调查报告与问卷（通用11篇）
A 25~30岁B 31~35岁C 36~40岁D 40岁以上
2、社会保险包含养老保险、生育保险、工商保险、医疗保险、失业保险等，您有参加这些社会保险么？
A 有，单位代买 B 有，个人定期到社保局购买 C不清楚 D 没有
3、您参保的原因？
A 镇村领导要求 B 不知道是什么东西，只是看大家都参加，自己也就参加了C交的钱很少，无所谓D 知道好处，了解后才参加
4、您加入了农村医疗保险吗？
A 没有B 加入了C 不知道
5、有了医保，您家里就医情况是？
A 就医方便且便宜B 只是便宜些C 便宜但就医难D 其他
6、您对新型农村合作医疗是否满意？
A 满意B 一般，希望改进C 不满意，没有得到真正的实惠
7您家里几口人？
8、你将来年老后生活费如何保障?
A 靠子女B 现在自己存款C 买保险D 靠救济金E、其它
9、您家里有没有人参加农村社会养老保险？
A 有1人B 有2人C 有3~5人 D 没有
10、您家中（老人）日常开销？
11、（假如有的话）您家中（老人）每月领取的养老保险是多少？
12、您家庭人均年纯收入多少？
A 1000元以下 B 1000~2000 C 2000~3000 D 3000~4000E 4000元以上
13、社会救济指对社会成员提供最低保障，目标是扶危济贫扶持社会最脆弱群体，您享受过农村最低生活保障或接受过社会救济吗？
A有B 没有
14、您认为当前农村最低生活保障和社会救助制度存在的最突出问题是?
A 经费短缺，保障和救助水平低B 覆盖面窄C 缺乏制度保证
D 保障和救助对象确定不公正E 下级部门执行不力F 其它
15、您最近两年获得的政府补贴有？（可多选）
A 粮农补贴 B 家电下乡补贴C 农具补贴 D养殖补贴E种子补贴
16、政府定期会支出财政来帮补老百姓的生活，您认为哪些方面更应该加大力度进行保障？
A 住房方面B 教育水平C 医疗保险D其他
17、政府政策使您受益最多的地方在哪里？
A 九年义务教育免除学生学杂费 B 农机具补贴C 减免农业税实行粮食补贴
D 医疗保险E 农村基础设施建设
18、您目前比较担心的是什么？
A 家里有人生病B 孩子的教育费用太高C 收入没保障
D做（种）的东西卖不出去E 买到假冒伪劣的种子和化肥F 其他
19、您认为，政府提供的这些社会保障对解决了什么层次的生活问题？
一、投资调查问卷的内容
本文调查问卷的主要关注点是“投资”, 是企业根据其项目主旨以“提问”的形式向地方开发区管理者发出的调查咨询函件, 其内容涉及到地区政策、经济环境、市场环境、资源环境、基础设施、产业集群、文化因素等多方面, 而各个方面又可细分为多项, 具体可详见表1。
二、投资调查问卷的分类与解析
为了解析不同企业对投资的关注点, 本文对投资调查问卷的类型进行了归纳, 主要按照投资者所属地进行了分类。每种类型的企业数量分别为17个、11个、19个和6个;本次所调研的开发区属于国家级开发区, 投资者涵盖了欧美、日韩、台湾、大陆等世界各地的企业。鉴于样本数量的问题, 本次采用的调查问卷分类对象为欧美企业 (17个) 、日韩企业 (11个) 、国内大型企业 (19个) 和国内中小企业 (6个) , 而台资及其它国家或地区的企业不在文章的关注范畴内。每个企业会根据自己不同的经营特点、管理类型、生产方式、人力资源、文化内涵来设计投资调查问卷, 因此不同类型企业的问卷既有共同性亦有差异性, 详见表2。
本文从53份投资调查表中提炼出相对主要的内容进行了分析, 给出了每项主要内容占所有全部问卷数量的百分比 (见图1) , 以使得招商管理者了解到投资企业的主要需求, 从而能够做到主抓重点, 有的放矢。
由以上内容可以看出, 区域政策和经济环境、投资程序和行政收费、基础设施和能源配套、相关产业和土地状态等是所有投资企业都关心的最基本的共同性内容, 而对于其他差异方面内容各有侧重。
在中国的欧美公司大多是注重企业的战略规划, 都会以科学和定量化的态度对投资项目的前期策划进行全面和严密的分析。因此, 欧美企业的投资调查问卷不仅仅局限于共同性的基本信息, 而且也注重同类企业信息、代办或代建机构、人力资源、水电气等配套、废弃物处理等相关信息。开发区管理者应在了解本区同类企业情况的基础上, 正确引导企业的投资以避免企业的同质化恶性竞争。针对欧美企业对我国国情和建设程序不甚了解的不足, 也应掌握一批资质优、信誉好的代办或代建机构资料, 以备及时提供给企业进行咨询。
近年来中国已经成为日本企业主要的海外投资地, 日本中小企业占到华投资总数的60%以上[3], 因此对该类型企业调查问卷的关注应该格外重视。日企的调查问卷涉及范围广泛、内容详尽。除包含欧美企业问卷的内容外, 中日的文化历史差异和自我保护意识使得日企还非常注重区域及周边的其他日本企业情况, 以及本国社区和国际教育配套情况。此外, 日本人认真细致的特点在调查问卷中的反映是, 会要求提供开发区管理者的信息和节假日工作政策。因此开发区管理者应针对日本中小企业的特点, 将调查问卷的答复做到细致入微, 面面俱到。另外, 对于有着多年丰富生产和投资经验的日韩大型跨国企业 (如日本丰田、韩国三星) , 当前时期最为注重的是地方政府的产业政策和优惠政策, 而不像日本中小企业的细微关注点。
国内大型企业基本为国有企业和大型民营企业, 它们对我国基本国情和相关产业信息的掌握都十分清晰, 一般都有本企业的建设标准和开发程序, 因而相对于欧美和日韩企业的调查问卷会简明许多。该类型的投资调查问卷内容除了基本的共同性内容外, 还主要会了解经营与投资许可、公用设施成本、废弃物的处理、厂房租赁情况。这是因为大型企业不仅要考虑本企业的规划和发展, 而且也担负着社会责任并且更为看重社会的良好口碑。
