语文中心组个人发展规划

语文中心组个人发展规划（共11篇）

语文中心组个人发展规划 篇1

目前状况

语文中心组是教师学术交流的平台,是教师事业成长的摇篮.我加入了县级语文中心组成为其中的一员我感到无比荣幸.因此,我回十分珍惜教研组里开展的每一次活动，语文中心组个人发展规划。虽然我没有电脑,所在的农村小学管辖范围内也没有网线，但是我会尽自己最大的能力完成好每一次活动.在每一次与老师们的交流中成熟起来我将不懈努力。为了不断地提高自己的业务水平和教研水平,我制定以下个人计划:

·

二、达到目标:

(一)教研方面

· 1、在本学期12月学期指导本校的一位教师上一节示范课,所形成的教学风格推动本校园的教研氛围，工作计划《语文中心组个人发展规划》。

· 2、每学期要研读一名中心组成员的教学设计,并写心得体会.· 3、每学期至少要写5篇教学随笔,期末写一份总结或论文,且具有一定研究探讨价值,并上传到自己的博客及圈组中.三、措施:

· 1 取长补短,提高教研水平.· 2 “勤能补拙，一分辛苦一分才。”

·

3、不耻下问，博采众长。

4、发掘生活中贴切可行的教学资源，形成个人风格。

语文中心组个人发展规划 篇2

本文以剑桥大学教师个人与专业发展中心为个案,对该中心的发展情况及其特色予以介绍、分析,以期能够对我国高校教师发展工作的深入开展提供有价值的参考。

一、剑桥大学教师个人与专业发展中心简介

(一)剑桥大学教师个人与专业发展中心的目的与职责

为推动学校战略目标的实现,剑桥大学教师个人与专业发展中心致力于促进学校教职员的发展。此外在剑桥大学2008 年5 月颁布的《大学教师发展政策》(2009 年更名为《个人与专业发展政策》,以下简称为《政策》)中,也对该中心的目的和职责做出了明确规定。

该《政策》指出,教师个人与专业发展中心的目的是:通过创设良好的环境,协助和促进教职员的个人及专业发展,使个人能够充分发挥自身潜能,从而进一步提升其教学和科研能力。[1]中心职责主要包括:(1)与校内外相关支持机构或部门联合开展有组织性的教职员发展活动;(2)发布与教职员发展机会有关的信息;(3)为学校各院、系、部门及教师个人提供量身定制的课程,并提供咨询服务;(4) 支持并协助学术委员会落实各类教师发展政策;(5)通过内外部监督和评估,及时汇报教职员发展活动或项目的执行情况;(6)为教师个人提供帮助,以满足其自身发展需求;(7)为新任教师提供旨在提升教学能力的专业化项目。[2]

(二)剑桥大学教师个人与专业发展中心的机构设置[3]

剑桥大学教师个人与专业发展中心隶属于学校人力资源部,接受人力资源部的直接管理。中心下设学术实践团队(Academic Practice Group)、学习与发展团队(Learning and Development Group),以及为这两只专业性团队提供全方位支持服务的行政组(Administrative Team)。

该中心的机构设置如图1 所示:

学术实践团队致力于通过开发和协调工作坊、研讨会等形式的教师发展项目,以促进学校学术型及研究型教职员的专业发展。团队中的每个发展顾问会分别为不同学科领域的教职员开发有关研究、职业生涯等方面的发展项目;研究助理主要负责对中心现有培训或其他发展项目的实施效果进行调研,明确哪些是能够进一步促使教师学习迁移的成功因素,以便进一步改进项目,提升项目质量。

学习与发展团队的主要任务是激发学校所有教职员的潜能,为其个人发展提供支持服务。团队中的发展顾问会负责有关领导力、管理者管理能力提升、新进教职工入职培训、教职工职业生涯发展的项目,并及时了解那些旨在促进学校所有教职员(特别是新进教职工)职业发展和个人发展而开展的各类项目的运行情况。

行政组的主要职责是为上述两支团队提供行政上的支持与帮助。行政组主管会对各发展项目的整体运作情况进行部署,并分析各项目的具体实施情况,以保证项目的顺利开展;服务支持经理则充当了类似于秘书的角色,主要审查各项目预算及各培训基金申请者的资格,并对各项目资金的使用情况、仪器设备的运转情况和项目实施环境的安全、健康程度等方面进行监督。

(三)剑桥大学教师个人与专业发展中心的运行机制

剑桥大学个人与专业发展中心是大学教师发展项目得以实施的关键,该中心有较为成熟的运行机制。

该中心的运行机制如下图2 所示:

如图2 所示,学校各单位要委派一名教职员发展协调员(Staff Development Co-ordinator),在教师个人与专业发展中心和各单位、教师个人之间发挥联络作用,及时了解本单位教职员的需求,并与中心成员合作,为本单位教职员的发展提供所需信息。

教师个人与专业发展中心的专业服务人员要在分析校内各单位教职员内在需求的基础上,为校内其他支持部门(如财务部门、计算中心、消防安全中心、职业保健中心、语言中心、残障人士资源中心等)提供质量保证、财务计划、数据处理等多种服务;同时,这些校内支持部门也要与中心合作,以保证该中心能够为全校教职员的发展提供全方位支持服务。

受制于学校最高权力机关———校董会(Council),并对学校最高管理机关———校务委员会(the Regent House)负责的学术委员会,通过校务委员会向校董会提出专门针对教职员发展的政策和程序建议。建议待审批通过后,学术委员会将通过学校人力资源部,监督教师个人与专业发展中心开展各类教师发展项目的运行情况。

(四)剑桥大学教师个人与专业发展中心的专项基金

《政策》中对剑桥大学个人与专业发展中心的财政预算也做了简要说明,即学校每年会从运行经费中拨出22.13 万英镑作为中心的年度发展经费,主要用于推动包括职业培训、新任职教师项目等在内的各类教师发展项目。此外,中心还设立了一系列专项基金来支持学校教职员的发展。这些专项基金项目主要包括:

1.员工发展计划基金(Employee Development Initiative,EDI)[3]

该基金主要以向申请者提供学费资助的方式,来鼓励学校教辅人员进行继续学习。当职业培训预算无法为某些特设课程提供经费时,教辅人员可向中心申请该基金,但是申请者必须证明自己所选课程将对自己目前的工作或未来的职业生涯发展有帮助。申请成功者将得到相当于所选课程学费一半的助学金,但每年最多不超过150英镑。

2.职业培训基金(Vocational Training Fund)[4]

该基金主要用于资助学校教辅人员参加与自己目前职业有直接关系的国家职业资格培训课程。申请者必须在征得所在部门负责人同意的情况下才能向中心提出申请。该基金每年的资助额度不超过1,000 英镑,超出部分的课程费用则由申请者所在部门承担。

3.职业发展贷款(Career Development Loan)[5]

这是一种可延期偿还的银行贷款,主要用于帮助学校教职员个人支付其接受职业教育培训的费用。当个人参加课程培训时,可向银行申请300至8,000 英镑的两年期贷款,以用于支付课程费、书本费和生活费。学校教职员在接受培训期间,剑桥大学学习技能委员会(The Learning Skills Council)将为申请贷款的员工支付贷款应需偿还的利息。

