最吸引人的广告词

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最吸引人的广告词 篇1

2、只要你想(联想)

3、帕萨特，成就明天(帕萨特系列)

4、不同滋味不同心情(蒙牛心情二次方牛奶)

5、男人就应该对自己狠一点(柒牌服饰)

6、热爱生活冷静选择(奥克斯空调)

7、喝前摇一摇(农夫山泉农夫果园果汁)

8、煮酒论英雄才子赢天下(才子男装)

9、煮酒论英雄才子赢天下 出自： 才子男装

10、男人应有自己的声音 出自： 阿尔卡特手机

11、万家乐，乐万家。 出自： 万家乐电器

12、有多少南方摩托车，就有多少动人的故事。 出自： 南方摩托

13、高高兴兴上班去，平平安安回家来。 出自： 公益广告

14.燕舞，燕舞，一曲歌来一片情。 出自： 燕舞收录机

15、康师傅方便面，好吃看得见。 出自： 康师傅

16、不要太潇洒! 出自： 杉杉西服

17、让一亿人先聪明起来。 出自： 巨人脑黄金

18、共创美的前程，共度美的人生。 出自： 美的电器

19、省优，部优，葛优? 出自： 双汇火腿肠

20、喝孔府宴酒，做天下文章。 出自： 孔府宴酒

21、健康成就未来，出自： 海王

22、左右策划 把您搞大 出自： A企广告语

23、牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。 出自： 蓝天六必治

24、永远的绿色，永远的秦池。 出自： 秦池酒

25、坐红旗车，走中国路。 出自： 红旗轿车

26、要想皮肤好，早晚用大宝。 出自： 大宝

27、孔府家酒，叫人想家。 出自： 孔府家酒

28、补钙新观念，吸收是关键。 出自： 龙牡壮骨冲剂

29、喝汇源果汁，走健康之路。 出自： 汇源果汁

30、我的眼里只有你。 出自： 娃哈哈纯净水

31、非常可乐，非常选择 出自： 非常可乐

32、新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。 出自： 可口可乐

33、送礼就送脑白金。 出自： 脑白金

34、飘柔，就是这么自信。 出自： 飘柔

35、超越性能极限，领略精彩计算 出自： AMD

36、美国货，本土价 出自： DELL

37、经典精铸，隽永典藏 出自： 明基

38、因智慧而不同 出自： 多普达

39、长城永不倒，国货当自强 出自： 奥尼皂角洗发浸膏

40、一种可以世袭的古典浪漫 出自： 房产

41、实力创造价值 出自： cctv

42、天生我就一肚子气! 出自： 矿泉水广告

43、来也匆匆，去也冲冲 出自： 厕所

44、没有摩擦的感觉象在飞 出自： 某润滑油

45、不为诱惑谁，只为呵护美 出自： 美容连锁店广告语

46、天生的，强生的 出自： 强生

47、颠峰感受后的无尽回味 出自： 香烟

48、晶晶亮，透心凉! 出自： 雪碧

49、用第三只眼睛看世界。 出自： 海鸥牌相机广告

50、百闻不如一键，不打不相识。 出自： 某打字机广告

51、当太阳升起的时候，我们的爱天长地久 出自： 太阳神

52、万水千山近在咫次 网络天空 任你翱翔 轻松面对 应付自如 出自： 中国电信系列

53、播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运 出自： 威廉詹姆斯

最吸引人的广告词 篇2

教学设计参与人员

指导思想与理论依据

《小学语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感,同时,要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。

教学背景分析

教学内容

第六单元习作指导课源于人教版教材三年级上册第六单元《语文园地》。本节课是基于本单元的课文及口语交际课进行设计的。这个单元的习作要求是写一写去过的一处地方,写出这个地方怎么吸引人,让别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学可以互相交流补充。

学生情况

在本单元的学习过程中,学生学习了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》两首古诗以及《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》三篇课文,初步学习了写景类文章的一些写作方法。在学习本单元的过程中,我注重引导学生积累课内外的优美词句,明确重点段落的写法,为学生的习作打下基础。

在口语交际课上,学生已经对自己去过的地方进行了筛选,选择了他认为最吸引人的一处地方向大家介绍,学生介绍的内容非常宽泛,在师生、生生的交流补充之中,学生对这个地方的特点有了初步的认识,为习作奠定了基础。

