南华大学材控0901班班级管理制度

南华大学材控0901班班级管理制度（精选4篇）

南华大学材控0901班班级管理制度 篇1

所有工作开展应具有原则性，不要试图包庇谁，该罚的就得罚，无规矩不成方圆。为了便于班级管理，维护正常的学习、生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，创建先进文明的班集体，现规定以下制度。

班级管理制度：

第一条：班级奖惩制度

说明：此处结果将作为今后评优、评先、助学金、助学贷款额度、班级综合测评分其他荣誉事件评定的主要依据。在存在有不良记录的情况下（各两评比候选人之间最终票相差数不超过5票），各类评比将会滞后考虑。

班级的奖惩制度采取“次数与综合测评”的制度，具体情况如下：

1、评优、评先依据《南华大学学生手册》以及机械学院相关要求进行评选。

2、推荐党校学员其他积极分子依据同学们的平时表现进行民主评选。

3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰。

4、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。

5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。

6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。

7、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。

8、课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机。

9、不参加班级活动（有正规假条的除外）和不按时交作业，没有假条但实在有特殊情况的要事先通知支书或学习委员。否则按统计次数，每一次记录将在今后各类评比中的同学支持票数总票数中减一。

11、被通报批评取消其个人评优资格。其他事项滞后考虑。

11、逃课被老师查出每二次记录支持票减一票，被学院、学校每查出一次，支持票减一。

12、学校、学院硬性要求的活动（如听讲座）缺到者，每缺一次，支持票减一。

13、班会无故缺到者，每缺一次，支持票减一。

14、早自习缺席，班上每两次记录，支持票减一。

15、得到奖的个人（集体），拿到奖的无论组织或个人，通报表扬个人，每一次

省级记录加4票，市级加3票，校级加2票，院级加1票，班级加1票。（注：此处票所加票数为各类最低奖项所加，级别每提高一个，票数加一。如，院最低奖院优胜奖或鼓励奖

及参与奖加一票，三等奖则加二票，二等奖三票，依此类推„„）

16、期考前五名、优秀宿舍成员，用班费进行奖励，物品待定。同时每次记录支持票数加一。

备注：

1.其余未列举到的有损或有益于班级荣誉的行为视情况给予相应的惩罚，但需要民主决定。

2.定期统计每人所得次数，涉及到的统计工作主要由学习委员和副班长负责记录和整理，涉及到别的统计工作需在加上生活委员一方一起统计。

3.个人最后所得次数，则按学院综合测评细则加以扣分，也可以作为班级各项评比和名额竞选的可参考因素。

4.为保证公平公正，任何对该项统计工作有质疑的同学都有权提出审查，相关负责人不能拒绝。

第二条：班委的工作职责

一、班长职责（郑兴隆）

1、把握班级工作的主体方向和工作重点，负责制定并组织落实本班工作计划，发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。

