高中历史所有知识点总结

高中历史所有知识点总结（精选11篇）

高中历史所有知识点总结 篇1

1.政治前提：19世纪中期，东西方一系列资产阶级性质的革命或改革，使资本主义制度在全球范围内进一步确立，为资本主义经济迅速发展提供了政治保障。

2.物质基础：借助第一次工业革命，欧美主要国家都实现了初步的工业化，积累了进一步创业的资本。

3.科技条件：19世纪是“科学的世纪”，自然科学成果累累：电磁学、近代化学、生物学以及物理学都取得了重大进展，以及第一次工业革命以来的技术进一步积累，这些成为第二次工业革命到来的直接原因和知识、技术条件。人们对新产品的需求日益增多，是第二次工业革命开展的社会条件。

4.劳动力条件：资产阶级革命或改革削弱了人身依附关系。

5.市场条件：第一次工业革命后，资本主义世界体系初步形成，海外市场迅速扩大，资本主义需要大幅度提高劳动生产率和开发新产品，这是第二次工业革命的内在动力和经济条件。

二、第二次工业革命的成就

第二次工业革命最显著的成就是电力的广泛应用，它把人类社会带入了电气时代;科学技术应用于工业生产的另一项重大成就，是内燃机的创制和使用，它引起了交通领域的革命性变革，推动了石油开采业和石油化工业的发展;科学技术的进步也带动了电讯事业的发展，从此世界各地的经济、政治和文化联系进一步加强，化学工业的建立也是这一时期科技发明的一项重大变革。

三、第二次工业革命的特点

1.具有坚实的科学基础。

第一次工业革命时期，许多技术发明都来源于工匠的实践经验，科学和技术尚未真正结合;第二次工业革命时期，所有发明和发现的成果都是科学技术运用于生产而创造出来的，自然科学的新发展开始同工业生产紧密地结合起来。

2.大国同步，相互促进。

第一次工业革命首先发生在英国，重要的新机器和新生产方法主要是在英国发明的，其他国家受其影响带动，进程相对缓慢;第二次工业革命以全面开花取代了英国的一枝独秀，尤其以美国、德国贡献最大，且规模更加广泛，发展也较为迅速。

3.第二次工业革命开始于多数国家尚未完成工业革命之时，形成了两次工业革命在时间上的交叉。德国和日本就是既吸收了第一次工业革命的技术成果，又直接利用了第二次工业革命的新技术，因而它们在这一时期经济发展比较迅速。

4.第二次工业革命具有更强的经济改造和社会改造能力。在第二次工业革命中出现了一系列重工业部门，电力工业、化学工业、石油工业、汽车工业等，其他老的工业部门也得到技术改造，经济结构和社会结构变化的巨大，是人类历史上前所未有的。

四、第二次工业革命的影响

1.经济：

生产力，迅猛提高，促进了资本主义经济的迅速发展;生产关系，垄断与垄断组织形成，主要资本主义国家进入帝国主义阶段;经济结构，重工业有长足发展，逐步占主导;工业布局，形成西欧和北美两大工业地带;世界经济格局，英国丧失了世界工厂的地位，美德实力超过英法，资本主义世界市场最终形成;能源结构，人、畜、风、水、煤、电、石油。

2.政治：

政治制度，形成比较健全的以代议制民主、政党政治和公民自由为特征资本主义政治模式;社会主义运动，促进了工人运动和社会主义运动的新发展和列宁主义诞生;对外政策，列强加紧对外侵略扩张，瓜分世界，殖民体系最终形成;侵略方式的变化(商品输出为主──资本输出为主);民族民主运动：促进了新型的民族解放运动的发展;国际关系(世界政治格局)，资本主义世界体系最终形成;第一次世界大战。

3.思想文化：

垄断主义;思想观念，竞争意识和参与意识增强。

4.生活方式：改善日常生活，尤其在衣和行方面，思想观念

高中历史所有知识点总结 篇2

渐进的制度创新

新的含义:在近代英国确立的君主立宪制。

北美大陆上的新体制

新的含义:在美国近代确立的民主共和制,联邦制,两党制。

新民主主义革命

新的含义:主要是指中国近代民主革命的领导阶级由无产阶级代替了资产阶级。

领导阶级:无产阶级取代资产阶级成为新民主主义革命的领导阶级。

指导思想:以马克思主义为指导,这与此前指导中国革命的资产阶级思想理论相比,是最革命、最科学的。

革命前途:此前的资产阶级民主革命是要把中国引向资本主义社会,建立资产阶级共和国。无产阶级领导的民主革命,是要把中国建设成新民主主义国家,并实现社会主义社会。

所属世界革命范畴:旧民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分;新民主主义革命发生在十月革命之后,属于世界无产阶级革命的一部分。

新中国

新的含义:指从1949年开始中国从半殖民地半封建社会变为主权独立自主的国家。

新航路的开辟

新的含义是指从欧洲出发经过海上航行,开辟前人所未到达地区的新的航行路线,主要有哥伦布开辟的通往美洲的新航路;迪亚士开通直达好望角的新航路;达伽马直通印度的新航路;麦哲伦穿越大西洋、太平洋、印度洋在返回欧洲的首次环球航行。

新经济政策

新的含义是指在国家掌握国名经济命脉的前提下,利用市场和货币关系来扩大生产,恢复经济,巩固与扩大工农联盟,逐步地过渡到社会主义。

罗斯福新政

新的表现:

1新的理论:放弃了自由放任政策,转向了国家干预经济的凯恩斯主义。

2新的特点:罗斯福新政具有干预经济、关注民生、协调发展等特点,其最大的特点是国家全面干预经济,但并没有废除自由竞争运行机制

3新的模式:开创了国家干预经济发展的新模式,二战后被一些主要资本主义国家继承和借鉴。

4新的起点:新政是对生产关系进行的局部调整,把美国的私人垄断资本主义推向美国式的非法西斯式的国家垄断资本主义,资本主义获得了新的生命力,成为继续发展的新起点。

近代史上中国出现的新的经济形态

新的经济形态:外资企业、洋务企业、中国民族资本主义、官僚资本主义

新文化运动

新的含义是指对中国封建思想的批判更加彻底,彻底到动摇了封建思想的统治地位

中国共产党的成立标志着中国革命的面貌焕然一新

新的含义:

新的指导思想:马克思主义

新的革命目标:以社会主义共产主义作为远大目标,以组织工人阶级领导工人运动为近期目标

新型的政党:

是第一个全国性的统一的无产阶级革命政党,代表工人阶级、广大人民和整个中华民族的利益

新的斗争策略:团结一切可以团结的力量共同斗争(如建立统一战线等)

宗教改革中的新教:

新教是指马丁路德教、加尔文教、胡格诺教等在近代欧洲宗教改革中心出现的宗教派别

当代资本主义的新变化:

新变化的含义:国家干预经济,人民资本主义,经营者革命,实行福利制度,第三产业的蓬勃兴起等。

新三民主义:

新的含义是指在增加了明确反对帝国主义,提出了节制资本实现耕者有其田的主张。

中国社会主义现代化建设新时期

新的含义是指国家结束了左倾错误,工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放。

浅谈高中历史知识结构复习法 篇3

首先，在历史复习过程中，有目的地进行历史知识的整理，帮助学生建立初步的知识结构。笔者在高中历史教学中主要采取了以下两种手段：

第一：纵向性的分阶段复习。

纵向性的分阶段复习也就是科学地划分历史阶段，并充分考虑知识体系的相对独立性和内容结构的相对完整性，力求突出表现出每个阶段的特点。以世界历史而言，世界近代史可分为以下四个阶段：①欧洲资本主义萌芽时期；②资产阶级革命时期(手工工场时代)；③资本主义世界体系初步形成时期；④帝国主义时期(电气化时代)。世界现代史分可分为以下四个阶段：①十月社会主义革命时期；②凡尔赛一华盛顿体系时期(一战后)；③雅尔塔体系时期(二战后)；④多极化格局时期(苏联东欧剧变后)。通过阶段的划分，由学生归纳出各阶段历史的总体特征及在政治、经济、文化等方面的表现，掌握重要的历史事实和历史现象，分析各阶段历史事实、历史现象之间的相互联系，就达到了历史纵向复习的目的。

第二：横向性的设专题复习。

横向性的设专题复习也就是从历史发展过程中，按照一定的历史特征和原则，找出各个阶段具有共同性的历史知识要点、历史线索进行横向概括和归纳，重新构筑历史知识体系，多层次、多角度地设置专题结构。这种专题结构复习方法，可以有各种不同的分类，最简单的就是从社会文化形态来划分，中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史这五大内容都可划分为政治史、经济史、军事外交史和文化思想史这四大专题结构。还可按中国史和世界教材编排的差异性，构筑不同的知识结构，如在复习中，把世界史编为世界资本主义发展史、世界民族解放运动史、世界社会主义运动史、世界国别史(英、法、美、德、意、日等)、世界国际关系史、世界文化史数个专题；把中国近现代史编为封建专题(满清)浓民专题(太平天国运动和义和团运动)、帝国主义专题、国民党专题、共产党专题和文化专题等，逐一进行剖析。还可以按照相同的内容具体地设置小专题进行知识点的复习。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师的作用只能是加以引导而不能包办，“授之以鱼”不如“授之以渔”。因此，在复习过程中，最重要的是教会学生复习的方法。采用结构复习法，一方面是要引导学生如何把教材中的“块”内容变成一个个结构，并从大到小、从整体到局部如剥笋般层层剖析。构筑一座“历史知识结构大厦”；另一方面还要教会学生如何把构筑的结构再返回到教材的具体内容和具体要求中去，也就是既要做到“化整为零”，也要懂得“化零为整”。只有如此，才能真正达到历史结构复习法的目的和要求。