不同于其他类型企业, 国内中小企业基本为私营或民营企业, 该类型企业有着投建周期短、资金周转率高、产品类型单一等特点, 而对于建设条件的全面性、投资程序细节及废弃物的处理等内容并不十分关心。因此, 对于国内中小企业, 开发区管理者应该着重提醒相关政策和环保要求, 避免其走弯路或对环境产生不利影响。
三、投资调查问卷的答复工作
作为招商部门的基本工作内容, 本文认为调查问卷的答复工作主要在三个方面需要加强。第一, 答复应及时详尽。投资调查问卷作为企业进行投资的前置性内容, 可以帮助企业了解开发区的基础性政策、经济条件、产业配套等内容, 以此来进行风险性评估和判断项目建设的可行性。为了能让企业决策者有良好印象并及时、准确了解各方面内容, 招商工作者必须高度重视该项工作, 在最短的时间内详尽答复, 从而提高招商引资的成功率。第二, 建立问卷答复模版。为了能提高答复效率, 招商部门可以将调查问卷的答复做成不同类型的模版, 并与时俱进、及时更新。第三, 针对不同类型企业作出不同答复模版。对于欧美、日韩企业, 特别是中小日企, 答复模版应该做到详尽全面;对于国内企业, 在答复共同性内容的基础上, 应该尽量提醒容易忽略的内容, 尤其是近年国家严查的环保方面内容。
四、做好招商工作的对策建议
通过前文对投资调查问卷的分类和分析, 可以了解到投资企业最关心的问题是什么, 能为开发区管理者厘清如何改善和提高开发区投资环境的思路, 从而为开发区的长久、稳定发展奠定基础。本文给出了一些相关建议, 以期对招商工作者有些许有益启发。一是合理的优惠政策的制定和执行仍是吸引投资的必备条件。投资方的关注点仍然集中在成本的降低或者收益的增加, 因此招商主管部门还是需要在税收优惠政策、土地优惠政策或者产业资助政策等方面下功夫。二是较高的公共产品的供给量和质量水平已经成为吸引投资的重要条件。投资者重点关注投资程序是否简化和便捷、基础设施是否完善、政府服务的延伸是否到位等, 招商主管部门可以通过提高上述条件来提高本地区的生产效率从而吸引投资。三是大力发展和培育产业集群是提升区域竞争力的迫切需求。产业集群体现在生产要素的数量、专业化程度及区域主导产业的带动效应。投资者关注点在于产品的销售市场、上下游的供应商等, 招商主管部门应在招商政策上倾向于产业链招商、并提供企业信息的公共服务平台从而为企业创造机会来降低成本、增加收入。
摘要：投资调查问卷是企业在投资前期获取地方开发区基本情况的必要手段。本文在收集某开发区的53份国内外企业投资调查问卷的基础上, 分类归纳了投资调查问卷的内容, 总结和分析了问卷内容的共同性和差异性, 最后提出了应对调查问卷的注意事项, 并为管理部门给出了开发区管理的合理化建议。
关键词：调查问卷,招商引资,合理化建议
参考文献
[1]邵怀民.开发区招商引资的新策略分析[J].中国外资, 2013, 297:170~171
[2]贾晔.浅析市场调查问卷分析[J].大众商务, 2010, 10:54~57
关键词：阅读能力；阅读切入口；
中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-347-01
近年来，高考越来越注重对于阅读能力的测试，表现在阅读量的加大，难度的增加，以及综合性的试题逐渐增多等方面。对于考生阅读能力的要求越来越高，加大阅读能力的培养势在必行。提高阅读能力不是一朝一夕的事情，需要遵照一定的规律，循序渐进，不能急于求成，否则，容易挫伤学生的积极性。而找到制约学生阅读能力提高的症结所在，找到提高学生阅读能力的切入口又是我们阅读教学重中之重。
一、学生阅读能力的问卷情况
学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证，为此，我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查，调查结果如下：
1、50%的学生喜欢课外阅读，他们认为课外阅读不仅扩大知识面，了解英语国家的历史，地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，还对学科成绩特别是阅读能力的提高有很大帮助。他们还认识到自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。这为我们实践提供了心理保障，因为学生主观上已有了心理需求。
2、学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同，喜欢的程度，由强到弱排列为：记叙文、应用文、说明文、议论文。这说明我们的实践应选材广泛，尽可能满足学生不同的需求。
3、有37.8%同学喜欢做主旨题，35.4%的学生喜欢做推理题，27.4%的学生喜欢做细节题，这表明学生的阅读兴趣和能力除了阅读本身的目的，已提升到比较高的层次。这为我们的实践提供了一些依据。
4、对于阅读习惯，60%的学生在课内学习中是主动阅读，但对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习惯；33%的学生被动阅读，依赖于老师的提示、分析，只有11%的学生是主动参与到活动中，且有意识地运用阅读方法，有良好的阅读习惯。
5、运用构词法去猜测生词的能力较弱，只有5.7%的学生能，41%的学生不能，51.8%的学生基本能，对于关联词，替代词的所指，完全理解的22.6%，不能的17.5%，理解较少59.4%。这说明扫除学生阅读障碍的关键是教给学生对生词、关联词、替代词的正确理解的方法。
二、思考及对策
1、精心选材
良好的阅读能力主要表现在两方面，一读得准、二读得快。
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。
2、教给学生阅读技能，帮助扫除阅读障碍
这里先介绍一些常用的有效的阅读技巧：
（1）略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。
