有多少块糖教案精品

有多少块糖教案精品

有多少块糖教案精品 篇1

课题：有多少块糖

二年级 第三单元第1课 1课时

一：教学目标：

1、会用两种不同の方法数方阵排列の物体の个数；

2、列出两个不同の连加算式。二：教学の重、难点：

重点：掌握相同加数连加の问题；

难点：数排列整齐の物体，可以横着数，也可以竖着数。三：教材分析：

本课是通过数数活动，让学生感受相同数连加の特点，体会乘法与加法之间の关系，为后面の乘法教学作铺垫。四：教具准备：

20块糖果、小圆片、课件

五：学法指导：合作交流，探讨思考 六：导学过程

1、情境导入

师：今天老师准备了一堆糖果准备奖给那些表现好の小朋友，大家想不想要呢？（给孩子看一下准备の20块糖果）但老师不知道糖果の数量，大家觉得怎么样才能准确知道有多少块糖呢？ 生：数一下

师：对了，数一下，现在，我们来玩一个游戏。请听好游戏规则咯，听完之后再进行我们の游戏：老师呢为了方便，给大家准备了跟我们の糖果数量一样多の小圆片，现在同桌两人为一小组，大家把小圆片当作糖果，快速且认真仔细地数一下有多少块糖果？更重要の规则是：每次数の数量要一样多？现在请同学们取出袋子里面の“小圆片”，开始数（板书：有多少块糖）

2、自主合作，探究新知 活动1：

（学生合作交流时，老师下去看一下大家の交流情况，给予指导）

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fpg 师：好了，现在请大家停下手中の动作，坐端正。XX小组の小朋友坐の最端正，加一分。哪个小朋友愿意说一下你们小组是怎么数の？

师：真棒。XX是1个1个数の（板书：1个1个数），有没有哪位同学数の方式跟他の不一样？

生：我是2个2个数

师：2块2块数（同时板书）。谁还有更快の方法数出结果？ 师：好。XX你来，其他の小朋友认真听好哦。生：我5块5块数

师：XXの想法非常好，也数の很好！生：我10块10块数

师：XXの想法非常好，也数の很好！

（我预计学生会得出可以1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数若学生有些方法没有想出来，如4个4个数）

师：大家真聪明，想出了这么多方法，温老师这里也有很多数法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1个1个数，这种数法の小朋友请举手

生：举手

师：这是怎么数の？ 生：2块2块地数？

师：是这样数の同学请举手，这又是怎么数の？ 生：4个4个数，师：有没有这样数の呀？有几个同学，刚才你们几个小朋友该举起你们の手，勇敢将你们の想法告诉大家，那5块5块地数呢？10块10块地数？看来大家都真の有开动小脑筋。看了这些数法，大家有什么发现？

生：每种数法数出来の都是20块

师：对了，不论你用哪种数法，得出の结果都是20，那每种数法有什么不同呢？好，小朋友们，看我们の大屏幕，大家一起来探讨一下每种数法の不同？跟着我们のPPT，数一下1块1块数，数了多少次呢？（让学生跟着PPT数，其他数数方法一样做法）

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg

fpg 19，20，20次。

师：那2块2块の数呢？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 师：4块4块の数呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 师：5块5块地数 生：1，2，3，4，4次 师：10个10个数？ 生：1，2，2次。

师：那大家在数の过程中有没有什么发现呢？ 生：每次数の块数不同，数の次数不同

师：对了，怎么不同呢？每次数の块数越多，次数就怎么样？ 生：每次数の块数越多，次数越少。每次数の块数少，次数就越多。师：小朋友们太聪明了，一下就发现了这个规律。以后大家在数数の过程中可以选择自己喜欢の方式去数。

（2）活动2 出示幻灯片（排列整齐の棒棒糖

1、糖果）

师：大家刚才表现の太好了，这不我们の喜羊羊也带了棒棒糖想请大家帮它数一下有多少块糖，大家愿不愿意来帮帮他呀？

生：愿意

师：我们の小朋友都是热心の孩子。现在让我们看看这幅图。比较一下图上の棒棒糖跟我们讲台上放着の糖果，你们能发现它们在摆放上有什么不同吗？

（学生答案可能五花八门，尽量引导其往排列这一块进行比较。）师：哦，摆放の整齐，XX用了非常准确の一个词“整齐”图片中の棒棒糖排得很整齐，那我们可以怎么数有多少块？请大家悄悄告诉你の同桌。

