思想政治理论课感想

思想政治理论课感想（共8篇）

思想政治理论课感想 篇1

思想政治理论课一件件上了一段时间,我感到自己思 想 渐受老师的影响,对很多事情的看法都改变了。在一开始看到课程表里的思想政治理论课一周要上四节,我就感到很疑惑,难道思想政治理论课真的那么重要?学校居然安排一周四节课,我就带着这种疑惑去上政治思想理论课。

刚接触老师,我就强烈感到老师是一个很爱国的人。说真的,在高科技之下,我看到过很多对我们现代社会的不满信息,而且还有很多国家存在的问题,就这样逐渐自己也赞成他们的意见,认为自己所在的社会有很多不好。所以,虽然自己还没有到“愤青”的地步,但多多少少也有一点抱怨,总觉得西方的社会比自己的国家的社会好,福利也很好。

但随着课程的展开,每次老师都会在努力改变我们对社会的那一点点抵触。一开始,我自己并不接受老师的说法,老师一直在分析我们国家的现状,说我们国家比西方国家好很多,例如我们的制度,我们国家是社会主义国家,而西方国家是资本主义国家。他们制度是以有钱为主的,有钱才有发言权,很多制度都是围绕富人而制定的,而我们国家就不同,我们国家是特色社会主义的民主政治,并且社会主义民主政治的本质是人民当家作主,并不会像他们那样,什么事都是富人说了算,这些我们国家就比西方国家好很多。老师也跟我们分析历史人物,让我们了解我们国家的建立是很艰苦的,多少位革命烈士是牺牲性命来完成这一艰巨任务。让我深切感到我们国家是多么来之不易,还有那些西方国家是怎么欺负我们国家的,根本就不把我们国家放在眼里。这让我感到很气愤,逐渐也就没那么羡慕西方国家,还有他们经常打着人权的口号来为难我们国家,说我们国家没有人权,看了老师的分析,我才了解到真正没有人权的是他们。

逐渐的,我自己的看法就开始改变了,其实自己的国家很好的。老师也有跟我们分析我们现在国家存在的问题,但虽然我们有问题,但我们的政府已在努力的改变,尽力把我们的社会建设的更好,而不像西方国家一直在逃避,明知道有问题却不肯改变,一味的把责任推给别的国家。

思想政治理论课感想 篇2

一、翻译理论和翻译实践的结合

桂乾元老师说过翻译过程的根本目的是“提高译文质量” (桂乾元2004:48) , “因为翻译过程的已经涉及翻译本质、翻译目的、翻译方法和技巧、翻译基本功等一般翻译学和翻译理论研究的基本问题, 所以其深入发展必然会推动整个翻译学和整个翻译理论的研究。 (桂乾元2004:48-9) 。

在翻译韩素音竞赛的英译汉文章之前, 笔者反复研读英译汉的文章, 先从整体上把握文章的脉络, 了解故事背景。对原文给出现的很多文化背景需要仔细查阅, 然后再结合语境才能翻译出来。翻译不是简单的语言转换, 而是审美主体 (译者) 通过审美中介 (译者的审美意识) 将审美客体 (原文) 转换成为另一审美客体 (译文) 的一种审美活动。译者必须用本民族的思维方式来表达原文的思维内容。

在翻译的过程中, 有时会犯一个毛病, 那就是对原文进行了“欠额翻译”。所谓的“欠额翻译”也叫“过载翻译” (overloaded translation) , 它是译者无视译文的可理解性, 或过高估计译语读者的知识, 以至于译语读者在译文中得不到理解原文意思多必需的信息的一种情况。例如第一句“When I was a boy“discovering literature””对于““discovering literature””始终不理解是什么意思, 查了字典, 还看了好几遍下文, 最终给出了个“当我还是个“探究文学”的孩子时”, 但是翻译出来了总感觉不妥。跟翻译组的同学和老师交流发现别人都不怎么理解什么是“探究文学的孩子”。在理解和表达上有些偏差, 后来一致认为“孩提时期, 我接触文学, 发现文学的魅力……”。

在邵志洪教授编著的《翻译理论、实践与评析》里, 毛荣贵先生为这本书写的序中提到:翻译, 离不开理论。但是这种理论必须能与翻译实践和谐结合, 自然交融。

在韩素音翻译大赛中贯彻落实的一个最主要的翻译原则就是译文必须忠实于原文, 这里指的是忠实于原文的意思和风格, 也就是把英文的内容用中文正确地表达出来。译者心中必须牢记这一原则, “带着镣铐跳舞”才会舞出魅力的华章。

德国著名的哲学家、政治家叔本华把译文比作“画的复制品”。复制画无疑也是一种创造, 因为复制者也要掌握绘画的基本技巧。翻译也是一样, 尽管作品的主题和内容译者不能创造, 但在如何表现原作主题和内容上则需要创造, 需要创造性的技巧、方法、或称艺术。这早就是在译界和非译界一致公认的事实了。总起来说做英译汉得出感想就是实践很重要, 理论也必不可少, 这样理论才会指导具体实践, 才会使实践更有目的性, 唯有如此才能使理论和实践相互结合, 相得益彰。

二、对翻译者的要求思索

首先, 作为一个合格的译者, 作为一个合格的翻译来讲, 首先应该是具备一个良好的语言基础。这个语言基础包括你的外语、中文基础, 这一点来说非常重要的就是掌握外语条件的语言基础条件的同时也应该注意在中文基础上的提高。语言基础这一块必须要掌握。第二:翻译要有广博的知识, 对很多知识要有了解, 有一些专业翻译, 科技、法律、医学方面的翻译, 需要对专业知识有一个充分的了解, 这也就需要一个长期学习实践积累的过程。第三:多交流, 思想的交流会撞出火花, 有时会激发很大的灵感。

