特殊教育德育与班主任工作培训心得体会

特殊教育德育与班主任工作培训心得体会

特殊教育德育与班主任工作培训心得体会 篇1

大塘镇里中小学高勇标

2017年12月23日下午2:30在平塘县平舟实验小学会议大厅里，在县人民政府领导的关心和牵线下，特邀请了贵州师范大学教授、博士生导师冉关芬教授对全县中小学班主任老师进行了德育、班主任工作的培训,可以说是受益匪浅，下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会：

1、冉关芬教授向我们介绍了德育、班主任工作二者之间的关系，详细的讲解了德育的侠义与广义，使我们了解德育的两个目标：一是做一个卓越的人（成就自己），二是做一个合格的公民（遵守规律、规则、维护所在群体及社会的秩序和法律）。并运用名家说“德”引出了老子《道德经》：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以万物莫不尊道而贵德，之尊，德之贵，夫莫之命而常自然”。苟子《劝学》：“故学至乎礼而止矣,夫是之谓道德之矣”。

2、抓好学生的心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。

3、使我认识到教育工作尤其是班主任的工作学问很多，必须不断学习。我“既然选择了做教师，就要做好。”要把教育当做一份事业，而不是当做一种谋生的职业。我要把这些优秀班主任的工作经验、理念学好、用好，但绝不是全搬进去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不断消化理解，根据自己班级的实际情况借鉴经验，取长补短，并不断总结、反思，追求班级管理的有效性。

4、充分利用班会、思想品德课、主题班会等多种形式，培养学生良好的品德习惯。对于优生，及时帮助解决心理负担。对于后进生，耐心疏导和启发，用智慧的爱发现他们一丁点儿进步就及时表扬，使他们展开自信的翅膀。

特殊教育德育与班主任工作培训心得体会 篇2

一留守学生问题的现状

所谓的留守少儿, 他们在社会上属于弱势群体, 由于长时间不能和父母双方生活在一起, 得不到父爱与母爱, 而和他们一起生活的那些农村的寄养人, 又大多是文化层次低的老人, 在这些少儿的家庭教育中、加上社会环境的影响, 就使得留守少儿出现了一系列问题。

第一, 最突出的问题就是他们成绩比较差, 普遍具有厌学情绪。主要是由于与他们一起生活的家中老人多缺乏文化、更是忙于家务劳动, 无法督促、帮助他们学习, 大多是放任自流的管理方式, 导致他们普遍出现学习困难以至厌学。

第二, 辍学现象严重并且带来社会治安问题。这些儿童从小学升入初中后, 由于各种原因学习基础薄弱, 对学习缺乏兴趣和信心, 监护人管理不到位, 使这些学生难于融入新的学习生活, 部分学生极易产生辍学念头, 或选择跟随父母到城市务工, 或是闲在农村家中。辍学生由于缺乏学校的统一管理和教育, 免不了受到社会上不良习气的影响, 加之思想不成熟, 个别学生甚至染上赌博、吸毒等不良习惯, 社会治安一系列问题就会产生。

第三, 性格产生缺陷。由于长时间缺乏父母亲的亲情呵护和管理上的缺失, 这些学生在性格上往往有极端的一面, 普遍存在缺乏自信、自闭, 或是自私任性、霸道蛮横、逆反心理严重等现象。如在一次家长会上, 一个正在参加班级家庭会议的老奶奶将自己孙女经常欺骗家长拿钱去乱花的事情, 说给班主任及参与家长会的其他家长听时, 守在走廊上旁听的孙女突然冲进教室里, 当着大家的面, 恶狠狠地往自己奶奶脸上拍了一掌, 然后愤愤地离开了教室, 弄得在场的班主任不知所措。因此, 这样的学生在性格上存在着缺陷, 这些行为对他们的健康成长都产生了不利的影响。

第四, 价值观扭曲。“父母是孩子的第一启蒙老师”, 这一点谁都无法替代, 因为他们之间有着天然无法割舍的血缘关系, 以及亲情关系。那么寄养在农村老家的这些留守孩子, 由于没有得到第一监护人应该承担的教养责任, 他们在伦理道德教育和法制教育存在缺陷, 特别是部分父母因长期在外无法照顾自己的孩子而产生内疚感, 往往采用“物质+放任”的方式进行补偿, 零花钱数量的增加、自由度的提高, 孩子极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观, 养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习, 并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想的滋生。如有些学生在学校食堂里吃饭时, 没有按指定的位置倒剩余饭菜, 而直接把剩饭菜倒在吃饭桌子上, 对此食堂工人很有意见。这些无理、粗暴的行为是性格缺陷、价值观扭曲导致的直接表现, 影响了孩子们的健康成长, 对农村社会和谐发展产生了不利影响。

二留守问题产生的原因

随着我国经济的崛起, 城乡二元体制等众多因素是导致留守问题产生的直接原因。

第一, 从国家体制看, 城乡二元结构的存在, 是经济结构上的差异, 直接导致城乡差距拉大, 广大农民为了追求更好的生活, 纷纷从农村来到城市打工。

第二, 从社会方面看, 广大社会对留守孩子关心程度不高, 虽然建立了一些社会基金会、专用资金等, 但仅限于物质帮助, 没有上升到在精神的层面上关注留守孩子。

第三, 从家庭方面看, 留守农村的多是老人和孩子, 如有些一个老人承担了几个孩子的监护责任, 加上年事已高、能力有限, 对孩子在教育方式上多采取简单、放任的形式, 教育内容缺乏思想道德和法制教育。其父母更是长期没有做到照顾和教育好子女的责任, 大多父母选择从物质上的弥补方式, 这样一来容易养成孩子大手花钱的习惯, 错误认为打工挣钱容易, 学习不好可到城市务工挣钱的思想, 因而这些孩子辍学现象严重。

第四, 从学校方面看, 我们县现在的乡镇农村学校80%以上是留守学生, 学校的软硬条件还没有跟得上, 体现在管理问题、教育问题等方面, 特别是在对学生进行必要的心理疏导, 开设专门的心理课程, 也缺乏专业的心理教育老师对学生进行专业的心理健康教育。

三留守问题解决措施

从各种原因的分析中可以看到, 国家、社会、家庭和学校都对此都应负有一定的责任。

作为政府应从体制上对不适应社会经济发展的一些体制做出调整, 加大财政投入, 出台具有针对性的具体措施来解决孩子就近入学的问题, 使打工子女享受在教育方面与城里孩子同等的条件。当然值得欣喜的是, 2013年6月份, 国务院召开会议, 讨论并出台了关于取消部分中小城市城乡二元户口的限制试行, 让农村户口的农民工可以落户城市户口, 以解决他们子女随迁就读问题。

作为家庭方面, 首先要转变家庭教育理念, 处理好打工与子女教育的关系。

作为社会方面, 要关注留守少儿问题, 为这一弱势群体的健康成长开辟一片新天地。不仅在物质上帮助他们, 更在思想、心理上进行帮助, 全社会、社会团体、心理咨询方面的志愿者都来关注、关心和帮助孩子们。

作为学校方面, 应拓展教育空间, 丰富教育方式, 对留守学生重点开展德育教育。如我校每个学期都邀请司法部门、公安机关的领导干部到我校对学生进行有针对性的道德观和法制观念教育, 取得了良好的效果。

四乡镇基层教育部门, 学校直接承担着对留守学生的德育等方面的教育工作

特别是作为直接面对这些留守生的最基层的教育工作者, 初中班主任应如何对留守学生进行思想道德教育?

