一次英语考试四年级作文（通用14篇）
那时我上三年级，考试之前我特别紧张、害怕，当时我就在想，考不好怎么办呢?这时，我看看表已经七点了，离考试的时间就差30分钟了，我心里在想：王鑫悦，你是最棒的，不紧张，不紧张。
到了考场，我的心还在跳，我想起妈妈在考试前嘱咐我说：“宝贝，到了考场不要紧张，跟平常考试一样。”我想起了妈妈的话，就把心静了下来。
考试了，我认真的审题。突然，有一道难题出现在我的眼前，我紧张的不得了，心想：完了。我的手心都出汗了，最后我终于想了起来，当时我是多么高兴呀!
过了几天，成绩下来了，语文100分，英语100，数学99分。哈哈，语文和英语考的不错，可是数学丢了一分，好可惜，这道题是因为我马虎，错的真不应该啊!
回家的路上，我听见小鸟在头上唱歌，好听极了。树叶也在为我鼓掌，路边的小狗也好像在说：“你真棒!”
如何使不同类型的教师在“前移后续”校本研修中都有所收获,是我们不断思考的问题。为此,我们在研修活动的不同阶段设计了适合不同类型教师的研究内容与需要达成的目标。
一、基于教师差异需求,分层式前移研究
在分层式前移研究中,我们设计了如表1的具体研修内容与目标。在研修过程中,我先向大家提出一些思考要求,涉及学前调研、教学内容整体设计、教学实施等。大家在思考的基础上结合各自需求进行了分层式的前移。通过讨论,我们选择了“五种运算定律中的乘法分配律复习课”为本次活动的主体内容。
二、关注教师差异内化,互动式研讨
在互动式研讨中,我们设计了如表2的具体研修内容与目标。在研修过程中,王仲炎和吴佳文两位教师分别承担了《乘法分配律》和《运算定律复习》的执教任务。课后,大家及时进行了现场研讨。执教者说课,谈他们上课的得失。其他教师从不同的侧面进行了点评,提出进一步完善的建议。最后,由我进行简单汇总,并要求教师将课堂教学调研、前测、后测等下笔成文,留下思考的痕迹。
三、个性化后续拓展,实现教师差异发展
在研修的后续拓展中,我们也针对不同类型的教师设计了具体的拓展内容和目标,如表3。通过这样一次主题研修,每位教师对运算定律的育人价值有了新的认识,也为后续计算教学的进一步研究理清了思路。
Ⅰ.Read and choose(选出与所给单词划线部分发音相同的单词编号) 8%
() 1. kneeA. readB. bread
() 2. thief A. think B. there
() 3. cheeseA. schoolB. beach
() 4. tired A. find B. fire
() 5. raisin A. they B. says
() 6. orangeA. whatB. mother
() 7. who A. where B. whose
() 8. sugarA. putB. but
Ⅱ.Write the proper words(根据要求,写出正确的单词) 12%
1. 单数:watches _____;nurses _____;families _____ 2.物主代词:we _______
3. 复数:child _______;foot_______;potato _____ 4.宾格:he ________
5. 反义词:hungry _______;smooth ________6. 否定形式:have _______
7. (改一个字母变另一个单词) tall ________
Ⅲ.Choices (选择) 8%
() 1. ____ her father run fast?Yes, he’s a runner. But her mom ____.
A. Do, don’tB. Is, isn’tC. Can, can’t
() 2. Don’t drink too _____ hot chocolate. It isn’t ______for your teeth.
A. much, bad B. many, goodC. much, good
() 3.________names are Liz and lily.
A. WeB. Their C. They
() 4.The chicken wings are too ______. I don’t like______.
A. salty, themB. sweet, itC. sour, they
() 5.It’s 9 p.m. It’s your_____ time.
A. lunch B. school C. bed
() 6. What _____ your friends _____?Shop assistants.
A. does, do B. do, doC. are, do
() 7.___________________?She’s Mark’s classmate.
A. What’s sheB. Who’s she C. How’s she
( ) 8.___________any policewomen in front of the house.
A. Are thereB. There isn’t C. There aren’t
Ⅳ. Fill in the blanks(填空, 每格一词) 18%
*根据括号内所给的词的正确形式进行填空10%
1. May and Ken are ______(we) cousins. May is in Grade 3. _____(she) is smart. ______(she) English
is great. Ken is _______(May) elder brother._______(he) hobby is going fishing. ______(they) are
my good friends. I often play with _______(they).
