高二语文《大铁椎传》上课教案

高二语文《大铁椎传》上课教案

高二语文《大铁椎传》上课教案 篇1

教学目标

知识与能力：掌握文中的文言实词与虚词，把握大铁椎这一人物性格。过程与方法：自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。情感态度与价值观：学习大铁椎重情义、武艺高强的性格特点。教学重点及难点

梳理课文，分析人物性格。课时安排：1课时 教学过程：

一、走近作者：

魏禧（1624-1681）：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。明末诸生，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺庭先生”。后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。

二、走近文本：

1、给下列加点的字注音

省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）言讫(qi)强留(qiǎng)屏息(bǐng)

2、一词多义：

貌甚寝（形容词，丑陋。）既同寝（动词，睡眠。）多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）

不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）

吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）

3、通假字

（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）

（2）扣其乡及姓字（扣 通“叩”，询问）

4、古今异义

①子灿见窗户皆闭 古义：窗与门 今义：窗 ．． ②而腰多白金 古义：银子 今义：铂的通称 ．． ③吾始闻汝名，以为豪 古义：把……当做 今义：认为 ．．

5、词类活用

①客初至，不冠不袜（名作动，戴帽子，穿袜子）．． ②夺其物，故仇我（意动，以……为仇敌）． ③贼二十余骑四面集（名作状，从四面八方）．． ④客奋椎左右击（名作状，向左右两侧）．． ⑤则不快吾意（使动，使……痛快）．

6、特殊句式：贼二十余骑四面集（定语后置）

三、问题导读

1、《大铁椎传》正文前的小序：

庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。

（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）

2、文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——

大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？

也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？

3、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？

师生朗读课文第3-5段。思考：

从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？

1：神秘（来历、身世）2：神奇（武功，力敌百许人）

3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。）

4：良善（师：担心连累宋将军）

5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。

问：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！

6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。）

4、教师小结：

从古至今，从春秋刺客专诸，战国侠士荆轲，汉时任侠季诺，唐时虬髯客、昆仑奴，侠客形象已深入人心。言必信，行必果，重然诺，轻死生；武功高强，锄强扶弱；坦坦荡荡，堂堂正正，光明磊落，敢作敢为；出入于生死线上，显威于掌风剑影之中；一旦功成，飘然身退。

5、作者为什么会写这么一位侠客？ 补充作者生平：

魏禧，生于明末，卒于清初。崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义兵勤王。清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。他自称写传记，“以为信史之藉手”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。

如果说作者在正文中淋漓摹画大铁椎的威武形象，还只是曲折隐晦地抒写自己的志趣，那么评论部分则是明显地坦露了自己的心迹。作者花了相当的精力研读《左传》，写了十卷《左传经世》探讨治道与兵谋兵法，又曾广泛结交复明志士，但终无回天之力，难酬复国之志。所以，他以敬佩之情写大铁椎，也是写他心目中能干大事的真正英雄，写他心目中强烈的复明愿望。

6、问：本文是以宾衬主的？

宋将军 高信之、陈子灿，甚至响马贼

四、结语

人们喜爱侠义之士，其着眼点并不在于那些绝世武功，而是在他们身上，人们寄托了自己自由的梦想，反抗的血性；在他们身上，看到人性的磊落亮堂，阳刚健全。在他们身上，展示着真正的潇洒人生，真正的辉煌生命。人生如此，复有何憾?这样的侠客，英雄，有着巨大的人格魅力。而侠客精神，已化为我们民族的血脉，成为我们民族精神的一部分。

侠客行（李白）

《大铁椎传》同步练习 篇2

一、基础考查

1.对下列各句中加点词语的解释不正确的一项是()A．闾里之侠皆宗之

宗：尊奉 B．稍壮，折节读书 折节：改变志节、行为 C．与人罕言语，语类楚声 类：相像 D．欲以此驰骋当世 驰骋：纵马奔跑

解析：选D“驰骋”在文句中是放开手脚干一番事业的意思 2．下列每组句子中加点的字的意义和用法相同的一组是()A．见其所著帽，方耸而高 君子博学而日参省乎己 B．余既耸然异之 他植者则不然

