医学影像技术出路（共7篇）
回答是肯定的.
很多技术站长都是有自己独立的想法的,我们当时学技术的初衷就是为了能有口饭吃.可是现在,我们的出路在哪里?
这个问题我想了很久.大概在今年的3,4月份吧,马上面临着毕业,在我们这里网络不是很发达,相对网络公司很少,找到
一个理想的工作很难,正好当时创业大潮来临,使我有了创业的想法,做什么呢?因为自己有技术,所以想做跟网站有关的,做什么样的站呢?想了好几天,有一天在路上走,沿着路的两边都是公司,我就想,能不能做一个网站,里面收录商家信息,收录的方式按照地区,道路的方式,这样,以用户为中心,就可以找到符合用户要求的产品和服务.有了这个想法,就开始策划建站.找了2个我的同学,想法一说,他们都很赞同.经过了3,4个月吧(还要上班,原因后面会说),网站雏形出来了,因为有现成的access空间,所以开发了access和sql两个版本,基本的功能都已经实现了,问题来了,程序是有了,原创啊,心里很是激动,可是运营呢?自己不会运营啊.没有办法,只好来站长网恶补,在站长网的日子,让我学到了很多东西.认识了一些非常好的朋友.
网站开发出来后,看到了站长网上很多关于地方特色的网站运营的知识,因为汇本地网只针对唐山本地,这个时候开始迷茫了,因为程序是开发出来了,好像这个时候才跟其他非技术站长站在一个起跑线上.
开发汇本地网的时间并不是天天来做,还要上班,毕竟,刚刚毕业,没有经济实力来承担创业所带来一些影响.就这样边上班边开发(我的合作伙伴和我在一个公司),终于开发完成了.现在认识到运营才是整个网站核心的东西,网站的价值才体现在这里.
我想把我自己从建站到刚刚开始运营的经验给大家分享.
1,对网站来说,技术不是全部
2,有了技术会对你运营网站有很大的帮助
3,拥有技术就要应用技术,其实我们还是能为草根站长做出贡献的.我们可以到站长网的任务区去接一些任务,用我们的知识来帮助其他站长.这也是我们能做到的,也是我们愿意做的.
一、坚持公平效率统一,政府主导与发挥市场机制作用相结合
政府在基本医疗卫生制度中发挥着重大的作用。如今医疗市场需要首先要满足人民群众多元化、多层次的医疗需求,其次更要形成有序的市场竞争从而促进医学事业的发展。这里所说的竞争,一定是有序的竞争。然而,随着科学技术的迅速发展,现代医学的过分技术化、商业化削弱了医生对患者的人文关怀,造成当前医学严重人文精神缺失,其深层根源是拜物主义思想泛滥,患者被异化、物化的结果[2]。
当然,改革是一个探索和创新的过程,没有最佳的成功模式,只有最适合自己发展和需求的模式[2]。教学内容和方法的改革应遵循三结合的原则,即在教学中要做到师生结合、教学科研结合、课堂与社会实际结合[3]。据统计,我国84所医学院校人文社会类课程平均课时为62学时,仅占总课时的1.71%,临床医学专业人文课程只占总课时的8.85%[4]。同美、德的20%～25%相距甚远。可见,我国的医学人文教育还有很大的发展空间,而其对市场的正向催化剂作用还有很大的程度去提升。
二、坚持统筹兼顾,把完善制度体系与解决当前突出问题结合起来
目前的医疗体制仍存在很多的不足,而医学人文教育体制更是存在很多的问题。对于人文教育和医学人文教育的重要性,学者几乎没有疑义,但是对于什么是人文教育,人文教育和医学人文教育到底应该教些什么,我国医学人文教育困境的根源到底何在,学者和教育主管部门一直争论不休,难以达成一致意见[5]。一些医学院校的毕业生只能认识疾病和预防、诊断、治疗,不能认识疾病发生、发展的心理和社会原因,不能自觉地应用预防、诊断、治疗疾病的心理和社会手段;只见疾病,忽视患病的人;只重视人的生物学属性,忽视人的社会学属性。
反思当前我国医学院校的医学人文教育普遍存在:理科来源的医学生,文科知识薄弱;医学人文课程少,而其中又以政治教育为主;师生对人文社会关注不够;人文课程安排在低年级进行理论授课,没有临床体验,缺少在实践中养成人文行为的机会[6]。我们应进一步加强人文教务的建设,改善内容,加强师资,完善制度,努力建设一个良好的医学人文氛围。
三、坚持人文素质教育同科学教育相融合
通过医学人文的教育教学,要让医学生在价值观形成的大学阶段就树立正确的“三观”,比如在各医学高校建立医学人文系或工作室,使医学针对本校学生的实际情况和当下社会的普遍现象对学生进行从思想到实践的正确教育,让广大医务工作者都能像毛主席说的那样,真正做到“救死扶伤,实行革命的人道主义”。医学的本质是科学与人文,我们就是要通过人文教育和医学科学教育充分结合的方式,使人文素质教育同科学教育相融合,从而完成医学的本质教育。
传统的生物医学模式为基础的课程体系,从基础到临床,分科过于精细,课程门数越来越多,有的医学院校必修课竟达到50多门。这样的课程体系在系统性、完整性不断加强的同时,也造成学科之间缺乏联系,基础与临床之间脱节的问题。学生到大学三年级还没有接触医院,没有接触病人,更不会看病识病。为改变以传统的生物医学模式为基础的课程体系,应该重新构建新型医学专业人才培养模式,使低年级学生在第二课堂和社会实践中,早期接触临床实践,树立以病人为中心的思想;早期进入医生角色,先学做人,再学做事。通过课程体系改革、开辟第二课堂和参观社会实践活动,使医学生能够把医学科学与人文素养有机地交融在一起,从而逐渐产生指导他们今后医疗实践的内在价值导向和行为准则的因素。
综上,医学人文教育的要义是“全人教育”,不是半人或机器人,其目标是通过夯实的基础知识培训,完善的德、智、体、美教育培养和丰富的医学实践历练使奔向工作岗位的医务人员是一个身心全面协调发展的适应新时期医疗体制及医患关系的优秀人才。接下来的几年甚至更长的时间,我们都应有人致力于医学人文教育的领域,而接下来几百年甚至更久,我们都应将医学人文教育发扬光大。
摘要：坚持以人文本不仅是科学发展观的要义,更是人文教育的内涵。坚持公平效率统一,政府主导与发挥市场机制作用相结合;坚持统筹兼顾,把完善制度体系与解决当前突出问题结合起来)的推动作用,坚持人文素质教育同科学教育相融合。在此基础上探讨当前我国医学人文教育的困境及出路。
关键词：医学人文教育,困境,出路
参考文献
[1]韦勤,李大钦.医学人文教育有效途径探讨.医学与哲学, 2008,3(29):54-55.
[2]王昕,郑绥乾.我国公立医院内部经营管理改革举措的前沿观察.管理现代化,2010年第4期,总第170期,6-8
[3]潘宇,陈俊国.西方国家医学人文教育现状及对我国的启示.医学教育探索,2009,8(11):1344-1346.
[4]彭丽,冉素娟,我国医学人文教育的现状与思考.西北医学教育,2009,5(17):929-931.
[5]蔡志刚,林丽.医学人文教育困境之根源研究.医学与哲学, 2010,4(31):50-51,,58.
