体育教学工作制度

体育教学工作制度（精选8篇）

体育教学工作制度 篇1

一、目的加强学校体育工作管理，不仅有助于提高学生思想觉悟，增强学生身体素质，而且有助于发展学生智力，提高学生学习效率。

二、适用范围：体育任课教师。

三、内容

1．体育锻炼的基本原则中小学体育活动，应从学生的生长发育特点出发，为了实行科学管理，必须遵循以下四个原则：

(1)承认差异，区别对待。中小学生身体发育水平具有分阶段和不平衡的特点，不同年龄阶段和同一年龄阶段的不同性别，体质机能发展水平不同。因此，在体育锻炼过程中，必须根据学生的年龄、性别、体力、体质、健康情况、运动水平及竞技状态等，采取不同的运动量(包括活动时间长短)，不同的动作难度及运动基础。这样，才能促进健康，提高运动水平。所以，体育工作管理，切忌一刀切的做法。

(2)全面锻炼，普遍提高。人体是一个统一的有机体，特别是 中小学生正处在长身体的时期，只有坚持全面锻炼，才能使身体各部位、各个器官系统都得到锻炼，使身体得到全面的、健康的、协调的发展。所以，学生参加体育活动，必须坚持各种运动项目的全面锻炼，促使他们在力量、速度、灵敏、耐力等方面都得到发展，使机体各器官系统的形态和生理功能得到均衡发展和全面改善。

(3)贵在坚持，持之以恒。这是因为，一方面体育运动对于促 进人体构造上的变化、器官系统机能的增强和各种素质的 发展，需要长时间系统锻炼才能奏效。另一方面，在体育运动中，一个动作的掌握，技巧的熟练，运动成绩的提高，都是在条件反射不断形成和巩固的前提下，大脑皮层活动的动力定型形成过程；而条件反射的形成和巩固，必须经过反复强化，才能熟练掌握各种运动技巧，取得良好的成绩。

(4)循序渐进，逐步提高。人体对运动量有个逐渐适应的过程。这就是：锻炼——适应——增加运动量的锻炼——进一步提高。因此，运动量的安排必须由小到大，动作的要求必须由简单到复杂，由易到难。这样，才能使学生机体有一个逐渐适应的过程，否则，很容易发生运动创伤。

体育课评价标准

体育课，是学校体育的基本组织形式。加强体育教学质量管理，基础工作在于确定体育课的质量标准。从体育课的基本任务考察，其评价标准是：

(1)看是否正确地确定教学任务，并较好地完成教学任务。

(2)看是否合理选择和安排教材，体育课的结构是否符合人体

机能的活动规律。

(3)看运动量负担是否与学生生理特点和机能相符合，对男女

和病残体弱学生是否区别对待。

(4)看是否发挥了体育课传技育人的作用，教师为人师表，培

养学生的良好道德品质。

(5)看是否充分发挥了教师的主导作用，讲解简明，示范准确，教法符合学生认识规律和动作技能形成规律。

(6)看是否有完善、严格的体育课教学常规，学生积极性得到

体育教学工作制度 篇2

该文主要对美国的职业体育仲裁制度进行分析, 并探讨, 在全球化多元化的潮流推动下, 美国的职业体育仲裁制度对中国的职业体育仲裁产生了什么样的启发和影响。

1 美国的职业体育仲裁制度

美国的经济发展速度迅猛, 其体育仲裁也在迅速发展, 形成了相对完善的体育仲裁制度, 仲裁机构也形成了一定的规模, 这就使得在美国, 仲裁是除了诉讼制度之外的解决体育纠纷的主要途径。美国的职业体育和业余体育这两种体育运动方式所产生的争议, 其实在原则上都是可以通过仲裁来解决的, 其差异仅在于其所持有的法律依据。美国仲裁协会是美国最大最著名的仲裁机构, 它负责仲裁包括体育以及与体育相关的各式各样的争议;美国体育仲裁的第二种方式就是各体育协会内部所建立的仲裁制度。

