英国历史发展论文（共8篇）
英国成人教育的历史发展及其启示
英国是当今世界成人教育最发达的国家之一,其成人教育的经验对世界各国的.成人教育的发展都产生了极其深远的影响.本文通过探索英国成人教育的历史发展,旨在对我国的成人教育的发展做出一点启示.
作 者：张文静 作者单位：华东师范大学,职业教育与成人教育研究所,上海,62刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：“”(3)分类号：G72关键词：英国成人教育 历史发展 特点及经验 启示
关键词：英国成人教育,历史发展,特点及经验,启示
英国发展成人教育不仅在起步上明显要早于欧美及日本等国, 在其具体的发展历程上也十分鲜明地凸显了其自身特色。回望英国成人教育发生发展的历程及其特点, 无疑有助于我国成人教育研究者对成人教育概念的深刻理解和对成人教育未来发展作出一定的构想和改进。
一、英国成人教育的历史发展
1. 起源———大学拓展。
英国的成人教育起源于19世纪中叶, 牛津大学等高校成立了数家专门调查委员会, 它们对大学打开面向中学课堂的大门产生了积极影响。并且, 在调查期间, “大学拓展”开始被使用, 所谓“大学拓展”, 就是让大学与更大范围的学生及大学院校外的各地方和社区发生联系, 把大学带给那些要求接受教育的大众。大学拓展运动给英国的高等教育发展带来了机缘, 为高等教育的普及提供了更多机会和便利。当时所创建的体制虽然仅在大学范围内, 但是它触及了成人教育规定的本质问题。
2. 演变———走向独立。
20世纪初, 由于缺乏必要的发展资金, 成人教育困难重重, 也没有相应的行政机构和组织管理。第一次世界大战后重建部级成人教育委员会的报告规定了成人教育的组织发展结构, 并在英国大学中实施。至此, 英国成人教育的模式由初级的“大学拓展”演变成为大学外成人教育部, 即有相应的组织结构, 依托大学办成人教育。英国在1974年成立了富有影响和凝聚力的成人教育大学委员会, 之后三十年的发展推动了英国成人教育稳步地从其战前的依托大学中脱离出来走向独立。
3. 成熟———立法完善。
《1944年教育法案》的颁布为英国成人教育的发展提供了依据。它要求各地方教育当局切实有效地提供各阶段的教育以应民众所需, 并负责促进社区各方面的发展。地方教育当局必须与志愿团体合作提供各教育阶段足够的娱乐、社交和身体训练设施, 因而经部长同意可设立或维持野营娱乐场地, 以及支付办理比赛等活动之费用。在职业训练方面英国的法案主要有1964年的《工业培训法》和1973年的《就业与培训法》。1964年《工业培训法》的诞生, 使英国首次有了一个国家培训政策, 其基本目标主要有: (1) 把培训与广泛的经济和技术发展及需要联系起来。 (2) 提高培训的质量。 (3) 使各公司企业比较公平地承担培训费用。英国政府的这两项法案, 对于英国的成人教育及培训进行了规定和要求, 使得英国的成人培训有法可依、有章可循。
4. 创新———开放大学。
开放大学是英国20世纪60年代后期新发展起来的一种成人教育机构, 它利用远程教学的方法向成人提供高等教育课程, 使更多的英国民众获得接受高等教育的机会, 极大地促进了英国成人高等教育的发展, 成为20世纪英国成人教育划时代的创举。开放大学开设文学、数学、科学、社会科学、技术和教育研究等几大类课程。课程学习采用学分制, 每一门课程通常为一年。开放大学的学位只有一种, 即文学学位。另外, 开放大学基本上采用远程教育, 学生在家自习学习。英国开放大学不仅为英国国内所瞩目, 而且被世界许多国家所借鉴, 对世界成人教育发展产生了非常广泛和深远的影响。继英国成立开放大学之后, 加拿大于1970年成立阿塞哈斯大学, 西班牙于1974年成立空中教育大学, 原西德于1974年成立达芬大学, 日本于1985年设立放送大学, 我国于1979年成立广播电视大学等都是受其直接或间接的影响。
二、英国成人教育的特点及经验
1. 全民参与。
在英国, 承担成人教育任务更多的是延续教育学院, 以及各级教育培训中心, 它们的一个最显著的特点就是鼓励全民参与。英国政府和社会各界都充分地利用一切教育资源, 为社会上所有有兴趣参与学习的人提供各种受教育的机会。同时, 还从社会的整体需要出发, 为低收入的人提供免费受教育的机会, 从而让更多不同程度的人都有受教育的机会。这种成人教育的方式, 有利于英国全民素质的提高。相反, 如果一个社会当中各种各样的学习的机会和空间并不公开和普及, 那么我们谈论发展全民素质就会显得很苍白。我想这是值得其他国家在发展成人教育的时候去借鉴的。
2. 有法可依。
英国是典型的民主法制国家, 一切按照法律执行。英国成人教育体制与设施都有法规为基础, 各种成人教育政策的贯彻执行也都以立法为依据。与成人教育有关的正式法律有《1944年教育法案》与《高等教育法案》等, 都对成人教育有明确的规定, 从而从法律上规定了成人教育的地位和作用, 规定了政府及各部门对成人教育应承担的责任与职责, 保证了成人教育的经费来源, 从而使英国的成人教育得以顺利开展。英国的成人教育能够取得这么大的成就与其较为完善的成人教育立法是分不开的。
3. 分权管理。
英国成人教育系统的主要特点是地方分权与多样化。尽管中央设有教育科学部, 但它并非执行机构, 对地方教育行政当局的教育决策并不进行直接的干涉, 对其经费也不加以控制。其主要职能是对地方成人教育提供经费资助, 提出意见与建议, 充分体现“全国体系, 地方执行”的特点。中央并不常下达有关成人教育的指令, 相关建议是通过备忘录、文件传阅的方式表达, 不具备法律意义上的强制色彩。自《1944年教育法案》把成人教育纳入国家教育体系之后, 地方政府便成了各地成人教育活动的重要组织者和规划者。因此, 与普通教育一样, 成人教育也是由各地方教育局分而管之的。不但行政管理如此, 顾问机构等也是以地方为中心组建和开展活动的。英国成人教育的地方分权和多元发展政策, 有效地保证了成人教育课程能较好地反映和适应各个地方的成人对教育的多样化需求。
三、对我国成人教育事业发展的几点启示
英国成人教育的发展所取得的成就, 在很大程度上归功于英国成人教育行政制度的有效性, 法律的完善性, 中央和地方联系的流畅性。英国举办成人教育的经验在很多方面值得我国借鉴:
1. 制定相关法律。
通过以上各条法案, 英国从法律上确认了成人教育的地位和作用, 规定了政府及各部门对成人教育应承担的责任与职责, 保证了成人教育的财政拔款, 从而使英国的成人教育得以顺利开展。相比之下, 我国至今还没有一部独立的成人教育法, 导致我国成人教育的发展受人为因素影响太多。因此, 借鉴英国及其他国家的成人教育立法经验, 进一步加快我国成人教育立法的步伐, 势在必行。
2. 成人教育方面要有完整的国家考试制度。
英国以较为严格的国家考试制度作为国家宏观调控成人教育发展的重要手段。凡是由政府发给证书的成人教育, 毕业考试均很严格。这样既保证了政府成人教育行政部门的权威, 也维护了成人教育的声誉。我国的成人教育除了成人高教自学考试外, 在培训方面基本没有严格统一的国家考试, 从而导致了成人教育质量下降、社会信任度不高、成教毕业生不受欢迎等现状。为了改变这些现状, 国家进行统一的毕业考试或委托某些行业部门、学校进行考试, 不失为一条有力措施。在这方面, 英国的成功经验值得借鉴。
3. 中央与地方教育行政部门之间要加强联系。
英国虽然是地方分权型的成人教育管理体制, 但是中央教育行政部门和地方教育行政部门之间联系非常密切。其中介机构主要是地区总监, 另外还有一些官方和民间组织。我国长期以来并未很好地解决中央宏观调控和发挥地方自主权的关系。我们可借鉴英国的这些做法, 在今后的改革中通过保持和加强中央与地方教育行政部门的联系, 科学划分责、权、利, 以实现成人教育在我国的快速发展。
参考文献
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关键词：公共图书馆 未成年人服务 英国
中图分类号： G259.561 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）04-0029-05
1862年建立的曼彻斯特图书馆是英国历史上第一个有历史记载的面向未成年人提供服务的图书馆，而美国现代意义上的图书馆未成年人服务成长于进步时代（Progressive Era，1890～1914年）[1]。可看出英国的公共图书馆比美国图书馆未成年人服务起步要早近30年。英国的伯明翰公共图书馆1865年就开始对儿童借书，1882年英国从诺丁汉公共图书馆系统中独立出来了专门的儿童图书馆。19世纪晚期在1870年《初等教育法》（Elementary Education Act， 1870）的推动下，英国的公共图书馆获得不断发展，1891年伦敦大约有40个图书馆提供儿童馆藏。不过相对于公共图书馆的整体发展速度，面向未成年人提供服务的图书馆发展仍较缓慢。1898年，英格兰和威尔士的300多个图书馆中只有108个提供青少年馆藏[2]。1915年亚当斯的报告《图书馆条款与政策》是英国公共图书馆正式发展的起点，在此之前是缓慢发展时期。文章分阶段对英国未成年人服务发展历史进行梳理。
