设计师工作职责

设计师工作职责（共10篇）

设计师工作职责篇1

1、协助设计师完成项目平面和立面设计以及施工图绘制；

2、根据要求完成效果图制作；

3、协助设计师跟踪推进项目进度；

4、完成公司布置的其它任务。

室内设计师工作职责篇21、协助设计师参与量房，对于工程项目的设计方案提供意见或建议；

2、独立完成各种设计图纸及效果图的制作，并协助设计师进行后期图纸的修改和完善；

3、配合设计师参与项目工地的后期管理；

室内设计师工作职责篇31、配合建筑前期平面优化、确定精装点位、审核结构梁位同室内装饰是否有冲突等；

2、主持完成设计汇报、现场交底、图纸问题答疑及设计质量、效果的监控、参加图纸会审会签(含材料定板)，配合现场施工并及时完成设计变更；

3、参加招标会议，负责室内设计单位考察、录用、办理审批流程、合同签订，编写设计任务书；

4、审核软装、精品设计方案、软装等家具灯具半成品查检审核；

5、审核室内设计方案、施工图、二次深化图；

6、完成设计管理相应审批流程。

室内设计师工作职责篇41、参与公司装饰工程项目的设计管理，提出设计意见；

2、负责装修施工质量管理、招投标管理；

3、参加方案设计、初步设计、施工图设计审核；制定项目设计计划及设计任务书；

4、参加市场调研，编制本系统相关技术经济方案；

5、负责对项目进行跟踪和监督；

6、设计师应协助材料部对装修项目材料进行确认工作；

7、负责案例，技术及资源的整理；

室内设计师工作职责篇51、负责装饰项目的设计工作；按设计要求，绘制各类图纸；

2、负责对施工项目进行跟踪；

3、根据市场行情，配合销售部经理制定营销方案；

4、主导到店客户的洽谈工作；

5、定期去施工现场，查看施工情况，检查施工与图纸要求是否一致，并对施工过程中出现的各类情况：如工程量追加、图纸偏差等，进行适时的设计调整；

6、对装修项目材料进行确认。

室内设计师工作职责篇61、相关专业毕业。

2、协助设计师量房，并根据设计师要求完成绘图工作。

室内设计师工作职责篇71、从构思、绘图到三维制模等，提供完整的设计方案，包括物理环境规划、室内空间分隔莫饰齐金设计，室内用品及成套设施配置等;

2、通过室内设计，体现出空间感、实用性、优越性，凸显其人性化；

3、能体现自己的创意想法，并与装修人员达成观念上的协调一致；

4、协调解决装饰过程中的各种技术问题；

5、进行室内装饰的成本核算和资源分析；

设计师工作职责篇2

室内设计教育是培养装饰装修设计公司所需要的设计人才的教育。从适应社会发展的需要出发,学生在校期间就应将自身摆在设计员或设计师的位置上,并熟悉这些岗位的职责、工作过程、工作内容。当然,对在校学生在专业技能方面的要求是越高越好。那么,设计师又有怎样的岗位职责和工作要求哪?设计师的直属上级是设计主管,那么对于设计师的能力一般要求有客户沟通能力,亲和力,独立完成整套室内装修设计方案能力,解决一般设计问题能力,克服困难,创造性地完成工作任务能力等等。

设计师特殊的工作内容也有:代表公司接洽客户来访、向客户提供专业的室内设计咨询、组织设计团队完成整套设计任务、报价、签约、跟踪施工过程等等。

代表公司接洽客户来访。客户信息由前台或总监安排设计师,设计师接到信息后应及时跟进。接待客户时要有良好的心情和精神状态,说话时应注意客户眼神,留意客户语言背后的想法,尽量征得客户的同意能去将要设计、施工地点现场测量,让客户感觉到你有较强的室内设计能力,并且愿意为他或他们创造出一个科学、理想的生活环境,而不是在应付客户,不能给客户太多做不到的承诺,不能欺骗客户,跟客户多谈多讲自己知道的事情,如果问到你不知道的知识,就带过或干脆说不知道。

客户咨询时,应首先热情真实的向客户介绍公司的市场地位、公司的优势、工程质量的品质、分级报价的合理性、施工流程的质量保障体系。同时,设计师还应全面了解客户房屋的基本情况,确定客户喜欢的设计风格、希望使用的主要材料和装修级别,与客户就未来的房间设计做充分的沟通,提出一些能够赢得客户认同和信任的设计意见。同时要根据客户的消费取向,主动为其推荐相应价位。设计师可以向客户准确详细的解释公司价位不同原因所在,比如材料价格、工艺做法、材料上的区别和共同点。咨询时不得承诺客户改动暖气、煤气管路。因为改动暖气、煤气管路需要得到供热公司和煤气公司统一施工,否则出现问题相关公司不予负责。

设计师必须有团结合作精神,如果设计师手中工作较多,有必要请其他设计师协助的项目,可向上级部门提出。任务分配问题也应提前沟通好,防止造成矛盾。设计师组合之间也要多沟通,共同进退,共同完成工程全过程,每个任务都要做好详细的分工安排,任何情况都不要推脱自己的工作,应主动承担责任。同时也应要提前商定提成比例,一旦合作问题无法解决应及时汇报上级部门,从新安排。设计师不应该拒绝同事的咨询讨教,相互学习,相互进步,也是设计师个人品质的重要体现。

设计师现场测量待装修房屋、场地。自量尺当日起,在规定时间内,应将图纸做完并让部门主管审核。量房过程中要做到认真细致,尤其是对于电表合、暖气、上下水管、卫生间和厨房设施位置要认真细致的标注,室内空间划分、房屋标高等也应详细标注,并向客户指明基底情况,提供是否需要修补的参考意见。同时应采用数码相机将室内原空间状况记录下来,并约定客户看图时间。

设计师在报价时,应严格按公司统一报价做工程项目报价,如有不清楚的项目应向公司技经部门及时咨询,不得擅自改动规定报价。报价单各项累计必须准确,报价单总金额与合同总金额必须一致;报价级别必须准确;报价单上的客户姓名、开竣工日期、联系电话、工程地址必须与合同一致、详细、工整。补充报价中特殊的把握不准的项目必须请示工程管理部。在居住空间报价时公司常实行分室、分级报价,按客厅、餐厅、主卧室、次卧室、儿童房、书房、厨房、卫浴间、阳台等分房间、部位报价、工装视情况而定。

