孩子美术评语（精选10篇）
2. 你很聪明，很有自己的想法，上课积极发表个人见解，但只有想法是不够的，还要有一定的技法，努力吧。
3. 对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。
4. 作画能力强，能不受约束，充分发挥想象，画面妙趣横生，富有绘画激情，若再细心些会更棒。
5. 上课认真，细心作画，若能更大胆些，效果更佳。相信你会继续努力，让老师欣赏到更精彩的作品。
6. 你是个文静的女孩，想法也很不错，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
7. 你画画认真，有耐心，如果绘画时能再放开一点，不要那么拘谨，自信的表现，你一定会画得更好。
8. 聪明活泼的你，很有想法，画画大胆，画面大气，希望以后多观察多思考，把所学的东西静心画下来，一定更棒。
9. 你是可爱的男孩，慢慢的能独立的作画，画画也进步不少，希望以后要自己大胆的尝试，相信自己会很棒。
一、体验生活, 开兴趣之源
美术始终是要在积极的生活体验中组织素材的, 孩子们需要通过观察生活, 感受生活、体验生活, 产生对生活的情感, 才能真正形成开展美术的愿望。生活永远是艺术的源泉, 艺术只是当我们对生活有了更加深刻的认识, 形成了一种美感后, 自然产生的认识。所以, 艺术通常能够打动人的内心世界, 具有极强的感染力。所以, 我们要将美术融入到生动的生活当中, 让孩子们对生活拥有足够的体验, 将美术归纳到学生的“生活世界”中, 只有以“生活世界”作为背景和来源时, 美术课堂教学才能真正成为沟通学生的现实生活和理想生活的桥梁。小学的教学则充分考虑学生的可接受性, 教学形式贴近学生的生活, 与学生经验相联系。如:引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等, 并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素, 进行排列、堆积、组合等构成因素来表达自己的想法和感受。引导学生捕捉身边的美, 将自己对身边生活、宇宙的认识、自然的理解与艺术家对它们的表达联系起来, 从而激发了自己用喜欢的绘画方式表达自己的体验和感受。
二、提高激发, 延兴趣之本
我们必须先要人知道孩子们绘画的年龄特征, 有的专家将小学阶段分成两个阶段, 我觉得很好, 那就是意向期和写实期。他们认为, 意象期就是五岁到九岁, 写实期是从十岁开始。意象期一般是小学低年级, 这个时候孩子们的绘画比较注重形象和模式, 只能画出一般的特征, 经常会漏掉一些局部, 虽然能够尝试画自己想象中的形象, 但也只能画出大致的轮廓, 但儿童却能乐此不疲。比如, 画太阳, 孩子们有时会用一个红圆圈和几条发散的线条表示, 房屋就用三角形和正方形的组合表示, 学生会在相当长一段时间内, 画太阳、画房屋全是一个样, 这成了一个象征性的行为符号。但到了写实期, 孩子们便开始将绘画朝向逼真、具体的方向努力, 这个时候孩子们由于很难完全临摹出生活来, 趣味不如意象期, 是绘画的低谷时期, 初学写实, 技术上感到困难, 作画用笔再也不见意象期大胆的特点, 总想靠推理不断修改形象, 不喜欢随意“自由画”, 线条软弱、并不断修轮廓。兴趣的脆弱, 意味孩子们的绘画进入了困难期。而这个时候, 正是中年级, 因为他们正处于意象期和写实期两者过渡阶段, 具备了比较细致观察事物的能力, 但意念中还存在着意象期的象征性绘画。这个时候很多同学都处于眼界高, 技能差的阶段, 经常会感到自惭形秽, 不敢过于表达自我, 所以, 会出现绘画能力停滞的情况。所以这个时候, 我们就要想方设法提高孩子们的绘画技能, 让他们能够真正表达自己, 感觉到自己画得很“像”, 从而提高他们绘画表现的成功率, 促进了学生继续进行美术表现的兴趣和信心。
三、评价多元, 促兴趣延伸
美术教育与其它学科的教育一样, 其评价应该是面向全体的。我们知道, 并不是所有的小朋友都具有一样的美术天赋的, 低年级孩子的表现尚不明显, 但到了中高年级便开始产生了分化, 一些孩子的天赋得到了发挥, 而一些孩子却裹足不前了。针对这样的差异, 我们要积极保护孩子们的主动性, 因为我们要懂得, 我们的目标不是培养孩子们成为画家, 而是让他们能够表达自己的内心, 从而获得精神的愉悦。如果忽略了学生的个体差异, 一味采取横向评价, 致使部分学生达不到教师要求, 他就会产生挫折感和失败感, 不断的积累, 慢慢的美术学习的兴趣也会因此而降低。这也就不难理解为何高年级的主观评价、传统评价和单一评价为多元化评价, 不断挖掘学生的闪光点, 呵护培养学生学习美术的兴趣。比如, 在我所教的班级中, 曾经有这样一位孩子, 给人的感觉是不太“老实”, 总喜欢东问西问, 满脸疑惑。每次画画, 他都会表现出十分开心的样子, 他是多么的投入, 多么地热爱自己的画画啊。但, 有一次绘画时, 却遇到了一些小麻烦。在画《照片里的故事》时, 他画了一幅沙滩拾贝图, 画得十分带劲, 效果也还不错, 整幅图比较大气, 我热情地表扬了他, 然而接下来他却在背景大海上, 写满了汉字, 这样一来, 这幅画就不像“画”了, 倒是有点作文草稿本了。说实话, 我心里有些生气, 因为画画应该多用线条和色彩啊, 真想批评他, 但我还是忍住了, 心想, 应该让孩子自由表现。其实, 我发现, 其实, 像他这样为自己的画添上一段注释的小朋友不在少数, 还有的小朋友会不自觉地边说边画, 一般来说, 这些是不对的表现方法和不好的绘画习惯。然而, 我又想到, 在画的旁边加上注释, 不就是他想对大家说的话吗, 不也是在真实地表现吗;那些总是忍不住边说边画的小朋友不也是最用心的画画、最热爱画画吗?大家可以高兴的画画, 让孩子们真实认知自我, 表达自我, 这也正是美术教学的追求啊!
