哪吒闹海的教学案例（精选12篇）
1．学习本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
4．掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】
词卡、小黑板。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是
二、揭示课题，解题
1．板书课题：18哪吒闹海
2．解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）
三、初读指导
1．自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的`11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的8个生字。
⑶理解下列词语的意思：
捉拿 掀起 随即 兴风作浪
机灵 称霸 扔去 胡作非为
2．检查自学效果。
⑴出示词语：
称霸 夜叉 洗澡 随即 父子 水晶宫 摇晃 扔去
⑵指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
3．学生试读课文。
4．分自然段指名读课文。
四、写字指导
1．指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。
2．用钢笔在书上描红。
五、布置作业
1．读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
2．读抄词语（文后习题3）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1．指名读课文。
2．指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：
第一部分（第1自然段）：写哪吒闹海的原因。
第二部分（第2～4自然段）：写哪吒闹海的经过。
第三部分（第5自然段）：写哪吒闹海的结果。
3．分自然段讲读。
第1自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）
⑶第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）
⑷小结：
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。
⑸齐读第1自然段。
第2自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。
第3自然段（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。
第4自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。
⑶第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。
⑷第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）
⑸那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。
小结：
第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第2～4自然段。
第5自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子）
⑶小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。
⑷齐读第5自然段。
4．齐读课文。
三、布置作业。
1．有感情地朗读课文。
2．阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
第三课时
一、总结课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
1．放录音欣赏。
2．指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
1．指名说说这篇课文三个部分的大意。
2．揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。
3．各人自行组织内容，安排顺序。
4．提名复述故事，师生评议，补充。
5．同座二人交替复述、聆听，各一次。
四、作业练习
1．比一比，再组成词语。
叉( ) 即( ) 扔( )
又( ) 却( ) 仍( )
2．多音字据音组词。
né( ) zǐ( )
哪 子
nǎ( ) zi( )
1.正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来.
2.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事.
3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神.
教学重点、难点
1.能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事.
2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神.
教学过程
一、揭题并质疑
1.今天我们来继续学习“哪吒闹海”一课, 你们喜欢哪吒吗?
2.有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?
板书:哪吒闹海 (强调“哪吒”的读音) .
3.哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师.把书翻到这一课, 捧好你的书本, 挺直你的腰杆, 尽情地去读一读吧. (学生读课文.)
二、围绕“闹”字品读文章, 自主阅读
(一) 为什么“闹”
1.哪吒为什么要闹海?
(因为东海龙王父子称霸一方, 经常兴风作浪, 害得人们不敢下海捕鱼.所以哪吒决心治一治他们, 为老百姓出一口气.)
2.真会发现, 从你的回答中, 老师还听到了两个好词, 一个是“称霸一方”, 另一个是“兴风作浪”.
3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
4.是啊, 龙王父子非常霸道, 蛮横无理, 经常胡作非为, 欺压老百姓, 简直就是一个地方的霸王, 所以我们说是———“称霸一方” (齐说) .
5.读到“兴风作浪”这个词语, 你眼前仿佛看到怎样一幅画面? (龙王有呼风唤雨的法力, 当人们出海捕鱼的时候, 他就刮大风, 下大雨, 有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉.)
6.正是由于龙王经常“兴风作浪”, 所以我们说龙王父子“称霸一方”. (随机指两个词语, 生齐读.)
7.想想海边的人们以什么为生? (捕鱼.)
8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪, 海边的人还能捕鱼吗?
9.捕不成鱼, 生活就没了着落, 如果你是海边的人, 想不想去教训龙王父子一顿?
10.可是龙王实在是太厉害了, 我们不敢去, 只能把这口气埋在心里, 憋着.正当人们苦不堪言, 焦虑万分的时候, 谁来了? (哪吒.)
11.哪吒决心——— (和学生一起说) 治一治他们, 为老百姓出一口气.
12.有谁想把第一自然段完整地读一读?
