爱生案例

爱生案例（精选9篇）

爱生案例篇1

让爱滋润学生的心田

高祥

柏应林，男10岁，三年级学生，他是南云南会泽人,2012年9月由于父母打工转到我校在我班就读，刚来不久，在我班就“声名大振”几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是学习委员说他不交作业……真是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现，他脑子聪明，特长也很多，尤其喜欢看书，因此他见多识广，上知天文，下懂地理，讲起故事绘声绘色，很是动听。但他性格外向、活泼好动；胆大，脾气大，纪律散漫，对人傲慢无礼，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人；作业不交、家庭作业不做。正是因为他不肯踏实努力地做事，所以成绩一般般。

鉴于他的表现，我多次批评教育，但收效甚微。我很是头痛。为此，我从侧面了解了一下他的家庭情况，原来他的父母离异，母亲改嫁到其他地方去了，他和父亲在外漂流几年，在社会上就是个小混混。在社会上混久了，凡事就像老大一样，谁都听他的，稍有不如意，他就肆意责怪对方。他的父亲怕他学坏又把他带回了乡下，由于他在社会上的一些毛病，因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉的，所以同学们都对他“敬”而远之，不敢与他交朋友。他就像一个刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断地伤害别人，保护自己。于是他常常故意捣乱、打架惹老师生气，他觉得老师和同学越生气他就越有一种“胜利的喜悦”。

有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他“为什么不做作业？没想到他把头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着”听到这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是那么的漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火，发了火又怎么样，骂，他嗓门比我还大，打，你拖都拖不动他，他情绪反常，必定有其他原因”。于是，我强压怒火，慢慢调整了一下自己的情绪，接着上课。但我暗下决心，一定要把它“调教”过来。

一、耐心激励，以爱感化

爱是教育的先决条件。“没有爱就没有教育”。爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就意味着结束了。因此，我们要摘下有色眼镜，去寻找、挖掘差生身上的闪光点，事实予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。你的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。

一次偶然的机会，我了解到他下象棋挺好的，我想：组织一次象棋比赛也不是什么难事，给他一次展现自我特长的机会，也好让同学们多见识他好的一面，从而接纳他，使他尽早融入这个集体。说干就干，果不出所料，他毛笔字写得好。在同学们的热烈的掌声、真诚的赞美声中他低下了高傲的头、激动地满脸通红。他偷偷地望了一眼，我回以赞赏、鼓励的目光。在总结发言时还鼓励爱好象棋的同学向他请教。过后，真有同学郑重其事的向他请教，他也耐心的讲解，像个小专家似的，经过他的指教，那几个对他佩服的五体投地。整日黏在一块儿，我暗喜，他已经不再是一个随时备战的“刺球”了。

我知道他爱看书，知识丰富的优点，大加赞扬。帮助他改变在同学心目中印象，对我也不再是有抵触情绪了，一次课间，他悄悄塞我一张纸条，然后一溜烟跑了，我打开那张揉皱的而又潮湿的纸条，上面写着“那天是我不对，请老师原谅”看着这张纸条，我想孤傲的他该犹豫多久，下了多大的决心才塞给我的呀。我趁热打铁，经常谈心疏导，在生活上对他也很关心，他越来越信任我了

二、家长联合双管齐下

“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程。他要求教师要有耐心、等待。对李明这样的学生靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是我先同其家长商量，希望得到家长的支持与配合，建议爸爸多抽时间陪陪他，与他沟通，及时了解孩子的思想动态。他的爸爸也意识到问题的严重，很支持我的观点，答应由自己亲自管教。

在校我发现他有问题时，我则忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理，同时也让他学会宽容和体谅别人。渐渐地，一切都在悄悄地发生着变化，现在他的脾气有明显的好转，基本能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，已经好久没有听到有人说他打架了，他的朋友也多了，作业也按时完成了，成绩明显上升。现在我虽然不是他的班主任了，他每次遇到困难都会找我谈心，和我交流意见，其实每个学生都有可塑性，身为教师我们如果能对所有学生都多一点关爱，尤其是对学困生再多一点爱的话，相信我们的努力会造就更多的有用之才。

虽然教育学生的方式多种多样，但爱却是最能拨动孩子心弦、触及心扉的。当教师在教育学生的过程中，真正的送出关爱后，不仅会促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。所以面对那些需要转化的学生时，班主任、老师倘若真正地去关心他们爱护他们，教育也便不再是棘手的事情了。

