幼儿园中班美术手印画

幼儿园中班美术手印画（精选12篇）

幼儿园中班美术手印画 篇1

活动目标：

1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

白纸、记号笔、范画、报纸

活动过程：

一、引起幼儿兴趣。

昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学?

你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?

二、出示范画引起兴趣。

这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿势来吗?请幼儿做各种姿势。说说像什么。

三、教师引导示范。

1、教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿回答。

2、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?请幼儿说说。

四、幼儿作画，教师指导。

1、小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会

我们来看看谁的功夫练的最好。

2、幼儿作画。

五、讲评

1、请幼儿讲讲自己画的是什么?

2、小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

教学反思：

活动开始，我首先请幼儿分别上来，在纸上展示自己的手掌印，然后请幼儿想象：“你们看指印娃娃像什么呀?”小朋友们回答积极，想像大胆“像苹果、像西瓜、像眼镜、……”跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发现，部分孩子居然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了。从中我得出了一个结论：我们中(2)班的孩子绘画水平呈现出参差不齐的现状。

于是我先帮助那些能力比较差的孩子印好手掌印，接着，我启发幼儿：“好好看看，你们的掌印娃娃像什么，如果添上几笔，就会更像的。[本.文来源:快思老.师教案网]大胆的试一试，你们一定能行。”这时有的幼儿拿起笔来在掌印旁画了几笔，佳乐小朋友一边画一边说：“我印出了手掌树。”他的发现和情绪很快感染了其它的幼儿。顿时，大家都开展动起来了，小朋友把手印添画几条线成了气球，添画成小鸡……，孩子们的想象力非常丰富，并且一边画一边你一言我一语的交流着自己的作品。“我这是小花”“我变的小鸭子” ……好极了。

但是同时我也发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。

整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手印添画的愉悦中。

活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

幼儿园中班美术手印画 篇2

[关键词]中班；漏印画；指导策略

纸板漏印是用颜料或阻染剂经过镂刻过图形的版型上进行印刷的一种技法，它是图画与手工的结合，是融画、剪、印为一体的综合手工制作活动。纸板漏印在教学活动中更易唤起幼儿的绘画灵感，也可激起幼儿大胆构思的欲望。

一、在美的环境中铺垫幼儿操作的欲望

教学过程中的语言启发不能脱离具体的内容，只有将抽象的情感美与内容美、语言美及形象美成功地结合在一起，互相作用，产生的美的体验才是最强烈的。如漏印画《春夏秋冬》：教师出示幻灯片时，配以优美的语言和音乐，幼儿很快就感受到了季节因色彩的变换而变得童话般美丽，积极投入到操作中，并自言自语进行仿编。而绘本具有文学性、生活性、教育性和情趣性，在故事情节上往往蕴含着丰富的情感脉络，使幼儿在知识、技能和情感上同时获得发展。在漏印画《变色羊》中我以绘本导入：小羊吃了什么颜色的叶子，变成了什么颜色的羊。当幼儿操作探索、体验发现时，幼儿呈现出来的画面色彩丰富，幼儿表达自己的理解、想象内容也是滔滔不绝，画面精彩。这也正切合《纲要》提出的艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”。因此，充分结合运用多种语境的美感，能够丰富幼儿对作品的审美体验，从而激发幼儿主动操作的兴趣。

二、在递进式系列活动中，提高幼儿的技能技巧

随着幼儿年龄的增长、生活经验的丰富，幼儿纸板漏印画的表现能力也会不断提高。在教学中我重视教材纵向和横向的联系，注意承前启后，避免因突然和断层而增加幼儿的学习难度。在为幼儿选择内容时，我采取的是递进式的活动，在开展活动前，我总是自己先进行尝试操作，并针对作品的表现手法和幼儿操作可能出现的盲点，以幼儿的角度去联想问题、提出问题，以此激发幼儿连续不断地思考、想象，保持幼儿的表现热情。

递进式地开展系列活动，要把握幼儿创作的“有规则与自由”，无拘无束性和随意性的关系；让幼儿不受思维定势的影响和已有模式的约束，使新一轮的学习在上一轮学习的基础上进行，能逐步提高幼儿纸板漏印的表现技巧，展现幼儿富有个性的作品。

三、利用多媒体技术提高幼儿的艺术表现力

利用多媒体的切换、链接、推近景、定格、重复、回看、组合等技术直观演示，可开阔幼儿的视野，激发幼儿更多的创作灵感，同时可以呈现比较性画面。教师要让幼儿观察思考：哪一种表现方法更富有立体感和层次性？并经常与幼儿进行面对面的沟通、交流，及时掌握幼儿反馈的信息，增强幼儿的艺术感受力，提高幼儿表现的技巧。