(二) 一闹
1.请同学们自由读课文的第二自然段, 读时看看这段有几句话, 每句话的意思是什么?哪吒先来闹谁了?哪吒做了怎样的动作?找出动词用铅笔划出来. (生自读, 边考虑边划.)
2.哪吒是空手来的吗?
3.哪吒有备而来, 带来了两件法宝, 这就是———与学生一起说, 混天绫和乾坤圈. (结合课件观察.)
4.哪吒一开始是怎么闹海的呢?
(跳进海里, 取下混天绫在水中一摆, 掀起滔天巨浪, 连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了.)
5.哪吒用了哪些动词? (学生答, 随机做动作体会.)
6.你觉得混天绫的法力怎么样? (威力很大.)
7.为什么呢?
原因一:轻轻一摆, 便掀起滔天巨浪.
8.从你的回答中, 老师听到了一个好词, 这就是———“滔天巨浪” (课件出示) .
9.读到“滔天巨浪”这个词, 你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
10.你们看, 图上这惊涛骇浪仿佛都连着了天, 这就叫做———“滔天巨浪”.
原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪, 就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来.
11.“摇晃”是怎样的? (学生坐在自己位置上表演.)
12.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜, 可能还撞到龙王身上.)
13.课件出示哪吒闹龙宫情境图. (学生再次体验.)
14.归纳这一小节内容. (教师板书:一闹东海吓龙王.)
15.指导学生有感情地朗读.
16.归纳学法:
(1) 这段有几句话, 弄懂每句话的意思;
(2) 抓关键词、句进行理解;
(3) 找出动词做动作, 体会动词的用法;
(4) 归纳小结.
(三) 二闹、三闹
1.你觉得夜叉是一个怎样的人? (结合课件.)
(不仅长得丑, 而且还心狠手辣.)
那三太子又是谁呢?你对他有什么评价呢? (结合课件.)
(气势汹汹, 和他爸爸一样霸道.)
2.你们对这两个人物已有一个大概的了解, 下面请大家按照学习第二自然段的学习方法自学第三、四自然段.
(1) 学生自学.
(2) 小组交流自学成果.汇报自己搞懂的问题, 没有搞懂的加以探究.
(3) 教师随机点拨.
3.检查自学结果
(1) 在哪吒和夜叉的交战中, 谁会赢呢?分别用了哪些动词? (派代表上台表演) 小组成员归纳.教师板书:二闹东海灭夜叉.
(2) 夜叉死了, 事情闹大了.龙王听说打死了夜叉, 有什么反应? (嗷嗷直叫, 学生做动作.) 龙王气得嗷嗷直叫, 会说些什么? (学生答.) 那三太子对哪吒又说些什么?哪吒又是怎样应对的呢?生归纳.教师板书:三闹东海治太子.
(3) 指导学生有感情地朗读.
(四) 闹的结果
1.经过这么一闹, 二闹, 三闹, 哪吒居然把龙王父子给制服了, 这口憋了好久的气终于出了.结果怎样?
2.齐读最后一小节.
3.小哪吒三闹东海, 看到这儿, 读到这儿, 想到这儿, 你有什么话要对小哪吒说吗?
(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害.)
4.最后, 让我们把对哪吒的所有感情, 都化作一声, 来读一读课题, 夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
5.预备齐——— (读第一个课题.)
6.让我们为哪吒的正义, 为哪吒的勇敢再来读一读.
三、复述课文, 练讲故事
(略.)
四、目标检测
1.今天你认识了一个怎样的哪吒?
() 的哪吒.
2.填空.
哪吒闹了 () 次, 第一次闹 () , 第二次闹 () , 第三次闹 () .
五、布置作业
师：哪吒只用了一个动作，谁找到了?
生：一摆。
师：你来摆摆看!
(生做动作，只摆一下)
师：他用什么东西摆的?
生：(齐)混天绫!
师：混夭绫是什么东西呀?
生：(七嘴八舌)法宝!
師：什么样的法宝?
