课程设计题目选择系统

课程设计题目选择系统（精选7篇）

课程设计题目选择系统 篇1

1.智能救援车 2.电动车跷跷板 3.开关稳压电源 4.无线识别装置 5.数控充电电源 6.多功能电子计价秤

7.直流稳压电源的设计与制作 8.无线调频话筒 9.数字时钟设计 10.水位报警器 11.智能小车 12.数控电压源 13.数字示波器 14.电子防丢器

15.双向测距的电子超声尺 16.基于加速度传感器的运动检测 17.自动控制升降国旗系统 18.光伏并网发电模拟装置 19.声音导引系统 20.宽带直流放大器 21.无线环境监测模拟装置 22.电能收集充电器

23.数字幅频均衡功率放大器 24.低频功率放大器 25.LED点阵书写显示屏 26.模拟路灯控制系统 27.波形发生器

28.自动往返电动小汽车 29.竞赛抢答器 30.数字温度计

31.单片机乐曲演奏控制器 32.音乐彩灯控制器 33.电子秒表 34.数字钟 35.八路呼叫器

36.篮球竞赛24s计时器 37.交通灯控制器 38.数控电压源 39.简易数字示波器 40.电子防丢器

41.双向测距的电子超声尺 42.基于加速度传感器的运动检测 43.智能楼宇防盗及灯控系统 44.基于ATmega8数字功放的设计 45.基于DS18B20的温度测量系统的应用 46.ATmega8数据采集系统

47.基于ATmega8直流电机PWM调速控制系统 48.AT89s52与PC机串行通信接口设计 49.时间可控红外热释报警装置设计 50.电子密码锁 51.液晶12232控制 52.8位数码管秒表 53.单片机对PS/2控制 54.基于AT89s52的I/O口扩展

55.基于AT89S52程控开关稳压电源设计 56.基于AT89S52的数字电压表的设计 57.基于AT89S52单片机的水温控制系统设计 58.基于AT89S52的奥运倒计时牌的设计 59.单片机多点温度检测系统 60.多功能万年历 61.四位计数器的设计 62.单片机的16*16点阵控制 63.简易电子琴

64.单片机的简易抢答器 65.基于单片机的波形发生器 66.照明电网节能系统的设计 67.电冰箱温度测控系统设计 68.出租车计价器的设计 69.自动供水系统设计 70.洗衣机水温控制系统设计 71.智能台灯 72.楼宇监控系统 73.GPS定位系统 74.GSM通信系统 75.无线通信系统 76.环境智能检测系统 77.门禁系统 78.考勤机系统 79.篮球比赛记分器 80.窗帘升降器模拟装置 81.RC阻容元件测量仪 82.单片机六路抢答器

83.基于USB端口的无线数据收发系统

84.利用直接频率合成技术（DDS）实现的跳频通信系统 85.基于超声波测距的汽车避撞技术 86.语音报警的温度、湿度监控仪 87.基于单片机的家用电器电话遥控装置 88.基于电力线载波的智能路灯控制系统 89.自动接续电话机

90.基于单片机的无线多路遥控发射、接收 91.远距离无线编码防盗报警系统 92.笔记本电脑专用无线有源音箱系统 93.妙趣横生的智能型声控娃娃 94.蔬菜大棚综合自动控制系统 95.会说话的数字万用表 96.受电话铃声控制的台灯 97.学生公寓用电自动控制系统 98.智能型随机检测客车超载系统 99.环保型烟缸告诫电路

100.酗酒驾车检测及自动停车系统 101.直接数字频率合成器（DDS）102.多点串行数据传输系统 103.音响放大器 104.语音放大器的设计 105.心电波信号放大系统

106.增益可程控的衰减及放大系统 107.模拟乘法器应用-功率测量仪 108.可编程增益放大器设计 109.宽带放大器设计 110.数字频率计设计 111.数字电压表 112.数字万用表 113.红外线数字转速表 114.电容数字测量仪 115.大电流测量仪

116.高速并行A/D转换系统 117.晶闸管调速系统 118.双向晶闸管交流调功器 119.步进电机控制器

120.自动切换量程峰值检测系统 121.多踪示波器

121.自动触发同步扫描系统设计 122.晶体管图示仪设计 123.多用信号发生器设计 124.锁相环应用-可编程倍频器

125.锁相环应用-数字显示相位差测量仪 126.超外差AM收音机设计 127.FM接收机设计 128.LC正弦振荡器的设计

129.50W高频宽带功率放大器的设计 130.CATV干线放大器设计 131.频率合成器的设计

132.小功率调幅高频发射机的设计 133.简易数控直流电源设计 134.数控恒流源设计 135.三相正弦变频电源设计 136.高频大功率感应加热电源设计 137.实用低频功率放大器设计 138.测量放大器设计

139.高效率音频功率放大器设计 140.波形发生器设计

141.简易电阻、电容和电感测量仪 142.简易逻辑分析仪设计 143.数字化语音存储与回放系统 144.数据采集与传输系统设计 145.葵花向太阳

146.基于PLC电梯控制系统 147.自动送料装车系统PLC设计 148.基于PLC自动门控制 149.基于PLC智能抢答器 150.基于PLC的立体车库设计 151.220KV变电站设计 152.DSP控制平台中CPLD逻辑设计与实现 153.电网安全稳定控制策略研究 154.基于遗传算法的有功功率经济分配 155.供用电系统谐波分析及滤波器的设计 156.基于遗传算法的电网规划

157.基于MATLAB的电流互感器特性仿真分析 158.电力系统谐波潮流计算的研究 159.通用型DSP数字控制硬件平台的研制 160.电压暂降监测装置的研究 161.电容式电压互感器谐振分析

162.基于串行通信的数字式虚拟示波器研究 163.无功环流的分析和控制

164.提高输电线路输电能力的技术研究

165.基于DSP的数字式虚拟示波器从机通信系统设计 166.中性点不接地配网潮流算法研究 167.电力市场中峰谷分时电价的研究 168.电网降低网损措施分析 169.电力市场环境下谐波问题分析

170.基于网络的电能质量监测仪的设计与应用 171.三相不对称情况下潮流计算问题的研究 172.电压暂降抑制中DC/DC电路的分析与设计 173.电容性设备在线检测原理及数据分析 174.基于MATLAB的励磁系统参数辨识 175.发电机励磁控制方法的研究

176.基于蓝牙技术的电缆局放无线传感器的蓝牙通讯设 177.电流互感器动态特性仿真研究 178.输电系统网损分摊方法综述 179.并网性太阳能光伏发电系统的设计 180.基于DSP的三相交流电机控制软件设计 181.Matlab在异步电动机中的仿真应用