(五)剑桥大学教师个人与专业发展中心的项目设计与实施

剑桥大学个人与专业发展中心极具针对性,其主要针对新教职员(New Staff)、学术和研究型教职员(Academic & research staff)、学术教辅人员(Support & academic-related staff)以及领导和管理者(Leaders and Managers)四类群体,通过工作坊、短期汇报、面对面或在线授课以及研讨会等形式,从教学、科研、管理、个人及职业生涯发展四个方面开设了350 余门培训课程,以满足各类教职员的需求。

剑桥大学教师个人与专业发展中心各类项目的实施情况如下页表所示。

二、剑桥大学教师个人与专业发展中心的特点

总体来看,剑桥大学教师个人与发展中心在项目设置、经费保障、运行机制等方面体现出了独有的特色。具体来说,主要表现在:

(一)系统、全面的发展项目体系,促进教师全方位发展

剑桥大学教师个人与发展中心推崇系统、全面的高校教师发展理念,充分考虑校内不同类型教职工的需求,有针对性地为不同发展群体提供涵盖教师个人发展、教学发展、专业发展和组织发展四个维度的项目,将教职员的个人发展与组织发展紧密结合,并促进教师的全面发展。

(二)多元化的经费来源,为教师发展提供良好的外部激励环境

如英国其他高校一样,剑桥大学教师个人与发展中心所获得的财政支持是十分多元化的,中心不仅可以得到国家层面的发展基金,而且学校也会从运行经费中拨出一部分作为教师发展专项基金,人力资源部也有一定的经费预算用于支持中心的发展。如此多元化的财政支持,从资金上保证了教职工参与教师发展相关的课程、培训等活动,对促进大学教职工的发展具有显著的激励作用。特别值得一提的是,英格兰高等教育拨款委员会为奖励英国各高校支持教学的行为,还专门设立了教学质量提升基金(Teaching Quality Enhancement Funds),为全国74 所教学与学习绩优中心(The Centres for Excellence in Teaching and Learning,CETL)进行投资,以支持高等教育机构中师生的自我发展。[7]2006 年至2009 年间,英格兰高等教育拨款委员会为此共投资了5.25 亿英镑。这就意味着在这3 年间,平均每年每个中心都将获得230 余万英镑的拨款。[8]

(三)基于教师需求与发展的运行机制,使项目更具操作性

剑桥大学教师个人与专业发展中心在运行机制上,首先会要求教职员个人通过自我省察、同伴评价、参考上级部门评审意见与学生评价结果等方式来了解自己的发展需求;然后学校各单位会结合自身发展战略,为教职员的个人发展提供必要指导。在此基础上,学校各单位委派的教职员发展协调员,会负责将教职员发展需求汇总给中心,中心将以此为依据来设立发展项目。接下来,教师在自己所在单位的教职员发展协调员或同事的指导下,通过选择合适的教师发展项目来促进自身发展,并接受中心的考察和自己所在单位的评估。由此形成了立足于教师个人发展需求、由“教师个人———学校各单位———教师个人与专业发展中心———学校”四个层面形成的循环运行机制,使项目更具操作性。

三、剑桥大学教师个人与专业发展中心对我国高校教师发展的启示

剑桥大学教师个人与专业发展中心的经验,对我国高校的教师发展具有积极的借鉴意义。

(一)转变教师发展理念,尊重教师的主体性,促进教师自主发展

剑桥大学教师个人与专业发展中心充分尊重教师的主体性和主动性,将其视为教师发展中最活跃的因素。中心则主要是为教师发展创造必要条件、为教师发展提供服务。

虽然我国的教育行政部门也十分注重高校在职教师的培养工作,建立了相对固定的三级培训体系,但这仅是一种自上而下的管理模式,所体现的教师发展理念更多是强调外在影响,并没有关注高校教师个体的真实需要,忽略了教师的主体地位。因此,在教师发展理念上,我们应转变观念,对教师的主体地位予以更多关注,关注教师的自我发展,增强教师的主体效能感,力争通过激发教师的内驱力来提升我国教师培训的有效性。

(二)丰富教师发展的内容,形成灵活多样的发展方式

结合学校实际发展需要和教师个人发展需要,剑桥大学教师个人与专业发展中心形成了系统的、专业的、全面的教师发展项目体系,教师能够在做好自己本职工作的同时,更好地发展自己。

而我国的高校教师发展项目则主要采用行政手段,设计者与实施者是分离的,所以关于高校教师发展项目大多带有行政意味,培训内容和形式也过于单一,通常以讲授书本上的理论知识为主,而忽略了实践。因此,我国高校教师发展项目在设计和实施环节,应注重在充分尊重教师主体需求的基础上,为校内不同类型的教职员开设真正适合于他们的发展项目,促进教师群体的整体发展,做到灵活性与专业性相结合。

(三)设立高校教师发展专项基金,保障并激励教师发展项目的有力实施

在剑桥大学,国家和校方都对中心给予大力支持,这不仅能够有效缓解中心经费紧张的问题,进一步加大对高校教师发展项目的支持力度,而且还能激发教师参与发展项目的积极性,为高校教师发展创设良好的激励环境。

而在我国,虽然各高校都有一定的师资队伍建设经费预算,但在真正实施过程中,各高校往往只重视在人才引进时的花费,在教师发展方面投入经费不足。而且从高校的各类教师发展激励措施来看,教育部设立的各奖励项目,高校并没有真正的使用权和支配权。因此,我国政府应加大扶持力度,设立教师发展专项基金,专款资助大学教师在教学和科研上的创新,鼓励更多的高校教师参与大学教师发展项目,同时政府应向高校下放更多的自主权,在高校进行教师发展机构建设试点工作,以此来推动高校的自身发展。

(四)完善教师发展组织机构,提供高校教师发展的协作平台

高校教师发展是一个终身、持续的过程,这一过程的顺利实施离不开组织机构的支持。剑桥大学教师个人与专业发展中心作为学校教师发展的研究者、管理者和组织者,为教师发展提供了制度和机制上的保障。中心各团队以及团队中的成员之间都分工明确,相互协作,共同为中心的发展做出应有贡献。

在我国的高校师资三级培训体系中,北京、武汉两大中心及教育部所属六大高校师资培训中心作为我国高校教师发展项目的组织协调机构,负责向各个高校师资培训点传达教育部和高等教育司下达的命令,并执行教育部和高等教育司发布的通知。可是这种极具统一性的组织协调机构并不具备独立性,实质仍是接受上一级行政部门的领导,对各高校的教师发展项目并不能起到很好的监督和支持作用。为此,我们应加大对教师发展机构的改革力度,基于高校自身发展需求来设立教师发展中心,同时各相关机构之间在职责划分上也应当做到分工明确化,避免相互推诿,为高校教师提供专业化、协作化的发展平台。

(五)转变评估方式,以评估带动高校教师发展项目的质量提升

剑桥大学教师个人与发展中心会从多方面对教师发展项目进行评估,不仅有通过在线或面对面方式让项目开发者和接受培训者共同参与的内部评估,而且还有来自校内其他部门的外部评估。这种全方位的评估方式,不仅能保证中心各类发展项目的质量,而且还能使中心充分了解各项目的实施情况,及时纠正在评估中发现的问题。

