四、小结

今天我们学习了如何使用“金山打字通”软件，还进行了“键位练习”。下面 的几节课我们将继续使用“金山打字通”软件练习指法。

五、课外练习布置与巩固

教学后记：第 7 周 第 7 课时

教学内容：第六课

加强指法练习

教学目标：

1、数字键

2、符号键

3、综合练习

教学重点：使学生进一步熟练掌握正确的键盘操作方法和正确的击键方法，通过练习，逐步掌握数字键、符号键的击键方法，并能逐步准确、快速地进行数字键、符号键练习。

教学难点：如何提高输入的正确率。教学过程：

一、复习： 进行标准指法训练

二、教学新课：

1、数字键练习：

讲解数字键的指法规则，进行数字键的指法练习。

2、符号键练习：

认识符号键，确定它们在键盘中的位置。认识各个符号键指法。进行符号键的练习。

三、巩固练习：

进行标准指法的综合训练。

教学后记： 第 8 周 第 8 课时

教学内容：单元小结与练习

教学教程：练习记忆

教学后记：

指法操作 第 9 周 第 9 课时

教学内容：第二单元

用键盘输入汉字 第七课

标准输入法

教学目标：

1、切换到智能ABC输入法

2、会利用智能ABC输入汉字 教学重点：会利用智能ABC输入汉字 教学难点：会利用智能ABC输入汉字 教学过程：

一、中文输入法 欣赏导入，讲授新课： 课件展示漂亮的文字。怎样在电脑中输入文字呢？

今天这节课我们就一起来学习“第七课，的第二部分输入文字（”粘贴课题）对于“在电脑中输入文字”你都想知道些什么？ 输入文字都用到哪些工具？ 输入文字的方法是什么？ 输入文字分几步？

师：带着这些问题，我们继续学习。（1）智能ABC输入法

在电脑中输入文字要用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个拼音字母，用它就可以输入文字了。

有些同学可能会说，我以前用过，怎么只能输入拼音，写不上汉字？ 那是因为，电脑在默认状态下输入的是英文字母，我们还需要一位好朋 友的帮忙，它就是“中文输入法”，中文输入法有好几种，这节课我们先来认识“智能ABC输入法”（粘贴字条），请跟老师读：……

智能ABC输入法怎么找呢？

应先找En或CH图标（粘贴字条）我们一块来读一下：…… win98操作系统找“En图标”，win2000或winXP操作系统找“CH图标” 下面请同学们跟随老师来操作，找桌面右下角，任务栏上的En或CH图标，单击，然后从弹出的输入法中找到智能ABC输入法单击。这样我们就选择了智能ABC输入法，原来的En或CH图标就成了ABC三个字母。

学会了这一点之后，下面我们就一起进入今天的第一个环节，“我来闯关”，拿出你的学习材料来：“亲爱的同学们，你能摘到下面这三颗星吗？加油啊！”我们就比一比看一看，谁能摘得这三颗星。