182.基于蓝牙技术的电缆局放无线传感器的计算机接口设计

183.基于MSP430多点温度测量系统的设计 184.无线车载广告牌的设计与实现 185.基于红外线的手持抄表器设计

186.基于FPGA的水表抄表器的电路设计仿真 187.视频播放器的设计

188.用FPGA实现八路54MHZ并串、串并数据转换电路设计

189.基于FPGA 实现DMA控制器 190.电子血压计的设计 191.视频监控目标识别

192.基于FPGA的智能闹钟设计 193.基于FPGA的多功能计费系统设计 194.基于视频监控的火灾图像识别研究 195.基于颜色的汽车牌照识别系统 196.小尺寸TFT-LCD驱动电路设计 197.饮水机温度控制的单片机实现 198.mp3播放器制作

199.电动自行车快速充电器的设计与制作 200.小型智能汽车激光雷达 201.非接触式IC卡应用系统设计

202.基于FPGACPLD的直流电机PWM控制设计 203.基于FPGA乐曲自动演奏器及电子琴设计 204.应用FPGACPLD设计图像点阵型LCD控制 205.USB海量存储设备（U盘）设计

206.进出站口（车站）人数自动统计装置设计 207.智能化门锁系统

208.机动车驾驶员电子桩考试系统设计 209.公交车汉字显示系统

210.某商场2~ 7层消防报警系统设计

211.温度控制系统控制算法及输出驱动电路的实现 212.十字路口的交通灯控制 213.自整定PID仿真研究

214.基于PLC的粮库自动调运控制系统 215.数字录音笔设计 216.单片机设计太阳能热水器 217.鼠标遥控器（无线鼠标）218.舞台灯光设计单片机程序设计 219.智能红外遥控电风扇的设计

课程设计题目选择系统 篇2

关键词：Visual Basic,考试系统,基本操作题目,工程文件,窗体文件

1 概述

计算机无纸化考试[1]现已在各个领域中得到广泛的应用,在整个无纸化考试系统中评分子系统是整个系统中最关键,也是难度最大的一部分内容,系统要快速的检测到考生的答题信息,根据标准答案进行评分,鞍山师范学院计算中心已将所有的计算机公共课程采用了无纸化考试,我就《Visual Basic程序设计》[2]考试系统中的基本操作题目的评分做如下个人阐述。

2 基本操作题目

本模块主要测试学生对《Visual Basic程序设计》课程中最基本操作题目掌握情况,根据考试大纲的要求,通过对本门课程的分析,我们将基本操作题分为以下几大类型:

新建工程、保存工程、添加窗体。

窗体相关属性的设置。

控件相关属性的设置。

简单事件过程代码。

3 VB文件特点

3.1 VB工程文件的特点

我们打开一个VB工程文件看看该工程文件的内容如下:

在这里我们就可以看出在工程文件中记载着常见的一些工程数据,如:工程文件的名称,启动窗体,工程文件的类型等。

3.2 VB窗体文件的特点

我们打开一个窗体文件看看该窗体文件的特点

在这里我们可以看出该窗体文件中记载着窗体及其上的控件的相关信息,包括窗体的相关属性、控件的相关属性、窗体的事件过程和控件的事件过程等。

4 基本操作题目的评分

基本操作题目主要涉及到学生对工程文件的创建、窗体的创建和添加、工程文件的保存、窗体文件的保存、窗体和相应控件的属性设置。通过上面我们知道工程文件和窗体文件的相应数据都保存在相应的文件中,只要我们打开相应的文件就可以找到我们所要的数据。

4.1 判断文件是否存在

对于工程文件和窗体文件是否建立我们可以通过文件查找函数直接判断出来。

判断文件是否存在的函数Find File(Filename$)[3]可以返回相应的逻辑值如果为真则表明文件存在,如果为假则文件不存在。

4.2 窗体和控件属性的判断

对于窗体和相应控件属性的设置是否正确,我们可以通过打开相应的窗体文件通过字符串的查找就可以得到准确的值,通过判断我们就可以知道学生所做题目是否正确。

如:要求将窗体的标题(Caption)设置为“窗体标题栏”,给窗体添加图标(图标文件在考生文件夹中),窗体文件名称为“myform.frm”。

对于这样的题目的评分,我们做如下分析:

将窗体标题设置为“窗体标题栏”,只要修改窗体的“Caption”属性,给窗体添加图标,只要修改窗体的“Icon”属性。

将上面两个属性修改完毕后,将文件存盘,其中窗体文件的名称为“myform.frm”。

当“myform.frm”生成完毕后,我们打开他看一看他的内容如下:

通过上面我们发现,考生所做的答案即在其中,我们可以直接打开相应的窗体文件,找到指定的行,判断其是否正确。

4.3 简单事件过程代码

对于简单事件过程代码的评分方法与窗体和控件属性的评分方法一致,在这里不另做分析。

参考文献

[1]张江,黄迪明,廖建明.通用考试系统的设计与实现[J].电子科技大学学报,2001,30(2):157-161.

[2](美)Harvey M.Deitel等.Visual Basic 6大学教程[M].北京:电子工业出版社,2003.

课程设计题目选择系统 篇3

摘要：面向计算思维的教学改革需要理解计算思维的时代性，即计算思维是基于计算机技术的科学思维，教学改革要符合并适应计算机技术的发展阶段。Python语言是目前最接近自然语言的通用编程语言，近年来在美国大学广受欢迎，并取得了良好的教学效果。面向非计算机专业本科生开展Python语言教学是程序设计课程发展的重要历史契机，有助于进一步释放师生活力和创新热情，全面提升教学质量，使学生有机会掌握一门终身受用的程序设计语言。

关键词：高等教育：教学改革；Python语言：计算思维：程序设计；非计算机专业

一、计算思维培养视角下的程序设计课程

1.程序设计课程教学内容分析

我们选取非计算机专业本科生程序设计课程最主要的教学内容：C，Java，VB三种编程语言，以及本文建议开设的Python语言，逐一分析这些编程语言所阐述的计算思维外延。

（1）C语言。我国大学针对非计算机专业普遍开设C语言程序设计课程，其实际教学内容围绕数据类型、指针、内存、字符操作等开展。这些内容主要诠释“计算机系统结构时代”的计算思维外延，即计算机体系结构（计算机工作原理）的抽象和自动化。通过这种计算思维的培养，能够让学生掌握程序的高效运行模式。

然而，由于非计算机专业同学缺少计算机体系结构相关知识，也没有专业需求，即使通过C语言考试，也很难在后续计算机应用中使用该语言解决面对的计算问题。C语言更适合的教学对象是需要对程序运行效率依赖性高的群体，主要是计算机及部分信息类专业学生。