2. Peter _________(not like) to eat grapes. But this morning he ate too_______(much) grapes. He________(feel) bad now.
*根据括号内的中文进行填空8%
1. No ________________________________(饮料在巴士上).
2. I like chilli fish. He _______________(喜欢)chilli fish, too.
3. Do you ___________________(做水果色拉) for tomorrow’s party?
4. Where is _________________________________(丹尼的生日礼物)?
Ⅴ.Sentences transformation(按要求改写句子) 12%
1. There aren’t any ambulance men at the gate. (单数肯定句)
____________________________________________
2. This child likes curry chicken rice. (否定句)
________________________________________________________
3. What are your uncles? Our uncles are doctors. (用另一种方法改写问句)
________________________________
4. Is there any jam in the bottle?(肯定回答)
_______________________________________________
5. Those are Terry’s exercise books.(划线提问)
_________________________________________________________
6. The teachers like to have cups of tea after work.(一般疑问句并肯定回答)
_________________________________
Part Two: Reading and Writing
Ⅰ.Read and choose(阅读短文,做选择并回答问题) 16%
( ) 1. What is Mrs. Hudson?
A. A waitress. B. A doctor. C. A teacher.
( ) 2. What subject does she teach?
A. Maths.B. Music.C. English.
( ) 3. Who is Janet?
A.Mrs. Hudson’s good friend.
B.Mrs. Hudson’s daughter.
C.Mrs. Hudson’s student.
( ) 4. Where do you most likely(最有可能) see these words?
A. On a newspaper.B. On a birthday card.C. On a menu.
5. How old is Mrs. Hudson today? ________________________________
6. How are Mrs. Hudson’s English classes? ________________________
7. Do her students like her classes?________________________________
8. How do you think of (认为)your English teacher?__________________
Ⅱ. Read and choose the best answer(选择) 8%
Hello, my name is Sam. I am a ______. I work in a ________ in my town. Everyday _______ people come here and have lunch. Most of them ______ in the offices nearby(附近的). Tom is _____ good friend. He _____ the noodles here. After lunch, he often drinks some ______and read a newspaper _____ the window.
1. ( ) A. waitress B. waiterC. doctor
2. ( ) A. hospital B. restaurantC. school
3. ( ) A. much B. many C. some
4. ( ) A. worksB. workC. go
5. ( ) A. IB. my C. me
6. ( ) A. loves B. love C. can
7. ( ) A. ice-creamB. cakeC. coffee
8. ( ) A. between B. over C. by
Ⅲ. Fill in the gaps and complete the paragraph(填入所缺的词或词组) 18%
Jerry’s New Friend
Jerry is happy. He makes a new_______ in his new school. His name is _______. He is ______ and _______. He has a super_______. Jerry likes this skateboard because its colour is cool. Tom is good at sports. He can ______,______and dive. After school they often ______, do homework and ______ together. Jerry has good time with his new friend.
Key:
Part One
I. 1. A2.A3.B4.B5.A6.A 7.B8. A
II. 1.watch, nurse, family2.our3.children, feet, potatoes
4.him5.full, rough6.haven’t7.talk / tell
III. 1. C 2.C 3.B 4.A 5.C 6.B 7.B 8.A
IV. A. 1.our, She, Her, May’s, His, They, them
2.doesn’t like, many, is feeling
B. 1.drinks on the bus2. likes
3.make fruit salad4.Danny’s birthday present
V. 1. There is an ambulance man at the gate.
2.This child doesn’t like curry chicken rice.
3.What do your uncles do?
4.Yes, there is.
5.Whose exercise books are those?
6.Do the teachers like to have cups of tea after work?Yes, they do.PartTwo
I. 1.C 2.C 3.C 4.B 5.She is forty-five.
6.They are interesting.7. Yes, they do. 8. Pretty good...
