密切内部关系之和谐

密切内部关系之和谐（通用6篇）

密切内部关系之和谐 篇1

一、密切内部关系，必须在增那一世小说网 http://进官兵感情上下功夫。毛泽东同志早就讲过，官兵关系不好，不是方法问题，而是根本态度问题。态度的背后是感情。实践证明，只有建立在深厚感情基础上的官兵关系，才是最牢固、最稳定、最长久的关系。密切内部关系，必须解决官兵之间感情疏远、淡化的问题。首先，要扎扎实实地搞好内部关系教育。在基层中队，普遍存在战士怕干部，战士见了干部躲着走、绕着走，战士对干部不信任，不愿给干部说心里话，干部不能了解战士的真实思想动态，以及老兵压新兵等不正常现象。我们要教育广大官兵，使其认识到官兵在政治上是一律平等的，官兵之间、兵兵之间只有职务和分工的不同，没有高低贵贱之分，是以同志相称的，自觉克服等级观念，尊卑有别等错误思想；官兵关系存在问题，看上去是小事，但却影响着部队的内部团结。内部不团结、不稳定，大家就不能拧成一股劲，部队就很难形成战斗力，便无法完成以执勤、处突为中心的各项任务。要教育广大官兵充分发扬官爱兵、兵尊干、同生死、共患难的优良传统，引导干部骨干明确只有深知兵、真爱兵、不离兵，才能管好兵、带好兵、育好兵，夯实密切官兵关系的思想根基。其次，要认认真真开展好配合活动。要引导基层干部骨干着眼平时，从小事做起，把爱兵之情渗透到日常训练、学习、工作和管理中去，通过点滴积累和培养不断增进官兵的感情。一是开展好“五同”活动。基层干部骨干要严格落实“五同”要求，与战士同吃、同住、同学习、同劳动、同娱乐，真正与战士打成一片；领导和机关干部下基层蹲点、调研、帮建，要当好普通一兵，带头与基层官兵实行“五同”，为基层干部骨干做好表率。二是开展好谈心交心活动。开展谈心交心活动要坚持经常，克服上级不强调不谈、战士不找上门来不谈、不出问题不谈的倾向；要积极改进谈心方法，干部骨干要坚决杜绝训斥式、审问式、问话式、敷衍式的谈心方法，与士兵敞开心扉、平等交流。三是开展好“互帮互爱送温暖”活动。要时刻把官兵的冷暖疾苦挂在心上，真心实意的帮助他们解决工作、生活中遇到得实际困难；要为官兵的长远发展着想，主动关心他们的成长进步，积极满足他们的求知成才愿望，真正做到帮在根本、爱到长远，切实使他们感受到部队的温暖，感受到同志之间真挚的情感。要教育广大干部骨干明确密切内部关系，干部骨干是决定因素，引导他们自觉发挥主导作用，当好战士的引路人和贴心人。

二、密切内部关系，必须在加强基层民主建设上下工夫。一要着力提高官兵的民主素质。发扬民主，素质是首要前提；提高素质，教育是基本途径。要针对部分官兵民主意识不强、民主素质不高的问题，在基层部队广泛开展以“三大民主”为主要内容的民主常识教育，让官兵了解民主的基本制度、程序、方法和步骤，自觉按规定行使民主权利。二要努力打造反映官兵意志和利益诉求的民主平台。保证官兵话有说处、难有提处、苦有诉处。要建立健全队务公开制度，保障广大官兵的知情权、参与权、监督权；要充分发挥团支部和武警委员会在基层民主建设中的主渠道作用，健全组织、落实制度、坚持经常、解决问题，真正把广大官兵的意愿、建议和要求反映出来；要坚持召开官兵代表大会，广泛听取官兵的意见建议，增强官兵参政议政的自觉性和责任感；要畅通领导与部属经常联系的渠道，通过建立留言箱、“连心卡”，开通违法违纪举报电话、心理咨询电话和法律服务电话等，征集官兵的意见；要建立与官兵家庭信息交流沟通制度，通过写信打电话等方式，定期与官兵家庭互通信息、交流情况，形成共管共育的好局面。三要大力营造浓厚的民主氛围。党委机关要切实加强对基层民主建设的领导和指导，定期研究分析基层民主建设情况，经常督导基层开展民主活动，并把基层民主建设作为工作考核的一项重要内容突出出来；要注意保护官兵的民主热情，对官兵提出的建议和意见各级要加以重视，认真进行梳理，及时予以答复，能解决的要立即着手解决，不能立即解决的要向官兵说明原因，明确时限，对不合理的意见也要及时做好解释工作，作到件件有着落、事事有回音；要注意树立和宣言典型，及时总结和推广基层民主建设的经验和做法，不断发现、培养、树立和宣言基层民主建设方面的先进典型，用典型带动的方法促进基层民主建设。

三、密切内部关系，必须在维护官兵切身利益上下工夫。密切官兵关系，必须着眼全面实现和维护官兵的利益需求，重点解决好5个方面的问题：一要解决好侵犯士兵人身权的问题。彻底杜绝打骂体罚和变相打骂体罚的现象（这一现象在基层中队仍普遍存在），切实保护官兵的人身权益不受侵害

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。这是第一位、也是最基本的要求。在这个问题上，各级领导一定要高度重视，态度鲜明，不能有任何含糊，一旦发生问题一定要严肃处理，绝对不能姑息迁就。二要解决好侵占官兵公平竞争权的问题。对入党考学、改选士官、学技术、晋职晋衔、立功受奖等涉及官兵切身利益的敏感问题，要严格按规定、按原则办事，公平公正处理，实行“阳关操作”，严禁暗箱操作，那一世小说网 http://严禁机关插手，为广大官兵平等参与、公平竞争创造良好的环境，这一现象是造成部分官兵放松自身要求、降低工作标准、散失进取心，产生消极、怠慢等心理现象的根本原因。三要解决好侵占士兵经济利益的问题。加大基层伙食经费的管理力度严格落实伙食管理5项制度，合理调剂和改善伙食，提高战士伙食满意率，防止弄虚作假、虚报冒领、跑冒漏滴现象，确保伙食费足额吃到战士嘴里；要保障战士的经济利益不受侵害，不准向战士借钱或巧借名目搞所谓的集资和摊派。在基层有这么一句话：后勤伙食工作顶半个指导员。这充分反映了战士吃的好坏，直接关系到部队内部的稳定。四要解决好侵占战士休息权的问题。严格落实一日生活制度，保证战士的节假日和每天的休息时间，严紧利用休息时间加小操、练体能，有效控制不正常公差、勤务，把正常的休息时间还给战士。在基层中队，让战士提前起床，推迟午休来叠被子的现象极为常见。五要官兵看病难的问题。保证官兵患病后能够得到及时治疗，对患有疑难病症和长期重病号等人员，各级领导要高度重视，想方设法帮助治疗，并在医疗费上适当给予照顾；卫生队要定期下基层巡诊送药，对符合评残条件的伤病残人员要按规定给予评残。对战士生有小病不于理睬，不于重视，只要没病倒就不算是什么病，这样的错误思想仍然没有消失。