江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂。……教育在培养民族创新精神和创造人才方面肩负着特殊使命。”教育工作承担的任务是承传、发现和创造的总和，所以让学生学会质疑和求异是学会创新的灵魂。如何引导学生进行创新，在当前教学过程中还面临着不少困惑：
困惑之一：如何既能活跃课堂气氛又能保持课堂秩序?民主的活跃的课堂气氛是落实以学生为主体的教学活动的前提。可是在具体的教学过程种，往往出现在课堂上教师绞尽脑汗想出各种“高招”来调动学生，而学生一兴奋起来就争着发言，吵作一团，谁也不听别人的，结果是谁也说不成。教师又只得板起面孔维持秩序，好不容易活跃起来的气氛又“凉”了下来。就在这样的几个“潮起潮落”。教师声嘶力竭，精疲力竭，学生也因积极性屡遭打击而兴味索然。如何既能使学生活跃起来，又能保持有序的课堂教学秩序，是新教材带给教师的一个难题。
困惑之二：如何使分组合作探究性学习的方式不流于式?学会合作是新一代人才的基本素质要求，而探究性学习是素质教育的一条重要途径。新教材要求教师要在课堂教学中合理安排学生分小组合作，进行探究性学习，并完成一个又一个的学习任务。可是一人一机的机房，45分钟的课堂学习时间，相对繁多的教学任务，如何组织教学没有先例性等等多方面的因素。给这种新型教学模式带来了很大的困难。这一类难题在论文中接触到的很多。而真正能够在实际教学中解决问题。可供操作参考的却并不多见。
二、当前信息技术课程教学中存在的问题
目前各个学校都开设了信息技术课，配备先进的电脑设备，安排专职教师进行教学，应该说信息技术课程教学得到了良好的保证，形势非常乐观。但这只是表面现象，在实际教学中存在着很多的不足之处，值得我们思考。
(一)观念更新转换滞后。虽然已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在高考中所占的比重。对于信息技术这门没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来。前途与素质之间并没有太大的关系。
(二)重技术知识传授，轻人文教育。开展索质教育，首先要教会学生做人，开展信息技术教育也不例外。受各种因素影响，一些教师对于培养学生的信息意识，信息道德漠不关心。很多教师把对学生的情感态度价值观的培养当作外在的附加任务，在课堂教学中鲜见情感态度以及正确价值观的导向，特别是在网络环境下开展教学。
(三)教学设计不良，重技术知识轻方法性知识。信息技术的飞速发展使得教学内容不可能与社会严格同步，而且也没有必要传授给学生所有的新技术知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，学会学习。在实际教学中，一些教师是为“教学”而教学，甚至把社会上电脑教学模式搬到高中课堂，他们很少精心设计一节课，照本宣科，在上机课上留了作业辅导一下就行，很少花时间去设计教学内容，合理安排与利用上机时间。
三、新课程理念下的教学模式初探
新课程标准指出：高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。当前高中信息技术教育模式应该创新，即是：
(一)以学生为中心的任务驱动教学模式。所谓“任务驱动”就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下。通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，学习到相应的知识和方法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的刨建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在任务驱动教学中，体现的是“学生为中心、教师为主导”的教学策略，“任务”设计时要注意学生的特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际学习生活密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
(二)以合作与交流的小组学习模式。由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要。也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。小组学习既能使教师按照学生的个体差异进行因材施教，也是学生学习过程中进行良好合作与交流的一种最佳模式。因为我们在上课时，由于客观环境的限制，直接以班为单位进行交流合作一般比较困难，好的模式应该是以小组为单位进行分层组织。先是在组内进行交流与合作，进而形成小组的意见看法，再在组间进行交流与合作。
一、以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选[答案].请从中选择一个最佳[答案]，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。［题试1］。观察小儿发育情况，需摄取
A、腕关节正位 B、腕关节侧位 C、双腕关节斜位 D、双腕关节正位 E、双腕关节侧位
[答案]：D [题解]：摄取双腕关节正位的目的，主要对照观察腕关节诸骨（骨令）的发育情况。［题试2］。肩关节正位摄影，中心线正确射入点 A、锁骨的中点 B、关节盂 C、肩峰 D、肩胛骨喙突 E、肱骨头 [答案]：D [题解]：肩关节正位摄影，要求中心线经肩胛骨喙突垂直射于胶片中心。［题试3］。锁骨正位片：锁骨显示为“∽”形弯曲为
A、肩关节旋转所致 B、肩关节抬高所致 C、肩关节外展所致 D、肩关节内收所致 E、肩关节倾斜所致 [答案]：A [题解]：锁骨正位摄影。若照片显示锁骨影像为“∽”形弯曲，为肩关节旋转所致。［题试4］。膝关节侧位摄影，关节需屈曲 A、1050 B、1150 C、1250 D、1350 E、1450 [答案]：D [题解]：膝关节侧位摄影，病人呈侧卧位姿势于摄影台上，腓侧在下，关节屈曲135°角。［题试5］。类风湿性关节炎，正确的摄影体位是
A、双手正位 B、单侧腕关节正位 C、双侧腕关节正位 D、单手正位，包括腕关节 E、双手正位，包括腕关节
[答案]：E
[题解]：类风湿性关节炎是一种胶原系统疾病，累及全身的结缔组织，应摄取双手标准正位，包括腕关节。［题试6］。先天性肩胛骨高位症，正确的摄影体位是 A、双侧腕关节正位 B、双侧踝关节正位 C、双侧肩关节正位 D、双侧肩胛骨正位 E、双肩锁关节正位 [答案]：D [题解]：先天性肩胛骨高位症，又称Sprengel氏畸型，系胚态时期肩胛骨下降不全所致，摄取双侧肩胛骨正位（一次曝光法），是特殊需要位。胶片应包括双侧肩胛骨，上缘齐枕骨粗隆，下缘包括双侧肩胛骨下角。［题试7］。扁平足，正确的摄影体位是 A、单足水平侧位 B、双足水平侧位 C、单足倾斜侧位 D、单足负重水平侧位 E、双足负重水平侧位 [答案]：D [题解]：扁平足是各种原因所致的足内侧弓下陷，应摄取单侧足负重水平侧位，中心线水平向，经患侧跟骰关节射入胶片。［题试8］。附图中的（1略），显示的影像是