其次，在历史复习过程中使用结构法，能够使学生在以下两个方面得到培养和提高：

第一，能整体性、系统性地掌握历史教材内容。

任何历史事件、历史现象都不是孤立存在的，而是相互联系在一起的，一定时期的历史就是一定时期政治、经济、文化等方面的有机结合。知识结构复习法不仅集中了历史知识的精华，也抓住了最基本的教学内容，可使学生真正掌握历史学科知识体系。

第二，能多角度、多层次地综合和分析历史问题。

知识结构复习法使学生在掌握和理解历史概念的基础上，对历史事实和历史现象进行分析、综合、比较、抽象和概括，进一步分析和揭示历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系，从而有利于提高学生认识问题和解决问题的能力。训练和培养学生的观察能力和思维能力。历史结构复习法把大量的历史知识互相关联和系统化起来，形成完整的知识体系，既能提高记忆的效率，又能减轻记忆负担，从而有利于提高学生的记忆能力和表达能力。

综上所述。历史知识结构复习法注意了学科知识、学科能力及学科心维教育的三位一体，对学生的全面发展起到了积极的作用，体现了历史学科素质教育的要求。当然，这一方法还有待于进一步的完善，使之真正成为学生掌握历史知识、培养历史学科综合能力的重要手段。

高中历史知识点总结 篇4

了解金田起义、定都天京和北伐、西征

金田起义：1851年初，洪秀全在广西金田起义，建号“太平天国”。

定都天京：1853年，太平军攻占南京，改南京为天京，定为国都，同清朝对峙。

北伐、西征：定都天京后，太平军进行了北伐西征和东征，攻破江北大营和江南大营后，太平天国达到全盛时期。

理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》

《天朝田亩制度》：1853年冬，太平天国颁布《天朝田亩制度》《天朝田亩制度》是太平天国的建国纲领。它突出反映了农民要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。它体现了绝对平均主义思想，幻想在分散的小农经济基础上实行均贫富。它无法调动人们的劳动积极性，只是空想，根本无法实现。

《资政新篇》：1859年，洪仁玕提出改革的治国方案——《资政新篇》。它具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。迫于当时形势，《资政新篇》并未实行。

2、辛亥革命

了解兴中会成立、同盟会成立、武昌起义和中华民国成立的史实

兴中会成立：1894年，孙中山在檀香山邀集华侨志士建立第一个革命团体兴中会。他提出兴中会的入会誓词：“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”。

同盟会成立：198月，中国同盟会在日本东京成立。政治纲领是：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。孙中山在《民报·发刊词》中，把它阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义，简称“三民主义”。机关刊物《民报》。特点：第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。

武昌起义：1910月10日，武昌起义爆发，史称“辛亥革命”。

中华民国成立：191月1日，孙中山在南京宣誓就职临时大总统，中华民国成立。定都南京，国旗五色旗，改用公历，以中华民国纪年，1912年为中华民国元年。

理解《中华民国临时约法》

1912年3月，孙中山领导的中华民国临时政府颁布了《中华民国临时约法》。主要内容：中华民国主权属于国民全体;国内各民族一律平等;国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由;按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制;实行责任内阁制。评价：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，具有反对封建专制制度的进步意义。

探讨辛亥革命的历史意义。

性质：是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。

意义：推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级的共和国;使人民获得了一些民主和自由的权利，从此，民主共和的观念深入人心;沉重打击了帝国主义的侵略势力，为民族资本主义经济发展创造了有利条件;对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动起了有力的推动作用。

由于资产阶级的软弱性和妥协性，辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变。

3、五四运动和中国共产党的成立

了解五四运动的主要史实

导火线：巴黎和会,中国外交失败。

爆发：195月4日，北京大学等校三千多学生在天安门集会。高呼“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号。6月初上海举行罢工，运动中心从北京转到上海。结果：取得初步胜利(释放被捕学生，罢免卖国贼职务，拒签和约)。

认识五四运动在近代中国社会变革中的影响

五四运动是一次彻底的不妥协的反帝反封建的革命运动。在运动中，工人阶级登上历史舞台，起到了主力军的作用，从此工人阶级开始领导中国革命;青年学生起到了先锋作用;一些具有初步共产主义思想的知识分子认识到了工人阶级的伟大力量，开始了马克思主义与工人运动相结合的进程，促进了马克思主义的传播。五四运动是中国新民主主义革命的开端。

了解中共一大和中共二大的主要史实

中共一大： 197月23日，中共一大在上海举行。主要内容：通过了党纲，确定党的名称为“中国共产党”;规定党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制，联合第三国际;中心任务是组织工人阶级，领导工人运动。成立党的中央机构——中央局。意义：中共一大的召开，宣告了中国共产党的诞生。中共是新型工人阶级政党，它的诞生给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

中共二大：1922年7月召开。正确分析了中国社会的性质和革命性质，大会制定了党的最高纲领(实现社会主义和共产主义)和最低纲领(民主革命纲领：打倒军阀，推翻国际帝国主义压迫，统一中国为真正的民主共和国)。大会还确认中共是共产国际的一个支部。意义：第一次在全国人民面前明确提出反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明方向。

4、中国共产党领导的新民主主义革命

了解国民革命运动中的国共合作

1924年1月，国民党一大的召开，标志着国共合作的实现。新三民主义成为国共两党合作的政治基础。国共合作以后， 在全国范围内迅速开展了反帝反封建的国民革命运动。1927年，蒋介石和汪精卫先后叛变革命，以后又宁汉合流，第一次国共合作全面破裂，轰轰烈烈的大革命最后失败。

了解北伐战争的成果

1926年7月，北伐战争开始。北伐军势如破竹，很快歼灭吴佩孚、孙传芳部主力。到1926年底，革命势力从珠江流域发展到长江流域。北伐战争得到工农群众大力支持，北伐胜利进军也推动了工农运动的蓬勃发展。武汉、九江人民举行反帝斗争，收回汉口、九江的英租界。

了解南昌起义和井冈山革命根据地的建立

南昌起义：1927年8月1日(建军节)，周恩来、贺龙等在南昌发动起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。

了解红军长征的主要史实

长征的直接原因：第五次反围剿的失败;根本原因：左倾错误。开始时间：1934年10月，结束：1935年10月，中央红军到达吴起镇;1936年10月，红军三大主力会宁会师，宣告红军二万五千里长征胜利结束。

理解遵义会议的内容与意义

了解解放区土地改革的意义

土地改革使解放区一亿多无地和少地农民分到了土地，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军，支援前线。

了解挺进大别山和三大战役的主要史实

三大战役：1948年底至1949年初，发动了辽沈、淮海、平津三大战役，共歼灭或改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消灭。

了解中共七届二作出工作重心转移的决定

1949年春，中共在西柏坡召开七届二。会上作出把党的工作重心由乡村转移到城市的决定。

认识新民主主义革命胜利的伟大意义。

高中历史知识点总结2 篇5

（明清（鸦战前））

一、阶段特征：

本阶段讲述从公元1368年明朝建立到1840年鸦片战争，此阶段是封建社会的衰落时期，但多民族国家得到空前的巩固。

（一）、政治-国家统一空前巩固和君主专制空前强化：

1、统一空前巩固：清朝前期，采取多种手段加强对边疆的管辖，国家统一空前强化。

2、君主专制制度空前强化，明朝废宰相归六部，五军都督府和兵部牵制，设特务机关，地方设三司，完善大明律；清朝设军机处，君主专制达到顶峰。

（二）、经济-赋税定型和资本主义萌芽

1、一条鞭法和摊丁入亩完成了封建社会的赋税定型，有利于人身松弛，刺激了商品经济和资本主义萌芽，刺激了人口增长。

2、农工商业超过前代，农业高产作物和商品化提高，手工业出现资本主义萌芽，商业远超前代。

3、资本主义萌芽出现，受到腐朽封建制度的阻碍，始终难以壮大。

（三）、民族-多民族国家空前巩固

1、明朝管辖东北，西藏，台湾，对瓦剌和鞑靼战争，防御和册封相结合。

2、清朝多民族国家空前巩固，对边疆管辖空前加强，平乱，设机构，册封，改土归流等加强对了西北，西藏，西南，台湾，东北的管辖。

3、清朝疆域辽阔，西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北到外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属钓鱼岛，赤尾屿，南包南海诸岛。

