浙江改革开放的经验

浙江改革开放的经验（通用8篇）

浙江改革开放的经验 篇1

编者按：出版界把浙江新华书店发行改革誉为“浙江模式”。福建新华发行集团福清分公司毛立平先生慕名考察了浙江乐清市新华书店，介绍了乐清经验。

最近，我们考察了浙江乐清市新华书店有限公司。近年来出版界把浙江新华书店发行改革誉为“浙江模式”，我们是慕名而去的。乐清新华书店在坚守主业的同时，积极探索合作培训、机器人俱乐部、漫书咖等多元发展模式，加快传统卖场转型升级。同时正努力把包含城市元素、时尚元素、休闲元素的漫书咖品牌连锁模式与图书经营有机结合，进门店和社区，充分发挥了文化服务功能。不仅仅是在组织架构，法人运作，管理模式，营销方式，绩效管理等方面值得很好学习，而且在营销范围，经营内容，宣传理念，甚至卖场里的设计，灯光，音响，布局，产品陈列等也非常值得借鉴。乐清市新华书店的改造升级乐清市位于浙江省东南沿海，为温州市所辖，主要经济考核指标总额居温州第一。浙江乐清市新华书店有限公司属省集团公司直管的国有企业。基层门市包括中心门市部、虹桥书城、柳市门市部、博库门市部，还有白象连锁、白石、大荆、翁洋连锁，以及开业不久或者正准备开业的生活馆，香槟柳市、香槟云浦、南虹广场12家；全部人员107人。乐清市书店每年的销售量在1.2亿元左右（是福清的一倍）。其中教材在5000万元左右，一般图书7000万元左右。

乐清把乐清市新华书店真正建设成了集教育，培训，把业态扩展到图书之外的影视、培训、讲座、数字体验、艺术沙龙、休闲餐饮等大文化领域，实现复合式、体验式、多业态经营，真正成为当地的文化地标。仅仅7月一个月就规划组织了27项活动。优家教育就有江南棋院，冰心作文，奥数培训，多乐米音乐，书法培训，闫师工作室，小主持人培训等等；以漫书咖书友会为品牌载体开展活动。（2）乐清把乐清市新华书店真正办成了线上线下相互拉动（互联网+），让传统卖场焕发生机、重现活力的新书店；他们有专门的网络，微信管理员，他们的微信、微博、网站每天都有更新；经常开展“微信抢红包”“微信会员日”等等活动。一对一的教育、图书服务，做到精准定位，把当地的年轻人客户紧紧的拴住（3）乐清把图书卖场真正建设成了一个集图书为中心的文化，食品，生活用品的产品展示，休闲，消费，教育的大市场。如7月份就组织了“冰心文化培训课”，“闫老师作文培训课”“金话筒口才培训会”就有7-8场；

（4）乐清把卖场打造成集书香、咖啡香、茶香、于一体的文化产品体验、休闲、消费的综合平台，从卖场设计开始就紧紧围绕开展多元化发展与业态梳理，推进卖场业态梳理，把那些既契合书店的文化属性，又能增加读者体验感和认同感的文化创意产品，如茶艺、咖啡、休闲简餐文创、培训游学等作为卖场经营对象。实现品牌叠加效应。

（5）乐清市书店在当地市场具有较大竞争力，成功的探讨了扩大卖场的内涵和外延。不断开展活动，吸引顾客，永无止境地创新卖场。特别是他们搞的生活馆，非常有创意。他们每年每个月都有精心策划的不间断活动。

（6）乐清市新华书店成立的教材物流管理中心把全市的教学用书统一集中，统一征订，发行，建设在一个安静的开发区，直接收货，分发，运输到学校。成立的4个工作组统一管理，提高了效率，降低了成本。

乐清的启示乐清市新华书店有许多好的经验，对全国新华书店都有多方面启示。

（一）卖场的大众化当地五家卖场，以图书为中心的文具文化，食品，电子产品，化妆品，生活用品的产品全面展示，是为了吸引各个层次，各类受众的男女老少的人流量。在经济处于不景气的新常态下尤其重要。如乐清书城7月份销售209万元比去年同期增长12.2%，其中文具销售比去年同期增长29%，门市团购还是占主导，销售47.38万也带动其他销售，风靡全球的《秘密花园》给卖场带来了购书热潮。以图书为中心的文具文化，食品，电子产品，化妆品，生活用品的产品全面展示

（二）业态的多元化乐清市书店把业态扩展到图书之外的影视、培训、讲座、数字体验、艺术沙龙、休闲餐饮等大文化领域，实现复合式、体验式、多业态的多元化经营。联合各方面的优秀人才开展优家教育；具体开展了江南棋院、多乐米音乐等活动；以漫书咖书友会为品牌载体开展活动。乐清市针对不同的消费群体开设不同模式的门店，从而满足了不同消费者的需求。总经理李旭曙介绍：乐清市新华书店和国家围棋队经友好协商，开展新华书店江南棋院成立大会暨世界冠军进校园活动，江维杰和范廷钰围棋教室落户乐清书城，两大世界冠军担任名誉教练，新华书店专业师资队伍深入乐清市区8家小学、幼儿园教授围棋，培养了一批少儿围棋爱好者。

（三）管理的精细化

管理的精细化是未来发展的趋势。根据乐清新华书店总经理李旭曙的分析：当前图书商品只能35%毛利，纯利最多8-9%。因此只能从提升形象加强管理要效益入手。乐清书店每个月，每个店都有详细的企业分析，有各个卖场的销售进度及其原因分析，营销动态，每个卖场每天营销活动，每月推荐图书，畅销书排行榜，每月网购统计表，每月各卖场服务台质量调查，每月各卖场服务之星，每月各卖场业务督导分析表，读者顾客意见反馈分析表，每月各卖场水电费明细表，每月教育项目进度表等等。精耕细作的经营和管理形式代表着图书零售业的潮流，乐清市针对不同的消费群体开设不同模式的门店，满足不同消费者的需求。与之前的经营风格相比，调整之后的门店销售更大众化，在乐清书城店里，中午时分咖啡，各种熟食、盒饭也成为了吸引顾客的卖点，瞄准白领推出饭团午餐。

（四）主业的集约化

教材教辅的发行竞标机制的到来，新华书店不能再单纯依赖教材教辅谋生存，书店要转变工作重心。乐清市新华书店的教材教辅销售比例已经只有45%了。他们转变观念，创新发展教材教辅经营，在生源数量持续下降的情况下，为千方百计地稳定教材教辅发行业绩，还积极开辟新领域，立足大教育理念，尝试开展多种形式的营销工作，保持了教材教辅的发行优势。乐清市书店采取了成立“教材图书物流综合服务中心”，在外面租了一栋厂房（每年48万。现在已经买了一栋准备搬入）集中征订发行的办法，把老员工作为主力，进行分4个组，包片分工，实行集约化管理。

