部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思

部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思（精选6篇）

部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思 篇1

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2） 分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思 篇2

及反思

一年级部编版语文下册6古对今的教案及反思

［教学目标］

知识与技能

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

［教学重难点］

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］1课时

教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)

4．通过读课文，你们发现了什么?

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

老师：下面我们就来认识这些对子和词语。

5．出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。

1.将下列汉字的音节补充完整。

y圆 ǔ暑 l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。

纟+田=

冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

(3)猜字游戏。讠+吾=

木+子=

禾+日=

三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

古人与今人对比图。

铜钱。

四季对比图。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。

写出下列汉字的反义词。

今——()

圆——()

暖——()

四、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。

4.理解词语：和风细雨。

引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

4.写出带有“雨”字头的字。

5.我会说。

和风对，朝霞对。

五、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4.组织学生为插图配成语。

6.一字组多词。

香()

()

()语()

()

()

7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

六、整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。

2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?

3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?

4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

我会说。

桃对，柳对。

莺歌对，鸟语对。

七、指导写字

1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

2．教师边范写边强调书写要点。

3．组织学生描红、临写。

4．组织全班展示。

填一填。

(1)“夕”是结构，共画。

(2)“李”的第五笔是，可以组词为。

［教学板书］

古对今古圆严寒春暖

今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞

暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语

李杨燕舞花香

［教学反思］

部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思 篇3

-----《古对今》教学反思

城关小学 潘彩英

《古对今》是一篇集中识字课。通过集中识字的形式，完成识字任务。本文以浅显的韵文为主，重点给学生充分读书时间，在韵语的过程中，认识生字，读准生字，突破“音”和“形”的难点，鼓励学生边读边记，逐步提高独立识字能力，感受识字乐趣。

一、注重识字方法，让学生在语境中识字 教学中，我积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外让学生自主找方法、用规律去主动获取识字方法。如：《古对今》一文的识字时，重点抓住以读课文为识字的切入点，以读生字、读词语、为识字的着力点，引导学生识字，将自己认识的字、词、词与课文整合起来，让学生在语境中识字，这就促使学生自主探究地识读新字，从而培养学生学会识字的方法。

二、积极倡导随文识字，力求认写分流。

随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的景物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。如《古对今》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，引导学生识字，给予儿童爱与美的启迪，成功地运用教育的可接受原则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响力，创设了一种温馨而富有情景的识字环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去认读生字。

三、注重认写同步，互相促进。

识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果。识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高。《古对今》一课，我采用让学生在反复朗读中巩固复习学过的生字，积极运用生字卡片让学生个别读、同座认读等形式，满足儿童识字后急于阅读的急切欲望，培养了学生良好的阅读习惯。

四、注重学法指导与习惯养成。

在识字教学中，教师应大力倡导生活识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。更应注重读书、写字习惯养成。学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安。

部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思 篇4

一、识字教材内容特色的研究

新教材的识字编排，着力于激发识字兴趣，发展识字能力，有着以下鲜明的特色：

1、凸显多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列

多年来，我们低年段语文教材的识字写字编排一直都遵循识写分流、多识少写的原则，这次的统编教材尤其充分体现了这个编排原则。新教材明显认得多写得少，凸显了“多识少写”的编排原则。另外，在字种的选择和字序的排列上，力求科学，遵循儿童学习语文的规律，要求会认的字，都是出现频率高的生活口语常用字；要求会写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。

2、识字形式多样，彰显传统文化

新教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设“识字加油站”、“展示台”，“我的发现”等栏目，以丰富多彩的识字形式，如谜语诗识字、字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字等，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。

集中识字的内容，继承传统语文教育行之有效的识字方法，彰显传统文化，重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。特别是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念，后面的《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长打下精神的底子。

3、夯实识字基础，重视培养识字能力

新教材重视打好识字的基础，重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字的过程成为促进学生思维发展的过程。

教材通过两篇集中识字《识字3》与《识字9》引导学生了解象形字、会意字的构字特点，并通过《语文园地五》《语文园地七》中《我的发现》栏目，引导了解形声字偏旁表义的特点。另外，结合识字，学习36个常用偏旁，引导学生形成初步的字形分析能力。