（2）考生从文段中获得所需的具体信息，可以不需要阅读整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在使用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。
（3）根据上下文判断词义法. 考生应该有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。
（4）判断推理法.运用以上方法学生已经能做出好多题，但是在答题的时候，考生有时会发现所给的四个题项中，有不止一个选项可以作为答案项，这时就应该意识到该题是一个判断推理题了。考生一旦发现有一个看似正确的选项，就立即把它作为正确答案的备选项，这是不明智的，正确的方法是再看一看其他选项中还有没有更完备的答案。如果有别备选答案的话，就要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较，去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。
调查报告问卷
您好！
如今，中小学都开设了信息技术课，部分高中也开设了通用技术课，对于两门课，你有什么看法，我们想做个调查和统计。对于您提供的信息我们将会保密。此次调查问卷大约会占用您不到一分钟时间，谢谢您的支持！
1.您的性别是（单选题）
A男B女
2.您是几年级的学生（单选题）
A初一B初二C高一D高二
3.您是否上过信息技术课吗？（单选题）
A是B 否
4.您是否上过通用技术课吗？（单选题）（没有上过不用选，也不用回答第9—14题）
A是B否
5.您喜欢上信息技术课吗？（单选题）
A 非常不喜欢B不喜欢C有点喜欢D 喜欢E非常喜欢
6.您认为信息技术课上所学的知识对你的学习生活有帮助吗？（单选题）
A完全没有B 没有C有点帮助D 有帮助E非常有帮助
7.您认为上信息技术是否浪费学习时间？（单选题）
A是B否
8.您上信息技术课会认真地完成老师布置的课堂任务么？（单选题）
A会B不会
9.您喜欢上通用技术课吗？（单选题）
A 非常不喜欢B不喜欢C有点喜欢D 喜欢E非常喜欢
10.您喜欢上通用技术课吗？（单选题）
A喜欢B不喜欢
11.您认为通用技术课上所学的知识对你的学习生活有帮助吗？（单选题）
A完全没有B 没有C有点帮助D 有帮助E非常有帮助
12.您认为上通用技术是否浪费学习时间？（单选题）
A是B否
13.您上通用技术课会认真地完成老师布置的课堂任务么？（单选题）
A会B不会
14.您更喜欢上哪门课呢？对于信息技术课和通用技术课
A信息技术课B通用技术课C都喜欢
15.如果在信息技术课或者通用技术课上，整堂课的时间来播放电影，你赞成吗？
姓名：年龄：职业：
1、你喜欢听音乐吗？
A非常喜欢B比较喜欢C说不清D不喜欢
2、你喜欢哪种音乐？（多选）
A流行乐B 说唱音乐C舞曲D经典老歌E民主音乐F进行曲G凄凉哀歌F大型乐队表演乐章 G摇滚乐H爵士乐
3、你认为听你喜欢的音乐能让你心情好点吗？
A可以B不可以C经常可以D偶尔可以
4、当你情绪低落时会听什么音乐？（多选）
A流行乐B 说唱音乐C舞曲D经典老歌E民主音乐F进行曲G凄凉哀歌F大型乐队表演乐章 G摇滚乐H爵士乐
5、当你烦躁时你会听什么音乐？
A抒情B劲爆C欢快D其他：
6、你认为音乐给你带来了什么？
A放松B乐感、音乐知识C快乐D宣泄E其他：
7、你对什么音乐感到反感？
A流行乐B 说唱音乐C舞曲D经典老歌E民主音乐F进行曲G凄凉哀歌F大型乐队表演乐章 G摇滚乐H爵士乐
8、你周边有与与你有共同音乐爱好的人吗？你们爱好的代表歌曲及歌手是？
9、若有你们在性格上有什么共同处？若没有，那么他们都听什么类型的歌？
10、如果身边有人在公放他们的音乐且你不喜欢该音乐时你是什么感觉？
感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情，做一名立志成才的人。
一、问卷的设计
本次问卷结合家庭、学校、社会，围绕培养学生“感恩与立志”思路设计，引导孩子体谅父母的辛劳，明白自己的成长是父母在默默奉献。我们相信孩子们在完成这张问卷的同时不仅能明白自己的不足，并一定会暗暗立下感恩的志向。答卷的过程就是感恩的种子发芽的过程。
本次问卷设计指导思想是调查学生感恩意识和现状，引导感受恩情的存在价值，启发学生树立感恩意识。对小学生感恩行为的调查，根据感恩的对象分为感恩父母的行为、感恩师长与他人的行为、感恩社会的行为及感恩自然的行为。
本次调查针对中高年级的学生，发放50张问卷，收回答卷50张。
二、答卷情况分析
由调查可知，大部分孩子对于父母的付出是知道的，有63.89%的觉得长大后要回报父母，感恩意识较强；但是也存在46%之多的人不能正确对待父母为自己的成长所付出的努力，这个问题值得深思。
在关注父母这项调查中，57.22%清楚的知道他们的上下班时间以及下班之后还要为自己做什么，即使不是清楚的知道，也觉得要知道的意识，这说明在其意识形态中具有感恩意识。32.22%清楚的知道父母的烦恼是什么。46.67%孩子清楚的知道父母的生日，会记住父母的这个重要时刻，很关心父母。
在面对家务活时，有42.22%的孩子会主动帮忙做家务，有25.01%的孩子只有空闲时间就会帮忙做家务。54.44%以上的孩子会在父母的生日时表示祝福以表达自己对父母的感恩。
有将近40%的孩子经常对父母发脾气，还有将近20%的孩子在父母不按自己的意愿做事时会发脾气，这是一个值得我们探讨和关注的问题，为什么孩子会对父母发脾气，要通过教育之后让学生改正这个坏习惯，养成良好的感恩意识和感恩行为。
三、原因分析
根据调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：
