计算机实施性教学计划（精选8篇）
（适用于计算机广告制作专业）
一、课程基本情况说明
ILLUSTRATOR是Adobe公司推出的图像处理软件，是世界上一流的图形设计与制作工具，其应用涉及了广告、海报、封面、包装、界面、标志、影楼后期及图片精修等多个领域。而且，ILLUSTRATOR的创造潜力无限，利用它可以创造出很多真实世界中不存在但却值得欣赏的概念空间，为人们提供不同凡响的视觉经验，从而将人们从习惯的现实中惊醒。本课程不仅仅是对Illustrator软件技术的单纯学习，而是通过对软件技能和前沿设计风格的综合介绍，来提高学员的图像设计能力，拓宽设计思维，提升设计品质，是一门理论与实践紧密结合的软件课程。
二、课程的目的和任务
“ILLUSTRATOR CS4”课程的培训目的是：使学习者能够将理论与实践相结合，加强对图像艺术的敏感和独立思考能力。“ILLUSTRATOR CS4”课程的培训任务是：
1、了解和掌握Illustrator的基本理论和基本常识；
2、熟练使用Illustrator的操作界面和功能；
3、熟练掌握Illustrator的使用技巧；
4、通过一些典型案例的讲解，体会到一种全新的创作思路和创作手
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三、适用专业及开设学期
1、适用专业：计算机广告制作专业（中技）。
2、开设学期：
第三学期或第四学期。
四、课程内容与学时安排
本课程主要包括Illustrator CS4软件基础和Illustrator创新图像设计两大内容。Illustrator CS4软件基础包括了9个部分的内容：第1部分主要是让学员了解一些数字图像处理的基本概念；第2－9部分主要是介绍Illustrator软件的一些基本知识与功能，要求学员掌握图像的选取、移动、变形，图像的绘制与修复，矢量图形的绘制与编辑，图层的使用，图像的色彩调整，滤镜特效以及一些自动功能等。Illustrator创新图像设计共包括了5个部分内容，介绍了图像设计中的一些创新风格，如混合媒介、光的创造、新材质的生成、戏剧化的色彩、写实效果等，要求学员在学习软件的同时体会到全新创作思路的诞生，并活学活用。
本课程共授课82～98学时，其中1／2学时供上机操作，达到理论与实践相结合的目的。
以下各部分学时安排仅供参考。第1部分 2 学时
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共7页 第2部分 4 学时
第3部分 6～8 学时 第4部分 6 学时
第5部分 8 学时
第6部分 4 学时
第7部分 6 学时
第8部分 4 学时
第9部分 2 学时
第10部分 8～10 学时
第11部分 12～14 学时
第12部分 8～10 学时
第13部分 8～10 学时
第14部分 6～8 学时
五、课程各知识单元要点及教学要求
第1部分 数字图像处理基本概念
1、理解位图与矢量图的概念、特点及应用
2、理解图像分辩率的概念
3、能够根据后端输出的需要正确地设置图像分辨率
4、了解Illustrator中常用的图像存储格式
第2部分 图像的选取移动与变形
1、掌握创建选区的基本方法
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2、熟悉选区加减、移动、修改、变换等选区的编辑操作
3、掌握选区的移动与图像的移动
4、掌握如何对图层、图像、路径、选区及Alpha通道等进行缩放、旋转、斜切和透视操作
第3部分 图像的绘制与修复
1、熟练掌握各种基本绘图工具的用法以及属性栏内的参数设置
2、掌握在【画笔】面板中进行画笔设置
3、掌握应用图像修复工具来修复图像中的污点、划痕、破损以及多余的部分
4、掌握应用图像修饰工具来调整图像局部的亮度、暗度、色彩饱和度及清晰模糊程度等
5、熟练掌握颜色的填充与描边
第4部分 矢量图形的绘制与编辑
1、能够灵活地运用钢笔工具创建各种路径形状
2、能够在路径面板中进行路径的各种编辑
3、掌握文字的输入与编辑
4、掌握字符面板与段落面板的用法
第5部分 图层
1、了解图层的创建及基本功能
2、了解图层蒙版的概念
3、掌握填充图层与调整图层
4、能够应用图层样式来添加特殊效果
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5、了解常用的图层混合模式原理并能控制图层间的融合效果
第6部分 通道与蒙版
1、理解通道与蒙版的概念
2、掌握Alpha通道与选区之间的关系
3、理解通道的编辑与运算
第7部分 图像色彩的调整
1、了解图像的色彩模式及特点
2、掌握图像阶调层次的调整方法
3、掌握常用的色相及饱和度的调节方法，纠正色偏
4、能够利用一些特殊色彩处理的命令来制作戏剧化的图像色彩效果
第8部分 滤镜特效
1、了解滤镜功能的使用常识
2、熟悉各种不同类型滤镜的功能特色
3、能够在图像设计中灵活地运用各种滤镜特效
第9部分 自动功能
1、熟练掌握Illustrator中基本的文件恢复命令及快捷键
2、了解历史记录面板的基本用法，能够用快照的方式保存图像状态
3、能够通过动作板来记录操作，并实现对大量图像的批处理操作
第10部分 混合媒介图像设计
1、通过泼墨海报设计案例掌握如下内容：
① 三色混合技术
② 学会用Illustrator绘制矢量放射状线条并导成psd格式
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③ 掌握画笔的相关功能，如湿边
2、掌握“混合”作品中涉及的复杂退底技术
3、学会绘制混合风格的插画
第11部分 现代“光”元素的运用
1、了解数码“光”元素在设计中的拓展
2、掌握现代光感元素中直线光的创作思路
3、掌握局部光的制作
4、实例练习，掌握运动宣传海报中复杂的后期光效
第12部分 肌理制作
1、掌握一些仿自然形态和带有数字艺术特征的肌理文字
2、运用水滴肌理效果来强化广告主题
3、掌握用很多小的元素拼成一个主体，从而形成一种别致的肌理质感
第13部分 戏剧化色彩
1、了解数字图像色彩风格的概况
2、掌握去写实颜色特效
3、掌握一些常用的Illustrator图像色彩处理方法
4、掌握艺术摄影的后期颜色加工