第一关：打开写字板，然后启动“智能ABC输入法”，在写字板中输入“我”和“衣”。

要想闯过第一关，就要自学课本P29页——P29页中的步骤1——步骤5，遇到不明白的地方，可以问老师，也可以问同学。

谁能起来说一说你是怎样做到的？ 你的方法跟他的一样吗？

你有没有遇到过一些困难？遇到了这种困难你是怎么解决的？ a)、写字板光要跑 b)、选择了别的输入方法 c)、只能输入大写字母

d)、选择了智能ABC中的“双打” 老师一一纠正。第二关：请在“写字板”中输入下列汉字。我、和、天、雨、话、井、请、无、浪

（1）有没有遇到什么困难，遇到了这种困难你是怎么解决的？（2）选择汉字输入

接着我们进入第三关，用“智能ABC输入法”在写字板中输入“织”字，要闯关，就要先学课本P29页。

谁起来说说你是怎么做的？ 翻页查找汉字有两种方法：

1、单击向下的箭头。

2、按键盘上的+、-键。你采用的是哪种方法？ 选择汉字也有两种方法：

1、按相应的字前面的数字键，2、直接用鼠标单击你要选择的字。

进入今天的最后一关，第四关：键盘上的字母“V”表示拼音字母“ü”，例如要输入“绿”字，则输入“LV”就可以了。

在第二、三、四关，每闯过一关，就可以摘一颗星，你一共摘得了几颗星？接着翻到课本的53页，评一评，你摘了几颗星就在相应的星后面打上“对勾”。

（3）简码字输入法

请同学们输入这了字“年”，然后数一数你输入这个字时按了几下键盘？“6下”，老师有一种法力，只按三下键盘就可以输入这个字，请一个同学监督，123，“年”字输入上了没有？神不神奇？你想不想也拥有这样的法力，这样可 以提高打字速度。其实，这种法力，不是对每一个字都可以，他只对24个常用字有效，其它的字就不灵了

请你细细的阅读一下课本，看你能不能用几分钟时间掌握了这种法力。下面我们进入今天的第二个环节，“让手指来跳舞”

播放音乐，请跟随音乐，按照学习材料上的“节拍”，让你的手指在键盘上跳起来。

（4）天外来客UFO 最后我们来做一个游戏，老师把“击鼓传花”游戏改了，老师放一段音乐，相当于击鼓，老师手中有一些文字卡片，我会把卡片一张张的展示给大家看，音乐结束后，谁输入的文字最多，谁就获胜。比一比看谁能获得今天的组冠军和班冠军？每输入一字就得一分。

总结所学：

一上课的时候，我们提出了一些问题，现在这些问题，你找到答案了吗？你找到哪个题的答案了？

做课后评一评第一题。

在输入文字的过程中，老师看到许多同学不注意指法，希望以后大家能够用正确的指法，打出自己美好的明天。

课后把你这节课的学习心得写在课本上。教学后记：第 10 周 第 10 课时

教学内容：期中检测

教学过程：略

后记反思： 第 11 周 第 11 课时

教学内容：第八课

词组的输入

教学目标：

1、学会用智能ABC输入法输入词组的三种方法。

2、掌握用智能ABC输入法输入词组的操作技能。

3、辅助语文科的拼音教学。

4、激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。

教学重点：用智能ABC输入法输入词组的三种方法以及其操作技能是教学中的重点内容。

教学难点：运用智能ABC输入法输入词组的知识来解决“接龙”、“师生心连心”等练习是教学难点 教学过程：

一、复习旧知，导入新知。

1、复习单字输入的方法。①按Ctrl+空格设置智能输入法。

②单字输入方法：输入整个拼音加按空格，遇到翻页找字按“=”、“-”。

2、师生竞赛。

①投影：第五册第一课的生词：奇怪、洁净、猎取、不断、各种各样……[ ②学生用已学过的单字输入方法，而老师用这节课才学的词组输入方法，看谁最快完成。

③通过比赛，使学生明白：单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词组输入则能有效减少同码字，大大提高输入速度。同时学生也产生了探求新知的强烈欲望。于是就自然导入新课。④板书课题：用智能输入法输入词组的方法

二、引导观察，探索新知。

1、读书。

2、学习方法一：输入词语的全部音节。①板书：奇怪qiguai ②师通过多媒体网络平台演示，学生观察。③学生按这种方法输入“奇怪”、“洁净”两词。

3、学习方法二：输入一个字的全部音节和另一个字声母。板书：不断bud ①老师演示学生观察。

②启发学生：你还想到其它办法吗？

学生分小组讨论回答：输入第一个字的声母和第二个字的整体音节。板书：bduan ③学生根据这种方法（首字的整体音节+第二字的声母；首字的声母+第二字的整体音节）输入“不断”、“猎取”这两个词。

④师：请同学们比较方法1和方法2的异同。（方法2比方法1简单快捷。）⑤过渡：

学生讨论：还有没有比方法2好的办法？

（引导学生经讨论后得出：只输入每个字的声母的方法。于是很自然地过渡到方法3的学习。）

4、学习方法三：输入每个字的声母。

①学生试一试只输入声母的方法重新输入“不断、猎取”这两个词。②问：输入“不断”这个词，那种方法快？输入“猎取”这个词呢？（引导学生对每个词的输入方法作对比，得出：对“不断”两个词来说，方法3比方法2更简便，但对“猎取”这个词来说，由于同码词比较多，方法3又不够方法2快捷。因此，对两字词来说，在不熟悉的情况下，还是采用方法2较好。）