（五）领导的专业化

新华书店做销售不是缺资金，缺的是对新华书店行业有着深入了解的专业领导人。乐清书店的领导精干敏锐，总经理李旭曙20年前就是全省计算机比赛第一名，是全国新华书店优秀门市部经理，又是全省职业经理人带头人，懂义务，通电脑，善经营，会管理，领导时刻站立在行业潮头，亲力亲为，有着几十年丰富的营销市场经验。营销管理的专业性和稳定性，最终确保了乐清市新华事业的可持续发展之路。

（六）农村的连锁化

从2009年起，浙江省在全省范围内正式全面推广“农村小连锁”，到今年10月底，已经达到了311家，今年营业额累积达到了7500万。在浙江省“政府主导、企业推动、社会参与”的公共文化服务格局中，“小连锁”是一抹很有浙江腔调的亮色。乐清市博库书城等的4家“小连锁”里，三家已经都在赚钱。尽管绝大多数“小连锁”的店面远不如城市购书中心、图书大卖场宽敞，但他们可调用的资源，远远非一般私人书店可以比拟。他们坐拥省新华书店系统60万种图书资源，统一使用新华书店店标，统一网络信息平台，统一采购、配送、退货、结算等业务模式。“小连锁”还有草根性，经营方式不拘一格。可以自己取店名，可以兼营百货、文具，适应农民的消费习惯。乐清“小连锁”店主的家庭，全部都有经商或投资背景，在国有文化企业的帮助下，投资、反哺文化事业。

（七）活动的多样化

浙江乐清新华书店总经理李旭曙说：“离开了活动，书还是书，咖啡还是咖啡。漫书咖就是用活动把书和咖啡结合在一起，才是我们的特色。”乐清市新华书店真正办成了线上线下相互拉动（互联网+），让传统卖场焕发生机、重现活力的新书店。乐清新华书店就是在东浦书吧成功改造的基础上，对乐清书城、柳市书城的书吧进了进一步改造升级，打造了自有品牌“漫书咖”，突出体验性、互动性。

（八）工作的督导化

“治庸、治懒”的浙江经验 篇2

浙江治理懒官的典型做法

温州：创新实施考绩法

近年来，温州市积极探索深化绩效考核评价体系改革，整合市委督查室、市政府督查室和市委组织部负责考核工作的岗位，成立考绩办。同时，创新考核模式，出台县（市、区）考绩法和市直单位考绩法。在考核内容设定上，“考在重点、考在即期”，突出目标任务导向，把转型发展重点工作作为主要内容来考核。同时，坚持“分类考核、量化考评”，把考核对象分为县（市、区）、市级功能区和市直部门单位三类，并进行“强制排名、强制定档”，主要按照考核排名赋分，得分排名第一者得基本分，其他则按照名次得分递减。考核对所有纳入考绩的县（市、区）、功能区、市直单位及其领导干部，年终都要打出考核得分，并在本地区及全市进行排名。此外，温州把领导干部的绩效考核与单位的考绩紧密结合起来，如对县（市、区）党政领导干部考核和市直单位领导干部考核，单位工作绩效考核总分排名得分占40分，其中党政主要领导的基本分为50分。在此基础上，温州构建了组织领导机制、创先争优机制、督考结合机制、考核拓展机制，深化考绩实施工作，并制定出台绩擢法、考绩奖实施办法、考绩工作单项奖励办法等政策文件，加强考绩结果的运用。

台州：开展正风肃纪专项行动

台州结合党的群众路线教育实践活动，开展正风肃纪专项行动，大力整治干部队伍中的“拖、懒、散、慢”现象。在行动中，台州市、县（市、区）两级纪检监察机关联动，采取异地人员突击检查治理的手段，每月一个主题，对机关干部上下班、“三公”经费支出、乡镇干部夜间值班等各种公众看得见、摸得着的干部作风问题进行监督检查。对违反效能“四条禁令”的行为进行集中曝光，并责成有关单位进行整改。而且，台州改变以往检查结果只在内部通报的惯例，把明察暗访结果与媒体曝光及通报问责相结合，除了给予当事人党纪政纪处分以外，还在当地报纸、电视台、电台、网络等媒体上对行政乱作为、吃拿卡要、滥用职权等典型案例进行曝光剖析，对庸官懒政形成人人喊打的高压态势。数据显示，专项行动开展以来，台州共查处各类违反作风建设规定行为149起，对185名党员干部追究责任，市民对政府机关办事方便、办事公开程度的满意度分别提高了3.7%和12.3%。

慈溪：通过大考评提能增效

慈溪为宁波下辖县级市，2013年位列中国百强县（市）第七名。从2012年开始，慈溪推出了“三十佳、双末位”考评活动。2013年度的考评涵盖81个部门、158个基层站所和13个执法大队、8000余名公务人员，触动了全市所有部门和机关干部的“神经”，成为各级部门和机关干部提振干事激情的强大推动力量。在考评过程中，慈溪坚持内外结合、民意为先的原则，设计了科学严密的考评机制，根据单位特点将所有部门细分为经济服务与管理部门、公共服务与管理部门、综合服务与管理部门、重要产业平台和垂直单位，让相同性质的部门相互竞优。在考评标准上坚持实绩考核和社会评价相结合，社会评价占60%，其中群众评价采取第三方测评，占25分，企业评价占15分。在考评程序上，由相关部门负责人、党风廉政监督员以及“两代表一委员”等组成的评选小组进行测评、打分。另外，通过强化督查惩戒后进。2012年，慈溪市纪委、监察局开展了4次“查庸行动”，其中2次会同公安部门到娱乐场所进行效能检查，还组织开展了镇、街道效能交叉检查，重点对职能科室和服务窗口进行暗访检查，并在每次检查后立即公开通报检查情况。当年共有27个单位和32名个人被通报批评，其中8名干部被立案处理。

浙江“治庸治懒”的主要经验

治理懒官，就是要让精神萎靡、作风懒散的干部退位让贤，净化干部队伍风气，形成能干事、爱干事、会干事、干成事的氛围，其实质就是要充分发挥各级官员的积极性和主动性，提高行政效能，优化政府绩效。因此，各地治理懒官的做法也体现出政府绩效管理的价值理念。

1.在目标制定环节，突出任务导向。政绩考核具有“指挥棒”的作用，决定着官员的工作方向，甚至可以说有什么样的政绩考核导向，就有什么样的施政行为。“大而全”的考核内容设置虽然看似全面，但是重点不够突出，导向作用不强，且考核结果可比性不强，往往成为懒官得过且过的“挡箭牌”。而本文前面提到的先进地区在考核内容设定上，突出目标任务导向，把转型发展重点工作作为主要内容来考核。如温州对县（市、区）重点考核固定资产投资、城乡统筹发展、综合环境建设等；对市直单位重点考核“三生融合·幸福温州”评价指标、“五型”机关创建、创先争优项目实施情况等。考核重点关注一个地方、一个单位的工作成果、工作情况，指标更加量化、细化、刚性化，明确了领导干部应完成的岗位责任，从而使官员“不想懒”。