一、评语要有针对性
全面了解学生是教师教学工作的最重要的环节之一。了解学生既包括了解他们的学习情况、性格特点、爱好与特长、缺点与不足，也包括了解其生活成长的家庭环境等。这样，班主任给每一个学生所作出的评语才会客观公正、有的放失，也只有这样的评语才能够触动学生心灵，促进他们的学习与进步。我班有一位叫成玉麒的学生，作业潦草，错别字多，语文成绩很差。后来我了解到，这个学生虽然才12岁，但钓鱼的水平很高，是个连大人也称赞的“高手”。学期末我给他写下了这样的评语：“其实你很聪明，你的钓鱼水平就连大人有时候也是甘拜现风，教师为你高兴和骄傲。其实钓鱼需要耐心，也需要很高的技巧吧？我希望你平时用心练习写字，拿出你钓鱼的功夫来，你的写字水平很快就会有很大提高的。“这个评语果然有效，从这以后成玉麒写字工整多了，语文成绩也有明显提高。
二、评语要以情感人
评语要做到以情感人，关键是班主任要像父母一样关心学生。只有热爱学生，才能写出情感动人的评语，引起学生心理上的共鸣。同时要对每个学生充分信任，对他们抱有真诚的期望。作为班主任，一定要利用这些无声的感情交流渠道，用一腔真挚的情感去温暖和感动他们的心灵，拨响其心灵的琴弦，奏出和谐的乐章。因为教育本身是师生间心灵的传递，传递的通畅与否需要心与心的理解和沟通，而相互理解就要有真诚的心、诚挚的情。例如我班的段杰辉同学，父亲车祸去世，母亲常年外出打工，女孩跟她姥爷姥姥过日子。父亲的去世对她打击很大，段杰辉的性格从此变得孤僻，学习成绩也下降很多。了解这一情况后，我除了像母亲一样关心帮助她，除经常跟她谈心外，还利用一些温馨的评语来激励她找回学习和生活的信心。我是这样写的：“孩子，老师相信你是个坚强的好学生，你姥爷、姥姥也夸你比以前懂事多了。上次遇到你姥姥，她夸你很懂事，能替他们干一些家务活了，我也很高兴，我要把你的事迹写在表扬栏里，让全班、全校扔同学都向你学习。我希望你向四川大地震存活下来的那些小朋友学习，自立自强起来，好好學习，脸上洒满阳光。有啥困难给教师说，我会尽力帮助你的。咱们班的每个同学也都会关心你的，都希望你学习上也成为大家学习的模范。”经过多次真诚而温馨的沟通，段杰辉的学习进步了，脸上又绽放出快乐的笑容，又成长为一名品学兼优的学生。
三、评语要有激励性
人皆喜欢听到赞扬的话语，能得到别人的对自己的肯定，就能获得一种成功的喜悦。学生更是如此，学生最喜欢的评语多是那些特长或优点被肯定、欣赏的评语，对学生的优点写得越细，学生的印象就越深。我认为老师的评语中应以培养学生的心理品质为前提，应该多写长处，尽量少写缺点，要多用委婉、肯定、建议性、鼓励性的语言，使学生们正确地认识和发现自己的优点，正确地评价自己。这样学生会对老师产生信任感、亲切感，从心理上产生共鸣，进而转化为前进的动力，学生就会有更出色的表现。评语是对学生一个学期的一个总结，不是给他下一辈子的断语。给学生写评语，不能给学生下死结论，好的评语能够换来学生的心理感应，促其向良性转化，收到意想不到的效果。我班有个叫常鹏林学生对自己没有什么要求，成绩很差，对打球很有兴趣，我是这样给他下评语的：“运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着场下的每一位同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！”这位学生因为这条评语，感觉很惭愧，懂得了以后的努力方向，家长也及时地和我进行了开心的交流。
四、评语要有启迪性
格言，是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评语中以下几个片断：“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样的错误。”“多则价廉，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。”“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！”“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。”“人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。我班有叫张婵的学生，她是从山里转来的。刚来时，她学习赶不上，又沉默寡言。我把她放到了学习委员王博闻的身边。经过同学的帮助和她自己的努力，一学期下来我发现她学习进步了，但仍然很少说话。于是我给她写下了这样的评语：“‘不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。’这学期你的进步大家有目共睹，从学业到纪律，你都能严格要求自己，尤其是语文方面更为突出。虽然你不善言辞，但你偶尔的发言总能一语中的，博得大家的阵阵掌声。所以，在未来的日子里，你更应该充满自信地面对，无论是在课堂上还是在生活中，你的笑容和话语永远都是大家所期待的，再开朗一些吧，让你的天空更美丽。”