新形势下，密切内部关系，最根本的是要保证广大官兵的人格得到尊重，成才、成就事业的愿望得到重视和满足，主人翁地位得到巩固，保证广大官兵心和气顺。只有有了良好的内部关系，才能保证部队内部的和谐稳定，才能使部队的凝聚力战斗力切实增强，从而为部队完成以执勤、处突为中心的各项任务。

密切内部关系之和谐 篇2

近几年来, 杭州天瑞服饰有限公司作为一家外商投资企业, 面对多变的环境, 公司经营者在处理企业内部人际关系方面, 在实践中深刻理解和准确把握关于构建社会主义和谐社会的基本思路, 把建立和谐的劳动关系作为建立和谐社会、和谐企业的重要内容来抓, 采取了有效措施, 取得了较好的社会和企业效益。

1. 随着改革开放的发展和社会主义市场经济的不断变化, 人

们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 企业内部的人际关系也随之出现新情况、新问题。企业经营者应当认真体察和研究这些变化和问题, 搞好协调工作, 在企业中形成团结、和谐、互助合作的人际关系, 从而调动积极性, 增强凝聚力。

所谓企业内部的人际关系, 就是企业在生产、经营、管理、分配、生活等活动中所产生的人与人之间的关系。这里包含了人与人之间的个体关系, 也包含了企业中不同层次之间的群体关系, 只有及时研究和处理好企业内部这些人际关系中发生的新情况、新问题、新矛盾, 才能调动积极因素, 克服消极因素, 使企业全体成员在团结、和谐、平等友好的氛围中互相帮助, 共同奋进。

2. 当前在企业内部人际关系中究竟存在哪些矛盾?

最突出的是经营者与员工之间的矛盾。企业经营者是否能尊重员工的主人翁地位、维护员工的正当权利和实际利益, 是否有多方面调动、保护和发挥职工的积极性方面的意识, 决定了企业领导与员工之间的关系融洽与否。如果一个领导无视员工的正当权益与合理要求, 民主作风差, 工作简单, 以权谋私, 就会造成矛盾。如果“上不保朝廷, 下不保黎民”, 在员工的收入分配上不到位、不公正公平, 就会造成严重的对立和不协调;其它还有种种涉及到员工切身利益时的矛盾, 劳动纠纷方面的矛盾;员工对物质精神方面的需求愿望与企业一时难以满足的矛盾, 以及员工与员工之间在收入、晋升、感情、工种之间等各种矛盾和劳动争议。

3. 企业内部人际关系方面存在的种种矛盾是客观存在的, 不承认或不正视是不科学的。

那么如何协调好企业内部的人际关系?笔者在公司实际工作中有以下几点体会值得重视。

(1) 明确一个基本目的。企业经营者应该认识到, 企业要搞好生产和经营, 离不开人。企业管理从生产关系角度应认真研究如何正确处理企业内部人与人的关系, 从而调动一切积极因素, 实现企业经济效益的最优化。

(2) 树立一个根本观点, 即树立员工是企业的主人这一根本观点。企业决策层、管理层和操作层, 只是分工不同。尊重员工的正当权益, 以人为本, 把尊重人、理解人、关心人放在第一位, 才能建立起一个亲密和谐, 互助合作的整体。

(3) 建立一项基本制度。建立健全以职工代表大会为基本形式的民主管理制度以保障职工的民主权利, 吸引员工参与民主管理, 健全企业民主。同时建立工会组织, 让工会成为企业领导与职工之间联系沟通的桥梁和纽带, 监督企业领导依法、依制度办事。实践证明这确实是协调企业内部人际关系, 切实保障企业职工合法权益、增强团队意识、实现企业目标的组织保证和必由之路。

(4) 采取正确的工作方法。要注重调研, 分别情况, 有针对性地做工作。要充分考虑职工的意见, 采取民主的、疏导的、说服教育的方法, 要充分尊重职工的自尊心, 尊重职工的人格, 要平等待人, 态度真诚, 方法得当。企业是社会的细胞, 社会上许多矛盾会通过各种渠道反映到企业中来, 因此必须要重视和采取各种行之有效的方法来保证企业内部人才和企业发展之间的不断平衡, 不断协调这种关系。

结合企业实际学习和领会关于“和谐社会”的理论, 认真协调好企业内部关系, 这对于推进和谐社会建设及企业发展都有积极作用和现实意义。

摘要：文章在杭州天瑞服饰有限公司建立和谐劳动关系, 进而推进企业和谐人际关系建设的实践基础上, 论述了企业人际关系的特点、突出的问题及应采取的方法措施。

关键词：企业,劳动关系,人际关系,特点,问题,方法,措施

参考文献

[1].史红召.论企业团队建设, 企业研究, 2010 (2)

[2].李宝生.论企业团队与团队精神建设.龙岩师专学报, 2011 (6)

密切内部关系之和谐 篇3

1.宽广胸怀，孕育和谐

在工作和生活中大家要有博大的胸怀，学会宽容，学会理解。

1.1宽容是一种润滑剂，可以减少摩擦。我们干部骨干一定要胸怀宽广，能够宽容战士的小错。美国著名心理学家卡耐基有一次要到一所学校去演讲，由于晚上秘书急着回家，错把一份广告词夹在了准备好的演讲稿中。第二天，卡耐基演讲回来满面笑容地对秘书说：“我一打开演讲稿读了下去，下面便哄堂大笑。”“那一定是你演讲的太精彩了！”“的确很精彩，我读的是一段关于如何让奶牛多产牛奶的新闻。”

