个性的三个案例

个性的三个案例（共10篇）

个性的三个案例 篇1

1、小铁塔。

2、情已空。

3、泣幽鬼。

4、狂想曲。

5、线结边。

6、羽化尘。

7、花争发。

8、太滥情。

9、灰烟飞。

10、世俗骚。

11、曼陀罗。

12、温暖心。

13、人来疯。

14、沉默控。

15、薄荷梦。

16、小世界。

17、慢灵魂。

18、彼岸花。

19、将来时。

20、痴情人。

21、笄发醒。

22、燕归空。

23、负佳期。

24、伏特加。

25、花海泪。

26、天若尘。

27、距离感。

28、健忘症。

29、真忐忑。

30、小时代。

31、盗梦者。

32、陌生人。

33、碎碎念。

34、苦酒满。

35、汝勿离。

36、花蝴蝶。

37、溯汐潮。

38、小疯狂。

39、空心人。

40、瑶冰魄。

41、纷泪雨。

42、诛笑靥。

43、深深爱。

44、醉美人。

45、暖色系。

46、天有情。

47、梦里花。

48、负智商。

49、半情歌。

50、小情绪。

51、透心凉。

52、念去去。

53、离城梦。

54、廊坊滩。()

55、深沉者。

56、回响曲。

57、悲与喜。

58、冷色调。

59、旧人归。

60、空灵魂。

61、白日梦。

62、梦仙境。

63、逆水寒。

64、夜未央。

65、小男人。

66、窒息梦。

67、唱情歌。

68、忆逝逝。

69、小时光。

70、温柔虐。

71、小幸福。

72、巴黎港。

73、第六感。

74、止于心。

75、追梦魂。

76、幻想爱。

77、雪花谣。

78、假面人。

79、空城计。

80、花雨黯。

81、逝然陌。

82、留君醉。

83、续往事。

84、红灯区。

85、梦回中。

86、爱还逝。

87、忆往昔。

88、残花月。

89、倦与恋。

90、偏爱他。

91、石头人。

92、小可爱。

93、小永恒。

94、黠心明。

95、淡年华。

96、苦恋伊。

97、离魂曲。

98、笠蓑湿。

99、小宇宙。

100、尘世美。

101、爱唯久。

102、北仑色。

103、思寸灰。

104、格桑花。

105、同君醉。

个性的三个案例 篇2

1. 症状

2009年8月, 江苏省如东县某牧业公司的猪场技术员反映, 该公司饲养的妊娠母猪突然出现食欲废绝、呕吐, 躯体发红, 体温正常, 腹式呼吸, 频繁排便, 呼吸越来越困难, 一直有排尿动作。随着病程发展, 尿液变黄, 阴户、乳头、嘴巴发紫, 而后全身发紫, 死后身体呈深紫色, 个别死亡前尖叫, 死亡后血液凝固较差。从出现症状 (不采食) 到死亡时间5～6小时, 而且死亡的猪只都是采食量大、繁殖性能好的妊娠后期母猪。先是每天两三头母猪发病, 后来逐渐增加到每天七八头。

2. 诊断

问诊得知只有妊娠母猪出现上述情况, 其他猪没有任何症状。妊娠母猪采食过含有大麦种子的饲料, 其他猪则没有。诊断为饲料中有机磷中毒。有机磷进入体内后, 主要与分布于神经系统、肌肉、血浆及红细胞中的胆碱酯酶相结合, 形成磷酰化胆碱酯酶, 导致后者失去水解乙酰胆碱的作用, 体内乙酰胆碱蓄积过多, 出现胆碱能神经兴奋的系列临床表现, 如唾液腺、泪腺、鼻液、汗腺分泌增加, 呕吐、腹泻、肌肉震颤、呼吸加快等。后经公司领导与大麦种子供应商沟通, 确认该批大麦种子确实曾接触过有机磷类的农药。

3. 治疗

立即停喂含有大麦种子的饲料, 使用阿托品类抗胆碱药物, 缓解乙酰胆碱蓄积产生的中毒症状, 但不能解除乙酰胆碱对横纹肌的作用, 也不能使磷酰化的胆碱酯酶恢复活性。也可选择使胆碱酯酶复活的药物, 例如碘磷定、氯磷定、双解磷类等。由于治疗及时、措施得当, 发病猪只基本治愈, 但痊愈母猪全部流产。此次有机磷中毒导致该公司20多头母猪死亡, 及中毒母猪全部流产, 估计损失超过10万元。

4. 启示

严禁将种子添加到饲料中, 因虫灾较严重, 几乎所有种子都拌药防虫。采购玉米、小麦、大麦等原料时, 一定要和供应商确认, 原料是否经过农药熏蒸防虫处理, 处理多长时间, 并仔细辨别原料是否有农药残留气味, 如果用农药处理过, 则要对原料脱毒处理后再使用。在虫害高发季节 (夏秋季节) 采购入库的原料, 建议在阴凉通风处放置15天以上再使用。

二、公猪盐中毒

1. 症状

江苏省灌南县某养殖户家养十几头杜洛克公猪, 用于对外人工授精服务。公猪全部是从正规猪场引进, 精子的各项指标优异。2009年5月, 公猪出现精液密度降低, 精子活力差, 存活时间短的现象。

2. 诊断

经询问发现因自来水价格上升, 该户将猪饮用水由自来水改成井水。经化验室检测, 井水盐含量为6.21%, 盐含量严重超标。

3. 治疗

立即停用井水, 改回自来水, 2～3个月后, 精子数量和质量逐渐恢复正常。

4. 启示

如果猪场距离海较近或附近有盐矿, 使用井水时一定要测定含盐量。用剩菜、剩饭喂猪时, 也要注意盐中毒问题。

三、霉变饲料中毒

1. 症状

江苏省扬中市某养殖场饲养十几头母猪, 2009年6月出现小母猪假发情的症状。

2. 诊断

经查看, 发现饲料中使用的小麦, 约10%发生霉变, 且小麦的添加量为15%, 假发情由小麦发霉引起赤霉烯酮中毒所致。赤霉烯酮是由镰刀菌产生的一种类雌激素真菌毒素, 具有雌激素活性, 小母猪对此毒素较敏感。赤霉烯酮作用的靶器官主要是雌性动物的生殖系统。若玉米或小麦霉变不严重, 在浓缩料里添加足够的脱霉剂, 可有效防止中毒。

