《科学是美丽的》教案设计（精选14篇）
王长青
教学目标
1．通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例，从而使读者间接感受中心论点的论证方法。
2．了解课文的结构，理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。
3．通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
整体感知全文，体会科学之美；学习科技文研读的方法。
教学难点
1．学习科技文的论证方法。
2．理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。
教学方法
质疑法、讨论法、自主探究法、电教法
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、导入
一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到科学家比如爱因斯坦，我们脑子里立刻会浮现出一个白发怒张，皱纹满脸的形象。可是也有人说，科学是美丽的。那么，科学到底美不美呢？
二、质疑科学美 1．教师列举例子：
19世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱，使彩虹的诗意丧失殆尽。因此他说，科学不仅不美，还会破坏美感。
自古以来，明月被诗人反复吟咏，写出了许多美丽的诗篇。明间也有不少关于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，吴刚伐桂，嫦娥奔月„„这些故事千古流传，脍炙人口。可1969年阿波罗号首次载人登月成功，传回的月球表面照片却是坑坑洼洼、像一张麻脸。更煞风景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。
2．学生讨论：科学到底美不美？ 3．教师归纳：
巡天归来再赏月，“天上一轮才捧出”的玉盘忽然变成了大麻脸，固然扫兴。但阿姆斯特朗从登月仓中跨出第一步踏上月球时，说：“我的一小步，人类的一大步。”人类自古梦想登天，如今美梦成真，这难道不美吗？至于玉兔、吴刚、嫦娥，其实也并未真的失去。美国太空总署于1998年3月5日宣布勘探号太空船在月球南北极地表下找到大量冰态水。
三、感受科学美
1．学生阅读文章，找出作者所说的科学美，教师展示相应图片加以印证。原子中的电子云具有“云深不知处”的朦胧美。生命之源叶绿素的神秘美。生命之梯DNA双螺旋的活力美。
“纳米”世界中用原子砌成的纤巧机构的精致美。女孩爱钻石——碳的特殊形态美。奇幻迷离千变万化的分形美。
2．进一步展示图片，让学生体会科学与艺术的完美结合。
现在让我们一起欣赏几幅作品（课件展示一系列图片），告诉我你们的感受。谁会想到这些令人大为诧异图片其实是原子的结构图：
二氧化硅纳米丝具有令人大为诧异的习惯——能自行组成精美的图画。香港中文大学物理学教授郝少康(S.K.Hark)在扫描电子显微镜下观看二氧化硅纳米丝时，一幅金色向日葵的画面呈现在他的眼前。与植物不同，它们的“肥料”是镓和金催化剂，能让它们长到长度只有几微米，同时直径保持在10纳米左右。郝少康教授给这幅获奖作品着色，令它们与真实的向日葵看上去更加相似。
在新加坡南洋理工大学，博士后学者杨慧英(音译)在检查氧化锌纳米针时，无意中发现了一幅颇为神奇的图片：中国古典水墨画描绘的山川。为了使这幅图画同真实的山川更为相像，杨慧英给这个场景着色，同时又凭借其独特的想象，增加了一部分的绘画。
美国斯坦福大学鲍哲楠及其研究小组通力合作，使有机晶体管成为更为先进的电子装置。鲍哲楠所指导的研究生刘紫红(音译)用正交极化光显微镜检查这组细微转换。在刘紫红眼中，图片的明亮之处看上去像是山川湖泊，而金电极则像是一堵篱笆墙。
3．学生谈感受。教师归纳。
四、走近作者
正如作者沈致远所说，科学是如此的美不胜收。那么，这个颠覆了人们对科学的传统认识、让我们领略到科学之美的沈致远是个什么样的人呢？
沈致远，江苏溧阳人。浙江大学毕业后留校任教。1980年应邀赴美，先后在纽约理工大学等学校担任研究科学家、教授。后转工业界，现在杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的研究。
沈致远在物理、电子、激光、微波等领域都有建树，发表了各种论文四十余篇，并拥有十一项美国专利。他曾多次应邀回国在各知名大学讲学，进行学术交流。近年来致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作。其中文艺作品集结成书的有《体验美国》和《科学是美丽的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳评如潮，对科学散文起了一定的推动作用。
五、理清思路
速读课文，理清思路，学习文章的论证结构。1．知识回顾：议论文的基本思路（结构）是什么？
明确：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）2．请你按照这一思路划出课文结构。
明确：第一部分（第1-2自然段）：提出论点——科学是美丽的。
第二部分（第3-14自然段）：分析论证。第三部分（第15-17自然段）：得出结论。
六、布置作业
1．收集关于科学美（如物理学之美、化学之美、生物学之美等）的文章、资料、图片，进一步“认识科学之美”。
2．根据自己收集的图片资料写一段话，描写其展示的科学之美。
第二课时
一、检查作业
展示同学收集的图片等资料，分享同学对科学之美的认识和描述，再次体会科学的美不胜收。
二、研读课文，学习文章的写法
1．作者是如何提出“科学是美丽的”这一观点的？
明确：第1自然段从反面入题，在常人眼中科学是深奥的、艰难的、枯燥的；常人眼中的科学家爱因斯坦的形象是白发怒张，皱纹满面的；运用欲扬先抑的手法引起读者的阅读兴趣；第2自然段从正面立论，点明论点：科学是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。这与上文“深奥的、严格的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。
2．作者是采用什么论证方法来分析、论证“科学是美丽的”这一观点的？ 明确：作者运用了举例论证、引用论证来证明观点。3．为了证明论点，作者重点举了什么例子？引用了什么？
明确：重点举了旧金山大学的天文物理学家威廉斯用写科学诗和科学歌舞表演的方式展示科学之美。引用了威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》、《爱之力》、《黑洞之歌》、《物质化女孩》四首诗，层层深入地进行了评论分析。
4．诵读威廉斯的科学诗，体会其意味。
⑴朗读《碳是女孩之最爱》，思考：这首科普小诗告诉我们什么科普知识？