我国的高校教师培训课程尚未形成相对固定统一的考核评估标准,教师培训往往流于形式。教师参与培训的初衷往往是为自己将来的职称晋升奠定基础,仅是一种被动接受,将其视为一门必须完成的“功课”而已。因此,国家应尽快完善高校教师发展项目的评估体系,以进一步提高高校教师发展项目的质量和效果。

摘要：剑桥大学教师个人与专业发展中心作为英国最早的教师发展机构之一,围绕个人发展、专业发展、教学发展和组织发展四个维度,开展教师发展项目,致力于促进教师全面发展,满足教师的个性化需求。该中心在项目设置、经费保障、运行机制等方面的成功经验为完善我国高校教师发展工作具有借鉴意义。

关键词：英国,剑桥大学,教师个人与专业发展中心,高校教师发展

参考文献

[1][2]University of Cambridge.Staff Development Policy[EB/OL].http://www.admin.cam.ac.uk/offices/hr/policy/staffdev.html#cppd/2015-01-29.

[3]University of Cambridge.Contactus[EB/OL].http://www.ppd.admin.cam.ac.uk/contact-us/2015-02-08.

[4]University of Cambridge.Employee Development Initiative(EDI)[EB/OL].http://www.admin.cam.ac.uk/offices/hr/ppd/pdp/vocational/edi/2015-01-29.

[5]University of Cambridge.Human Resource Division.Career Development Loan[EB/OL].http://www.admin.cam.ac.uk/offices/hr/ppd/pdp/vocational/vtf/2015-01-29.

[6]University of Cambridge.Courses and Programmes[EB/OL].http://www.ppd.admin.cam.ac.uk/courses-and-programmes/2015-03-03.

[7]Higher Education Funding Council for England.Centres for Excellence in Teaching and Learning[EB/OL].http://www.hefce.ac.uk/whatwedo/lt/enh/cetl/2015-02-03.

博客营销：以个人为中心高效传播 篇3

作为网络营销应用的探索者和实践者，广告互联（Iab.com.cn）就曾“动员”一些企业尝试博客营销。相应地，我们在与企业进行交流沟通的过程中，也归纳了企业普遍关心的几个问题。

什么是博客营销

事实上，这个概念与互联网营销一样，并不会有明确的定义。一般而言，行使营销的主体是企业。简单一点解释，就是企业怎样通过博客传播方式来实现一定的推广目的。

当然，要真正了解博客营销，就首先需要了解博客传播的基本特征。由于博客是以个人为中心的表达和传播，所以，其特征基本可以通过几个关键词来描述：表现个性化，受众小众化，内容富有知识性，在传播过程中具有高效率的发散性。说得形象一些，类比一下传统营销方式的话，那么，我们约略可以用表现杂志化、传播分众化、具有意见领袖性的导向性、口口传播及病毒营销能力强来概括。

新浪网总编辑陈彤曾如此评价博客传播，他说:“博客之间便捷地建立了沟通渠道，使得相应信息的传递达到了前所未有的高效率。”陈彤所说的“博客之间”、“相应信息”，实际上就是指兴趣相同的博客所营造的资讯圈和受众圈。而这一点，正是博客传播的最厉害之处。由于博客信息是一个个博客所进行的多点发布，所以“多对多”传播所具有的发散性有时比“一对多”的大众传播显得更有生命力和扩展性，同时，还不失传播路径的分众化。

什么情况下适合博客营销

显然，博客营销和所有的营销一样，只有与合适的企业及其营销行为结合起来，才能如虎添翼。这样，在什么情况下采用博客营销便成为企业关注的话题。

在我们看来，回答上述问题之前首先应该回答的问题是，哪些或哪类博客已经具备了影响力和营销价值？并且，这些博客正在影响或能够影响到哪些受众？

艾瑞的统计报告认为，2005年中国的博客有望达到600万人。假如这是一个准确的数据，那么，面对1亿多网民，博客在中国的数量还是极少数。所以，现在的博客营销相对于普通的互联网营销，必定是小范围、非全局意义的营销，是传统营销方式的一种补充。

2005年8月，美国Comscore Newtworks机构发布了《美国博客研究报告》，其中谈论了以下几个问题：

2005年第一季度，美国有5000万互联网用户访问了博客，大约为美国互联网用户的30％，为美国人口的六分之一。

在第一季度，前5大博客托管服务商的独立访问人数超过500万人，其中，有4个个人博客的访问人数超过100万。

此次调查共观测了400个访问量最大的博客。研究人员将博客分为七类，其中政治博客最为流行，其次是生活博客、科技博客和女性博客。

与一般的互联网用户相比，博客读者的家庭更富裕，博客读者更年轻，同时大多使用高速连接上网。

博客读者浏览网页的数量差不多是一般用户的两倍，同时在线购物也更多。

在中国，系统地调查和统计博客访问行为的数据尚未出现，所以，《美国博客研究报告》所列举的头两条，我们暂时还无法与其相比。

但针对第三条，广告互联（Iab.com.cn）曾独立做过一项统计。统计结果显示，中文网上博客用户有着明显的职业特征。其中，较为清晰的职业包括传媒工作者、律师、教师、程序员、公务员、导游、作家、设计师、公关广告人、证券分析师、人力资源经理、医生、建筑师、学生等。这些用户的“同行交流圈”密切串联，彼此之间除“友情链接”外，同一话题的讨论、文章互为引用，知识信息共享。

由于博客传播更多的是影响身边人，如同事、同行、趣味相投的朋友等，并且在以小圈子为核心的分众传播基础上实现“意见领袖”的营销价值，所以，瞄准上述目标人群，或者是希望借助上述博客人群影响其受众的企业，才适合尝试博客媒介进行营销。

相应地，对照《美国博客研究报告》列举的第四条和第五条，广告互联（Iab.com.cn）的统计表明，中国的博客用户与美国的博客用户一样，比一般网民更有活力，更富有知识，更具有“互联网购买力”。

博客营销在国外

美国是博客的发源地，因此，博客营销的最早尝试者也来自美国公司。根据公开报道搜集来的案例，可以看出，耐克、亚马逊、通用电气、奥迪、惠普、微软、百事可乐等，都吃过博客营销这只“螃蟹”。Forrester Research的研究结果显示，美国多达64％的广告主对在博客上做广告有兴趣。

由于博客营销受众范围的限制，因此对于企业而言，目前博客营销所侧重的主要是消费者沟通、品牌打造、概念预热、市场前期调查、新产品测试、媒介关系处理、公关辅助等方面。

以耐克为例，为了塑造其“追求速度艺术的专家”的品牌形象，撰写了十几篇文章，在一个探讨文化现象和政治理念的专业博客网站Gawker Media上作了一个推广专题，主题就是“速度的艺术”。

相对于传统网站，Gawker Media博客网站的访问量并不算大，每个月大约有40～70万人访问。耐克执行官却说：“关键不是数量，更重要的是质量。我们选择了一个适当的群体去做宣传，因为看Gawker Media的人不仅有创造性，并且有着良好的社会关系。也许他们的人数并不太多，但关键在于他们是一个非常有影响力的群体。”