A、拇指第一指骨 B、拇指第二指骨 C、第二指骨末节 D、第一掌骨 E、第二掌骨 [答案]：B [题解]：拇指共2节指骨，从近端数向远端，附图⑴所示，应为拇指第二指骨。［题试9］附图中的（1略），显示的影像是 A、跟骨 B、踝关节 C、距骨 D、腓骨 E、胫骨 [答案]：A [题解]：附图中的⑴，显示的是跟骨的侧位像。跟骨是足部最大的骨骼，位于足部的后方。在跟骨侧位片中，跟骨投影在跟距关节的后方。同时，跟距关节、跟骰关节可清晰显示。
［题试10］。附图中的股骨颈，处于（1略）的位置表示
[A、正常 B、额外翻 C、骸内翻 D、骸外旋 E、骸内旋
[答案]：A [题解]：股骨颈处于⑵和⑶位置时均为异常。［题试11］、胸部摄影，FFD选用180cm的原因是避免因 [A、左右径较窄、前后径较薄引起的影像放大 B、左右径较厚、前后径较宽引起的影像放大 C、左右径较短、前后径较长引起的影像放大 D、左右径较扁、前后径较窄引起的影像放大 E、左右径较宽、前后径较厚引起的影像放大 [答案]：E [题解]：正常人的胸部左右径较宽，前后径较厚，为尽量减少因左右径较宽、前后径较厚引起的肺内组织结构的影像放大，所以规定FFD成人一般选用180~200cm、儿童选用100cm.［题试12］。膈上肋骨摄影，采用的呼吸方式为 [A、浅呼吸屏气 B、深呼气屏气 C、深吸气屏气 D、平静呼吸屏气 E、腹式呼吸屏气 [答案]：C [题解]：膈上肋骨和膈下肋骨分别与肺组织、腹腔脏器重叠，两者对X线的吸收差异很大。膈上肋骨摄影，为使膈肌与肺组织尽量重叠的多些，可采用深吸气屏气使膈肌下降，按膈上肋骨的摄影技术选用曝光条件，尽量减少肺和肋骨对X线的吸收差异，求得适当的光学密度差。［题试13］。幼儿胸部正位摄影，中心线经 [A、第5胸椎 B、第6胸椎 C、第7胸椎 D、胸骨角水平E、腋中线前5cm水平
[答案]、D
[题解]：幼儿体躯短小，胸部横径大于纵径，需认真确定中心线入射点。一般为经胸骨角水平（第2前肋切迹）垂直入射。中心线过低，胸部影像呈前凸斜位。［题试14］。心脏右前斜位，摄影的角度是 [A、45~550 B、56~650 C、66~700 D、71~800 E、81~850 [答案]：A [题解]：根据心脏右前斜位的摄影目的，摄影体位要求身体冠状面与片盒呈45°~55°角的目的是：使心脏投影在胸廓的前2/3处。可清晰的显示心后缘上段的主动脉弓、下部上端的左心房、下端的右心房及后心膈角处三角形的下腔静脉影像。心前缘自上而下可显示升主动脉、肺动脉干和右心室漏斗部影像。下部的下端大部分为右心室。下部两室的比例与身体倾斜角度有关，身体倾斜度增大，可使左心室减小。［题试15］。肋骨斜位摄影，目的是观察 [A、腋中线，肋骨上斜部骨质情况 B、腋中线，肋骨直线部骨质情况 C、腋后线，肋骨弯曲部骨质情况 D、腋前线，肋骨弯曲部骨质情况 E、腋中线，肋骨弯曲部骨质情况 [答案]：E [题解]：肋骨斜位摄影，主要观察腋中线区肋骨弯曲部的骨质情况。肋骨斜位，可使肋骨弯曲部靠近胶片，前后斜位肋骨后部展平，肋骨颈部显示清晰。后前斜位，肋骨前端与肋软骨相接部，因避开心脏对比度较大，可清晰显示。［题试16］。8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 书写方式，代表的是 [A、乳牙 B、磨牙 C、恒牙 D、切牙 E、乳尖牙 [答案]：C [题解]：恒牙：乳牙自6岁开始逐渐自然脱落，到12~13岁在原乳牙位置上逐渐由新的恒牙代替。恒牙共32个，对称性的分布在上、下颌骨的齿槽骨上，左右两侧各8个。恒牙用阿拉伯数字代表，名称从中线开始，依次排列为：中切牙、侧切牙、尖牙、第1双尖牙、第2双尖牙、第1磨牙、第2磨牙、第3磨牙。［题试17］。不能显示内听道影像的摄影体位，是 [A、乳突侧位 B、汤氏位 C、斯氏位 D、颅底位 E、经眶位 [答案]：A [题解]：汤氏位、斯氏位、颅底位、经眶位均是能显示内听道的摄影体位。［题试18］。正确选择乳突梅氏位的摄影角度，应是 [A、双250 B、双350 C、双450 D、双550 E、双650 [答案]：C
[题解]：梅氏位（Mayer‘s），又称双侧岩骨轴位，摄影角度应选择双45°，即正中矢状面与台面呈45°角，听眶线与台面垂直、中心线向足侧倾斜45°角，对准对侧眼眶上方，经被检侧乳突尖部射入胶片下1/3处。
［题试19］。下面组合，正确的是 [A、视神经孔一Rhees‘s B、岩骨半轴位—ToWne’s C、鼻窦瓦氏位—Water‘s D、鼻窦柯氏位—Caldweell’s E、以上都是 [答案]：E
[题解]：视神经孔轴位英文为“Rhees′s”。岩骨半轴位英文为“Towne‘s”。鼻窦瓦氏位英文为“Water’s”。鼻窦柯氏位英文为“Caldweell‘s”。对照以上位置的英文应选都对。［题试20］。头颅经眶位可检查 [A、内听道 B、枕 骨 C、枕大孔 D、岩 骨 E、蝶 鞍 [答案]：A [题解]：头颅经眶位，内耳道光密度呈外高、内低的细长管形显示在岩骨内，投影在两侧眼眶中。［题试21］。外伤性颅底骨折，禁止使用的摄影体位是 [A、颅底侧位 B、颅底颌顶位 C、头颅汤氏位 D、头颅半轴位 E、高颈椎颅底侧位 [答案]：B [题解]：颅底颌顶位，一是很难诊断颅底骨折，二是因摄影体位的复杂性，摄影中可加重颅内合并症或引起病人突然死亡。因此，颅底颌顶位是外伤性颅底骨折，禁止使用的摄影体位。［题试22］。诊断颅底凹陷症，影像学依据是
[A、齿突超出钱泊林氏线1mm B、齿突超出钱泊林氏线3mm C、齿突超出钱泊林氏线5mm D、齿突超出钱泊林氏线7mm E、齿突超出钱泊林氏线10mm
[答案]：B
[题解]：钱伯林氏线为“硬腭后缘到枕骨大孔后唇的连线”。正常人齿突不超过此线。若超过3mm可诊断为颅底凹陷症。
［题试23］、颈椎张口位摄影，中心线经 [A、上颌切牙咬合面中点 B、下颌切牙咬合面中点 C、上颌磨牙咬合面中点 D、下颌磨牙咬合面中点 E、上颌尖牙咬合面中点 [答案]：A [题解]：中心线经上颌切牙咬合面中点垂直射入，上颌切牙咬合面与枕骨重叠，才能最大限度显示第1、2 颈椎，齿突投影于寰椎两侧块之间，寰椎横突位于侧块的外侧。若上颌牙齿突与寰椎重叠，为头仰角度小或中心线偏上，若枕骨与寰椎重叠，则为头过仰或中心线偏下。［题试24］。颈椎左前斜位摄影，观察的是
[A、右侧椎间孔 B、左侧椎间孔 C、近片侧椎弓峡部 D、远片侧椎弓峡部 E、以上都能观察 [答案]：A [题解]：颈椎斜位标准片：左前斜位显示右侧椎间孔。右前斜位显示左侧椎间孔。［题试25］。肾区前后位摄影，中心线经
