《六个馒头》读后感500字
这个故事让我懂得了；同学们给的是财富所不能买到的善良和真诚。她（他）们的友谊就像是春天里最明亮的一缕缕光，照射在每个同学下一步的人生道路上。
这个故事让我感受到了；同学们每给你一份友谊，就像是在你心里再点燃一根友谊的蜡烛，等全部点燃后，你将会是世界上最幸福的人。
有人曾经说过；友谊是金钱所买不到的东西，你在花多少钱，也是买不到的。
说的对，友谊是金钱买不到的，要是你不和别人好好相处，就别想得到友谊。斯托贝曾经说过；财富不是朋友，而朋友却是财富。这句话让我知道了，财富买不到朋友。而有了朋友就等于有了一大笔财富。
妇女节那天，恰逢周六。我一早就告诉妈妈，我今天要帮她蒸馒头。妈妈先帮我量好面，倒入搪瓷盆中。又教我用筷子把盆里的面拨成一个火山口一样的坑，然后把用温水调好的酵母粉“奶液”倒 入坑中，再用筷子把面拨入“奶液”中，打成干面穗。接着就要把干面穗揉成面团，可我怎么也揉不到一起，还糊得满手面糊。最后，还是妈妈出手，三下五除二，一个“面光、盆光、手光”的“三光 ”面团就在妈妈的手下诞生了。然后，盖上湿布和盆盖放到一边醒发。
两个小时后，小小的面团膨胀了大半面盆。妈妈说可以蒸了。于是，我帮妈妈拿案板、刀、洗葡萄干、准备锅……一通忙乱，做好了准备工作。只见妈妈在发好的面团上轻轻撒上一层干面后，扒拉 了几下，就把黏糊糊的面团滚到了案板上，而盆里丁点儿全无。然后，妈妈麻利地揉面、分剂儿。眨眼工夫，几个大小均匀的小面团就摆在了案板上。我和妈妈同时拿起小面团揉了起来。小面团在妈妈 手中，就像听话的乖宝宝，让它怎样就怎样。在我这儿，却像个不懂事的淘气包，不是拉着我的手荡秋千，就是粘着案板不松手。最后，我只好放弃了。再看妈妈，已经将其余的葡萄干馒头都包好了。 妈妈笑着摇摇头，把面团从我手上和案板上清了下来。只三两下，最后一个馒头也成型了。
本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊;表现的内容贴近学生生活 实际，语言朴实，表达的情感真挚。这样的文章学生感兴趣，有亲近感，有利于 学生主动学习课文， 自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联系，顺利与文 本对话; 有助于学生在学文中表达自己的感受， 增进彼此的了解， 受到情感熏陶， 增强班级凝聚力。 只是由于学生认识水平较低，对同学们为什么要不留痕迹地帮 助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅，需要教师充分发挥主导作用，引导学生 深刻理解。
教材分析
《六个馒头》一文，讲的是在一次春游前，其他孩子都在准备春游的零食， 而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头。在出发那天，女孩子 刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头。后来，同 学们都以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着 香喷喷的馒头，默默接受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊。 此后，女孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索：一条 是春游过程的时间线; 一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线;一条是同 学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行，相互融合
教学目标
1 有感情的朗读课文。
2 围绕女孩子的三次流泪，进一步了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊， 懂得体贴关爱别人。
教学重点
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点
理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想象
课的类型
综合
教学方法
讲授、讨论
教材教具准备
教材、电脑、投影
教学时间 一课时
教学过程
一、复习导入(3 分钟)
这节课我们继续学习15 课，齐读课题。回忆一下，这篇课文主要写了谁和谁之 间的事呢?(指名回答)板书：女孩 同学 围绕六个馒头写了女孩和同学之间哪些感人的事呢?
二、新授 1、什么类型文章?按什么顺序?(叙事、按时间顺序)10 分钟
2、下面我们按照时间的顺序，围绕六个馒头的变化，填写幻灯片上的表格
时间 | 宣布 春游 | 出发前 一天 | 出发 那天 | 第二天 | 春游中 |
女孩 | 是否可 以带馒头 | 买了六馒头 | 只吃一个馒头 | 吃香喷喷的馒头 | 被请吃饭 |
同学 | 笑 | 讨论 | 吃光五个馒头 | 请她吃早饭 | 总请她吃饭 |
(2)点名回答，是那些句子?(学生回答)
(3)这三次流眼泪的含义相同吗?(不同)
第一次是“一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低 着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。 ” 女孩为什么流眼泪?(板书：自卑)(女孩性格：敏感)
第二次是“雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要 央求父亲借钱交春游费呢?女孩子一边后悔一边默默地落泪。” 这一次女孩，为什么落泪呢?(板书：后悔)(对同学有了误会)
第三次是“女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，眼圈红红的。” 这时，女孩的眼圈红了，为什么红呢?(板书：感动)(理解了同学)
15 分我们看到，女孩的感情从自卑到后悔，最后感动，发生了两次变化。那么， 是什么原因，让女孩的感情发生了变化呢?(提问) (同学的帮助)下面请大家， 把文中同学对女孩做出帮助的语句画出来。(请同学念所画语句) 刚才同学们找的句子都很典型， 老师也找到了一处，现在请同学们跟老师一起体 会一下。 宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。 (ppt 展示)
师问： 他们在讨论什么呢?大家首先是在商量如何帮助女孩子，那同学们都 想出了哪些帮助办法呢?
生答：
大家把自己的零食分给女孩子。
大家想用自己的钱去给女孩子买 零食。
偷走女孩的书包。
抢吃女孩的馒头， 请她吃饭。 (问： 哪种方法?) 引导：同学们知道了女孩子家境困难，同时又自卑而敏感，如果同学们直接对她 提出帮助，她会接受么?
