三年级数学教学月反思

三年级数学教学月反思

三年级数学教学月反思 篇1

假期备课时，我们借鉴了之前三年级的导学案模板，重点对第一课时的目标、内容进行了改编，结合《课程标准》的要求与孩子的实际，我们将“课文感知我能行”的.主要内容部分改为填空式，目的是让孩子们在把握课文主要内容的基础上感知概括的方法。

由于导学案的环节、内容发生了较大的变化，课前预习的内容、方法自然也需要随之变化。我主动与上一年级的同事们探讨，积极和我们教研组老师交流，在二年级预习方法要求的基础上，确定了新的预习要求，进一步训练着孩子们的自学能力，同时提高着课堂学习效率。

三年级数学教学月反思 篇2

一、课堂教学前预测学生可能的学习起点

教学内容:北师大版第五册数学教科书“年、月、日”

教师认真研究北师大版教材和教学参考书, 结合教学经验, 以及平时对学生的了解, 在教学前能合理预测学生可能的学习起点。

1. 学生生活经验知识技能储备的起点

《年、月、日》这一节教学内容, 贴近学生的生活, 学生应该是熟悉的。比如今天是几月几日;一年有十二个月, 一个月有几天;自己的生日是某年某月某日。这些都是学生在实际生活中积累起来的经验知识。

在教材的编排上, 学生在二年级上册已经学习了“时、分、秒”等较短的时间单位。北师大版教材70页至71页设置了“说一说”、“填一填”、“练一练”, “你知道吗”等环节。教材设置的“今天是几月几日”, “一年有多少个月?”等疑问, 引导学生思考, 交流。让学生填写2004—2005年历表格, 能帮助学生认识到年、月、日之间的关系。教师讲解“拳头儿歌”能帮助学生记住每月的天数。教材的“练一练”教学环节能巩固学生本节课所学知识。“你知道吗”的教学环节使学生进一步理解平年, 闰年等知识, 开阔视野。

2. 学生可能遇到的难点

平年和闰年都是比较抽象的概念, 判断某年是平年还是闰年, 这是教学难点。一年都有12个月, 每个月的天数不尽相同, 有31天、30天、29天、28天。学生要掌握、准确记住每个月的天数, 这也是教学难点。

结合课程教学目标与教师对学生学习起点的预测, 教师在课堂教学前, 初步拟定如下教学重点、难点:

教学重点:认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月、平年、闰年。

教学难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法;平年、闰年的判断方法。

教师准备:多媒体课件、自制年历纸卡片。

教师根据课堂教学的具体情况, 合理灵活地调整初步拟定的教学方案。

二、了解学生真实的学习起点

1.“说一说”创设教学情境, 通过课堂提问, 了解学生的学习起点

师:同学们, 我们学过的时间单位都有哪些?今天我们就来学习有关年、月、日的知识。出示多媒体课件, 呈现2004—2005年电子版年历。一年有多少个月?

生:12个月

师: (出示图) 儿童节在几月几日?

生:6月1日。

师:6月有多少天?

年、月、日这些较大的时间单位, 学生是比较熟悉的。教师充分借助学生已有经验基础上, 课堂提问, 启发引导学生思考, 互相交流。教师的课堂提问, 大部分学生都积极、准确地回答, 课堂气氛活跃。教师通过与学生的交流, 以及观察课堂学生之间的交流的情况, 从而了解学生的学习起点。

2.“填一填”, 更准确把握学生的学习起点

教师组织小组合作学习, 把班级的学生共分成10个小组, 每小组四人。教师给每小组的学生发2004、2005年两个年份年历卡, 标上序号。让每个小组仔细观察这些年历每个月的天数, 并填写下表:

每个小组独立完成填写表格后, 经老师整理、分析, 得到的结论如下:

(1) 学生基本都能看懂年历年卡, 认识年、月、日的时间单位;学生能从年历卡获得每月天数的信息, 基本能准确填写每个月的天数。教材的内容基本符合学生的认知水平。

(2) 其中两组的学生填写的“一年总共的天数”存在错误, 这反映一部分学生对“年、月、日”的认知是感性的、零散的、缺乏清晰的认识和数学思考的过程。另一方面, 也反映学生的运算能力有待提高。

(3) 大部分学生积极参与小组的合作学习, 课堂气氛活跃。但是, 有个别学生比较沉默, 较少表达自己的想法, 较少参与小组的讨论。

(4) 增强“师生交流互动、提问个别学生”的环节:尊重学生学习起点的客观差异, 及时了解学生对教学内容的掌握情况。

三、课堂教学过程

掌握“大月、小月的记忆方法, 平年、闰年的判断方法”这是学生即将达到的发展水平, 是希望达到的学习目标。通过前面的“说一说”, “填一填”的教学环节, 教师已经了解学生的学习起点, 因此教师选择“认识大月、小月;认识平年、闰年”这些教学内容作为这次教学的重点、难点。

1. 认识大月、小月。

师:同学们观察你们小组刚才填写的表格, 哪些月份有31天?哪些月份有30天?

生:1月有31天, 3有31天……

教师根据学生的回答, 整理后板书:

师:人们通常把一月中有31天的月份叫大月, 30天的月份叫小月。你们有什么好办法记住哪些月份有31天的吗?