[A、肚脐 B、脐下3cm C、剑突与肚脐连线中点 D、肚脐与耻骨联合连线中点 E、剑突与耻骨联合连线中点 [答案]：C [题解]：肾脏居腹膜后，体表投影位于第12胸椎至第2腰椎之间，距中线约5cm处。所以，肾区前后位摄影，中心线应经剑突与肚脐连线中点垂直入射。［题试26］。附图中的（1略），表示的是 [A、矢状轴 B、正中矢状线*（应将线改为面）C、冠状面 D、冠状轴 E、矢状面 [答案]：B [题解]：前、后方向，将人体左、右等分，且居正中的面称“正中矢状面”。［题试27］。下列造影组合，错误的是
A、膝关节-空气 B、心血管—碘油 C、消化道—钡剂 D、椎管—碘苯酯 E、膀胱—双重对比
[答案]：B [题解]：碘油在血液中不溶，滴状碘油会形成血栓。［题试28］。附图表示的体位是 A、汤氏位 B、侧位 C、水平侧位 D、切线位 E、前后正位 [答案]：D [题解]：中心线与被照体病灶边缘相切的方向为切线向，相应的体位为切线位。［题试2］。有关静脉肾盂造影腹部压迫的叙述，错误的是 A、防止对比剂流入膀胱 B、压迫点为脐下方两侧 C、压迫球呈正八字形放置 D、压力为5.3~8.0kPa E、观察全尿路时解除压迫 [答案]：C
[题解]：压迫球倒八字形放置，利于阻断输尿管。［题试30］。静脉肾盂造影中腹部压迫点，正确的是
A、脐水平两侧 B、第一腰椎水平两侧 C、耻骨联合上方3cm D、两侧髂可上棘连线水平E、脐下两侧，骶骨岬水平
[答案]：D*（应为E）
[题解]：在脐下两侧，骶骨岬水平，输尿管向外下侧行走，压迫球与形成对输尿管的压迫。［题试31］。关于肾盂造影的叙述，错误的是
A、静脉法简单易行 B、静脉法必须行碘过敏试验 C、能显示肾盂、肾盏的形态变化 D、肾功能丧失时尽量采用静脉法 E、静脉法可了解肾脏的排泄功能
[答案]：D
[题解]：肾功能丧失时，静脉法肾盂不能显影，且对比剂的使用会加重肾功能损伤。［题试32］。属静脉肾盂造影禁忌证的是 A、肾盂结石 B、膀脱结石 C、尿道狭窄 D、肾动脉狭 E、严重血尿
[答案]：E [题解]：急性肾小球肾炎性血尿时肾功能不良，肾盂显影不良，且对比剂的使用会加重肾功能损伤。［题试33］。量静脉滴注肾盂造影的禁忌证是
A、小儿 B、肥胖患者 C、严重肾功能不良 D、血管硬化 E、腹部有较大肿块 [答案]：C [题解]：肾功能丧失时，静脉法肾盂不能显影，且对比剂的使用会加重肾功能损伤。［题试34］。下列哪项不属于膀胱造影的术前准备 A、排尿 B、清洁肠道 C、备好导尿管 D、碘过敏试验 E、备好注射用水和容器
[答案]：D
[题解]：膀胱造影使用12.5％碘化钠溶液作为对比剂，无毒性反应。［题试35］。选择性DSA导管先端位置确定的主要依据是
A、病变的性质 B、血管的粗细 C、病变的范围 D、病变的大小 E、血流动力学变化 [答案]：E
[题解]：血流动力将影响导管前端的位置和方向。［题试36］。病人仰卧，影像增强器转至病人左前方的摄影方向称 A、头足位 B、足头位 C、复合位 D、左前斜位 E、右前斜位 [答案]：D [题解]：此时X线中心线由病人右后方射入、左前方射出，是左前斜的位置关系。［题试37］。DSA术前的药品准备，不包括 A、对比剂 B、栓塞剂 c、抗凝剂 D、镇定剂 E、化疗药 [答案]：D [题解]：DSA药品准备：备好相应浓度的对比剂，准备栓塞剂、抗凝剂、化疗药、各种急救药物。［题试38］。下列各项中，对体层厚度影响最大的因素是 A、胶片分辨率 B、照射角 C、病灶大小 D、层间距 E、焦点面积 [答案]：B
[题解]：照射角是影响体层厚度最主要的因素。［题试39］。右主支气管长轴与气管长轴的夹角为
A、5~10度 B、12~18度 C、20~30度 D、35~40度 E、45~50度
[答案]：C [题解]：右主支气管长轴与气管长轴的夹角为20O～30O ［题试40］。左侧支气管系特殊平面与正中矢状面夹角约为
A、5~10度 B、15~20度 C、25~30度 D、40~50度 E、60~70度 [答案]：D
[题解]：左侧支气管系特殊平面与正中矢状面夹角约为40O～50O ［题试41］、关于气管、支气管正位体层摄影的叙述，错误的是
A、患者仰卧 B、背部垫高10~20度 C、中心线对气管分叉处 D、体层方式：区域体层 E、层间距：0.5cm [答案]：B [题解]：应臀部垫高10O～20 O，使气管、支气管平面平行台面。［题试42］。关于胸部侧位体层的说法，错误的是
A、由胸部侧位片定位 B、由胸部正位片定层 C、圆形病灶不可采用圆轨迹 D、冠状面平行于台面 E、取侧卧位
[答案]：D [题解]：如冠状面平行台面则病人是平卧位。［题试43］。不能用口腔曲面全景摄影检查的部位是
A、上颌骨 B、下颌骨 C、牙 D、鼻中隔 E、下颌关节 [答案]：D [题解]：鼻中隔无需展开观察。［题试44］。关于内听道正位体层的叙述，错误的是
A、头颅呈标准前后位 B、两外耳孔联线中点为定位点 C、外耳孔中点为起始层 D、点间距取0.2cm E、使用小曝光角 [答案]：E [题解]：内听道正位体层摄影应取薄层，所以应使用大曝光角。［题试45］。细小玻璃碎片进入眼内，该异物属
A、不透性异物 B、半透性异物 C、透过性异物 D、金属性异物 E、以上都是 [答案]：B [题解]：玻璃碎片对于X线来说属于半透性物质，显影，但密度不高。［题试46］。巴尔金氏定位法中代表角膜前缘的是
A、正位片中3点与9点联线 B、正位片中6点与12点联线 C、正位片中3点与12点联线 D、侧位片中6与12点的联线 E、侧位片中3点与9点联线 [答案]：D [题解]：正位片中无法显示角膜前缘，侧位片上3点与9点应当重合，6点与12点连线代表角膜前缘。［题试47］。巴尔金氏法，侧位片异物位于眼球轴线下方5mm，角膜缘后方10mm，其在正位片上可能位于
A、外上象限 B、内上象限 C、外下象限 D、内下象限 E、外下或内下象限 [答案]：E
[题解]：侧位片异物位于眼球轴线下方5mm，则正位片上一定不会在两上象限，两下象限都有可能。
［题试48］。有关乳腺摄影的叙述，错误的是
A、屏气曝光 B、需要加压 C、使用高速增感屏 D、常规摄取斜侧位和轴位 E、依发育期确定曝光条件 [答案]：C [题解]：乳腺摄影追求高分辨率，所以不能使用高速增感屏。［题试49］。病人CT增强扫描前的禁食时间为 A、1小时 B、4小时 C、8 小时 D、12 小时 E、24小时 [答案]：B [题解]：凡需作增强扫描的患者，扫描前4小时禁食，请于检查前一天做完碘过敏试验，试验阴性者可增强。［题试50］。颅脑轴扫，前、中、后三颅窝显示均理想的扫描基线应采用 A、听眉线 B、听毗线 C、听眶线 D、听鼻线 E、听口线 [答案]：A [题解]： 听眉线（EML）是眉上缘的中点与外耳孔的连线。EML作扫描基线时标志醒目，定位准确；EML通过三个颅凹（前、中、后）的最低处，扫描范围较理想。［题试51］。不适于颅脑增强扫描的病变 A、传染性病变 B、寄生虫病 C、脑急性卒中 D、脑白质病 E、脑肿瘤 [答案]：C [题解]：颅脑增强扫描禁忌症：有下列情况之一应禁用或慎用对比剂：碘过敏者、严重肝肾功能损害者、急性出血和颅脑外伤。［题试52］。CT拍片时，通常需要放大照相的是
