中国教育学会十一五课题.开题论证会doc

中国教育学会十一五课题.开题论证会doc（推荐6篇）

中国教育学会十一五课题.开题论证会doc 篇1

中国教育学会体育卫生分会宋尽贤理事长专程出席了这次开题活动。他在兴致勃勃地听取了总课题负责人、教育部中小学教学指导委员会委员、江苏省中小学教研室孟文砚教授所作的总课题报告, 以及观看了三门球展示活动后, 发表了热情洋溢的讲话。他对三门球运动经过这些年的努力发展到这今天这样的规模, 特别对项目自身的完善与发展, 以及与此同时进行的体育课程开发, 在大课间活动中的运用所取得的阶段性成果感到欣慰, 并给予了充分的肯定, 他希望通过学会重点课题的立项与展开, 能对项目研究的深入, 对项目在全国的开展起到推波助澜的作用。他也希望能有更多的学校参加到这项研究中来, 用众人之手使这项中国特色的体育项目更快更有力地走向全国, 走向世界。

出席本次会议的还有江苏省教育厅体卫艺教处处长杜伟博士、江苏省体育局社会体育管理中心顾铁泉书记、中国矿业大学体育学院院长王朝军教授、扬州大学体育学院副院长潘绍伟教授。他们分别就课题报告、项目价值以及今后需要着重研究和突破的几个方向提出了建议。

出席这次开题活动的近百名研究人员涵盖了学前教育、普通中小学、职业中学等层次, 江苏部分高校也派人到会观摩了开题活动。

由于该项重点课题是一个周期性的滚动课题, 因此, 在开题活动中还有一些观摩单位向总课题组递交了课题申报书。该课题组将随时接受愿意加入的单位和个人。

中国教育学会十一五课题.开题论证会doc 篇2

一、国家重点招标课题（10项）

1.义务教育均衡发展标准研究

2.农民工子女流入地升学问题研究

3．基础教育未来发展的新特征研究

4．高素质创新人才培养模式研究

5.青少年网络生活状况的调查研究

6．主要国家高中数学教材比较研究

7．农村教师发展状况和保障机制研究

8．职业教育校企联合办学的实证研究

9．大学生学习情况调查研究

10．主要国家民族教育政策比较研究二、一般课题（领域和方向）

（一）教育理论和教育史

中国特色教育理论体系研究；当代教育新思潮、新理论、新学派研究；学习型社会特征和条件研究；教育学科建设研究等。

新中国教育史研究；港、澳、台教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留学教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；学科教学史研究等。

（二）教育发展战略

教育强国的指导思想、战略选择、战略目标与对策研究；中国教育国际地位与竞争力研究；中国教育自主创新能力研究；教育办学体制与管理体制改革研究；经济带和跨行政区教育协作发展战略研究；国家教育综合改革实验区发展研究；国际教育合作中的国家主权和安全战略研究；内地与港、澳、台教育深度合作机制研究；民办教育可持续发展战略研究；中国教育走出去发展战略研究等。

（三）教育经济与管理

政府和市场在提供教育公共服务中的作用研究；政府教育政绩评价指标体系研究；现代大学制度研究；义务教育均衡发展监测与评价研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究；教师流动状况调查研究；农村教师队伍流动和补充机制研究；“特岗计划”实施成效及评价研究；特殊教育学校建设研究；托幼机构教育质量评价与认证制度研究；学校公共安全教育模式研究；国际教育服务模式和途径创新研究等。

国家中长期公共教育投入水平研究；完善税收优惠政策支持教育发展研究；普通教育和职业教育收益率实证比较研究；学前教育成本分担机制研究；学校经费预决算制度研究；学校教育资源利用率研究等。

（四）基础教育

义务教育质量监测研究；课堂有效教学研究；大班额教学研究；小班化教学研究；科学教育研究；实验教学研究；社会实践学习研究；新课程改革研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；特殊儿童随班就读研究；特殊儿童职业教育模式研究；幼儿园教育质量评估指标体系研究；幼儿教师能力标准研究；语言文字教育规范标准研究等。