1 1915年之前：缓慢发展时期
早在公共图书馆还没有出现之前，于18世纪晚期兴起的英国主日学校①图书馆（Sunday-School Libraries）就开始关心儿童的阅读问题，这类学校主要面向贫民家的孩子们。这些孩子因为贫穷，家长无法负担他们的学费，更没有钱来给他们买书，主日学校图书馆就成为这些孩子读书和学习的重要场所。1850年之前英国的公共图书馆没有为未成年人提供服务的设施和设备，1850年之后尽管未成年人可以与成人一样使用公共图书馆了，但依然没有真正意义上的专为未成年人提供服务的儿童/青少年图书馆。第一个有历史记载的专门面向未成年人提供图书馆服务的是于1862年建立的曼彻斯特图书馆，尽管后来陆续有图书馆为未成年人提供服务，但总体来讲，发展较为缓慢，服务也不够专业，这个阶段属于英国图书馆未成年人服务发展的起步阶段。
2 1915～1927年：改变与挑战时期
1915年亚当斯的报告《图书馆条款与政策》（Library Provision and Policy）和1927年凯尼恩的报告《英格兰和威尔士的公共图书馆》（Public Libraries in England and Wales）在英国图书馆发展史上具有重要的地位。以这两个报告的发表为起始点，英国公共图书馆未成年人服务发展进入改变和挑战阶段。
开架阅读的出现使得儿童图书的借阅变得频繁，为了满足读者需求，馆内开始购进大量的图书，图书的增多使分类成为问题，儿童图书此时与成人图书一样采用杜威十进分类法。如何选择高质量的图书也成为馆员关心的问题，1914～1916年《图书馆协会记录》杂志首次尝试列出了含有200本书的清单，供图书馆选书参考使用。男女性别差异带来了阅读习惯的差异，这个时期最受女孩子欢迎的是学校故事，最受男孩子喜爱的是冒险故事。图书选择的专业性使大家认识到一个高质量的图书馆离不开熟悉图书馆业务并了解孩子心智发展、对孩子感兴趣的馆员。这个时期美国的布鲁克林、匹兹堡、克利夫兰等学校已经出现了专门的儿童馆员培训课程，但英国的馆员在这个时期大多没有经过系统的专业训练，仅凭自己的经验来维持图书馆的运转。这一时期的馆员以女性居多，由于战争的爆发，很多男性馆员被应征作战，女性馆员开始在儿童服务领域建立起重要地位。
以图书馆儿童服务为主题的文章在这一阶段陆续发表，1924年10月的《图书馆员和图书世界》（Librarian and Book World）和1924年1月、1926年11月的《图书馆世界》（Library World）都有刊载，但对于儿童服务的关注程度不及公共图书馆，Berwick Sayers想在利兹召开的图书馆协会年会发表《英格兰图书馆儿童服务的中心需求》（The Central Need in Library Work for Children in England），但由于其他发言已经占满了会议议程而被取消，可见在当时对于图书馆的未成年人服务仍然没有受到应有的重视。
一战的爆发使得英国的公共图书馆事业受到重大创伤，儿童服务也受到了影响，1916年伯明翰的图书馆委员会终止了每周的儿童语法课程，家庭阅读图书的购买量明显减少，1917年曼彻斯特的所有儿童阅览室都关闭。直到1919年《公共图书馆法》颁布，这种状况才得以好转，图书馆经费在该法中得到保障，儿童图书馆也首次获得了补助。儿童阅览室在20世纪20年代获得了发展，1920年克里登出现了一个专业的儿童阅览室，室内摆放了适合儿童高度的书架，墙上挂满了充满童趣的图画，阅览室内还摆放有绿色植物。1924年凯尼恩委员会统计，共有151家公共图书馆有儿童借阅部，87家有儿童阅览室。
1920年英国出现要求取消公共图书馆直接面向儿童服务的运动，要求学校为孩子们提供阅读的图书，很多馆员认为他们没有义务为在校学生提供服务。这个时期的公共图书馆限制11或12岁以下的孩子到公共图书馆。公共图书馆主要面向那些雇佣童工开放，这些孩子14岁就被迫离开学校，来到企业打工。公共图书馆往往将这类离开学校步入社会的儿童作为自己的主要对象，希望为他们提供各种图书，让他们不忘记在学校刚刚掌握的知识。
自1920年始，公共图书馆的儿童服务开展了讲故事活动，图书馆的青少年服务迈出了第一步，馆员组织中学生在图书馆定期聚会、交流，鼓励他们自己创办报纸，很多青少年俱乐部就是在这个时期形成的，由于青少年聚会每次都是定期定点举行，慢慢地图书馆就为他们预留了特定的空间，图书馆青少年空间逐渐在图书馆内形成[3]。
3 1928～1942年：在逆境中求合作的发展时期
以1942年麦考林报告（McColvin Report）《英国的公共图书馆体系》（public library system of Great Britain）为截止时间段，英国公共图书馆未成年人服务进入到了在逆境中求合作的发展时期，期间历经了20世纪30年代的经济大萧条和二次世界大战。受经济因素和战争的影响，这一时期的图书馆未成年人服务在逆境中前进，总体而言，儿童服务发展要优于青少年服务。1928年的《图书馆事业年度发展报告》（the year’s work in librarianship）認为“图书馆的儿童服务工作已经在英国的土壤中生根，但从全英的整体发展来看，还处于比较表面层次的发展，没有十分深入”。麦考林报告指出，他参观访问的城市公共图书馆都已经开始提供儿童服务，但超过40%的中心馆没有提供专门的儿童阅览室。1920～1930年新出现的分支图书馆都有儿童阅览室，典型的就是兰开夏郡的Prestwich和德文郡的Paignton。1939年伦敦及其周围各郡73%的图书馆提供了专门的儿童阅览室，不过通常只有一个房间，其中包含参考阅览室。馆内的设计开始考虑儿童自身的特点，光线明亮、座椅舒适、让孩子能够在这个环境里无拘无束的读书，暂时忘却战争带给他们的痛苦。
20世纪30年代受战争和经济状况的影响，图书的复本不能满足读者需求。据统计，到1930s晚期儿童图书占馆藏总量的24%，平均每百人拥有8本图书，不能满足儿童的阅读需求。不过这一时期的阅读书单却相对容易获取，1936年H.J.B.Woodfield在美国《角帜书杂志》（horn book magazine）的基础上出版了书评杂志《Junior Bookshelf》，1937年卡内基文学奖（Carnegie Medal）每年都进行最佳图书的评选。
1937年，在Ethel Hayler 和Eileen Colwell的领导下，指导公共图书馆未成年人服务发展的专业机构——儿童图书馆员协会（Association of Children’s Librarians）成立。该协会两个月召开一次会议，会议地点限于伦敦及其周围地区，所有对儿童图书馆工作感兴趣的人都能成为会员，为广大的儿童图书馆工作者提供了一个交流机会。
伴随图书馆员和对儿童图书馆服务感兴趣的人数增多，图书馆的延伸服务也变得丰富起来，一些图书馆设置了专门的延伸服务空间。讲故事和演讲是延伸服务的主要内容，1939年伦敦及周围各郡，更多的图书馆用演讲代替了讲故事，演讲的主题非常丰富，包括： “古老的切斯特①、印刷、马克吐温、诗歌艺术”等，一些先进的设备也被用于服务中，如胶卷、投影、收音点唱机、电子唱片等，图书馆还将英国播音公司的儿童时间（Children’s Hour）栏目拿到图书馆播放。最有创意的一个延伸服务就是读书周，1932年11月在全国图书委员会（National Book Council）赞助下，“国际男孩和女孩图书周”（A National Boys’ and Girls’ Book Week）举办，每个参加活动的家长和孩子都能获得一份纪念品。这一时期只有极少数的图书馆员意识到青少年的特殊需求，针对他们的活动大多也是间歇性的，1934年伦敦及其周围各郡只有5%的图书馆提供青少年服务。
4 1943～1959年：战后曲折发展时期
这一时期以1959年罗伯茨的报告《英格兰和威尔士的公共图书馆服务体系结构》（The structure of the public library service in England and Wales）为终点，受战后经济紧缩和物价上涨因素的影响，图书馆的儿童服务受到了一些挫折。1939年伦敦及其周围各郡有85%的图书馆提供儿童服务，但到1944年下降到了76%。1950年开始经济出现好转，图书馆的儿童服务也相应有所改变，据图书馆协会1954年做的一项调查显示，在468家被调查的图书馆中，大约70%有儿童阅览室。1950年中期，各郡的分支图书馆数量增多，兰开夏郡有69个分支图书馆，每一个都有儿童阅览室或儿童部门。这个阶段公共图书馆开始取消儿童入馆的年龄限制，只要他们能够使用图书馆的设备就允许他们入馆。