讨论、明确：①碳是钻石的构成元素；②碳是生命之源，天外来客；③碳可以在大气中循环；④碳是煤炭、石油的构成元素；⑤现代社会离不开碳纳米管。
⑵朗读《爱之力》这首科普小诗并体会其意味。
讨论、明确：威廉斯的这首小诗充满着女性所特有的细腻感情，在科学美中注入了浪漫情怀。让我们体会到，科学不是冷冰冰的，有了爱的科学会更加美丽！
⑶朗读并品味《黑洞之歌》。
明确：也许我们对这首诗还有着疑惑，还没有读懂，但是我们真切地感受到了威廉斯竭尽自己之所能来传播她一生挚爱的科学的巨大热情，这份热情让我们感动。领悟了这份热情，我们就会向科学又迈近了一步。
5．文章还举了什么例子来论证科学之美？ 明确：还以数学之美为例来论证。作者分别列举了：人体的曲线美，雕塑家和画家的几何视觉美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案来加以论证。
6．作者认为科学之美源于何处？
明确：简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉。这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成了鲜明对照。
7．本文在表达方式上与一般议论文有什么不同？这样写有什么好处？
明确：一般议论文在表达方式上以议论为主。而本文以叙述为主，夹叙夹议。作者之所以要这样写，与论述的对象有关。本文要论证“科学是美丽的”，而对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异。所以作者不靠大道理来说服别人相信科学美，而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者。
8．结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点？ 明确:文章的语言既讲究准确、严密，又追求生动、活泼。
如多处使用设问句、反问句：“科学怎么会是美丽的呢？不可思议！”“常人为什么没有感受到呢？责任在科学家„„”“爱之力凌驾一切！科学家想到过吗？”“一字之改，不是很风趣而又切题吗？”“科学是美丽的！你同意吗？”等。
9．归纳本文写作特色。⑴主要采用了引证法、例证法。⑵以叙述为主，夹叙夹议。
⑶语言准确、严密，而且生动、活泼，如设问句、反问句就有10多句。
三、小结
通过这篇文章的学习，我们所领略了科学之美。科学是美丽的，攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的。科学的美还有很多很多，比如“科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美„„”等待我们去发现，去感悟。
四、作业
“收支平衡、保本微利”原则,是现行城乡居民大病保险委托商业保险公司经办模式稳定运行的基石。在这里,商业保险公司经办大病保险的费用成本(不包括赔付成本)主要包括网点建设及办公设备费、信息系统建设与维护费、人员工资及培训费等。不同地区因参保人员构成、定点医疗机构的分布及医保服务要求的不同,管理费用占比也大相径庭。但管理费用中最重要的,通常都是人员工资及培训费的投入,一般占大病保险管理成本的60%以上。对医保服务(包括审核、巡查、一站式服务等)要求越高,需要商业保险机构投入的专职人员就越多、培训量就越大。同时,从事大病保险的专职人员工资和福利每年应有合理的增长,与社会平均水平保持基本一致,而这一点通常会被一些社保机构忽略。大病保险收入扣除赔付成本、管理成本后的盈利率多大才是合理的呢?根据调查,保费收入3%-5%盈利率比例较为合适。商业保险机构应如何实现“保本微利”?首先,社保部门与保险公司双方应以“共赢”而非“零和”为前提,通过平等谈判协商签订合同。招标条件和信息应完全公开,对医疗费用的预测和招标价格因素的确定等必须有精算依据。第二,建立科学的超赔损失分摊机制和动态的筹资调整机制。应建立以净赔付率(保险公司的理赔金额/保费收入)为基础的有效的超额损失分摊机制。如以95%的净赔付率为基准(5%作为必要的业务管理费),当保险公司一年内实际净赔付率低于基准(95%)在3个百分点以内时,将剩余的资金全部留作盈利;对实际净赔付率低于基准在3-10个百分点以内的资金的50%返还招标单位,纳入大病风险储备金;对实际净赔付率低于基准在10个百分点以上的资金,全部返还进入大病风险储备金。当实际净赔付率超过基准水平时,在95%-135%之间的亏损额由政府部门通过大病风险储备金分担50%,超过135%以上的亏损额部分全部由政府承担,以体现医疗保险的公共品属性和政府的担当。同时,社保部门应结合本地经济社会发展水平、医疗保险筹资能力、高额费用发生情况以及基本医疗保险保障水平变动等因素对筹资标准实行动态调整。第三,商业保险机构应充分发挥风险管控方面的专业能力,严控医疗费用过快上涨,通过加强专业管理来实现合理盈利。
早在两千多年前，古希腊哲学家苏格拉底就说过，唯一真正的认识是知道自己的无知。神谕称苏格拉底是最聪明的人，但他自己也不知道为什么，最后他找到了答案，知道自己的无知的人就是最聪明的人，因为他没有欺骗自己。以前欧洲人认为天鹅都是白色的，所以“黑天鹅”在欧洲人的言谈中指不存在的事物，直到在澳大利亚发现黑色的天鹅。爱因斯坦打了个比喻：知识好比一个圆，圆圈以外是无知，掌握的知识越多，圆就越大；但是圆越大，所接触到的无知也就越多。这句话虽然少了些哲学性，但更实用。
对一件事情稍微理解一点便会觉得，不理解的地方太多了。真理的魅力，有时候反而在它的未完全裸露上。人是不会满足的，其渴望是无限的。有许多谜题在人的头脑中暂时容纳不下，但不代表永远得不到解答。这世界还有这么多不解之谜，想起来不是很让人兴奋吗？
按当代西方哲学家波普的证伪理论，世界上只要有一只黑天鹅，就证明了天鹅不是白的。按这样说，科学，只能证伪，不能证实。但何必这样悲观呢？科学，真正的科学，是研究现象、发现规律的科学，它会提出冷静的伟大假设，这样，它会以缓慢地、然而坚定的步伐前进，深入大自然的奥秘，所以它将一天比一天更强大。在感官茫然的地方，理性经常能突破头脑的界限，所以，科学不但是宏伟的，而且是无比美丽的，这美丽是无可比拟的。
面对未知，我们探索、创造，未知可以变成已知；面对已知，我们要继续钻研，没准已知会被推翻，成为未知。大自然有着神秘的规律，人类无法完全摸透，但已知的也好，未知的也好，只要遵循冷静的科学精神，尊重大自然的规律，我们就能往前走得更深，更稳。哪里的光辉能比思想中的光辉更明亮，哪里的奥秘又能比思想中的奥秘更大呢？
思考：“这些呵护使我所有信心的来源。”
4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。
5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。’
--提示：要成功，必须得付出。
五、联系自己思考：
1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息?你对“高考状元”这一现象有什么看法?