所以，耐克的营销目的是一目了然的：先把追求“速度艺术”的理念传播给“意见领袖”人群，然后再通过这些人形成口口传播。

此外，索尼在发布打算卖给高端玩家的Cyber-shot DSC-F828数码相机时，选择了一些专业摄影博客作为营销渠道。通用汽车为了影响大众传媒对自身的报道，通过公关公司设立了专门的博客日志网站，从而让主流媒体记者在搜集信息时，可以获得有利于自己的资讯。

博客营销在中国面临的挑战

相对于国外而言，目前国内的博客营销案例还不太多，博客营销面临着巨大挑战。一方面，这与国内营销机构推荐博客营销较少，博客营销尚未获得主流认可；另一方面，也与企业理解互联网营销以及博客营销的意识程度有关。

广告互联（Iab.com.cn）曾经与一家商业银行探讨过一个关于博客营销的方案。当时，这家银行正在大力推广网上银行业务，需要寻找合适的媒介向恰当的受众传播这家银行网上银行的特点。我们当时就向这家银行推荐，将博客用户作为广告投放目标是一个可以尝试的计划。

原因在于，博客用户比一般网民更为熟练地应用互联网，愿意接受电子商务、电子银行。可以说，受众的目标定向性较好。而且，首先进行这样的营销尝试，对于品牌宣传（先锋性）也是大有益处的。不过，解释和劝说消除不了客户的疑虑，与我们接触过的许多企业一样，这家银行最终还是选择了观望。

这个结果是可以理解的。目前，多数中国企业并未将营销看作经营中的必要行为，品牌营销粗放，不少企业的想法是“生意好就做一点广告，生意不好就撤掉”。在这种情况下，企业在新营销方面的实践，只能是少之又少。

从我们接触到的企业来看，中国企业关注的博客营销风险，以及营销经理人担忧的问题主要表现在以下五个方面：

博客统计数据不准确，博客用户的数量究竟有多少，影响力有多大，由于统计版本较多，业界未形成统一认识。

怎样评估博客的影响力以及营销效果，还缺乏科学有效的方法。

博客营销案例不足，特别是知名企业博客营销方面的案例。

如何为博客营销付费，企业在等待答案。

营销经理人意识到了博客营销的价值，但认为说服老板的成本太高，所冒的风险太大，不太愿意为此承担责任。

因此，从短期来看，博客营销能否取得突破，关键在于有没有更多的行动者——用行动来证明博客营销的价值。

语文个人职业发展规划 篇4

随着社会越来越激烈的竞争，作为新世纪的教师，不能固步自封，应该不断学习，不断提高自身的素质，利用假期我再次对自己所从事的职业进行了反思。为了可以使自己得到更大的提高，更好的发挥自己的能力，特制订自己的职业发展计划如下：

一、个人现状分析： 优势：

1、本人性格上的优势：性格温和，有上进心，有耐心、有爱心、有责任心。

2、学科上的优势：我是汉语言专业毕业的学生，参加工作十几年，对新课改推行有一定的了解。另外，我很喜欢自己目前从事的这个职业，并将它当作自己的事业用心经营。

3、在十几年的工作中，我可以认真扎实的完成本职的各项工作，做到忠于教育事业，热爱教育事业，工作精益求精。在对待学生的过程中，我可以理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才，平等的对待班里的每一个学生。

弱势：

1、性格上的弱势：不太愿意表达自己的看法。

2、工作上的弱势：能力、经验不足，眼界不开阔，所以工作起来有点被动，弄不清楚什么是可以主动争取的，同时，也有一些职业倦怠现象出现。

上班的时间除教学之外的琐碎工作较多，在一定程度上造成了对学生和教材研究的时间不够。在实际的上课过程中，对学生放的的程度不够，心存担心。工作中由于各方面条件的限制，单凭自己的教学经验，借鉴他人的经验不够。

3、学科上的弱势：我虽然是语文教师但语文基本功不够扎实，读的书不多，知识面不够宽。我以前从事的是高中语文教学，对初中教材、教法还不太熟悉。对于科研还是停留在一定的表面，没有能够深入的研究。而且在总结经验，进行反思方面不够及时。

愿景规划

一、我的人生愿景

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。因此必须努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。

二、本学期发展目标

在语文教学方面：1.学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。

2.重视资料的积累，经验的总结，反思教学过程中的不足，多听课，学习经验丰富的教师的教学经验，重视与学生的沟通.3.以实干、精干的精神，认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面的良好习惯。

4.更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。

5.树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

自我成长方面：成为有自己风格的教师。

师德方面：依法施教，平等对待每一位学生，得到学生、家长的认可。

三、个人发展措施：

1、尽快熟悉初中三年的教材、研究中考。

2、教学基本功。学习基本功对于一名从事教育的老师非常重要，如果没有过硬的基本功，很难较好学生。结合学校要求，努力在普通话、钢笔字、粉笔字、板书等方面提高。

3、虚心请教，取人之长，补己之短。作为一名刚接触初中教育的年轻教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

4、加强教育教学研究，做创新型的教师。

在教学过程中，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，争取一学期下来能有一篇质量较高的反思和教学设计。

5、充分利用课余时间，加强业务和理论学习。

6、改变自己的课堂模式，积极探索，勇于创新，争取尽快改进自己的教学风格，建立适合自己的、跟上时代形势的教学模式。

7、积极参加各类论文评比和教研活动，将自己在教学实践中的心得体会形成文字，同本专业技术领域中的同行们交流探讨，寻找不足，加以改进，进一步完善自己的课堂教学，使自己的专业技术快速成长。

8、依法施教，尊重学生、克制自己不辱骂、殴打学生。

尽快成为一名有风格、有特色的语文教师，力争成为一名自己满意、学生喜欢、领导认同的语文教师。

职业发展规划

蔚

俊

飞

初中语文教师个人专业发展规划 篇5

为建设学习型的校园，促进自身观念的转变、角色的转换、教育方式的改变，促进自身个性的张扬、潜能的开发、素质的提高，与新课程一同成长，变得更加自主、自尊、自信、自豪，提升自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，根据自身现阶段的特点，制定个人发展计划：

一、自我分析:

1、学生，工作细致；

2、管理，循循善诱、注重与学生之间的沟通；

3、备课，努力上好每一堂课；

4、课堂气氛活跃学生热情高。

5、分析讲解尚行之的方法。

6、对几名同学的学习策略和方法的不利。

二、总体要求

1、多钻研，精心备课，设计每一篇教案；

2、勤学习，探究教学方法和艺术，学生学习性；

3、善反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长；

4、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂学生展示自信的舞台。

三、分期措施与要求 2014——2015学年：

1、自我加压，探究新课程新理念；回顾专业知识，把古代文化和现在文化成体系的整理，并基础上再认知；

2、参加教师培训学习，努力自身的；

3、关注教育教学网站，收集和信息的能力；

4、发表论文或案例，论文争获奖励；

2015——2016学年：

1、关注教育网站，网络与优秀教师群体交流；

2、参加教师培训学习，努力自身的；

3、发表一篇论文或案例，论文争获奖励。

4、撰写关于中小学过渡衔接的论文和案例。

2016——2017学年：

1、锤炼课堂教学能力，有知名度；

2、钻研反思，撰写教育教学论文案例的能力；

3、投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨；

四、具体措施：

1、钻研中学语文教材，精通各册内容；

2、在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，应变能力；

3、扎实参加课题，科研自身的教育教学；

4、勤于动笔，善于思考，学生对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练先进的现代教育技术，并理论与实践相。

