小猴的写字姿势小学作文

小猴的写字姿势小学作文（精选6篇）

小猴的写字姿势小学作文 篇1

亲爱的家长们，我们的.孩子们中文拼音阶段的学习已经结束，立即到了认识汉字的阶段了。为了让您的孩子写一手美丽的书法，第一步应该好好练习字的基本笔画。

先描摹，再临摹，要记住每个字的关键部首偏旁。写字要具体注意写字姿势，具体步骤如下：

（1）坐要正，肩应平，背部挺直，身体和头部不歪，不低，两眼距离桌面约一尺，胸部离桌沿约三寸。

（2）执笔要正，笔尖应直，避免内斜（手掌心放平坦一些，笔尖也就自然向前了）；食指指尖距离笔尖约一寸。执笔不正或笔尖倾斜，写不好横，写不好钩，很难顺手。甚至每写一笔，你就必须移动他的右手。同时，这样写的汉字也没有骨干线，也没有节奏，更加无谈字体风格。

（3）轻松握笔，运笔自如；握笔太紧以后，写出的字不会开阔大方。正是由于这个原因，一些学生写的字，钩不象钩，笔画全是平拖堆砌。

之前说过，写字好坏，与写字姿势有绝对关系。

小猴的写字姿势小学作文 篇2

冰冻三尺,非一日之寒,要想从根本上改变这一状况,必须从低年级就要规范学生的写字姿势.恰巧,这学期我任教低年级,再次学习了《语文课程标准》中的关于要指导低年级学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写端正、整洁”的论述.在边思索边探究中,有了下面这些想法和做法.

一、万丈高楼平地起——打好基础

1. 明确危害,产生愿望

我在教孩子们写字前,就利用课本上的图片,向他们讲述姿势错误的危害,易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病,直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望.

2. 教给方法,有法可依

当孩子们明白了为什么要有正确的姿势后,然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的:手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远.我把“三个一”口诀端端正正写在小黑板上,然后逐个讲解示范.为使学生便于掌握,我编成儿童爱读的琅琅上口的儿歌,让学生读读背背,按照儿歌中的诗句做一做.

二、润物细无声——注重影响

1. 转变观念,引起重视

每天当同学们写字时,针对孩子写字不规范的姿势,给孩子们讲危害健康的道理,时刻提醒学生.事实上每个学生听到提醒后马上坐得端端正正,都能够做出正确的姿势,可是过不了几分钟,学生们又会摆出自己习惯的不正确姿势了.为此,我在实践中,特别关注学生的书写姿势,时刻提醒、及时鼓励,表扬写字姿势好的学生,随时在能够保持正确姿势的学生本子上画出大拇指.每周对姿势正确、字又写得好的学生评选一次,让他们上大拇指榜.对那些字写得很端正,但姿势却不正确的学生,只在他们的本子上画小红花.这样一段时间以后,每次发了本子,学生们就会先打开看自己得的是什么,观念也就会慢慢改变,对书写姿势也越来越重视了.

2. 树立榜样,潜移默化

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导.教师写字的姿势正确,势必对学生会起到榜样的作用.要让学生有正确的写字姿势,首先自己就要注重姿势.平时的课堂板书,批改作业,我展示给学生的都是一个个端端正正、十分标准的写字姿势,我还经常提醒他们:“请你像我这样做.”学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”等心理特征,教师的一举一动,一言一行,都将成为学生模仿的对象.

三、宝剑锋从磨砺出——坚持纠错

在写字姿势的纠正中,出现反复是很正常的,这时候,我们要:

1. 查病因,治根本

学生写字时常见错误有执笔八例:笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等.让学生试一试,学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服.教师告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲,并引用专家幽默的语言陈述这样错误的姿势是“自杀”和“自残”.再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势,学生就容易改变掉不正确的书写姿势.