三、结语

思想政治理论课效益谈 篇3

关键词:思想政治教育改革效益

一、确立以人为本、促进学生全面发展的教育理念增强思想政治课的效益

教育理念是教育思想和教育观念的具体体现,学校教育应该确立什么样的教育理念,直接关系到培养目标的能否实现。以人为本的教育理念是时代发展的产物。它的意义在于把人放在第一位,主张经人作为教育教学的出发点,顺应人的禀赋,提升人的潜能,完整而全面地关照人的发展。近些年来,随着经、科、教一体化的发展,教育在经济社会发展中的支撑作用日益凸显,尤其是学校思想政治理论教育更是成为社会普遍关注的领域。教育的宗旨,就是要提高学生的素质,江泽民同志《在第三次全国教育工作会议上的讲话》中指出,我们的教育要以提高国民素质为宗旨,而“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。”“如果轻视思想政治教育、历史知识教育和人格的培养,就会产生很大的片面性,而这种片面性往往会影响人一生的轨迹。”因此,“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。”如果学校思想政治课仅把教育对象当作承传文化知识的载体,而背离了人的全面发展这一教育现代化的必然方向,就不能开创新的局面,“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”的目标就难以落到实处。

二、提高教师素质增强思想政治课效益

学校思想政治课改革能否成功关键还在教师。没有一支高素质的敬业爱岗的教师队伍,思想政治课教学就不可能有高质量,思想政治课改革与建设目标就难以达到。邓小平同志十分强调教师作为“人类灵魂的工程师”作用,认为“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在于教师”。思想政治课教学对教师自身品德的要求、知识结构的要求、教学过程的要求,要比专业课教学对教师的要求更高。因此,不论在对思想政治课教师理论水平提高、知识结构的改善,还是教学的投入、教学质量检查等方面,都要比对专业课教学投入更大的精力和财力,决不能仅仅满足于思想政治课课程开全、课时开足的现状。

首先,学校领导要高度重视思想政治课师资队伍的建设,加大对思想政治课教师在外出进修、参加学术会议、社会考察的投入,提高教师的积极性,把更多的优秀人才吸引到思想政治课建设上来。学校要通过各种手段加强对思想政治课教师网络技能的培训,使他们掌握现代网络技术,具备充分利用好网络资源为教学服务的业务能力,从而培养素质全面的思想政治课教学主体队伍。引入竞争机制,采取领导听课、学生打分、自由选课、末位淘汰、评选优秀等办法,激励和检测教师,让教师时刻有一种危机感和紧迫感。

其次,思想政治课教师要提高终身学习的自觉性,不断完善自我,发展自我。为此,思想政治课教师要提高自身的政治思想素质,坚定对马克思主义的信仰,用自己的言行去教化和感染学生,这样学生才会“亲其师,信其道”。思想政治课教师还要加强理论研究,不断提高自身的理论水平。同时要关心时事,学习党的路线、方针、政策,关注国内外的重大问题,留心一些新变化和新现象,使思想政治课教学紧跟时代步伐;努力提高自身业务水产,不断总结教学经验,改进教学方法,提高教学技巧。

三、改变传统教学手段增强思想政治课效益

首先,思想政治课教育应从单一的、封闭的、线性的教学模式向多层次的、开放的、互动的模式转换。随着社会的发展和学生思想特点的变化,传统教学模式的敝端日益显现。主要表现为传统的思想政治课教育与社会实践脱节,与学生思想实际联系不紧密,成为一种空洞的教条式的说教,学生容易产生排斥情绪和逆反心理,很难使思想政治教育内化为学生的自觉行动。这样势必影响教学效果。对此,我们需要建构一种以学生为主体的双向交流、开放性、探索性的教育模式,通过集中学习、课堂渗透、理论联系实际、课外参观考察、社会调查、问卷走访等形式的教与学,使学生进一步加深对马克思主义基本原理、邓小平理论及“三个代表”重要思想的科学体系的理解,提高运用理论观察、分析和解决问题的能力。

其次,拓宽教学信息传播渠道,建立网上思想政治课教学园地。信息网络时代的到来,使全人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了前所未有的变化,网络深入到大学校园生活,使学生的思想出现了许多新的特点,这必将给学校思想政治教育和思想政治课教学带来深刻的变革。把网络教育方法运用于大学每个具体门类的课程教学之中,不仅是一种国际趋势,也是大学课程教学现代化发展的内在要求。网络环境中的思想政治课教学拥有更广阔、丰富的信息,能体现教师与学生更富有成效的互动和最快捷的信息传递与反馈,能全方位、多角度地展现现代信息技术在教学中运用的魅力,能更好地发挥联系课堂和现实社会的桥梁和中介作用,能极大地提高“教”与“学”的工作效率,能更好地增强教学的针对性、实效性。为让学生在网上能时时听到思想政治课的声音,我们应增加网络中思想政治课教学信息量的比重,尤其是要充分运用校园网络系统,构建网上思想政治课教学基地,向学生即时发布教学信息资料。教师可以把自己所讲课程的电子教案、教学资料发布在网上供学生浏览,还可以在自己的个人主页或专题教学网站上,建立关于教学内容交流、研究和探讨的专题BBS或聊天室等,为学生提供丰富、具体的教学服务,从而在教学过程中真正贯彻以学生为本的教学理念。

四、各级领导的重视,各职能部门的配合增强思想政治效益

各级领导的重视是思想政治课改革取得成效的保障条件。教育教学各个环节的改革是一项复杂的系统工程,所涉及的范围广、难度大,不是单靠思想政治课教学单位所能够完成的。只有各级领导首先确立起以人为本、促进学生全面发展的教育理念,对思想政治课教学方法、教学手段、考试方式、社会实践教学等环节的改革高度重视、精心安排、周密布置、指导协调、督促检查,才能保证教学改革的顺利进行、不断深化、取得实效。