（五）高等教育

高等教育结构调整研究；高等院校分类方法研究；高校特色办学研究；高校教学质量评估与保障研究；高校教育服务学生满意度调查研究；高校行政和学术权力的运行机制研究；研究生培养模式改革研究；专业学位研究生教育研究；以创业教育提升大学生就业研究；深入推进高等学校产学研结合研究；高校毕业生就业指导研究等。

（六）职业教育

职业教育办学体系和发展模式研究；工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究；职业院校学制改革研究；职业院校基础能力建设研究；职业院校专业教学研究；职业教育实训基地教学模式研究；职业院校学生学习能力评价研究；职业院校“双师型”教师专业化发展研究；职业教育区域合作发展模式研究；中职和高职教育有效衔接研究；农村中等职业教育发展研究等。

（七）德育

学校实施社会主义核心价值观教育研究；学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究；学校文化建设研究；学生公民教育研究；学生劳动技能教育研究；学生社会实践和志愿服务育人活动研究；学生德育综合素质评价研究；师德建设研究；高校宗教工作研究等。

（八）教育心理

提高学生抗挫折心理能力研究；儿童异常行为调查与干预研究；青少年心理健康行为模式研究；教师心理素养标准和心理辅导技能研究；教师能力素质模型研究；促进教学改革的重要心理学成果研究；学生心理发育特征研究等。

（九）体育卫生艺术教育

体育课程教材教学研究；阳光体育学校推广模式研究；学校健康体育实施模式研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；学校体育伤害事故归责研究等。

卫生课程教材教学研究；学生近视预防和矫正研究；学校营养配餐及卫生状况调查研究；学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究；儿童健康相关行为研究等。

音乐课程教材教学研究；美术课程教材教学研究；文教体卫艺结合的长效机制研究等。

（十）教育技术与传播

教育信息化建设与应用现状分析研究；学校信息技术课程教学研究；师生信息化素养调查研究；数字化教学的公共服务模式研究；教育信息化使用效益研究；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究；新技术条件下的启发式教学研究；基于专题学习网站的知识建构研究；高校信息技术课异步教学研究等。

（十一）成人与社会教育

成人在职学习状况调查研究；基于学习共同体的教师研训一体化研究；农村教师培训研究；校长和教育行政领导能力建设研究；继续教育与学校教育学分互认研究；社会教育培训机构经营模式研究；社会家教市场现状调查研究；成人教育机构开放办学机制研究；成人教育培训国家标准与品牌建设研究；老年教育服务研究；校外教育效能评估研究等。

（十二）民族教育

改善少数民族教育环境研究；提高少数民族学生学业成就研究；提高少数民族学生汉语教学质量研究；少数民族人才培养模式创新研究；民族地区地方课程资源开发研究；少数民族流动人口子女教育现状研究；民族工艺专业设置与教学研究；民族地区教师队伍建设研究；学校开展民族团结教育研究；学校教育在预防民族地区群体性突发事件的作用研究；民族地区多元文化理解教育研究等。

（十三）国际与比较教育

中国教育学会十一五课题.开题论证会doc 篇3

广西高职高专文化教育类专业“十一五”发展规划初探

作者：徐 健 谭勇民

来源：《教育与职业·理论版》2007年第18期

［摘要］文章从现实出发，分析了广西高职高专文化教育类专业“十一五”期间发展面临的机遇与挑战，提出广西高职高专文化教育类专业必须进行结构优化，走内涵发展的道路，以此来推动广西高职高专文化教育类专业的发展。

［关键词］高职高专 文化教育类专业 发展规划

［作者简介］徐健（1973-），男，广西苍梧人，广西桂林师范高等专科学校政治系讲师，硕士，研究方向为思想政治教育与教育规划；谭勇民（1964-），男，广西上林人，广西桂林师范高等专科学校教务与科研处副处长，副教授，研究方向为教育规划。（广西 桂林 541002）