孩子，这个学期你表现很不错，妈妈看到了你每一周在学校的表现都在百分以上，这证明你自律能力很强；妈妈也看到了你每一次的考试几乎名列前茅，特别是这学期课外的奥数考试又获得了满分，这证明你学习很认真。你所做的一切都让爸爸妈妈为你感到骄傲，你给爸爸妈妈的感觉是长大了、懂事了。
在这个学期后半阶段，妈妈基本没看过作业短信，全部是由你自己认真做好笔记，按照老师布置的每一项作业细心完成，从未让妈妈操过心。
另外，妈妈还发现你本学期写话、说话的词汇量大大增加，将书本上的好词好句恰如其分地展现在了爸爸妈妈面前，每当爸爸妈妈从你口中听到一个经典的词汇，看到你独立完成的那一篇篇“作业之星”时，既让我们感到惊讶，也让我们感到欣慰，套用你的话，妈妈真想对你说：“宝贝，你太牛啦！”
2. 你是个听话的好宝宝，老师可喜欢你了。老师发现你这学期能独立吃完自己的一份饭菜，还交了许多好朋友。在新的学期里，老师希望你能加强自理能力方面的培养，不要依赖成人。
3. 你是个聪明心眼很多的孩子，能说会道，积极帮老师做力所能及的事，动手能力好：涂色均匀会叠被子，是班中的佼佼者，大家学习的榜样。
4. 王泽鑫;你是个内向的孩子，不爱与别的孩子交流，吃饭不挑食，有很好的午睡习惯，如果你大胆表现自己，一定会有很多的优点让老师发现的。
5. 王浩翔：你是个不善言辞的孩子，吃饭习惯好，从不挑食，爱讲卫生，午睡习惯良好，老师希望你做个自信的宝宝好吗。
6. 别看你又高又大，却是个害羞的男孩，你很正直，也爱学习，在动手方面要加强练习了，相信你会是最出色的。
7. 乖巧的不大爱说话的小姑娘，老师发现你入园后交了许多好朋友，还与老师小朋友一起参加游戏活动，真为你高兴。老师希望你在新的学期里，能大胆地和老师同伴交流。
8. 你是个听话的好宝宝，老师可喜欢你了。入园以来表现的真不错，平时能大胆地与老师同伴交流，这学期你还交了许多好朋友，老师真为你高兴。希望你在新的学期里能大胆地在集体面前表现自己。
9. 你是个性格内向的孩子，可是又有些调皮，总听到小朋友告你的状，希望你和小朋友和平相处，在活动中积极动手动脑，老师会更加喜欢你的。
10. 你是个运动型宝宝，精力充沛，浑身像有使不玩的劲，所以常常在教室里打闹。老师希望你举起你的小手，大胆表达自己的想法，会更有大的进步。
11. 王婷瑜你做事认真踏实，聪明，你的舞姿优美，歌声动听，是个小小艺术家，希望你再接再厉，做的更出色。
12. 王德义：你是个聪明又有些调皮的男孩子，吃饭从不挑食，有时与小朋友打闹，上课时你总是心不在焉的样子不知你在想什么。希望你要严格要求你自己，做个出色的宝宝。
13. 罗鑫：你是个懂事的孩子，有正义感，富有爱心，独立能力强，爱学习，懂礼貌。是个每一方面都很出色的姑娘。
14. 你是个有个性的孩子，老师从你和同伴间说话的神情看，知道你的小脑袋里有很多有趣的事。平时你能高高兴兴地上幼儿园，乐意参加各项活动，大胆地和老师同伴交流。老师希望在新的学期里你能有个良好的坐姿。
2.陈明明：你是个大方又文静的小女孩，你很喜欢上幼儿园。这学期你的表现也很好，你的生活自理能力强了，小手也变能干了。在六一的节目中你的表现就很好，老师希望明明保持好的优点。加油!
3.叶仁林：你是个聪明、可爱的男孩子。你对老师很有礼貌，你很喜欢讲话，上课发言也很积极。你上课比较的活泼，可是有时候喜欢和小朋友打打闹闹，不听老师的话，这点要改正哦。不过老师肯定你在下个学期中一定会做得很棒的，加油!
4.夏挺：你是个活泼、聪明、可爱的男孩你喜欢幼儿园，喜欢老师和小朋友，这学期你各方面都进步很大。上课认真了能积极举手回答问题，爱开动脑筋，认识的字也比以前多了。吃饭、睡觉也好多了。老师希望你以后上课时不要调皮，加强动手和自我服务能力，做事情要有头有尾。加油!
5.木雨若：你是个可爱、善良又能干的小女孩。这学期你的表现很好，你各方面提高较快。认字、念儿歌画画都很棒，你很爱劳动，经常帮老师做一些事，而且做得很好。你的认字水平也提高较快，认识了较多的汉字。你还学会了许多的歌曲，画画也有了很大的进步。希望你以后上课能更认真一些，你一定会更棒的。
6.赵晴双：你是个可爱、善良的小女孩，这学期你的进步很大，你能自己穿、脱衣服，吃饭也好了，自理能力强了。你喜欢帮助老师做一些小事情，老师真的很开心。可是你上课比较的安静，不喜欢发言，老师希望你下学期可以做的更好，加油!
7.沈世豪：你是个可爱、机灵又调皮的小男孩。你喜欢幼儿园，每天早早地来幼儿园。你对老师很有礼貌，和小朋友相处得很融洽。你的口语表达能力很强。你遇到一些小困难会想出办法来解决。老师希望你以后保持好的习惯，加强自制能力，上课不要调皮，不要和其他小朋友说话。这样你一定会更棒。
8.张广轩：是个活泼、聪明又善良的小男孩。你非常的早熟。这学期你的表现很好能坚持来上幼儿园，不随便请假。你喜欢和老师说一些自己的事，把老师当成朋友。你学本领很快。你很有自己的主见。老师希望你上课可以更加的认真，加油!
9.陈怡婷：你是个善良又大方的女孩子。你这学期的表现很好。你的自理能力变强了。你上课很认真，有时也能举手发言。做小组长也很负责。老师希望你以后做事速度加快一点，胆子大一些。加强锻炼，不要怕吃苦。经常去看一些图书，多认识一些字宝宝，让自己变得更能干，好吗?加油!
