如何管理好学习时间？（精选10篇）
如果你对我们上面说的事情有同感的话，如果你也想改变一下你现在的学习状态的话，那么精英特给你下面这些建议，希望可以帮你有效的管理自己的学习时间：
1，了解你现在的学习习惯。我们在做任何改变之前，都应该了解现在我们是什么样子的，否则我们怎么知道该改变什么呢?每天晚上回顾一下你今天都做了些什么。如果你觉得自己的记忆力不好的话，你也可以随时携带一个小本子，用来记下这些东西。因为大学的生活相对还是规律的多，大概一到两个周的时间你就可以很清楚的了解自己的习惯了。
2，如果上了一个小时的课，那么请用两个小时来复习。这条听上去简单，但是非常重要，也很是容易被忽略掉的。无论你是在制定计划还是真正执行的时候，都应该牢记。大学的课程已经不像以前那样40分钟反反复复讲一点点东西了，一个小时讲的东西只能让你有个了解，就算你明白了不等于你记住了。现在你需要自己来完成这个反复和记忆的过程，所以你必须要花时间。
3，从难度大的课程上面入手。在比较难的课程上或者那些你觉得无聊的课程上入手都可以。毕竟在你开始一天学习的时候，你精神不错、不会打盹，那么赶紧用你最好的时间来解决这些问题!我知道很多人都喜欢把时间用在自己喜欢学的课上面，不过这些难的或者你不喜欢的课程需要你花更多的时间来完成。
4，避免长时间的学习。很多人喜欢在没课的时候，早出晚归的去自习，这样做当然没错!不过一定要记得每过一个小时休息一下，而且也不要总学一门课程，适当转换一下。这些都有利于你提高学习效率，当然对于那些准备GRE或TOEFL考试的朋友就没有办法换来换去了。多数情况下，一天的时间都在背红宝书，那么至少也不要连续学习超过3个小时，或者试试做几个数学题目。
5，找到一天当中你状态最好的时间。有人喜欢晚上熬夜学习，因为安静;有人喜欢早上起来看书，因为清醒。无论怎么样，找到你最好的学习时间，把这些时间用来对付那些困难的或者重要的课程上面。毕竟我们都希望投入和产出比越高越好。
6，学会利用在等待中浪费的时间。等公交车、等下一节课、等人的这些等待的时间加起来其实是很可观的。只是因为它们单独时间都比较短，所以容易被大家忽视掉。其实5分钟也可以做很多的事情，比如说温习随身的单词卡片，复习课堂的内容等等。
7，为这个学期建立一个日程表。很多人都知道这点建议。我想说的是：如果你还没有给你的日常生活准备一个日程表的话，那现在就给这个学期准备一个日程表。你可以把自己的课程、作业、论文、考试等内容都放到这个日程表里面，让你能够更好地了解需要做些什么事情。
不管做什么样的事情, 都无法逃脱效率与效果的影子。哪怕是同样的事请, 采用不同的方式, 也会出现不同的效率或效果。例如, 目前很普遍的考试培训班, 有选择面授的, 有选择网络课堂的。据我所知, 现在很多课程的网络课堂搞得非常好, 讲课的都是全国甚至是全世界的名师, 学员可以在任何一处有网络的地方就地听课, 时间由自己安排, 省去了路途的劳顿, 而且网络课一般比面授的费用低很多, 还可以重复听课, 这样对于那些需要备考的学员来说, 简直就是一件极有效率又有效果的事情。当然, 不是所有的人或者所有的课程都适合网络课, 这还得根据具体情况具体选择。
一、正确认识效率与效果之间的关系
时间对不同的人来说不一样, 抓紧时间等于多活好多年。但是, 时间对每个人而言又是一样的, 不管你怎么过, 一年都是365天, 一天都是24小时, 一小时都是60分钟。不管你抓多紧都要吃喝拉撒睡, 在大家都抓紧的情况下, 谁也不会比谁强多少。所以做事要讲求效率, 别人花15分钟, 你花10分钟完成, 你就是胜利, 就有可能比别人干得要好。殊不知, 很多时候讲效率, 仅仅是人们为了完成任务而违心做了很多别人没有做的事情。虽然比别人付出得多, 自己也没有得到自己想要的。如此, 不失为可悲的事!
可见, 效率与效果, 既对立又统一。人们经常说“慢工出细活”, 指的是很多事情是不能只讲效率的, 它需要在时间上的付出, 时间流逝的过程就是出效果的过程, 比如说酿酒发酵的过程、时间越长的就价值越高;比如孩子成长和学习的过程, 是急不得的, 所以作家龙应台说:孩子, 你慢慢来。
二、处理好效率与效果的关系
世界管理学大师彼得·德鲁克认为:“效率就是正确地做事 (do the thing right) , 效果就是做正确的事 (do the right thing) , 做正确的事比把事情做对更重要。”蒋经国在台湾有三句著名的话:“没有效果的文件, 不要写;没有效果的会议, 不要开;没有效果的计划, 不要做”。因此, 我们应该在注重有效果的前提下, 才去追求效率!也许会经常听人说“某某人办事雷厉风行, 但鲜有成果”就是这个道理。具体来说, 也许在朋友眼中, 他的“效率太高了”;实际上, 不仅自己工作很累, 也让其它人很是辛苦, 整天忙忙乱乱以至于迷失方向, 不知道究竟是为了什么而去做事, 结果只能是做无用功甚至做负功!
德鲁克发现了“效率”和“效果”这两个概念的差别, 坐飞机只要两个半小时就能从北京飞上海, 这是效率。但是, 很多人没有想到过到了上海的效果是什么。我们现代人用高科技的工具解决的大多数是效率的问题, 而不是效果的问题。德鲁克说的“效果”其实就是我们经常讲的“目标管理”, 有效率、没效果的事情往往都是没有目标的行为。结果就是很多看上去很忙的人, 像老鼠一样窜来窜去, 但又说不清楚到底在忙什么。
我们的大学生朋友, 你们正处于人生中最宝贵的一段时光, 你们应该具备对时间的管理意识, 把属于自己的时间进行有效的利用, 凡事尽量做到卓有成效, 而不是等时间过去了, 发现自己碌碌无为。只有正确把握“效率”与“效果”之间的关系, 并将之应用到我们的学习、生活、工作中, 战胜拖延、立即行动, 争当时间管理的强者, 才能真正实现预期的目标, 做一个有付出、有收获的大学生。
摘要：如何管理好时间成为当代大学生普遍面临的一个重要问题, 它关系到对时间的有效利用、关系到在有限的时间里完成既定目标的效率与效果。当然, 时间管理涉及方方面面的内容, 笔者从如何处理好时间管理的效率与效果关系的角度作一些探讨。
关键词：大学生,时间管理,目标管理
参考文献
[1]张佩.大学生课余时间管理情况调查分析[J].成功, 2013 (10) :168-169.
[2]黄希庭, 张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制[J].心理学报, 2001 (4) :338-343.