2、检查班委成员履行职责情况，督促其完成各项工作。

3、根据校院学生管理各项规章制度，结合班级的实际情况制定管理细则。

4、时刻了解掌握全班同学各方面的状况，坚持定期和随时向班主任汇报工作。

5、定期组织召开班委会及班会。

6、积极协助其他班委其工作。

二、副班长职责

（鲁航）

1、吸收和借鉴高年级班委的长处，及时总结工作经验，积极思考工作思路，虚心听取建议和意见，改进工作方法，在各方面起到先锋模范作用。

2、广泛的团结同学，密切联系同学，积极反映同学的意见和要求。

3、完善班级规章制度，实现班规的与时俱进。

4、积极协助其他班委其工作。

三、团支书职责（张海波）

1、认真传达上级团组织的决议和指示，结合支部的具体情况，研究安排团支部的工作。

2、组织、策划各类班级活动。

3、了解同学的思想、工作和学习情况，作好经常性的思想政治工作。

4、抓好团支部的自身建设，加强团结，督促和帮助各个委员作好分管工作，检查支部工作计划的执行情况，并于期末写出工作总结。

5、协助班里其他干部做好班级管理工作。

四、学习委员职责（邹志勇）

1、负责班级学习方面的管理工作，通知各种考试、教务等报名工作。组织好同学参加学术性活动，督促和检查收发作业。

2、沟通任课老师与同学之间的信息联系，把任课老师对同学的意见和要求及时传达给班级同学，把同学对课程及任课老师的意见和建议及时地反映给任课老师。

3、努力学习，提高自己的学习成绩，做好同学学习的表率。对班内学习成绩较低的同学应采取切实可行的措施，提高他们的成绩。

4、及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等。

5、积极协助其他班委其工作

五、文体委员、宣传委员职责

（张俊）

1、发动和组织全班同学积极参加课余文化娱乐活动，丰富同学们的课余文化活动，为各种文艺演出准备节目，组织好本班同学排练节目。

2、组织举办各种文化娱乐活动，如晚会、舞会、联欢会等，搞出我班有特色的活动。

3、组织好本班的文艺活动、发掘班级文艺骨干，鼓励有特长的同学积极参加各种表演、比赛，为班级争光添彩。

4、负责对本班的宣传工作，下达各项通知，宣传本班的班风、班貌。组织同学写广播稿，做好班级通讯工作。提出宣传工作的建议。

5、积极协助其他班委其工作。

六、体育委员职责（李振坤）

1、组织好本班学生参加运动会事宜，搞好运动会的后勤工作。

2、组建班级各类球队，参加院系比赛。

3、积极帮助体育达标困难生。

4、积极协助其他班委其工作。

七、生活委员职责（胡志敏）

1、管理班级财务；收取班费，发票留档，建立班级财务报表，每月向同学公布，随时接受同学的检查。

2、负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物等。

3、督促并协助寝室长做好本班学生宿舍的卫生管理工作。

4、积极协助其他班委其工作。

八、心理委员职责（郑双）

1、调查了解同学的思想状况、感情问题、心理问题、对思想上进同学的交流掌握。

2、对贫困生的组织扶助，对后进生的带动。

3、搜集和整理同学的模范事迹及违纪行为，建议班委会对同学进行表扬或批评教育。

4、积极协助其他班委其工作。

九、组织委员职责（胡超）

1、各项工作中，开展宣传鼓动工作。

2、在针对同学的思想情况，组织各种形式的教育活动。

3、及时并认真做好院里、班级组织的活动与宣传工作，积极做好各项活动的发起工作。

4、组织与表扬学习政治理论、时势政治知识。

5、积极协助其他班委其工作。

十、科技委员职责

（曾传滨）

1、注意发掘班级内部潜力，调动每个同学的积极性和创造性，充分发挥其特长。

2、关注各类学校、学院的科技比赛。积极组织同学参赛。

3、成立和监督班级科技创新小组的发展动态。

4、极协助其他班委其工作。

十一、班级成员义务：

1、班委为各个同学提供周到的服务，作好各项工作，起领头作用。每位同学要积极配合老师的工作，配合班委的工作，积极参加各种活动，不落后。团结友爱、相互尊重、不落伍、不离群、齐进退、共奋进！

2、党员、入党积极分子应当时刻以更高要求来要求自己，积极为班上起好的带头作用。

备注：

1、以上的班委职责只是大致各个班委的工作分工方向和同学们的义务，具体工作还应参考实际情况。

2、班级一切重大决定遵循民主投票决议。班干在工作中，要积极征求同学们的意见，维护班级的利益，有情况要及时向学校和老师反映。

3、班委的工作要坚持“职责清晰，边界模糊”的原则，可视情况相互协助完成工作，不要过分划清职责范围，应共同努力地完成班级工作。.在其位，谋其职，4、各班委应虚心接受同学们对自己工作合理的批评建议。