生：一根红带子。
师：我也带了一根混天绫。他就是哪吒系在腰间的——
生：(齐)腰带!
师：就是一条红绸子!谁来摆摆看?
(生拿着红绸子摆动)
师：他摆了几下?
生：(齐)一下!
师：有法力吗?
生：(齐)没有。
师：可是哪吒不一样!哪吒这么一摆，便——
生：(齐)掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
师：浪不够大呀，便——
生：(齐)掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
师：是啊，我来读哪吒的动作，你们来读动作的结果，体会一下：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆——
生：(齐)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
师：感觉到了谁的威力?
生：(齐)哪吒。
师：哪吒什么的威力?
生：(齐)混天绫!
师：可不是我的混天绫!请你把这句话再放到段落里。自己读。
生：(自由朗读)一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，藏下混天绫在水里一摆。便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳。连忙派巡海夜叉上去察看。
师：你感觉到了哪吒几件宝贝的威力?
生：两件!
师：另一件是——
生：乾坤圈!
师：这个破折号就是解释哪吒的——
生：两件法宝!
师：你看，一个小小的混天绫掀起了滔天巨浪，它实际上写的是——
生：两件法宝的无穷威力。
师：(板书：两件法宝)我们中国的语言文字就是这么有意思，只要你把这个词放到句子里，再把句子放到段落中，你们就会读出这么丰富的内涵。
[点评]在这里，最小的数字“一”，使哪吒的动作显得那么轻盈，轻得不费吹灰之力。但是，效果却如此昭著，“连东海龙王的水晶宫也摇晃起来!”这就是语言文字本身的魅力，学生在演示中、在朗读中自然而然就会感觉到手中红绸子的单薄与哪吒混天绞的法术无边了!
二、搭建板块构造式的学习方式
师：小小的五个“一”，就写出了哪吒两件法宝的无穷威力。如果这两件法宝就是哪吒闹海这棵大树的主干，那么这些重要的词语(生齐读：一摆，一闪，一下，一纵身。一团团火焰)就是这棵大树的枝叶了。你感觉到还有哪些词也很重要，可以添上来，帮助你讲好故事?
师：我们一起看第4自然段，除了“一纵身”，“一团团火焰”。你觉得还有哪些词非常重要，提示了故事的内容或者结果的?
生：兰太子只好现出了原形。
师：只写词语，不写句子，你写谁?
生：紧紧裹住。
师：请你写在这里。(生板书：紧紧裹住)
生：只好。
师：不甘心，不情愿。
生：气冲冲。
师：提示了故事的情节，也可以写在这儿。
师：就这样，每一自然段，你可以再找上那么几个帮助你讲故事的关键词语。对照黑板上的提纲。比如：第1自然段需要添上哪个词?第2自然段还有哪些重点的词，还有我们没写的第，5自然段，你都可以添上。
[点评]这里，通过重点词句的摘抄、添加：记忆、内化、反刍来带动对整个篇章的讲述，来体验神话故事的活泼生动，并在体验被课文唤醒的英雄情结中，在朗读与复述的言意转换里培养学生的语文意识。经过这样的训练，学生一定会把提取重点词帮助记忆的方法很好地加以运用。
三、“你”“我”关系的直接转化
师：你看，同学们，你们真了不起，不看书就把这么长的故事讲得这么生动。看起来小哪吒的故事已经深科到了每一个人的心中。你喜欢他吗?
生：喜欢!
师：你想做哪吒吗?
生：想!
师：我想，即使一个最懦弱、常受欺负的孩子，也一定在心中做过—个少年英雄的梦。是吗?
生：是。
师：也一定幻想过自己就是一个能够下龙潭、闯虎穴。能够为民除害的英雄。是这样的吗?