这一时期儿童阅读指导图书大量出现，有Kathleen Lines的《四岁到十四岁》（four to fourteen），图书馆协会的《青少年的图书》（books for young people），1952～1960年期间不断被修订。1955年图书馆协会设立了凯特格林威奖（Kate Greenaway Award），为筛选图书提供了另一个参考依据。
20世纪50年代受电视机的影响，儿童对公共图书馆的使用在很多地方有所下降，电视使孩子们阅读时间比以前少了，光顾图书馆的次数也少了。尽管孩子到馆的次数明显减少了，阅读时间也明显缩短了，但他们仍然会到图书馆读书，促使孩子们继续到馆的一个重要因素是他们需要完成学校的作业。
馆员的专业性逐渐受到重视，罗伯茨委员认为儿童馆员是两个最需要专业知识中的一个。尽管专业馆员对于图书馆儿童服务工作的开展非常重要，但是当时各个图书馆对馆员的要求并不严格。图书馆协会1954年的调研显示只有168家图书馆对馆员进行了专业要求，189家没有进行任何要求。
这一时期的图书馆通常设置在离居民区较远的地方，因为要过很多路口，过期图书还要罚款，因此很多家长不鼓励孩子到馆，延伸服务就显得非常重要。据图书馆协会1954年的报告显示，图书馆采取了很多延伸服务方式，在468所图书馆中有332所组织图书馆课程和班级访问，占到总数的70%；250所有图书展览，占到总数的54%；164所开展讲故事活动，占到总数的35%。到1944年，图书馆的延伸服务内容变得丰富起来，除了讲故事、演讲外，出现了图书展览、电影放映、游戏阅读、猜字谜、象棋俱乐部、戏剧、木偶剧以及其他兴趣爱好表演等。
尽管如此，青少年使用公共图书馆的情况仍然没有得到改观，1959年Crowther Committee 报告中指出虽然有一半的在校生是图书馆的读者，但只有16%在离校两年后仍然使用图书馆。1959年英国只有18%的公共图书馆有青少年部门，图书馆协会不赞同给青少年开辟一个专门空间，他们只能使用儿童或成人图书馆。
5 1960～1974年：逐步科学规范化发展时期
1974年英国政府重组，对公共图书馆事业产生了巨大影响，在这段时间内《英格兰和威尔士公共图书馆服务标准》（Standards of Public Library Serivce in England and Wales）和《公共图书馆法和博物馆法》（Public Libraries and Museums Act of 1964）先后出台（前者于1962年，后者于1964年），使公共图书馆事业逐步走向科学规范化的道路。
由于1969年英国经济出现衰退，所以这个阶段的图书馆未成年人服务发展比较曲折，总体而言，前一段比较辉煌，后一段比较平淡。政府拨付给图书馆的费用没有下降，但相对于价格不断上涨的图书、图书馆建筑和馆员工资，图书馆获取的补助不能与此保持同等发展水平。
与此同时，图书馆未成年人服务逐步规范化，对儿童图书馆的功能区间和面积、藏书册数等有了量化指标，伯明翰的城市馆员W.A.Taylor认为儿童阅览室应该包含图书借阅区、参考咨询区、读者自习区和延伸服务活动区，有条件的图书馆还应该提供更衣室和卫生间。Bourdillon 报告指出一个大中型的儿童图书馆面积应该有1000～1500平方英尺（1平方英尺=0.0929平方米），如有可能可另外附加一个学习空间。一个小型的图书馆最适宜的藏书量为4000～6000册。该报告还建议每个图书馆每年基本的儿童图书购进量为1500册，因为1960年出版的图书总数为750册，其中33%是儿童图书，因此要完成这个任务图书馆需要购置一定数量的复本。Bourdillon委员会1969年制定的《苏格兰公共图书馆服务标准》（Standards for the Public Library Service in Scotland）建议儿童图书馆最多有8000册藏书，不要少于3000册。馆藏中要有适合学龄前儿童的图画书和简单故事书，在成人阅览室中放置儿童图书馆方便家长借阅。这些具体的指标，给各个公共图书馆提供了一个参考标准，虽然不能全部达到，但却为它们提供了一个努力的方向和奋斗的目标。
从1972年开始，在英国的图书馆学院校中开始开设儿童图书馆学的相关课程，包括儿童文学、儿童发展学、社会历史学、交流与沟通、知识组织等，所有图书馆学专业的学生都能选修，让每个馆员能够从课程中了解一个个体从婴幼儿走向成熟的发展过程。由于儿童馆员工资的提升，很多男性馆员开始重返工作岗位。
图书馆的服务对象有所延伸，从学龄儿童到青少年全部都包含在内。为了帮助孩子完成从童年向成年的转变，很多馆员建议将儿童阅览室设置在公共图书馆内，不要在单独的建筑中，最好与成人阅览室相连，中间用墙壁或是幕布隔开就行。学龄前儿童的讲故事活动变得非常普遍，夏天公共图书馆经常将流动服务车开到乡下的居民区或是学校。为了吸引更多的孩子参加，在开展的活动中往往穿插各种游戏或小测验。由于电视机仍然在与图书馆争夺读者，所以每个图书馆都想出不同吸引读者的方式，在塔尔博特港图书馆每个孩子借阅一本书就能获取一个小的硬币，集齐8枚就能在图书馆换取一本杂志。此外很多图书馆还制作书单、书签、各种宣传册等到学校或青少年俱乐部发放。
公共图书馆在这个阶段开始对一些特殊群体进行关注，他们会将自己的服务送到医院、监狱等场所，还会为移民儿童提供他们本民族文化和语言的图书，如《多民族课堂图书》（Books for the Multi-racial Classroom）和《儿童图书：移民者的家园》（Books for Children： the Homeland of Immigrants）。
学校仍然是图书馆的重点合作对象，公共图书馆被当作是一个教育机构，担负起给学校提供图书的重任，除了印刷版图书外，其他的一些非书资料也被包含在内，公共图书馆能够获得教育部门的资助。
这个阶段由于相关法律和标准的颁布，图书馆儿童服务开始规范化和科学化，建筑逐渐现代化，馆员的专业化水平也有所提高，面向各个年龄段的服务在图书馆中开展，涵盖了从学龄前儿童到青少年的多个群体[4]。
6 1974年至今：低幼儿童服务成特色的发展时期
近些年来英国的图书馆未成年人服务非常重视低幼兒童这个群体，从阅读起跑线（Bookstart）、确保开端（Sure Start）再到每个孩子的事（Every Child Matters），政府出台了很多政策促进低幼儿童阅读的发展[5]。公共图书馆将学龄前儿童看作自己主要的服务对象，据统计2006年大约有55%的0～14岁儿童是公共图书馆的注册用户。图书馆以孩子为桥梁将家庭的其他成员吸引到图书馆中来，基于“儿童服务驱动图书馆”的理念，以孩子为核心的家庭读写活动在英国开始兴起。专业馆员数量增加，2005年整个英国共有专业儿童馆员970名，平均每13628名儿童一名专业馆员[6]。截止到2006年3月31日，英国的公共图书馆有2530万册图书，每个儿童平均2.3本，总体消费5010万，2810万用于员工开支，2000万用于图书和其他资源，190万用于具体的活动或宣传推广[7]。不论在馆员数量还是在资金获取方面都有了很大进步，随着信息时代的来临，计算机成为图书馆中的重要资源，到2006年78%的公共图书馆提供计算机设备。
图书馆除了与学校继续保持合作外，还注重与其他机构建立合作关系，99%的公共图书馆与幼儿园有联系，93%与健康中心有联系，发达的合作网络成为英国未成年人服务开展的一个重要保障。除此之外，公共图书馆还积极参与国家促进儿童阅读的项目，Bookstart 项目在85%的公共图书馆中开展，其中74%的图书馆是Bookstart图书包裹发放点。
7 结语
受经济、外部环境、新技术等多种因素的影响，百余年来英国图书馆未成年人服务发展历史并不是一帆风顺，而是迂回曲折的。总体而言，儿童图书馆服务要优于青少年图书馆服务的发展。伴随图书馆对未成年人服务发展的重视，图书馆服务越来越丰富，儿童馆员的专业性越来越强，在相关法律和规范的指导下英国图书馆的未成年人服务越来越科学化。为了吸引更多儿童，图书馆积极与其他机构开展合作，学校始终是公共图书馆最亲密的合作伙伴。近些年来，英国公共图书馆未成年人服务触角不断延伸，低幼儿童服务成为公共图书馆的一个特色。经过百余年的发展，英国也已经成为世界上儿童图书馆服务比较发达的国家之一。
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英国历史(前55~)1 罗马人占领时期：公元前55年~公元410年 盎格鲁-撒克逊时期与丹麦统治时期：公元449年~1066年 3 诺曼底王朝1066~1154 4 金雀花王朝1154~1399 5 兰卡斯特王朝1399~1461 6 约克王朝1461~1485 7 都铎王朝1485~1603 8 斯图亚特王朝1603~1714 9 汉诺威王朝1714~1917 10 温莎王朝1917~
罗马人占领时期：公元前55年~公元410年
公元前55年：朱利叶斯·凯撒(Julius Caesar)第一次率军入侵不列颠 公元43年：罗马皇帝克劳迪厄斯(Claudius)率军征服不列颠
