photoshop专业英语（推荐8篇）
根据三门峡职业技术学院“教学质量提高”方案，根据教学发展的要求，本课程已经列入考核改革课程中，在讨论过程中，师生一致认为，理论是基础，技能是关键。
一、考试方式
学生到达考核机房后，现场进行抽签，决定自己的考核内容，由教师指定到规定机器上进行实验操作。考场布置至少2名教师对学生实验的完成情况进行巡视。根据学生实验的完成情况和书写实验过程进行成绩评定。
二、考试改革的成效分析
学生对这一考核方式表示满意。十个实验既涵盖了书本上的知识，又突出了自己的实际操作能力。真正做到学以致用。因为实验项目是临时抽签。所以每个同学必须对所有十个实验内容都要完全熟悉。从效果上看要好于纸质考试，学生反映这种考核方式效果很好。
三、存在的问题
教师进行需要提前安装考试软件，系里准备考试题签；每次以班级为单位进行考试，每人一台机器独立操作，各班班长和学习委员提前进行分组。
四、努力方向
建立试题库，并根据情况变化不断充实和调整。目前试题已有一定积累但仍须有较大幅度的扩充。
教师：李琳婉
Photoshop是一款广泛应用于动漫、绘画、包装、平面、网络广告设计和3d效果图后期制作等方面的著名软件。针对该软件的课程的主要任务是培养学生的色彩认知能力、平面图像处理、创意设计能力、动漫绘画能力。但是Photoshop课程具有知识面广、内容多、抽象等特点, 有很强的实操实践性与应用性。面对学生美术基础的参差不齐、个人兴趣及接受能力的差异, 如何把学生吸引到课堂中来, 让学生爱学、好学的完成学习任务是每个高职动漫专业教师都必须认真思考的问题。
根据多年的Photoshop课程教学经验, 认为从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来对Photoshop课程的教学设计进行创新, 从而全面提高学生的软件应用水平和创新能力。
2 提倡主动学习, 培养学生创新能力
俗话说“师傅领进门, 修行靠个人”要使学生学好软件课, 主要在于教师如何培养学生浓厚的学习兴趣, 激发学生的创造力、想象力。因此, 创造一个良好的学习氛围是激发学生学习兴趣, 培养学生想象力、创造力的关键。
鼓励学生尽可能的发挥想象力。鼓励他们毫无顾及的尽情去想, 勇敢的尝试各种设计手法。为了让课堂练习不成为学生的负担, 也为了让练习能轻松地吸引学生动手操作。教师在布置任务时要懂得策略, 注意作业的灵活性和趣味性。
让学生尽可能的说出自己的疑惑和想法。学生思维的合理性通过语言表达出来, 这样通过他们的说, 了解学生是怎么想的, 了解他们的学习需求。
让学生多花时间进行设计操作。学生自己动手做的过程, 实际上也包含了思维与探究的过程, 在此就要为学生布置合适的任务和提供必要的物质条件。
想让学生全身心地投入学习, 并乐于学习, 真正把“要我学”变成“我要学”, 良好的课堂学习氛围是不可缺少的, 融洽的师生关系, 能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习, 这样学生的身心都会愉悦起来, 课堂学习就会成为有趣味的、富有创造性的活动。要允许学生犯错, 也要允许教师被学生驳倒。这样, 学生才会对教师接纳、热爱和有信心, 才会积极参与到课堂学习中来。
只要教师转变传统教育观念, 给学生自由思维的空间和动手机会, 放手让学生大胆地去尝试、去犯错、去怀疑、既教给学习方法, 又教给获取知识的途径。就能培养学生独立自主创新学习的能力。
3 灵活运用案例教学法
案例教学法不同于传统的知识教授方法。不再是老师在课堂上从头讲到尾, 而是学生主动参与整个教学过程。学生既是接受知识的主体, 也是自发学习的主体。后一个“主体”的意思指的是学生与老师一起来通过尝试和摸索学习新的知识。课堂上不再是老师一个人的思维, 大家都在思考, 参与软件知识的操作与理解。任何一种新技能的尝试都有其重要的意义。
案例教学法对于photoshop教学的意义重大, 改变了传统的只教软件工具的使用方法的教学模式。突破了传统的教学方法, 让学习者看到了完整的操作过程。这样对提高教学效果有直接的作用。
实践证明, 案例教学方法恰当的使用, 在教学过程中, 在教师的带领下, 操作步骤明确清晰, 知识点紧紧相扣, 老师将知识系统的传授给学生。这种方法逻辑性较强, 易于学生自我探索、自我发现, 形成自己的知识系统。另外, 在课堂中, 在老师的督促下, 学生有学习的紧迫性。通过与其它学生的进度比较, 学生有你追我赶的学习乐趣。教师在完成教学任务后, 可以快速进行教学检查, 了解学生对新知识的掌握情况, 并以此依据进行小结和做下一堂课的教学计划。一节一练, 一练一查, 螺旋循环训练, 有助于坚实的掌屋学科的基本技能知识。
教师每次授课使用的案例是固定的, 学生只有做出来基本相同的作品的才能算掌握了本堂的知识。老师只能完全按照案例教。长此以往, 学生在课堂中的主动性会受到影响。会让学生误认为, 只要好好跟着老师操作学习, 把一个个案例做出来, 我就能学好photoshop这门学科。而事实上, photoshop这门学科很具挑战性, 它需要学习者不仅能熟练操作软件的每一个工具和技巧, 还能创造性的使用这些工具做出有独特风格的设计作品。
我们知道ps有很强的工具库, 单要熟练操作这引些工具已是一件非常难的事, 还要在这个基础上, 会集合不同的工具创造出有新意的图片。这些都要求学习photoshop这门学科的人, 一定要有牢固的基础操作能力, 还要有想像力。在案例教学课堂, 一切听老师的, 目的是把案例中的图像做出来。这样久了后, 学生就不愿动脑子去有意识的绘一些有价值和有意义的作品, 而是长久的习惯跟着老师做书中的案例。所以在这种案例教学课堂, 学生在学习上具有消极性。
根据教学目标和学生实际情况, 把教学的总目标进行分解, 把任务落实到具体的几个案例上, 学生通过对不同类型的设计要求的实践和探索, 来完成教学任务, 达到教学目标。在解决问题时关键不在于寻求结果, 而在于激发学生的自我学习兴趣, 培养学生的探索精神, 提高学生的动手能力。
4 针对不同发展方向和基础水平的学生进行合理的安排
在Photoshop软件教学中, 多数采用在电脑室教学, 边演示边分析与学生上机操作相结合的方法;教材均是由浅入深, 顺序从基础知识、基本操作到实例应用。若简单按教材顺序讲解:第一, 难以引起学生的兴趣;第二, 学生在学完基本操作后, 面对复杂多变的自由创作, 就不知如何下手, 更谈不上灵活运用和创新了。针对以上现象, 在Photoshop教学中应采用针对性的教学内容设计, 方可收到良好的效果。
由于各班学生美术基础、计算机基础参差不齐、个人兴趣及审美能力存在差异, 因此在教学时尽可能做到因人而异, 对于有基础的接受能力强的学生可以讲授一些有一定难度的功能与范例;反之, 则以基本的难度较低的范例进行讲解, 慢慢的深入。总之, 在教学过程中做到实例讲解, 由浅入深, 注重学生的实际操作能力, 争取每个课堂示范中都涉及“举一反三”的案例和操作技巧, 帮助学生加深对操作技巧的掌握, 使学生做到融会贯通, 在学习的过程中掌握Photoshop设计中的基础流程和技巧。
结束语
通过教学实践证明, 由于Photo Shop的图像处理功能强大, 编辑手段和技巧丰富多样, 学习掌握Photo Shop的各种功能不可能急于求成, 只有鼓励和教导学生多学、多用、多练、多体会, 才能将技术和想象力完美结合, 只有灵活运用现代教学方法, 由量变到质变, 循序渐进的让学生掌握知识激起学习的兴趣, 提高审美能力、创造力和想象力。
摘要：Photoshop课程作为一门注重实践性和创造性的动漫专业课程, 具有明显的时代发展性特点。随着高职教育课程改革的深入, 要结合该课程和职业教育的特点, 从教学内容的设置、教学方法的创新、教学评价的实施等多个方面改进Photoshop课程的教学方法, 提高学生对Photoshop软件的应用能力以及培养学生的创新能力, 根据上述问题谈一谈对Photoshop的课程教学创新方法。
关键词：Photoshop,教学方法,功能作用
参考文献
[1]陈炎龙等.案例教学方法在高职Photoshop教学中的运用[J].内江科技, 2007.12
[2]王少萍, 徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学[J].济南教育学院学报, 2004.