生：是。
师：尽管我们在现实中做不了英雄，不过没关系的。我们可以在想象中、在课后继续来讲哪吒的故事，就把哪吒当成你自己，来讲述属于你自己的故事。
[点评]“哪吒”替换成“我”，就是“入乎其中”的发现，快乐着哪吒的快乐，神气着哪吒的神气；“我”讲述“我”的故事，就是“出乎其外”的表达，就在哪吒的故事里，体验、理解着哪吒的同时却也重新认清、理解并发现了自己。
四、与课外阅读的链接
师：其实到了现在，哪吒才只不过是一个七岁(学生齐答)的小娃娃，他的本领远远没有长全。哪吒的故事，想接着听吗?
生：想!
师：还想听吗?
生：想!
师：想听哪吒的故事吗?
生：想!
师：更多故事，请看——《封神演义》(大屏幕呈现封面)。
李靖有个儿子叫哪吒。哪吒七岁那年的夏天，天旱地裂，禾苗都快枯死了，东海龙王却一滴雨也不下，还经常去村里抓童男童女。哪吒看在眼里，急在心中，想着有一天要好好收拾一下这个坏蛋。
这天，哪吒去海里洗澡，混天绫把海水搅得像开了锅，龙宫一个劲地晃悠。龙王赶紧派夜叉前去查看。夜叉一看是个小孩，不问青红皂白上去就打。哪吒把乾坤圈一扔，正中夜叉的脑袋，夜叉一下就被打死了。
龙王三太子敖丙赶来，卷起巨浪向哪吒扑去。哪吒跳到半空。海浪漫过海堤，顿时淹没了海边的一个渔村。
哪吒厉声喝道：“你是什么人，敢这样胡作非为?”
敖丙傲慢地说：“我是东海龙王三太子，你搅翻龙宫，打死夜叉，我现在就要你的命。”
敖丙说完，举枪就刺，还卷起一阵又一阵的巨浪扑向哪吒。巨浪把海边的许多村庄都淹没了，村里人纷纷四散逃命。
哪吒急了，用混天绫绑住敖丙，随后又抛出了乾坤圈，一下就把敖丙打死了。
龙王听说自己的儿子被打死了，又气又急地赶到将军府，恶狠狠地让哪吒偿命。
哪吒对龙王说：“是你儿子不讲理。他要杀我，还发大水淹了好多村庄。我让了他好几次，不小心用乾坤圈碰了他一下，他就没气了。”
龙王咬牙切齿地说：“说得倒轻巧!我现在就要你的命，为我儿子报仇。”
龙王摇身一变，化作一条巨龙，张牙舞爪地向哪吒咬去。哪吒拿出乾坤圈，打在龙身上，疼得龙王直打滚，连喊“饶命”。
哪吒见他求饶，这才放了他。但龙王一逃回去，就请了其他三海龙王带着虾兵蟹将，翻滚着巨浪，向陈塘关扑来。海浪翻过城楼，淹没了城里的房屋。眼看着海水越升越高，再这么下去，陈塘关的百娃都会葬身水中。这时，哪吒挺身而出，对东海龙王喊道：“打死夜叉的是我，打死太子的也是我，把你打倒在地的还是我，跟陈塘关的百姓没关系。你放过他们，我给你儿子偿命。”
说完，他抽出宝剑就自杀了。四海龙王一见哪吒死了，也就收回了大水，退兵回去了。
哪吒的师傅听说哪吒死了，用荷叶、荷花、嫩藕拼凑出人形，又施仙法把哪吒的魂魄放进去，救回了哪吒，又给了他一支火尖枪和两只风火轮。哪吒降妖伏魔更方便了。
天干地旱，龙王不下雨不说，还祸害百姓。小哪吒看不过去，打杀夜叉、敖丙，教训龙王，在恶势力面前毫不屈服。可为了拯救百姓，他却可以舍身成仁。这种嫉恶如仇、敢作敢当的精神让人敬佩之余也热血沸腾。
在执教第二课时时，在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。通过为什么闹?怎样闹?闹的结果如何这三个问题展开我的教学，使得学生感悟到哪吒敢于与邪恶势力作斗争、惩治恶人，从而让老百姓过上太平日子的品质。
课文的二到四自然段介绍了哪吒闹海的.过程，是教学中的重点，课上我放手让学生通过小组合作的方式进行学习，想想哪吒一共闹了几次，分别是怎么闹的。学生用自己的语言说出了哪吒三次闹海的经过，第一次是大闹水晶宫，第二次是打死夜叉，第三次是大败三太子，而且每次闹海，学生都能运用进课文中的动词来说，总体效果较好。学完闹海的经过后，我问学生你们喜欢哪吒吗?为什么?学生都说出了自己喜欢哪吒的理由，有的说哪吒本领高强，有的说哪吒嫉恶如仇，还有的说哪吒富有正义感，为民着想。
鉴于这篇课文是篇神话故事，是训练学生积累、运用语言的能力的好素材，所以我课上让他们自己来讲一讲哪吒闹海的故事，最后让大家来点评哪位同学讲得最好，并说一说理由。这样，课堂就变成了讲故事大赛，学生的学习热情更加高涨了。为了帮助学生讲故事，课上我还播放了动画片《哪吒闹海》的片段，学生看后更加身临其境了，故事也说得更吸引人了。
商南县湘河镇中心小学 赵 晶
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生***验以及丰富的想象力，抓住文中描写动作的词生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学过程：
一、读题，解题，质疑：
和沉香救母一样，这也是一篇神话故事。课题就是中心事件，如果要你去写这个故事，你最喜欢依次写清楚哪些内容，让读者觉得有条理呢？
1、哪吒为什么要闹海？
2、哪吒怎样闹海？
3、哪吒闹海的结果如何？
二、师：课文就是按照同学们的思路去写的，写事的时候，依次写清楚事情的起因、经过、结果，是最常见的方法。
（一）为什么“闹海”呢？课文的开头第一小节说得明明白白。大家打开书，轻声读读第一小节，你能知道事出何因吗？
生回答，出示：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，害得___________。
（1）、从加红色的词语中，你能体会到什么呢？
（2）、结合课外书上看到的，或者动画片里见到的，发挥想象，这父子两个还会给老百姓带来什么灾难？横线里还可以怎么写？
（3）指导朗读：应该读出什么语气？个人读，齐读。
（4）从第一小节中，你觉得哪咤是个什么样的人？
㈡研读经过：
1、哪吒和龙王并无深仇大恨，只是要为民除害。请你快速读读课文2—4小节，哪吒是怎么闹海的呢？每个小节写了什么？用最简洁的语言来概括一下。
大闹水晶宫，打死夜叉，斗败龙王三太子。
2、哪吒怎么“哪吒闹海”呢？。请看这样三句话。
他跳进大海里，取下混天绫在水中一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
小哪吒可机灵啦，身体一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