职能部门齐抓共管、鼎力支持是思想政治课改革取得成效的重要环节。思想政治课教学改革要落到实处,取得成效,不仅要求思想政治课教学部门勇挑重担,还要求全校各职能部门协同配合,共同参与,鼎力支持,齐抓共管。首先,思想政治课的课堂教学、社会实践教学、考试方式的改革等,都涉及与教务处、学生所在各院系及各职能部门的关系。这就要求各职能部门转变工作作风,进一步树立为教师、为学生、为教学的观念并付诸实践。其次,思想政治教育除了发挥课堂教学主渠道的作用外,专职学生工作队伍的参与和努力也是提高实效性的重要保证。再次,学校的育人环境尤其校园文化建设也不可忽视。校园文化是社会文化的一个重要组成部分,也是对学生进行思想政治课教育的有效途径。健康向上的校园文化,丰富了学生课堂生活,满足了他们的精神需要,使他们在潜移默化的濡染中陶冶思想道德情操,不断影响他们观念和行为,从而形成强烈的群体意识,产生巨大的整体效应,从而使学校思想政治课焕发出勃勃的生机和活力,产生吸引力和感染力。

军事理论课感想 篇4

不知不觉已经上了几周的军事理论课了，这六次课给我的印象绝对不止是它作为军事理论与思想应该给我的印象，在这堂课上学到的，是对自己的人生，对国家的命运的一种负责任的态度。

作为一个对军事不怎么感兴趣的学生，因为学长学姐对老师的高度评价，我怀着好奇的心情步入礼堂，开始我人生的第一堂军理课，上课铃一响，我就被一声震耳的“上课”声从座位上震了起来，紧接着就是一系列的纪律，当时我才明白，军理课是继入学的军训后，我们的第二次国防教育，用老师的话说“你们在服兵役”。不过我们的课远不像想象的那么枯燥，我们跟着老师纵古论今，真是一次次让我目瞪口呆。

这几堂课老师主要给我们介绍了孙子兵法、毛泽东军事理论思想、现代世界军事形势，这些都是我第一次如此正规系统的接触，置身其中，不由自主的慨叹伟人思想成就之高。

读《孙子兵法》，让我略知孙子战略战术之皮毛，从“兵者，国之大事，不可不察也”，我知道要认真研究战争与敌我双方的情况，认真研究用兵之道，使对战争胜负的判断建立在客观的基础上；“兵贵胜，不贵久”告诉我们速战速决的进攻战略，要懂得以战养战；“知己知彼者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆”道出了孙子兵法的核心思想是：不战而胜，智谋取胜，知己知彼，全胜为上；“先为不可胜，以待敌之可胜”告诉我们要积蓄军队作战实力，使自己立于不败之地；“择人而任势”充分体现了充分发挥军队作战力量，选择合适之人去创造有利态势，去争取胜利的军事思想；“敌变我变，因敌制胜”强调战略与战术之间的转换，表达“能与敌变化而取胜者，谓之神”的思想，与知己知彼，敌变我变相呼应；“后人发，先人至”、“以迂为直，以患为利”表达了孙子在军事上先下手为强的要求，也显示了在军事上要统一发号施令、善于治气治心治力治变、根据八种具体情况用兵的心战战略。“智者之虑，必杂于利害”、“有备无患”、“君命有所不受”阐述了要以战争实际出发，不拘泥于常规，随机应变，灵活用兵的中心思想；另外，孙子还强调要用道理去教育军队，用军法军纪去统一军队的行动，同时要尊重自然，敬畏自然，爱兵如子，要求作战时要掌握九地之变，人情之理和决胜之法，要对敌国综合国力进行侦察。

通过系统学习《孙子兵法》，我略知孙子战略战术的皮毛，我希望在我的的学习生活包括以后的工作生活我都可以灵活运用这些思想，将来的社会如战场，这就更激发了我重新细读《孙子兵法》的决心。

之后我学习了毛泽东伟大的军事理论思想，之前通过学历史，通过各种渠道，对毛泽东有点误解，通过这次学习才明白原来我们如此幸运，有一个如此伟大的领袖领导我们建立了新中国，将毛泽东军事思想称为人类最伟大的军事战略，它是关于中国革命战争和军事问题的科学理论体系，是马列主义的基本原理和中国革命战争具体实践相结合的产物，是中国人民革命战争和军事斗争实践经验的科学总结，是毛泽东思想的重要组成部分，是中国共产党领导中国革命战争、军队建设、国防建设和反侵略战争的指导思想，也是全世界被压迫民族和被压迫人民以及广大第三世界国家军事思想的理论基础。通过对毛泽东军事思想的学习，我充分了解到毛泽东的伟大，同时树立了民族自豪感，觉得我们中华民族是可以产生前无古人，后难有来者的矿石伟人的。

接着我们学习了世界国防发展趋势，世界军事的形势、国际战略环境以及我国周边的安全环境,让我们学习到大量的现代军事知识,认识到了国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系,提高了我们对国防地位、作用的认识,树立了牢固的国防观念。

现代的国防具有重要作用，我们需要高科技的国防，而这些高科技则需要我们这些新一代的大学生担起重任，为民族的未来而努力。我们不应该崇洋媚外，我们要学习西方，但我们要牢记，自己是东方人，是中国人。对于这门课的意见我几乎没有，因为我觉得当育人与传授知识结合时，这门课已经是罕见的了，所以，谢谢老师，让我有幸上这样一门课，只是我个人比较喜欢最后一堂课，可能是它给我的冲击比较大，让我思考了生活中的很多事。

至于建议，我觉得我太浅薄了，更没法提了，还是上面的一条，希望多些让我们对生活思考的内容。

军事理论课的感想 篇5

军事是一个国家安全稳定的坚强后盾，也是一个国家综合实力的表现。中华民族之所以能巍然屹立于世界名族之林，与祖国强有力的军事力量支持是密不可分的。通过学习军事理论知识，我体会良多。

第一，强烈巩固了我的爱国主义情结。中国经济已跃居世界第二大经济体，伴随经济实力的增长，我国的军事实力也在稳步提高。在钓鱼岛周围我国的渔政船已实现正常巡航，在东海我国已按国际惯例划分东海防空识别区，在南海我国渔民可以安心作业捕捞，在涉及领土主权完整的问题上，我们寸步不让，同时，中国也在国际事务中扮演越来越重的角色，这些都是因为有强大的国防军事实力作为支撑，我为之骄傲。

