春天的优秀作文（精选20篇）
现在已经是春天了，春天这个季节有时冷有时暖。比如像今天雪花飞舞，地上全是皑皑的白雪。而到了明天却是艳阳高照，冰雪融化。春天的天气真是说变就变。
春天，应该是春暖花开，绿树红花，可是我家乡的春天却有点不一样，不过我家乡的景色也很不错哦，让我来给你讲讲我家乡的春天吧!
又到春天时,田野阡陌，纵横交错，院前屋后洋溢着浓浓的春意，沐浴在春风里，我的心情格外舒畅!
走进田野，一条绿色的小河映入眼帘。远远望去像一条深绿色的绸带,弯弯曲曲的延伸向远方。午后的阳光照在水面上，波光粼粼，像一颗颗小星星，若隐若现，调皮的向我们眨着眼睛。叮叮咚咚的小河，唱着欢快的歌儿流向那不知名的大海。
河岸上是一片草地，小心翼翼的扒开枯黄的草丛，几颗顽强的小草已经在荒草丛中探出了嫩绿的尖尖的小脑袋，好奇地打量着眼前这个美妙的世界。淌过一条清澈的小河，一望无际的田野在眼前铺展开来，远处的草地上，一群羊在悠闲地吃草，尽情的撒欢，奔跑。乡间道路旁一排排挺拔参天的杨树，整齐地排列着，枝头上虽然还没长出新叶来，但枝干却倔强地伸向空中，像战士守卫着自己的领土。
春天真是太美了，我爱这美丽的春天!
一、如何评改学生的习作
在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。
二、如何转变学生角色
在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。
三、以激励赏识来培养学生的兴趣
教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。
四、注重写评语的语言
作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。
五、转变角色也可另辟蹊径
在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。
六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去
在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。
七、结束语
一、成功激励
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。
二、重视营造读书氛围
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。
三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣
在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。
不久后，春姑娘就迈开了轻快的脚步，悄悄的来到了公园。一阵微风吹过，似乎把植物动物都吹醒了。黑天鹅第一个接到了春姑娘的来信，来到水面上，快乐地嬉戏着，一圈圈的波纹荡漾开去，在阳光的映衬下，黑天鹅的羽毛变得黑而发亮，略微有点红色，形成了一幅壮丽的景象，真是“春江水暖鸭先知”啊!
小草也从地底下坚强的钻出来呼吸清新的空气。一棵棵大树的枝头又长出了嫩绿的新芽，许多树连在一起，就染绿了公园美丽的版图。五颜六色的鲜花似乎也被春姑娘叫醒了，在蓝天白云的映照下，鲜花竞相开放，蝴蝶在花上翩翩起舞，蜜蜂在花上辛勤采蜜。河水清澈见底，宛如一面明镜，鱼儿在水中嬉戏，打破了异常平静的湖面。春天的景象到处都是十分迷人，都是生机勃勃的。
来吧，让我们一起去探索春天的奥秘吧!
小学生活里的最后一个春天，我再次走近校园，走近每一朵花，与其对视;走近每一片叶，与其对语;走近每一棵树，相互沉默;走近每一位老师，道声谢谢……
看!好一朵娇艳的红花。如果没有绿叶的陪衬，哪来红花的美丽与孤傲?我就像那朵花，在老师的指导和带领下，变得越来越好，越来越棒，只要我每天进步一点点，老师也就心满意足了!
看!好一片碧绿的油菜。如果不是土地供给精华和养分，它怎能变得如此壮阔而惊叹?我要感谢老师。是他，默默的给予着我的一切;是他，始终不辞辛劳地传道授业却从不喊累;是他，没日没夜的批改作业、整理资料，只为让我变得越来越好。
看!好一只翩翩飞舞的蝴蝶。若不是这里有阳光，有春风，有百花，她又怎能如此深入我心?虽然有时会吵吵闹闹，有时会分分离离，可一直有一根叫友情线拴着，谁也解不开，谁也忘不掉。不管是多么奢华的东西，都敌不过五年的友情，五年的悲欢离合。
我们即将分开，各自会走上不同的路，但我们的心会一直牢牢栓还在一起，无论是今后的一年、两年，还是十年、二十年，我们都会一如既往，带着珍藏的记忆，相互怀念着，五年间走过的每一个脚印，每一个瞬间。
希望春天，永驻!