指名读，思考：加红色的词语有什么相同之处吗？这些表示动作的词语能让你体会到什么？
齐读，思考：如果课文简单地用哪吒大闹水晶宫，打死夜叉，斗败龙王三太子来写，你觉得书上的句子好在哪里？
出示：
妈妈下班回来太累了，只见她___________, ___________, ___________。我看见了，连忙___________，___________，___________，___________。
结合自己的生活，发挥想象：你也能用上三、五个动作行为的词语来写写妈妈的累和我的一片孝心吗？
3、哪吒非常勇敢，武艺高强。让我们再来看看龙王父子有哪些反应呢？
第二小节中，哪个句子写出了龙王的反应？关键词语是哪个？能让你体会到什么？发挥想象：你还可以用哪些词语和句子写出龙王的怕？
水晶宫摇晃起来，龙王___________，___________,连忙派巡海夜叉上去察看。
第四小节中，哪吒打了夜叉，哪些句子写出了龙王父子的反应？你又能体会到什么？从哪些词语体会出来的？发挥想象，你还可以用哪些词语和句子写出龙王父子的怒？
龙王听说夜叉被打死了，气得___________，_________„„
三、总结课文。
1、听歌。
2、、哪吒的确是一位可爱的少年英雄，书上有一幅插图，让我们感受到他的英雄的样子哦！看图：把下面一段话补充完整。
哪吒真是一位少年英雄，你看，他_________, __________, ________„„
作者：佚名
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第一时
一、导入本
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）
3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？
（出示哪吒两字并加注拼音。）
4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
、出示题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。）
二、初读文
1、你们想了解这个故事吗？请大家先读文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（出示文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？、指名读文并纠正字音。
三、学习文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6、齐读文第一节。
四、总结文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节再学习。
2、抄写后生字新词。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。
3、有感情地朗读课文，能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重点：
1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：PPT课件 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。
一、尝试朗读，自主释疑
（一）谈话导入，揭示课题
1、出示哪吒图片，提问：“图上是谁？”（哪吒）今天我们要学习哪吒为民着想战胜邪恶故事，10、《哪吒闹海》。
2、板书课题，读题。你读课题后有什么疑问？设疑：哪吒怎么闹海？他为什么要闹海？
3、教师简要介绍哪吒
（二）初读指导
1、自读课文，读准生字词
（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
（3）理解下列词语的意思：兴风作浪 胡作非为
2、把课文读正确、通顺、流利。
3、边读边想：课文主要写了一件什么事?
二、熟练朗读，自主释疑
1、检查自学效果。（1）出示生字词。
（2）指名读，带读，全班齐读
（3）理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：专做坏事
（4）朗读生字词。
2、学生试读课文。
3、分自然段指名读课文，学生纠正错误读音。
4、听老师范读课文，学生模仿读。（1）默读课文，把不懂的地方做个标志。
（2）读了课文，你还有什么地方不懂的？质疑，哪吒怎么闹海？（3）教师归纳整理学生所提疑问。问题预设：（1）哪吒闹海的原因是什么？
（2）哪吒闹海这篇课文主要写了哪三件事情？找出哪吒闹海的句子读一读，并用横线画出描写动作的词语？
（3）哪吒闹海的结果怎样？他是一个怎样的人？
5、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
6、写字指导。注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
10、哪吒闹海 教学目标：
1.学习围绕课题质疑的方法，培养自读能力。并引导学生带着自己的问题阅读课文。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学习默读课文，并在此基础上找出描写闹海经过的段落，并用自己的话概括段意。能抓住文中重点词句，尤其是描写哪吒动作的词语进行精读品悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
3.注重学习兴趣的培养，鼓励学生表达交流，让学生体验阅读的乐趣。学情分析：
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。但是三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低。《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼。学生对课文充满兴趣。在体会感情和有感情朗读方面比较容易掌握。片段设计：