第二条：班委的监督

1、班委成员接受民主监督。班委内部实行互相监督。

2、同学可参加班委会及有关班级重大问题的讨论，就班委的工作情况及民主性作出监督，并向全班同学反映监督的有关情况。

3、班干部必须随时随地接受同学有关工作的一切问题的质询，并做出令同学满意的回答。

4、班级在活动中使用的班费应由生活委员负责并开列清单公布使用情况。

5、班干部有不良行为的必须接受同学的公开批评，并予以改正。

5.6、早自习以7：00记迟到，当天值日的班委提前15分钟，所有记录作为以后评优的依据。

第四条：活动管理制度与班级器材管理制度

1、体育活动：主要由体育委员组织队员参加比赛，团支书，组织委员配合召集本班同学前去助威。

2、学习活动,主要由学习委员以及相应的课代表负责组织本班同学参加。

3、社团活动等主要由团支书和生活委员负责召集同学参加；

4、文娱活动主要由文娱委员策划安排；

5、主题班会由班级小组轮流策划，也可以由同学自愿主持。

6、其他活动视具体情况由班委协调负责。

第五条：班级器材管理制度

1、班级宣传用品统一由宣传委员与生活委员协商管理。

2、体育器材由文娱委员与体育委员协商保管，本班同学如要借用需事先与相关委员打招呼。如有遗失，则所借责任人赔偿。

3、其他相应器材或用品由相应的班委管理。

第六条：班级财务制度

班费来源：全班同学所交班费、班级所得奖金、班级所得赞助等。班费收支：

1.班费收取根据实际合理预算。在征得同学们同意前提下确定具体数额，由生活委员统一收取、保管。

2.班级必要的小额支出生活委员可以自行决定。100元以上（包括100元）必须告知班长或支书，必要时还需要告知班主任，得到批准后才可以划拨。

3.日常采购，要开出收据.并凭发票、收据、证明报销。若因票据遗失或特殊情况不能出具证明且情况属实的，需经班长或支书确认签字补证。

4.班级组织的大型活动(如春游、秋游等)后要向全班公布支出细则;学期结束时公布全学期班费收支情况，交全班同学审查。

5.全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查，或提出批评或建议。

6.全班同学都有权申请使用班费，只要用途符合班费使用规定，先上报至班委，若经班委会讨论通过后再反映至班主任以最终决定可否划拨。

班费使用范围规定：

1.打印各种班级材料。

2.各项班级活动的报名费按固定条款划拨。3.班级内部的各种奖励

4.各项球赛的报名费及必要后勤支出。5.筹办晚会等集体活动支出。

6、对每一笔班费开支，必须提供有效的票据。

7、班费一次性花费在100元或以上者，必须同至少2名班委商议决定，大型班级活动须经过全班决议，且通过率不低于总人数的60%。

8、生活委员每月末须上传班费开支明细表，有责任解答，证实各方质疑。

9、其它支出，视情况而定

注：不是全体同学参加的班级活动，采取自费制度。

第七条：班会制度

1、每月举行一次班级例会（全体同学参加）。特殊情况下可以推迟。

2、每二周召开一次班委会，由班长对本班工作进行评讲，各委员积极汇报工作，展开讨论。

3、准时到场参加各项要求的会议，如有要事提前向班长请假，并将工作内容交由分管干部，如有迟到者按迟到处理，若有不到者按旷课处理

4、开会时都应有笔记本记录讨论、发言以及其他情况，其余班委应仔细听取发言。

5、会议执行少数服从多数原则，统一意见；一般情况下会议必须有自由讨论部分组成。

第八条：附则

1、本制度难免有纰漏之处，欢迎同学积极提出建议，或是增加新的制度内容，经半数以上同学同意，即可生效。

2、本制度解释权归材控0901班班委会所有。

3、本制度若与上级单位制度冲突，以上级单位制度为准。

4、本制度从颁布之日起生效并执行。

南华大学材控0901班班级管理制度 篇2

一网格化管理相关概念

美国科学家伊安·福斯特 (Ian Foster) 曾这样描述:“网格是构筑在互联网上的一种新兴技术, 它将高速互联网、高性能计算机、大型数据库、传感器、远程设备等融为一体, 实现计算资源、存储资源、通讯资源、软件资源、信息资源、知识资源的全面共享。”笔者更愿意将“网格”理解为把具有共同目标与类似机能的组织划分为规模与配置大致相当的小单元, 以提高组织的整体效能与灵活性。

网格化管理就是将管理对象按照一定的标准划分为若干网格单元, 利用现代信息技术和各网格单元间的协调机制, 使各个网格单元之间能有效地进行信息交流, 透明地共享组织资源, 以达到整合组织资源、提高管理效率的现代化管理思想。

网格化管理具有以下四个方面的优势: (1) 共享性。网格化管理中的各类资源实施统一管理, 协同调配, 可以确保资源利用的最大化。 (2) 立体性。网格单元之间在不同层面、不同区域间, 信息都可以无障碍传递, 避免了管理中的死角和盲点, 保证了事件处理各阶段的有机衔接。 (3) 前瞻性。网格化管理利用网格单元对问题进行处理, 有利于及早发现和处理问题。 (4) 开放性。网格化管理充分允许公众参与到问题的处理进程中来, 这样可以弥补管理者的不足, 推动管理的系统化和全员参与化。

二高校班级管理机制存在的不足——以苏州大学医学部2013级护理班为例

张丽淼等人认为, 现阶段学生管理工作侧重于刚性管理, 以规章制度约束学生的言行。这样学生管理工作的成败就与规章制度的执行人密切相关, 传统管理模式中的政策执行者无外乎班主任和班干部, 如此就有必要审视班干部群体的工作现状和工作中的问题。以下仅以笔者所管理的苏州大学医学部2013级护理班班干部群体为例做一个尝试分析。