1.2理解是一种黏合剂，可以增强凝聚力。想要得到别人的理解，自己首先要学会理解别人。不懂得谅解别人的人，注定也得不到别人的谅解。不知大家想过没有，对你个人来讲是一次错误，如果全连战士每人每天都犯一次错误就是八十多个错误，干部可以一次面对一个错误，但却很难一次面对八十多个错误。例如每年的军事演习，时间紧，任务重，标准高，干部骨干强调的比较多，大家干的也比较累。但是全连所有战士都能理解干部骨干，毫无怨言，埋头苦干。

1.3尊重是一条纽带，可以拉近距离。看不起别人，自己越是容易被别人看不起。官兵之间相互尊重，对于我们干部骨干来说主要是尊重战士的权利、尊重战士的情感、尊重战士的爱好，对于战士来讲尊重干部就是服从管理、要体谅干部的难处、宽容干部的缺点和不足。官兵之间相互尊重就像是一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也会对你大喊大叫。

2.真诚交流，促进和谐

真诚的交流说起来挺复杂，其实很简单，一句真诚的话语，一次真诚的交心，一个真诚的微笑，都可以营造出真诚和谐的人际关系。

2.1坦诚相见，大事小事常商量。有的战士说不是我不愿意与干部骨干交往，原因是对干部骨干有四怕：一怕态度冰冷，二怕脸色铁青，三怕嘴巴硬绷绷，四怕眼睛圆瞪瞪。有的干部骨干找战士谈心，三言两语就把战士想说的心理话“堵”住了，让战士想说说不出来，有的时候干部骨干工作不细心，不尽心，缺乏主动与战士沟通，不能及时与战士进行思想交流。如何才能解决好融洽这个词呢？用老百姓话讲就是“长走动”。无论在学习、工作、生活中遇到什么事情都相互商量，出主意，解决问题，坦诚相待，这样才能建立良好的人际关系。

2.2从“心”沟通，有事没事常交流。前段时间我和思想骨干一起总结工作的时候，不少骨干向我反映，有些同志不把心理话对干部和组织讲，而是向“网友”和恋人讲、向最好的战友和老乡讲、向父母和亲朋好友讲。干部骨干是大家的直接领导，是大家的贴心人，不把心里话对干部骨干讲，就是对干部骨干的不信任，也不利于及时的解决问题。干部不可能把大家的心事都摸得非常清楚，有些时候大家不说，干部骨干不一定知道，一直蒙在鼓里。在今后的工作中，干部骨干要细心聆听战士的心理话，多谈心，常交心。

2.3团结一心，事事同心共进步。营造和谐归根结底是为了团结。俗话说的好“互相补台好戏连台，互相拆台一起垮台”，官兵就好比一枚硬币的两面，如果从中间切开，任何一面都毫无价值。军队再大，一盘散沙不可以为大；人员再多，拧不成一股绳不可以为强。力量从团结中来，团结从和谐中来。要想部队出战斗力，就得搞好团结。例如在考核过程中，素质较好的同志帮这部分同志背枪，相互拉一把，推一下，最后全连没有一个同志掉队，考核取得了较好的成绩，可见，只有团结才能出战斗力，就像我们常唱的那首歌一样，团结就是力量。

3.伸出双手，共建和谐

连队是一个集体，互相之间要关心爱护。当别人有困难时，要伸出双手。

3.1遇到困难举起手，依靠组织路好走。在实际生活中，干部也好、战士也好，经常会遇到一些困难，比如经济上的困难，生活上的困难，学习上的困难，工作上的困难。但有些同志顾着面子不愿说出来，这是完全没有必要的。大家遇到困难，应该积极向连队反映，通过组织帮助解决；干部骨干遇到困难，也可以让战士帮助出谋划策。彼此关心，互相扶持，密切和谐，共同进步。

3.2兄弟有难伸出手，官兵友爱情长久。一首歌唱的好，“虽然岗位不一样，官兵情，战友爱，胜似亲兄弟。”当兄弟有难，我们一定要伸出援助之手。尤其是身为干部骨干，我们的战士都很年轻，思想还不成熟，许多事情都需要我们扑下身子，给予关怀。同理，当我们的干部骨干遇到困难，我们同样要伸出双手。官兵友爱，才能共同进步。我们身边不乏这样的现象，五公里考核相互背枪，400米障碍赛相互鼓劲，遇到困难挫折相互帮助。一个排是一个整体，一个连、一个班同样是一个整体。要想建设一个和谐的连队，就是要伸出双手不让任何一个同志掉队，不让任何一个同志落后。

3.3兄弟、战友手牵手，齐头并进向前走。在一个基层连队中，和谐是进步的阶梯。无论是官，还是兵，其目的都是为连队建设积蓄力量，团结是力量的源泉，和谐是团结的基础，因此我们要切实培育密切和谐的官兵关系，兄弟、战友手牵手，齐头并进向前走，播撒和谐的种子，收获美好的人生。

构建和谐的师生关系之我见 篇4

【摘 要】教育是育人的活动，教师是学生学习的榜样，师德建设从师范生抓起，加强教师对学生的真诚关注与热爱，创建和谐的师生关系，从而提高教学与学习质量。

【关键词】师德 师生关系 教育 素质

和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，一个优秀的教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。

一、更新教学观念

任何改革首先是思想观念的转变，构建和谐的师生关系就要求教师更新观念，转变自己的角色行为，教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践 的研究者。要与学生积极互动，共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。建立这样的教师观是形成平等的师生关系的前提条件，因为，教师是建立平等关系的决定因素，教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间。

教师必须把学生视为“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生视为“有个性的人”，鼓励学生展示完整的自我，尊重学生的独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，不以教育者的意志左右学生，让学生真正成为学习的主体、责任和权利的主体。只有这样，才能实现真正意义上的师生平等。

二、进行师生对话

现代教育观认为，教学的本质是师生之间的一种特殊交往。其特殊性表现在，教学活动是师生交往的桥梁和主要形式。由于教和学固有的授受关系，常常使的师生之间的交往由于年龄、知识等因素出现不平等的现象，所以，师生交往要坚持平等交往的原则，但有必须承认教师应在交往中起主导和示范作用。这就要求教师做到以下几点。

1、理解学生。

理解学生就是要走进学生的心理，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学

生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化情绪；理解学生就是视自己为儿童，把自己融入到学生中去，不用成年人的眼光看问题，而是站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是一点点的成绩给予充分的肯定，充分挖掘学生的闪光点,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。老师真正理解学生，学生也必定会把老视为自己“永远的朋友”。