C．晚乃遁于光、黄间 谪戍之众，非抗于九国之师也 D．呼余宿其家 其皆出于此乎

解析：选AB.形容词词尾，„„的样子/代词，这样；C.介词，在/ 介词，比；D.代词，他的/副词，大概，表推测

3．下列各句中没有词类活用现象的一项是()A．右胁夹大铁椎，重四五十斤 B．但观之，慎弗声 C．吾欲护汝，则不快吾意 D．余既耸然异之

解析：选AB项，“声”，句中作动词，出声；C项，“快”形容词使动用法，使„„感到痛快；D项，“异”，形容词意动用法，感到惊奇

4．(2012·山东潍坊调研)下列各句中加点的词语意义古今相同的一项是()A．子灿见窗户皆闭，惊问信之 B．宋将军故自负 C．且欲观客所为，力请客 D．吾始闻汝名，以为豪

解析： 选BA项，古义：窗户和门；今义：墙壁上通风透气的装置C项，古义：请求客人；今义：请人吃饭等D项，古义：把„„当做；今义：认为

二、课内阅读

阅读下面的文字，完成5～8题

大铁椎，不知何许人北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军

时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许与人罕言语，语类楚声扣其乡及姓字，皆不答 既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见子灿见窗户皆闭，惊问信之信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金吾与将军俱不敢问也”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣

一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我久居，祸且及汝今夜半，方期我决斗某所”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客客不得已，与偕行将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也”

时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人客驰下，吹觱篥数声顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人宋将军屏息观之，股栗欲堕忽闻客大呼曰：“吾去矣”尘滚滚东向驰去后遂不复至 5．下列句中加点字解释错误的一项是()A．北平陈子灿省兄河南

省：探望 B．故尝与过宋将军 过：访问 C．时座上有健啖客 啖：谈话

D．扣其乡及姓字，皆不答 扣：通“叩”，询问 解析：选C啖：吃

6．下列各组加点字的意义和用法不相同的一组是()A．如锁上练，引之长丈许

遽扑之，入石穴中 B．不冠不袜，以蓝手巾裹头 臣以险衅，夙遭闵凶 C．久居，祸且及汝 若属皆且为所虏 D．夺其物，故仇我 臣从其计，大王亦幸赦臣

解析：选B“以”：介词，用；连词，因为A项，“之”：代词，它C项，“且”：副词，将要D项，“其”：代词，他的

7．下列省略句中补出的省略内容，解释错误的一项是()A．北平陈子灿省兄(于)河南

于：介词，到„„(某地)B．故尝与(之)过宋将军 之：代词，他，指代大铁椎 C．吾始闻汝名，以(之)为豪 之：代词，你，指宋将军 D．客不得已，与(之)偕行 之：代词，他，指宋将军 解析：选B之：代词，他，指陈子灿

8．下列对《大铁锤传》的赏析，不正确的一项是()A．文章开头介绍宋将军的“工技击”“雄健”，是为了衬托大铁椎的勇武用了以勇衬勇的表现手法

B．文中描写了大铁椎的外貌和言行，表现了大铁椎身怀绝技，轻捷善战的个性特征

C．宋将军“屏息观之，股栗欲堕”，说明他是一个胆小鬼

D．“时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”这几句渲染了战前的肃杀气氛 解析：选C写宋将军“屏息观之，股栗欲堕”，是侧面衬托大铁椎不能说宋将军是胆小鬼

三、课外阅读

阅读下面文言文，完成9～12题

常秩，字夷甫，颍州汝阴人举进士不中，屏居里巷，以经术著称嘉祐中，赐束帛，为颍州教授，除国子直讲，又以为大理评事；治平中，授忠武军节度推官、知长葛县，皆不受

神宗即位，三使往聘，辞熙宁三年，诏郡以礼敦遣，毋听秩辞明年，始诣阙帝曰：“先朝累命，何为不起？”对曰：“先帝亮臣之愚，故得安闾巷今陛下严诏趣迫，是以不敢不来，非有所决择去就也”帝悦，徐问之：“今何道免民于冻馁？”对曰：“法制不立，庶民食侯食，服侯服，此今日大患也臣才不适用，愿得辞归”帝曰：“既来，安得不少留？异日不能用卿，乃当去耳”即拜右正言、直集贤院、管干国子监，俄兼直舍人院，迁天章阁侍讲、同修起居注，仍使供谏职复乞归，改判太常寺