（2）Java语言。由于该语言是面向对象语言，其实际教学内容围绕类、对象、封装、继承、多态、接口等面向对象方法开展。这些内容主要诠释了“计算机网络时代”的计算思维，体现在计算机网络对异构性的支持（跨平台）和对鲁棒性（运行时）的需求。从计算思维本质角度，Java语言抽象了问题中的主体边界和主客体关系，通过面向对象概念，开展高效的代码复用。

同样，非计算机专业同学的培养目标并非专业程序员，并不需要关注代码复用性和可移植性，且Java语言开发功能很少直接应用在个人应用中，学生学习后缺少应用场景，很难持续使用。Java语言适合的教学对象是需要编写高复用性或高可靠性代码的群体，主要是计算机专业学生。

（3）VB语言。该语言发展自早期的Basic语言，主要由微软公司支持和维护，用于开发Windows系统中的视窗应用。VB语言实际教学内容围绕窗体对象、按钮、文本框、图形界面、事件响应等开展，这些内容诠释了“计算机视窗”时代（与“计算机网络”时代在时间上重叠）的计算思维，体现在根植于视窗的语法设计体系。VB语言抽象了交互逻辑和响应关系，以及自动化逻辑间交互方式。

由于VB语言所开发的程序所见即所得，且继承VB语法的VBA（Visual Basic for Applica.tions）语言能够支持Word及Excel等办公软件的编程扩展，对非计算机专业同学有一定实际作用，因此，该语言的教学效果相对较好。VB语言最适合的教学对象是需要编写视窗应用的群体，主要是计算机及信息类专业学生。然而，必须看到，VB语言及后续的VB.NET所开发程序仅限于Windows系统，属于微软公司专属商业开发工具，语言使用具有较大局限性，应用面狭窄。

（4）Python语言。这是一门发展了近30年的编程语言，是目前美国大学最受欢迎的程序设计语言。Python语言实际教学内容是分支、循环、函数等基本的程序逻辑关系及功能强大的函数库应用，它是目前最接近自然语言的通用编程语言。该语言只关心计算问题的求解，其轻量级的语法和高层次的语言表示表达了应用计算机解决问题的计算思维理念。

Python语言抽象了问题及解决方案，自动化问题求解，是“复杂信息系统时代”利用计算机解决问题最直观的表达工具。从北京理工大学和美国多所高校的实际教学效果看，Python语言适合的教学对象是需要利用计算机解决各类计算问题的群体，这恰是大学程序设计课程的教学目的，涉及的本科生包括计算机专业和非计算机专业学生。

2.面向本科生开设Python语言的建议

表1汇总了4种程序设计语言的计算思维外延，从计算思维“抽象”和“自动化”两方面考虑，给出了各程序设计语言的理解。其中，“自动化”的狭义含义指程序逻辑的自动运行，而这里所指的“自动化”除了表达程序基本逻辑运行外，主要指通过“抽象”后，程序获得运行逻辑以外的收益。

与计算机专业理解并应用计算机系统结构、计算机网络等专业知识教学不同，面向非计算机专业计算机基础类程序设计课程的定位应该是：通过某一编程语言的教学传授利用计算思维解决一般计算问题的基本方法，并能够通过程序设计更好地利用计算机强大的计算性能。即：程序设计语言应该成为学生以计算思维将计算问题转变为计算机程序的有效手段。

计算机技术已经发展到“复杂信息系统时代”，普通计算机性能强大，对于一般计算问题，计算机的计算性能不再是求解问题瓶颈。因此，针对更广泛学生培养计算思维的实践，应该与计算机技术发展相适应，在这个技术“时代”更应关注问题的求解，超越对程序执行性能、代码高复用性或某一个特殊系统中视窗设计的关注，让学生真正掌握利用计算机解决计算问题的通用方法。

综上分析，结合计算思维时代性特点，我们提出面向非计算机专业本科生开设Python语言的建议，尤其是将Python语言作为首选语言开设。即使针对计算机专业本科生（“985工程”高校或“211工程”高校），我们也建议将Python语言作为第二门程序设计语言开设。对于以应用为主的计算机专业本科高校，更建议将Python语言作为首门程序设计语言开设。

3.开设Python语言的必要性和重要意义

从程序设计语言发展角度来看，高级编程语言的设计一直追求接近人类的自然语言。这样的高级语言需要两个基本要求：不存在自然语言中广泛存在的歧义性以及隐藏计算机系统的设计细节。C，Java，VB从各自角度抽象了程序设计，Python语言又进一步，提供十分接近人类理解的语法形式。应该说，Python语言发展了高级语言的表达形式，简化程序设计过程，提升了程序设计效率。

从计算思维培养角度，表1说明了已有教学语言的局限性和技术时代的关联性，即传统C，Java和VB语言过分强调语法并不适合非计算机专业学生。从传统应用技能教育向计算思维培养转变过程中，教学内容变革是重中之重。对于程序设计课程，选择适合技术时代发展的编程语言是显著提高培养效果的前提和基础。

从解决计算问题角度，传统c，Java和VB语言过分强调语法并不适合非计算机专业学生解决一般计算问题，Python语言作为适应新技术时代的轻语法程序设计语言，应该得到大学计算机教育领域的重视。

从上述三方面看，Python语言相比其他语言具有更高的教学价值。这一技术趋势也得到了国外众多大学的直接响应。以美国斯坦福大学为例，该校从2009年开设Python语言程序设计类课程开始，每年新增约5门课程，截止到2015年，该校年度开设22门与Python语言相关课程，并替换了之前的Java语言和部分专业的C语言课程。

随着大数据、云计算、网络空间安全等概念的兴起，当代信息社会要求大学生在具备操作计算机的基础技能外，还要具备一定的编程能力，用于解决工作和学习中遇到的各类非通用计算问题，理解并实践计算思维。这种信息时代深入发展的趋势为程序设计课程的内容改革提供了依据。

程序设计课程教学内容的变化是一个正常的技术更迭过程。从20世纪90年代开始，程序设计课程的教学内容经过几次较大变化，曾经广泛教学的Pascal语言、Fortran语言被C语言、Java语言、VB语言等取代。然而，从21世纪开始，程序设计语言教学内容基本没有改变，针对非计算机专业学生主要开设C语言、Java语言和VB语言。教学内容近15年的稳定并非因为上述教学内容达到了教学预期，而是受制于特定技术时代的历史局限性。我们认为，用Python语言替代传统教学内容是程序设计课程发展中的一个重要历史契机，这种教学内容的变化将在十年甚至更长的时间尺度上影响本科生计算思维和基础计算机应用能力的培养，值得高校领导和教师在认识上给予足够重视。