美丽的春天作文100字：赞美春天
春天到了，生机勃勃的大地上有着各种树木、花朵和小草。
杨树直挺挺地站着，好像在比谁的个子高呢！
一阵微风吹过，柳树挥舞着美丽的枝条，好像在翩翩起舞呢！
小草、野花和树木为大地妈妈穿上了五彩缤纷的衣裳。
小鸟在大树上欢快的歌唱着；鹦鹉在学人说话；黄鹂鸟在放声歌唱；喜鹊在欢快地叫着；大雁排成人字形从南方飞回来了。
这些都告诉我们：春天来了！
春天的景色优美，我爱春天，赞美春天！
美丽的春天作文100字：春天来了
春天来了！春天来了！暖和的春风轻轻地吹着。细细的春雨，飘飘洒洒。春雨洒在地上，小草偷偷地探出头来。春雨洒到柳枝上，柳枝上睁开细长的眼睛。春雨洒在桃树上，桃花笑红了脸。春雨洒在池子上，荷叶露出了尖尖的小角，活泼的小蝌蚪在荷叶下做游戏。春雨洒在田野里，农民赶着牛，开着拖拉机在种地播种。多么美丽的春天！
美丽的春天作文100字：春天的感觉
春天来了，小燕子拍着美丽的翅膀回来了，黄莺在枝头上尽情的唱歌。春天，百花齐放、百鸟争鸣。桃花开了，柳树摇着自己的长辫子，解冻的小溪叮叮咚咚，春天的景色多美啊！小朋友脱掉棉袄来到草地上做游戏、放风筝。累了就躺在草地上被春风吹着，好像自己随风飘荡！享受那种清凉的感觉，一切烦恼随风而去。春天是多么的美好，她带给大地带来清凉、洁净和希望。
美丽的春天作文100字：春姑娘来了
春姑娘来到了人间，到处变得一片生机勃勃。树木吐出了嫩芽，桃花笑红了脸，柳树摇着碧绿的辫子，小草从地下探出了尖尖的脑袋，给大地铺上了一层绿毯。小鸟叽叽喳喳地叫个不停，河里的小鱼在水中欢快地玩耍，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜，孩子们冲出家门，在野外玩呀、闹呀，开心极了！
美丽的春天作文100字：我爱这美丽的季节
春天，我爱它那美丽的风景，更爱它那生气勃勃的样子。
春风姐姐轻轻的一吹，树木都被春风姐姐弯下了腰，这么热闹的场面当然不可能少了春雨弟弟，春雨弟弟下雨的时候，把树木弄的笑嘻嘻的。美丽极了！
花草树木经过了寒冬腊月的考验显得更加苍翠，枝头上的小鸟在那里吱吱喳喳的叫这，勤劳的蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。
我爱这个美丽的季节。
春天的美丽景色作文100字：我爱春天！
春天来了，大地回春、万物复苏，一片生机勃勃的景色令人无比舒畅。
一切都像刚睡醒的样子，欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。麦苗钻出来了，野花野草满地都是，望去一大片一大片满是的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花，非常漂亮。
我爱春天！
美丽的春天作文100字：我爱这美丽的春天
春天来了，小草探出头来了，桃花笑红了脸，小燕子从南方飞回来了，小鸟叽叽喳喳的叫个不停，柳树摇着绿色的长辫子，蝌蚪和鱼儿在水里欢快的游来游去，我们几个孩子脱掉棉袄冲出家门在草地上放风筝，五颜六色的花儿开了，春雨姑娘在水池里唱歌，小猴子在荡秋千&&
我爱这美丽的春天。
美丽的春天作文100字：看这美丽的春景 春天到了，一天比一天暖和了。星期六早上，我和妈妈一起去竹湖园看春景。一出门，我们就看见公路两边的攀枝花都开了。红艳艳的花儿一簇一簇的，把树干都裹起来了，远远望去，就像一团燃烧着的火。
一、教师多讲不如引导学生多写
学校要求学生每学期写8篇作文, 并以此作为考核语文教师的依据。语文教师也会在课堂上精心指导这些作文的写作。其实, 学生的写作潜能还没有完全开发出来。引导学生多写, 可以变换方式, 多角度进行。比如, 要求学生坚持写日记、周记;进行一些作文片段练习;或者进行一些必要的仿写练习;或者定期让学生给同学、朋友、家人写信。这些训练看似与大作文有一段距离, 其实, 这正是提高大作文的有效方法。
二、精批细改不如引导学生自己修改
从学生的角度说, 教师精批细改是对个性的扼杀问题。因为在精批细改的过程中, 我们教师无疑会以成人的心理体验和价值观来修正学生的情感。
叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本, 所以我想, 作文教学要着重培养学生自己改的能力。”尝试学生自改, 让学生朗读自己的作文, 从语感上发现问题以检查语句是否通畅和修改错别字;以客观的评语肯定成功, 指出不足, 提高学生的自我认识能力。互改作文, 采用组组交换, 让学生对同学的作文进行修改并做出评语, 然后同桌交换相互检查, 最后把意见反馈给作者本人。这样, 一个学生实际上读了两篇文章。