关键词： Photoshop 教学方法 教学评价 教学设计
Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，它可以把数字化摄影图片、图形及现有美术作品结合在一起，并进行剪辑绘画处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。其工具繁多，图片效果丰富多彩，对计算机专业来说是一门基础课，这门课教学“好上”，但“上好”却很不容易。在几年的Photoshop教学实践中我发现，普遍存在以下几方面的问题。
1.学生刚开始接触专业方面的课程，对Photoshop的强大功能和重要性了解不够，没有切身的体会。直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习该软件各种功能并加以应用。
2.在学习过程中，教学普遍围绕课本进行理论加简单实例的教学方法。这一点容易造成学生只是被动接受知识，对课程学习过于片面，往往死学死记，只掌握少数几个实例，无法活学活用，无法培养学生的创造力。
3.计算机专业学生本身审美能力、艺术创造力因没有受过系统训练，起点参差不齐，学生视野局限在很小的圈子里，很难利用Photoshop的技能设计出精美的作品。下面根据上述问题对Photoshop的课堂教学谈谈增强教学效果的经验和体会。
一、上好关键第一堂课，开启兴趣之门
我认为上好Photoshop第一课十分重要，它是开启兴趣之门的关键。上第一节课时我向学生展示了一组以“网络没美女”为主题的图片，一边是未加工的原图，一边为经过photoshop处理过的“美女”图片。通过两组图片的对比很快抓住学生的好奇心，学生对Photoshop的强大功能产生浓厚的兴趣。接着又展示一组带有创意的、唯美的广告作品，学生的学习兴趣被较好地带动起来，有的摩拳擦掌、跃跃欲试，有的则有畏难情绪，认为太难，学不会。为了增强学生的学习信心，我向他们展示了历届学生作品，从图片整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度为学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop学习后也能进行一些复杂图像设计处理。
二、循序渐进，抓好基础知识教学
教学中突破单一地教软件工具的枯燥方法，循序渐进、有步骤地安排实例教学，以实例为主体将理论融入实例中讲解。由于学生大多刚刚接触Photoshop，可以采用突出重点的方法，重点讲授常用的十几种工具，其他部分随着将来学习逐渐融入。针对具体工具用法我每节课安排一两个案例，学生通过几个实例的工具应用，完全了解这个工具在各种情况下的使用方法。通过此类实例教学，常用工具得到多次重复使用，通过实例完成增强学生的学习成就感，更有信心认真学下去。在所有工具讲解结束之后，布置学生用学过的工具尝试做几个综合例子，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，达到综合运用的目的。
三、实施研究性学习，培养学生的创新能力
在掌握基础工具运用后，根据教学目标和学生的实际情况，将教学总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，完成教学任务，实现教学目标。解决问题时不必寻求答案的一致性，应激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。
四、学以致用，贴近生活，提高综合运用能力
随着数码产品的普及，许多家庭都有数码相机，抓住学生追求个性美、标新立异的特性，我围绕运用Photoshop处理数码相片这一主题，设计“数码个人形象设计”专题教学，安排如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程看，学生认为这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习爱好和学习热情，体验到学习带来的成就感。这种避免注入灌输、死记硬背的教学方法，促使学生结合生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，创造性得到充分发挥。
五、欣赏、点评经典案例，激发学生艺术创新思维
学生艺术创新思维的发展并非毫无约束地自由发展，创造力的形成并非一朝一夕之功，需要教师的科学指导及学生的不断努力。教学过程中可为学生提供国外Photoshop的经典作品进行欣赏、点评，发散性思维式启发学生积极分析作品的出色点，以及对应用技能进行剖析。根据技法结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品，培养他们分析问题、解决问题及用图像特殊效果处理的能力，长时间的训练能很好地提高学生的审美情趣，激发学生的创新能力，学生会获得成就感，激发求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。
教学实践证明：平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，Photoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉运用Photoshop的各种功能不可能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，学生只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀;教师更应该巧用现代电教手段，化静为动，变无声为有声，让学生面对多彩画面激起学习兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]张志宏.浅谈Photoshop课程的教学[J].科技资讯，2007（11）.
[2]王少萍，徐勇.浅谈Photoshop课程的教学.济南教育学院学报，2004.
教学内容：认识Photoshop 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop软件进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：Photoshop的基本功能 教学难点：无 教学时数：1课时 教学过程：
一、Photoshop的基本功能
（一）、图像处理
图像处理是PhotoShop最为强大的功能，PhotoShop允许用户调整图像的色彩模式以及各种与色彩有关的选项，对图像执行包括“抠图”、模糊、锐化、修复、裁剪、切片、仿制、减淡、加深、变形、羽化等等在内的各种操作，以及为图像添加文字或语音注释，通过使用各种滤镜功能。用户还可以快速地对图像进行扭曲、模糊、渲染和各种艺术化、风格化以及其它处理。
（二）、图形绘制
绘制图形是图形图像创作的主要方式，PhotoShop中提供了多种绘图工具，用户可以设置这些工具的大小、颜色、形状、样式等选项，使用这 1 些工具绘制各种规则或不规则图形，为图形选择包括纯色、渐变、图案在内的填充颜色类型。用户还可以选用PhotoShop中的自定义形状，方便地绘制各种自定义图形，也可以将绘制的图形保存为自定义形状，以便再次使用。
（三）、网页制作
PhotoShop在网页图像制作方面也有着较为强大的功能，用户可以使用PhotoShop制作各种网页图像、按钮、网页横幅，也可以将经过PhotoShop处理的图像储存为JPEG、GIF、PNG等网页所用格式。使用PhotoShop中的【切片工具】，用户还可以制作出各种网页图像切片。通过使用与PhotoShop捆绑安装的ImageReady软件，用户也可以为图像添加映射热区，从而创建各种网页链接。
（四）、动画设计
使用与PhotoShop捆绑安装ImageReady软件，用户可以方便地制作出各种GIF动画、动态网页按钮以及网页动画横幅。除此之外，用户还可以对网页图像体积进行压缩，以适应网络传输的需要。在最新版的PhotoShop CS 2中也增加了【动画】面板，使得用户无需切换至ImageReady即可进行动画设计。
二、Photosop的启动与退出
（一）、启动Photoshop的方法
单击开始/程序/Photoshop即可启动。或者打开一个Photoshop文件也能够启动Photoshop。
（二）、退出Photoshop的方法
单击关闭按钮或按下CTRL+Q组合键或ALT+F4组合键，都可以退出Photoshop。作业布置：
1、简述CorelDRAW的基本功能。
2、CorelDRAW的欢迎窗口中有哪些选项？分别的作用是什么？
小结：该节课介绍了CorelDRAW的基本功能和CorelDRAW的欢迎窗口。通过介绍，进一步强化学生对CorelDRAW的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop软件进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：熟悉Photoshop界面 教学难点：菜单栏中各个菜单的作用
教学时数：1课时 教学过程：
三、Photoshop的操作界面
（一）、熟悉Photoshop界面
1、标题栏：位于窗口最顶端。
2、菜单栏：其中包括10个菜单。位于标题栏下方。（1）、文件菜单
用于对图像文件进行新建、打开、保存、导入、导出、打印等管理操作。
（2）、编辑菜单
用于对图像进行复制、粘贴、剪切、撤销以及对象编辑等标准编辑命令，以及色彩管理、设置键盘快捷键、自定义菜单等配置命令。
（3）、图像菜单 用于设置有关图像的各项属性。如设置图像色彩模式、调整图像颜色、复制和应用图像以及其他与图像编辑相关的命令。
（4）、图层菜单
用于新建、删除、复制、隐藏与显示、合并、排列图层，以及调整图层的颜色属性和更改图层样式等命令。
（5）、选择菜单
用于选择对象以及对选择的对象进行编辑。如羽化选取对象、调整选择区域、将选区储存为通道以及载入选区的命令。
（6）、滤镜菜单
用于制作某种特定的效果。如使图像产生如模糊、浮雕、波纹等效果。（7）、分析菜单 提供了多种度量工具。（8）、视图菜单
用于控制图像在屏幕中的显示状态、数量和方式等，并可以让用户设置和显示各种辅助性的工具如标尺、网格、辅助线等。
（9）、窗口菜单
用于控制软件界面中各种面板窗口的显示与否以及显示布局的命令。（10）、帮助菜单
用于提供Photoshop的各种帮助文档及在线技术支持。
（三）、工具属性栏：位于菜单栏下方。可以随着工具的改变而改变。作业布置：
1、Photoshop的菜单栏包括哪几个菜单命令？它们各自的作用是什么? 小结：该节课介绍了Photoshop的操作界面和Photoshop菜单栏中各个菜单的作用。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop 12软件进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：熟悉Photoshop 12界面 教学难点：掌握工具箱中工具的用法 教学时数：2课时 教学过程：