爱生格言篇2

守护纯真，爱心永驻

——教师爱生格言征集

立岗小学吴春霞无声世界，至爱无言!爱生必须用真情，情真方能育良才。用“真”启迪学生智慧，用“善”塑造学生心灵，用“美”陶冶学生情操。4 爱生之道，在于以德感之，以志导之，以趣引之。5 一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。教育学生的首要是呵护其自尊，激发其自信。7 用宽容对待学生的过失，用爱心荡涤心灵的尘埃。尊重学生人格，允许学生解释，远离惩罚教育，注重情感交流。“宽容、理解、尊重”是打开学生心灵密码的一把钥匙。孩子欢乐的笑声是老师最爱听的音乐。放大学生的优点，理解学生的难点，宽容学生的缺点。对需要鼓励的学生，请不要吝啬你的掌声。“爱”使学生温馨，“严”使学生坚强，“爱”、“严” 得当，才能促进学生健康发展。14 博大的爱心与高尚的人格是照亮学生心灵窗户的烛光。苛求自己，善待学生，让我们用智慧带领学生共同进入心灵的绿洲，共享生命成长的快乐。16 师生平等对话，用心灵浇灌心灵。用诚心呼唤学生，用真心感化学生，用爱心拥抱学生，用热心温暖学生。18 多沟通，师生如友;多交流，教学相长。教师的任务是告诉学生哪里有金子，并与学生一起去寻找。教师对学生的爱,要体现在精湛的业务水平上，要体现在教师的人格魅力上，更要体现在教学的艺术性上。学生对学校也许是个别，对家庭可能是全部。22 教育是以生命育生命，是以成熟的生命育成长的生命。23 为师须有父般严，待生须有母般慈。24 若是心中蕴深情，举手投足皆是爱。25平等的对话最能触及心灵。26 俯下身去交心，挺直腰教做人。当你蹲下来平视学生时，你会发现你满眼装的都是好学生。28 不会说谎的眼睛最美。用善良引导善良，用美好指引美好，用爱牵引爱。每一个学生都有自己闪光的地方，关键是应该从不同角度去捕捉和欣赏。31 在导学的键盘上，始终要把一个手指按在“帮助”键上。32 学生，也是一本教科书。只有爱，才能读懂它。33 当学生对你说悄悄话的时候，你的教育也就成功了。34 学生需要爱，特别是当他们犯了错误的时候。

以高尚的人格作为学生的表率，以宽阔的肩膀甘为学生的阶梯。36 爱生的前提是理解，爱生的表现是尊重。

爱学生不是挂在嘴上的语言，而是自然流露的行动。38 能成为学生成长道路上的一级有用的台阶，我心足矣。39 严和爱是教育这辆车上的两只轮子，缺一不可。40 用心聆听学生的声音，用情赢得学生的信任。

只要细心去发现每个学生身上的闪光点，你就没有办法不喜欢他(她)。42 以苦为舟达佳境，以爱为桥通心曲。

微笑是盛开的花朵，让学生分分秒秒都能看到她的盛开!44 宽容出创新，赞赏塑个性。45 爱生，从赏识学生开始。

一片诚心，一番苦心，一颗爱心，必然会打造出一批精品。47 守护纯真，爱心永驻。

和孩子们在一起，我童心未泯，青春永驻，许身孺子，无怨无悔。49 宽容但不放纵。

你们的明眸就是我心空中最亮的星辰。

爱生格言：

用爱抚慰孩子的心

——教师爱生格言征集

立岗小学马翠琴

1信任，沟通彼此;信心，支撑你我!

2把关爱洒满每个角落，不遗忘任何一颗心灵。3爱生不需要理由，爱生是硬道理。4 育人贵在明理，明理源自爱心。5 生是子，生是友，生是师，生是镜。6 家境贫寒的学生，更需要阳光、雨露。7不能体罚，更不允许心罚。给“留守学生”关爱，为打工父母解忧。把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。10 一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。11 让每个孩子意识到：你是爱他的，他对你很重要。12 我的学生,是我的孩子，也是我的朋友，更是我的老师。13 教育的真谛在于用良知去感悟学生。14 爱生无小事。如果你是一粒种子，我要让你发芽;如果你是一粒金子，我要让你发光。16 教师的爱不是一种时髦的附庸，而是一份对生命的关注和对未来的责任。17 把爱洒向每一个可能被遗忘的角落,用温暖的双手去抚慰那些不引人注目的心灵.18 师爱就意味着奉献。19 学生需要表扬甚于批评。不要吝啬把爱给予暂时后进的学生。教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童的个性。22 一片赤诚的心，三尺小讲台，洒向学生全是爱。23 爱生是教育的灵魂，是打开教育之门的钥匙。24 心爱出自本性,她最无私;师爱源于责任，她最伟大。25 欲打开学生的心扉，爱是最有效的钥匙。今天我教会孩子们音符,明天孩子们将奏响动人的旋律。27 爱生是教师的伟大情怀。28 爱在付出中体现，与汗水成正比。29 给学生一点信任，学生将给你无限惊喜!30 没有爱的教育是失败的教育。31 爱生就是爱事业。32 浇树要浇根，育人要育心。33 “爱”能使一切“玩石”熔化。34 学生的理想就是我的奋斗目标。