第14部分 数字写实与立体感的形成
1、了解2D平面中形成空间感的要素：透视法、光影法
2、了解2D平面中的立体展示
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3、掌握创新立体字的制作方法
4、掌握用Illustrator模拟商品立体展示案例
六、考核方式
笔试采用闭卷或开卷考试，主要由选择题、实验操作题组成。在总成绩中，平时成绩占10%，期中成绩占30%，期末成绩占60% ；笔试占40%，上机测试占60%。
七、教材及参考书
《Illustrator Cs4 创新图像设计实践教程》
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一、实验探索模式
该模式从学生实验入手, 通过学生进行有目的、有计划有步骤地做实验, 利用学生动眼观察、动口表述、动脑思考等活动, 让学生去感触直观具体的实验现象, 激发学生的学习积极性, 开发学生的整体思维, 并能最大限度地调动学生的学习自主性、主动性。
例如, 《 实验室制取氧气》 一节, 从过氧化氢溶液能否产生氧气, 如何产生氧气发问, 让学生利用实验桌上提供的实验用品 ( H2O2溶液, Mn O2、Cu O和Fe2O3粉末, 试管, 药匙, 导管和橡胶塞, 集气瓶等) 设计实验。 学生会采用不同的方法 ( 1) 向Mn O2粉末中滴加H2O2溶液; ( 2) 向Cu O粉末中滴加H2O2溶液; ( 3) 向Fe2O3粉末中滴加H2O2溶液, 完成实验, 同时检验是否产生了氧气以及产生氧气的快慢, 经过上述实验对照, 学生对实验室用过氧化氢溶液制取氧气的条件、催化原理以及催化剂的选择有了初步的认识。 然后学生进行交流、讨论, 对实验室制取氧气的反应条件、实验原理、实验装置有了整体性的认识, 提高了主动获取知识的能力。
二、情景创设模式
化学是一门实用性很强的自然学科, 它自形成以来就与生产、生活和社会有着密切的关系。 化学教师在备课中应该收集和参考一些理论联系实际的生动材料, 创设情景, 激发学生的学习兴趣。
例如, 《 氢氧化钠的性质》 一节复习课, 教师先拿出一瓶盛有适量氢氧化钠溶液的试剂瓶, 敞口放置在桌面上, 接着启发学生对这瓶试剂的成分作出猜想, 学生会依据“ 氢氧化钠暴露在空气中易变质的特点”纷纷发表自己的见解:甲同学认为可能是氢氧化钠;乙同学认为可能是碳酸钠;丙同学认为可能是氢氧化钠和碳酸钠的混合物。 然后教师提供酚酞试液、稀盐酸、澄清的石灰水、试管和胶头滴管等用品, 让学生对自己的猜想进行实验验证。 在学生完成相关的实验, 得出结论后, 教师进一步点拨:如何除去氢氧化钠溶液中混有的碳酸钠呢? 工业上又是如何制取烧碱的? 学生带着这些问题进行分析讨论, 最后得出工业上制取烧碱和除去氢氧化钠溶液中混有的碳酸钠反应原理相同的结论。 通过创设情景的探究和分析, 学生明确了科学技术与工农业生产之间的关系, 使学生学得生动, 学以致用。
三、调查研究模式
调研型的教学模式打破了传统的灌输式教学方式, 教师根据学习内容的需要, 与学生一起探讨要解决的问题, 搜集、整理知识材料, 确定调研方向和目标, 组织学生进行现场考查, 获得直观信息, 然后通过分析综合、归纳总结, 达到对知识内容的整体认识。
例, 《 水资源的利用和保护》 一课, 调研的目标和内容有: ( 1) 人类如何利用水资源? ( 2) 自来水场如何净化水? ( 3) 当前水资源被污染的现状; ( 4) 干旱地区水资源短缺的现状。 学生带着这些问题, 进行分组调查, 展开实地调研。 他们走访了自来水场、污水净化场, 了解山区农民的饮水状况, 上网了解水力发电工程 ( 有条件的可以参观水力发电场) 等。 学生们通过考查, 认识了水资源的宝贵性和地球上淡水资源短缺的严重性, 增强了保护水资源和防治水污染的意识。 同时在调查研究的学习中, 学生掌握了吸附、过滤、蒸馏等净化水的方法。 这样, 学生能带着书本知识走出课堂, 带着问题步入社会, 在实践中获取真实认识, 培养了学生的人际交往能力、 观察表述能力, 有助于学生开放性思维的发展。
关键词：新课程理念；高中化学有效教学；教学策略
新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中化学教学的”有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
一、有效教学的理念
随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
二、传统教学中影响有效教学的因素分析
1.教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。由于教学目标的偏差，“熟能生巧”的理念逐渐演变成“熟能生厌”的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。教师的教学是低效的，甚至是无效的。由此形成恶性循环，教师和家长不得不靠占用学生的课外时间来弥补课堂教学没有完成的任务，加重了学生的课业负担。
2.不能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展，往往是教师“强制”下的一种发展，学生始终处于一种被动发展状态。这种发展压抑学生学习的自主性和积极性。不以学生发展为中心的直接后果是导致学生学习效率的低下，进而影响教学的有效性。
3.师生互动性不强，从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动。通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。从当前的课堂教学来看，师生互动仍然是一个薄弱环节。实现课堂教学中师生的单向互动向多向互动的转换是课堂教学改革中一个值得关注的问题。
4.不能促进学生学习方式的转换，在课堂教学中，教师讲学生听的固定教学方式，学生被动接受的学习方式，严重制约了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成。我们并不认为传统接受式的学习方式就是低效或者是无效的，而自主合作探究的学习方式就是有效的，但我们认为，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，是提高教学质量和效率的一个重要条件。