师:让我们一起学习用“数拳头”的办法来记住大月、小月吧。 (课件出示左拳记月法, 用拳头数, 凸起的地方是大月。师生模仿、记忆。)

师:1、3、5、7、11都是单数, 8、10、12都是双数。我们可以编个歌诀:7月前面单数大, 8月后面双数大。……

课堂小游戏:教师报一个月份, 是大月, 学生点头;是小月, 学生击掌……

2. 平年、闰年的认识、判断和计算。

师:在观察年2004—2005年两份年历卡, 2月份分别有多少天?

生:2月有28天的, 也有29天的。

师:想知道这是为什么吗?看数学书71页, 答案就在文字框中。我们一起读一读, 好吗? (根据阅读, 教师课件出示:二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫闰年。)

师:那么判断平年、闰年呢?

师:用年份数除以4, 能整除的是闰年;如果年份是整百数, 能被400整除的是闰年。

师:怎样计算平年、闰年全年天数呢?

教师演示详细计算过程……

3. 教师逐步归纳总结。

不管平年还是闰年, 一年都是12个月。每年的一、三、五、七、八、十、十二月都是31天, 也叫做大月;每年的四、六、九、十一都是30天, 也叫做小月。平年二月28天, 闰年二月29天。板书:

理解记忆, 生成歌诀:一、三、五、七、八、十、腊, 三十一天永不差……

4.“练一连”及时测评, 当堂达标。

教师精心设置练习, 讲中有练, 练中有讲, 讲练结合。同时通过师生交流, 及时反馈信息, 帮助学生查漏补缺, 或有针对地 (某些知识点或某些学生) 点拨 (指导) 。

四、教学案例评价

1.从“寻找学生真实学习起点的策略”的角度评价

教师凭借丰富的教学经验, 优秀的课堂驾驭能力, 注重创设教学情境, 师生交流互动, 及时根据学生对教学内容的掌握程度、课堂气氛等实际情况、灵活合理地调整教学过程。这些寻找学生真实学习起点策略在教学中易于操作, 效果明显。

2.从“教学过程、教学效果”的角度评价

这次案例课教师教学准备充分。教师精心准备了教案, 多媒体课件, 年历卡等, 结合教材中的内容, 营造了良好的课堂气氛, 为学生学习新知识作了铺垫, 又激发了学生学习兴趣。

教师比较准确地把握学生真实的学习起点, 精心设置了课堂小游戏。小游戏的设计增强了师生交流, 帮助学生巩固所学知识。教师利用多媒体向学生形象地讲解“数拳头”, 可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往是具有多样性的。“大小月歌诀”, 呈现“一年总天数”的详细演算过程, 板书逐步归纳总结等教学环节, 帮助学生化解学习的难点。

3.从相关教育理论的角度评价

这次案例教学, 为学生提供丰富的学习资源, 化抽象为具体, 符合《数学课程标准》提倡的创设情境, 激发学生的学习兴趣, 丰富学生的学习方式, 提升课堂教学效果。从“情感、态度, 价值观”的角度看, 教学过程中, 教师适时用激励性的语言, 用赞赏的神情或目光肯定学生的学习, 使学生获得成功的喜悦, 增强学好数学的自信心。

这次案例教学, 符合“最近发展区”提倡的, 教师对学生的学习起点把握准确, 尊重学生学习起点的客观差异, 教学目标设置合理, 符合大部分学生的学习起点。在课堂教学中, 所有的学生在各自的“起跳点”上, 运用自己的方法“跳一跳方能摘到果子”。

这次案例教学以教师为主导, 以学生为主体。以有意义学习为主, 以机械学习记忆为辅。教师为学生创设了观察、思考、发现和交流的机会, 促进学生主动构建新的认知结构, 让不同的学生得到不同的发展。

摘要：在课堂教学中, 学习起点的选择往往决定着学习课堂的长短。精准的学习起点的选择是开展课堂学习的得力推手。本文以三年级《年、月、日》教学案例为例, 探讨如何握好学习起点, 提高课堂教学效率。

小学三年级语音教学现状及反思 篇3

现在我们使用的是人教版新版，改版后的教材，更加突出了语音教学的重要性。每个单元中，有单独的语音教学板块，即Lets spell部分，这说明语音教学的重要性及必要性。另外，如何进行有效的语音教学，为英语学习打下扎实的基础，这成为我经常关注、思考及研究的问题。

一、三年级语音教学面临的现状

我所教的三年级，只有16人。优生很少，而学困生却不少。下面我将谈谈三年级语音教学中面临的问题。

1.26个英文字母容易与拼音混淆

这似乎是个通病。一年级学习了拼音，开始拼读生字。二年级继续强化拼音的拼读意识。通过两年的拼音学习和实践，学生似乎将拼音掌握得很“牢固”了。因此到三年级后，当他们再接触似曾相识的字母时，就会兴奋地脱口而出，将A a/ei/读成a，Gg /d？誻i：/读成g等诸如此类的错误。