四、巧制版并结合一版多印，激发幼儿的创作思维

纸板漏印画是图画和手工劳作相结合的绘画。中班幼儿小肌肉的动作发展尚不成熟，小肌肉群动作与眼、脑的配合还不协调，使用剪刀的灵活性还比较欠缺，缺乏应有的精确性和灵活性，如果要在一节课里，既刻纸板又印画，完成是有难度的。因此漏印用的纸板制作，我采用多种形式结合，分课时完成，多方式结合，降低难度，让幼儿易于操作。如主题式的漏印纸板，请幼儿设计好底稿，由亲子共同来完成；如《海底世界》的鱼、《沙漠旅行者》的骆驼等；简单的图形漏印制板由幼儿自己完成，如剪三角形、长方形等等；有提供半成品的：如花、蔬菜、水果、花瓶等等。制版模块寻找废物可利用的：如请柬心形或圆形的镂空部分、丝袜的不规则镂空部分，压花器压完的图案，留下的镂空部分等等。幼儿受生理、心理条件所限，在纸板的制作上还显得粗糙、幼稚，因此学习简单的制版，根据题材需要，更应符合幼儿的年龄特点，采取形式多样的巧制版方式，这样比较科学，更能激发幼儿对纸板漏印的兴趣及探索创作的积极性。

漏印画之不同于其他画种，就在于它一版可印制多幅。它除了具有儿童画特点外，在拓印方式、材料使用等诸方面都有很大灵活性，在制作过程中更能充分发挥幼儿的创造力。由于表现形式变化无穷、效果神奇变幻，对幼儿有极大的吸引力，使幼儿对漏印画产生浓厚的兴趣。因此，我不断鼓励幼儿一物多用，让一块块纸板不断重复使用，想象变换出不同的作品。这样，既可激发幼儿的创作思维，又可节约资源。如花型纸板，让幼儿想象拓展，幼儿将其和油画棒画结合，添上花瓶，利用花型纸板在花瓶上头漏印成造型不一的花；添上树干、树枝，花型纸板漏印成一棵棵枝繁叶茂的树；中间绘上小河，花型纸板又漏印变成“变幻的春天河岸”等等；圆形纸板，幼儿进行“圆的畅想”更是丰富多彩：有的变成了娃娃的头，有的变成了糖果、有的变成了一篮苹果，有的变成了西红柿，有的变成了一把把雨伞等等。幼儿那一幅幅小小的画，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，不正是幼儿作品最动人、最精彩的价值吗。

总之，教师应该不断地让幼儿作为画画的主体，尽情地想象，教师只是事先作一些启发式的引导，再作一些修正式的补充，要充分尊重幼儿的想象，从儿童的角度去看问题，这样就会将幼儿心灵的寶藏挖掘出来，就会通过诸如纸板漏印画创作把幼儿的整个身心的潜力全面引发出来。

美术教案：手印画 篇3

1、大胆尝试手印画，体验活动中创造的快乐。

2、能用手掌印出想要的图象。

3、在老师的帮助下，根据手印画大胆想象，添画成完整的形象。

活动准备

电子大书《手印画》、白纸、颜料、报纸。

活动过程

一、兴趣激发。

――教师引导幼儿说一说小手可以干什么。

――师：小手可以帮我们拿东西、洗脸等等，还可以用来画画哦。不信，我们一起来试试吧。

二、感知欣赏。

――(出示手印画)师：你们看这些花和树漂亮吗?它们是用什么画的?

――师：对，它们是用我的手掌印出来的。你们想不想试一试?

――师：我用手掌印了花和树叶，你们想用手掌印什么呢?

――师：鼓励幼儿大胆说说自己的想法。

三、开心印画。

――教师示范手印画的方法，提示注意事项：先印手掌，然后等颜料干了再添画。印完手印画之后不要乱摸，要赶快去洗手。

――幼儿印画，教师巡回指导。

――等颜料干了，鼓励幼儿添画。如给小鸟画上眼睛和嘴巴等等。

四、作品分享。

――请幼儿展示自己的作品，并说一说自己作画时的心情。

活动应变

1、幼儿做画时最好有一个老师照顾幼儿洗手，以免弄脏幼儿衣物。如果有罩衣，最好能为幼儿穿上罩衣。

2、桌子上要垫上报纸或塑料布，以保持桌椅的干净。

活动延伸

利用手印画制作一颗拥有全班幼儿手印的爱心，在爱心圈内贴上幼儿照片，张贴在主题墙内。

区角活动

美工区：投放画纸和画笔，鼓励幼儿描一描自己的双手，然后进行添画。

环境创设

在活动室张贴展示幼儿作品，或者将幼儿印的手掌剪下来，装饰成花朵、小鸟、树等装饰主题墙。

家园同步

请家长不要怕脏和麻烦，支持幼儿尝试创作更多的手掌印画，发展幼儿的想象力和创作力。

随机教育

幼儿园中班美术教案树叶创造画 篇4

活动设计背景

深秋来临，一片片树叶往下落，本班孩子捡拾树叶玩，为了孩子的兴趣，我特意设计了本次活动，加深孩子对树叶的认识和感知，进一步提高孩子的绘画能力，培养孩子的仔细观察力和审美情趣。活动目标