设计师应主持装修设计方案、完成设计任务,完成符合客户要求的设计方案,量房完客户看完估算签委托设计协议后,按照公司设计规范制作平面图、顶面图、立面图、效果图等。正式开工前还应做出全面详细的施工图纸。施工图需打印出图,请有主管签字,施工交底完后有客户的签字方可施工。

设计师可以代表公司同客户签订装修合同。签约前,设计师应详细向客户解释合同。在设计方案、报价使客户满意的前提下签订施工合同。合同、补充条款、报价单、图纸上必须签字齐全、规范,另外,甲、乙双方、日期、工程详细地址、其它未定条款、总金额与报价单总金额、工程款支付方式等重要内容要填写规范详细。设计师签订合同后,应报部门总监并做好登记工作,交给财务部门,然后真实填写开工信息表送到工程部,合同及相应资料在财务部存档,以便结帐、审核使用。设计师签定的合同、图纸、报价单,应有设计部主管、审核、客户签字方能生效。各分部签署文件有装修合同、报价单、全套施工图纸、代购主材明细、选料单、推拉门派料单,设计师交公司存档的合同、图纸、报价单必须有客户、审核、设计师三方签字方能生效。在签约时明确制订开工、竣工时间表。

设计师应主持施工现场技术交底。设计师在交底时间必须亲自到现场,设计师有监督工程施工全程的义务。交底人员包括客户、设计师、监理和工长、工厂持术员及现场负责人。现场交底时,由设计师依照图纸向工程人员详细介绍设计想法、表达设计效果和施工时的特别注意事项,工程人员向设计师提供签字认可后的交底单。设计人员、工程人员、客户在交底单上签字。

设计师应该跟踪施工全过程,解决施工中遇到的相关设计问题。在工程中期,应由监理、设计、工长和客户共同到现场进行中期验收,中期验收后客户应到公司财务部交纳中期款。工程完工当日,应由监理召集客户、设计、工长共同到现场进行竣工验收,竣工验收后一定时间内客户应到公司财务部交纳尾款,工程催款责任人为施工监理,其他相关人员有配合工作的义务。

设计师也应该融洽客户关系,在设计服务中,应对客户进行定时跟踪,以了解客户的需求取向和真实意愿;在售后服务中,也应对客户进行跟踪,了解客户在装修过程中、装修完工后出现的各种问题,以便及时为客户处理相关的投诉、维修等问题。

参考文献

[1]郑曙.室内设计师培训教材[M].北京:中国建筑工业出版社,2009,12.

设计师该怎样工作篇3

设计师该怎样工作

“在欧洲、南美，甚至世界上很多地方，大家都在讨论设计管理的话题。未来的社会是一个创业型的社会，而创业和设计行业之间是共通的。什么是设计？设计就是你首先想出一些点子，然后通过这个点子进行发散性思维，结合市场情况、个人经验等外部条件，使这个点子作用于你服务的组织机构，并最终作用于人。设计要面对三个基本的问题:首先，我们要做什么东西？其次，我们怎么把它做出来？最后，我们为什么要做这个东西？这就代表了设计的过程，既设计的主体是什么，你有怎样的思维过程，你设计这一主体的目的是什么？”美国CASEWESTERN大学Weatherhead商学院设计与信息研究教授、卡内基梅隆大学设计学院前院长、教授兼博士研究主管理查德•布坎南说。

设计的目标是使产品满足用户需要，这其中的桥梁就是设计师。设计师使人与产品产生互动，进而以产品为媒介设计出人与人之间的互动，这其中包括产品设计、服务设计、流程设计等许多环节，并逐渐发展成为一个重要的领域。

而如何使设计师与其他部门之间紧密合作，共同完成设计？如何将设计理念和知识与市场理念结合起来，使之融入企业的发展体系？这都需要严格的设计流程管理。

“人们往往对设计师存在误解，觉得他们工作起来缺乏认真严格的纪律性。事实上，一个严谨的设计师需要按照理性的步骤设计并定位产品，所有的过程都必须按照严格的步骤实施。” 理查德•布坎南说，对设计师而言，最重要的能力是如何与其他专业的人们进行对话。在产品设计过程中，设计师需要和其他很多学科的技术人员进行交流，只有建立良好的沟通，设计师才能够对自己的理念进行拓展，包括产品的服务规划、市场战略。

将设计与商业结合

很多人都觉得，商业与可持续设计之间存在不可调和的矛盾，事实并非如此。许多公司都在追求利润的提高，但利润并不是目的所在，对任何一个企业而言，最终都需要在社会责任和利润之间找到一个平衡点。因此，无论对设计师还是企业而言，只有把利润和社会责任结合起来，所做出的设计才是可持续的。

“我们都知道，对企业而言，设计需要与商业结合起来。科技的发展使人们拥有更多选择，人们的生活方式也在不断发生改变，大生产时代的方式已经不能适应时代的发展，而用户体验的价值也就凸现出来。”美国伊利诺伊大学设计学院院长派崔克•惠特尼说，对企业而言，不应该只生产你能够生产出来的东西，而应该生产人们需要的东西。一个设计师也是如此，在当前的时代背景下，设计师不应该被动地接受摆在面前的问题并解决问题，而是应该结合技术的发展，抽象这一问题。

而要做到这一切，首先就要明确设计的目的。设计师的工作究竟要达到怎样的目标，企业重视设计的意义又在哪里？派崔克•惠特尼举了这样一个例子：“我曾经接手过一个非常著名的手机公司的设计计划，公司的管理者说：‘我们基本上可以生产出任何人们能够想像到的东西，但问题是，我们不知道该生产什么。’”派崔克•惠特尼说，对设计师而言，以往的工作都是对现有的产品进行分析、装饰和修改。设计师所能做的一切老板都了如指掌。然而在当今的时代，技术的发展使科技的未来充满着不确定性，这也要求无论是设计师还是企业，都不能将产品的设计想得过于单纯，在设计的同时，还要把技术、产业以及用户的体验全部考虑进来，通过分析当前情况摸索出事物的规律。事实上，如果明确了设计的目的，进而掌握了正确的设计方法，设计师就能够担任更多创造性的工作，企业也能够在可持续设计的路上走得更远。