一支粉笔，绘杏坛华章;十分爱心，育天下桃李。36 对孩子的努力，无论结果如何都应给予掌声。37 可以不同意学生的某个观点,但请给予他说话的权利。38 走进学生，和他们共思想同呼吸,我们的世界将更精彩。39 棒孩子是捧出来的。

多一点童心，多一点爱心，学生就会与你同行。

对一个学生来说，被忽视是最可怕的。

无论学生的成绩出现多大的落差，都要安慰一句：“我相信你能行”。43 请相信,每一个学生都是一块金子,只是有时你要用耐心和智慧拂去表面的灰尘。44 没有爱，就没有教育。45 理解是沟通师生情感的金钥匙。46 爱生无言，爱生亦有严。

用“爱心”理解“童心”。

修身敬业爱生奉献篇3

教师是人类灵魂的工程师，是社会文明的传承者，教师承载着道德示范的作用，教师的师德修养、人格魅力对学生有着直接的影响。作为一名教师，我将不断努力、进取，不断完善自己，争做人民满意的教师。

一、品德高尚，为人师表

教师，岗位特殊，我严格遵守各项教学常规，对学生晓之以理而又动之以情。在平时的工作中我尊重学生的人格、保护学生的自尊，做到举止文明，遵纪守法，依法执教，以自己的良好形象去赢得同学与家长的尊重与欢迎。教师所从事的是教育人、塑造人的事业，必须时时刻刻考虑到自身对学生各方面的影响。因此，任何时候我都会模范遵守社会公德，不忘为人师表。

二、热爱教育，矢志不渝

我一直忠诚党的教育事业。虽然，近几年来，教师的待遇有所提高，但凭心而论，教师工作仍是一份十分清苦的工作。我并没有因为教师职业波澜不惊、教师的行当劳心费神而退缩，而放弃对当初所选择的所衷情的教育事业的热爱。干一行，爱一行，只有爱一行，才能精一行。在工作中，我树立了以人为本的教育观念，树立了终生教育的观念，既教育人，也尊重人，发展人，全面提高学生素质。教育无小事，事事都育人，特别作为一名毕业班的班主任，显得尤为重要。我将以踏实认真的态度对待工作中的每一件事，以严谨细致的作风做好教书育人工作。

三、勤奋求实，孜孜不倦

社会发展一日千里，作为一名教师我也没有原地踏步。我平时能把自觉读书作为一种需求，一有空就加强教育理论学习，不断提高自身教育素养，自觉接受新的专业知识和教育、教学理论，自觉更新知识结构。我能不断调整教学思维，提高业务水准。只有学习，教师才能提高，才能适应现代教学的需要，才能有效地服务学生。

四、尊重学生，关爱学生

教育以育人为本，不能把学业成绩作为评价学生的唯一标准。我将及时了解学生的思想和情绪，针对不同学生的不同实际，与每一个学生交朋友，和每一个孩子谈知心话，正确对待学生的不足，特别关心经济困难和单亲家庭的学生，对学习困难的学生及时鼓励诱导，不放弃任何一个学生。在平时的工作中，我牢牢记着“师爱惠及后进生，就是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进；师爱施与优秀生，应是锦上添花，百尺竿头，更进一步”这句话。我一直坚持用这句话来指导自己的工作。努力使各个层次的学生都能在不同的基础上得到充分的发展，以一颗充满责任感和爱心的心灵来教书育人。董靓是我班的一名学生干部，她家的经济条件比较差，父母的文化程度不是太高，但他们对董靓的学习抓得比较紧，董靓自己也知道甘苦，学习上很少让家长失望。董靓升入我班后，我发现她性格内向，上课虽能全神贯注地听讲，但很少举手发言；她正义感很强，工作负责，可缺乏热情；课余时间喜爱读书，但课外读物较少、阅读面较窄。根据董靓的这些特点，我对她有的放矢地进行了教育。

我常常鼓励她上课要多发言，要大胆地回答老师提出的问题，要养成勤学好问的习惯，并让她克服自卑心理。记得有一次语文测试，她考了80多分，情绪非常低落。下课后，她一个人默默地坐在座位上，泪水从她的脸颊上无声息地滑落。我开导她说：“这次考得不好，完全是因为你粗心，以后审题要仔细，作业做好后一定要仔细检查，争取一次比一次考得好。”听了我的话，她就暗暗下了决心，一定要改掉粗心的毛病。