1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。

2、学习画树叶,提高孩子的绘画水平。

3、游戏“帮树妈妈穿衣服”，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。教学重点、难点

活动重点：学会画树叶

活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽 活动准备

教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸 幼儿准备：彩色画笔 活动过程:

一、激趣导入

让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问：“小树快长大离不开谁呀？”（树叶，树根，树干）“那大树的宝宝是谁呀？”（树叶）今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢？

二、观看树叶

1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。

2、让孩子观察树叶的颜色（红、黄、绿）

3、让孩子观察树叶的形状（扇形、心形、手掌型……）也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。

4、让孩子摸一摸树叶的构造（叶柄、叶脉、叶片）

5、导入画树叶

三、学画树叶

1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤

2、孩子学画，教师巡视指导

3、孩子练习画树叶

四、游戏“给树妈妈穿衣服”

1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。

2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀！他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗？

3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。

4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。

五、户外寻树叶

在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶。教学反思

在《画树叶》的活动设计上，我首先考虑到中班孩子注意力不能长久的特点，利用了课件，实物，游戏的方法来吸引孩子的注意力，充分调动学生的积极性与参与性。在学画之前，先让孩子观察树叶的颜色和形状，培养孩子仔细观察的好习惯，并让他们摸一摸深化感知树叶的构造，为孩子的绘画奠定良好的基础。在游戏环节，既调动了孩子的积极性，又陶冶了孩子的审美情趣，同时让孩子心中有关爱树木的意识。

幼儿园中班美术手印画 篇5

绘画是一种对自然的模仿，是一种视觉艺术，是一种与色彩相结合的新形式的创造。绘画教学对于发展幼儿的感知能力，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力都有着非常重要的作用。幼儿期是想象最为活跃的时期。意愿画教学可克服传统绘画教学中呆板的、束缚幼儿想象力、创造力发展的弊端。教师通过有意识的激发幼儿绘画的兴趣，丰富幼儿的感性认识，客观公正的对待幼儿的作品，可以有效的促进幼儿想象的发展及创造意识的培养，让其“感受并喜爱生活中的美”;通过有趣的作画方式，让其“喜欢参加艺术活动”;通过提供多种材料，让其“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，在“玩”中感受、体验和创造美，提升幼儿的审美感受力与审美表现力。

因此，我们开展了《美丽的花园》的综合主题活动，通过从特定的环境——欣赏美丽的花园，捕捉有价值的、幼儿感兴趣的美术契机，如各式各样的奇花异草，飞虫小鸟等，把幼儿带进美丽的大自然海洋，引导幼儿有目的地观察花园内各式各样的东西等，拓宽幼儿绘画的知识面，让幼儿在充分感受、体验的基础上，充分发挥自己的想象力和创造力，画出一幅幅心目中的美丽花园，来体验画画的乐趣。

二、活动内容

1、导入活动，引起兴趣，欣赏ppt《美丽的花园》。

2、引导幼儿大胆地说出自己想象中的花园。

3、让幼儿自由选择材料创作，教师指导。

4、欣赏评价，分享活动的乐趣，积累经验。

三、活动名称

《美丽的花园》幼儿园中班意愿画

四、活动目标

根据美术课程标准的要求、幼儿认知的特点以及本课的教学内容，我设定本课的教学目标为：

1、认知领域：通过本课的学习，让幼儿感受花园的色彩美，了解更多的画画知识，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的知识面，从而喜欢上参加美术活动。

2、操作领域：大胆尝试运用各种线条、图案来表现花园里多种事物的基本形象和主要特征，按自己的意愿画画，把美丽的花朵画出来，并表现一定的场景情节内容，形成一座美丽的花园，同时在绘画中，注意花形的设计、色彩的选择，绘画方法的变化等。