第二，我学会了感恩，感恩祖国，感谢保卫全国人民的解放军战士，你们永远是最可爱的人，感谢为了保护国家安全和维护国家统一做出贡献的人们．感谢那些为祖国国防贡献汗水和智慧的人们。

第三，军事教育是维系国家安全的迫切需要。想要国家安全，必须要有强大的国防力量，而强大的国防力量又需要通过军事教育实现。国家的存在面临着两大问题：生存和发展。虽然和平与发展依然是当今时代的主题，但不确定、不稳定、不安全因素有所增加，霸权主义和强权政治仍未消失。军事因素对国际格局和国家安全的影响上升。因此，加强国防教育，开展军事理论学习是迫切需要。

第四，接受军事理论教育史法律赋予每个公民的神圣义务和职责。国家要强大，必须使公民能够以国家利益为重，系国家安危于一身。为了保卫国家的安全，公民必须依法履行对国家的义务。

第五，开展军事理论教育是加速国防现代化和落实战时兵员动员的重要措施。现代国防是全民的国防，提高全民的国防能力是维护国家安全的可靠保证。适当对大学生进行军事理论和军事技能的训练，对于加强国防后备力量建设，做好兵员动员的准备工作，具有重大战略意义。

在我们进行军事训练之后，学习军事理论知识可以让我们更好的了解我国的国防政策、军事思想和世界军事等，可以增强我们的国防观念和国家主权意识，强化爱国主义和集体主义观念，加强组织性和纪律性，提高我们的综合素质。大学生需要全面发展，国防教育就是一门综合性的学科，集德、智、体教育与一身，有利于锻炼大学生的思维、接受、心里和创新能力。

在我们进行军事训练之后，学习军事理论知识可以让我们更好的了解我国的国防政策、军事思想和世界军事等，可以增强我们的国防观念和国家主权意识，强化爱国主义和集体主义观念，加强组织性和纪律性，提高我们的综合素质。

同时也充满感恩，感恩祖国，感谢保卫全国人民的解放军战士，你们永远是最可爱的人，感谢为了保护国家安全和维护国家统一做出贡献的人们．感谢那些为祖国国防贡献汗水和智慧的人们。

在

通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练．这是每个公民的义务。而且在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象．教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们．使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人．

谈对军事理论课的感受

作为一名大一的学生，我在这一周里通过国防大学老师们的讲解，接受了一次难得的国防教育。开课以来，我能明显感觉到不论是国防学校的老师，还是年级里的辅导员，都对这一次的军事理论课倾注了很多心血。他们的认真使我认识到，军事理论课不同于其他的必修课，我们应该更加用心的学习。

经过几天的学习，我渐渐明白了学校设置这门课的意义。军事课程以国防为主线，以军事理论教学为重点，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国意识、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。

课本的内容主要包括以下几个方面：中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争五个方面。在中国国防这一课程的学习中，我了解了国家的国防历史和国防建设的现状，还明确了我国军队的性质、任务和军队建设指导思想，并且增强了依法建设国防的观念。军事思想课中，首先接触了军事思想的概念和形成与发展，并且了解了毛泽东思想、邓小平理论以及新时期下胡锦涛关于国防和军队建设重要论述等知识。至于国际战略环境，我了解到当今世界的新格局，以及我国周边安全环境的演变、现状及发展趋势，世界军事形势的发展及影响等知识。我最感兴趣的要数军事高技术了，通过老师的讲解以及许多视频的观看，我了解到各种高科技在军事上的应用，还有世界新军事变革等知识。最后的信息化战争让我明白当今战争的主要形式已经发展到信息化战争，通过学习我们国家现在军队的信息化水平我明确了要打赢信息化战争必须依靠科技发展的认识。

战争，是人类历史上的特殊社会现象，与人类的生存与发展息息相关。我国古代兵圣孙武在《孙子兵法》开篇中即写到：“兵者，国之大事，生死之地，存亡之道，不可不察也。”为了反对战争，制止战争，保卫国家和民族的发展与安全，维护国家的经济利益，每个公民都应该了解战争，学习和掌握一定的军事理论知识。对承载着国家和民族未来发展希望的我们大学生而言，更是如此。军事理论课，使我深刻的认识到，国防教育是维系国家安全的迫切需要，开展国防教育有助于增强综合国力，接受国防教育是法律赋予每个公民的神圣义务和职责，开展国防教育是加速国防现代化建设和落实战时动员的重要措施，同时，开展国防教育是全面培养人才的重要途径。

我想，通过军事理论教育，加深了我们对党、对祖国、对人民军队的感情，能够培养我们高度的献身精神和不怕困难、不怕牺牲的顽强意志，是我们明确个人在国家生活中的地位，确立了为国家和民族献身的使命感和责任感，从而进一步增强民族凝聚力和向心力。同时，通过学习，是我们了解了最新的军事科学技术成就和武器装备发展，可以扩大知识面，开阔视野。学习军事指挥、军事管理知识，提高我们的实践能力，可以进一步培养我们的创造力和综合思维能力。最后，我们在学习中了解了世界和国家安全形势，增强国家安全意识。总之，军事理论教学对于青年学生身心素质的全面提高，有不可缺少的重要意义，是国家培养高素质人才的重要举措。

最后，我非常感谢所有老师为这门课程做出的努力，是我们能够有机会接触到这门与国家息息相关的课程，并为国防大学老师们的精彩演讲由衷的感到激动与振奋。

大学的第二个学期，我们学习了军事理论课，在军事理论课的教学中，我充分 认识到作为一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负国家和民族的重任．我们更应该志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书．在这个认识过程中，也不断地在完善自己，目标从无到有，从不坚定到坚定，把生活的每天付诸于学习和提高．这使我知道了中华民族不是一个虚无的概念和信仰，而是一种前进的动力和为之坚持不懈的奋斗目标

还记得学习中国军事力量这一课时，我的脑海中不断浮现出中华人民共和国成立六十周年时的令人激动的情景：伴着气势磅礴的军乐，胡锦涛主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，响彻十里长街。这让我深刻地感受到，改革开放以来，特 别是党的十六大以来，在党中央的坚强领导下，在科学发展观的指导下，我国的国防军队建设取得了巨大的成就，学到这里，我为我是一名中国人而感到自豪，为自己生活在这个中国共产党领导下的社会主义中国而感到骄傲！