为了锻炼她的胆量，我先后让她主持了“我是家乡小导游”、“英雄在我心中”的口语交际活动，让她参加了“诚信做人”演讲比赛以及《中小学生日常行为规范》知识竞赛，并让她主持了以“明天，我们毕业”为主题的庆祝“六一”的文娱汇演节目。通过这些活动，不仅很好地锻炼了她的胆量，而且提高了她的能力，激发了她的自信心。

老师的鼓励、信任给了她勇气，也使她多了对老师的亲近。她在《告别母校》一文中深情地写道：“我忘不了敬爱的老师。老师，您是奉献一生的红烛，您是吐出金丝的春蚕。在此，我衷心地对您道一声：‘谢谢！’老师，是您引导我走进丰富多彩的求知生活，是您不断给我以知识的滋润、品德的熏陶。一年中您教育我、鼓励我的话语很多，那字字句句都已融入了我的思想；您在我作业本上画下的勾勾叉叉，我也无法数得清，但这些却筑成了我以后继续攀登的奠基石。”在今后工作中我必须做到以下几点：

第一，充分信任学生能够发展自己的潜能；

第二，以真诚的态度对待学生；

第三，尊重学生的个人经验、情感和意见；

第四，深入了解学生，设身处地为他们着想。

五、传授知识，培养能力

在课堂教学中，我会努力营造适合每个学生健康成长的民主、平等、和谐的学习氛围，努力激发每个学生的求知欲，引导他们以积极的心态、健康的心理和体魄投入学习，争取每个学生都获得最大的发展。在学好知识的同时，我会利用社会实践、主题队会、口语交际等多种途径培养学生的学习能力。

爱生心得体会篇4

永登七中王知俭

“既选择从教，则首应爱生，与学生建立深厚友谊，力建和谐优良的师生关系；既选择从教，则应乐教，饱含责任感，以传道授业解惑为己任，既教育学生成人成才。”这句话就是我对“爱生乐教”的理解，也许浅薄，但却是我最真实的感悟。从开学到现在，我从“爱生乐教”中一路走来，收获颇多。

从“爱生”中所得：“要想教好学生，首先要爱学生；要让学生喜欢这门课，首先让学生爱你这个人。”过去我们说的“爱”只是一般意义上的爱。这种爱，很多时候表现为长辈对晚辈的关心、领导对下属的关爱，两者之间的地位是不平等的。而我们现在提倡的＂爱生＂，着重强调＂平等、友善＂，这是一种职业爱。表现在日常工作中，就是学校与教师所做的一切，都要替学生着想，不仅要考虑到满足他们对知识、技能的需要，还要考虑到满足学生学习需要的方式也应适应他们的接受方式。因此，爱生教育实际上就是以学生为本，建立有助于学生学习的环境和新型的师生关系。

教师有时候难免会在“尊师”与“爱生”的问题上产生分歧，当一个老师把“尊师”放在首位的时候，她会要求学生无条件地遵从自己，认为学生是教育的对象，师生是领导与被领导的主从关系，自己的每一句话都是“金玉良言”“至理名言”，作为学生必须“铭记在心”。而当一个老师把 “学生”放在首位的时候，她会首先站在学生的角度去考虑问题，思考学生的问题出在什么地方。还记得刚开始的时候，真没少和这些“小萝卜头”生气：不知道，为什么我布置的作业是写一行他们却写两行，也不知道为什么他们总是有打不完的“小报告”，上课总是有说不完的话。我是一个快乐的人,所以我不希望我是一个让人害怕的老师，但吵闹的课堂，调皮的孩子，却让我好长一段时间不知该如何面对,甚至焦头烂额。直到有一天，我意外的在一篇文章中找到了一个好办法，文中提到可以尝试着在孩子喜欢的游戏中培养孩子遵守游戏规则的习惯，而且我觉得这也很适合低年级的学生，孩子都比较喜欢玩一些游戏，而每个游戏都是有规则的，尤其是学生们喜欢的一些体育活动。于是，我让同学们把自己想象成一名运动员，然后定一些小规则，对于表现好的同学进行加分，对于那些违反纪律的学生要进行扣分，每周选出冠军、亚军和季军，至此之后,课上纪律便好多了很多。这让我觉得要教好学生是需要方法的，一味的批评或处罚，并不是最好的办法，老师大多数时候的身份应该是“学生”，站在学生的角度去考虑问题。而“尊师”与“爱生”的尺度，应该是以学生为基础的前提下去衡量，作为一名教师在处理问题时应该是以学生为出发点的。