好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现。闪闪的星星挂在天上,孩子可以幻想无数的宝石挂在天边;金黄的树叶落下,孩子可以想象无数翩翩起舞的蝴蝶;在成人看来似乎“荒诞不经”,但对儿童说来,却乐此不疲。因点。简单来说,美术作品上的创新分为两种形式:第一是作品内容上的创新,主要依据作者对于社会、人生、自然等实际经历的自身感悟,突出美的主题,以创作的形式映衬时代精神的美术作品;第二是在作品的表现形式上做出创新,找出能将作品意义完美诠释的艺术表现手法。比如国画大师徐悲鸿的《风雨鸡鸣》,看标题本意应该是一副构思精致的花鸟画。但是,徐老在作品中赋予了不同的含义,以风雨暗喻当时的民族的衰败,鸡鸣则是表明了当时民众对未来国家觉醒的期盼。精致的构图,崇高的思想境界,表明了自己的爱国情怀,像这种寓情于景的作品表现手法,给予了作品不一样的内涵表达。这种创新手法,重新刷新了人们的审美观念,从思想境界上拓展了想象空间,审美情趣也由此得到了提升。
二、鼓励学生参与社会实践,培养想象能力
职业学校不同于大学院校的地方就在于实践课程十分充分,因此,技工学校应该充分利用教学优势,美术课程要加入生活实践的课程。带学生到田间小道,观察自然给予人类富足的物质;去小县城的居民区探寻时间的足迹;去周边的山村里,看看青苔满布的老石桥……通过实际生活中的亲身体验,才能在其中发现美,从而创造美。上课时也可以利用身边的一些便于裁剪塑性的废弃物品进行工艺制作,让学生们在平凡、随处可取的素材里创作出具有自我灵魂和色彩的形体。这个学习过程中,可以很好地让他们学习到作品构思的全过程,从材料的质感研究到找出作品题材,充分发挥想象能力,赋予它意义。最后动手进行制作,按照细节部分的大小进行排列,从局部到整体的顺序组装成作品。利用基本材料开展进行构思创作,最后制作成型的教学模式很受到学生们的欢迎,既锻炼他们的思维能力,又激发他们的学习兴趣。
三、重视情感沟通,营造有利于创新思想培养的教学环境
通过教学,让学生们的创造能力得到激发并且加以培养,是我们作为技工院校美术课程的老师义不容辞的责任和义务。就此,笔者常常在教学课程上给予学生鼓励,激发他们超越昨天、超越自我的潜在力量。对学生的学习行为,不要轻易地否定。当遇到必须对他们的行为作出改变时,也应该持商量的语气和他们讨论学习行为是否恰当,让他们跳出学生的圈子来考虑,若换一种艺术手法,会使得作品的内容增强表现力。
学习积极性是从事教学行业的教师对学生可望而不可求的一个学习潜质,因为只有保持这份学习热情,学生才能自始至终都对作品的创作有潜力,促使他们用自己的力量完成知识的运用和作品的完成。笔者在教学过程中明确地告诉过学生,美术的学习本身就没有固定的框框架架,作品的完成要求就是有创新和自我个性的融入。因此,笔者也特别注意那些富此,要指导儿童画,就要去发掘他们这种儿童特有的审美能力,培养儿童的特有的美术想象力。
新课程实行以来,从目前贯彻执行的效果来看,非常好。小学美术教师在教学中可以陶冶孩子们的心灵,丰富他们的精神生活,启迪他们美好的思想,为孩子们架起想象的天梯,给整个教育增色添彩。下面就如何为孩子们架起美术想象的天梯的问题浅表拙见。
一、鼓励审美个性,为培养想象力打下基础
美学家曾说:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”有个性的学生,尽管他们所完成的作品的表现能力不是那样充分,但是有自我个性的展现,就是一个值得嘉奖的闪光点。这样的教学创新,有利于学生保持创作热情,同时也对学生在作品中展现自我个性起到鼓励的作用。
四、教学创新,激发学生的创作思维
美术,在生活中的地位不仅仅体现于技工院校的教学上,更是作为一门艺术展现在生活中。艺术来源于生活,闭门造车的教学方法是一种落后的教学模式。美术的创作,要跳出这个实体的圈子,将学生带到大自然当中,让他们用自己发现美的双眼进行创作。用自然之美激发创作欲望。让他们学会在自然环境中,放松精神,抓住创作的灵感,捕捉艺术的瞬间画面。没有技法方面的指导,没有思维模式的定向,保证他们的创作细胞都处于跃跃欲试的兴奋状态。
而在课堂教学中,笔者则通过课堂活动的设置,来活跃课堂气氛,让学生自主探究,实行合作学习。当学习与现实能够与学生的思维活动连成一体的时候,才是他们的创作思维得到全面激发的时候。
五、关注学生,培养其美术素养
每一个学生,都应该得到老师的关注。美术课程的开设,就是要保证学生能够进行自主创作,让学生展现自我个性、培养创造能力。每个人都是独一无二的个体,老师关注的目光不能只集中于几个表现突出的学生身上。进行美术教学的目的,是让每一个学生的能力都得到充分的发挥,最终达到全面发展的境界。就此,美术老师要对每一个学生保持高度的引导热情,提供一个公平公正的学习平台,让学生的才能得到发挥,安抚他们紧张、不安的学习心理,鼓励他们勇于突破。技能方面较为薄弱的学生,要提出相应的建议,保障他们对美术创作的未来有坚定的信心。只有每个人都参与其中,才能活跃课堂气氛,实现学生美术素养提高的目标。
六、结语
新课程的推出,社会需求的不断进步,呼唤着技工院校的教学改革。美术教学中,只有老师对自己严格要求,不断地进行自我更新和探究学习。走出传统教学的圈子,才能够跟上时代的脚步,提高课堂教学效率,为社会输送有能力、高素质、适应性强的综合人才。
参考文献:
[1]王利鸽.浅谈创造性思维[J].魅力中国,2008(28).