2.在实施监督环节，注重督考结合。以上地区在考核目标落实过程中，创新性地实行督考结合，通过强化督查，推进考评活动取得实效，考在结果，督在过程，实现督事与督人相协调、督查与考绩相统一，既解决了考核重结果、轻过程的问题，又大大提升了督查工作的权威性、执行力。这种督查也不仅仅是纪检监察部门开展的内部自查自纠，而是形成了开放式、全方位、广覆盖的督查体系，包括了人大权力机关的监督、政协的民主监督、媒体的舆论监督及公民的社会监督等。即使普通公民，也可以通过效能投诉电话、网上效能监察平台等途径反映官员的慢作为、不作为问题，从而使官员“不敢懒”。

3.在考核评估环节，强调公开规范。考核程序是否规范严密，考核过程是否公开透明，考核监督是否严格有力，直接决定了考核能在多大程度上发挥正面激励作用。上述地区在治庸治懒的过程中无一例外十分重视考核评估的公开规范，以科学的考核结果使庸官懒官无所遁形，心服口服。一是设计规范严密的考核程序，增强考核工作的科学性和专业性。如温州针对个别指标各地基础差异较大，可比性不强的问题，以难度系数来更好地体现各地的努力程度。二是在考核过程中引入多元评估主体，努力做到考核过程公开透明。如慈溪在考评过程中创造性地引入第三方抽样调查，聘请百余名专职统计调查员对随机等距抽取的家庭入户进行问卷调查，并把调查结果作为考评的重要依据。这种“硬碰硬”的考核方式，使评估结果具有较高的认可度和接受度，从而使官员“不能懒”。

4.在应用优化环节，加强结果运用。发挥考核作用的关键在“游戏规则”下的结果运用，强化考核激励先进，惩戒落后的导向，以此激发干部活力，促进作风转变。因此，上述地区都积极探索扩大考绩结果在干部工作中的应用范围。一方面，完善用人标准，把考核结果与干部使用相挂钩。如温州规定每年新提拔县级以下领导干部中，通过绩擢方式产生的，应不少于四分之一。2011年根据考绩结果，共提拔市管领导干部18名，其中正县级领导干部4名，副县级领导干部14名。在慈溪，评为末位的基层站所（执法大队），其主要负责人必须接受诫勉谈话，视情况作相应组织处理；另一方面，加大物质激励力度，把考核结果与干部收入相挂钩。温州通过实施考绩奖，进一步强化工作绩效与薪酬收入的关联度。市直机关部门被评为“考绩优秀单位”“考绩良好单位”“考绩合格单位”的，工作人员考绩奖分别按原公务员规范津贴补贴中年终绩效考核奖的200%、150%、100%发放；被评为“考绩基本合格单位”的，考绩奖按原公务员规范津贴补贴中年终绩效考核奖的70%发放。在这些措施的激励下，勇于破难、善于攻坚成为干部的自觉行动，从而使官员“不愿懒”。

目标制定、实施监督、考核评估、应用优化不断循环往复，构成了一个完整的绩效管理链条，促使官员发挥自己最大潜能，不断提高工作业绩，懒官庸官也在这个追求卓越的过程中逐渐销声匿迹。

作者单位：浙江行政学院公共管理教研部

浙江改革开放的经验 篇3

打造文创小镇

--浙江特色小镇建设经验的体会与建议

近日，市委宣传部派员参加了在杭州举办的“2017第七届中国特色小镇模式创新与项目实操高端总裁峰会”，业内一流专家、著名企业家深度分享全国特别是浙江“特色小镇”建设经验。通过学习考察，我们对特色小镇建设有了更直观生动的认识，对xxx如何打造 “中国·xxx5A级文创小镇”项目进一步理清了思路。

一、浙江打造特色小镇的基本经验

总体感受，浙江 “特色小镇” 产业定位突出“特而强”、小镇功能力求“聚而合”、建设形态力求“小而美”、制度供给力求“活而新”。主要有以下特色：

（一）特色小镇搭建要素聚集平台。特色小镇既不同于建制镇、工业园区、经济开发区、旅游区，又不是四者的简单叠加。它是相对独立于市区，具有明确产业定位、文化内涵、旅游特质和一定社区功能的发展空间平台，聚集产业、人才、土地、政策、资金、运营六大要素，形成“产、城、人、文”四位一

形成“人无我有”的区域特色文化，把文化塑造成特色小镇的“灵魂”，把特色小镇打造成连接过去和未来的生活空间。

（五）特色小镇强化管理考核和政策扶持。特色小镇规划面积3平方公里左右，核心区建设面积一般控制在1平方公里左右，避免盲目扩张和贪大求全。原则上要求3年完成固定资产投资50亿元左右（不含住宅和商业综合体项目），确保产业核心和项目载体。政府定期从投资建设进度、用地情况、新增税收、高端要素聚集、产业特色打造等方面进行综合考核评级。对如期完成年度规划目标任务的，省里按实际土地使用指标的50%或者60%给予配套奖励，对3年内未达到规划目标任务的，加倍倒扣省奖励的用地指标。在创建期间及验收命名以后，其规划空间范围内的新增财政收入上交省财政部分，前3年全额返还、后2年返一半给当地财政（三免两减半）。

二、主要认识和体会

浙江“特色小镇”建设取得的成功，关键在于他们摒弃行政化的思维定势、路径依赖和体制束缚，用改革创新精神推进规划、建设和运营，大胆探索出一条新路。主要有以下认识和体会：

（一）要更加注重整体谋划布局。不能用建新城的思路和模式来规划建设特色小镇。特色小镇关键不是规模大小、不是规划设计，重点在于项目的综合谋划。一定要从本地实际出发，立足于资源优势、产业优势、人文风情，因地制宜，找准定位，三、打造“中国·xxx5A级文创小镇”的对策和建议

对照学习浙江的先进经验，就如何打造“中国•xxx5A级文创小镇”主要有以下对策建议：

（一）总体谋划，分步实施。我们打造特色小镇也要善于讲故事、造“文化”，抓好有针对性的产业配套发展。金点子比金子还金贵。目前要充分依托专家团队深入论证“打造以当代舞蹈为主题的特色小镇”的可行性，重点就小镇定位、总体布局、功能分区、产业项目等进行总体谋划，后期通过市场运作方式开展投融资工作，分区域、分项目、分时段完成项目建设和运营管理。

浙江大学考博专家经验总结 篇4

英语关键在听力和汉译英，其他部分比较简单（大概不会超六级水平），听力可以用2000年左右考研听力训练（人大出版的，作者白××，名字忘了），汉译英时关键是语句通顺，不要出现简单语法错误，在此基础上，有一些比较吸引眼球的句子和单词，则分数就会高。千万不要刻意一字对一字翻译。