首先简单说明下班级情况, 2013级护理班由53位同学组成, 在学生民主评议下产生了包括班长、团支书、学习委员等11名班干部。在大一第一学期的工作学习中, 班干部群体工作学习中暴露出以下三个方面的问题和不足:

第一, 虽然班干部之间分工看似较为明确, 皆有各自的头衔, 但却出现了“不在其位不谋其政”的现象, 有的同学顾虑“名不正而言不顺”, 不敢为班级事务建言献策。班级的管理事务在平常的运作中, 逐渐形成了“班长、团支书、学习委员”三驾马车, 而其他班委集体失语和不作为。这样的工作布局, 造成班级管理层的凝聚力不强, 无法形成合力, 从而延误同学问题的解决时机。如医学部的重要通知, 行政方面往往由班长一人负责传达, 而其他班委并未能意识到自身的责任和义务, 并没有做好有效衔接。

第二, 班级管理信息传递滞后、沟通不畅。50多位同学组成的班级相对于11名班干部而言, 平均每人需要负责4名同学, 而往往现实的情况是1对52, 不能有效地将消息通知到每一位同学, 更别提平时对同学们的关心和帮助、深入交流。学期末即出现一位同学因未能及时办理落户手续, 造成必须迁回原籍的后果。而这仅因为班长和其他班干部在通知时并未落实到每个人。另外, 传统班级同学多以寝室为单位, 如果寝室的四个同学都不是班级活跃分子, 会出现与班级其他同学的脱节, 与周边寝室的疏离, 参与班级活动积极性低, 久而久之, 游离在班级之外, 成为潜在的不安定因素。

第三, 安全管理体制不健全、不完善。在传统班级管理中, 对于安全事宜仍停留于“事后处理”。虽然近年来高校管理中已经逐渐意识到关节点和重大节庆日的安全预防和宣传, 但仍有遗漏。在日常管理中, 班长负责统计学生节假日去向, 限于精力并未深入了解同学的具体情况。且假期结束后, 统计返校学生工作由于责任不清, 造成无人问津的局面。如此对于班主任和辅导员开展工作、掌握学生安全信息, 带来诸多不便。同时, 各位班干部因为职责分工不同, 掌握学生的信息亦各有侧重点, 故而并未形成完整的学生动态信息, 在处理班级事务中制约较多。

三基于网格化管理的班级管理

根据学界现有研究, 关于网格化管理在高校管理中的应用尚属探索时期, 理论建构依旧是一个宏大的愿景。本文主旨不在于此, 笔者无意对此做过多的评述, 仅以自身班级管理的经验, 就网格化管理的落实与执行提出自己的看法。需要强调的一点是, 笔者并未经过严格的网格化管理理论学习和学术研究, 仅在实践中自觉摸索出一条“网格化管理”的思路, 开始时自命为“分区管理”或“片区管理”, 至今在班干部群体中仍如此称谓, 然为行文方便和对接学术界, 故而统一称为“网格化管理”。因此, 不难发现, 笔者所要论述的班级管理经验如果有“网格化管理”的痕迹, 也仅仅可以说是具备了“网格化管理精神”。据笔者目力所及, 现下思想政治教育引进网格化管理建构体系, 无外乎也是借鉴思想精髓而已, 建构高校班级管理领域的网格化管理理论依旧是一项长远的工程。针对大学班级管理中班干部的作用以及班主任角色的定位, 网格化管理是笔者认为比较妥当的。

具体而言, 笔者在第二学期伊始, 即抽出时间对班级管理实务进行了梳理。总的思路即:理顺班主任、班干部与学生之间的关系以及班级管理机制的有序运行, 将班主任、班干部的职责在一定的范围之内, 调动学生的力量参与班级管理, 引导班级学习生活的良性发展。笔者称此为“让学生们知道, 什么时候什么地方什么人要做什么事”。如此的安排, 是基于两方面的考量, 这也是笔者尝试网格化管理班级的教育理念。