盎格鲁-撒克逊时期与丹麦统治时期：公元449年~1066年 公元597年：圣·奥古斯丁到达不列颠，使当地人皈依基督教 公元832~860：肯尼斯·麦克阿尔平统一皮克特人和苏格兰人
诺曼底王朝1066~1154 公元1066年：诺曼底公爵威廉征服英格兰 公元1086年：发布《末日审判书》
金雀花王朝1154~1399 公元1154年：亨利二世继承王位，金雀花王朝开始
公元1215年：英王约翰被迫签署由封建贵族提出的《大宪章》 公元13世纪初：牛津大学和剑桥大学创立 公元1277~1288：英格兰征服威尔士 公元1337~1453：英法“百年战争” 公元1387~1394：乔叟写作《坎特伯累故事集》
兰卡斯特王朝1399~1461 公元1413年：苏格兰第一所大学圣安德鲁斯大学成立
公元1455~1485年：约克家族与兰卡斯特家族之间的“玫瑰战争”
约克王朝1461~1485 公元1477年：威廉·卡克斯顿出版印刷第一本书
都铎王朝1485~1603 公元1485年：亨利七世即位 公元1536年：英格兰与威尔士合并
公元1558年：英国女王伊丽莎白一世即位，统治英国达45年之久 公元1564年：莎士比亚诞生 公元1588年：击败西班牙无敌舰队
斯图亚特王朝1603~1714 公元1603年：苏格兰王詹姆士六世加冕成为英格兰的詹姆士一世，统一了英格兰和苏格兰
公元1620年：对新教徒的镇压激化，一批新教徒乘“五月花号”抵达美洲 公元1642~1651年：英国内战爆发
公元1649年：查理一世被处决，克伦威尔宣布共和政体 公元1660年：查理二世复辟 公元1676年：格林尼治天文台设立 公元1685年：牛顿发现万有引力定律 公元1694年：英格兰银行成立 公元1698年：伦敦股票交易所成立
公元1707年：英格兰、苏格兰合并，形成“大不列颠王国”
汉诺威王朝1714~1917 公元1721~1742年：罗伯特·沃尔浦成为英国第一任首相 公元1760~1830年：工业革命 公元1775~1783年：美国独立战争
公元1801年：合并爱尔兰，“大不列颠及爱尔兰联合王国”成立 公元1837~1901年：维多利亚时代 公元1859年：达尔文发表《物种起源》 公元1914~1918年：第一次世界大战
温莎王朝1917~ 公元1921年：爱尔兰独立 公元1928年：弗莱明发现青霉素 公元1939~1945年：第二次世界大战 公元1952年：伊丽莎白女王二世加冕
英国历代君王年表
诺曼王朝 House of Norman
威廉一世 King William I the Conqueror “征服王” 威廉二世 King William II Rufus “红毛王” 亨利一世 King Henry I Well-Educated, Beauclerc “儒雅王” 斯蒂芬(King Stephen)(布洛瓦王朝)
安茹王朝 House of Anjou
亨利二世 King Henry II Curtmantle “短斗篷王” 理查一世 King Richard I Coeur de Lion “狮心王” 约翰 King John Lackland “无地王”
金雀花王朝 House of Plantagenet
亨利三世 King Henry III)爱德华一世 King Edward I Long Shank)“长脚王” 爱德华二世 King Edward II 爱德华三世 King Edward III 理查二世 King Richard II 兰开斯特王朝 House of Lancaster
亨利四世 King Henry IV 亨利五世 King Henry V 亨利六世 King Henry VI
约克王朝 House of York
爱德华四世 King Edward IV 爱德华五世 King Edward V 理查三世 King Richard III
都铎王朝 House of Tudor
亨利七世 King Henry VII 亨利八世 King Henry VIII 爱德华六世 King Edward VI 简·格雷 Lady Jane Grey 玛丽一世 Queen Mary I the Bloody “血腥玛丽” 伊丽莎白一世 Queen Elizabeth I
斯图亚特王朝 House of Stewart
詹姆斯一世 King James I 查理一世 King Charles I 共和政府
奥利弗·克伦威尔，护国公 理查·克伦威尔，护国公
斯图亚特王朝复辟 House of Stewart
查理二世 King James II 詹姆斯二世 King James II 威廉三世和玛丽二世 King William III and Queen Mary II)安妮女王 Queen Ann
汉诺威王朝 House of Hannover
乔治一世 King George I 乔治二世 King George II 乔治三世 King George III 乔治四世 King George IV 威廉四世 King William IV 维多利亚女王 Queen Victoria
萨克森—科堡-哥达王朝 House of Sachsen-Coburg-Gotha
爱德华七世 King Edward VII 乔治五世 King George V 温莎王朝 The House of Windsor
乔治五世 King George V 爱德华八世 King Edward VIII 乔治六世 King George VI 伊丽莎白二世 Queen Elizabeth II
在位时间与简介
诺曼王朝 House of Norman
威廉一世（King William I 1027--1087 the Conqueror “征服王”）在位时间：1066--1087 简介：威廉一世(征服王)（法文:Guillaume le Conquérant;英语：King William I The Conqueror;拉丁文：Willielmus Rex Anglorum，1028年9月-1087年9月9日）诺曼底公爵（1035年-1087年）、英格兰国王（1066年-1087年在位）。
诺曼底公爵。表兄英格兰国王爱德华早年曾经流亡诺曼底，所以与其结盟，并许诺英格兰王位。爱德华死后哈罗德继承英格兰王位，于是威廉出兵占领英格兰。诺曼王朝开始。
威廉二世（King William II Rufus “红毛王” 1057--1100）
在位时间：1087--1100 简介：威廉二世·鲁弗斯（英文名William II Rufus，约1056年～1100年8月2日），英格兰国王，由1087年到1100年在位。
亨利一世（King Henry I 1068--1135 Well-Educated, Beauclerc “儒雅王”）
在位时间：1100--1135
简介：亨利一世 Henry I（1068年—1135年12月1日），英格兰诺曼底王朝国王（1100年—1135年在位）。
威廉一世幼子（第四子）。独子威廉在横渡英吉利海峡时身亡，无子。因丧子和安茹伯爵叛乱而忧郁，导致消化不良而病死。
斯蒂芬(King Stephen 1097--1154)在位时间：1135--1154 简介：斯蒂芬（英文名Stephen，1096年～1154年10月25日），英格兰国王，由1135年到1154年在位。
威廉二世和亨利一世外甥，法国的布鲁瓦伯爵之子，母亲阿黛拉是威廉一世的第四个女儿。亨利一世死后第一个赶到英格兰宣布继承舅舅的王位。为了争夺英格兰王位继承权，1153年，亨利一世的女儿玛蒂尔达的儿子——安茹伯爵亨利率领军队在英格兰登陆。经过几场战斗，他与斯蒂芬达成协议，斯蒂芬继续担任国王，死后由亨利继承王位。次年斯蒂芬死去，亨利即位，金雀花王朝开始。也有史学家把斯蒂芬统治的19年单独列出来，为布鲁瓦王朝。不过这种划分法比较少见。
安茹王朝 House of Anjou
亨利二世（King Henry II 1133--1189 Curtmantle “短斗篷王”）在位时间：1154--1189 简介：亨利二世（短斗篷）Henry II Curmantle（1133年3月25日—1189年7月6日）是英格兰国王（1154年—1189年在位），他也是法国的诺曼底公爵（1150年起）、安茹伯爵（1151年起）和阿基坦公爵（1152年起）。
法国的安茹伯爵戈特弗雷德和亨利一世的女儿玛蒂尔达之子。19岁时同因淫乱被迫离婚的法王路易七世王后埃莱奥诺（30岁）结婚，取得法国南部大片领地。晚年发生王后和王子叛乱，亲征诺曼底和阿基坦，被法国国王菲利浦二世和阿基坦叛军俘虏死亡。该王朝本名叫安茹王朝。但是因为纹章用金雀花的小枝做装饰，所以通常人们叫它金雀花王朝。