军事理论课，让我们更好的了解我国的国防，军事思想，世界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高．这段时间的理论课对我来说也是一次全面的爱国主义教育，让我增加了伟大祖国的热爱。

军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系．在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责．让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值．在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远．

在军事理论学习之后，我懂得了国防的真正含义，即国家的防务．是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动．国防是国家生存与发展的安全保障，自古以来，有国就有防，国无防而不力．作为一个主权国家，最重要的是生存与发展，国防是否巩固，事

关国家和民族的兴亡．因此，作为一个当代大学生，更应该以学习国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力的学习科学文化知识，为祖国的国防事业作出应有的贡献．

今天，我们作为新时代的青年人已经把繁荣中国的大旗扛在肩上，把祖国的重托扛在肩上，把未来的希望扛在肩上，我们坚挺的脊梁足以让革命先辈欣慰安然！我们大学生，学习军事理论课的目的，就是学习国防军队知识，增强爱国主义情感，时刻对国内外的敌对势力保持警惕。当今，国内外仍有一部分敌对势力觊觎我们取得的伟大成就，仍然以各种方式分化我们，其目的就是要破坏我们已经取得的成就，消灭社会主义中国，但学完军事理论课后，我坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命！

结尾：通过军事理论课，我学到了很多，从中收益非浅．在大学的四年，我想这门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗感恩的心，它提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，让我感谢那些能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人．

这门课程马上就要结束了，这些国防教育知识将永远在我的脑海里，指导我心系祖国

学习军事理论对于完善我们大学生的知识结构具有重要作用：每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。

（一）改善知识结构

现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。（二）提高综合素质

军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。

（三）增强国防观念

冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区

安全。新时期我国国防建设的指导思想是“坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路”。而我们大学生经过军事理论的学习，提高国防观念，增强国防意识，将成为我国强有力的国防后备力量。

端正学习态度是学好一门学科的前提。在军事理论课程的学习过程中，我坚持做到不迟到不早退不请假不旷课。以积极主动的学习态度坚持完成既定学习任务，并且培养军事科学方面的兴趣，通过深入浅出由繁化简的学习方式来掌握知识，并从中获益良多。

自觉接受军事训练，努力学好军事科学，是青年学生履行保卫祖国的神圣义务的具体行动。通过军事理论课的学习，我更加坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命。

大学军训军事理论课学生感想 篇6

今年两会上，温的报告中也指出：过去一年，国防和军队现代化建设取得新的成就。人民解放军和武警部队圆满完成国庆首都阅兵、重点地区维稳等重大任务，为维护国家安全和发展利益发挥了重要作用。新的一年，要紧紧围绕党和国家工作大局，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，按照革命化现代化正规化相统一的原则，加强军队全面建设。以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。大力加强军队思想政治建设。加快全面建设现代后勤步伐。加强国防科研和武器装备建设。依法治军、从严治军，提高军队正规化水平。积极稳妥地深化国防和军队改革。加强武警部队现代化建设，增强执勤、处置突发事件、反恐、维稳能力。加强国防动员和后备力量建设。各级政府要一如既往地关心支持国防和军队建设，巩固和发展军政军民团结。这充分体现出我国的国防军队建设在新时期新阶段取得了新的重大的成就!

现在，我们的人民军队已由过去单一军种的军队发展成为诸军兵种合成、具有一定现代化水平并开始向信息化迈进的强大军队!年月日，在人民海军成立六十周年时，胡锦涛同志郑重宣告：不论现在还是将来，不论发展到什么程度，中国都永远不称霸，不搞军事扩张和军备竞赛，不会对任何国家构成军事威胁。包括中国人民解放军海军在内的中国军队，永远是维护世界和平、促进共同发展的重要力量!

思想政治理论课教学“六字”法 篇7

一、在教学内容上突出一个“新”字

思想政治理论课教学的改革, 核心问题是教学内容。因此, 在教学内容的改革方面下功夫, 真正做到以课程内容的理论深度和广度来吸引学生, 使学生解决实际问题的能力有较大的提高, 使他们心服口服。突出一个“新”字, 具体做法是:

第一, 必须正确认识课程内容“新”是坚持马克思主义理论的本质要求。

思想政治理论课教学的主要内容, 是讲授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观, 担负着对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的重要任务, 帮助大学生坚定理想信念, 树立正确的世界观、人生观和价值观。我们知道, 任何科学的理论都不是真理的终极, 马克思主义自创立至今的一个半世纪以来, 一直保持其科学的生命活力, 始终洋溢着鲜明的时代精神, 其科学性就在于它是随着时代的发展而不断发展, 具有与时俱进的理论品质。如果放弃了对马克思主义最新发展成果的学习与思考, 就会陷入一成不变的教条主义泥坑, 从而也就窒息了思想政治理论课教学内容的科学性, 使学生对所学课程失去信任和兴趣。因此, 课程内容“新”, 就要求教师要解放思想、破除迷信、与时俱进、勇于思考, 本着这种科学的态度和精神去真正弄通马克思主义, 尤其是弄懂马克思主义在现时代的理论发展、创新以及科学实践的意义, 在思想政治理论课教学中突出体现马克思主义与时俱进的理论品质, 不断用新的思想新的科学知识充实自己, 从而使课程内容新颖、充满时代气息和特征。

第二, 课程内容“新”, 必须正确处理和把握好两个关系。

一是正确把握坚持、发展与创新马克思主义与形形色色假马克思主义的区别, 这是一个原则问题。我们所说的“新”是马克思主义的新发展、新成果, 而决不是不加以选择的凡是贴上马克思主义标签的, 统统可以冠以“新”的旗帜下在课堂上宣讲。针对那些宣传资产阶级自由化、以及资本主义的所谓“新思潮”、“新流派”、“新学论”, 要坚持以马克思主义的立场、观点、方法进行分析, 在对比中帮助学生识别真假马克思主义。