II. 1.B2.B3.B 4.B 5.B6.A 7.C 8.C
III.friend, Tom, big, strong, skateboard, play football, skate, talk, play
一、试题分析
本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容，以操作和概念知识为主，共十大题。综合考查了学生对知识的掌握及其运用。涵盖了本书前两个单元，着重考查学生的基础。
本次失分题目：
二、我会计数这题学生在写读作的时候，没有数清数位。
四、判断第6小题
3时30分，分针和时针构成了一个直角。（）学生想不清在3时30分的时候，时针是在3点和4点的中间。
八、看下图计算。学生在求角的度数的时候，没有计算而是采用量角的方式来求角的，因而失分最高。
九、用2、8、7、0、0、5这六个数字按要求组成六位数。
组成只读一个零的最大六位数：
学生在做题时不认真审题，只是随意写一个数。
二、改进措施
通过这次考试，我对学生有了更深更清楚地认识，措施如下：发挥小组作用，师傅带徒弟，组长带组员，共同进步 1：掌握基础知识是前提，必须精备课 2：师傅帮助徒弟巩固基础知识 3：培养师傅帮助徒弟复习的能力;4：小组长帮助学生整理零碎知识点，初步运用重点知识点；
5：训练重点知识点的灵活运用能力。
一、总体情况
本次试卷覆盖第一单元，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
二、试卷分析
本次命题共分八大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：选择拼写正确的单词（共5分)。此部分考查的是学生对最基本词汇的掌握，大部分学生能得到全分，个别学生有失分现象，主要原因为基础太过薄弱。
第二题：选出不同类的一项(共10分)。此部分所给词汇都为本单元中的高频词汇，大部分学生能得到满分，个别学生有失分现象，主要集中在方位和数字两种词汇上。
第三题：单词翻译（15分)。本题主要考查学生对词汇意义的理解和掌握。失分最多的是behind和in front of，突出问题是学生对单词掌握不牢固。
第四题：选词填空（共10分）。此题主要考查学生对人称代词和形容词性物主代词的理解和掌握，属于失分最多的题，反映出学生对英语学习没有系统的感念。第五题：词组翻译（共10分）。此题为综合考查学生对词汇、时态、语法和句型的掌握程度。所有句型都源自于课本，有部分学生失分，反映出学生对课本内容掌握不扎实。
第六、七题：单项选择和选择正确的答语（共40分）。此题型在英语试卷中属于难题，主要考查学生对综合知识的理解与掌握，从试卷中反映出两极分化严重，还是应该逐步提高学生对基础知识的掌握。
第八题：连词成句（共10分）。此题型主要为考查学生对所学句型的掌握，所有句子在前面的其他题型中均有出现，担任有相当部分学生失分较多，说明这些学生有两种问题：
1、基础知识掌握薄弱。
2、答题不认真、不细心。
三、通过这次测试，反映出的问题：
(一)、部分学生的基础不牢靠，词汇理解与掌握欠缺。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，对教材的理解不够透彻。(三)、学生对于英语的学习没有养成良好的技巧和方法，不会举一反三，不懂融会贯通。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的阅读能力和书写习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视句型和语法的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
我早早就起床了，让妈妈帮我化好妆后，我换上衣服，匆匆吃过早饭，便和爸爸一路奔驰来到学校。等我们到时，发现老师和许多同学已经站好了队伍，我便悄悄地站到队伍中，等待其他同学的到来。
等人来全了，老师就带着我们前往候场区，准备演出。舞台上奏着美妙的乐曲。候场区里小演唱家们个个蓄势待发，清清嗓子，轻声歌唱，为演出做着最后的准备。
时间一分一秒的过去，候场区的人数越来越少，一会儿功夫，就该我们了。老师领我们到后台，所有人都听到了来自观众席的掌声。
当然，这对上一场节目意味着结束，对我们却是开始。
听到熟悉的伴奏声，我们一个个睁大眼睛，露出洁白的牙齿，迈着小碎步，挥着小手，自信地走上舞台。
每当我们开口时，一串美妙的音符便从嘴里飘了出来。我们双眼放光，放声歌唱了《在阳光下》和《我和我的祖国》。唱歌是我最喜欢的事情，当每一个音符从我嘴里飘出来时是我最快乐的时候。
我们的表演得到了观众们的认可，就这样，随着掌声，我们走下舞台。