从“乐教”中所得：“在教育别人的同时也是在让自己成长。”这学期给我最深的感触就是后进生的进步问题，由于刚踏入这行不久又加上脾气有些急噪，所以在处理后进生的问题上没少碰壁，但学生的每次进步却让我有种说不出的惊喜，在他们成长的过程中，我意识到自己也在成长。我这学期我担任的是八年级（8）班的班主任，本班在学习上的两极分化一直十分严重，大部分学生属于理解力较快的，所以在一、两遍后就能明白课程内容，而还有个别学生，要说上好几遍才有可能只有一点的了解，在这些个别学生中大部分是知道学习的，只是学习的方法不太正确，所以，开开“小灶”还是有机会赶上来的，不过这其中有一个小家伙却尤为的放肆，上课不听讲，总是想当然，不写作业，考试也不答题，无论我怎样说服教育，就是听不进去，每次问他为什么不写作业和不答考试题的时候,他都会用一双迷茫的眼睛看着我,仿佛在说,为什么要写作业,为什么考试就一定要答题,不答也不会怎么样啊?小家伙总是这样的想当然,我只有向学生的家长了解情况了，父亲说这孩子从来都不把事当事,从幼儿园就这样，课下我向许多有经验的老师讨教了不少的建议，并逐一的进行了尝试,终于，让我找到了一剂适合小家伙的“良方”，原来小家伙一直希望很想表现自己,引起老师的注意,于是我不再批评小家伙，反而总是找机会让他表现自己,让他知道只要自己努力，就会赢得荣誉，他也可以是个优秀的好孩子。一段时间后，当听到他上课和同学们一起大声回答问题，而且比其他人的声音都大时，我知道小家伙进步了。记得有一次小家伙看着其他同学一百分的试卷问我:“老师，我还差多少分，也能考一百分啊？”我心中霎时被一股莫名的感动与欣慰所填满，我知道小家伙成长了，懂得自己要做些什么了，而这对于我来说就是一份最甜的收获，是我有勇气迎接下一个挑战的动力。

爱生作文篇5

广兴镇小学杨梅

学生是祖国的未来，民族的希望，是跨世纪的建设人才。教师对所有的学生要一视同仁，要给予所有的学生同样的关心和爱护。作为教师的我们应该蹲下来同我们的学生交谈，在同一高度上让我们的学生少一些敬畏，多一些信任，把教师当作一个真诚的朋友，用我们的真诚的心，换取孩子们的信任，用我们宽大的胸怀安抚孩子们的忧伤，使学生在爱心的哺育下茁壮成长。这正像原苏联教育家赞可夫所说的那样：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”

如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，很多的学生尤其是成绩差的学生。只有发自内心地热爱学生，教师才会全身心地投入到教育这一神圣的事业中。才会在工作中勤奋进取，不断学习，不断丰富自己，不断开阔知识视野；才会勤于钻研，不断更新教育观念，掌握从教规律；才会几十年如一日，在平凡的岗位上辛勤劳作；才会一视同仁地对待学生。

每个学生都是不同的独立的个体，教师要尝试着走进孩子们稚嫩的内心世界，学会用孩子的眼光看问题，去认识、了解每一个学生。

首先，教师在教学生活中，要时刻注意学生的举动，保持与学生的密切联系。经常以朋友的身份和学生谈心交心，倾听学生的心声，发现问题及时给予帮助。对那些“差生”，不能冷嘲热讽，应及时了解造成学习差的原因，及时引导、帮助，促进他们健康的成长。这样

就会在与学生相互理解中建立真挚的感情。教师对学生抱有希望，相信他一定会成为一个好孩子，这本身就是一种动力，会使学生觉得老师看得起自己，自己要多努力。还要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

其次，教师在教学生活中还要注意做到以身示范，“身教重与言教，榜样地力量是无穷”这些格言都说明了以身示范示强有力的教育手段。大量地教育实践证明，一个缺少教学素养，心理和品质欠佳地教师，难以得到学生得尊敬和爱戴，其教育自然不会有好得效果。在对待学生上，教师也要以身示范。其实，教师每一次赞许的点头，期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都会使学生受到激励和鼓舞。一个爱学生的教师，才能得学生得爱。

再次，要善于尊重信任学生。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

最后，教师对学生既要体贴人微，也要严格要求，两者不可偏废。关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。做到严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严

越好，应该掌握一定的分寸，严而得当，要平等待人，建立师生平等关系。教师只有把对学生的爱建立在平等的基础上，才能换回学生的信任；教师在教学与生活中要做到尊重学生，不伤害学生的自尊心，不体罚，辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不随意当众批评学生；在教学活动中要做到不能偏爱优等生，鄙视学困生，应根据学生不同的基础、情趣、性格、特长进行因材施教，坚持一视同仁，公平地对待每一个学生，与每个学生都建立平等的关系，使每个学生都能感受到教师慈母般的爱，在教师温暖的呵护下健康茁壮地成长。