1、孩子自我意识突出，感恩意识模糊
在家里，孩子是家人关注的中心，在父母所给予的无穷无尽的爱下，不少孩子把父母无微不至的爱看成天经地义，以自我为中心，不懂得体谅，更不知道感恩：当妈妈不小心摔倒在地上时，孩子不但不关心，还站在一边哈哈大笑;当妈妈生病躺在床上时，孩子却在抱怨妈妈没有带自己出去玩……，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。
2、家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识。
有些家长对别人要求很多，而回馈很少。“宁可我负天下人，决不让天下人负我”成了他们的信条。俗话说“知恩图报”，只有知道了别人对自己的付出和关爱，才会产生报恩的意识，而现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？
3、孩子没有体会感恩的机会。
过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高了加上是独生子女，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩了。
4、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励。
在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，有的孩子回家对正做饭的妈妈说“妈妈我爱你”时，妈妈不但没感动反而认为现在的孩子怎么变坏的这么快。如此一来，孩子自发的感恩不仅没得到任何表扬和鼓励，反而在无形中被扼杀了。
5、家长对孩子的溺爱。
独生子女家庭就一个宝贝疙瘩，几个大人看护一个孩子。父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。
6、家长忽视了孩子的感恩教育。
在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，一切围着“智能”转，视上重点、读名牌、成大业为头等要事，却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。
四、思考与建议
（一）加强养成教育，培养感恩意识
1、营造感恩氛围，重视感恩教育。感恩意识的培养不是一朝一夕就能完成的，需要我们几代人的共同努力。应该呼吁全体公民行动起来，从自己做起，从小事做起，从感恩身边的人做起。利用网络、报纸等媒体弘扬传统，宣传感恩教育，加大感动年度的人物宣传，让我们每时每刻都感受到感恩的气息。
2、整合学校德育资源，结合养成教育开展感恩教育。中小学时期是青少年生理、心理发育变化的重要时期，也是接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学校在抓养成教育中，要以培养感恩意识为突破口，让感恩贯穿于德育的全过程。依托课堂教学，加强学生感恩意识的培养。可以给学生布置特殊的“作业” ——爱父母就给他们洗一次脚吧。让学生参加社区、校园的义务劳动、照顾孤寡老人等。
（二）创造感恩教育的环境
1.为少先队员感恩意识的培养创造良好的家庭环境
第一，父母不仅要注重子女智力的发展，更要注重培养子女如何做人。
第二，父母需要具备正确的教养方式。众多研究文献表明，民主型的家庭教养方式最有利于孩子和谐、健康、幸福的成长和和谐人格的养成，也容易感受父母的爱和回报父母所给予的爱，养成感恩父母的意识。
第三，加强父母与子女之间的情感交流和沟通，只有相互理解和信任，才能建立深厚的感情，子女才会从内心理解父母，感恩父母，也才能构建和谐的家庭关系。
第四，父母需作好表率，以行动感染子女。父母的言传身教对子女的成长起着潜移默化的示范作用，在孩子的感恩教育中扮演着极为重要的角色，父母的不良行为势必会产生负面影响，在很大程度上消解本来就薄弱的感恩教育的效果。试想，一个自己都不孝顺父母的家长怎么能培养出具有感恩意识的子女呢？
2.为少先队员感恩意识的培养创造良好的学校环境
学校是育人的主要场地，因此，有效培养少先队员感恩父母的意识，学校责无旁贷。
第一，学校要注重德育建设，构建良好的校园文化氛围，让学生在集体教育的影响下学会感恩父母。
第二，开发校本教材，将感恩教育的内容编入教材。特别是将历史上许多孝敬父母的故事以及现时代孝敬父母的感人事迹编入教材，引导学生学习。
第三，在特定日子以班或年级为单位举行大型的感恩活动或主题班会活动，如举办母亲节等节日晚会，邀请学生父母一同参加。
第四，与校外人士合作，如邀请相关的专家名人来开展一些感恩意识与感恩教育的专题讲座。
一、高校财务风险探究
(一)调查对象与方法
为了全面掌握目前我国高校财务风险管理现状,笔者进行了大量的实际调研,调研采用问卷调查和抽样谈话形式,在问卷调查时充分考虑到各调研高校的区域分布、学校级别、发展阶段、所处地位,调查人员涵盖了全国51所不同类别的高校中的授课教师和学校政工工作者。在51所调查高校中,有32所由教育部直属管理,综合性大学37所,文科类4所、理工科类9所、专业类1所。从高校分布位置看,调查对象分布于全国众多省市,具有较强的代表性和参考价值,调研结果也具有较强的说服力和普遍性(见表1)。
对参与调查人员发放的调查问卷项目涵盖高校财务预算系统、财务部门运行制度、高校资产监管、财务部门审计等诸多方面。发放调查问卷450份,反馈360份,占总数的80%,在回收的问卷中,有效340份,有效率94.4%。本次调研呈现出三个特点:参与调研的高校所属不同的部门,地理位置也有典型代表性;调查问卷回收率和问卷有效率较高,超过了预期计划值,可信度高;参与访谈的对象既包括一般教师,也包括特级教授,同时也涉及高校行政管理人员,覆盖面较广,信息反馈具有说服力。