3. 治疗

目前对动物赤霉烯酮中毒尚无特效药治疗, 生产中应立即停止饲喂霉变饲料。对于急性中毒的动物, 可采取静脉放血和补液强心的方法, 用硫酸纳300～500克配成10%溶液, 一次内服, 并根据动物种类静脉放血200～1000毫升。同时, 肌注葡萄糖、乌洛托品、右旋糖酐、维生素K的混合溶液。投入适量的轻泻药物, 也是解毒和保护胃肠的有效方法。对于慢性中毒的动物, 灌服绿豆苦参煎剂, 静脉注射葡萄糖和樟脑磺酸钠, 同时再肌注维生素A、维生素D、维生素E和黄体酮。0.1%高锰酸钾洗涤肿胀阴户。慢性中毒动物治疗3～12个月后, 各项生理指标趋于正常, 但在治疗过程中使用雄性激素和保胎素的效果不明显。

4. 启示

三个案例得到的启示 篇3

案例1

帮鞋子“拔刺”（托班上学期）

一天，特特穿了一双小皮鞋来幼儿园，这是一双带响的鞋，每踩一下，鞋子都会发出“唧唧”的响声。特特对此很好奇，伴随着“唧唧”声，不停地歪着头看鞋。看到这种情景，我和特特的奶奶进行了沟通——希望特特不要穿这双鞋来幼儿园，并且说明了原因：其一，特特不断地歪着头看鞋，容易摔倒；其二，鞋子发出的声音会影响教师的教学活动。特特的奶奶表示，穿这双鞋来幼儿园，实属无奈。鞋是昨天晚上别人送的，家里人觉得这鞋子太响，但是特特非常喜欢，哭着闹着要穿这双鞋，于是只好让他穿着来幼儿园了。

听了特特奶奶的话，我对特特说：“特特，来，让王老师看看，你这双鞋怎么了，为什么老叫唤啊？”我把特特的一只鞋脱下来，仔细研究了一番，结果发现，鞋子响是因为鞋底上插进了一根哨子，在压力的作用下，哨子不断发出声音。我试探着拔出哨子，特特看着哨子，好奇地问：“这是什么啊？”为了避免特特发现鞋子不再出声闹脾气，我赶紧做了铺垫——“哦，这是一根大大的刺，扎在鞋子上了，鞋子很疼，所以你一走，鞋子就发出叫声。原来鞋子是给疼哭了啊！”特特瞪大眼睛看着我，我接着说：“特特愿意鞋子被刺扎疼呢，还是愿意鞋子舒服啊？”特特肯定地回答：“愿意鞋子舒服。”我顺水推舟说：“那王老师把鞋身上的刺拔掉，让鞋变得舒服，好吗？”特特又肯定地说：“好！”于是，我顺利地拔掉了鞋上的哨子。特特再次穿上鞋，使劲跑了两下，停下来歪着头看了看鞋说：“咦，怎么不响了啊？”我解释说：“鞋身上的刺被拔掉了，走起路来不疼了，所以就不叫了啊！”为了让特特坚信这件事情的正确性，我又补充说：“小鞋子一定会感谢特特和王老师为它拔刺的。我们为自己鼓鼓掌吧！”特特一听，满脸笑意地鼓起掌来。

案例2

让阿姨轻轻地抱抱你（中班上学期）

一天，区域游戏时间，我来到中班的娃娃家，观察孩子们游戏。

娃娃家共有四个孩子，分别在扮演爸爸、妈妈、叔叔和哥哥。开始，四个人一直在忙着做饭，没有人关注床上躺着的两个布娃娃。突然，叔叔说：“孩子病了，赶紧送医院！”说着，拎起两个布娃娃，隔着玩具柜，把娃娃甩到了医院，然后继续在娃娃家做饭，而医院的医生则忙着给娃娃看病。

很长时间，娃娃家的四个人只顾忙着手头的操作，谁都没有去关注住院的孩子。于是，我对娃娃家的爸爸、妈妈说：“两个孩子都病了，你们怎么不去医院陪陪啊？”这时，爸爸才想起了孩子，穿上鞋去了医院。爸爸到了医院，一把抓起孩子，急匆匆回到家，又一下子将孩子甩到了床上。我一见，提示说：“爸爸怎么能这么对待孩子？使这么大劲儿扔孩子，孩子该多疼啊！”爸爸看了我一眼，又看了看被自己扔在床上的孩子，转身又去做饭了。从爸爸的表情来看，我的提示没起到作用。

于是，我改变了指导方法——装作阿姨来看宝宝。我来到小床前，故意大声说：“哦，宝宝，怎么哭成这样了？是爸爸把你放得不舒服了吗？来，让阿姨抱抱。阿姨轻轻地抱啊！”说着，我用两只手轻轻地托住娃娃，把娃娃抱起来，假装逗娃娃。

为了给爸爸一个练习的机会，我假装对娃娃说：“哦，是不是想爸爸啦？宝宝爸爸，快来吧，你家宝宝想你啦！”爸爸一听，赶紧过来，我提示说：“托的时候轻点啊，太重了宝宝会感觉不舒服。”这一次，爸爸真的学着我的样子，轻轻地用双手托着宝宝，把宝宝抱起来了。