教师爱生守则篇6

爱生是教师的天职，是师德的核心，在教书育人的过程中，每位教师必须做到以下十条：

一、爱护、关心每一位学生，努力构建民主和谐合作的师生关系。

二、尊重学生的人格，尊重学生的兴趣和爱好，尊重学生的差异，尊重学生的合理要求和正当权益。

三、信任和平等地对待每一位学生，以极大的热情和信心鼓励暂时后进的学生。

四、耐心帮助学习有困难的学生，自觉抵制有偿家教，不接受学生或家长的任何礼品和礼金。

五、文明执教，使用文明用语。

六、和学生文明相处，不与学生过份亲热，不可随便失态。

七、与学生广泛接触，但避免与学生公开争论，多作个别交换意见。

八、对学生评语客观、公正，不持偏见，肯定成绩，充分发现其闪光点。

九、上课不拖堂，放学后不补课，保证学生有充分的休息时间。

爱生乐教（共）篇7

陶行知是伟大的人民教育家，他以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。他穷毕生的精力，投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂，成为“中国近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超时代的，他的教育成就是卓越辉煌的，他的教育影响是跨国界的。因此，不管是过去，还是现在，或者是将来，他都是师之楷模，是广大教育工作者学习的典范。要弘扬陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我们就要学习陶行知忠诚履职、爱生乐教的崇高师德。

正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本。”没有道德这根本一环，纵然你有一些学问和本领也无甚用处?由此可见，师德是立教之本。正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，时代与社会对教师的职业道德要求水准就高于其它行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！

锻造师魂先立德，学陶师陶重实践。教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。这种表现概括地说，可以归结为以下几个方面：

其一，教师应该爱岗敬业，树立忠诚教育，教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”，取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”；教师从一选择上教师职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。

其二，教师应该关爱学生。热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱是一门艺术。”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信任为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和催化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。

其三，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因此必须有真才实学。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒，力学苦练，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。故此，当代师德对教师的要求也包容了“勇于和勤于不断提高自己各方面素质”这一内容。

其四，教师要尊重科学，遵循规律，认真负责，勇于创新。教师的工作对象是活生生的人而不是商品。商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题，几乎无法补救。以众多优秀教师工作成功的表现来看，我们不难发现其共同点之一，就是尊重教育科学，遵循教育规律办事。他们讲求教育艺术，坚持“文道统一”，他们不是照本宣科的“经师”，而是融科学、艺术、文化、道德于一身的教育精英。他们有科学的头脑，敏锐的触角，艺术的手段，善于从不同的科学领域撷取时代信息，提炼精髓，精心设计，合理运用乃至创造性地施为。他们无不时刻以自身的科学态度，科学精神去催化新一代的科学潜能。因此，他们获得了创造性劳动的成功。由此看来，科学化教育才能对全体学生素质的全面发展负责，对教育的社会效益负责。讲究科学，无疑是现代师德所应涵盖的内容之一。

其五，教师还要乐于合作，善于合作。现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣--为教育增添了活力--如竞争中涌现了大批专家型教师，大批星级教师，展现了大批教育教学成果，造就了大批新型的人才。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。

其六，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师高尚的人格，大度的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力，亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。

综上所述，良好的师德具有多方面的价值。它是教师敬业乐教的动力，是贯彻教育方针，提高教育效益的保证，是提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂。因此，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。学陶师陶重在实践，弘扬师德要正师风。让我们站在新的历史高度，重新审视陶行知崇高师德的价值，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，把中国的教育推向新的辉煌！

从“爱生乐教”中一路走来

——坦头中心小学陈慧雅

从“乐教”中所得：“在教育别人的同时也是在让自己成长。”这学期给我最深的感触就是后进生的进步问题，由于刚踏入这行不久又加上脾气有些急噪，所以在处理后进生的问题上没少碰壁，但学生的每次进步却让我有种说不出的惊喜，在他们成长的过程中，我意识到自己也在成长。我这学期我担任的是一年级（1）班的班主任，本班在学习上的两极分化一直十分严重，大部分学生属于理解力较快的，所以在一、两遍后就能明白课程内容，而还有个别学生，要说上好几遍才有可能只有一点的了解，在这些个别学生中大部分是知道学习的，只是学习的方法不太正确，所以，开开“小灶”还是有机会赶上来的，不过这其中有一个小家伙却尤为的放肆，上课不听讲，总是想当然，不写作业，考试也不答题，无论我怎样说服教育，就是听不进去，每次问他为什么不写作业和不答考试题的时候,他都会用一双迷茫的眼睛看着我,仿佛在说,为什么要写作业,为什么考试就一定要答题,不答也不会怎么样啊?小家伙总是这样的想当然,我只有向学生的家长了解情况了，父亲说这孩子从来都不把事当事,从幼儿园就这样，课下我向许多有经验的老师讨教了不少的建议，并逐一的进行了尝试,终于，让我找到了一剂适合小家伙的“良方”，原来小家伙一直希望很想表现自己,引起老师的注意,于是我不再批评小家伙，反而总是找机会让他表现自己,让他知道只要自己努力，就会赢得荣誉，他也可以是个优秀的好孩子。一段时间后，当听到他上课和同学们一起大声回答问题，而且比其他人的声音都大时，我知道小家伙进步了。记得有一次小家伙看着其他同学一百分的试卷问我:“老师，我还差多少分，也能考一百分啊？”我心中霎时被一股莫名的感动与欣慰所填满，我知道小家伙成长了，懂得自己要做些什么了，而这对于我来说就是一份最甜的收获，是我有勇气迎接下一个挑战的动力。