虽然有了一定的基础,但这是三年级的学生第一次接触写景类文章,学生虽然游览过的地方不少,不缺少素材,但很容易将本单元的习作写成游玩的经历,或是漫无目的地想到什么写什么。抓住一个地方最吸引人的特点去写是学生习作的难点。

教学方式

习作赏析、互动交流、自主修改

技术准备

多媒体课件

教学目标(内容框架)

教学目标

1.能围绕一个意思初步把一处最吸引人的地方介绍清楚。

2.尝试运用积累的语言进行表达。

3.激发学生写作的兴趣。

教学重点

能围绕一个意思初步把一处最吸引人的地方介绍清楚。

教学难点

能围绕一个意思初步把一处最吸引人的地方介绍清楚。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)

一、基于单元主题,激发习作兴趣

1. 回忆第六单元课文内容

同学们,在学习第六单元时,我们跟随着作者的脚步,游览了哪些地方?(出示图片回忆)

2.回忆口语交际课内容

在口语交际课中,你们又带着黄老师游览了你们去过的祖国各地的大好河山,你们还记得吗?(出示图片交流)

【设计意图】上课伊始,以图片的形式带领学生回忆了第六单元的课文内容以及口语交际课的内容,这是从单元主题出发,来激发学生习作兴趣,为学生确定习作内容做好铺垫。

二、学生自主审题,明确习作要求

1. 指名读习作要求

今天在这节作文课上,我们就尝试着把你去过的地方介绍给大家,然后动笔写一写。我们先来看看习作的要求,谁来读读?其他同学认真听,这次习作为我们提了哪些要求。

2. 学生交流,明确习作要求

【设计意图】三年级的学生进入第六单元的学习,已经具备了一定的独立审题能力,所以这一环节要求学生自主审题,明确习作要求。

三、确定习作内容,试写总起句

1. 学生结合以往阅读经验谈写法

如果现在就让你来介绍最吸引你的一个地方,你要怎么介绍呀?

教师总结:介绍一个地方要说清这个地方是哪里;最吸引你的是什么;怎么吸引你的。

【设计意图】学生结合以往学习经验初步交流:想完成这次习作,应该先写清这个地方是哪里,最吸引人的是什么,是怎么吸引人的。学生在交流中明确了习作的结构,为动笔习作做好铺垫。

2. 回顾交际内容,试写总起句

现在,就请同学们回忆一下,在口语交际课上,你最想介绍的这个地方是哪?最吸引你的是什么呀?你能任选其中一个句式来说一说吗?如果你有更好的表达方式也可以。

( )是个( )的地方。

( )真是( )。

【设计意图】为学生提供总起句的表达方式,帮助学生明确了本次习作要介绍的地方,以及那里最吸引人的特点。引导学生把这句话落实在书面上,成为学生继续表达的支点。

3. 交流与修改

(1)动笔写

还有很多同学想要分享,那就请你把想法落在笔头上,把这句话写在作文纸上。写在作文纸的第一行,开头空两格。

(2)交流

(3)修改

听了他们说的以后,再看看自己写的,有需要修改的吗?如果有,动笔改一改,如果没有,自己就再来读一读这句话。

【设计意图】学生先自主动笔写,接下来引导学生交流,并在交流的基础上进行修改。这样的设计意在让学生落实表达,在交流的基础上互相启发,帮助一部分学生获得新的启示。

四、回顾课文写法,学习表达

1. 回忆课文写法

现在我们每个人都确定了这个特别想介绍给大家的地方,并且找到了吸引人的是什么,请同学们再来读一读自己写的这句话。到底该怎么把这个地方介绍给大家,让我们也感兴趣呢,你们有方法吗?别着急,我们可以从刚刚学过的第六组课文中去找一找。

2. 借助课外阅读或习作经验找方法

除了课文中的,你们还知道哪些方法来介绍?