第一, 班主任要强化班级的思想道德文化管理, 把德育工作放在留守问题的重中之重, 研究最有效的解决办法加强德育工作。农村中学受条件限制, 没有专业的心理健康教育指导教师, 本校的教师可以对学生进行心理疏导方面的培训, 如召开全校性的或班级的女生会议, 让女生辅导员给学生讲课, 通过分类教育, 能最大限度地相互沟通, 建立她们的自尊心, 让她们渴望被理解、被尊重、被公平对待的情感得以展现。

第二, 加强校园文化体育活动建设, 丰富德育手段。以学生为主体的校园文化生活, 具有思想导向、情感陶冶、规范约束的功能。班主任要积极配合学校, 通过加强校园文化建设来加强对留守学生的爱国主义、集体主义和传统美德的教育。比如, 班主任组织留守学生参加校园广播投稿、参加校报比赛、观看相关影视、课外主题活动、班级篮球赛等活动, 达到环境育人的目的, 培养学生自立、自强、诚实、勇敢和艰苦奋斗的精神。对留守学生树立正确的人生观和价值观起到了重要的促进作用。

第三, 班主任要在德育教育中贯穿“爱”的主题。爱是一种巨大的改造力量, 它能使冰化水、顽石变玉。班主任只要真诚地奉献出自己无私的爱, 诚心地对待每一个学生, 建立民主、平等的师生关系, 彼此尊重、晓之以理、导之以行、持之以恒, 就能消除留守孩子对老师的戒备心理和逆反心理, 就能发现留守学生的闪光点, 点燃他们心灵的星星之火。班主任要时常深入留守学生当中, 和他们建立良好的情感关系, 深入了解他们的学习生活情况, 帮助他们解决生活中遇到的各种问题。有留守学生生病了, 班主任帮他找药, 或是送医院治疗。时常拿出自己的手机让留守学生同他们的父母亲保持联系与沟通, 班主任建立良好通畅的与留守学生父母亲的联系渠道, 经常汇报学生在校的学习生活情况。通过班主任工作, 帮助恢复或建立留守学生的自尊心和自信心, 使他们产生学习的兴趣, 从而自觉地、刻苦地学习。

特殊教育德育与班主任工作培训心得体会 篇3

关键词:德育 心理健康教育 班主任

中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0195-01

人的素质的核心是心理素质,只有具备良好的心理素质,人的素质才能发展到较高水平。在学校,心理健康教育长期未得到重视,再加上现行教育模式的一些负面影响,使目前中学生心理素质方面的问题相当严重,学生中大量存在着意志薄弱、情感脆弱、依赖心理严重等问题,严重影响着青少年综合素质的提高和个性的充分健康发展,影响着跨世纪人才的培养。班主任作为学校德育工作的主要实施者,必须加强学生的心理健康教育,要学做学生的心理导师。

1 中学生普遍存在的心理问题。

对学生而言,一个品德高尚的人必定是具有健全的个性心理。许多我们认为品德低劣的所谓“双后进生”,问题可能就出在心理健康上。而导致学生产生心理障碍的因素很多,而且由于环境、性格、性别等方面的差异,每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。经过长期观察,笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:

(1)频繁的考试,高强度的学习任务,满负荷的课余安排,中考、高考的压力等造成学生精神紧张,心情压抑。在考试时表现更为突出:注意力不能集中,思维刻板,慌乱,无法发挥正常水平。(2)情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。(3)在家长“望子成龙”、老师“盼生成钢”的高期望值下,学生心理负担日益加重。面对学习生活中的不如意,学生的自信心会受到挫伤。(4)意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇。当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。(5)性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种,一般表现为:自私狭隘型,自大自负型,自卑怯懦型。(6)青春期综合症。

这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,這些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。

2 班主任应当承担心理健康教育的任务

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。班主任作为学生的领班人,不仅要抓好班风建设,提高学生学习的积极性和自觉性,而且要注意加强学生心理健康教育,以培养学生对环境的适应能力。班主任做工作,必须要研究学生心理,准确把握学生心理,用科学的方法引导其心理发展。对每一个学生的心理状态细心观察,及时“治疗”,做一名合格的“心理医生”。

2.1 班主任要将自己定位成一个心理导师

中学生学习生活中的许多问题都离不开心理问题。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的,对学生的问题缺乏预见和对症下药的方法;而成功的班主任把自己看成一个引导者而非学生的对立面,懂得遵循学生的心理发展规律,用科学的方法加以心理疏导。把自己当作学生的心理导师,是班主任承担心理健康教育的必要条件,也是班主任师德提高的必经途径,因为要做到这种角色转换,就要求班主任站在一个比学生高的位置,从根本上实现培育人和塑造人的目标。

2.2 班主任应具备一定的心理健康知识

班主任首先应该是一位优秀的教师,具有广博的知识、风趣的语言和丰富的教学手段,还应该具备良好的道德修养;其次班主任作为一个班级的管理者,更应该具备一定的心理健康教育知识。对于教师来说,心理健康知识的来源主要有三个:一个是来自大学的心理学、教育学课程;再一个是来自教师的继续教育培训;更主要的应该是来自教师在日常工作中不断自我教育,自我完善。

3 班主任在心理健康教育过程可采取的主要措施

(1)课堂教学是主渠道。课堂是学生活动的主要场所,对于寄宿制学校来更是如此。通过课堂上师生的互动,对学生进行人生观、世界观的养成教育。(2)开展良好的集体活动。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜在的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。(3)生活辅导,目的是促进学生建立合理的生活规范,适应基本社交,学会过有意义的生活。帮助学生形成正确的社交心理,学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪。(4)为学生提供多渠道的倾诉机会。倾听学生的诉说,是一种教育的艺术,有利于师生双方的交流,有利于学生建立一个健康的心理环境,促进其身心的良好发展。(5)联系家长,共同完成对学生心理问题的调控。及时与家长联系,共同研究学生的个性及成长过程,分析其心理特征及行为特点,以便对症下药。教给家长科学的育人方法,尊重理解与严格相统一,对于家长来说,不要求每个人都成为教育专家,但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律,不然往往会做出一些违背教育规律的事情,产生不良效果。要引导孩子接触优秀的文艺作品,使孩子得到美好与享受,针对年龄观、审美观。和孩子共同制订新学期新打算,探讨如何交友问题及良好的学习方法等。

心理健康教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况是密切相关的,要从不同学生的特殊需求出发,有针对性地来选择、安排教育内容,促进学生心理健康地发展。对于高中学生,升学与就业的压力和选择是他们最迫切需要解决的问题,心理教育应当以此为主要内容,引导他们正视压力和面对选择等等。

总的来说,心理健康教育不是班主任工作的全部内容,若想对学生进行心理健康教育,严格意义上,必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施,但是作为一名班主任,结合心理健康教育来开展工作,又是非常必要和有效的。

以上只是笔者在班主任工作中的一些粗浅经验,如何在班主任工作和心理健康教育之间寻找更加有效和完美的切入点,需要更多的班主任和德育工作者继续探讨和实践。

参考文献

[1]赵恒瑞.21世纪德育的新转变、新思考.河北栾城县教育教学优秀论文专集,呼和浩特:内蒙古人民出版社,2005:456-457.

[2]郭景素.浅谈在班级管理中渗透中学生的心理健康教育.河北栾城县教育教学优秀论文专集,呼和浩特:内蒙古人民出版社,2005:493-494.

德育工作者暨班主任培训心得 篇4

黄成今年暑假，感谢碧江区中小学“3361”师训强教工程这一平台，让我有幸聆听了全优秀教师，模范班主任高金英老师的《中小学德育管理者及班主任素养与能力提升培训》及8月1日至8月4日《中小学数学教师素养与能力提升》精彩讲座。短短几天的培训，却让我豁然开朗，受益匪浅。

高老师那生活化的词汇，风趣幽默的语言，精彩的措辞，出人意料的魔术表演，信手拈来的故事，妙语连珠的笑话，深深的吸引着我们，会场上那接二连三的笑声和掌声就是对她充满智慧的语言艺术最好的诠释。

我想做一个充满阳光味道的老师应该象高老师一样有着丰富的语言艺术吧！她说：老师要想丰富你的教学内容，使你的课堂充满趣味性，必须肚中有一批可以信手拈来的诙谐的语言。当学生学习疲惫时，当课堂出现意外时，当和学生发生摩擦时，老师就能拿出一个富有哲理的故事荡涤学生的心灵。有的学生为自己的卫生区内总有同学丢过来的垃圾而抱怨时，高老师用“弯腰拣纸团拣到好工作”的故事来教育学生，使丢者羞愧拾者无怨。每个小故事都是一个真理，每个小故事都使她的学生深受教育。高老师是一个多才多艺的人，她会变小魔术、指挥合唱、吹奏乐器。她是一位心理学专家，把成功的心理暗示效应运用得精彩极致。她有一颗不老的童心，可以和学生一起歌唱。请问，如果你是这样一位多才多艺的老师，你的学生能不佩服得五体投