--不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。
2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗?为什么?请谈谈你的看法。
3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流。六、练习
1、抄写生字词和佳句。
2、结合第三页第三题，参看第22页《讲述自己的故事》，做第五页布置的大作文《我是谁》。
教学目标：
1.通过研读课文，丰富科学知识，弘扬科学精神，感受科学之美。2.了解课文的结构，理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。3.通过学习，结合参观活动，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：教学目标2.教学难点：教学目标3.教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课文：
科学是新世纪的热点话题之一。在常人的心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；然而在科学家心目中，科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美、美不胜收。沈致远便是这样一位科学家。
二、了解作者：
正如作者沈致远所说，科学是如此的美不胜收那么，这个颠覆了人们对科学的传统认识、让我们领略到科学之美的沈致远是个什么样的人呢？
沈致远，江苏溧阳人浙江大学毕业后留校任教1980年应邀赴美，先后在纽约理工大学等学校担任研究科学家、教授后转工业界，现在杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的研究
沈致远在物理、电子、激光、微波等领域都有建树，发表了各种论文四十余篇，并拥有十一项美国专利他曾多次应邀回国在各知名大学讲学，进行学术交流近年来致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作其中文艺作品集结成书的有《体验美国》和《科学是美丽的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳评如潮，对科学散文起了一定的推动作用
三、理清结构：
课文是一篇议论文，请根据议论文“提出观点——论述观点——得出结论”的思路，把课文分成三部分。学生速读课文，教师巡视点拨。
讨论明确：文章共14个自然段，大致可分为三个部分
第1～2自然段为第一部分。提出论点。
第3～10自然段为第二部分。论证观点
第11～14自然段为第三部分。得出结论
四、研读课文：
1.第一部分：作者提出观点的句子是哪一句？这个观点是怎样提出来的？ 讨论明确：
第1自然段先从反面解题：“在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；提到科学家，就想到爱因斯坦的形象——白发怒张、皱纹满面。”然后，作者模拟读者的语气提出
疑问：“科学怎么会是美丽的呢?不可思议!”这个开头很有创意：用欲扬先抑的手法来引起阅读的兴趣。
第2自然段正面立论：“科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。”与上文“深奥的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。但作者又提出一个设问：对科学之美，常人为什么没有感受到呢?答案是“责任在科学家”。科学家沉浸于科学美中，其乐融融，忘记了与大众分享。再用“但是”一转，举出李政道主编《科学与艺术》的事例。李政道是诺贝尔物理学奖获得者，世界著名的科学家，李可染、吴作人、吴冠中都是中国画大师，他们共同用中国画表现科学美，是很有说服力的事实依据。
所运用的论证方法是：举例论证。
2.第二部分：作者是怎样论证观点的？论证的时候运用了什么论证方法？重点研读第3自然段。
第3自然段有三层意思。首先说明天文物理学家琳达·威廉斯以歌舞和诗歌的形式传播科学美的原因。接着引用威廉斯的话，称赞宇宙诞生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反问句式“还有什么比„„更美丽”，列举科学美的种种表现形态：电子云的朦胧美，叶绿素的神秘美，DNA的活力美，纳米世界的精致美„„这个排比句由四个反问句组成，以简洁有力的语言，向读者展示了科学美的丰富 2 多彩。
第4～5自然段介绍威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》。第4自然段引用，第5自然段评论。女孩爱钻石——碳的特殊形态，是借以炫耀外表美；威廉斯的诗，赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。内涵美是科学美的重要方面，但恰恰为常人所忽视。
第6自然段评介威廉斯的小诗《爱之力》，认为“爱之力”是凌驾于宇宙四种力之上的伟大的力。诗中注入了浪漫情怀，表现了科学家的人文关怀。
第7自然段评介《黑洞之歌》。威廉斯给科学诗配乐编舞，载歌载舞，登台表演。如《黑洞之歌》借流行音乐《黑鸟之歌》的曲调，传播关于“黑洞”和引力波的知识，用以庆祝索恩教授六十寿辰，风趣而又切题。
第8自然段评介《物质化女孩》。这是专为中学生作的歌舞表演，意在唤起新一代的科学热情，引导少男少女去探索科学的奥秘。这首诗虽短，却是科学普及、科学教育的榜样，它已超出传播科学知识的范围，而涉及人的情感态度与价值观，提出了新世纪公民科学素质的起码要求：不懂量子力学，连谈情说爱的资格也没有。
第9、10自然段从威廉斯的表演所引起的不同反响，引出了科学家素质的重要话题。有的人不理解科学歌舞表演，有的人不能领会她的幽默，而在天文学家的集会上，与会者与威廉斯一起尽情欢唱起舞。由此说明：科学家和艺术家都需要幻想和好奇心，应具备反传统、求新求异的气质，否则就不可能成为有创意的科学家和优秀的艺术家。
所运用的论证方法是：举例论证、引用论证。
3．为了证明论点，作者重点举了什么例子？引用了什么？
明确：重点举了旧金山大学的天文物理学家威廉斯用写科学诗和科学歌舞表演的方式展示科学之美引用了威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》、《爱之力》、《黑洞之歌》、《物质化女孩》四首诗，层层深入地进行了评论分析 4．诵读威廉斯的科学诗，体会其意味
⑴朗读《碳是女孩之最爱》，思考：这首科普小诗告诉我们什么科普知识？ 讨论、明确：①碳是钻石的构成元素；②碳是生命之源，天外来客；③碳可以在 3 大气中循环；④碳是煤炭、石油的构成元素；⑤现代社会离不开碳纳米管 ⑵朗读《爱之力》这首科普小诗并体会其意味
讨论、明确：威廉斯的这首小诗充满着女性所特有的细腻感情，在科学美中注入了浪漫情怀让我们体会到，科学不是冷冰冰的，有了爱的科学会更加美丽！⑶朗读并品味《黑洞之歌》
明确：也许我们对这首诗还有着疑惑，还没有读懂，但是我们真切地感受到了威廉斯竭尽自己之所能来传播她一生挚爱的科学的巨大热情，这份热情让我们感动领悟了这份热情，我们就会向科学又迈近了一步 5．文章还举了什么例子来论证科学之美？
明确：还以数学之美为例来论证作者分别列举了：人体的曲线美，雕塑家和画家的几何视觉美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案来加以论证 6．作者认为科学之美源于何处？
明确：简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成了鲜明对照
7．本文在表达方式上与一般议论文有什么不同？这样写有什么好处？
明确：一般议论文在表达方式上以议论为主而本文以叙述为主，夹叙夹议作者之所以要这样写，与论述的对象有关本文要论证“科学是美丽的”，而对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异所以作者不靠大道理来说服别人相信科学美，而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者
3.第三部分：作者得出了什么样的结论？这个结论是怎样得出来的？
科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。
第11自然段论述数学之美。列举了三个例证：人体的曲线美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案。
第12自然段归纳、概括科学美之源泉。因为科学的使命在于追求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律。真理是简单的。科学美之源泉在于简单、深刻、普遍三位一体。这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成对照。
第13自然段论述科学研究之乐。科学研究是艰辛的劳动，要付出汗水和心 4 血。但顿悟、突破、发现、发明却是最高的享受，所以科学家锲而不舍，孜孜以求，虽辛苦却乐在其中。这又与第2自然段前后照应。
第14自然段以标题作结：科学是美丽的!用感叹号加强肯定的力度，然后又用“你同意吗?”与读者对话、交流，既表现出作者的自信，又不失对读者的尊重。
五、归结写法：
先请学生自主讨论，然后集体交流明确： 大致有以下几点：
1．本文属于什么文体？它的三要素是什么？
参考：属于议论文。论点、论据、论证是其三要素。
解析：三要素分别是：论点-科学是旷世奇美，美不胜收。论据-画家用中国画表现科学美；威廉斯用科学歌舞表演来表现科学之美；现代派雕塑家和画家表现了几何形体的视觉美等。论证-引用了大量的科学诗，列举了大量的例子。2．本文主要采用了哪些论证方法？