“我认为，设计的目的就是为人们提供有用的产品、有用的工具。设计就是把物品和资源公平的分配给所有的人，找到一种尊重别人的方式，这不仅包括对使用者个人的尊重，还包括尊重他们的信仰和生活方式。只有深入地了解终端用户，才能真正了解设计。一个好设计应该是在物品的自然状态中找到更好的组织、规划它们的方法，提供给人们想要的、人们需要的商品和服务，这就是设计的真正意义。” 理查德•布坎南说。

设计管理的意义

那么，究竟什么是人们想要并且需要的商品和服务？企业和设计师又该如何平衡设计与商业的需求？

“其实我们可以从营销的角度来理解设计。” 北京汇智卓越企业管理咨询有限公司董事长兼首席顾问高建华说：“不管什么样的产品，设计创新都涉及两个方面——不仅要从美术角度考虑，更多的是从客户角度的创新。只有当你设计的产品能够真实地解决客户的某个问题，帮助客户创造了价值时，这样的产品才会有生命力。”

高建华说，经历了由世界工厂到中国创造的理念变化，中国社会也经历着由大众化服务到小众化服务的转变。目前，中国企业面临的最大挑战就是产品的同质化，在同质化的背后，掩盖的是毫无自主设计能力的抄袭和仿冒，这是中国企业从“中国制造”走向“中国创造”最大的瓶颈。

“目前很多行业都错误地理解了用户的需求，以为只要跟着大公司走，模仿消费者喜欢的产品，就能被市场接受。这一理念是完全错误的。” 高建华说，真正的设计体现着产品的市场价值，只有当你的产品有足够价值的时候，客户才会集中找上门来。

所以，对企业而言，市场营销的最高境界就是真正设计出有价值的产品。这落实在设计师层面，就是产品概念的产生。对设计师而言，产品概念非常重要，只有明确了所设计产品的意义和价值所在，才能得到消费者的青睐。而这落实到用户体验层面，就是“要么解决用户的问题，要么提高用户的兴趣，这是人的终极追求。”在这之后，还包含着一条非常科学的设计管理流程，包括性能指标、销售预测、生产方式、服务方式、销量、定价等，经过各个流程的层层筛选，最终对产品进行定义。

“要想做好产品的概念和产品的定义，就要做好市场调研，企业的设计人员不是搞艺术设计的，是搞商业产品设计的，必须和客户打成一片才能够找到设计的感觉，才能知道设计能帮客户解决什么问题。” 高建华说，目前很多企业对设计创新的理解就是不断招聘设计人员，通过不断壮大设计部门的做法提高自身设计能力，这其实是非常短视的做法。因为在企业的设计部门中，设计师和其他行业、部门往往缺乏横向交流，很多设计人员的才华就此被淹没了。

电气设计师工作职责篇4

1、协助项目经理与客户沟通，完成相关技术需求的澄清与确认;

2、参与项目经理的项目计划制定，按照项目计划完成电气工作，保证项目如期交付;

3、根据客户技术要求，完成电气选型和图纸设计及采购单的下发工作。同时提供必要的技术支持;

4、根据电气设计方案，在上电调试前完成程序编写工作;

5、完成设备的场厂内调试及客户现场调试工作，解决调试过程出现的各种问题，完成项目验收。

电气设计师工作职责21、熟练使用Eplan绘图软件，熟练使用西门子PLC编程;

2、熟悉发那科、ABB机器人，有机器人工作站相关工作经验;有焊装电气设计、调试工作经验。

电气设计师工作职责3

1.ECU项目CRD整车技术对接。

2.负责ECU项目电气原理图的编制与更新。

3.负责ECU电气设计规范的编制与完善。

4.负责发动机台架线束的排查确认。

5.负责整车电气线束的异常处理。

6.负责客户样车电气异常处理。

7.负责OTS样车整车电气批产状态检查。

电气设计师工作职责4

1.工厂非标自动化设备项目的设计，优化及改造经验。

2.熟练三菱，西门子等PLC编程经验，有人机界面工作经验。

3.自动化设备的方案，评估，评审，验收，跟进等工作。

4.指定非标自动化设备相关的作业指导书;并对实际操作人员及维修人员进行培训考核。

5.非标自动化设备电气设计，包括电子图纸绘制等，会AUTOCAD、电气部件选型等。

电气设计师工作职责5

1.按照非标设备的制造工艺流程，设计电气控制系统，编写程序和调试

2.根据客户要求提供解决方案并实现

3.根据客户要求和项目需求进行电气元件选型

4.配合机械工程师进行设计，可行性，可完成性的评估及执行

电气设计师工作职责61、熟悉计算机通讯、电路布线、电气部件选型，熟悉各类电子元器件性能与特点，具多品牌电子气动元器件使用性能验证经验。

2、具备EMC(电磁兼容)知识及经验，熟悉汽摩配件(油泵、流量计)结构和原理知识。

3、熟悉PLC编程和触摸屏显示程序修改。

4、能够熟练识别各类设备控制电路图，了解电气设备使用维护行业规范标准。

5、自动控制、电子电气工程专业，能够使用Protel,CAD等软件;熟悉电气行业标准

电气设计师工作职责71、公司自动化测量产品的客户技术沟通;

2、对招标投标文件的方案的规划，对PLC程序、触摸屏程序设计;

3、协助测量设备工程师进行自动化设备电气设计，包括电气图纸绘制、电气部件选型、出BOM表等;

4、负责项目现场电气调试，现场施工支持;

5、根据公司业务需要及委任，解决产品及系统应用中的技术难点，协助业务拓展和项目推进;