2.语音拼读意识不强

虽然他们英语学习的兴趣很大，积极性也很高，但是面对生词，本就语音知识匮乏的他们，寄希望于机械地模仿我的发音，这忽视了语音拼读的整体意识。面对着只有两三个字母组成的单词，学生不知道如何去拼读，心口难开。

二、针对以上现状采取的措施

既然出现了这样的现状，我也在不断地反思，该采取怎样的有效教学方法，逐步地解决问题，努力让学生爱上语音呢？

1.拼音的先入为主，造成了一定的语音学习混淆

我认为，首先要在英语教学中，用有趣的方法，吸引学生对英文字母的注意力，让他们先爱上字母。英文歌曲在学生英语学习中起着非常重要甚至不可替代的作用。观看英文字母歌的动画，学生被那鲜艳的色彩、卡通的字母吸引住了，甚至有学生还跟着哼唱了几句。尽管我听到了学生已经将英文字母误唱为拼音，也没有打扰他唱歌的兴致。教材内容安排先学唱字母歌，是为了能整体感知26个字母。《义务教育英语课程标准》中指出，在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。因此在学歌中，我带着学生指读歌词，采用小组读、个人读及开火车读等形式，及时指导纠正错误较大的发音。对于小错误，我暂时先放在一旁，没有使劲去纠正其发音，以免打击他们语音学习的积极性。

（1）游戏方式巩固歌曲。全班开火车唱字母歌，而我随机抽取并出示一张字母卡片。当某个学生唱到出示的字母时，则站起来并大声唱出来，这能测试学生对字母的认读反应能力。如果学生错误，则会上台表演以示惩罚，学生表现得兴趣很大。

（2）绘本方式整体学习语音。《义务教育英语课程标准》中提到，语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。于是我利用绘本这种故事的方式进行语音教学，提高英语学习的兴趣。三年级下册就开始学习元音字母在单词中的基本读音了。第一单元是学习a在单词中的基本读音。语音呈现环节，我在PPT中结合卡通人物出示了以下句子：This is the dad. He has a cat. The cat is in the bag. The bag is in his hand. “Meu ， meu...” 配上小猫跑了的动画。学生一下子被这简短的故事情节吸引了。趁热打铁，我带着学生朗读故事，然后将标注了a的单词放在一起，让他们发现单词的共同点，即a在单词中的发音/？覸/。延伸拓展环节，又以绘本的形式让学生分组阅读。我努力创设故事情境学习并巩固语音知识。

2.三年级，刚开始学习语音知识，拼读意识在形成中，语音习惯也在培养中

根据三年级学生活泼好动，对新鲜事物好奇的特点，我教会他们一套音标手语操，比如b/b/两手在胸前反向靠着，然后向两旁拨开；k/k/一手在嘴前做咳嗽状等。学生说说动动，显得特别有趣和兴奋，甚至他们还能想出更有趣的动作。我都对此给予了极大的鼓励。因此，在以后的英语课中，面对较短的单词，我都会鼓励学生试着自主地拼读出来。起初，他们一时适应不了，但是只要我做出音标手语操中的动作，他们马上就明白了，小声拼读着。再加上评价机制的作用，即拼对一次就可获得3分的奖励，这更加激发了他们的学习积极性。

拆分音素和手语操结合起来教学，能提高学生的拼读意识。音素是语音学研究的单位，它是口语中最小的语音单位，也是人们的发音器官所能发出的最小语音片段。一个音素就是由一个或几个字母构成的单音。教学中，如单词cat就有三个音素/k/，/？藜e/，/t/，在我动作的指引下，学生尝试着拼读。拼读不准确，我不及时纠正，直到有学生拼读正确，我予以加分表扬，这增强了学生英语学习的自信心。在教学中多次采用这种拆分法，学生就会用适合自己的方法来拼读简单的单词了。

三年级的语音教学，教师重在对教学方法的研究和实践，对学生能力的培养，这需要师生共同持之以恒地努力。强化拼读意识，大胆开口尝试，爱上语音！

参考文献：

三年级数学教学月反思 篇4

上了混合运算这一单元的课，让学生学会了混合运算的顺序。我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：

（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。

（2）同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。

（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。

（4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。

我将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学：

1．运用数学术语读题意和口述运算顺序。

在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：16×4＋18 读作：16乘4的积再加18，和是多少。50－35÷5读作：50减去35除以5的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。

2、引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。（1）观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位（2）分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行。（3）确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。（4）计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。（5）检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。、结合学生易出现的错误，进行有针对性的必要训练。

如： 25×4－60＋40

＝100－100

＝0

出现这种错误的原因是学生凑整的意识太强烈，而对运算顺序的理解还不够深刻。所以在计算时，提醒学生一定要先确定运算顺序，再计算。通过了一定的训练加深了学生对运算顺序的理解，提高了计算的准确率。

八年级数学月考考后反思 篇5

八年级 刘书花

就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩很不理想。

就我教班级成绩分析八年级数学的平均分63.2，其中41人及格，及格率41.5％，优秀28人，优秀率28.8％

从学生的试卷上体现的问题

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是有些学生在答题时，一部分同学对公式掌握不熟练。知识基础比较差