五、几个坚持：

1、坚持永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

2、坚持饱读书本。自身的文化底蕴还，是教育教学理论知识，我要强化终身学习的

理念，用教育理论武装。

3、坚持同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并参加教研活动，教学感悟反思，把握组内的课，交流课，邀请课的机会向学习，的教学质量。

4、坚持尝试改革。地新课程改革下的教育教学，我要更新教育教学观念，投身于新课程改革的浪潮中，学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合的课堂，使学生能在愉快的中学习，真真正正教育教学质量。并参加学教科研活动，总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、坚持反思。反思是自我的阶梯，会使探究的心态。我会经常观察的教学，对和他人的与观念深层的认识，使再上新台阶。

小学语文教师个人发展三年规划 篇6

世纪路小学

李培果

自已由一名懵懂的师范毕业生成长为一名在业务上日臻成熟的骨干教师。在成长的过程中，我得到过不少的机会，从中锻炼了自己，也错过了一些机会，经历过失败的辛酸。我深知，学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习，时代在发展，社会在进步，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。要成为一名既专业化又个性化的真正意义上的名师，必须要对自己提出更高、更新的要求。现拟定个人三年的发展规划如下：

一、现状分析：

从毕业至今，已有14年，走上小学语文课堂的讲台已经5年了，我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人三年的发展规划，以作鞭策。

二、自我分析：

本人毕业石家庄一所师范院校，于2004年2月踏上教育教学岗位，至今有14年，近五年来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作。自我感觉功底较浅，平时练笔很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。

1、教学方面：（1）热爱教育。从事小学教育教学工作14年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯；对教育事业挚爱，无怨无悔。我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。

（2）为人师表。职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。

2.个人不足剖析

（1）没有形成鲜明的个人教学风格。在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。

（2）缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。

三．发展目标（1）总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

3.努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

（2）预期目标：

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念；

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的智慧型教师。

3、逐渐完善并有所创新，课堂教学形成一定的独特风格。（3）具体目标：

1.继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2.继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3.阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4.积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

四、个人三年发展规划：

1、第一目标（2018年12月）

（1）认真学习新的教育理念,提高自身素质，继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

（2）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

（3）深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

（4）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本；写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。利用课余时间进行本科函授的进修,积极参加继续教育培训。

实施的方式和途径：

（1）熟悉小学语文教材，按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上语文育课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

（2）积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。

（3）多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。

2.第二目标（2019年12月）

（1）巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格，确保教育教学质量稳步地向前发展。

（2）、继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，总结经验，促成更有效的课堂教学。

（3）、每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，积极认真写教育教学文章。

（4）、每学期听课30节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

3.第三目标（2020年12月）

（1）在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，向市优秀教师靠拢。（2）关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思和总结，积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面

（3）加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式。随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

（4）进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。认真研究,实践教研组工作的经验和规律,在学校领导和教导处的具体指导下,力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路

五、具体措施：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细的记录，认真编好导学案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学扎记。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2、增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。

4、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业：布置作业做到精读精练。

5、循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、运用低年级教学语言，教学规范、做到语言精练，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，活动能力加强。

7、提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

8、更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

六、预期目标效果：

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。

七、达成目标的保障措施及自我检测措施

1．积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学，学生反响热烈。

2．根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。

5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。6.学期、学年的考核，接受校和同事们的监督审查，以此来督促自己。成功是明天的事，今天的我还在路上。三年，是我为自己制定的成长期限，三年中，我将踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破。我规划自己，让工作有序高效；我成就学生，也一样成就自己。

以“做”为中心教学“活”语文 篇7

1.改进教法, 教“活”语文

陶行知先生的“教学做合一”, 主张“事是怎样做的便怎样学, 怎样学便怎么样做”。这就必然要求教师摆脱传统的“教死书”“死教书”的模式, 学生走出“读死书”“死读书”的困境, 在教学中坚持“在做上教”。

例如, 在 《乌鸦喝水》 第二、第三自然段写乌鸦想办法喝着水的教学中, 传统的教学方法一般是先由教师进行演示, 让学生直观地感受乌鸦喝水的过程, 但是在这样的教学方式下, 学生只是被动的接受者。教师需要以学生为主, 让学生主动参与进来, 创设一个自主、合作、探究的机会给学生。教师可让学生在自读课文的基础上, 4 人一个小组合作, 一颗一颗地把石子放进事先准备好的瓶子里, 观察水面变化的过程。这样的教学不用教师多讲, 学生通过读课文、做实验、说过程就能直观地了解到乌鸦如何喝到水的过程, 又在实验的过程中让学生兴致盎然地学到语文知识。

在“做”中教, 就是要在课堂上构建轻松、愉快的教学氛围, 在实践学习中, 锻炼学生的创新思维, 把语文教“活”, 使陶行知先生“教人求真, 学做真人”的教育落到实处。

2.主动探究, 学“活”语文

(1) 课前搜集。在课前, 设计好新课的切入点、重点和难点, 引发学生的好奇心, 让学生根据这些方面检索、浏览、搜集相关资料, 把语文教学同资料收集紧密结合起来, 充分利用好学校的图书馆、阅览室、网络等学习资源。启发学生在搜集资料的过程中发现问题, 带着新问题回到课堂、激活课堂。例如在教学《伟大的友谊》 前, 要求不同层次的学生分层准备:①搜集与马克思、恩格斯有关的图片、书籍, 剪贴有关信息资料在信息本上, 放在教室内让同学观看、阅读。②阅读描写马克思、恩格斯伟大友谊的有关书籍, 做好笔记。③上网查询有关资料。这为学习课文做了有效的铺垫。

(2) 课中探究。课堂教学就是一个体验和发展的过程。例如在教学 《番茄太阳》 时, 让学生找一找课题番茄太阳在文中出现了几次, 思考每一次都指什么, 让学生再读课文, 体会感悟。在与文本的对话和小组合作的过程中, 探究“番茄太阳”的含义, 从而体会到人世间的温暖与真情, 可谓水到渠成。

(3) 课后延伸。在课文学完之后, 将课堂的教学延伸至学生的生活实际, 如学生学完了 《司马光》 一课, 教师设计了这样问题让学生在课后进行讨论:“如果你是司马光, 你会用什么方法去救掉在缸里的孩子呢?”由于问题的开放性与创新性, 把学生的情绪一下子调动起来了, 激发了学生的想象力与创造力。即使有些学生提出救人的方式五花八门, 也不一定有效, 但是学生的学习热情高涨, 他们的探究精神也得到了极大的激发。