三、强调方法不如兴趣激发
新课改也对作文教学提出了回归生活的要求, 这就要求我们必须注重学生个体体验的发掘, 注重对学生兴趣的激发。
首先, 应是激发学生的生活积累。新课标要求学生“学会多角度地观察生活”, 因此, 应鼓励学生关心生活, 亲近自然, 把作文教学与学生生活有机地结合起来。这样才能充分体现作文教学的实践性和综合性。巧妇有米, 作文自然轻松自如。
其次, 激发学生再现生活的欲望。可以创设一些情景, 诱发学生的个体体验, 让学生的思维活起来, 然后鼓励他们“说”出来。怦然心动才会有文思泉涌, 笔随心舞才会有真情流露。
前年国务院下发加快发展体育产业促进体育消费的文件时，媒体上一片“春天到了”的欢呼，赚钱发财有了新的入口，但这样的“春天”属于体育吗？难说。
今年4月，国家发改委等部门联合印发了《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》。中国人喜欢足球，但许多事情做得不得法，明知急功近利不是路子，却又不肯经受好事多磨。每到秋天，只要收获不丰，少不了又要抱怨，却不想想一年之计在于春，自己在春天里都做了些什么，种下的是瓜还是豆，种的方法对不对，是否适合在那块土壤中生长，譬如“烧钱”。
在讨论修改这部规划时，有人提出，足球要做的注定是栽树，而不是乘凉。制定规划的方法有二：一种是从现状出发，看看未来若干年能做些什么，做到什么程度，据此确定发展目标;另一种是先将别人已经实现而自己也很羨慕的成就设为目标，再分解为各方面和各阶段必须完成的积累。不同思路下的起步必定影响对收获的评估。中国足球时而妄自尊大，时而妄自菲薄，没有规划会跑偏，有了规划未必都当回事，按规律和规矩办事，还差得远。
这个春天，姚明串联CBA大部分俱乐部，谋划职业篮球体制机制的改革。看得出，他是珍惜大好春光的。不经过激烈的思想交锋和论争，仅依靠和执行行政指令，这样的改革不具突破意义，也难以使事业发展获益。姚明在这个春天的表现告诉人们，中职联与篮协的对话是篮球管理体制改革的中圈“跳球”，一切终于有了开始。
天气回暖，马拉松和中长跑要抓紧，因为盛夏已经不远。全国多地的马拉松赛事接二连三，火遍大江南北。跑步体现青春的旺盛活力，只有放步其中，才能有所感受。
关于春天的作文：春天真好
转眼间，春天又到了，大地上又铺上了一层朦胧的绿，令人感觉神清气爽，一眼望去，令人回味无穷。
春天就像画家的调色板，能调出各种各样的颜色，令人百看不厌。前不久，刚下完一场小雨，雨后的春天，更美丽，刮着轻轻的风，风中含着绿草的清香。
星期六，是一个晴朗的一天，到处阳光明媚、鸟语花香。我和朋友约好去春游，去野外去观看美丽的春天。地点在种莲藕的地方。
我们一边走一边观看周边的景色。柳树发芽了，龙爪槐发芽了，发着一层淡黄的绿。
到了种莲藕的地方，首先来到了我家的果园，院子里种着桃树、梨树、杏树、李子树、樱桃树，还种着莲藕。一进果园，就闻到了扑鼻的香气，首先映入眼帘的是满园的花朵，还有蝴蝶和蜜蜂，还听见了呱呱的蛙叫声。地上满是刚发芽的小草和野花。让人一看就觉得眼睛好像放松了很多，我们四处看了一番。然后，我们来到了果园的中央，也就是种莲藕的地方。
种莲藕的地方更是气象万千，周边一米多的地方刚种上了草莓的地方也是一片绿色，再说说种莲藕的池塘里吧！更是美丽无限，又刚发芽的荷叶，弯弯曲曲的小荷叶发出显得美丽，王水李霞看有许多小蝌蚪和小蜗牛。一看上去就想把它们捞出来玩。
结果，我们真的这样做了，我们在周围找了几个塑料袋，王李便装上了些水，捞上了许多蝌蚪和蝌蚪卵还有许多小蜗牛。
我们回家的时候，可艰辛了，因为庄蝌蚪的带子漏水了，我们拼命往家里跑，终于拯救了蝌蚪的生命。
春天是美丽的春天是多姿多彩的春天是万物生长的季节春天是一年的起步美丽的春天
万物开始复苏
燕子从南方飞回
动物从冬眠苏醒
小草吐出了嫩芽
鲜花竞相开放
大地上一片繁忙
农民开始播种
树木都变成翠绿
大地一片生机
我们小升初的同学也在忙碌着我们的学习小升初，是我们的向往
小升初，是我们迈向人生的阶梯小升初，是我们人生的春天小升初，你让我们期盼小升初，你让我们烦恼小升初，我们必须得面对
我们要向那些春天的花朵一样鲜艳灿烂地开满小升初的考场
蔡文认为：这部作品“宣扬了腐朽的资产阶级思想感情，在婚姻家庭等问题上，散布了许多错误观点；同时也流露了一些不健康的政治情绪，对读者，尤其是青年读者，具有腐蚀作用。”