下面, 笔者将以美国四大职业运动——棒球、篮球、橄榄球和冰球——为例, 来探讨说明美国职业体育仲裁的过程和机制, 从而得到对中国职业体育仲裁的启发。全美职业棒球大联盟使用内部仲裁的方式, 篮球联合会的体育仲裁方式则是通过内部的三个层次来裁决, 全美职业冰球主要侧重于外部仲裁, 而全美橄榄球联盟则是内部裁决。

全美职业棒球大联盟的仲裁机制中, 仲裁员起到了非常关键的作用, 其裁决的争议从球员的劳动或纪律问题逐渐扩展到了球员的报酬薪水问题。棒球运动员工资高、流动性强, 这也是跟仲裁息息相关的。全美职业篮球联合会将仲裁作为解决体育争议的最常见的办法。在如何联盟如何运作、委员会权力掌控情况等问题上, 联合会章程都会此有所规定。委员会有能力也有权利, 来解决联合队球队之间的体育争议。篮球联合会的体育仲裁方式是通过其内部三个层次的裁决者共同决定的。这三个裁决者分别为委员会、中立的仲裁员以及系统。与之前的联盟不同的是, 全美职业冰球联盟在就集体谈判协议进行协商、制定和修改时, 它代表的是俱乐部以及其老板的利益。全美职业冰球联盟球员工会独家代表所有球员的集体利益, 这种集体谈判协定是规定俱乐部和球员之间关系的工具。通过仲裁来解决球员与球队之间的劳动争议, 这是全美职业橄榄球联盟的球员工会与全美职业橄榄球联盟的集体谈判协议中规定的。全美冰球和全美职业篮球联盟中, 球员有权利将联盟委员会对其施加的处罚提交到外部的仲裁机制, 而全美职业橄榄球联盟不允许球员有这样的行为。球员受到联盟委员会的处罚之后, 他只能向委员会进行申诉, 只能接受全美职业橄榄球联盟委员会的裁决。

总的来说, 美国职业体育运动中产生的争议, 多是因为申诉和薪金问题引起的, 而法院对于这种仲裁也是持肯定态度的。

2 我国职业体育仲裁制度探讨

我国目前还没有建立明确的体育仲裁制度, 尽管《体育法》明确规定:“在竞技体育活动中发生纠纷, 由体育仲裁机构负责协调、仲裁。体育仲裁机构的设立和仲裁范围由国务院另行规定”, 但是国家对此并没有进行相关法律和行政体制或者相关组织的匹配。体育纷争经常成为法律管理中的盲区, 中国职业体育仲裁制度急需完善。

体育行业协会对司法介入审查是非常排斥的, 同时, 诉讼期时间过长, 这使得极少有当事人能够向法院提起诉讼, 就算当事人对法院提起诉讼, 法院也只是管辖不直接涉及体育运动的技术性规范的争端, 如果争议的一方属于国家体育协会, 法院往往会以各种理由拒绝管理整治。

这种现状, 暴露了我国在体育方面的法律及立法缺失, 这很可能或已经影响了我国体育和国际体育之间的交流, 这也容易使得我国体育行业没有办法适应重大国际赛事利用仲裁来决定体育争议的一些相关规定。例如, 2004年10月2日发生的北京国安队集体罢赛严重犯规的事件。事情的经过是这样的, 在中超联赛进行到14轮的时候, 金德队攻入国安队禁区, 双方争抢过程中, 金德队队员倒地, 裁判员判罚国安队队员犯规, 为此, 北京国安队队员向裁判提出疑义, 随后全部退场。北京国安队罢赛是一起严重的违纪事件, 这对于中国竞技体育的发展产生了阻碍后果。