4、鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道

新教材设置专门的栏目《展示台》，提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通了课堂内外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道，如通过认识同学姓名识字，认识大街上招牌识字，鼓励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

二、识字教学学习评价目标的制定

1.喜欢学习汉字,体会识字的乐趣，有主动识字的愿望。

2.会认读本册列出的300个汉字，会写100个汉字。掌握22种常用笔画和36个常用偏旁，会用学过的偏旁组字。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学习借助图画、联系生活等识字。

4.了解量词、反义词，并积累运用；了解汉字偏旁表义的构字规律,归类识字。

5.在识字中初步感受中华传统文化的丰厚博大。

6.看图写词语，能根据图意说一两句话。

三、教学要点与教学建议

（一）10篇集中识字的教学要点

识字1《天地人》

1．通过观察图画、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

3．了解“天、地、人、你、我、他”所表示的意思。

识字2《金木水火》

1．通过听读跟读、联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。会写“一、二、三、上”4个生字和“横、竖”2种笔画。

2．认识田字格，了解写字时要注意笔画在田字格中的位置。

3．朗读课文。背诵课文。

识字3《口耳目》

1．通过借助图画、联系生活等认识“口、耳”等7个生字。会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。

2．联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。

3．正确朗读课文。借助俗语、联系生活等形象感知坐、立、行、卧的规范。

识字4《金木水火》

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。

2．感受象形字的演变过程，初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

识字5《对韵歌》

1．通过听读、看图想象等方法认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种笔画。

2．朗读课文。背诵课文。

3．感受对韵歌的韵律美，意境美。

识字6《画》

1．通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识“远、有”等10个生字和“走之、斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个生字。

2．朗读课文。背诵课文

3．图文结合，感受诗中描绘的景象。

识字7《大小多少》

1．通过图文对照、归类识记等方法认识“多、少”等12个生字和“反犬旁、鸟字边”两个偏旁。会写“小、少”等5个生字和“竖折折钩”1种笔画。

2．朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系。背诵课文。

3．初步了解“个、只”等量词的正确使用，积累带有量词的短语。

识字8《小书包》

1．通过图文对照、归类识记、诵读儿歌等方法认识“书、包”等11个生字和“包子头、单人旁、竹字头”3个偏旁。会写“早、书”等5个生字。

2．朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3．爱护文具，学习自己摆放文具、整理书包。

识字9《日月明》

1．通过会意字的构字特点、诵读儿歌等方法认识“明、尘”等11个生字和“日字旁

”1

个偏旁。会写

“木、林”等

个生字和“卧钩”

种笔画。

2．朗读课文。初步了解团结力量大的道理。

3．初步体会会意字的构字特点，感受汉字的魅力，激发自主识字的热情。

识字10《升国旗》

1．通过归类识记、诵读儿歌等方法认识“升、国”等11个生字和“国字框、绞丝旁”2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。

2．朗读课文。背诵课文。

3．知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

（二）8个《语文园地》的识字教学要点

《语文园地一》

识字加油站：学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

字词句运用：区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。

《语文园地二》

识字加油站：借助课程表，认识5个生字。

字词句运用：

1.复习学过的12个生字，熟练读出生字，把生字与相应的单韵母u、ɑ、i相连，巩固汉语拼音。

2.借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。

《语文园地三》

字词句运用：

1.会读由“车”组成的7个词语，会说由“车”组成的其它词语。

2.正确拼读4个音节词，能根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”，理解“门口、生日、题目、田野”。