关键词：测试与评估 偶然性 客观 公正 听力理解 口头表达
测试与评估不仅是教师教育工作的主要环节之一，而且还是教学工作的一个很重要的工具。因为通过测试与评估，教师能发现教学中存在的问题，而且能够诊断学生在哪些方面容易犯错误，教师可据此改进、调整教学计划、教学方法，还能知道具体某个学生的知识欠缺，以便对其进行因材施教，而学生为了要通过测试与评估，他们就得复习功课，使知识系统化，而且测试后，学生可以知道
自己在哪些方面的知识没有掌握，他就能有目的地去学习。
Ⅰ．测试与评估的指导思想
小学四年级的英语水平属于一级，它一般只测口试，不测笔试。我们以往的口试只是问学生几个简单的问题，学生会回答就行，或是让他们唱唱英语歌、背字母表等。教师提的问题，侧重于机械地测试学生的语言形式的掌握，笔者认为这样做是不可取的，应该测试学生的实际运用英语进行交际的能力，因为这样的测试对教与学都能产生积极的影响。
Ⅱ．测试与评估的三个步骤
A．定目标
指的是教师要明确社会的要求，知道为什么人而举行测试，受测者又是什么人，要通过测试达到什么目标，了解什么情况。
B．定内容
指的是规定测试所要覆盖的内容范围，教师要明确本次测试的内容，这样就不会超纲，超过学生现在的实际水平。
C．定方法
指用什么方法来测试。教师要做的事情涉及到测试的设计与目标的确定，包括命题、制卷、施考、评卷以及数据的利用等等。
Ⅲ．测试与评估对教师的基本要求
测试与评估有一个最大的特点，那就是偶然性因素，它表现在以下三个方面：
1．命题本身就包含偶然性因素。一次的测试不可能把学生所学过的东西都包括在内，如果教师偏爱某一内容，试题中这方面的内容就可能多些，学生如果复习比较充分，他就会考得好些；如果学生学习很好，也好好复习了，恰巧这一方面没有复习，那他就一定考得不很理想。
2．测试阶段也有偶然性。如果学生怯场，或身体不适等偶然性因素都会影响其正常发挥，但如果学生处于天时、地利、人和的情况下或该学生性格较为开朗，平时较得教师的喜欢的话，他也许就会考得比较好。
3．教师的评估也有偶然性。由于教师的教学经验、个人的好恶、精神状态等都会影响到评估的正确性、公正性。
由于以上的原因，教师必须做到如下两点：1）教师要保证让学生能在客观、公正的情况下参加测试，不能干扰学生的测试，要让学生在宽松的环境下参加测试，以保证学生的英语水平正常发挥。2）教师的评估要客观、公正。教师不能带着感情色彩去评估学生，即使该学生不怎么让教师喜欢，教师也要能不偏不倚地、正确地对该学生进行评估。
Ⅳ．测试与评估的内容
根据小学四年级学生的实际情况，笔者认为四年级的英语测试与评估可分为两大部分内容；
A．听力理解的测试
听是一项很重要的语言技能，也是衡量学生综合语言能力的一个重要方面，所以听力理解测试是小学四年级英语测试与评估中的一个非常重要的组成部分。
根据《小学英语教学的目标要求》（试用），听力理解可分为听力和理解两个模块，其中听力模块包括听与做、玩与演这两方面的内容，理解模块包括读与写、视听这两方面的内容。见表1：
B．口头表达测试
口语测试也就是测试学生的口头表达能力，它也是语言测试很重要的一个方面。口头表达测试包括说与唱两部分内容。见表2：
于口头表达测试的评分，可有如下两种方法：一是把口试表现分解为语音、语调、词汇、语法、内容、流利程度、准确性等，不同的要点作不同的加权处理，各个要点得分相加就是总分；二是请一至二名同事帮忙，这样几个教师根据自己的总体印象给学生打分，然后取其平均分。
不论是听力与理解的测试，还是口头表达能力的测试，它们共两个模块，20项内容，总分共计200分，但对学生评估时要把各总分折成优、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等文字来记分。上面的表格主要用于期中、期末或是学年的测试与评估，单元的测试与评估也可参考，每次不一定全部都测，可根据实际情况选用。
V．结束语
英语的测试是对学生而言的，而评估则是对教师而言的。作为英语教师，学生测试后，还要做一些收尾工作，如评卷、分析卷子、讲评卷子等等。笔者认为，扫尾工作与测试与评估同等重要，如果可能的话，教师可到一些特殊学生家里去家访，和家长分析情况，让家长心中有数，结合学科特点双方配合，要给学生指出不足之处、努力的方向。
参考资料：
1． 成有信主编《教育学原理》；广东高教出版社2000年出版.
2． 高兰生，陈辉岳著《英语测试论》；广西教育出版社2000年9月版.
3． 《小学英语教学的目标要求》（试行）.
4． J.B. Heaton: Writing English Language Tests ；外研社2000年8月版.
5． 《灵通少儿英语》；人民教育出版社；2002年版.