2、尊重学生。

尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值，就是要尊重学生得人格尊严。要少一点教育者威严，多一点慈母般的温和；要少一点公共场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情的给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计的为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生的学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正意义上的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习的内容、学习的方法，自己安排学习的时间的机会。尊重学生得人格和主体地位的的交往，才是真正的交往。

案例一：上课打盹儿的小姑娘

三年级刚开学不久，我便发现班里面有一个坐在第一排的小女孩上课总是迷迷糊糊要睡着的样子。开始几次我总是会轻轻地拍拍她的肩膀，提醒她上课不能打瞌睡。可是一两个星期下来，她依旧是几乎

每节课都迷迷糊糊的。对此，我十分着急，严肃地和她交谈了几次，但情况却一直未有好转。于是我静下心来反思“一个三年级的小学生，正是活泼好动的年纪，怎么总是会在课堂上犯困呢？是我的课堂不吸引人？还是有其它什么原因呢？”我在与其他老师交流后发现：不仅是在语文课上，其它的主课、副课她都可以睡得着。这让我犯了嘀咕：“究竟是什么原因呢？”我向孩子问明情况，孩子却躲躲闪闪回避我的目光，支支吾吾的欲言又止。于是我向家长了解情况后得知：原来小姑娘在父母离婚后与爸爸一起生活，她爸爸经常因为繁忙的工作以及生活琐事忙到很晚，忽视了对女儿的照顾，以至于干扰到女儿的正常休息，小姑娘有时甚至到夜里12点都睡不了觉，第二天自然会犯困了。在了解了这个情况后，我之前的疑惑和不满早已消失，取而代之的是对孩子满满的怜爱。这以后，孩子的父亲也开始努力尽量保证女儿正常的作息，我在课上也多注意她的表现，经常叫她起来回答回答问题，提一提精神，慢慢的她也敢于主动跟我交流了。有一次课下她还专门跑来办公室找我跟我分享有趣的事儿。

经历过这件事后，我明白了：面对一个自己还不熟悉的老师，学生都是有戒备之心的，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，也要充分理解到他的切身处地的实际情况后，再对其有针对的引导。这样师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。

3．宽容学生。

教师在交往中对学生的宽容体现了师生交往的特殊性，体现了教师在师生交往中的主动和示范作用，因为，无论年龄、阅历还是知识、能力，师生之间都存在较大的差距，教师只有以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，才能实现师生之间的平等。要善于倾听学生的不同意见，尤其是学习中的不同见解。即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，容他们辩解，给他们理解和改正的时间和机会。对学习困难的学生，更要持宽容的态度。要不歧视，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。

案例二：“吃软不吃硬”的“犟牛”。

我执教的班里有一个“小顽固”，不管你怎么凶怎么横，他上课就是不遵守纪律，还影响其他同学学习。为此我绞尽脑汁，学着其他教师的严厉，用尽了各种命令，有时他不遵守课堂纪律，我让他站起来听课，他眼里满是不在乎，甚至还会用挑衅的目光看着我。长久下去，终究不是办法。课后，我把他叫到了办公室，准备好好跟他谈谈。摸清了他的性子，我没有大声训斥他，只是把手搭在他的肩膀，温柔又带着淡淡的无奈询问了几句他的情况，没想到这竟然使我看到了他的另一面——与课堂上的玩世不恭相比，这时的他竟然沉默不语、默默的低下了头，眼睛里传来了丝丝的歉意。这让我大吃一惊，原来他不是不懂事，而是我用错了方法，没有在课堂上给他“留面子”。于是我趁热打铁说了几句鼓励的话语，和对他以后表现的期待，他坚定的点了点头。随后的几天里，我发现他的状态已有了不小的改善，有时我发现他又开始走神，不是对他当头一喝，而是侧面的提醒他，小

声提醒他一下是否还记得我们之间的约定。

面对如此“硬气”的学生，你越跟他“来硬的”，他的犟牛脾气也会越来越牛。转换方式，“以柔克刚”，或许就会让他消除对抗情绪，对改善师生之间的对立关系起到很好的作用。

4、、走下讲台，营造轻松课堂。

不可否认，教师与学生的相处，很大一部分时间是在课堂上。因此，轻松的课堂环境对良好师生关系的构建不可或缺。我们假想，一个老师在课堂上一直保持严肃冷峻的面容，站在讲台前面发号施令，那么即使再高谈阔论、精彩绝伦的讲演对学生来说也是有距离的。众所周知，西方国家的课堂气氛轻松、活跃、自由，教学形式灵活多变，课堂上教师离开讲台，有意识与学生闲谈、聊天，相处的非常愉快，这种轻松的教学方式值得我们学习。尤其是在英语教学中，愉快的氛围能激起学生极大的学习兴趣，从而帮助他们掌握语言的习得。所以我时常走下讲台，走进学生当中去，与学生一起游戏、活动，让师生的心灵交流在活动中感受，拉近师生之间的距离。

5、欣赏学生。

班主任应该用欣赏的眼光去观察对待学生，相信自己的学生有潜质，我们就有可能使他们在班级，学校里表现自己的才干。俗话说“金无足赤，人无完人”，古今中外不知有多少名人志士他们在学生时期并非都是所谓的优秀学生，但他们在走向社会后都取得了不平凡的成就。他们的成功固然与自身的努力分不开。但是师长，领导的欣赏又何尝不是激励他们走向成功的关键呢？

我们上学时或许都碰到过这种事情。每次测验回家告知家长我们的得分时，如果没拿到满分，家长总是会或多或少的埋怨甚至批评我们，“班级里满分的人多不多啊？”“那么你怎么没考满分啊？太差了”等等一些打击我们的话语，这一次次的打击看似不起眼，更多的只是家长们关心我们的话语，但是，这些平淡的言辞或许使我们失去了自信，甚至失去了对学习的兴趣。满分，对于学习成绩一向优异的尖子生来说是件非常轻而易举的事情，尖子生更不会一次满分而兴奋不已，他们更多的只会因为一次次的满分而更加的努力学习；而对于成绩一向平平或者偶尔会挂几个红灯笼的学生而言，满分意味着成就，也意味着他努力的成果，也会使得他们对自己更加自信、更加热爱学习。教师的教学对象不单单是学生，更是一个个拥有不同个性色彩的生命体，他们有着自己独特的思想，有着自己丰富的情感，要把他们教好，就必须要尊重每位学生的人格和尊严，懂得欣赏他们的个性。