（四）、外交-开放到锁国和捍卫国家主权

1、由开放到闭关：郑和下西洋是中国外交和航海史上空前壮举，但并未促进中国文明的继续壮大，反而日益衰落；清朝实行闭关政策，错过了历史发展的机遇。

（五）、文化-承古萌新

1、总结性应用性的科技著作，和庞大的古典类书丛书是对古典科技文化的总结。

2、早期启蒙色彩的思想家，反封建的市民文学，西学东渐体现这一时代新的曙光。

二、历代专制主义中央集权制度,注重分权牵制,结合相关史实加以说明.并指出这种分权和西方三权分立的区别。

中央:秦中央分三公九卿,汉分内外朝,隋唐将宰相分为三省,下设六部,宋分割禁军,和枢密院牵制,分割宰相三方面;明废除宰相权归六部,兵部和都督府分割兵权.地方:宋朝对地方设通判,转运使,司法牵制分割;明朝对地方设三司分管牵制,清朝设督抚互相牵制.区别: 中国分权都在皇权独裁下是加强专制的工具;西方分权则真正独立,制约平衡,是削弱专制,实现资产阶级民主的保障.一个中心,两对矛盾(皇相,央地),六方面趋势(分割中央加强皇权,分割地方加强中央,完善强化选官,完善加强监察,完善严密法律.加强对人民思想控制.),六个发展阶段(秦建,汉巩,隋唐完善,宋元强化,明清顶峰,近代终结.),两方面评价(积极消极-统一,稳定,经济发展,民族融合,领先持续;消极阻碍资芽,暴政,摧残进步思想,不利科技发展.)

三、东西方资本主义萌芽的不同结果和成因。

结果不同：

中国资本主义萌芽发展缓慢，难以突破自然经济；欧洲资本主义萌芽迅速壮大，蓬勃发展，最终瓦解了封建制度，推动欧洲率先进入资本主义时代。

差异原因：

（１）从经济上东方重农抑商，关卡林立,缺乏市场资金,西方重商主义,推动原始积累。（２）从政治上西方城市独立，资产阶级壮大起来；东方政治专制空前强化,达到顶峰,摧残进步因素。

（３）思想上西方文艺复兴宗教改革推,自然科学发展起来;东方八股文文字狱思想专制,也未能吸收西方科技。

（４）从外部说西方新航路开辟，殖民扩张，推动商业革命价格革命原始积累，东方闭关锁国错失去机遇。

总结： 东方腐朽顽固的封建制度阻碍了资本主义萌芽,西方封建制度则比较松动,资本主义萌芽蓬勃发展起来.四、清政府是如何加强对边疆地区管辖，巩固多民族国家的？

西北地区:平定漠西蒙古噶尔丹的叛乱,后在天山北路设置乌里雅苏台将军和科布多大臣,管辖蒙古各部的军政大权;在天山南路平定大小和卓的叛乱后设伊犁将军,管辖巴尔喀什湖在内的整个新疆.西藏地区:顺治帝接见和册封五世**,康熙帝册封五世**喇嘛,历代**都须经过中央册封;雍正帝在西藏设立驻藏大臣加强管辖;乾隆帝确立**转世的金瓶掣签制度加强监督.西南云贵等地:康熙帝平定三藩叛乱,雍正帝大规模在云贵两广地区改土归流台湾:清朝康熙平定郑氏政权,设台湾府加强管辖.东北:康熙帝抗击沙俄,签订<尼布楚条约>,捍卫国家领土.中央:中央设理藩院,掌管少数民族事务.形式:平乱,设机构,册封,改土归流,反击侵略.五、明清科技和同时期西方科技的差异和成因。

差异：领域不同-东方集中于应用性的农学药学地理等，西方则体现在天文物理等基础理论科学方面；性质相反-前者属于传统旧科技总结守旧，后者则是新自然科学的创新。成因：

政治-中国君主专制强化，压制进步思想；西方封统治削弱，资产阶级壮大，推动科技进步。

经济-中国自然经济稳固，资本主义萌芽受阻，缺乏经济推动；西方资本主义发展，工场手工业刺激科技发展。此为根本原因。

思想-中国思想专制，文字狱八股文，保守自满，影响科技创新；西方文艺复兴宗教改革

启蒙运动，思想大解放推动科学发展。这一条是直接原因。（另，两种文化性质不同。）对外-中国闭关锁国，禁止西学，错失机遇；西方新航路开辟，对外开放，促进科技应用发展。

单元七清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会（1840－1860）

一、阶段特征

19世纪40～60年代，是中国半殖民地半封建社会的开始阶段。这一“开始”反映在中国

社会的各个方面。

经济上：列强凭借不平等条约攫取的经济特权加紧侵略，促使自然经济开始解体，中国逐渐卷入资本主义世界市场，成为西方的原料产地和商品市场；

政治外交上：国家主权开始丧失，闭关锁国的大门被迫开放，中央政府半殖民地化特征体现出来；

阶级关系上：由于长期阶级矛盾的积累和鸦片战争的影响而出现的太平天国运动，在反封建的同时又担负起反侵略的任务；

在镇压中国人民革命的共同利益下，中外反动势力由对抗、妥协开始走向联合；意识形态上：虚骄自大的观念受到剧烈冲击，“向西方学习“的新思想萌发，先进中国人的探索之路由此开始。

二、19世纪中叶的开放和20世纪晚期的开放在开放的背景，开放的方式内容，开放的影响上有什么不同？

开放背景：世界资本主义发展要打开中国市场，中国腐朽落后，闭关锁国；社会主义建设遭遇挫折，世界趋于全球化。

开放方式：战争条约，主权沦丧，被动开放；主动开放，独立自主，引进西方技术经验。

开放影响：沉沦灾难，但也提供机遇；社会主义建设事业取得瞩目成就。根本不同：是否坚持独立自主。

三、概括归纳鸦片战争后，面对中国社会的深刻变化，中国各派政治力量的思想特点，并分析造成其特点的原因。

【参考答案】 地主阶级：

①清政府：面对外国侵略一方面由抵抗到妥协求和，一方面坚持旧的传统，拒绝任何改革。这是由满清贵族顽固的阶级立场决定的，其当时的腐朽性也决定了他们的这一态度。②地主阶级先进的知识分子：开始抛弃夜郎自大的观念，注目世界，探索新知，主张学习外国先进的军事技术，以抵御外来侵略。其思想的转变是由鸦片战争后中国社会主要矛盾的变化造成的，也是由其爱国的立场决定的。

农民阶级：

①洪秀全引进基督教思想创立拜上帝教，力主以绝对平均主义改造中国社会，推翻清朝统治。其思想的转变与鸦片战争后民族矛盾、阶级矛盾的影响有关，也受到其小农地位的影响。②洪仁玕主张在中国全面学习西方并发展资本主义。其思想的转变是鸦片战争后西学传入影响的结果，也受到其个人经历的影响。

单元八中国完全沦为半殖民地半封建社会

（1860－1901）

一、阶段特征

（１）西方主要资本主义国家相继向帝国主义阶段过渡，对中国侵略进入了新的阶段：在军事上造成中国边疆地区的普遍危机，如中法战争，甲午战争等；19世纪末20世纪初，随着西方主要资本主义国家向帝国主义阶段的过渡基本完成，经济上大规模向中国输出资本，政治上掀起了瓜分中国的狂潮；随着《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的签订，中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊。

（２）中国各阶层为“救亡”进行了抗争和探索发展到新的高度：地主阶级洋务派的洋务运动引进了西方机器大工业，一定程度抵制了外资侵略，但终究破产；资产阶级维新派主张变法，建立资本主义君主立宪制度，由于自身软弱和顽固派反扑失败，但起到了思想启蒙作用；农民阶级发动了义和团运动分裂了列强瓜分中国的计划。但这些抗争探索都没有能够挽救灾难深重的中国，（3）中国社会向近代化方向迈进：在此期间，中华民族资本主义在夹缝中艰难产生并得到初步发展，为中国社会变革提供了经济和阶级基础；无产阶级和资产阶级产生。资产阶级登上历史舞台发起了戊戌变法推动了政治近代化和思想解放。

二、洋务运动的重大历史作用是开启了中国近代化：

性质：洋务运动是一场封建地主阶级的自救运动，但客观上开启了中国近代化的步伐：作用：（1）引进了近代大工业和近代生产方式，这是洋务运动最大的贡献；（2）举办的民工一定程度上抵制了外资，刺激了本国民族资本主义发展；（3）军工和海防一定程度上增强了国防实力；（4）培育了一批近代的科技人才和知识分子影响深远；（5）大规模引进西学，促进先进思想传播；（6）孕育了维新派和维新思想。（引，抵，刺，防，人，学，孕。）

总之：洋务运动作为地主阶级的探索，在近代化历程中有里程碑意义，它开启了军事，经济，科技，教育等多方面的近代化，当然，由于其阶级局限，未能将近代化推进到改变封建制度层面，这是其失败的根本原因