三、Photoshop的操作界面
（一）、熟悉Photoshop界面
3、常用工具栏
常用工具栏位于菜单栏的下方，在常用工具栏上放置了最常用的一些功能选项，并以按钮的形式体现出来，这些功能大多数是从菜单中挑选出来的。
4、属性栏
属性栏位于标准工具栏下方，主要用于显示出有关选取对象的所有参数属性，可以随时在上面变更各项参数设定。如：该物体的水平及垂直方 6 向的位置、尺寸、缩放比例、多边形的边数、字体的种类及大小等等。属性栏上所显示的属性内容，总是自动随着所选取对象的种类和当前工具而改变。例如：在选择矩形工具和多边形工具时，属性栏将呈现出不同的参数。
5、工具箱
工具箱位于工作窗口的左边，包含了一系列绘图工具，可用来绘制或修改物件的外形，或修改外框及内部的颜色。工具箱包含各种常用的工具，每一种工具都用一个图标按钮表示，凡是图标右下角带有三角符号的工具都是复合工具，即一个工作组。单击工具箱中的图标按钮，可对各种图形进行编辑和处理。
工具箱包括工具有：（1）、挑选工具（空格键）
作用：挑选工具是用来挑选要操作的对象，使其呈被选中状态，成为当前的操作对象。
注：
单选：单击即可。
多选：SHIFT+单击，或用框选法。全选：双击选择工具。
旋转、倾斜、改变中心点：双击即可。
（2）、形状编辑展开式工具栏
a、形状工具（节点编辑工具、造形工具）（F10）
作用：形状工具可以调整曲线节点的位置和拉伸曲线的路径，以改变图形的形状。利用形状工具还可以对曲线的节点进行增加、删除、合并、拆分等操作。
注：
添加节点：双击曲线上某点或选中曲线上某点，单击属性栏上的“添加节点”按钮。
删除节点：选中节点，按DELETE或单击属性栏上的“删除节点”按钮，也可以双击已有的节点。
连接两个节点：只对开放曲线的起始点和终止点有效，按住SHIFT，单击起始节点和终止节点，单击属性栏上的“连接两个节点”按钮，可使曲线闭合。
分割曲线：只对曲线内部节点有效。选择内部某一节点，单击属性栏上的“分割曲线”按钮，拖动该结点到另一位置，曲线被分成两条。
曲线转换为直线：只对曲线内部及终止节点有效。选一内部结点，单击属性栏上的“曲线转换为直线”按钮，该节点与靠近起始节点方向上最近节点之间的曲线会自动转化为直线。
b、刻刀工具（美工刀工具）
作用：刻刀工具可以将单个对象分割成多个对象。
注：
分割一条开放曲线为两段开放曲线：单击属性栏上的“仅保留为一个对象”按钮。
分割一条闭合曲线为两条独立闭合曲线：单击属性栏上的“剪切时自动闭合”按钮。
c、橡皮擦工具（擦除工具）（X）
作用：橡皮擦工具可以像橡皮一样将已选中的图形擦除。d、涂抹笔刷工具
作用：涂抹笔刷工具可以使曲线的矢量对象沿鼠标托曳出的轮廓变形。使用该工具前需将矢量对象转换成曲线。
e、粗糙笔刷工具
作用：粗糙笔刷工具可以使曲线的矢量对象的轮廓变得粗糙。使用该工具前需将矢量对象转换成曲线。
f、自由变换工具
作用：自由变换工具可以以任意的中心点对图形进行自由旋转、自由镜像、自由缩放、自由倾斜、绝对移动和相对移动。
g、删除虚设线工具
作用：删除虚设线工具可以将两个图形相交部分或相交部分以外的轮廓线删除。作业布置：
1、简述Photoshop中挑选工具的用法？
2、Photoshop形状编辑展开式工具栏中有哪些工具？它们各自的作用是什么? 9 小结：该两节课介绍了Photoshop的操作界面和Photoshop工具箱中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop 12软件进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：Photoshop工具箱 教学难点：掌握工具箱中工具的用法 教学时数：2课时 教学过程：
三、Photoshop的操作界面
（二）、熟悉Photoshop 12界面
5、工具箱
（3）、缩放展开工具栏
a、缩放工具（显示比例工具）（Z）作用：缩放工具可以缩小或放大绘图页面。b、平移工具（手形工具）（H）
作用：平移工具可以改变绘图页面的显示位置。（4）、曲线展开工具栏 a、手绘工具
作用：手绘工具可以绘制出直线、曲线和任意形状的线。
注：
绘制直线方法：单击手绘工具，在绘图区不同位置双击鼠标左键，就会形成一条直线。
绘制曲线方法：单击手绘工具，在绘图区中单击鼠标左键不要松开，拖动出自己想要的曲线图形，然后松开，就会形成一条曲线。
b、贝塞尔工具
作用：贝塞尔工具可以绘制直线、折线，还可以根据节点依次绘制平滑、精确的曲线。
注：
绘制直线方法：单击起点，移动，单击终点，空格。绘制曲线方法：单击起点，拖动。
c、艺术笔工具（自然笔触工具）
作用：艺术笔工具可以绘制较为独特的艺术笔效果。
注：
艺术笔类型：预设、笔刷、喷雾器、书法、压力。
d、钢笔工具
作用：钢笔工具可以绘制出直线、曲线和任意形状的线。和手绘工具比较，钢笔工具在绘制直线时可以显示线迹。绘制曲线时可以任意产生一个或多个节点和控制柄，绘制出的曲线要比手绘工具绘制的曲线圆顺，灵活度高。
注：
绘制直线方法：单击钢笔工具，在绘图区中单击鼠标左键，拖动，双击鼠标左键，就会形成一条直线。
绘制曲线方法：单击钢笔工具，在绘图区中单击鼠标左键，拖动鼠标松开，双击鼠标左键，就会形成一条曲线。
e、多点线工具
作用：多点线工具类似于手绘工具，可以绘制出多条首尾相接的线段。f、3点曲线工具
作用：3点曲线工具可以根据曲线的起点、终点和曲线上的一个点来绘制一条直线或曲线。
g、交互式连线工具
作用：交互式连线工具可以在两个对象间创建连接线。h、度量工具（标注工具）
作用：度量工具可以在已绘制的图形上标注出各种长度尺寸、角度大小和文字说明。
（5）、智能绘图工具
作用：智能绘图工具可以绘制手绘笔触，并对手绘笔触进行识别，从而转换为基本形状。
（6）、矩形工具组 a、矩形工具（F6）
作用：矩形工具可以绘制矩形。
注：
按住Ctrl键，绘制正方形。
按住Shift键，以起始点为中心绘制长方形。按住Ctrl+Shift键，以起始点为中心绘制正方形。双击该工具，可创建与页面一样大的矩形。
b、3点矩形工具
作用：3点矩形工具可以绘制任意角度的矩形。（7）、椭圆工具组 a、椭圆工具（F7）
作用：椭圆工具可以绘制椭圆形。
注：
按住Ctrl键，绘制正圆形。
按住Shift键，以起始点为中心绘制椭圆形。按住Ctrl+Shift键，以起始点为中心绘制正圆形。
绘制饼形方法：单击属性栏上的“饼形”按钮，也可以向内拖动控制点。
绘制弧形方法：单击属性栏上的“弧形”按钮，也可以向外拖动控制点。
b、3点椭圆工具
作用：3点椭圆工具可以绘制任意角度的椭圆形。作业布置：
1、Photoshop缩放展开工具栏中有哪些工具？它们各自的作用是什么?
2、Photoshop曲线展开工具栏中有哪些工具？它们各自的作用是什么? 13 小结：该两节课介绍了Photoshop工具箱中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop 12软件进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：Photoshop工具箱 教学难点：掌握工具箱中工具的用法 教学时数：2课时 教学过程：
三、Photoshop的操作界面
（二）、熟悉Photoshop 12界面
5、工具箱
（8）、对象展开式工具栏 a、图纸工具（网格纸工具）（D）
作用：图纸工具可以绘制各种大小不同、数量不同的网格。
注：
按住Ctrl键，绘制宽和高相等的正方格纸。按住Shift键，以起始点为中心绘制正方格纸。按住Ctrl+Shift键，以起始点为中心绘制正方格纸。
b、多边形工具（Y）
作用：多边形工具可以绘制各种多边形、交叉星形和多边星形。注：
按住Ctrl键，绘制正多边形。
按住Shift键，以起始点为中心绘制多边形。按住Ctrl+Shift键，以起始点为中心绘制正多边形。
c、螺旋形工具（A）
作用：螺旋形工具可以绘制各种方向和圈数的螺纹线。
注：
螺纹线类型：
对称式螺纹线：每圈螺纹距离保持不变。
对数式螺纹线：每圈螺纹距离随螺纹向外的扩散而增加。
9）、完美形状展开工具栏 a、基本形状工具
作用：基本形状工具可以绘制各种基本形状。b、箭头形状工具
作用：箭头形状工具可以绘制各种箭头形状。c、流程图形状工具
作用：流程图形状工具可以绘制各种流程图形状。d、星形工具
作用：星形工具可以绘制各种星形。e、标注形状工具
作用：标注形状工具可以绘制各种形状的标注。（10）、文本工具
作用：文本工具可以输入文本。（11）、交互式展开式工具栏（a、交互式调和工具（渐变工具）
作用：交互式调和工具可以从一个对象中心拖到另一个对象中心，可使颜色由起始对象沿直线路径过渡到结束对象。通常针对两个对象，图形对象或美术字均可。
注：
“直接调和”按钮：按经过色谱的一条直线路径调和起始和结束对象的颜色。“顺时针调和”按钮：按经过色谱的一条顺时针路径调和起始和结束对象的颜色。
“逆时针调和”按钮：按经过色谱的一条逆时针路径调和起始和结束对象的颜色。
b、交互式轮廓工具
作用：交互式轮廓工具可以沿对象的轮廓线在对象的内侧或外增加等距的同心封闭曲线，可应用于曲线、文本或图形。
c、交互式变形工具
作用：交互式变形工具可以改变矢量图形的外观，使对象发生变形，从而产生令人耳目一新的效果。不能用于位图文件和段落文本。
注： 变形类型：
推拉变形：推，向右拖动节点，使节点远离变形中心，边角向外扩展且变尖锐。拉，向左拖动节点，使节点向变形中心拉近，对象边角向内收，对象边线成弧形，可用于做花瓣。
拉链变形：可创建锯齿式效果。缠绕变形：可做出漩窝状的效果。
d、交互式阴影工具
作用：交互式阴影工具可以为对象添加阴影，实际是在对象后添加副 16 本，通过对副本边缘的淡化和羽化形成阴影效果。蓝色箭头为方向控制箭头，黑色为阴影结束点控制块，白色为阴影透明度。在属性栏上可改变阴影的颜色。
e、交互式封套工具
作用：封套工具可以将对象封装包络在一个线框里，借由对框线内的变形实现对象的整体变形。
注： 封套类型：
直线封套：位于水平线上的节点只能垂直移动，位于垂直线上的节点只能水平移动，交叉线上的节点可水平或垂直移动。
单弧封套：按住SHIFT键，拖动某侧节点，可使另一侧节点也对称移动。双弧封套：水平或垂直拖动封套节点，可在封套中添加一条双弧“S”形曲线。随意封套：按住CTRL，拖动节点，可沿水平或垂直方向移动节点，在以上三种模式下，拖动鼠标同时按CTRL，可使封套相对两边同时产生平行的编辑效果；拖动鼠标同时按SHIFT，可使相对两边同时产生相对的编辑效果；同时按CTRL+SHIFT，使四条边同时产生相应的效果。
f、交互式立体化工具
作用：交互式立体化工具可以为对象添加矢量图立体化效果或位图立体化效果。
g、交互式透明工具
作用；交互式透明工具可以使对象产生透明效果。作业布置：
1、Photoshop对象展开式工具栏中有哪些工具？它们各自的作用是什么?