七年，进宝文阁待制兼侍读，命其子立①校书崇文院九年，病不能朝，提举中太一宫、判西京留司御史台还颍十年，卒，年五十九，赠右谏议大夫

秩平居为学求自得王回，里中名士也，每见秩与语，辄欿然②自以为不及欧阳修、胡宿、吕公著、王陶、沈遘、王安石皆称荐之，翕然名重一时

初，秩隐居，既不肯仕，世以为必退者也后安石为相更法，天下沸腾，以为不便秩在闾阎，见所下令，独以为是，一召遂起在朝廷任谏争，为侍从，低首抑气，无所建明，闻望日损，为时讥笑秩长于《春秋》，至斥孙复所学为不近人情著讲解数十篇，自谓圣人之道，皆在于是及安石废《春秋》，遂尽讳其学

立，始命为天平军推官秩死，使门人赵冲状其行，云：“自秩与安石去位，天下官吏阴变其法，民受涂炭上下循默，败端内萌，莫觉莫悟秩知其必败”绍圣中，蔡卞荐立为秘书省正字、诸王府说书侍讲，请用为崇政殿说书，得召对，又请以为谏官卞方与章惇比，曾布欲倾之，乘间为哲宗言立附两人，因暴其行状事，以为诋毁先帝帝亟下史院取视，言其不逊，以责惇、卞惇、卞惧，请贬立，乃黜监永州酒税

(选自《宋史·常秩传》)【注】 ①立：指常秩的儿子常立②欿然：谦虚，不自满 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．举进士不中，屏居里巷

屏：退隐 B．先帝亮臣之愚，故得安闾巷 亮：谅解 C．先朝累命，何为不起 累：屡次 D．请贬立，乃黜监永州酒税 黜：罢免 解析：选D黜：贬谪；降职

10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A．今陛下严诏趣迫，是以不敢不来 南取百越之地，以为桂林、象郡 B．异日不能用卿，乃当去耳 以其乃华山之阳名之也 C．闻望日损，为时讥笑 不者，若属皆且为所虏 D．秩死，使门人赵冲状其行 可以无悔矣，其孰能讥之乎

解析：选CA项，前者是因果关系连词，可译为“因为”；后者是介词，可译为“把，将”B项，前者是副词，可译为“才”；后者是表示判断的副词，可译为“是”D项，前者是代词，可译为“他的”；后者是加强反问语气的副词，可译为“难道”

11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．常秩屡次拒绝到朝廷为官，后来之所以改变态度，既是因为皇帝不断催促逼迫，不得不去，也是因为他支持王安石当时的变法运动

B．常秩认为当时社会有两个主要忧患，一是法令制度还没有制定建立，二是风俗趋向于奢侈靡费，有些普通民众过着王侯一样的生活

C．常秩做学问强调要有自己的心得体会，他本擅长《春秋》之学，但因觉得王安石废弃《春秋》之学很有道理，就放弃了自己的学说

D．这篇史传对常秩的叙述较为客观全面，并没有一味褒奖，也讲到他在担任谏官和侍从时恭顺谦让，缺乏建议，被当时的人嘲讽讥笑

解析：选C“觉得王安石废弃《春秋》之学很有道理”，无中生有，强加因果；“放弃了自己的学说”是对“遂尽讳其学”的误解，原意是指“他就完全回避谈论自己的学说”

12．把原文中画线的句子翻译成现代汉语(1)熙宁三年，诏郡以礼敦遣，毋听秩辞 译文：

(2)帝悦，徐问之：“今何道免民于冻馁？” 译文：

(3)秩在闾阎，见所下令，独以为是，一召遂起 译文：

答案：(1)熙宁三年，下诏让郡里以礼相待敦请遣送，不准许常秩推辞(2)皇帝很高兴，缓缓地问他：“现在有什么办法能够使得老百姓免于寒冷和饥饿？”

(3)常秩在乡间，看到所颁布的法令，却唯独认为是正确的，一有征召就应聘出仕

参考译文：

常秩，字夷甫，颍州汝阴人考进士没有考中，退隐独居在乡里，凭借经术著称于世宋仁宗嘉佑年间，朝廷赐予捆为一束的五匹帛作为聘用的礼物，请他出任颍州教授，授予国子直讲的官职，又任命他为大理评事；宋英宗治平年间，授予忠武军节度推官、长葛知县等官职，他都没有接受