3.教学做合一, 创新“活”语文

陶行知先生的“教学做合一”教学理论强调“教学做”是一件事, 不是三件事。将“教”“学”“做”紧密地结合起来, 这不仅锻炼了学生的实践能力, 而且还帮助学生养成实事求是的科学态度。而陶先生的一个经典的教学论———“小先生制”为我们提供了很好的教学指导。小先生制方法的原理是“为教而学”, 可简称为“教中学”, 即“教也是一种做”。把讲台让给学生, 这样的教学方式给学生以新奇的感受, 把教师一个人的讲台变成了学生施展的舞台, 大大激发了学生学习的积极性和主动性, 促进了学生积极地自主学习。

摘要：“教学做合一”强调了“教与学都以做为中心”。改进教法、主动探究、教学做合一是教学“活”语文的有效途径。

语文教学中心理教育的渗透 篇8

关键词：语文；教学；心理教育

一、语文教学中渗透心理教育的必要性

随着社会的不断进步，人们对学生的教育越来越重视，对孩子们的要求越来越高。然而，随着学生接触社会的时间越来越早，社会问题的复杂化、家庭问题的复杂化，学生的心理成长和社会的复杂化产生了矛盾。所以，学生的心理健康教育是每一位教师都必须掌握的一种技能，不再是只属于专业心理教师的舞台。尤其是语文教师，要利用自身的课程特点，在教学中巧妙渗透心理教育，这样对每一位学生的教育会达到惊人的效果。

1.语文教材是语文教学中渗透心理教育的基础。语言是一种交际工具，具有“以知教人，以理服人”，还有“以情感人”的功效。我们语文教材中收录的文章，都是作家的名篇荟萃，是血肉丰满的文章，是丰富感情的载体。通过对教材的学习，学生一定能够受到教育和启发。

2.语文教学目标决定语文教学中必须渗透心理教育。目标中明确要求：在语言文字的学习过程中，要使学生得到爱祖国、爱中国共产党、爱社会主义的教育，得到孝敬父母、关爱他人、助人为乐的教育，培养爱科学、勇于实践和创新的精神，培养明辨是非的能力。

3.语文教师的特点决定在语文教学中进行心理教育的优越性。合格的语文教师感情丰富，知识渊博，思维敏捷，他们的口语表达和驾驭语言的能力要由于其他学科的教师，对于说服教育工作语文教师有很大的优势。

二、语文教学中渗透心理教育的途径

1.通过阅读课渗透心理教育是心理教育的重要途径。（1）课文大多是名家之名篇，通过介绍作者、作家的作品，联系学生的实际情况，介绍健全人格对大作家成长的重要性。曹雪芹艰难处境中写作，安徒生自强不息，蒲松龄在失败后奋发创作等等。这些对学生的抗挫教育起重要作用，使学生敢于面对失败，在失败面前永不退缩。（2）通过精心准备的课外阅读的文章，让学生在课外阅读过程中丰富知识、开阔眼界的同时也能受到心理方面的教育和启迪。

2.通过作文课渗透心理教育是心理教育的必要途径。作文能够反映作者的思想感情和客观生活，所以在作文教学中进行心理教育有很大的优势。命题作文和材料作文都可以进行心理教育。如：《我心目中的他》可以通过别人清楚的了解自己；《大学生活中的我》可以激发自己学习更加上进，不断进取；《失败之后》可以培养学生面对失败的心理体验；可以通过现实生活中的一些实例（可以是通过电视、网上了解到的）写成材料，让学生根据材料进行作文，让学生感悟其中的道理。总之，作文教学是学生心理教育的必要途径之一，我们必须很好地利用。

3.通过活动课渗透心理教育是心理教育的重要载体。（1）通过让学生搜集、阅读、理解格言警局、名人名言，使学生体会其中的哲理，能够启迪自己，使自己的品德情操、人格魅力得到提升和进步。（2）经常性的小演讲，达到锻炼学生的胆量，训练学生的心理素质的目的，同时也能够促进学生良好心理品质的形成。（3）通过举行辩论赛，训练学生的思维能力和辩论能力，通过精选的辩论话题，让学生在辩论中心理得到教育。（4）通过课余实践活动达到心理教育的目的，如采访当地先进人物，在采访过程中学生往往会被他们的先进事迹和他們对待工作的追求精神等等所感动，从而达到教育之目的。

当今社会，心理教育不仅仅是心理教育工作者的事情，而是每一位教师义不容辞的责任，更是语文教师的艰巨任务。

参考文献：

鱼霞.情感教育[M].北京：教育科学出版社，1999.

语文中心组个人发展规划 篇9

上关初中程海娟

从教数年，我一直担任初中语文教学。在这几年里，我从教学上的新手渐渐成长为有一定教学能力和经验的教师。教师的发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。“凡事预则立，不预则废。”为了使自己能够使今后的教育生活更充实有效，我制定了今后两年的个人发展计划。

一、个人情况分析

1、关心学生，工作细致。

2、管理严格，循循善诱、注重与学生之间的沟通。

3、备课认真，努力上好每一堂课。

4、配合各科任教师加强学生的思想行为教育工作。

6、对后进生的学习策略和方法的指导，尚缺乏行之有效的方法。

二、三年发展总体目标

1、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性。

2、善反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长。

3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。

4、提高学生和自己的综合素质。

三、具体目标：

1、自我加压，继续探究新课程新理念；

2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平；

3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力；

4、进一步锤炼课堂教学能力；

5、不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力；

6、积极投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨；

四、具体落实措施：

1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，1给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，提高自己的教学质量。

4、努力改革。为了更好地适应课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在两年中不断成长，不断进步。

教师三年发展规划

小学语文教师个人发展总结报告 篇10

小学语文教师个人发展总结报告范文一

时光飞逝，我们在感叹时间过的如此之快之余，不免回首过去一年与同事们度过的美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。本学年接任了四年级七班的班主任工作、语文教学以及思品教学工作，面对新的工作，我积极努力的学习，向身边的经验教师请教，从而较顺利的完成了教育教学任务，现将本学年的工作情况总结

一、班级管理工作

要想把班级管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通过从原 任课老师处了解，以及两周的观察首先确定了班里的小干部，并经常性的对其进行教育，使他们在班级中起到了表率带头作用，也使整个班级的良好的班级风气及学习风气得以形成。此外，我还注重学生平日良好习惯的养成，发现问题，及时开展班会进行讨论，我还积极组织学生参加学校组织的各项活动。通过师生的共同努力，我班的一日常规进步很大。

二、教育、教学工作

语文、思品教学工作：在教学中，我积极向身边有经验的教师请教学习，抽时间就去听课提高，认真参加教研集体备课活动，从各方获取知识提高自己。通过同事们的帮助和自己的努力，这学期我在语文教学方面有了很大的进步。在学期中的推门课上受到了领导的肯定。慢慢的，在学习中，我不断用上了自己学的相关理念，不断尝试于我的教学，在实践中用其所用，弃其所短，使自己的教育教学水平有所提高，学生的自学能力以及朗读能力也有了很大的提高。

在思品教学方面，我认真备课，深刻领会课标，通过搜集资料来充实自己的课堂教学，使这门课上的有趣，还对学生进行教育，发挥本课程的育人功能。

三、个人提高以及取得成绩

在本学期，在课余学习之余，有幸参加了学校举办的美文诵读比赛并取得了二等奖，本人指导的廖文昕同学也在学校美文诵读比赛中获得第二。在期末考试中叶取得了优良率89.5%、及格率100%的好成绩。