首先从实际出发, 大学班主任和辅导员由于自身的教学、行政工作, 不可能再如初高中班主任那般样样亲力亲为, 故而需要放权。大学班级的特点不同于初高中和小学的班级, 班主任不再直接耳提面命, 而是由班干部负责与学校、学部 (院) 沟通、协调, 故而笔者以为大学班主任更应该放权给班干部和学生, 真正做到“让孩子们做到人人有事干, 事事有人管”;其次从学生班干部角度而言, 笔者对每个班干部强调的理念是:做一个班干部必须要在工作中得到锻炼, 不能影响学习。为锻炼每个履职的班干部, 必须将工作分配到每个人, 使每个班干部都能在工作中得到锻炼和提升。基于以上考量, 故而笔者对班干部队伍进行了以下的改组和管理。

第一, 重组班干部队伍。大学第一学期, 笔者在尊重“90后”大学生自主发展的前提下, 鼓励学生追求自己认为正确的学习、生活方式, 对于班干部队伍也基本处于考察期。虽然期末考试差强人意, 但暴露的问题促使笔者加强班干部队伍建设和班级管理。在新学期的班会上, 要求组织委员组织班干部改选工作, 让原有的班干部做一个一学期履职报告和竞选演说。经过民主评议, 重新组织了班干部队伍。在新的班干部会议上, 笔者提出了三点希望和要求: (1) 锻炼快速获取信息的能力。正确的战略决策首先取决于快速、准确和全面的信息获得能力; (2) 临危应变能力。护理事业未来面临的危机决策情况很多, 需要在校内即开始锻炼临危应变能力, 在班级管理中同样需要对所获得的重要信息与敏感信息迅速做出反应, 以便及时调整和改变班级、网格寝室的计划; (3) 沟通能力。在班级管理中, 协商沟通始终是非常重要的, 也是集中指挥、充分发挥团队决策优势和避免决策失误的重要方式。

第二, 落实网格化管理。在11个班干部中, 根据班级学生宿舍分布管理原则, 将所辖学生划分成若干网格状的单元, 每一网格单元基本即一个寝室或两个寝室, 形成了每个班干部管理一或两个寝室的责任制, 对每一个网格实施动态、全方位管理, 对网格内的学生进行多元化、精细化、个性化服务。规定每个班干部要定期与所负责的同学进行交流, 上传下达消息, 要求班干部对负责的同学形成一个良性的学习生活小圈子, 将内向、宅寝室的同学带出来, 推广“上自习小分队”任务。在网格化管理工作中, 各网格负责人充分发挥社情民意调研员、矛盾纠纷调解员、政策法规宣传员、民主制度监督员、惠民便民服务员等作用, 使得网格负责人真正服务于各小组, 努力帮助学生解决思想上和学习中的实际困难, 及时向班委会和班主任反映同学的正当利益诉求, 建立学生管理的全覆盖体系。网格化管理班级适应了学生从高中的固定教室到大学固定寝室的实际情况, 更符合组织扁平化的原则。组织扁平化指的是将全班同学按照区域划分为若干个小网格以后, 根据就近原则, 以班干部为中心, 以小组为载体, 辐射和引领周边的同学, 在网格单位内形成凝聚力。在网格内, 班干部不但要起到领导和示范作用, 更要成为朋友, 主动出击, 建设集榜样示范、思想引领、沟通舍情、化解矛盾、服务群众为一体的班干部责任区。

第三, 建立班委常委会会议制度。传统班级管理中缺乏班干部决策群体, 一般都是班主任主持班级会议, 且缺少民主协商形式, 即使有也因班主任参与而多了拘谨和严肃的气氛, 不利于活跃的讨论氛围形成。故而要注重培养班干部群体自我管理、自我提高的意识, 提议建立班委常委会会议制度。班委常委会由11名班干部和2位学生代表组成, 学生代表每次会议更换一次, 以确保能及时全面地反映学生的情况和诉求, 班主任和辅导员可由班委会决议是否邀请一并列席。例会每两周召开一次, 会议中心议题包括总结前两周的工作, 筹划下一阶段的工作要点。考虑到列席会议人员的时间和开会地点问题, 除了定期定点实地召开会议外, 还可借助QQ、微信等网络载体, 以确保例会的准时召开和计划工作的修订。每次例会纪要要求由文艺委员负责记录, 会后发送给与会成员和同学们, 使同学们知晓和了解班委会的近期工作, 求得理解和支持。