三、新课程理念下有效教学的合理性建构
1.师生交流互动是教学过程的本质属性，交流互动是主体间的相互联系与能动的反映，是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而达到共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。
2.学生是发展的、具有独特和独立意义的人。学生是发展的人。学生自身发展是有规律的。为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展的特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动。另外，学生的发展有巨大的潜能，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长，有培养前途，可以获得成功。同时，还要承认，处在发展中的学生，有个性差异性，肯定有许多不足之处，可能出现这样或那样的问题，但这些问题均可以在教师的指导下得到解决。
学生是独特的人。首先学生是一个完整的人。学生不是单纯的学习者，而是有着丰富个性的人。有效教学活动中，还学生一个完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面发展个性力量的舞台。其次是每个学生都有独特性，学生由于受不同遗传因素、社会环境、家庭条件的影响，从而形成独特的心理世界，正所谓“人心不同，各如其面”。
3.“以学论教”，全面改进教师角色和教学行为。创设有效教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，建立相互尊重，相互理解，相互接纳，民主、平等、协调的师生关系。教学与课程的关系中，课程是矛盾的主要方面，课程理念决定教学理念，教师与学生均处在课程中，是课程的有机构成部分，是课程的创建者，他们共同参与积极开发，教学过程成为课程内容持续生成与转化的过程。教师在教学过程中重视过程教学、强化学生体验。
4.组建信息技术与课程整合教学系统，构建课程整合网上协作教学模式。大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进教学的有效性，充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，提供以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式，促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时要本着从实际出发，因地制宜的原则，挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力把握所有教学技术手段的实用价值，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
四、新课理念下中学化学有效教学的策略
1.兴趣化教学策略。新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。
2.生活化教学策略。新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。
3.信息化教学策略。当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。
4.探究性教学策略。课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。
所谓量力性原则，主要是指教学要适合学生的身心发展水平和特点，既能为学生所接受又有效地促进学生的身心发展，让学生可以得到最充分的学习和发展。下面联系我班的实际，谈谈实施量力性原则教学的具体做法：
一、深入了解学生的发展水平，组建新的班集体。
我班的学生原是分散在两个相同专业的高级班里。在第四学期，学校经过深入的了解，发现两个高级班的学生的知识基础、智力水平、学习态度等各方面都存在较大的差异。老师上课的时，有的学生认为老师讲课速度太快;有的学生则认为老师讲课速度太慢。不想学的学生捣蛋、想学的学生埋怨，矛盾不断出现。久而久之，两个班的学习状况发生很大的变化，各个科目的成绩都有明显的降低。学生的学习积极性得不到提高，不良的学习风气有越演越烈的趋势。为了保证大面积提高教学的质量，学校领导班子经过仔细的研究、决定把这两个班重新组合起来。主要以成绩和智力因素分成机电021和机电022两个班。我班是机电022(相对差一点的班)。
二、调节学生的情绪和焦虑
分班后机电021和机电022班的情况大不相同，前者很快投入学习状态，教学秩序稳步进行;后者的情况就糟糕了，第一周我巡查课堂的时候，发现学生的积极性很低，上课不集中精神、讲话、开小差、逃课、顶撞老师……。每次我在课室的时候，学生都围着我问：“学校为什么要分班?我可不可以申请调班?我们还参不参加成人高考?……”一副无可奈何的样子。这就是分班后学生的“后遗症”。学校领导把这一切看在眼里，记在心里。除了校长、教务主任、学生处主任和班主任等轮番的做思想工作外，学校还要求教务、工厂两个部门所有我班的任课老师，上课的时候，要以高涨的情绪、饱满的热情站在讲台上，用老师的一言一笑，一举一动唤醒学生的意志，沟通师生的`感情。全心全意为学生扫清焦虑、烦恼、抑郁、灰心、反感等不健康的情绪及不利于学生学习的心理障碍，不再让学生被分到机电022班而感到没面子。学生如果还有心理包袱，随时可以到办公室找有关领导交换提建议和交换意见。我利用班会课不断的教育学生，要树立信心和自尊心、自我激励;在课余组织体育项目比赛，舒缓精神压力。还经常打电话与学生的家长沟通，使家长理解分班的目的为了让老师更好的组织教学，让学生更好的接受新知识。
三、从学生现有水平出发，采取有针对性的教学手段。