一位哲人说：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。”教师的爱是教师对教育事业，对学生的尊重、关爱、信任和平等的态度。它浸润在教师的一言一行、一举一动中。这不禁让我想起了著名的“罗森塔尔效应”，“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”，这个实验让我知道，教师是爱学生的，当他得知自己的学生可能会成为“最佳发展前途者”的时候，便会增加对学生的爱。而这种感情在与学生的交往、交流中不断地流露出来，使学生能够时刻感受到教师的关怀、期待，从而产生了一种不断推动自己

进步的精神力量，也增强了自信，因此，能够在各方面很好地发展自己。这就是师爱的力量，反之，没有教师对学生的爱，也就不可能有素质教育。教师不应盲目的去热爱学生，应爱的理解、爱的尊重、爱的宽容、爱的平等。倘若失去了理解，爱便显得盲目和无知；倘若失去了尊重，爱就会变为支配和控制；倘若失去了宽容，爱就变成苛求；倘若失去了平等，爱就成了专制和功利。

翻阅过很多优秀教师的出色教学案例，发现了他们之间的共同点。在很多优秀教师的眼里只有“学生”这一称谓，而没有“差生”这个字眼，他们的表现与做法很好的诠释了 “一视同仁”这个成语。无论学生过去的基础如何，经过这些教师的耐心教导和精心培育后，学生的素质都会得到不同程度的提高；有些过去在别人眼里并不出众的学生，成为了优秀的人才。这样的成功事例数不胜数。差异是每个个体之间存在的客观存在，正因为差异才使得世界如此丰富多彩，正因为差异，才使得生活美轮美奂。教师应以一颗平常心来对待每位同学，我们不应让丝毫的私念玷污了高尚的师德，我们应平等的对待每一位学生让每个学生健康成长。

三、处理好四个关系。

1、严格要求与疏导教育的关系。

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”因此，每一个班集体都会有严明的纪律，规定学生什么该做，什么不该做，该怎么做，但是，由于

学生思想还不成熟，认知能力还不强，对学校和教师的要求往往不理解，从而使师生之间产生矛盾。因此，教师对学生提出要求的同时，还必须进行过细的思想教育工作进行疏导，以提高学生的认识。学生的思想通了，就会把学校教师的要求变成自己的自觉行动，从“要我做”到“我要做”，这样师生之间的矛盾就会缩小，师生间的隔阂也将减少或不存在了。

2、言教与身教的关系。

教育既有言传、也有身教。身教是指教师以实际行动做学生的榜样，以身作则，为人师表。的确，教师的一言一行，如教师上班是否准时、做事是否尽职尽责等，都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，这种教育力量是巨大的，“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”里，然后指导他们的行动。因此，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，成为学生的表率。此外，教师还要不断地充实自己的知识，扎实自己教书育人的基本功，博学多才，让学生认可你，觉得你行，这样学生就会服你、敬你，进而听你的。这对缩小师生之间的距离，融洽师生关系无疑具有重要的作用。

3、师长与朋友的关系。

老师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。教师把学生当作朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。尽可能多的和学

生呆在一起，平时多关心他们的学习和生活，使学生感知教师和蔼可亲、平易近人，愿意和教师做朋友，有事愿意来找教师商量。这必将有利于消除师生间的隔阂，师生间的关系也会得到融洽。相反，教师不是这样去做，总是自以为是，独断专行，听不得学生的一意见，一切都是自己说了算，缺少民主作风，这样，师生之间的距离就会拉大，久而久之，师生关系就会紧张。

4、表扬与批评的关系。老师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响，在学生的内心起着重要的作用，也许直接左右着师生的感情。因此，学生在各方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，使学生感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系。当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点或错误，并给予机会加以改正，切忌在公开场合加以训斥或给学生判“死刑”，这样会影响师生情感，难以使学生喜欢教师，更不利于师生之间关系的改善。

四、实现四个转变:

1、变单向为双向。

应试教育中的师生关系是单向的。所谓单向是指在教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动的接受教育。这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。所谓“师者”，所以“传道，授业，解惑也”。它之所以能长期的存在，应试教育的

需求使之然。为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。但是它的缺陷和弊端也显而易见。学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立的判断。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。

2、变功利为合作。

应试教育本身就带有鲜明的功利性。因此服务于它的师生关系也必然有着这种特点，为此，才能满足各种衡量教育质量的硬性指标。师生围绕升学率的指挥棒转，而提高升学率所付出的代价是失却了学生道德、情感的教育。更为严重的是，功利性正有发展为物质性的趋势。“有偿家教”、“集资赞助”等现象已越来越普遍，不仅严重损害了教育者的形象，也给师生关系带来了不良的影响。

所谓师生合作，即前之所说的互动的师生关系。它在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一。因此，师生合作也给予了学生自我完善的动力，促使学生自我塑造，逐步形成各种社会交往中应有的品质。在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。

3、变间离为和谐。

间离是师生活动的功利性所产生的必然结果。唯应试、升学为任，没有情感的交流或少有之，怎能不产生隔膜，间离？此外，教育者自

身也有不可推诿的责任，忽视学生思想、道德教育、缺少交心谈心、话语单薄、单调使师生活动日益生疏，愈发陌生。

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

我自己就有过这样失败的例子。在我的学生中有一位班干部，各方面素质都不错，我对他的期望也非常高，一直把他做其他学生的榜样。一次音乐课后，任课教师告诉我这堂课纪律非常不好，还指出几个人的名字，其中就有这位班干部。听了之后当时我就气过了头，急匆匆走进教室，大声的责问全体学生是怎么回事，并当众训斥了这个班干部。事后我对自己发那么大的脾气很懊悔，但没想到的是我的小题大做给这个孩子带来了很大的影响——本来话就不多的他言语更少了，轮到他值日的时候，登记本上总记了一大串名字。刚开始我还不知道是怎么回事，只到后来在意见箱中看到学生给他提的意见，说他动不动就记人名字，我才知道他的心因为我的那一次过激的行为变得有狭隘倾向了。虽然后来我通过多种渠道帮助这个学生纠正了过来，也让每一个学生和我一起懂得了宽容对每个人的重要，师生关系

和谐的重要。但这件事留给我的教训的确是非常深刻的。

4、变师徒为朋友。

学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。他是人，是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。