2、Photoshop交互式展开式工具栏中有哪些工具？它们各自的作用是什么? 小结：该两节课介绍了Photoshop工具箱中工具的用法。通过介绍，进一 步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop 12软件进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：Photoshop工具箱 教学难点：掌握工具箱中工具的用法 教学时数：2课时 教学过程：
三、Photoshop的操作界面
（二）、熟悉Photoshop 12界面
5、工具箱
（12）、滴管展开工具栏 a、吸管工具
作用：吸管工具可以快速地获得对象、甚至是导入位图中的颜色，然后再应用到其他对象中。
b、油漆筒工具
作用：油漆筒工具可以快速填充图形的颜色。
18（13）、轮廓展开工具栏 a、轮廓画笔对话框（F12）
作用：轮廓画笔对话框可以用来绘制不同的轮廓线，调整轮廓的粗细、颜色、样式。
b、轮廓颜色对话框
作用：轮廓颜色对话框可以打开轮廓笔颜色对话框，用来定义轮廓线的色彩。
c、无轮廓工具
作用：无轮廓工具可以清除原有的轮廓线。d、细线轮廓工具
作用：细线轮廓工具可以将轮廓线回到正常状态。e、1/2点(1点、2点、8点、16点、24点)轮廓工具
作用：1/2点(1点、2点、8点、16点、24点)轮廓工具可分别以1/2、1、2、8、16、24点轮廓线逐步加粗。
f、颜色泊坞窗
作用：颜色泊坞窗可以提供轮廓色彩的管理，以及调整对象的轮廓颜色。
（14）、填充展开工具栏 a、填充颜色对话框
作用：填充颜色对话框可以改变填充颜色。b、渐变填充工具（F11）
作用：渐变填充工具可以填充不同色彩的过渡。c、图案填充对话框
作用：图案填充对话框可以用软件提供或者自己定义的位图图案进行平铺填充。
d、纹理填充对话框
作用：纹理填充对话框可以为对象填充不同质感的纹路。如云彩、水、矿物、石头等物体的外观，效果逼真。
e、PostScript填充对话框
作用：PostScript填充对话框可以为对象填充特殊底纹，复杂美丽，且系统处理速度非常慢。只有启用“增强视图显示PS”功能才能查看填充的效果。
f、无填充工具
作用：无填充工具可以清除填充颜色。g、颜色泊坞窗
作用：颜色泊坞窗可以提供填充颜色的管理。（15）、交互式填充展开工具栏 a、交互式填充工具（G）
作用：交互式填充工具能够通过鼠标操作实现填充工具所有功能。b、交互式网格填充工具
作用：交互式网格填充工具可以实现多种颜色之间的过渡，达到与实物接近的颜色处理，利用属性栏可以改变行数和列数，单击选中某个节点，单击调色板中某种颜色，可以进行颜色的填充，拖动曲线，可改变各颜色之间的过渡。作业布置：
1、Photoshop轮廓展开工具栏中有哪些工具？它们各自的作用是什么?
2、Photoshop填充展开工具栏中有哪些工具？它们各自的作用是什么? 小结：该两节课介绍了Photoshop工具箱中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop 12软件进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：熟悉Photoshop 12界面 教学难点：无 教学时数：1课时 教学过程：
三、Photoshop的操作界面
（二）、熟悉Photoshop 12界面
6、绘图页面
绘图页面是用于绘制图形的区域。在此区域中绘制的图像可以以页面形式打印出来。
7、泊坞窗
默认情况下，泊坞窗显示在工作区的右侧。泊坞窗中存放了符号、对象管理器、视图管理器、因特网书签管理器、HTML对象冲突、脚本和预设管理器等常用功能。在Photoshop的“工具”菜单和“窗口”菜单中都可找到相应的泊坞窗选项。
8、工作区 工作区（又称为“桌面”）是指绘图页面以外的区域。在绘图过程中，用户可以将绘图页面中的对象拖到工作区存放，类似于一个剪贴板，它可以存放不止一个图形，使用起来很方便。
9、调色板
调色板系统默认时位于工作区的右边，利用调色板可以快速的选择轮廓色和填充色。
10、导航器
位于工作区的左下边。在导航器中间显示的是文件当前活动页面的页码和总页码，可以通过单击页面标签或箭头来选择需要的页面，适用于进行多文档操作。
11、视图导航器
这是Photoshop的个界面功能，通过点击工作区右下角的视图导航器图标来启动该功能后，你可以在弹出的含有你的文档的迷你窗口中随意移动，以显示文档的不同区域。（特别适合对象放大后的编辑）。
12、状态栏
状态栏位于窗口下方，用来显示工作版面上被选取对象的各项信息。如：色彩、位置、大小、物件的种类等。作业布置：
1、Photoshop的操作界面由哪几部分组成？分别的作用是什么？ 小结：该节课介绍了Photoshop的操作界面。通过介绍，进一步强化学生 23 对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop的一些重要概念进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：图像的类型 教学难点：无 教学时数：1课时 教学过程：
四、Photoshop的重要概念
（一）、图像类型
1、矢量式图像
矢量图也称为向量图，是用一系列计算机指令来描述和记录一幅图，一幅图可分解为一些由点、线、面等组成的子图，它所记录的是对象的几何形状、线条粗细和色彩等。生成的矢量图文件存储容量很小，特别适用于图案设计、文字设计、线条粗细和色彩等。计算机辅助设计（CAD）、工艺美术设计、插图等。
制作矢量式图像的软件有FreeHand、Illustrator、Photoshop、AutoCAD等。
2、位图式图像
位图也称也点阵图或像素图，计算机屏幕上的图像是由屏幕上的发光点（即像素）构成的，每个点用二进制数据来描述其颜色与亮度等信息，这些点是离散的，类似于矩阵。多个像素的色彩组合就形成了图像，称之 为位图。
（二）、像素
像素是数字图像的基本单元，一副图像就是由许多像素组成的。同一幅图像像素的大小是固定的。
（三）分辨率
分辨率是指在单位长度内所含有的点（即像素）的多少。分辨率可以分为以下几种类型。
1、图像分辨率
图像分辨率就是每英寸图像含有多少个点或像素，分辨率的单位为点/英寸（英文缩写为dpi），例如300dpi就表示该图像每英寸含有300个点或像素。在Photoshop中也可以用cm（厘米）为单位来计算分辨率。图像分辨率的默认单位是dpi。
2、屏幕分辨率
屏幕分辨率又称为屏幕频率，是指打印灰度级图像或分色所用的网屏上每英寸的点数，它是用每英寸上有多少行来测量的。
3、输出分辨率
输出分辨率是指激光打印机等输出设备在输出图像的每英寸上所产生的点数。作业布置：
1、图像可分为哪几种类型？它们各自的特点是什么?