《语文园地四》

识字加油站：

1.通过自主拼读、对比发现，初步建立反义词的概念，尝试说反义词。

2.会认6个生字，会写2个生字，认识1种新笔画“撇点”。

字词句运用：

1.能认读四季及景物名称的词语。

2.能联系生活，运用词语，说说自己喜欢的季节。

展示台：

通过认读同学的名字，展示课外认字的成果，激发主动识字的热情。

《语文园地五》

识字加油站：

归类认识一些表示时间的词语，认识相关的5个生字。

我的发现：

发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

字词句运用：

辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

《语文园地六》

字词句运用：

知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。

展示台：

交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

《语文园地七》

识字加油站：

认读表示亲属称谓的一组词语，认识相关的5个生字。

我的发现：

发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

字词句运用：

看图写词语，能根据图意说一两句话。

《语文园地八》

识字加油站：

归类识记了

组表示职业和工作地方的词语，认识相关的5个生字，会写2个生字。

字词句运用：

拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

（三）识字教学建议

1、游戏活动，用心培养识字情感

对刚入学的儿童来说，比教会他们认识具体的汉字更为重要的，是激发他们对汉字由衷的热爱，对识字浓厚的兴趣。说教显然是行不通的，我觉得可以给孩子们讲讲仓颉造字的传说故事，看看陕西白水县仓颉庙的仓颉像，展示刻着古文字的各种龟壳，初步感知汉字的由来；还可以简单讲讲汉字堪称“中国的第五大发明”在世界上的深远影响，了解汉字是一种了不起的文字。总之，要在初入学的孩子心中播下一颗热爱汉字，喜欢识字的种子。当然，更多的，我们要努力把识字融于孩子们喜闻乐见的活动中，让他们觉得汉字很有趣，识字很好玩。这个识字活动，可以针对课堂上某一个识字环节来设计，可以针对一类字设计，可以针对一篇识字教材设计，还可以针对一个单元来设计……如课末用游戏的形式巩固本课所识汉字；如执教《日月水火》这一课，我们可以设计“猜一猜、画一画、认一认”的识字活动，即根据实物图及古文字猜一猜对应正楷字读什么，画一画古文字图，课后搜集简单的象形文字及正楷字认一认，让学生在游戏活动中识字；如在学习第一个集中识字单元，我们可以开展《中国人，方块字》的识字活动：

任务一：我认识“人”了

活动一“你说我做”，认一认“口耳目手足”

活动二：读儿歌，认识“人”

活动三：玩游戏找“朋友”，认识“你我他”

任务二：“人”在“天地”间

中国人，方块字

活动一：听故事

谈天说地

活动二：欣赏书画，读“天地人”儿歌

活动三：玩横平竖直游戏，写好基础笔画

任务三：我会读儿歌，写汉字

活动一：画“日月水火”，认识象形字

活动二：读儿歌，对对子，学习对韵歌

活动三：我的阅读秀场

2、分类识记，准确把握识字要求。

识字写字的安排，遵循了儿童学习语文的规律。识字表中要求会认的300个生字，一般都是出现频率高的生活中口语常用字，只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了；不要求书写，也不需要对字形作过多的分析，要避免对每一个生字都进行分析，尤其要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部件进行分析。可以考虑进行字形分析的字有这样几种：一类是生字中有本课要新学的偏旁，一类是字形容易混淆的字，一类是可以帮助学生积累一定识字方法的字。如识字10《升国旗》一课中，对要求认识的生字有“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”，其中，“国、红”带有新偏旁，要作字形分析。“红”容易和熟字“江”混淆，所以有必要放在一起分析比较，让学生积累利用熟字换偏旁来识记生字的识字方法。至于“旗、歌、美”等字形较为复杂、包含陌生部件的字，就不必分析，整体识记即可。写字表中的100个生字，要做到读准音、认清形、了解义、会书写。不管是要求会认的字，还是要求会写的字，教学中都要调动学生的识字积累，激励学生自己想办法识记汉字，在识字中发展学生的思维能力。

3、因“字”施教，合理选择识字方法。

提倡整体认读，辅以重点部位的指导，帮助儿童建立生字音形义的联系，精心突破识字难点。这个难点，有汉字自身的难易程度不一，会意字最简单，象形字和形声字其次，其他字较难。也有学生认知的难易不一，心理学研究表明，代表事物名称的名词较易识记，表示动作的动词、形象鲜明的形容词较易识记，其他稍差。具体问题具体分析，每个汉字的识字策略不应该是千篇一律的，而应根据本班学生反映出来的实际情况来选择最适合的方法。如《日月水火》和《日月明》渗透的是象形字与会意字的构字特点，我们就应该引导学生采用字理识字法来识记生字。【字理教学可以在此多展开一些】《天地人》《金木水火土》《对韵歌》都属于蒙学识字，宜吸收传统语文学习的精髓，让学生在反复诵读中识记生字。在学习形近字如“牛、午”时，可以采用形近字比较法；当学生有了一定的识字基础之后，可以联系熟字来识记，通过“换一换”、“加一加”、“减一减”来识记。当然，在授予基本的识字方法的同时，我们还应该鼓励学生自己开动脑筋，展开想象，通过编字谜、顺口溜等方法自主识字。