3、情感领域：通过学习培养幼儿对花卉的情感，充分激发他们的想象力和创造力，体验绘画活动的乐趣。

五、活动重点、难点

1、教学重点：引导幼儿欣赏花的形状、色彩、结构特点，启发幼儿了解不同的工具、不同的颜料、不同的绘画技巧和表现方法，能大胆地表现心目中的美丽。

2、教学难点：在具体绘画的过程如何把心目中的花园用一定的场景情节，绘画出来。

六、活动准备

1、经验准备：欣赏过花园的花草树木。

2、物质准备：

(1)教具准备：《美丽的花园》欣赏ppt，教师创作画一张(蜡笔作图)，绘画材料(蜡笔、图画纸、报纸，每人一份)，轻音乐。

(2)学具准备：能用蜡笔画、记号笔完成简单的作品。

七、活动全过程

1、导入活动，引起兴趣。

欣赏ppt《美丽的花园》，感知花园里的各式各样的花草树木、鸟语花香等，激发幼儿的作画兴趣。

鼓励幼儿从颜色、形状等方面表达自己的感受和喜好

师：从前有个很大很大城堡，城堡里有个美丽的公主，她在城堡中拥有一个美丽的大花园，那里面开放着各种各样的花，五颜六色非常美丽。现在我们一起进入这个大花园，看看这些花都有什么颜色、形状的花，你喜欢哪一朵?

2、引导幼儿大胆地说出自己想象中的花园。

师：公主的花园中，有五颜六色的花朵，还有会唱歌的小鸟、会采蜜的蜜蜂、会爬树的猫咪等等，花园里的花这么美，你们也想要一个这么美的花园吗?

学生：……

师：那大家一起想想一下，自己的花园中都有什么美丽的东西，我们举手发现，好吗?

学生：……

师：好，现在大家都说出了自己的小花园，那接下来我们一起画一画，给自己画一个美丽的花园，好吗?

3、让幼儿自由选择材料创作，教师指导。

师：老师把对花园的喜欢都画在纸上了(示范蝴蝶、郁金香的简笔画，过程中包括画笔的选择、线条的走势、上色的方式都有所提及)。现在想和小朋友比比谁画的棒!画的快的小朋友也可以和旁边的小伙伴分享一下你们画。

(1)以“为小花园添上美丽的东西”为题，再次激发幼儿作画兴趣。

(2)提出活动要求：

①注意尽量不将颜料弄脏手，可用布擦干净;

②一边做要一边动脑筋，想一想怎样绘画才会更美丽;

(3)幼儿创作，教师分层次指导：

①鼓励幼儿选择自己喜欢的蜡笔颜色用正确的方法绘画小花;

②根据每位小朋友的绘画能力，进行个别指导，能力较好的孩子能在绘画中

大胆地发挥想象力和创造力，大胆地变换颜色和形状，加入不同的新元素(如人物、房屋等)组合创作不同的花园作品，能力较弱的能在老师的指导下用线条绘出树、花草、鸟、蝴蝶等。

4、欣赏评价，分享活动的乐趣，积累经验。

(1)教师将幼儿作品连成小花园挂起，展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，共同体验分享成功的快乐。

(2)请幼儿相互介绍自己制作了哪些小花。教师及时鼓励、表扬一些作品富有创造力的幼儿。

幼儿园中班美术手印画 篇6

【关键词】幼儿园  美术活动  绘画

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.198

幼儿园美术活动，是培养幼儿学会认识美、欣赏美、创造美的一种活动。幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。在幼儿园中班绘画教学过程中，我积极发挥主导作用，大胆地探索通过游戏化方式，在绘画教学方式、方法手段上创新，从诱发兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿学习的主动性。让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和抒发内心世界的美好情感。

一、提供丰富有趣的游戏化材料，为兴趣绘画开路。

中班第一学期幼儿年龄尚小，小肌肉发展还不完善，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料，如为幼儿提供印章、纸团、珠子、牙刷、棉签等，让幼儿进行印画、滚画、刷画等活动。使幼儿在游戏化的美术活动中，既体验到了活动的乐趣又体会到绘画的快乐。

如在美术活动《美丽的手帕》中，我除了为幼儿提供水彩笔和油画棒之外，还为幼儿提供刻有各种图案的印章（花、动物、几何图形）等，让幼儿用这些材料蘸上颜料印在各自的手帕上，一块块漂亮的手帕很快就完成了。活动结束时，孩子们有的仍在为手帕设计图案，有的则为自己的杰作欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让中班幼儿觉得绘画就是一个"好玩"的游戏，是件快乐的事。

二、以多种游戏形式导入活动，激发幼儿对美术活动的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。”由此我们在课堂之初，应从激发幼儿的兴趣着手，来调动幼儿内在的绘画积极性。

（一）老师的诱导式

到了中班下学期，幼儿开始学习由此及彼的联想画。在美术活动《圆的联想》中，我就以谈话的方式让幼儿们说说，在现实生活中有哪些圆的东西，幼儿会说出好多圆的东西：西瓜、泡泡、皮球、饼干、苹果、太阳，这时我会根据幼儿的发言在白板上草草几笔勾勒出类似的图案。在此基础上再用游戏的口吻神秘地对幼儿说，老师来当魔术师，要使这些圆变成另外一些东西，听到“变魔术”三个字，幼儿的兴趣一下子就被激发出来了，他们就睁大好奇的双眼，看老师表演，老师就在圆形上添上几笔，一会儿功夫圆就变成了太阳、皮球、西瓜、手表、闹钟、小鸡、瓢虫、车轮等等。小朋友个个眼中都露出了兴奋的目光，从这种目光能看出幼儿想跃跃一试的迫切心理，激起了幼儿对绘画创造的兴趣。