宋神宗即位，三次派人去聘请他，他都推辞了宋神宗熙宁三年，下诏让郡里以礼相待敦请遣送，不准许常秩推辞第二年，才来到朝廷皇帝说：“先帝多次命令，你为什么不应聘出仕？”他回答说：“先帝对我的愚昧比较谅解，所以我得以闲居乡里现在陛下用严厉的诏书催促逼迫，因此不敢不来，不是我能选择离去或留下的”皇帝很高兴，缓缓地问他：“现在有什么办法能够使得老百姓免于寒冷和饥饿？”(常秩)回答道：“法令制度没有制定建立，一些普通民众享受着王侯一样的食物，穿戴着王侯一样的服饰，这是今天的大患啊我的才能不适合任用，希望能够告辞回乡”皇帝说：“既然来了，怎么能不稍微留一段时间呢？有一天不能任用你了，才应当离开吧”于是任命他为右正言、直集贤院、管理国子监，不久兼任直舍人院，调任天章阁侍讲、同修起居注，并且让他担任谏官的职务他又请求退职回乡，于是改任太常寺

熙宁七年，擢升他为宝文阁待制兼侍读，任命他的儿子常立为崇文院校书熙宁九年，常秩生病不能上朝，任命他为提举中太一宫、判西京留司御史台常秩回到颍州熙宁十年，常秩去世，年五十九，朝廷赠予右谏议大夫的官职

常秩平时做学问强调要有自己的心得体会王回是乡里的名士，每次见到常秩并同他交谈，总是谦虚地认为自己比不上他欧阳修、胡宿、吕公著、王陶、沈遘、王安石都称赞、推荐他，一致敬仰，因此名重一时

当初，常秩隐居的时候，既已不肯为官，世人都认为他是一个谦逊退让的人后来王安石担任宰相开始变法，天下沸沸扬扬，议论纷纷，认为不合时宜常秩在乡间，看到所颁布的法令，却唯独认为是正确的，一有征召就应聘出仕在朝廷担任谏官的职务，成为皇帝的侍从，恭顺谦让，没有什么建议和阐述，声望一天天下降，被当时的人讥讽和嘲笑常秩擅长于《春秋》之学，以至于斥责孙复所学的理论不合乎人的常情他撰写了数十篇讲解《春秋》的文章，自认为圣人的主张，都已在讲解之中等到王安石废弃《春秋》之学，他就完全回避谈论自己的学说 常立，一开始被任命为天平军推官常秩死后，他让门人赵冲记述常秩的生平事迹，其中写道：“自从常秩与王安石离任，天下官吏暗中改变他们所制定的法令，百姓处于极其困苦的境地朝廷上下循常随俗缄默不语，失败的征兆已经从内部萌生，却没有人清醒觉悟常秩知道变法一定会失败”宋哲宗绍圣年间，蔡卞推荐常立担任秘书省正字、诸王府说书侍讲，请求任用他为崇政殿说书，常立得以被皇帝召见并回答皇帝有关政事、经义等方面的问题，又请求任命他为谏官蔡卞正在与章惇相互勾结，曾布想要排挤他们，就利用机会向宋哲宗说常立依附这两个人，于是揭露了记述常秩生平事迹的文章之事，认为他们在诋毁先帝皇帝急速让人到史院取来审阅，最后说常立很不恭顺，并以此责备章惇、蔡卞章惇、蔡卞十分畏惧，请求将常立贬官，于是贬为监永州酒税

四、语言运用

13．根据要求提取下面一段话的主要信息，每小题写出三个关键词(可以是短语), 由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体，而改用纪传体这绝不是一个技术问题，而是观念问题他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵：从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了《史记》的主色调文学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出„„

(1)历史纪年法的史学观：(2)人学的史学观：

答案：(1)冰冷、必然性(或“历史必然性”)、逻辑(2)慈悲、戏剧性、生灵(或“命运”或“生命的热血”)14．(2012·天津耀华中学质检)下列内容是从某学生“成长记录中”节选的，请根据这些内容为该同学写一段评价性的文字要求：评价要客观，语气要委婉，有利于该同学的发展，不超过60字

(1)月日上课迟到5分钟，并且扰乱了课堂秩序(2)月日在值日时，与同学发生争执，并辱骂同学

(3)月日在校外遇到一非法分子抢劫同学的财物，挺身而出，将其制止(4)月日在“校园文化艺术节”上，一曲萨克斯精妙绝伦，为班级争得了荣誉(5)月日上课迟到20分钟 答：