最后，我不敢说我的工作做的多么优秀，但我要说在我的教学中，播撒了希望的种子，孩子们也收获了成功的喜悦，在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中，我付出着、收获着、进步着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。

小学语文教师个人发展总结报告范文二

作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失。

从2006年至今，本人一直担任五年级的语文教学工作兼任常识科教研组组长。在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂40分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于语文方面的特长生，要不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习语文打下坚实的基础。对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好语文。从而使整个班级语文成绩逐步上升。一份耕耘一份收获，我所带的班级的语文成绩年年居全年级前茅，特别是近三年都进入了全镇前三名。作为常识科的教研组长，我能积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。本组教师业务素质不断提高，特别是科学科目一直成为我校的优势科目。

作为班主任，我深感自己责任重大。因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。由于我的出色努力，班上工作井井有条，我班多次被评为文明班级，我本人也被评为优秀班主任。

在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在校论坛上交流，并有多篇参加了镇、县、市、省的各类论文评比获得了好名次。平时自觉地将教学与实践相结合，多次参加镇市里的语文公开课、优质课、教研课比赛并获奖。

总之，学习是无止境的，在以后的教学中，我将更加努力，为党的教育事业作出自己更多的贡献，成为一名出色的人民教师。

小学语文教师个人发展总结报告范文三

我热爱党，热爱教育事业，贯彻党的正确的教育方针政策，积极参加学校安排的一切政治学习，从未进行有偿家教。我注重细节，为人师表，并在所有的教育教学中发挥先锋模范作用无论在以前的单位，还是在现在的学校，都能始终如一，服从大局，团结协作，谦虚好学，乐于助人。所以能够赢得学校全体老师的好评，赢得全校学生的爱戴。

任职以来，我多次担任毕业班的班主任和辅导员工作，我爱我的学生，我走进他们的情感世界，我把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我爱学生，以尊重和依赖为前提，做到了严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我注重学生的品德、体验教育，通过带领学生搞了“野炊”“登山”“朗读比赛”等很多有意义的活动引导体验生活，体验成功，帮学生树立健康的人生观，获得快乐成长。通过琐碎的常规工作培养学生的良好的生活和学习习惯。我鼓励学生，信任他们，教导孩子们的积极，乐观、坚强、活泼。对于潜能生，我坚决一个不放弃，耐心细心地给他们帮助，通过让他们体验细小的成功，从而提高学习兴趣，不断提高自己的成绩。__年，我被聘为六合区东沟镇留守儿童援助站志愿辅导员，几年来，我一直尽心尽力为留守儿童服务，先后2次参与组织东沟镇留守儿童生日会，并在会上作安全报告，受到区镇领导的好评。在工作中，我不断总结教育经验，在04、06、07区少先队调研论文年中，我的论文《微笑暖心间》等三篇分别获奖，《对每个孩子都抱有最高期望》获区德育论文三等奖，《以开展科技活动为突破口，提升学校工作》获省三等奖，《我们怎样成为幸福的教师》、《微微一笑，爱从心发》发表在六合教工报上。06、__年度中，我先后两次被评为“区优秀辅导员”，2015年被评为“镇师德标兵”、“区优秀班主任”。

作为一名普通的语文教师，我多年工作在毕业班。我仔细了解每一届学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更培养他们的人文素养，教会了他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。扎扎实实做好教学常规工作，做好教学的每一件事，我切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试促进学生全面发展的手段，却不是目标。课后细心批改每一名孩子们的本子，出现错误及时分析总结耐心讲解，对有问题的后进学生经常留下来单独辅导，争取不让每一个学生在学习上掉队。为了能不断提升自己，我参加镇课题组课题《在阅读教学中，强化应用能力培养的研究》工作，该课题已顺利揭题，在研究中，我不断撰写论文，并有多篇文章获奖。《激发学生兴趣，培养学生个性》《赛诗会》《大江保卫战》、《<船长>教学片断》等论文案例在市区获奖。

目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变

着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!在信息技术与学科整合上，做一个信息时代的教师。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能够积极指导年轻教师上好课，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。__年，我参加了市中小学信息技术的培训，我还积极指导学生参加各类比赛，__年，秦缘同学获区首届中小学生电脑作文小学组三等奖。2015年在区第二届中小学生电脑作文小学组中我指导的5名学生全部获奖。

现代社会，日新月异。知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲。在日常生活中，我不断主动学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，是进行教育教学改革的必然需要。如《小学语文教师》、《教育科研基础理论》、《活动课程理论与实践》、《素质教育课程论》等，同时我不断从网上学习理论，在我的博客上与大家一起交流，共同学习。__年，我的博客被评为“区首届优秀教育博客”。附地址：___。同时我的网易博客也受到网友们的一致好评。

多年来，我只是做了一名普通老师应该做的本份工作，但领导和同事们给了我那么多的荣誉，他们无私的帮助我成长，不断的鼓励和鞭策我前进。我一定不负众望，将工作一如既往的做好，实实在在的，一丝不苟的，无愧良心。

语文中心组个人发展规划 篇11

一、 抓合理规划，增强学习的科学性

道外区委通过科学规划、精心安排、理论联系实际，使中心组学习系统化、多样化、实效化，提高了中心组成员学习的积极性和自觉性。

一是坚持“一带三同”，深化中心组学习。为达到好的学习效果，区委采取了“一带三同”学习方法。“一带”就是区委中心组带头，先学一步，给基层作出榜样。“三同”就是区委和基层党委理论学习中心组在学习上同布置、同安排、同检查的基础上，开展一同听专家学者讲课辅导，提高理论和政策水平；一同对专题进行调研，对区域经济社会发展形成共识；一同解决区域经济社会发展中的难点，形成学、研、干一体化。在区委中心组的带动下，使理论学习在辐射面上不断扩大，在组织形式上进一步规范，在学习效果上不断深化。形成了以区委中心组为核心，一级带着一级干、一级做给一级看的良好局面。

二是坚持“三个突出”，强化学习效果。在学习中做到“三个突出”，一是突出理论学习的时代性，用最新的理论成果指导工作、武装头脑。我们始终立足于形势和任务的发展变化，把学习党的重大方针政策作为理论学习的一项重要内容，使理论常学常新、不断深化。每当中央的重大方针政策、省市的战略举措出台时，每当上级召开重要会议、颁发重要文件时，都安排专门时间，集中学习、展开讨论，认真领会会议和文件精神。几年来，先后组织学习了党的十七大、十七届三中全会精神、科学发展观以及省市党代会议精神。这样，既深化了创新理论的学习，又加深了对党的重大方针政策的理解，对省市委战略决策的领会。从而更加自觉地以创新理论为指导，提出道外区贯彻执行党的方针政策、落实省市委战略部署的具体措施和办法，增强了工作的政策性、主动性和创造性。二是突出道外区情，坚持理论联系实际。把学习理论与解决道外改革开放和现代化建设中出现的新情况、新矛盾、新问题结合起来，真正把学习成果转化为科学发展的实际效果。在去年开展的道外区“科学发展”区情大讨论活动中，为了找准制约区域经济社会发展的症结问题，在充分调查研究基础上，结合区情实际，确定了打造道外区沿江产业经济黄金带、构筑道外区特色农业发展体系、抢抓地铁机遇提升中心地位、道外区团结镇小城镇建设发展思路等25个讨论专题。围绕讨论专题，全区90多个部门开展多种形式的学习研讨活动。三是突出两级领导班子的主体作用，以两级党委理论中心组学习为龙头，为全区理论学习起示范和带头作用。党的十七大召开后，3次邀请专家为两级党委中心组成员做专题辅导讲座，区委书记和区长带头进行十七大精神宣讲，全区举办了两期处级和三期科级干部学习十七大精神的培训班，共有411名同志参加学习，区理论宣讲团还深入乡镇、村屯为基层干部群众进行十七大精神宣讲，先后宣讲50多场， 1万多人次参加听课，推动了十七大精神的学习和贯彻。