[2]邱锡凰.中职美术教学中素质教育[J].科教新报(教育科研),2010(35).
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当代大学班主任的工作经验浅析
顾平
(南京林业大学思政部,江苏南京
摘要:大学班主任在大学生的学习和生活中扮演着重要角色,在潜移默化中影响着学生的言行举止,影响着学生的健康成长。班主任需要从多方面入手,落到细微之处,以期培养学生成为社会的有用之才。
关键词:大学班主任主题班会课外活动
2010年我有幸成为大一班主任,回首两年来的工作,颇有体会。班主任工作虽然平凡,班主任这一角色却非常重要:孩子们离开父母的怀抱迈入梦寐以求的大学校园,身边需要一位老师正确引导他们健康生活、掌握知识、提高综合素质,以备将来奉献社会。实践证明,大学班主任对于塑造大学生正确的价值观、人生观、积极向上的大学生活学习观等有着不可或缺的作用。那么怎样的班主任才是大学生心中合格的班主任?怎样才能做好大学班主任工作呢?结合经验和教训,我谈谈以下几方面的心得。
一、明确工作范围,增强工作责任感
大学班主任的工作对象是班级内一群二十岁左右,充鼓励审美个性,即是鼓励学生不仅学会欣赏艺术品,而且作出审美判断。对同一审美对象,不同的学生,有不同的心境、经历、学识和情感个性,从而有不同的审美意味和不同的理解。
在教学中,教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准,而是充分地发挥学生的审美感受,鼓励学生用独特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的想象力自然会得到自由的发展。鼓励学生的审美个性,可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性,从而提高学生的创造力。在美术教学中,注意鼓励教学方法的运用,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。
二、创设情境,激发学习兴趣,为培养想象力创设氛围
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”而且美术教学在小学阶段的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能,培养学生欣赏美、创造美的能力。所以说在美术教学阶段,激发孩子们的学习兴趣至关重要。伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。那么如何在小学美术教学中激发学生的学习兴趣,这就需要教师在教学过程中,注重情境教学,创设孩子们喜欢的教学情景模式,让学生愿意学,乐于学,在美术的课堂上追求美的图画。比如:可以通过听音乐、做游戏、利用现代电教教学等加强孩子们学习的兴趣,提高他们学习的能力。
三、突出主体地位,为培养创造力营造条件
无论什么课程,在教学过程当中,都要在培养学生自主学习的能力上,充分意识并做到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法地让学生自己主动地学,才
杨振华
满青春活力,在思想、心理等方面略显稚嫩的大学生。大学班主任的工作就是完成学校布置的各项任务,建设一个如家一般温暖的班集体,关注每一位学生的发展。班干部的培养,班规班纪的建立和执行,良好班风学风的形成,与年级辅导员、任课老师、学生家长进行关于学生情况的交流,只要是与每一个学生的生活、学习、思想、心理等方面息息相关的事情,都在班主任的工作范围内。如何把大学生培养成思想成熟、心理健康、具有良好素质的人才与大学班主任的工作是密不可分的。
二、严于律己,为人师表,提高综合素质
大学班主任作为大学生在校期间接触最多的引导者,其言行举止潜移默化地影响着学生,成为学生模仿的榜样。班主任在工作上要兢兢业业,生活上要健康朴实,严格要求自己,时时处处做好学生的典范,要不断加强专业知识的学习,以便及时对学生进行专业教育,让学生了解本专业的优势,对本专业充满信心,激发学生的学习热情;要提高自己的观察、分析和判断能力,组织、管理能力,协调、指导能力,口头能收到良好的效果,而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”,是学习的主人,让学生乐学、爱学,变“要我学”为“我要学”。学生才是教学的真正主体,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动地参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”,再到“我会学”的飞跃,从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。
为了使学生学得主动,教师要充分信任他们,相信每个学生都愿意学好,而且能够学好。因为学生们生活环境和个性的不同,每个人理解事物的方式方法也不同,所以应该根据学生的个性特点,因材施教,多元解读新课程的标准,把小学美术课上得更加丰富多彩,更加尊重学生的个性特点。根据学生不同阶段的学习成绩,及时调整起点、难点和教法,对有困难的学生及时帮助,使学生不因前面的困难而影响后面的学习,产生积累效应。让全班同学都有所得,增强信心,使学习更加主动。
四、激发学生的好奇心理,为培养创造力提供源泉
新课程强调:美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。乐观充满活力是人们的心理健康的一个标准。我们教师不仅要教书,更要育人,让孩子们对学习生活充满自信。帮助孩子树立学习的自信心,从而“乐学”,“好学”。
一、愉悦的心情是快乐学习的前提