2. 牵牛要牵牛鼻子

通过仔细观察,我发现“三个一”中,牛鼻子是“一寸”.小学生,尤其是低年级的学生,由于手小,肌肉又不发达,为了写字时使得上劲,往往握笔离笔尖太近,这就导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上是如何运行的.为了看到笔尖,学生身子势必前倾,以致胸脯紧贴桌边,头部又势必偏向左侧,以致眼睛离本子太近.久而久之,眼睛怎能不近视呢?而且小学生双眼近视的大都是左眼比右眼来得严重,其原因出于此.所以我们在规范小学生写字姿势这个问题上,只需抓住“牛鼻子一寸”进行强化训练,直至习惯养成.“一寸‘的问题解决得好,则“一拳”、“一尺”的问题也就迎刃而解了.

四、齐抓共管促成效——协调力量

1. 寻求配合,做到要求一致

写字不光是写字课、语文课的活动,它伴随小学生的整个学习过程.为使学生养成姿势正确的写字习惯,我们还需要加强与课任老师联系,请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势,请他们在孩子写字出现错误姿势时,及时地进行纠正,规范学生的写字姿势.

2. 家校联动,持之以恒抓强化

年轻的父母们都很忙,一天上班早出晚归,孩子做作业时虽然父母在身边,但是基本无法知道,更谈不上监督孩子写字姿势了.为了让孩子持之以恒的保持正确的写字姿势和端正的写字习惯,家长会上,我特意把孩子们书写姿势存在的问题,和怎样使孩子养成正确的书写姿势告诉家长,要求家长每天在百忙之中抽时间监督子女保持良好的姿势,并时常和家长联系,调查了解孩子们在家中写作业时的表现并在班上及时鼓励表扬.

关注写字姿势，培养写字兴趣 篇3

关键词：小学语文；写字；写字姿势；写字兴趣

【中图分类号】G623.2

写字，不仅是一项重要的语文基本功，更是一个人文化素养的体现。写好汉字既可以提高学生的文化素养，又可以磨练学生的意志，陶冶学生的情操，养成学生良好的习惯，培养学生坚定的民族自豪感。小学是学生们的启蒙阶段，因而也是学生们写好汉字的关键基础阶段。然而在实际上，我们的学生在小学毕业时仍有相当一部分达不到写字教学的目标，在写字姿势、执笔方法上存在的问题更是令人担心，如果得不到及时有效的更正，这些学生的身体会因为写字而导致畸变，小到一节手指，大到脊椎、颈椎、眼睛，影响学生们一生的生活。《语文课程标准（20011版》指出：“学生是学习和发展的主体”，语文教学要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”如何让学生们既有一个健康的身体，又有一手良好的书写技能，值得我们每一个语文教师去探讨。笔者不才，想和同行们说说自己的一些思考和做法。

一、关注写字姿势

《语文课程标准（2011版）》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。小学生写硬笔字采用坐姿，坐姿的基本要求是：头正（距桌面一尺）、身直（距桌面一拳）、臂开（两臂屈展平放桌上）、足安（两足自然并列与肩平宽，平放地上）、心宁（平心静气）、自然（不是正襟危坐，而是全身心放松）。对此，要严格要求学生认真体验，重视单个教练，重视手把手指导，不厌其烦，务使人人找到感觉，做到姿势正确。正确的执笔方法是：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆要握得不松不紧，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成四十五度（此度数为大致度数）倾斜。在指导中要突出以下四个重点：①握笔指尖距离笔尖一寸（一年级孩子小，手指无力，一寸常不足，因而导致头歪身斜，眼睛距纸不足一尺）②握笔力度适中（学生们刚学写字时，容易握笔太紧，导致动作僵硬，进入中高年级后，容易握笔随意，导致笔画松散变形）③指尖捏笔，虎口画圆（拇指和食指成弧型构成一个圆，指尖捏住笔杆）④笔杆向右后方倾斜与桌面成四十五度角，利于观察。小学生正确写字姿势、执笔方法的养成不是一朝一夕的事，需要一个相当长的过程。在这个过程中，老师要在每一次写字时巡视指导，及时纠错。在开始学写字时，不求多，不求快，不求好，以写字姿势、执笔方法、运笔动作为评价的重点，在学生的作业本上开辟专门的评价空间，对正确的写字姿势、执笔方法、运笔动作及时表扬，给予精神奖励（如画上蝴蝶、大拇指、笑脸等）。