一、 目前现状
我们中国的学生在日常生活中，听到的、看到的、与人交流的都是母语汉语，即使学了英语，学生大多因为害羞的原因而不愿开口说英语，对于很多学生来说，他们学到的就是“哑巴英语”，因为平时几乎不说，更谈不上交际运用这门重要的交际语言了，所以，中国学生很难从实际生活中得到输入英语语言材料的机会，学生在有限的课堂教学中所学到的句子等除了在早读时间读一读之外，很难在其他时间运用、复习和巩固。更何况很多学生在早读时间也是机械性地读，缺少思考，缺少自主学习的氛围，有的学生“身在曹营，心在汉”，眼睛看着书本，却根本不知道自己在读什么，如果教师只是简单地布置朗读任务下去而不落实，个别自觉性比较差的学生就会产生偷懒的心里，交头接耳说闲话，走神、做小动作，有的甚至看课外书。另外，如果学生只是简单地齐读课本，难免会产生厌烦心理，这样早读课只是成了一个形式，达不到提高学生的朗读和口语交际的能力的目的，收效甚微。所以，提高早读课效率至关重要。
二、 抓好早读课的优点
首先，外语教师下班级认真抓早读课不仅对学生起到督促的作用，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文和语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而可以掌握学生实际水平的第一手资料。这样就可以在接下来的课堂教学中有针对性地制定各个教学环节的教学计划及具体的教学安排，教师做到了有的放矢，心中有数，自然可以提高教学效率，进而提高教学质量。
其次，早读课时间一般比较早，教师如果按时上早读课，可以无形中形成一种“陪护”的力量，给学生一种鼓舞，这样有助于密切师生感情。
再次，俗话说的好，“一天之计在于晨”，早晨是人的记忆高峰期，如果在这个时间段加强朗读外语、拼读单词、背诵课文或者练习语音语调等，往往能在短时间内收到事倍功半的效果。
三、 早读的计划安排
1. 保证早读时间，发挥教师的“示范”作用。作为教师，要以身作则，首先要有较强的时间观念，要保证学生有充足的早读时间，教师要准时走进课堂，不能迟到或早退，这样才會给学生一个无形的约束。毕竟很多学生自制力不是很强，老师不在就容易开小差，不好好读书。其次，教师要把早读时间列入教学计划，联系教学进度，把每次的早读内容、形式、目标等列为备课内容的一部分。
2. 早读任务明确化。要提高早读课的效率首先要明确早读任务，没有明确的任务，学生就没有压力，这就要求老师在早读课前为学生布置任务，让学生知道自己要读什么，而不是漫无目的地翻翻书，学生要有目的地读书，能做到有的放矢，充分发挥积极主动性，提高学习效率。教师要根据学生层次布置或指定难度不同的早读任务，难度要适宜，不能过多或过少，对不同层次的学生做出不同的要求。但是始终要贯彻任务要具体明确这一原则。教师要通过早读任务的落实增强学生的学习自信心，消除学生的畏难情绪，随着锻炼的步步递进，早读目标也要不断递进，以满足学生不断进步的需求。
3. 及时检查目标的完成。分配任务要有始有终，光分配了任务，不进行检查，起不到对学生的监督作用，这就要求教师在分配任务后及时对学生的早读任务的完成情况进行检查，以此来督促学生以高质量来完成早读任务。检查时间可以是利用早读最后几分钟或课堂上对所读的内容进行提问，或者对所记的单词进行听写，这样能及时反馈早读成果。或者引进竞争机制，对于完成任务比较好的学生进行奖励。通过这样的检查督导，加强了学生对于记忆和理解成果的检验，及时引导学生对于自己的学习方法进行改进和提高，从而达到成绩的目的。
四、 确立早读方法
早读课是朗读的主阵地，我们可以采取不同的方法进行早读。
1. 全班齐读。齐声朗读可以让学生尽早进入读书的状态中，创造一种振奋人心的读书氛围。这种朗读不仅可以培养全班同学的的朗读水平，也可以培养学生的配合能力。学生的朗读水平参差不齐，有的学生读书很流利，但是基础比较薄弱的学生可能有很多单词都不会读，全班齐读就可以让薄弱一点的学生跟上大部队，不至于掉队很远。老师在早读课上还要领读，或者放录音让学生跟读，这样让学生接受正规正宗的英语语音，这样可以提高学生的朗读水平，教师也要及时纠正学生出现的错误。
2. 自由朗读。这种方法有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。学生要按照制定好的早读目标进行自由朗读。但是这并不意味着老师可以放手不管，老师要在教室里来回走动，这样能发现不读和开小差的学生，并及时督促他们读书，这样才能保质保量地完成早读任务。
3. 分角色读。分角色读可以是男女分组、南北分组、或者前后分组等等，教师可以适当引进竞争机制，看看哪一组同学读得最好。这样可以激发绝大多数学生朗读的兴趣。
五、 确定形式多样的早读活动
根据心理学的观点。如果一个人长时间读同一种内容，就容易产生疲劳感，教师可以组织形式多样的早读活动。
1. 朗读比赛。个人与个人之间，或者小组之间，都可以进行这样的朗读比赛，看看谁读的好、读得准确并且具有感染力，当学生读的时候，教师可以给学生们录音，让学生感受自己的声音，这可以让他们自己找出自己的不足并加以弥补。教师这时候要不吝惜自己的赞美，对读得好的学生要表扬，或者给予一定的物质奖励，哪怕就是一支笔芯，学生也会兴趣倍增。
2. 背诵比赛。背诵可以让学生积累大量的短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量的词汇、短语和句子等，学生读得多了，背得多了，就能自然而然形成英语语感。语感一旦形成，好多句子就会脱口而出。所以教师可以在早读上让学生进行背诵训练，要使学生喜欢读喜欢背，篇章的选择也很关键，背诵的内容可以是课本上比较重要的文章，也可以是教师精选的精彩的、能吸引学生眼球的而且能从中学到大量知识的阅读材料。通过这样的训练，学生不仅扩大了自己的词汇量，吸收了新的词汇短语，同时能熟练背诵精彩的句子，有利于提高学生的写作水平。
3. 听默比赛。教师要引导学生不能光盲目地“读”，应该做到读和记紧密结合，有机统一。听说读写四个环节缺一不可，很多学生读不成问题，但是一旦落实到纸面上，就会出现或多或少的书写错误，比如少个字母或者字母颠倒等等的错误，教师可以在这一环节上选择听默比赛，教师可以读一篇文章或者用磁带录音的文章，让学生默写自己听到的文章，这样既可以避免学生在语音语调上出现错误，还能提高学生的听力水平，又可以提高学生的书写能力，端正学生的字体书写。在这一环节上，学生动用了眼、耳、手等各器官同时参与学习，综合提高了听说读写的能力。
4. 加入小游戏。如果长时期进行朗读背诵默写的练习，可能有的学生会产生疲劳，教师可以适时加入一些小游戏，当然这些小游戏是与英语知识相结合的，比如单词接龙比赛（要求学生说出以上一个单词的最后一个字母为开头的单词，以此类推，比如actor-represent-teenage）， 或者让他们进行小品表演，他们可以把一些笑话或者有趣的小故事进行改变，然后到台前表演，他们可以在学生们中选出评委为他们的表演打分，分数高的可以得到奖励，这样不仅能提高他们的口语表达能力，激发他们学习英语的兴趣，还能培养学生的团队精神和合作能力。
一. 雅思听力考试时间总览
雅思考试是八点三十分入场，一直到九点钟才开始考试，而九点开考的第一项就是雅思听力。开考之前会先让大家试音，试音结束以后监考老师会给大家发放答题卡并用英文念考场的注意事项，然后教大家如何填写自己的信息。这一切结束以后就要正式开始听力考试了，听力考试一共有4个section，每个Section包含10道题目，所有的section完成后会给大家留下十分钟誊写答案的时间。整场雅思听力考试总计约40分钟，大家可以自由支配的时间为听力中给大家预留出来的读题时间和最后的十分钟检查时间。如何利用?请看下文。
二. 雅思听力考试时间规划
1. 考官为宣布之前不要碰试卷