地吗？“亲其师信其道”，做一名充满智慧和阳光味道的老师，才能拥有一批热爱你的学生啊！讲座伊始他以“生命的列车”作为开场白，的确是那样我们每个人的学习历程就像是一次远行，要经过无数的站口，途中也会相识很多新的朋友，也会有自己最熟悉的人在某一站匆匆下车，旅途中我们会和很多人擦肩而过，也会记住很多帮助过我们的人。作为教师的我们就像列车员一样不断地将一批批旅客送达到目的地，善待每一位旅客，记住他们身上的闪光点，那样我们都会很快乐......徐老师声情并茂的讲座让我们每个在场的人都有所震撼。“简简单单的上好课，简简单单的讲道理，简简单单的做事情，简简单单的来呈现”这是我们多少人想做却做不到的事情，可是在徐老师的课上却得到了很好的体现，《重复》这节课上我们看到了孩子们开心的笑容，积极向上的学习劲头，教师交给学生的是学生很容易就能接受的东西，而不像我们总是要拔高对学生的要求，过早的让他们接触到那些很陌生的词汇，导致很多学生对学生丧失了信心。

每个孩子都是想学习的，孩子明天的需要就是今天的教育，在国外的一些小学生的必修课是科学课、家政课，他们让孩子从小就学会生存的本领，让每个孩子都有立足社会的能力，而不是仅仅局限于文化知识的学习，这又何尝不好呢？我们教给学生的应该是“责任”，而不是满足学生的兴趣。（兴趣是与遗传基因有关的）

“学生已学会的不教”“学生自己能学会的不教”“学生怎么学也学不会的不教”“以学定教，以学论教，以学观教”“能博喻然后能为师”......国际数学大师、著名教育家、中国科学院外籍院士陈省身说过：“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。”

徐长青教授提出的简约教学，在很大程度上就是要求我们教师要在课堂上做到——三不讲和三讲。三不讲即“不讲学生已会的、不讲

学生自己能会的、不讲学生怎么也学不会的”；三讲即“讲易混点、讲易错点、讲规律方法”。其中，他将“学生已会的”称为第一发展水平，而“在教师引领下学会的”叫第二发展水平。在这两者之间的领域就是学生的“最近发展区”，即我们老师所要教学的。

一节课的开始是思维的开始，一节课的结束也是思维的结束。教学效率的高低，主要看学生的积极性主动性是否有效发挥，其思维是否处于积极的接收状态，而不在于教师讲授时间的长短。所以，我们教师抛出的每一个问题，都要有价值，有一定的深度，能激发学生的思考。如果问的这个问题，全班的学生都举手了，那就说明我们没有关注学生的“最近发展区”，那么这个问题就去了思考价值，干脆可以不问。

徐老师说曾与另一位专家探讨到：

教学从“1+14=15”开始，还没找到感觉；

教学从“1+14=?“开始，有点感觉；

教学从”1+14=13”开始，这才是教学！

一个问题，如果我们10遍都没有把一个孩子讲会，是否考虑要换一种方式去讲。因为对牛弹琴不是牛的错。

简约教学简在课堂！所以，作为教师，我们必须要做到“五个到位”：目标制定到位、精讲点拨到位、反馈矫正到位、强化训练到位、课堂管理到位。问题问到中上等，解答做到中下等。让学生质疑，发现错误，其便有了探究的欲望，这方是教学的起点——学生的“最近发展区”。

一、看似无意的课前交流

在整个课堂上，孩子们从一开始的小心翼翼，到后来的积极发言，再到妙语连珠、有理有据。我想这是因为徐老师非常注重学生课前情绪的调动，这也是徐老师所提倡的课堂的进入要好好的设计。课前与学生的交流独具匠心，交流不仅仅局限于师生之间彼此熟悉，每一句话都有一定的目的，在交流中渗透一种数学思想，每一句话，每一个动作，每一个眼神也在传递一种数学思想，像用什么方法来学习数学？如何来做一个聪明的孩子？怎样倾听？以及和孩子们一起打拍子等等，都有深刻的寓意。

二、如何做到授人以鱼，不如授人授人以渔

在课堂中渗透数学思想，教给孩子们学习数学的“法宝”不以正确答案为止步。在课堂上，徐老师抛出一个问题，孩子们进行思考，但是当遇到困难时，徐老师教给孩子们要“知难而退”，这可引起了孩子们的质疑，都说应该有一种知难而进的精神，后来徐老师指出这是华罗庚爷爷交给我们的一个好方法。“退”要“退”到最简单而又不丧失事物的本质属性的地步，就是退到问题的边缘，然后告诉孩子“退退退，进进进，回头看，找规律”是学习数学的一大法宝。“退”要勇敢的退，而“进”又要小步的进，接着在回过头看找出数学当中的规律。在后来的学习中孩子们正是运用了这个法宝进行解决问题，受益无穷。

三、课堂中尊重每一个孩子，让孩子有尊严的学习

在徐老师的课堂上，孩子们可以随心所欲的发表自己的观点，要求是只要能说服别人，在孩子们探讨“一亿零四边形内角和多少度”这个问题时，和孩子们一起退到了最基础的三角形、四边形、五边形，在探讨的过程中孩子们诞生了很多宝贵的方法，那么徐老师就用他们的名字进行命名，像：戚氏量角求和法、张氏斯角求和法、刘氏折角求和法等等。在学习的过程中经常问孩子：你有什么想法与感受？你现在心情如何？你有什么要说的吗？

四、简约教学不简单

徐老师认为：“数学简单，数学使一切科学简单，就让我们的教学从简单开始，并变得像呼吸一样自然和自由，简单到不拒绝任何一个学生参与”、简约教学的主要理论是“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学”，强调的是“三不讲”，即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，这里强调的就是学生的学习主动权，再就是学生怎么也学不会的不讲。徐老师认为一节好的课应该是鼓舞人心的、催人奋进的。通过举例子，我们认识到了专业老师与非专业老师的区别，同时也在思考自己距离专业老师有多远。

通过学习，我深刻认识到，孩子是有生命的，我们的课堂要想教学艺术化，我们教师要有开放的理念，关注孩子的差异，欣赏他们的错误，这正是我们教学的丰富资源。同时数学思想、数学方法对于一个孩子的影响很大，“授人以鱼，不如授人以渔”。今后，我们要逐步培养学生对方法的归纳，注重学生的操作和体验，使学生在‘有序渐进’中去动手操作，去接受数学知识，并去发现数学规律。

做最好的老师

用李镇西老师自己的话来说，他的讲座最大的特点就是故事。一个个感人的事例，一个个他亲身经历的故事，洗涤着我的心灵，告诉我们怎么去做一个最好的老师，那就是对孩子们投入大量的情感，那份情感就是“爱”。

用孩子的眼睛来观察这个世界的缤纷，用孩子的耳朵来倾听这个世界的声音，帮助他们走出对现实世界的困惑,因为只有用童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。”爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感；“爱”就是民主、就是平等、就是把“童年还给童年”、就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端„„。

做最好的自己，做幸福的老师

由于会场的条件有限，有的老师没有靠椅坐，有的站着，冯恩洪老师为了向各位老师表示敬意，站着讲完了整场报告会。再加上他如数家珍地娓娓道来，语言那么流畅而优美，情感那么投入而幽默，举例那么生动而确凿，见解那么深刻而新颖，我被深

深地被他的职业素养折服了。

泰戈尔曾经说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生。当学生幸福着，那么我们也就快乐着，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。

走进学生，做一名幸福的老师。蹲下身子，我们会发现孩子的进步很大；蹲下身子，我们会发现孩子非常懂事；蹲下身子，我们还会发现孩子很勇敢„„蹲下身子，仰望我们的学生，欣赏我们的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们也会因学生的幸福而倍感幸福！

班主任德育培训心得体会 篇5

一、德育教育不能急于求成。

李老师告诉我们世界最好的教育在北欧—————芬兰，芬兰的教育一个最大的特点就是慢。就像北欧的家具好，因为那里的木材好，它长的慢质地好，做出的家具也好。教育应该是农业，农业要经历播种——————孕育——————收获的过程，而我们的教育却是工业，众所周知我国的工业发展迅速。我们还知道播种和收获不在同一个季节，而我们的教育，尤其是德育就想今天说了，孩子们马上就能懂了，而且照着去做，并且成为一个老师们认为的“好学生”，这样的马上收获是不可能的。人是大自然的产物，我们就应顺应自然。比如说我们今天上了一节课让孩子们明白了：我们要保护环境，不随手扔垃圾。可是我班仍有孩子把废纸随地丢，难道这样就否定了我们的教育，孩子什么也不明白吗?不是的。孩子的转变需要一个过程，通过我们的教育让孩子们慢慢去改变。