师：好，现在请大家坐端正，谁来能告诉老师，你是怎么数の？ 生：我是横着数数了7块，第二排也有7块。所以一共14块 师：在数学中，横着数叫做按行数。还有没有不同の数法？ 生：我是按列数の，每列2块，有7列

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fpg 师：老师想问什么是按列数呢？ 生：竖着数

师：回答の太好了，竖着数就是按列数，大家来用手比划一下，按行数，按列数（3）活动3 师：大家太棒了，数の非常好又准确。我们の好朋友笑笑和淘气也想加入我们呢？大家看（出示PPT）大家看，淘气和笑笑用了他们の方法来数我们の棒棒糖。我们女孩子来读一下笑笑说の话，男孩子读淘气の话。师：女孩子觉得笑笑の数法对吗？ 生：对

师：男孩子觉得淘气の数法对吗？ 生：对

师：其实呀我们の两种数法是可以用算式表示の，那现在大家翻开书本第16页，请女孩子帮笑笑の数法列算式，写在书上，男孩子将淘气数法の算式写在这里。生：横着着看の话，每行5个，有3行，竖着看，每列3个，有5列，师：好了，请大家放下手中の铅笔，坐端正。现在女孩子们来说一下你们是怎么帮笑笑列算式の。你来说，老师来写 生：5+5+5=15（块），师：男孩子们来说一下你们是怎么帮淘气列算式の 生：3+3+3+3+3=15（块）

师：我们班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！给自己鼓掌！现在再请大家开动一下你の小脑筋，看看这两个算式有什么特点呢？ 生：得数一样。

师：对了，得数一样。那这两个算式の意义一样吗？ 生：不一样，一个是按行数の，一个是按列数の。

师：对了，一个是按行数の，一个按竖数の还有没有什么发现？ 生：都是一样の数相加？

师：对了，我们の加数一样？那在第一个算式中有几个5相加。生：3个5相加

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fpg 师：第二个算式中有几个3相加？ 生：5个3相加。

师：太了不起了。对了，其实呀我们生活中有很多问题都可以用这样の相同加数连加の算式表示。我们在接下去の学习中会慢慢发现の。

3、习题巩固，拓展应用

（1）师：刚才大家过五关斩六将，数出了我们の糖果数，这不青蛙也蹦着跳 要来表扬我们班了不起の同学们，来大家看一下我们大屏幕。小青蛙是在用怎样の方式来看我们呢？ 生：用跳

师：那我们の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次

师：那可以怎样列式算小青蛙跳了多少格？谁来帮帮老师？ 生：5+5+5=15（块）

师：XX太非常好，不仅列出了正确算式还不忘单位

（2）听说了小青蛙来了，这不，我们国家の国宝熊猫也来凑热闹了。大家打 书本第17页，看到第一题：圈一圈，数一数，我们の熊猫有多少只？看哪个小朋友在最短の时间内圈の又快算の又准确。

（教师巡视，让一些不同の圈法の学生拿着书本到投影仪展示）

师：好，现在下面の小朋友们坐好了，来看一下我们这些同学是怎么圈怎么数の？ 生：我是2个2个数の算出了25只熊猫 师：非常好，有没有跟他一样の数法の呢？ 生：我是5个5个数の，算出了25只（学生展示完后，）