《花城》编辑部的自我批评中说：“发表这篇小说，是一次很大的失误。”编辑部说明，发表这篇“属于思想感情范畴而不属于政治范畴的有争议的作品”，其本意是“把它作为一次试验，学习运用民主的方法，即讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决人民内部的思想问题。”在发表的同时，编辑部“对开展批评和讨论作了一些部署”。但是当时“对这篇作品的错误估量偏低。”“在全国开始大力提倡社会主义精神文明的时候，采取这种处理方法，将会得不偿失，因而是十分轻率的，错误的。”
这些日子, 感觉如天气一般润湿, 隐隐有一种膨胀充溢在空间, 对于敏感的心, 春天无疑是一贴兴奋剂, 为万物盈盈地注满生气。
春雷沉沉滚过天际, 地上地下的生命全惊醒了, 每一叶草尖, 每一片叶瓣, 每一茎根须, 都大口大口地啜饮生的喜悦;心也这样, 经霜后, 那种枯黄, 是急于被浇灌的。
秋沉潜, 春活跃, 雨的意韵也不尽相同, 秋雨是慢板, 是京剧的长腔, 春雨则跳宕急湍, 如钢琴家魔术般的十指, 奏出一泻千里的瀑布, 春雨也如交响乐, 且由雷击鼓定音, 由众树拍掌应和, 最虔诚的掌声起自嫩芽。
每年这个时刻, 总不期然要忆起冰心的诗句:“春水!又是一年了, 还这般的微微吹动, 可以再照一个影儿么?”如春笋掀开巨石, 这诗名也掀开厚厚的积垢, 把最柔韧的心肌裸露, 接受春天的洗礼。
大自然万象更新, 愿人心也是这样, 每年一度的抽芽长叶, 生机盎然。
春芽
喜欢树, 无论什么品种, 高大抑或虚弱, 枯抑或荣, 总会吸引我的目光, 树是大地的衣衫, 不穿衣服的人, 总显得贫脊寒伧。
早春的林木褪尽繁华, 把经冬的衫褛除下, 一身潇丽, 了无牵挂;光秃的枝桠, 以沉暗或晴朗的天空为底色, 勾勒一幅苍劲的炭笔画。我每每在树下驻足深思, 以一种宗教般的虔诚, 等待生机。
最爱观赏嫩芽, 那了无生气的灰褐枝桠, 如何收藏着奇迹呢?不知不觉间, 便魔术般地泌出嫩青的芽叶, 令你急于触摸而又不忍触摸, 那感觉像面对初生婴儿, 惊喜交加!
任何柔弱的小生命, 都这么令人心疼着, 表面的柔弱本身又蕴含着何等坚忍的生之欲念啊!我常常强烈地感觉, 那些植物之婴正张开手臂, 雀跃欢呼着。
每天, 我都细心留意着, 哪一棵树的芽儿绽放了, 如婴儿张开活泼的眼睛, 好奇地窥探着这个世界, 啊, 一颗芽儿伸出手指, 开始触摸人间冷暖, 哪一颗拳头摊开如掌, 欲重新把握命运, 哪一片叶色成长后, 日渐深沉……像医生审视产妇, 郑重其事而又无比欣悦。
有人说春天是红色的。远远望去，大片桃花竞相开放，犹如傍晚的晚霞，又似春姑娘举着粉红的火焰。走近一看，个个桃花你挨着我，我挨着你，你不让我，我不让你，仿佛在争先恐后地比美。有的像害羞的小姑娘，只绽开了两三片花瓣;有的一点儿也不害怕，在春风中骄傲地张着迷人的脸庞;有的被树枝高高托起，如同桃花中的女王。摘下一片桃花，沁人心脾的香味扑鼻而来，令人心旷神怡。清风一吹，无数朵花瓣纷纷扬扬地洒落下来，好像下了一场“桃花雨”。是的，春的确是红色的。
有人说春天是绿色的。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。二三月间，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶，给春天增添了一丝新意。春风一吹，如少女长发般的柳条随风飘荡，有一些落在了小河里，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。大片大片的草地绿油油的，好像铺在大地上的毯子，在上面跳一会儿绳，踢一会儿球，或者静静地躺一会儿，仿佛整个世界都沉浸在绿色之中了。也许你会看见几只小燕子在草地上低低地掠过，也许你会发现草地中隐藏着几只小昆虫，也许你会发现几株刚刚探出脑袋的三叶草，也许……是的，春的确是绿色的。
有人说，春是蓝色的。躺在地上，仰望天空，天空一碧如洗，碧蓝无比，偶尔还有几只小鸟飞过，为一望无际的蓝天增添了一丝生趣。湛蓝的池塘清澈见底，都能看到池底的砂石，几只小鱼欢快地游着，一会儿吐几个泡泡，一会儿摆几下尾巴，快活极了。掬一捧水拍在脸上，顿时感到神清气爽。是的，春的确是蓝色的。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。我认为春是五彩缤纷的，红彤彤的桃花、黄灿灿的油菜、紫莹莹的郁金香，还有一些不知名的野菜，红的如火、黄的赛金、紫的如烟，令人眼花缭乱，各种颜色形成了烂漫无比的春天!