塑造自我爱生乐教篇8

前苏联教育专家苏霍母林斯基在《给教师的建设》中记录了这样一件事。有一次，一位有30年教龄的历史教师上了一堂成功的公开课。这堂课使得听课的领导、教师，“都听得入了迷，竟连做记录也忘了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。”听完课后，一位教师向历史教师问了一个问题：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说对这节课，我准备了一辈子，而且；总的来说，对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这里有三个数字：30年，一节课，15分钟。这数字构成了教师生涯。

一个优秀的教师，需要的就是这种孜孜不倦、默默无闻的终生努力。我，虽然是只有二十年教龄的小学教师，也是这样战斗在教育的第一线。即使高效率的工作，生活的压力，市场经济大潮的冲击，也没有使我厌倦自己的工作。我总是满怀激情，不断的塑造自我，爱生乐教。，自觉加强道德修养，陶冶道德情操，完善道德人格，培养文明行为。

一、为自己订立不断前进的目标，与时惧进，人们常说，教育工作是“良心”工作，教师的工作是无法量定的，无法用统一标准规定的，它主要依赖的是教师的事业心和责任感。我常常这样对自己说，你把24小时都花在学生身上，也不觉得多。当然，我也有家庭，而且，我的责任感、事业心也不是能用花多少时间来衡量的。主要是经常自我检查一下：我是一位好教师吗？学生喜欢我吗？我是否对学生尽心尽力了？我是否把主要的精力、心思放到教育上去了？“为人师表”、“误人子弟”这些古人流传下来形容教育事业的话的分量。是使我保持自身不断努力的动力。为了能做到给学生一碗水自己要有一缸水，因此我不断探索教育，积极参加各种学习和培训，如：计算机培训，新课改培训，不断更新知识，丰富知识，扩大视野，增加“内存”。不断提高自身的素质，使自己“有创新意识，永葆教学青春”。

二、努力向别人学习，用先进的经验与自身对照。教师职业是“个体性的劳动，群体性的成果。”每一个教师的教育教学都是以个体形式进行的，而学生的成长则又依赖众多教师的辛勤劳动。每个教师的个体力量是有限的，只有当众多教师的辛勤劳动形成合力时，才能产生最大的效应。因此，我与同事之间形成了团结互助、友爱合作的良好关系，与同事真诚相见、切磋互通。我常以别的老师的成功经验和不足之处作为“镜子”，照出自己的长处和不足，促使自己时时保持清醒头脑、不妄自菲薄，不盲目自大。

三、爱岗敬业，爱生如子，爱心永驻。坚持“爱的教育，学生第一”的教育观，热爱学生，不以恶语相伤，更不变相体罚。那是因为我知道每个学生都有自己的闪光点。因此，我把爱洒向每一位学生。课间十分钟，留心观察学生是否做了不安全的活动，一旦发现，马上教育制止他们的行为，确保孩子的人身安全。

爱生如子发言稿篇9

爱生如子——春风化雨，至爱无声

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！感谢集团给我这样一个学习的机会，今天我演讲的题目是“春风化雨，至爱无声”。

首先给大家讲个故事，传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一位母亲请他们三位到家里做客，天使说：“我们三位就去一位吧。你回家商量一下，要选择我们中的哪一位？”母亲问：“哪一位是爱的天使？请进屋吧。”爱的天使起身向屋里走去，奇怪的是另两位天使也跟着进去了。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。”这是一个简短的故事却告诉我们爱的力量。对于我们教育工作者来说，爱是生命与灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

爱学生是一种责任也是一种义务，我觉得作为一名教师，既有责任和义务教学生知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。因此，我总是以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染孩子们。正所谓：学高为师，身正是范。在学生面前我总是把自己当作一面镜子，时刻规范自己的行为，为学生起到表率的作用，要求学生做到的，自己首先做到。在教学工作中，我认真钻研业

务，不断丰富自己的专业知识，不放过每一次学习机会，主动听课，积极参加教研活动，虚心向其他教师学习，努力提高自己的教学水平。为了上好每一节课，我都认真研究课标教参和教材，了解学生已有的认知水平，做好充分的课前准备。