4、激活思维，重视培养识字能力

识字能力是指学生掌握了识字的方法，能够独立识字，即具有自学汉字的能力。具体地说，识字能力包括音形义三方面的能力：运用汉语拼音读准字音的能力；运用汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构及构字规律，分析字形结构，辨清字形，牢记字形的能力；能够借助字典，或通过教材上下文，或联系生活实际等理解字义的能力。

由此可知，相应的培养学生的识字能力，我们主要从音形义三方面着手。我们首先要引导学生熟练地掌握学习字音的工具——汉语拼音。生字读音的学习，除了读准字音，还要引导学生掌握多音字、同音字、音近字的特点。多音字会据词定音；同音字要认清字形，通过组词来区别字义；音近字首先要认真比较读音，找出字音不同的地方，也要通过组词来区别字义。其次引导学生掌握学习字形的工具——笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构，就是要让学生掌握分析记忆字形的方法，随着识字的增多，应充分利用熟悉的结构单位或熟字来分析和记忆字形。第三，培养学生自己理解字义的能力。通常培养学生自己理解字义的途径有组词造句、联系上下文、查字典等。常用字，特别是学生日常生活中比较熟悉的，可以通过组词造句，来理解意思。构词能力强的字，还可以扩词，既理解了字义，又丰富了词汇。学生学习生字，应该养成这样一种习惯:每学一个生字，要读读课文中出现生字的句子，想一想是什么意思。生活中不熟悉的字词，如虚词，更需结合上下文去理解。查字典的能力，是历年来的《教学大纲》和新课程标准反复强调的，新教材下学期会开始涉及。

识字教学中，除了要培养上述显性的识字能力，我们还应该注重培养学生隐性的思维能力，即在识字过程中的观察能力、联想能力、想象能力、创新能力、探究发现能力等。每一个汉字都是音形义的结合体，其中，字形识记是难点，我们尤其要通过识记字形这一个难点，激发学生的思维活力，引导、鼓励学生用自己的办法识记生字。在教学中不妨常常问一问学生：“你准备怎么记住这个字？”“你是怎么想的？”“谁还有不同的办法？”等等，巧妙引导，充分鼓励，在识字的起步阶段就有意识地用心培养学生勤于思考的习惯。

5、创新运用，多种手段复习巩固

儿童遗忘规律先快后慢，所以我们要有计划地安排复习，避免遗忘。

（1）重视汉字的复现

认字和认人一个道理。认人，不必记住五官特征穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便自然认识了。正所谓一回生二回熟，三回四回是朋友。巩固认字最好的方法就是复现，不仅是单个生字的复现，而更多的是不同场合、不同使用方法、不同语境的多次复现。双字词语境、句子语境、课文语境，对促进汉字的识别有重要意义。实践证明，在游戏中复现巩固生字词可以取得事半功倍的效果。所以，我们要尽可能地在游戏中复现生字，同音字形近字比较辨析，巩固识字。低年段常用的识字游戏见附件《识字游戏例举》。

（2）重视课外阅读

在阅读中巩固认字，一是可以降低难度，让孩子体验识字成功的乐趣和自由阅读的成就感。大量识字的目的在于提早阅读，如果不阅读，而只是识单个的字，加大识字量是没有太大意义的。不阅读，孩子就无法学以致用，就体验不到创造的乐趣。二是可以让学生在更加自然的情境中巩固汉字，在富有变化、富有挑战性的阅读活动中，不知不觉地巩固生字，或增识其他汉字。音与形之间的联系是机械的联系，不能形成长时记忆，而有义与音、形的联系，容易形成长时记忆，在阅读中，既巩固了音与形的联系，又学会了运用，这是避免遗忘、形成巩固记忆的重要途径。抛开孩子提早阅读的重大意义不谈，即便从巩固识字的角度，加大阅读量都是一举多得的好事。一些质量上乘的绘本书是课外阅读的首选，可采用大人读，孩子听的方式进行，孩子听的遍数多了，不知不觉中就认识了很多字。当然，学完拼音之后，学生就可以自主阅读《日有所诵》等注音读物了，围绕绘本阅读、儿歌诵读，我们可以带领学生开展一系列的语文活动，在活动中让孩子们进一步体验阅读的快乐，激发持续阅读的兴趣。