师：大家都是爱动脑筋の学生，想出这么多方法。老师为你们感到骄傲！

4、总结：

师：这节课，小朋友们过五关斩六将，帮老师解决了难题。那这节课你们学到了什么呢？

生：学会了数糖果，可以1块块数，2块2块数 生：我学会了横着数，竖着数

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fpg 生：我学会了相同加数连加

师：大家学到の可真多，大家回去后可以继续探究一下我们生活中哪里还可以用到相同加数连加。

十、板书设计：

有多少块糖

1块1块数 横着数 5+5+5=15（块）3个5相加 横着数：按行数 2块2块数 4块4块数 5块5块数 10块10块数

《有多少块糖》无声授课教学设计 篇2

一、创设情境，引入新知

同学们，今天老师带来了许多的糖果，这节课我们利用糖果来做数数游戏。(板书课题)，首先，我们来数一下有多少块糖?请你先独立思考，然后小组讨论交流。

通过同学们的谈论，我们知道可以一个一个数，也可以先2块放一堆，再2个2个的数，也可以5块放一堆，5个5个的数，今天我们就来学习把数的过程用算式表示出来。

二、充分经历

活动一：出示图片(有2行糖，每行7块糖)

同学们来看，这些糖果排列的非常整齐，有多少块呢?先独立思考，然后和你的同桌说一说。

生1：一个一个的数

生2：竖着看，1列有2块糖，一共有7列

我们像他这样数数吧，2、4、6、8……

如果列一个算式是：2+2+2+2+2+2+2

还有不同的方法吗?如果有的话，说一说你是怎么数的?列一个什么样的`算式?

通过这位学生的介绍，我们知道也可以1行1行的来数。1行有7块糖，一共有2行，7+7=14

太厉害了，同学们，在实际生活中遇到这类问题的时候，同学们遇到要学会从不同的角度去考虑，接下来再来看这一幅图(有3列糖，每列4块)，你能说一说你是怎么数的吗?并列出算式。

我们可以横着来看，一共有4行，每行3块糖，3+3+3+3=12

也可以竖着来看。一共有3列，每列4块糖，4+4+4=12

请同学们看，今天我们列的式子有什么共同的特点?

是的，我们可以明显看出来每个算式都是相同加数的连加。

小树有多少棵教案 篇3

教学目标：

1、探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢？（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：20×3=

4、讨论算法。

20+20+20=60

2×3=6，20×3=60·····

三、拓展应用：

你发现了什么 ？

2、香蕉每堆200根

小象每天吃60根。

大象每天要吃90根。

⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？

⑶、你还能提出哪些数学问题？

四、小结

在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

五、作业：作业本中的作业。

教案示例 小树有多少棵

教学目标：

1、探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢？（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：20×3=

4、讨论算法。

20+20+20=60

2×3=6，20×3=60·····

三、拓展应用：

你发现了什么 ？

2、香蕉每堆200根

小象每天吃60根。

大象每天要吃90根。

⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？

⑶、你还能提出哪些数学问题？

四、小结

在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

五、作业：作业本中的作业。

有多重

【教学目标】

1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1千克和 1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2．掌握“ 1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1千克和 1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

【教学难点】掌握“ 1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

【教学设计】

一、创设情境，感知轻重：

1．下面那些话是表示重量的？

2．实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1．认识秤。

问：你见过下面哪几种秤

2．建立千克和克的质量观念。

你知道哪个是重量单位吗？

观察图像，看看他们在说什么？

总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重！

⑴称一称。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺说一说。

4．单位换算。

⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1千克 = 1000克。如可以通过称2袋 500克的盐，也可以称5袋 200克的米等活动。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。

三、拓展应用

1． 说一说哪些物品大约重 1千克？说出下面的物品各重多少克？

2． 2kg =（）g

4000g =（）kg

7kg =（）g

8000g =（）kg

3．算一算

4．想一想： 1千克的棉花和 1千克的盐比较，哪个重些？

四、总结

引导学生总结本节课中有何收获？

教案示例 1吨有多重

【教学目标】

1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2．掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。

3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

【教学难点】掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。

【教学设计】

一、情境导入：

你知道大象大约有多重吗？你知道“吨”这个单位吗？

让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。

二、探索新知：

1．看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

引入“吨”的吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。掌握“1吨 = 1000千克”。

2．说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

3．练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

三、拓展应用

1． 4千克 =（）克

3吨 =（）千克

50000克 =（）千克

（）t = 2000 kg

t =（）kg

（）kg = 6 t

2．填上合适的单位（克、千克、吨）。

3．在○里填上“>”“<”或“=”