案例3

我是安全生产局的（大班上学期）

活动区活动时间，我和教学管理者张老师来到大二班了解区域游戏情况。四个男孩子来到积木区，把这个区原有的搭建物一推，积木散了一地。几个男孩子一块积木都没收，就在杂乱的场地上开始了搭建。四个人分成两组，小秋和源源一组，搭起了立交桥；沛沛和豆豆一组，豆豆一直摆弄积木区的辅助材料小汽车，沛沛边和豆豆聊天，边不时用三两块积木在狭窄的空间里搭一个“山洞”让汽车通过。整个区域游戏质量不高。一是幼儿的精力不够集中，搭建过程中表现得心不在焉；二是搭建的作品质量不高。分析原因，我和张老师都认为是空间给孩子们的游戏造成了影响，决定进行干预。

张老师走近小秋和源源，蹲下来说：“我觉得这些积木散在这儿太不方便了，还是收一收吧。”小秋和源源抬起头看了张老师一眼，没有反应。张老师把我们观察到的积木区活动情况与带班的杨老师进行了沟通。杨老师决定试着去做一些干预。杨老师来到源源和小秋身边，蹲下来问：“你们看，这里的砖到处都是，搭起建筑来方便吗？”小秋说：“方便哪。”（估计孩子是觉得这样一伸手就能拿到积木）杨老师见小秋“不买账”，只好笑着走开了。

看到直接劝说和暗示法没有奏效，我决定通过角色扮演的方法来试一试。我径直走到源源身边，说：“我是安全生产局的，今天来检查建筑工地的安全工作。你们这个工地建筑材料乱堆乱放，没有安全通道，很容易出现安全事故，所以责令你们停工整顿。”源源抬起头，带着些吃惊而认真的神情看着我，无奈地说：“那，让我们多长时间整好啊？”我说：“五分钟吧。你是工地的领导吗？”源源说：“是啊。”我说：“那你赶快召集工人收拾场地吧。”源源没有召集别人，而是自己认真地收拾起积木来。这个时间我去了表演区。不一会儿，源源跑过来，一本正经地对我说：“报告局长，我们的工地整顿好了！”我跟着源源回到建筑区，发现积木已经整理好，就说：“效果不错，可以重新开工了。”源源问我：“那还交罚款吗？”我说：“鉴于这次改正态度好，整顿及时，就不罚款了，下不为例！”源源听了，非常高兴，说：“谢谢！”说完，进入积木区，继续搭建。

启示：

1.游戏法是对幼儿进行教育和指导的有效方法。第一个案例，通过“给鞋拔刺”的游戏，让两岁的特特进人了一种假想的游戏世界，幼儿的年龄特点使特特对“鞋长刺了”这一事件深信不疑，而且把帮助鞋“拔刺”作为一种快乐，最后让拔掉鞋上的哨子成了一件他心甘情愿做的事情。第二个案例，当教师“轻点儿放孩子”的直接提示不管用时，采用了游戏介入的方式，以“阿姨”的角色进入游戏情境，通过平行游戏的方法对幼儿如何抱婴儿给予示范性指导，幼儿也成功地进行了模仿，达到了示范、指导的目的。第三个案例，在直接提示和暗示法都失败后，采用了角色扮演的指导方法，通过“安全生产局的”这样一个角色，打入了幼儿的游戏圈，和幼儿在心理上形成了共鸣，让幼儿愿意信服。

2.教育能力的提升需要在不断尝试的基础上逐渐积累。很多时候，教育能力的提升是一个试误的过程，作为教师要敢于尝试，善于反思，才能逐渐提升教育智慧，提高教育能力。

3.教育需要交流与衔接。教育是连续的过程，教师之间要多沟通、多交流，互相提供和丰富信息，保持教育的连续性，为采取更有效的教育方法服务。“我是安全生产局的”策略是在前两位老师失败的基础上想出来的，如果没有前两位老师的试误过程，“安全生产局的”这一角色扮演的策略不可能产生。

三个女性创业成功的案例分析 篇4

城站边有一家家居店叫“花开富贵”。也许你会觉得店名很俗，但老板娘翁海霞却说，这个名字是从大俗走向了大雅，以花为形，富贵为意，很有中国情调。这里卖的东西，也许你也会觉得奇怪。一边是欧美经典的乡村花布沙发，一边是纯朴的中式古典家具。两种风格的家具混搭在一起。翁海霞说，这正体现了近几年悄悄流行起来的混搭风潮。其实这都是她个人的喜好。翁海霞说，她想把自己喜爱的卖给顾客，并坚信“己所不欲，勿施于人”。

翁海霞今年30岁出头，她大学一毕业就进入了一家金融企业，后来做了几年记者、编辑，收入都在同龄人中算高的那种。6月，她还是在别人的羡慕中突然放弃。她的想法很简单：不用为了寻找更好的单位而不停地应聘、面试、失败，再重来;而且到了退休年龄，还可以有点事做，不至于无聊得发疯。

她是在没有一个人支持的情况下，开始开家居店的。当年，她去了广州的家具展，因为不懂行，又没有名片，没几个参展商愿意搭理她。广州回来后，她不但没有放弃，反而加快了开店的步伐。在货都不知从哪里进的情况下，竟先和家具市场签了摊位租赁合同，断了自己的后路。

教育教学案例三个 篇5

抚州南丰太源中心小学

王小燕

“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单……”这是我最喜欢的一首歌——《让世界充满爱》。每当我唱起这首歌时，心中就会升腾起一种感悟——爱无界，爱无限，爱可以滋润学生的心灵。

教学十多载，让我深深地明白教育是根植于爱的，爱是教育的源泉。著名教育家吕型伟也曾说过“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育；不能培养爱的教育是失败的教育，爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂，催化剂也是粘合剂。