2、什么叫分辨率？它有哪些种类？
小结：该节课介绍了Photoshop的一些重要概念。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先对Photoshop的一些重要概念进行大概的了解，为今后的学习打下一定的基础。教学重点：颜色模式、文件格式 教学难点：无 教学时数：1课时 教学过程：
四、Photoshop的重要概念
（四）、颜色模式
1、RGB模式
RGB中的色彩通道R代表红色（Red），G代表绿色（Green），B代表蓝色（Blue），也就是常说的“三原色”，这三种颜色通过叠加形成了其它的色彩。
2、CMYK模式
CMYK颜色又称减色模式，是一种印刷用的色彩模式。其中，C代表Cyan（青色），M代表Magenta（洋红）、Y代表Yellow（黄色）、K代表Black（黑色）。
3、Bitmap（位图）模式
位图色彩模式用黑色与白色两种色彩表示图像，图像中每种色彩用1位数据保存，色彩数据只有1和0两种状态，1代表白色，0代表黑色。
4、Grayscale(灰度）模式
与位图图像相似，灰度色彩模式也用黑色与白色表示图像，但在这两种颜色之间引入了过渡色灰色。灰度模式只有一个8位的颜色通道，通道取值范围从0（白色）至100%（黑色）。
可以通过调节通道的颜色数值产生各个评级的灰度。
5、Lab模式
Lab色彩模式以a、b两个颜色通道以及一个亮度通道L（Lightness）来表示颜色，a通道代表从绿色到红色的变化，b通道代表从蓝色到黄色的变化，两个通道数值范围均从-128至127。L通道代表颜色亮度，数值范围从0（最暗）至100（最亮）。L、A、B三个通道叠加形成了其它的颜色。
6、HSB模式
HSB模式是一种基于人的直觉的颜色模式，利用此模式可以很轻松自然地选择各种不同明亮度的颜色。在Photoshop中不直接支持这种模式。
HSB模式描述的颜色有3个基本特征。H：色相（Hue)，用于调整颜色，范围0度——360度。S：饱和度，即彩度，范围0%——100%，0%时为灰色，100%时为纯色。B：亮度，颜色的相对明暗程序，范围0%——100%。
7、Duotone（双色调）模式
双色调模式通过1至4种用户自定义的颜色来创建创建灰度图像。用户自定义的颜色用于定义图像的灰度评级，并不会产生彩色。
8、Indexed Color（索引色）模式
索引色彩模式的图像最多使用256种颜色，这些颜色被保存在一个称为颜色表的区域中，每种颜色对应一个索引号，索引色彩模式由此得名。
（五）、文件格式
1、PSD(.PSD)格式
PSD图像文件格式是Photoshop软件生成的格式,是惟一能支持全部图像色彩模式的格式，但图像文件很大，比其他格式的图像文件占用更多的磁盘空间。
2、TIFF(.TIF)格式
TIFF(标签图像文件格式)图像文件格式是为色彩通道图像创建的最有用的格式,可以在许多不同的平台和应用软件间交换信延展春应用相当广泛。占用磁盘空间较少。
3、GIF（.GIF）格式
GIF(力形交换格式)图像文件格式是COMPUSERVE提供的一种格式,支持BMP、GRAYSCALE、INDEXED COLOR等色彩模式。可以进行LZW压缩，缩短图形加载的时间，使图像文件占用较少的磁盘空间。
4、JPEG（.JPG；.JPE）格式
JPEG图像文件格式主要用于图像预览及超文本文档，如HTML文件等。支持RGB、CMYK及灰度等色彩模式。使用JPEG格式保存的图像经过高倍率地压缩，可使图像文件变得较小，但会丢失掉部分不易察觉的数据，所以在印刷时不宜使用此格式。
5、BMP（.BMP；.RLE）格式
BMP图像文件格式是一种标准的点阵工图像文件格式,RGB、INDEXED COLOR、灰度和位图色彩模式，但不支持ALPHA通道。作业布置：
1、简述Photoshop中常见的颜色模式和文件格式。
小结：该节课介绍了Photoshop的一些重要概念。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先学习Photoshop文件管理的一些基本操作，为今后的上机操作打下一定的基础。教学重点：Photoshop的文件管理 教学难点：Photoshop的文件管理 教学时数：1课时 教学过程：
五、Photoshop的文件管理
（一）、创建图形文件
1、单击欢迎窗口中的“新建图形”图标。
2、单击标准工具栏中的“新建”按钮。
3、单击“文件/新建”命令。
4、按下CTRL+N组合键。
（二）、保存图形文件
1、单击标准工具栏中的“保存”按钮。
2、单击“文件/保存”命令。
3、按下CTRL+S组合键。
4、单击“文件/保存为”命令.5、按下SHIFT+CTRL+S组合键。
（三）、打开图形文件
1、单击欢迎窗口中的“打开图形”图标。
2、单击标准工具栏中的“打开”按钮。
3、单击“文件/打开”命令。
4、按下Ctrl+O组合键。
（四）、关闭图形文件
1、双击图形窗口标题栏左侧的“图标”按钮。
2、单击图形窗口标题栏右侧的“关闭”按钮。
3、单击“文件/关闭”命令。
4、单击“文件/全部关闭”命令。
（五）、导入图形文件
1、单击标准工具栏中的“导入”按钮。
2、单击“文件/导入”命令。
3、按下Ctrl+I合键。
（六）、导出图形文件
1、单击标准工具栏中的“导出”按钮。
2、单击“文件/导出”命令。
3、按下Ctrl+E合键。
（七）、退出系统
1、双击窗口标题栏左侧的“图标”按钮。
2、单击窗口标题栏右侧的“关闭”按钮。
3、单击“文件/退出”命令。
4、单击Alt+F4键。作业布置：
1、在Photoshop中创建图形文件的方法有哪四种？
2、在Photoshop中保存图形文件的方法有哪五种？
3、在Photoshop中打开图形文件的方法有哪四种？
4、在Photoshop中导入图形文件的方法有哪三种？
5、在Photoshop中退出系统的方法有哪四种？
小结：该节课介绍了Photoshop文件管理的一些基本操作。通过介绍，进 一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先学习Photoshop页面设置的一些基本操作，为今后的上机操作打下一定的基础。教学重点：Photoshop的页面设置 教学难点：Photoshop的页面设置 教学时数：1课时 教学过程：
六、Photoshop的页面设置
在Photoshop的绘图过程中，能否合理的设置绘图环境，对能否顺利绘图起着重要的作用。要进行页面设置，一般是通过选择版面——页面设置来实现的，通过执行这个命令，我们可以在打开的“选项”对话框中设置各种类型的页面文档，如单页文档、多页文档等，对打开的文档设置颜色、背景、边框等。
（一）、设置页面大小方法
1、在属性栏中设置页面大小
进入Photoshop界面，单击“纸张类型/大小”，打开列表框。在纸张类型/大小中选中某种纸型。
2、自定义纸张大小
在纸张类型/大小下拉列表框中选择自定义选项；在属性栏页面高度和宽度数值中输入实际的数值。
3、在“选项”中设置页面大小
选择版面——页面设置菜单命令。在打开的对话框中选择“大小”；在纸张列表框中选择预设的纸张类型。也可以在纸张列表框中选择自定义选项，自己设定。设置完成后单击确定。
（二）、设置页面方向方法
1、在“选项”对话框中设置页面方向
选择版面——页面设置菜单命令，打开“选项”对话框。在打开的对话框中选择大小选项；选中“纵向”或者“横向”，设置完成后单击确定。
2、在属性栏中设置页面方向
在Photoshop中可以通过工具属性栏设置页面方向。在属性栏中直接单击“纵向”、“横向”按钮即可。
（三）、设置页面背景
选择版面——页面设置菜单命令。在打开的“选项”对话框中选择“背景”；在对话框中选中“原色”按钮，单击旁边的颜色选择列表按钮；在打开的颜色列表中选择一种颜色作为页面背景，设置完成后单击确定。
（四）、添加和删除页面
1、在“插入页面”对话框中添加页面
选择版面——插入页面菜单命令。在“插入”数值框中输入数值，添加页面的页数；在“页”数值框中输入数值确定添加页面的基准页面，设置完成后单击确定。
2、在页面控制栏中添加页面
在页面控制栏中的“+”、“-”上直接点击添加或减少页面。
3、页面的切换和重命名
在Photoshop中，我们可以进行页面切换以及页面重命名的操作。（1）、页面的切换
选择版面——转到页菜单命令，打开“到页”对话框。在“到页”对话框中输入数值确定希望到达的页码，设置完成后单击确定。（2）、页面重命名
选择版面——重命名页面菜单命令。在“页面名称”文本框中输入新的页面名称，设置完成后单击确定。作业布置：
1、在Photoshop中怎样设置页面的方向？
2、在Photoshop中怎样添加和删除页面？
3、在Photoshop中怎样切换页面以及重命名页面？
小结：该节课介绍了Photoshop页面设置的一些基本操作。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：认识Photoshop 12 教学目的：在深入学习Photoshop课程之前，先学习Photoshop中一些绘图辅助工具的设置，为今后的上机操作打下一定的基础。教学重点：Photoshop绘图辅助工具的设置 教学难点：Photoshop绘图辅助工具的设置 教学时数：1课时 教学过程：