【设计意图】在这一环节,教师不急于给出方法,而是勾连本单元所学课文,引导学生回忆学习第六单元课文时学到的写作方法,或是借助以往学习的经验总结方法,将这个地方最吸引人的特点介绍清楚,做到学以致用。

五、同桌交流,动笔习作

1. 交流

同学们,现在你们已经想好了这个最吸引你的地方,也知道了怎么介绍才能最吸引人。下面,同桌两个人一起说一说,听听他是不是把这个地方最吸引人的特点说清楚了。

2. 习作

大家交流得特别热烈,那现在我们就动笔写一写,接着刚才写的第一句话继续往下写,用一段话写清楚一个地方最吸引人的一点,注意正确使用标点符号。

【设计意图】此时,尽管学生已经确定了想要介绍的地方,并且知道了怎样将最吸引人的特点表达清楚,但让学生马上表达有一定难度。所以在动笔之前,安排了同桌交流的环节,学生在互相启发的过程中,再次梳理表达的方式方法,然后在此基础上动笔习作。

六、师生共享佳作

预设:让我们一起来欣赏他(她)写的这个小段。谁来夸夸他?

他(她)是围绕哪个意思来说的,你听出来了吗?

【设计意图】引导学生始终关注着“这段话是围绕哪个意思写的?他是怎么把这个意思写清楚的?”进行赏评。从欣赏的角度进行师生、生生间的互评,意在激发学生的兴趣,树立学生习作的自信,同时,这一环节也是对本节课学习成果的反馈。

七、布置作业

继续完成自己的习作,写完自己读一读。还可以读给爸爸妈妈听。

附:板书设计

学习效果评价设计

评价方式

1. 师生互赏:师生互赏习作的选材,指导学生拓宽选材思路,尝试个性化的表达。重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励真情实感、有创意地表达。

2. 生生互赏:学生之间互相欣赏彼此的习作,学会将一个地方最吸引人的特点介绍清楚。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

一、立足单元整体,激发习作兴趣

这节习作指导课与口语交际课紧密相连。在口语交际课上,学生通过师生间、生生间的交流,补充与评价,每个学生都确定了最想向大家介绍的一个地方,并且在小组内从各个方面来介绍这个地方。口与评价,每个学生都确定了最想向大家介绍的一个地方,并且在小组内从各个方面来介绍这个地方。口语交际课的交流活动为学生本节课的动笔提供了很好的素材。本节课在上课伊始就以图片的形式复现了学生在口语交际课上交流过的一些很有特色的地方的图片,在激趣的同时帮助学生回忆自己最想介绍的地方,为之后的写作打下基础。

二、读写结合,学习表达方法

在口语交际课的基础上,本节课引导学生将这个地方最吸引人的一个特点介绍给大家。教师出示了两个句式,这两个句式均来源于六单元的课文,帮助学生确定本次习作的内容。之后的动笔环节要求学生围绕这句话的意思接着往下写,这句话成为学生继续表达的支点,同时帮助学生明确了习作的段式结构。

明确了“写什么”,本节课还要学习“怎么写”。在思考“怎么把最吸引人的地方介绍给大家”的问题时,引导学生回归课文,从第六单元刚刚学过的课文中去找好方法。这一环节将习作与课文的教学紧密联系,学生将学过的一些表达方法、表达顺序运用到自己的习作中,从而真正做到把一个地方介绍清楚。

三、师生、生生交流,共同欣赏佳作

你最吸引人的个性是什么？ 篇3

1.你喜欢回忆小时候的朋友和事情吗？

是的→2 不是→3 还好→4

2.自习课上，你会觉得周围的同学都是老师的“卧底”