案例

（一）：一个性格内向的学生——曾诗雨，她从不与人交流，老师和同学要问她事情时，只是微微一笑。但是她学习很认真，成绩总是名列前茅。但有一次，语文考试才得了70分，当时我以为只是一次发挥不正常，没去在意，可第二次又才61分。当时全班每一个人无不感到震惊，她考这样一点分也出乎我的意外。我再也控制不了自己的情绪，走到她的身边，想与她交流。尽管我知道她可能不会开口，但我还是想试试。当我走到她的身边，刚说出“曾诗雨”三个字时，只见她的泪水像泉水一样涌出来，此时无声胜有声，我知道她一定难过极了，我不敢多说什么了，怕她哭得更伤心。放学后，我把她叫到房间，先讲了许多安慰的话语，然后想与她聊聊天，可她还是不说一句话。

第二天，我决定去家访。后来才知道她妈妈刚生了一个小弟弟，每天哭啼不断，吵得她无法做作业和睡觉。可家中又比较穷，没有多余的房间让她单独睡。了解这一情况后，我征求她父母的意见，让她搬来学校和我一起住。于是，我先帮她补上落下的功课，慢慢地她的成绩又恢复了原状。另外我多次和曾诗雨谈心交流，让她尽快融入集体，及时开导她心中的不解，同时多次在班级中开展“童年趣事”、“如何交友”、“畅想未来”等主题班会，以此增进同学之间的了解，教育大家学会理解对方、包容对方，换位思考想问题，从而形成平和的心态；同时我还多次自掏腰包为他添臵一些必要的学习文具等等。经过一个学期的努力，曾诗雨同学变得开朗许多，积极主动的面对学习和生活，甚至向我主动申请担当班委。有一次，她还在在作文中写道：“师恩是天上的雨，慷慨地、没有任何奢望地下；师恩又是冬天的雪，圣洁地覆盖大地，默默地滋润着土地。”我想：当教师真诚而反复地向学生传递“爱”的信息时，它就会激起学生情感的“回流”。

那一刻的爱，是积流成河，聚沙成塔的深沉之爱。

案例

（二）：一个后进生——沈阳，他常常不分是非的感情用事，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。长以欺侮同学为快。课堂上自由散漫，纪律观念不强；自控能力差；懒惰、贪玩。他的父亲性格暴躁，不注意教育方式，母亲又很少管他。

有一次，我走进教室就听见同学们议论纷纷：“不好了，沈阳家出事了……”只见沈阳一个人扑在桌上。我摸了摸沈阳的头说；“来，有什么事跟老师说，老师一定会帮助你解决问题的。”他死活不跟我走，我硬把他请到了办公室，拿了把椅子让他坐下。

一会儿，他的眼泪“扑哧扑哧”地掉了下来，在我的一再追问下，他倒出事情的原委。原来昨晚他家又爆发了战争，爸爸故伎重演，忍无可忍的妈妈提出离婚。他爸更是大打出手，把他妈妈打得浑身是伤，幸好在邻居的帮助下，把他妈妈送到了医院。孩子几乎一夜没睡，连早饭还没吃。我赶紧给他找了些吃的，看着他狼吞虎咽的样子，我心中一阵酸楚，这么小就承受了这么大的压力。这孩子平时的言行在一定程度上受父母影响很大，他常把自己的快乐寄托在同学们痛苦中，因此他没有一个朋友。了解了事情的经过后，我让他先安心地去上课，下课趴在座位上睡一会，爸爸妈妈的工作老师帮着一起来解决。这一天他几乎没说过什么话，也可以说是他最“太平”的一天。听说晚上他妈妈出院了，我特地召集全班同学一起制作了贺卡，并签上大家的姓名，这让他很吃惊。同时也对全班同学进行了依次教育，我们是一个集体，同学之间应互相关爱，互相帮助。晚上我陪着孩子回家，一方面看他妈妈，另一方面也想找他父母谈谈。

我带者全班同学的心意，买了一些水果上门家访。一进门，只见家里一片狼籍。他爸不在家，他妈妈躺在床上不停地呻吟，见我来了连连叹气。见天色已晚，我为他们做了晚饭并开始帮助他们整理房间。他不好意思地说：“老师，我会整理的。”“没事，你做作业吧！”他迅速拿出作业本，开始做了起来。我望着他，觉得他似乎一下子长大了，不再是那个“恶作剧”的捣蛋鬼了…… 从那以后，我决定要把更多的爱给孩子。不仅从学习上、生活上给予关心，更从情感上感染他。每天都在他的笔记本上写几句“悄悄话”：“看，你今天真像个男子汉！”“真不错，你今天帮一个小同学扫了地！”“没想到，你这么聪明！”“课堂作业做得真棒”……

在“悄悄话”的作用下，他渐渐地变了。变得学会帮助人了，有时也会给我写悄悄话，把家里的近况告诉我；把他的快乐、烦恼让我与他一起分享；说说他得到表扬后的心情，可以说我俩成了好朋友。每天的一句“悄悄话”真妙，架起了我们师生间爱的桥梁。

那一刻的爱，是无声的语言，也是最有效的催化剂。

案例

（三）沟通从这里开始

三年前，我班转进来一位新同学，她叫朱丽娜，大大的眼睛、圆圆的脸蛋，看上去可爱极了，乖巧极了。上课的时候总是静静地坐着，她那么胆小，看我时眼光躲躲闪闪，上课从不发言，总是偷偷地瞟一下周围。在我的印象里，她是一个少言寡语，害羞胆小的小女孩。10岁的小女孩，正应该是活泼好动，爱玩爱闹的年龄，本应是天真快乐地和小朋友们一起玩有趣的游戏：如老鹰捉小鸡、跳皮筋、玩乒乓球等等才对。可是很长时间发现她不爱动，所以对她的了解我先从她身边的几个女同学开始。在和她们的交流中，我得知朱丽娜一直很孤僻，别人碰一下她的东西她就会很生气，而且平时和别的同学也不太来往。在学习上，她显的很吃力，作业本上错别字一大堆，作文更是写的让人看不懂。可能成绩的不理想更导致了她的自卑，不愿意和同学玩。