优爸点评：小作者文章完整，内容饱满丰富，就如同春天的色彩一般。字句通顺流畅，如春天的绿色一般，清新自然。巧妙地引用名诗名句让文章更赋予艺术性以及说服力，如春天的蓝色一般，意境深远。另外，文中又不乏生动的比喻、拟人等写作手法的使用，让整篇文章更显生动形象，又能激起读者的阅读欲望，很好地吸引读者，引起共鸣，就如同春天的红色一般，丰富生动。其实，小作者的文章在优爸的眼里，就像小作者形容的一般“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，是如此的五彩缤纷，烂漫无比。这就是小作者眼中的春天，也是优爸眼中小作者的文章，完整生动，感情饱满。
小作者：张宸铭
曾经很年轻，年轻得可以随时长出枝芽。那时候，从没想过有朝一日会锦瑟无端变白发；那时候，常常想长出翅膀，去捕获一只蝶的流浪。当有一天，我扇动起翅膀，我却不愿飞翔，只因我邂逅了爱情。那时的我，并不钟情于文字，更不擅长于书写；那时的我，只是笃信爱情是一场渐渐拉开序幕的真相，又何必要以矫饰的文字去表达那么荒唐？
落花风里，与你深情相拥，短暂的温存过后，你转身，留给我一江逝水的苍茫。立于红尘深处，我傻傻的看那一扇扇窗子里燃起了灯，看那一座座房子升腾起尘世烟火，薄暮晨曦时分，万家灯火渐次明灭，多希望，那千盏万盏中，有一盏便是属于你和我。
爱，在动静之间。度过最初的如痴似狂之后，缘于宿命，你收起凝望，一路奔赴至遥远的雪疆。从此，一弯冷月静照天涯各一方。风起雪飞的日子，我在南国遥遥北望；花开落红的季节，我依然斜靠闲窗，任心侵寒凉。没有前生，没有来世，听夜雨敲窗，任思念疯长，我的面庞，渐渐爬满忧伤......
你说：如果你来，我依然愿意见你......
其实，来不了。
此生，我的身体是我挣脱不了的桎梏。我爱你，只是我不属于自己。
苍老，谁也躲不过；宿命，谁也敌不过。在流年中苍老，在命运中辗转，爱你，也就只剩下一种坚持。于是，灵魂开始游离，游离出身体之外，跋山涉水，一路北上。每思念一次，灵魂便迈出一步。这一路，沿途所见山岳的骤势而起，水源的逶迤曲折，都化作峰峦迭起、激越澎湃的山水情歌，一遍一遍，在心头唱响。
清流逐风，云烟筑梦，爱与希望，愈发变得苍茫。
他们说：真笨！就近找一个就是了！
爱情--我不知究竟是他们不懂，还是我不懂？痛与哀愁，是爱情的主要内容，不管你愿不愿意，它都会牵着你走。爱是宿命设好的局，爱着的人，谁又能够活得轻松？
在每一个华灯初上、月影觥筹的夜晚，我开始执笔，片羽绘浮世，羊毫书人生，一字一句，落于纸上，一声声凝重的叹息，缀满爱的痛楚。
当木兰花绽开第一瓣的时候，清冽的香气在微凉的晨风中弥散。山岭一片寂静。坚持了一整个严冬的常绿乔木叶子，却在这个万物焕苏的日子里簌然而落。一种生命，就此终结。原来，再怎么决绝的坚持和等待，最终依然不能逃过苍老这一结局。生命的痕迹，定格在这一刻，葳蕤的期许，只能留待下一个春天。我与你的缘分，也只能留待来生......
你说：这时候的北方，依然会飘雪......