3、从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反

三、触类旁通能力，缺乏灵活性。

4、不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。解决应用题中等量关系式不会找。

二 结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个问题。

1、思想准备不够。

忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

2、没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事。

4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。特别是解分式方程的题目。

改进措施：

1、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2、在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

3、重视知识的获得过程。学习要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，课堂上教师应为学生留下思考的时间。为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

4、注重课堂的效率，学生的学习纪律和学习方法的指导。

三年级《花钟》教学反思三年级 篇6

本节课运用多媒体学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，我让学生通过听、读、辨、说，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。然后，让学生用这样的写法来描写其他花开放的样子。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

本节课，最大的缺陷就是没有合理安排时间。我忽略了三年级孩子写字速度慢的问题，让孩子在课堂上填写表格，延误了教学的有效时间，不得不疏忽了让学生体会“左右、大致”这两个词，没有让学生明确地去体会课文用词的准确性。

三年级数学教学月反思 篇7

一、凤头:追踪热点, 轻松导课

师:2005年10月, 我们中国发生了一件大事, 你们知道是什么事吗?投影出示费俊龙、聂海胜乘“神舟六号”飞船升空的图片。

生说。

思想教育:我国是世界上继美国、苏联之后第三个把人送上太空的国家。你们觉得我国的科学家怎么样?

生:我国的科学家非常了不起!

生:很伟大!

师:同学们要从小努力学习, 长大了把我国建设得更美好、更富强。

师:请大家仔细看屏幕, “神舟六号”发射的时间是什么时候?

生:2005年10月12日9时。 (师板书)

师:你能找出其中的时间单位吗?

生:年、月、日、时 (师擦去2005、10、12、9)

师:请大家开动脑筋, 回忆一下, 我们以前学过哪些时间单位?

生:我们以前学过时、分、秒。

师:对, 那大家是否还记得它们之间的进率关系?

生:小时分, 分秒。

师:今天我们要一起来研究新的时间单位年、月、日的知识。我们中国有句古话——一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。既然时间这么宝贵, 请大家抓紧时间把课题齐读一遍:年、月、日

二、猪肚:教书育人, 渗透交融

1. 大月、小月

师:你已经知道哪些有关年、月、日的知识?

生说。师根据生说全部板书到小黑板上。

师:同学们了解的知识可真多, 这些知识是不是都正确呢?我们学习新课后, 再回答这个问题。

师:老师手上有几张不同年份的年历卡, 等一下会分给小组同学观察讨论。观察讨论时, 老师有几个要求, 大家瞧仔细了。

幻灯出示要求: (1) 通过观察年历卡, 把表格填写完整;

(2) 由小组长负责记录, 其他成员仔细观察;

(3) 填完后, 小组成员认真检查填写得是否正确。表格______年

反馈。师把反馈结果集中到一张表格上。

师:谁能发现有什么不一样的地方?有什么相同的地方?

生说, 师板书。

师:你愿意给31天的月份取个名字吗?30天、28或29天的呢?

师:为了区分这些不同天数的月份, 人们给它们分别取了名字, 大月、小月。 (板书:大月、小月)

师:老师给你们一分钟, 记一记哪几个月是大月, 哪些是小月。

生记。

反馈:你是怎么记的?

生自由说。

师:老师也有一个好办法, 拿出你左手的拳头。我们的手非常神奇, 不仅能创造美好的明天, 还能帮助我们学习数学呢!讲授拳头记忆法。

下面, 我们来做个游戏, 老师说月份, 请你判断是大月还是小月, 大月请起立, 小月坐端正, 要求听清楚了吗?

师:你们知道自己的生日在几月份吗?这一个月是什么月?

老师的生日在儿童节的前一天, 你能准确地猜出老师的生日是什么时候吗?

请同学们说一个你喜欢的月份, 判断是什么月, 说说喜欢的理由。

师:是啊, 十月是我们每一个中国人都喜欢的月份, 因为1949年的10月1日, 我们中华人民共和国成立了, 标志着我们中国人民从此站起来了!

2. 闰年、平年

师:老师查了1996年到2004年的年历卡, 它们2月份的天数分别是这样的:

2月份有29天的年份我们把它叫做闰年, 2月份有28天的年份我们把它叫做平年。

表格上有哪些年份是闰年, 哪些年份是平年?

草稿本拿出来算一算, 闰年一年有几天, 平年一年有几天。

366天比365天多一天, 这一天多在哪个月?

师:请大家仔细观察表格, 可以与同桌讨论一下, 你发现有什么规律?

学生观察讨论。

反馈:每4年一闰。

猜一猜:1996年前面一年是什么年?前面第一个闰年是哪一年?第二个呢?2004年后面一年是什么年?后面第一个闰年是哪一年?

老师算了一下, 你们小学毕业是2009年, 是闰年还是平年?

师:老师现在特别想知道2080年是什么年, 你们知道吗?

小结:年份除以4、整百年份除以400的方法。

练习:1949年、1997年、2000年、2049年

师:哪一位小朋友判断一下, 2008年是什么年?这一年有什么值得我们高兴的事吗?

师:我们中国人以前被称为“东亚病夫”, 就是因为我们国家落后, 落后就要挨打, 所以, 同学们一定要从小努力学习科学文化知识, 将来长大了建设我们的祖国!