［课题项目］本文系广西新世纪教改工程“十一五”第二批立项项目“广西高职高专文化教育类专业发展规划的探索与实践”的研究成果之一。

［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）26-0031-02目前，广西举办高职教育的院校共有52所。其中，开设文化教育类专业教育的院校有42所，占举办高职教育院校总数的81%，共设置有252个专业（含目录外）。2006年，广西高职文化教育类专业布点排在前6位的依次是：梧州学院22个、钦州学院20个、柳州师专17个、河池学院16个、南宁师专16个、桂林师专15个，这些专业基本上都是设置在传统的几所师范类院校中，这几所学校专业布点数反映了过去我国师范院校培养教师的传统。从今后的社会需求来看，空缺专业中，大多都是开设难度较大、要求较高、就业渠道较窄的专业。近几年来，随着教育教学改革的不断深化、广西经济的腾飞和第三产业的迅速发展，不少院校开设了相关专业，为满足第三产业的人才需要发挥了积极作用。但从整体上看，目前文化教育类专业设置结构不能尽如人意，尚未形成自己的文化教育专业特色和优势。一方面，传统的文化教育类专业毕业生就业比较困难。据有关统计，截止到2005年10月30日，广西10209名师范专科毕业生（含小教大专生4241名）的就业率为55.6%，低于非师范类高职高专毕业生就业率23.5个百分点。另一方面，在新课程改革的推动下，科学教育、人文教育等新兴课程在基础教育中走向普及，而与之对应的专业师资却存在较大缺口，而且未来的幼儿园和小学教师也要接受高等师范训练，这些都要求区属各高专院校应未雨绸缪，加以重视和考虑。

一、广西高职高专文化教育类专业“十一五”期间发展规划的依据

2006年1月12日，自治区主席陆兵在广西壮族自治区第十届人民代表大会第四次会议上作关于广西“十一

五”规划纲要的报告时指出：到2010年，区人均生产总值比2000年翻一番以上；期末万元生产总值能源消耗降低10%；财政收入年均增长14%左右；社会事业要有新进步。要实现全面普及九年义务教育，国民平均受教育年限要提高到９年；人民生活水平要有新提高。城镇居民人均可支配收入年均增长6%左右，农民人均纯收入年均增长5%左右。要优先发展教育，大力发展职业教育，扩大高素质劳动者和高技能专门人才的规模。以提高质量和优化结构为重点，稳步提高高等教育的大众化水平。陆兵主席在如何实现“十一五”规划良好开局时进一步指出：务必在推进各项社会事业发展上迈出新步伐，以满足人民群众的精神文化需求为根本任务，增加财政投入，加快推进我区各项社会事业的发展。稳步推进“普九”攻坚，实施职业教育振兴工程，加强高校基础设施、公共设施和重点学科建设，促进各级各类教育协调发展。可以说，今后五年，随着人民生活水平的提高，广西区对文化教育类专业人才的需求将不断扩大。

在规划广西未来发展中，“文化广西”的提出与实现是一个亮点，建设“文化广西”的总体目标是：从2006年至2020年，用15年的时间，努力把广西建设成为更加开放、具有鲜明时代特点和民族特色的文化先进省（区），这其中必然包含文化事业与文化产业两大建设内容。广西现在的职业人才能否适应和支撑文化广西的建设要求，应当是我们思考广西文化教育类专业发展规划的重要依据。

广西处于泛珠江三角经济圈和泛北部湾经济圈等多个经济圈的交汇处（或结合部），在自治区党委、政府的领导下，全区人民正在抓住这一千载难逢的机遇，为建设富裕、文明、和谐的新广西而努力奋斗。伴随着广西经济产业结构的战略性调整和富裕文明新广西建设步伐的加快，社会对商务英语、旅游英语等应用型文化教育专业人才的需求量将大幅度增加。一些新的职业岗位也将会不断产生，如涉外秘书、经济秘书等。文化教育专业，特别

是应用文化教育类专业人才的需求量和就业前景看好。

二、广西高职高专文化教育类专业“十一五”期间发展规划目标

（一）总体目标

2006～2010年，广西高职高专文化教育类专业发展将紧紧围绕广西社会经济和文化教育发展的需要，发展与广西经济和教育发展相适应的文化教育类新专业，着力提高文化教育类专业的办学水平和层次，构建与广西社会经济相适应的文化教育类专业体系，建立与广西经济社会和教育发展相适应的文化教育专业结构，满足广西教育事业发展对高素质专业化教育人才的需求。