理查一世（King Richard I 1157---1199 Coeur de Lion “狮心王”）在位时间：1189--1199 简介：“狮心王”理查一世（英格兰国王1189—1199）即大名鼎鼎的“狮心王”，英格兰金雀花王朝第二任王，历史上有名的“战神国王”，在10年国王生涯中，有9年零2个月的时间在国外征战。他即位后将内政交给坎特伯雷大主教，自己参加了第三次十字军东征，途中以嗜杀而闻名。
他一度在阿卡和雅法等战役中打败了“伊斯兰守护神”萨拉丁的军队，最后因为国内出现变端急于赶回而没有攻下耶路撒冷，临走前与萨拉丁达成了和议，由十字军控制巴勒斯坦沿海地区，穆斯林控制圣城和巴勒斯坦内陆地区，基督徒可自由往返耶路撒冷进行朝拜。但他在回国途中被奥地利公爵俘虏，最后缴纳了15万马克才得以释放。此后，又亲赴法国领地，同法王腓力二世打了五年仗。1199年，他在一次与封臣的战斗中受伤而死。“狮心王”的名气很大，但实际影响除了与萨拉丁的战争与和约改变了地中海东岸的政治格局之外，留下的只是骑士精神和浪漫传说，这是他屈居于副榜之中的原因。1188年卒于1901年1月22日)
【 巾帼风姿，一代辉煌 】
英国历史上在位时间最长的君主，在位时间长达63年。维多利亚女王是第一个以「大不列颠和爱尔兰联合王国女王」和「印度女皇」名号称呼的英国君主。她在位的63年期间（1837年6月20日-1901年1月22日），是英国最强盛的所谓「日不落帝国」时期，她在位期间直到她去世后，到第一次世界大战开始的1914年，英国都称为维多利亚时代，1914年以后，英国开始走向衰落。
维多利亚女王肯特公爵爱德华之女。1837年登基，时年十八岁。即位初年，她积极参与朝政，和首相墨尔本子爵W.拉姆(1779～1848)配合默契，倾向于辉格党人，与托利党人格格不入。1846年以后，女王和丈夫艾伯特亲王（Prince Albert）坚决反对外交大臣H.J.帕默斯顿的对外政策，逼使帕默斯顿辞职。在位后期，转向保守党并同首相本杰明·迪斯雷利结为至交，积极支持他的殖民侵略政策。
维多利亚1876年成为印度女皇。1881年，首相迪斯累里去世后，开始信任索尔兹伯里和张伯伦。1887年及1897年，英国举行隆重大典，庆祝女王即位50周年和60周年，并借帝国各属地代表聚集伦敦之机，举行帝国殖民地会议，利用女王声誉，巩固大英帝国的统治和内部团结。在维多利亚统治期间，英国从一个普通的欧洲国家成为一个强大的帝国。【 童年与家庭 】
维多利亚的父亲是肯特公爵爱德华(乔治三世国王第四子)，母亲是德国萨克逊-科堡-萨尔费尔德的维多利亚公主。1819年5月24日，维多利亚在伦敦肯辛顿宫出生，当时为了让孩子在伦敦出生，她的父母专程从德国巴伐利亚长途跋涉赶回英国。父母为她取名费尽了心机，最后定名亚历山德拉·维多利亚，一是表示对孩子的俄国教父——亚历山大一世的尊敬，二是为了纪念她的母亲。
维多利亚还是婴儿的时候，她的父亲在一次打猎后染上风寒，不久后去世，当时维多利亚只有八个月大。维多利亚从小在母亲的德国环境中长大，早年在其舅父利奥波德一世（后为比利时国王）的监护下受教育，长期受自由主义思想的熏陶。1837年，她叔父不列颠帝国国王兼汉诺威国王威廉四世去世，当时维多利亚18岁。维多利亚迅即登基，成为女王。同时，她将汉诺威王位让予她另一叔父，从此汉诺威不再属于英国。
维多利亚女王与她的表兄萨克森—科堡—哥达亲王阿尔伯特（一位德国王子）成婚，维多利亚一生育有九个孩子，但由于是近亲通婚，四个王子中的三个都是血友病患者，所幸五个公主个个健康美丽，但也是血友病基因携带者，她们与欧洲王室联姻的结果是使这一可怕的疾病在欧洲王室中蔓延。
维多利亚女王不喜欢孩子，“在他们长大成人之前，”她说，“他们都是丑陋的”。维多利亚尤其讨厌她的长子威尔士亲王爱德华。母亲对儿子处处相逼，爱德华则处处忍让。后来维多利亚几乎禁止威尔士亲王参与政务，但爱德华出访欧美各国获得了很大成功，成为各国公认的政治新星。
维多利亚女王的后人很多都和欧洲各国的王室成员结婚，大女儿维多利亚成为德国腓特烈三世的皇后，她的一个外孙就是发动第一次世界大战的德国皇帝威廉二世，一个外孙女是希腊王后；第二个孩子是后来即位的英国国王爱德华七世，她的一个孙女是挪威国王哈康七世的王后；第三个孩子阿丽丝成为德国西南黑森亲王路易四世的王妃，她的一个外孙女是俄国末代沙皇尼古拉二世的皇后，另一个外孙女是现在英国女王伊莉莎白二世丈夫菲利普亲王的外祖母；另外三个女儿其中两个是德国南部巴登堡和德国北部石勒苏益格-荷尔斯泰因亲王的王妃。还有一个嫁给苏格兰的一位公爵，后来成为加拿大的总督。而儿子们则都是娶了丹麦、俄国和德国各地的公主、郡主们为妻。正因如此，1901年维多利亚女王去世之前，就已经成为“欧洲的祖母”。维多利亚在世时，曾有一张和这些著名的孙子辈亲戚们的全家福合影，没有想到第一次世界大战实际是在这些亲戚们之间打起来的。
【 维多利亚女王和鸦片战争 】
1837年维多利亚女王即位时，英国已经完成了资本主义工业革命，为了满足国家寻找原料地和销售市场的要求，英国开始在世界各地建立殖民地和自治领。1840年英国占领了新西兰，这标志着英国在全世界的殖民体系形成。
英国对中国的野心由来已久。英国与中国的贸易最早始于茶叶、丝绸的贸易；但是这些商品是英国市场上的奢侈品，而中国自给自足的经济体制使得英国的工业革命的产品毫无用武之地。为了扭转对华贸易逆差，英国商人开始在英国政府的支持下倾销鸦片。1839年，林则徐在虎门销烟，极大程度上打击了英国政府的倾销政策，1840年初，维多利亚女王在议会上发表了著名的演说，呼吁“为了大英帝国的利益”，向中国发动战争。第一次鸦片战争遂始。
【 铁腕统治与空前繁荣 】
维多利亚时期，是大英帝国对外领土扩张最辉煌的时期，为了扩张领土，女王不惜使用一切手段。而这正是她从丈夫那里学到的：阴谋、收买、强权、先下手为强、武力攻占。1857年，英法两国争夺苏伊士运河的统治权达到白热化的程度，但是一场设计巧妙的阴谋使英国获得了苏伊士运河的控股权，法国只能乖乖地退让。次年，在大英帝国殖民地的版图中又增加了印度，这可是大英帝国王冠上的一颗明珠。英国还让俄国在1877～1878年与土耳其的战争中的胜利果实几乎化为乌有。当时，俄国军队离伊斯坦布尔只有一步之遥，俄土双方签订协议，将巴尔干半岛的一部分土地归属俄国。而维多利亚不希望看到俄国势力深入到巴尔干半岛，她以武力和外交双重施压，迫使俄国做出退让。
维多利亚女王在位期间，英国的经济迅速成长，不断繁荣强大。女王登基的时候，英国只有几条铁路，但她去世的时候，英国已经拥有一个连接各大城市的发达铁路网。为了展示英国的昌盛和强大，第一次万国博览会于1851年在伦敦开幕，成为当时的举世盛事。在文化和科学方面，世界闻名的英国作家查尔斯·狄更斯和英国博物学家查尔斯·罗伯特·达尔文都是维多利亚时代的风云人物。由于经济和工业的不断发展，维多利亚时代的英国人逐渐享受到科技进步带来的生活便利，伦敦的污水排放系统和伦敦街头出现的白炽灯都是维多利亚女王在位的时候实现的。在1891年，也就是女王去世之前的十年，英国已经实行对所有小孩进行免费教育。
维多利亚时代英国虽是君主立宪制度，维多利亚女王对大臣们的影响力依然很大。她在位期间，大英帝国极度扩张，达到空前的繁盛，深深影响中国历史的鸦片战争也是在她刚即位不久发生的。直至今天，世界上许多河流、湖泊、沙漠、瀑布、城市、港口、街道、公园、学校、建筑物等都是以维多利亚命名的，包括有澳大利亚的维多利亚州，加拿大维多利亚市，新加坡维多利亚纪念馆，香港的维多利亚港，香港的维多利亚公园，塞舌尔群岛首都维多利亚，非洲最大的湖泊维多利亚湖，还有很多很多。
【 晚年生活 】
维多利亚女王和她的丈夫阿尔伯特亲王感情很好，但1861年，亲王在女王中年时代去世，这时维多利亚女王受到英国人的普遍敬重，大臣们也开始主动询问她的意见。然而，丈夫的去世让女王郁郁寡欢，她曾长时间离开伦敦隐居，即使公开露面，她也不戴王冠，而总是一种寡妇的打扮。由於维多利亚长期隐居，导致首相无法事事请示女王，因此首相的权力渐渐增大，促使英国的君主立宪制更趋完善。
维多利亚女王经历长时间的离群索居后，1870年代后期，她重新活跃起来，1897年举国庆祝女王登基60年的盛大庆典使得女王和王室的威望大大提高。
1900年12月，维多利亚女王身体不好，但仍坚持去了怀特岛（Isle of Wight）——她和已去世的丈夫阿尔伯特喜爱的地方。许多年以前，在这个岛上，他们身边围绕着可爱的年幼儿女。在这个幽静的地方，女王写下了遗嘱，写下了自己葬礼的细节，她吩咐死后给她穿上白色的衣裙。1901年1月22日，维多利亚女王在怀特岛去世，终年82岁。
【 历史评价 】 维多利亚女王的名字，象征着一个时代。在维多利亚统治期间，英国国民空前团结，英国成为一个强大的帝国，并不断壮大发展。这是女王给英国人留下的最好遗产，也是对她一生政绩最有力的评价。极少有坐上帝位的女人，能像维多利亚一样，如此出色地完成了女王的职责，同时又拥有如此平凡的作为女人的幸福。她统治的时期，特别是1851年以后，在英国历史上被称为维多利亚时代。她在位的六十余年正值英国自由资本主义由方兴未艾到鼎盛、进而过渡到垄断资本主义的转变时期，英国极度强盛，经济、文化空前繁荣，科学、艺术都有很大的发展，君主立宪制得到充分成熟，维多利亚女王的名字成了英国和平与繁荣的象征。「维多利亚时代」被许多英国人所怀念。