师:通过学习, 你对年、月、日的知识有所了解了吗?挂小黑板, 验证学生刚开始上课的回答。

师:我们知道了大月、小月、闰年、平年, 这里还有一个新名词:季度, 你知道吗?

一年有______个季度, ______月是第一季度, ______月是第二季度;______月是第三季度, 月是第四季度。

三、豹尾:实话实说

请大月出生的同学排成一队, 小月出生的同学排成一队, 比一比哪队动作快。

三年级数学教学月反思 篇8

一、教学背景分析

教材分析：

本课重点教学应落在孝敬父母长辈的实际行动上，把孝亲敬长落实到日常学习和生活中。这就需要教师对学生进行有效的引导，使学生学会用自己的方式孝亲敬长。

学情分析：

学生绝大多数为独生子女，我国的家庭结构发生了很大的变化，独生子女在父母的心中成了心肝宝贝，越来越多的长辈把孩子捧为“小皇帝”“小公主”。 但同时，他们又对幸福不以为然，对父母长辈所付出的艰辛不能理解，往往是心安理得地接受爱，而没有意识到如何回报父母长辈的爱，报答养育之恩。

二、教学目标分析

知识与能力：

1. 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，知道孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的根本法律义务。

2. 过程与方法：通过古诗朗读、歌曲播放，体会父母的关爱；通过“感恩行动”，以实际行动回报父母的关爱；通过自我体验、情景模拟了解父母的想法，尽可能地了解父母的要求和期望，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。

3. 情感、态度与价值观：通过学习体会父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的，要对父母的生育之情、养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。学会爱，学会理解，学会感恩。

教学重、难点：孝敬父母要落实到实际生活中。学会以自己的实际行动回报父母的关爱。

【教学设计理念】①新课改理念应突出学生是课堂教学的主体地位，教师要以真诚、热爱、关怀的态度及时与学生沟通，与学生共同寻找孝敬父母的方式，并付诸于行动，自觉地去孝敬、关心父母；②变学习观念引导学生把学习变成学生的自主性、能动性、独立性，使学生在自主学习中明确要孝敬父母报答父母。

三、教学展开分析

（一）教学策略的制定

1.教学流程示意图：

（导入）多媒体：播放唐代诗人孟郊的《游子吟》声音及画面设置情境→ 引出爱洒心间→ 通过对《游子吟》体验→孝敬父母是中华民族的传统美德，父母的爱应该得到回报 → 讲解孝亲敬长是我们的天职 → 引导学生辩论突破重难点→ 小结，布置作业。

2.教学方法：本课运用的方法主要是情景教学法、体验法、辩论法等。

①教师根据教学需要描绘出情景，创设出形象鲜明的投影图片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。

②本课贴近生活，知识点通俗易懂，理解起来不会有太大难度。所以只需要创设情境选取贴近学生生活实际的案例，使知识具体化，因此选用“体验法”。

③生动的课堂须要突出教师引导学生广泛参与，辩论自然可以成为达到这种效果的有效方法之一。使用辩论法，不但可以激起学生学习兴趣，而且有利于重点难点问题的解决。

（二）教学策略的实施

1.教学准备：

要求学生课前准备（1）给长辈洗一次脚；（2）总结自己在孝敬父母方面，自己做得好的方面，做得不好的方面。

2.课上：

从学生耳熟能详的《游子吟》入手，联系学生生活实际创建情境。

师：刚才的这首《游子吟》选取了生活中最普通、常见的细节，集中体现了母亲对子女的备至关怀。接下来，请同学们讨论一下此时此刻最能表达我们心声的一首歌。

生：讨论列举歌名（略）。

师：同学们能列举出这么多的歌，特别是很多歌都能表达我们对父母之爱，真让老师非常感动，在这些歌中老师觉得《感恩的心》最能表达我们对父母的感激之情，你们觉得呢？

生：好，我们就选《感恩的心》吧。

师：好，在歌曲选取上我们达成了一致，下面请欣赏《感恩的心》。

小结：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱；《感恩的心》表达了我们要学会感恩，特别是要学会感激父母之恩的美好心情。

【设计意图】①从学生耳熟能详的诗入手，联系学生生活实际，有利于引起学生的学习兴趣，有利于引导学生的参与热情，从而为重点难点问题的解决打下坚实基础。②此处应对学生说明，孝敬父母要与时俱进，明确每个人都是独立个体，如果父母做错了事情，我们也不要一味迁就。

师：刚才的这首《游子吟》选取了生活中最普通、常见的细节，集中体现了母亲对子女的备至关怀。接下来，请我们同学再来感受一下父母对我们的爱。（放音乐歌曲《感恩的心》。）

3.活动设计：

活动一：“小锋和妈妈”（课本P12）

妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？你理解小峰妈妈的一片苦心吗？小峰以什么方式回报母亲？你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。

活动—过程：

生：引导学生讲述自己的父母含辛茹苦哺育子女成长的小故事，或分析教材中小峰的故事。

师：父母不仅赐予我们生命，还含辛茹苦地抚养我们成长，教我们做人，这样的恩情我们应该铭记于心。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