（二）具体目标

在专业发展规模方面，在保持已有专业的招生规模基础上，到2010年，应有1～2所综合性高职院校专业设置基本覆盖文化教育领域内的各相应专业，玉林师范学院、河池学院等传统师范院校应覆盖文化教育领域各相应主要学科专业，专业覆盖率力争提高10～15个百分点。对一些需求量少的专业应当加以控制，以避免低水平重复设置。在专业结构优化方面，重视基础学科专业发展，控制师范类专业发展速度，有针对性地发展基础教育急需的目录外专业，非师范专业建设力度要加强，适当发展应用性学科专业。在专业发展水平方面，要加强优势与特色学科专业的建设。

1.突出文化教育类专业建设重点，创建一批文化教育类名牌专业，提升文化教育类专业建设水平。“十一五”期间，争取每年新增2～3个专业，注意新增专业对重点经济区域的辐射能力，增加专业布点3～4个，主动适应区域经济结构调整的需要。发挥已有专业的特色和优势，集中优势资源，重点打造1个国家级重点专业，2～4个自治区精品专业，3～6个自治区优质专业，5～7个自治区区级教师教育基地。形成以精品、优质专业为龙头，带动相关专业群健康发展的态势。同时，采用宽口径专业覆盖窄口径专业的策略，提高专业适应性和资源利用效率。注重课程质量建设，加大精品课程建设的力度，每年建成10～15门自治区精品课程。实施以建精品促名师的师资队伍建设策略，力争建成一支品德好、业务精、能力强的高水平骨干教师队伍，为专业的持续健康发展保驾护航。集中力量建设一批切合广西基础教育改革和社会发展需要，在人才市场上有竞争优势的“品牌”教育学科和“品牌”专业。

2.根据国内外文化教育类专业发展趋势，推进教师教育模式创新，促进广西文化教育类专业化发展。在文化教育类专业建设中，要根据文化教育类专业的不同层次，选准学科交叉点。文化教育类专业的学科交叉性，决定了文化教育类专业人才的素养要求与一般文、理科专业人才的素养要求是不同的。面对蓬勃发展的基础教育改革，要积极开门办学，积极进行教育模式创新，包括培养和培训模式的创新。在培养方面，针对中学和小学及幼儿园等不同学段的特点，探索不同的培养模式，加强教师教育专业建设。

三、广西高职高专文化教育类专业“十一五”期间发展规划的保障措施

（一）加强宏观调控，促进文化教育类专业结构的优化

要从宏观上把握好教师教育的发展方向，科学规划全区高职院校文化教育类专业的发展，实施分类指导，使各个层次、各种类型的教师教育和各高职院校能准确定位并各就其位，从而做到健康有序的发展。要做好人才需求的调研工作和预测工作，以便从总量上对文化教育类专业发展进行总量控制。对社会需求量大、有良好发展前景的专业，根据学校的优势及时增设。对条件尚有欠缺，但人才需求量大、发展前景好的专业则应创造条件增设，以便更好地为地方基础教育发展服务。针对地区教育结构与经济结构，调整文化教育类专业设置。

（二）大力加强学科和专业建设，进一步推进教学改革与创新

学科建设要按照“加强领导，科学规划，适应需要，强化特色，加大投入，突出重点”的原则，以提高人才培养质量为目的，根据广西经济和社会发展对人才的需要，结合文化教育类专业学科发展的总体要求，调整和优化学科专业结构，构建独具特色的学科体系。按照“全面推进，重点突破”的原则，重点建设一批主干学科，在财力、物力、人力等方面给予重点投入和支持，努力将它们建设成为特色更加明显、优势更加突出的重点学科，以此带动全区各学科协调发展。进一步深化教学改革，切实提高教学质量。教学质量是高职院校生存与发展的关键，为了提高教学质量，培养合格人才，必须进一步深化教学改革，大力加强教学建设，努力探索新时期人才培养新模式。

（三）面向基础教育和社会发展主战场，服务广西经济和文化建设

重点扶持那些基础教育需求强烈、发展势头良好，但目前办学实力还不是很强的学科专业，如艺术教育、应用心理学等，使之加快成长为具有较大发展后劲的学科专业。妥善处理好传统学科和新兴学科、强势学科和弱势学科、基础学科和应用学科的关系。适应普及九年义务制教育需要大量学历合格师资的需求和广西基础教育改革与发展的需要，适当增加人文教育、教育技术等师范类专业的发展规模，以满足基础教育“新课改”对这类教师的需求。同时，根据科技发展和基础教育课程改革的综合化趋势，增设交叉学科、综合学科和新兴学科专业。为了适应基础教育课程改革和当前学科发展的综合化趋势，设置跨学科专业应该成为一个新的专业增长点，尤其是文化教育专业，更应突出综合化趋势，增设交叉学科、综合学科和新兴学科专业。