设计师工作职责篇5

一、低碳经济是在人类社会消耗高碳能源造成二氧化碳大量排放, 继而影响到人类生存环境的背景下被提出的

在可持续发展理念正在被全球所认同和接受时, 控制有害气体排放总量, 发展低碳经济, 已经成为各国经济发展的目标和方向。

目前国内能源产业以可再生能源为代表的低碳能源虽然具有良好的发展前景, 但发展水平相对薄弱。因此现阶段我国选择“以油气为主, 加快推动可再生能源产业化”的低碳经济发展思路比较符合国情。在现行体制下, 全社会的石油天然气供应、加工、贸易均主要依靠石油企业, 因此石油企业也是我国发展低碳经济的主要担当者。石油企业无论是在勘探开发、管道运输以及石油炼制和化工方面均具有相对成熟的经营体系和技术积累, 具有其他企业不可比拟的优势。其次, 国家宏观经济政策环境的持续改善为低碳经济催生新的经济增长点, 它将带动新一轮世界经济增长。

二、低碳经济形势下国内炼油化工企业面临的主要问题

1) 油气加工总体规模上涨, 但是呈现出大型化、集约化的态势, 也是发展清洁化工的重要途径。我国目前形成了长三角、珠三角和环渤海湾的三大炼化企业集群, 这种布局有明显的降低物耗能耗和污染物排放的优势。同时, 对规模小能耗高的落后生产设施进行了关停。“十二五”期间, 还将在曹妃甸、四川、重庆、广东、云南等地新建扩建若干个大型炼化基地, 使其炼化生产能力得到大幅度提高。

2) 燃料油产品的换代任务繁重。目前, 世界原油质量越来越差, 硫含量、金属含量越来越高, 加工难度越来越大。而市场要求标准愈来愈高, 因此必须配备足够的深加工、精加工能力。近日, 国家发展与改革委员会下发《关于新标准汽油价格等有关问题的通知》, 要求将目前在北京、上海、广州三城市执行的汽油新标准, 扩大到全国范围内实施。新标准汽油是指符合GB17930-1999质量要求的车用无铅汽油, 商业名定为“高标准清洁汽油”。新标准将汽油硫含量指标由≤0.15%降为≤0.08%, 铅含量指标由≤0.013降为≤0.005。同时增加苯含量测定项目, 定为≤2.5%;增加芳烃含量项目, 定为≤40%;增加烯烃含量项目, 定为≤35%;增加氧含量项目, 定为2.7%。此外, 新标准还规定铁不得人为加入。

3) 高耗能生产单元的技术改造难度大。国内以石油化工为典型代表的原油一次加工和二次加工传统工艺, 以及乙烯、化肥、化纤、塑料和热电联产行业, 普遍存在生产加工能耗高的现象, 特别是高耗能生产单元, 进行技术改造往往受制于资金和技术。

4) 炼化生产企业环境保护达标排放任重道远。一些石化类建设项目投产时间早, 环保设施配套欠完善, “三废”达标排放任务较重, 也增加了石化企业环保达标的难度。

三、石油化工中小设计企业可以挖掘的设计题材可以做部分归纳

1) 炼油企业质量升级。目前, 由国内大型设计院承担原料结构调整设计项目, 特别是老装置改造设计项目。中小型设计企业可以积极参与其中的部分设计工作, 拿出切实可行的改造方案, 满足业主和大院对装置的改造要求。

2) 参与老厂优化, 着手考虑节能改造。生产运行能耗降低, 可以从下列方面做节能优化:a.装置采用联合布置、优化换热流程、采用高效节能换热产品、完善烟气余热回收系统, 提高热效率。b.合理安排全厂蒸汽平衡和蒸汽管网等级, 同时对全厂各系统用汽加以优化, 使得全厂用汽、产汽之间基本达到平衡。c.根据温位不同采取不同冷却的手段对装置进行冷却, 能够采用空冷的情况则使用空冷, 严格控制高温位情况直接用水冷, 以降低冷却水消耗。

3) 参与老厂节水工程的系统改造。目前, 国内三大石油公司均采取“节水减排, 废水资源化, 增产不增水”的战略方针。在设计中结合工厂实际, 可以确定以下节水原则:a.优化换热流程, 避免工艺物料反复加热冷却, 减少冷却水用量。b.酸性水脱硫后的净化水提高回用比例;凝结水尽量回收, 以减少生产给水用量。

4) 参与老厂环保工程的系统改造设计, 进行环保治理项目种类较多, 举例如下:a.全厂水体污染防控措施。企业内部终端修建各类事故池, 作为事故状态下储存与调控手段, 将污染控制在企业内部, 以防止事故泄漏物料污染环境污染。b.积极开展烟气脱硫。为了降低二氧化硫的排放量, 工艺流程尽可能采取加氢工艺, 使原油中的硫最大限度地以硫化氢的形式从油品中分离出来, 同时设置硫回收装置, 既可使原油中的硫作为资源得以回收, 又可避免进入大气污染环境。煤锅炉烟气系统增设氨法脱硫设施, 适合中小型设计企业承担。工程投产后不仅减少了大气污染, 还为化肥行业提供了硫酸铵化肥再生资源, 其社会效益、环境效益、经济效益是十分显著的。

5) 中小型设计企业可以积极参与解决各企业燃料干气的综合利用问题。例如:为解决夏季炼厂气过剩问题, 某石化炼油厂将焦化干气引入制氢装置作为生产原料, 每年可节约油田气504万标立方米, 同时避免了通过火炬排放造成空气污染, 此项举措也实现了高效低碳生产。

四、国内中小炼化设计企业走可持续发展的低碳经济之路

广大中小设计企业要努力找到自己的发展领域, 加快企业技术进步, 努力缩小与国内大院在设计和管理的差距;积极参与有关技术创新项目的开发工作, 积累专有技术, 形成业务专长, 增强市场竞争能力, 充分研究利用各种有利条件, 快速发展自己。

五、结论

中小设计企业的发展, 面对着当前这样绿色低碳经济发展形势, 必须尽快找出应对方案, 向科技要方法, 向市场要机遇。积极参与国内市场竞争, 走科学发展之路, 用先进技术改造传统产业, 在市场竞争的大环境中寻找自身的发展领域。

参考文献

[1]张日勇.在规划设计中优化炼油厂全局节能措施探讨.炼油技术与工程, 2010.