吗？

是的→4 不是→3 不一定→5

3.在地铁上，你给旁边的老人让座，结果被另一个人抢去

了，你会：

算了→4

要求那个人站起来让座给老人→5

内心鄙视地骂那个人几句→6

4.老师让同学们几个人组成小组做任务，你觉得自己能对

小组做的贡献是：

完成需要耐心才能完成的工作→7

搞好大家之间的关系→5

做好后勤保障工作→6

5.一学期结束，班主任要开总结会，你觉得：

很无聊→8 挺有意义的→7 无所谓→6

6.当你需要与其他人合作时，你会：

一起愉快地合作→7

只希望自己能表现好，别人怎样无所谓→8

看心情→A

7.你在什么情况下更容易获得满足感？

受到夸奖→9

解开了别人解不开的数学题→10

被别人嫉妒→8

8.在集体活动中，遇到问题你会怎么解决？

自己一个人想办法→B

和同伴商量一起想办法→A

挑几个自己信任的人一起寻找解决问题的办法→9

9.早上起床时，你有不想上学的想法吗？

是的→A 不是→D 偶尔会有→C

10.等车时，你通常喜欢干什么？

玩手机→D 东张西望→C 整理自己的衣着→B

结果分析：

A：勇敢 你最让别人欣赏之处是你的勇敢。这种勇敢并不是逞强或者莽撞。它是为了伸张正义和正气的君子之勇。正是有了这种勇敢，在值得追求的事情上，你一定会勇往直前。

B：自信 你最特别的个性就是自信。虽然在你自己看来这是无可厚非的事情，但是，它其实是一种难得的发自内心的力量。因为自信，你会更加从容不迫地面对挑战，活出精彩的人生。

C：另类 另类是你的生活态度。你不会因为他人的目光而改变初衷或者随大流儿。你永远有着自己的价值观，自己的态度，并能够坚持自我。对于你的个性，大部分人只有羡慕，却做不到。

最吸引人的红枣宣传广告词 篇4

2. 越早吃枣，身体越好!

3. 吃了大红枣，气色会更好!

4. 一日食三枣，百岁不显老。

5. 补血补得早，就要用红枣。

6. 吃出营养，吃出健康，吃出美味。

7. 五谷加红枣，胜似灵芝草。

8. 枣一天，早美丽!

9. 枣吃早健康。

10. 吃枣，才知道喜欢你!

11. 枣一天食用，早一天美丽。

12. 看红妆素裹，尽在五果之首(红枣)。

13. 食枣每一天，健康!

14. 天庭长蟠桃，人间生红枣。

最吸引人的木瓜宣传广告词 篇5

2. 百益水果，百年人生。

3. 百益果王，百益人生。

4. 百果之王，营养之冠。

5. 百果之王，全面滋养。

6. 綦江木瓜--把健康美丽带回家。

7. 心随瓜香动，“木”名綦江来。

8. 最贵是健康，木瓜选綦江。

9. 果中神鲜，药里楚翘。

10. 一品生态綦江，万里木瓜飘香。

11. 野木瓜香綦江，酿一江美酒传四方。

12. 綦江野木瓜，您的健康绿卡。

13. 种豆得豆，种瓜得“寿”。

14. 梦寻诗画綦江，心泊木瓜之乡。

最吸引人的水果品牌广告词 篇6

2. 七果香甜，纯出天然。

3. 买水果上七果，果鲜价廉。

4. 美味之选，果然健康。

5. 美味的果品，健康的选择。

6. 七果时光，留住青春!

7. 七果时光，青春的味道。

8. 七果阳光，留住时光。

9. 学生买水果，七果时光妥!

10. 新鲜七果，幸福时光。

11. 新鲜果品，平价实惠。

12. 你寝室门外的水果摊。

13. 七果时光，留住你的时光。

14. 七果时光，給您美好时光!

最吸引人的皮具创意广告词 篇7

2. 高端奢品，我只选择俪特恩皮具!

3. 高端奢华，世界潮流。

4. 高端奢华，欧美风尚。

5. 风格，任我选择。时尚由我定义!

6. 繁华深处追梦人。

7. 带动潮流，触摸时尚。

8. 打造您的品质生活。

9. 帛俪尚品，尊享奢华。

10. 绑架时尚的秘密—— 俪特恩。

11. 爱相随，我相伴。

12. 爱奢华，爱俪特恩皮具。

13. 品位天成，时尚随行。

14. 欧美风情，奢华品质。

最吸引人的水果冰棒广告词 篇8

2. 舌尖的清爽，指尖的食尚。

3. 冰果清新爽，海南好映象。

4. 激情畅享，冰果映象。

5. 夏日映象，冰果滋味!

6. 冰上的绚丽，冰里的鲜美，尽在三亚“冰果印象”。

7. 酷爽工厂，冰果映象。

8. 天然冰果，浓香四溢。

9. 冰果映象，乐不思暑!

10. 冰中映果，果中映冰!

11. 新鲜看得见，一口两重天。

12. 冰果映象，冻力真棒!

13. 果肉鲜于口，色彩美于心。

14. 果感于型，果真于心。