③什么时候用方法三呢？

对于多字词来说，采用方法三最简单。板书：儿童节etj ④ 学生练习输入：儿童节、各种各样……

三、总结归纳，掌握新知。

方法：对于双字词，一般采用方法二比较好；对于多字词，采用方法三最简单。

板书：双字词 多字词

四、强化练习，巩固新知。

1、基本练习：用方法二和方法三输入以下词组。

2、过渡练习：给树添枝加叶。

规则：用前一个词的末字作为后一个词的首字。

例：礼貌

行礼

礼堂

旅行

动力

行动

动作

3、提高练习：接龙比赛，看谁接的龙最长。（规则同2）毛泽东-东方-……

五、思考练习，回忆知识。

教学后记： 第 12 周 第 12 课时

教学内容：第九课

简拼输入

教学目标：

1、2、学生懂得汉字输入法的一些基础知识。能让学生学会使用智能ABC输入法。

教学重点：使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。

教学难点：创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。教学过程：课前准备：开机进入WIN98界面。

一、创设情境，导入 新课 师：Class、begin 生：Good、morning、sir 师：Good、morning、every、one 生：Sit down,plase.同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。

大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）

二、汉字输入方法的概述和简介

1、首先给大家介绍一位新朋友——电脑小博士（点击）

2、下面就请小博士给大家讲一讲输入法的基础知识吧！大家只需认真听一听，了解即可。（点击输入法简介）教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。

三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！

1、单字输入 “计”

第一步：打开工作窗口WPS。

第二步：单击 En，在弹出的菜单中选择“智能ABC输入法”。第三步：输入“JI”后按空格键。

这时，有同学一不小心多输了一个 I 怎么办呢？前面我们学习了退格BACKSPACE，单击一下即可。

第四步：这时，用鼠标单击向后翻页按钮 按钮。提示：也可用键盘上“+”、“--”键来翻页查找同音字。

第五步：选择“3”即可完成输入。

2、试一试：输入“算”、“机”。

3、输入你的名字，输入你同桌的名字。

四、同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。实现、了由英文到

汉字输入的飞越。如果你想有进一步的提高，瞧小博士又在讲什么了！

1、观看光盘，了解智能ABC的输入技巧。

2、全拼输入“计算机”及你的名字。

3、简拼输入“计算机”及你的名字。

说明：标准输入法，还具有强大的造词功能。

4、混拼输入“中国”、“苹果”

五、退出窗口 是否保存？选择否。

六、总结回顾

本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。播放电脑学习寄语。（胆大 好学 敢练 自信）

教学后记：第 13 周 第 13 课时

教学内容：第十课

中英文混合输入

教学目标：

1、中英文混合输入。

2、中英文混合输入法切换。教学重点：如何处理中英文混合输入 教学难点：如何处理中英文混合输入 教学过程：教学活动

一、如何处理中英文混合输入

1、当要输入中文时,就选择某种汉字输入法(如标准输入输入法或其它),进入中文输入状态;

2、当要输入英文时,进入英文输入状态即可。如：输入“学习Windows98操作系统”； ①打开写字板，开始一般是处在英文状态；

②选择“智能ABC输入法”进入中文输入状态，然后输入“学习”。③进入英文输入状态“Windows98”

④再选择“智能ABC输入法”输入“操作系统”

通过对中英文输入状态互相转换，即可实现中英文混合输入。

二、如何输入中英文标点符号

单击输入法工具栏上的按钮“。，”，即变成按钮“.,”，就可输入英文标点符号了。如果再单击“.,”。又变成“。，”（即又回到输入中文标点符号状态。

三、练一练

在写字板中输入这段文字：Windows98是美国microsoft公司开发的软 件，也称“视窗98”，是一种计算机操作系统。

四、课外练习与巩固

教学后记：第 14 周 第 14 课时

教学内容：单元小结

教学目标：复习与巩固 教学教程：

输入法的练习