三、19世纪中叶到六七十年代在中国出现的三种近代企业和作用：

外国在华企业：掠夺中国原料，占领中国市场，阻碍中国经济健康发展；但也传入新的技术和生产方式，瓦解了然经济，刺激民资产生，促进无产阶级产生。

洋务派企业:

开启了中国近代化，引进了西方大生产，培养了科技人才，稍许抵制外资侵略，诱导了民族资本产生，壮大了无产阶级队伍；但具有买办性封建性，为封建统治服务，有压制民资发展的方面。

近代民族资本主义企业:最进步经济形态。促进中国经济发展；壮大无产阶级队伍，诞生民族资产阶级；为新的政治变革提供经济阶级基础。

四、戊戌变法在近代化进程的重要作用-承上启下。是继洋务运动后对近代化的继续深入发展阶段。

（1）启动政治近代化：提出了学习西方君主立宪的政治制度，试图对旧的政治经济制度进行改革。

（2）推动经济近代化：变法有利于资本主义发展。

（3）深入推动思想近代化：介绍和宣传近代思想，批判封建思想，是中国第一次思想解放的潮流。

（4）大大推动教育近代化：戊戌变法使中国教育的近代化发展到一个新的阶段-近代高等教育开始形成。

五、一种观点认为：“中国近代的历史，具有争取民族独立和实现国家近代化两个方面的内容，而19世纪60-90年代，我国迈出了国家近代化的第一步。”

（1）请简要说明当时我国“近代化”在经济、军事、文化，政治等方面的表现，（2）这一轮“近代化”的结局如何?造成这一结局的主要原因是什么？

（3）从上述近代化及其结局从中可得出什么结论?

表现：（1）经济--洋务派开办了一批军事和一批民用工业引进了西方机器大生产，随后民族资本主义企业也在沿海出现，甲午战争后民族资本主义企业有了初步发展。（２）军事－洋务派兴办了三之近代海军，新式军事技术应用。（３）文化－洋务派派遣留学，开设新式学堂，并引进西方大量科技著作；维新派则介绍西方政治学说，第一次批判封建正统思想，起到了思想启蒙作用；维新派开设学堂，办报；京师大学堂。（４）总理衙门是政治近代的开端，维新变法主张建立君主立宪的资本主义制度，把政治近代化推向深入。

破产。前者是因为不敢触动封建制度，后者则是资产阶级软弱性，两者共同原因是顽固派阻挠。

结论：在近代中国，地主阶级和资产阶级都难以完成近代化任务；要实现近代化首先要取得民族独立。

单元九中国半殖民地半封建社会的深化

（1901－1918）

一、阶段特征：

本单元讲述1901-1918的历史。主要内容包括辛亥革命、袁世凯的反动统治、民族资本主义发展的短暂春天三部分内容。辛亥革命是旧民主革命的最高潮--反对袁世凯和北洋军阀独裁的斗争是辛亥革命的延续，同时也说明旧民主革命山穷水尽--民族资本主义短暂春天则为旧民主革命向新民主革命转变提供了经济和阶级基础。

１列强侵华继续深化：（1）列强在此段侵华的总特点是以华治华，扶植其侵略工具来继续加深对中国的侵略，扶植的对象经历清政府－袁世凯――各派军阀，频繁更换侵略工具人也说明其统治不再稳定。（2）列强之间在中国进行了激烈的争夺，日美在中国的侵华势力迅速膨胀，逐渐成为争夺中国的主要竞争对手，尤其是日本在一战期间通过２１条暂时取得了在华优势。（３）第一次世界大战时帝国主义在客观上暂时放松了对中国的侵略，使中华民族资本主义获得了宝贵的发展机遇。

2、反动统治不断更替：（１）清政府玩弄新政和预备立宪，激化矛盾，加速了革命的爆发，但客观也有积极意义。（２）袁世凯窃取革命果实，对内独裁复辟帝制，对外卖国，被历史进步潮流冲垮。（3）北洋军阀各派互相混战争夺，中国进入事实上的半分裂状态。

3、抗战探索大发展：（1）辛亥革命是旧民主革命的高潮，这场革命有完备的纲领，正规的政党，经过了长期准备，推翻了清王朝，结束了2000多年的封建帝制，建立了中华民国，普及了民主共和的观念，也沉重打击了列强在华统治秩序。具有重大的历史意义。（2）辛亥革命后资产阶级革命派为了维护民主共和的果实，和袁世凯，北洋军阀进行了一系列的斗争，这些斗争基本上归于失败，说明旧民主革命逐渐走到山穷水尽地步。

4、近代化里程碑：（1）政治上辛亥革命推翻了封建帝制，建立了中华民国，颁布了临时约法，建立资产阶级的民主共和国，在政治近代化上具有划时代的重大意义。（2）经济上，一战期间，中华民族资本主义取得了显著的发展，为中国历史的进步提供了基础；（3）思想：民主共和的思想深入人心，实业救国的思潮蔚然成风。西方先进思想进一步传播，新文化运动是近代历史上最深刻的一次思想解放。

二、辛亥革命是近代化的历程碑

理论：近代化是指中国社会由传统农业社会向现代工业社会的转向。在近代历史上近代化在经济上主要是工业化，在政治上是民主化，在思想是思想解放。其实质是模仿西方的资本主义化。1949后多用现代化一词，其特点是社会主义性质的，有中国特色的现代化道路。

里程碑：辛亥革命是中国近代化的重要里程碑：（１）政治近代化历程碑：结束了2000

多年的封建帝制，建立了中华民国。在国家政治形态，政权形式上实现了近代化的突破—由封建专制政体转化为形式上的民主共和政体。（２）经济近代化里程碑：为民族资本主义发展创造多种条件，实业救国蔚然成风，民族资本主义在此后获得一次显著发展。（3）思想文化上：普及了民主共和观念，思想解放继续深入，追求民主共和成为思想主流。

三、北洋军阀统治期间政治斗争焦点,表现,结局,认识.（1）焦点: 民主共和和专制独裁的较量,实质是资产阶级革命派为维护辛亥革命果实和帝国主义封建主义daili人北洋军阀的斗争,是辛亥革命的延续.（2）表现: 袁世凯独裁和复辟帝制,北洋军阀破坏约法;革命派的议会斗争,二次革命,护国运动和护法运动.（3）结局: 一方面民主共和制度难以真正实现;一方面反动统治秩序也难以稳定.（4）认识: 资产阶级领导的旧民主革命已经走到了山穷水尽地步,历史呼唤新的革命曙光.四、民资工业的产生,两次发展及影响.（1）产生:

19世纪60-70年代,沿海地区,资本主义萌芽的作用,外来资本主义侵略瓦解自然经济的刺激,洋务运动开办企业的诱导下出现了民族资本主义企业.（2）两次发展和影响:一.19世纪末甲午战争后,随着资本主义经济输出的刺激和清政府放宽对民间设厂的限制,民族资本主义获得了初步发展;这次发展促进了资产阶级壮大,为维新变法和辛亥革命的兴起准备了经济和阶级基础.二.辛亥革命和第一次世界大战期间,由于辛亥革命的推动,群众爱国运动推动,实业救国思潮的兴起,加之帝国主义在一战期间暂时放松了对华经济侵略,民族资本主义有了一次显著发展,这次发展促进无产阶级壮大,为旧民主革命向新主义革命转变,中共的成立体供了经济阶级基础.五、一战期间历史发展新的曙光:

分析:新的曙光是指中国革命由旧民主革命向新民主革命转变.要从经济,阶级,政治,思想,外部多方面分析这种转变是否具备相应的条件和史实.参考:(1)经济上:民族资本主义工业有了显著发展,无产阶级队伍壮大,为革命转变提供了经济和阶级基础.(2)政治上:

高中历史必修三知识点总结 篇6

第1课孔子与老子

课标要求

知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

落实课标

一、孔子（前551——前479年）

1、“仁”的思想：

①含义：“仁”是孔子思想的核心，最根本的含义是“爱人”，即体贴别人、关心别人、尊重别人，是美德的总合。②实现方法： “忠恕”之道。“恕”是低的要求，即“己所不欲，勿施于人”； “忠”是高的要求，即“己欲立而立人，己欲达而达人”。“忠恕”的关键是自我修养。③对统治阶级来讲，“爱人”就要“为政以德”，反对苛政严刑，实行仁政，体贴民情，爱惜民力。对普通人来讲，要做君子，不当小人，实现“修身、齐家、治国、平天下”的人生目标。而修仁的标准是“礼”。

2、“礼”的思想

①含义：孔子所讲的礼是周礼，是西周建立的以宗法制和等级制度为核心的各种典章制度。从广义上可以理解为社会准则和政治制度。②实践方法：一是“正名”：面对春秋礼崩乐坏的社会现实，各阶层要贵贱有序，各守其份，以此恢复社会秩序。其二是“克己复礼”：每个人都要克制自己，不能为所欲为，这实际上还是讲自我修养。③仁与礼的关系：仁是美好的道德，礼是社会的规范；仁是内在自觉和自律，礼是外在约束和他律。孔子试图以仁爱为根本，借助伦理道德的作用，化解个人与他人、与家庭、与社会的种种矛盾，按照礼制，重新建立起充满人情味的伦理关系，最终治国安民，使社会由乱变治。而把握仁与礼两者关系的方法论就是“中庸”。