二、培养写字兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，要想提高写字教学效果，必须培养学生对写字的兴趣。如何培养学生写字的兴趣，不妨可以做如下尝试。

（一）欣赏中国书法艺术之美。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从古到今，中国出了无数书法家，他们留下的书法作品令人为之倾倒，在写字课或语文课上，我们不妨相机带领学生欣赏书法家们的艺术作品，同时向学生讲述书法家们勤奋练字的故事，从而激发他们的热爱祖国文字之情，产生写好字的强烈愿望。

（二）创设良好的写字氛围。《荀子·劝学》篇云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”良好的写字环境能培养学生的审美能力，激发学生的写字兴趣，为此，可以在教室环境布置上做文章。比如：教室里开设“书法园地”，园地里既可以展示名家名作，也可以展示学生自己的优秀作品；教室里的名言警句可以用毛笔写成书法作品，装裱悬挂，且可以经常更换。轻松愉快的乐曲，悦耳动听的旋律，对大脑和有关情绪起良好的调整作用，使神经系统的活动更为协调平衡，从而使肌肉松弛、血压平稳、呼吸均匀。因此学生在练字时辅以柔和舒缓的音乐，不仅可以调节气氛，增强写字的魅力，而且可以使学生全身心放松，心情平和，精神专注。像约翰·巴切尔贝的《D大调加农》，古筝曲《高山流水》《飘雪》等都可以拿来用。

（三）使用生动形象的教学语言。教学是一门艺术，教学效果的好坏与教师使用的语言有很大的关系。写字教学离不开对汉字基本笔画、间架结构、笔顺规则的分析指导，而这些理论的东西往往是枯燥乏味的，对于小学生来说更是如此。为了能让学生喜欢上写字课，且能够尽快理解掌握这些知识，我们老师可以在教学语言上下功夫，使语言深入浅出、生动形象。例如：在指导基本笔画的写法时，将他们的写法特点形象地比喻成“点如水滴，由轻到重，横似扁担，两头稍顿，竖似钢针，垂直而下，撇如苇叶，捺似大刀”等。在教学间架结构、笔顺规则时可以使用儿歌的形式。例如：左右结构真奇妙，左窄右宽左让右，左宽右窄右让左，左右平均中间靠，仔细看清要用脑。

（四）体验成功的喜悦。人们都说“失败是成功之母”，其实成功更是成功之母，一个人只有体验到成功的快乐时，才会真正爱上所从事的事情。少年儿童特别是刚入学的孩子耐性差，写好字对他们来说不是一件容易的事，因此老师千万不能把目标订得太高，只要学生们有少许进步就要用赞赏的语气给予表扬与鼓励，用红笔圈上，甚至可以画个笑脸给予奖励。在学生写字过程中老师要不停巡视，不停鼓励。小学生的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到更多人的认可。针对这种心理特点，我们要积极开展各种活动。如定期进行写字比赛，在“书法园地”展览优秀作品，向有关报刊投稿等。学生们在一次次小的成功欢乐地激励下，不停进步，迈向更大的成功，最终只能是爱上写字。

参考文献

[1]《义务教育语文课程标准（2011版）》P3，P21，P28

写字姿势和执笔方法 篇4

活动设计

一、学习目标：

（一）初步培养认真、细致的观察能力；加强四肢的协调能力。反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