由于计算机技术在科学技术体系中的广泛性和基础性，将Python语言全面纳入大学计算机教学计划具有重要意义和深远影响。

Python语言解释器是开源的且开源协议限制很少，任何基于该语言编写的代码都符合我国“自主可控”的信息安全要求。

Python语言的易学易用和丰富的开源库将会给学生带来一个全新的程序设计认识，改变主观渴望学好编程语言但客观上学不会学不精的状况，有助于帮助学生学会一种终身受用的编程语言，进而帮助他们更好地利用计算机解决所面临的各类计算问题。

Python语言的高编写效率会进一步加快程序实现和修改节奏，降低程序错误率，缩短计算服务和产品的上市时间，提高国民综合生产效率。

在我国全面提高高等教育质量、广泛开展本科教学工程背景下，Python语言教学改革将会开启一个全新的程序设计语言教学时代，进一步释放师生活力和创新热情，全面提升教学质量。以Python语言教学为手段，将更容易开展计算思维教育教学活动，使学生在思维和技能两方面终身受益。

北京理工大学自2013年面向非计算机专业开设了全校公选课“Python语言程序设计”，取得了学生的高度认同，不及格率明显下降，学生反馈教学效果显著提高。鉴于对高级语言发展的理解和实际教学效果，我们建议国内高校普遍针对非计算机专业开展教学改革，开设Python语言程序设计课程。

二、Python语言和高校教学改革

1.Python语言特点

Python语言是Guido van Rossum在1990年开发的编程语言，至今已经有26年历史，目前最新版本是3.5.1。Python语言的全部实现都是开源的，遵循类似GPL但比其更宽松的开源协议，该协议可以允许不公开基于Python的修改版本，并将Python与其他软件共同在GPL下发布。Python语言的版权由PSF（PythonSoftware Foundation，Python软件基金会）持有，该基金会是一个非营利组织，通过接受捐款来推进Python语言的推广和开源事业。

Python语言是一个轻语法、弱类型的脚本语言。与C语言相比，Python语言没有指针、地址等计算机系统结构元素；对于变量无须定义直接使用，由解释器自动匹配；语言内部采用UTF-8编码实现，具有独立的字符串类型，简化了多语言文本的操作，对中文有良好的支持；通过使用变长列表而不是定长数组，兼容多种数据类型并灵活表达集合长度。

除了基本语法外，Python语言是一个脚本语言，即通过直接运行源代码来执行，这使得程序运行与源代码不可分离。对于非专业学生来说，源代码执行这种模式有助于代码维护、跨多个操作系统和交流代码设计与实现。

Python语言代码十分简洁，可以支持面向过程和面向对象两种程序设计方法，并不要求程序通过函数封装，代码行数可以缩减为c语言同样功能的1/5到1/10。以最简单的“HelloWorld”为例，Python语言的可运行源代码程序是：

Print（”Hello World！”）

C语言编写的程序需要引入mainfl函数，其可运行源代码程序如下：

#include

int main（）

{

printf（”Hello World！＼n”）；

return 0；

}

此外，Python语言还可以编写图形界面程序，并且十分简洁。例如，下面所示程序可以绘制一条曲线，形成一棵树的形状：

from turtle import*

def tree（plist，l，a，f）：

if>5：

ist=[1

for p in plist：

p.forward（1）

q=p.clone（）

p.1eft（a）

q.right（a）

ist.append（p）

ist.append（q）

tree（1st，l*f，a，f）

p=Turtle（）

p.color（”green”）

p.pensize（3）

p.speed（10）

p.1eft（90）

t=tree（【p】，110，65，O.6375）

输出结果如下图：

从上面两个简单实例可以看到，Python语言与C语言相比能够更好支持图形输出、具有更少的程序代码、更接近自然语言逻辑的语法等。同时，Python语言兼容面向对象和面向过程两种设计方式，不在语法和程序编写方法上过分限制。

2.Python语言的时代先进性

历史上出现的程序设计语言超过200种，然而，至今常用的语言不超过20种。Python作为当代常用的通用编程语言之一，具有很强的生命力，这种生命力主要来源于该语言的时代先进性，体现在以下三个方面：

第一，Python语言的设计本质。Python语言是目前最接近自然语言的高级语言，抽象程度高，代码编写高效，符合计算思维的时代性，适应当代计算机技术发展水平。Python语言更侧重问题求解，在计算机性能高度发展的今天，该语言更适合解决运算性能非关键的一般计算问题。

第二，Python语言的开源开放体系。目前，围绕Python语言形成了世界上最大的针对单一编程语言的开放社区，截至2015年11月，这一开放社区共提供超过68956个函数库，覆盖信息技术的众多技术领域。其中大量函数库编写质量很高，且同样开源，为使用Python语言编写程序提供了极大的便利和良好的学习平台。这种开源开放理念是推动计算机发展的原动力。

第三，Python语言的良好就业前景。云计算、大数据、移动互联网、创意游戏等给Python语言提供了良好的就业前景。表2列出了美国前两位在线招聘网站在美国加州，以及中国前两位招聘网站在北京、上海、广州、深圳等四个一线城市对Python语言、C语言、VB语言和Java语言程序员的需求对比。尽管这些就业需求数据并不能作为开设课程的依据，但可以作为对教学内容的一个评判维度。从职位需求的数量级别可以看出，在美国，Python语言和Java语言已经是程序员就业市场上很重要的两个分支，其中Python语言的市场需求约是Java语言的一半。然而，在国内，受限于大学教学的局限性和产业界对编程语言的信息洼地，Python语言程序员需求刚刚超过C语言和VB语言。这里需要说明的是，Java语言的就业需求几乎都是针对Android系统的APP开发，面向专业计算机程序员，比较单一。而Python语言就业需求更为广泛，包括数据分析师、运维工程师、产品测试等多个类别。

3.针对Python语言的教学开展

中国和美国在Python语言高校教学方面存在较大差距。其实，程序设计语言课程的教学内容很难达到教学目标的问题同样困扰美国大学教学，然而，近5年，美国大学通过引入Python语言在该课程的教学改革方面取得了显著进展。

以美国斯坦福大学为例，该校从2009年开设Python语言程序设计类课程开始，每年新增约5门课程，截至2015年，该校年度开设22门与Python语言有关的课程，尤其是针对非计算机专业学生，替换了之前的Java语言和部分C语言。美国综合排名前100的大学有超过70所在近3年开设了Python语言类课程。另外，有一批美国地方大学针对学生实际情况，开设了Python语言，从教学效果和质量来看，相关教改取得了较好效果。