雷晓萌：《大铁椎传》教学设计 篇3

教学目标：

1、培养和提高学生自学文言文的能力，自主掌握文言基础知识。

2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文通过层层设疑和用次要人物反衬主要人物的写作特色。

3、明确传主的形象与个性特征，探究作者在大铁椎这一形象的塑造上有何寄托。

4、通过拓展阅读，体会武侠文化的内涵。

教学重点：分析人物形象，学习塑造人物形象的反衬手法，探究人物的侠义精神。

教学难点：体会作者的寄托和“侠”的含义。

学情分析：

《大铁椎传》是人教版选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的一篇纪传体散文。传主无名可考，因其使用的兵器为大铁椎，故名之。文章的主体部分采用特定人物的观察视角，叙写传主的外貌、言行，以及搏杀场面，活现一位隐逸民间的豪侠形象，有神龙见首不见尾之致。

因为高二的学生有了一定的文言阅读能力，并且这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，所以学生能够结合字典与课文注释完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。因此一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生在课外实现自主学习，提高自学文言文的能力。

本单元的教学目标为“创造形象，诗文有别”，而本课为自读传记散文，因此本课以分析探究人物形象为教学重点，但作者的写作方法有别于一般人物传记，用层层设疑的手法塑造了一个“异”人，在引导学生探究的过程中应采取层层递进的方式，从初步印象到人物内心，从而在掌握塑造人物形象的手法同时，理解作者的寄托和“侠客梦”。

课时要求：一课时

教学过程：

一、导入

江湖上赞扬一个人武艺高强经常用这么一句话：十八般武艺样样精通。什么是十八般武艺呢？就是泛指多种武器，多种技能。你们知道有哪些武器吗？（学生自由发言）补充:《水浒传》“矛、锤、弓、弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、戈、戟、牌、棒、枪、杈”。

今天，我们要学习其中一种冷兵器，大铁椎。

二、初读，预习检测。

（一）学生齐读，纠正字音，带入情境。

（二）分小组抢答问题，实现检测与补漏

1、下列各句划线词的读音，错误的一项是（）解析：正解D。

2、下列对文中加线词语的解释，错误的一项是（）A．少同学，故尝与过宋将军

过：访问 B．时座上有健啖客，貌甚寝

啖，谈话

C．扣其乡及姓字，皆不答

扣：通“叩”，询问 D．今夜半，方期我决斗某所

期：约定 解析：正解B，吃

3、下列各组句子中，划线字的意义相同的一项是（）A貌甚寝 既同寝

B引之长丈许 步行负弓矢从者百许人 C多力善射 力请客

D吾骑马挟矢 贼二十余骑四面集 解析：正解B，左右

4、下列划线词语的词类活用于例句相同的一项是（）例：贼二十余骑四面集 A不冠不袜 B则不快吾意 C故仇我

D客奋椎左右击

解析：正解D，皆为名词作状语。

5、翻译下列语句

（1）吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。

（2）吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。

三、细读文本，探秘“大铁椎”

作者为何不用人名直接作传呢？这个人是谁？

1.解读第一段，明确设疑

人物传记类文章一般在第一段交代人物基本信息，本课第一段有没有交代。只留给了我们什么疑问？

明确：“不知何许人也”？(设疑，作者自己也不知道他的信息。)2.解读二三段，总结初印象

对这个人初印象是什么？

明确：动作行为描写、语言描写、肖像描写、侧面描写，力大无穷、丑陋粗鄙、寡言少语、武艺高强、行为怪异的人 疑问：行为为何如此怪异？

3.解读四五段，探秘人物魅力 这么怪异的人有什么样的魅力吸引你呢？ 明确：

明确：坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘逸 疑问：去向何方？

小结：层层设疑的方式塑造了一个神秘人。这位神秘人是行为怪异、寡言少语、武艺高强、坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘逸的一位擅长使用大铁椎之人，用江湖的称呼“侠客”。