报名及专业课，英语复习复习：

报名前一定要和导师联系好，说明自己情况，征的同意报考后再报名，否则容易白辛苦。导 师不想要的学生面试的时候会提一些很难的问题，不但考不上，面试的时候在很多人的面前 很丢脸，伤自尊。

专业课的有些科目历年考试重复率很高，甚至于完全一样 复习越早动手越好

重视英语。重视听力,被英语卡住的占很大比例，其中听力不达线的很大部分 听力前10 分题型少见,后10 分题型和四六级一样

前两道大题录音放两遍，一定注意两遍之间的转换只有几秒，和段落之间间隔差不多

前10 分的题型有自己的特点，注意总结做题技巧。比如问题的题干部分在录音中会出现或 者同语义出现，特别是听到题干中提到的相关名词或者动词，这时要知道答案马上要出现，集中精力听，并马上记下来，否则很快遗忘。

听力考试要求用收音机接收，并配耳机，以免相互影响。考试千万不要用便宜的收音机，易 串台，有杂音，要使用质量好些的收音机。这点一定要重视，这已经不是一个两个人失败的 教训了。我当时使用的德生911，价格便宜效果还好。

考英语前天晚上休息好，第二天考试早上可以适当吃巧克力、喝浓咖啡提高神经兴奋度，以 便提高听力成绩，听力是要求瞬间状态，状态好坏至关重要，就那么20 多分钟，20 分。本 人听力不好，这个方法是找了很久找到的一个方法。这是听力过关的一个奇兵。

词汇的复习用纸质的东西，先把不认识的单词做标记，以后背单词只看不认识的，认识的再 看也是浪费时间。按照网上所讲复习记忆规律逐渐拉大复习间隔时间，或者有空的时候把它 拿出来浏览一下。既轻松又节省时间。

英语做题，阅读最后做，把25 分的翻译提到阅读前面做,阅读4 篇短文才20 分，分值小 翻译卷面写的清晰整洁否印象分就好几分

翻译提前做可以保证足够时间做翻译，从而使卷面整洁。时间不够阅读可以蒙选项 做翻译题要特别重视开头和结尾部分的翻译，因为批卷子老师主要看的也就是开头和结尾两 段

练习翻译一定要动手写，只看的话，做题的时候会有很多单词写不出来或者写错。如果考前时间紧迫，对照翻译手抄一遍英文也很管用，既增强了语感又熟悉了单词。考前英语突击复习的话也就是听力和翻译能见效，其他不起作用 现在我对另一篇内部经验提到的三点说说我的看法，这三点是： 1.浙大考博英语的几千份卷子是在一天内改完的；

2.听力PartA,PartB 中的填空，如果实在不会，不要空着，填上%,$,km,kg 等符号也是会给0.5 分的

3.改卷老师在每篇翻译题上停留的时间相当于高考改语文作文。前2 段作为门面要仔细翻译，后几段无需打草稿，直接写就可以 我的看法是：

第一条，由于人力有限，也不必一天忙死，多用几天也没关系，有夸张之嫌 第二条，都是人批卷，填上的至少要是英文，这说法意思就是千万不要空着

第三条，批文章通常人是先看第一段，但最后一段一定会看的，不看怎么知道你有没有把题 目做完呢？所以在此特地纠正此不当之说。

真传一句话，假传万卷书，那些花两千块钱参加辅导班的也许不如领会我的本篇文章管用 得此文者英语总分及其听力立涨几分不成问题！！

其实大部分人的英语水平差不多，关键也就是靠近分数线的那几分

浙江广电工程技术类笔试经验 篇5

12年就业普遍不好，13年据悉会更差，所以，很多以前很少同学问津的单位，会有越来越激烈的竞争，各位同学要做好准备，我在这里写下笔记，寥寥数字，望有所帮助。

笔试。很多人或许认为笔试是过场，可是我不这么认为。在其他条件同等的条件下，必然是依据笔试进行筛选，以及人事部最后的加权综合评定，特别是13届 倡导的公平、梦想的理念，所以2个小时的笔试，不可小觑，更不要提前交卷(今年的国家电网考试全部送交北京审查，所以以此类推，大家懂得)。本人考场很多人1小时就走了，其他考场也类似，但是走的人中事后多半是被刷的人，所以要耐得住性子，

笔试内容，2部分，第一部分，个人认为所有专业应该都一样，公共知识，多为当年的时事热点、有名的历史事件、历史名人甚至一两句诗词，注意，考点会很细，比如，12年上任的韩国女总统的名字、国际会议之都、火烧圆明园的是谁(不是八国联军)，甚至茶经也可以被当做考题。所以，大家可以临时抱佛脚，更要注重一个词，积累，当然利用手机技术的.可以无视了;第二部分，那就是专业知识啦，楼猪的最爱。工程技术这块因为要涉及到音频、视频、系统架构、三网融合等内容的工作，所以考点多会集中在各种声道音频的频谱、电视信号的调制、计算机系统架构(少)、光纤通信、云计算、以及最基础的通信原理。选择题知识点会很细，简答题就很粗放，5选3，本人选择了云计算、通信信号的信道编码和信号编码、以及光纤通信在电视行业的优势。推荐的书，通信原理和传媒类大学的基础技术知识课本。

★ 高中物理知识结构

★ 广电宣传口号

★ 衡阳广电自我鉴定

★ 求职信建筑工程技术

★ 建筑工程技术毕业论文

★ 建筑工程技术自我鉴定

★ 铁路工程技术自荐信

★ 建筑工程总结-工程技术总结

★ 城市轨道工程技术论文

浙江改革开放的经验 篇6

关键词：浙江省；学校心理健康教育；专业化

浙江省学校心理健康教育起步于20世纪80年代末，由一线教师率先发动，继而政府推动，走的是一条“自下而上”的发展模式。2001年以来，浙江省学校心理健康教育进入一个快速的发展时期，由教师“个体”的自发行为转变为以政府部门为主导的行政行为，依托行政力量推动学校心理健康教育的发展成为这一时期的主旋律。

经过几年的跨越性发展，目前，浙江省学校心理健康教育的四级组织网络基本完成，心理辅导课有了相对固定的课时安排，心理辅导室的建设日趋规范，同时，心理健康教育教师队伍实现了从自发、自愿的“教师游击队”向专业化队伍的飞跃。本文拟就浙江省学校心理健康教育的发展经验、问题与反思作一番阐析，作为一个发展的案例求教于同仁，以共同探讨国内学校心理健康教育的发展。

一、浙江省学校心理健康教育的发展经验——以专业化为核心

2001年以前，浙江省的学校心理健康教育是部分教师与学校的自发行为，缺少专业指导以及统一部署。2001年，浙江省教育厅设立省心理健康教育指导中心，依托行政力量来推动学校心理健康教育的发展。由此，零星的、自愿的学校心理健康教育发展方式开始转向有计划的、行政推动方式。在行政力量的推动下，近几年来，浙江省学校心理健康教育发展迅速，专业化水平有了突飞猛进的提升。