二是正确把握课程讲授大纲的要求与介绍马克思主义理论新发展、新成果的关系。要求课程内容“新”, 决不能偏离教学大纲, 喧宾夺主。存在着这样一种误解:既然要突出课程内容的新, 略讲、甚至不讲课程要求的基本原理, 而将重点放在了讲最新研究动态、研究成果上, 结果是内容新了, 学生也爱听, 却远离了大纲要求。最新的研究动态、研究成果不是不能讲, 只能画龙点睛式启发学生去思考。因此, 课程内容新是在坚持教学大纲基本要求上的更新。

二、在教学方法上突出一个“活”字

教学内容的改革与教学方法的改进, 是增强思想政治理论课教学实效性, 提高教学质量的两个方面, 实际上就是内容和形式的完美统一。因此, 教学内容的改革固然是核心, 是关键, 但有了好的内容而没有好的教学方法, 同样也不能取得很好的效果。高质量实施高校思想政治理论课新课程方案, 必须大力推进教学方法改革。思想政治理论课教学方法上的得失, 往往与思想政治理论课教学效果好坏直接相关。注重教学方法上的改革与创新, 对推进思想政治理论课建设有着重要的意义。传统的马克思主义理论课课堂教学一般采取的是单一的、静态的教学方式, 师生间缺乏互动, 往往使教学内容变得枯燥, 课堂气氛沉闷。改革传统的教学方式, 必须实行多种教学方式的有机结合。这个“活”字体现在:

一是教学内容的准确性和生动性。思想政治理论课教学, 其绝大部分内容是较为抽象的理论, 教师的一大任务就是把抽象的理论作出准确而又生动的阐释。在教学中, 教师要精选要点, 重在分析与阐释, 要渐进深入, 求解难点, 这便于学生较好地掌握理论要点, 提升学生的思想认识的科学性。同时有些内容还可以运用典型案例教学法, 选取的案例, 应具备易于理解, 富有新意, 具有典型性, 事实确凿, 便于进行解剖和分析。思想政治理论课教师应善于从典型事例中分析出人们本应想到但却从未想到的结论, 使理论课教学有声有色。

二是教学手段的多样性。一方面, 要求学生走出教室, 走进社会大课堂, 加深对理论的理解, 使大学生在社会实践中接受教育。另一方面, 在课堂教学中改变“一言堂”、“满堂灌”的做法, 采取多种手段, 如讲评法、辩论赛、多媒体教学、图表法、演讲法、提问法等。考试由单一的闭卷方式改为多种方式综合进行, 即把学生期末的笔试成绩与平时上课情况、小论文的完成情况、课堂讨论的发言情况综合起来考察, 促使学生知行合一, 并对命题形式和考试内容进行改进和完善, 逐步缩小考核基本理论知识的客观题比重, 而增大对理论是非进行判断分析的辩析题和运用所学知识分析现实生活热点问题的论述题的比重, 以考察学生综合运用所学知识解决实际问题的能力为重点。这一考核方式的改革, 在一定程度上克服了学生学习思想政治理论课死读书、读死书的弊病, 达到培养学生的创造精神和理论联系实际能力的目的。

三是教学方法的灵活性。在教学中能够把握重点难点, 灵活应用叙事、精讲、交流、讲评、讨论等方法, 善用启发式、参与式、研究式和案例式教学, 力求生动活泼, 以情动人, 以理服人, 要求学生耳到、眼到、心到, 增强学生学习的积极性、主动性和创造性。

三、在教学实践中抓住一个“严”字

“严”字就是严格要求。首先, 要严格要求自己, 诲人不倦, 施教有方。思想政治理论课教师是塑造大学生灵魂的工程师, 在思想道德建设方面应当成为学生学习的身边榜样, 教书与育人在思想政治理论课教师身上是不可分割的。只有具有良好的道德风范, 高尚的道德品质, 才能得到学生的尊重和爱戴, 以自身的思想魅力、人格魅力打动学生的心, 从而保证思想政治理论课教学的效果。同时, 要严格要求学生, 对学生的随意迟到、早退、旷课现象要大胆管理, 严肃批评, 对个人主义、享乐主义、拜金主义所诱发的不正之风对青年学生的影响要及时批评, 加以驳斥。并要求学生把所学知识懂、透、化, 把理论知识融会贯通为信念和能力。

其次, 在教学过程中, 一丝不苟, 严格追求教学艺术的完整和教学效果的统一, 体现出真情、真心、真功夫的人格风范。认真、深入地学习马克思主义的基本著作, 提高理论修养, 加强对马克思主义的信仰, 全面地掌握马克思主义基本理论, 体现出真信、真教、真干马列主义的坚定信仰。

四、教学质量上要求一个“高”字

“高”字, 是指教学内容在知识层次、科学体系上高标准, 授课过程在逻辑结构、语言艺术上高水平, 堂堂贯彻“三义” (社会主义、爱国主义、集体主义) , 课课渗透“三观” (世界观、人生观、价值观) , 做到“三个结合”, 即把传授知识与现代化建设的需要相结合、把科学人生观与改革的实践相结合、把提高学生的能力与品格塑造相结合。达到这样的高标准、高水平绝非一日之功, 但至少是思想政治理论课教师必须努力的方向。因此, 在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天, 思想政治理论课教师应加强学习, 努力提高自身的综合素质, 包括政治素质、科研能力、掌握和应用现代科学技术的能力, 以适应时代发展的需要, 要有深厚的理论功底, 有高度的事业心、责任心, 加强科研能力。要掌握本门课的基本要求, 教学中的重点、难点问题, 提高思想认识和理论水平, 促进教学水平的提高。同时, 思想政治理论课教师还应提高教学语言的艺术性。课堂语言艺术水平高, 是教学成功的重要因素之一。思想政治理论课教师的语言尤其要严格要求, 应做到:洁净无赘、词语贴切、节奏明显、感情投入, 否则, 语言死板单调、平淡无味, 表述时续时断, 会失去思想政治理论课教学的吸引力。