机械造型设计和背景设计的工作篇6

机械设计师在动画制作上必须考虑到很多因素来设计每一部动画要求的机械造型。第一要在平时做很多的功课以满足接踵而来的多样的设计要求。第二要考虑到制作的日期及进度而设计“适当”线条的机械造型。所谓“适当”线条是因为如果线条多的话，虽然机器人或宇宙船看起来很COOL，但动画师们画好一个镜头的时间会相对加长。可是线条太少的话，机器人又看起来太简单没魄力，因此作设计时适当的线条是很重要的。最后是对每一个动画世界的考察了解并设计出能满足导演要求的机械战士或宇宙船。

作为机械造型设计师的条件是必须有工业设计方面的知识及非常喜欢机械（例如汽车、摩托车、飞机、船……只要是金属做的）。

背景设计师比起机械造型来历史相当悠久，早从黑白卡通草创时代开始就有专业的背景设计师。背景设计师基本上要画得“又好、又快、又美”。那是我在这个单元一再提到的原因，动画制作的时间有限，没有很多时间慢慢画，因此受欢迎的专业美术背景设计师动作都很快而且能应付紧迫的交稿日期。如何成为背景设计师呢？这和做人物造型师、机械造型师相同，要很爱画画而且躺着画也能画的很好，虽然有点夸张，但动画业的时间很紧凑，能够在任何情况下一次OK的设计师虽然很少但相当受欢迎。至于技巧或工具方面，你可以在本网站的连结页里的背景设计公司Corporation Kusanagi里的How to Paint专栏里找到绘制背景的所需信息。

设计师工作职责篇7

展示设计课程，是视觉设计专业技能拓展课程的重要教学内容，展示设计课程采用行动导向教学法，进行课程设计探索。目的激发学生专业学习主动性，以完成典型设计任务工作为目标，教学过程中以行动导向教学法为手段，进行课程设计。注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。过程主要以完成不同阶段的“任务”着手，教师通过“案例”或“项目”，通过“头脑风暴”等教学手段，引导学生完成“任务”，从而实现教学逐级消除目标，分阶段层层递进的提高。既可使学生更快地掌握专业技能，又培养了学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神。

1.展示设计课程教学内容的目标拆分

（1）基础知识目标

了解展示设计的概念原理；了解展示设计的流程；了解展示设计的方法。

（2）专业能力目标

能运用展示基本原理进行创意设计；能运用所学技能完成企业展示策划；能通过与他人的交流沟通，提高解决问题的能力。

（3）思维能力目标

培养学生动手实践能力和创造思维能力；培养学生主动思考、积极探索、团结协作的意识；拓展学生的民族情结和审美能力，提高创新能力；提高学生交流沟通、自主学习的能力。

说明：

1.学生以设计团队一人形式参与设计，团队选出队长，队员中有一人为评选委员会委员。

2.学生既扮演甲方（企业代表）也扮演乙方（设计团队），例：假设有A、B、C三个组，A组为B组的甲方、C组的乙方，B组为A组的乙方、C组的甲方，以此类推

3.课程项目中学生工作组设计

学生以工作小组一员身份参与教学。工作小组在必要条件限制下，本着自愿结合的方式成立。必要条件是为了保证各组能力适当均衡。例如：各小组人员个数一致（一般以5～6人）；每个小组内都要有男生与女生；每个小组内要有不同省份来的同学等等。通过这些规定让学生去了解同学，学习看见别人身上的优点与不同，发现自身优势与不足。自愿成组是为了小组运作有一个比较好的默契开端。并且以小组成立仪式固定每个小组团队。

小组成立表内容：

（1）小组名称、小组口号、小组LOGO

（2）组员能力分析表，小组综合实力分析。

（3）小组成员承诺书

（组长负责组织组员共同完成小组成立表，指导老师调整确认。）

（4）以工作小组（设计团队），完成设计项目。

注：小组一旦成立将持续到项目结束不做变更，若有学生发生无小组或中途退组将视为工作项目失败没有课程成绩。

4.教学内容分段要求

教学内容分为：理论学习、案例学习、参观调研、项目探索、项目分析，设计创意、设计制作、设计展示、设计评定九个阶段{76课时}。

（1）理论学习

理论学习引导{4课时}→知识学习（分组知识段掌握）{4课时}→知识交流{8课时}教师对展示课程理论体系进行知识构架引导，知识结构分块，由各小组认领学习知识块，掌握知识块内容讲解给其他小组，发起提问与解答，最后布置思考题查小组教学效果。

这部分的成绩分两部分组成，一是知识块讲解评分（其他小组打出）。二是解答其他小组作业完成度（思考题解答综合评分）。

这样的最大优势就在与激发学生的自我学习意识，讲懂要比自己听懂难，各小组知识掌握度也高于听课。同学讲课激发听着好奇，提问与解答也比较踊跃。教师对每段知识模块总结提要确保知识点完整准确。期中对理论部分进行开卷考查确保理论知识的掌握。

（2）案例学习

教师提供的设计方案样本，设计样本来自企业实际案例项目，分析方案{4课时}的优劣得失。要求学生以小组为单位完成项目临摹作业。让学生了解本课程，最终完成目标与设计要完成的内容。

（3）参观调研

会展参观{8课时}→知识交流{4课时}

以小组为单位实地参观展览，每个学生要求对一个品牌展位完成参观报告（文字介绍，实景照片，平面草图），小组共同完成整个展会的ppt汇报，介绍整个展会的特点与设计亮点。学生直观了解会展中实际展区的设计效果与尺度概念。

（4）项目探索

根据教师给出的总任务书，制定项目方案，从甲方的角度思考为什么要做会展，了解展示设计要达到的效果与目的，并以小组单位完成项目任务书。并选择设计团队物色乙方小组来完成项目。项目书招标{8课时}

（5）项目分析

接到项目的工作小组分析项目与甲方组充分进行会议沟通，做好会议记录，明确项目要求，签订合同协议，了解合同权利与义务与过程中可能出现的问题。在明确项目的前提下，进行项目组内分工，制定项目流程表设立阶段完成时间表。设计进度表整合展示设计任务书制定（小组任务签约）{4课时}

（6）设计创意

项目创意交流 {4课时}，要求学生按照标准时间安排、做好设计方案意向，教师指导创意素材是否合理，如有不合理尽快修改。与甲方达成共识。

（7）设计制作

教师检查学生草稿图，尊重学生创意，在必要时进行修改。教师指导设计方案是否合理，进行修改，绘制具象草稿图。确定草稿图后，在比较、讨论并和教师交流的基础上确定小组设计方案，尊重学生思考，在学生方案有重大错误时干涉，学生在设计方案基础上制定实施绘制计划。小组分工合作完成设计文本制作。展示设计应用制定（方案交流）{16课时}