3、“中庸”的思想：

“中庸”是“执其两端而用乎中”，既不过分，也不走极端，不偏不倚，谦和持中，恰到好处。中庸既是为人处事的方法论，也是道德修养的最高境界。

4、天命思想：

孔子主张理性，反对迷信，把探讨和解决实际问题放到首位，而对“鬼神”则“敬而远之”，这奠定了中国知识分子非宗教、非迷信的文化传统。

5、孔子思想不被统治者重视的原因：

①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。

6、教育思想：①学习方法：学而时习之、温故而知新、学而不思则罔，思而不学则怠等；②学习态度：三人行必有我师焉、不耻下问、知之为知之、不知为不知等；③教学对象：有教无类；④教学方法：因材施教、举一反

三、不愤不启、不悱不发等。

7、孔子的教育地位：

①孔子是我国历史上第一位将毕生精力贡献给教育事业的教育家，被后世称为“第一位老师”、“万世师表”；②创办私学，广收门徒：有教无类，打破学在官府的垄断局面，扩大教育范围，使学术下移等；③总结出一套很好的教学方法；④整理六经，保存了典籍，传播了文化。

8、孔子的历史地位

①孔子的思想在当时虽未受到重视，但经历代学者发扬和统治者的改造，逐渐成为完整的儒家思想体系，成为传统文化的主流，对我国的政治、伦理、文化和民族性格产生深渊远影响；②其博大精深的文化品格，在世界文化史上产生重要影响；③孔子本人被推崇为圣人，受到后人景仰。

二、老子

1、“道”的思想：“道”是老子哲学思想的核心，“道”既是自然的规律，又是世界的本原。在天命论盛行的春秋时期，这具有朴素唯物主义思想。

2、辩证法思想：老子认为，世界是运动和变化的，事物都会向着它的对立面转化：比如有和无、难和易、长和短、高和下、前和后、生和死、贵和贱等等。

3、政治思想：①他认为世间万物的发展都有规律，人们遵道而行，顺其自然。所以主张“无为而治”、“无事取天下”、“治大国如烹小鲜”等；②面对春秋乱世，老子消极避世，知其不可为而不为。

4、老子的历史地位：

①老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。②老子博大精深的思想体系对中国的哲学、论理学和中国人的思维方式、道德人格，都产生了深远影响。

三、孔子与老子思想的主要区别

1、孔子的思想是积极入世，甚至“知其不可为而为之”，体现的是一种发挥人的主观能动性的执着精神；而

老子是“知其不可为而不为”，是避世思想，是一种看破规律、尊重规律的超脱精神；

2、孔子的思想主要研究社会人际关系，对“天道”避而不谈；而老子思想则研究“天道”，用“道”来解释宇宙的起源和演变；对现实社会则恰恰消极避之。

第2课战国时期的百家争鸣

课标要求

知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（与第1课相同）

落实课标

一、百家争鸣出现的历史条件

1、社会条件：春秋战国时期面临剧烈的社会大变革，旧的思想观念受到冲击，带来思想的大解放，2、物质基础：铁器和牛耕推动了生产力的迅速发展，促进了商业繁荣和城镇兴起；

3、阶级条件：社会变革导致阶级关系变动，不同阶级的思想家分别对各种社会问题发表见解；

4、政治条件，王室衰微，诸侯纷争，没有一统的思想形态，各国基于争霸战争和政治需要，纷纷网络人才，养士成风，宽松的局面为学术思想的自由发展创造了环境；

5、文化条件：私学兴起，打破了奴隶主贵族垄断教育局面，培养出大批知识分子，士人阶层壮大、活跃。

6、科技条件：自然科学领域成就突出，人们认识自然和征服自然的能力有所提高，这为古代的唯物论和朴素的辩证法思想提供了思想素材。

7、劳动人民辛勤劳动的创造和夏商周文化发展的奠基作用。

二、孟子、荀子与儒家

1、孟子：①4个思想要点：仁政学说——思想核心；人性本善 ——仁政学说的理论基础；民贵君轻的民本思想；养浩然之气和重义轻利的精神品格。②评价：孟子继承发展了孔子的思想，被尊为“亚圣”；《孟子》一书在唐代被当作经典，在南宋被列为四书，对传统文化产生了很大影响。

2、荀子：①4个思想要点：“明天人之分”与“制天命而用之”的唯物思想；“性恶论”；礼法并施与王霸兼用治国思想；民水君舟思想。②评价：综合了儒家与道家思想的合理成分，是战国思想集大成者；在很长时期被视为儒家异端；对中国哲学具有深远影响。

三．墨子和墨家

1、墨子的8点主张：兼爱、非攻、尚贤、尚同、尚力、上天、节用、节葬。

2、评价：墨子思想代表了下层劳动群众，在战国时期成为显学；墨子思想曾被其他学派广泛吸取征引；战国之后趋于没落。

四．庄子和道家1、3个思想要点：①哲学观点：齐物（任何事物本质相同）；②人生态度：逍遥（旁观、超然，无所恃）；③天人关系：不相胜（人必然顺从自然）。

2、评价：①不仅在思想史上具有重要贡献，在文学和美学方面也很有建树；②他的寓言和散文蕴含哲理，具有神奇浪漫风格，对后世文风有深远影响。

五．韩非和法家1、5个思想要点：①法、术、势相结合；②建立君主专制的中央集权国家；③社会是不断发展变化，今必胜古；④主张变法革新；⑤以法为本，主张法治。

2、影响：①韩非的主张符合社会发展潮流，反映了新兴封建地主阶级的利益和要求，为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家，提供了理论依据。②法家思想与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础。

六．兵家

1、吴起：文德与武备兼重的战略思想

2、孙膑：①强调把握战争规律，取得桂陵之战胜利；②重视人的作用；③创造利己形势；④著有《孙膑兵法》，军事思想对后世产生深远影响。

七、“百家争鸣”的历史影响

1、“百家争鸣” 是中国古代历史上第一次思想解放运动，有力的推动了我国古代思想文化的发展繁荣；

2、“百家争鸣”奠定了中国后世思想文化的基础，共同构造了中华民族传统文化的基本精神，其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则，道家构成了传统哲学的基础，法家变革的精神成为历代改革图治的理论武器。因而，百家争鸣对当时和后来的社会历史的发展，起了巨大的推断作用。

第3课汉代的思想大一统

课标要求

知道汉代儒学成为正统思想的史实.落实课标

一、西汉初年的黄老之学

1、原因：①西汉初年，社会经济残破，百废待兴，社会经济需要恢复和发展；②西汉初年统治者吸取秦朝灭亡的教训；③黄老之学适应了当时的统治者的需要。

2、内容：①是道家学说中黄帝和老子的学派，以早期道家理论为基础，又兼采阴阳家、儒家、墨家、名家的思想；包括治身和治国两个主要内容；②既尊重自然规律反对盲目行动，又主张发挥人的主观能动性；③无为而治，与民休息。

3、作用：使汉初政治宽松，社会迅速恢复发展。

二、罢黜百家，独尊儒术

1、原因：

①汉朝面临王国问题和匈奴威胁，道家无为思想不能适应社会发展需要；②汉武帝时期国力强盛，统治者要求加强中央集权，开拓大一统事业；③儒家学说经过调整，整合出了一套为中央集权服务的新的理论体系，宣扬“有为”而治、积极进取，适应了社会需要。

2、董仲舒的思想：

①以《公羊春秋》为骨干，融合阴阳、黄老、法家思想；②大一统思想和罢黜百家独尊儒术的主张；③天人感应，君权神授，神化皇权，但人君要仿效天道实行仁政；④三纲五常学说；⑤针对土地兼并严重和百姓生活困苦的现实，提出限田、薄赋、省役等主张

3、巩固措施：

①汉武帝起用文学儒者数百人参政；②中央设太学、地方建立完备的教育系统，学习儒家经典，传播儒家思想。

4、历史影响：

①有利于加强专制主义中央集权、巩固国家统一、打击地方割据势力，更有利于政治和精神上控制百姓；②其宣扬的“天人感应”也有限制君主权力过度膨胀的目的；③是中国政治史和思想史上的一件大事，儒学从此在政治上占据正统地位，儒学确立了在中国传统文化中的主流地位；③兴办学校，有利于教育的发展；④消极影响是禁锢了思想，扼杀了才智。

第4课宋明理学

课标要求

列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展

落实课标

一、背景——三教合一

1、魏晋南北朝：佛、道传播，儒学出现危机；

2、唐朝：调和之风兴盛，“三教合一”弥漫各个领域；

3、儒学丰富、更新深受佛道影响。

二、程朱理学

1、概念：理学是宋代出现的新儒学体系，是儒、道、佛三家融合的产物，完成了更为理论化、思辩化的过程，既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗、服务于治理国家的学说，理或天理为其核心观念。