学生的知识基础差、智力水平不高、学习态度不端正是我班的“死穴”。因此，学校组织有关部门和教师为我班制定专门的教学进度表，并要求教师有针对性地组织教学。学生上理论课的时候，学校把最有经验的教师安排到我班任课，用最好的教学设备进行教学。只要是学生喜欢的学习方法，教师都不惜一切的满足学生。例如：电器课学生喜欢看实物，教师就把课堂搬到实验室上课;语文课，教师每次上课前都尽心准备几道练习题讲解，作为教学引入，效果不错。学生学习实操知识的时候，实习工厂安排了三位技术全面，有较强责任心的教师任教。教师在课堂上，运用了图片、动画、实物演示等手段教学，课后手把手的指导学生操作实习设备，让学生形象、明了、愉快的获取技能知识。另外，教务处免费安排了语文、数学和英语课的辅导课，帮助学生提高基础知识，学生自愿报名参加辅导。从报名统计数字看，报名要求辅导三科的占总人数的36.4%;二科的占总人数的59%;一科的占总人数的4.6%。通过辅导，学生学习的积极性有了较大的提高，精神面貌也发生很大的变化。同时，我们班制定未来的三大目标：1、努力准备，全员参加成人高考;2、掌握技能，考取技能高级证书;3、人人都拿大专毕业证书。
分了班将近一个学期了，两个班的学生各自在课堂上获取了丰富的知识，很大程度地满足了学生的求知欲望，学生尽情的享受学习的乐趣，两个班的学生也彼此的增加了感情，相互尊重、共同进步。实施了量力性原则教学，使素质不同、存在差异的学生同时得到有效的教育，提高了课堂教学的效率，提高了教学的质量。
济南市长清区职业中等专业学校
二O一三年八月二十三日
2013年平面设计专业实施性教学计划
一 专业建设现状
本校平面设计专业自2006年开办以来已有8年办学历史，目前11级学生在校外实习，12级及13级两个年级共三个班，总共110人.学校有专业美术老师2名，专业平面设计老师8名，承担美术专业课程教学和软件课程。美术基础实训室一间，设备齐备，计算机操作室五间，有计算机300台。平面实习基地一个，实习设备多台，完全满足现有学生实习操作的需要。
二 专业建设条件
本校平面设计专业建设优势比较明显。平面设计专业教师具有较强的专业能力和丰富的教学经验。
（一）建设思路
通过对市场的调研，平面设计专业学生，社会需求量较大，无论本地（济南地区）还是外地（周边城市）。都急于招聘平面设计专业学生。加快建设平面设计专业，能更好的为我校的学生就业展示出良好的就业形势。
（二）专业建设目标
（1）．总体目标
中职学校学生在校学习一技之长，关键是要在校所学与市场的工作相接轨，能够学以至用。学生在校学习两年之后，我们要努力使学生能够找到与专业对口的工作，并能够在短期内为企业创造经济效益。
（2）．具体目标
学生在校通过两年的训练，具有较强的专业造型能力；美术审美能力得到提高；能够熟练使用各种美术设计软件，能够根据主题独立设计制作出完整的设计作品。培养学生的团队合作意识和吃苦耐劳的品质。
三、专业实施性教学计划
（一）招生对象与学制
本专业招收：初中毕业生。学制：三年制，采用2+1教学模式。
（二）培养目标与业务范围
（1）．培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，并具有现代平面设计实践技能，能够从事企业产品装潢、广告设计、品牌推广、企业形象设计及设计管理工作的应用型人才。
（2）．业务范围
人才培养规格 具有良好的政治素质，职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基本文化素质；能系统地掌握本专业的基础理论及平面设计方面的专业技能，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力。
（三）知识结构、能力结构及要求
（1）．知识结构要求
具有基本的审美能力，能掌握常用的平面设计软件进行多媒体产品开发、广告设计与创意、印刷品的设计、展览展示等。
熟悉平面设计行业发展规律，掌握市场调查和营销策划方法，对信息学、传播学有较深入的了解，能准确把握消费者心理；
掌握影视艺术与动画的基础理论；
熟练掌握绘画基本功、创意设计及表现，具备较高的艺术修养
具有科学的世界观、人生观；
掌握色彩理论和配色技法；
掌握线条在速写中的重要作用与审美法则；
掌握平面设计的形态构合与组织形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动等理论知识；
掌握立体思维的基本概念，形式美的原理与法则
掌握摄影构图的一般规律，具有美学基础和造型艺术理论知识；
掌握影视艺术的基本元素和基本理论，掌握电影、电视在技术与艺术创作上 3 的各种技巧；
（2）．能力结构要求
掌握素描规律和方法,具有较强的造型能力和审美水平；
把握动画掌握素描规律和方法,具有较强的造型能力和审美水平；
具有运用色彩去表现设计者的设计构想，恰当地运用色彩去体现动画角色的形象特征，合理地配置场景的能力；
具有对人体的迅速捕捉造型能力；
掌握用笔方法并具有一定的线描能力, 掌握墨与色的关系及运用能力, 具有艺术鉴赏能力和艺术修养及基本创作能力；
具有分析色彩的相貌、明度、纯度等的面积对比状态的能力；
具备相应的平面设计能力；
掌握WINDOWS操作系统的使用，具有使用常见工具软件的能力； 熟练掌握设计软件的核心内容和使用技巧，具有实际操作能力；
具有综合文本、图像、声音、视频等生成简单的多媒体动画的能力；
掌握摄影构图的手段与技巧，并能联系摄影实践，提高艺术审美能力，具有独立创意构图和拍摄制作的能力；
（四）课程设置与教学要求
（1）．公共课
德育 本课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程、旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育、法律知识、职业道德和职业指导、思想道德修养教育。通过学习，学生能够正确分析自身和外在条件，确立发展方向，制定发展措施，调整规划，进行合理的职业生涯设计；初步具有运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理，分析学习和工作中遇到的问题并解决问题的能力；了解有关法律知识，自觉遵法、守法；掌握职业道德和职业指导的有关知识，自觉遵守社会公德和职业道德；能够运用创业知识，在条件成熟时自主创业。