（二）激发学生汉字书写的审美追求。

二、学习重难点：

掌握端正写字姿势和正确的执笔方法。

三、教具：写字姿势和执笔姿势的挂图，书法佳作一幅。

四、教学过程：（师生双主体活动）

（一）导入

唐驼的故事。书法奇才唐驼，原名成烈，江苏武进人，他的唐体楷书自成一体，秀美遒劲，含蓄朴茂，时称唐体，与沈尹默、马公愚，天台山人并称题额写匾四大圣手。但因写字坐姿不正而成驼背，后干脆改名为“唐驼”。

师：小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必须引起重视。今天，我们就来比一比，哪个小朋友听得认真，先学会这个新本领。

（二）新授

1.学生观察，教师做各种写字姿势，学生思考：教师所做写字姿势正确吗？怎么才是对的？

2.师生共同讨论，得出结论：

（1）写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，腰略挺，眼睛与练习本的距离大约一尺。

（2）胸部与桌子的距离大约一拳的距离。

（3）写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

（4）握笔时手指离笔尖大约一寸左右。

出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

学写字，重姿势。眼离书，约一尺，胸与桌，离一拳，离笔端，约一寸。臂肩脚，要摆平，用左手，轻按本，好习惯，早养成。

3.学生独立观察铅笔执笔方法示意图，同桌之间相互说说：图中的学生是怎样执笔的？

4.集体交流学习成果，读背儿歌：

执笔正，写字好。指要实，掌心虚。虎口开，忌凤眼。腕放平，手掌直。手握笔，力适中。笔杆靠，食指根。拇距尖，二三厘。

5.学生做动作，教师一一纠正、指导。

（三）练习

1.强调正确的坐姿和执笔习惯，边背儿歌边做动作。

2.用新学的姿势写自己的名字，教师巡视、表扬奖励。

（四）课后作业

每天完成作业后，请家长给你的写字、执笔姿势打分。

教学反思

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文教师都非常重视写字教学。

本课是写字的基础课，掌握正确的握笔方法与写字姿势，是写字教学的重要内容，一年级是基础，本课教学更是重中之重，因为它将会影响学生的一生。我教学时，为了激发学生学习兴趣，调动其积极性，掌握正确的执笔方法和写字姿势，首先用故事引入，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还讲明了学习写字、执笔姿势的重要性。现在的学生，不能一味地以命令式的语言来教给他们知识，说明所授知识的重要性更可以增加学生学习的内在动力。接着老师又展示了相关图片，出示一些书写姿势、执笔姿势的儿歌来讲清要领，使小朋友充分了解执笔和书写姿势的正确方法。一年级学生最大的特点就是注意力不集中，如何能让他们对枯燥的写字、执笔姿势课感兴趣，就要运用一定的教学手段。激励的语言、鲜艳的图片、有节奏的儿歌，都可以起到一定的作用。最后再手把手的示范指导。这个过程中一定要不断表扬、肯定，既让学生对写字产生兴趣，又让他们之间有良性竞争。

通过这节课的学习，小朋友们知道了正确的握笔方法和书写姿势。但是部分小朋友在幼儿园没有注意用正确的方法来写字，所以不是这一节课就能改变的，在今后的教学中，还要靠老师们不断提醒和矫正，家长的帮助，所以老师在课后布置了家长为写字姿势打分的作业，两方配合，促使小朋友养成良好的写字习惯。

小猴的写字姿势小学作文 篇5

摘要：

写字是语文的最重要的一项基本功。让低年级学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要，它不仅关系到学生能否写好字，而且影响到孩子的身心健康。语文课程标准也指出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”可见，良好的写字姿势和习惯的养成，也是《语文课程标准》对学生提出的一项基本要求。持之以恒地抓好学生写字的姿势和习惯，不仅能让学生把字写漂亮，而且会让学生终身受益。