(一)完善制度建设，组建四级组织网络与专业支持网络，促进了学校心理健康教育的大发展

浙江省依托行政力量推动学校心理健康教育的发展，主要从以下两条途径进行：

1．完善制度建设。在制度建设方面，鉴于2001年以来浙江省学校心理健康教育的发展基本上处于一个“量”的扩充阶段，这一阶段浙江省学校心理健康教育制度建设的重心主要集中于组建组织网络与建设教师队伍。2001年以来浙江省指导中心颁布的10个文件中有7个涉及组织网络与教师队伍建设。在量的扩张达到一定程度后，下一阶段浙江省学校心理健康教育制度建设的重心将转向考核评估制度的完善。

2．组建组织网络。在组织网络建设方面，浙江省学校心理健康教育有两大鲜明特色：一是组建四级(省、市、县、学校)组织网络，将学校一级纳入行政组织网络进行建设；二是组建专业支持网络，诸如公益性的辅导热线，弥补行政管理下辅导资源的缺失。

(1)组建四级组织网络。2001年，浙江省教育厅成立省心理健康教育指导中心，要求各市、县在三至五年的时间内组建心理健康教育指导中心，同时要求学校设立心理辅导机构，统筹全校心理健康教育的发展。在省指导中心的推动下，2001～2005年，浙江省进入学校心理健康教育组织网络的快速组建期。到2005年12月，浙江省市、县、学校一级辅导中心的覆盖率已分别达到100％、72．8％、54．5％，全省层面的四级组织网络基本建成，保证了学校心理健康教育的快速发展。浙江省各级指导中心的人员组成基本上是以兼职科研员为主，中心主任一般由教育局领导担任，中心成员由各处室负责人及有关专家组成。组织队伍的地域特色决定了浙江省学校心理健康教育的发展特色：以课题研究引领学校心理健康教育的发展，在教育局的统筹下整合各方面资源保障学校心理健康教育的发展。

(2)组建专业支持网络。学校心理健康教育是一项专业性较强的工作，它的推进不仅需要行政组织网络的保障，同时还需要一套专业机构(诸如心理教研网络、心理辅导站或心理热线等)的支持。因此，浙江省部分市、县(如杭州、宁波、温州、湖州、嘉兴等地)在完成心理健康教育指导中心的组建工作后，开始在常规的心理辅导途径之外尝试开设心理热线或心理辅导网站，利用晚上或周末休息时间为学生及家长提供心理咨询。

浙江省各地的心理热线基本上由市教育局组建，市心理健康教育指导中心承担具体工作，是一种公益性的热线，主要利用晚上与双休日时间提供服务，服务对象的主体是学生。热线的工作人员由各市受过专业训练并有丰富经验的来自学校一线的心理辅导员组成，由于缺少经费的支持，他们基本上是凭借一腔热情，自愿贡献时间和精力，不计报酬和收入。

浙江省筹建市、县一级的心理热线与辅导中心的目的，一方面在于为学校心理辅导站难以覆盖的部分群体提供心理辅导或心理援助；另一方面则在于为学校的心理辅导特别是个别辅导工作提供更高一级、更专业一级的转介及督导的支持网络。

专业支持网络作为浙江省一股重要的心理援助力量，在很大程度上弥补了行政管理之下辅导资源的缺失，满足了教师、家长与学生对心理辅导的强烈需求。但由于条件的限制，目前浙江省的学校心理健康教育专业支持网络还存在明显缺陷：一是结构松散，基本上是以自愿的方式组织。缺少资金与制度的保障；二是功能单一，覆盖范围有限，目前，专业支持网络的指向对象以学生群体为主，主要承担辅导工作，尚不具备对其他辅导机构的督导功能。

(二)参考国际经验，完善上岗资格认证制度的设计，使心理教师专业化水平不断提高

浙江省以专业化为核心推进教师队伍建设，实施上岗资格认证制度，即资格准入制度。根据各国对心理辅导员的素质要求，浙江省的学校心理教师上岗认证制度主要围绕以下三个重心进行设计：

1．细分专业要求。学校心理辅导有两个专业内容，团体辅导与个别辅导，团体辅导以班级活动课的方式进行，个别辅导以个别咨询的方式进行。我们认为，相对于团体辅导，个别辅导具有更高的专业要求，应该有专门的咨询理论与技术的训练，因此，要求我们在培训、认证中引导、细分这种专业要求。

2．强调实践操作。我们认为心理健康教育教师的专业成长不仅需要一定的理论培训，更需要一定的实践操练，新的资格证书的专业等级应该与教师的实践积累挂钩，还需要一定的督导。

3．注重专业督导。上一级资格证书的持有者负责对下一级资格证书持有者的活动课设计以及个案辅导的督导工作，以保证辅导工作的有效性。

因此，浙江省的心理教师上岗认证制度，分A、B、C三个等级，并具有以下两点鲜明特色。

(1)在职责划分上：A级资格证书的发放对象为县(区)心理辅导中心的负责人，负责对区域内B证教师的督导；B级证书发放对象为学校辅导站站长，负责对本校C证教师的督导与考核；C级证书发放对象为一般的心理辅导教师，负责学校心理健康教育的具体实施。三个资格证之间职责明确。形成一个有梯度的心理健康教育教师队伍，促进年轻教师的专业发展。

(2)在认证设计上：A级资格证书培训与认证的重点在于个别咨询的理论与技术；B级资格证书的认证重点在于心理辅导课的操作实务；C级资格证书培训与认证的重点在于普及心理健康教育的基本理论。三个专业等级之间的晋升有一定的实践积累要求。如，申请B级资格证书，需获得C级资格证书后个别辅导的实习时间累计超过20小时且心理辅导课累计超过30课时。

浙江省心理教师上岗资格认证制度的设计，参考了西方各国对心理辅导人员的从业要求，从专业培训与实践操作两纬度对专业等级进行划分，并通过建立常规的督导机制引导教师的专业实践与发展，是浙江省学校心理健康教育的一大特色，也是培养一支合格的心理健康教育教师队伍，从行政层面推进学校心理健康教育的有力保证。

(三)以心理辅导站建设为抓手，推进学校层面心理健康教育的整体发展

浙江省的学校心理辅导站是一个综合的载体，是学校一级的组织机构，涉及到学校心理健康教育的整体发展规划，其中包括组织机构、人员的配置、辅导课的开设与辅导室的建设等方面。