二、知和行要统一。

“知”就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌，明白的道理，这就得进行教育，也就是说教。然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。还要和“行”紧密联系起来，就要进行有效地教育引导。通过学习明白了，对孩子的引导要通过哪些实效性的活动，亲身经历与参与的才能给人以真正的触动。

李老师给我们介绍了几中活动如：有质量的系列活动、符合学生成长需要活动、贴近学生生活的活动、主题鲜明的活动、时事性质的活动。不论哪种活动学生参与其中对他就会有触动，比空洞的说教更有说服力。

班主任德育培训心得 篇6

-----班主任专业化成长培训心得

2012年3月17日上午，在鄂尔多斯东胜区二中组织进行了两天的班主任德育培训会。很荣幸我被派往学习。17日上午，来自北京的著名的德育工作者朱洪秋做了主要讲座，他主要向大家介绍了学校德育工作的未来走向，即克服功利，走向人本。

17日下午，主讲人是北京市大兴区德育研修室的汪克良老师。汪老师主张班主任应该做到智慧，一个智慧的班主任不应该仅仅是授人以鱼，并且能够授人以渔；不仅能授人以渔，更要授人以欲。一个智慧的班主任也应该善于发现，能坚持，会反思，做到尊重。

18日，来自北京市的教育心理学研究会的理事陈纪英老师，主要向大家介绍了心理教育对教育教学工作的促进作用。陈老师一再强调“以人为本”才是真正的教育，并且在青少年身心发展的特点、学校可实施的作法、教育活动中的心里健康教育工作、班主任的师爱及班主任心理健康水平与工作的关系等方面做了具体详细的讲解培训。

经过两天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：

一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让学生自管自育

自管自育，是自我管理和自我教育的简称。在全员育人

方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了朱老师的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手学生不予管理，需要我们教师引导、管理为前提。

其实，这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面，我们学校的三年级一班已经建立了“人人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个学生承担一份职责。只有让学生自主地管理班级，让学生成为班级的主人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我发展，教育才达到真正的实效。教师也会少一份负担，多一份快乐与轻松。

所以，如何具体地达到自管自育的状态，是我接下来应该静心思考的问题。

二、做一个坚持型的教育工作者

前些天与校长谈话的时候谈到“坚持”这个话题，昨天的培训中再一次学习到关于“坚持”的理念。

学习是一个过程，每一项能力的培养也是一个过程，所以我们需要做一个坚持型的教育工作者。教育的滞后性也体现在这个过程中。过程坚持地好，若干年后学生的知识层面，能力方面体现得更为凸显。从一件小事坚持，不轻看一件小事，把小事坚持做，会有大的、意想不到的影响。

拿数学教学来讲，计算能力就是一项持之以恒需要锻炼的能力，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。

三、学着站在学生的心理角度教育教学

我们教育教学的对象是学生，学生是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，“以人为本”是基础。

许多教师对自己的问题学生非常头疼。其实，孩子的每一个问题背后都隐藏这一个心理冲突问题。一个想成功的教师不应该忽视每一个孩子的心理发展，而抓住了这样的发展特点，有针对性的教育他，我相信每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。

教育本身就应该体现出人性的关怀，忽略了孩子的内心成长，只求知识的灌输是违背教育的本质的。所以，学着站在学生的心理角度进行教育教学是必然的了。

特殊教育德育与班主任工作培训心得体会 篇7

1 以学生为主体, 创设民主、平等的德育氛围

初中生的心智发育还不成熟, 具有强烈的逆反心理, 部分学生学习成绩差, 不遵守学校的各项管理纪律, 说脏话、迟到、打架的行为时有发生。如何对这部分学生进行德育渗透, 促进他们健康、茁壮成长呢?

德育教育与管理, 要遵循学生的身心发展和情感意识形成的发展规律, 以人为本。教师应公正严明, 平等对待每一位学生。课内是严师, 课外是挚友, 学生有了过错, 要做到实事求是, 公正无私, 一视同仁。唐代文学家韩愈说:“师者, 传道授业解惑也。”班主任要想更好地开展德育工作, 与学生的良好沟通必不可少。但是在教育中, 很多班主任总是居高临下地对学生进行说教或者批评。不但起不到良好的教育效果, 反而还很容易激起学生强烈的逆反心理, 德育工作根本就得不到施展, 更别提取得良好的效果了。因此, 班主任要根据新形势、新对象、新环境, 转变德育教育理念, 力求为学生营造一个民主、平等的德育教育氛围, 从而实现与学生的良好沟通。

2 以学校为核心, 结合家庭开展德育工作

班主任要想更好地开展德育工作, 就必须以学校为核心, 结合家庭, 形成教育合力, 这是德育取得良好效果的关键所在。

学校或者班级要经常开展德育教育, 学生日常行为习惯养成教育, 并常抓不懈, 因为对学生品德的塑造不是一朝一夕的事情。我们常说, 父母是孩子的第一任老师。可见, 家庭教育在德育中的重要性。班主任应该利用家访、电话等形式加强和学生家庭成员的交流和沟通。班主任家访能够增加和学生的亲密关系, 拉近师生之间的距离, 也更有助于了解学生, 学生有什么心理动态, 班主任更容易掌握, 也容易疏导学生的心理, 让学生的心理更健康。家庭和学校的配合, 更方便指导学生家庭成员在日常的生活中以正确的方式进行家庭教育, 培养学生形成正确的价值观和道德品质, 从而促进学生的健康发展。

3 以活动为载体, 促进学生良好道德品质的养成

积极开展丰富多彩的课外活动、社会实践活动, 有利于学生良好意志和行为习惯的形成, 在各种活动中从实际出发, 讲求实效把课内外结合起来, 引导学生走近生活、体验生活。

中学课程多, 任务重, 学生普遍感觉压力较大, 开展丰富多彩的活动可以缓解学生的压力, 又可以培养学生的兴趣、特长, 而班主任则可以从中发现学生的闪光点。如开展“国旗下的讲话”, 演讲优秀人物事迹, “学雷锋”主题月、班级优秀歌手评比、主题班会活动等, 可以让学生充分展示自己的文艺才华, 也能促进师生之间的情感交流, 加强对学生的了解, 让他们某方面的优点得到展示, 从而更加自信。缺点在活动中自我醒悟, 自我纠正, 从而改正错误。比如我在主题班会中举行“关心父母, 孝敬父母, 感恩父母”的活动, 很多学生就能根据自身情况说出自己的优点, 周末回家帮助父母长辈做家务, 煮饭, 给父母长辈倒茶、洗脚、捶背等。在活动情境中, 一部分学生说出了自己的缺点, 在家中是“小少爷”“小公主”, 娇生惯养, 不做家务, 以后要孝敬父母, 给他们端茶、洗脚等, 努力做家务, 努力做一个孝敬父母, 关心父母, 感恩父母的孩子。我趁机告诉他们, 一个优秀的学生, 应该是一个有孝心的人, 更是一个有责任感的人, 有责任就是要做好身边的每件事情。特别是自己的学习成绩一定要提上去, 让父母放心。素质教育是以培养学生创新精神为核心的教育, 因此要多让学生到校外参加社会实践活动。参加社会实践活动不仅可以开阔学生的视野, 而且还可以培养他们的创新意识和实践能力。宋代爱国诗人陆游说过:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”要让学生真正懂得道理, 掌握技能, 就要放手让学生去实践, 去探索, 去总结。

总之, 通过丰富多彩的班级活动对学生进行德育教育, 不仅可以丰富学生的情感认识, 扩大他们的知识视野, 而且还能够寓教于乐, 将复杂的思想教育工作置于富有趣味的主题活动中, 进而提高学生的思想认识, 增强自我管理, 促进学生健康地成长。

4 以优秀人物作表率, 作为学生学习的榜样

列宁说:“榜样的力量是无穷的。”学生的模仿能力很强, 并且情感丰富, 很容易受到英雄人物的影响, 班主任在日常管理中要多渗透周恩来、雷锋等极具典型的人物事迹, 让学生心中有偶像, 有榜样, 指导自己的行动, 有助于优良道德品德的形成。班主任自己要在学生面前要树立好榜样。邓小平同志多次强调:“身教重于言教。”教育是以教师的人格塑造学生人格的事业, 为人师表是教育工作者的重心, 学高为师, 身正为范, 为学生树立一个仿效的榜样。可以说, 班主任是学生的一面镜子, 班主任的一言一行, 无不在感染、感化、震撼着学生。学生人格的升华、个性的养成、心灵的净化, 无不与优秀的班主任有紧密的关系。伟大的教育家思想家孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”一个优秀的班主任就一定能带出一个优秀的班集体, 一群优秀的学生。