4.探秘宋将军的作用，理解反衬手法

为何大篇幅描写宋将军？宋将军什么样的人？有什么作用？ 明确：徒有虚名

为什么大篇幅写宋将军？

明确：反衬，反衬武艺高强却不知名的大铁椎 在人物形象的塑造中经常采用的手法： 如：《水浒传》：

例一：宋江笑道：“院长尊兄，何必见外。量这些银两，何足挂齿。由他去赌输了罢。若要用时，再送些与他使。我看这人倒是个忠直汉子。” 小张乙道：“李大哥，你闲常最赌的直。今日如何恁么没出豁？”李逵也不答应他，便就地下掳了银子，又抢了别人赌的十来两银子，都搂在布衫兜里，睁起双眼说道：“老爷闲常赌直，今日权且不直一遍。” 李逵见了，惶恐满面，便道：“哥哥休怪！铁牛闲常只是赌直。今日不想输了哥哥的银子，又没得些钱来相请哥哥，喉急了，时下做出这些不直来。” 评论：李逵什么样的人？——耿直、忠诚、讲义气的李逵。而宋江，着墨极少。可宋江是个什么样的人？他第一次见到诈人钱财不得的李逵，就认定这小子是个“四肢发达，头脑简单”的“忠直汉子”，是一个有着巨大利用价值的人物。于是，兜里有的是钱的“及时雨”，掏出区区十两银子让李逵去赌钱，就初步买下了他的一片效忠之心。——奸诈

明确：用李逵的耿直反衬宋江的奸诈

例二：石秀道：“哥哥每日出来，只顾承当官府，却不知背后之事。这个嫂嫂不是良人。兄弟已看在眼里多遍了。且未敢说。今日见得仔细，忍不住来寻哥哥，直言休怪！”„„杨雄怒气欲沾巾。五更专等头陀过，准备钢刀要杀人。„„这妇人反坐石秀。杨雄听了，心中火起，便骂道：“画龙画虎难画骨，知人知面不知心。„„他又不是我亲兄弟，赶了出去便罢！” 评论：石秀杨雄结拜兄弟。多么糊涂的杨雄啊，潘巧云在他身边与裴如海有染一直都未发现，在石秀告知他之后，却仅听凭潘巧云的一面之词反将石秀赶出家门。却也更突出了石秀的机智啊，一开始发现不对，没有立即确定，只“看在眼里多遍”方才告诉杨雄。高下立见。

PPT展示：明末著名文学批评家金圣叹评说《水浒传》时说：“有背面敷粉法。如要衬宋江奸诈，不觉写作李逵真率；要衬石秀机智，不觉写作杨雄糊涂是也。” 明确：反衬，是行文时为了突出某一重要人物或事物，将相反或相对立的人物、事物、景物放在一起对照的一种写作构思方法。

小结：本文用徒有虚名宋将军一类人反衬大铁椎的武艺高强却不知名。

5.探秘大铁椎内心

（1）武艺高强的侠客为什么投奔宋将军？

明确：名 豪——远大抱负，金庸：“侠之大者，为国为民”（2）为什么又离去？

重点分析：那第三次的“吾去矣”？

（原文末段）魏禧论曰:子房得沧海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大铁椎”其人与?天生异人，必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊侠烈魁奇之士，泯泯然不见功于世者，又何多也!岂天之生才，不必为人用与?抑用之有时与?子灿遇“大铁椎”为壬寅岁，视其貌年当三十，然则大铁椎今年四十耳。子灿又尝见其写市物帖子，甚工楷书也。明确：远大抱负，却不用于时，怀才不遇

四、拓展探究——千古侠客梦

1、作者为什么为他作传？其中有没有更深的用意？（补充作者生平与时代背景）

魏禧，生于明末，卒于清初。崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义兵勤王。清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。他自称写传记，“以为信史之藉手”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。其不事二朝之心坚贞不变。死后，其妻谢氏，绝食殉死。

明确：作者神化大铁椎，淋漓尽致地刻划大铁椎武艺高强、远大抱负却又生不逢时、怀才不遇的侠客形象，就是要寄寓自己终生蹉跎、难酬报国之志真挚深沉的人生感慨。精神煎熬的痛苦，心灵粉碎的痛苦，凝聚绞合在一起，即便穿越几百年的时间间隔，仍旧可以感受其刺心的尖锐。

（2）千古侠客梦——中国特有的武侠文化内涵？

从曹植《白马篇》：“捐躯赴国难，视死忽如归”，元稹“侠客不怕死，怕在事不成，事成不肯藏姓名。”到现今金庸、古龙、梁羽生，一大批文人雅士寄情于武侠，为什么有这样的魅力？

听读：李白《侠客行》，思考其中寄寓他的什么情感？

侠客行 李白

赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。纵死侠骨香，不惭世上英。谁能书阁下，白首太玄经。

明确：抒发了作者对侠客的倾慕，对拯危济难、用世立功生活的向往。