三是坚持“三个一”，形成良性机制。中心组学习继续坚持开展“三个一”活动。一是坚持“每月一讲”。即每个月都拿出一个半天作为两级中心组的“充电日”，“每月一讲”是全区性的理论讲坛，它的对象是区级领导、二级班子成员和后备干部。近年来，我们相继进行了金融、经济、法律、安全、卫生、科技等方面内容的讲座。在领导干部中，开展“每天半小时”读书活动，我们要求两级班子成员每天抽出半个小时进行学习。二是坚持“每月一题”。围绕国际国内政治经济形势、全区工作目标，每月提出一个调研课题，并落实到每个中心组成员，中心组成员按照各自分工，深入到基层群众中开展调研，最后形成既有理论深度又有实践指导意义的调研报告。几年来，中心组成员每人每年都能撰写调研文章2篇以上，每年都有十几篇调研文章在市级以上报刊杂志上发表。三是坚持“每月一书”。每月向领导干部推荐一本好书，至今已推荐了《邓小平文选》1-3卷、《江泽民文选》1-3卷、《“三个代表”重要思想学习纲要》、《十七大报告重要思想观点汇编》、《构建社会主义和谐社会学习读本》、《科学发展观学习读本》、《谁动了我的奶酪》、《组织学习和知识创新》、《竞争的资本》等专著，受到中心组成员欢迎。同时，各基层单位图书室开放，图书资源共享，提高了图书利用率。

二、 抓载体创新，增强学习的针对性

学习的方式方法直接影响到学习的效果，为全面提高中心组学习的质量和效果，我们突破了过去传统单一的学习方式，以创新学习载体为重点，在抓特色上下功夫。

一是立足区情，开展科学发展专题研讨活动。从2008年9月至11月，道外区超前思考、超前谋划、超前运作，紧扣“什么是科学发展、为什么要科学发展、怎样科学发展”这一主题，在全区党员干部中开展了“科学发展”区情大讨论活动。“科学发展”区情大讨论活动实行区领导包片负责制，区领导深入到分管部门调查研究、征求意见、座谈讨论，并亲自动手撰写调研文章。区直各部门主要领导发挥带头作用，认真组织本部门的讨论活动，切实做到提出问题有针对性、分析问题有科学性、解决问题有可行性。全区各部门积极开展多种形式的学习研讨活动，形成各类调研文章500多篇，全区先后举办2次区委中心组学习会、3次专题交流会、10余次区级研讨会和100余次各部门学习会。

二是领导带头，网漂论文。在道外区政府门户网站开辟“经济社会发展论坛”专栏，开设了网上论坛和网上讨论信息专版，开展“网漂论文”活动。全区广大干部群众积极踊跃参加，在论坛发表各类调研文章、意见、建议340余篇，其中，区级领导以及各部门、各单位一把手交流研讨文章40多篇。通过全区性的大讨论活动，共查找梳理各类问题和建议200余条。道外区委坚持从实际出发，本着“不遮羞、不避短、解难题、促发展”的原则，对查找出来的问题进行了深入的研究和思考，努力把存在的问题找准，产生问题的原因搞透，解决问题的措施落实，切实找准了一批影响、制约道外区经济社会发展的原因，并形成了解决这些问题的措施和工作思路。

三是上下互动，道外人讲道外事。在学习形式上采取领导干部走下讲台，深入基层，虚心听取群众意见，问计于民，问计于企。同时，把基层有实践经验干部请上讲台，开展“道外人讲道外事”大讲堂活动。大讲堂活动采取集中与分散相结合的形式进行，陆续开展干部讲道外，名人讲道外、企业家讲道外、先进人物讲道外、百姓讲道外活动，将大讲堂活动深入机关、深入企事业单位、深入街道社区、深入乡镇村屯。目前，已请全国五一劳动奖章获得者、哈尔滨红光锅炉集团总经理徐在山，上市公司、亚泰水泥厂总经理樊嘉磊，红旗家居城总经理何文辉等做了专题报告，他们以艰苦奋斗、勇于开拓、自强不息的精神，教育了全区广大干部群众，唤发了全区人民“立足新起点，打造新优势，实现新发展”的热情。

三、抓完善制度，增强学习的实效性

有效的学习制度是规范领导干部学习、增强学习自觉性、提高学习效果的必要保证。为使学习教育活动取得实效，道外区进一步强化了“三项措施”。一是聘请省、市委党校教师和专家学者，采取报告会的形式进行宣讲。二是根据道外区领导干部宣讲制度，三级宣讲团开展层层宣讲活动。近年来，区级中心组成员按分管战线，深入基层，宣讲100余场；二级班子中心组成员，累计宣讲400余场；区委党校讲师团，以各级各类文明学校为载体，深入机关、学校、村屯、企业、社区，开展宣讲70余场；三是充分发挥党校的阵地作用，把时事宣讲作为重要教学内容，区委组织部、宣传部、人事局等部门与党校联合举办理论骨干培训班，充分发挥理论骨干的辐射作用。

坚持运用科学理论指导工作实践，促进经济社会协调发展。几年来，道外区坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，以建设“繁荣和谐新道外”为总体要求，加快实施“东部崛起、集群发展、开放带动、城乡统筹”战略，全力推进经济强区、生态新区、文化名区、旅游大区、和谐城区建设。2008年，全区实现地区生产总值216.1亿元，同比增长15.4%，三次产业对经济增长的贡献率分别为0.9%、37.9%、61.2%，拉动经济增长0.1、5.9、9.4个百分点，全口径财政收入14.2亿元，地域63户规模工业企业总产值179.2亿元，城乡环境面貌进一步提升，人民生活条件进一步改善，这主要得益于道外区坚持以科学理论为指导，得益于区委中心组坚持不懈地抓理论学习。

总之，在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，与上级党委的要求、形势的发展以及和先进区相比，还存在很多不足，主要表现为：理论学习和研究的气氛还不够浓厚，理论学习的形式、途径还不够多样化，阵地和载体建设有待进一步加强等。在今后工作中，我们将以这次召开的全省党委（党组）中心组学习经验交流会为契机，进一步处理好学习与工作、个人自学与集中研讨、带头学与带动学、学习与运用的关系，着力增强理论指导实践的能力，努力把道外区委中心组工作提高到一个新水平。