5 以真爱为动力, 调动学生全面学习

苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的, 甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”热爱学生, 帮助每一个学生是教育的前提, 也是教育最有效的方法和手段。热爱全体学生, 特别是后进生, 这是师德建设的基本要求, 也是人民教师的神圣天职, 更是搞好班级工作、转化学生思想、促使学生进步的动力和前提。农村孩子由于父母在外打工, 缺少爱, 所以教师要用真诚的爱打动学生, 使学生充满信心, 不断改进、提高, 积极向上;使学生精神得到充实, 情操得到陶冶, 性格得到优化, 思想得到升华。这样才能打动学生, 教育好学生。那么怎样去爱学生呢?一是要多了解学生, 和学生谈心, 了解学生的思想、学习、生活情况, 兴趣爱好, 以便有针对性的教育, 做到一把钥匙开一把锁。二是要关心他们, 帮助他们, 给予支持, 鼓励。三是要尊重他们, 理解他们, 和他们做朋友, “亲其师”才能“信其道”。

十年树木, 百年育人, 精辟地阐明了育人的重要性和长期性。学校、家庭、社会都应树立以人为本的思想, 积极寻求德育工作的途径、方法, 加强对农村中学生的教育, 增强德育工作的实效性、针对性、主动性。班主任是学生的领路人, 只要我们的班主任做到对学生动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 就会培养出德、智、体、美、劳等全方面发展的中学生。

摘要：面对新世纪、新形势、新课改, 农村留守儿童的普遍性、特殊性, 农村中学班主任就更应该用新的教育理念, 新的教育方法, 做好班主任德育工作, 促进学生全面发展。

小学班主任德育工作体会 篇8

关键词：班主任 环境 宽容

对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

四、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

五、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

班主任德育培训体会（精选） 篇9

班主任德育培训体会

王黎璟

通过这次德育培训，我学习到很多新的东西，要求教师（当然包括班主任）要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致，耐心的品性。分析来说，就是：一，班主任老师要具备良好的师德；二，班主任老师要有完善的人格魅力；三，班主任老师应该具备丰富且专业的知识；四，班主任老师要具备良好的能力修养；五，班主任老师要敢于教育；六，班主任带班要有艺术。聆听过老师的教诲，再结合自己一个学年的班主任工作实践，我认识到要成为一个优秀的班主任，还有许多方面是有待提高的，特别是班主任带班的艺术。我认为作为一名年轻的班主任老师，这点尤其值得重视和研究，要敢于发挥自己年轻的优势，走进学生的心灵，敢于突破，敢于创新，不断推进班主任工作的科学化，艺术化和人性化。

班主任德育工作培训计划 篇10

一、指导思想

以 “三个代表“和科学发展观为指导，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和德育科研能力，提高 班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主 导作用，全面提高本校学生的思想道德素质。

二、培训目标：

通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新 要求，建立先进的教育理念，掌握当代青少年思想政治工作和思 想道德教育的基本方法，提高班主任德育工作艺术水平，促进青 少年健康成长。

三、培训对象：全体班主任教师。

四、培训内容：

1、中学德育大纲 ；

2、新课标背景下让德育走进学生的心灵；

五、培训方式：

中职班主任德育教育工作开展研究 篇11

关键词：中职；班主任；德育教育；问题；现状；措施

一、中职班主任开展德育工作的必要性

1、有助于学生良好品德的养成

中职学校的学生在毕业后就会直接走进社会去参加工作，所以中职学生应该在踏入社会前就具备非常完善的道德观念和思想道德水平，以及树立正确的人生观、价值观和世界观，具备明辨是非的你往里，这样才能在踏入社会中不被不良风气所影响，中职学校的德育教育的重点内容就是培养和提高学生思想道德观念的正确性，为学生良好品德的形成打下牢固的基础。

2、有助于学生自身素质的提高

中职教育是我国教育事业中十分重要的组成部分，在中职学校的教育过程中，要充分了解和重视对学生所处的成长环境的认识，避免中职学生在成长过程中受到不良风气的诱惑，确保中职学校的学生都具备优良的道德素质，这样才能在中职教育结束后的工作学习中具备高尚的职业操守，为未来的发展打下良好的基础。

我国现阶段在实行依法治国的发展战略的同时，还提倡以德治国的发展思想，将提高人民群众的思想文化素质，将法制建设和道德建设相结合的发展思想。中职学校只有努力提高中职学生的思想道德水平，确保学生的思想文化境界能够符合现代社会发展的客观要求。从而确保社会的正常发展和进步。

二、中职班主任开展德育教育工作中存在的问题

1、中职院校班主任的素质良莠不齐，制约着德育教育的进步

中职学校的班主任的数量是十分充足的，而且每年还有不少新鲜的血液补充进来，但是中职学校中大部分年轻的班主任都是非师范专业的毕业生，没有经过系统的职前道德教育和心理培训，他们在工作中就显得比较以自我为中心，肆意妄为，这样就会直接影响到中职学校德育教育工作的开展的进步。年龄大的班主任则缺乏对新知识的理解和感悟。缺乏科学合理的管理经验和方法，很少和学生进行彻底的沟通，导致学生逆反心理强烈，缺乏对工作的热情，十分懈怠，受以上因素的影响，导致中职学校的学生纪律较差，会严重影响中职学校正常课堂教学工作的开展，十分不利于中职学校学生思想道德水平的提高和进步。【1】

2、中职院校的德育教育资源有限

目前我国大多数的中职教育院校的教学条件还十分落后，班主任无法及时的获取并掌握有关学生德育教育工作的最新指示，即使是条件较好的学校，也相当不重视对学生德育教育的开展工作，导致中职学校的学生德育培训机会较少，德育教育资源短缺，从而进一步影响到了对学生德育素质的培养和提高。

中职学校的学生较多，班主任无法和每一个学生进行交流和沟通，学生平时的坏习惯无法得到及时的发现并纠正，中职院校德育教育的开展方式仍然是传统的灌输式教学，知识单纯德育教育理论的灌输，无法有效的解决学生在日常的生活学习中出现的问题，缺乏有效的手段和方式。

3、中职院校的老师重视对技能的培训，忽视德育教育工作的重要性

中职学校的老师在学校的教学活动的开展主要是提高对学生技能的培训，认为只要学生掌握一门好的技术毕业后就能找到一份好的工作，好的工作就可以获取财富，满足个人和家庭的需求。所以中职学校的课程设置都将专业课作为重要的，十分不重视对学生德育教育的课程开展和落实，这样的教育教学方式存在极大的漏洞，学生一旦就如社会容易受到不良风气的影响走向歪路。【2】

三、如何提高中职院校班主任德育教育工作的开展质量

1.提高中职院校班主任的德育教育理念和培训教育工作

中职院校的班主任应该和时代接轨，时刻注意对教育动态的学习和认识，加强对新知识和理论的学习，在课堂中不断将最新的德育教育的案例讲给学生听，促进学生树立正确的人生观和价值观以及世界观。中职学校的班主任应该突破传统的思维模式，学习最新的教育教学理念，积极投入到德育教育的学习中去。

中职院校应该根据当前院校内学生德育教育的学习情况来定期组织安排各班班主任去进行培训学习，通过培训学习，班主任会更加深入准确的认识到学生德育教育工作的重要性，从而树立高度的责任心，在完成课堂任务的同时也会积极落实和培养学生对思想品德地学习和提高。

2、提高班主任的个人魅力，掌握正确学习德育教育的方法

学生在学校里接触最多的就是老师，老师的一言一行都会在学生的心目中打下不可磨灭的印象，影响学生在今后的学习和工作，所以教师要树立正确的人生观、价值观和世界观。通过自身的一言一行来潜移默化的影响学生去树立正确的思想道德信念。只有教师自身做得好才能要求学生去学习，否则十分容易起到反作用，班主任自身的高素质能够直接影响学生在日常生活中相应习惯，推动学生去模仿和学习，从而提高学生自身的思想道德水平和文化素质。【3】