(二)调研结果与分析
调查结果显示,在所有被调查的高校中,贷款总额超过6亿的有30所,其中4所高校还贷面临着困难,具体结果见图1和图2。从调查结果,当前高校财务管理中存在的问题主要有:
(1)高校独立办学法人地位得不到保证。我国的教育法明确规定高等学校具有独立法人地位,并以法律的形式赋予高校部分自主权,随着高校扩招的进行,教育主管部门也相继出台一系列政策,允许高校根据学校发展需要进行机构调整、体制创新以适应高校发展变化,使高校的独立法人地位得到一定程度的扩大。但这并不意味着高校能完全确立独立法人地位:一方面,政府部门对高校的管理还停留在微观层面,财政扶持方面,当前的高校财务预算等体制对高校独立法人地位形成了一定程度的制约;与此同时,虽然法律规定高校可以独立运用所拥有的的财产,但是目前高校在财政支出中并不能对这些财产自由使用,只是在法律框架内进行有限度的支配,独立法人地位得不到实施。
在高校产权制度方面,大部分高校受访者认为当前的高校财务管理中,普遍存在高校产权机构需要优化、产权划分不明确的现象。其中46%的参与者认为当前行政化色彩浓厚,34.2%和17%的参与调查者觉得高校产权制度中最突出的问题是高校产权界限划分不清、存在残缺(图3)。
当前高校财务制度存在的各种各样的问题,对财务风险管理不可避免地产生许多影响,38.5%的受访者持有产权问题会让高校内部的权责无法明确划分、从而加大财务风险的观点,37.7%的人觉得当前的财务管理制度使高校内部监管不力、约束不严,容易导致“逆向选择”和“道德风险”,使高校管理成本无形增大,21.2%的人认为由于产权划分不清,使得高校法人地位无法真正体现,导致高校资源利用率降低(图4)。
可见,当前大学产权制度存在不合理的一面,既不利于高等教育投资方式的优化,导致高校体制和产权制度的不匹配,使高校产权主体无法做到明确划分,政府和高校之间的关系变得模糊不清,因此,高校在当前体制下,独立法人地位无法得到有力保障。
(2)财务风险意识淡薄。我国高校属于事业单位,在几十年的历史中,高校收入主要来自于财政扶持,致使高校部分财务管理者缺乏足够的风险防范意识,对财务风险管理重视程度不够,无法对高校财务风险进行有效管理和规避。在高校调研中,发现财务管理者和决策者的风险意识和高校贷款额有直接联系,财务决策部门的风险管理意识越强,高校贷款额越低,反之,贷款额则较高(图5)。
如果高校财务决策者没有强烈的风险意识,在高校建设过程中对涉及的项目缺少统一规划和科学部署,不能在实际预算范围内对高校进行有效投资,导致高校贷款规模严重超过偿还能力,如此演变会致使高校贷款积累愈发严重,最终无力偿还。除了财务决策层风险管理意识不强,财务管理人员也不具备浓厚的财务风险意识。随着国家对高校赋予较多的资金使用权,高校资金支配自主权较之前有所增加,如果财务部门不注意风险管理,最终会造成高校财务混乱不堪,无法做到财务收支总量平衡。高校财务风险是不可避免的,如果财务决策者和管理部门能够具有强烈的风险意识,便能最大限度地降低高校财务管理风险,使高校财务危机降至最低。
(3)高校财务管理结构不合理。要想顺利实施财务治理目标,高校需要建立合理的财务管理机构,妥善处理高校相关群体的利益关系,从而对高校财务管理作出合理的安排。随着高校办学规模的扩大,相关利益群体也趋于多样化,除了政府、学校管理人员、学生等,还有各种科研机构、金融机构、项目合作方等。
高校普遍实行校长直接管理制度,财务管理则下放到副校长或者总会计师手里,涉及金额较大的财务项目一般由学校管理层协商决定,一般的财务决定权则由分管财务的领导直接掌控。财政政策通常由相关管理者的意志决定,一般教职工、学生等的利益诉求无法得到保障,财务管理机构的决定不能全面反映各利益相关方的意志和诉求,于是为了有效监管财务管理部门的财务管理工作,校董事会应运而生。但是对学校的调研发现,校董事会的运作并不如人意(图6)。
由图6可知,虽然高校建立了董事会,但是并没有达到董事会改善高校财务治理中心的目的,虽然能在一定程度上起到筹集资金的作用,但是并没有改变当前财务管理制度的现状。由于当前财务治理机构人为影响因素较大,受最高管理者水平和思维的限制,无法兼顾全部利益群体的利益,因此,建立完善的财务治理机构是亟需解决的问题。
(4)高校缺乏战略眼光,不能从全局性规划财务管理。高校规模的扩大和市场化的冲击,使高校争夺优秀生源的竞争愈发激烈,从战略性角度出发统筹规划高校财务管理变得更加重要和不可或缺。高校能否从全局性角度出发对财务管理统筹规划、统一布局直接关系到高校财务管理能否实现健康平稳运行,这样能有效规避高校财务风险,保障高校各项工作的顺利进行。
调研显示,大部分参与调查的高校特别是一般高校虽然能够按照学校发展需要进行年度财务预算,但在做预算的时候不能从整体性角度出发,目光只停留在学校年度发展水平上,对战略性发展重视不足。有的高校在预算执行过程中由于更换了学校领导人,既定的预算方案便不能继续执行下去,这样使得预算执行不能保持连续性,更谈不上战略性发展规划。这些不利影响最终导致高校财务决策战略性的缺乏,使在做财务决策时带有一定的盲目性,资金使用率较低,对高校现有资源造成不必要的浪费和闲置。当前有些高校建设相对集中,造成资金周转不畅,这些都与财务决策时没有充分考虑高校整体发展战略是分不开的。