1、过渡：词语读的这么好，我相信读课文也难不倒你们？（谁来读第一节？）
（A、流利
B、称霸一方这个词读得真好，你觉得东海龙王是个怎样的人？C、一个专做坏事的人，可恶吗？谁再读？）（3人）
2、龙王父子这样的行为真让人又气又恨，让我们带着这种心情去一起去读读这段。（齐读）
3、这段给我们讲了哪吒为什么闹海？（合起书）谁能用因为----所以-----的句式讲一讲呢？
4、过：同学们把哪吒闹海的原因讲得真棒，接下来我们来看看哪吒如何大闹水晶宫的？
A、（出示）自由地读课文的第二小节，：
1、找出哪吒怎么闹海的句子，并用横线画出。
2、圈出描写动作的词
3、认真地读一读这句话（出示）
B、你找到的句子是？
C、找得非常的准确，你能读好这句话吗？
D、指名读【A、流利B、你看到了一个怎样的哪吒？（勇敢、现在，就是一个勇敢的哪吒，你再读。C、哪吒一个人就去挑战东海龙王，他可是四海龙王之首，你又看到了一个怎样的哪吒？（本领高强）谁再读？】
5、男生拿起书一起来当一回既勇敢又本领高强的哪吒？（男生读）哪吒的这一系列的动作一气呵成，读时语速要稍快点，我们一起来试试看？（齐读）
4、哪吒他一跳、二取、三摆，便掀起了--------连东海龙王的水晶宫---------（引读）
5、哪吒的动作你们都记住了吗？这样你还会吗？（出示
挖去动词）（2人）
6、哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是什么？
7、大闹水晶宫这段学到这，你能合起书来讲吗？同桌互相试着去讲一讲。（给个温馨提示）（出示）（2人）
（讲得流利、完整）谁再来？（老师要为你点个赞。）
8、真棒，老师要奖励你们？（看无声电影）（过瘾：哪里过瘾，动作很好看，你觉得怎样会更过瘾？不过瘾：少了语言。）
9、你能给他加上语言吗？（出示）
A、师述：一天，小哪吒带上他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，来到大海边，他气冲冲地说-----（3人）（真的非常生气，确实可气）
龙王可厉害了，他居然吓了一跳，大声地说道---------(3人)（这个龙王真厉害）B、大家真了不起，老师要为你们竖起大拇指，谁来连起来讲一讲吗？（1人）
10、大闹水晶宫这段真是太精彩了，谁能完整的来讲一讲？(别忘了刚才我们加的语言，还可以加上自己的动作)（四人小组互相地讲一讲）（2人）
（讲得非常生动，不光有了语言，还做出了动作，你真是一个故事大王，老师送个小书签给你，以后读书，多讲故事）（鼓掌）
小结：这节课我们讲哪吒大闹水晶宫时，用了（出示）一读：记语句（关键语句）
二说：说过程（把故事的顺序理清）三讲：有画面（头脑里有画面出现）这样故事就能讲生动了。
李东艳 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
教学准备：
1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。
2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入本课
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）
3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？
（出示“哪吒”两字并加注拼音。）
4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。）
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6、齐读课文第一节。
四、总结课文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
第二课时
一、导入本课：
1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。
（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）
3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？
（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）
4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。
5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？
6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
（板书：哪吒闹海，“闹”字加点。）
二、学习课文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。
2、学生回答。
（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）
3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？
（根据学生回答在“摆”和“掀”上加上红色。）（板书：摆、掀）
4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--
5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）
三、学习第三自然段：
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）
3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（“一闪”闪耀几次；“躲过”闪耀几次；“随即”闪耀几次，“扔”闪耀几次。）
（2）理解“随即”：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？