（8）设计展示

最后小组根据设计方案和实施计划完成一套小组作品，产生成果。并ppt汇报展示，互相学习与评定，邀请企业行业人员参加评分，从实战的角度给出指导与点评{4课时}。

（9）设计评定

教师汇总总结，指出作品优缺点，充分肯定学生成果，鼓励学生并给出拓展性意见。

回顾制作过程和作品效果，是否达到预期目标，自我反思，完成项目小结。{4课时}完成小组评定、学生自我评定合成学生课程综合成绩。教师整理优秀作品归档。

5.教学综述

高职学生都有共通点：学习理论知识都毫无兴趣，但是动手操作的实践课，都跃跃欲试，所以像展示这样一定是学生喜欢的课程，难点就是如何把学生的学习兴趣调动起来，而在以前传统教法，学生的学习兴趣并不能持久，学生刚开始学习时特别有兴趣，但是一旦牵扯到比较繁琐的设计，或者制作出来的效果不如预期的好，有部分学生就会产生消极情绪，甚至最后放弃制作失去学习的兴趣。所以在安排教学时如何将教学的难点化解，如何鼓励学生克服困难、解决问题，这是教学设计的重点也是教学难点。在项目课程上将内容做了细分，先让学生由简到繁，递进式的学，让学习过程中都有成就感。学生关注自己作品的成败、关注同伴及老师对于自己作品的评价。

学生在小组协作中完成项目，关注每一个学生的学习在项目任务完成度，每个学生有课程手册引领，记录学习进程的前提下，分组合作学习，将基础好差学生交替开，让不同层次的学生都能发展。引导文教学法运用，激发学生学习兴趣和创造性思维，引导学生完成个人设计方案，并积极小组探讨，激发学生的学习兴趣，激发学生的创造力。在这个过程中学生可以不断地获得成就感，更好地培养独立自主、自觉探索和创新的能力，完成了个性化培养，是每个学生在工作组项目化学习中找到自己的优势明确自己的缺点，有针对的扬长补缺，发挥自身潜能。教与学目标一致，教师从“考核者”学生的对立面走到“引领者”学生的身边，真正成为良师，引领学生完成自我专业人的塑造。

设计代表的作用与职责篇8

设计代表是相关单位派驻到施工现场的全权责任人, 是计划统筹设计与施工方的责任和义务, 是代表设计方履行设计职能的责任人, 同时也是处理设计方与施工方问题的首要代表, 设计代表的工作内容即针对施工现场的情况及时与设计方和业主方沟通成形, 以达到业主方的满意程度为标准来权衡整个工程的运行, 在整个项目中祈祷了牵连多方协调机制的有利作用。

1.1 设计代表的重要性

在一个施工开始进行到设计单位在每个阶段的工程设计研究中, 都要受自然条件等额外因素的制约和人为主客观问题的响应, 在设计上很难达到理想化标准, 总会存在一些设计上的问题。对于在设计上存在的一些问题, 理论上都需要由设计代表及时查出纠偏, 同时与设计以及施工方相互沟通最后得到解决方案, 消除潜在的问题和隐患, 使得工程项目得以顺利达到预期完工。

1.2 设计代表的职责

1) 设计单位的全权代理人, 代表设计一方监督管理施工, 权衡双方利害关系;2) 了解相关建设法规内容, 执行设计方与业主方的相互关系;3) 统筹设计单位内部关系和施工外在职责相关联;4) 掌握工程计算程序, 全方位熟悉设计思路, 了解施工的发展进程以及每次改正优化的本质和标准, 参与施工前技术落实;5) 掌握相关法律法规, 及时履行职责权利;6) 及时将重要的设计问题向项目负责人以及原设计部门等相关单位领导上交讨论;7) 负责现场的只为调度和工作协调, 妥善处理业主和设计方的最根本利益。

2 设计代表与几方责任体的衔接作用[2]

设计代表的工作内容繁多, 需要与各方保持良好的沟通。要做一个称职的设计代表, 需要了解以下内容:

1) 设计代表和监理是协作互助的关系, 有共同的目标和权利, 然而他们却服务于不同的业主单位, 工作内容也不相同。从施工开始到完成任务都有相对应的责任, 从土方开挖到每个仓位验收、测验、检测都需要设计代表同意, 监理工程师签字合格, 这才能使得整个工程的顺利完成得到切实可行的保障。2) 设计代表和施工方代表的职责都是相互协作。约束是指法律, 协作指在工作上要保持沟通。3) 设计代表的身份为设计单位的全权责任人, 要及时与上部门领导沟通问题, 按照要求等相关规定, 遇到设计问题应该及时与设计方沟通并且改正。4) 代表应该在规定时间里向上级汇报工程有关情况, 讨论得到对原图纸修改的相关意见和方案。

3 设计代表的工作水平要求

设计代表是设计方的委托责任人, 是业主委托的全权代表, 代表业主方对施工方进行监督与管理, 对工程成果的验收和对监理方的相互制约。因此设计代表在施工期间, 代表设计方执行设计管理的权利。作为设计代表应该履行其相关的权利和义务, 能够充分的调动双方的工作积极态度, 同时在权衡双方利益的问题上要注重细节, 保证利益的同时又不损害业主方的利益, 同时依法办事, 处理相关问题要有法可依, 遇到纠葛应通过法律的武器来解决问题。

4 设计代表的责任

1) 贯彻落实方案, 认真阅读规范, 坚持设计原则。同时要具有相关工程建设的法律常识、总结工程实际确定施工的标准与规范、章程。2) 全方位了解设计规定, 熟练运用工作的职责。在解决工程上的问题时, 严格执行规划规范, 维护设计要求外, 同时要注意变通的工作态度, 不要死扣章程孤立处理问题。3) 设计代表不只具备优质的专业素养, 而且还要了解本专业以外的行为运作, 对工程的实体等规章制度要滚瓜烂熟, 并且能够熟练应用于实际, 灵活变通是设计代表的专业技能。4) 主要配合设计单位和业主单位能够顺利的完成施工任务, 同时能够协调上下级之间的关系过度时设计代表的主要职责责任, 对于在施工过程中, 与施工方协调后发现图纸有何不足之处要及时与设计单位相关设计师沟通并且及时改正发现的问题, 保障施工能够顺利的进行。