（2）语文
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指 4 导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
(3)数学
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
（4）英语
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
(5)体育与健康
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
(6)计算机应用基础
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
（7）公共艺术
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、5 技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
(8)心理健康
心理健康课程是计算机平面设计专业的一门选修公共基础课，本课程的任务是：了解自身的心理发展特点和规律，了解心理健康的标准，学习和掌握心理调节的方法，解决成长过程中遇到的各种心理问题，增强自我教育能力，培养学生乐观积极的个性心理品质，促进学生人格的健全发展；提升心理素质，开发个体潜能，促进学生身心健康全面发展。
(9)商务礼仪
商务礼仪是计算机平面设计专业的一门选修公共基础课，本课程的任务是：了解有关商务礼仪的基础和知识，理解礼仪与公民道德建设、与个人素质的关系，掌握礼仪规范要求，并养成自觉习惯；不断加强自身修养，形成内外兼修的综合素质，增强职业竞争能力。
2．专业基础课
(1)基础与应用
主要内容包括Internet基础知识、连接Internet、上网浏览、收发电子邮件、搜索Internet资源、文件下载和上传、使用BT传输资源、网上聊天与娱乐、网上新闻与 BBS、上网安全与管理等。
(2)Office应用
通过Office工作环境介绍，以及对Office组件（Word、Excel、Access、Powerpoint）的深入学习，使学生掌握Office办公软件的常用功能，能自己处理文字与排版，电子表格，幻灯片制作及数据库建立使用，达到正常的办公人员的水平。
(3)素描
通过对结构素描、光影素描、设计素描等内容的学习，增强学生的动手能力，提高学生的审美能力，并能运用到计算机的平面设计上。
(4)平面构成
通过对平面构成的讲解，使同学们对平面有一个清晰的概念，并对层次加以了解，使之在计算机平面设计过程中能运用自如。
(5)色彩与色彩构成
通过对色彩原理以及色彩调配的讲解，提高学生对色彩的认识水平，以便在计算机网页制作或平面设计时达到最佳的颜色搭配效果。专业课
(1)广告设计
学习广告学发展史、概念和分类，广告招贴、广告创意、广告构图与草图绘制、POP广告设计、DM广告设计、广告与市场、消费者心理、广告与法律等。
(2)立体构成
立体构成概述、训练；设计与立体构成、空间与立体构成、立体构成美学原则、立体构成形式、立体构成设计方法等。
(3)CorelDraw 设计基础
CorelDraw是一个强有力的图形图像制作和大型绘图开发工具，本课程讲解了CorelDraw的各种知识点以及进行平面设计的方法和技巧,主要内容包括:CorelDraw基础知识、文件操作与页面设计、绘制线条和基本图形、编辑图形、多个对象的组织、色彩填充、轮廓的编辑、制作矢量图效果、输入与编辑文本、编辑和处理位图、输出及打印图像等。
(4)Photoshop图像处理技术
使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效。
(5)计算机维护与组装
本课程为综合性实践课程，学习掌握计算机系统的组装、调试与维修。主要内容包括PC机组装、硬故障检测与排除、软件安装、软故障检测与排除等，使学生掌握计算机组装与基本维修方法等。
(6)网页制作
本课程以丰富的实例、生动的语言，系统地介绍了网站建设的全部过程。具体包括网站设计基础知识、网站的整体风格创意设计、网站结构版式设计技巧、网页动画特效制作，以及网站上传、维护、更新的操作方法。
(7)Flash动画设计
本课程由浅入深、循序渐进地介绍了Flash的操作方法和使用技巧。主要介绍了Flash的基础知识、绘图工具和文本工具的使用、动画的制作、动作脚本的编写、动画角色的设计、动画作品的设计和商业作品的制作实例等内容。
（4）．专业实践课程
专业实践教学是学生获得所需基本技能的训练手段，是形成能力的重要教学环节，必须高度重视，采取措施，予以切实保证和加强。根据培养目标和业务规格的要求，专业实践教学分为教学实践和毕业顶岗实习两个环节。
中英文录入
强化利用常用输入法进行中文、英文键盘输入，录入数度达到中文60字/分钟、英文70字/分钟，为后续的技能训练打下良好的基础。
办公自动化软件实训
内容涉及到Office系列中Word、Excel、PowerPoint的高级操作;通过本课程的学习,学生应能够掌握文字处理,图文混排,Word的高级功能,表格操作,数据处理,幻灯片的制作和设计及办公软件的综合应用等。
素描实训
通过实训强化学生在石膏几何体、静物、风景等临摹与写生方面的技能训练，使学生掌握正确的观察分析与表现的综合能力，并引导学生熟悉艺术的审美法则和空间思维能力为今后学习打下坚实的基础。
平面广告设计与制作
通过学习，使学生能基本掌握软件的各项功能，并灵活应用于完成各类平面设计的工作。
网页制作实训
通过对网页制作工具和制作技术的学习，使学生对于网页设计中所涉及的相关知识有一个全面的了解。并能根据实际制作相应的网站。
平面设计Photoshop实训
通过大作业的形式训练学生进一步掌握图像设计和创意的基本方法，并在实习过程中迅速提高应用Photoshop软件的综合能力，包括：设计和创作能力，编辑和应用技巧，图像的输出方法等，增强使其独立从事平面图像的设计和制作能力，缩短与社会从业岗位需求的距离。
CorelDraw设计基础实训