因此，我们在与学生相处时，要和他们成为朋友，以朋友的身份去解决一些问题就更有利于和谐师生关系的建立。比如：在我们的教学实践中经常可以看到“好心做坏事”的例子。记得有一次，看到一个同学正在翻窗户，看到这种情况，我没有斥责这个学生，而是象朋友一样，和他谈心，了解他翻窗户的原因，知道了他是帮别人拿丢在教室里的文具才翻窗而入的。然后，我首先去肯定孩子助人为乐的精神，然后再和他谈论翻窗的危险性，最后和他一起商讨，今后遇到这样的事该如何处理，通过这件事，我相信这个学生在今后的生活中会更乐于助人，而且处理事情起来也会成熟很多。

当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。“三人行，必有我师焉”。挖掘学生身上的向师性因素可以强化，激励学生的自尊心，使师生之间存同去异，教学相长。为师生的良好合作打下基础。

瑞士著名教育家裴斯泰若齐曾说过这样一段话，他说：“从早到

晚我一直生活在他们中间……我牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”的确，教师是爱的使者，教育是爱的事业。如果教育缺乏对现实生活的体察，缺乏对受教育者的真诚关注与热爱，那么教育就会因为没有了根基而失去生命力。作为教师，我们更应该提高师德素质，从价值观上理解师德，领悟师德。决定教师行为的最重要的因素不是教师的智能，而是教师的师德素质。我们应倾注自己的心血，满腔热情地与学生沟通和交流，细细的倾听学生的声音，倾听他们内心的欢乐、苦痛与彷徨，用每一份认知、每一份感动、每一份关怀，用自然的言语打动学生的心灵，与学生构建良好的师生关系，在不断地学习、总结和提高中共同进步。

参考文献

袁振国。《师生沟通的艺术》。教育科学出版社，2005。

简论构建和谐劳动关系之我见 篇5

论文摘要：和谐劳动关系是企业生存发展的前提，更是构建和谐社会的基石。和谐劳动关系的构建既要注重对劳动者正当权益的保护，又要兼顾企业的合法权益。加强对影响和谐劳动关系构建的阶段性调研分析，制订针对性的对策措施，才能保障劳动关系的健康和谐。

论文关键词：和谐劳动关系 构建 对策

党的十八大报告指出，就业是民生之本，要贯彻劳动者自主就业、市场调节、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。但从本地当前的企业用工情况和就业形势来看，却存在着“两难”现象，一方面是企业难以招聘到符合企业生产条件和要求的员工，另一方面是工人难以找到自己理想和满意的工作岗位。为何会出现“企业招工难、工人就业难”这种自相矛盾的现象呢？笔者以为，主要是当前社会的劳动关系还有待于进一步的改善。劳动关系是劳动者与用人单位之间以实现劳动过程为目的，一方提供劳动力，另一方使用劳动力与其生产资料结合并提供报酬而形成的社会关系。劳动关系的和谐是整个社会和谐的基础，同时也是企业和谐和发展的基础。因此，如何构建和谐劳动关系，是摆在我们面前的一个重大课题。

一、当前劳动关系存在的问题

1.用人单位的法制观念还有待于进一步增强

随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断发展，一些企业在经济利益的驱动下，不顾国家有关劳动保障的法律法规和政策规定，做出许多违法违规的事情，如拖欠工资、不签订劳动合同、不参加社会保险等等。

2.劳动者的综合素质还有待于进一步提高

劳动者一方面是法制意识淡薄、维权意识差，缺乏有关劳动保障法律法规及相关政策的学习和培训，导致自己应有的合法权益未能得到保障；另一方面，有些劳动者缺乏诚信务实理念，个别劳动者有选择性地到劳动合同和社会保险等不规范的企业工作，工作一定时间后，以不签订劳动合同和未参加社会保险等理由跟企业谈赔偿条件，谈不拢的就举报到劳动监察部门，骗取赔偿金；有的甚至选择安全措施不够到位的企业工作，故意发生小工伤事件来敲诈企业骗取赔偿金。

3.社会外部环境及相关制度还有待于进一步完善

由于长期以来，我国的户籍管理制度、养老保险制度、医疗保险制度、教育制度等一系列的社会制度尚不够完善，造成了城乡差距扩大、社会分配的不公平、就业的不平等等各种社会问题，也给多数企业劳动关系不和谐不稳定种下了隐患。

4.劳动部门的监察力度还有待于进一步加强

目前县市级以上劳动部门都设立了劳动监察大队，各乡镇也相应建立劳动监察中队，可是市级劳动监察大队受人员编制等因素影响，人手精力有限，不可能兼顾到所有乡镇的劳动监察工作，而乡镇的劳动监察中队，又只有监察权，没有执法权，导致在实际开展监察工作中的苍白无力。而即使市级监察大队到企业执

法，如果企业有违法行为，处罚起来程序也比较复杂。

二、存在劳动关系紧张的原因分析

1.企业的用人成本确实过重

许多企业特别是中小微企业反映单位缴纳的社会保险费总体负担较重，就本市来讲，用人单位应承担的社会保险五金费率合计占本单位职工工资总额的25%-28%，还不包括住房公积金。为降低用人成本，一些小微企业选择了对部分不大稳定的职工不予参保的做法，损害了一些职工的合法权益。

2.缺乏完整的培训体系

目前政府的培训部门基本以上级部门下达培训指标，下级完成培训指标的形式来组织开展培训，有的培训不适应职工的培训需求，甚至是劳民伤财；而企业自身的培训组织，又缺乏相应的培训财力、人力等支撑，即使组织了培训也有较大的局限性，对提高员工的整体素质还有一定的距离，导致一部分员工越来越不适合企业的生产发展需要。

3.企业的招工要求与职工的就业愿望不对等

一些企业在招工时，都希望能招到政治素质好、文化程度高，最好还要有一定工作经验的熟练工；而求职者特别是一些刚从大专院校毕业出来新参加工作的年轻人，都希望能找到待遇优厚，工作轻松的工作岗位，而实际操作起来却是眼高手低，不能适应工作岗位。

三、构建和谐劳动关系的对策

1.引导企业树立以人为本的理念

构建和谐劳动关系，首先要坚持以人为本，实现企业内部和谐。坚持以人为本的理念，就是以最广大劳动者为主体，为根本，一切为了劳动者。对于企业而言，就是坚持以最广大的员工为根本，珍爱员工的生命、关心员工的利益、维护员工的尊严、保障员工的利益。最重要的是要充分尊重和实现劳动者的权利，积极致力于劳动者权利的保障，并以此作为构建和谐劳动关系的核心内容。因此，为使企业和谐的发展，就要善待员工、依法用工、守法经营，只有在不断保持和谐劳动关系的状态下，激发员工的积极性，才能寻找到为企业创造利益的原动力。