第四, 培养班长机制。班长无论在班级中还是班干部群体中都是一个组织者和领导者, 他需要团结同学, 需要在班干部中敲定决策方案和凝聚战斗队伍。这也是班主任工作的一项前期工程, 建立起一支责任心强、素质高、工作有效的班干部队伍, 可以减轻班主任工作负担和提高班级管理效率。2013级护理班的班长小徐是一个相对内向、尚缺张力的同学。故而笔者学习德国演说家海因兹, 用幽默的方式说出严肃的真理, 在玩笑中希望班长能在工作中成长起来, 能在班干部会议中真正承担起组织者和决策者的角色, 能团结班干部群体。要求在班委会例会中, 能领导管理不断碰撞出来的思想和班级管理建议。班委会例会中总有不同的意见和建议, 如何在班主任缺席或不列席的情况下, 统筹众议形成令人信服的草案, 是对班长的锻炼和考量。在班主任和其他班干部的信任下, 班长在进行周工作总结中, 就自己的负责方面进行全面的总结, 发现问题的能力逐渐提高, 总结的语言越发有针对性。

这里需要强调的是, 辅导员与班主任不能在网格化管理模式下成为不作为者或“隐形人”。团中央书记处第一书记陆昊指出:“要根据青年学生喜欢的沟通、交流、聚焦方式来探索新的组织建设模式”, 只有正确找寻与学生一起成长的共同点, 并有针对性地探索符合实际的教育规律和方法, 才能做好新时期大学生的管理工作。班主任是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 在放权的同时, 更应思考如何给予学生们想要的学习生活环境。

网格化的精细化管理方式是班级管理创新迈向成熟的必经阶段, 网格单元不仅是班主任进行班级管理的平台, 同样也是为班级提供服务的载体。通过对单元网格进行针对性、精细化、系统化的管理来实现班级管理工作的目标。网格化管理相对于传统的管理模式有以下特征: (1) 主动化管理。网格化管理由过去被动应对班级问题转变为主动发现问题和解决问题, 尽可能将问题解决在萌芽阶段。 (2) 精细化管理。管理区域的精细化, 以及责任到人的管理理念, 使得班干部必须将工作精力集中到自己的职责范围之内, 关注细节, 实行精细化管理。网格化管理在高校班级管理中的实践应用是一项尚待深入探索的课题, 希冀广大同仁继续努力摸索与实践。

参考文献

[1]郑士源、徐辉、王浣尘.网格及网格化管理综述[J].系统工程, 2005 (3)

[2]张丽淼、杨锐、徐晖.网格化管理模式推广价值——以高校管理为例[J].教育教学论坛, 2013 (4)

[3]王景.高校共青团工作网格化管理探析[J].前沿, 2013 (6)

高中艺术班班级管理之我见 篇3

一、理解个性

艺术生, 一个特殊的高中学生群体, 他们是一群有活力、有个性的群体;是一群学习基础差、学习习惯不良的群体;是一群同样有希望、有理想、有思想的群体;是一群性格外向、爱好广泛的群体。艺术生, 这个词实际上让每个老师都感到头疼和困惑的, 并不是因为这个词本身有什么问题, 而在于它承载的这个群体让我们困惑, 这是不争的事实。我们无法忍受他们的自由、散漫;无法忍受他们的骄横、浮躁;无法理解他们的幼稚的思想, 等等, 我们都无法忍受, 但是我们是教育者, 我们首先要理解这个群体, 他们有个性, 有思想, 有活力。当我们站在同情者和理解者的角度来看他们时, 我们要学会审视了解他们, 我们才会采用正确的方法去教育和引导他们。很多学生跟笔者说过, 老师我们从初中就被老师看成学困生, 从来对我们都是不管不问, 犯了错误就找家长, 平时根本不关心我们的学习、生活、思想状况。笔者想他们真是很可怜的, 没有任何人喜欢自己平庸、堕落、不被人关心。所以, 笔者觉得作为艺术班的老师, 首先要尊重这些学生的个性特点, 这是笔者和他们沟通、交流的前提, 也是我们教育的切入点。笔者在教育个别学生时, 一般是采用在理解基础上的教育, 让他们认识到自己的问题, 他们应该承担的责任, 并让他们认识到老师在关注他们、关心他们、理解他们。

二、尊重差异

1. 尊重成绩差异:

艺术班的学生由于入学的时候就和其他班级的学生在学习成绩上有很大差距, 而且在班级内部学生的成绩也参差不齐, 所以, 在学习成绩上我们要尊重差异, 不能动辄就说某个同学的成绩太差了, 你怎么就不能像谁一样呢?这种教育方式是失败的, 我们可以表扬先进, 可以批评不努力学习的同学, 但是, 我们更应该做的是帮助某个同学或者某些同学找到问题所在, 找到解决问题的方法。