【设计意图】1.使学生在讲述父母哺育子女的故事中，体会、理解、感知父母长辈无私的爱和他们的良苦用心，激发学生学会感恩、自觉回报父母长辈抚育之恩，从感情上实际行动上孝敬父母；2.训练学生分析问题的能力和语言表达的能力。

活动二：比较一些行为(略)，体会孝顺父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。

活动二过程：

生：学生根据老师的要求独立回忆、分析并组织表述语言。

师：孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。

【设计意图】1.培养学生发现问题、分析、概括、解决问题的自主学习能力，以及理性认识孝敬父母的能力。把对孝敬父母的认识从情感要求这一感性层面提升到理性层面，增强学生的道德与法律意识，孝亲敬长的责任感，弘扬传统美德的公民意识。理解孝敬父母不仅是子女对父母应尽的道德义务，也是法律义务。

活动三：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？谈谈为父母尽了孝心以后的感受。

活动三过程：

学生小组学习前后桌4人为一小组，在组长的主持下交流自主学习的成果。

师：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……而且，新时期我们对父母的孝顺，不是愚孝，也不是盲目的顺从，而是在平等基础上对父母的尊敬，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。

【设计意图】1.通过自主探究、合作学习，在交流孝敬父母的经验、体会的过程中，激发学生孝敬父母的积极性和愿望。2.培养合作学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短等方面的学习能力和学习品质。3.初步获得在不同场合按照不同要求孝敬父母的能力。4.体会孝敬父母的付出和收获，收获的是情感的增强，心灵的净化等。树立正确的孝敬父母的观念。

四、教学反思

在教学中教师应注重学生情感体验，注重学生感恩行动的落实。通过课堂教学实践，我发现灵活运用多种教学方法，如情景教学法、体验法、辩论法、小组讨论等，能在不知不觉中提升学生情感。特别是有效地运用多媒体，能达到激发学生学习兴趣的目的，从本课教学实践看，多数学生通过观看多媒体视频《游子吟》以及播放音乐《感恩的心》都会被深深地打动，达到事半功倍的效果，无形中提高了课堂教学效率。

教学中我还发现一些不足之处：首先，学生分析问题总是喜欢从自我角度出发，回答问题常常感情用事，时常脱离生活实际；第二，课前很少预习或预习不足，对教材知识点脉络不清；第三，对孝敬父母缺乏足够的理性认识，有的学生甚至认为自己未成年孝敬父母是长大以后的事。因此，在今后的教学中教师要注意多引导学生换位思考，推己及人，促使学生形成正确的人生观、价值观。教师还要精心设计活动或问题既要贴近实际生活又要有代表性、有针对性、有说服力，这样学生参与起来才会有热情，才能真正能起到有效促进课堂教学的目的。

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三四年级英语月段教学反思 篇9

丁军花

时光飞逝，短短一个月已接近尾声，回首这一月来的历程，有艰辛，有快乐，在教学中，我也在不断摸索，不断学习。下面我就这一段时间的教学进行反思和总结一下。

首先，我所任课程是三年级和四年级英语，我们学校以外语为特色，从低年级学生就开始接触学习，从我这个月的观察，学生的口语能力较强，但书写能力和拼写能力较弱，在此，需加强练习。而三四年级的学生年龄偏小，生性好动，注意力容易分散，对于课堂很难掌握，在此，能吸引学生的兴趣尤为重要，所以我利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学Unit3 Is this your pencil 这一课时，我让学生准备各种文具，四年级讲let us make a fruit salad.这一课时，学生们带了很多水果，通过边出示水果边做水果沙拉，来引发学生的积极性和好奇性。再进入情境进行对话练习。同时，利用PPT展示对话情景，让学生在真实情景中学习，并通过课件出示各种练习，学生可以在玩中求学，这样不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，也培养了学生听说的能力。

然而，让我值得困惑的是，学生积极性是调动了，课堂气氛也很活跃，但课后反馈却很不理想，通过练习册与前两天的小测验，让我看出问题所在，学生虽然会说，比如，like后需跟名词复数，但到作业上错误率较高，针对这一情况，在以后的教学中我需要注意改变教学策略，必须要有针对性，从口语操练开始，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要知道哪儿易错。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，我们针对每单元也整理了知识点，让学生读和背，然后让家长签字来进行监督。

其次，如何能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

三年级数学教学月反思 篇10

一年级下册教学已经一个月了，总结这一个多月以来的教学，我力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。

这个月按教学进度计划完成了两个单元的教学内容：第一单元主要让学生感受春天的美丽，让学生走进春天，认识春天里的事物，陶冶美好情操。课程内容是，识字1、1柳树醒了、2春雨的色彩、3邓小平爷爷植树、4古诗两首、语文园地一。第二单元主要让学生感受家庭的温暖，在家里要孝敬父母、孝敬长辈，家庭成员之间要互敬互爱，时常装着别人。课程内容是，识字