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的四年级第一次获奖作文，希望能够帮助到大家。
四年级第一次获奖作文1世界上没有比获奖更幸福的事了。我有这样的经历，那种滋味，只能靠亲身经历才能知道。
有一天，我在《我们爱科学》杂志上发现了“奥运知识挑战”。以上问题我一看就知道大部分，金牌和mp4奖互送！我去征求父母的同意。
爸爸很支持。妈妈在哪？是双手赞成。看到爸爸妈妈都很支持。我赶紧跑进屋去回答问题。
回答完问题，我让爸爸赶紧去邮局买个信封。爸爸回来后，我用剪刀把这一页剪得整整齐齐，然后折好放在信封里。然后我把信封口粘好。然后在信封上写下你的名字、地址、邮政编码、北京地址和邮政编码。可以投票。于是我和父亲赶到邮局。
到了邮局，我把信投进了“外地”的邮箱，带着一点希望回家了。
果然，两个星期后，我收到了《我们爱科学》杂志的来信。我迫不及待地打开信封，说我获得了银奖。看到后，我高兴得跳了三尺高。父亲来接我的.时候，我立刻把这个好消息告诉了父亲。
爸爸知道我得奖了，他高兴得抱起我，一遍又一遍地吻我。
我又把这个好消息告诉了妈妈。我妈当时惊呆了，半天没说话。她一定被我的成功震惊了。回到家，我看了看银奖是什么。原来是mp3。mp3还不错，反正是用自己的知识获得的。
很快，一家快递公司的大叔递给我mp3，我打开一看：小身体是白色的，上面有一个圈，圈里有五个扣子，很好看。
同学们都很羡慕我，看到他们羡慕的眼神我很自豪。
以后我会好好学习，用智慧换来更多的财富。
四年级第一次获奖作文2记得四岁的时候参加了人生第一次比赛，拿了第一名。我参加了杭州人民广播电台组织的“龙宝宝杯”故事大王大赛，取得了不错的成绩。
经过初赛和复赛的筛选，我在奶奶的陪同下参加了总决赛，我是第九个讲故事的人。虽然其他选手都比我大，但我依然保持着不变的自信。
轮到我上台了。我平静地走上前去，深深鞠了一躬，自我介绍，开始讲故事。我甜美的嗓音和搞笑的动作，迎来了评委和观众的掌声。多变的表情和丰富的体态语言赢得了大家的赞誉。有的说：“这个小伙伴真厉害，这么会讲这么小的故事。”有的说：“好像这个冠军就是她。”还有人说：“如果我是评委，我肯定给她最高分。”听了这些话，我更加自信了，故事也越来越轰轰烈烈。最后我拿了第一名，拿了98.9的高分。这时，我迫不及待地大声对全世界说：“我成功了，我获得了人生第一名。”那时候我可以说，我从来没有这么开心和激动过。我高兴地冲到讲台上。评委用双手递给我一张红色的荣誉证书。我紧紧地握着证书，高兴地跳了起来。我奶奶也很激动。
这真是一场难忘的比赛。
四年级第一次获奖作文3世界上没有比获奖更幸福的事了。我有这样的经历，那种滋味，只能靠亲身经历才能知道。
有一天，我在《我们爱科学》杂志上发现了“奥运知识挑战”。以上问题我一看就知道大部分，金牌和mp4奖互送！我去征求父母的同意。
爸爸很支持。妈妈在哪？是双手赞成。看到爸爸妈妈都很支持。我赶紧跑进屋去回答问题。
回答完问题，我让爸爸赶紧去邮局买个信封。爸爸回来后，我用剪刀把这一页剪得整整齐齐，然后折好放在信封里。然后我把信封口粘好。然后在信封上写下你的名字、地址、邮政编码、北京地址和邮政编码。可以投票。于是我和父亲赶到邮局。
到了邮局，我把信投进了“外地”的邮箱，带着一点希望回家了。
果然，两个星期后，我收到了《我们爱科学》杂志的来信。我迫不及待地打开信封，说我获得了银奖。看到后，我高兴得跳了三尺高。父亲来接我的时候，我立刻把这个好消息告诉了父亲。
爸爸知道我得奖了，他高兴得抱起我，一遍又一遍地吻我。
我又把这个好消息告诉了妈妈。我妈当时惊呆了，半天没说话。她一定被我的成功震惊了。回到家，我看了看银奖是什么。原来是mp3。mp3还不错，反正是用自己的知识获得的。
很快，一家快递公司的大叔递给我mp3，我打开一看：小身体是白色的，上面有一个圈，圈里有五个扣子，很好看。
同学们都很羡慕我，看到他们羡慕的眼神我很自豪。
以后我会好好学习，用智慧换来更多的财富。
四年级第一次获奖作文4记得四岁的时候参加了人生第一次比赛，拿了第一名。我参加了杭州人民广播电台组织的“龙宝宝杯”故事大王大赛，取得了不错的成绩。
经过初赛和复赛的筛选，我在奶奶的陪同下参加了总决赛，我是第九个讲故事的人。虽然其他选手都比我大，但我依然保持着不变的自信。
轮到我上台了。我平静地走上前去，深深鞠了一躬，自我介绍，开始讲故事。我甜美的嗓音和搞笑的动作，迎来了评委和观众的掌声。多变的表情和丰富的体态语言赢得了大家的赞誉。有的说：“这个小伙伴真厉害，这么会讲这么小的故事。”有的说：“好像这个冠军就是她。”还有人说：“如果我是评委，我肯定给她最高分。”听了这些话，我更加自信了，故事也越来越轰轰烈烈。最后我拿了第一名，拿了98.9的高分。这时，我迫不及待地大声对全世界说：“我成功了，我获得了人生第一名。”那时候我可以说，我从来没有这么开心和激动过。我高兴地冲到讲台上。评委用双手递给我一张红色的荣誉证书。我紧紧地握着证书，高兴地跳了起来。我奶奶也很激动。