（四）加大专业改革改造力度，创新专业人才培养模式

根据广西人才需求和产业发展的特殊要求，通过持续有效的调查研究，设置合理的重点骨干专业。所设立的专业，应该在分析研究今后3～5年经济发展对人才需求的基础上进行，专业设置要适应市场需求的动态变化，做到长短宽窄的有机结合。作为长线的教育类专业应该具有相对的时间稳定性，而短线专业则应不断地瞄准高职的现实需求进行经常性的调整变化，以保持专业教育内容的时效性。

（五）采取停、合、改、建的措施调整与改造现有专业，拓宽专业口径

采取停、合、改、建的措施调整与改造现有专业是控制专业总量，调整和优化专业结构的关键。广西高职院校文化类教育专业结构和布点仍不适应广西经济发展的需要，如果不进行结构性调整，专业总量难以控制，新专业建设难以实现，办学效益也难以提高。对那些招生和就业都困难的专业，如政史、教育管理等专业，采取停、合、改、重建的办法，优化专业结构，拓宽专业口径。

（六）借助外力和政策导向，在专业的设置和调整上不断加大管理力度

加强投入和政策扶持，加强评估，强化专业辐射作用是调整专业的外力。自治区教育厅将进一步加强引导高职教育发展，加强对教学质量的督导，建立办学水平和专业建设评价机制，定期进行质量评估。通过评估这一特定的行政干预手段，加大整改力度，加强监控，以奖优扶弱形式调控高职教育发展，控制部分热点专业的分布，减少重复办学、低水平办学和盲目上新专业的现象。

［参考文献］

中国教育学会十一五课题.开题论证会doc 篇4

四.开题的形式与程序

-----形式多样，不拘一格。

-----程序：

主办单位主持会议，介绍课题组成员和专家组成员;

课题主管部门领导宣读课题立项通知书;

课题主持人做开题报告;

专家点评质疑点评;

课题组答疑

综合专家的点评形成开题意见;

根据专家意见修改开题报告，向课题主管部门提交开题报告。

五.开题应做好充分的准备.

------撰写好开题报告,制定课题研究实施的具体方案;

------准备好与课题研究有关参考资料;

------邀请同行专家和有关领导到会指导;

-----通知课题组成员到会;

-----将开题报告制作成多媒体演示稿;

六.开题报告的基本格式与内容

基本格式：

-----课题题目;

-----问题的提出;

-----课题核心概念界定;

-----课题研究假设与理论依据;

----课题研究目标与内容;

-----课题研究的方法;

-----课题研究的思路与技术路线;

-----课题拟解决的关键问题与创新之处;

----课题研究队伍组成;

----课题研经费的预算;

----课题研究任务的分工;

----课题研究预期成果;

-----课题研究实施计划;

----课题引用的参考文献;

七.制定好课题实施计划

课题的实施要根据课题研究的具体情况来制定实施计划。分三个阶段进行：第一阶段根据选题，安排好时间与研究进度，着手搜集文献资料，选择研究方法。第二阶段，撰写研究论文，论证研究假设。或者开展研究实验，验证研究假设。第三阶段，整理研究成果，撰写研究报告，形成结题材料，申请成果鉴定验收。

中国教育学会十一五课题.开题论证会doc 篇5

（一）河北大学教育学院田宝军

学校教育科研的特点：

(1)应用性：非学理性，解决实际问题

(2)教育性：育人为首，避免负面效应；教育本身特点，与自然科学不同(3)校本性：基于学校、为了学校、在学校中

(4)行动性：行动中研究，研究中行动，教师既是行动者，也是研究者，某种程度上研究自己。

开题报告的要领

开题报告或称研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

立项论证与开题论证：

1.开题论证是在课题申报的基础上进行的。因此表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在深度、清晰、具体化方面做更多地准备。

2.一般说，申报的时候，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重如何扎扎实实完成课题上进行构思和设计。3.在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，研究范围和研究内容，从而把研究任务定得更加具体、准确。