有了这个经验，幼儿就能举一反三。我让幼儿根据各种图形来进行添画，正方形变房子、窗户、凳子;长方形变电视、手机、汽车;三角形变屋顶、风筝、大树;椭圆形变气球、项链、帽子……根据幼儿不同的能力产生了各种联想，并对此产生了兴趣，促进每个幼儿思维的扩散性发展，从而使他们对绘画从“不迷”到“迷”，“迷”能生“悟”，从“悟”到“爱”。 幼儿绘画能力的提高主要依靠诱发幼儿内在的潜能。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的创造活动，才能诱发幼儿创造表现的兴趣。

（二）先游戏再作画的形式

爱玩是幼儿的天性，在美术活动导入的形式中，我常常采用先玩后画的形式。

如在《会跳舞的线》美术教学活动中，开始部分我就先和幼儿玩了一个“转圈圈”的游戏，在玩的过程中，发现一直转，容易跌倒，所以要走一会儿，转一个圈;然后又发现转太多的小圈容易头昏，所以要大圈、小圈轮流转，而且要左转转，右转转，并在空的地方转圈。接着趁热打铁，开始示范画会跳舞的线。从幼儿的作品来看，整个画面比较饱满，大小圈交替匀称，作品效果很好。

三、将游戏化思想落实在指导绘画过程中，提高绘画质量

（一）创设游戏的情境来丰富画面，提高表现力

中班幼儿以直觉行动思维为主，在美术活动中不可能像小学生一样先想好再画，他们的绘画特点是意识流，画到哪里算哪里，有时主要内容的形象大体勾画好了，却不知该添画些什么细节，从而使画面显得比较单调。于是我就采用生动有趣的游戏化语言或借助教具对幼儿的进行提示、指导和鼓励。如在美术活动《开心帽》中，我先通过故事《快乐仙子和开心帽》设置了一个美的情境，再模仿故事中的“快乐仙子”对幼儿绘画进行指导：“如果我的快乐帽上有一朵花，那该多好呀！”“要是我的快乐帽又一对翅膀的话，我一定会很开心的”……由于我使用快乐仙子的口吻进行指导，孩子们都倍感亲切，非常乐意地接受老师的建议，画出了各种各样造型奇特的“开心帽”。

（二）激发幼儿的想象力和创造力

美术活动最重要的任务是激发幼儿的想象力。爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要。”幼儿的最大乐趣也在于幻想。因此我们常常通过游戏化的情节，生动有趣的语言来激发幼儿的创造力和想象力。如在《我的花灯》这一美术活动中，我利用生肖羊来激发幼儿的想象力，因为生肖羊要找一个特别的、与众不同的花灯，所以，每个小朋友都积极开动脑筋，设计出了自己心目中最喜欢的、最独特的花灯，有西瓜灯、房子灯、汽车灯、糖果灯、蝴蝶灯、飞机灯……

幼儿园中班美术手印画 篇7

活动目标：

1、学习用大拇指、中指、小指印出小蚂蚁的外行特征，对手指印画感兴趣。

2、尝试进行想象添画，培养幼儿喜爱小动物的情感。

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、能呈现自己的`作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：

1、红、黄、蓝等颜料。抹布每组2块，背景图每组一张。

2、蚂蚁课件。

3、实物展示仪。

活动过程：

一、手指游戏。

师：小朋友好，我们都有一双灵巧的手，今天我们一起玩几个手指游戏吧。

1、开门。 2、小鸟飞。3、我会变。

师：手指游戏真有趣，有一位客人也想过来玩玩呢！

二、看蚂蚁课件，了解蚂蚁的身体构造。

提问：看是谁呀？蚂蚁的身体有几部分组成？头上有什么？身体下面有什么？几条腿？

再仔细看看蚂蚁身体各部分的大小一样吗？哪部分最大？哪部分最小？

三、欣赏蚂蚁绘画图，找出绘画方法。

师：看，一群小蚂蚁走来了，它们要去干什么？（幼儿想象）

你们知道这幅蚂蚁的图画是怎么画成的吗？对了，是用我们的手指印画成的。

蚂蚁的身体各部分大小不一样，想一想，用哪几个手指印小蚂蚁比较合适。头部用哪个手指、胸部用哪个手指、尾部用哪个手指呢？（根据孩子的回答确定三个手指）最后还要给小蚂蚁添上什么？