3、班主任要注意激发学生对德育教育的热情

中职学校的班主任应该重视总结归纳对新知识和方法的学习亲关怀，在实际的教学过程中，班主任应该正确认识和把握对该班级内学生群体的特点，来针对性的采取不同的教育方法，激发学生对德育教育学习的热情，提高学生的积极性，班主任应该正确认识到学生才是德育教育中主要的参与者和学习者，教师只是起到引导和监督作用，注重对师生关系的培养和认知，学校和教师可以定期组织有关德育教育的讲座或者活动，挖掘每个学生的发展潜力，培养和巩固提高学生的思想道德水平，促进我国社会的和谐发展和进步。【4】

结束语：

中职学校德育教育的开展情况直接关系到学生在今后的工作和学习以及生活方面的好坏，所以提高中职院校德育教育的工作质量和水平是每个中职院校班主任的一个非常重要的任务，班主任应该高度重视对学生思想道德水平的培养和提高，结合自己班级的實际情况和自身的能力来综合考虑社会因素的影响，来提高对学生德育教育的学习和培养，从而推动中职院校的可持续发展和进步。

参考文献：

[1]朱倩. 中职学校班主任培训现状与培训需求的调查[D].广州大学，2013-05-17.

[2]陈美玲. 中职班主任专业能力发展现状及对策[D].鲁东大学，2013-04-15.

[3]罗洋波，梁欢. 中职班主任感恩教育——德育工作中的必要性和实施路径研究[J]. 学理论，2014-02-20.

浅析德育教育与技能培训并行 篇12

(一) 职业学校的生源状况

20世纪90年代以前进入职业学校的学生绝大多数家境欠佳, 急于找工作, 是通过国家正式考试择优录取, 学生学习的自觉性强。现在职业学校取消了入学考试, 再加上近来大学扩大招生, 公办、民办高中如雨后春笋般膨胀, 有希望考上大学的学生, 家长都想方设法让子女上高中;不能上高中的学生, 少数进入社会, 而大多数只能寻找各种渠道继续学习, 上职业学校就成了他们必然的选择, 因此近年来进入职业学校的学生大多数学习基础欠佳, 学习的成绩、态度、积极性欠缺。当然, 由于国家对职业学校在校生的资助政策, 还有部分贫困家庭但成绩较好的学生选择了职业学校。如此复杂的人群构成了现在职业学校学生生源状况。

(二) 教师的正确教育观

在推行素质教育、全面提高教育质量的今天, 教师要树立正确的教育质量观。事与物都有一个质量问题, 笔记本电脑的电池有瑕疵、轿车的工艺设计有缺陷, 它们都可以被厂家召回, 唯有教育质量, 即便想亡羊补牢, 而时过境迁, 对那一代人来说, 也已于事无补了, 只能抱恨终生。因此, 教育是出不起错的, 我们要树立正确的教育观, 重视教师的主导地位, 《师说》云:“师者, 所以传道授业解惑也。”教师要为人师表, 除了要具备本专业的理论知识, 还要有相应的专业技能, 要有适应能力差异的教学方式和适应个体差异的教学手段。

(三) 德育教育的重要性

职业学校学生生源状况是很复杂的, 他们不愿意上课, 对很专业、很深奥的专业课更是无任何兴趣, 能够坐在课堂上保持纪律就很不错了, 哪还谈得上学习知识?教师一上课还不到几分钟, 下面就已倒了一大片, 教师叫苦不迭, 学生学不到知识怨声载道, 如此恶性循环更不是教师所愿意看到的。如何改变这种现状呢?这给我们的德育工作提出了要求, 如何提高学生精、气、神成为首要任务。我校的主题班会———“感恩励志”活动则打开了德育的新篇章, 在此次活动中学生仁者见仁、智者见智, 诗朗诵、演讲、小品、相声、小合唱、大合唱、励志诗歌串烧等形式多样, 内容新颖。平时不讲话的、不与人交流的、不合群的、我行我素的学生这时候像是换了个人, 主动参加小合唱, 报名参与竞争说相声、演小品;诗朗诵的两名学生不知重新组合了多少次, 最终能够做到最佳搭配;参加演讲的学生更是让人震惊, 三五个学生比赛看谁讲得好、表情好, 能脱稿的才能参加班级的预演;大合唱则强调整体的配合, 选择的音乐众口难调, 可没有一个学生抱怨, 纷纷用手机把音乐拷回家练习, 即使平时不参与班级活动的学生在预演中都能唱得十分出色!最终我们班以出色的表现、令人意想不到的效果、学生参与的整体性震撼了在座的评委教师, 突显了我班的团队合作精神, 同时体现了学校培养“一专多能”学生的宗旨。

主题班会只是德育的一种形式, 德育还有很多方式, 我们是否可以探讨加强德育以促进职业学校学生的各项常规管理呢?这样是学生易于接受的, 又是教师乐于组织的, 大家各得其乐, 各有所得, 相得益彰、何乐而不为?

二、技能培训是职业教育的关键

职业教育的目标对职业教育过程中的理论知识和操作技能及长期的模拟工作情景的经验性知识、实践性知识提出了要求。针对职业学校学生的生源状况, 纯理论的教学只会使他们失去学习的兴趣, 产生厌学情绪, 而技能培训的实际操作性及参与性则更易吸引学生的注意力, 学生会在不断的实践过程中学习技能、积累经验, 久而久之, 学生边实践边学习, 教师教得轻松, 学生学得容易。

为此, 在当前供大于求的就业形势和存在结构性就业矛盾的形势下, 学校高度重视技能培训, 坚持“多渠道办学、多条腿走路”的办学方针, 以社会需求为导向, 突出技能培训的针对性和实用性, 推行“订单”式教育培养模式, 提倡“理实一体化”教学方案, 进一步加大技能培训的力度, 充分发挥技能培训在职业技能人才培养中的主力军作用, 学校在每学期都会安排各班级一定比例的实训时间, 并在每次实训结束后让学生参加学校组织的技能考核, 在培养技能的同时配以恰当的等级考核, 使学生在所学的同时有所得, 学生在毕业时不但能够领取毕业证书, 还能领取相应的技能等级证书。另外学校还会组织师生参加各级各类技能大赛……学校重视学生技能培训的举措使得学生毕业即就业。

由此我们可以说:技能培训是职业教育的一个重要环节, 是培养应用型技术人才的关键。

三、职业教育需要德育与技能培训并行

职业教育的生源状况需要加强德育, 职业教育的目标要求注重技能培训, 德育与技能培训应相辅相成, 在职业教育的过程中相互渗透。如果一味强调德育, 没有实际操作性的学习将会十分枯燥, 德育的难度会可想而知, 培养的学生也不能适应市场的需求, 如此学生一旦毕业即为失业, 经过苦心管理的学生再回到起点, 职业教育将失去了原有的意义。另外, 学校如果一味地强调技能培训而忽略了学校的德育, 那么学生即使拥有再多的技能证书也是一张张白纸, 不会与人处事, 不知人情世故, 再好的技能也不能使之成为合格的技术应用人才, 最终可能导致令人想象不到的结果。

职业教育只有将德育与技能培训有机结合起来, 才能培养有理想、有道德、诚实守信、敬业乐群、具有社会责任感和创新精神的高素质的劳动者, 培养既有理论知识又有操作技能同时具备足以指导技术应用和解决技术问题所必需的理论知识的人才, 在培养学生的同时又能促进教师理论知识和技能操作两方面的综合发展, 才能真正适应职业学校学生的特殊性, 体现出职业教育的独特魅力。

总之, 职业教育只有一手抓德育, 一手抓技能培训, 德育与技能培训并行, 使两者相互补充, 相互渗透, 才能是真正意义上的“以学生为本”的职教生本管理。

摘要：职业教育是学校教育的重要组成部分, 职业教育特殊的生源状况, 就要求职业教育更要注重德育, 良好的德育是职业教育的关键, 是办好职业教育的前提。职业学校是培养技能型人才的重要基地, 故而技能培训又是职业教育的重要环节。脱离了技能培训, 职业教育将无从谈起。职业教育只有一手抓德育, 一手抓技能培训, 德育与技能培训并行, 使两者相互补充, 相互渗透, 才能是真正意义上的“以学生为本”的职教生本管理。