首先要跟大家强调一点，也希望大家在平时练习雅思听力的时候养成好习惯，雅思考试中如果考官没有宣布可以翻开试卷，千万不要动试卷，否则会被记名警告。那一般情况下什么时候可以翻看试卷呢?在平时听力练习的时候如何养成好习惯呢?据许多雅思考生反馈，一般情况下，当录音播放到“now let us turn to section one”时才可以翻看试卷，建议大家平时练雅思听力的时候也养成习惯，听到这句话时再看试卷。
2. 读题时间灵活把握
读题时间如何灵活把握?很多考雅思的小伙伴都会按照听力考试要求去读题，比如第一题会给大家几十秒的时间去读题，此时大家就全神贯注地去读第一题，其他题目不看。其实此时的读题时间大家是可以灵活把握的。雅思听力考试中section1一般都会给出一个例子，这段时间播放的听力是可以回头重听的，所以建议大家从“now let us turn to section one”开始迅速总览所有听力题目，然后在利用section1的读题时间去看section4的题目，等到开始播放示例录音的时候大家再迅速去看section1的题目。这样做的原因是，section1题目较简单，利用例子时间完全可以看完，而Section4题目和听力内容都比较难，如果只用给出的读题时间是无法看完全部题目，所以建议大家采用上述方法快速读题。
3. 10分钟誊写检查时间如何利用
10分钟的誊写时间主要任务有两个，检查和誊写答案。建议大家在誊写之前先检查答案正误，以免在答题卡上涂抹修改，主要检查填空题是否按要求填写，单词的拼写是否正确，检查完毕以后再誊写答案。如果大家在做听力的过程中有漏掉没听出来的题目，可以利用剩余时间尽力回忆，优先级为先Section4，最后Section1，因为Section4听力刚结束，大家记忆稍微深刻一些，而section1已经听完很久，能回忆出的内容十分有限。
雅思听力考试时间中能自由支配的时间不多，但是也需要大家做好规划，除了灵活把握读题时间外，还要知道如何利用好10分钟检查誊写时间，利用好这些时间对于提升雅思听力成绩很有帮助。
雅思听力低分的七大原因总结
雅思听力考试是雅思听说读写四项考试的第一战。在战争中，打好第一战尤为重要，而在雅思考试中也是如此，若听力完成得不错，考生会获得极大的信心，精力充沛地迎接下一项考试。考试也是一场战役，下面小编为广大考生们总结了导致听力考试成绩不理想的七大原因，望广大考生熟悉并避免。
一、审题不当
审题的重要性毋庸置疑，把握着全局。考生若未审好题，即使听到了考点也不一定会得分。审题不当主要分为以下几种情况：
☆ 忽略了题目要求
比如说，Question 25: Choose twoletters和Question 25-26: choose two letters, 这两个要求意义是不同的，填答题卡时前者要填在同一个空内，而后者占两个空。一定要注意这个问题，否则填到最后发现多了一个空或少了一个空，就得擦去重填，会很影响考试心情。前者比后者要求高，必须全选对才能得分，而后者对几个得几分。
再比如，No more than three words and/or a number是比较常见的，可能考生会习惯性认为是字数要求而忽略了其他形式的要求。在此，即使只少了”/and”意义也是完全不一样的。如果要求是No more thanthree words or a number, 那就意味着不能写单词和阿拉伯数字共存的答案。如果出现One word only这样的答案就更要注意了，即使多了一个冠词也是错。
☆ 片面审题，预测不准
在填空题中，空前后的词是非常重要的。如剑七中的一道题：Floatdropped into ocean and________ by satellite。并列关系随处可见，但考生多填名词，即看到了ocean and就认为两者并列。事实上从整句看，和空格并列的信息应该是dropped, 所以应该填动词的过去分词表示被动。片面审题，预测不准，正确答案当然就预测不到了。
二、读题慢
听说读写四项之间其实都有着千丝万缕的关系。比如说，考生口语好，听力一般不会太差;写作好，阅读也尚可。而在这里需要注意的是，阅读能力在听力考试中也会得到体现。我们知道提前读题是雅思听力考试制胜的法宝之一，这也是与托福听力考试重要的区别之处。然而，提前读题一定是要在规定的时间内进行的。比如Section 1在正式开始之前，会读一段很长的Instruction外加一个Example, 这就给考生差不多有一分半的时间来读题。虽说时间比较充裕，但阅读速度还是要加快，因为后面sections间隔得相对较短，不会将所有的题目都读完。在这里要强调的是选择题，这是最需要提前读题的题型，若不提前看题，会牺牲地相当”壮烈”。
比如有一套剑桥真题中考到南极洲，一上来六道选择题，题干选项平均字数6词左右。遇到这样的题目，一定要提前快速扫读，划出关键词，把握出题思路。否则，会手忙脚乱，跟不上题目节奏。建议考生平日多加强扫读练习，提高应试能力。
三、主观意识太强
尤其是审题时，要以问题的客观意思理解，不要强加自己的想法。我们建议考生遇到没听清的考点进行逻辑推理，但是一定要记住一点：雅思考试是语言能力的测试，而非推理竞赛。而在应对选择题时尤其需要注意这一点，问什么答什么都要客观理解，不能因为某个选项符合常理就认为其对，或因为选项不符合某些判断规则就认为其一定不对。即便有预先的判断，也要最终按照文章找到证据来支持或反驳。比如有些选项中虽然出现了绝对词(如never, totally, only等)，但仍有可能是正确选项。所以听的时候要以speaker的思路为准。
四、细节出错
细节决定成败。雅思听力考试也是如此。细节主要分为以下几点：
☆ 词性
E.g. Visitors should speak to the _____. 空格处一定是人。And they should use a ____ 空格处是物，并且是单数名词。一定要正确判断词性。
☆ 格式
E.g. Alison’s position is _____. 此处填职位，那么职位首字母要大写，如Head of Security。
☆ 拼写
简单、基本的词汇一定要会拼写。比如reference, Australia, Britain等。实际教学过程中发现考生对于这类词是极易出错的。
五、忽视Paraphrase
Paraphrase, 即同义置换，是雅思听力考试的灵魂。切忌一味等待原文原词的出现，speaker讲的和卷面上的句子很大几率是不同的，尤其在section3&4中。
E.g. When investingin stocks and shares, it is suggested that women should put a high proportionsof their savings in ______.
在这里，卷面上的a high proportions of被替换成了70%。
同义置换是一个很重要的考点，信息量庞大，在此只举一例，望考生警戒。
六、走神
走神的原因有很多，最主要的原因还在于听力基础薄弱，听不懂，导致直接溜号，尤其是Section4。建议考生平日多练习，不打无备之仗。而在考场上一定要精力集中，抓关键词即可。要知道，所有词都听清听懂是不太可能的，所以不要在心理上藐视自己。考场上只要能听懂70%就不错了，关键是把考点抓住。所以在半个小时的听音过程中，一定要集中精力，万万不可懈怠。
七、心态问题
最后是心态问题。不管考生后面还有没有报另外一场雅思考试，一定要把这场考试当做是最后一场，严肃对待，积极应考。考前休息充分，考试中集中精力，不能自满，但一定要自信。遇到难题就手足无措，填错答题卡，粗心出错都是大家应当积极避免的
雅思听力考试的三个技巧
1. 听力考试主打题型和失分点
雅思听力有两种主打题型，填空题和选择题，内容不会有太大的变化，相关词汇保持稳定，所以同学们相对来说还要关心一下目标国的文化背景，例如选课方面的问题，租房方面的问题。听力时大家要多做一些听写，听写分为两种，一种是全文听写，另一种是点式听写，全文听写不适用于雅思考试，因为雅思里面没有要求你每句话都听懂，只要求你将关键词写在答题纸上即可。因此在听力过程中不要按暂停键，从头到尾听一遍，将每句话的形容词、名词、时间、地点、分数等信息听写下来，就可以达到练习雅思听力的目的。在当中选择重要的关键词，即名词和形容词，掌握它们并以最快的速度拼写出来，或写缩写。但抄到答题纸上时不可使用任何缩写。不要过多的做全文听写，一是浪费时间，二是与考试形式不一致。