2001年以来，浙江省学校层面的心理健康教育的推进大致有以下三种模式：一是以研究促发展，通过参与心理健康教育课题的研究，促进学校心理健康教育的发展，以浙江台州为例；二是以基地促发展，通过参与心理健康教育实验学校与实验基地的方式促进学校心理健康教育的发展，以宁波为例，参考的是台湾模式；三是以评选促发展，通过心理辅导站的评选来促进学校心理健康教育的整体发展，以杭州为例。在这三种发展模式中，第一种出现了中断与停滞；第二种影响有限，仅限于宁波等地；就实践效果而言，第三种发展模式最佳。目前，浙江省学校层面心理健康教育的推进主要借助的是第三种发展模式，兼顾第一种模式。

以下，本文将着重介绍浙江省学校心理辅导站建设中心理辅导课的开设以及心理辅导室的建设情况。

1．心理辅导课的开设。浙江省学校心理健康教育是以发展性目的为导向的，心理辅导课是学校心理健康教育的主阵地，保证心理辅导课的正常开设是推进心理健康教育的重点之一。2001年以前，浙江省各区县对心理辅导课的开设尚未有明确的规定，基本上由学校自行安排。2001年开始，浙江省部分地区通过心理辅导站的等级标准对学校心理辅导课的开设提出指导性的意见，但实施的自主权仍在学校。

由于缺少统一的课程设置意见，浙江省学校层面心理辅导课的开设相对增幅缓慢，根据我们的统计，到2005年12月，浙江省只有25％左右的中小学开设了心理辅导课。目前，浙江省高中阶段开设心理辅导课的学校比例最高，其次是初中和职高，小学比例最低，任课教师基本上是以兼职为主，平均每周3—5节。在年级安排上，小学与初中基本上覆盖所有年级，或安排在中高年级；而高中则基本安排在高一年级。

在心理辅导课的开设方式上，浙江省大致有以下三种基本方式：一是校本课程中设立心理辅导课，由专兼职心理辅导教师授课，两周一次或一个学期不定期安排一些主题，这是部分特色学校的行为；二是在班队活动中开设辅导课，由班主任授课，这部分学校占大多数；三是在地方课程安排辅导课，这类学校的数量目前在逐步增加。

在教材使用方面，浙江省的心理辅导教材呈现多样化的趋势，有省编地方教材(《人自然社会》)．有上海、北京等地的教材或读本，也有学校自编教材，多数情况是心理辅导教师根据学生的心理需求，参考有关辅导资料组织教学。

综观上述，浙江省中小学的心理辅导课开设已经有了相对固定的课时安排，在班队活动、校本课程或地方课程中安排课时，并且地方课程与校本课程的开发也日益繁荣。其主要的困难在于学校心理辅导课基本上是单独设立，没有融入整个学校的教育体系之中，缺少统一的、以校为本的心理健康教育计划，同时，由于评价标准的缺失，心理辅导课的实际效果也难以评价。

2．心理辅导室的建设。截至2005年，浙江省约30％的中小学已设立辅导室，高出开设辅导课的学校数5个百分点。从分布上看，目前，浙江省中小学辅导室主要集中在初中、重点高中及职业高中，在地区分布上，杭、宁、温三地占大多数。

在设立辅导室的学校中，高中设立辅导站的学校比例最高，接近半数；其次为初中与职高，约三成左右；小学设立辅导室的学校比例数最低，不到两成。在开放时间上，高中与职高一般是在中午与课外活动两个时间段开放辅导室，每周的开放时间在6～8小时；小学则一般每周安排两至三天的中午开放辅导室，每周开放时间只有2～3个小时。

在人员配置方面，设立辅导室的学校一般配有2—7名辅导员，轮流值班，以兼职人员为主，其中初中、高中与职高有部分专职的心理辅导员。在年接待率上，大多数学校的心理辅导室年来访者在100人次左右，平均每天接待1～2名学生。

在硬件配置与资金投入方面，浙江的学校心理辅导室发展领先。随着浙江省校舍改造工程的完成，学校的办学条件已显著改善，目前我省中小学的心理辅导室基本上都是单独设立，建筑面积在10—30平米左右，并且配有电脑或测试软件。

综观上述，目前，浙江省的学校心理辅导室建设已有一定的规模，有30％的中小学已设立辅导室。从辅导室的配置标准来看，多数学校配有独立的辅导室、有固定的时间保证、有一支相对专业的辅导员队伍，基本能够承担起对本校学生进行心理干预的任务，每年100人次的接待率基本能够证明这一点。但由于缺少相关制度的保证，目前，浙江省的心理辅导室在年接待率以及辅导工作的规范化方面尚存在较多问题。

二、浙江省学校心理健康教育发展的问题、反思与展望

(一)学校心理健康教育游离于学校的整体规划之外，并且缺少发展的保障制度与督导机制

2001～2005年是浙江省学校心理健康教育的快速发展时期。2005年，全省11市100％建成市心理健康教育指导中心，除台州、丽水两市之外，其余纳入统计的市、县心理健康教育指导中心的组建工作覆盖率均达到100％，总覆盖率达72．8％。但学校层面心理健康教育发展缓慢，到2005年12月，全省只有25％左右中小学开设了心理辅导课，30％的中小学设立了辅导室。

学校层面的心理辅导站建设推进缓慢，原因如下：

1．部分学校领导及教师尚未真正转变观念，未充分认识到开展学校心理健康教育的必要性。有部分学校领导尚未转变以“升学”为导向的办学理念，仅仅将心理健康教育视为学校教育的一个辅导功能，或作为一支“救火队”，未将心理健康教育纳入学校教育进行整体的规划，并以学校课时紧张为由，拒绝将心理辅导课纳入学校课程计划。

2．相关制度的缺失

(1)在职称方面：浙江省学校心理教师的职称系列一直未能解决，影响了这支队伍的稳定性以及专业建设的进程。2001年，省教育厅在省心理健康教育指导中心成立之初就提出，要从2001年起，将中小学心理辅导教师纳入中小学教师职务评聘范围，但具体的人事制度一直没有出台，期间有人数不少的专职教师辞职、转行。直到2005年浙江省教育厅的职称评定文件中同意部分优秀的心理教师申报德育教师系列，心理教师的职称问题总算基本解决。

(2)在课程设置方面：浙江省学校心理健康教育缺少统一的课程设置指导意见，每学期开多少课、课程的安排与导向，基本上都是由学校自行决定。学校自主安排活动课的开设虽然能在一定程度上体现学校特色，兼顾本校学生的需求，但其弊端是显然易见的，缺少内容的系统性，同时在时间上也难以保证。

3．缺少后继的督导与评估措施。在学校层面，由于没有将辅导站建设与等级学校、示范学校的评估挂钩，学校在推进心理健康教育方面缺少动力。在教师层面，由于没有跟进的督导与考核机制，没有将教师的辅导实绩与资格等级及职称挂钩，有许多获得心理健康上岗资格证书的教师并没有在学校从事心理健康教育工作。即便教师有兴趣从事心理健康教育，但由于缺少制度的保障，多数学校的心理教师仍以单兵作战为主，没有形成一个心理健康教育的教研团队，不利于心理健康教育工作的深入开展以及心理健康教育教师专业水平的提高。