2.多管齐下开展职工素质培训

一是由政府劳动部门或者上级工会组织开展的培训。劳动部门可以在调查摸底的基础上，对照企业的需求有针对性的安排各种形式的岗位技能培训班，提升职工的操作水平，适应企业的生产需求；工会组织可以开展劳动法、劳动合同法、社会保险法等相关的法律法规培训，提高职工的法律意识，邀请相关专家教授宣讲社会主义传统道德观，传递正能量，灌输诚信理念，提高职工的思想道德素质，为社会和企业的和谐发展营造良好的人文环境。二是由企业或者企业工会自行组织的培训。作为用人单位，要营造个人的知识水平决定就业的收入，个人的知识结构决定就业的岗位和环境，建立有能走遍天下，无能寸步难行的用人激励机制。让职工们真正意识到，知识是提高收入的本钱，技能是选择岗位的阶梯，让有知识、高技能的同志不吃亏，让无知无技的庸才无市场。对于有创新，在工作中做出突出贡献的同志给予重奖，开展多种形式的技能比武，以技能水平定岗位和收

入，由此形成激励机制，将市场经济体制纳入到职工培训之中，形成以岗位竞争带来技能竞争，以收入竞争带来知识竞争的良好竞争机制，让职工真正感觉到知识技能就是个人的财富，从而产生求知的无穷欲望。

3.政府推动营造良好的社会外部环境

一是营造良好氛围。通过舆论宣传、劳资课堂、职业经理培训等方式，将国内外企业发展的正反案例、劳动管理先进经验和理论、企业文化建设成就等广泛宣传，营造浓厚的促进劳动关系和谐发展的现代理念和政策舆论环境。二是提供优质服务。因企而异开展指导服务，通过定点对接、提供制度范本、推荐文化建设经验、帮助修订规章制度等方式，推动企业劳动管理能力提升。三是发挥社团作用。大力支持以工会为主体及团组织、妇联、各类协会等社团发挥组织优势，拓宽职工诉求渠道，推动企业职工诉求由个别表达向集体表达转变，劳资纠纷由累积突发向日常疏导转变，形成劳资双方地位势均平衡，减少对抗性冲突。四是建立完善预警体系。通过走访接访等各种渠道，接受职工群众意见，在各类基层调解组织加载预防职能，建立信息收集统计和共享通报制度，动态监控面上劳动关系运行状态。

4.加大劳动监察力度，改善劳动监察方法

一是对拖欠工资、不签劳动合同、超时加班、劳动条件恶劣和强迫劳动等严重违法现象持续开展专项活动，促使面上问题好转。二是优化劳动法治环境。继续完善劳动法律体系和相互配套政策，增强查处劳动违法行为的可操作性，避免法律执行走形，在对企业执行劳动法定标准上，尽力避免因发展经济因素而致的法外干预现象。三是要加强基层的劳动监察队伍建设，建立网格化劳动监察系统，进一步完善镇、村、企业的劳动争议调解组织，将争议化解于基层。

高职院校构建和谐师生关系之探讨 篇6

在我国, 高职教育是伴随着市场经济发展而逐步发展起来的高等教育, 与普通高等教育不同, 有鲜明的自身特点, 其教学目的强调对学生职业能力和动手能力的培养。因而高职院校中的师生关系也有着不同于普通高校师生关系的显著特点, 需要我们大力研究和认真对待。

高职院校师生关系存在的问题与原因

师生关系是一种动态的关系, 每一个时期由于多方面因素的影响有着不同的表现。我国的高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分, 目前正处于改革和发展时期。与传统的学历教育不同, 她肩负着为社会培养高素质技能应用型人才的使命。随着学校进一步扩招、学费上涨以及后勤服务社会化, 高职院校师生关系存在的一些问题也越来越突出。笔者现主要从教师、学生、学校和社会大环境三方面进行分析。

(一) 学生方面

目前, 高职学生来源主要有两种:一为职高学生, 二为普高学生。与本科生相比, 他们的综合素质和学习能力有着较大的差距, 普遍存在着自卑感, 缺乏自信心, 学习习惯不良。由于存在厌学情绪, 因而很多学生不能安心于课程学习。具体表现为上课不积极, 不善于与教师交流, 从而影响了师生关系的融洽。另外, 很多高职学生还面临着巨大的经济压力、就业压力和学业竞争压力, 这三重压力使一些学生产生明显的思想困惑和价值迷茫。而独生子女的成长背景也使得当代许多学生只知道索取, 不懂得回报, 自我中心倾向严重, 对师长缺乏尊重, 从而也阻碍了良好师生关系的建立。

(二) 教师方面

从教师方面看, 影响高职师生关系的因素主要有以下两个方面:

教师自身素质有待进一步提高盲目扩招使得高职院校教师缺乏, 导致教师整体素质下降。高职教师来源不一, 他们中很大一部分人虽然有比较高的学历, 专业知识丰富, 但往往缺乏高职教学经验。他们通常一上岗就独立授课, 缺乏过去那种跟随老教师历练多年的经历。因此, 无论在教学还是在道德方面, 他们都缺少德高望重的前辈给予言传身教。再加上外部环境的影响, 他们中的部分人教学过程缺乏规范性, 自我要求松懈, 在师生关系处理上难免出现失误。

教师传统的教育观念有待改变高职教师传统的教学观念具体表现在:有的教师对高职学生的特点缺乏应有的了解, 思维还停留在过去的计划体制思维模式上, 认为师生关系只是简单的从属关系, 因而在实际与学生交往过程中只讲约束, 很少给学生自由发展的空间。在教学过程中, 有的教师以自我为中心, 存在着重教材内容灌输、轻教学技能、方法等现象, 导致学生在上课过程中倍感压抑, 民主平等的新型师生关系难以建立。另外, 有的高职教师在教育学生过程中更多的是“授业”, 忽略了对学生进行思想引导、心理疏导等重要教育内容, 从而使学生中的一些思想问题没能得到及时解决, 导致师生关系不和谐。