萨克森—科堡-哥达王朝 House of Sachsen-Coburg-Gotha
爱德华七世（King Edward VII 1841--1910）
在位时间：1901--1910
简介： 爱德华七世（Edward VII，1841年11月9日—1910年5月6日），全名阿尔伯特·爱德华·维丁，阿尔伯特·爱德华·冯·萨克森·科堡-哥达，英国国王，印度皇帝。
生平
爱德华七世是维多利亚女王和萨克森-科堡-哥达艾伯特亲王的长子，封嘉德骑士、威尔士亲王、切斯特伯爵、康沃尔公爵、罗特塞公爵、都柏林伯爵。1859年，入牛津大学，是首位进入牛津大学的王储。在驻爱尔兰陆军部队服役时，曾与一个女演员厮混。其父艾伯特为劝导他而到爱尔兰，并在归途中去世。因此，维多利亚女王把艾伯特亲王的死归结于爱德华的荒唐，从此一直不准他过问国务或王族事务。1863年，与丹麦克里斯蒂安亲王的长女亚历山德拉公主结婚。1901年，60岁的爱德华登上王位，称爱德华七世。早在威尔士亲王时代，爱德华七世就曾出访欧美各国，并且得到了很大成功。在维多利亚女王逝世之前，爱德华就已经促进了英、法、俄三国的同盟的初步形成。1901年，爱德华七世继位，之后英、法、俄三国协约的局面形成，通过这个同盟，英国稳定了它在欧洲大陆的地位。但这个同盟的形成最终导致了第一次世界大战的爆发，因此有些人把一战的爆发归咎于爱德华七世。
1910年，爱德华七世驾崩。爱德华七世年轻时基本没参加过国务，所以缺乏处理国事的经验。但爱德华七世喜欢交际，为人和蔼可亲，极受英国人民的欢迎。尽管国王死后四年就爆发了毁灭英国的第一次世界大战，但在爱德华时代，英国还是维持了和平、繁荣、歌舞升平的面貌，因此，当时的英国流行一句谚语“如果你不想发生战争，就要有爱德华这样的一位好国王”。
温莎王朝 The House of Windsor
乔治五世（King George V 1865--1936）
在位时间：1910--1936
简介： 乔治五世（George V，1865年6月3日—1936年1月20日），全名乔治·弗雷德里克·恩斯特·阿尔伯特·温莎（George Frederick Ernest Albert Windsor），1917年取消维丁（Wettin）姓氏，英国国王，印度皇帝。生平
乔治五世是爱德华七世的次子，1892年封为约克公爵以及嘉德骑士、基拉尼男爵、因弗内斯伯爵、海峡群岛领主、加里克伯爵、康沃尔公爵、罗特塞公爵、威尔士亲王等爵位。1893年，与泰克公爵的女儿玛丽结婚。1901年，爱德华七世即位，封乔治为康沃尔公爵、威尔士亲王。1910年，乔治即位，称乔治五世。一战期间，乔治五世为了安抚民心，舍弃了自己的德国姓氏，将王室改称“温莎”。1936年，乔治五世驾崩。
爱德华八世（King Edward VIII 1894--1972）
在位时间：1936年在位11个月
简介：温莎公爵即英国的爱德华八世。
英王爱德华八世出生于1894年6月，是英王乔治五世和玛丽王后的长子。按照王位继承法，1910年被立为英国王储。下一年，又受封为威尔士亲王。王储不但鼻高嘴阔，天庭饱满，眼神里透出一股王气，一脸富贵相，而且身高体壮，健如奔马，一反英国王室历代王储体弱多病的积弊。一战爆发后，20岁的王储不因贵而娇，主动服役参战，任为陆军参谋，在法国战壕里摸爬滚打，出生入死，屡立军功。战后，王储代表英王遍访欧美各国，深得各国政界领袖好评。王储更兼体恤下情，常常便装简从，出巡街头厂矿，关照劳工生活，体会无家可归者的痛苦。英国人深为大英帝国有一个好储君而骄傲。不过，在欣慰之余，英国人也发现未来君主有一个大毛病，就是对宫廷礼仪熟视无睹，全然不顾。
王储年届20以后，王室依照宫廷礼仪，开始物色王妃。无数窈窕淑女，仰慕王储位尊，风流倜傥，竞相争宠献媚，争夺王妃之位。未料年华正盛的王储冷若冰霜，全然不睬。年届30以后，王储仍然孑然一身。玛丽王后身为母后，最为王储立妃这事犯愁。苦思无策，打发人携带王储尊照，前往瑞士，用重金请日内瓦街头的独眼神卦指点迷津。独眼神卦用一只眼仔细端详了王储尊照，默思良久，收过卦金，方吐出八个字：“惊鸿一瞥，重洋万里！”王后看过独眼神卦八字真言，百思不得一解。因相信独眼神卦一向料事如神，知是天机，微言大义，到时自解，便不再费心。
1931年6月，王储心血来潮，又玩起搁置已久的老把戏，换上便装，一身普通佣工打扮，登上一列便车，只身出外游玩。火车空空荡荡，偌大一个包厢，除王储外，只有一个单身女人。那女人金发蓝眼，皓齿厚唇，体态丰盈，秀色可餐。言谈间风情千种，移步时仪态万方。王储偷窥良久，怦然心动，不禁打破在女人面前冷若冰霜的冷面郎君习惯，主动与那独身女子攀谈。二人天南海北闲扯，从伦敦的雾天到大西洋的风，从法国的白兰地到西班牙的古城堡，话越说越多，一发不可收拾。年届37岁的王储第一次彻底投入，感到身心愉悦的快活。这个女人来自大西洋对岸的美国，也就是促成英王退位奇闻的辛普森夫人。到这时为止，辛普森夫人仍不知王储的真实身份，仍把这位与她主动攀谈的英国男人当作一个普通劳动者。
列车邂返以后，王储和辛普森夫人一见钟情，成为知交。两人频频约会，形影不离，双双出没于上流舞场，下等酒吧。泰晤士河游艇上，维也纳多瑙河岸，意大利比萨斜塔，到处留下王储的开怀笑声和辛普森夫人的莺啼软语。二人一个风流倜傥，一个绝色倾城，一时成为新闻焦点和人们街头巷议的对象。有人大谈辛普森夫人被立为英国王妃的可能性，但这一猜测立即被洞悉英国王室继位惯例的人们否定。辛普森夫人虽有沉鱼落雁之色，浑身上下确实透露出雍荣华贵之气，但她年长王储好几岁，有过婚史，出身于贫贱人家。不仅如此，辛普森夫人还是美国公民。一向高傲无比的英国人绝不会接受一个已婚的美国妇女为自己国家未来的王后。这有损于大英帝国的赫赫威名！王储钟情于辛普森夫人大概是逢场作戏，一场闹剧而已。
1936年，英王乔治五世驾崩。王储按王位继承法，继承王位，封号爱德华八世。年轻的国王文武兼资，精力过人，确实是君临天下的合适人选，英国人为自己国家有这样一个贤明的新国王额手称庆。但不出几个月，这种欢乐之情就被忧郁替代。新国王登基不到一年，就在1936年11月提出要与辛普森夫人互结秦晋。英国王室、政府、议会两院大惊，按照王室遴选后妃的惯例，这万万不可！英国首相鲍德温代表政府、王室、议会提出：英国不能接受一个美国人为王后，国王只能在王位和辛普森夫人之间作选择，如一定要与辛普森夫人结婚，就必须辞去王位！爱德华八世经过几天考虑，作出决断：坚辞王位，与辛普森夫人结婚！
英国资产阶级革命
教材分析
本节教材主要讲述了以下问题：英国资产阶级革命的背景;英国资产阶级革命的过程;英国资产阶级革命的结果和影响。
新航路开辟后，英国的海外贸易活动加强，推动了国内手工业的发展，在此基础上，资本主义兴起和发展起来了。在农村中也出现了资本主义性质的牧场和农场。经济领域内的变化，导致了阶级关系的变化，新兴的资产阶级和新贵族出现了，他们为了共同的利益联合在一起，在未来的斗争中起了领导作用。在16世纪时，英国处在都铎王朝的统治下，为了加强王权，都铎王朝采取了一系列的措施，在客观上有利于资本主义的发展。但是，到了斯图亚特王朝统治时期，国王实行的是专制政策，在政治上、经济上、宗教上都触犯了新兴资产阶级的利益，使得社会矛盾日益尖锐，最终导致了英国资产阶级革命的爆发。以上是英国资产阶级革命的背景。
英国资产阶级革命以苏格兰人民起义为导火线，以1640年新议会的召开为标志，建立了共和国阶段、护国主统治时期、复辟的斯图亚特王朝统治时期，再经“光荣革命”结束，最终确立了资产阶级的统治。是为革命的结果。英国议会在1689年时通过了《权利法案》，以明确的条文，限制国王的权力，约束国王的作为。君主立宪制在英国逐渐发展起来，成为资产阶级进行专制统治的一种重要形式。英国资产阶级革命不仅为英国资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路，它还反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。是为革命的影响。
教学目标
基础知识目标
英国资产阶级革命前夕的经济状况;都铎王朝的统治;斯图亚特王朝的专制统治;议会中反对派的.形成;英国资产阶级革命的爆发;克伦威尔的统治;斯图亚特王朝的复辟;“光荣革命”;英国资产阶级革命的意义和影响。
能力培养目标
1. 通过引导学生运用辩证唯物主义的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点，对英国资产阶级革命的必然性作出分析，提高学生解释历史现象的能力。
2. 通过的克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后表现的分析，提高学生评价历史人物的能力。