(二)学校心理健康教育的发展缺少定期的评价与反馈机制，对全省中小学师生的心理健康状况以及全省心理健康教育的发展状况缺少调研与监控

学校心理健康教育的最终目的是提升学校学生及教师的心理健康水平。学生及教师的心理健康水平是一种个体的状态，而不是一种基本的能力。因而，学校心理健康教育的实施要根据本地或本校师生的心理健康状况选取辅导内容与辅导策略，一种“适切”的心理健康教育应该是“以校为本”的，应该由学校根据指导纲要同时结合学校实际制定一个心理健康教育计划，并根据具体的实施情况定期进行修正。为了制定一个心理健康教育计划，学校需要详细了解学生的心理健康状况，如美国、香港等地都为新入学的学生建立了心理档案，监测学生的心理发展。同时，各州或各区域还会定期发布学生心理健康状况报告，指导本州或当地的心理辅导工作。

目前在浙江省内，虽然有零星的课题研究关注了本地学生或教师的心理健康状况，但有组织的，无论是学校层面还是区域层面对中小学生及教师的心理健康状况的监测几乎是空白。在学校层面，仅有杭州部分学校为学生建立了心理档案，但目前其功能主要限于为辅导教师重点监测部分学生提供依据，而没有将其作为制定学校心理健康教育计划的依据。在区域层面，鲜有对本县或本市学生心理健康状况、教师心理健康状况以及特殊群体的心理健康状况的调研与监测，因此，对这些群体的心理干预往往缺少有针对性的措施，极大地影响了浙江省学校心理健康教育的实际成效。

此外，在2001—2005年的发展过程中，浙江省还缺少对全省范围内的心理健康发展状况的监控。作为一种行政推进的手段，2001年浙江省教育厅为全省学校心理健康教育的发展制定了一个五年规划，但由于省指导中心缺少对全省范围内心理健康教育发展状况的监控，因此，在2001—2005年期间，省指导中心并没有对五年规划的落实情况进行定期的评估，并根据评估情况对实施策略进行调整，最终在2005年底的调研中发现，学校层面的心理健康教育的开展情况与省五年规划落差极大，区域层面心理健康教育发展差距显著。

区域间：据杭州市心理健康教育指导中心2004年统计，杭州市除滨江区以外，各区、县(市)886所中小学中，已经建立学校心理辅导站的有622所(占学校总基数的70％)。而据发展速度较快的温州市心理健康教育指导中心2005年统计，全市开展心理健康教育的学校仅有360所(占学校总基数的24．3％)。而像丽水、衢州、台州等地，学校心理健康教育的发展更加缓慢。

区域内：即使在心理健康教育起步较早的杭州几个县、区之间的发展也存在较大差异。市区的5个城区：上城区、下城区、西湖区、江干区、拱墅区100％的中小学校均建立了心理辅导站。县(市)的情况就存在较大的差异。富阳、淳安2个地区100％的中小学校建立了心理辅导站；桐庐、萧山、余杭3个地区55％-70％的中小学校建立了心理辅导站；而临安、建德仅有39％、21％的中小学校建立了心理辅导站。

可以说，浙江省学校心理健康教育在前一阶段的发展过程中，由于对全省范围内心理健康教育发展状况监控的缺失，使得浙江省心理健康教育的五年发展规划的执行大打折扣，影响了浙江省学校心理健康教育的实际发展进度。

(三)学校心理辅导课的开设缺少以校为本的发展计划的支持，心理辅导室的设立缺少制度与标准的保障

目前，浙江省学校心理辅导课的开设呈现以下两个特点：

1．总体课时数较低，并且缺少保障。平均每学期安排3～5课时，基本上是以主题班会的形式进行，由班主任或心理健康教师自主决定课时；二是游离于学校的整体教育体系之外，缺少以校为本的发展计划的支持，课程内容与年级安排上缺少系统性。如高中年级的心理辅导课基本上安排在高一年级，心理健康教育还只是作为升学导向的一种补充，而不是学校教育体系的一部分。

2．浙江省心理辅导室建设尚存在诸多的不完善。主要表现在以下两方面：

一是辅导室的设立标准尚未确立，接待率有待提高。如何提高接待率是浙江省心理辅导站建设的一个重要问题。总体而言，目前浙江省学校心理辅导室的接待率不算低，每年有100人次来访者，但问题在于可能有许多来访者并没有心理问题，而真正有心理问题的学生没有被发现，也就是说，目前浙江省的学校心理辅导员基本上是处于一种被动的位置，在心理辅导室等待来访者，少有通过筛选、排查进行主动的干预。

二是相关的工作条例(辅导员守则、个案的辅导记录与回访、督导等)尚需建立与完善。心理辅导是一项专业性很强的工作，不仅需要一定的专业技能，同时对专业伦理也有要求，作为一个基本的要求，辅导员应尊重来访者，并为来访者保密，但如果没有一定的制度保证，辅导员很容易突破规则，对来访者造成伤害。

浙江省安吉事业单位考试经验分享 篇7

安吉事业单位考的内容是《综合基础知识》，综合基础知识内容很多，而且比较杂。按我参加事业单位考试的经验来看，法律和哲学这两个部分是重点，需要多做题，多背。我备考的时候总共做了30000多道试题，上考场的时候发现试题很多都是自己平时做过的原题，连答案顺序都没有变过。因为事业单位的考题多是从以前的公务员试题中抽出来的，所以就更需要你多练题。不过光是练题还不行，还需要你多加总结，同一类型的题归类记忆，该背的知识就要下功夫背。给你出个小方法：晚上睡觉之前把白天做过的题看20分钟到半小时，第二天早上起来再回忆一下头天晚上记过的知识，连续这样做几天就记得很牢靠了。还有平时多关注一下时事新闻，对你备考也是有帮助的！往年的真题很重要，一定要做过，并且把里面的知识分类比重把握清楚。

如果是等到公告出来后才去准备看书的话，一般只会有一个月不到的时间，这样会比较仓促，如果是在这种情况下的话，也不是说没有机会去备考了，机会还是有的，只不过是在时间上要稍微抓紧一些，往往这种情况下备考，经常会取得出呼小常人的效果！所以，如果你只剩下一个月的时间来看书了，也不要气馁，时间上还是可以准备的！这里涉及到看书，看的书一点是要对口的。比如说，安吉事业单位考的是综合基础知识，你就要买综合基础的教材来看，而且一定要是针对浙江省的，我去年的是华夏出版社出版的《综合基础知识》，个人感觉很对口，考点都在里面，而且重点与考点都有分析。对整体把握还是很明显的。还有很关键的一点，就是如果有机会的话，再报个辅导班，那是更不错的。特别是对于没有参加过考试的人来说，更加有必要了。因为什么呢，首先，没有参加过考试的，对于考试的内容肯定是不了解的，看书的时候你也不知道哪里是重点，哪里是没有必要花费太大的精力来准备的。如果在这种情况下看书，肯定是很盲目的，而且也特别疲惫，得到到了也只是事倍功半。参加辅导班，老师会分析重点，哪里要重点看，哪里只需要了解就可以了。而且一般辅导机构都是发内部资料，那些资料的含金量是很高的，因为他们是专门研究这个的，资料很有参考价值！不要以为我是在做宣传，我只是实话实说。不过说实在的，现在的培训市场真是鱼龙混杂，各种各样的都有。所以选择一个好的培训机构，又是决定你成功的重要一步！在这里小提一点，去年我是在展鸿培训的，感觉很不错，老师很负责任而且资历很深，都是那些参加过事业单位啊公务员试题出题的，或者是有过多年考官经验的，很有水平！