A、图像模糊不清 B、需重点观察、有病变的层面 C、图像分辨率不够 D、图像的噪声较大 E、观察部位有异影重叠 [答案]：B [题解]：CT拍片时，对需要重点观察，有局部病变的层面进行放大。
［题试53］。与图像显示上下位置偏移有关的操作是 A、病人摆位左右偏离 B、扫描机架倾角过大 C、床面升降调节有误 D、床面进出调节有误 E、扫描野选择有误 [答案]：C [题解]：床面升降直接影响图像显示位置的上下偏移。［题试54］。不宜做眼及眶部CT扫描的是 A、眼部外伤 B、眼眶内异物 C、眼的先天性疾病 D、近视眼 E、眼球及眶内肿物
[答案]：D
[题解]：眼及眶部CT扫描主要用于球内和眶内占位性病变的诊断，其次在眼部的外伤及异物、炎症、先天性疾病、视网膜剥离的病因诊断等方面都有很高的临床应用价值。［题试55］。副鼻窦CT扫描参数选择，错误的是
A、层厚5 B、层距5 C、采用小FOV D、观察薄骨有否破坏改用薄扫 E、薄扫时需降低条件 [答案]：E
[题解]：副鼻窦CT扫描薄扫时需增加条件。［题试56］。喉部常规扫描，正确的屏气状态是
A、吸气后屏气扫描 B、呼气后屏气扫描 C、平静呼吸状态扫描 D、发“依”情况下扫描 E、鼓气状态下扫描 [答案]：C [题解]：作喉部检查病人还要训练发持续的“咿”声或瓦氏呼吸，由于发声时声带振动会有运动伪影，因此采用瓦氏呼吸扫描观察声带活动效果较好。［题试57］、观察蝶鞍时最佳扫描方式选择是 A、冠状扫描 B、横断扫描 C、矢状扫描 D、横断+矢状 E、横断扫描多方位重建 [答案]：A
[题解]：冠状面扫描范围：垂体扫描前方应达前床突根部，后方达鞍背，因垂体结构细小，可适当缩小扫描野，两侧可不包括颅板，但下方应包括蝶窦，上方应包括鞍上池。［题试58］。脑白质*（改为水）的CT值范围是
A、22~32 B、46~66 C、10~20 D、-10~5*（改为0）E、120~150 [答案]：A*（改为D）[题解]：水的吸收系数是1，骨的吸收系数近似2，空气接近0.由公式可以得出，水的CT值为0，空气的CT值为-1000HU；致密骨的吸收系数是水的2～3倍，带入公式，其CT值为2000HU.［题试59］。肺部CT图像拍摄时，对于窗的基本要求是 A、一般采用双窗拍摄 B、只需拍摄肺窗 C、必须要拍摄骨窗 D、必须包括肺的宽窗和窄窗各一套 E、必须拍摄肺窗和纵隔软组织窗 [答案]：E
[题解]： 肺部CT常规的摄影要求同时拍摄肺窗和纵隔软组织窗。［题试60］。在CT扫描前需要大量饮水的检查部位是 A、肝胆 B、肺 C、肾脏 D、胰腺 E、膀胱 [答案]：E [题解]：作盆腔检查，需饮水至膀胱胀满。［题试61］。肝胆胰CT检查口服稀释阳性对比剂的目的是
A、能使被观察部位与胃肠道区分开来 B、观察肝胆消化液的分泌功能 C、观察肝胆内病变是否引起胃肠道阻塞 D、保护胃粘膜不受辐射线的损伤 E、以上都是 [答案]：A [题解]： 通常上腹部的检查都要口服稀释的阳性对比剂，作用是使胃肠道充盈，能使所观察的部位与胃肠道区分开来。［题试6］。胰腺CT检查中，为清楚显示胰头可采用的方法是
A、俯卧位 B、冠状面扫描 C、右侧卧位 D、螺旋扫描 E、重叠扫描
[答案]：C [题解]：常规体位同肝脏、胆囊扫描体位，需重点观察胰头时，可取右侧位使充盈的十二指肠与胰头形成对比，使胰头显示更清楚。［题试6］。前列腺常用的扫描模式和层厚、层距是
A、高分辨率扫描模式，层厚层距5/mm B、软组织扫描模式，层厚层距5/mm C、标准扫描模式，层厚层距5/mm D、软组织扫描模式，层厚层距10/0mm E、标准扫描模式，层厚层距10/0mm [答案]：B [题解]： 前列腺常用的扫描采用软组织扫描模式，必要时可用5mm层厚、层距扫描。［题试64］。关于肩关节CT扫描检查，正确的叙述是 A、扫描基线为肩峰下5mm B、连续扫描，层厚层距5/10mm C、俯卧，两手心向下 D、俯卧，两手自然放置 E、仰卧，两手心向上，连续扫描 [答案]：E [题解]：肩关节扫描采用仰卧位，双手置于身体两侧，头先进及标准扫描模式。扫描基线自双侧肩峰下2cm，向下连续扫描，层厚、层距5mm，包括整个肩关节。［题试65］、CT的脊髓造影，其对比剂的注射方法是
A、动脉插管给药 B、静脉给药 C、通过口服给药 D、经腰穿蛛网膜下腔给药 E、通过宣肠灌注给药 [答案]：D [题解]：CT脊髓造影，当疑有椎管内占位性病变时，可经腰穿在蛛网膜下腔内注入浓度为240mgI/ml的水溶性非离子型碘对比剂4～6ml，以体位引导至检查部位，一般2~4小时后可进行CT扫描，此法可清楚地显示椎管内病变的情况及其病灶所在的部位。［题试66］、常规CT扫描采取俯卧位的是 A、头颅轴扫 B、双膝轴扫 C、双踝轴扫 D、双腕轴扫 E、双髋轴扫 [答案]：D [题解]：常规CT扫描采取俯卧位的是腕关节：俯卧位，头先进，两上臂上举平伸，手心向下，两手尽量靠拢。
［题试67］、多幅相机成像胶片不适用于
A、CT B、MRI C、CR D、DSA E、ECT [答案]：C [题解]：CRT胶片（原CT片）适用于CT、MRI、DSA、ECT等多幅相机的成像记录。［题试68］。增感屏的使用注意事项中错误的是
A、不应存放在高温、潮湿及过分干燥的地方 B、防止水或药液溅污 C、胶片应随装随用 D、暗盒要直立放置 E、应定期用乙醇清洁剂擦去污剂，擦去污剂后强光晒干 [答案]：E [题解]：增感屏中的荧光物质用强光照射会使荧光强度变弱。［题试69］。屏的感度指的是 A、无屏与有屏所需曝光时间之比 B、增感屏之间增感率的比较 C、增感屏在单位时间、单位面积上的荧光发光强度 D、增感因素 E、荧光体的光扩散 [答案]：B [题解]：增感度（或称感度）即增感屏之间增感率的比较。［题试70］。本地灰雾是由 A、起始点密度与片基灰雾组成 B、乳剂灰雾与片级灰雾组成 C、最大密度与乳剂会雾组成 D、由片基灰雾组成 E、最大密度与最小密度
[答案]：B
[题解]：X线胶片的感光材料未经曝光，而在显影加工后部分被还原的银所产生的密度，称为本底灰雾；它由乳剂灰雾和片基灰雾组合而成。［题试71］。定影液配方错误的是 A、硫代硫酸钠 B、亚硫酸钠 C、碳酸钠 D、钾矾 E、冰醋酸 [答案]：C [题解]：定影液有定影剂（硫代硫酸钠和硫代硫酸铵）、保护剂（亚硫酸钠）、中和剂
（冰醋酸、硼酸）、坚膜剂（钾矾和铬矾）及溶剂五种成分。［题试72］。下列组合错误的是
A、米得或对苯二酚一显影剂 B、琉代硫酸铵一定影剂 C、溴化钾—书护剂 D、冰醋酸一中和剂 E、氢氧化钠—促进剂
[答案]：C
[题解]：常用的抑制剂有溴化钾及有机防灰雾剂等。［题试73］。手洗定影液的PH值一般要求在 A、1~2 B、4~6 C、7 D、8~9 E、10~11 [答案]：B
[题解]：中和剂在定影液中有三个作用：（1）中和胶片乳剂中碱性显影液；（2）使定影液呈酸性，将pH值控制在4.0～6.0之间，以形成直接使用坚膜剂的条件。（3）促使乳剂膜收缩。？ ［题试74］。X线胶片水洗后正确的干燥方法是