我在南国。阳光明媚处，春意浓，花儿开得正欢，烂漫了一个月的樱花开始坠落。
樱花，是盛开在江南的北国的雪。
烟水深处，群山如黛。一股自北而来的风，吹度过樱花树的枝桠，微风过处，纷纷扬扬，于是江南飘起了北国的雪花，世界一片莹白。
草长莺飞的早春时节，纸鸢满天，樱花在三月的风里漫漫落下，一片一片，似雪，又似思念······
朱自清的春天是生机活力的。在《春》中,朱自清用六幅美丽的图景,描摹了春天的景色。最后连用三个比喻:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。此刻,欢乐的情绪,鲜明的颜色,动人的画面,轻快的节奏,渲染出一幅浓郁的江南春色图。
巴金的春天是惹人喜爱的。在《春天里的秋天》中,巴金写家乡的春天花香四溢,枯黄的原野变绿了,新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑,鸟儿在歌唱飞翔。花开放着,红的花,白的花,紫的花。星闪烁着,红的星,黄的星,白的星。蔚蓝的天,自由的风,梦一般美丽的爱情。窗户大开着,阳光带笑地爬进来。花在窗外对蝴蝶微笑。春天的美丽余味无穷。
丰子恺的春天是豁然开朗的。在《春》中,丰子恺觉得一年中最愉快的时节,是从暮春开始的。就气候上说,暮春以前虽然大体逐渐由寒向暖,但变化多端,始终是乍寒,乍暖,最难将息的时候。之前,山野中枯草遍地,满目憔悴之色,看了令人不快,必须到了暮春,枯草尽去,才有真的青山绿野出现,让天地为之一新。此时,春色不需寻找,有广大的绿野青山,慰人心目,豁然开朗。
周作人的春天是慌张短促的。在《北平的春天》中,周作人慨叹北平缺少水汽,使春光减了成色,而气候变化稍剧,春天似不曾独立存在,如不算它是夏的头,亦不妨称为冬的尾。总之风和日暖,让人们随意徜徉的时候是极少,刚觉得不冷就要热了起来了。人在春天却只是懒散,雅人称日春困,这似乎是别一种表示。所以北平到底还是有它的春天,不过太慌张一点了,又欠腴润一点,叫人有时来不及尝它的味儿,有时尝了觉得稍枯燥了。
冰心的春天是令人向往的。在《一日的春光》中,冰心渴望自然春天的到来,然而苦苦等待春天,春天却迟迟不来,许多次春天刚一露面,就被寒风冷雨驱散;到处寻找春光,却发现春天早已远去。这种情况难免使冰心痛苦。然而,春光好似有意,在冰心九十日的等待之后,终于等来了“烂漫的春,骄奢的春,光艳的春”,使冰心饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。
迟子建的春天是轻盈别致的。在《春天是一点一点化开的》中,迟子建写在大兴安岭,最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土,要以它的妙手,给大地绣出生机时,背阴山坡往往还有残雪呢。这样的春天不是依节气而来,它是靠着自身顽强的拼争,逐渐摆脱冰雪的桎梏,曲曲折折地接近温暖,苦熬出来的。也就是说,极北的春天,是一点一点化开的。春天在一点一点化开的过程中,一天天地羽翼丰满起来了。
茶水社里，我和水瓶相对而坐。我正无聊至极地摆弄着透明玻璃杯里的三色冰淇淋。
寂寞而又单调的女孩。水瓶揶揄道。
才不是呢。我冲她做了个鬼脸。
窗外淅淅沥沥地下着雨。一般伤感的人都喜欢下雨，喜欢雨中破碎的空气。如果说是这样，我想我这阵子是有些伤感的。
补习归来。
清爽的晚风，夹杂一丝燥，夏天早就来了。
不会骑单车的人最大的好处是可以坐别人的单车。
筱爽在前面玩命地踩着。
"筱爽你不用减肥了。"我迎着风大喊。
"是呀，有你这个不会骑车的笨瓜，而且比我重那么多。"
她一定在笑吧，因为我也在笑。我把腿轻轻地摆了起来。
风很轻快，在路灯氤氲的光芒下，我看见书包带子飞了起来，发丝也应该在轻舞飞扬。
"在屋顶唱着你的歌，在屋顶和我爱的人，将泛黄的夜，献给最孤独的月，拥抱这时刻，这一分一秒全都停止，爱开始纠结。"
在网上碰到winner。
她问我："你还在找春天的落叶？"
"是呀，我答应送给老猫的。"
她告诉我今天看见了三叶草，淡红的青葙和紫色的风信子。
我也告诉她，我会买一条沉默的金鱼，放到我们天天去的河里。
"那我们六个人会天天给它灌输音乐细胞的。"她发来一个笑脸。
就《屋顶》里的笑脸。
老猫生日在三月，春意盎然的三月。
还远着呢。
她凶神恶煞地告诫我务必准时到。谁让我们是死党呢。
不必了，明天我就改网名，把阳光午后改成三叶草。我贼笑。
春天的落叶，你答应过的。老猫灿烂一笑。
终于明白快乐的伤感了。
和步步一起在街上狂笑，争吵逛街的周末发生的事情。
太闷热时，苋子和我轮流打扇。
我和水瓶学习的激烈竞争。
我问老猫友谊会不会天长地久，老猫满脸泪水。
和筱爽补习时偷偷去上网，第二天上学都成了熊猫。
友谊，总不会被生活所覆盖，也依旧是触摸得到的幸福。
忽然幻想有一天爬到屋顶上，数着一颗一颗星时，会听到电话里传来老猫温柔的声音:"流缀吗？找不到春天的落叶就回来吧，大家都在等你呢。"