特殊教育德育与班主任工作培训心得体会 篇13

班主任工作

用心做好每一件事

——浅谈班主任工作

尊敬的各位领导上午好！我是金海岸小学一年级八班的班主任刘丽丽，很荣幸能在这里和大家一起交流一下我管理班级的一些做法。XX年我考入金海岸小学，在这里我感受到了大家庭的温暖，在领导们的关怀、同事们的热情帮助下，我很快地适应了教学及班主任工作，并被评为“优秀班主任”、“优秀教师”，我带领的班级一年级八班也被评为“卫生亮点班级”、“纪律亮点班级”、“班级文化亮点班级”、“活动亮点班级”、“安全亮点班级”、“疾病防控亮点班级”，并获得”优秀班级”的荣誉称号，在学校每

一次的比赛、活动中，我们班均获得“优胜奖”、“优秀组织奖”，教学时间短，谈不上经验交流，只能谈一下我班主任工作一点肤浅的做法，不当之处还敬请领导批评指正。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，而一年级是养成教育的最关键的时期。从上个学期担任一年级八班的班主任以来，我就特别重视孩子们各项行为习惯的养成。

一、好的开始，是成功的第一步。

入学前的第一次家长会我就在“细”字上下了功夫，做到“细想”、“细说”、“细做”。家长会的精心的准备，为以后的班级管理、家校沟通打下了良好的基础。家长会上，我从“作为一年级的家长，我们需要做哪些配合呢？”“孩子们要入学了，我们家长需要做哪些准备呢？”“孩子们，你们准备好入学了吗？”“如何培养孩子良好的习惯？”“家

长们关注的一些问题”等几个方面，和家长、孩子们作了详细的介绍交流，并下发了入学教育手册，让家长和学生对学校生活有了全面的了解。

孩子们从幼儿园到小学，对小学生活了解很少，难免会出现这样那样的问题，一旦问题出现再去补救，再去告诉孩子怎样去做，为时已晚。我们应该提前告诉孩子，进入小学，哪些事情应该去做，哪些事情不应该去做，以及怎样去做，如果在学校里单独对孩子强调，可能要强调很多遍，还会出现一些孩子记不着的现象，于是我在家长会上对孩子们在学校里容易出现的一些问题，做了重点的强调要求，并让家长配合在家教育孩子。例如小学和幼儿园不同，没有课间餐，不能将零食、饮料带到学校，更不能独自带零钱，到周围的小卖部、地边摊买东西，要想买东西让家长带着去买。不准将游戏卡、贴画、小玩具等与学习无关的东西带到学校，课上不准出现与上课无关的东西，以防

孩子上课注意力不集中，手中玩东西。针对孩子水杯容易丢，上课出现喝水的现象，我要求水杯上贴上标签，写上班级姓名，进教室第一件事，将水杯放到窗台上，不要带到位上；在家里把铅笔削好，不要将小刀、卷笔刀带到学校，等等。由于家长会的强调，在上述问题的管理上确实轻松了很多，平时没有过多的强调，孩子们也没有往学校带零食、玩具的现象，手中没有玩耍的东西，上课纪律也比较容易管理；水杯放到窗台上，下了课喝水，也避免了学生上课口渴就惦记喝水，听讲不认真的现象。家长会结束之后，我又带领孩子们参观了我们的校园，在参观的过程中告诉孩子们，哪些地方是危险区域，不适合我们玩耍，今天参观完之后，没有老师的允许，任何人不得到这些地方单独玩耍。这次参观消除了孩子们好奇心里，让孩子们知道了哪些区域我们可以去，哪些区域我们不能去，确保了孩子们日后的安全，到目前为止，学校里不让孩子靠

特殊教育德育与班主任工作培训心得体会 篇14

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，积极探索辅导员的工作机制、工作内容和工作方法，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育 的 各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

一、明确辅导员在育人中的作用是做好辅导员工作的前提 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指： 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此，辅导员在培养大学生成长成才方面应发挥 以下作用 ：

(一)发挥对学生思想政治上的教育引导作用，提高大学生的政治素质。通过多种形式 的思想政治教育活动，增强大学生对党的认识和热爱，从而帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。在此基础上要认真做好从大学生中发展党员的引导和教育工作，严格推荐优秀团员做党 的发展对象。抓好学生党支部建设，指导好学生党支部的政治学习、活动开展、党员发展、党员再教育，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用。

(二)发挥对大 学生道德品质的培育作用，帮助大学生养成良好的道德品质。辅导员是大学生 的良师益友，因此，辅导员要深入到学生当中，利用专题讲座、开班会、个别谈心等形式，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。

(三)发挥对班集体建设的领导和指导作用，为学生锻炼能力、提高素质提供良好的环境。班集体是大学生学习知识、锻炼能力、提高素质的良好载体，辅导员抓好班集体建设具有重要的意义。辅导员应做好学生干部的选拔、培养 ；开拓全方位的信息沟通渠道，及时了解学生动态，有针对性地做好管理和教育工作 ；建立健全班级管理制度并以学生为本进行实施，培养学生的竞争意识和遵纪守法观念 ；抓好班级日常事务的管理和对班级活动的指导，培育良好的班风、学风、考风 ；发挥好组织、引导、激励作用，组织班级完成上级各部门交给的各项任务。

(四)发挥对经济困难学生的帮扶作用，帮助贫困学生完成学业。这些年由于扩招和较大的社会变革，来自贫困家庭的学生增多，生活困难的学生增多。有些时候，人穷也会志短。学校既要给学生信心和勇气，也要解决其实际的生活困难。没有解决其根本的物质问题，其思想问题不可能得到解决。这就要求辅导员要有强烈的同情心，要想方设法解决学生 的实际困难。落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好学生勤工助学，积极帮助贫困生贷款和学费减免工作，积极鼓励并帮助经济困难学生完成学业。

(五)发挥对大学生的就业指导和服务作用，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务。大学生就业已成为全社会关注的焦点，作为辅导员应率先承担起促进大学生就业的责任。首先，在日常教育和管理过程中应培养学生适应社会需求的各方面高素质。随着社会的发展，社会对人才的素质要求也越来越高，辅导员应加强学习，深入了解社会对人才素质的要求，做好对学生培养能力方面的引导，将日常的教育管理工作以及开展第二、第三课堂活动与学生就业紧密结合起来，这样才能使学生认清自身不足，积极投入到学习技能、锻炼能力中去。其次要认真帮助学生分析就业形势和学生自身的实际，使学生能够正确地进行职业生涯设计和规划，促使他们树立正确的就业观念；再次要加强对学生求职常识的培训，使他们掌握求职常识和求职技巧；最后要多方联系并搜集用人单位信息，为学生提供丰富、准确的招聘信息，并热情接待用人单位，为用人单位招聘学生提供优质的服务。

(六)发挥稳定局势的作用，处理好敏感问题和竞发事件，增强学生的全局意识和责任 感。辅导员要了解和掌握学生的思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突。处理好突发事件，一要及时到位，二要制止事态的发展，三要及时向上级汇报，四要深入了解情况，五要配合相关部门处理好突发事件，从而维护好校园安全和稳定。

(七)发挥桥梁纽带作用，为领导以及相关部门决策提供参考。辅导员是高校思想政治工作的第一线，“上有千条线，下有一根针”，几乎所有涉及学生的事务都要经过辅导员传达和实施，因此，辅导员要做到上情下达、下情上达，这样才能为领导和各部门的决策提供正确的信息，促进工作的顺利开展，同时也有助于维护学生的正当权益，维护学校的稳定。

二、具有良好的素质是做好辅导员工作的保证辅导员对学生的教育和管理效果 如何，归根到底取决于自身的素质。作为辅导员，应具备 以下几种素质：

(一)高尚的职业道德和无私奉献精神。爱岗敬业、无私奉献是做好政治辅导员工作的基础。在工作 中要热爱学生，做他们的良师益友，既严格要求，又热情关怀，“严在当严处，爱在细微中”。消除“不出事就行”的狭隘思想和只为应付领导检查的错误做法。对学生的教育、管理不但要“治标”，更重要的是“治本 ”，要在真正提高学生思想认识上下 功夫。自身应严格要求自己，要为人师表、言行一致、大公无私，做学生的榜样和表率。要不断总结经验教训，勇于解剖自己，勇于开展批评和自我批评，切实改进工作方法。辅导员工作是个日常性、持久性、长远性的工作，深入学生当中了解思想动态，做好思想政治工作，指导学生开展活动，监督检查学生遵纪守法情况，处理随时发生的事件等牺牲了大量的休息时间，特别是大部分政治辅导员年龄在二、三十岁左右，收入偏低，初涉婚姻家庭面临着许多困难，这就需要我们应具有无私奉献精神，有了这种精神才能全身心地投入到工作中去，才能真正将工作做好。