在我国，截至2015年，开设Python语言教学的高校不超过10所，大多数以小班尝试为主。大部分课程面向计算机专业学生作为第二门语言学习，针对非计算机专业学生开设Python语言课程的教学实践还相当有限。

与教学开展类似，国内Python语言相关教材和参考书建设也十分有限。以美国和中国亚马逊网站数据为例，截至2015年11月，美国亚马逊有关Python语言的英文参考书为5 782本，相比，中文Python语言参考书仅为1 360本，而且其中绝大多数为国外参考书的翻译版，因此适合高校使用的教材亟待建设。

从教学开展和教学资源建设方面看，国内高校对开展Python语言教学的重要价值和意义认识不足，且缺少师资和参考教学体系。

北京理工大学从2013年开始开设了全校公选课，编写面向非计算机专业的Python语言教材，由高等教育出版社出版，同时，建立了整套教学体系和丰富的教学资源。2015年，主讲教师结合教学改革进展在“中国大学MOOC”上开设了“Python语言程序设计”课程，首次选课人数超过2万人，显示了Python语言较强的学习需求，MOOC课程为我们积累了更多教学经验。希望这些教学资源能够为国内同行开设Pvthon语言课程提供参考。

面向计算思维的教学改革需要理解计算思维的时代性，即计算思维是基于计算机技术的科学思维，教学改革要符合并适应计算机技术的发展阶段。本文从计算思维培养角度对传统程序设计课程的教学内容进行分析，提出了面向非计算机专业本科生开设Python语言的建议，阐述了该教学建议的时代选择性、紧迫性和重要意义。结合Python语言自身特点、就业需求数据、国内外开展教学现状和资源建设情况，分析得出；Python语言教学内容改革是程序设计课程发展的重要历史契机，将在十年甚至更长的时间尺度上影响本科生计算思维和基础计算机应用能力的培养。开展Pvthon语言教学有助于进一步释放师生活力和创新热情，全面提升教学质量，使学生有机会掌握一门终身受用的程序设计语言。

课程设计题目 篇4

题目：广告公司网络的设计 1．基本背景描述

某广告公司现有分公司1(50台pc)和分公司2（40台pc），分公司1和分公司2都拥有各自独立的部门。分公司1和分公司2包括：策划部、市场部、设计部。为提高办公效率，该广告公司决定建立一个内部网络。

该广告公司内部使用私有IP地址192.168.160.0/23，要求该广告公司的分公司1和分公司2之间使用路由器进行连接（不使用vpn技术），使用动态的路由协议（RIP）。分公司1和分公司2内部通过划分vlan技术，使不同的部门在不同的局域网内。2．方案设计

写题为“广告公司的网络解决方案”的网络方案设计书。包括：

①完整的校园网络拓扑图（网络拓扑图要求使用visio工具进行设计绘制）； ②结合网络拓扑图进行IP地址的规划； ③分公司1的VLAN的设计与规划。④分公司2的VLAN的设计与规划。⑤分公司1和分公司2的网络互连互通。设计内容及工作量

1、写题为“广告公司的网络解决方案”的网络方案设计书。要求画出完整的企业网络拓扑图（网络拓扑图要求使用visio工具进行设计绘制）。

2、结合网络拓扑图进行IP地址的规划，要求通过表格的形式体现。

3、按照任务书的具体要求书写相应的设计书及实现的过程纪录。

题目二

某学院有1900台个人计算机，50台服务器，其中办公用计算机60台，教学用计算机60台，科研用计算机120台，研究生计算机200台。其余为学生实验电脑。

分配的IP地址为：

服务器： 172.16.1.1—172.16.1.61/26 网关为：172.16.1.62/26 个人计算机：192.168.0.0—192.168.7.255 学院现在三层交换机6台，每台三层交换机可划VLAN（虚拟局域网）个数为100。24口二层交换机若干台。

1.请为学院的全部计算机分配IP地址，并使用上述设备为学院设计网络。2.要求：

a.画出网络拓扑图。

b.给出每个网段的IP范围，子网掩码，默认网关。

c.为三层交换机规划VLAN。给每个VLAN接口分配IP地址。d.做好三层交换机之间的路由设计（可使用静态路由和RIP）e.设计学院网站，写出功能版块及初步描述。

题目三

校园网络总体规划设计方案 内容：

1.网络的发展现状

2.校园网总体设计方案

（1）方案图 包括（拓扑结构图 结构分析 布局 主要设备 综合布线 分区块）；（2）结构规划 包括（六个子系统 以图的形式表示））

3.校园网应用要求

包括(一卡通 多媒体教学 成绩管理 等

文字说明应用要求)4.网络管理 网络安全（系统管理 系统维护 系统防御）5.网络设备（计算并罗列出各种设备的名称以及数量）6.网络施工 7.网络验收

题目四

一、课程设计内容：根据企业的实际需求，利用我们所学习的网络基础知识、网络设备，网络应用及网络安全方面的知识，搭建一个企业的办公网络，实现企业内部办公、数据共享、资源共享及接入Internet的需求。

二、课程设计要求：

1）到企业调查实际需求，根据需求写出需求分析，从而提出我们所设计网络应该提供哪些服务，从而能够满足企业的实际需求。时间安排：课外进行1~2天。

2）根据需求分析画出拓扑结构图。Microsoft Office Visio是一款专门用于设计各种网络图表、数据库模型、软件图表等图形的软件，利用软件自带各种图形库可以简单地绘制出网络拓扑图，所以为学生们讲授Microsoft Office Visio软件的用法，然后让学生根据需求画出自己的网络拓扑结构。时间安排：软件讲授2课时，同学绘制拓扑图6课时。（如果其他课程已经讲过，则省略）

3）根据拓扑结构选择设备，说明选择设备的理由。网络设备在很大程度上决定了网络的性能，因此选择网络设备至关重要。在课程设计中要根据企业的规模、连接的节点的数量选择设备，同时要列出所选设备的主要参数，如背板带宽、端口数量、端口类型、能够提供的服务等。时间安排：4课时（可以上相关厂商的网站搜索型号及参数）

4)根据拓扑图中的设备写出网络服务：至少要写两项功能，如FTP、MAIL SERVER、DNS、DHCP等。网络组建完成后一项重要工作就是利用WINDOWS

2000 SERVER或一些工具软件来实现网络的一些服务功能如FTP、DHCP等，要求写出具体的配置步骤。时间安排：2课时（可以参考一些实训）5）进行网络配置，要求详细写出路由器的详细设置，包括两边网络的ip地址分配，利用静态路由实现总部和分厂之间互相访问。时间安排：2课时