思想教育目标
1. 通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，让学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此使学生进一步加强生活发展规律的教育。
2. 通过了解英国资产阶级革命的史实，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义失业必定胜利的信念。
教学重点分析
资产阶级革命的完成及其对发展资本主义的影响。英国资产阶级革命的过程历时约半个世纪，交织着议会斗争和革命战争，共和与独裁，复辟与反复辟的曲曲折折。最终通过资产阶级与地主贵族的妥协(“光荣革命”)而宣告结束。这当中反映了当时资本主义还处在工场手工业阶段，资产阶级的力量还不足以最后战胜封建主义，于是采取了妥协的方式。但是，资产阶级和新贵族却利用了自己在议会中占多数的有利条件，使议会通过了限制国王权力的《权利法案》，在英国确立君主立宪制的资产阶级专政方式，不仅为英国资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路，它还反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。
教学难点分析
英国资产阶级革命中宗教问题。16世纪时，英国都铎王朝为了加强王权，进行了宗教改革，建立了英国国教，但是，英国国教还保留了大量的天主教的残余，它成为国王统治的精神支柱。随着资产阶级力量的增长，清教徒运动兴起，他们要求用加尔文教来改造英国国教，清除天主教的残余，反对专制王权，要求废除主教、简化教会仪式，建立适应资产阶级的教会。清教徒遭到了斯图亚特王朝的残酷压迫，他们中大部分人逃到了国外，一些人后来成为英国资产阶级革命的领袖人物。
学法指导
1. 通过引导学生对英国资产阶级革命前夕社会状况的分析，使学生学会用生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的观点来分析问题。
2. 通过引导学生对课文所引材料进行分析，使他们学会最大限度地从材料中提取有效信息的方法。
教学过程()设计
1. 组织教学 引导学生回忆新航路开辟的影响。在学生回答的基础上，教师着重指出：新航路开辟后，英国正处在大西洋航运的中心线上，他们的海外活动更加便利了。海外贸易的发展为英国资本主义的发展提供了某些条件。由此导入新课。
2. 指导学生阅读课文，分析英国资产阶级革命前夕的社会状况的变化情况，并就此指出它们与英国资产阶级革命的关系。
经济领域：资本主义发展，表现为手工工场建立并发展，农村出现了资本主义的牧场和农场。
阶级关系：出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们是后来革命的领导者。(但当时他们的力量还很下，需要封建王朝保护自己的利益，发展资本主义经济。)
政治统治：都铎王朝为了加强王权，加强专制统治，采取了一系列措施，在客观上有利于资本主义的发展;斯图亚特王朝统治时期，厉行专制，严重阻碍了资本主义的发展。
思想领域：宗教改革后建立了英国国教，但保留了大量的天主教的残余，它成为国王统治的精神支柱。随着资产阶级力量的增长，清教徒运动兴起。他们遭到了迫害，其中一些人后来成为英国资产阶级革命的领导者。(此处要引导学生正确认识英国资产阶级革命中的宗教问题)
16-17世纪早期，英国国内的变化与英国资产阶级革命有必然的联系：城乡资本主义的发展是资产阶级革命的根本原因;新兴资产阶级和新贵族形成、壮大，成为革命的领导阶级;斯图亚特王朝的专制统治激化了社会矛盾、清教徒运动为革命进行了舆论准备等是革命的具体原因。
3. 英国资产阶级革命的过程历时约半个世纪，交织着议会斗争和革命战争，共和与独裁，复辟与反复辟的曲曲折折。指导学生阅读课文，整理出革命发展进程的基本线索。并思考：为什么英国资产阶级革命会出现如此的曲折复杂?
基本线索：
(1640年) (1642年) (1649年)
新议会召开 内 战 共和国成立
(1649年) (1660年) (1688年)
克伦威尔独裁 斯图亚特王朝复辟 光荣革命
曲折原因：被打倒的封建势力不甘心自己的失败，进行拼死的抵抗;资产阶级和新贵族结成联盟取得了对革命的领导权(新贵族是从没落贵族中分化出来的，是资产阶级化的贵族，对封建势力有妥协性，决定了革命的曲折复杂性);议会和军队的斗争等削弱了革命力量;资本主义的确立是历史发展的趋势。究其根本，是由于当时资产阶级还处在童年阶段，还不能完全战胜封建主义。
4. 指导学生阅读课文并结合课后P24材料，思考、分析后回答：君主立宪制是怎样在英国形成的?你如何评价这一政治体制?
过程：略
评价：英国资产阶级革命确立的君主立宪制大大削弱了国王的权利，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力，这种政治体制虽然有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，使英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发在。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。
5. 英国资产阶级革命的历史意义，指导学生阅读课文从国内、国际方面来理解。着重分析其“广泛的影响”。
广泛的影响：政治方面，英国革命期间和以后建立起来的一系列国家政治制度，如共和制、君主立宪制、议会制、两党制、内阁制等不仅打击了欧洲各国的封建专制制度，还成为后来许多国家效法的对象;经济方面，通过革命推动了工业革命的产生和发展，而英国工业革命又促进了欧美资本主义工业、农业的发展，并使亚洲各国的自然经济在其廉价的商品和炮舰的攻击下趋于解体;思想方面，革命期间产生的一些先进的思想主张，如洛克第一次提出了三权分立学说，不仅成为欧洲启蒙思想的先导，而且成为后来其他国家进行资产阶级革命赌东道的思想武器。
中国文化里有一个词——饭局，其实英国人也深谙此道。一些影评人就从《唐顿庄园》中看出“吃饭的政治学”来。影片中有这么一幕，看似无心，却意蕴深长：厨娘帕特莫夫人用一剂安眠药将随行的法国御厨“放倒”，以纯正的英国菜品替换了原定的法国食谱，得以大展厨艺，飨宴国王一行。
《唐顿庄园》在美国剧场风光无限，却适逢英国政坛窘况频出，脱欧之事迟迟未决，以至连吃饭这般稀松平常之事都令人浮想联翩。自今年七月，约翰逊临危组阁，意欲手起刀落，斩断戈尔迪之结，却接连折戟，险象环生，似乎越来越难兑现10月31日前正式脱欧的允诺。看似人畜无害的《唐顿庄园》也被赋予了寓言色彩，讲故事、卖情怀的影视作品沾染了暧昧的政治。
一种文化传统或生活方式的衰落，昭彰却又极易被人忽视的一点迹象是对其渐生的怀旧感。一旦这种怀旧感开始萦绕甚至占据人们，这一文化传统与生活方式也大略到了尽头。不过，这又会带来表面的繁荣：人们会就此付诸更多的关注、思考、谈论与写作，似乎以种.种精神层面的过度矫饰，补偿内心深处对逝者如斯、无可挽留的不安。不明就里者还以为它的黄金时代来临了，而事实上这更像是一种回光返照。
听到最最活泼可爱的一节课, 是在DawnsSchool的一年级课堂上。孩子们6岁。
高大的英国女教师邀请我去听他们的历史课, 一脸的微笑:会很有趣。这么小的孩子居然要上历史课?我有些好奇。怎么样给儿童上历史课?为什么要给儿童上历史课?带着这样的期待, 我走进了他们的课堂。
课堂的话题是:回到维多利亚时期的学校。
孩子们没有教材。老师给孩子们出示了几张图:有维多利亚女王的家庭合影, 让孩子们认识维多利亚女王;有维多利亚时期的教室, 和孩子们一起分析教室里有什么与现在不同。孩子们都能发现, 纷纷表达:那时候教室里用黑板, 现在用白板;那时候孩子们坐在椅子上上课, 坐得很端正, 现在坐地板上上课;那时侯没有电视与电脑……
老师还出示了一张维多利亚时期教师正怒斥学生的图片, 告诉孩子们:在维多利亚时期, 教师可以惩罚学生, 学生们也特别尊敬老师, 见到老师要起立, 老师没有同意不能坐下, 要尊称老师为Ma’am……正在讲述过程中, 依次有三个孩子因为讲话被教师罚出教室, 理由是:今天我们要回到维多利亚时期的学校。
孩子们很激动, 每个人都期待如何体验回到维多利亚时期。教师走出了教室, 助教给每个孩子发了一张姓名卡片, 上面是维多利亚时期流行的名字———听起来很古老的名字。
一会儿, 教师进来了, 一脸肃穆, 威严之极。她换下了刚才的长裤, 穿上了一条黑色的曳地长裙, 白色的上衣上加了一条黑色的大披肩。走过孩子们身边, 大披肩的流苏几乎都静止不动。原来披在肩头的头发, 也梳了个很有意思的辫子。
回到维多利亚时期的课堂了。孩子们看着神态凛然的老师, 自觉起立, 跟老师问好:Goodmorning, Ma’am.