参考：主要采用了引证法、例证法。
解析：文中引用了威廉斯的《碳是女孩之最爱》、《爱之力》、《黑洞之歌》、《物质化女孩》四首诗，层层深入地进行了评论分析。另外作者还列举了大量的事例：科学家中，作者略写李政道及其《科学与艺术》，详写用多种形式展示科学美的威廉斯的科学歌舞表演；艺术家中，国外有毕加索的怪异人像，国内有李可染、吴作人、吴冠中等国画家描绘物理学之美的创新作品等，这些丰富的事例极具说服力，能使读者更好地感受到科学之美。
3.本文在总体结构上，基本遵循“提出论点——阐述理由——得出结论”的思路。4.选择论据时，以威廉斯的科学歌舞表演为主要材料，一篇短文中，不惜引用她的四首诗，并层层深入地进行评论分析；而其他材料在第3和第11自然段中略加引证，一笔带过。
5.在表达方式上，不以议论、说明为，主，而以叙述为主，夹叙夹议。6.在语言风格上，不仅讲究准确、严密，而追求生动、活泼，如设问、反问句就有10多句：
“科学怎么会是美丽的呢?不可思议!”
“常人为什么没有感受到呢?责任在科学家„„”
“爱之力凌驾一切!科学家想到过吗?”
“一字之改，不是很风趣而又切题吗?”
“科学是美丽的!你同意吗?”
教师阐释：作者之所以要这样写，与论述的对象有关。本文要论证“科学是美丽的”，而美感即对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异。例如甲认为把黑发染成红色很美，乙却不以为然，而丙则觉得很丑，见仁见智，观感悬殊。科学美不美?不同的人也会有截然不同的回答。所以作者不想靠大道理来说服别人相信科学美，而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者。科学家中，作者略写李政道及其《科学与艺术》，详写用多种形式展示科学美的威廉斯的科学歌舞表演；艺术家中，国外有毕加索的怪异人像，国内有李可染、吴作人、吴冠中等国画家描绘物理学之美的创新作品。这些丰富的事例极具说服力，能使读者更好地感受到科学之美。
六、课外拓展：结合课后练习五
教学目标：
1、通过研读课文，丰富科学知识，弘扬科学精神，感受科学之美。
2、了解课文的结构，理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。
3、通过学习，结合参观活动，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：理解课文的论证过程，掌握课文的论证方法。教学难点：激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学方法：自主学习、小组讨论、合作探究。
教学过程：
一、前置作业：
1、你认为科学是美丽的吗？你能举些例子吗？
2、认真阅读课文两遍，并熟悉课后《练习与思考》。
3、课外查资料，了解作者沈志远的情况。
4、初步了解课文的内容观点、结构思路是怎样的。
5、作者为了阐明科学是美丽的，列举了那些理由，陈述了那些事实？
6、你认为课文在写作方法方面有哪些值得你学习和借鉴的地方，请例举说明。
二、导入：
在常人的心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的，19世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱，使彩虹的诗意丧失殆尽。
自古以来，明月被诗人反复吟咏，写出许多美丽的诗篇，也有不少关于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，吴刚伐桂，嫦娥奔月„„这些故事千古流传，脍炙人口，可1969年阿波罗号首次载人登月成功，传回的月球表面照片却是坑坑洼洼、像一张麻脸，更煞风景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。
因此有人说，科学不仅不美，还会破坏美感。可是也有人说，科学是美丽的，那么，科学到底美不美呢？
三、了解作者：
沈致远，江苏溧阳人，浙江大学毕业后留校任教1980年应邀赴美，先后在纽约理工大学等学校担任研究科学家、教授后转工业界，现在杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的研究。
沈致远在物理、电子、激光、微波等领域都有建树，发表了各种论文四十余篇，并拥有十一项美国专利他曾多次应邀回国在各知名大学讲学，进行学术交流。
近年来致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作，其中文艺作品集结成书的有《体验美国》和《科学是美丽的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳评如潮，对科学散文起了一定的推动作用。
四、理清结构：
课文是一篇议论文，请根据议论文“提出观点——论述观点——得出结论”的思路，把课文分成三部分。
学生速读课文，教师引导。讨论明确：
文章共14个自然段，大致可分为三个部分。
第1～2自然段为第一部分。提出论点。
第3～10自然段为第二部分。论证观点。
第11～14自然段为第三部分。得出结论。
五、讨论与交流：
1、第一部分：作者提出观点的句子是哪一句？这个观点是怎样提出来的？
讨论明确：
第1自然段先从反面解题：“在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的；提到科学家，就想到爱因斯坦的形象——白发怒张、皱纹满面。”然后，作者模拟读者的语气提出疑问：“科学怎么会是美丽的呢?不可思议!”这个开头很有创意：用欲扬先抑的手法来引起阅读的兴趣。
第2自然段正面立论：“科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。”与上文“深奥的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。但作者又提出一个设问：对科学之美，常人为什么没有感受到呢?答案是“责任在科学家”。科学家沉浸于科学美中，其乐融融，忘记了与大众分享。再用“但是”一转，举出李政道主编《科学与 艺术》的事例。李政道是诺贝尔物理学奖获得者，世界著名的科学家，李可染、吴作人、吴冠中都是中国画大师，他们共同用中国画表现科学美，是很有说服力的事实依据。
2、第二部分：作者是怎样论证观点的？论证的时候运用了什么论证方法？
讨论明确：
第3自然段有三层意思。首先说明天文物理学家琳达·威廉斯以歌舞和诗歌的形式传播科学美的原因。接着引用威廉斯的话，称赞宇宙诞生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反问句式“还有什么比„„更美丽”，列举科学美的种种表现形态：电子云的朦胧美，叶绿素的神秘美，DNA的活力美，纳米世界的精致美„„这个排比句由四个反问句组成，以简洁有力的语言，向读者展示了科学美的丰富多彩。
第4～5自然段介绍威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》。第4自然段引用，第5自然段评论。女孩爱钻石——碳的特殊形态，是借以炫耀外表美；威廉斯的诗，赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。内涵美是科学美的重要方面，但恰恰为常人所忽视。
第6自然段评介威廉斯的小诗《爱之力》，认为“爱之力”是凌驾于宇宙四种力之上的伟大的力。诗中注入了浪漫情怀，表现了科学家的人文关怀。
第7自然段评介《黑洞之歌》。威廉斯给科学诗配乐编舞，载歌载舞，登台表演。如《黑洞之歌》借流行音乐《黑鸟之歌》的曲调，传播关于“黑洞”和引力波的知识，用以庆祝索恩教授六十寿辰，风趣而又切题。
第8自然段评介《物质化女孩》。这是专为中学生作的歌舞表演，意在唤起新一代的科学热情，引导少男少女去探索科学的奥秘。这首诗虽短，却是科学普及、科学教育的榜样，它已超出传播科学知识的范围，而涉及人的情感态度与价值观，提出了新世纪公民科学素质的起码要求：不懂量子力学，连谈情说爱的资格也没有。
第9、10自然段从威廉斯的表演所引起的不同反响，引出了科学家素质的重要话题。有的人不理解科学歌舞表演，有的人不能领会她的幽默，而在天文学家的集会上，与会者与威廉斯一起尽情欢唱起舞。由此说明：科学家和艺术家都需要幻想和好奇心，应具备反传统、求新求异的气质，否则就不可能成为有创意的科学家和优秀的艺术家。
3、第三部分：作者得出了什么样的结论？这个结论是怎样得出来的？
讨论明确： 科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。
第11自然段论述数学之美。列举了三个例证：人体的曲线美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案。
第12自然段归纳、概括科学美之源泉。因为科学的使命在于追求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律。真理是简单的。科学美之源泉在于简单、深刻、普遍三位一体。这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成对照。
第13自然段论述科学研究之乐。科学研究是艰辛的劳动，要付出汗水和心血。但顿悟、突破、发现、发明却是最高的享受，所以科学家锲而不舍，孜孜以求，虽辛苦却乐在其中。这又与第2自然段前后照应。
第14自然段以标题作结：科学是美丽的!用感叹号加强肯定的力度，然后又用“你同意吗?”与读者对话、交流，既表现出作者的自信，又不失对读者的尊重。
六、拓展提高：
归结写法，先请学生自主讨论，然后集体交流明确。大致有以下几点：
1、本文总体结构遵循“提出论点——阐述理由——得出结论”的思路。
2、选择论据时，以威廉斯的科学歌舞表演为主要材料。