6）网络安全设置：利用FIREWALL、IDS等设备保证网络安全。网络安全问题已经成为网络发展过程中一个非常重要的问题，如何构建一个固若金汤的企业网，防止病毒的侵扰，防止垃圾邮件的滥发，组织外来的攻击以保证企业内部的数据不被窃取事项非常重要的工作。介绍你的网络所关注的重点是什么，采用什么样的设备来保障网络安全的，及所选设备的主要特点是什么。时间安排：2课时。

三、课程设计报告：时间安排：4课时（可以延伸到课外进行）

把之前所搜集的材料组织起来写成一份不少于2000字的课程设计报告。该报告要能过体现出你对网络的设计思想，充分反映出我们网络课程的重要内容。

题目五

某高校本部分为办公区、教学区和生活区三部分。现假设：办公区中各楼宇名及需要的信息点为：教务处（15），党政办公楼（30），图书馆（60），教学区中，除计算机系大楼需要240个信息点外，其余各系部大楼及教学楼各需设置信息点的个数为100，生活区中每个建筑物里每个门洞设置1个信息点。假设使用预留的INTERNET地址，试根据本部校园网的应用需求和管理需求、各建筑物的地理分布、信息点分布，设计出本部的校园网方案。

方案中应明确学院网管中心的位置，确定拓扑方案，完成设备选型，注明各种设备、设施和软件的生产商、名称、型号、配置与价格，基本确定方案的预算。要求：

1、根据要求对指定园区建网进行需求分析，提交需求分析报告；

2、在需求分析的基础上进行系统设计、技术选型，规划、设计网络的逻辑拓扑方案、布线设计等，划分子网，设计子网地址、掩码和网关，为每个子网中的计算机指定IP地址；

3、根据条件进行设备选型，决定各类硬件和软件的配置和经费预算方案；

4、构建工作型局域网，在指定计算机内安装网络接口卡，动手制作双绞线网线，把计算机与集线器（交换机）相连；在工作组中指定的基于计算机上分别安装操作系统、TCP/IP协议，配置IP地址、掩码和网关等参数，创建一个简单的WEB服务器，并制作一些网页，放入WEB服务器内以及一个FTP服务器，实现文件的上、下传；

5、创建局域网内的DNS服务器，配置相关文件，可以对局域网内的主机作域名解析。

需要帮忙做 1设计说明书

2需求分析设计： 网络系统的方案设计 4各楼的IP地址分配 5LAN设计与服务器配置 6主要设备的选用 7 经费预算

题目六

基本要求：根据用户需求，设计网络，并完成相关文档和文件工作。要求通过查找资料，独立完成设计，全部图、表只能使用WORD或VISIO的相关工具来画，不得粘贴扫描的图片。路由器和交换机、PC机配置利用boson netsim或类似软件来辅助进行，防火墙、服务器配置用文档描述。

1、某高校要求设计一个校园网，1.用户需求

（1）用户规模500台计算机。

（2）用户大致平均分散在4栋楼房内，4栋楼房排成前后两排，楼房之间各相距200米，楼房高4层。每栋楼的4楼用户构成两个VLAN。

（3）中心机房设在其中1栋楼房的1楼靠近另一栋楼房的一端。

（4）安装对外WWW、业务WWW、邮件、FTP、BBS、DNS、数据库七个服务器。提供匿名服务，但FTP仅对内部开放。（5）提供LAN、WLAN接入。

（6）在业务WWW服务器上配备基于Web的业务应用系统，所有用户使用业务系统实现网上办公。

（7）要求出口带宽为1Gbps。2.设计要求

（1）写出简要的可行性分析报告。（2）设计网络结构，并给出解释。

（3）除用户计算机已购置外，其余全部设备和通信线路需要重新购买、安装。试具体给出全部主要设备的配置、型号或技术指标及其测算依据。

（4）给出工程预算（包括设备、线路等，不含施工费）及其计算依据。

题目七

课程设计题目及要求 篇5

课程设计题一：某服装厂ERP系统应用

设计目的：通过一周的课程设计，基本掌握ERP系统软件的业务处理流程，学习如何把企业设计、销售、采购、生产、管理过程中所涉及的各种基础资料按ERP系统的内在逻辑要求录入到电脑中，掌握在ERP系统中建立物料主文件、产品结构清单、工作中心、资源清单、工艺路线的方法，掌握在ERP系统中录入销售订单和产品预测数据，进而生成主生产计划、物料需求计划和能力需求计划的方法，掌握按主生产计划、物料需求计划实施采购业务和车间生产业务的处理流程，掌握与销售采购相关的财务处理业务。设计内容：

第一阶段：根据各自的企业规划数据(18周周一前)

第二阶段：系统实施（18周）

第三阶段：课程设计报告(18周周五上交，包括校外实习的同学)

系统实施具体步骤：

（1）新建帐套，进行帐套的初始设置。

（2）建立主营产品的物料主文件和产品结构清单。

（3）建立加工该产品所用到的资源清单和工作中心。

（4）录入和维护加工该产品各零件的工艺路线。

（5）录入初始库存资料。

（6）录入和维护销售订单和产品预测数据、编制主生产计划、进行粗能力计算。

（7）根据主生产计划生成物料需求计划、并进行细能力计算。

（8）根据主生产计划、物料需求计划生成采购计划和车间生产任务。

（9）根据采购计划实施采购业务各项流程、直至外购零件入库。

（10）根据车间生产任务实施车间管理各项流程，直至产品完工入库。

（11）根据采购和销售数据完成应收、应付的财务处理业务

设计要求：

1.实施过程全部在金蝶K3 ERP软件上完成。设计结束后，每位同学独立提交一份ERP课程设计报告，内容包括规划的数据、设计过程、软件处理内容及处理结果、运行参数设置、遇到的疑难问题及解决办法。

2.界面截图里要有各自的数据。

3.禁止抄袭，雷同报告成绩均为0。

课程设计题二：某客车厂ERP系统应用

课程设计题三：某机械厂ERP系统应用

课程设计题四：某电器公司ERP系统应用

模电课程设计题目 篇6

调压器稳压控制模块

设计要求：

调压器的输入电压范围为：220±15%V，要求稳压输出为220±3%V，当输出调压器电压低于220-3%时，控制器输出升压控制信号；当调压器输出电压高于220+3%时，控制器输出降压控制信号，当调压器输出电压在220±3%V范围内时，升压和降压控制信号无。不能同时出现升压和降压控制信号，控制信号以继电器的接点按通实现。