(5)财务风险内部控制机制不完善。问卷调查中设置了对财务风险内部控制机制看法的项目,54.3%的受访者表示虽然高校内部控制机制能对财务风险规避起到一定的作用,但意义有限,有24.6%的受访者直接表示高校内部控制机制就是一纸公文,根本起不到应有的作用。大部分的受访者都表示高校内部控制制度不完善,无法有效规避财务风险,高校资产得不到保障,存在较大的财务风险,具体表现在:其一,预算管理制度的约束力蜕化。高校规模逐年增大,教育改革不断深化,财政管理更加复杂,财务管理暴露出来的问题不断增加,制度约束力却逐年蜕化。参与调研的高校中反映预算制度做到了科学预算、严格落实,绝大部分受访者认为预算流于形式,缺乏科学性和执行力。总结调研反馈信息会发现,高校预算管理制度存在的突出问题是预算编制不够科学,人为因素较多,执行不能严格按照预算进度且存在部分暗箱操作,对预算制度缺乏足够的约束力。其二,高校内部审计监督力弱化。对财务审计的调研结果说明,审计工作的有效性和效率取决于审计从业人员业务水平和专业素养。在对高校财务部门进行审计时,审计人员常常受到人为因素的干扰,整体表现出审计素养和专业水平不能满足审计工作的需要,表现在审计队伍中高级职称的仅占3.4%,因此影响了高校审计工作的准确性和真实性。其三,财务信息披露不够透明。86.7%是受访者表示高校财务信息的披露存在滞后和人为修改的现象,透明度可信度差,主要表现为财务公开没有规律性,随意性大;公布的财务信息存在轻描淡写的现象,对于实质性的内容很少公开。这些现象无形中剥夺了高校广大职工的知情权,更谈不上监督权力的实施,在关系他们切身利益的问题上人为干涉的痕迹较为明显,不是群策群力的智慧结晶。
(6)政府对高校财务风险管理监督乏力。在参与调查的高校中,95.4%的受访者表示政府在高校财务管理中应该发挥一定的监管作用,但是目前的情况却不尽人意。89.3%的受访者表示政府部门不能建立完整的高校财务监管部门,监管机制也不健全,这从侧面反映出政府未能对高校财务管理重要性提升到应有的高度。
当前,高校财务危机不断暴露出来,相关教育部门及时采取了措施,强化了高校财务监管力度,有效遏制了危机的蔓延,但是解决高校财政危机,降低财务风险不是一朝一夕的事情,需要采取多种措施,需要多个部门通力合作才能有效规避财务风险。
二、高校财务风险控制对策
(一)高校自身规避财务风险对策
在我国当前的教育体制下,高校贷款维持正常运转的现象比比皆是,高校扩张需要大量的资金,国家给予的资金支持毕竟有限,二者的矛盾日益突出,高校发展新的办学模式扩大融资渠道成为发展必然。筹集资金的渠道不同,高校付出的成本也有差异,最终效果也有区别,面临的风险便各有千秋。处于市场经济环境下的高校,筹集资金的效率直接关系到高校事业的发展,因此如何让从战略角度做好高校资金筹集工作便成了高校财务管理的重要目标,笔者认为需要从以下几个方面采取对策:
(1)优化筹集资金的规模。高校筹集资金的规模主要指高校筹集的资金要和高校实际发展阶段相匹配,不可超越发展阶段大规模筹资。确定合理可操作的筹资数量是高校筹资面临的主要问题。如果过度筹集资金,会使资金利用率低,使用不当还会造成浪费,无形中增加了高校筹资负担。一旦在规定的期限内,高校无力偿还贷款,会直接导致高校面临财务风险;如果筹集资金数量有限,无法满足高校发展需要,势必影响高校的正常运行,不利于高校日常教学工作和科研教学活动的进行,给学校造成不必要的麻烦。因此高校应该结合实际,合理规划、全面考量,最终确定最优筹资规模和资金额度。
(2)优化筹资方式,创新筹资渠道。高校筹集资金的方式呈现多元化发展,主要包括事业拨款、学生收费、技术服务收入、社会捐资、金融贷款等。事业拨款即国家财政拨款,是高校筹集资金的主要渠道,这些资金是国家对教育的扶持,不需要偿还,具有公益性。学校应该加大力气提高办学质量,打响高校知名度,这样国家才能提供较多的财政资金。其它筹资方式各有利弊,高校应该积极采用信息技术,提高资金准确率,降低人力资源成本,减少差错,努力完成高校预算;利用好高校已有的资源,搞好各类教育培训,通过合法的培训增加高校收入,以获得更多的办学资金。高校在筹资时,必须考虑各种资金的成本代价,在可选择的资金方式中,优选最佳的筹资方式,并重视筹资方式的创新。
(3)制定合理的资金结构,有效规避财务风险。高校资金结构是指构成高校资金的部分及各部分所占比例,其构成是由筹资方式决定的,它能反映高校发展的潜力,是筹资方式选择时优先考虑的因素。在经费结构中,各种资金比例要适中,尽量减少资产负债率。合理的资产负债率是保持高校有序健康发展的必要条件,适度的贷款可以促进高校发展,贷款数量较大时,会给高校增加额外负担,不利于高校快速发展,因此在制定高校财务预算时,要注意优化资金结构,以有效规避财务风险。
(二)政府层面加强财务风险管理对策
一般情况下,高校教育经费主要包括教育经费的筹集、分配及如何使用教育经费几个部分。在经费的实际使用过程中,长期以来对教育的使用主要依靠政府投入和管理,因此经费的变化可以从侧面反映国家对教育投入的政策趋势。经过高等教育领域多年来的探索和高校的不断创新,目前高校经费来源方式日趋多样化,常见筹资渠道多样。虽然我国高校资金来源渠道呈现多元化发展趋势,但是由于高校教育的公益性,政府在高校教育扶持方面应该给予足够的重视,为高校提供较多的资金,因为高校贷款风险产生的根本原因之一就是政府对财政支持力度不够,所以从政府层面完善高校经费筹集体制建设,积极筹集教育资金,与此同时加大财政扶持力度,最大限度地缓解高校财务风险便成为教育部门重要课题之一。
高校的主要职能是为社会输送优秀人才,促进科研和教育水平的提高,对目前的高校来讲,经费又成为制约学校发展的瓶颈因素。随着高校规模的扩张和高校改革进程的快速推进,高校财务管理变得前所未有的复杂,因此如何构建我国高校财务风险管理的平台、如何最大限度地降低高校财务风险便成了关系到高校发展的重要因素,本文对高校财务管理现状展开了详细论述,并就存在的问题提出了合理化对策,以期为高校财务风险管理提供有益思路和探讨,促进高校健康平稳快速发展。
参考文献
[1]魏乾梅:《高校内部控制与财务安全体系研究》,《财会通讯》2013年第1期。
[2]刘卫民、杨媚、刘辉:《高校内部资源配置优化研究——基于财务管理角度》,《财会通讯》2013年第13期。
[3]戴必明、左元丽、沈洪涛:《浅谈高校财务安全问题》,《财会通讯》2013年第17期。