在准备听力的过程中，首先要清楚自己在哪方面有欠缺，如果是单词拼写方面，应该每天将自己熟悉的单词重新记忆、重新背诵，保持五秒内能够拼写出10个字母的单词，要通过大量的点式听写来满足这个要求。如果做选择题时有问题，则需要明白选择题出题的规律，避开陷阱。应该每天保持听力1.5个小时，但不要连着听1.5个小时，30分钟休息一次。另外在听力的过程中，不要有任何打手机、接电话的现象，这样不利于集中精力。建议最好从《英语中级听力》开始听起，因为里面是纯英音环境，有助于考生们先打好基础，再备战雅思。
朗阁海外考试研究中心分析认为，雅思听力考分低主要是拼写不熟练，拼写错误过多，字母I和E分不清楚，单复数问题搞不清是加S, 还是加ES等原因造成的。我们练听力时有不同的目的，国外的电台适应我们泛听，我们可以经常听BBC。但经常进行泛听，只会增加我们对大意的了解，在基础知识方面或细节方面没有很大的提高，因此将雅思录音和国外电台结合在一起，进行一半一半的训练，这是对听力最好的提高。另外听力常用词汇要多准备。
2. 做题过程介绍
在考官要求可以翻开试卷后，请立即以最快的速度在1分钟内浏览全部试题，达到对当次考试了解的目的。根据考官的要求在答题卡上填写考试中心号码，考生姓名以及听力版本号。
在录音开始前要利用一切时间，集中精力看第一部分，弄清题目的题型并结合相关的技巧，同时根据具体的题目划出重点以及关键词，并在有可能的情况下根据题目给出的内容进行预测，包括所说的话，说话人的背景等等。录音开始后进行认真倾听，并随时注意答案的出现并以速记的方式写下。在半分钟的填写时间内请转移到第二部分，结合第二部分给出的时间来事先浏览题目，此之后的方法同第一部分。到最后一个部分结束后，应该抓紧时间，以正确的方式(包括单词的拼写、语法结构等)填写到答题纸上，考生需注意不要填写到背后的阅读答题纸上。请注意听力考试是短暂性的记忆，若是对答案不清楚应该在每个部分结束后及时回忆。
3. 听力考试过程中的提醒
1)预测是听力的关键，对听力内容预测的越多，在听力中遇到的困难就会越少。预测有两个部分：第一，在录音播放前浏览题目的过程中，根据题干给出的信息来判断文章或者是录音可能会说到的内容，并且在这一阶段形成对相应注意点的提醒(如根据MODEL来写，单复数，名字或者地名会念的很快等等);第二，在听的过程中，预测句子或者是句群间的意思，这点比较难，但是在第一部分比较简单，语速比较慢的情况下可以这么做。注意：在预测中，对于填空前后或者是选项前后的信息词语尤其要注意，在预测时还要注意这些词语的变体，以及所缺部分的变体。
2)短暂记忆是在录音播放前试题浏览后，以最快的速度将所看过的选项或者是关键词语在大脑中扫过一遍，目的在于在听力过程中尽快适应快速的朗读节奏以及仅听一遍所带来的缺陷。
3)集中而脱离。指在放音过程中，要集中听录音内容，但也不要将所有的精力或者是目光都盯在题目上，这样相关的内容就会走失!同时听力的答案有时在文章一开始就出现，有时是说话人不断重复的内容，也有时是纠正错误后的结果等等，最先听到的或者是直接听到的很有可能不是答案。答案是随时在说话中转换的。
4)跟随转换信息。留意记号字或句(Marker words/phrases)的出现和语气音调突然转变，这样可以帮助注意什么时候转问题。当发现下一条问题已开始的时候，就算还未完成之前的一条问题，也应该转到下一条。
通过上面的雅思听力考试三个技巧，大家就会在雅思听力考试中尤其是在听录音的过程中积累下如何抓取信息的能力，这样在考场上就会形成下意识的习惯，更加容易取得高分成绩。大家可以在备考的时候，进行适当的练习。
眼瞅着已经到了8月初，暑期已悄悄过去一半了。笔者了解到，放假的自考生有打工兼职的，有学习驾驶的，也有专心学习的。笔者建议考生，暑期学习要算好时间账，不要本末倒置。
暑期是学习黄金期。不少考生总想着等开学时再复习，那样就有些晚了。今年北京要求民办学校都在9月初开学，这时离10月自考仅剩一个多月时间，加上开学事务繁杂，留给学习的时间就更为紧张。因此，两个月的.暑期是复习自考的黄金期，尤其对报考科目较多或基础较弱的考生来说，这个假期更是价值连城。
实践与学习统筹安排。暑期对自考生来说，也是社会实践的好机会。结合专业寻求一份兼职，既增加了收入，也能收获能力。有的自考生还有幸当上了奥运志愿者，那更是一次难得的经历。实践同时不能放弃学习。一位已入选奥运志愿者的英语专业自考生告诉笔者，志愿者的训练时间从下午2点开始，她就每天早起，利用上午时间把课程复习好。像这位女同学那样，处理好实践与学习的关系是最明智的选择。
注重学习效率就是节约时间。有些考生从放假就开始复习，直到开学也没能复习充分。倘若在复习时注重学习方法，提高学习效率，那样既能保证学习质量，又能有更多的时间和精力去参加实践活动。一位考上研究生的自考生说，她在假期先列复习计划，根据自身状态，每天分段学习，把需要背记和计算的题目分开进行，提高了复习效率。
“经常听见有学生抱怨说作文难。因为作文是一项日积月累的工作，是硬功夫，不是能靠走捷径就可以取得优异成绩的，文学底蕴的差距的确是没有办法在短时期内弥补的，但是，若用心思考，底蕴差的学生一样可以用技巧来弥补才华的不足。故而，要说作文简单，还真简单。”
首先从体裁上看，高中作文主要是议论文和记叙文两大类，这两大类中又尤以议论文为主，记叙文是为那些“天才”和“庸才”两个极端准备的。好的可以达到满分，差的也就仅仅是20左右分。所以针对大多数既非“天才”也非“庸才”的学生，议论文就成为最主要拿分体裁。奉劝那些处于中间位置的学生要抓好议论文。
其次，写好议论文可按板块模式操作。议论文分三大板块，第一板块是提出中心论点，一定要鲜明、清晰，一定要达到劈面就可映入眼帘的效果。第二板块是对中心论点进行分析，这个板块是文章的主体。一般来说，可以细致的分成三个自然段，逐条阐述中心论点，或用并列式或用递进式或用假设式等等。第三板块就是总结部分，再次重申自己的观点，用总结性的话语结束全篇。当然，这决不是说，所有议论文都要这样写，这里仅仅说的是最简单、最有效的写作模板。总的来说就是：“是什么？”“为什么？”“怎么办？”三大部分。
再次，如何填充内容。简单说几个要点：一是修辞。一定要多用修辞，哪怕用一点最简单的修辞，也比干巴巴的论述要好看得多。二是引用。这也是很重要的一环。想引经据典就必须下大力气背诵。三是书写。不要小看书写，它就像人的外貌一样，直接决定着判卷老师的第一印象。当然，除了这三点以外，还有诸如作文的立意、语言、拟题、题记等方面都有技巧可为，篇幅所限不多陈述。
关键词：小学语文营造学习氛围
气氛是指教学过程中学生群体所表现的情绪和氛围, 传统教学模式并未对此加以应有的重视, 现在教育理论的发展证明, 气氛十分重要, 它能调动学生的求知欲和兴趣, 让课堂生动活泼。一般来讲, 良好的课堂氛围是指师生相容、感情融洽和谐、师生之间平等合作等。心理学家认为:积极的情绪 (即愉快) 能增加学生的学习兴趣, 使思维变得敏捷顺畅, 从而更容易接受知识, 迸发出智慧的火花, 焕发出语文课堂的活力。有鉴于此, 笔者根据自己的教学经验加以论述。
一、课前的准备工作
以前语文教师在上课之前, 一般都会给学生布置一些预习任务, 但大都是写生字读课文等, 对学生来讲, 显得很枯燥乏味。学生往往很机械的去完成, 甚至应付了事。这样课堂效果就大打折扣。教师应改变传统的方式, 探索一些新型的方法。诸如教师可以将预习任务分类, 将全班学生进行对应性分组, 提高生字和课文预习的趣味性;同时教师还可以创设一些引导性的、与教学内容有关的问题, 即融合相应的知识点, 又带有趣味性, 这样能激发学生的好奇心和兴趣。这样都可以使学生认真去准备、对课堂充满渴望和兴趣。
二、创建新型的师生关系