通过对CorelDraw的学习，使学生掌握图形软件的特点及应用领域，数字图像的基本知识，深入掌握CorelDraw的使用方法和技巧，能熟练应用CorelDraw绘制矢量图，进行包装、广告、产品造形设计制作。
顶岗实习
毕业前顶岗实习是教学过程最终阶段的重要实践环节。实习的主要内容是指学生根据学校教学计划的要求，在规定的教学时限内，按照学校实习教学计划的安排，在企事业单位相关实践岗位上进行的实践学习活动，包括实习、预就业和已签定就业协议的提前就业等。通过顶岗实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力；培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风；培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。
四教学计划编制说明
本专业教学计划的制订是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，根据市场所需人才的知识结构而制定。
（一）在培养规格方面
强调学生必须具备正确的世界观、价值观，具有社会公德和职业道德，具有团结协作精神。明确指出学生毕业后主要面向利用计算机进行多媒体产品开发，广告设计与创意，印刷品的设计，展览展示等领域。
（二）在能力开发上
将学生的能力开发分为“基本素质能力”、“计算机应用能力”、“专业技术基 9 础能力”、“专业实践技能”等几个方面，充分体现了教学内容的层次性。
（三）在教学内容和课程设置方面
实
施
性
教
学
计
划
一、专业名称
机电一体化专业
二、入学要求
招生对象：本专业招收初中毕业生或具有同等学力者。
三、学习年限：
学制3年。
四、培养目标
本专业面向制造业，培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的基础知识、基础技能以及具备较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书的数控设备操作人员及数控机床设备维护的操作人员。本专业毕业生可在相关企业从事数控设备（以数控车床、数控铣床、加工中心为主）的编程、加工、维护、保养、维修工作。经企业再培养，也可从事生产现场管理、计算机绘图及技术档案管理、品质检验与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、机电、数控设备的安装调试和维护维修工作。
五、职业岗位与职业资格
本专业毕业生可在相关企业从事机电设备（以数控车床、数控铣床、加工中心为主）的加工、维护、保养、维修工作。也可从事生产现场管理、计算机绘图及技术档案管理、品质检验与管理、机电设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、机电设备的安装调试和维护维修工作。
职业资格：
1、数控车中级工
2、数控铣中级工
3、AUTOCAD中级绘图员
4、维修电工中级工
六、职业能力分析
1、掌握机械制造的基础知识；
2、具有机械加工的基本技能并能熟练操作普通工种机加工设备及二种数控加工设备能力。
3、能熟悉运用AUTOCAD软件绘制二维工程图，了解CAD/CAM软件进行三维造形设计和使用CAM软件进行数控加工的基本方法。
4、具有良好的职业素养和较强的岗位适应能力。
5、能借助词典或者词典软件阅读一般的专业外文技术资料。
6、具有继续学习和适应职业变化的能力。
7、具有良好的人际交住能力，团队合作精神和客户服务意识。
七、课程结构
职业素养＋专业课程
八、课程设置与教学时间安排表
九、专业教师任职资格
1、专业教师应具备中等职业学校及其以上学校教师任职资格。
2、中高职称应达60%以上。
3、专业理论教师达中高级工。
4、实训教师技能等级达高级工以上。
5、聘用教师要有在本专业相关企业5年以上工作经验。
十、专业建设建议
以专业发展为宗旨，以教师培养为核心，以科研课题为平台，以教科研活动为载体，积极组织教师学习现代教育理论，开展教学和教科研活动，积极参与专业建设，参与课程改革，定期交流教学经验，参加集体备课、教学观摩及相互听课等活动，推广教改实验成果，积极推行产教结合教学模式。
十一、实训（实验室）基本标准
十二、学习评价建议
对学生的评价采用多元化进行考核，广泛采用笔试、口试、面谈、观摩现
场操作、工件制作、成果演示、第三者评价等多元化评价体系。
十三、说明
１． 本计划为结合中等职业学校机民一体化专业课程改革而制定的。本计划
试图构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目教学为主导，课程体系模块化设置。
２．本计划的课程是为了使中等职业学校机电一体化专业的毕业生能够掌握
一、解剖演示实验, 将演示实验探究化
目前教材中演示实验中验证性成分多于探索性, 使得演示实验平淡无奇, 缺乏足够的吸引力.教师应大胆创新改变演示实验程序, 使演示实验学生化, 多提供探索性问题, 注重分析实验过程和实验过程中出现的异常现象, 提高演示实验的探索性.如, 在讲“质量守恒定律”时, 我们可以把演示实验改为学生分组实验, 并且再增加一些实验, 如可增加在敞开体系和封闭体系两个情况下锌和稀硫酸反应前后的质量有何变化, 并且引导学生思考产生质量变化的原因是什么.
二、展示探究过程, 将理论知识过程化
现在学生使用的教材由于受篇幅的限制, 不可能将科学家的研究过程一一展示.教师在教学过程中有重点地选择某些内容, 提供素材, 展示科学家的研究背景和研究过程, 引导学生沿着科学家的研究过程进行探索, 体验科学家研究的艰辛和成功的喜悦.例如, 在学习“空气”一节的内容时可以这样设计, 师:学生现在都知道空气中含有氧气, 在很久以前人们一直认为空气中只含有氧气这一种气体, 那么空气中是否仅有氧气这一种气体呢?直到十八世纪法国的一名科学家做了一个实验才证明了空气的成分, 那么学生愿不愿意也成为一名科学家再现一下当时的情景呢?生:愿意.师:虽然我们现在掌握知识并不多, 只知道空气中氧气能支持燃烧, 空气还看不到, 摸不着, 但只要我们肯于探究, 没有解决不了的问题, 下面老师和你们共同探讨.