（3）尝试在运用中巩固

将所学汉字运用到说话写话中，是巩固识字的有效途径。有条件的学校，争取家长配合时，可以改变家长报字词孩子听写的做法，可以尝试让孩子用生字或词语说一句话或几句话，家长帮助写下来，课堂上留点儿时间交流孩子的“创作”，甚至可以打印出来，定期组织学生开展交流分享会，由此让学生体验运用汉字的成就感。当然，现代科技如此发达，还可以尝试让学生在家长的指导下，通过语音输入，把所说的一句话或几句话，转化为书面语言与小伙伴分享。

6、链接生活，鼓励在生活中识字

部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思 篇5

江北小学：李增琴

识字写字的安排，突出识字写字的规律，着力于激发识字兴趣，发展识字能力。

一、集中识字形式多样，凸显传统文化

教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念，这几个字运用了天运用联想识字，字理识字，看图识字等方法，《金木水火土》韵文识字朗朗上口，运用了《口耳目》运用了看图识字方法，通过图文对照识字加强印象，《日月水火》运用了象形字识字，《对韵歌》运用了蒙学识字等方法，通过吟诵识字。语文园地一识字加油站《雪花》运用了谜语识字方法。快乐读书吧运用了阅读识字，提高识字兴趣。《画》运用了谜语识字，《大小多少》童谣识字，朗朗上口，《小书包》看图识字，爱护文具，学会自己摆放文具、整理书包。《日月明》字理识字，了解汉字中会意字的构字特点，激发识字兴趣。《升国旗》韵语歌识字；语文园地五识字加油站用了偏旁识字，认识木字旁和草字头。教材引导学生了解象形字、会意字，并通过《我的发现》栏目，引导了解形声字偏旁表义的特点。结合识字，学习常用偏旁，引导学生形成初步的字形分析能力。

一年级下册识字一有四篇课文，《春夏秋冬》运用了看图识字，激发兴趣，《姓氏歌》用韵文识字；通过姓氏改变的韵语识字将识字与生活紧密结合；激发儿童对中国文化的热爱；《小青蛙》用了字族文识字的方法，集中体现了形声字的特;《猜字谜》运用了猜字谜识字，巩固识字效果。《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，用了童谣识字，使学生继续体会这一规律。《操场上》看图识字，看图学词学句；《古对今》和《人之初》运用了韵文识字，语文园地五的识字加油站运用字族文识字的方法，了解形声字的特点，感受族文识字的有趣。

二、鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道

部编本一年级下册识字6《古对今》教学设计及课后反思 篇6

1.认识本课生字，认识一种笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》

教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字

教学难点：背诵课文

教学过程：

一、复习导入

复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”

二、观察课文，揭示课题

1.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

2.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解课文内容。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

3.指导背诵课文

（1）全班齐读课文两遍。

（2）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

（3）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》，给学生讲解一些简单的法制知识，让学生懂得“要爱护水资源，节约用水，保护森林树木，不随意放火烧山烧树，避免引发火灾”

六、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。

七、板书设计

识字2

金木水火土

第8课时

课题：识字2  金木水火土    第2课时

课型：新授

教学目标：

1、认识本课生字，认识一种笔画“一”。

2. 能在田字格本中正确书写本课生字。

教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字

教学难点：能在田字格本中正确书写本课生字

教学过程：

一、复习导入

1.全班齐背上节课学习的内容，教师纠正

2.抽同学背诵识字2，看看哪些同学背得最好，及时鼓励，表扬

3．读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。教师纠正

二、指导书写一二三四五上下。

1.观察课本课中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”，边写边讲述书写要领。

4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则，学生边看边在练习本上书写。

5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺，学生跟读

6.学生书空，教师纠正

7．组词，给这些生字组一些简单的词语。

8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”，看看笔画笔顺并描红，分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

9.教师巡视，个别指导，手把手教写。

三、课堂小结：鼓励表扬写得好的同学，提高小学生书写的兴趣。

四、布置作业

五、板书设计

识字2  金木水火土

一、二、三、四、五、上、下