天空如同蓝色的平静的海洋，太阳像一个灯塔照亮前方，白云像一艘小船航行在辽阔的大海，小鸟如同海鸥一样在大海上飞啊飞仿佛它是这个舞台的主角，春风如同手一样拂过我的头发，把我拉到它们的怀抱中。
走出家门就踩到软软的土地，连大树和小草都感觉到了春天的气息便长出了嫩绿的芽，它们的绿芽是春天的第一抺绿色，新鲜而有活力。高大的杨树长出了“毛毛虫”每次遇到都会忍不住迅速跑过去踩两脚;玉兰树上长满了毛笔头一样的小花苞，一阵风吹过“咔吧”一声裂开了一条缝顺着缝露出了洁白的花骨朵过不了几天就会绽放出洁白的花朵。大树下的迎春花对着太阳绽放出灿烂的脸庞穴位金灿灿的黄澄澄的。我家的小乌龟也开始活动了，公园里的小猫小狗也出来了。
人们开始轻装上阵，从笨重的羽绒服到轻薄的衣服，从冬天爱吃的火锅变成草莓、韭菜等等，这些告诉我们春天的脚步近了。
春天来了，我更愿意去爬山“会当凌绝顶，一览众山小。”更愿意去放风筝“忙趁东风放纸鸢”。因为春光短暂，一不小心就过去了，所以我们要珍惜时间，好好学习，天天向上。
优爸点评：小作者文章开头新颖，未见其人先闻其声，运用声音“啾啾啾”、“呯呯呯”、“呼呼呼”来引出春天的乐章，具有先声夺人之效，使优爸刚开始阅读文章，就能成功的被吸引住。文章中语句优美，比喻生动，多种比喻、拟人等写作手法的叠加运用，使得文章内容更为丰富，层次感更强。春天，对于我们来说只是一个季节，它是无形的，但是，小作者却能把无形的东西，通过听觉、视觉、触觉、味觉来让我们感受到这个无形的有形存在，是十分成功的。这也恰好的紧扣了文章的主题。“找”春天，怎么找呢?听见属于春天的声音，看见属于春天的色彩，感觉属于春天的气息，吃到属于春天的食物，这时候我们就能找到春天了。
优爸有一个小建议，小作者文章开头与内容十分精彩，结尾略显仓促，开头以声音为线索那么结尾最好能呼应开头，首尾呼应，文章才能更完整。
小作者：王泊涵
我们刚下车，暖暖的春风吹在我们身上，好像春姑娘披着柔柔的轻纱悠悠地向我们走来，她洒下点点露珠，滋润着人间和大地。世间万物都尽情地吮吸着甘露而茁壮成长。
来到桃林，桃花开了，满园姹紫嫣红，远远望去，似乎天上落下一大片朝霞。颜色有粉红色、浅紫色、深红色，可美了!桃花有五片花瓣，花蕊是黄色，香气芬芳扑鼻，常常会引来无数的蜜蜂。我还看到一群小蚂蚁在忙碌着，各自搬了一块食物正兴奋地往家赶呢!
忽然，一群四年级的男孩子高声喊：“快来呀!快来呀!有一只小刺猬。”我们大家都跑了过去，定睛一看，原来是一只干枯了的向日葵，惹得同学哈哈大笑。那头儿又有一个同学叫道：“啊!有蜘蛛。”我们连忙跑过去，真真的是蜘蛛，竟然还是一只绿色的小蜘蛛，它不停地网上来回吐丝织网。
时间不早了，我们只好恋恋不舍地踏上了归途。啊，刚刚发芽的草木，苏醒的土地，湿润起来的空气，都散发出一种淡淡的清香，这一切的一切仿佛都在告诉人们：春天来了!春天来了!
关键词：积累素材,倡导合作,勤于练笔
一、百法齐用寻找写作素材
(一) 观察生活 捕捉素材
叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不竭, 溪水自然活泼地流个不歇”。生活是作文的源头, 小学生作文的一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富, 接触的事物多, 见识广, 视野开阔, 感受就会深刻, 写起作文来就会左右逢源, 触类旁通。
孩子对世界的认知首先来自眼睛, 要想让学生具体地表达自己所看到的世界, 必须教会学生观察, 没有细致的观察, 学生是不能把话说清楚, 把文章写具体的。因此, 老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活, 接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活脉搏, 训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实, 丰富知识, 陶冶情操。这从根本上说, 就是让学生捕捉素材, 开启学生的写作源泉。记得在指导三年级学生写《家乡的风景》这篇作文时, 我引导着学生把家乡比较著名的景点一一回顾了一遍, 然后让他们选择自己最感兴趣的一处把它写下来。本来我认为学生应该很容易写这篇文章, 但当我走下去之后, 发现学生正不知从何下笔。究其原因, 是因为学生们从未仔细留心观察过这些身边的景物。于是, 我把作文题目改成了《学校的风景》, 然后让学生根据自己的喜好分组去校园里观察自己喜欢的景物, 并把自己看到、想到的记下来。就这样, 学生用自己的眼睛捕捉到了写作的第一手素材。当他们再次回到教室时, 写起作文来相当得心应手。所以说观察是写作的基础, 也是积累生活素材的法宝。
(二) 用好教材 积累素材