3、在表达方式上，不以议论、说明为，主，而以叙述为主，夹叙夹议。
4、在语言风格上，不仅讲究准确、严密，而追求生动、活泼。
七、课堂小结：
本文要论证“科学是美丽的”，而美感即对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异。例如甲认为把黑发染成红色很美，乙却不以为然，而丙则觉得很丑，见仁见智，观感悬殊。科学美不美?不同的人也会有截然不同的回答。
作者选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者。科学家中，作者略写李政道及其《科学与艺术》，详写用多种形式展示科学美的威廉斯的科学歌舞表演；艺术家中，国外有毕加索的怪异人像，国内有李可染、吴作人、吴冠中等国画家描绘物理学之美的创新作品。这些丰富的事例极具说服力，能使读者更好地感受到科学之美。
通过这篇文章的学习，我们所领略了科学之美科学是美丽的，攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的科学的美还有很多很多，比如“科学 研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美„„”等待我们去发现，去感悟。
八、布置作业：
1、完成《作业本》相关作业。
2、课外上网阅读，收集关于科学美的文章、图片、资料，丰富科学知识。
3、利用课余时间参观博物馆、科学馆等地方，走近科学，感受科学之美。
《数学与数学人》是一套国际化的科学普及丛书, 我们邀请了当代一流的中外科学家谈他们的数学人生——研究经历和成功经验。活跃在研究前沿的数学家们用轻松的文笔, 通俗地介绍数学各领域激动人心的最新进展、某些数学专题精彩曲折的发展历史以及数学在现代科学技术中的广泛应用。
数学是一门很有意义、很美丽、同时也很重要的科学。从实用来讲, 数学的方法和应用遍及到物理、生物、化学、工程等各个领域, 甚至与经济等社会科学都有很密切的关系。数学为这些学科的发展提供了必不可少的工具, 对于解释自然界的纷繁现象具有重要性;与此同时, 数学还兼具诗歌与散文的内在气质, 有着严谨又充满想象的张力。所以, 数学是一门很特殊的学科——她既有文学性的一面, 也有应用性的一面, 我本人对这几方面都很感兴趣。探讨它们之间妙趣横生的关系, 让我真正享受到了研究数学的乐趣。
我想不只数学家能够体会到这种美, 作为一种基本理论, 物理学家和工程师也可以体会到这种美的意境和力量。我们在中学学习过最简单的平面几何, 由几个简单的公理能够推出很复杂的定理, 同时每一步的推理又是完全没有错误的, 这是一个十分美妙的过程。进一步地, 我们可以用现代微积分甚至更高深的数学方法来描述、演绎物质世界的各种现象, 模拟和发现其中蕴涵的规律。比如, 社会生活中人类的面部表情或者衣服的飘动;高科技中密码的解构、电脑各种功能的实现, 都可以用数学来描述和模拟。能够用一种简洁的语言解释很繁复、很自然的现象, 这是数学享有“科学皇后”地位的重要原因之一。以简驭繁, 这是一种很美好的感觉, 就好像我们能够从朴素的外在表现得到美的感受。这种以简洁的语言形式揭示物质世界内蕴之美的能力不单是数学才有的, 而是与文化艺术共通的。比如一幅张大千或者齐白石的国画, 寥寥几笔, 栩栩如生的自然美景便跃然纸上。
学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱镜。
教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）
这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。）
在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。
这部分的内容，是这节的重要部分。
第二部分：制作牛顿盘。
白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。
牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
二、教学目标
1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。
2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。
3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。
三、教学准备
1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。
2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。
3、其它材料：观察记录纸两张
四、教学过程
1、观察阳光的分解。
（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？
（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。
（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）
（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）
（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。
（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？
（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。
（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？
（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。
（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。
（11）请做得比较成功的小组上台演示
（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）
（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）
（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？
（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。
2、例举日常生活中的“彩虹现象”。
（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。
（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。
（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。
3、单色光混合成白光的探究活动。
（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？
（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。
（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。）
（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。
（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。
（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
附件一：
观察记录
记录人：记录时间
1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。
2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图
附件二：
《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录
研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
研究人：研究时间：
活动目标
1.初步了解蝴蝶的外形特征及蜕变过程。
2.能用简单的语言描述自己的观察结果。
活动准备
1.将幼儿收集的蝴蝶标本、图片布置成展览台。
2.幼儿用书、挂图。
活动过程
1.导入活动。
教师引导幼儿讲述自己和蝴蝶的.趣事。
2. 阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿用简单饿语言描述自己饿观察结果阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿自由描述观察到的蝴蝶的外形特征和翅膀上的花纹特点，了解有关蝴蝶的生活习性。
教师小结：蝴蝶是一种昆虫。蝴蝶的种类繁多，爱吸食花蜜。蝴蝶的翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅竖于背部。蝴蝶的腹部瘦长，翅膀和身体上有各种花纹。
3.初步了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。
阅读幼儿用书《毛毛虫变蝴蝶》。
教师：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的?