四、幼儿示范画。

师：来，谁来用你的小手试一试呢？（幼儿一边印，教师一边讲解过程。）看这只小蚂蚁怎么样呀！

五、幼儿绘画，教师提出注意事项，并进行个别指导。

师：你们想不想也来印小蚂蚁呢？等一会儿，我们就一起来印小蚂蚁，想想在印画时要注意什么？

1、印画时颜料不要蘸太多，印完后要檫干净。

2、想好用哪几个手指印小蚂蚁。

3、印好后手不能抹，大家一起商量你们印的小蚂蚁在干什么？

六、评价作品，表扬鼓励画面布局合理，动态不一的作品。

活动延伸：

参观其余组的作品，并把图画编成一个故事。

反思：

幼儿园中班美术手印画 篇8

活动目标：

1、初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

2、尝试与同伴合作，体验成功的喜悦。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、幻灯片《画扇面》。

2、扇子展览。

3、用卡纸剪成的各种形状的扇面、装饰材料(半成品各种图形或图案)、扇柄(冰棍棒)、蜡笔、浆糊等。

活动重难点：

活动重点：在扇面上进行装饰

活动难点：初步学习选择材料进行装饰。

活动过程：

导入：谜语 ——“有风就不动，一动就有风。你要它不动，等到起秋风。”.(一)、引出扇子：现在天气越来越热了，你有什么好办法，使自己凉快呢?(空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子等)

(二)、出示幻灯《画扇面》，欣赏各种各样的扇子

1、读一读，绕口令：有风不动无风动，不动无风动有风

2、那么扇子有什么用呢?(扇风纳凉，装饰品，道具)

3、现在让我们看一下常见的扇子。(折扇，团扇，芭蕉扇)

4、那么扇子有什么特点呢?(经济实用，携带方便，艺术价值)

5、讨论如何装饰扇子。

(1)、老师这里还有一些扇子，你们看，这几把扇子有什么不同?“本，文来源:屈;老.师教;案网”(引导幼儿发现一把已经装饰好了，另一把还没装饰)你喜欢哪一把，为什么?(2)、这一把扇面装饰好了吗?(出示没完成的扇子)在上面的图形上贴什么图形或添画什么?扇子就好看了。(幼儿发表看法)

(3)、小结：扇子装饰好了，就好看了。

4、老师请你们欣赏一些装饰好的扇子。(出示幻灯片)

5、这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试。一把把漂亮的扇子做好后布置在教师里，可以美化我们的环境。

(三)、幼儿装饰扇面，教师巡回指导。

提醒幼儿大胆合理地使用图形与图案，能使画面美丽。

(四)、欣赏与评价

1、展示与欣赏

你觉得自己的扇子美不美，美在哪里?还有谁的扇子也很美?

2、教师评价：你们做的扇子都很美，老师特地打印了几个字送给你们。出示：美丽的扇子几个字贴在扇子旁。

教学反思：

这是一节幼儿园大班的活动，本活动设想通过幼儿自身经验，知道夏天天气很热，人们想出各种办法使自己凉快。扇子作为人们最常用的也是最方便的防暑降温的工具，可以说老少皆知，也都有过使用的经验。对于成人来说，我们在使用扇子的时候，不仅仅是关注扇子使人凉快的功能，还可能会关注中国扇文化的丰富的文化底蕴。千姿百态的日用工艺扇、造型优美，构造精制，经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子艺术身价百倍。对于大班的幼儿来说就不仅仅是欣赏扇面了，《3-6岁儿童学习与发展指南》中5-6岁的幼儿“能用多种不同的工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”所以我会尽可能多的准备各种类型的材料，让幼儿自由发挥，大胆创造。通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。作为教师有义务向我们的受教育者，介绍和传承优秀的民族文化。引导幼儿发现生活中的美，并体会这种美。这是我们的教育目的之一，也是我设计这个活动的宗旨所在。

从活动过后幼儿完成的作品上来说基本上完成目标，且幼儿创造的扇子各式各样，各有特色。但我个人觉得还有一些不足，扇文化博大精深，幼儿对中国的扇文化理解不深，只是对扇子的用途比较了解，离自己生活近的掌握的好一些。所以这节活动并没有结束，要继续延伸，设计成一系列的主题活动。