二、5看电视、6胖乎乎的小手、7棉鞋里的阳光、8月亮的心愿、语文园地二。

一、教学过程中所做工作

1、认真备课

我认真阅读教材，查阅资料，编写教案，设计可行的教学方法;布置学生小组合作预习课文。

2、创设学习情境，激发了学生的求知欲。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此，我将找来的视频课件画面播放给学生们看，提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。

3.利用小组合作，识字教学，大大提高了识字效率。在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣。

4.加强了朗读的指导和训练。

“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用多种朗读形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。我也加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，接受教育。此外，我还让学生齐读，指名读，挑战读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。

5.对学生进行了思想品德教育。

比如在教《两只鸟蛋》这一课，课文来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。

6.巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘苹果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。

7、认真批改，查漏补缺

我认真批改作业30余次，作业内容是抄写生字和听写，作业情况一般，有的抄写不规范，有的写错了一些字，有的写错拼音，有的作业本弄得脏兮兮的。通过听写了解学生掌握字词的程度。

二、教学过程中存在的不足

1.对课文的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2.学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于个别较难记的生字（如“鼻”“鹿”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。

3.在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。

三、改进措施

1、培养学生写话的能力

写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练。首先，多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。其次，看图写话，培养能力，语文教材在教学中还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，虽然主要目的是锻炼学生的说话交际能力，但也是在为学生的写话打基础，因此教师在训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的顺序写下对于学生写的东西，教师不必要求过高。以鼓励为主，不断提高学生的写话兴趣。在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。

2、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

一年级数学教学三要素 篇11

游戏，让孩子喜欢数学

著名儿童心理学家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。”就小学生而言，尤其是低年级孩子，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效率。

例如，在教学“10以内数的分与合”这一单元时，孩子们在幼儿园大班时已经对数字的分与合有了一定的基础，有的孩子甚至已经对数的分与合很熟练了。为了能顺利完成教学，同时也为了能吸引所有孩子上课的注意力，在新授内容结束后，笔者组织孩子们进行手指游戏。这个游戏其实也只是教科书上的一道“想想做做”的改编。书上只要求孩子们能同桌两人说一说数的合成与分解，非常简单。笔者在此基础上提高了要求，让他们把嘴里说的数字配上手势，在前面“认识10以内的数”这个单元数字1—9的手势表示方法孩子们都已经学过了，这样一来，难度大了，要求孩子能手、脑、口多重配合，并达成一致。有的孩子数字说对了，手势做错了;有的孩子心里想对了，手势也对了，但嘴里说错了，对于同伴出现的各种各样的错误，孩子们会觉得很好玩，一下子提高了他们学习的兴趣，全身心地投入到游戏中来。其实，能及时发现同伴的错误也说明这个孩子把今天的知识点都学会了。就是这样一个简单的游戏，让孩子们边玩边把数学知识在课堂上进行吸收并消化，达到了更好的教学效果。

儿歌，让孩子学会数学

根据小学儿童感知不精确，注意力不稳定、不持久的心理特点，通过编排一些简短的、内容浅显的、朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑直观形象地展示出来，同时小学低年级教学中的儿歌又不同于幼儿园学习的儿歌，教学中的儿歌或许缺少了旋律，但其中蕴藏着数学的规律和要求，这一特殊性，让儿歌和数学教学又结合在了一起，并能及时突破数学教学中的难点，使数学课堂更加有效。

例如，在“认识=、>和<”这节课上，学生对于“=”不陌生，也不难理解，难点就在于正确区分“>”和“<”，这是两个很抽象的数学符号，虽然有的孩子知道他们的名字，但做到正确区分的不多。因此，利用书上小松鼠和小熊的只数比较出多少后，笔者板书了“5>3和3<5”这两个结论，接着让孩子们观察这两个符号，它们有什么共同点，孩子们能说到一边尖尖的，一边张开的，“还有什么不同之处？”笔者继续追问，他们也能发现开口方向不一样。于是，在笔者的引导下，孩子们自己编出了几句话，笔者再适当地加以完善，最后得出“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数”。这样的儿歌浅显易懂，孩子们朗朗上口，又是他们参与编出来的，他们倍感亲切，并且一下子就全记住了，更重要的是在练习中，他们能很快又非常准确地识别这两个符号，达到了理想的学习效果。这样的例子非常多。

榜样引领，让孩子爱上数学

我们经常在说这样的一句话，叫“榜样的力量是无穷的”。笔者在一位有着丰富低年级数学教学经验的教师的课堂上，亲身体会到了榜样所发挥出来的那种震撼的力量。那孩子的榜样又是谁呢？父母和老师固然是孩子最有影响的榜样，除了两者以外，孩子最容易受同辈的影响。教育心理学中指出，在学生中，有四种同辈人最易被模仿，一是学习好的同学，二是运动场中有较高技能的同学，三是被教师表扬的同学，四是小团体中公认的首领。同学之间由于年龄、性格、经历上的接近与相似，就更容易引起相互接受与模仿。因此，笔者也试着在课堂上发挥同伴的作用，树立“小老师”这个榜样角色。