A、通风无尘处自然晾干 B、通风无尘处日光晒干 C、取暖设备上高温烘干 D、室外自然光下吹干 E、高温干燥箱中烤干 [答案]：A [题解]：干燥是通过空气对流，使照片乳剂层中的水分扩散到大气中。手工冲洗一般干燥温度在20℃～40℃之间，急速干燥会使乳剂层变形。［题试75］。水洗的主要目的是 A、洗去附着于照片上的污物 B、中和残留在照片上的酸剂 C、洗去定影后残存在乳剂中的显影剂及其氧化物 D、洗去定影后残留在乳剂中的硫代硫酸钠及其络合物 E、洗涤掉照片上未感光的银盐
[答案]：D
[题解]：定影后的乳剂层中含有大量的硫代硫酸盐及其络合物。若不将这些物质除去，这些物质将随保存期的延长与银起化学反应。最终使影像变为黄色。因此，定影后的照片必须经过充分的水洗。［题试76］。自动冲洗机采用的显影液是 A、米吐尔 B、海得 C、菲尼酮 D、菲尼酮与海得 E、米吐尔与海得
[答案]：D
[题解]：自动冲洗机采用PQ型显影液。它是由菲尼酮与对苯二酚（别名海得）组合的显影液。［题试77］。下列说法错误的是
A、激光打印机分辨率高于多幅照相机 B、氦氖激光相机必须匹配氦氖胶片 C、红外激光相机必须使用红外胶片 D、氦氖或红外激光打印机胶片可互相替代使用 E、干式激光打印机不需胶片冲洗过程 [答案]：D [题解]：不同激光器所产生的波长不一样，在临床上必须选用适合于激光波长的、相匹配的红外胶片或氦氖胶片，才能保证照片质量，两者不可代替使用。［题试7］。医用激光打印机的光源为 A、X线 B、Y线 C、激光束 D、可见光 E、以上均可以
[答案]：C [题解]：激光打印机的光源为激光束。［题试79］。手正位摄影，腕部舟骨呈 A、半轴位影像 B、正位影像 C、斜位影像 D、侧位影像 E、切线位影像 [答案]：A [题解]：手（指、掌）骨常规摄取标准后前位。标准片显示单手或双手的掌下正位像。2~5掌、指骨显示为正位像。拇指掌、指骨呈斜位像。腕部舟骨呈半轴位像。豌豆骨与三角骨重叠。钩骨的钩突与体部重叠。［题试80］。髋关节蛙式位，大粗隆与股骨颈重叠的原因是
A、股骨外翻角度较大 B、股骨外翻角度较小 C、股骨内翻角度较大 D、股骨内翻角度较小 E、股骨倾斜角度较大 [答案]：A [题解]：髋关节蛙形位（特需位），标准片显示：两髋关节正位及股骨侧位像。因股骨外翻角度较大，大粗隆与股骨颈重叠。股骨向外下伸展，闭孔上缘与股骨颈下缘为一连续弧线。［题试81］。颈椎张口位摄影，中心线应对准
A、耳唇 B、外耳孔 C、第1颈椎 D、枕骨粗隆 E、上颌切牙咬合面中点 [答案]：E
[题解]：颈椎张口位主要观察寰椎和枢椎的正位像。病人呈仰卧位姿势，头正中矢状面对台面中线并垂直，头稍微后仰，口尽量张大，上颌切牙咬合面中点与乳突尖连线垂直于台面。上、下切牙中点对胶片中心。中心线应经上颌切牙咬合面中点垂直射入。［题试82］。附图表示的摄影体位是 A、腕关节正位 B、手正位 C、舟骨正位 D、三角骨正位 E、大多角骨正位 [答案]：C [题解]：观察腕部舟状骨，为避免腕部舟骨与其它骨重叠，应采取尺偏位（特殊位）。要求病人呈坐姿势于摄影台一端，患臂前伸，手腕平放于向面部倾斜20°角的盒上，指端尽量向尺侧偏斜，使舟骨尽量与其邻近骨骼分开。中心线经尺骨、桡骨茎突连线中点垂直射入胶片中心。［题试83］椎弓峡部断裂，正确的摄影位置是 A.腰椎正位 B、腰椎侧位 C、腰椎双斜位 D、骶椎斜位 E、腰骶侧位 [答案]：C [题解]：腰椎斜位摄影主要观察腰椎椎弓峡部、上下关节突及其关节间隙。常规摄取腰椎双斜位。［题试84］。与CT检查效果密切相关的工作是
A、仔细阅读申请单 B、划价、交费 C、预约、登记 D、编写索引 E、交待准备工作 [答案]：E [题解]：作CT检查，根据扫描方法和扫描部位的不同，检查前，病人需做一些相应的和必要的准备工作，以保证检查效果和扫描图像质量。所以，向病人及其家属详细交待准备工作很重要，准备工作作的好坏与检查效果密切相关。
［题试85］。颅脑CT增强扫描不能显示病变的 A、形态 B、大小 c、位置 D、数目 E、病理分类 [答案]：E [题解]：颅脑CT增强扫描图像能显示病变的形态、大小、数目及解剖位置，但不能进行病理分类。病理分类主要依靠病理学的检查及病理涂片。［题试86］。关于胶片特性曲线的说法，错误的是 A、表示密度值与曝光量之间的关系 B、横轴表示曝光量对数值，纵轴表示密度值 C、能够表达出感光材料的感光特性 D、横轴表示密度值，纵轴表尔曝光量 E、可称为H—D曲线
[答案]：D [题解]：X线胶片的特性曲线是描绘曝光量与所产生的密度之间关系的一条曲线，其横坐标为曝光量，以logE表示；纵坐标为密度值，以D表示。
［题试78］。机洗照片出现黄色污染、有水迹的原因是 A、普通片冲洗 B、水洗不够 C、显影温度高 D、定影温度低 E、鼓风机风量不足 [答案]：B [题解]：照片出现黄色污染：原因①显、定影液衰老；②水洗不充分；③定影液PH值过低。照片上有水迹：原因①水洗不充分；②水质不清洁；③橡皮滚压力太小。
二、以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选[答案].请从中选择备选[答案]中所有正确[答案]，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。［题试88］。心脏摄影，需服钡剂的摄影体位是
A、正位 B、左侧侧位 C、右侧侧位 D、左前斜位 E、右前斜位 [答案]：B、E [题解]：心脏左侧侧位，主要观察左右心室、主动脉和肺动脉，要求摄片时服钡，待吞咽后屏气曝光。心脏右前斜位，主要观察左心房、肺动脉干和右心室漏斗部的增大、扩张及右心房增大情况，摄片时服钡，待吞咽后屏气曝光。充钡后的食道受压情况，是间接诊断心脏病的依据。［题试89］。有关头颅正位摄影的叙述，错误的是
A、病人呈俯卧姿势 B、听毗线垂直台面 C、矢状面平行台面 D、下颌内收，靠近台面 E、两外耳孔到台距等高
[答案]：C、D [题解]：头颅正位摄影，主要了解颅骨的对称性、颅骨骨质、骨板厚度、颅内钙化和指纹压迹等情况。要求病人俯卧于摄影台上。双臂内旋置于身体两侧。下颌内收，额及鼻尖靠紧台面，头正中矢状面垂直台面中心并重合。听眦线垂直台面，两外耳孔到台面距离相等。胶片长轴与台面中线平行，上缘超出头顶约3cm.［题试90］。颅底片，能显示的孔有 A、棘孔 B、破裂孔 C、卵圆孔 D、视神经孔 E、颈静脉孔 [答案]：A、B、C [题解]：颅底摄影目的，主要观察颅底诸骨形态和骨质变化、中颅凹部各孔的大小及颧骨弓情况。标准片可清晰显示：自岩骨尖部向前外方，依次可见破裂孔、卵圆孔和棘孔的轴位像。［题试91］。下列组合，正确的是 A、劳氏位一双150 B、许氏位一双250 C、伦氏位—双350 D、梅氏位一双450 E、欧文氏位一双550 [答案]：A、D [题解]：许氏位只向足侧倾斜25°、伦氏位只向足侧倾斜35°。［题试92］、下列组合，正确的是 A、骶椎—向头侧倾斜15~200角 B、尾椎—向足侧倾斜150角 C、骶椎—向头侧倾斜5~150角 D、腰骶关节一向头侧倾斜15~200角 E、骶髂关节一向头侧倾斜5~100角 [答案]A、B、D [题解]：骶、尾椎正位摄影，病人呈仰卧位姿势于摄影台上，身体正中矢状面与台面垂直、与胶片中线重合。胶片上缘包括第4腰椎，下缘包括耻骨联合。中心线： A、骶椎：中心线向头侧倾斜约15~20o角，对耻骨联合上缘3CM处射入胶片中心。B、尾椎：中心线向足侧倾斜约15o角，对耻骨联合上缘3CM处射入胶片中心。腰骶关节倾斜角度与骶椎相同。［题试93］无肛腹部倒立位摄影，主要目的是