人只有在心情愉快轻松的时候,学习和工作才会收到事半功倍的效果。孩子只有对美术课有兴趣,喜欢授课的老师,才会愉快的接受上课所学的内容。亲其道,信其师。给孩子创造一个宽松的学习氛围,愉悦的心情显得尤为重要。谁都不愿见到一个面无表情,冷冰冰的老师。春天般的微笑是拉近老师与孩子们的距离。我在上课之前,根据孩子们的年龄不同会利用一首歌,或是以简短的小游戏和孩子进行一个简短的互动。比如低年级的孩子做一个“请你跟我做”的游戏,高年级的孩子做一个“我做你猜的”游戏。有时会和孩子唱一段他们喜欢的歌曲。当孩子们看到教美术课的老师还会跟他们唱歌,他们会异常的兴奋,注意力马上就集中在了老师身上。让孩子放松一下心情,这种看似简单的小活动会收到意想不到的效果。你会看到一个个兴奋的小笑脸,看到他们求知的眼神。孩子们的好心情会学习起来轻松,老师的好心情会让节课更精彩。创造一个好心情对于孩子和老师都很有必要。
二、增强孩子自信,使每个孩子大胆的在美术教学活动中展现自己
自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心,不论在学习、工作,还是在生活中将成为强者,反之为弱者。因此,自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的＂教＂为主,忽视学生的＂学＂,把教学过程＂双主体＂交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下,学生处于被动地适应教师教学,接受现成知识的＂机器＂,体会不到参与之乐,思维之趣,成功之悦。因此在美术教学中,要重视对学生的评价,激励不同层次学生学习美术,尤其对于个别美术素质不佳的学生,应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式,及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对美术怀有强烈的渴望,但在美术教学活动中并非主动参与。所以,在美术教学中,不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为,寻找一切机会表扬、鼓励他们,增强他们的自信心。
为了激励学生大胆表现自我,在美术课堂上,我根据学生不同的特点,让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体,并及时的鼓励他们、表扬他们,而他们感到很快乐,很有信心。通过实践,我发现学生在画画的时候既能自信又很富感染力与表现力。
总而言之,人都具有主观能动性,都不喜欢被动接受外界的刺激,充当知识的容器。因此,要充分发挥学生的主体作用,引导学生把学习美术内化为自我的需要,积极地参与美术活动,快乐地学习美术,自觉地接受美术的熏陶,从而领悟美术的魅力:同时也可以借助美术的神奇力量,促进学生自身身心的和谐发展。
三 精心设计,寓教于乐,运用游戏把快乐带给孩子
小学生天真,活泼好动,想象力丰富。给他们创设一个清境,通过他们的想象,他们会觉得自己就置身于这个环境之中。在他们眼里,做游戏永远是快乐而有趣的,而小学美术教材中蕴涵着丰富的游戏素材,引导学生愉快活泼地玩,积极主动地学,使单调乏味地美术教学活动变成有滋有味、丰富多彩的游戏,不仅能扩大学生的视野,而且能激发学生的求知欲,迁移学习兴趣,促进思维发展。例如在学习《染纸图案》一课时,我利用一个小魔术导入新课。我用宣纸分别在两个盛有红色和黄色的器皿中沾了一下,让孩子猜猜我手中的这张纸变成了什么颜色。孩子们猜什么颜色的都有,当我打开这张宣纸时候,猜对是橙色的孩子激动高兴。我让孩子们充当魔术师,试着从红,黄,蓝,三种颜色中两两结合,看看它们能变成什么颜色。孩子们带着这份激动,努力认真的去尝试,在小组合作中总结出了红和黄能产生橙色,黄和蓝能产生出绿色,红和蓝能产生紫色的三原色与三间色关系。利用这种关系染出了漂亮的图案。这节课我们用魔术师的游戏,轻松的学会了美术知识,孩子们通过亲自动手制作出了精美的作品,沉浸在快乐的学习之中。这节课也会给孩子们留下一个美好的回忆。
四 注重评价,体会成功的乐趣
儿童作品是儿童一定阶段的内心世界的外现,具有儿童特殊的美术语言,与成人美术有着极大的区别。一个人的成长是需要激励的。在小学美术教学中,学生的主体性不仅表现在外人对于自己的肯定与激励,更多的是在于自身的认可和信任。学生的自我评价是带有浓厚的情感体验的自我认识活动,它有助于将美术课程价值内化为自己的认识,从而增强其自信心和上进心,促使自我发展。教学中,多种评价方式的运用可以更有效的促进学生的学习兴趣,从而体会成功的喜悦,激励学生的学习动力。能得到老师和同学的肯定,是每一个学生渴望得到的。我除了及时表扬和鼓励在美术学习上有进步的孩子,还让孩子们互相的评价美术作品,引导他们及时发现别人的进步,鼓励赞扬别人。不但发现美的事物,赞扬美的事物 ,不仅眼睛能发现美,也要心灵美。对学生的身心发育都有一定的好处,认识美,发现美,陶冶情操,提高学生的人格魅力。当一个老师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现美,感受美,也会感到无比的欣慰。
快乐学习,学习快乐是我们教育永恒的追求,教会孩子如何发现美,感受美,能让孩子们受用终生。教会孩子如何发现美,感受美,是我们美术教师的目标。我会在这条道路上不停的追求探索,引导学生主动参与美术学习,快乐地学美术,接受美术的熏陶,感受美术的魅力！
2、你是个内向的孩子，诚实善良永远是你的优点，如果你大胆表现自己，一定会有更多的优点让老师发现。
3、你是个好学懂事的小女孩。很有礼貌，尊敬长辈，你的小手很能干，会描绘出美丽的图画，你的学习习惯非常好，舞姿很优美，这学期，你的动手能力有了较大地提高。进餐习惯也很好，从不挑食，午睡也进步了，还能认真的帮妈妈做一些家务活，真的很棒!希望你大一岁后，能继续发扬自己的优点，再接再厉，更上一层楼!
4、文明有礼守纪律。你是个乖巧听话的好孩子，同伴之间能友好相处，上课也很认真，如果你能多参与一些学习性的游戏，多举手发言，活泼开朗起来，相信你会有更多的朋友，会有更好的成绩。
5、你是一个稳重懂事的小女孩。你爱帮助别的小朋友，有良好的生活习惯，本学期在绘画上取得了较大进步，老师为你感到高兴，但你在集体面前大胆发言不够积极。希望佳惠小朋友以后多锻炼胆量，老师期待着你取得更大的进步。
6、你是一个懂事讲道理的孩子。你做事情很认真，乐意帮助别人，能安静睡觉，上课时注意力集中，能大胆举手回答问题，但有点怕羞。希望你以后更勇敢些，多在集体中发表自己的见解，做个自信的孩子。老师相信你一定可以的。加油!