因此, 为了合理地更好地解决各类体育纠纷, 中国体育界需要从国际体育仲裁和美国等大国体育仲裁机制中学习经验, 这件事情迫在眉睫。

2012年11月12日, 亚洲首个国际体育仲裁院听证中心在上海成立, 该中心是为了给运动员以及相关的体育机构或组织提供一个可以公正解决体育纠纷的途径和场所。亚洲第一个体育听证中心在上海成立, 这也是对于中国在世界体育中所处地位的认可。然而, 虽然上海听证中心能够承担听证会以及代理仲裁申请等事务, 但它并不是独立的仲裁机构, 所拥有的权力也不足以使其成为体育纷争处理的最终决策者。这说明, 虽然国际对中国的体育地位有所认可和肯定, 但是中国的职业体育仲裁体系还需要完善和加强。此举是对中国健全职业体育仲裁制度的鼓励, 势必会对中国的体育仲裁产生积极的影响。

3 美国职业体育仲裁制度对中国职业体育仲裁的影响和启发

美国的职业体育仲裁机制对我国的职业体育仲裁的发展起到了深远的影响, 也给我国职业体育仲裁体制许多影响和启发, 总的来说, 一共有4点。

3.1 加强体育仲裁的法律建设

我国目前还没有处理体育纠纷的仲裁立法, 现阶段还主要依靠体育社团组织内部处理或者由行政部门调解的方式。因此, 应该加强体育仲裁的法律建设, 首先根据《体育法》中的相关仲裁规定, 制定并出台一系列相关的行政法规, 从而才能有效快捷地解决体育纷争, 有效的保护当事人的合法权益。

3.2 建立完善体育仲裁的行政组织体系

我国的体育仲裁机构还不甚完善, 仲裁人员数量少, 非专业性强, 因此, 应该对仲裁人员进行专业地培训, 组建专业地争议裁决机构组织, 从而减少当事人或协会成员对仲裁协会因透明度低、专业性差而产生的质疑, 避免将体育争议移交至法院的尴尬局面。相比起来, 美国的职业体育协会针对四大体育竞技类型分别设立专门的组织机制, 根据该竞技类型和人员的构成, 形成极具特色的体育争议仲裁体系, 这是值得学习的。

3.3 他山之石, 不可照搬

要想制定和确立具有中国的体育仲裁体系, 美国的职业体育仲裁体系是值得借鉴的。但是由于体育纷争的国别性和特殊性, 要解决体育纷争, 首先仲裁体系就必须符合中国的实际, 不可直接将美国或者他国的仲裁机制照搬照抄。但还是可以学到美国职业体育仲裁体系的精华——准确的定性和定位。笔者认为, 我国职业体育仲裁体系应定位为民间仲裁性质, 坚持当事人自愿原则, 受理范围应该包括与竞技体育相关的一切纠纷, 但是除去刑事纠纷。

3.4 重视体育仲裁机构的权力

如果体育仲裁机构只是体育纷争解决体系中的一环, 而没有掌握最终的决定权的话, 那么体育仲裁机构的存在就不具备太大的实际意义。应该将体育仲裁机构的裁决当作最终的裁决, 并赋予法律效力, 只有这样, 体育仲裁机制才可能对双方当事人具有约束力。尤其是当一方或双方当事人牵涉到运动组织团体或者国家运动组织时, 仲裁机制应该要能够拥有裁决体育纷争的最大权, 而不是遇到国家单位的参与就将纷争转交给法院。

4 结语

通过对美国职业体育仲裁制度和我国职业体育仲裁体系进行分析, 笔者真实感受到了体育仲裁制度在解决体育争议过程中的重要性。体育竞技体系包括运动员、团队、行业组织等, 他们的法律地位和合法性需要得到维护和保证, 这种保护可以通过体育仲裁来实现。中国目前的职业体育仲裁还不够完善, 通过对美国的职业体育仲裁制度的学习, 笔者相信我国职业体育仲裁体系的日渐完善不再只是远大的目标, 而是脚踏实地地实践。

参考文献

[1]黄世席.体育仲裁制度比较研究——以美、德、意大利及瑞士为例[J].法治论丛, 2003 (2) :91-96.

[2]沈黎勇.美国体育仲裁制度对我国的借鉴与启示[J].广州体育学院学报, 2006 (1) :21-24.