三、变识记性知识为探究性学习内容
化学知识的特点是识记性知识较多, 学生学习时往往感到比较零乱, 缺乏足够的学习兴趣.教师应做有心人, 充分挖掘教材内容, 把一些平淡无奇的识记性知识转变为探究性学习内容.如, 学习完“第四节燃烧和缓慢氧化”后, 学生都明白白磷保存在水中, 但是通过以下问题的设置, 让学生进行探讨, 学生的兴趣大增.
a.水的作用是什么?
b.如何寻找替代品?
c.选择替代品的原则是什么?
d.实际选择水考虑了哪些因素? (价格、挥发性、易取等)
再比如, 学完“铁”一节内容后, 让学生跟据铁生锈的原理思考:
a.如何使家中的菜刀不生锈?
b.为什么从商店新买的螺丝刀总带有很多油?由此你想到哪些防止工具生锈的措施?
c.家里使的铁盆掉漆后不久就漏了, 这是为什么?
四、激励参与, 培养学生主动性
作为一名教师, 应该转变观念, 着眼于提高学生的全面素质、着眼于培养学生的能力, 充分发挥学生的主动性, 体现学生的创新精神.教师应不失时机地选择容易操作、安全性好、现象明显的实验, 鼓励学生课后参与, 激发学生的内在需要, 启迪学生的创新思维.例如, 在学习二氧化碳的实验室制法时, 可设计如下问题让学生探讨、自主研究:
1. 问题提出:前几章学过的反应中, 哪些反应能生成二氧化碳?这些反应是否都能在实验室中制取二氧化碳, 为什么?
2. 结合氧气和氢气的实验室制法, 思考实验室制取二氧化碳的原理和方法.
3. 实验仪器、药品:仪器自选, 药品有碳酸钙、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠等.
4. 实验操作:学生分成四组分别做不同物质之间的实验.
5. 学生自行写出实验报告, 根据实验过程写出实验室制取二氧化碳的具体方法.
五、联系实际, 将实用性知识现实化
在学习物质的用途时, 教师应避免教条化, 应加强与工农业生产、科学研究、日常生活等方面的联系, 使所学知识贴近生活.如在学习“几种常见的碱”时, 学生已经了解到胃酸的主要成分, 此时可以设计以下问题让学生探讨:
1. 胃酸过多的病人有哪些症状?
2. 胃酸的主要成分是什么?
3. 根据所学知识你如何治疗胃酸过多?选择治疗药物的原则、依据是什么?
4. 近期电视广告经常出现胃药广告, 能否通过实际调查, 了解其成分、作用.
【关键词】高中物理 探究性教学
【中图分类号】G【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）08B-0036-02
探究性学习是基础教育课程改革的亮点，也是当前课堂教学改革的一个热点。探究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。物理是一门以实验为基础的学科，通过培养学生勤于思考、自主学习习惯，提高学生的探究能力，形成科学素养和科学精神，最终促进学生终生发展。探究性学习已成为培养学生创新精神和实践能力的重要手段之一，本文探讨在高中物理教学中如何有效实施探究性教学。
一、营造氛围，使学生敢于“探究”
传统的物理课堂教学往往是老师讲、学生听，实施的是“满堂灌”教学方式，对于课堂中的疑问学生很少敢于提出来。究其原因，一是学生怕出丑，不好意思问；二是迷信书本、迷信老师，在学习中不善于提出自己的意见和见解。这样的教学方式不仅影响着学生健康人格的培养，而且严重制约着学生创新思维和创造能力发展。为此，教师必须转变教育思想观念，把物理课堂变成一个开放合作式的课堂，破除“师道尊严”的观念，创建民主平等的教学环境，努力营造一个和谐宽松的课堂气氛。
教师要放下架子，充分尊重学生，和学生建立一种朋友关系，平等相待，使学生消除紧张和自卑心理。教师要把课堂还给学生，以学生为中心，给学生“安全感”、“自由感”，使他们敢于质疑、善于质疑，并且教师对学生的疑问应及时给予肯定和鼓励。这样学生就会从质疑问题、探究学习过程中享受到学习的乐趣，从而大大提高学生学习物理的积极性。
二、培养自主能力，让学生学会“探究”
自主学习是新课程理念所提倡的学习方式，也是素质教育的必然要求。自主学习对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，全面提高学生各方面的综合素质具有不可替代的重要作用。所以，教师在课堂中必须培养学生自主学习能力。
（一）启发学生提出问题
提出问题是探究性学习的起点，也是成败的关键。物理知识来源于生活，与社会、科技、生活有着极为广泛和紧密的联系，存在许多有一定实际意义和生活情趣的问题。教师应根据教学内容和学生的实际认知水平，利用恰当的材料、精练的语言、多媒体教学手段等，设计一种能够引起学生探究欲望、造成学生认知冲突的教学情景，启发学生自主提出问题。如讲解“力的相互作用”时，鸡蛋与石头相互碰撞，鸡蛋碎了，但它们之间的相互作用力却是相等的。这结果与学生平常的认知是冲突的。因此，这时候教师必须就问题的重点进行适当启发，鼓励学生大胆质疑并提出问题，面向班上所有同学，说明自己的观点与思路。
通过学生自己提出问题，进而变为主动探索，在理解、分析这些物理现象产生原因的过程中，由被动转为自觉掌握物理知识，将感性认识上升为理性认识，达到教学目标的完成。