2、代表：程颢、程颐、朱熹

3、主张：①世界观：理，在世界是本原，在社会是儒家道德伦理，在个人是人性；②方法论：格物致知；

4、影响：①朱熹的《四书章句集注》元朝成为科举考试内容；②明初程朱理学确定了在思想界的统治地位；③流传到朝鲜、日本和越南等地产生很大影响。

三、陆王心学

1、南宋陆九渊：

①世界观：心是万物渊源，“心即理也”，“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”；②方法论：发明本心以求理，内心反省。

2、明朝王守仁：

①学术流弊导致道德沦丧和社会动荡,主张以心学代替理学；②思想核心是致良知，良知就是本心，就是理。

四、理学影响：

1、理学从哲学上发展了儒学，是宋明时期儒学主流，在政治生活、文化教育和社会教化方面影响深远

2、消极：用三纲五常维系专制统治，强调尊卑等级观念，重男轻女，因循守旧，片面地重义轻利，压制和扼杀人的自然欲求；

3、积极：重视主观意志，注重气节品德，讲求自我节制、发奋立志，具有和谐意识、忧患意识、崇尚道德、强调力行，强调社会责任感和历史使命，对塑造中华民族性格其了积极作用。

第5课明清之际的思想批判

课标要求

列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展；

落实课标

一、历史背景

1、政治：封建专制主义中央集权制度强化，严重阻碍了社会的进步和发展，封建社会渐趋衰落；

2、经济：商品经济迅猛发展，出现资本主义萌芽；

3、文化：程朱理学走向极端，八股科举使思想界出现陈腐习气，士人试图跳出四书五经窠臼，冲破传统儒学束缚。

二、李贽主张

1、有《焚书》和《藏书》等多种著作；

2、鞭鞑程朱理学，批判纲常伦理，反对绝对权威，人人都有权做出自己的判断；

3、认为人皆有私，追求物质享受，尊重个性解放；

4、万物的本原是阴阳二气，根本否定天理，摇撼了理学的理论基础。

三、经世致用

1、背景：

①明王朝内外交困，危机四伏；②士大夫面对危局，寻求改革方案，提倡以史为鉴，提倡研究与现实结合，形成经世致用思想。

2、代表：顾炎武、黄宗羲、顾炎开

3、主张：①为学应求务实，关乎国计民生，致力社会变革，并身体力行；②提出拯救时弊主张；③主张工商皆本（黄宗羲）。

4、影响：

①实事求是、博学考据的治学方法开清代考据学术之风；

②立足现实、学以致用的观念为后世提供了思想源泉。

四、批判君主专制

1、主张：

①君主专制是“天下之大害”，君主专制是社会许多弊端的根源（黄宗羲）；②区分亡国与亡天下（顾炎武）；③提出限制君权的设想：倡导言论自由、建立监督机构、保证清正廉洁等；

2、影响：

①对君主专制造成强烈冲击；②对后世民主思想具有深刻的启蒙和启迪作用。

五、整体认识

1、明末清初的思想批判是商品经济发展、封建制度衰落在思想文化领域的反映；

2、批判思想继承批判了传统儒家思想，批判君主专制，抨击纲常伦理；

3、提倡经世致用，追求个性解放，构建起富有时代特色的新思想体系，促使我国传统文化重新焕发生机，开启了近代思想启蒙的先河，对后世产生巨大影响。但在当时没有形成主流，影响有限。

第6课中国古代的科技思想与实践

课标要求

概述古代中国的科技成就成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。

落实课标

一、天文学

1、天象观测：

战国《甘石星经》是我国最早的天文还著作，其中《石氏星表》是世界最早的星表；

2、天体测量：

①秦汉：发明浑仪；②东汉：张衡发明水运浑象仪，证明浑天说，其地圆见解比欧洲早1000年，发明测定地震方位的地动仪；③ 唐朝：僧一行与梁令瓒制黄道游仪，世界首次发现恒星位臵变动；实测子午线；制水运浑象仪；④元朝：郭守敬制简仪；测定黄道和赤道的交角值受到世界天文学推崇。

3、历法：郭守敬编制《授时历》是我国古代最精密的一部历法。

4、中国古代的天文学领先的原因：

①满足农业生产“授农以时“的需要；②为封建王朝统一天下提供“授命于天“的依据，宣示政权统治的合理性、合法性能；③朝廷集中人力对天文历法乾地观测和研究，取得显著的成就。

二、数学

1、计算方法：

①春秋出现九九乘法口诀；②春秋时发明度量；③春秋战国出现算筹

2、数学专著：

东汉《九章算术》总结周秦到汉代的数学成就(有面积、容积、正负、数加减、一元二次方程等世界最先进的成就)，标志着解决实际问题为内容、以算筹为工具、以十制位计算的数学体系形成。

3、圆周率：

三国刘徽精确到3.1416；南朝祖冲之精确到七位，领先世界1000余年。

4、数学思想：

明朱载育提出“理由数显，数由理出”，以计算为基础，构筑韵律体系。

三、农学----四大农书

1、《齐民要术》：南北朝贾思勰，介绍北方生产经验，现存的第一部完整的农书；

2、《农桑辑要》：由元代大司农司主编，最早官修农书；

3、《农书》：

元朝王祯，综合南北经验，涉及农林牧副渔，附有《农器图谱》(有水排、木活字等记载)

4、《农政全书》：明代徐光启总结历代农业、手工业经验，吸收西方自然科学知识创作，达到传统农业科学顶峰。

四、医学

1、《黄帝内经》：编于战国，提出阴阳五行、脏象、经络、形神、天人五大核心理论，奠定了中医理论的基础。

2、《伤寒杂病论》：东汉张仲景撰写，论述“望、闻、问、切”四诊法，是临床经典，张仲景被称为医圣。

3、《神农本草经》：东汉出现，较早的药物学著作。

4、《本草纲目》：明李时珍著，创立世界最先进的分类法，体现了生物进化的思想。

五、四大发明

1、造纸：

西汉发明植物纤维纸；东汉蔡伦改进造纸术；魏晋成为主要书写材料；

2、印刷：

最早有明确时间的印刷品是唐代《金刚经》；北宋毕升发明活字印刷；13世纪中期传到朝鲜，后从西域传到欧洲。

3、火药：

最早记载于唐孙思邈的《丹经》；唐末用于战争；五代和宋广泛使用；14世纪阿拉伯人传往欧洲。

4、指南针：

战国司南；北宋航海；13世纪传入西欧，促进地理大发现。

六、中国古代科技小结

1、主要特点：

①在内容上，实用性很强，对事物的发展规律探讨不够，没有形成系统的理论和学科体系；

②在研究方法上，主要采用传统的典籍整理和经验总结，具有较强的经验性，缺少观察实验和归纳推理的研究方法；

③在应用上，主要服务于封建农业的需要，缺乏将科技有效地转化为生产力的意识，缺乏进一步促进科技发展的动力。

2、中国古代科技长期领先于世界的原因：

高中历史所有知识点总结 篇7

一、历史教学与政治学科知识相结合

俗话说:“政史不分家”, 充分说明了政治学科与历史学科之间联系之紧密, 要从深层意义上理解历史教材中的历史事件发生发展结束的来龙去脉, 往往都与政治有着密不可分的关系, 因此, 作为教师要在高中历史教学过程中, 通过灵活多样的教学手段把学过的政治内容与现在学生所学的历史教学内容相结合, 为学生展示一幅幅重大历史事件和人物形象, 生动的为学生展示人类历史的发展进程都是与政治有着千丝万缕的联系。例如, 在学习人民版《高中历史》必修一时, 从“古代中国的政治制度”到“专制时代晚期的政治形态”, 再从“近代中国的民主革命”直到“现代中国的政治建设与祖国统一”这一系列的历史进程, 让学生清楚地认识到, 经济基础的发展决定上层建设, 而上层建筑作为政治意识形态对历史发展也有着不可忽视的重要影响和推动作用, 就像从1840年开始直到新中国成立之前这段近百年的屈辱历史, 就可以让学生联系高中政治教材中的哲学内容:“创新意识与社会进步”, 一个固步自封, 闭门自守而不思创新的国家就会落后, 经济落后就要挨打, 从而找到正确的答案, 并对“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力”这句话从历史事实和教训中得到深刻的理解, 并在历史教学中有效地培养了学生的创新意识。