世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多，那就是爱。爱学生是教育的灵魂，没有对学生真诚的热爱，就不可能全身心地投入到教育事业中去，没有对学生的爱，教师的工作就失去了真正的意义和目的。热爱和宽容一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。我始终在爱着每一位学生，这是一种发自内心的、毫无功利的爱，如同一位母亲对待自己的孩子。我教的这两个班级的学生外来务工子女比较多，学生比较调皮，没有良好的行为和学习习惯，学习能力也较差。我并没有鄙视这些孩子，而是根据他们的特点，调整自己的教学方法，多鼓励他们，不断的给他们树立信心，让他们喜欢上语文。针对学习特别困难的学生，我利用业余时间为他们讲解。我班的高俊杰就是这样一位学生，别人听一遍就会的知识，他听好几遍都不会。我没有嫌弃他，利用业余时间不厌其烦地给他讲解，直到他明白为止。还经常表扬他，他的学习成绩在不断的提高。家长见了我就说:”林老师，谢谢你，我的孩子越来越爱学习语文了.”一些家庭离异的孩子,缺乏父母的关爱,心理上有一些障碍,我经常与他们促膝谈心，给予母亲般的关爱，使他们的心灵能够健康成长。班上的夏依就生活在这样一个家庭，从小就失去了母爱，再加上爷爷奶奶的溺爱，造成她任性、脾气暴躁，没有好的学习习惯，上课不专心听讲，课下不完成作业，还经常在课堂上不明原因的乱发脾气。针对这种情况，课下我就经常找她谈心，亲切地询问她家里的情况，学习是否有困难„„我发现，其实他的内心深处最需要的就是那缺失的爱。于是我就经常在生活上关心她，蓬乱的头发，帮她梳理光滑；穿着歪斜的衣服帮她整理平整；松了的鞋带帮她系紧„„渐渐地她对我产生亲近感和信任感、向我敞开了心菲，我们成了无话不谈的朋友。她再也不好意思在我的课堂乱发脾气，写完作业主动拿给我看，学习上的知识漏洞在我的精心辅导下也一一补上，语文检测成绩都在90分以上。

唐龙同学是班里出了名的捣蛋大王，同学们都怕他，老师们对他也很头疼。一次，打铃上课了，正在我要把关上门时，他来晚了，猛地撞开门，我的大拇指被戳在了门上，立刻就肿了起来，疼得汗珠直冒。事后，我并没有责备他，只是跟他谈了谈这样做的危害，相信他以后不会再犯类似的错误。之后，我发现他改变了许多。

爱学生应体现在每一个细节上，一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，一条作业的批语，都会在学生心中激起小小的涟漪。爱学生不但要关心学生的学习,也要关心学生的生活.听家长说现在孩子们的视力下降得很厉害，于是，每天第二节课后，我就和孩子们一起做眼操，给孩子们做示范，指导他们找准穴位，并在每天学生书写课堂作业时，指导他们的书写姿势。由于低年级学生自理能力差，所以，系鞋带、拉拉锁、系红领巾等也成了我课下常常教授的内容。

爱学生还体现在信任学生上，我相信每个学生都有自己独特的个性和天赋，有自己的长处和优点，相信每个学生都是积极向上的。因此，当学生犯了错误时，我不是暴跳如雷，而是从学生的角度、从学生的立场出发，采取正确的教育策略，耐心去感化他们，创造出一种和谐的教育环境，使他们健康快乐的成长。

多年来，我与学生已经建立了良好的师生关系，受到了学生的爱戴，赢得了他们的欢迎和尊敬。每个教师节都会收到孩子们的贺卡，“林老师：谢谢您对我的关心，对我的鼓励，对我的教育，我会用优异的成绩来回报您的！”“林老师，您辛苦了，我们爱您！祝您身体健康，节日快乐！”“林老师，您像母亲一样包容着我们，爱护着我们，让我们内心充满着幸福，祝您永远年轻，永远快乐！”„„孩子们这般纯真的心、圣洁的情、深厚的意，时刻在净化着我的心灵。

寒来暑往，十多年的教书生涯，虽然辛苦，虽然清贫，虽然没有轰轰烈烈的场面，也没有惊天动地的业绩。可我体验到了人生最大的幸福与快乐。我在心底里默默承诺，”甘为人梯育桃李, 爱生如子勤耕耘.”将是我一生的追求.斯霞老师说的：“人非草木，只要我们真心诚意地去教育学生、感化学生、爱护学生，一定能换的学生对我们的信任和尊敬。”翅膀不能停止飞翔，生命更不能停止飞翔。教育的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空。让我们飞出蓝天白云的空间，飞出海阔天空的舞台，我们的生命将永远年轻而美丽。

最后，祝愿所有的老师身体健康，工作顺利，桃李满天下！

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