(二)较高的政治理论水平和党性修养。辅导员作为马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策的宣传员，作为动员学生为实现党的任务而奋斗的鼓动员，作为党的后备力量的直接培养人，应认真学习领会马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面掌握党 的基本知识和路线、方针、政策，使自己具有丰富的理论 知识、坚定的政治立场、鲜明的政治观点和贯彻执行党的路线、方针、政策的坚定态度。要坚持和发扬党的优良传统和作风，牢固树立共产主义信念，在思想上、感情上、行动上真正拥护党的领导，自觉为实现党的目标而奋斗，这样才能用自己掌握的政治理论去教育学生、引导学生。

(三)健全的知识结构和广泛的兴趣爱好。政治辅导员经常面向学生演说、谈话、授课，要管理和引导学生开展活动，要阐明道理、交流思想、协调认识鼓舞斗志，要教育违纪学生，要培养学生各方面能力，这都需要许多知识来支撑，特别是日新月异的科学技术和高等教育出现的种种新情况，都需要辅导员去学习、去认识、去探索、去讲解。再有，大学生作为一个知识群体，对教 育者的知识水平的要求也越来越高。因此，政治辅导员应具有丰富的知识和广泛的兴趣爱好。首先，应加强业务知识的学习，认真学习应用文写作、口才 与演讲、思想教育原理、教育管理学、大学生心理学、人才培养学、逻辑学、法律等多方面的知识，掌握育人规律，提高写作能力、表达能力、逻辑思维能力、法制观念和管理水平。其 次要对学生所学专业 的 目前状 况、发展前景、课程设置、难点、重点和各阶段的任务有所了解，这样在管理、组织活动、重点教育等方面就有了针对性。第三，要了解社会新形势和具有丰富的社会知识，在理论与实际之间找到结合点，用正确的理论、观点解释社会现象，解除学生的思想困惑。第四，要具有广泛的兴趣爱好。大学生兴趣爱好广泛，整体接受的知识面很宽，如文学、文艺、书画、摄影、体育等等，只有我们了解这些知识，才能帮助、带动、感染、影响、激励学生培养各种素质和能力。

(四)较强的工作能力。工作能力就是工作中的战斗力，包括多个方面，如 ：观察能力，记忆能力，预见能力，组织管理 能力，贯彻执行党的路线、方针、政策能力，理论联系实际能力，宣传鼓动能力、表达能力、总结研究能力等。任何一种能力的强弱都影响着教育效果。就记忆能力来说，如果一个辅导员上台演说一直脱不了稿，那么其宣传力、鼓动力就会削弱。如果缺乏总结研究能力，那么我们就掌握不了学生工作的规律性，就不可能用科学的方法开展工作，在工作中就会被具体事务牵着鼻子走，就不可能实现养成 教育到塑造教育上的转移。所以，我们应加强学习和锻炼，提高自己各方面的工作能力。

三、正确扮演好几种角色是做好辅导员工作的关键，辅导员的工作职责要求我们在工作中要扮好几种角色，发挥应有作用 ：一是扮演导师角色，挥导向作用。引导学生树立正确的世界观、人生、价值观，培养他们的爱国情感、共产主义信念和 体主义精神，指导他们刻苦学习，积极锻炼各种能力，帮助他们正确处理成长中的挫折和困难，塑造健全的人格。二是扮演领导角色，发挥管理作用。通过严格的管理使他们懂得应该做什么，不能做什么，如何做好应做的事。三是扮演亲人角色，热情为学生服务。像亲人那样关心学生、爱护学生，帮助学生，关心学生冷暖，解决他们生活中的困难。四是扮演协调者角色，发挥协调作用。围绕学生面对的教学、科研、生活、业余文化活动等问题，协调好教务部门、后勤部门、宿舍管理部门、设备部门、任课教师、兄弟学院等各方面的关系，向他们反映学生的要求和呼声，并及时将信息反馈给学生，为学生学习、生活、开展活动排忧解难。五是扮演学校代表角色，发挥学校代表作用。在学生心目中，政治辅导员的管理和教育代表着学校对他们 的要求 ；在家长的眼里，政治辅导员的言谈举止，所做所为代表着学校形象。因此，辅导员应严格要求 自己，维护学校良好的形象。六是扮演楷模角色，发挥表率作用。只有自己在思想道德、知识、能力、一言一行等方面作好榜样、表率，才能以自己的榜样行为影响和教育学生。所以我们应时刻谦虚谨慎，戒骄戒躁，开展批评和 自我批评，不断提高自身素质。七是扮演心理指导教师角色，开展好心理咨询。辅导员跟学生接触最多，学生的思想、表现最容易被辅导员发现，因此，辅导员在教育和管理过程中，要对学生的心理不断地进行干预，从而保证学生的心理健康。

四、做好 日常的教育和管理是做好辅导员工作的有效途径做好日常的教育和管理，对于大学生提高思想、规范言行、锻炼能力、激发学习积极性具有重要的意义。针对将大学生培养成高素质的社会 主义建设者和接班人这个 目标，辅导员应 重点抓好 以下几项工作 ：

(一)大力开展理 想信念教 育，激发 学生学习的原动力。没有理想就没有灵魂，没有信念就会迷失方向。对学生的理想信念教育应包含两方面的内容：一是开展政治思想教育，增强责任感。辅导员应采取上党课、主题团日活动、观看爱 国主义影片等形式组织学生学习马克恩列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的光辉历程以及优良传统和作风，帮助他们正确认识我党领导全国人民进行社会主义现代化建设取得的成绩和面临的机遇和困难，激发他们对党的崇敬和热爱，提高他们的政治鉴别力和政治敏锐性。使他们进一步明确肩负的历史责任，增强他们振兴中华民族的责任感。二是成才教育，激发学习积极性。要帮助学生分析社会对人才素质的要求，使他们认识到自身存在的不足和社会竞争的激烈，使他们懂得只有掌握过硬的本领才能求生存、谋发展、做贡献。要教育学生靠自己的努力来追求高质量的生活，从而对国家负责、对父母负责、对自

己的前途负责、对自己的后代负责。要教育学生珍惜大学生活，珍惜宝贵的时间，奋发图强、立志成才。

(二)抓好班级事务的管理，培养良好的班风学风。一是抓好学生干部队伍建设，对他们要认真选拔、精心培养、热心指导、严格要求，使他们正确认识学生干部得失，正确处理学习与工作的关系，激发他们的工作热情，帮助他们提高工作能力，充分发挥他们在学习、生活中的 自我教育、自我管理、自我服务作用。二是要建立健全各项规章制度，《学生手册》为依据，制定本年级的《考勤制度》、《教室值日制度》、《学生干部工作条例》、《评优实施细则》、《宿舍卫生奖惩规定》等，提高校规校纪的可操作性，做到有章可循、有规可依。三是要做好评优、入党、奖学金评定、贫困生资助、文明宿舍建设、教室环境布置课堂秩序维护、突发事件处理及对违纪学生批评教育和处理等工作 ；班级事 务做到公平、公正，切实发挥学生的能动性，调动学生参与班级事务的积极性。四是开展好班级活动，增强班集体凝聚力。组织开展多种文体活动，使学生在活动中增进友谊、交流思想、提高素质。

(三)指导学生参加第二课堂和第三课堂活动培养学生的综合能力。社会对人才素质的要求越来越高，不仅要求学生具有高尚的思想品德和扎实的科学文化知识，还要有独立生活能力、人际交往能力、写作能力、组织领导能力、逻辑思维能力、创新创业能力、审美能力等综合能力，而这些能力在一定程度上影响着学生的求职和就业。开展丰富多彩的第二、三课堂活动是培 养学生综合能力的有效途径。辅导员应积极鼓励和指导学 生参与校、院举办的演讲赛、文艺晚会、征文比赛、社会实践、体育竞技、大学生创新创业大赛、科技文化艺术节等健康向上的活动，鼓励学生参加校园各种社 团组织，使他们在活动中受教育、长才干。