7、你是个活泼好动的孩子，课余活动时总能看见你快乐的身影，如果你把这股热情用到学习中，一定会是个人见人爱的好孩子。
8、知道吗?你笑起来真的很可爱，虎头虎脑的你是个活泼大方热情的小朋友。在幼儿园里你礼貌好学，我喜欢听见你回答问题时响亮的声音。你的自理能力很强，自己的事情都能很好的完成。而且你很热心，常常看见你帮助其他需要帮助的小朋友。你是一个很棒的孩子，如果你能在各项活动中遵守规则就更好了。
9、栋栋，你是一个聪明活泼的小男孩。对老师有礼貌，幼儿园里总见到你愉快的身影，吃饭不挑食不偏食，喜欢与交往，积极参加集体活动，但有时不能遵守常规，做事马虎。希望栋栋以后改掉缺点，做个守纪律爱学习的好孩子。
10、你的数学能力很棒，所以你很爱学习，能较好的掌握各种知识内容。上课时你能积极举手发言，乐意参加各项游戏活动，尊敬老师，团结友爱。但你容易受其他小朋友的影响，学习活动中常常会看见你和同伴一起做一些和学习无关的事，希望你在下学期中能改掉课堂中的不良习惯，好吗?
11、菲菲是个聪明能干的小姑娘，你那纯真善良的心灵，就像你的笑容一样美，你的想象丰富，思维活跃，理解能力表达能力强，愿你今后有更好的表现。
12、你是一个活泼可爱的孩子。能参加老师组织的各项活动，吃饭习惯较好，不挑食不剩菜;午睡习惯也很好，能很快入睡，本学期，你动手能力语言表达能力也有了提高，如果上课能耐心听老师讲课，每次都积极举手发言，相信你会变得聪明的。
13、你是一个活泼可爱聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒!你的想象真丰富!而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。
14、彤彤，你是个非常乖巧的孩子，对人有礼貌，都很喜欢你。你的小手也较能干，做事非常细心。这学期，你的进步可大了：不再为一点儿小事哭鼻子，上课不但能认真听讲，有时还能大胆的举手发言。如果再大胆自信一点，多与交往，那就更好了。
15、小朋友们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在自由谈话课上，你的回答会赢得阵阵掌声，你的书写写得不错，绘画也很棒，常常有异想不到的精巧构思，如果再加把劲，将来会成一名画家的。
16、黄志成，你是位文静可爱的小男孩。你对老师很有礼貌，对小伙伴很有爱心，你从不欺负人，小伙伴们都很喜欢和你一起玩;可是你胆子还要更大，更加自信些。希望你在一年级取得好成绩，当上三好学生。
17、你是一个内向，懂事的小朋友。下课能与小朋友一起快乐地游戏。还学会了讲故事，念儿歌。也能经常帮助老师和小朋友做事。但是你上课不喜欢积极举手发言，遇到困难不能主动与老师交流就要上小学了，老师希望你能改掉这个不好的习惯，加油，好吗?
18、时间过得真快，转眼就要临近放假，你也要离开幼儿园，做一个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你对老师同伴有礼貌，不论在幼儿园还是在园外，你看到老师总能主动的打招呼。你能认真参加各种活动，上课专心偶尔也能发言。你的小手也变得能干了，画画手工写字进步都很飞速，对学习兴趣也有了较大的提高。希望凡凡进小学后能更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。
19、你是活泼乖巧的小女孩，讲文明，有礼貌，和小朋友相处得很好，人人都愿意和你做朋友。在园吃饭很好，午睡习惯有了改善。本学期你的语言表达能力动手能力都有了提高。上课能认真听讲，如果能多动脑筋，积极举手发言，那就更好了。
2. 丁睿安小朋友:你是一个聪明活泼可爱的小朋友。在幼儿园中常常能听到你那快乐的笑声。我特别喜欢你寻求问题答案时的那份执着,你是个很能干的孩子,生活习惯自理能力都非常强,在学习方面你也是佼佼者。我希望你在今后的学习中能多多举手,主动的帮助那些需要帮助的同伴。
3. 姜阳小朋友:你太文静了,所以老师很少能听见你那甜美的声音。你也不喜欢表现自己,所以老师看不见你那优美的舞姿。其实你很能干,你很有礼貌,对待同伴非常谦让,你每天吃饭时的表现也很好,不讲话不乱挑食,你少的就是你的自信心。希望你进入大班后能积极举手发言,做一个自信自强爱学习爱动脑筋的小朋友。
4. 吴雨冲小朋友:你的数学能力很棒,所以你很爱学习,能较好的掌握各种知识内容,上课时你能积极举手发言,乐意参加各项游戏活动;尊敬老师,团结友爱。但你容易受其他小朋友的影响,学习活动中常常会看见你和同伴一起作做一些和学习无关的事,希望你在下学期中能改掉课堂中的不良习惯,好吗?
5. 张娟小朋友:可爱的你平时太文静也太胆小了,每次老师看着你的时候,你马上就躲开,其实老师很喜欢你的,你上课遵守纪律,很乐意参加各项集体游戏活动;和小朋友能够友好的相处,尊敬师长;在吃饭午睡的时候,你的表现也是很棒的。希望你能够在大班的学习生活中成为一个上课积极开动小脑大胆举手发言活泼大方的小姑娘。
6. 施羽岭小朋友:在我的眼中你永远都是一个乖巧聪明懂事的好孩子。我特别喜欢看你表演舞蹈,你的舞姿是那样的优美,让老师很骄傲;你的学习习惯很棒,所以你能很好的掌握各门学科的教学内容;在与同学相处时,你也能够很好的和伙伴合作;希望你进入大班后能变的勇敢大胆些,成为老师的好帮手好吗?