5 有关设计代表富饶发展展望[3]

5.1 思想建设

1) 奉献精神。坚持在艰苦环境下努力工作, 在工作岗位上历练品质、不管有多大困难都要全身心的发现问题, 解决问题, 这样才能在岗位上坚定向前, 为人民做出贡献。

2) 学习精神。只有不断的完善自我的修养和专业水平的提高, 才能够在设计岗位上走的更远, 行的更好, 要坚持自己的学习原则, 不断地进步, 不断地发展。

3) 服务精神。要全身心的服务于设计方的施工方案, 并且依照相对应的方案完成既定任务, 将服务精神落实到具体工程当中。

5.2 作风建设

设计代表的作风建设, 要从基本教育和态度抓起, 从理论到实践相互结合的方针理论, 落实好紧密联系群众的工作作风, 同时建立自我修正, 严于律己的优良品德建设, 这样才能够号召起艰苦奋斗的设计代表风气建设。

5.3 制度管理建设

设计代表在工作当中担任着十分重要的角色, 虽然工作任务繁多, 但是也有一定的顺序职责, 只有不断的完善设计代表的工作制度, 才能够让代表高效的完成上级交代的具体任务, 这也是设计代表责任规范的集中体现。

6 结语

工程设计反映在工程上的语言就是图纸, 再壮大的设计也得由施工来完成。设计方与施工方有着不可割舍的关系, 设计代表就是权衡利害关系的主导, 如何处理好双方的利益关系是设计代表的首要作用, 这对顺利完成工程起到至关重要的作用。现如今的大环境驱使之下, 加强建设工程的后续工作、增强设计人员现场服务水平和施工合作水准, 及时反映设计中存在的问题以及所容许范围的设备环境下的实施建设, 切实有力的保障设计代表能够顺利的完成任务使命。

摘要：根据近些年施工设计代表的工作经验, 分析介绍了设计代表与施工、监理、建设单位的联系, 研究了设计代表在工作中应如何发挥作用以及需要重视的问题, 从思想建设、作风建设、制度管理建设方面提出了一些设计代表的发展方向, 有助于提高设计水准, 使设计工作更好地为工程建设服务。

关键词：设计代表,工程管理,服务

参考文献

[1]黄枫.浅谈设计代表在工程施工中的作用[J].交通科技, 2002 (4) :59-60.

[2]顾乃旭, 徐萍.如何当好设计院派驻工地的设计代表[J].煤矿设计, 2001 (4) :111-113.

电气设计师工作职责篇9

2、阅读、理解并按电路图(包括零件图、线路图、示意图、工作操作指南及程序)操作。

3、确保所有的绘图、材料单、请购单及质量检查按照项目时间表和ISO 9001:体系已完成。

4、与客户代表相互配合去回顾说明书并澄清关于系统的一些疑问。

5、AB或西门子中大型PLC 编程，触摸屏编程，系统集成及程序调试。

6、协助制造、装配、排除故障和客户终验收。

基于工作过程的学习情境设计篇10

1 什么是学习情境

心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。学习情境则是指为学生提供一个完整、真实的、接近实际的学习背景,以此为支撑物启动教学。生动、直观、接近实际的学习情境可以有效地激发学生的联想,唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象,从而使学生通过“同化”或“顺应”达到对新知识意义的建构[1]。

高职教育课程中说的学习情境并不单指静态的学习环境，而是一个人、物同存的动态组合。一方面包含职业院校进行教学的场所，如教室、实验室、校内外实训基地等。这些场所是对实际职业情境的模拟，是集教、学、做为一体的多功能场所。另一方面包含在这样的环境中展开的教学活动，是一个个学习领域框架内的小型主题学习单元。学习情境应具备如下特点：

1.1 目标性

学习情境的直接目标指向其学习领域的目标。作为学习领域的具体化，学习情境应该紧密围绕学习领域课程的学习目标、学习内容以及总学时，进行具体化分解和设计，形成每一个学习情境明确的能力目标、内容要求和学时限制;而学习领域又是经职业工作过程分析，由与职业相关的职业行动体系中的职业“行动领域”导出的，致力于开发学生的职业行动能力，包括学生的专业能力，也包括人格能力和社会能力。所以，学习情境开发的最终目标是落脚于培养社会所需要的能生存、会发展的高素质技能型人才。

1.2 整合性

学习情境的设计更加注重学习过程的实践性，实现学习与行动的一体化。每个学习情境以明确的职业能力培养为主目标，围绕该学习目标从教学论的角度选择教学内容,针对行动顺序的每一个工作过程环节来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合[2]。

学习情境的设计同时集成专业能力、方法能力和社会能力于工作过程中，实现职业能力的整体养成。整个学习过程不再仅仅局限于知识的传授和储存，而是以综合的职业能力，即专业能力、方法能力和社会能力的培养为目标。强调使学生掌握技能、掌握知识，同时也注重使学生学会学习、学会工作、学会共处、学会做人。

1.3 范例性

范例教学中的范例，是指隐含本质因素、根本因素和基础因素的典型事例。通过精选的具有本质的、根本的、基础的教学范例，使学生从有限的典型事例中去主动地获取一般、本质和规律性的东西。

学习情境的设计，应该是对真实工作过程的范例性处理的结果。具有范例性特征的学习情境，使学生通过典型事例，学习知识，习得技能的同时，学会将范例向其他情境迁移，举一反三，触类旁通，提高学生独立的思考能力、判断能力和解决问题的能力。

1.4 完整性

基于工作过程的学习情境，应该是一个包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估等步骤的完整的工作过程，是一个符合循序渐进的学生认知心理顺序的自然过程。依照这样有序的工作过程，进而设计形成教学活动中相应的、有序的教师行动和学生行动。在一个一个完整的基于工作过程的学习情境中，学生逐步养成独立的职业人的思维和工作习惯。