二、融入语文学科知识提高历史教学效率

文学作品丰富的人文性对于人们的思想观念有着潜移默化的情感熏陶作用, 因此, 在高中历史教学过程中, 如果恰当地运用学生学过的课文来理解历史事件和人物, 可以有效地激发学生的学习兴趣, 收到事半功倍的教学效果。例如, 在讲述人民版《高中历史》必修一“伟大的抗日战争”一课的时候, 就可以让学生联系语文教材中孙犁的《荷花淀》, 让学生深刻地理解为什么白洋淀人民为了保卫美丽富饶的家乡和祖国不受日本鬼子的侵犯, 水生等普通的劳动人民变成了勇敢的抗日战士, 连不知名的水生嫂等家庭妇女们都投入了抗击日本侵略者的战斗之中, 从一个侧面反映了抗日战争时期中华民族为了保家卫国, 全民皆兵, 打击日本侵略者的历史事实。不仅让学生从感性认识升华到了理性认识, 帮助学生学会有意识地关注我们中华民族和全人类的历史命运, 提高学生运用学过的历史知识, 从历史的角度分析问题的能力。而在引导学生学习人民版《高中历史》必修三中《中国古典文学的时代特色》一课时, 更可以让学生联系所学的中国四大名著《红楼梦》节选《黛玉进贾府》一段, 并让学生与87版电视剧《红楼梦》和李少红刚拍摄的电视剧《红楼梦》作对照, 让学生体会中国古典文学以传神入微描写刻划出的鲜明的典型人物个性形象的文学魅力, 学习典型含蓄的语言特色, 让学生对祖国的古典文化油然产生热爱之情。

三、以美术音乐强烈的感染力提高历史教学效率

美术和音乐属于艺术范畴, 具有特殊的艺术魅力和强烈的情感力量, 因此教师可以让学生在欣赏多媒体课件或者历史教材上的插图, 挂图时, 以形象生动的画面和摇人心旌的音乐力量, 激发学生的学习兴趣, 让学生受到鼓舞和激励。例如, 在学到人民版《高中历史》必修三专题六“西方人文精神的起源与发展”一课时, 就可以在贝多芬《命运交响曲》激昂激奋的音乐声中, 让学生体会音乐声中强烈地表现出的不屈服于命运不公, 要向命运不断挑战之情。让学生欣赏意大利文艺复兴三杰达·芬奇、拉斐尔和米开朗基罗等艺术大师的艺术作品, 让学生通过对于《蒙娜丽莎的微笑》、《圣母子》、《大卫》等艺术作品的鉴赏, 理解其中蕴含的丰富的感情, 所谓“文艺复兴”运动, 不是对古希腊罗马艺术的简单模仿, 而是为了冲破和反抗中世纪宗教体制和意识对于人们思想和行为的禁锢和血腥镇压, 和对人性的束缚, 是人文主义思想引导下的“人性的复苏”, 让学生充分理解今天教育界普遍提倡的“以人为本, 一切为了学生的发展”, 是符合人类历史发展潮流的, 是人类历史中为了自由和理想不断斗争的结果。而在学习人民版《高中历史》必修二的专题三“中国社会主义建设道路的探索”时, 就可以让学生共同演唱《没有共产党就没有新中国》、《社会主义好》、《走进新时代》等歌曲, 让学生在嘹亮的歌声中, 回顾我国, “社会主义建设在探索中曲折发展”的历史, 领悟到只有社会主义才能救中国, 邓小平的改革开放, 走中国特色的社会主义道路理论, 引导我们的国家走向了繁荣富强, 使我们人民的生活发生了翻天覆地的巨大变化, 变枯燥的说教为音韵感染, 充分激发了学生对于历史的学习激情。现在立下志向要努力学习, 将来在“社会主义现代化建设新阶段”作出自己的最大贡献。

浅谈高中历史知识结构的有效构建 篇8

【关键词】高中历史 知识结构 构建 有效

受新课程改革的影响，高中历史教科书变为“模块+专题”的编排体例，高考也突出考察主干知识，重视历史概念、发展主题线索、历史时期的阶段特征。知识结构教学受到越来越多教师的关注。虽然大家都早已知道知识结构的重要性，但是综合历史学科的特征、考情、学情，其运用的有效性却值得我们思考。新课程改革主张发挥教师主导和学生主体作用，应该注意哪些问题，采取什么方法，更好实现知识结构的有效教学？

一、发挥教师主导作用，将多媒体课件和板书结合使用

教师是教学活动的主导者。随着教育信息技术的推广和培训，越来越多的信息化教学媒介应用到教学中。教师普遍使用多媒体课件，课件中丰富多彩的史料、图片、视频改变了传统课堂教学方式。传统课堂中呈现知识内容脉络框架的板书日渐被忽视。很多老师选择将板书放在课件中以知识结构或者课堂小结的形式展示，不在授课过程中亲自构建。从教学实践看，板书呈现知识结构的作用是多媒体课件不能代替的。在使用多媒体课件时教师往往讲授完知识内容，最后展示知识结构，展示速度非常快，留给学生思考总结的时间短暂，没有时间记录重要的知识点。有时甚至直接跳过不展示，知识结构也成为摆设。一堂新课结束后，关闭课件，经常会出现黑板空白的情况。学生脑海中堆积了很多零散无序的知识点，但是并不能理解知识内在的联系，掌握知识结构，从整体上看待历史问题。此种情况不能发挥知识结构的有效用途。

真正实现知识结构的有效构建，教师需要处理好现代信息化教学技术与传统教学手段的关系，将多媒体课件展示与板书恰当结合起来。心理学研究表明，通过视觉获得信息记忆的时间比听觉要长多倍。高中历史课堂中，板书形象直观，提纲挈领，揭示知识内容，体现结构程序，突出重点并强化记忆效果，还能激发兴趣，引发思考。此外，师生同步构建知识结构的过程更具有亲切感，增进师生交流，构筑民主和谐的课堂氛围。而板书设计需要教者在课前根据学情精心构思，既要展示知识的整体性和逻辑性，突出重难点；又要注重规范性，避免随性而为和有始无终。如此，才能够达到预期效果。上课过程中既要利用课件展示史料、图片等方面的优势，又要同步构建知识框架形成板书，提升课堂效率。

二、教师要深入研究教材，坚持连贯性和长期性

教材是授课的重要载体。新课改以后，高中历史教材改变传统的通史体例，采用“模块+专题”的编排方式。这种体例使学生更難从整体掌握历史发展的阶段特征和发展规律，对教学提出更大挑战。这要求教师在学期或者学年之初就要深入研究教材，熟练掌握课时之间、专题之间甚至是模块之间的联系，为整个学期构建专题和主题教学的知识结构做好充足准备。

我们现行的课程设置和考试模式决定构建知识结构要遵循连贯性和长期性，根据教学进度和不同学情选择不同类型的知识结构。新授课，把握知识点的内在联系，整合一节课的教材内容，形成由点到面的知识结构。专题教学结束，宏观分析基础知识，展示历史发展脉络和规律，构建系统的专题式知识框架。在复习备考时可选择主题知识结构和通史知识结构。高考一轮复习通常按照主题体例复习，二轮备考多按照通史体例复习。构建通史知识结构，可引导学生以时间为线索，纵向构建知识结构，把握历史的变迁和延续，在头脑中形成脉络清晰的历史体系。

三、培养学生自主构建知识结构的习惯

新课改后，学生是学习的主体，高考也侧重考查学生自主学习、自主解决问题的能力，学生自主构建是发挥知识结构有效教学的重要方法和途径。目前的高中历史教学，由于学生学习任务重，历史学科知识内容多，课时设置有限，很多学生认为历史是小科目，不重视学习，构建知识框架更是不屑动笔。要实现学生自主构建知识结构，需要一定方法，帮助学生养成良好习惯。

首先，要教给学生构建方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在开学之初就要告知学生知识结构的构建方法，引导学生仿照教师的做法梳理出自己的知识结构。学生模仿教师构建知识结构是自主构建的开始，以后则会逐渐构建起每一课时、专题、主题、模块的知识结构，最终形成全面系统的知识网络。其次，放手让学生自主构建。在引导学生初步掌握构建知识结构的方法后，可放手让他们自己构建。课前，学生通过预习初步构建框架，可能会有遗漏或者错误之处，上课时经过师生、生生交流，查漏补缺，进一步完善提升。教学实践证明，学生自主构建虽不是完美方案，但比老师直接讲解的效果好，更有利于调动学生学习的积极性，提升能力。最后，加强监督，长期培养。基础年级部分学生自主学习能力较差，尚未形成良好习惯，需要老师不断监督和规范。要注意及时矫正、点拨学生，课后要加强检查，并形成长效机制，督促学生养成良好习惯。

在教学过程中，将多媒体课件和板书结合使用，坚持知识结构的连贯性和长期性，发挥教师的主导作用，培养学生自主构建的良好习惯，最大程度调动学生学习的主观能动性，实现知识结构的有效教学。让学生宏观把握历史知识，提高自主学习能力和效率，塑造良好素养，实现学生的全面发展。

高中历史必修一知识点总结 篇9

1、背景(原因)：(1)西方资本主义的发展。(2)清王朝的衰落。

2、途径：(1)武力威逼，发动战争。(2)本质意图：打开并占领市场。(3)方式：商品输出到资本输出。

3、过程：

(1)侵华史实：第一次、第二次鸦片战争;中日甲午战争;八国联军侵华;抗日战争等。

注意：每次侵华战争的原因各不相同。第一、二次鸦片战争的根本原因在于打开中国市场;甲午战争的根本原因在于日本为其资本主义发展寻找出路和市场;八国联军侵华的根本原因是为了镇压中国人民的反帝行动。