500 kg ○ 3 kg

kg ○ 300 g

kg ○ 9000g

800 g ○ 10 kg

kg ○ 3 t

4000 g ○ 4 t

8000千克 ○ 8吨

4500克 ○ 4千克

t ○ 3600 kg

t ○ 5000 g

四、总结：

通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？

教案示例 搭配中的学问

【教学目标】

1．联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

2．培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。

3．让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。

4．在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

【教学重点】训练学生有序思考能力。

【教学难点】有序搭配，解决问题。

【教学设计】

一、创设情境，导入新课

1．学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。

2．出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提出问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解读探究

1．学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。

学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。

2．全班交流。

教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

3．引导学生进行有序搭配。

引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。

4．学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

三、应用迁移，巩固提高

1．出示教材“练一练”第1题情境图。

引导学生看图，明确图意。学生独立解决。全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，引导出“用字母表示搭配过程”的方法。

2．出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。

四、总结：生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？

购物

【教学目标】

1．探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2．在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教学重点】探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教学设计】

一、情境导入：

同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图！

二、探索新知：

1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3．谁愿意把自己的问题说给大家听？

4．谁愿意解决她刚才提出的问题？

5．重点讲解一道乘法题：

例如：买4把椅子需要多少钱？

× 4 = 48（元）

6．引导学生讨论算法，汇报算法。

三、拓展应用

1．数一数：

2．买铅笔

3．实际应用

4．7×3+4

8×6+3

5+2×8

2×6+5

4×9+6

3+6×7

5．填表。

四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

去游乐场

【教学目标】

1．探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重点】探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教学设计】

一、情境导入：

同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？

看看这是哪里？教师出示挂图。

二、探索新知：

1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3．谁愿意把自己的问题说给大家听？

4．谁愿意解决她刚才提出的问题？

5．重点讲解一道乘法题：

例如：16人坐太空船，需要多少钱？

× 4 = 48（元）

6．引导学生讨论算法，汇报算法。

三、拓展应用

1．试一试。

2．连一连 × 32 15 × 4

× 5 26 × 8 × 12 19 × 5

× 7 4 × 30 × 16 24 × 2

× 4 15 × 6 × 5 4 × 16

× 40 84 × 5

3．一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

4．光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？

四、总结

今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？

乘火车

【教学目标】

1．探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教学设计】

一、情境导入：

同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。

二、探索新知：

1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3．谁愿意把自己的问题说给大家听？

4．谁愿意解决她刚才提出的问题？

5．重点讲解一道乘法题：

例如：5节卧铺车厢可乘多少人？

× 5 =_________（元）

6．引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）70 × 5 = 350，2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。

（2）

答：

三、拓展应用

1． 4 × 6 + 3 × 5 + 4 × 6 + 3 × 7 + 5

× 6 + 6 × 2 + 7

2．三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？

3．小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，又乘2时的汽车。

（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？

《有多少张粘贴画》--教案 篇4

（6的乘法口诀）

学习目标::经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。重点：掌握并应用6的乘法口诀。

难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢？这么多人想要？同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。可是现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。那你们想知道有多少张贴画吗？那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。板书课题（有多少张贴画）

二、新课授入。

1、出示青蛙粘贴画。

先出示一行。现在有几个？再出示二排？你是怎样算的？如果我再加你们会算吗？出示全部？现在又有多少个6呢？就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗？那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。都写完了吗？那我们现在请1个同学来汇报一个情况。2排几只？3排几只？4排？5排？6排？7排？8排？9排？

2、填统计表。

我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢？为什么第一排每次加1，第二排每次加6？

为什么会这样呢？谁来说说？你们也是这样想的吗？你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容？对，我们今天要学习的是6的乘法口诀（板书）。

3、看算式编口诀。

同学们，6的乘法口诀应该不难吧？那你们想自己去编6的乘法口诀吗？那你是打算怎么去编6的口诀呢？根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢？那我先写出有几个6，再写出乘法算式？那现在你们能编出6的口诀了吗？那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。现在请大家讨论一下，你们是怎么去编6的口诀的？那现在你们的口诀完了吗？汇报口诀。

那现在我们一起来拍拍小手一起来齐读一下口诀。

4、找规律。

三、巩固练习。

完成课本第79页练习。

四、游戏。