一下课，我们班上的人都跑出去玩了，我也跑出去玩，我们一到操场上，就开始玩起老鹰捉小鸡的游戏，我们石头剪刀布，输的人来当老鹰，赢的人来当鸡妈妈。这次我赢了，所以我来当鸡妈妈。
一开始，老鹰老是想往我后面跑，但是，我挡着，看他怎么过，在我后面的小鸡害怕的紧紧拉着我的衣服，我心中暗暗下决心，不管是“上刀山还是下火海”，我心不改，一定要保护好小鸡，老鹰一会儿往这儿跑，一会儿往那跳，真是让我左跑右跑，正当我松了一口气的时候，老鹰看趁机往后面抓，我赶紧提醒小鸡们说：“老鹰来了，快散”，过了一会儿，老鹰不但没抓到一个，还累的满头大汗，我看老鹰还在抓，心想，老鹰真是不到黄河不死心呀!我马上叫：“小鸡们，赶快来”。突然，我们听到，同学们还有一分钟就要上课了，我们赶紧跑到教室里。哈哈，到最后我们还是胜利啦。
这个游戏怎么样?是不是很好玩，我和同学们都很喜欢。
【关键词】四年级学生 英语习得能力 心理特点
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0083-02
一、四年级学生学习英语的现状
1.英语学科特点与教学目标的变化
深圳的小学生从一年级就开始学习英语，一年级的教材内容非常简单有趣。对学生的学习目标要求只是能够听懂，会读，做简单的会话交流和唱歌。但是到了三年级，虽然课文主题、内容和一二年级相似，但是要求不同，学生要会正确书写字母和单词，要能正确分辨辅音发音的特点，以及进行短文阅读与判断。上到四年级，更需要学生正确的听写句子中所缺的单词，辨析元音以及看图写话。
2.教师的教授方式方法的变化
一二年级的英语课都是以游戏教学为主，课堂气氛非常轻松愉快。学生在快乐的活动中学习单词和交际用语上了三年级，依然会适当进行游戏教学，但更多的趋向小组合作学习。老师会创设情境，引导学生根据情景进行对话创编，练习和表演，或者故事表演。这对学生口语能力进一步提高了要求。还会增加字母、单词和课文抄写的书面作业。四年级，教师偏向文本阅读理解，并通过各种类型的问题或判断加深对文本的理解。单词句型的操练不在局限在口语表达上，在充分的阅读、跟读和口语练习之后，会进行画图写话或者看图写话的练习。课堂上不再是频繁的游戏、抢答或者表演。老师的上课风格也从可爱风转向稳重风，而且对学生在课堂的要求更严格。
3.家长的教育方式的变化
很多家长在孩子读一二年级的时候非常重视孩子的学生，并且花很多时间陪伴孩子学习和写作业，帮助孩子预习和复习，指导孩子写作业，有的甚至对孩子的问题有问必答，耐心指导。到了三年级，觉得可以发放手，锻炼孩子独立性了，就让孩子自己写作业，从来不看孩子的作业，也不检查，完全不知道是否会做作业或者做完作业。问一句，做完没。孩子说做完了，也就相信了，也不去翻看作业本。如果知道孩子没完成作业，就吓唬孩子让老师惩罚他。老师说孩子没完成作业，家长就让老师尽管罚。
二、学生的心理特点和习得能力的变化
1.感知能力的变化：一二年级的学生感知能力是笼统、不精确地感知事物的整体，因此对单词的听力理解和认读能力基本上都没有问题。基本的语言交际用语都能掌握和表达出来。此阶段，学生对学习英语的信心十足、兴趣非常浓厚，天天期待英语课的到来。随着年龄的增长，到了三四年级，有的孩子已经的感知能力能够慢慢开始感知事物的每个部分，以及各个部分之间的关系，但并不是非常精确。因此，四年级的孩子们能够初步感知单词的发音规律和字母组合关系，感知陈述句、疑问句转换的特点。他们的感知能力从无意性和情绪性向有意性和目的性发展，但并不是立刻可以独立自主的学习。
2.注意力也是影响孩子习得能力重要因素，注意力包括无意注意和有意注意。然而，小学生的注意力不稳定、不持久，容易被其它事物吸引并转移开。因此，孩子身边的与学习无关的刺激会反复的转移孩子的注意力。例如，新奇的文具、玩具，图书，与同桌的共同话题，教室的突发状况等等。他们的注意力还很兴趣密切相关，如果英语课堂的活动引起他们的兴趣，这节课他们的注意力会非常集中，而且非常兴奋。如果课堂比较枯燥乏味，孩子们的注意力就会被身边更有趣的事物转移开。因此，一二年级老师采取的丰富的游戏活动还能吸引孩子们的注意力，到了四年级，老师教学手段的变化，未能适应或有意注意的自觉性未发展到位的学生就会经常转移注意到其他地方，总是开小差，搞小动作，说小话等，这些行为在老师眼中，视为不良行为习惯。