了解了同学们眼中的她，我决定找她聊聊。我们首次聊天进展的不是很顺利。也许是害羞，也许还有点敬畏。我从她的言语中捕捉到的只是些零碎的信息。后来证明，这些信息并没有准确的描述她的任何情况。在我们的第二次聊天中，她告诉我，她的爱好分别是看电视和看风景。在她的描述下，我看到了一个孤独的小女孩，站在栏杆旁眼巴巴地看着操场。这到底是怎样的一个小女孩呢？为什么她的生活中只有自己？为此，我进行了家访。才知道其父母是打小工的，而且她现在的妈妈不是亲妈妈。父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，对她的关爱也就非常少。她每天放学回家后，就独自呆在家里，再加上周围环境陌生，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。在和家长沟通后，要求其父母平时多关心她，多与她交谈，多鼓励她，说一说学校里的事，认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。在上课时，针对课堂上她不敢举手的情况，我开始利用积极的暗示，如给她一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，一句贴心的话语，让她觉得她并不是被爱遗忘的角落。下课后，引导她多参加丰富多彩的活动。渐渐的，我发现，朱丽娜同学上课积极举手了，下课的时候也能和同学们玩了。虽然作业正确率还没有马上高起来，但我想只要我努力用一颗充满爱的心去引导她，用一份真诚的师生情去感动她，她一定会像天使一样健康快乐！现在到了六年级，她的作文越写越好，上课表现的也很积极。我为她的进步感到高兴。有一天，她悄悄拉拉我的手，说：“老师，您看看我的成长记录袋。”我打开成长记录袋，“珍藏阁”三个字跃入我的眼帘，里面夹着我写给她父亲的“报喜单”，还有我在三年来给她批阅过的日记本。当翻开日记本，一篇篇我用红笔批阅的笔迹显得那样亲切。此时，我很激动，并且感觉到，人与人的沟通，应从注意开始。

那一刻的爱，是一道多么亮丽的风景！

教师的爱心能为学生撑起一片碧蓝的天空。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏藿姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者”那样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温馨，才能点燃他们追求上进的希望之火。

班主任工作的三个典型案例与反思 篇6

一、宽容与信任的魅力

案例背景 在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

案例过程

那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课老师就来“告状”：“你班李某某太不象话了！”我心中一惊，李某某是我们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”任课老师向我讲述了头一天下午发生的事。原来，头天下午放学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课老师进行劝阻时李某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向任课老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的 小子揪出来。李某某以前所犯的错误还历历在目：前些天，李某在科学课上称50多岁的科学老师“袁哥”，科学老师批评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟科学老师扛上了，害得袁老师病发停课两节。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，任课老师告诉我，李已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评李，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。案例反思

1．如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。这就是所谓“有所为，有所不为”。

2．对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整都是和学生商量完成的。要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，如果什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。

3．教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。

二、让孩子们自己去解决

案例背景 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。案例过程

上个学期我班学生在自习发生了一个事故，一位学生开玩笑，抽掉了另一位学生的凳子，造成了那位学生腿部受伤。我刚听到这个消息时，感到异常气愤，为什么我的班级就发生这样的事情。冷静下来仔细思考，我想到，是不是由于我平时管得太多，学生不会自主管理造成的呢？孩子们长大了，他们应该学会自己解决问题。第二天，我对同学们说：“昨天我们班级发生了一个事故，老师不想说什么，我想让你们自己去解决，你们看怎么样？学生们表示同意，然后我退出教室，学生在班干部的带领下自己开了一个班会，并整理了一份班会的记录。班干部们首当其冲自我反思，都认为应该对这次事故的发生负一定的责任，作为一名干部，应该在以身作则的同时担当起监督的作用，班主任老师不在的时候，理应管理好班级，维护好班级的纪律，看到不良现象要及时制止。

同学们也发表了自己的想法，如果班级中的每一个 成员都自觉遵守课堂纪律，在安静良好的学习氛围下，就不会发生这样的事故。因此在今后的学习生活中我们要牢记这样的教训，避免再发生类似的事件。同学们认为人人都会犯错，只要认识到错误的严重性并加以改正，杜绝此类事件的发生，不要一错再错，这才是至关重要的。长大的我们，不应该让家长，老师担心了，同学之间开玩笑也应该有分寸，不能太过分，做每一件事都要考虑到后果。同学们对这件事的发生感到十分羞愧与内疚，都认为应该引以为戒，所以大家共同制定了一些规章制度，以此时刻提醒自己，作为集体中一员，今后应该如何做。比如老师在与不在一个样，对同学不开过分的玩笑，不玩危险的游戏；干部以身作则起到监督管理作用等等。

这样同学们慢慢学会对自己的行为负责。后来班上发生两次劳动工具不能使用的情况下，班长和卫生委员主动召集班干部商议，最后决定一起凑钱买劳动工具，在他们的共同努力下，我班的卫生一直保持着良好，多次获得校卫生流动红旗。

案例反思

通过这几次事件，我体会到班主任应该坚持民主思想，通过理性和宽严得当的方法来教育学生。理性感化的教育方法，可以培养学生遵守班级行为规范的自觉性，增强学生的主人翁意识。学生对班集体建设的目标、方法、制度等有正 确的理解，会有自觉做好本职工作的意识，同时也增强了合作意识和自我教育的意识，学生学会了自我管理，自己解决班级的问题。

三、爱就是最好的教育

案例背景

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸出有长短”。转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是高干子弟或平民百姓，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。案例过程.班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们经常笑话他；老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格„„每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“死猪不怕开水烫”的样子。我一次次苦心策划的转 化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了„„总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。在这次期中考试中居然有四门及格了。

案例反思

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱 才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