幼儿尝试讲述毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，教师提升幼儿的认识结果。
幼儿用图片排序，了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。
活动延伸阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，能用自己的语言讲述云南大理蝴蝶泉的风景。
资料包云南大理蝴蝶泉位于苍山云弄峰下，泉水清澈如镜。每年一到“蝴蝶会”，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞，大如巴掌，小如铜钱。无数蝴蝶还钩足连须，首尾相衔一串串地从大合欢树上垂挂下俩直至水面，五彩斑斓，蔚为奇观。
最大的蝴蝶展翅是可达24厘米，最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目，专门有人收集各种蝴蝶的标本。
项目执行:罗德公共关系顾问 (北京) 有限公司
自欧莱雅进入中国市场以来, 坚持利用自身的业务特点贡献社会的宗旨, 在事业所到之处, 关注环境、社会和业绩的良性循环和长期发展, 并积极在环境保护、科学教育、健康、女性关爱等方面履行企业社会责任。2004年, 欧莱雅 (中国) 携手中华妇女联合会、中国科学技术协会、中国联合国教科文组织全国委员会共同设立“中国青年女科学家奖”, 用于奖励中国杰出的青年女性科学家, 激励她们在科学技术领域取得更加丰硕的研究成果。
“中国青年女科学家奖”每年评选一次, 第一期计划为期五年, 从2004年至2008年, 中国青年女科学家奖获奖者达到44名, 其中正奖24名, 提名奖20名, 分别来自19个省, 自治区, 直辖市, 欧莱雅 (中国) 对于奖项的捐助总额也达到了260万人民币。“中国青年女科学家奖”是欧莱雅在中国第一个长期的、可持续的企业社会责任项目, 通过在科学领域及公众中开展持续的传播, 该奖项已经成为中国科学领域面向女性科学家的最高奖项和荣誉。在推进科研及服务女性方面的品牌诉求得到了有效的传播, 独特的企业社会责任视角也帮助欧莱雅建立了差异化优势, 其权威、高科技的品牌形象得到了强化, 在女性群体中的影响力进一步提升。
强化核心优势
在“中国青年女科学家奖”正式立项前, 欧莱雅中国开展了一系列的调查和专业的分析。从消费者对于企业开展社会责任项目的认知、态度及行为进行分析后发现, 积极履行社会责任已经成为企业实现可持续发展的必然选择, 不过, 履行企业社会责任的企业更要加强在目标消费人群中的传播, 才能保证良好企业公民形象在消费者心目中的有效认知。
就主要竞争对手在中国企业社会责任重心来看, 企业社会责任项目需要建立品牌效应, 建立与企业核心业务与价值诉求的有效关联。成功的企业社会责任项目, 能够促进企业差异化的建立和竞争优势的强化。对于欧莱雅来说, 科研导向与女性服务是企业发展过程中两个重要的价值观。基于这两个价值观建立长期的企业社会责任项目, 将有助于建立欧莱雅在企业社会责任传播方面的差异化优势, 并强化欧莱雅品牌的核心诉求。
有统计数据表明, 在我国科技界, 核心层女性越来越少似乎已成一种大趋势, 尤其职位上, 呈现明显的“剪刀效应”, 通过引进“为投身于科学的女性计划”, 与中国相关的政府机构建立“中国青年女科学家奖”, 将对中国科学领域的可持续发展起到积极的推动作用, 并建立欧莱雅在所有利益相关方中的良好认知。
创新传播策略
作为一个已经在中国举办过五届的“中国青年女科学家奖”, 欧莱雅 (中国) 在传播策略上也不断创新和改变, 以便让公众和业内人士通过这一奖项更加关注致力于科技界的女性。
充分利用新闻热点话题, 吸引媒体及公众的关注与参与。如“国际科学日”、“世界大学生日”等扩大项目的舆论效应;通过应用大众、电视、网络等传播渠道, 每年举办颁奖典礼, 拉近科学与公众的距离, 加强“中国青年女科学家奖”与公众的关联度, 形成公众效应。此外, 加强网络媒体的传播力度, 确保传播信息能有效到达目标人群;通过长期的、整合的宣传和推广, 在公众中逐步树立女性从事科学研究的典范, 引导目标群体对获奖女科学家的仰慕、效仿、追逐等。后续的传播中通过专访、媒体选题配合等方式保证了深入的媒体报道, 通过举办获奖女科学家进校园的活动, 扩大了项目在目标群体中的影响力, 并强化了女科学家在青年中榜样的力量;注重财经媒体的沟通, 结合欧莱雅可持续发展战略及整体公益活动平台, 获得更多有关欧莱雅公司及品牌的深入报道机会。
预热阶段启动了“欧莱雅校园科学之星”评选, “第五届中国青年女科学家奖”颁奖典礼等活动, 将科学这一严肃话题与美丽关联起来, 强化奖项在舆论领袖及重点目标人群中的传播, 有效利用女科学家、政府官员、舆论领袖的专访和引言, 从不同角度传递核心信息, 提高了整体项目的权威度和公信力。此外, 利用“欧莱雅校园科学之星”在线活动平台, 加强在大学生中的传播, 鼓励更多的年轻人投入科学事业, 突出欧莱雅推动中国科学领域可持续发展的长期承诺。