（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）
四、学习课文第四自然段
1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）
3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？
（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上“混天绫”，第二句话后面加上“乾坤圈”，第三句话后面加上“混天绫、乾坤圈”。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）
5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
四、朗读提升：
1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。
2、出示动画片
3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？
五、作业：
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
《哪吒闹海》教学反思
《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法，下面具体说说我的做法。
一、设疑促读。
根据三年级学生的知识现状，我在设计导入时，先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步认识哪吒。接着，我出示放大的课文插图，引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？学生学习的积极性被激发，他们纷纷举手抢着要答。“我一看就知道，图上左边那个小孩模样，身上有两件法宝的是哪吒，你看，他目光坚定，眼睛炯炯有神；而旁边那个站在海里，手拿斧头，长相丑陋，气势汹汹，咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。“那么，谁又能说得再具体点？把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。”面对我的发问，学生一时语塞，不知从何说起。看着他们期待的目光，我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是，我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文，读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。
二、以读感悟。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生***轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标示出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。
通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生***朗读第二至四自然段，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语，弄清各自然段主要写什么？。接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。
最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
读完课文，我让学生***选择自己喜欢的一段练习朗读，再指名朗读，同时让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他，或者对不足的地方提出意见，并自己来示范，把它读得更好。这样可以进一步激发学生学习兴趣，积极、主动的投入到学习中来，给其他学生起一个示范作用，促使他们深入地感悟，更好地朗读。
三、述中积累。
学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。学完全文，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生***朗读课文，注意圈画出关键词语，并理清顺序，弄清各段间的联系；然后让学生同桌练习复述，同时出示关键词语，要求学生注意用上这些词语，如：第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等，第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等；最后指名在班中练习复述，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板：（板书）第三、第四自然段
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？
（喊一位女小朋友和一位男小朋友）
板书：哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？
（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）
4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海？
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）
5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
7、想想海边的人们以什么为生？
（捕鱼）
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）