关键词：二次分析；问卷调查；研究方法
一、研究选题
老年人居住方式偏好。
二、研究方法
（一）二次分析
1.概念
二次分析也被称为二手分析，是指对那些由其他人原先为别的目的收集和分析过的资料进行重新一轮的分析。
（二）问卷调查
1.概念
问卷调查是指采用问卷填空或按结构进行访问的方法，是通过两种基本的资料收集方法，系统直接地从一个来自于某个社会群体的样本处收集资料，并通过统计分析相应资料来对社会现象及其规律进行认知的一种社会研究方法。
三、论文分析
（一）二次分析
1.论文题目
《亲子共同居住可以改善老年人的福利水平吗？——基于CHARLS数据的证据》
2.论文结构
文献综述：通过国内外观点概述，提出国内在老年家庭福利水平与亲子共同居住相关性研究上面的不足，从而提出观点。
数据来源：基于CHARLS数据，结合研究的方向，挑选有效数据类型并对此进行对比分析。
数据分析：通过数据研究以下四个方面，一是老人与亲子的居住模式对老年家庭的福利水平影响，二是老年人居住偏好特征和相应的影响因素，三是亲子现实居住模式特征和相应的影响因素，四是家庭居住偏好与现实居住模式匹配研究。
结论：最后得出亲子共同居住与老年人福利水平之间的影响关系。
（二）问卷调查
1.论文题目
《老年人居住方式及影响因素分析——以贵阳市为例》
2.论文结构
文献综述：界定居住方式概念及梳理已有研究基础和不足。
数据来源：介绍调查方式，调查对象和调查时间地点等信息。
数据分析：首先，对老年人居住方式及其原因进行分析，通过交叉对比分析，得出各种因素影响下，各个居住方式的数据分布特点，对相关因素做出了初步的分析；然后，采用老年人居住方式影响因素的logistic回归分析，研究各相关因素与“老人是否与子女共同居住”之间的线性影响关系。
得出结论：通过以上分析得出结论：要使老年人生活独立自主，重要的前提条件，一是提高老年人的经济收入水平，二是增强老年人的收入稳定性。而改善老年人与子女的关系，可让更多的老年人能够更为愉快地度过晚年生活。
四、方法对比
研究范围
二次分析可以实现对难以接近的领域进行社会分析，同时可以包含更多变量和样本，上述文章由于运用了CHARLS项目数据，所以覆盖了全国不同阶层的家庭。
问卷调查进行调查时所涉及的研究面一般比较窄，如上述文章中调查对象仅为贵阳市60户家庭，范围相对较窄。
资料收集
二次分析由于是基于其他研究者的原始资料分析（文章中是CHARLS项目数据），大大解放了研究者的时间及精力，提高其研究效率
问卷调查需要研究者亲自对研究对象进行调查，发放大量问卷并进行统计
研究目的和手段
二次分析会受到比较大的局限，某个研究者为其特殊目的所收集的数据资料并不一定和另一个研究者的旨趣相同，所以上文中运用二次分析的作者对原始数据进行了挑选和删减才得到所需要的数据资料。
问卷调查可以使研究者自由发挥，专注于自己感兴趣的方面有针对性的设计问卷，得到更有针对性的原始问卷数据，大部分需要的数据都可以通过巧妙的问卷设计来得到。
研究资料及数据
二次分析需要借助大量前人研究数据及资料，但这些资料已经无法检测和修改，对概念也无法进行观察、发展、改善的反復过程，对对象也无法进行进一步观察。
问卷调查由于更加接近原始数据，研究过程进行中可以随时修改更正，或者进行对象观察等。
亲爱的儿童家长：
为了了解儿童的膳食结构和营养状况；发现食物不足和过度消费、膳食营养素有关的营养问题；为进一步监测或进行原因探索提供依据；评价儿童膳食结构和营养状况的现状，并预测今后的发展趋势，希望同学家长们能够配合我们的调查工作，谢谢合作！
Q1 你一天平均在饭堂吃几顿饭?（早餐.午餐.晚餐）
(单选题)
A.3
B.2
C.1
D.0
Q2 每天哪一餐吃的量最多?(单选题)
A.早餐
B.午餐
C.晚餐
Q3 每天进食喜欢按照什么形式排列：
(排序题)
A.米饭/粉面
B.蔬菜
C.肉类
D.豆类
E.其他
Q4 在饭堂吃一般分量的饭时通常是否有剩饭剩菜?
A.没有
B.少量
C.一半或以上
D.一般分量吃不饱
Q5 每天食谱中有几种肉类？
(单选题)
A.0
B.1
C.2
D.3
Q6 每天食谱中有几种蔬菜？
(单选题)
A.0
B.1
C.2
D.3
Q7 每日进餐是否有汤？
(单选题)
A.无
B.有时候
C.每天一餐
D.每天午餐晚餐都有
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Q8 会在小卖部买零食/泡面/面包当正餐吗？
(单选题)
A.不会
B.很少
C.一个星期有几次
D.我从来不喜欢在饭堂吃饭
Q9 孩子一个星期回校时会自带多少零食回校？
(单选题)
A.不带
B.一两小包
C.一袋
D.更多
Q10 学校的营养餐菜色你满意吗：
(单选题)
A.非常满意
B.滿意
C.不滿意
D.非常不滿意
Q11 校园营养餐营养均衡吗：
(单选题)
A.营养过剩
B.刚好
C.稍嫌不足
D.十分不营养
Q12 学校营养餐分配的食物量够吃吗：
(单选题)
A.太多
B.刚好
C.不太夠
D.太少
Q13 您对营养餐的食品卫生是否满意？
(单选题)
A.非常满意
B.满意
C.不满意
D.非常不满意
Q14 学校营养餐的收费合理吗：
(单选题)
A.便宜
B.合理
C.贵了点
D.太贵
Q15 营养餐的收费方式多久收一次比较好：
(单选题)
A.一个月收一次
B.两个月收一次
C.一个学期收一次
D.其他
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Q16 总体而言，你对学校办理的营养餐是否满意？
(单选题)
A.非常满意
B.满意
C.不满意
D.非常不满意
Q17 你对学校的营养餐有何建议事项：
(单选题)
A.无意见
B.意见请注明：
Q18 您的受教育程度是?