例如，某位同学的回答非常到位，笔者会说：“刚才某某小老师的回答很精彩，谁听见了，再来把他的回答重复一遍。”这样的评价能让回答问题的孩子倍感自豪，也能提醒孩子们要认真听同伴发言，同时也激励着其他孩子认真思考，回答问题后能当上让人羡慕的“小老师”。再如，教学“分与合”的时候，笔者尝试着让“小老师”们上台领读，他们个个争先恐后，表现欲非常强。有的“小老师”还能一边领读，一边指出哪位同学读得认真，哪位同学在开小差，这样一来我惊喜地发现，“小老师们”领读时，孩子们更专心了，因为只有认真地跟读，才有机会当上下一任“小老师”。数学课上正是有了“小老师”这个榜样的引领，原本枯燥的数学课倍添生机，孩子们的身上个个散播着一股强大的正能量。

在低年级的数学课堂上，教师的教学方法只要能吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣，让课堂更加有效，让孩子们从喜欢数学慢慢到爱上数学。不管它是游戏教学，还是儿歌教学，或者是其他的教学方法，这样的教学方法就是课堂教学的“要素”。

三年级数学教学月反思 篇12

【教学片段】

1. 观笔画, 静心想“撇折”

师:小动物们是在比尾巴, 接下去我们要比比写字本领。 (出示生字:云、车)

师:这两个字有一个相同的笔画, 是我们今天要学的新笔画, 叫“撇折”。来, 跟老师一起说——

生 (齐说) :撇折。

师:现在让我们闭上眼睛, 静静地想一想这个笔画, 然后在心里写一写。 (生思索)

师:老师要提醒大家, “云”这个撇折折过来的是提, 就像小白兔的短尾巴, 要稍稍往上翘一翘, 而“车”这个撇折折过来的是横, 就像小猴子的长尾巴, 平放在地上。大家在心里默想一下。 (生默想)

2. 观字形, 专心描“撇折”

师:小朋友们, 请仔细观察“云”“车”这两个字, 看看它们每一个笔画在田字格中的位置, 并记在心里。 (学生观察并默记)

师:真好!现在你们用笔一起跟我描“云”字。

师 (边描边说) :上留天, 下留地。一横是短横, 二横是长横。横中线起笔, 收笔在横中线上面一点, 说明这一横是有弧度的。第三笔最关键, 是什么?撇折。起笔有力, 在竖中线的左边、横中线的下方, 折的时候轻轻往上提一点, 不要回锋收笔哦。小兔子的尾巴像云朵一样又白又可爱。第四笔是长点, 从竖中线起笔。这个长点就是云朵的小尾巴, 它和小兔子比尾巴呢, 它的长短与撇折中由撇转折的顿笔处是一样的位置。原来它们的尾巴是一样长的呀。

(生跟着老师一起描)

师:现在请你们认真地描一个“云”, 看谁描得最好看。

(生描, 师巡视, 及时发现好的与不好的, 作点评)

师:很不错!再来描一描“车”。

(生描, 师依旧巡视, 作指导)

3. 观字帖, 细心写“撇折”

师:刚才是描, 现在老师要看看小朋友的真本领, 写一写。写的时候, 我想考考小朋友能不能记住它们各个笔画的位置, 特别是撇折。小朋友行不行?

生 (齐) :行! (学生自行观察字帖)

师:谁来当小老师提醒大家?

生:“车”的撇折, 撇从竖中线起笔, 折在横中线上。

师:你提醒得真及时, 也很清楚。谢谢你!

生:第三横比前面的横都长, 最后一竖要笔直。

师:你观察得真细心, 最后一竖是悬针竖, 尾巴向针一样尖呢。

师:来, 小朋友像老师一样, 认真地写一个。写好就坐端正。 (生跟着老师一起写)

师:现在要比比谁写得好了!先观察字的笔画在田字格里的位置, 记在脑子里, 来, 每个写两遍。

(师巡视, 指导, 写好后放到实物投影上点评)

【反思】

一年级学生的写字水平还很低, 因此, 在教学中, 让学生通过观笔画、观字形、观字帖以及静心、专心、细心的练写, 方能将“撇折”和“云”“车”这两个字写好。

一、情境描述练笔画, 智修“三心”

写字是一项十分精细的活动, 它要求练写者神情专注, 注意力集中。因此, 笔者在教学生写字时, 巧妙地承接儿歌“比尾巴”的情境, 让学生们不知不觉成了比赛的选手。在“比赛”的情境中, 学生们便将全部心思都用到了写字上, “撇折”这个笔画也就深深地印在了他们的脑海中。

一年级学生在写字时最容易犯的毛病就是粗心, 练写时看不细, 写不细, 点捺不分, 横提无别, 时常出现多笔画少笔画的现象。所写的“云”“车”二字, 撇折的“折”有明显的区别, 对此, 教师要求学生细看、细想、细写。学生一旦养成“细”的习惯, 写错字的现象就会大大减少。

二、示范描帖写汉字, 巧练“三观”

表面看, 汉字的笔画就是6种基本笔画和20多种复合笔画, 但其实在不同的汉字中, 同种笔画的写法是有不同的。教学中, 笔者先引导学生细致地观察笔画, 辨别“撇折”在“云”“车”中的变化, 然后带着学生通过看教师示范、跟教师书空、在心里书空和在纸上练写等多维度的练习, 为写好汉字打下了坚实的基础。