五、在教学过程中把握一个“熟”字

“熟”, 既熟悉学生的知与不知, 又熟悉教学的要求与内容。具体地说, 首先, 是教师必须吃透教材与学生两头。思想政治理论课教师是高校马克思主义理论的传播者, 要牢固树立“以学生为本”的理念, 努力使教学贴近学生的思想实际, 要为学生解惑。因此, 要知道学生“惑”在哪里, 了解学生的所思所想, 了解他们对理论问题的认识及存在的偏差, 对当前的社会问题、舆论焦点、热点的看法。在教学中不能回避大学生关注的热点、难点、疑点问题, 教学过程中要全面了解学生的思想状况。在对学生的思想状况了解的基础上, 做全面、客观的分析。在教学中, 针对学生对一些重大的政治、经济和政策问题存在的模糊认识甚至偏激倾向进行正确引导和说服教育为主, 做出合乎逻辑的令人信服的解释。具体做法是在本门课程开设前, 设计问卷调查, 通过归纳总结学生们的意见和建议以及学生思想中存在的一些困惑问题, 有针对性地设计教案, 安排重点内容和恰当的教学方式。其次, 要熟知本门课程内容与其他课程内容的关系。思想政治理论课教学的内容有些是具有重复性的, 教师在开设本门课程之前, 要对思想政治理论课中各门课程的教学要求、教学目的、教学内容及其相互关系, 各课程之间的内容分布、教学重点等问题能有清楚的认识, 对一些重复的内容做适当的调整, 做到突出重点。

六、在教学效果上追求一个“实”字

“实”, 即教学的实效性, 这是思想政治理论课教学的最终目的和归属。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 学习和掌握马克思主义科学理论对他们的健康成长至关重要。实效性指的是能以科学的理论、渊博的知识、流畅的语言、富有感染力和说服力的精彩的讲说, 善于创造良好的课堂心理氛围和兴趣张力, 激发学生学习的主动性和创造性, 启发学生运用所学观点去分析问题、解决问题, 敢于面对现实问题, 理论联系实际, 增强教学的针对性和实效性, 充分满足学生的求知需要, 使学生们记得住、用得上, 为将来报效祖国、服务人民打下坚实的基础, 可以终生受益。

总之, “六字”教学法, 既授人以“鱼”, 又授人以“渔”;既传授知识, 又教做人;它拓宽了学生们的知识视野, 提高了他们认识问题、分析问题的能力, 从而达到思想政治教育和道德修养的目的。几年来的教学实践表明, 这一教学方法是成功有效的。

摘要：高校思想政治理论课, 承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。在新时期如何增强思想政治理论课教学的实效性, 具有十分重要的战略意义。本文结合思想政治理论课教学的实践经验, 认为应注重“六字”教学法, 即新、活、严、高、熟、实, 从而提高“思想政治理论课”教学水平, 以增强教学实效性。

高职院校思想政治理论课教学探索 篇8

一、教学和谐

和谐是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。教学和谐是指教学要素在一定的条件下,具体、动态、相对、辩证的统一,是相辅相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。教学实践证明,要想全面提高高职院校思想政治理论课教学的效果,就必须促使思想政治理论课教学过程中各要素达到和谐统一。高职思想政治理论课教学的和谐统一,主要表现在以下几个方面。

1.教与学气氛的和谐

传统的高校思想政治理论课主要是灌输教育,高职思想政治理论课也不例外,在课堂上学生更多的是被动地接受抽象的理论知识,这样容易造成学生学习的兴趣不高,产生厌学情绪。在课堂上创设一个和谐的教与学气氛,可以使学生主动愉快地学,教师轻松快乐地教,从而达到增强教与学效果的目标。为此,在教学过程中必须明确教师是主导和学生是主体的定位,采取以案例为导引、以问题为核心的探究式教学方法,积极发挥教师和学生双方的主观能动性,这就要求教师要具有高度的责任感,认真备课,精心设计教学的每一个环节,正确启发引导,创造一种师生乐教乐学的和谐气氛。

2.教学目标与教学方法的和谐

结合高职学生的实际特点,把握高职教育的够用、适用原则设计教学目标。教学目标必须明确具体,科学可行。目标制定过低学生会缺乏动力,目标制定过高又会挫伤学生的自信心。教学方法是为实现教学目标服务的,要具有针对性、时效性、趣味性,两者的和谐统一,是提高高职院校思想政治理论教学效果的重要保证。

3.教学内容与组织形式的和谐

根据学生的兴趣、素质的实际情况和不同教学内容特点,灵活采用多样的教学组织形式,从而达到教学内容与教学组织形式的和谐统一,更有利于提升教学实效。改灌输式为启发式,改教师枯燥说教为学生参与式、互动式教学,改封闭式、固定式为研究式、开放式教学。如讲授到“现代化企业”时,组织学生参观现代化程度较高的企业,让学生在参观实践中理解消化抽象的理论知识,教学效果明显提高。

4.教学环境的和谐

根据不同教材内容与教学任务,利用现代化的教学手段,营造一个和谐的教学环境,使学生在和谐的教学环境中产生强烈的学习欲望,以利于提高教学效果。教学实践已证明,充分利用电化教学手段所产生的声音、图像等与思想政治教学内容有机结合,就能产生一种新的教学效果。它可增强教学的信息量和传递速度,使学生情绪高昂和精神振奋,全面调动学生的视听感觉,引发学生兴趣,有效提升教学的质量和效果。

二、思想觉悟

思想觉悟就是对事物及其产生和发展的规律的认识和理解程度。一个人思想觉悟的高低决定了其参与自身及社会活动的方式和方法,从而最终决定其社会活动效率和成果。在一定程度上我们也可以说思想觉悟就是意识态度、就是世界观和方法论。由于人的个体经验积累途径和认识活动等等方面存在差异,思想觉悟也存在个性差异。素质教育要求把学生作为教学的主体,然而,学生的一切行为依据来自本身的思想认识;努力发展学生的聪明才干和个性特点,养成良好的习惯,提高“思想觉悟”应成为高职思想政治教学的核心任务。为此,在教学中应努力做到如下几点。