在小学语文教学中, 融洽的师生关系决定着学习氛围的营造。传统的师生关系是以教师的权威为前提构建的, 带有很强的强制意味, 只有教师转变教育思想和教育观念, 重新定位自己, 这样才能改变传统的师生关系。所以, 在小学语文教学中, 教师要努力转变, 不仅仅强调自己的权威和尊严, 还要充分调动学生的积极性, 建立合作型的师生关系。因此, 教师要尊重学生, 充分听取他们的意见和想法, 树立新型的学生观。教师的权威不仅仅靠强制和威压来实现, 教师要通过自己的学识和技巧来激发学生内心的尊重和爱戴。这样才能营造良好的师生关系, 良好的学习氛围也就自然形成。
二改变传统的教学方式
语文的学习是一个复杂的心理活动, 而能否达到预期的效果, 这都需要学生心理活动的配合。如果学生从内心有抵触情绪, 教师所预期的效果便大打折扣。因此教师要做一些改变。首先, 要把微笑带进课堂, 传统的教学过程中, 为了维护自己的权威, 教师总是摆出一副拒人千里之外的态度和严厉的表情, 这样在无形之中在教师和学生之间树立了一堵墙, 这样导致教师不能掌握学生的内心状态。教师应改变这种做法, 当学生面临困难和挫折的时候, 一个鼓励的微笑就能让学生释怀, 因为学生从内心深处是想亲近教师的。 (2) 根据学生的不同特点给与区别对待。在语文教学过程中, 教师要充分考虑到每个学生的不同特点, 然后以不同的任务为导向, 充分倾听学生的观点, 让他们充分阐述自己的理由和想法, 然后教师对他们给与鼓励和认可, 让他们体会到自己努力所带来的成就感。对于他们存在的问题, 教师要在倾听并对他们的努力给与认可的前提下, 让他们发现自己存在问题的原因, 引导他们改变错误的想法, 让他们在成就感中弥补自己知识所存在的问题。这样, 学生的积极性大大提高, 充分参与, 教师也能明白学生知识上的不足和薄弱环节。
2.引导学生深入探究
传统教学奉行填鸭的教学模式, 教师仅强调结论, 让学生去死记硬背, 整个教学过程晦涩而沉闷, 这是与良好的教学氛围相背离的行径。教学不仅要强调知识结论的重要性, 更要引导鼓励学生去探究为什么会得出这样的结论, 有时候在探究过程中学生就掌握了结论。教师应引导学生通过多种方式和途径去探究知识的推演过程, 在探究过程中, 学生既能充分掌握结论, 又能在探究过程中获得其他相关知识, 还会体会到探究学习的乐趣和成就感。因此, 教师可以采取如下措施:首先, 通过自己的学识来引导学生, 创设相关的情境, 激发他们探究知识的兴趣和积极性, 使他们体会到知识的魅力和有趣, 激发他们内心的好奇心和发现精神。 (2) 心理学研究证明, 学生学习的效果取决于其内心的驱动, 这就要求教师去激发学生需要的火花, 不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境, 揭示矛盾, 引发学生迫不及待地探究兴趣, 让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中, 不断从内心迸发出需要的火花, 始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态, 积极主动地探究新知。
三用轻松地方式营造良好的氛围
1改变以往师生问候方式为“闲聊”式。
一堂课的开端就像人们见面一样, 是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是:老师说一声上课, 班长喊一声起立, 然后老师说一声同学们好, 所有学生喊一声老师好, 最后班长喊一声坐下, 周而复始, 这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长期如此, 只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。因此, 双方的问候应体现一种和谐和沟通, 而不是机械化的重复同一方式。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句, 即拉近双方距离, 又能调动学生的积极性。这样对安定学生情绪, 融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。
2教师充满殷切期待的提问方式。
提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。一般在课堂上, 教师往往用命令式的语气进行生硬的提问, 显得晦涩而无趣;或对学生的提问作出生硬、相暴的回答, 只要不符合自己期望的回答, 不去探究学生为什么会这么回答, 甚至粗暴的打断学生的回答。长此这样, 教师的教学过程就显得缺乏亲和力, 学生在情感上就会与教师拉开距离, 表现出一味地从众与退缩的状态。他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的提问和苛责。在这种课堂氛围下, 学生的交际能力、语文素养和课堂参与积极性是无法形成的, 更不用说发挥学生的主体作用了。这样就导致整个语文课堂教学机械呆板, 老师滔滔不绝的讲, 学生机械呆板地去听去记。
四用游戏的方式做到寓教于乐
要想获得良好的教学效果, 教师就要研究学生的心理特点。心理学研究证明, 小学生天性是好奇心强、爱玩, 对游戏有很强的兴趣。小学生虽然记忆力分散, 但对他们感兴趣的事却很专注。因此寓教于乐是最好的方式。教师要寓教于乐, 把知识点融入到游戏当中, 让学生在游戏中学习到自己的知识。教师不用苦口婆心的去讲, 学生不用被动地去死记硬背, 这样克服了传统教学的弊病。通过游戏发挥了学生的主体参与能力, 学生在游戏过程中受到启发, 获得亲身体验, 寓教于乐, 让教育的知识性和娱乐性完美结合。这样学生对知识的掌握更加深入和熟练, 教学效果不言而喻。
寓教于游戏很重要, 但游戏的创设十分重要, 既要有乐趣, 又要与所教授的知识点相结合。教师在课堂创设游戏要在结合教学内容和学生的学习情况的前提下, 把知识点融入游戏。游戏的设计既要生动活泼, 又要以恰当的形式表现出来。教学中我们常采用的游戏有以下几种:对于生字词、拼音的学习, 一般用找朋友这种游戏。将相应的字词和拼音制成卡片, 诸如反义词的结合、近义词的结合、声韵母的结合等, 将对应的知识点设计成相应的朋友, 由不同学生结合。 (2) 逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上, 学生分组去的柜台逛, 比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料, 这个游戏检查了学生的课外识字情况, 又让学生感受到学习的乐趣。 (3) 猜猜猜。让学生看动作猜词语, 看口型猜字母, 讲故事猜谜语等。
总之, 基于小学生的心理特点和语文教学的规律, 创造一个良好的学习氛围至关重要。要想创设语文学习的良好氛围, 教师的角色转化和作用十分重要, 教师在此种模式下是一个设计者、引导者。通过教师的努力和转变, 语文的学习氛围融洽而互动。学生的积极性被激发, 探究能力也不断提高, 长此下去, 教师和学生的互动性增强, 学生成为学习的主体, 变被动为主动, 教学效果也会极大改善, 学生的成绩提高也水到渠成。这样教师也能从繁重的工作中解放出来, 有更多的时间去和学生相处, 充分了解他们的内心状况, 师生关系也会更加融洽。既提高学生的成绩, 又遵从孩子的天性, 这是一个双赢的局面。
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一是OECD各成员国小学与中学教学时间和学年长度差异非常大。
义务教学时间是指所有公立学校必须提供的教学时数及分配情况，在这个时间段所有公立学校学生必须出勤。
尽管OECD各成员国每年的义务教学时间在小学平均为804小时，但各成员国的具体要求明显不同——从芬兰、匈牙利、韩国、拉脱维亚、波兰和俄罗斯的不到650小时，到澳大利亚与哥伦比亚的1000小时不等。随着年级提高，义务教学时间逐渐延长，初中和高中每年的平均义务教学时数比小学分别多出112小时和128小时，而在捷克、芬兰、德国、墨西哥、俄罗斯和西班牙，则多出200多小时。