关键词：习惯 养成 持之以恒

在小学语文第一册的“入学教育”部分，我们可以看到两幅以“良好的读写习惯”为主题的图画，在第三幅图上，一个正在读书的小男孩坐姿端正，他也告诉了学生什么才是正确的读书姿势，另一幅图的一个小女孩正在写字，她也以自己的实际行动，为学生正确的写字姿势作出了示范。教材把这两幅图，放在如此首要的位置，可见，读书，写字的姿势和执笔方法，对于学生以后的学习和生活，是多么重要。我们经常看到在我们周围的许多孩子，在很小的时候就带上了厚厚的眼镜，让我们为此担忧。究其原因，虽然也有其他因素，但，许多学生的写字姿势和书写习惯存在明显缺陷，长此以往，这不能不说是影响学生视力的一个重要的负面因素。我们也会发现，有着良好的写字姿势和书写习惯的学生，写的字也比较端正，美观，规范，学习成绩也相对较好。所以，在写字教学中，培养低年级学生的写字姿势和书写习惯，是一个刻不容缓的现实问题。现就本人长期担任低年级的语文教学中，对学生写字习惯培养的一些做法谈一点粗浅的体会。

一、明确要求，不断强化，规范学生的写字姿势和习惯。

我们都知道，学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。但“良好的开端是成功的一半”，起步的训练是至关重要的。我们可以充分利用教材上的两幅插图，指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。也可以引导学生开展“挑毛病”等活动，让同桌小朋友互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改正。让学生在喜闻乐见的活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。

二、激发兴趣，讲求实效，训练学生的写字姿势和习惯。

心理学家认为：人的认知与自我需要紧密联系，只有当这种“需要”转化为愿望时，才能迸发出强烈的内驱火花，形成积极的追求。让学生在课堂上保持正确的写字姿势，并养成习惯，并非易事，光靠老师苦口婆心地提醒，效果并不理想。这就要求引导学生把养成正确的写字姿势和书写习惯看成是一种自觉自愿的行为，让他们自己对自己严格要求。为了达到较为理想的教学效果，我在开学初，总是会给学生讲一些自己编的关于写字姿势重要的小故事。如《虾公公》，《笋芽儿》，《戴眼镜的猫头鹰》等等，讲这些故事，无非是想让学生明白：平时，坐姿或写字姿势不正确，结果会祸害终身。从而让学生明确读写姿势的重要性。在开学初，我们往往也要利用家长会，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。

为了激发学生的兴趣，让学生不再把正确的坐姿和写字习惯的训练看成是一件枯燥乏味的事情。我在重视引导，加强督促的同时，还利用低年级学生的年龄特点，采用了许多奖励的措施。最常用的就是口头表扬：今天，某某同学坐得最端正。今天，某某同学进步特别大。对于，姿势最端正的小朋友除了可以奖励到小红花以外，还经常被请到前面来给大家做示范，并且有资格下座位去检查其他小朋友的坐姿，并对他们的坐姿和写字姿势进行指导。老师在上课时，可以通过语言提醒，眼神暗示或让同桌小朋友互相督促等办法及时纠正学生的不良坐姿。在学生握笔写字时，老师可以在来回巡视的过程中，随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。

三、关注细节，严格要求，培养学生的写字姿势和习惯。

一年级学生处于语文学习的起始阶段，他们年龄小，写字的姿势尚未定型，可塑性较强。在写字习惯的养成上，教师应该关注细节，从细微处做文章。低年级的学生具有很强的模仿性，这就对教师提出了更高的要求。教师要有较强的基本功。在板书时，书写姿势端正，写规范字，为学生作出很好的榜样。其次，教师要用敏锐的眼睛及时捕捉到学生细微的一举一动，一言一行，对他们严格要求，严格训练，不断纠正他们的不良习惯和姿势。如，我在教学生写“羊”字时，引导学生说说它跟“半”的区别，在引导学生读准字音，辨析字形后，我准备让学生写一写这两个字。于是，我又让学生背了正确写字姿势的歌谣。接着，我让全班学生坐正，比一比哪一组坐得最好，这时，学生纷纷坐正。然后，我在黑板上分别板书了这两个字，并逐一让学生书空。最后，我再让学生在本子上进行描红和书写。在学生写字时，我在周围进行巡视，随时表扬坐姿正确和字写得好的学生，并随时纠正学生不正确的坐姿和书写习惯。实践证明，那几个坐姿较差，写字姿势自由散漫，需要老师不断提醒的学生，记忆字形也不太牢固，在第二天的听写中，他们把“半”和“羊”都写错了。