幼儿园中班美术手印画 篇9

【活动目标】

1、观察不同颜色的深浅变化，发展观察力。

2、与同伴合作创作色彩拼贴画，发展合作能力和创造力。

3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

【活动准备】

1、不同色阶的颜色卡，例如深浅不同的绿色、红色、黄色等。

2、提前将不同色阶的彩纸剪成小方块。

3、图画纸。

【活动过程】

一、出示不同色阶的颜色卡，让幼儿观察同一种颜色有深色和浅色的区别。

二、请幼儿把物品排列出来，仔细观察同一种颜色的物品，它们的颜色会有什么不同。教师引导幼儿充分感受：相同颜色的物品中，颜色也会有深浅的不同。

三、请幼儿对应颜色卡，尝试把展览区同一种颜色的物品按照由深到浅，或由浅到深的顺序进行排列，并说一说为什么要这样排列。

四、幼儿两人一组，选择一种最喜欢的颜色，教师将该颜色的小方块纸发给他们。

五、请幼儿用铅笔绘画景物的轮廓，例如花朵、树木和房子，然后合作把不同色阶的小方块贴在图上，创作拼贴画。

六、教师可以把幼儿的图画拼贴在一起，让幼儿欣赏用不同颜色的色阶拼贴图画的效果。

【活动评价】

1、能发现颜色深浅的变化。

2、能与小朋友合作拼贴图画。

【活动建议】

教师还可引导幼儿收集同一颜色的不同物品，在展览区举办以不同颜色为主题的展览会，如红色展览会、绿色展览会等，让幼儿充分感受和对比这些颜色的深浅变化。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

幼儿园中班美术手印画 篇10

活动目标

1.通过活动让幼儿能够运用水粉颜料来装饰出漂亮的石头画。

2.在活动中让幼儿学习在石头上大胆用色、均匀涂色的方法。

3.通过活动让幼儿体验在石头上绘画的乐趣。

4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

5.感受作品的美感。

教学重点、难点

重点：让幼儿学习在石头上大胆用色、均匀涂色的方法。

难点： 在装饰石头画时注意画面的布局及颜色的变化。

活动准备

石头展览馆场景，视频展示仪，各种石头，水粉颜料，水粉笔，轻音乐，录音机

活动过程

一、作品欣赏：

通过欣赏石头画展，引导幼儿欣赏，引起幼儿兴趣：.师：今天我们一起去参观一个石头画展，请小朋友仔细看，石头上都画了什么，你最喜欢哪一块石头。.讨论：重点引导幼儿欣赏三种类型的石头画

(1)形状(2)色彩(3)布局

3.总结：师：刚才欣赏了那么多的石头画，有的石头画是根据石头的形状来装饰的，有的则运用了许多漂亮的颜色，有的画上画了丰富的内容我们也来办一个画展吧。

二、示范活动：.教师示范绘画过程，边示范边讲绘画重点(首先我要选择一块喜欢的石头，然后想好要画什么，接着用小的毛笔来画轮廓，选用大一些的笔来图底色，颜料不要加水太多，要根据你的内容，合理搭配颜色，在换颜色时要注意将笔涮干净，另外等石头上的颜色稍微干一些在换另外一种颜色，这样颜色不容易乱。.讨论：

师：我的石头画完成了漂亮么，给我鼓励一下吧。(放在展览架上)

师：你想在石头上画什么呢?(幼儿讨论)

三、操作活动：

幼儿操作，教师个别指导，(提示幼儿注意色彩的搭配，保持画面干净)

四、欣赏评价

老师将幼儿作品一一展示出来，请幼儿欣赏评价，并谈谈自己的感受。

教学反思

活动结束后刘老师和学校领导及同事对我的活动进行讲评：

优点：

在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，由于提高材料是幼儿很感兴趣，幼儿的绘画兴趣很高。对于初次尝试在石头上，幼儿的绘画作品效果还不错。

不足：

1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。在幼儿拿取操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。

2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的达到你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下达到你预定的目标外，老师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。

3、刚开始的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特别是水粉绘画时颜料不能沾太多水这个重点没能与孩子交代清楚，导致后面孩子们在操作的时候出现了一系列的问题。我想作为一名优秀的幼儿教师，除了有较好的组织能力外，还能具备较好的口语表达能力，如果把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白，这也是这个课题的真正目的今后，我想自己除了提高自身的业务素质外，关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈，交流的“路”，让孩子能够“听”得懂你所要表达的意思，打破孩子与我之间的那堵墙。

4、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的体现，由于范例过小，就造成了幼儿观察的不便，本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来体现范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。

幼儿园中班美术手印画 篇11

活动目标

1．欣赏绘本《彩虹色的花》，理解故事内容。

2．熟练掌握运用各种色彩，创作独特的彩虹色的花。

3．体验帮助别人的快乐和自豪感。活动准备

1．水彩笔，素描纸。

2．创设彩虹色的花园背景。

3．绘本《彩虹色的花》。活动过程

1.欣赏绘本，引起幼儿的兴趣。

(1)教师有感情地讲述绘本《彩虹色的花》。

(2)教师：彩虹色的花帮助了哪些小动物呢?每片花瓣被派了什么任务?