七、Photoshop绘图辅助工具的设置
在Photoshop中，我们可以按照自己的习惯设置标尺、网格和辅助线。标尺、网格和辅助线在绘制图形时起辅助作用，可以帮助我们提高绘图效率。
（一）、设置标尺
标尺有水平和垂直标尺两种，主要用于度量绘制图形在水平方向和垂直方向上的尺寸大小。
选择工具——选项菜单命令，打开“选项”对话框。选择“标尺”选项，在设置对话框中，设置标尺的单位，设置完成后单击确定。
（二）、设置网格
网格是用点来表示的。
选择工具——选项菜单命令，选择“网格”。在该对话框中，我们可以设置网格的频率和间距，也可以将网格设置成网格线和网格点，设置完成后单击确定。
另外，要在绘图窗口中显示或隐藏网格，要选择查看——网格菜单命令。
（三）、设置辅助线
在进行图形绘制时，辅助线的使用频率非常高，它可以有效的帮助我们精确定点、定位，具体操作。
选择工具——选项菜单命令。选择“辅助线”选项，我们可以直接在其中更改辅助线的默认设置，设置完成后单击确定。
我们还可以删除绘图区中不需要的辅助线。
选中不需要的辅助线，按下删除键，或者单击鼠标右键，选择删除命令。作业布置：
1、在Photoshop中怎样设置标尺？
2、在Photoshop中怎样设置网格？
3、在Photoshop中怎样设置辅助线？
小结：该节课介绍了Photoshop中一些绘图辅助工具的设置。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop的感性认识，为学生今后的学习打下一定的
基础。
《Photoshop》教案
教学内容：几何绘图
教学目的：在学习了Photoshop的基础知识后，接着学习Photoshop中的一些简单绘图工具的使用，为今后的上机实例制作打下一定的基础。教学重点：矩形工具组 教学难点：条形码的绘制
教学时数：2课时（教师讲解1课时+学生操作1课时）教学过程：
一、矩形工具组
（一）、矩形工具
使用矩形工具可以绘制出矩形和正方形。
注：
按住Ctrl键，绘制正方形。
按住Shift键，以起始点为中心绘制长方形。
按住Ctrl+Shift键，以起始点为中心绘制正方形。双击该工具，可创建与页面一样大的矩形。
使用矩形工具绘制矩形或正方形后，在属性栏中则显示出该图形对象的属性参数，通过改变属性栏中的相关参数设置，可以精确的创建矩形或正方形。
注：
矩形工具的属性栏：
1、矩形工具的使用 实例：绘制条形码
（1）、绘制一矩形，将矩形填充为黑色。
（2）、复制一份该矩形，将其移到原始矩形的右面，并与原始矩形在水平方向上对齐。
（3）、单击“交互式调和”工具按钮，将鼠标指针移到矩形上，按住鼠标左键向另一矩形拖动，产生一组矩形条，并在属性栏中调整“步数或调和形状之间的偏移量”的数值。
（4）、选中矩形条，单击“排列/打散调和群组”菜单命令，再单击“排列/取消全部群组”菜单命令，生成单独的矩形图形。
（5）、依次选中各个矩形，并调整其宽度。
（6）、单击“文字”工具按钮，输入任意的阿拉伯数字。
（7）、最后，将文字移到矩形条的下方，把文字和矩形条群组即可。
（二）、3点矩形工具
使用3点矩形工具可以绘制任意角度的矩形。1、3点矩形工具的使用 实例：略 作业布置：
1、矩形工具的属性栏包括了哪些选项？分别的作用是什么？
2、写出制作条形码的操作步骤？
小结：该两节课介绍了Photoshop矩形工具组中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop简单绘图工具的认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：几何绘图
教学目的：在学习了Photoshop的基础知识后，接着学习Photoshop中的一些简单绘图工具的使用，为今后的上机实例制作打下一定的基础。教学重点：椭圆工具组 教学难点：红灯笼的绘制
教学时数：2课时（教师讲解1课时+学生操作1课时）教学过程：
二、椭圆工具组
（一）、椭圆工具
使用椭圆工具可以绘制出椭圆、圆、饼 形和圆弧。
注：
按住Ctrl键，绘制正圆形。
按住Shift键，以起始点为中心绘制椭圆形。按住Ctrl+Shift键，以起始点为中心绘制正圆形。
在选中椭圆工具后，使用属性栏中的（椭圆）、（饼形）或（圆弧）选项，可以比较精确的绘制和修改图形的外观属性。
注：
椭圆工具的属性栏：
1、椭圆工具的使用 实例：绘制红灯笼
绘制灯笼外形
（1）、绘制一椭圆作为灯笼的主体，并将椭圆填充为由外（红色）向内（黄色）的“射线”型渐变。
（2）、在灯笼的顶部和底部绘制两个矩形，并在其上部再绘制一个细长的垂直矩形，作为灯笼的连接线，填充方式同上。
（3）、在绘图页面上方绘制一个细长的水平矩形，作为灯笼的横梁，将其填充为红色。
绘制灯笼骨架
（1）、将灯笼主体的椭圆复制一个，并减小其宽度，放在灯笼的中央。（2）、单击“交互式调和”工具按钮，在属性栏中将“步数或调和形状之间的偏移量”设置位3，将鼠标指针移到大椭圆中间的小椭圆上，按住鼠标左键向大椭圆拖动，即可产生一组调和曲线。制作阴影及复制图形
（1）、将组成红灯笼的所有图形对象群组。
（2）、使用“交互式展开式工具”栏中的“阴影”工具，制作灯笼的阴影，并将阴影填充为紫红色。
41（3）、同时选中灯笼和它的阴影，复制一份所选对象。
（4）、将复制的对象拖动到灯笼的横梁上，与原有对象在水平方向上对齐。作业布置：
1、椭圆工具的属性栏包括了哪些选项？分别的作用是什么？
2、写出制作红灯笼的操作步骤？
小结：该两节课介绍了Photoshop椭圆工具组中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop简单绘图工具的认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：几何绘图
教学目的：在学习了Photoshop的基础知识后，接着学习Photoshop中的一些简单绘图工具的使用，为今后的上机实例制作打下一定的基础。教学重点：椭圆工具组 教学难点：太极图的绘制
教学时数：2课时（教师讲解1课时+学生操作1课时）教学过程：
二、椭圆工具组
（一）、椭圆工具
1、椭圆工具的使用
实例：绘制太极图
（1）、设置页面大小为A4，横向。
（2）、单击椭圆工具，按住Ctrl键不放拖动鼠标，绘制出一个大小为160*160的大圆。
（3）、单击椭圆工具，按住Ctrl键不放拖动鼠标，再绘制一个大小为80*80的小圆。
（4）、重复第3步骤，将两个小圆放在大圆中，并调整好位置。（5）、单击矩形工具，绘制一个矩形80*160，并将矩形与大圆相切。（6）、选中上面的矩形，单击“排列/造形/造形”，然后选择“焊接”命令，取消“保留原件”下面的两个复选框，单击“焊接”按钮，单击其中的一个小圆进行焊接。
（7）、选中上面的另外一个小圆，选择“修剪”命令，取消“保留原件”下面的“来源对象”复选框，单击“修剪”按钮，单击矩形进行修剪。
（8）、选中上面的矩形，选择“相交”命令，保留“保留原件”下面的两个复选框，单击“相交”按钮，单击大圆。
43（9）、删除多余的图形，填充对象颜色为黑色和白色。
（10）、制作两个小小圆20*20，其中一个填充黑色，一个填充白色，放在适当的位置。作业布置：
1、写出制作太极图的操作步骤？
小结：该两节课介绍了Photoshop椭圆工具组中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop简单绘图工具的认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：几何绘图
教学目的：在学习了Photoshop的基础知识后，接着学习Photoshop中的一些简单绘图工具的使用，为今后的上机实例制作打下一定的基础。教学重点：椭圆工具组 教学难点：西瓜的绘制
教学时数：2课时（教师讲解1课时+学生操作1课时）教学过程：
二、椭圆工具组
（一）、椭圆工具
1、椭圆工具的使用 实例：绘制西瓜
绘制西瓜外形
（1）、单击椭圆工具，按住Ctrl键不放拖动鼠标，绘制一个正圆作为西瓜的主体，并将该圆复制两个。
（2）、将其中的一个圆填充为浅绿色，取消其轮廓线，移到一边备用。（3）、再将另外的一个圆减小宽度，放在原始圆形的中央。（4）、单击“交互式调和”工具按钮，在属性栏中将“步数或调和形状之间的偏移量”设置位3，将鼠标指针移到原始圆形中间的椭圆上，按住鼠标左键向原始圆拖动，即可产生一组调和曲线。
（5）、选中上面的调和曲线，单击“排列/打散调和群组”菜单命令，再单击“排列/取消全部群组”菜单命令，最后单击“排列/结合”菜单命令，并将结合后的图形填充为绿色，取消其轮廓线。
（6）、将结合后的图形移到浅绿色的圆形上，单击“排列/群组”菜单
命令，生成西瓜的外形。
绘制切开的西瓜外形
（1）、绘制一椭圆，将其转换为饼形。利用形状工具调整饼形的形状。（2）、选中饼形，将饼形填充为由外（绿色）向内（浅绿色）的“射线”型渐变，适当调整“渐变填充”对话框内的“垂直”数值，取消其轮廓线。