3.记忆力的变化：小学生的记忆力起初以无意识记，具体形象识记和机械识记为主。随着年龄的增长，思维的理解能力逐渐提高，记忆的自觉性，对词的抽象识记和意义识记能力会不断提高。因此只要求一年级的学生能够听单词能够指出正确的图片（具体形象识记），二年级时，要求能够听录音找出正确的单词和句子（逐渐提高对单词和句子的符号识记）。上到三四年级，听问句选答句，听描述的内容选相应的词，听句子补充单词（仍依赖机械记忆为主）。
4.想象的变化：小学生的想象从形象片段、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
5.思维的变化：小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。
6.情感的变化：随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。此时他们的好恶不再是只停留在口头或面部表情上，而是常付诸于行动。
结合以上六个特点，四年级正好是感知能力、注意力、记忆力，想象、思维和情感发展过程的一个过渡时期。这个过渡时期，孩子没有得到老师的正确引导，习得能力就会下降，考试失分越来越严重，单词听写不过关，语音辨析无头绪，重点句型选词填空乱选，看图写话更是不知道从何写起。成绩的下降，学生的学习信心逐渐受到打击，对学习英语的兴趣逐渐减弱。继而产生的畏难心理和焦虑心理循环影响英语的学习。
三、相应对策
1.感知规律与关系，培养意义记忆
根据小学生感知能力的变化特点，在笼统感知向具体形象感知的发展过渡阶段，家长和老师的引导和监督仍然必不可少。首先，课堂应该以学生为中心，在教授新单词时，先呈现与之存在共同特点或规律的学过的单词，引导学生观察和拼读，让学生自己发现规律，如新单词circle，结合已学单词girl，bird，引导学生发现字母组合ir读[?：]。同样，反复数，陈述句疑问句的变化等等，都应该采取这样的方式，而不是直接告诉学生。孩子们在自主感知规律和关系的过程中可以锻炼意义记忆，逐渐减少机械记忆。家长也应该配合老师，逐渐放手让学生独立思考感知规律，不要再像一二年级那样，时刻坐在孩子身边负担他写作业，一遇到孩子不会的知识就重新教一遍，甚至直接把答案告诉他。这样只会阻碍了孩子感知和记忆的发展。当然，也不能突然放手完全不管，让孩子自己学习，此时的还未能够完全独立与自觉，仍需要家长适当的引导、监督与检查。
2.转变观念，调整教学方式，合理利用注意规律
老师应该转变传统观念，过于强调课堂纪律或者过于放松娱乐的课堂都是无效的。应该根据学生此阶段的注意力特点，采取正确的教学方式方法，成功维持学生的注意力。10～13岁的小学生的集中的注意力时间只能维持二十分钟，所以老师应该劳逸结合，输出和输入的时间分配要合理，不要满堂灌，一直牵着学生的鼻子走，创设高效课堂。
3.锻炼思维与想象：
在四年级的英语教学中，对话创编和看图（或画图）写话是激发和培养学生想象力的主要手段。每个单元的语言交际都应该已旧带新，创设真实情景，发挥学生的想象力，自由组合他们学过的句型，发散思维，鼓励大胆创编新的对话。此时，英语的教学课堂应该更注意开发学生的思维方式，拓展时间和空间等方面的训练。如，摆脱传统的线图去画家庭成员表，鼓励学生画family tree。画家周围的地图等等。
4.尊重学生，鼓励学生，关爱学生
上周星期六，我和我的姐姐还有几个小伙伴，在我家玩捉迷藏。
我们先讲规则：我们来找的人先数30秒，这时所有人都藏起来。那个人来找!我一开始很兴奋，觉得自己可以把所有人都找到。
一开始姐姐问道：“谁来找?”我自信地说：“我来。”我闭上眼睛，数：“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10……30。我来找了!”开始我很骄傲，因为上一次我可是全部都找到的呀!我先到厕所去找，没见人。再找了桌子底下，也没见人。“人都到哪去了?”我疑惑不解，脸上晴转多云。老是找不到，我放弃了。忽然身后传来一阵笑声。我听见了，就打起了12分的精神来找。我就找了沙发底下，开始没见人，因为太黑了。我拿起电筒照了一下，看见有一个人趴在沙发底下。我又到床底下找，看见有一个人……过了一会儿，人都被我找到了。幸好我会凡事不能中途放弃，要坚持!我好开心!他们不甘心，要继续捉迷藏。于是，我们一直玩到吃饭为止!
下午，家教给我们四年级作文课准备了一场别开生面的比赛。
在我到达场地时，我既紧张又开心，紧张的是想这次会不会很困难呢?而开心的是想终于可以出去玩了，这次一定要大闹一场，然后再回去。
第一次跳绳开始前，我想：“如果被绳子打中了，会不会很痛呢?那我还是下一次再跳吧!先看他们是怎么跳的，然后再现学现卖。”可我还没说迈开脚步，只听“1，2，3，”突然绳子飞了起，要不是我反应快，早就已经像满月的猫一样摔了个狗啃泥。不过绳子怎么不摇了呀!原来陈万卷被绊住了。我突然才想起来：“咦!我刚刚好像跳过了!原来这只要找到节奏就没问题了呀!”