7. 王文储小朋友:还记得你那次挽着姜圆圆的手,在舞台上表演的时候吗?那天你真的将所有的老师都迷倒了,我为你感到特别自豪。你在这个学期中的表现很出人意料,特别在学习上,你能认真积极的参与每一次学习活动,数学方面有很大的提高。你很热心,常常能看见你主动的帮助其他小朋友。我希望你能坚持下去,相信你自己会成为老师最棒的学生。
8. 徐文筠小朋友:很喜欢看见你那甜美的笑容,不喜欢看你任性时的样子。在我的眼中你是一个聪明活泼可爱的小女孩。你讲文明讲礼貌,和小伙伴们能友好的相处。学习习惯也不错,常常看见你那高举的小手,你在这个学期中有了很大的进步:做事不拖拉上课不插嘴,爱劳动,讲卫生。希望你进入大班后,能改掉自己任性的习惯,成为同学学习的好榜样。
9. 茆嘉文小朋友:活泼可爱的你。上课能遵守课堂纪律,不乱插嘴。对老师有礼貌,热爱集体,跟小朋友友好相处,乐意帮助有困难的同学,喜欢参加各项游戏活动。吃饭不乱挑食偏食。午睡时的表现也很好。今年你比上学期进步了很多,希望你在数学方面能多多练习,成为各方面全面发展的好孩子。
10. 徐文洁小朋友:你是个可爱的女生,在幼儿园中你尊敬老师,待人有礼貌,能跟小朋友友好的相处。只是,你对学习不怎么感兴趣,有时会分散注意力。但你在这个学期中,绘画能力表达能力交往能力自理能力都有了很大的提高。马上就要上大班了,希望你养成良好的学习习惯,主动的和老师同伴多交往一下,改正自己以往的不良习惯。
11. 欧阳继伟小朋友:你很能干,每天都帮助老师收拾桌子,你很热心,小朋友们一有困难你就去帮忙,我知道你希望成为大家的好朋友,所以你
12. 要注意你自己的个人卫生。在这个学期中,你的表现是不错的,每次的学习活动你都很积极的参与,很主动的动脑筋。但有时你会与好朋友在课堂中打打闹闹。我希望你学会自律,成为老师的好帮手,同学的好朋友。
13. 张臻小朋友:你的活泼大方是我最喜欢的地方。你能和小朋友合作完成各种实验,和小朋友共同讨论各种问题。待人有礼貌上课能认真听讲,遵守纪律;吃饭睡觉的表现也较好,你的数学绘画方面在这个学期中也有了很大的提高。希望你在今后的学习生活中能更为主动积极些,成为老师的好帮手。
14. 黄阳小朋友:你在童话剧表演的时候最神气,你那响亮的声音,搞笑的动作,一看就知道你是个聪明,能干大方的小男孩。在班级中你尊敬师长,集体荣誉感强,能和小伙伴友好相处。平时也能帮老师做些力所能及的事情,能积极参与各项游戏活动,希望你在学习活动中能积极的开动脑筋,成为同学学习的好榜样。周悦小朋友:“谢谢老师”是你常对老师说的话,我知道你很有礼貌,你也是个活泼可爱的小姑娘。在各项活动中你总是很遵守纪律,很乐意参加幼儿园的各项游戏活动,你也很能干,能尽职的做好小组长工作,我希望我认识的周悦,在大班的学习生活中能再接再厉,成为老师的好帮手,同学的好榜样。
15. 梅毓小朋友:你在老师的眼中是个聪明活泼有个性的小男孩。在班级中你尊敬老师,团结同伴,能高高兴兴地参加各种游戏活动。这学期中你最明显的进步,数学题目完成的特别出色,写数字的速度比以前快了好多。各项活动中举手的次数多了,喜欢和老师聊天了。我希望你能在今后的学习中,积极开动脑筋,改掉自己任性的坏习惯,好吗?
16. 汤琼小朋友:你是一位很善于表达的聪明女孩,今年我真为你感到骄傲,你的数学本领有了很大的提高,参加模特表演也特别出色。在班级中你热心助人,团结友爱。积极参加各种活动,最了不起的是你会认真写数字了。希望你在大班的学习生活中,努力进取,成为老师的好帮手,同学的好榜样。
17. 陈浩添小朋友:你平时虽然话不多,但我知道你是一个很有礼貌聪明活泼热心的好孩子。这学期中我发现你长大了,懂事了,在各项活动中认真积极,和同学相处友爱团结。愿意帮助老师,同伴,数学美术等方面有了很大的进步。如果你在音乐艺术活动中能大胆的表现自己,那就更好了。
18. 徐汉琨小朋友:你的活泼好动是我对你的第一印象,在班级中你尊敬师长,做事认真你很爱干净,这是你的良好习惯,自我服务能力也较强,在各项活动中你都非常乐意参加。只可惜小手举的少了点。有时还会不小心损坏教室中的财物。我希望你提高自己的自控能力,学会自律,你将成为老师最值得骄傲的孩子。
19. 韦威小朋友:你是个聪明可爱勤劳的小男孩儿。这学期你的进步很明显,你上课认真爱举手发言,能说出自己的想法。你爱帮助有困难的小朋友,喜欢做一些力所能及的事,希望韦威以后保持好的优点,做事再快一点,细心一点,平时多看看图书,多认识一些字宝宝。你一定会是最棒的!
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