当然对学生良好的写字姿势和习惯的培养也不能一蹴而就，在习惯的培养上，也应该循序渐进，由易到难。如，一开始，只要求学生上课时坐姿端正，写字时，只要把字写正确就行了。然后，再要求学生在写正确的基础上，把字写美观。更高的要求当然是让学生把字写出笔锋来了。同时，要针对班级实际情况，经常开展一些具有激励性的活动，强化学生的良好习惯。如开展“我是小小书法家”活动，把学生的优秀作业拿出来展览。并设立了一系列奖励的措施。开展制作知识卡片，出班级小报活动。定期在班级的学习园地里展出学生文笔优美，书写端正的画画日记等，以此来激发学生写字的兴趣，在班级里营造浓浓的写好字的氛围，让孩子们自主地参与到写字活动中来，往往会起到事半功倍的效果。

四、持之以恒，不断创新，养成学生的写字姿势和习惯。

学生的写字姿势和良好习惯的养成是一个漫长的过程，它需要我们持之以恒地不断加以强化和训练。学生的姿势和习惯还要受特定的时间，环境，以及他的身心状况的影响，有的学生在养成良好的书写习惯的过程中，会出现一些问题，不良习惯的反复，写字姿势的差错等。这时，我们不能掉以轻心，应该时时处处关注他们的行为，严格要求他们，及时地指出并规范他们的坐姿和写字姿势，写字姿势要落实到每一节课中去。写字习惯要在每一节写字课中，加以强调和落实。对学生的坐姿和写字姿势要课课讲，时时看。只有持之以恒，才能让学生在潜移默化中，形成正确的写字姿势和良好习惯。另外，在习惯的培养过程中，也要注意创新。因为，在上课时，要让学生自始至终坐好，对于刚入学的，活泼好动的小学生来说，并不容易。这时，教师，除了要精心设计教案，让教学过程生动有趣，引人入胜之外，老师还可以在课堂的中间穿插一些课中操，设计跟课文内容有关的课间游戏，让学生做一做，动一动，让他们轻松一下之后，再坐端正，投入到紧张的学习活动中去。对于一些象形字，在写字之前，让学生观看生字从古至今的演变过程，也有利于学生对生字的识记，激发他们书写的欲望。如“鸟”、“水”“火”等字的书写等。

机灵的小猴小学作文 篇6

今天老师带我们去参观动物园，动物园的动物可多了，有五彩多姿的孔雀；有高大威武的狮子；有活泼可爱的小兔子，我最喜欢调皮可爱的小猴子。

来到猴山，我们围在四周，可以很清楚地看到每一只小猴。这些小猴可真有意思！有的小猴在爬山，有的小猴拿着树枝在荡秋千，有的小猴从这山跳到另一边山上，还有的小猴坐在山上看周围的风景，样子十分悠闲。看得我们又是说又是笑，我忍不住丢给它们一块儿蛋糕，一只小猴发现了，它兴奋极了，就不停地挥着手，好像告诉伙伴们：“快来呀！快来呀！这里有块儿大蛋糕。”在它的召唤下，一群小猴迅速地跑来了，这只小猴就把蛋糕分给了其它小猴，自己却没有留下一点儿，小动物也知道好东西要分享啊！

小猴这种团结、有爱、奉献的精神，真值得我们学习。