所以同学们要对她进行“不留痕迹的帮助”(板书)
问：谁能解释一下什么叫做“不留痕迹”?(生：不暴露的，不显露的，没有迹 象的)
现在找一找，哪些是不留痕迹的帮助?(同学找)
(1)出发那天同学们争吃吃女孩子女孩被水浸泡过的馒头的情景。
①大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家走 了，才从背包里取出馒头。女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。 (同学急于去饭厅吃饭，而且时间不长就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就 没法找到帮助她的理由了。)
②抓住班长的语言(班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头 吃吗?”)想象班长当时是怎么说的?读出来
③抓住其他同学争吃馒头时的句子，(同学们纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩 下的五个馒头都被吃光了。)体会同学们在短时间内吃完馒头，是要女孩子看出 他们确实很饿，不露出破绽。
(2)第二天以及后来，大家以吃了女孩馒头为由，带她到饭厅吃饭的情景。
①第二天，该吃早饭了，班长是怎么说的，又是怎么做的?
②“女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头， 她的眼圈红了。”会想些什么?
③“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。女孩子的脸上 渐渐有了笑容， 她默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的 友谊。”
引导学生联系下文(第七、八自然段)，体会这样的帮助形式，不是简单的 同情和施舍，女孩乐意接受。
板书设计
六个馒头
女孩 自卑 后悔 感动
血色黄昏，硝烟滚滚。战场上到处都是一些狼狈不堪的样子，只剩下那些已经有4天没有吃饭的战士们空着肚子跟鬼子拼命的兄弟们……
两个小时前，一位少校接到任务：不惜一切代价，将 及食品送到那里。卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队官长，他明白迟到一分钟的后果是什么。但是不该发生的事发生了，车子熄火了，也正在这时候，路边聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，向熄了火的车子怯生生的走来，也不知谁喊了一声：车里有馒头!顿时，饥民们像是打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。少校浑身战栗着，两副画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的国军弟兄;一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的乡亲们。他丢下机枪，面对乡亲们跪了下去“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在跟鬼子拼刺刀，你们……”一个小女孩挪到少校面前，取下嘴里的馒头递给了上校，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的，这个馒头我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”少校一把抱起小女孩，将脸贴在小女孩的脸上：“你叫什么名字?”小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”……
鬼子打退了，但是那位名叫尤小翠的女孩却永远也不在回来了。在故事最后的结局：小女孩最终忍受不了饥饿的折磨饿死了，她是一家七口中最后一个;而那位少校再34年后依然还藏有一个有缺且发黑的干馒头……
多么令我们震撼的一个小女孩啊!她那种舍小我存大我的画面依然在我眼前摇晃着，
当小女孩说出那句话的一刻，我真是有点不相信自己的眼睛。一个区区10几岁的女孩竟然能忍着饥饿，把已经拿到手的馒头又交到少校手上，也许这就是一种所谓的民族团结精神吧!能有用人能做出贡献甚至于牺牲生命来维护。是的，尤小翠是死了，但是她这种死不是一般的`死，她的死，是死的光荣，死的伟大。她就像那纤小但却又伟大的傲骨梅，那样无私，单纯的为他人做出贡献。尤小翠一家七口，只剩下她一个人了，他们死于战场上还是死于饥饿我们不知道，但尤小翠却是我们眼睁睁地看着她死在饥饿w的魔爪之下的。这代价太过于沉重了，让我们无法接受。当我们看见一个活的很好的生生的生命瞬间就没了，不禁让泪水又涌满了我们的眼睛……
童年，是每个人必经的岁月，我的童年的每一天都是那么幸福快乐，然而，今天我读《童年的馒头》这篇文章，却给我不同的感受。
这是来自《读者》的一篇文章，讲的是作者和妹妹的童年生活在一个很贫苦的家庭，全家省吃俭用供作者上学，有时候连饭都吃不上。有一年“六一”，学校庆祝节日，给每个孩子发三个馒头，作者非常高兴，心想：我一个，娘一个，妹妹一个。回家的路上，作者肚子咕咕的叫着，忍不住吃自己的，后来又忍不住把妈妈和妹妹的也吃，回到家，作者不知道该如何面对妹妹期盼的眼神，十分惭愧，谁知，妈妈蒸一锅馒头，为他解围。作者吃着馒头，却内疚的哭。从那一天开始，作者长大。
比起作者，我们现在的童年生活幸福多，住在漂亮的房子里，吃可口美味的食物，但我却不懂得珍惜，比如饭菜吃不就倒掉，零花钱到手就花个精光。看这篇文章，让我知道现在的幸福生活是来之不易的，我以后要珍惜粮食，不乱花零花钱。通过读这篇文章，我还学习到要关心家人，孝敬父母，有好吃的让家人先吃，多帮家长做家务。作文
这篇文章主要写：一个小孩叫平娃，家里有一个6岁的妹妹，和一个妈妈。妹妹在家里烧火做饭，妈妈就负责家里的全部脏活儿、累活儿等，挣的钱都供我上学了。
有一年六一儿童节，学校蒸了馒头，每个小学生">小学生都会发一个馒头，平娃便告诉了妈妈和妹妹 。放学了，平娃在路上已经饿得肚子咕咕叫了，便把3个馒头都吃了。妈妈知道我已经吃完了，便又蒸了5个馒头，不让妹妹失望。
读过《一个有缺口的馒头》这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。
大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。
一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平——把馒头还给抗日前线的战士们。这是怎么样的一个境界呢？当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而《一个有缺口的馒头》中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗？又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头……
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