体育教学工作制度 篇3

关键词：体育教学工作重视 提高

G633.96

一、重视体育教学工作的建议

1.各高校党政领导要重视体育教学工作

体育教学工作的开展和学校党政领导的支持息息相关。学校党政领导应该充分的重视体育教学工作，积极些参与教学管理，定期参加学校的体育教学工作会议，对教学改革工作中出现的新问题进行探讨。

以成都理工大学为例，该校的党政领导对体育教学工作高度重视，近些年，该校的体育教学工作软硬件方面都得到了很大的提升。首先，学校加大了对体育设施的投资力度，新建了一个室外田径场和和一个室内体育场，增添了很多体育器材，满足了广大师生的需求；其次，体育教研室根据学生的实际情况，在教学课堂上实施羽毛球、篮球、乒乓球、交谊舞、形体和武术等教学项目为主的分项教学，学生可以自主选择喜欢的体育运动。这种教学模式极大的提高了学生的学习效果；再次，学校多次开展了不同形式的群体运动，教职工和学生积极踊跃的参加，好多体育活动受到了大家的一致好评。另外，体育教研室开展了各种体育专项训练，积极的组织广大师生参与体育竞赛，先后多人次获得各种奖项。总之，从教师队伍的建设、体育部的发展、课程安排、内部管理、体育设施的配置、维持费的拨款、提高教师的待遇、参加全国比赛等等方面，学校的党政领导都对学校给与了支持和帮助，更高的促进了学校体育教学的发展。

2.实行计算机管理体育教学工作

学生的需求越来越多，体育教学工作的信息量不断的加大，传统的体育教学管理已经不能适应发展的需求，更好的为学生服务。在实际的教学管理实践中，我们应该使用网上管理系统，通过网上对学生体育成绩的查询，体制测试情况、教学动态、课外体育活动开展等进行了解，使为学生服务的宗旨得到真正的体现，提高体育教学工作的质量和效益。现在，学校的公共体育教学已经实现了网络信息化的课程管理。

3.实行教学质量第一负责人制度

要深化高校的体育教学改革，提高体育教学质量，明确教研部的主任为教学质量的第一负责人，建立健全各项管理规章制度，使之制度化、人性化、科学化、规范化，使教学工作的中心地位得以保障。

4.正确对待体育教学工作

以教学工作为中心，展开一切工作。严格的按照学院规定的各项教学管理的规章制度进行教学工作，坚决杜绝占用体育课时、乱停体育课的现象发生，保障体育教学工作的顺利实施。

5.根据体育教学的理念合理设置课程

各大高校要坚持 “以人为本、健康第一”的体育教学理念，根据高职体育教育的特点和学生的爱好，采用3+1（3学期必修+1学期选修）的课程模式，全面的实施项目教学，同时还要辅助形式多样的课外阳光体育活动，使课堂体育向课外延伸，完成体育课程的基本发展目标。

二、如何具体做好体育教学工作

1.有组织的推动课外体育锻炼

如各高校可以举办一年一度的运动会，组建篮球、足球、排球、健美操、羽毛球、田径等运动训练队伍，组建各类体育运动协会，有计划的组织校园体育运动竞赛，激发学生参加体育锻炼的热情，培养浓郁的健身氛围。

2.重视师德师风的建设

我们应该加强教师道德修养的建设，培养教师的敬业精神，具体表现为：第一，通过建设制度，规范教师的师德和爱岗敬业的具体要求；第二，加强政治理论学习，通过学习先进人物的事迹，加强教师的自身修养；改变教育的思想观念，

课堂上积极开展教和学的活动，充分发挥主体作用。教师要以身作则，通过言行举止潜移默化学生的品德修养；第四，积极的开展评比的活动，调动教师的工作积极性；第五，主抓教学质量，加强教学管理，教师要全身心的投入到教学工作中，提高教学活动。通过对教师师德队伍加强建设，培养教师的敬业精神，使体育部形成积极工作、爱岗敬业、勤恳服务的良好氛围。