升压控制信号接通，点亮红色指示灯，降压控制信号接通时，点亮黄色指示灯。

设计放大器所需的直流稳压电源，有直流电压输出时，点亮绿色指示灯。

题目2 动态驱动电路

设计要求：

设计一个DC24V，线圈额定工作电流50毫安的直流继电器的驱动电路，输入信号为电压幅值为6V，频率1000±5%Hz，占空比50%的方波信号，并设计一个方波发生器。

设计本电路所需的直流稳压电源，有直流电压输出时，点亮绿色指示灯。

题目3 DC12V蓄电池电源过流/欠电压保护电路设计

设计要求：

保护电路要保证12V电池输出电流最大不大于2A，当电池电压小于10.5V时，停止供电，必须经人工复位后才能再次供电。

设计一个输出电压9至15V可调，输出电流3A的直流电源，有直流电压输出时，点亮绿色指示灯。

图2 欠压保护电路原理图

题目4 OCL功率放大器（P102）

设计要求:

1、采用分立元件电路设计一种OCL音频功率放大器；

2、额定输出功率P03、负载阻抗RL

10W；

8；

4、设计放大器所需的直流稳压电源。

题目5

脉冲调宽型伺服放大器（P103）

设计要求：

1、设计一脉冲调宽型伺服放大器，驱动直流伺服电机工作。

2、技术指标：（1）伺服电机额定电压为12V，额定电流为500mA；（2）可实现电机无级可逆调速，调速范围为零到额定转速；（3）伺服放大器输出脉冲频率为1kHz。

3、设计电路所需的直流稳压电源。

题目6 电压/频率变换器（P105）

设计要求：

1、设计一种电压/频率变换电路，输入V1为直流电压，输出频率为fo的矩形脉冲，且fo正比于V1

2、V1变换范围：0~10V

3、fo变化范围：0~10kHz

4、影响转换精度的因素是什么？

5、设计电路所需的直流稳压电源。

题目7

多路防盗报警器（P109）

设计要求：

1、设计一种防盗报警器，适用于仓库、住宅等地防盗报警；

2、防盗路数设计2路；

3、在值班室课监视多处的安全情况，一旦出现偷盗，用指示灯显示相应的地点，并通过扬声器发出报警声响；

4、设置不间断电源，当电网停电时，备用直流电源自动转换供电；

5、本报警器可用于医院住院病人有线“呼叫”；

6、设计本报警器所需的直流稳压电源。

题目8

电子配料称（P116）

设计要求：

1、配料重量连续可调，料满自动停止加料；

2、工作稳定可靠；

3、配料精度与哪些因素有关？

4、设计电路所需的直流稳压电源。

题目9 集成运算放大器简易测试仪（P115）

设计要求：

1、设计一种集成运算放大器简易测试仪，能用于判断集成运放放大功能的好坏；

2、设计电路所需的直流稳压电源。

题目10 温度测量与控制器（P120）

设计要求：

1、被测温度和控制温度均可数字显示；

2、测量温度范围0~120℃，精度±0.5℃；

3、控制温度连续可调，精度±1℃；

4、温度超过额定值时，产生声、光报警信号；

5、设计电路所需的直流稳压电源。

题目11 多种波形发生器（P117）

设计要求：

1、输出波形为：正弦波、方波、三角波，频率和幅值自定义，且连续可调；

课程设计题目选择系统 篇7

课程结束后的课程设计是学生们第一次自己独立完成某个具体项目的经济评价, 虽然学生们已经学习了相关理论理识, 具备了独立自主完成整个评价过程的理论基础, 但一个完整的经济评价过程需要把课堂所学的关于投资及成本估算、利息计算、折旧摊销计算、不确定性分析等多个知识点融会贯通、联合运用才行。如果课程设计指导教师给学生选择的案例太难可能使学生产生畏难情绪, 丧失独立完成设计的信心, 所选案例太容易, 又达不到练兵的目的, 学生们在以后的实际工作中遇到具体项目的经济评价还是无从入手, 因此, 案例选择对于能否实现课程设计理论应用于实践的目的至关重要。

一、选择具有激励作用的案例

激励理论有多个流派, 对《工程经济学》的案例选择有启示作用的是美国心理学家弗鲁姆于1964年提出的期望理论和美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰提出的“三种需要理论”。

根据弗鲁姆的期望理论, 人们总是希望通过一定的努力达到预期的目标, 如果个人主观认为达到目标的概率很高就会有信心, 并激发出很强的工作力量, 反之如果他认为目标太高, 通过努力也不会有很好的绩效时, 就失去了内在的动力, 导致工作消极[3~4]。

由于经济评价在各行各业中均有应用, 在信息收集日益简单、方便的今天, 指导教师可通过互联网、相关书籍、科研项目等多种渠道获得多个案例, 这就为指导教师的选择带来一定的困难。运用弗鲁姆的期望理论, 以学生顺利、出色地完成课程设计任务, 为以后的实际工作奠定基础为目标, 可以立即得出案例选择的原则:

(一) 选择与学生所学专业相关的经济评价案例

虽然《工程经济学》在各行各业中都有运用, 基本的经济评价方法也相似, 但行业背景不同, 具体的评价方法也有其特别之处。例如, 水库这样的水利工程, 往往具有防洪、灌溉、供水、旅游等多种功能, 其投资与效益要在多个部门进行分摊, 其分摊在其他行业的经济评价中可能并不涉及, 其分摊方法可能还要具备一定的专业背景知识才容易理解与掌握。

(二) 以选择新建项目、计算期在20年以内的案例为宜

新建项目经济评价的数据计算与改、扩建项目的数据计算相比, 更加直观明了, 利于学生掌握经济评价的基本步骤。选择的计算期短一些, 计算量相对较少, 利于学生掌握经济评价基本的计算方法和表格的基本格式, 学生制表、排版也相对简单。相反如果计算期太长哪怕计算并不复杂, 但由于计算量较大、制表、排版相对麻烦一些, 学生们拿到题目会主观上认为题目较难、可能很难完成, 独立自主完成设计题目的信心大大降低, 甚至会认为, 反正太难自己不能独立完成, 等别人做完抄一份算了的侥幸心理。实际上当学生们通过较简单的案例掌握了经济评价的基本方法及格式后, 以后在实际工作中再接触更加复杂的具体项目, 只需再花费较少的功夫即可弄清楚。

(三) 所选案例的经济评价能使学生较全面地运用所学知识点

麦克利兰的“三种需要”理论, 对于指导教师的案例选择也有启示作用。“三种需要”理论认为, 个体在工作情境中有三种重要的动机或需要:

(1) 成就需要:争取成功希望做得最好的需要。 (2) 权力需要:影响或控制他人且不受他人控制的需要。 (3) 亲和需要:建立友好亲密的人际关系的需要[3~4]。