2. 尊重性格差异:

一个人一个性格、一个特点, 只有这样世界才丰富多彩, 人生才多姿多彩, 我们的视觉才不会觉得枯燥。艺术生很多同学都是双重性格, 而且每个同学的性格差异很大, 我们作为老师, 要尊重他们的性格差异, 针对不同的性格特点开展教育工作, 不能千篇一律, 一刀切。例如, 笔者所在班级的2005级学生张巨飞、张瑞性格特点是贪玩、滑头、小毛病较多, 但是他们都有爱心、有责任心。笔者就让他们承包教室蜘蛛网和花的管理, 而且每周向笔者汇报一次他们本周的学习、思想情况, 通过笔者的观察和了解并根据他们自己的汇报, 分析他们的各方面表现, 这样的教育效果明显。

3. 尊重语言行为差异:

性格的差异, 必然带来语言和行为的差异, 有的同学性格内向, 对老师的教育可能往心里去但他不表达出来, 有的同学可能对老师爱搭不理, 有的同学可能对老师的性格、讲课有看法, 有的同学可能和老师交谈时措辞不恰当, 等等。我们作为老师, 首先要尊重这种差异, 然后让学生也尊重老师的语言和行为, 老师要平等的指出学生语言和行为的问题所在, 让老师和他人无法接受的是什么, 可以接受的是什么, 逐渐规范学生的言行, 注意这是不可能一蹴而就的。

三、严格要求

严格要求学生按照《学生一日常规》安排学习生活, 笔者的做法是充分调动班委的积极性、主动性, 实行班委负责制。制定与学校《常规》相一致的班级量化管理条例, 要具体详细, 哪个同学做不到, 要承担相应的责任;及时传达学校、年级组的要求和安排, 并安排专门同学督促执行, 笔者负责监督;严格要求午休和晚宿秩序, 并不定期在中午或晚上抽查, 保证良好的休息秩序;要求宿舍卫生, 并且经常去宿舍督促检查指导, 提高卫生标准, 营造良好的宿舍文化环境;严格规范课堂及课间秩序。对于学生的课堂表现, 实行任课教师打分制, 每学期分两次由任课教师对学生进行认可打分, 有两科以上任课教师对其不满意, 则不予评优选模, 这样就帮助了任课教师管理课堂。对于课间秩序, 安排专门的班委负责课间秩序;严格要求课堂迟到和随意外出的现象, 每个月都把班级座次表更新。方便任课教师检查课堂, 班主任必须对班级情况充分了解, 对每个学生的位置都应清楚, 不定时地检查, 发现问题及时解决;任课教师也要对学生严格要求, 最主要的应该控制好自己的课堂, 给学生讲明你的上课原则和纪律要求, 任课教师发现问题也应该和班主任经常沟通交流, 齐抓共管。

四、常抓不懈

艺术班的学生学习习惯差, 自制力差, 所以, 一旦放松要求或疏于管理, 他们就容易出现问题, 所以, 班主任和任课教师应该始终如一的要求他们, 切忌一时紧一时松。让学生始终感觉到你在关注他们, 让他们感觉到始终有双眼睛在关注着他们。持之以恒, 工作要有韧性和惯性, 同时班主任要有处理突发事件的能力, 并把这种事情导致的后果以及处理的结果及时传达给学生, 从这些突发事件中让每个学生都身受启迪。

五、配合管理

1. 班主任要配合学校、政教处和年级组的工作。

作为班主任应该有大局意识, 积极配合学校的有关要求和安排, 认真传达和落实学校的有关政策和措施。

2. 任课教师和班主任应该互相配合工作。

在班级教学中, 班主任和任课教师要积极配合, 不但要给同学们传输知识, 还要不断进行德育教育和学习方法及技巧的传输。促进学生德、智等各方面的全面发展, 班主任应该和任课老师都需要有配合意识, 少一点怨言和无奈。配合出成绩, 配合出效率, 配合才会双赢。

以上是笔者个人工作的切身体会和总结, 笔者觉得工作就是生活, 生活的体验才构成我们生命的旋律。只要以人为本、以善治班, 就能为学生撑起一片湛蓝的天空, 就能给学生留下自由翱翔的空间, 促使他们健康成长。