1.5 关联性

每一个学习领域中的所有学习情境都是服务于该学习领域的教学目标，应该是同一个范畴的，因此它们之间并非毫无关联的完全独立，而是呈现出一定的联系，概括起来，有以下三种关系[3]：

平行关系：每个情境都是由独立的学习任务构成，难度相当。

递增关系：各情境之间是由简单到复杂、由单一到综合或由低级到高级过渡的递进关系排列，难度递增。

包容关系：即后一个情境包含前一个情境的学习内容，前面的情境做完了才能做后面的。

高职生是高等教育对象中的一个特殊群体，他们长于形象思维，短于逻辑思维;实践性智力突出，分析性智力不足;不擅长抽象的概念，原理，范畴等符号化的理论学习，而乐于在情境化的教学环境中学习和掌握程序性知识[4]。所以，打破学科体系，建立行动体系，设计学习情境，正是结合高职生的特点，因材施教，提高学习效能，切实培养高技能应用型人才的有效途径。

2 学习情境设计的内容和方法

在学习情境设计过程中，教师综合考虑学生的个性需求、学校的教学条件等多个因素，确定每一个学习情境的目标，选择内容，设计环境，融合知识与技能，整合专业能力、方法能力和社会能力于工作过程中，对高职教师是一个具有挑战的过程。

2.1 学习目标的描述

行动导向的学习情境设计首先要明确目标，包括知识、技能和度目标。它应该是其学习领域目标的分解和细化。

学习情境的设计立足于学生职业行动能力的培养，其学习目标的表述是二维的。第一维度是学习目标设置的语境构建，涉及纵向层次的陈述，可以按照知识、技能、认识和价值四个语境进行。第二维度是学习目标设置的领域构建,涉及横向层次的陈述,可以按照内容——专业、方法——问题、社会——交流及情感-伦理四大领域展开[5]。需要注意的是，学习情境的目标以职业行动能力来描述，所以应以制定、编制、检查、规划等等动词清楚描述，避免用理解、知道等模糊的词。

2.2 学习内容的选择与序化

学习情境的职业能力目标明确后，要选择能培养和开发这些能力的内容。

高等职业教育的课程开发应以情境性原则为主、科学性原则为辅[6]。所以，学习情境中知识的选择应以过程性知识为主、陈述性知识为辅[7]。内容上不再顾全学科体系，而是以工作过程为主线，将学科体系中的单一课程解构，将相关知识点融入工作任务，按照工作过程进行整合、序化，在适度够用的概念和原理的支持下，通过完成工作任务，使学生习得实际应用的经验和策略。

2.3 教学组织设计

①六步法教学过程

每一个学习情境应该是一个包括资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个关键环节的完整的工作过程，依此序设计教师行动和学生行动，使教学活动逐步有序展开并推进，四川工程职业技术学院《PLC控制系统设计、安装和调试》课的学习情境设计很好地体现了这点。

这六步骤的安排可以视具体课程、教学条件灵活安排，如无锡职业技术学院《智能楼宇弱电系统规划与实施》课程中的六步骤就根据实际情况分校内与校外两部分实施。

以往的教学中对评价环节关注不够，实际上阻碍了教学和实践的提升。评价包括对工作过程本身的评价，也包括对教学活动的评价。工作过程的评价是对整个工作过程的推进和成果的评价。教学活动的评价包括对学生个人和团队的评价，评价主体可以是学生、团体自己，也可是教师、企业，评价方式可以是自评、互评相结合，评价内容可包括职业素养、专业技能、理论知识、创新能力、对完成任务的总结等，可设计成多种表格。通过评价，形成行动-反思-提升的良性循环。

整个六步骤的过程是一个学生主体、教师主导的过程。学生在一个个完整的工作过程的学习实践中学习操作技能和必需的理论知识，提高职业能力和职业素养，并经过不断地重复，逐步培养了学生作为工作者的思维习惯工。

②教学方法

高职教育旨在培养高技能应用型人才，而绝不是“知识存储器”，它以传授技术为主，突出实践教学环节，知识传授以必须够用为原则。现代职业教育强调教育的启发性，要求在学生主体，教师主导的互动教学过程中，鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题，在动手与实践中，学习专业知识，掌握职业技能，构建属于自己的经验和知识体系。因此，在具体的教学过程中，应根据教学目标、任务、内容，学生的实际情况以及教学环境和条件科学、合理地选择相应的教学方法。

在长期的职业教育实践探索过程中，我国职业教育形成了丰富的教学方法，如讲授法、模拟法、案例法、模块法、讨论法、谈话法、岗位练习法、参观法、发现法等等[8]。我们应继承和发展这些教学方法，同时，我们还需要积极地借鉴和学习其他国家一些先进的职业教育方法，如德国的七阶段协作-反思教学法、项目教学法、任务教学法等等。

③教学环境

根据学习情境的学习要求构建、选择相应的教学环境以及教学设备，包括校外实训地点的选择、校内实训室的构建和维护、教室的布置、各种实训设备、工具、计算机、多媒体等教学设备的配备等等。

3《工程项目物流管理》课程学习情境设计

《工程项目物流管理》是笔者所在学校物流管理专业中专业学习领域的一门课程，于第五学期开设，48学时。基于上述对学习情境设计的理解和认识，初步开发了该课的学习情境。(在此略去对学习领域的描述)

3.1 学习情境设计

这三个学习情境，每一个都是一个完整的工程项目物资管理过程，而三个情境在物资管理范围上由小到大，内容上由少到多，操作上由易到难，通过逐步深入地学习和训练，使学生能逐渐的掌握工程项目中物流管理的知识、技能，习得相应的职业素养。

3.2 学习情境举例

下面以学习情境2：项目部物流管理为例，对学习情境设计做一简要介绍。

学习领域向学习情境的转化，实质上是在课程标准的框架内，形成具体的课程方案，有着显著的“校本特色”、“师本特色”。所以，学习情境的设计是以切实培养高素质技能型人才为目标，在相关理论的基础上，结合教师、学生和学校实际，不断进行创新实践的过程。

摘要：分析归纳基于工作过程的学习情境的特点,提出学习情境设计的内容和方法,并设计了《工程项目物流管理》课程基于工作过程的学习情境。

关键词：基于工作过程,学习情境,职业能力

参考文献