4.继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿。

5.确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取行动研究法，而是要说清楚在哪些领域采取什么实验措施。

6.规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校、本年级、本班、本人可行的研究程序，7.提出更加具体的课题成果设计。

开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报告正文。

课题名称：准确规范、简洁明了。一个好的课题名称要能准确地反映研究的范围、对象、内容、方法，使人一看就能大致了解课题研究的内容。如：……市小学生学习负担的调查研究；中学生学习时间与学习效果的关系研究。

课名要素：对象(小学生,中学生,初中生,大学生,某某学校,某某学科…)；核心概念：(校园文化建设,自主学习,课程体系建设……)

其他必要限定词： 范围(……市,……区,……学校)、背景(新课程改革,网络环境,农村城市化进程……)、研究方法(实验研究,比较研究,调查研究,行动研究……)例如：小学生心理健康教育实验研究；新课程标准下高中生物课堂有效教学研究；农村寄宿制初中学生心理健康教育的实效性研究； 学科教学中德育渗透的研究； 集中识字口语突破

培养自主学习能力，提高课堂学习效率；

素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究； 校本课程的开发与管理； 农村中小学教育体系衔接研究

中小学人事制度的研究;教师心理健康研究;科学教育实验研究;分层教学方法探析;德育在语文教学中的渗透;和谐教育;

诵读国学精粹,培养国学品质;小学英语分层教学;养成道德好习惯

一、问题的提出

（或选题缘由）

二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）

三、课题的界定

四、研究目标

五、研究内容与假设

六、理论基础

七、研究思路与方法

八、研究进度

九、预期成果

十、课题组成员及其分工

十一、其它保障机制

十二、参考文献与附录

一、问题的提出（或选题缘由）

课题提出的背景及所要解决的主要问题。

首先要阐明课题研究的背景;其次要阐明为什么要研究这个课题（重要、必要）；然后再写课题的意义。包括实践意义、理论意义和方法论意义。实践意义：教师、学校、学生 理论意义：细化和补充、阐述与充实 赋予全新内涵 主要问题：

1.空洞无物：宏观背景、空谈理论。漫无边际地空喊口号如坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号，21世纪……，国际……，素质教育……

2.问题不清：文不对题。阳光德育论述德育重要性……。开题报告的要领

二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）

国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别。通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。要点：

1.一般性地描述和概括相关研究历史和现状.2.列出和介绍代表性的专著,论文,资料等.3.相关课题上已经提出的主要理论,观点.4.对已有研究的评论.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.5.说明本课题将在哪些方面重点突破.解决三个问题：

一是前人在此问题上究竟做了哪些研究，得出了什么结论； 二是前人在哪些地方还做得不够，留下了什么研究的空间； 三是前人的研究对于自己研究有什么启发。资料来源：

图书馆、期刊室、硕博士论文 中国知网：http：//www.cnki.net/ 比较突出的问题有：

1.把工作现状、实践现状等同于研究现状.4.因为资料占有不足分析上出现偏差.3.有的既没列出代表性的著作,分析也很简单,针对性不够.2.罗列几本书或几篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和书本都一一罗列上去 开题报告的要领

三、课题的界定

界定要研究的内容和范围：简练概括本课题研究的思路、对象、范围、内容、方法和目的。如；本课题以3十X对高中化学教学的影响为引线，以2009届至2010届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。核心概念界定：要对课题中的关键词下操作性定义，尤其是要解释清楚自己本研究中的相关概念的实际含义。如：美术欣赏课体验教学研究

信息技术下小学英语教法的创新研究

新课改环境下高中大语文教学与学生成长的研究；

核心概念不是泛泛的概念界定。如：小学教师专业化培训中的问题与对策研究

四、研究目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：

一要明确，具体，解决什么问题，不能笼统；二要最终，不说或者少说过程，三是本课题，而不要引申太多。研究目标一般包含以下三方面：

1.教师：教师教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法的创新和教育理论的发展等

2.学生：学生的发展和成长

3.学校：学校工作过程中，表现在学校的效益上

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。例如：农村初中生心理问题调查与干预研究

多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究

五、研究内容与假设

研究内容也就是研究问题，它是研究计划的主体。通常是把课题提出的研究问题进一步细化为若干个小问题，加以列举。

如：小学生心理健康教育模式的研究，其拟定的研究内容和重点为：

1.目前小学生心理健康的现状。2.小学生常见心理问题及其分类。3.小学生常见心理问题形成的原因分析。4.研究我校学生心理健康教育机制的建立。5.构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第5是本课题的研究重点。基本架构：