2.合作范画，帮助彩虹色的花。

教师：彩虹色的花帮助了别人，可自己什么都没有了!你们想帮帮她吗?你们来给彩虹色的花许愿，我帮你们实现。

3.幼儿创作彩虹色的花。要点提示

1）将色彩与物体形态相结合，想象出用物体做与其同色的花瓣。

2）完整讲述，例如：我用红色的打拼过做红色花瓣。

3)突破彩虹色的花一定要七彩的规定，可以用不同的颜色、形态和构图进行创作。

(1)播放优美、欢快的音乐，幼儿在宽松的氛围中大胆想象、自主创作。

(2)给自己的彩虹色的花许下心愿，送回彩虹色花园。

幼儿园中班美术手印画 篇12

【活动目标】

1.能用豆子一个紧贴着一个装饰各种图案的线条。

2.大胆想象创造，能根据自己的想法运用不同的豆类装饰和别人不一样的作品。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

【活动准备】

黑豆、黄豆、绿豆、红豆、勺子、图案简笔画。

【活动观察】

伊菲小朋友进美工区后，选择了一张蘑菇房子的简笔画，然后用棉签沾了白乳胶，涂在房顶的轮廓上，然后挑了黄豆一个一个放在轮廓线上。

她放豆子的时候，一个接着一个，但是没有一个挨着一个，有些豆子间还有空隙，而且有些豆子没有放在轮廓线上，这时候，邱老师走过来，告诉孩子“这边有点歪了，豆子要一个挨着一个”，说完，只见伊菲调整了豆子的位置，将放歪了的豆子放在了线上，再将豆子的间距缩小。

然后她在屋顶的圆圈圈里涂上白乳胶，用勺子打了好多绿豆放在自己碟子里，然后，用勺子打了一勺放在第一个圈圈中，太多了，散落在了圈圈外面，她用手把散落出来的捡回到圈圈中，圈圈中已经凸起来，很满了，用同样的方法完成第二个圈圈。

这时候，她站起来看看了别的小朋友做的，然后又坐下，准备做第三个圈圈，这次，她先将豆子涂上白乳胶，然后一个挨着一个放在圈圈的轮廓上，再用勺子打绿豆放在圈圈中间，不过还是太慢，凸起来。同样的方法，完成第四个圈圈。

接着，她用胶水涂了石头路，她选择了红豆，因为石头路的圈圈很小，所以她直接用白乳胶涂豆子，然后先围轮廓，再一个一个将豆子放圈圈中间。

她选择了黑豆做窗户的轮廓，里面填充绿豆，房子的大门也用同样的方法，轮廓和填充都是绿豆，最后在房顶的空白处填充了黄豆，完成作品。

【活动分析】

1.伊菲有自己的喜好，一到美工区，就选择了自己喜欢的蘑菇房子，就开始动手操作了。

2.老师告诉她“歪了”“要一个挨着一个”后，她能马上意识到，并进行调整。但是，她的调整方式不是效率最高的，她不是在空隙中直接填塞豆子，而是一个一个移动豆子的间距，花了很长时间。

3.房顶上填塞了两个圈圈后，发现一直散落出来，太多，说明她打豆子的时候没有去估算需要多少豆子的量，盲目打豆子，导致每次都太多。“本，文来源:屈;老.师教;案网”而且凸起的部分，她没有将多余的去掉，说明上课时，把老师讲得步骤忽略了，上课没有非常认真听。

4.完成第二个圈圈后，她懂得借鉴别人的做法，先将轮廓填满，在填充里面，这样豆子就不容易散落出来。

5.在房子的每一部分，她都选择不同的豆子，说明她对颜色搭配方面还是比较有讲究的，有自己的想法。但是对于大圈轮廓和小圈轮廓是用大豆子还是小豆子，没有进行思考，像两扇窗户轮廓用了大黑豆，里面的线条就看不到了。

【教学反思】

1.老师在指导时，不应该直接告诉她哪里错了，而是间接得去引导她，比如，你可以问她“你看，你的豆子都在线条上吗?”“豆子和邻居有没有一个挨着一个呢”让孩子自己去寻找答案，去反思。老师直接告诉她了，她就不会去思考。

2.教师在讲解步骤时，可以提问孩子“面比较大的是用大豆子还是小豆子?为什么?面小的呢?”这样，孩子就会去想，哪里该用大豆子，哪里用小豆子不合适。

3.从孩子平时的表现，教师可以记录下孩子的不足之处，哪些能力还需要进一步加强，平时上课时才有所侧重。

4.对于初学豆类黏贴画的孩子来说，教师提供的简笔画还可以再简单些，等孩子熟练后，再提供比较复杂的简笔画，最后可以让孩子自己画简笔画，再黏贴豆类。