(2)不平等条约：《南京条约》;《马关条约》;《辛丑条约》等。

内容：略。

影响：略。开始沦为半殖民地半封建;大大沦为半殖民地半封建;完全沦为半殖民地半封建。

4、影响：严重践踏了中国国家主权。

(1)侵犯了中国人民的生存权。(2)掠夺中国资财，毁灭中国文化遗产。

(3)政治上：破坏了中国的诸多主权完整。(4)经济上：倾销商品、掠夺原料，控制中国的经济命

总之，西方列强的入侵使得一个原本独立自主的国家逐渐沦为受外国支配的半殖民地半封建国家。

二、瓜分狂潮与民族危机

1、瓜分狂潮：

(1)原因：《马关条约》的签订，大大地刺激了列强对中国的争夺，由此列强掀起了瓜分中国的狂潮。

(2)开始：三国干涉还辽。

(3)概况：强占租借地、划分势力范围;“门户开放”政策等

(4)结果(影响)：中华民族陷入严重的民族危机之中。

2、民族危机加深

(1)列强掀起瓜分中国的狂潮。

(2)美国提出“门户开放”政策。

①背景：美国已成为世界工业强国，但是其军事力量还不能与其他列强抗衡。

②原因：为了满足美国工商界进入中国市场的需要。

③实质：是为了缓和列强间的争夺和消弭中国人民的反抗，由列强在中国建立“国际共管体系”。

④影响：形成了列强共同宰割中国的局面。

3、影响：

(1)中国军民为维护国家主权而进行一系列的反抗斗争。

(2)先进的中国人开始探索救国救民的道路。

三、知识拓展与补充

1、南京条约中破坏了哪些中国主权?

2、马关条约中哪条对中国的民族工业发展不利?

高中岳麓版历史总结知识点 篇10

一 背景：

客观条件：①19世纪60年代，俄国自上而下改革，推进工业化，但不彻底，俄国成为帝国主义链条中最薄弱的环节。②俄国社会矛盾尖锐③一战使俄国社会矛盾激化

主观条件：俄国无产阶级队伍壮大(双重压迫下，革命性强);有成熟的无产阶级政党-布尔什维克党;有革命的同盟军-占人口大多数的贫困农民的支持。

二、过程

1、二月革命：性质：资产阶级民主革命

经过：19初，彼得格勒工人士兵起义，沙皇尼古拉二世退位，罗曼诺夫王朝被推翻。结果：推翻了沙皇专制，建立了资产阶级临时政府，该政府继续战争。(两个政权并存)

2、《四月提纲》：A、列宁提出需要无产阶级夺取政权，实现社会主义革命。

B、实行土地改革。

C、退出战争。

3、七月流血事件后确立武装起义方针。

4、十月革命：1917年11月、在布尔什维克党领导下，彼得格勒工人举行武装起义，攻占冬宫，推翻资产阶级临时政府。十月革命胜利的关键是布尔什维克党的正确领导。

三、第一个社会主义国家建立

1、全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会，宣布一切权力转归工兵代表苏维埃，通过《和平法令》和《土地法令》，成立人民委员会。

2、19，全国普遍建立苏维埃政权。1922年，苏联成立(四个加盟国)

高中历史所有知识点总结 篇11

【关键词】高中语文；历史知识；教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

“文史不分家”这一说法常常被文科教师挂在嘴边，可见语文教学离不开历史知识的运用。在当前的高中语文教材之中，《过秦论》《谏太宗十思疏》等课文就包含着丰富的历史文化内涵。在讲解这些课文时，教师不能孤立语文、遗忘历史，只有懂得文与史的相互结合，把历史典故搬进语文课堂，才能让学生更好地理解课文中所讲述的得失兴衰、渊源流长，进而帮助学生丰富人文知识，提高综合素质水平。

一、阅读历史背景，走近作家，走进文本

高中语文阅读教学是教学的中心环节，是语文知识与其他学科知识融会贯通、综合运用的过程。高中语文阅读教学的最大价值在于提供学生精神食粮。将语文知识与历史学科知识融会贯通，就能够在阅读过程中潜移默化，帮助学生塑造灵魂，丰满学生血肉，让学生在短短的课堂阅读教学中走过历史历程。文学作品包含作家的情思，而作家的思想情怀往往与他们所处的历史时期有联系。通过阅读文本，可以让我们感受到作家的生命律动，而在阅读中注意了解作者不同历史时期的思想性格，更能帮助我们真正去理解作家的内心世界。所以，在具体的阅读教学中，如果能让学生致力于阅读作家创作的历史背景，就可以让学生感受作家创作时的真情实感，最终走近作家，读懂作家，走进文本，读懂文本。

例如，在阅读朱自清的《荷塘月色》时，虽然我们感受到荷塘的美丽，月夜的美好，但是作者的内心却“颇不平静”，作者内心的彷徨、忧愁、苦闷跃然于纸上。究其根源，还是与当时的社会环境有所关联。1927年，蒋介石发动的反革命政变，让中国陷入一片黑暗。对于此，诸多爱国分子颇为不满，但是却又不知如何是好。在这样的大环境下，他们的内心是彷徨、忧愁、苦闷的，作者写作的《荷塘月色》就是当时这些知识分子内心最真实的写照。这些历史资料是我们在阅读过程中需要留意的。只有真正了解了《荷塘月色》写作的历史背景，才有可能真正去理解散文中透露出来的作者的那一份“淡淡的哀愁”。

二、制作历史图表，让语文课堂教学更生动形象

语文是一门基础性学科，它承载着对祖国传统文化进行传承的重要任务，因而文言文在语文教材里占据了较大的比例，需要教师通过语文课堂教学潜移默化地影响学生。当教师在为学生讲解古代区域的划分及具体的地名时，最直观、最形象的一种教学方法无疑是运用历史图表进行教学。因此，教师在日常语文教学中应注重收集历史图表，并将其作为语文文言文教学的一种储备工具，为提高学生学习效率提供条件。

在高中语文教材里，很多文章都涉及一些古代的地名及地域划分等知识，虽然教材里有注释，但学生往往不重视，导致他们在学习课文之后依旧无法清晰认识相应的地理位置[2]。如课文《烛之武退秦师》中的“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南”，学生并不了解过去楚国、秦国、晋国的地理位置，也不清楚函陵、氾南等地名所处的具体地理位置。因此，教师可充分运用历史图表这一辅助工具来解决该问题。当然，在学习高中语文知识时，学生常常会接触到《荆轲刺秦王》《廉颇蔺相如列传》《过秦论》等课文，这些课文里涵盖的历史故事大多发生在春秋战国时期，虽然学生在学习历史知识后能熟悉春秋五霸、战国七雄等，但各个诸侯国所处的地理位置却并不被学生所了解，如果教师能为学生展示一张历史图表——《春秋列国形势图》，那么各个诸侯国之间的关系就能得到形象化的体现，学生对诸侯国的区域关系也更容易理解。

三、积累历史知识，丰富学生写作的文化底蕴

在文学作品中，无论是咏史诗，例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、杜甫的《咏怀古迹》，还是历史小说，如罗贯中的《三国演义》等，内容都涉及了历史长河中的人物和事件，可见历史文化对文学创作的影响有多深。几千年的中华文化发展历程中，流传下来诸多历史故事和经典史书，平时多引导学生去阅读去积累，做好历史知识的储备，丰富历史底蕴，这样才能够让历史知识成为学生随处可见、信手拈来的作文素材，这样才能够将历史知识更好地运用在写作教学之中，使学生写出来的作文更具有文化底蕴。

例如，曾经的高考满分作文《赤兔之死》轰动一时，考生蒋昕捷正是因为具有深厚的历史知识与文化底蕴，对历史人物关羽有着深入的了解，并具有深厚的文言功底，才造就了这样一篇让人拍案叫好的文章。如果在平时的写作训练中，学生也能够将历史事件或历史人物的经历作为写作素材，那么文章必定能够立意新颖、表达丰富。当然，历史知识在写作中的运用也不能随意，需运用恰当，方可体现写作者的“实力”。

四、结语

总而言之，高中语文知识的学习与历史之间有着千丝万缕的联系，很多知识都不仅属于语文，也属于历史，虽然它们有着各自的特征与属性，但是同样也有着语文与历史最本质的属性。所以，在高中语文的教学中，教师需懂得正确树立语文学习观，将历史知识融入语文广阔的学习背景之中，让学生通过历史知识的积累，甚至能通过在历史课堂教学中学习到的方法来思考和解决语文问题，这样就可以促进语文与历史学习的融合，帮助学生提高语文学习效率。

参考文献

[1]李敏.历史文化知识对高中语文阅读教学的影响[J].中国校外教育，2015（25）.

[2]徐一姝.高中语文教育的文化渗透[J].文学教育（下），2013（12）.

[3]李洪帅.谈高中语文教学与历史教学的结合——以中国当代几部著名小说为例[J].现代语文（学术综合版），2013（12）.