个性的三个案例 篇7

作为业务园长, 不仅是教师业务的领航者, 也扮演着教师贴心人的角色, 在引领教师专业成长的同时, 也关注年轻教师的心理成长。

一、正确认识自我, 明确方向

L老师是一名中途转岗的教师, 由于原来的专业与幼儿教育完全不沾边, 她必须从头学起, 是我园教师群体中一名不折不扣的新兵。

在学期初的亲子班报名中, 她积极主动地推荐了自己。可是, 公布的名单里却没有她。一下班, 我就收到了她的短信:“我感到很困惑, 很多事情也尽力了, 但是让我觉得气馁, 我不知道是多想了还是确实存在着许多问题, 请给我解解惑吧。”

从短信的字里行间, 我可以看出L老师的内心是极不平静的, 在她认为, 自己认真地付出, 就应该获得相应的机会, 可是她忽略了一点, 这次亲子班将对社区完全开放, 为了保证最佳效果, 教师必须要有专业的教学经验, 而这一点, 恰恰是她所缺乏的。对专业要求的认识不足, 对自我能力的盲目判断, 导致了她内心的失落。

打开电脑, 我和她及时展开了沟通。首先, 我说明了我们这次选择教师的标准, 然后帮她分析落选的原因;接着, 我又语重心长地对她说:“真心地付出是你努力的态度, 你是这个队伍里的一员新兵, 组织好常态化的教学, 是你目前所要努力的方向, 希望你早日成为一名合格的幼儿教师。”

过了一会, 聊天窗口上一张微笑的脸发送过来。我知道, 她已经从落选事件的阴影中走了出来, 信心满满地开始了新尝试。

二、及时唤醒自我, 提升理念

开学伊始, 园长室针对一日生活管理中出现的松散、拖拉等现象, 加大了整改力度, 要求教师规范幼儿一日常规, 细化游戏、学习环节。与此同时, 我也听到了一些老师的抱怨。年轻老师小C就是其中一位。

在谈心时, 她诚恳地告诉我:“我从早忙到晚, 整天围着孩子, 真的太累了。我都开始怀疑自己, 我是不是没有这个能力。”

听了她的话, 我内心咯噔了一下。加强常规管理是将常态化的活动安排得更井然有序, 使带班教师有效地组织幼儿活动, 这与发挥教师的自主性并不相违背呀。

看看小C一脸的委屈和茫然, 我明白了, 她是被规则与制度牵制了手脚, 陷入了拘泥于规则、盲从于标准的怪圈, 从而失去了主观、自我的判断能力。

回到家里, 我想到小C老师的困惑, 立刻给她写了一封信。在信中, 我向她讲述了我以前一个人带班的经历, 首先要转变自己的观念, 参照标准却又不受标准的束缚, 在职责允许的范围之内, 最大限度地发挥自身的随机应变能力和主观能动性, 充分利用幼儿资源, 挖掘幼儿自我管理的潜能, 从而将教师从琐碎、繁重的事务管理中解脱出来。话锋一转, 又语重心长地给她指出工作中的盲区, 如做一件事之前没有经过深思熟虑就冒然动手, 必然导致因考虑不周而重新来过, 既浪费精力又影响情绪。再如, 爱孩子不等于没有方法, 虽然教的是小班, 依然要注重幼儿行为习惯的养成, 缺乏规则的班级管理必然会带来安全隐患。

我的信发出不久后, 我收到了个短信: “我会记住您教给我的一切, 衷心地谢谢您!”这短短的一句话, 让我如沐春风, 真切地感受到了一个年轻教师从茫然不解到豁然顿悟的心理转变。

三、深刻反省自我, 转变方式

周五放学不久, 走廊里传来一阵喧闹, 一位爷爷拉着孩子的手吵着要见园长。只见爷爷手中拿着一团破破烂烂的纸, 扯着嗓子喊“:人家欺负我家孩子, 老师不说, 还把他的作业纸给撕了。”我隐约猜到了事情的经过, 一定是因为孩子顽皮, 挨了老师的批评, 老师情急之余又把他的作业纸给撕了, 导致家长大吵大闹起来。

我好言劝走了这位爷爷, 并向班主任了解情况。原来这个孩子是单亲家庭, 爷爷总担心别人欺负这个“没娘”的孩子, 所以格外宠爱, 导致孩子在班上总是欺负别人。今天, 作业纸刚发下去, 邻座几个孩子的就被他抢过去撕掉了, 老师很是生气, 就把他的作业纸收来撕毁了。于是, 一场冲突不可避免地发生了。

这是一个典型的年轻教师因轻率、简单、冲动而导致误会升级的案例。于是我和班主任S老师有了一次促膝交谈。我开门见山地问她关于这件事的感受, 并和她聊起曾经发生在我身上的事例, 告诉她我也曾因为自己的年少轻狂和家长闹得很不愉快, 但是随着时间的推移, 慢慢意识到自己的失误。所以遇到这样的事, 关键是要学会思考“:这件事是怎么发生的?我怎么处理就比较得当?有没有更好的解决办法?平时我要怎么做?”经常开展这样的反思, 提升自己的思想和观念, 积累经验, 并且转化为自己的实际行动。

S老师迈着轻快的步伐回班级去了, 望着她离去的背影, 我深深地感到自己肩上担子的沉重。

幼儿工作中三个案例的分析与对策 篇8

情景再现一：

幼儿园开展活动，一位小班幼儿家长用数码相机拍下了许多有意义的镜头。第二天，家长将冲洗好的照片带到班上。离园前，老师将有幼儿镜头的照片分发到对应的小朋友手上。事后，老师正在整理桌椅，做下班前的准备，琪琪的妈妈拉着琪琪来了。她气冲冲的对老师说：“为什么琪琪没有照片？你们做老师的真偏心，琪琪的座位也在最后面……”说完，拉上琪琪头也不回地走了……