问题——对策；

背景——问题——原因——对策——成效 注意的问题：

从问题入手来设计内容；清晰,明确,可操作性强,揭示主要的矛盾关系,而不仅仅是措施；善于对问题进行分解；要条理化,不要写成一大堆.存在的问题：

一是过于简单,空乏,抽象；二是内容太多,过于庞杂；三是与目标不一致；四是不全面,只谈措施；五是思路不清晰.任何研究都以待答问题或研究假设为具体行动的指引，没有假设，就没有研究的方向和目标，因此无论采用什么格式撰写研究计划，必须具体明确地列举待答问题或研究假设。

要根据研究目标和要解决问题提出课题的主要观点和假设。

实际上，任何研究都是力图证明假设的过程。

两种倾向：一是没有假设，摸着石头过河；二是将假设做结论。

六、理论基础

我们的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。既要阐明理论观点，也要说明具体应用。

我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。

我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。理论依据要找准，要确实是依据,不要胡乱套。找直接有针对性的依据。理论基础不基础。生搬硬套，随便粘贴。“建构主义”、“三个代表”、马克思主义全面发展学说等

七、研究思路与方法

研究思路：就是研究的指导思想。研究的总体路线。发现问题——分析问题——解决问题 背景——问题——原因——对策——成效

研究对象：根据自己的选题，确定研究对象，首先，一定要介绍清楚你的研究对象来源于哪些地区；其次，这些研究对象你是如何选取的；第三，你的研究对象主要是哪个年龄段，哪个学历层次等等；第四，你的研究对象大体需要多少人，基本分布等，也可根据研究的需要对研究对象分类。

研究方法： 开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、观察法、调查法（问卷调查法、访问调查法、实地调查法等）、实验法、经验总结法、案例研究法、比较研究法、文献研究法、行动研究法、叙事研究法等。

方法不宜多，切合本课题实际三四个即可，排列顺序为最主要的方法在前，次要方法靠后。

不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法.确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

问题：没有；乱用；（文献法、行动研究、实验法）乱编；逻辑层次混乱。

八、研究进度

规划研究进度，可以从两个方面考虑：一是时间进度，二是工作项目进度。

若研究有时间的限制，则以最终完成时间为依据，倒过来分配每一工作项目的时间；

若无明确的时间限制，则可以工作项目为依据，安排每一项工作的时间。拟订研究进度，要留有余地，通常要给出时间进度表或工作项目进度表，从而保证研究能有条不紊地开展，按预定要求如期完成。通病：论证开题—展开研究—总结结题

九、预期成果 一是提示研究的预期成果和成果的表现形式，如研究论文和研究报告、专著和教材、教具和教学仪器、教学软件等。研究周期较长的课题，还应该说明阶段性成果和最终成果。二是说明研究成果可能产生的效益，包括经济效益和社会效益。预期成果和成果的表现形式有很多：如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

十、课题组成员及其分工

一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。

需列出课题组每个成员的基本情况和具体分工情况。

十一、其它保障机制

课题研究的保障措施保障措施一般是指： 组织保证：任务、时间、人员

制度保证：管理条例、规范学习、研究制度 经费保证：经费来源及预算

技术保证：请进来、走出去。专家指导与学习培训

一般经费预算的主要项目有：图书资料费、研究人员研究费、小型会议费、交通差旅费、测验问卷编制费、上机费、印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、行政管理费、研究评审费、杂费等。