OECD各成员国小学与中学的学年长度也存在显著差异。平均而言，OECD各成员国小学生每年上学185天，中学生上学183天。法国（小学与初中）、爱尔兰（初中）、希腊（初中）、拉脱维亚（小学）、冰岛（小学和初中）、卢森堡（初中）和俄罗斯（小学）学生每年上学时间为170天或更少；而巴西、哥伦比亚、以色列、意大利、日本和墨西哥小学与初中生则每年至少上学200天。学年长短的差异主要由各成员国假期数量和长短不同造成。例如，欧洲国家暑假的长度从德国一些邦、荷兰和英国的6周到意大利、拉脱维亚和土耳其的13周不等。
二是OECD各成员国学校教学时数与天数通常由中央层面决定，而学校层面主要决定如何组织教学。
OECD各成员国对于学校的教学时数与上学天数通常有法律或行政的要求。尽管在至少70%的OECD成员国中，由学校决定如何组织教学（如学生定期作业的评价，对于学生的支持、教学方法、学生分组、软件和教科书选择，等等），但教学时间通常由州或中央层面决定（37个有可得数据的国家中有24个如此）。即使在教学时间由地方或学校层面作出决策的13个国家中，也有11个国家是在中央确立的框架内进行决策。只有英国英格兰和印尼完全由学校自主决定教学时间。
三是随着年级提高，每天的教学时数增加。
上学时间的长短可能会对学生的学习产生影响，尤其会对那些正经历学业困难的学生产生影响。一天的上学时间太长可能会让学困生没有时间跟上同班同学的进度，而同样的工作量分配到更多天，则为一天的教学如何组织提供了更大弹性，从而确保个性化支持能够以更合适的时间提供给学生。OECD大多数成员国每天的义务教学时数随着年级提高而显著增加。平均而言，OECD各成员国小学每天教学时间为4.3小时，初中为5小时，而高中为5.2小时。
在除了卢森堡之外的所有国家中，初中每天的教学时数多于小学，例如从匈牙利和斯洛文尼亚的每天多4.1小时，到哥伦比亚、法国和西班牙的每天多6小时不等。
四是OECD各成员国的普遍趋势是阅读、写作和文学课，加上数学和科学课占据了小学的主要教学时间，但是外语、科学和社会研究课程在初中阶段变得日益重要。
OECD各成员国学年的组织以及小学和初中学科时间的分配情况差异很大，不过也有一些共同点。在小学教育阶段：大约50%的义务教学时间（每天2.2小时）用于阅读、写作与文学课以及数学和科学课。尤其是阅读、写作和文学课是小学阶段最优先的学科，每天教学时间超过1.3小时，如法国的2小时、加拿大的1.5小时、卢森堡和墨西哥的1.4小时。而在初中和高中阶段，学科重点则开始发生改变。阅读、写作和文学课的平均教学时间从占一天的25%下降为14%（从66分钟减少为41分钟）。另外在小学与初中教育阶段，用于现代外语的教学时间从占一天的6%提高到13%（从16分钟提高到38分钟）。
五是随着放学后学习活动的组织在大多数国家逐渐完善，目前课堂教学时间只构成学生学习时间的一部分。
“义务教学时间”可能与实际教学时间有区别，因为它只考虑了学生在正规课堂环境中所花的时间。实际上，教学也发生在课堂或学校之外。OECD研究发现，在所有有可得数据的国家中，中学生都有家庭作业，会参加各种以正式的“补救赶超班”或者“提高课程班”形式组织的放学后课程，这些课程有由学校教师提供的分组课程或个性化辅导员的支持；也可会参加其他独立课程，这些课程可能有公共经费支持或由家庭出资。
在OECD各成员国中，15岁学生每周用于家庭作业或教师布置的其他学习任务的时间为4.9小时，在这个时间段，1.3小时是在学校或者其他地方有他人监督或帮助的学习；这些学生每周有39分钟与私人辅导员一起学习，37分钟用于由商业公司组织的、由家长付费的课外班学习。
学生用于完成家庭作业或由教师布置的其他学习任务的时间在各校存在差异。但是，OECD各成员国平均而言，社会经济优越学校的学生通常每周比就读处境不利学校的学生多花2小时完成家庭作业或教师布置的其他学习任务。
六是教学时间问题非常复杂，许多层面的因素决定了所提供教育的质量和数量。
OECD报告认为，“学生在学校的时间长短”实际上并没有“可用的时间如何分配、这些时间用于哪个教育领域、如何让学生积极投入其中、课程质量以及教师质量”重要。OECD各成员国以非常不同的方式规定了本国的教学时间数量和分配，尽管最近的普遍趋势是在课堂上增强了核心学科的重要性。例如，来自PISA的数据揭示，2003—2012年核心学科课堂教学时间普遍增加，而课堂外家庭作业时间趋于减少。在OECD各成员国，2012年15岁学生每周用于数学课的时间比2003年增加了13分钟，而用于家庭作业或由教师布置的其他学习任务的时间从2003年每周的5.9小时下降为2012年的4.9小时。
OECD在报告的结语部分提出：提供满足学生需求的资源，优化时间利用应该是各国教育政策核心。
大学里我做了很多我认为可以节约时间的疯狂尝试。我不停的阅读有关时间管理的资料并且加以应用，但我也有独创的办法。大部分我自己的办法彻底失败，但有些行得通。我乐于一次次的失败，以求在微小的机会下，我的偶然发现让我突飞猛进。
要明白失败并不是和成功正相反。失败是成功之母。一旦你成功，没人记得你曾经失败。微软并不是BillGates和PaulAllen的第一次商业冒险。有谁记得他们经营Traf-o-Data时的失败?金凯·利还是个年轻喜剧演员的时候就经常被嘘下舞台。电灯泡的发明是因为托马斯·爱迪生经历过10000次失败后仍不放弃。如果你被失败纠缠，你就这么理解它：这同样是成功，或者说获得了经验。
高中要想考一个比较满意的大学
首先，早起。比学校的时间早起30分钟，不管是跑步，还是看书，即使不花在学习都具有不可言喻的作用。
其次，上课时间认真听课，这比课后事半功倍的效果。
中午放学吃完饭后，看书！这里足足有一个多小时，虽然这不是很科学，但为了心目中的伊甸园，拼了！
按时一个小时的午睡，对晚上效率有极大的提高。下午上课
放学后，一定要运动！重中之重！
晚上自习，作业按时交，立足自己完成，最好自己的短腿科目都配备有另套辅导资料，这是必须的！按时睡觉，不熬夜。关于预习，我觉得作为一个高中生没什么必要。主要是上课一定不能长时间分神。按以上作息就差不多了。
不过楼主是聪明人，知道适合自己的才是最好的，希望楼主在自己的学习生活中，能找到自己学习效率最高的阶段！效率才是王道！
一般早晨5点40起床，晚上最迟11点半休息。中午一定要休息。其他就是你自己安排的学习和休息时间了。我高中就是这么过来的。一定要休息好。晚上不能睡太晚，否则得不偿失。
第一：早晨一定要早起（把闹钟设好，多弄几个闹钟），把该背的课文，公式都背一遍。
第二：中午一定要睡，这样可以在下午集中精力上课
第三：上课记笔记可以和同位一起记，下课互相交换，可以查缺补漏。
第四：自习课，先把作业解决完，最好独立完成，实在不会再借鉴别人的。第五：早自习用来预习比较好，看语文，英语之类的。
第六：其实我觉得临阵磨刀还是有用的，在考试之前3天，把所有的该背的书，从头看一遍，一定要集中精力看。
第七：根据自己的情况制定复习计划，可以分时间段或分学科来制定。第八：其实还是要靠积累才能学好~~~~Good Luck
学生每天学习的时间是有限的，如何合理安排时间，大有讲究。
有些同学忙一阵子数学，烦了再看语文，累了就看一会电视，一晚上下来，什么东西也没学到。也有些同学认为晚上学习效率高，熬夜到三更半夜，导致白
天疲惫，精神不集中，脑子反应迟钝。这些做法都是不可取的。而如果学会了合理安排学习时间，学习效率就会大大提高。
首先，要充分利用白天的学习时间，因为白天精神状态好，记忆力强，思维活跃，白天一小时的学习效率相当于夜晚的一个半小时。同学们每天上课前在头脑中做一个简单的学习计划，给自己订一个小目标，防止无目的的听课。课前把学习用品准备好，对所学知识作一下简单预习，上课有重点的听课。还有，不要只注重整段时间，不把零碎的时间放在眼里。“不积跬步，无以至千里”抓紧零碎的一两分钟，长期积累下来会有惊人的效果。灵活利用挤出来的时间，如课前、课后、乘车时间来记几个英语单词，背一些英语句子，完成一些学习上的小任务，可以把大块的时间留给课外的提高练习。