3.适当活跃课外体育训练活动

以福建省高校为例，各个学校积极的开展“阳光体育运动”，十分重视两操和大课间活动。福建理工学校和省经济学校认真登记了学生出早操的情况，省邮电学校和莆田职业技术学校推广了第三套广播体操，晋江职业中专组织了丰富多彩的课外体育活动，并且有自己的特色项目——篮球，学校的篮球队为企业和社会培养了许多人才，篮球运动的广泛开展还使学生形成了良好的团结精神，有自己的特色。

4.发挥竞赛的作用，完善激励机制

體育教学中，教师要充分的发挥竞赛的作用，建立比较健全的机制，激发学生的学习兴趣。如学生在100米速度练习时，根据学生的身体素质不同，把速度接近的同学分成一组，来进行练习，充分调动了每位同学的积极性，既完成了身体素质的锻炼，还使每个学生的竞争意识得到提高。再如在跳“山羊”的教学中，有些同学自信心不足，总是认为自己跳不过去，害怕起跳过程中被“山羊”绊倒，在助跑到了“山羊”面前就缓步前进，甚至停下，引起别的同学的哄笑。这个时候教师应该适当的降低“山羊”的高度，对个别学生加强辅导：在教师和同学的帮助和保护之下，先原地支撑跳过“山羊”，然后进一步完成动作，再过渡到完整的动作练习，并在他每次跳过“山羊”时，让其他的同学给以掌声鼓励，增强其完成整个动作的自信心，使得最后这些同学都能独立成功的完成练习。所以，在体育的教学中，适当的运用各种江赛方法和激励机制对学生兴趣的培养有重要的作用。

结语

随着体育教学改革的不断深入，新形势下的体育工作要求越来越严格，因此我们要与时俱进，不断的修正和调整教学工作的指导思想，保证教学工作符合学校办的实际发展情况，符合新的发展形势下体育工作的具体要求。

参考文献：

[1] 陆伟.高校体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[D].浙江师范大学，2010.

[2] 张伟.高校体育教师对《体育与健康》课程标准的适应性研究[D].山西师范大学，2014.

教学(务)工作制度 篇4

学校教学常规管理是一项系统工作，是建立和维护学校正常秩序的保证，是推进素质教育进程的基础。抓好学校的教学常规管理，能有效的凝聚整体合力，提高学校的教育教学质量，扎扎实实，持之以恒的促进学校的发展。

严格教学常规管理，既优化了学校的育人环境，又包含教师良好素质的培养和形成，这是一项基础工作，只有在这样的基础上，素质教育才能全面实施。

加强教学常规管理，发挥自己的职能，制定细则，执行制度，执行计划，明确责任，统一进度，研究教材，评教评学，开展活动，掌握信息，组织考核，使教学常规管理工作走上规范化、制度化、科学化的轨道。

教学常规管理工作要求：

一、学校教学计划、进度、总结

（1）学校教学工作计划、年级组工作计划、教研组工作计划。教师培训计划。

（2）教学进度表。（3）学校总课程表。（4）工作总结。

二、教案检查管理

（1）教师教案前要有教学进度表。

（2）教师备课教案要有一周的余量。新学期开学提前备好两周的课。

（3）教导处、教研组定期检查教师教案，有全校教师教案检查记录。

（4）每次检查评选优秀教案25%左右。

三、教师集体备课管理

（1）教师集体备课组活动有详细记录。（2）教师备课电子稿期末在教导处存档。

四、听课检查管理

（1）教师听课笔记中必须要有听课评语。

（2）教导处、教研组对每位教师的听课笔记定期检查，并认真

作好记录。

（3）学校领导、主任、教研组长、教师的听课笔记。学校领导每学期听课至少60节。主任每学期听课至少30节。教研组长每学期听课至少15节，教师每学期听课至少10节。注：兼课学校领导听课减半。