十二、参考文献与附录

研究计划本身具有相当程度的学术性，正规的研究计划要求列出参考文献或参考书目，必要时也可将相关的资料作为附录。

要点：

1.权威、重点文献 2.标注规范

课题开题程序（由课题管理部门主持）1.介绍参加开题仪式的领导、专家 2.学校领导致欢迎辞

3.课题管理部门宣读《课题立项通知》 4.学校课题负责人作开题报告

5.互动：教师向专家提问；专家向课题组成员提问 6.专家指导论证 7.领导讲话

8.学校课题负责人表态

中国教育学会十一五课题.开题论证会doc 篇6

房山区教师进修学校教育科研室李永清

为贯彻落实市、区教育发展“‘十一五’规划纲要”精神和“房山区教育科学课题管理办法”，本学期我们利用每周三课题活动固定时间、随机视导时间，以及结合不同学校需求的个别指导方式，对2006年立项的区级重点课题的研究情况进行了检查。现将检查情况汇报如下：

一、所有课题均按时启动，绝大多数课题进展良好

200多个区级重点课题均已按时启动，大多数都能按照开题实施方案展开研究，并按照《房山区教育科学课题管理办法》进行日常规范管理。在区教科所的指导和各学校科研室及课题组成员的努力下，课题进展情况良好，涌现出一批具有实效性的可推广的阶段性成果。

二、立足校本研究，着眼于教师的专业成长

房山区“十一五”课题的最大特点是：立足校本研究，着眼于教师的专业化发展。如：南尚乐中学、石楼中心校、窦店中心校、坨里中心校等以课题为载体，紧密结合区域、学校特点，在学校管理制度创新、教研组活动方式、课堂教学模式等方面进行了有益的探索和尝试，他们的成功经验和阶段成果富有理论启迪性和决策参考性。

三、积极创新科研手段，探索出一些好的经验和做法

（一）集思广益，共享经验与智慧

有的课题组围绕课题研究内容召开不同形式的学术交流活动，广泛听取市区专家的建议。例如，良乡中心校的校本实效性研究，前期针对农村中心校特点精心选题，聘请市里有关专家指导，广泛展开调研基础上，创新教研活动方式的做

法，既充实了该课题研究所需要的背景知识，也为区内其他学校提供了许多新鲜文献。

（二）加强实证研究，注重现场调查

有些课题组根据自己承担的项目实证性强的特点，积极在不同范围内展开资料收集工作，通过问卷调查、座谈、访谈等获得了许多宝贵的第一手材料，为研究的深入提供了有力的证据，也增强研究成果的可靠性和应用性。

（三）把课题研究与人才培养和队伍建设结合起来

以课题项目研究为龙头带动队伍建设，又以队伍建设为依托促进项目研究，这是重点课题研究中出现的一个可喜现象。例如，琉璃河中学薛文玉校长承担的项目“农村中学教师专业化成长与校本管理策略的研究”，把项目研究的重点内容与教师专业成长的培养与指导紧密结合，以项目为依托，带领教师队伍进行广泛调研、交流和理论探讨。而且参与该课题的干部教师也都把自己的日常教学工作与课题紧密相关问题作为研究对象，高质量地完成教育教学任务的同时，促进了学校教师自身的专业化发展。

四、存在的主要问题

（一）有些课题负责人没有按时送交重点项目检查表，没有及时接受检查。极少数单位课题负责人没有按规定时间送交重点课题检查表，也没有按时参加课题汇报会，影响了教科所对本次课题中期检查的进度。对于没有及时汇报的单位和课题负责人，我们已经及时打电话了解情况，并责成课题负责人和课题管理单位限期来补报。

（二）有些课题立项后没有按照计划开展工作

本次检查中发现有些课题没有按照课题方案开展工作，课题计划、开题报告、及课题日常管理都存在一定问题。针对这些不符合要求的课题，房山区课题

规划领导小组已经给予具体指导。课题中期检查的目的是，在强化科学规范管理力度的同时不断完善管理办法，努力实现课题研究与管理制度的有机统一。

四、下一步工作安排

针对本次检查中发现的问题，我们下一步的打算是：

（一）细化书面检查内容，突出检查重点，加大抽查力度，着重了解课题取得的阶段性成果和解决实际工作中出现的新问题。

（二）充分发挥和调动学校课题管理部门的积极性、主动性，不断完善基层学校课题管理制度，并使之服务于学校日常管理，及时总结先进学校在课题研究和课题管理过程中的好做法、好经验，并予以推广。

（三）把中期检查中发现的有重要理论价值和实践意义的阶段性成果及时向全区推广，向市级相关科研部门推荐，并随时在房山进校网站上公布。