其次，要统筹安排课外学习时间，分清各项学习任务的轻重缓急，防止“捡了芝麻，丢了了西瓜。”可采用“ABC”时间分类法，将学习任务按轻重缓急分为A(重要)、B（次要）、C（一般）三类。重要的事情要先做，如当天的作业和课堂知识的复习与巩固；次要的事情，包括课外阅读或预习等，可随后处理；一般的事情，如超前自学新的课文，可以按照所剩时间的多少来灵活处理。如基础很差，就不必急于去加做什么课外补充练习了，应该把主要精力放在巩固所学知识和弄懂课本内容上。但如果课下作业很轻松就完成了，就该多做一些提高能力、发散思维、拓展延伸的课外题。做作业时要调整自己的状态，尽量使大脑、体力、情绪处于最佳状态，这样才会有效率。要尽量避开情绪低落、无精打采的不利时间，在头脑最清醒、记忆力最好的时段，安排记单词、背课文或做一些有代表性的数学题；在情绪低落、记忆力减退和精神不集中的时段，就要安排难度不大且自己感兴趣的学习内容，如听听英文歌曲、看一些小故事等，或者干脆闭目养神，休息一下，等精力旺盛的时候，再坐下认真学习。
另外，在学习时间安排上，有一个著名的公式：8-1>8，意思是从8小时中拿出1个小时进行体育运动、娱乐或休息，表面上只学习了7个小时，但由于精力充沛，其效率远大于连续不断地学习8个小时。这也就是我们常说的学习要注意“劳逸结合”。在学习感到大脑乏力，精力不集中，有厌倦情绪时，就要停下来，休息一下，做一些文体活动，这样才能使自己头脑保持清醒，以充沛的精力做下一件事。
误区之一：只抓重点、热点，忽视双基
有的同学认为由于总复习时间紧，综合能力测试主要考查的是学生的综合能力，而且每科涉及的题量小，考查的知识点少，知识的覆盖面窄，因而只需要抓重点、热点就行，不需要系统地学习和复习，甚至认为基础知识的学习再也不重要了，从而忽视了基础知识的落实和基本技能的培养。
高考以能力立意，但能力并不是空中楼阁，知识是能力的载体，缺乏扎实的基础知识，任何能力培养都无从谈起了。题目学科要求的模糊性就是要求考生有较强的学科准确性。综合能力的形成首先是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上的，没有对单科知识的系统把握，绝对不可能形成所谓的综合能力。而任何一门学科都有其固有的知识体系，人为地断章取义、分割支解，都势必造成知识的断层和知识把握的盲点，无助于学生综合能力的形成。因为任何能力的形成都是以知识为载体的。没有知识，绝不可能形成综合能力。更何况综合测试部分只占到整个试卷分值的20%，单科知识仍占考试的80%。而且随着单题分值的大幅度增加，使学生每错一题都会造成难以弥补的损失。因此，在复习中要充分利用课本、地图、练习题，将课本知识全面不漏地复习一遍，制定好复习计划，把握好复习时间，集中精力，以基础不变应高考万变，这才是复习中最基本的策略。
如何复习、掌握基本理论?首先是把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚产生思维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念，找出相似概念的相异点，从而做到准确把握。其次是理解基本关系。特别要注意其内在的联系，即教材文字背后的东西纵向串联 , 横向串联。其次是掌握基本观点。“背”会的知识永远是外在于自身的东西，无法内化为自身知识结构的一部分，也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力。另外，在复习中还要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。
比如历史学科的双基，就是要掌握历史发展的基本概念、基本线索、阶段特征、每一阶段的关键史实以及重要的历史人物，为综合能力的形成打下坚实的基础，切忌盲目地、过多地追逐跨学科的综合。主要包括：(1)基本的历史知识：五大知识要素(时间、地点、人物、事件、过程)。近年来新趋势：考古知识、文物知识、艺术修养(书法、篆刻)。(2)基本的历史概念：专制与立宪;革命与改良;宗教、神权;经济全球化;世界统一体化。(3)基本的历史规律：封建盛世的条件;资本主义发展的条件：劳动力、市场、技术、资金等。(4)基本的阶段特征：明清时期——落日辉煌。政治、经济、外交、文化、思想等层面反映。(5)历史主体(干)知识：中古——统一的多民族的中央集权制封建国家的发展;近代——中国近代化的历程;世近——资本主义世界体系的形成。
误区之二：忽视学科间知识的联系，单兵作战
有的同学还像过去那样局限于单科范围之内，忽视学科之间的知识联系，而不去涉及其他相关学科，关起门来搞复习，其结果肯定是适应不了综合能力测试的。
综合能力考试的测试，不是各学科单科考试能力的考核，而是考查考生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际、强调自然科学与人文社会科学的交*、渗透、融合的综合能力，这种综合能力不经过教师的科学指导和专门的学习训练是难以形成的。因此，考生不仅要研究科内知识的内在联系，更要加强政史、史地、政地以及政史地三科之间的联系，使自己的学习逐步适应综合考试的要求，提高学生综合分析问题的能力。
复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。这就要求考生更要重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。因此，考生在复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。例如，对于政治学科的学习，必须根据各个学科知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从经济常识(生产、分配、交换、消费和对外开放)、哲学常识(唯物论、辩证法、认识论和价值观)和政治常识(国家、政党、民族、宗教和外交)三个学科来把握，然后再从宏观上形成对思想政治的整体印象，这样才能真正做到融会贯通。另外，综合能力测试既反映学科知识的系统联系，又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。因此，对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此，对于每个知识内容，我们必须懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”，这样才能全面、准确地掌握这一重点知识点。
误区之三： 疏于应试能力，冷淡热点
新的考试模式带来了新的考试要求，需要考生寻找新的学习和应试的方法。而有同学跟不上形势，老方法对新高考，结果是出力不讨好，事倍功半。
结合近几年的综合考试，考生在复习中应做到：①注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。②要培养对知识的迁移能力，要灵活把握和运用所学知识，注重全方位多角度理解知识。③练习要精选，内容要恰当，试题要注意筛选，切忌再用题海战术浪费宝贵时间。④试题的答案要“准”、要“精”。要多研究综合能力考试的性质、目标、和要求，特别是高考综合试题的评分标准。因为综合试题的标准答案无论是在答题的层次、逻辑关系，还是在答案文字的数量上都有很大的不同。⑤要精心研究综合考试标准答案中的“加分规定”，在平时的考试中要尽量向综合题的标准答案*拢，要培养自己求新和创新思维的能力。
复习中应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件分析说明评价，提出解决问题的方案思路。高考涉及的时政热点范围广、内容多，要掌握和利用每一个时政热点是不可能的。所以，选准时政热点是有效利用时政、有针对性地备考的前提。同学们应掌握哪些时政热点呢?