(三) 学校、社会大环境方面

师生关系虽然是教师和学生在教育教学中结成的一种关系, 但从宏观层面上看, 却是一定社会的文化、政治、道德等关系在教育领域中的反映, 社会环境的任何变化都会传递到大学之内, 影响师生关系的变化。

首先, 随着市场经济的发展, 由于经济利益的驱使和市场观念的影响, 教师和学生的心态发生着变化。例如, 过去在教师思想中占主流地位的无私奉献精神在很大程度上被削弱。对于学生来说, 随着高校收费方式的变化, 学生从过去单纯的受益方变为一定意义上的消费者, 师生关系中出现了交换的意味。这些心态上的变化开始逐渐影响师生关系的和谐。其次, 高职院校盲目扩招, 也在一定程度上影响师生关系的和谐。例如, 有的学校大量扩招, 而教师队伍建设却跟不上发展需要, 从而导致生师比扩大, 形成密切师生关系的难度也相应加大。

构建和谐师生关系应采取的对策

古人云:“亲其师, 信其道。”和谐、融洽的师生关系在教学和育人过程中发挥着重要作用。不仅如此, 和谐的师生关系还是构建和谐校园、和谐社会的需要。面对新时代高校师生关系的种种变化, 我们不仅应当追问其背后的价值和行为模式结构, 更应当探索建立和谐师生关系的途径。

(一) 从学生角度看应采取的对策

要构建和谐的新型师生关系, 首先应让学生明白尊师重教是我国的传统美德。在教学过程中, 应要求学生按照学校的规章制度办事, 配合教师的教学活动, 遇到问题要主动与教师沟通, 把张扬个性建立在尊重教师的基础上。其次, 应该教育学生树立正确的学习观, 应让学生明白高职教育“务实性”的人才培养属性, 在学习过程中, 学生应充分发挥自己的主观能动性, 学会交流沟通和团队协作。再次, 还应教育学生树立正确的自我观, 学会正确认识自己的优势和不足。我们应指导学生通过与教师交往, 借鉴教师的阅历、见解和经验, 发挥自己的优势, 改变自己的劣势, 从而促进师生之间的相互沟通和认同, 让和谐的师生关系成为双方的共同追求。

(二) 从教师角度看应采取的对策

努力提高教师的综合素质是关键为了构建和谐的新型师生关系, 教师首先应在提高自身素质的基础上转变教学观念, 贯彻以人为本的教育理念。提高教师本身的素质, 是建设和谐师生关系的根本。教师个人素质的高低, 不但影响教师教学水平的发挥, 在师生关系上, 更是决定了学生对教师的态度。要建立和谐的师生关系, 教师自身的素质必须不断完善和提高。只有素质高、涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。常言道:“学高为师, 身正为范”。若教师做不到这一点, 和谐师生关系的建立只能成为空谈。

教师需要不断解放思想、更新观念高职教师应积极转变观念, 针对高职学生的特点开展教育与教学。为此, 教师要改变两个观念:一是传统的师道尊严;二是传统的学生观。这是建立和谐师生关系的十分重要的问题, 也是改变教师行为和教育教学效果的前提。

教师应主动加强与学生的沟通教师在和谐师生关系的构建过程中应主动发挥作用, 首先做出积极的行动, 走近学生、信任学生、了解学生, 这样, 既有利于消除师生隔阂, 也有利于建立和谐的师生关系。为此, 教师应在完成教学任务的同时, 把师生交流作为一项同等重要的工作和职责去完成。

教师要尊重每一个学生教师要建立与学生的良好关系, 首先一点就是要热爱学生。教师只有热爱学生, 才能正确对待、宽容学生所犯的错误。其次, 尊重有时比热爱更为重要。为此, 教师要坦诚对待学生和充分尊重、理解学生, 始终贯彻“平等、尊重”为基本内涵的人本思想, 以诚待人, 以情感人, 以理服人。同时, 在贯彻人本教育的基础上, 要把握好“度”, 不能过分迁就学生或曲意迎合学生, 以免助长学生的坏风气, 使师生关系庸俗化。

(三) 学校方面应采取的对策

在促进和谐师生关系构建的过程中, 学校责无旁贷。学校除了要给予足够的重视、提供相应的物质保障外, 更应着重加强师德学风的建设, 为建设和谐的师生关系提供制度保障, 同时构筑师生交流平台, 这些措施是构建和谐师生关系的前提和基础。

学校应加强师德师风建设毫无疑问, 构建和谐的校园师生关系需要有良好的学风、良好的校风来带动。为此, 高职院校首先应深刻反思当前教育领域存在的问题, 加强对教师职业规范的管理。其次, 对学生也应加强学风教育, 使得学风成为维系和谐师生关系的良好基石。此外, 高职院校还应严格控制招生规模, 在完善学校硬件建设的同时, 大力加强学校软件工程的建设, 特别是加强师资队伍建设;对于教师在教学方面投入的时间和精力应有明确的规定, 通过制度规范教师的基本行为。

学校要为建立和谐师生关系提供制度保障和谐师生关系的构建, 需要学校方面为之营造一个良好的氛围。学校采取促进师生关系的措施, 不能只停留在宣传教育的层面, 而应为促进师生关系提供制度保障, 将教师参与学生交流、改善教学形式等列入教师考核体系。学校还应建立激励机制, 让和谐精神得到弘扬, 让和谐的师生关系成为师生的共同追求。

学校要为构建和谐师生关系提供交流平台沟通和交流是建立良好师生关系的基础。我们认为, 和谐的师生关系是在活动和交往中建立起来的, 要构建和谐的师生关系, 就需要学校从制度上保证师生有一定的交往频度, 改变师生仅仅在课堂上见面的状况, 促进师生的互相沟通和认同。

总之, 师生关系是高职院校构建和谐校园的核心。建立和谐的师生关系并非一朝一夕之事, 而是教师和学生两个主体双向互动的结果, 是学校、教师和学生三方共同的责任, 需要从学生、教师和学校三个方面入手, 针对目前的实际情况, 不断加以改进和完善。

摘要：阐明了构建和谐师生关系在高职院校校风建设中的重大意义;从学生、教师和学校三方面入手, 分析了目前高职院校师生关系的现状和存在的问题;从学生、教师和学校三个角度提出了构建和谐师生关系的对策。

关键词：高职院校,构建,和谐师生关系,对策

参考文献

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[2]王小林.论和谐师生关系的构建[J].科教文汇 (上) , 2010, (1) :23-24.

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