1.变“要我学”为“我要学”

在教学过程中,要明确教师是教学的导演,学生是教学的演员。要从思想意识方面出发,使学生深刻理解学习该教学内容的目的、意义,感受到它的实际价值,这是学生学习的内在驱动力。要通过各种手段引导学生学习的兴趣,让学生的需要得到满足,从而使学生的思想觉悟实现从“要我学”到“我要学”的质的转化。

2.变“学懂”为“会学”

思想政治理论课教学不是教师单纯地向学生灌输,学生也不是单单接受教师传授的知识;教学更重要的是向学生传授掌握知识和技能的办法,真正从能力上完成由“学懂”到“会学”的转变,这是新时期高职思想政治课教学的要求。在教学实践中,我们以问题为驱动,通过师生合作探究,共同深入分析问题,注重学生自主学习能力的培养。学生通过调研、讨论交流、写体会、听教师指导等自主学习等过程,不但掌握了课程的基本知识,而且提高了运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题的能力。

3.从“理论”到“实践”

高职院校思想政治理论课教学应当面向社会实践,让学生紧跟时代的步伐和触摸社会脉搏,懂得学以致用的道理,从实践中去汲取丰富的感性知识,并用所学的理论知识去服务社会。使理论与实践有机地结合在一起,在火热的实践中,巩固学生所学的知识,拓宽学生的视野,锻炼学生的才干,增强学生理论联系实践的自觉性。在教学实践过程中,我们注意做到形式务实、符合高职特点,把高职思想政治理论课的社会实践活动任务与党办、团委、学生处的社会实践活动同时联合部署,最终形成教育合力。让高职学生在教师的引导下带着问题到半工半读、勤工助学、假期打工、社会调查、军训、社会劳动等实践活动中去,并回到校园交流。这样有利于他们在实践中发现问题、在讨论中解决问题,最终养成良好的思维习惯。

4.从“知识”到“信念”

高校思想政治理论课不但具有传播知识的功能,还肩负着对学生进行马克思主义理想信念教育的重任。为此,在教学过程中,教师要使学生做到“真学、真懂、真用、真信”。马克思主义理论知识是科学,在教学中要端正学生的学习态度,只有认真去学习研究,才能真正理解和掌握理论知识,而且还要在学习和工作生活中真正用它去指导实践,才能体现它的价值意义,获得成功,最终才能使知识形成理想信念。

三、知识应用

知识应用即运用所学的理论知识去解决有关问题,指导实践。知识就是力量,这里不但要让学生懂得拥有知识就是拥有力量,还要使他们明白使用知识才能真正展现其力量价值。毛泽东主席曾指出:“精通的目的全在于应用”,这句话也非常切合高等职业技术教育应用型人才培养的特点要求。思想政治理论课要想让学生真心喜爱、终身受用,必须挖掘它的使用价值,让学生切身感受到课程学习的价值意义。在教学改革过程中,必须把握如下两个方面。

1.为学生专业学习服务

思想政治理论课在专业课程设置体系中是必修课,属于公共基础课。在深化高职教育改革的今天,如何体现思想政治理论课程鲜活的价值,让学生切身体会到它与专业学习具有密不可分的关系,具有重要的基础作用,必须把高职思想政治理论课教学与专业教学相结合。一方面,高职思想政治课不但要帮助学生掌握课程的基本知识,而且要提高用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题的能力,为学生学习专业知识提供科学的世界观和辩证的思维方法,与其他课程形成专业学习的合力。另一方面,在组织教学内容上要密切关注学生在现实生活中存在的热点、疑点、难点问题,要细化到根据不同专业选择教学案例,教师因所教的专业不同,教案也应体现专业特色,从思想政治理论课的角度为学生学习专业知识提供独特的视角,为学生学习专业服务。

2.为学生职业发展服务

堅持以服务为宗旨,以就业为导向是职业教育的灵魂。高职院校思想政治教育要为提高所有学生的职业综合素质服务,要以社会主义核心价值体系为基本依据和内容,教会学生做人。培养学生学会做人、学会生存、学会学习、学会创造、学会关心、学会负责、学会合作、学会独立,为他们“有业和乐业”服务。教师的教学要贴近职业实际、适合学生的特点,在学习中提高辩证思维能力和解决问题能力的同时,尤其要注重职业道德和职业精神的培养,为高职学生终生的职业可持续发展提供高质量的服务。

四、素质发展

事物的发展是指在对立、转化、统一的相互作用过程中,优化自身及与相关事物之间关系的要素与结构,提高自身适应环境、变革事物与促进和谐的能力,提高存在的价值。和谐的教学环境为学生创设了良好的学习氛围,高度的思想觉悟是学生付诸实际行动的动力源泉,学以致用才能展现理论知识的价值,而教学和谐、思想觉悟、知识应用的最终目的则在于促使学生的全面素质发展。素质发展是衡量整个教学活动成功与否的根本标准。在高职思想政治理论课教学中,促进学生素质发展主要体现在如下几个方面。

1.德、智、体、劳的和谐发展

素质教育强调的是人的全面发展。素质是由多种因素互相联系、互相影响的统一有机体。在这统一体中,科学文化是中心,思想道德是灵魂,身体心理素质是基础,劳动实践是路径,通过思想政治课教学功能使学生认识,“有才无德是危险品;有德无才是次品;有德有才而无身心健康是废品;有德有才和身心健康才是正品;才德只有通过劳动实践的贡献才能展示它的价值。”从而有效地促进学生德、智、体、劳的和谐发展。

2.能力的发展

传统的教学存在着重知识轻能力现象,如“高分低能”现象。新时期的高职思想政治理论课教学必须适应职业教育发展要求,把知识与能力兼顾起来,注重学生的能力培养,注重发展学生继续学习的自学能力,发展学生欣赏美的审美能力,发展学生学以致用的实践能力,发展学生辨别是非的思辨能力,发展学生破除陈规旧习的创新能力,以全面提高学生自身素质,适应未来社会发展的需要。