摘要：艺术班的学生个性张扬, 表现欲特别强, 但学科基础较差, 且有厌学情绪。构建良好的班集体, 促进学生个性, 获得专业与学科的双发展, 这是艺术班主任工作的目标。在高中班级管理中, 谈到艺术班, 总会把艺术班与纪律差、难管理联系在一起, 很多老师不喜欢教艺术班, 更是害怕做艺术班的班主任。如何做好高中艺术班班级管理工作, 已成为一个重要的课题, 本文笔者结合实践经验对高中艺术班的班级管理办法进行了探讨。

南华大学材控0901班班级管理制度 篇4

一、全员班干值周制班级管理模式的含义及意义

全员班干值周制班级管理是指在民主平等管理模式中把全班学生分成若干个班干小组, 每个小组中班长、副班长、学习委员等班干角色全部配齐, 轮流值周, 管理班级, 为班级服务。根据每个学生的个性特点、特长让学生担任班干角色, 使所有学生都参与到班级的活动与管理之中。在班级的学习和生活中学会团结合作、学会管理与服从管理、学会统筹安排, 树立为集体服务的思想。提高每个学生做人、做事能力, 进而提高其努力学习、遵守纪律的自觉性, 形成良好的班风、学风和积极向上的精神面貌, 使班级成为每一个学生健康成长、全面发展的天空。

二、全员班干值周制班级管理模式的实际应用

1. 前期的准备工作——班主任的值周期与表率期

(1) 了解学生, 激励优秀生和中等生, 赏识后进生。这个阶段是班主任最辛苦的时候, 要深入到学生中间, 要电话与家长沟通, 要与科任老师交流, 其目的是了解每一个学生的智力发展水平和个性特点与特长, 掌握第一手材料, 便于安排学生担任适当的班干角色。知道全班学生当中适合当班长的学生都有哪些, 适合当副班长的学生都有哪些, 适合当学习委员的学生又有哪些, 等等。这个阶段班主任就是班长, 委任一些优秀学生担任临时班干协助自己工作, 他们也将是第一任值周班干小组的骨干成员, 担负着为值周管理开好头的重任, 要以身作则, 为人师表。这个阶段也是学生的敏感期, 学生都希望得到班主任的关注, 班主任的一个眼神、一点偏爱有可能在班级起负面影响, 尤其对“差生”影响更大。有经验的班主任都知道, 管理好后进生等于管理好一个班级, 激发了后进生的能量等于激发了班级的最大能量。因此在关爱激励优秀生和中等生的同时, 一定要用更多的爱心和耐心去赏识后进生, 发现后进生的闪光点, 信任他们, 赏识他们, 充分利用这些闪光点激励后进生, 改变后进生, 为班级服务。

(2) 建立规章制度, 严格要求, 量化管理。在班主任的值周期与表率期中, 最重要的一点就是组织全体学生讨论制定班级集体的共同目标、生活作息制度、课堂纪律制度、清洁卫生制度、学习竞争与互助制度。采取个人积分、小组积分制把每一个学生、每一个小组每周的学习、纪律、卫生情况给予记分, 每周一评, 使以后的值周班干有章可循、有规可据, 使班级管理工作量化、制度化。

2. 班干人员配置与分工

前期准备工作就绪之后, 根据前期掌握的资料及学生的能力, 列出班长候选人, 民主选出各小组班长, 再依据学生的个性特点、特长在各小组内进行合理分工, 全员班干值周制班级管理模式就初具雏形了。

3. 工作布置及小结与评价

这是整个全员班干值周管理工作的关键。利用每周的班会课, 由当周值周班长小结班级工作取得的成绩和存在的问题, 由班主任和其他小组班长按规章制度进行评分对工作与学习出色的学生给予表彰和奖励, 对工作不够负责、学习不够努力的学生耐心教育, 热情鼓励。接班的值周小组, 则由该小组班长公布本小组值周的工作目标和做法, 便于老师和同学们共同监督。

三、结束语

全员班干值周制班级管理模式的根本是面向全体学生, 给予学生信任与鼓励, 这是提升优秀生和转化后进生的强大动力, 使优秀生更优, 使后进生得到提高, 使全体学生都得到发展, 让班级成为全体学生发展的天空。

(作者单位:广西壮族自治区环江

摘要：班级是学校教育教学的基本单位, 是学校中的小家庭, 是学生成长的摇篮。班级管理的核心是让每一个学生在这个摇篮中健康成长, 全面发展。能否使班级成为每一个学生健康成长与发展的天空, 班级管理是决定因素。本文结合实际探讨全员班干值周制班级管理模式。