A.提供手术指征 B、观测直肠的气体 C、观察腹部胀气情况 D、观察肛门闭锁情况 E、测量直肠末端到肛门皮肤间的距离
[答案]：A、E [题解]：先天性肛门闭锁，多发生于新生儿，属先天性畸形。新生儿腹腔气体到直肠盲端的时间约20小时。腹部倒立正、侧位摄影的目的，是测量直肠气体至肛门皮肤间距离，为手术提供指征。［题试94］。一般摄影用X线胶片种类包括 A、感蓝胶片 B、感绿胶片 C、乳腺摄影用正色胶片 D、清洁用胶片 E、高清晰度摄影用胶片 [答案]：A、B、C、E [题解]：一般摄影用X线胶片有：（1）感蓝胶片；（2）感绿胶片；（3）乳腺摄影用正色胶片；（4）高清晰度摄影用胶片。［题试95］。形成照片斑点的原因是 A、量子斑点 B、污染斑点 C、屏结构斑点 D、胶片斑点 E、接触斑点 [答案]：A、C、D [题解]：照片斑点的原因是：X射线量子斑点（噪声）；胶片卤化银颗粒的尺寸和分布（胶片斑点）；增感屏荧光体尺寸和分布（胶片斑点）。［题试96］。不属于胶片感光特性的是 A、感光度 B、颗粒度 C、反差系数 D、宽容度 E、保存性 [答案]：B、E [题解]：X线胶片的特性曲线可提供感光材料的本底灰雾、感光度、对比度（反应系数、平均斜率）、最大密度、宽容度等系数，以表示感光材料的感光性能。［题试97］。完整的胶片特性曲线包括 A、足部 B、直线部 C、肩部 D、下降部 E、反转部 [答案]：A、B、C、E [题解]：X线胶片的特性曲线由足部、直线部、肩部和反转部组成。
［题试98］。常用X线胶片显影液中的促进剂是 A、碳酸钠 B、碳酸钙 C、硼砂 D、氢氧化钠 E、氢氧化铝
[答案]：A、D [题解]：常用X线胶片显影液中的促进剂有碳酸钠、氢氧化钠、偏硼酸钠等。［题试99］。自动冲洗显影液中加入坚膜剂的作用是
A、防止胶片乳剂膜因高温膨胀过度而脱落 B、防止照片灰雾 C、胶片乳剂膜收敛固定 D、使冲洗影像始终稳定 E、防止显影剂氧化
[答案]：A、C
[题解]：自动冲洗显影液中的坚膜剂，指戊二醛双亚硫酸、氢钠盐，可以防止胶片乳剂膜在高温膨胀过度而脱落，使胶片乳剂膜收敛固定。［题试100］。头颅侧位摄影，不能显示
A、内听道 B、颅内钙化 C、枕骨大孔 D、视神经孔 E、蝶鞍侧位形态 [答案]：A、C、D [题解]：头颅侧位摄影，目的是了解颅骨骨质、骨缝、颅内钙化、观察蝶鞍形态大小。
基本信息
真实姓名： 谢富平性别： 男
年龄： 22 岁 身高： 162CM
婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省安顺市普定县
最高学历： 大专 工作经验： 1年以下
联系地址： 贵州省安顺市普定县 浏览次数： 7次
刷新时间： -12-16 简历等级： 普通
求职意向
最近工作过的职位： 影像技术人员
期望工作地： 贵州省/贵阳市
期望岗位性质： 全职
期望月薪： ~3000元/月
期望从事的岗位： 医师
期望从事的行业： 其他行业
技能特长
技能特长： 认真、负责
教育经历
遵义医药高等专科学校 (大专)
起止年月： 8月至8月
学校名称： 遵义医药高等专科学校
专业名称： 医学影像技术
获得学历： 大专
工作经历
贵航303医院 - 影像技术人员
起止日期： 5月至月
企业名称： 贵航303医院
从事职位： 影像技术人员
业绩表现：
医学影像技术论文参考
【摘要】医学图像在临床应用或科研中的物理问题、算法和软硬件设计操作等，是医学物理学的重要分支。医学影像是人体信息的载体，可用于教学和科研、治疗和疾病诊断。治疗中的医学影像可以用于制定治疗计划、在治疗过程实施影像监督，以及通过对治疗监督是采集的数据的图像重建实现对治疗计划的验证。当前医学影像的世界前沿是功能成像，主要内容是对人的生理功能和心理功能成像。这些成像方法和技术的发展以及在医疗界中的广泛使用，必将引起医学领域研究和新的治疗方案的革命。
【关键词】医学影像；影响物理；成像技术
1引言
人体成像包括对健康人的成像和对病人的成像，对于前者的成像主要用于科研和教学，后者主要用于医学临床诊断和治疗。医学影像物理和技术是医学物理学的重要分支，研究的对象包括了所有人体成像。
目前临床广泛使用的模态按照成像时使用的物质波不同，分为X射线成像、γ射线成像、磁共振成像和超声成像。
2对目前各种医学成像模态现状的分析
2.1X射线成像
X射线成像模态分为平面X射线成像和断层成像。人体不同器官和组织对X射线的吸收可以用组织密度进行表征，因此，可以利用平面x射线、x射线照相术对人体内脏器官和骨骼的损伤和病灶进行诊断和定位，同时也把胶片带进了医学领域。随着x射线显像增强技术的发展，x射线的血管造影术和其他脏器的专用x线机相继诞生，扩大了x射线成像的应用范围。平面x射线成像的未来发展方向是数字化的x光机技术其中，x线机是全世界的发展方向，但是其价格使得大多数用户望而怯步。
作为传统影像技术中最为成熟的成像模式之一的x射线断层成像，其速度对于心脏动态成像完全没有问题，加上显像增强剂，还可以对用于血管病变及其血脑屏障是否被病灶破坏进行检查，属于功能成像的范畴。当前，三维控件x射线断层成像的实验室样机已经问世，将会为x射线成像带来新的生命力。
2.2核磁共振成像
目前，各种各样的核磁共振设备产品已经大量进入市场。核磁共振成像集中体现了各种高新技术在医学成像设备中的应用。目前核磁共振主要应用包括人脑认知功能成像，用于揭示大脑工具机制的认知心理实验测量。
2.3核医学成像
核医学成像包括平面和断层成像两种方式。目前，以单光子计算机断层成像和正电子断层成像为主，为动物正电子断层成像主要是用于基础研究，而平面的γ相机已经处于被淘汰的水平。
核医学成像设备可以定量地检测到由于基因突变而引起的大分子运动紊乱继而引起的脏器功能变化，例如代谢紊乱、血流变化等。这是其他设备如超声波检查不可能完成的任务。这就是临床医学上所说的早期诊断，核医学影像设备能够快速发展归功于此。但是核医学成像存在空间分辨率差、病理和周围组织的相互关系很难准确定位的.确定，因此，还需要医学物理工作的不懈努力。
2.4超声波成像
超声波是非电离辐射的成像模态，以二维成像的功能为主，也包括平面和断层成像两类产品。超声波成像由于其安全可靠、价格低廉，多以在诊断、介入治疗和预后影像检测中得到发展。目前，超声波设备已有超过x射线成像的势头。同样，超声波成像也存在一定的缺点，如图像对比度差、信噪比不好、图像的重复性依赖于操作人员等。