11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）
12、有谁想把第一自然段完整地读一读？
13、举手的起立。东海龙王父子，齐——
14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗？
3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？
（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）
5、你觉得混天绫的法力怎么样？
6、为什么呢？
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的？
（学生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）
12、他还听到什么？
（巨浪轰隆隆的声音）
随机夸：非常真切的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）
（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
2、你从书上哪里看出来的？
（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）
（很锋利，透着寒光的斧头）
4、结果如何？
（被哪吒打死）
5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？
7、能否给“随即”换个近义词？
8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——
9、哪吒打夜叉费不费力？
10、你又是从哪个词中读出来的？
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？
（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）
4、龙王还会对三太子说些什么？
（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
三太子跳出水面时是怎样的？
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——
6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？
7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）
讲述故事：
8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
小组交流：
9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会？
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
㈤闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？
（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？
5、预备齐——（读第一个课题）
齐读课题
6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
8、好，课上到这儿，下课。
板书设计：
哪吒闹海
哪吒闹海
李靖有个儿子叫哪吒。哪吒生下来之前，在他母亲的肚子里整整呆了三年。刚生下来的时候，他包在一个肉球里头，圆溜溜的，在地上滚来滚去。李靖说：“这一定是个妖(yāo)怪。”他拔出宝剑(jiàn)，向肉球劈(pī)去。肉球裂开了，从里面蹦出一个小男孩儿，白白胖胖的，见了李靖就叫“爹(diē)”，见了李夫人就叫“娘”，还真惹(rě)人喜欢。这时，天上下来一位神仙，对李靖说：“恭(gōng)喜你添了一个男娃娃。这个娃娃很了不起，让我收他当徒弟吧。”神仙边说边拿出一个镯(zhuó)子，一块手帕，交给李靖，说：“这是我给徒弟的礼物，这镯子叫乾坤(qiánkūn)圈，这手帕叫混(hùn)天绫(líng)。”
哪吒七岁那年夏天的一个中午，天气十分炎热。哪吒来到东海边洗澡。他拿出混天绫在水中一浸(jìn)，海面晃了一下;又用混天绫在水中一搅(jiǎo)，海上掀起了大浪，把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
龙王正在龙宫里睡午觉，突然感到天摇地动，连忙叫他的儿子敖(áo)丙(bǐng)带上夜叉出去看看，到底是怎么回事。
敖丙他们钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，用手中的红手帕搅起了一个又一个大浪。敖丙又气又急，对手下人嚷道：“快去，把那个小孩儿给我杀了!”
夜叉举起斧头朝哪吒奔去，对着哪吒就劈。哪吒连忙一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去，正好打中夜叉的脑袋。别看这小小的乾坤圈，却比一座大山还重，一下子就把夜叉打死了。
敖丙一见，大叫一声，举起手中的枪，用力一挥，海水便卷起了巨浪，向哪吒扑去。哪吒轻轻一跃，跳到了半空。海浪从他脚下汹(xiōng)涌而过，扑上了海岸，漫过了海堤(dī)，顿时淹没了海边一个渔村。
哪吒叫道：“你是什么人，敢这样胡作非为?”
敖丙傲慢地说：“我是东海龙王的太子，你搅翻了我们龙宫，又打死了我家夜叉，我现在就要你的命。”
敖丙说完，举枪就剌。哪吒让了他好几次，敖丙就是不放过，卷起一阵又一阵的巨浪扑向哪吒。巨浪把海边的许多村庄都淹没[mò]了，冲垮(kuǎ)了房子，冲走了牛羊，冲毁(huǐ)了庄嫁，村里人纷纷四散逃命。
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