这还只是开始。
在助教协助下, 已经把一个五年级教室的课桌椅摆放齐整, 像我们的中国教室。五年级孩子大概去外面活动了。 (他们学校里的教室可以随便共享, 实在有趣。)
孩子们悄无声息地列队进五年级教室, 开始在“维多利亚时期的课堂”正式上课。这次与老师的问好更规范了, 上课时坐得笔直。老师不停地巡视每个孩子的坐姿, 用他们刚得到的维多利亚时期的名字与他们打招呼。安排了两节课, 英语和数学。只是形式, 每节课就十几分钟。之间有孩子轻声说话, 一律被惩罚出教室。老师会告诉孩子:这是维多利亚时期的惩罚。还安排课间活动, 男女生分别有老师、助教带领, 出去散步。必须严格执行那时候的规矩, 慢慢地、很优雅地散步。散步也只是一个过场, 几分钟后, 孩子们被带回教室, 开始上艺术课。老师安排了孩子们写生, 临摹一盆花。在孩子们快画好时, 老师作“突然想起”状, 询问助教:校长先生今天是否要来参观我们班级?他现在有没有空?
旁听课程的我, 觉得一节课最精彩的莫过于这个环节了。让孩子们不断地在相对真实的环境中感悟与体验, 是英国课堂上最重要的学习方式。为了达成这样的目标, 学校的所有教职工都会积极配合, 争取最优化的教学效果。
话说校长先生, 他风度翩翩, 平时也总是衬衫、领带。可今天显然有备而来, 炎炎夏日里, 外面还加了件西装, 更显无比庄重。孩子们一看见校长先生推门进来, 居然不约而同都站了起来, 站得笔直。平时哪会有这种情形发生呢?他们看见校长先生会主动问好, 但该干嘛还是会干嘛, 不会停下自己的活动。所以常常看见孩子们躺在地毯上向校长先生问好, 今天能不约而同地起立, 非同一般的肃穆, 看来是真回到“维多利亚时期的课堂”了。
校长先生“有点傲慢地”询问教师孩子们的表现, 老师“有点惶恐地”汇报三节课的学习情况。校长先生“比较满意”, 检查了孩子们的画作, 表扬了几句, 也非常认真地感谢老师的辛苦工作, 然后他就“扬长而去”。孩子们居然从头到尾站在那里, 听老师向校长汇报、听校长致辞, 直到校长先生走后, 老师示意他们, 他们才敢坐下。
把一节历史课上成了话剧课, 演员是校长、老师和所有的孩子们。在这个剧中, 孩子们不是道具, 不是观众, 一开始就是最重要的演员, 亲身体验, 亲自感悟, 才能更深刻地理解那个时期的学校特色。
在情境中学习, 在历练中感悟。———是否可以这样简练地概括英国小学的历史课堂?或许, 我们也可以如此效仿, 带孩子们循着中国历史的年代, 来演演我们祖国曾经发生的大事、小事。
关键词：英国欧盟脱欧
中图分类号：D5文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0064-01
一、英国拒绝加入舒曼计划
欧洲一体化的思想由来已久。近代以来的欧洲，战争频发，人民饱受战争之苦，厌恶战争，渴望和平。1950年5月，法国外长罗贝尔·舒曼提出了旨在成立欧洲煤钢共同体的“舒曼计划”，由此正式启动了欧洲一体化进程。舒曼计划提出以后在欧洲得到了积极的响应，但是英国却对此保持冷淡的态度并且明确表示不会参加任何涉及转让国家主权的欧洲一体化倡议。英国人认为，舒曼计划不仅侵犯了英国的经济利益而且还是对英国国家主权的侵犯，同时英国政府一直以来就明确表示它不赞成任何形式的超国家机构的一体化组织，而舒曼计划中所涉及的超国家原则触及了英国的底线，这也成为英国反对舒曼计划的根本原因。
二、英国加入欧共体
（一）欧共体的成立。
1951年4月，法国、联邦德国、比利时、卢森堡、意大利、荷兰6国在巴黎正式签署了为期50年的《建立欧洲煤钢共同体条约》，又称《巴黎条约》。1952年8月，欧洲煤钢共同体正式成立。1957年3月，上述6国在罗马签订了无限期的《欧洲经济共同体条约》和《欧洲原子能联营条约》，统称《罗马条约》，决定建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，统称为欧洲经济共同体。1965年4月，6国签订了《布鲁塞尔条约》，决定将欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体合并，组成欧洲共同体。
（二）英国加入欧共体。
1.英国首次提出加入欧洲共体的申请。50、60年代以来，国际形势不断变化。英美特殊关系出现了裂痕，英国的一些殖民地纷纷独立，削弱了英国实力。反观欧共同体建立以来，在经济一体化方面先后采取了一系列重要举措，密切了成员国之间的关系，扩展了市场，提高了欧共体的国际竞争力和国际影响力。
1961年8月英国政府首次提出加入欧洲共体的申请，同年11月，各国在布鲁塞尔就英国加入共同体进行谈判，整个谈判过程分歧不断。双方在联邦利益问题以及英国农业利益问题上存在严重分歧，谈判一直持续到1962年底仍未取得实质进展。对于英国既想加入共同体以获得好处，又不愿意付出让步的行为，法国非常反感，在1963年的一次记者招待会上，法国总统戴高乐明确表示拒绝英国加入欧共体的申请。法国之所以否决英国的申请还有着深层次的原因，戴高乐提出建立欧洲人的欧洲，摆脱美国的控制。由于英美之间的特殊关系，法国担心如果英国加入欧共体那就会使欧共体面临着成为“大西洋共同体”的危险，受美国的支配和领导，为此戴高乐强烈反对。英国首次加入欧共体的努力以失败告终。
2.英国再次申请加入欧共体。1964年5月，哈罗德-威尔逊上台执政，面对国际形势的变化以及国内经济增长乏力，威尔逊政府由“疑欧”积极转变为“融欧”。1967年5月，英国再次申请加入欧共体。这一次英国的态度缓和了不少，不再强调附加条件，尽管如此，戴高乐还是借英镑危机，英国经济虚弱会影响欧共体的发展，否决了英国的入欧申请。
3.英国加入欧共体。1970年，亲欧的爱德华·希思出任英国首相，希斯多次表示英国是欧洲的一部分，英国应该也必须融入欧洲一体化进程中，否则将会边缘化。与此同时，戴高乐辞职后，乔治·蓬皮杜继任法国总统，蓬皮杜对于英国加入欧共体表现出乐观开放的态度。一方面法国希望英国加入欧共体后能够加强西欧的力量，扩大欧洲在国际上的影响力。另一方面法国希望英国的加入能够平衡西德在欧共体内日益增长的势力。1973年，英国首相希斯重启谈判，并最终于当年成功“入欧”。
三、英国拒绝加入欧元区
1969年，海牙首脑会议正式提出建立经济货币联盟计划。1970年出台建立经济货币联盟的集体方案即维尔纳报告。1973年欧共体建立欧洲货币合作基金，1974年创立欧洲货币合作单位，用于成员国中央银行间的结算。1979年欧洲货币体系开始运行，1988年汉诺威首脑会议正式提出实施统一货币计划。1991年底，欧盟首脑会议在荷兰的马斯特里赫特举行，最终通过并草签了《欧洲经济与货币联盟条约》和《政治联盟条约》，合称《欧洲联盟条约》。1995年底欧盟首脑会议通过了单一货币绿皮书，将未来的单一货币正式命名为“欧元”，于1999年正式启动，并与2002年开始正式在欧元区流通。
早在20世纪八九十年代时期，撒切尔政府就坚决反对建立欧洲货币联盟。英国政府担心实行统一货币以后，欧洲一体化进一步加强，英国会失去自身在国际上的地位，欧洲会逐渐发展成为一个国家，而英国也将沦为欧盟的一个“州”。此后的梅杰政府布莱尔政府、卡梅伦政府对加入欧元区保持消极态度，反对英国加入欧元区的呼声一直是主流。
四、英国启动脱欧公投
对于与欧洲大陆的关系，丘吉尔曾经有句名言：“我们和欧洲在一起，但从不属于欧洲”。英国与欧盟的关系正是对这一句名言的验证。英国从来都不是欧盟中的“可靠”成员。英欧关系先后经历了撒切尔时期的停滞和梅杰时期的波折。1997年布莱尔上台执政，对欧政策积极，但由于在伊拉克问题上的分歧以及英国对于“欧洲宪法”的强硬反对态度，致使布莱尔政府最终壮志未酬。2010年英国大选，保守党与自由民主党联合执政，在对欧盟的立场上趋于强硬，提出维护国家利益、不应向欧盟进一步转让任何主权或权力等政策主张。随后英国不顾法德反对，以不符合国家利益为由，否决了修改《里斯本条约》招致其他国家不满。2012年卡梅伦发表题为“我们应该清楚，哪些方式能使英国获得最大利益”的文章，指出希望通过全民公决或选举的方式，让英国选民就英国和欧洲的关系做出真正的选择。2013年1月23日卡梅伦在伦敦发表演说，提出如果保守党能够赢得2015年大选，将与欧盟进行谈判，目的是希望就英国和欧盟的关系达成“新安排”，并在2017年底之前就英国是否退出欧盟举行全民公决。为兑现竞选承诺英国公投的时间定为2016年6月23日，最终脱欧派胜出，英国成为首个脱欧国家。
参考文献：
[1]田德文：《欧盟社会政策与欧洲一体化》[M]社会科学文献出版社 2005年版
[2]李靖堃：《英国欧洲政策：现状及其未来走向》[J]载《当代世界》2013年第3期
[3]崔洪建：《观察英国“退欧”问题的多重视角》[J]载《欧洲研究》2015年第4期
[4]纪秀娟：《英国与欧盟的关系问题研究》[D].山东：山东大学，2014.
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