能选入语文教材的文章, 都是编者经过深思熟虑、细致挑选出来的一些文质兼美、典范性强的美文, 是我们用于指导学生写作的最好范文。首先教会学生积累文章中优美的语言, 可以分门别类进行。比如四字词语, 我让学生一个星期积累一种类型;对于好的语言, 我不仅让学生背下来, 还要让学生记在积累本上, 必要时随时可以拿出来用, 相当方便。当然光积累还是不行的, 关键是让学生学会运用。把积累的内容能恰到好处地用到自己的文章当中, 才能体现它的价值。从课文中学习作者观察方法、表达方式, 积累词汇, 积累素材, 提高语言表达能力, 在习作的道路上, 就能达到事半功倍的效果。
(三) 读百家书 扩充素材
《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 形成良好的语感, 学会多种阅读方法, 能初步理解、鉴赏文学作品, 受到高尚情操与趣味的熏陶, 发展个性, 丰富自己的精神世界。九年阅读总量应在400万字以上。”这充分说明在小学语文学习中阅读的重要性。因为课外阅读是学生积累素材、拓展视野、扩大学习知识面的重要方式之一。因此, 教师在教学过程中, 要注意鼓励学生开展课外阅读, 利用一切可以调动学生阅读兴趣的方法, 使学生养成自主阅读的习惯。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, “读书破万卷, 下笔如有神”正是这个道理。
二、倡导合作, 提高写作水平
语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。合作包括写作前、写作中和写作后。所谓写作前的合作就是学生写不太熟悉的题材时, 教师可增加学生同伴交流的时间、空间, 允许窃窃私语, 允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事需要搜集较大量的材料, 教师可组织小组完成。我是从三年级下学期接手的, 第一次让学生写作文, 让我大跌眼镜, 大部分同学的作文句不通, 意不顺。怎么办?光靠我一个人的力量是远远不够的。经过几次实验, 我决定发挥优等生的力量, 分组写作文。我每组分八位同学, 让他们在写作时一起找素材, 一起谋篇布局, 一起写作。就这样我用了大约一年的时间, 让我们班的孩子的作文水平有了一个质的飞跃。这就是我说的写作中的合作。写作后的合作体现在学生习作完成后, 学生间可以互批对方的习作, 根据习作要求进行评改, 大到谋篇布局, 小到一个词语, 一个标点符号的运用, 都可以直接在习作上修改或写出修改意见。
总之, 在作文教学中采用合作学习的方式, 形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式, 使每个人都有机会发表自己的观点与看法, 也乐于倾听他人的意见, 使学生感受到写作是一种愉快的事情, 从而满足了学生的心理需要, 促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展, 最终达到使学生学会、会写、乐写的目标, 进而有效地提高了作文教学的质量。
三、勤于练笔 感受写作乐趣
“文章非天成, 妙手靠实践。”任何技巧的形成必须靠多练才能形成。在教学中我是这样指导学生进行写作的。
(一) 仿写
1. 仿写片段。学生写作是一个由易到难的过程, 片段仿写是学生写作的开始, 也是学生感受写作乐趣的基石。在教材中有很多可以仿写的片段, 例如《燕子》一课对小燕子外形的描写, 就可以让学生学习其抓住动物外形特点进行描写的方法, 描写其他动物的外形。
2. 仿写结构。小学生写作文的时候, 往往不知从何写起。这就需要我们给他们一把钥匙, 帮助他们如何下笔。范文就是帮助学生下笔的钥匙。例如老舍笔下的《猫》就是采用总分的结构写出了猫的特点。在教学时, 我们可以让学生采用这种写法。
3. 续写。续写可以培养学生的想象力, 在教材中有很多文章给小读者留下了想象的空间, 这类文章可以让学生续写结尾。例如《穷人》《中奖那天》等。
“你们的促销方式很独特，我就是这样被吸引过来的。”
“很多文章实用性强，读起来比较轻松。”
“我建议是否也能给每月挣1500～2500元的单身人士写点理财建议。”
“你们的封面与众不同，翻起来感觉很时尚。”
“问我对这本《钱经》杂志的整体感觉吗？嗯，感觉还不错，回家好好翻翻。”
“《钱经》里面有如何投资房产的文章吗？”
“奖品我就不要了，您能送我一本新刊吗？”（注：参与现场活动的优胜者可获赠奖品和一本过刊。）
《钱经》杂志的展位前，每天都是这样人头攒动、声音嘈杂，现场工作人员早已满头大汗，但围上来的人群仍在增加。
这次“北京国际投资理财博览会”上，除了通常有的专业金融机构办展览、讲座外，国内几家新锐专业理财杂志纷纷亮相，在近20家参会媒体中占据了显要位置，争抢着众多参会者们的眼球。作为本次展会两家协办媒体之一的《钱经》杂志，展位前更是人流不绝。
同时，场外的“钱经攻势”也拉开了序幕：在北京CBD和金融街区域的23个重点报刊亭的显著位置，都已被《钱经》占领。
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