五、教学会议记录

（1）认真作好学校召开的教学工作会议记录。（2）教研组（年级组）、备课组的教学会议及活动记录。

六、学校各实验室管理

（1）各实验室管理考核制度。

（2）物理、化学、生物实验要有（周）计划。（3）实验后要有实验记录。（4）多媒体教室使用记录。

（5）计算机室、电教室、语音室使用记录。

七、学生学籍管理

（1）建立全校学生学籍册及学生素质教育手册。（2）三年内学校毕业学生升学统计表。（毕业学生总数、毕业升学率、升入重点高中人数、升入普通高中人数、其它升学情况）

（3）学生转入、转出情况记录及转学证明存根。

八、作业批改管理（1）知识性作业。（各学科按教学规定给学生布臵作业，按学生差异分层作业）

（2）研究性学习作业。（如：环境保护方面、生活习惯方面、社会实践方面、各学科拓展性作业、收集性作业、创新性作业、观察性作业、体验性作业、延伸性作业等）

（3）教研组长每月检查一次教师的作业批改情况，并认真作好记录。

（4）教导主任不定期抽查教研组长的作业批改情况，并抽查全校教师的作业批改情况，认真作好综合记录。

九、教学质量分析

（1）每位教师要及时填写考试卷面分析表。（2）教导处要有学校各学科综合统计表。（统计表中包括：参加考试人数、平均分、优秀率、及格率、低分率、试题分析、存在问题、对策措施等）

（3）质量分析用数据评价。

十、活动课检查

教导处、年级组、教研组定期检查活动课上课情况，认真做好记录。

十一、学校评价教师措施

（1）教学校长、主任对教师课堂教学的评价

要求：可提前一天了解教师的授课内容，设计出符合该课应掌握的重要知识点的评测卷，当堂抽查若干名学生。评卷后，及时与授课教师交换意见，评测卷由教导处统一存档，并对授课教师做出评价记录。或听课后填写反馈表交教导处，及书面反馈表给上课老师。

（2）学校领导评价教师记录。（3）备课组教师互评记录。（4）学生评教调查问卷。（5）家长评教调查问卷。

十二、学校教师培训（1）教师培训计划。

（2）教师培训活动记录。（3）教师培训总结。

（4）教师业务理论学习笔记

十三、奖惩管理

（1）学校奖惩制度。（2）学校处罚记录单。

（3）学生学科竞赛获奖记录及证书复印件。（4）学校教师各方获奖记录及证书复印件。

教学质量分析制度

一、每次期末（期中）考试后，每位教师都要对所任学科进行教学质量分析，要求如下：

1、完成教学任务情况。

2、学生学习成绩，按项分别填好各种统计表。

3、分析试题，对试题做出一分为二的评价，提出合理的建议。

4、分析学生试卷，逐题分析，学生答的好的，有创造性的和不足之处要出实例说明。总结经验，提出改进意见，提出努力措施。

5、用数据进行质量评价，及对策措施。

二、每次期末（期中）考试后，年级组、教研组、备课组要召开质量分析会，行政参加，总结经验，找出不足，制定切实可行的改进措施。最后学校进行质量分析。

岗位培训制度

高素质的学生要依靠高素质的教师来培养，建设一支具有高尚的职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本措施。学校坚持以提高教师业务素质为主，提高教师课堂教学能力为主开展工作。

1、学校每学年制定教师专业化岗位培训计划。计划内容包括培训目标、培训内容与方式、保证措施及培训安排运行表。

2、学校有领导专门负责教师岗位培训工作，成立领导小组，负责组织实施教师岗位培训计划。

3、制定岗位培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

4、岗位培训坚持长久。树立终身学习的意识。

5、教师培训的主要内容：专业知识、学历层次、职业道德、思想观念、知识结构、教学技能等。

6、教师培训的方式灵活多样，切实可行，不槁形式，不走过场。

7、教师培训要逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向名师转化，有名师向专家转化的奋斗目标。

8、凡是课堂教学不达标的教师，均视为不合格教师，务必限期提高。根据教师的不同层次开展拜师学艺活动，形成教师梯队。不合格教师与刚参加工作的青年教师要拜骨干教师为师；骨干教师拜知名的学科带头人为师。拜师学艺可以在校内，也可以跨越区域，最终达到促进教师队伍整体素质的提高。