创造公众认知
2008年, 在“中国青年女科学家奖”第一个五年计划收官之际, 欧莱雅制定了整合的传播项目, CTV-法语频道进一步扩大了奖项在目标群体及利益相关方中的影响力, 为第二个五年计划启动创造了良好的公众认知。
校园科学之星评选。借此提升“中国青年女学家奖”在青年群体中的影响力, 推动更多的青年女性投身科研, 不断为中国女性科学事业的发展注入新鲜的血液, 推进中国科学领域的可持续发展。在传播层面, 欧莱雅通过与人人网, 这一在大学生群体中极具影响力的网站建立合作开展在线评选活动, 建立了与大学生之间的有效沟通, 提升了欧莱雅品牌及“中国青年女科学家奖”的认知度及影响力。
女科学家颁奖典礼。2008年12月1日, 第五届“中国青年女科学家奖”在钓鱼台国宾馆隆重举行。共有10名优秀青年女科学家获得了这一殊荣, 其中包括5名正奖获得者和5名提名奖获得者。整体的颁奖典礼围绕“唯美、聚首、表彰、回顾、展望”五个关键词, 确保了核心信息的有效传播, 获得了各方的好评, “中国青年女科学家奖”第一个五年计划完美收官。为了持续表彰和奖励在科学领域获得重大科技成果的女性青年科技工作者, 激励她们继续从事科学事业, 中国青年女科学家奖第二个五年计划 (2009-2013) 于颁奖典礼上正式开启。
主流媒体群访活动。来自北京、上海及获奖女科学家所在城市媒体的24位记者参与了获奖女科学家专访活动, 与5位获得正奖的女科学家进行了深入的交流, 为记者挖掘典型案例, 深度深度、大篇幅的传播效果打下了坚实的基础。在颁奖典礼结束后, 安排了欧莱雅 (中国) 副总裁兰珍珍的专访活动, 突出了欧莱雅在履行企业社会责任方面的突出表现及可持续发展方面的战略及成果, 确保了公司信息的有效传播。
女科学家走进校园。为了更好地弘扬科学精神, 宣传优秀女科技人才的突出成就, 在中国青年女科学家奖颁奖典礼期间, 欧莱雅邀请部分获奖女青年科学家和在京女院士代表进入大学校园举办报告会, 与高校女青年学生、研究生、青年学者进行交流, 推动“中国青年女科学家奖”在青年群体中的传播。
突破媒体报道
2008年12月, 全国妇联、中国科协以及联合国科教文组织全国委员会携手欧莱雅 (中国) 顺利实现了中国青年女科学家奖第一个五年计划的各项既定目标。
至此, “中国青年女科学家奖”的影响已波及全国19个省市、自治区, 通过每年举行的颁奖典礼、校园巡回讲座、媒体专访等活动, 该奖项在国内, 特别是科研领域已达到一定影响力。
活动目标：
1、了解蝴蝶的外形特征及其变化过程。
2、尝试用肢体动作表现蝴蝶的生长变化过程。
3、体验活动带来的乐趣。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
蝴蝶玩偶，教学图片
活动过程：
一、通过猜谜，引出蝴蝶主题。
老师：小朋友们好，今天，老师请你们猜猜一个谜语它是说的是什么的小动物呢？“有样东西真美丽，四片翅膀像花衣，春天飞到花园里，停在花上好神奇”，你们来猜猜是什么小动物呢？(蝴蝶)老师：你们说说为什么是蝴蝶呢?(幼儿回答)老师：小朋友们说的真好，这个谜语的谜底就是蝴蝶!你们真的很棒呢，给自己拍拍手吧!
二、出示蝴蝶实物，引导幼儿观察蝴蝶的外形特征。
老师：好了，让我们一起来看一看美丽的蝴蝶是什么样子的呢?
老师设置以下问题进行提问：
(1)蝴蝶的身体是什么样子的?（椭圆形的）
(2)蝴蝶的头上面有什么?（两个触角）
(3)蝴蝶的胸部有什么呢?（有脚）
(4)蝴蝶的翅膀是什么样子的?（翅膀上面有花斑）
(5)蝴蝶有几只脚呢?（六只脚，脚也叫做足，两只脚就是一对足，那我们数一数有几对足，三队足）
(6)蝴蝶在哪里生活呢?（蝴蝶喜欢花，生活在花丛中）
(7)它在花丛中飞来飞去是在干什么呢?（蝴蝶喜欢吃花蜜，所以它们就喜欢待在花丛中）老师小结：刚刚小朋友们说的都很好，蝴蝶的身体是长长的椭圆形的，头上有两个触角，胸部有和腹部长有三对足，翅膀上有花斑，喜欢生活在花丛中，因为它们很喜欢吃花蜜，它们在花丛中飞来飞去就是在寻找自己喜欢吃的花蜜哦!它们只要找到了自己喜欢吃的花蜜就会赖着不走。
（8）那小朋友知道蝴蝶是怎么来的吗？
三、引导幼儿了解蝴蝶的生长过程。
1、老师有感情的讲述故事.一只美丽的蝴蝶妈妈在她要死去之前在树叶上产下了一批像菜籽一样大小的东西，这个东西的名字就叫做卵。这个卵经过了一段时间的成长，慢慢的蜕变成了一只毛毛虫；因为天气的变化，这个毛毛虫就把自己藏到了一个椭圆形的小篓子里，这个椭圆形的小篓子的名字就叫做蛹，慢慢的这个蛹长出了翅膀，长出了椭圆形的身体，两只触角，三对足，身体上也长出了花斑，漂亮极了。春天到了，花儿都开了，蝴蝶姑娘们都出来了，看！她们正在吃着甜甜的花蜜呢！
2、老师进行提问，帮助幼儿了解蝴蝶生长变化的过程。
（1）蝴蝶妈妈在树叶上产的什么呢？（卵）
（2）蝴蝶的卵是什么样子的呢?（像菜籽一样大小的东西）
（3）这个卵经过成长蜕变成什么了？（毛毛虫）
（4）毛毛虫在小篓子里发生了什么事情?（长出了翅膀，还有三对足，两个触角）
(4)蝴蝶是由什么变的，怎么样变的?