浙江改革开放的经验 篇8

国家线没出来前，你感觉自己能复试，要尽快了解导师，包括从网上下载资料、与导师邮件交流、向学长学姐咨询等，搜集信息越多，了解得就越全面 2.确定几位导师

国家线出来后，根据自己的实际情况，来确定几位导师，这时要尽早的来确定导师，越早越好，多以邮件形式与导师交流，可以在面试之前，提前约导师见面。3.关注网上复试名单

通知你复试时间很晚，当天通知，你必须当天过去，去年也一样，但网上公布复试名单可能要早三天，所以不要等报考学校通知你后，你才决定买票过去，要时刻关注网上复试名单公布。今年是4月6号公布复试名单，4月7号晚上学校打电话过来通知复试，4月9号上午进行体检，并且逾期不再安排时间。4.复试说明

去复试前，网上要公布复试注意事项，复试需要的材料，那些复试说明一定要仔细阅读，最好打印出来。今年我们复试时，复试说明中，要求带上成绩单，并且要有校教务处的大红章子，由于没注意只盖了我们系的章子，等要走的那天才发现问题，又去校教务处，那天又是星期六，没人上班，最后找系的院长，终于摆平了，所以复试说明要仔细看。5.提前准备材料

因为复试名单公布较晚，所以要根据以往复试情况，来准备材料，材料最好准备两份。6.提前过去

虽然复试公布不是很早，但是也要尽可能提前去，与学长学姐进行更进一步的交流，给自己所选导师进行确定，确定后的导师可以进行提前见面。7.体检

体检当天要早点过去，因为人是超多的，集中了，别搞得在长长队伍的末尾，早点搞完，早点去安排其他的事，在接下来复试中，也应该以早为准。8.笔试

今年笔试是很严的，五位老师监考，作弊也是有可能的，但最好别投机，别冒险了，万一**的话，那你就幸运了。对于笔试的内容，我会单独谈谈。9.面试

面试要准备充足，对于面试这一点，我也会单独谈谈。10.小结

今年比较特殊，因为泄题等诸多原因，导致今年复试跟往年有很多大的调整，比如笔试变得严了，面试中没有你报的导师，面试过程中有摄像头监控等等，所以下一年情况如何，要视情况而论，我的经验也只是一个参考。

二、笔试（1）题型 1.听力

与2011年不同（2011笔试中没有听力），20个选择题，分值10分 2.翻译

此翻译为专业课翻译，翻译的内容较多，但与2011年相同（原题），一道题目，分值10分 3.大题

有三个大题，已经固定了，与2011年不同（2011年是八选三），分值25分（2）大题题目

1.风力发电机和太阳能路灯的工作原理及原理框图 2.带传动中张紧轮装置的装配图

3.一把普通的菜刀从原料到成品制造工序（3）小结

所讲内容，有些可能有细微偏差，不可能那么得准确，希望你们多搜集资料，多交流，以使信息更加完善。

三、面试（英文自我介绍——英文提问——中文提问）（1）英文自我介绍

1.准备要充分，介绍时要流利。2.语速不易过快，防止突然卡壳。

3.平静心理，因为这是面试的第一部分，平和的心理对接下来的部分也会有积极作用。（2）英文提问

1.面对可能提到的问题，都要有所准备，所以复试前，要把问题放宽些，内容要广些。

2.问题归纳，不同的问题，可以有相同的回答，所以同一答案的不同问题，可以进行总结。

3.回答不上，也没什么，可以笑着面对，但是后面中文提问，就要尽可能回答完美些，来弥补前面的不足。（3）中文问题 考生一

1.什么是机床，什么是机器，有何区别 2.工程材料的介绍及运用 3.法轮功看法

4.大学给你的最珍贵的是什么，有什么遗憾 5.你大学参加过什么比赛，介绍其内容 6.那些传动能实现大的传动比

7.基孔制和基轴制的例子，并说出原因 8.渐开线齿轮加工的方法 9.毕业设计的介绍 考生二

1.你给现在道路问题有什么建议 2.什么是一点应力 3.梁所受的应力哪些 4.装配有哪些方法 5.伺服电动机的工作原理

6.对传统黑板教学和现在PPT教学的看法 7.对现在考公务员的看法 8.毕业设计介绍

9.大学参加的科研和竞赛介绍

10.机械设计、机械原理、机械制造的大致讲的内容及联系 11.大学期间学的课程，你最感兴趣的课程 考生三 1.法轮功的看法

2.你认为怎样的老师受学生，并且老师应该拥有哪些素质 3.你的优缺点 4.参加的比赛 5.数控的代码 6.模具的问题（4）注意的问题 1.扎实的基础知识

要想让面试取得成功，肯定要有扎实的基础知识。因为老师问的基本上是专业问题，并且是一个接一个，有些问题似乎还有些偏，所以平时的积累很重要，复试的准备也要充足，那才是成功的前提。2.面试的次序

如果你的面试是安排在第一天的第一位，你也没有必要那么紧张，因为第一个进行面试的，老师也知道你很紧张，所以都是生活中的事情，专业问题较少，但如果你的面试被安排在后面，专业问题就会越多，你要多问下别人刚复试过的考生，问了哪些问题，老师怎么样，气氛如何，他的感觉等等。3.尽可能回答 回答问题时，如果是你熟悉的知识，你要尽可能多答些，从大类到小类，从边缘到中心；如果是你不熟悉的，请不要过多的说，说的越多，越暴露出问题。4.有条理性

你的回答，一定要注意有条理性，所以要进行简单的思考。从老师问题中，提炼出有几个中心问题，也就是要搞清问的是什么，短暂的思考后，分条回答，给人以层次感。5.要坦诚

不要投机，不要想弄虚作假去蒙混过关，就你那点小伎俩，老师一看就破，会就会，不会就不会，做了就做了，没做就没做，坦诚很重要。6.微笑着面试

在整个过程中，不要太拘谨了，对于专业知识，即使回答不上来，也要笑以面对，因为总有一两个问题是自己的盲点。

四、总结