9、学校每学年做好教师岗位培训的考核与总结工作。考核坚持严格、全面的原则；总结中肯定成绩，发现问题，对教师岗位培训进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证教师岗位培训工作沿着正确的轨道健康发展。

观摩课制度

观摩课是推广先进教学经验的一种有效方法，也是对教学理论和方法问题进行研究和探讨的有效方式。

1、观摩课纳入学校的教学工作计划，按不同的目的、不同特点，每学期组织三节以上观摩课，并负责推荐上一级的观摩课。

2、校级及校级以上观摩课由教导处负责，教研组负责组内观摩

课。

3、任何级别的观摩课必须经过集体备课，按个人说课、集体评议，教研组或教导处把关的顺序进行。

4、校级观摩课，学科组全体教师参加听课；上一级观摩课，教学校长，教导主任，学科组教师参加听课。

5、对观摩课的讲课形式和教学效果，听课人员要以客观的态度，从教学理论和教学改革的角度认真评议，内容应围绕原定目标进行。

授课制度

课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课。

1、准时上、下课。教师在上课预备铃响后带好教案（教具），在教室等候上课，上课铃响准时上课，不得迟到；不得无故中途离开课堂或提前下课；下课铃响准时下课，不得拖堂。

2、不认真备课不许进课堂。教师传授的知识必须准确，语言规范，重点突出，难点分散，教学方法灵活多样，操作性强，逻辑性强，符合学生认知规律；保证教学内容的科学性，系统性和思想性。

3、用新理念指导教学，注重创设情景，启发引导，组织研究，因材施教，发挥，“双主体”作用，少讲多学，体现学生思维训练的重点，激发学生去研究、体验、合作学习。

4、授课所用录音机、投影仪，微机等现代化教学手段或挂图、模型等其它教具务必在课前准备完毕，安排到位。有效提高课堂教学效果。

5、授课严格遵循大纲（新课程标准）和教学进度，按教导处所排课表授课，不得延误教学进度，不得搞突击教学。

6、寓德育于各学科教学之中，在传授知识的同时对学生进行思想品德、社会、环保等教育。

7、教学基本功过硬。语言简明、准确、主动、激发学生兴趣；板书字迹工整，有条理，体现知识结构，便于学生记忆。

8、教师不准随便串课或丢课。如有特殊情况，必须由教导处负责安排并做好记录。

9、不得体罚或变相体罚学生，不得加重学生的课业负担，不得随意停学生的课，不得将学生逐出课堂。

10、授课过程中，教师不得擅自离开课堂，了解缺课学生的原因并反馈班主任，保证课堂教学安全。

11、课堂气氛生动活泼有序，突出研究体验，教学民主，师生平等和谐，尊重学生，师生共同学习进步。

12、整个教学活动，师生必须使用普通话，坚持文明礼貌用语，多激励，多肯定，少批评，不指责。使课堂生动、活泼，有利于学生积极思维和创新意识的培养。

13、教师穿着整洁大方，仪表端庄；上课精神饱满，教态亲切。不得酒后及携带通讯工具进入课堂；不得在教室内吸烟或带茶杯。

教案检查制度

1、教案前有教学进度表（同学科、同年级要一致）。该表时间安排符合教学大纲（课程标准）及研训部的要求，并上交教导处一份。

2、每章节课都要写明课题、课型、教学目的、重点、教法、教具等。

3、每节课的环节要严密而完整，包括：复习提问，导入新课，讲授新课，巩固新课，课堂小结，作业布臵及预习，板书设计，课后反思。

4、每单元（章）结束后要有复习小结，单元测验和讲评。

5、复习课教学计划同年级、同学科要一致。6、80%的教案要反映使用现代化教学手段的做法。

7、教案字迹工整、格式合理、图示规范。

8、教案要用蓝黑或碳素墨水书写，也可以用微机打印，鼓励网上共享。

9、每学期评选优秀教案，进行宣传表彰。

作业批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方法，教师要根据教学大纲（课程标准）的要求、教材内容和学生实际，适当布臵实践性、调查性、创新性等作业，根据学生情况分层布臵作业，并保证作业质量与批改水平。