A.初中及以下
B.高中或中专
C.本科或大专
D.研究生及以上
1、你对学习的内心感受是
（）
--------------学习心态
A、非常有意思
B、没什么意思
C、很苦
2、开学初制订学习计划吗（）
--------------学习目标
A、认真做好计划
B、想过，但没做计划
C、从没想过
3、你是否经常迟到早退?（）
-------------学习积极性
A、从来不
B、偶尔会有
C、经常迟到早退
4、你的预习方法是（）
------------学习主动性
A、预习成绩不好的科目
B、预习自己喜欢的科目
C、总不预习
5、你喜欢的课堂是（）
------------学习自主性
A、自学、讨论为主的课
B、老师讲解为主的课
C、怎样的课都行
6、你的课堂表现通常是
（）
------------学习主动性
A、积极回答问题
B、老师叫，才答问
C、不愿意答问
7、你做作业的习惯是()
---------
学习方法
A、先复习，后做作业
B、先做作业
C、先问他人
8、晚自习时，你通常会（）
----------学习方法
A、，阅读课本，整理当天所学知识
B、先做作业，C、随便看书
9、对于学习中遇到的问题，你的做法是（）
--------学习毅力
A、想法弄清楚
B、有的放弃
C、直接放弃
10、你在家学习时，通常是（）
---------学习自觉性
A、专心学习
B、边看电视边学习
C、家长要求才学习
11、对于课外书，你的态度是（）
--------学习宽度
A、有计划地看
B、随便看看
C、基本不看
12、你对课外活动的态度是（）
---------学习多样性
A、积极参加
B、不得不参加
C、尽量逃避
13、考试成绩不太理想时，你的第一反应是
（）
----------自我调整
A、下次一定超过
B、考试太难了
C、我是学不了了
14、你帮助同学做值日吗？
（）
----------思想觉悟
A、经常做
B、同学求我才做
C、没做过
15、你在学校有特别好的朋友吗
（）
---------人际关系
A、有很多
B、不多
C、没有
16、你平时关注社会问题吗？（）
---------社会责任
A、非常关注
B、不太关注
关键词：相异构想；教学策略；教学情境
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-097-01
本次问卷八年学生答案错误率在31.7%。九年级由于是学完后调查，错误率在百分之11.2%。通过发放调查问卷与访谈，这在一定程度上反映了学生对错误思维的顽固，教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。
学生为什么会存在“相异构想”而“相异构想”又有什么特点？通过对学生生活经验和成长过程的了解、分析，我们认为形成初中学生在物理学习中“相异构想”的原因主要有以下几个方面：
1、某些生活感受导致错误的理解。如在“力与运动的关系”问题上，学生在学习之前总认为作用力越大物体运动得越快，当推动物体的力停止作用，原来运动的物体就静止下来；对落体运动，认为物体越重，下落得越快；对于钢笔吸墨水现象，认为是钢笔的胶皮管具有“吸力”；冬天放在室外的金属块的温度比同样条件下的木块的温度要低，等等。与此同时，学生把这种看法视为“常识”，认为这已是千真万确的了。
2、在某些教学情境中，对所学物理知识的理解发生偏差。这主要表现在学生对于某些科学概念缺乏感知经验，他们会想当然地去理解，如在学了分子运动理论后，他们会认为物体受热膨胀是因为分子和原子可以膨胀；
3、存在一定的逆反心理，不愿接受正确的概念。
4、受思维定势的影响，正确的观点和概念难以建立。
从上述分析可以知道，初中学生在学习新知识之前，他们的头脑中并非一片空白，而往往存在着一定的“相异构想”。正是这些“相异构想”在物理课程的学习中起着十分消极的影响，它们错误地阻碍着正确知识的接受，也错误地“同化”着一些新知识和新材料。
那么促进“相异构想”转变有什么教学策略呢？建构主义十分重视促进学生观念的转变。然而在以往的教学中，许多教师总是会忽视学生头脑中的“相异构想”，他们习惯于传统地传授知识，即使知道学生头脑中存在着各种非科学的认识，但总是想当然地以为只要把正确的概念传授给学生，学生错误的东西就自然会无立足之地。这在一定程度上反映了教师对“相异构想”的“顽固性”认识不足。如初中学生普遍存在着“力是维持物体运动的原因”的“相异构想”，这种顽固的“相异构想”持续阻碍着科学概念的建立。因此，教师要有意识地选择能有效促使学生发生观念转变的教学策略。为了实现“相异构想”向“科学概念”的转变，笔者从教学实践中探索、总结了一些行之有效的教学策略。
1、巧妙设置教学情境，引发学生认知冲突。
2、借助逻辑思维能力，促进学生认知顺应。
3、引用实验观察操作，增加学生感性经验。
学生的感性经验对于转变他们头脑中顽固的“相异构想”，重新构建新知识是十分重要的。许多“相异构想”的形成，正是由于学生缺乏正确的、科学的感性经验。因此，建构主义十分重视旧经验在构建新知识过程中的作用。如果教师只是机械地按知识的逻辑进行教学，不能通过有效的教学途径增加学生的感性经验，那么学生对新知识的理解往往是肤浅的，而对于“相异构想”的抛弃也是不可能彻底的。于是，在他们的知识结构中，往往会形成“既有一知半解的新知识，又有挥之不去的旧概念”这样一种模糊混乱的认知结构。因此，笔者认为，增加让学生自己动手做实验的机会，通过实验为学生提供必要的感性材料，是转变“相异构想”的又一有效策略。
如在教学“物体浮沉条件”时，教师针对学生可能产生的“相异构想”，可先这样设问：两个不同的物体浸没在水中，当撤去外力后，哪个下沉？哪个上浮？学生讨论后或认为“重者下沉，轻者上浮”，或认为“受浮力大者上浮，受浮力小者下沉”。
接着，教师通过设计实验让学生来否定自己的“相异构想”：针对同学们的第一种认识，让他们将一大木块和一小铁钉（木块的重力大于铁钉的重力）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“重者上浮，轻者下沉”；而针对同学们的第二种认识，让他们将一大石块和一小木块（石块的体积大于木块的体积）浸没于水中，放开手后，观察到的现象是“受浮力大者下沉，受浮力小者上浮”。
然后，教师引导学生展开分析、讨论，师生共同总结出物体浮沉的条件，并再将它应用于具体实例中。
通过这样连贯的、系列的实验操作，学生从中获得了大量的感性经验，从而促使他们以大量的事实依据转变头脑中固有的“相异构想”，构建起科学的新知识体系。
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