3关于医学软件问题
3.1基本情况分析
成像的硬件设备要完成功能离不开医学软件的支持，对于这些医学软件按照和硬件设备的关系，可分为三个层次：
第一层，工作和硬件紧密结合的软件。主要功能是负责成像设备的运动控制，对数据的采集，图像预处理和重建，完成数据分析。
第二层，主要负责对医疗器械产生的数据进行分析、处理软件。这种软件的应用需要来自医学物理人员，软件编程人员和医生三方的合作，目前，由于我国还没有建立这种三方合作机制，这类软件应用情况明显滞后。
第三层，主要功能是完成医学信息的整合的软件，用于医疗过程中医疗信息，医学工作的管理。例如PACS。这种软件也需要医生的参与，但是并没有依赖性。
3.2PACS
PACS是医疗发展信息化的体现，是医学影像技术集成管理和开拓影像资源应用范围的重要技术手段。PACS将医学影像中的各种软件和图像工作站连接起来，使之成为局域网中的节点，实现了资源的共享。不同科室的医生在完成对病人的信息收集和诊断后可以完成信息的录入。还可以利用商业设备上采集的数据运用于病人的诊疗中，结合数据和医学影像，对诊断信息综合处理，以此提高诊断的准确率。
4医学影像物理和技术学科今后的发展
虽然存在各种不同的医学影像模态，但是目标只有一个，即为了更好的进行医学研究诊断，随着物理和计算机技术的发展，医学影像技术会随之提高。为了更好的为医疗服务，在今后的发展中，医学影响物理和技术学科还需在以下几方面继续努力。
第一，用于成像的物质波产生装置还需要不断进行提升，为更好的满足成像需求，在提高波源产生物质波的同时，还需要改变物质波的束流品质；
第二，将物质波和人体组织发生相互作用的规律模型化，为减少误诊率和定位误差，把模型参数的最佳化，改善从影像中提取信息的质量和速度。同时努力消除探测中的噪声和伪影；
第三，把探测的信号收集，放大、成形实现数字化；
第四，为满足影像诊断和治疗中的监督需要，高质量的实现图像重建和显示等。
在科学技术方面，开展医学影像在脑功能成像研究中的应用、临床诊断中的应用等，有利于拓宽医学影像的市场。
5结语
本文介绍了当今主流的几种医学成像技术，对各种成像方式的优缺点进行了阐述，对日后医学影像物理和技术的发展提出了自己的看法，希望能为那些为医疗服务的工作者们提供一些参考。随着医学影像物理和技术的不断进步，医疗服务行业的科学化加速发展。
参考文献
[1]黄浩，施红，陈伟炜，俞允，林多，许茜，俞向梅，洪全兴，魏国强.医学影像技术学专业教育的问题与思考[J].教育教学论坛.2013（11）
[2]彭文献，黄敏，罗敏.基于岗位需求培养医学影像技术学生专业意识的探讨[J].浙江医学教育.2011（03）
关键词：小学信息技术；教学困境；出路
随着信息技术的发展，国家以及社会对信息技术教学越来越重视，而小学信息技术教学作为学生学习信息技术的基础，然而，随着新课改的不断推广，使当前的小学信息技术教学中的弊端日益显露，教学工作一度步入困境，因此，要想达到新课改对小学信息技术教学的要求，就必须寻找教学出路，突破原有的教学困境，实现教学质量的提升，为学生今后的信息技术学习奠定坚实的基础。
一、小学信息技术教学困境
1.缺乏有效的重视
就目前来看，在小学教学过程中，部分教师以及家长依然还是认为语文、数学以及英语等学科为重点内容，在进行教学的过程中仍旧以学习成绩作为评价学生的标准，这就导致在进行课程安排设置以及执行等方面存在着不均衡，部分学校对信息技术教学缺乏有效的重视，信息技术专业的教师配置不足，甚至有学校根本没有配置专门的信息技术专业教师。
2.缺乏有效的教学计划
小学阶段的信息技术教学是为学生今后的发展奠定基础，使学生能够初步接触到网络，掌握好必备的技能。然而，就目前来看，部分学校在进行计算机技术教学的过程中，教学考核较为宽松，教师对学生没有严格的要求，缺乏有效教学计划，这就致使信息技术教学活动往往呈现出一种松散的状态，再加上小学生心理成长还未成熟，导致学生在进行学习的过程中，把信息技术课当成了游戏课，使小学信息技术教学质量得不到有效的提升，达不到新课改的相关要求。
3.缺乏实际的应用
新课改要求培养全面发展的高素质人才，而就当前的小学信息技术教学来看，许多教师没有把这一要求落到实处，在教学过程中，只是进行理论知识的讲解，没有联系现实情况，这就导致学生无法做到学以致用，使所学知识得不到实际的应用，这样的教学现象违背了信息技术知识以及技能服务于学生学习生活的目标，导致学生的实践操作能力普遍偏低，教学质量得不到提高。
二、小学信息技术教学出路
1.加强对信息技术教学的重视
要想改变小学信息技术教学中存在的困境，找到教学的出路，首先就要加强对信息技术教学的重视。这就要求一方面，学校要合理配置信息技术教师资源，坚持以专业教师为主，兼职教师为辅的策略，并且加强对小学信息技术任课教师的培训工作，尤其是要重视操作技能的培训，做好任课教师的在职培训，确保教师能够适应小学信息技术教学的工作；另一方面，学校也要加强对小学信息技术教学的督导工作，合理安排小学信息技术课程，同时也要避免随意占用信息技术教学时间的现象，无论是理论课程还是操作课程都必须保障时间的充足，为信息技术的教学提供充裕的时间。
2.组织有效的教学活动
在进行小学信息技术的教学过程中，任课教师要切实履行好自己的责任，做到严格按照新课程改革的相关标准进行教学活动的开展。同时，教师也在组织教学活动的过程中，按照情感、知识以及能力等三维目标的相关要求，对教学中的每一个章节以及实践操作的重难点进行严格的落实，使学生能够熟悉电脑的基本功能，并能够进行熟练的应用。例如，教师在信息技术的教学过程中，要教会学生建立以及装饰个人博客的操作技能，使学生在掌握的基础之上，实现灵活的应用，并对博客进行装饰，由教师对学生的博客进行点评，使学生能够不断改进，从而实现技能的熟练应用。
3.提高学生知识应用能力
在进行小学信息技术教学的过程中，任课教师不应当仅仅局限于对教材知识重难点的讲解，还应结合学生的实际学习情况，把学习生活与理论知识联系起来，使学生能够不断提高自己的知识应用能力。例如，在进行讲解幻灯片制作等章节内容的过程中，教师在进行系统化的讲解之后，也要让学生进行实际的操作，把生活中的照片或者图片插入到幻灯片中，并根据教师所设置的课题进行幻灯片的制作，最终让学生在班级内部进行评比，选出最佳作品。通过这样的方式，既能让学生综合掌握教学知识点，又能增强学生学习的兴趣，使小学信息技术教学更加容易开展，从而促进学生知识应用能力的提高。
总之，随着新课改的不断深入推广，以往的小学信息技术教学模式弊端逐渐显露出来，因此，在新形势下就必须加强对小学信息技术教学的重视，组织有效的教学，使学生能够学会知识的实际应用，从而不断提升学生的学习能力，促进教学质量的提升。
参考文献：
周凌娜.对当前小学信息技术教学困境的分析研究[J].教师，2013（21）.
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