第二轮我顿时信心十足，并且发现了一个诀窍：只要绳子到了半空中，然后再跳起来，这可是百分之百不会被钩到的`!我越玩越尽兴，直到腿脚发麻，我们才结束了今天的比赛。
我们生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一登台表演……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。唯独“第一次做饭”，令我久久不能忘怀。
那是在一个星期天，爸爸妈妈去收蘑菇，临走前，妈妈告诉我：“我们可能要很久才能回来。”这时，我想：既然爸爸妈妈走了，那我就来尝试做一次饭吧！到了中午，我出去抱了些柴，开始了做饭的第一步。这是第一次做饭，结果会怎样呢？我还是希望一定会成功的。于是，我学着妈妈平时的样子往灶里添柴，不一会儿，听见水开了。我心里美滋滋的。接着，我哼着小曲，蹦蹦跳跳地去粮橱里舀了一碗米，我又学着妈妈的样子很沉着，一点一点儿的往锅里倒米。做饭可真不容易，胳膊酸酸的。就在这时，意想不到的事情发生了，热气开始往上冒，把我的眼睛蒙上了，什么东西都看不见，只听见“扑通”一声碗和米都掉进了锅里，我惊呆了，急得大哭起来。正在我不知如何是好时，哥哥回来了说：“今天咱们改吃粥喽！”我伤心的说：“我第一次做饭就失败了。”“呜呜呜”刚才的场面还没有收场，爸爸妈妈回来了，妈妈说：“我这么小的时候还不会做饭呢！你真棒，勇敢尝试的胆量值得妈妈骄傲。”爸爸也说：“第一次不一定会成功，只要你总结失败的原因，下次会更好！”虽然我的心里还是很难过，但是没有刚才那样伤心了。饭桌上静悄悄的。我觉得这顿饭比那一顿都美味！因为，我知道只要敢于尝试，相信会有成功！
这就是我第一次做饭，虽然失败了，但是我知道这是人生路上必须经历的，也是在为我们成长的道路做铺垫。
下午，我早早地和妈妈来到菜市场。我们先来到蔬菜区，我挑了几个西红柿放进篮子里，妈妈却把这几个西红柿放了回去。我很是不解，妈妈似乎看出了我的心思，说：“西红柿的屁股要是尖尖的，往往是打了生长激素，味道也不好，还有害健康！”于是，我们又挑了几个又大又圆的西红柿放进篮子里。买黄瓜时，我连忙挑了两根又长又粗还少刺的黄瓜，可是我又错了，妈妈指着我的脑门笑着说：“小呆瓜，黄瓜应该挑刺多，颜色碧绿的才嫩，才好吃。”接着，我们又来到海鲜区买蛤蜊，“蛤蜊要挑那些把身子伸出外面的，否则有可能是死的，也有可能是壳里全是泥沙。”我点点头，心里面暗暗地想：原来买菜的学问也这么大！
妈妈耐心地解释道：“因为今天烧的是蛤蜊豆腐汤，豆腐要多煮一会儿，我们刚好可以利用煮豆腐的时间洗菜。”我洗了锅，打开火，等锅干了后倒上油，热了一会儿，再倒上已经切好的豆腐，让它在锅里炸一会儿再翻过来，接着洒上酒，撒上盐，倒上水，盖上锅盖。接着我就学妈妈一样洗蛤蜊和其它的菜。洗好菜，豆腐也煮了一会儿，妈妈让我可以放蛤蜊了，等到蛤蜊的壳裂开来，我尝了一下汤，咸淡刚刚好。
第二个菜是凉拌刀拍黄瓜，妈妈让我用刀背去拍，可是我力气太小。妈妈就半开玩笑半认真地说：“子涵，你把黄瓜当作你的仇人，借此机会，用力拍。”这招果然有效，我都把黄瓜拍得四分五裂，真的好爽！再把黄瓜切成一段一段的，倒上盐、醋、酒、酱油、麻油，一份凉拌黄瓜就完成哩！
第三个菜是西红柿炒鸡蛋，我让妈妈去休息一下，不用教我。我先把西红柿切成块；再往锅里倒上油，预热一会儿；然后把西红柿放进锅里，用铲子把西红柿压一会儿，这样才能让西红柿里面的汁流出来，而且够酸，再把炒好的西红柿盛在盘子里；接着是把打好的蛋倒进锅里炒熟；最后把烧好的西红柿倒进锅里一起炒，一盘香气扑鼻的西红柿炒鸡蛋就大功告成了。
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