分析：①从案例中可以看出家长对幼儿园开展活动的关注方式和支持程度不同。部分家长能主动参与幼儿园组织的活动且有主动关心的意识，还有一部分家长由于不了解活动及照片的缘由，但是又很在意活动中老师对自己孩子的关注程度，所以会发生这一幕。②案例中教师处理照片的方法也有欠妥的地方。一方面带照片的家长是对班级工作的支持应给予感谢，另一方面应考虑到部分家长由于不清楚照片的来源，而对老师产生误会。教师可将这些照片作为布置主题墙或相关专栏的材料，设置一个关于此活动的集锦专栏。这样既能促进活动的深入，又能淡化家长对照片的过分注意。③案例中家长从照片联系到孩子座位在最后从而得出“老师真偏心”的结论，说明教师平时工作中缺乏与家长的有效沟通。

我采取了以下措施：①主动与生气家长沟通，说清照片的来源，并不是琪琪表现不好，其实琪琪在各方面表现还是很好的，以取得家长的理解。②利用多种形式与家长沟通，如家园小报可引导家长参与讨论，让家长互相教育、影响。也可在家长学校中邀请专家学者讲学，转变家长的教育观念。

情景再现二：

晨间活动时，老师在接待幼儿，丫丫来了，她很有礼貌地向老师问好，老师报以热情的微笑，并蹲下来拥抱丫丫，然后指了指操场一端的玩具筐说：“丫丫，自己去拿玩具吧。”丫丫的奶奶看了很生气：“老师为什么不帮孩子拿玩具，我交那么多费用，上你们幼儿园，就是让孩子得到好的照顾……”

分析：①从案例中可以看出幼儿园教师的教育方法还未被家长接受，特别是祖辈的观念，由此也可看出家长对后代的溺爱程度。②收费高并非幼儿园的行为，但也可以理解，每一个家庭花费较多的钱，选择好的学校就是为了让孩子得到好的教育、好的照顾。③从案例中还可以看出幼儿园在对幼儿实施教育的同时，也要更新家长的科学育儿观念。

为此，我采取了以下方法：①幼儿园要运用多种形式向家长宣传科学的育儿方法。②教师要适当改变培养孩子的策略：既然家长不愿孩子多做事，我们可以在日常生活中加强培训，逐步让家长看到孩子的进步，而不能急于求成，造成家长误解。③对于幼儿园的收费问题，一方面用优质的服务来赢得家长的信赖，另一方面要用恰当的途径和方法将幼儿园的收支情况进行公布，使家长能理解。

情景再现三：

肖雅在家饭菜一口不吃，每天用奶瓶喝流质食物。入小班以来，老师运用各种方法来纠正她不良的饮食习惯，经过一个月时间的锻炼，肖雅终于能自己拿勺子吃饭了，吃蔬菜时也不恶心了。老师将这个消息告诉了家长，家长很开心，但也有点半信半疑。国庆长假后，肖雅有哭闹情绪，家长了为了安抚她，每早入园时，都带一瓶牛奶，说：“小孩一喝奶，就不哭了。另外，我们也担心她在幼儿园吃不饱。”老师强调了这样做的危害，但是家长我行我素，自行其是，现在孩子拒绝吃午饭，吵着要喝奶……老师的努力前功尽弃！

分析：①从案例中看出肖雅還是有可塑性的，经过老师一个多月的训练已初见成效，但老师仅注重了训练幼儿忽视了和家长的互动，仅仅告诉家长成效是不够的，必须让家长亲眼所见，经过一段时间的证明，逐步让家长相信。②从案例中可以看出教师对孩子是有耐心的，能坚持正确的引导，但同时我们要知道，成人要改掉一个坏习惯都很困难，更何况孩子！我们要树立信心，强化引导的力度。③从案例看出家长也有两面性，一方面他们觉得孩子一直吃牛奶不好，但另一方面他们出于对孩子的溺爱又情不自禁的去做，这就需要教师正确地引导。

个性的三个案例 篇9

作者：徐荣华

传统广告可以直接进行产品宣传，但其作用越来越微弱，不仅需要大量的媒体投放费用，其制作和创意费用也相当“可观”，当然，对于硬性广告的宣传，任何一个做品牌的企业都不能缺少，但是在做好硬性广告的同时，辅助一些活动策划，不仅可以迅速扩大知名度，产生良好的企业品牌美誉度，而且对于促进销售，解决“信任危机”等等一系列市场活动，可起到四两拨千斤的效果。

三个成功活动策划案例

上世纪90年代末，由朵而胶囊主持的大型策划活动，朵而设问———女人什么时候最美，引发目标消费群争相参与，该活动策划抓住了目标消费群的表现欲，以疑问的形式引发口碑效应，以提问的形式征集各类文章、话题、图片等，并与电视台配合，开展寻美活动，在两年内出足了风头，抢够了眼球，也赚足了银子。在同一时期，由农夫山泉开展的千岛湖寻源活动也是非常成功的活动策划典例，农夫山泉定位在天然水，不仅有独特的销售卖点———农夫山泉有点甜，而且在广告中将自然水和纯净水做对比，以在自然水中，大蒜

发芽生长更快的例子和纯净水做对比，将“自然水比纯净水更好”的概念深入人心，在一系列广告活动中，将消费者的疑问引到千岛湖上来，消费者就有个疑问———难道千岛湖的水真有点甜？难道千岛湖的水就是最玫淖匀凰？

毫无疑问，只要农夫山泉能证明千岛湖的水是最好的自然水，就能解决消费者一系列问题。在这个时期，农夫山泉开展了“千岛湖寻源活动”，凡是喝农夫山泉水的人都有机会参加这样的活动，将风光旖旎，空气清新的千岛湖真真实实展现在消费者面前，消费者疑虑全部消除，该活动也将农夫山泉自然水概念传播得更加到位。

该活动不仅让农夫山泉奠定了水市场三甲的位置，而且还顺带着为千岛湖做了一次形象宣传，据说现在的千岛湖每年的游客数量因为农夫山泉的广告效应翻了三番。一边游千岛湖一边喝农夫山泉，已经成了城市“有闲一族”的时尚享受。