3、鼓励幼儿尝试用肢体动作变现蝴蝶的生长过程。
老师：我们一起来学一学蝴蝶蜕变的过程，好吗?
四、结束部分：
我们美丽的蝴蝶仙子们我们一起出去吃花蜜吧！跟我们后面的客人老师说再见吧！
（幼儿有秩序的离开，活动结束）
教学反思：
由于本次活动的开展，是从孩子的兴趣点生成的，所以幼儿对整个活动充满了兴趣，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的欣赏、多媒体课件的运用、游戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在游戏中体验到了快乐。整个教学活动中，语言（故事）、艺术（表演）、健康（游戏）等领域教育的渗透，体现了新《纲要》中“整合”的教育理念。表演和游戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，幼儿在动静交替、轻松愉快的氛围中真正体验了快乐。
活动目标：
1.感受春天的美，萌发热爱春天的情感。
2.学习用各种感官观察迎春花，知道它是春天里开得最早的花，又叫“报春花”。
活动准备：
选择迎春花开放的一户外场地或在园内寻找迎春花。
活动过程：
1.带领幼儿在户外寻找春天开放的花。
教师：你知道现在是什么季节吗?
教师：你知道现在有哪些花开了吗?
教师：春天到了，请小朋友找找有什么花开放了?
2.引导幼儿观察迎春花。
教师：这是什么花?开在什么季节?
教师：因为这种花儿向我们报告春天来了，所以叫迎春花，也叫报春花。
教师：迎春花市什么样子的?“屈;老师.教，案网出处”
引导幼儿从颜色、形状、花瓣的层数、香味等方面来观察认识。
教师：迎春花是什么颜色的?它有几瓣花瓣?我们来数一数.教师：花瓣是什么样子的?像什么?迎春花有香味吗?
教师引导幼儿一起用比较完整的语言来描述所看到的迎春花。
3.引导幼儿爱护花儿。
教师：你们喜欢迎春花吗?迎春花开后，还会有什么花开呢?
教师：春天美吗?为什么呢?
教师：我们应该怎样爱护春天里的花呢?
教学反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
活动对象：大班幼儿
设计意图：动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。了解动物的生活习性，才能更好的去保护动物。因此我设计并组织了本次活动。重在培养幼儿的保护动物意识。激发幼儿关心、爱护动物的情感。通过此次活动让幼儿了解动物的睡眠方式，知道不同的动物才取不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。
活动目标：
1、让幼儿了解动物的睡眠方式，知道不同的动物采用不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。
2．乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现，萌发探究动物奥秘的兴趣。
3．知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。
活动重点：了解动物的睡眠姿势。
活动难点：了解动物的睡眠姿势与环境的关系，知道不同的动物睡眠姿势不同。
活动准备：物质条件准备（教学图片课件）
幼儿的经验准备（在平时让幼儿看一些动物世界之类的影片或书籍）
活动过程：一、观看课件，引发幼儿的学习兴趣。
（通过看课件让幼儿了解人需要睡觉，引发幼儿思考动物是怎样睡觉的呢？让幼儿带着问题去看下面的课件。幼儿表现出浓厚的学习积极性。）
小朋友你们看，这位小朋友在干什么？（躺着睡觉）那你们知道小动物是怎样睡觉的吗？
二、观看课件，引入主题。
(教师通过播放课件动物的睡觉姿势，引发幼儿的回答欲望以及表演的兴趣。幼儿在看完课件表演的时候积极性很高。）
1、马是怎样睡觉的呢？（站着睡觉）。教师组织幼儿个别回答。哪位小朋友来模仿马的睡觉姿势（幼儿个别模仿，集体模仿）
2、看这是谁来了？（刺猬）它是怎样睡觉的？（全身缩成一团睡觉）这是为什么呢？（为了保护自己）
3、以下所有动物都以同样的方法引导幼儿说出小动物的名称、睡觉姿势、并让幼儿模仿。
猫头鹰：睁一只眼睛，闭一只眼睛睡觉
丹顶鹤：用一只脚站着睡觉
蝙蝠
：倒挂在树上睡觉
三、为什么小动物的睡觉方式个不相同。
（教师通过提问，引发幼儿探究动物奥密的兴趣。幼儿在回答的过程中锻炼了幼儿的口语表达能力，大部分幼儿能够说出动物睡觉的方式为什么不同。个别幼儿需要在教师的提示下回答）
四、介绍一些正确的睡觉姿势（ppt)
如何正确的睡觉，以及良好睡眠方式的重要性。
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。
3、培养幼儿关心和保护环境的意识。
【活动准备】
1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蜡烛、尼龙袋子、气球、打火机、水。
2、课件-空气污染
【趣味练习】
空气污染的原因
【趣味练习】
如果没有空气
【活动过程】
一、感知空气的存在及其特性
1、小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏。（教师示范）。
2、将手帕团塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么？杯里除了手帕还有别的东西吗？
猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样？
3、实验
我们来试一试，杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。
手帕湿了吗？为什么？
杯里除了手帕外还有其他东西，是它把水顶住不让水流进杯子，所以手帕才不会湿。
4、你们能看见杯子里的东西吗？这东西手摸得到吗？用鼻子闻得出吗？
那么，杯里到底是一种什么东西呢？请小朋友仔细看老师示范。将杯口斜着浸入水中。
你们看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的？（学习词：空气）。
5、请小朋友拿起尼龙袋，张开袋口。看看袋里有什么？
请幼儿迅速将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了？尼龙袋里有什么？（空气）。
6、你们刚才在哪里捉到了空气？你们看得见空气吗？能摸得到空气吗？
闻一下空气是什么气味的？
小结：我们的周围充满着空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西。
二、认识空气的作用
1、将点燃的蜡烛用杯子完全罩住，点燃的蜡烛为什么会熄灭了？
2、请小朋友用手捂住口鼻，说说有什么感觉？
3、除了我们人需要空气外，还有谁也需要空气？
小结：除了人类离不开空气外，动物、植物也离不开空气，凡是有生命的东西都需要空气。
三、了解空气遭受污染的情况及其危害性
1、我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化，下面请小朋友们认真看录像，想想这些事情对空气有没有影响？
2、观看课件图片
（1）满天飞扬的尘土，对空气的污染；
（2）汽车排出的废气对空气的污染；
（3）烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾；
（4）工厂烟囱排放的黑烟；
（5）焚烧垃圾时产生的浓烟；
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