首先，有三条标准可供参考：一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点。文综测试以问题为核心，以人类所面临和关心的现实中重大的社会问题为素材。因而我们应关注西部大开发、反腐败与党的建设问题、“三农”问题、经济结构调整和党的领导，等等。二是带有战略性的事关人类社会未来的新价值观，如可持续发展战略、创新精神、和平与发展主题、社会主义荣辱观、科学发展观，等等。三是既是社会热点又与历史、地理知识联系密切的时政热点，这样的热点
容易形成大综合题。如与对外开放、国家主权、经济结构调整、建设节约型社会、构建和谐社会等相关的热点问题。同时体现以上三条中两三条的，即社会热点、教材知识与政史地知识的结合点，就是我们应重点关注的时政热点。
其次，热点取材时间周期要长些，不能局限于一年。我们不仅要关注一年内与教材知识结合紧密的时政热点，更应关注那些长效的、事关我们的生存环境和国计民生的有重大影响的持续性热点。
最后，选取时政的地域应以国内为主。文综测试越来越偏重于国内热点问题的考查，特别是国内一些持续性热点，而国际热点考查较少，这反映了“以我为主”的原则。
合 理 安 排 时 间 提 高 学习效 率
人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，一项是时间。无论你做什么事情，即使不用脑子，也要花费时间。因此，管理时间的水平高低，会决定你事业和生活的成败。每个星期有168小时，其中56小时在睡眠中度过，21小时在吃饭和休息中度过，剩下的91小时则由你来决定做什么。任何根据你的价值观和目标管理时间，是一项重要的技巧。它使你能控制生活，善用时间，朝自己的方向前进，而不致在忙乱中迷失方向。有效管理时间的基本原则有如下几条：
制定详实可行的计划，提高学习的效率；
利用好空闲时间，杜绝时间的浪费；
事事抓住今天，不要把今天的事情拖到明天去办；
进行时间统计，检验自己的时间花得是否合理。
具体的方法，可以概括为：“三随”、“三定”、“两挤”。
“三随”就是：
一随课表安排时间。根据课程表合理安排自己预习、上课、复习、图书馆学习等活动，使学习有序进行。
二随作息安排时间。将自己一天的学习、工作、娱乐、休息、睡眠时间科学安排下来，严格执行，养成科学运用时间、科学运筹时间的科学态度。
三随制度安排时间。安排时间要考虑到学校制度的规定、要求，不能有与学校制度想违背的时间安排。
“三定”就是：要对重点课程、课程的重点、难点确立固定的时间进行攻读学习；固定时间
锻炼身体；对特定时间固定安排。
“两挤”实际是指：充分利用、科学安排零散时间，从而达到节约时间。零散时间可以用来学习做些小事、杂事、如记外语单词。
每当各科老师纷纷布置一大堆作业时，老师提醒大家，制定出一个相应的时间表，把用于做每科作业的时间做了比较详细、合理的划分。这样一来，大家就不会面对这成堆的作业，感叹无从下手了；也不会顾了这一科，不知不觉中就误了那一科。
最后祝大家成为时间的主人，学习中的成功者。
如何合理安排学习时间
一、学习时间的安排要服从学习内容。学习的内容有主次、详略之分，因此在安排的学习时间上要根据学习内容合理地安排时间，才不致使时间浪费。
二、充分利用零星时间。零星时间看似很少，利用价值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，将零星时间集合起来，就是宝贵的整段时间。
三、提高时间的利用效率。一天的时间里，人的精力不可能地始终都保持同样的旺盛。根据自己的特点，分出轻重缓急，合理分配时间，可获事半功倍的效果。另外，要注意劳逸结合，这也是保证时间利用效率的一个重要方面，只有会休息的人才会工作。我自己的作息时间安排表 不在列举了。
高考状元们是怎样合理安排时间、提高学习效率的很多学生都有这样的体会：有的同学平时学习并不是很刻苦，甚至很爱玩，但学习成绩总是名列前茅；另一些同学则相反，尽管学习很用功，经常挑灯夜战，但成绩总是提上不去。为什么会产生这种现象呢？我们认为，最主要的原因在于学习效率不同。现在，让我们看看高考状元们是怎样合理安排时间、提高学习效率的。
－－编者
在学习中我坚持的信条是高效率的学习。我在学习时会为自己制定好计划，然后按计划严格执行。高效率的学习使我在高三时节省了不少时间，多有时间就与同学们踢我最喜爱的足球，在比赛中体会足球的真谛与快乐。因为科学地学习，我在高三时也从不需要开“夜车”，打“疲劳战”，始终保持着比较好的睡眠，精力也比较旺盛。（江西理科 傅必振）
说到高效率学习，我认为我从中收益匪浅。高效率学习帮助我节省了许多学习时间，在固定的时间内我既学习了更多的内容，又为自己争取到更多的休息时间。学习了更多的内
容我就可以很好的打牢自己的基础，做到在考试中尽量减少失分；有了更多的休息时间，我就可以更好地调整好自己的状态，保持良好的心态，时刻以一种饱满的状态进行学习或充满着自信进入考场，所以说，高效率对我的学习是至关重要的。
那么，怎样提高学习效率就是许多学生和家长关注的问题。对于这一点，我有一些不太成熟的想法和经验。一般说，我会把所有的学习内容分为两部分，即占用大脑少的和占用大脑多的部分。我会尽量地把占用大脑少的那一部分内容所用的时间尽量缩短，更多的时间用来处理占用大脑多的那一部分。这样，在同样的时间内我的大脑就得到了充分的利用。老师常有句话说：我们要向课堂要效率，翻译过来就是说，我们要在课堂上认认真真的听课。但这也是一些老师和同学的误区。认真听课并不是说我们要把老师说的话一字不落的记录下来，这样做很辛苦，但效果并不一定理想。我们要有选择地听，要有选择地记，笔记做到简明扼要，不是记了厚厚的几本复习时看不完。我们需要的是当堂听、当堂记、当堂理解，而不是先做笔记后理解，课上把老师讲的内容消化透，课下我们才能更充分地进行复习。课堂向老师要效率，课下我们才能向自己要效率。（黑龙江理科 刘诗泽）
首先是注意学习的效率。学习的效率有多种表现，在张博然身上的具体体现就是：在学习的时候注意抓住试题的规律，从一个有代表性的习题中发现此类问题的一般性规律，并举一反三，触类旁通。张博然认为，与其埋头在题海里奋战，不如在做完一些典型题目后归纳总结一下，看看这类题目有无规律可循，这样不但学习起来不累，还可以大大提高效率。
（山东理科 张博然）
保持精力是很重要的。晚上的自习时间要集中精神，提高效率，不要对着作业走神或者做作业时听音乐、看电视。要关掉手机，尽量减少外界干扰。学习完毕及早睡觉。白天在学校时如果感到疲劳、困乏，抓紧课间或午自习时间小睡片刻，对恢复精力有很好的效果。
上课时间是刚性的，学生自己能控制的主要是晚上自习的时间。而晚自习一般主要用于做作业。每天要完成的作业有若干项，要学会根据其重要程度做出适当安排，将自己状态最佳的时间段优先分配给重要的作业。
那么何谓重要的作业？我想大致有如下几个判断标准： 1 需要思考的作业重要，机械重复的不重要； 2 新课讲完后的第一次巩固性练习重要； 典型题重要，偏题、怪题不重要，不要将时间浪费在题海中。
此外要利用好零散的时间。五分钟、十分钟干不了太多的事，却也够背一些英语单词或一段文言文。
（北京理科 田禾）
老天很公平，给每人每天都只有24小时。但是，同是24小时，不同的人会有不同的效率。如有的同学善于科学安排自己的学习时间，学习、生活、休息井井有条，学习效果也很好；而有的同学却相反，不善于安排时间，整天忙作一团，但学习、生活无规律，学习质量也不高。所以，科学安排学习时间是非常重要的。那么，怎么安排才算合理？
拟好计划。首先要清楚一周内所要做的事情，所要达到的目标，然后制定一张日作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要，值得注意。
在计划中，自学时间集中使用不如分散使用效果好，尤其在前后内容连贯性不强的功课，如记英语单词，与其花40分钟集中强记，不如在睡觉前和起床后各花20分钟记，后者效果肯定好于前者。
见缝插针利用空余时间。如果我们注意一下自己的生活我们会发现我们还是有不少的空闲时间的。如上学路上，等车的时候，饭前饭后等。如果利用这些点滴的时间，记一两个单词，看一段阅读等，日积月累也挺可观。
（河北文科 武睿颖）
种地最重要的是知时令，安排好春种秋收。高三也一样，首先要合理安排时间。确定每月每周每日的计划，坚持执行，日积月累，必有成效。
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