（3）、复制一个饼形，将饼形填充为由外（红色）向内（浅红色）的“射线”型渐变，适当调整“渐变填充”对话框内的“垂直”数值，取消其轮廓线。
（4）、将填充好的红色饼形缩小并移到填充好的绿色饼形上，单击“排列/群组”菜单命令，生成切开西瓜的外形。
绘制切开的西瓜
（1）、绘制一个正三角形，并将其转换为曲线。用鼠标拖曳节点，使三角形的形状变为西瓜籽形。
（2）、选中绘制好的西瓜籽，并复制多个，将其填充为黑色、黄色、白色，取消其轮廓线。
（3）、将复制并填充好的西瓜籽移到切开的西瓜外形上，并适当调整其大小和角度。
46（4）、将西瓜籽和切开的西瓜外形同时选中，单击“排列/群组”菜单命令，生成切开的西瓜。作业布置：
1、写出制作西瓜的操作步骤？
小结：该两节课介绍了Photoshop椭圆工具组中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop简单绘图工具的认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：几何绘图
教学目的：在学习了Photoshop的基础知识后，接着学习Photoshop中的一些简单绘图工具的使用，为今后的上机实例制作打下一定的基础。教学重点：椭圆工具组 教学难点：葡萄的绘制 教学时数：1课时 教学过程：
二、椭圆工具组
（一）、椭圆工具
1、椭圆工具的使用 实例：绘制葡萄
（1）、单击椭圆工具，在绘图页面内拖动鼠标，绘制一个椭圆形。（2）、将椭圆填充为紫红色，取消其轮廓线。
（3）、复制一个椭圆，填充为浅红色，缩小后放在原始椭圆形的左上角。
（4）、单击“交互式调和”工具按钮，在属性栏中调整“步数或调和形状之间的偏移量”数值，将鼠标指针移到小椭圆上，按住鼠标左键向原始椭圆拖动，即可产生一颗葡萄珠图形。
（5）、复制若干个葡萄珠，将各个单一的葡萄珠堆放起来，组成一串葡萄。最后单击“排列/群组”菜单命令，将葡萄珠群组。
（6）、单击“艺术笔”工具按钮，在属性栏中选择“喷罐”选项，在“喷罐笔触列表”中选择“枫叶”，按住鼠标左键拖动，即可产生枫叶图形。
（7）、选中上面的枫叶图形，单击“排列/拆分”菜单命令，再单击“排列/取消全部群组”菜单命令，删除其它多余的图形及曲线，只保留一片枫叶。
（8）、单击枫叶的外轮廓，再单击“底纹填充”工具按钮，将枫叶的底纹填充色改为深绿到浅绿的颜色。最后单击“排列/群组”菜单命令，将
枫叶群组作为葡萄叶。
（9）、将葡萄叶复制一份并缩小，同时移到葡萄图形上。最后，选中所有对象，单击“排列/群组”菜单命令。作业布置：
1、写出制作葡萄的操作步骤？
小结：该节课介绍了Photoshop椭圆工具组中工具的用法。通过介绍，进一步强化学生对Photoshop简单绘图工具的认识，为学生今后的学习打下一定的基础。
《Photoshop》教案
教学内容：几何绘图
教学目的：在学习了Photoshop的基础知识后，接着学习Photoshop中的一些简单绘图工具的使用，为今后的上机实例制作打下一定的基础。教学重点：椭圆工具组 教学难点：篮球的绘制 教学时数：1课时 教学过程：
二、椭圆工具组
（一）、椭圆工具
1、椭圆工具的使用
实例：绘制篮球
（1）、设置页面大小为A4，横向。
（2）、单击椭圆工具，按住Ctrl键不放拖动鼠标，绘制一个正圆。（3）、选中绘制好的正圆，并将其填充为由外（深棕色）向内（浅棕色）的“射线”型渐变。
（4）、复制两个正圆，将第一个圆减小宽度，第二个圆减小高度，分别放在原始正圆的中央。
（5）、取消两个圆形的填充色，并将其转换为弧形。（6）、调整两个弧形的形状，使之成为球体的经线和纬线。（7）、单击椭圆工具，在篮球的左边绘制一个椭圆。
（8）、将其转换为弧形，调整弧形的形状，使之成为球体左边的一个花纹。
（9）、方法同上，再制作一个球体右边的花纹。
（10）、选中上面所有的图形，单击“排列/群组”菜单命令。
原图(图片来自网络)Photoshop打造水灵灵的漂亮美眉教程: 1.Photoshop打开图片复制一层
2.图像-调整-匹配颜色(勾选中和.其它的不变)
图1 匹配颜色后的效果:
图2 3.图像-应用图像(以前的都是勾选的绿通道或是其它通道.这次勾选RGB通道)
图3 应用图像后的效果:
图4 4.这时就将近水灵效果了.然后我们再运用滤镜插件里的Neat Image来降低下噪点.怎么使用我就不多说了.如果没有那个插件的话可以手动磨下皮也可以的.图5 磨皮后的效果:
图6 5.虽然这个磨皮方法很受大家青睐,但是它也有它的不足之外.然后我们再用模糊工具对不足之处再处理一下。
6.再复制一层.执行图像-调整-去色
图7 7.图像-调整-反相
图8 8.将图层的混合模式改为:颜色减淡
图9 9.滤镜-其它-最小值
图10 10.下拉混合选项.按住ALT将那四个三角拉到最后
图11 11.到此效果也就出来了
一职中专安 坎
我一直都喜欢Photoshop，因为它是款非常强大的软件，能把平白无奇的画面变成炫丽多姿的视觉盛宴。又因它是各种行业的宠儿和利器。
由于Photoshop是款强大的软件，功能繁多，设计空间广阔。在你鼠标轻轻一动间，一个霏凡作品即有可能因你而生。很多学生都知道Photoshop的强悍，也很想学，可深不得入此门道。想要学习一门课程，不是心浮气燥就可以学会的，学习要肯静心、用心才能学有所成。并对它产生兴趣，这学习起来事半功倍了。想要学会Photoshop，就要去了解它的各个功能或者基础知识。才能从初级技能向高级技能发展。学习的途径很多，朋友们可以去书店购买教材或者在互联网上学习、交流、收集材料，然后勤加练习，观摩。学习它，贵在一个“练”字。
学习Photoshop得注重材料的收集。例如：字体、笔刷、渐变、图库„没有这些准备，那么你想要玩转Photoshop是件非常困难的事。在这里，我浅谈一些关于Photoshop的心得与大家分享。
学好Photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练
掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。学好Photoshop可以分四步走：
一、是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项工具使用，常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟。
二、是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由；
三、多练习，多做各种图形设计，主动承揽制作任务，积累经验。现在可以找一些活儿来试着做一做，把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题。
我总结了一下的几点，希望你在学习的过程中有所帮助！1 Photoshop只是一个工具而已，不要把它看成神物 2 掌握常用工具使用，多动脑筋分析一个例子学Photoshop并不难，难的是学会怎么用不要试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉和你工作最相关的部分就可以了不要看不起最基本的元素，往往看起来比较复杂的图像就是这些基本元素构成的学会上互联互找视频教程，多看别人的创意
一、目前的教学现状及存在的主要问题
教师在授课时, 多以教师为主体, 将每个命令、每个工具的使用方法讲授给学生, 然后举一些案例让学生模仿, 结果是当时学生对软件用得较熟, 但在实际制作中却不能举一反三, 到了上后续课程时, 却不能灵活运用该软件制作出想要的效果。另外, 很多教师在教学过程中, 往往忽视了对学生思考能力和设计能力的培养。在培养计划的制定上, 实践课时偏少。在考核方式上, 考试的重心更偏向于软件的基本操作能力, 而忽视了对应用能力的考查。
通过对本院及其他兄弟院校的考查、总结, 并结合自己多年的教学实践, 对高职艺术设计专业PS课程进行了以学生为中心的多元化教学法, 有针对性选择组织教学内容, 基本实现了该课程教学模式的创新。
二、改革的思路及主要内容
为提高教学质量, 最终达到专业培养目标的要求, 结合学生的实际情况和社会对设计人员的要求, 对教学内容、方法及考核模式进行了以下改革:
(一) 教学内容的改革
1.采用分专题教学的思路。依据课程的内容, 采用分专题教学的思路。将整个知识体系分为色彩基础知识;图像基础知识;选区、图层、路径;文字、滤镜等其它共四个专题, 将教学内容从色彩原理入手, 以介绍PS选区、图层、路径3大基础为主线, 加强教学和训练的针对性, 系统性和完整性。
2.单元项目设计。结合分专题教学的思路, 在每个专题内容的教学结束后, 进行有侧重面的单元项目设计。加深对内容的理解, 技能点也在单元项目设计中重点巩固, 更提高了学生的设计创意能力及实践能力。
3.设置实践课。学院跟实训基地合作, 在课程的后半阶段设置少量的实训实践课, 由学生到实训基地 (主要包括一些平面设计公司) 实地了解PS在平面设计中所起到的作用, 使学生认识到了该课程的重要性, 也使学生及时了解, 追踪到了当前PS发展及应用状况。