简单来说，活动策划就是通过事件，引发全民关注或者参与，解决企业在营销活动中遇到的问题，并最终产生销售或知名度、美誉度的提升。

2001年5月中旬，笔者所在的广告公司服务创维彩电，当时创维彩电的主打概念是“健康彩电”，需要迅

速在区域市场扩大知名度和美誉度，以什么样的活动既能让消费者记得创维彩电是健康彩电，又能博得美誉度、获得知名度，同时还不要落入俗套呢？

每年的7月是孩子们中、高考的日子，每年这个时候是中高考生和家长最关心的日子。这个时间段，参加中高考的孩子需要很好的休息和学习的环境，然而他们时常被电视噪音干扰了休息和学习。

笔者以创维彩电关注中高考生为切入口，从减少电视噪音，关注孩子中高考前的休息和学习切入创意，开始创造报纸广告的标题和核心文案。

创意1：电视的音量低一点、孩子考分会高一点。创意2：您正在收看的精彩节目会影响孩子的精彩人生。

创意3：电视的音量有多大、孩子心情就有多差。核心文案：今年，安徽有74万考生即将参加中高考。他们是您或邻居家的孩子。他们正在进行紧张的考前冲刺！为了不影响孩子们的休息和学习，请您在看电视的时候把音量调小点，即使是收看健康的创维彩电也不要例外！

另外辅助报纸媒体还有电视字幕，以流动字幕的形式让正在收看电视的家长们自觉地将电视音量开小一点。

在媒体预算和安排上，从5月17日到6月30日中高考前一天，总共投放了13.8万。在广告投放期间，很多家长打电话到创维总部表示感谢，很多媒体转载了创维的“爱心提示”。这次成功的活动策划取得了良好的社会效应，在随后的几个月内，创维彩电在区域市场的各家电商场取得了不菲的销售业绩，连续6个月销量第一。

成功活动策划的标准

活动策划的目的是制造消费者眼球效应和社会效应，好的活动策划是四两拨千斤，不花费或者少花费，可以扩大知名度美誉度并且促进销售，有的活动策划看似巧妙，实则花了银子又遭骂，是典型的垃圾活动策划，我们几乎每天都看到很多企业在做这样的事情，这个是要不得的。

那么，评判一个成功的活动策划的标准是什么呢？笔者总结了四点：

1、是否能引发目标消费者的强烈关注？

笔者认为，活动策划要牢牢锁住消费者的“搜索半径”才能引发消费者的强烈关注，不同的消费者有着不一样的“搜索半径”，朵而胶囊的目标消费群是25—40岁家庭收入超过3000的女性，这些女性有品位，有自己的事业，她们的搜索半径是“美丽、爱情、家庭等”，所以朵而设问———“女人是很么时候最美”才能引发巨大轰动。

如果一个活动策划找错了消费群，就仿佛是在开水锅里钓鱼———怎么也钓不到。

2、是否和产品、服务密切相关？

活动策划一定要和产品或服务的卖点相结合，一个活动策划再怎么精妙，如果消费者只记得了活动的有趣，而忘记了产品或服务本身，说明这个活动策划是一大败笔。前一段时间，一个保健产品做了一个活动策划，是和当地的慈善协会共同向全社会发起捐助印尼灾民的活动，该企业投入不菲却没有取得多大的效果，这是因为保健品和印尼的海啸灾难没有必然的关系，况且这个时间段捐助的信息充斥各个媒体，谁有时间关注每天都出现的东西呢？

同样是借助灾难性的社会问题进行活动策划，某品牌消毒液在“非典”期间举行爱心捐赠活动取得了巨大的成功，这和消费者在“非典”期间注重个人卫生，注意杀毒消毒的习惯是分不开的，如果在这个时候做一个服装品牌的活动策划就显得牵强了。

3、是否是本行业的原创性活动策划？

如果你的活动策划是模仿别人的，尤其是模仿同行的，那么笔者还是劝你不要浪费银子了，因为每个消费

者都是喜新厌旧的，消费者只记得第一个提出该活动的产品或服务，试想，如果某个品牌的矿泉水也推出了一个“某某山泉探源”的活动，或者某男性保健品推出了“男人什么时候最强”的活动，你是否感兴趣呢？很多中小企业主抱怨企业小，没上规模，做不出活动策划。其实，没有做不了活动策划的企业，只要深度挖掘本企业的产品或服务的卖点，就能找到适当的、原创性的活动策划。很多企业在做活动策划的时候总是跟随着竞争对手，你买3赠1我就买2赠1，你组织消费者港澳游我就组织消费者新马泰游，殊不知，模仿抄袭本身就输人一头，企业应该想办法策划自己的独一无二的活动方案。

个性的三个案例 篇10

看了《多媒体课件的使用是否恰当》的三个案例有下面几点想法。

使用多媒体课件是为了实现既定的教学目标，而不是为了使用多媒体而使用多媒体。案例中三位教师中，多媒体课件的使用都有些问题。案例一，可以说是滥用多媒体课件，不能达到教学目的。案例二，是多媒体课件的使用技术没掌握好。如果能熟练地使用课件，我看这一节课时可以完成教学任务的。案例三，使用多媒体课件的目的不正确，是为了使用多媒体而用多媒体课件，导致教学的失败。这三个案例基本上概括了常见的使用多媒体课件的误区。另外，由于有些多媒体课件不是老师自己制作。不熟悉整个课件的结构，所以不能和整个教学过程融为一体。

我在教学过程中，偶尔使用多媒体课件。制作课件费时、费力，课前要调好设备，还得试着用一用。制作的演示文稿，要能看得清，所以课件背景和文字、图片对比度要大。虽然做了很大的努力，但教学效果不明显，学生们知识的掌握不牢固，看得懂，用不来。导致使用课件上课是走马观花，红火热闹不实在。当然，有些难理解的内容，需要动画演示才能更好理解。