（二）提供学生交流合作机会
交流合作是探究式教学的重要一环，教师要为学生拓展合作交流的空间。在课堂教学过程中，教师应该鼓励学生尽量多发言，勇敢回答问题，让学生积极投入到课堂学习与探讨之中。教师在学生对问题充满好奇心和求知欲时，应让学生勇于阐述自己的想法和观点，耐心听取学生的发言，并且适当地插入自己的看法，同时还应该给予肯定。学生感觉到自己是这个课堂的主体，好奇心和求知欲才能得到激发。对于部分章节和题目，教师可以尝试让学生主体讲解的教学方式，把学生分成若干小组，先由小组成员各抒己见，共同探讨，展开讨论，然后各小组派出一名代表陈述自己组的观点，接着由其他小组对这个小组进行评价。最后由教师对整个活动进行点拨、总结，包括知识技能、过程方法和态度情感的总体评价。这样既锻炼了学生的口头表达能力，又进一步提高了学生的自主学习能力。
（三）运用“悟错”教学
著名心理学家桑代克说过，学习是一个尝试错误的过程，在尝试错误的过程中，错误反应最终被纠正、摒除，同时正确反应不断增强，最终形成稳固的反应联结，获得成功。“悟错”教学正是基于这一理念，以生本理论为依据，运用情景对比、矛盾呈现、实验体验、将错就错等策略，激发学生自己悟出错误原因的教学过程。所以，在高中物理课堂教学中，教师应抓住错误资源，给学生自主探索和纠错时间，从而提高学生自主纠错能力、减少知识缺漏。如在新课教学中，为了让学生更深刻地理解物理概念、公式定律，我们可以紧扣知识易错点、重难点等设置一定的“错误”情境，让学生暴露知识薄弱点或错误。这时教师加以引导，促使学生对自己的思维进行重新审视、批判，使其反思对物理概念、公式定律的理解和运用，因此使学生对错误问题得以深刻认识，也能有效防止以后犯同样的错误。学生所思所得才能与学生的认知融为一体，最终沉淀到他们内心深处，内化为素质和能力。
三、激发兴趣，让学生乐于“探究”
兴趣是最好老师，因此在平时的物理课堂教学中必须善于捕捉学生的“兴奋点”，激发学生的求知欲，使学生“好学”、“乐学”，一个学生如对某种知识有浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就有强烈的探究愿望。因此，要培养学生学习物理的兴趣，让学生乐于探究，可从如下两个方面入手。
（一）利用物理实验，激发学生求知欲
物理学是一门以实验为基础的科学，实验教学有利于学生掌握和运用物理知识和技能，体验科学探究过程，学习科学研究方法，增强创新意识，发展对科学的兴趣和热情，养成实事求是的科学态度。物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息。让学生通过实验现象，引导学生观察实验现象，分析实验现象，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更能使学生对物理现象产生探究的浓厚兴趣。
在学习“全反射”一节中，可先做如下实验引入新课。将小铁球放在火碳上烧黑后放进盛有清水的烧杯中，发现小铁球在水中突然变成了银白色，好奇的学生误认为是水泡掉了小铁球上的黑色，甚至有学生认为烧杯中盛的不是清水而是化学物质。可是把小球从水中拿出，小铁球还是黑色。强烈的反差让学生感到惊奇，求知的渴望让学生产生积极的思维，激发了进一步探究的欲望。
物理学科是一门比较抽象的学科。课本中某些疑点、难点，学生接受起来有一定困难，教师可指导学生做一些补充实验。如可利用透明塑料瓶和其他一些日常生活用品来做很多实验，如“完全失重现象”、“水流星表演”等，这些实验便于就地取材，学生参与的积极性强，可以提高学习动机与兴趣。
（二）开展课外活动，进一步培养学生探究能力
开展课外活动是根据当地实际，结合物理选定主题，让学生走出课堂，深入社会生活实际去获取第一手信息，借助已学的知识和各种资源选择合理探究方案。
例如，在学习“单摆”一课前，教师可将学生按自由组合的原则分成三个组，然后教师启发学生的思考能力，针对本节内容提出问题，让学生大胆提出假设，从不同角度进行思考，最后由小组讨论决定一个完整的探究方案。接下来教师把同学带到当地一座较高的山，把三组同学分别安排在山脚、半山腰、山顶按照各小组探究方案进行探究。而回到课堂上时教师便可叫各小组长汇报探究结论及反思与评价。各小组汇报完毕后，再由全班同学展开讨论，接着教师总结。通过课外活动，学生加深了对“重力加速度与高度有关，越高重力加速度越小”的理解。
此外，还可以利用课余时间开设与现代高科技有关的物理讲座，使学生知道物理知识的重要性，既丰富了教学内容，让学生了解了最新的物理学进度，又开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣和学习热情。所以开展课外活动，学生积极性高，探究知识能力得到加强，对物理知识的理解更深刻透彻。
实践证明，探究性教学是一种行之有效的教学模式，体现了现代教育理念，其实施充分发挥了学生主体作用，培养了学生创新精神和实践能力，值得教师去关注、研究。
【作者简介】黄隆国（1971- ），男，广西北流人，北流市第九中学教师，中学一级教师。
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