根据该理论指出的第一种需要, 指导教师给出的案例应使学生感到如果能够完成整个经济评价过程是很有成就感的一件事, 因此课程设计的案例选择还应遵循第三个原则:所选案例的经济评价能使学生较全面地运用所学知识点。以一个财务评价案例为例, 学生们完成之后应基本掌握了投资估算、总成本估算、折旧摊销计算、利润与利润分配计算、还本付息计算、现金流量计算、相关评价指标计算、不确定分析等多个环节的计算、分析、制表、作图与说明。

把握了案例选择的基本原则, 指导教师可将收集到的案例数据进行简化、归并、整理以达到适合学生分析计算的目的, 整理后的案例背景与数据写入课程设计任务书供学生使用。设计任务书第一要将项目背景交代清楚, 包括项目名称, 项目所处的阶段, 项目已完成了哪些工作等。第二要交代清楚经济评价要用到的基本数据, 例如, 产品价格、产量, 所需原材料价格、数量, 折旧年限、摊销年限等等。第三要写清学生要完成的具体任务, 例如要完成哪些计算, 编制哪些表格, 得出哪些评价指标等等。第四要写出计划进度, 详细安排好每一天应完成的工作量, 例如, 规定学生第一天应完成项目评估参数的选择。第五要列出参考书, 方便同学们查找相交参数, 熟悉计算方法。

除了具体的任务书, 为使学生尽快掌握评价方法, 找出评价过程的切入点, 指导教师还应制作明了、详细的设计指导书与演示文稿。设计指导书应讲清经济评价的步骤, 尤其要讲清经济评价中同学们不易理解的、容易出错的难点。以财务评价为例, 有以下难点需在指导书中讲解清楚:

(1) 投资估算中要讲清各项费用最终形成哪类资产, 不同类型的资产以何种方式转移到成本中去, 建设期利息何时、以何种方式偿还。 (2) 用详细估算法计算流动资金时, 需以经营成本及其中的某些科目为基数, 因此要提醒学生实际上流动资金估算应在经营成本估算之后进行[5]。 (3) 详细讲解总成本估算中利息、折旧、摊销费用如何逐年计算, 可变成本、固定成本、经营成本分别包括哪些部分。 (4) 税金的计算要区分所采用的原材料及产品价格是否含增值税, 讲清增值税的特殊处理方式。 (5) 利润的计算要讲清净利润的分配方式, 尤其要讲清亏损的处理方式。 (6) 财务计划现金流量表的填列要讲清短期借款的处理。 (7) 讲清不同还款方式下各类借款的还本付息应如何逐年进行计算。 (8) 各类评价指标应依据哪些表格中的哪些数据进行计算, 例如, 盈亏平衡点的计算要用到总成本费用估算表中的数据, 总投资利润率与项目资本金利润率要用到利润与利润分配表中的数据, 项目投资内部收益率与净现值的计算则要用到项目投资现金流量表中的数据等等。 (9) 讲清各个表格之间的联系及计算顺序, 例如, 总成本费用估算表、利润与利润分配表、财务计划现金流量表、借款还本付息计算表实际上要同时计算。

演示文稿的制作应以设计指导书为依据, 突出难点和重点, 并用一个简单例子演示整个计算过程。

另外, 根据“三种需要”理论中的“亲和需要”, 指导教师给出案例的基本数据之后, 可指出其中有些数据学生可根据相关资料进行调整, 允许学生两人一个小组, 在设计过程对有关参数的选择、相关数据的调整、计算方法进行商讨并得出评价结论。在讨论过程中学生们可以及时指出对方的错误, 取长补短, 加快进度, 还能使学生认识到交流与合作在实际工作中的重要性。

二、一个具体的课程设计案例

该案例为某新建年产200万套服装项目的财务评价。该项目已完成市场预测;项目所需原材料、燃料动力等供应条件的评估;确定了项目的工程技术方案, 建厂条件和厂址选择方案、环境保护方案以及节水节能方案;完成了工厂组织和劳动定员、培训;确定了项目实施规划以及资金的筹措方案等工作。基础数据如下:

(1) 本项目的主要产品:服装200万套/年预估产品出厂价:235元/套 (不含税价格) 。 (2) 项目建设期一年, 生产期十年, 其中投产期两年, 达产期八年。生产负荷第二年为40%, 第三年为60%。 (3) 场区用地90亩, 土地使用权按50年计算, 一次性付款价格为20万元/亩。 (4) 项目建设投资 (不含建设期利息) 估算为8 008万元;项目所需流动资金按正常生产年份月销售额的估算。 (5) 项目资本金选定为投资总额的30%, 项目所需其他资金借款。建设投资部分由中国建设银行提供贷款, 年利率为6.2%;流动资金由中国工商银行提供贷款, 年利率5.94%。项目资本金的投入按每年投入总资金的30%。 (6) 所需外购原料、辅助材料按年销售收入的60%估算, 燃料动力按年销售收入的18%估算;设备维修费用按年销售收入的0.05%估算;管理费用按年销售收入的0.5%估算;销售费用按年销售收入的2%估算。 (7) 公司员工人数第二年为100人, 第三年为615人, 达产年为1 050人。职工平均月工资及福利费按1 300元/人计取。 (8) 固定资产残值率取5%, 平均折旧年限按十年计取。 (9) 无形资产按照50年平均摊销。 (10) 增值税率按17%计算, 城市维护建设税为增值税的7%, 教育附加费为增值税的3%。 (11) 所得税率25%, 法定盈余公积金按税后利润的15%计算。行业基准折现率取10% (学生可根据相关资料调整项目资金筹措方案、还款方案、产品价格、行业基准折现率) 。

三、结语

要使《工程经济学》课程设计达到加强对学生实践能力的培养、完善学生知识结构, 引导学生独立思考问题和解决问题的目的, 案例选择是至关重要的一环。本文借鉴激励理论的研究成果, 指出指导教师应选择难易适中、学生感兴趣的案例作为设计任务, 激励学生树立信心, 自主完成设计任务, 并使学生从设计中取得成就感, 且认识到交流与合作的重要性。

参考文献

[1]刘晓君.工程经济学[M].北京:中国建筑工业出版社, 2008:1-10.

[2]廖学东.《工程技术经济学》课程教学与学生能力培养[J].安徽理工大学学报:社会科学版, 2008, (2) :70-72.

[3]王雅楠.激励理论综述及启示[J].科技情报开发与经济, 2007, (3) :204-205.

[4]Champoux J E.组织行为学基本原则:第2版[M].北京:清华大学出版社, 2004:1-200.