4.加入美学知识。本课程的目标是培养优秀的设计人才, 学生不仅要学会知识, 掌握知识, 更要灵活地运用知识, 所以在教学时, 不光只是讲解PS软件的用法, 还要把培养学生的“艺术素养”、“设计能力”放到教学的重要位置。在课程的讲述中, 加入平面构成、色彩构成、等艺术知识, 培养了学生对设计的兴趣、初步的设计意识和健康的审美情趣, 提高了学生的形象思维和创新能力。
(二) 教学方法的改革
经过大量的探索和实践, 将从传统的以教师为中心, 转向以学生为中心的多元化授课模式, 注重学生自学能力的培养和知识拓展应用能力的培养, 极大提高学生的学习兴趣和教学质量。
1.任务驱动法。任务驱动法就是教师首先提出有针对性、创新性、能满足教学情境的任务, 然后分析任务。学生在教师的指导下, 以完成任务为核心参与认知过程, 最终师生共同完成目标任务。这种方法让学生带着真实的任务在探索中学习, 更大地激发了他们的求知欲望, 培养了学生的自主学习能力, 活跃和开拓了学生的思维, 提高了学生的设计能力, 使学生真正成为教学的主体。
2.案例教学法。案例教学法是一种运用案例进行教学的方法, 在教学过程中, 以实际案例作为被剖析的对象, 在教师的指导下, 教师和学生共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。案例的选择多是紧密联系实际, 能创设一个良好的宽松的教学实践情景, 把真实的典型问题展现在学生面前, 让学生去思考、去分析、去讨论, 对于激发学生的学习兴趣, 培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
3.项目实践法。PS是一门有理论性, 实践性又很强的课程, 因此既要充分肯定理论教学的重要性, 又要高度重视实践教学。如让学生分成小组, 为自己班级的团角、校园活动的宣传海报进行设计, 从而使学生对所学习的知识有进一步的深入理解, 也使学生将初学到的理论知识和不熟练的实践能力用于分析实际问题、解决实际问题中, 最终实现实践能力和运用能力的进一步提高。或组织学生参加各种省市、国家级的权威比赛, 形成设计热潮, 极大促进学生的设计水平的提高, 为适应就业后的实际工作打下坚实的基础。
4.师生互动法。围绕学习意义、学习内容、学习方式、学习机制进行师生互动, 激发学生学习动力, 引起学生兴趣, 在互动中学生会暴露自己的不足, 这样老师就能针对学生的不足进行讲解, 针对性更强。
5.网络学习法。利用现代网络优势, 使学生不管是在课前、课中还是课后, 仍然可以进行交流、学习, 如网络上有很多关于PS案例、论坛, 学生也可以建立QQ群进行沟通、交流和学习。
教学中采用以上教学法, 并根据教学内容、学生的接受能力等实际情况在教学过程中互相渗透各种教法, 灵活运用。
(三) 考核模式的改革
在考核模式的改革上, 改变单一的考核模式。根据实际能力要求和教学目的, 结合学生学习的实际情况, 以大作业形式进行考核, 注重学生对PS软件的灵活运用能力及大作业的画面整体效果、创意等。
通过我院对艺术设计专业PS教学的改革, 较好的实现了PS教学的目标, 在教学上了一个新的台阶, 但在很多方面仍有待我们进一步去探索, 去实践。
参考文献
[1]赵俊玲.Photoshop图像处理.课程教学改革的思考与实践[J].网络与信息, 2007.
【关键词】Photoshop教学 ； 主动性 ； 创新模式 ； 实践 ； 能力
【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0272-01
随着视觉文化时代的来临，通过计算机对图片进行处理已经成了一股潮流。现在市面上有多种图片处理工具，其中Photoshop因为其特点突出、功能强劲吸引了大批的电脑爱好者和设计者，同时，很多高校也已经将Photoshop作为一门课程来进行教学。本文通过对当前院校Photoshop课程教学现状进行分析，探讨一下如何对该课程进行教学模式方面的创新。
一、当前院校Photoshop课程专业教学呈现的问题
1.教学忽略学生学习主动性
传统的课堂教学模式是以教师为主体的模式，学生主要的任务就是记住老师所讲的内容，但是这种教学模式通常会忽略学生学习的主动性，很难让他们自己去发现自身学习中存在的不足，在当前的Photoshop教学当中，一些教师就忽视了学生的主动性，不管学生是否愿意接受这些知识，都一味地灌输给学生，这样“填鸭式”的教学方法不仅不能让学生找到适合自己的学习方法，还容易伤害学生学习的主动性，导致其学习效率低下。
2.学生难以获得充分专业实践机会
很多教师更在乎的是将理论方面的知识传授给学生，而忽略了给学生实践的机会，像Photoshop这种操作性很强的软件，如果单单依靠理论知识是很难完全掌握的，学生应该获得更多的上机操作机会，才能在实践当中找到不足，不断改进，并且，先进的企业之间竞争压力很大，需要刚毕业的年轻人具有较强的操作能力，但是学校不给学生实践的机会，等到学生进入社会以后，空有一肚子理论知识，实际操作起来一点也用不上，这种脱节是很严重的。学校应该给学生实际操作的机会，让学生早些进入到企业当中获得实践机会。
3.教师专业性程度不高
Photoshop是一款专业性很强的软件，要求任课老师有很强的专业水平和实践经验，我国一些从事这方面教育的教师缺乏相关专业知识，很多教师是因为课程需要才“转行”教的这门课，这就导致教师本身对Photoshop的认识就不够，更不要说能教给学生些什么了。除了专业水平不高之外，有些教师缺乏相关的实践经验，因为Photoshop是一款应用性很强的软件，是需要被当作工具而加以利用的，教师没有经验，导致学生也没有经验，等到学生进入企业之后，会发现自己学到的Photoshop知识一点操作性也没有。
4.学生课后评价模式不科学
很多学校并不重视对这门课的考核，一些教师为了节省时间，就将这门课的考核定为笔试，像理论课一样，只要记住一些词汇的名词解释，记住一些结构框架就能通过考试，没有丝毫的实践考察。这样导致学生为了通过考试而选择了死记硬背，到最后真正的操作技巧并没有学到，时间久了，背下来的知识也忘了。
二、新时期院校Photoshop课程专业教学创新模式探讨
1.在Photoshop教学中渗透职业导向思想
Photoshop的教学需要有理论和实践的结合。理论知识的学习相对于很多同学来说都是比较头疼的，因为理论知识比较枯燥乏味，很多学生提不起兴趣来，这个时候就需要教师调动课堂气氛，激发起学生学习的兴趣，比如将国内外经典的广告设计作品、logo设计展示给学生看，并且告诉他们这些作品是如何通过Photoshop进行处理的，这样就能很快地吸引学生的眼球。同时，在教学过程当中，教师还应该根据目前的市场走向，将一些受企业欢迎的PS技术传授给学生，还可以将一些企业中的策划案交给学生看，让学生帮忙出谋划策，这样，学生没有迈出学校大门，在课堂上就能紧跟市场动向，了解更多将来毕业之后要面临的问题。
2.实施研究性学习培养学生创新能力
教师在进行教学的时候，需要尽可能地将大概三分之二的时间投入到实际操作中去，从而让他们在实践中感受到这门课程的技巧和有用性。同时，通过实践操作，学生还可以很快地掌握自己在课堂知识讲解环节没有听透彻的内容，还可以将自己的创新思维应用其中。
3.多种教学模式相结合
单一的教学模式已经不能达到目前的教学目标。很多学校开始利用多种教学模式相结合的方式来进行教学。比如在Photoshop课程上引入多媒体教学，这是非常重要的，也是非常必要的。Photoshop是图片处理软件，只有学生亲眼目睹这个软件的操作过程，才能真正在脑海中留下印象，所以，教师在上课的时候可以将自己的电脑连接到多媒体放映设备上，在课堂上展示PS软件的操作过程。
4.为学生专业实践提供平台
学校应该尽量为学生提供专业实践的平台。目前，很多学校都开展了“校企联合”的活动，将学生送入到企业当中进行培养，让学生真实地感受一下企业当中的氛围。只有学生真正走入了社会，才能明白社会中需要的是怎样的设计成果，自己该如何利用Photoshop来完成，通过不断地探索和实践来提升自己的操作水平和PS技术。
5.科学全面地评价学生课程学习成果
在平时的考试当中，教师应该注意科学全面地评价学生课程学习成果。最好是将学生的最终成绩分为三部分——笔试部分、设计部分和平时成绩。笔试部分就是通常所说的卷面成绩；平时成绩可以用来记录学生的出勤情况和作业情况；设计部分是应该被广泛重视的部分，即教师出题目，让学生来利用计算机进行实际操作，这样教师不但可以掌握学生的学习情况，对具有创新思维的学生可以加大奖励力度。通过这种方法，学生可以有效地提高学习效率，并且对知识的掌握更加透彻，也更加重视实践能力了。
我们在进行Photoshop的课堂教学时，需要从实际内容出发，最大限度地调动学生学习的积极性，多给学生实际操作的机会，让学生具备主动思考的能力，这样才能为社会培养出更多专业人才。
参考文献
[1]张小梅.职业高中Photoshop教学方法探索[J].新课程（教育学术）.2011（01）：29
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