1、作业及时批改、及时反馈，出现问题要及时纠正。

2、语文作业一课批一次，作文一学期批改8篇，作文每次或间次分为精批和略批。精批要做到总批、眉批和间批，从标点符号到字、词、句章都要进行修改；略批只有总批，内容小修改。、数学、物理、化学、外语作业要全批全改，外语口头作业上课时抽查。考察科目作业按要求批改。

4、作业批改要认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。

5、作业批改一律用红笔。对的打“√”号，错的打“Ｘ”号，有分数或评语或等级制给予评价，要签批改时间。作业批改要有适当点评。

6、教导处定期检查。

评教制度

教师的授课对象是学生，学生对教师的授课能够做出比较客观和切合实际的评价。建立学生评教制度在于了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，有利于提高教育教学质量，同时为教师的业务考核与竞争上岗提供依据。

1、小型学生或家长座谈会。学生家长对教师评价满意率达90％以上，由教导处组织并做好会议记录。

2、问卷调查。由教导处组织实施，将问卷装订成册，做好分析与评议。

3、到学生家中走访。做好家访纪录，报教导处存档。

4、学校设学生评教信箱，学生可以通过书信方式向学校反映情况，经核实后，对学生的表扬或批评予以答复。

5、教导处随时接待学生或家长来访，发生情况及时处理。

6、学校每学期将评教结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师个人业务考核档案。

7、评教结果作为评价教师的一个重要方面、做为教师评价晋优的重要奖励依据。

教师业务档案管理制度

加强对专业技术人员业务考核档案（以下简称业务考核档案）的管理，充分发挥业务考绩档案在教育、教学工作中的积极作用，现就业务考核档案建立归档，收集，传递，传阅，保管等制度提出如下意见。

一、每个专业技术人员都必须建立业务考核档案，作为对本人考察、使用，晋升、奖励的主要依据。业务考绩档案由学校领导指定专人负责建立和保管。

二、业务考绩档案范围：

1、任职资格申报表。

2、考核材料。

3、成果材料。

4、其他有关活动中形成的各种有价值的表册和材料，如指导培养青年教师上公开课、作辅导报告、优秀教案、先进班主任工作小结等方面。

务考核材料的收集。

1、按归档材料的范围，形成收集归档材料的网络，将专业技术人员在日常工作中形成的己办理完毕的有关材料经负责人审核后，及时送交业务考绩档案的负责人。

2、业务考核档案的负责人应在每年6――7月份到到有关部门收集一次，拾遗补缺，经清理后利用暑假分类归档。

四、业务考核档案的传递和借阅

1、专业技术人员调动工作时，其业务考核档案应及时转入有关单位组织人事部门，转出时须办理登记注销手续，不得个人自带。

2、部门借阅，一般在档案室进行，特殊情况，经学校分管领导批准后方可借出，但不得超过借阅期限，如本人要求查阅，须经单位领导同意，但只能借阅不得将档案带出档案室，有关的组织推荐意见，鉴定、民意测验一般不允许查阅。

3、借阅档案一般不超过一周。如确因工作需要超期借阅，应办理续借手续。

4、任何人不得涂改、增删档案材料，归还时要清点核对。如发现问题，将追究责任，严肃处理。

五、业务考核档案的保管和保密

l、保管人员要模范地执行国家、机关上级机关和单位制定的档案工作法规、制度，忠干职守．积极地做好本职工作。

2、保管人员要定期将收集的材料讲行清理、分类和归档，对已形成的档案定期进行检查。

3、对业务考核档案要进行科学的管理，按照便于利用、便于管理的要求进行分类编号，要定期做好业务考绩档案的统计工作。

4、保管人员必须自觉遵守《中华人民共和国档案法》中的保密法规按照要求办事，做到万无一失。

5、档案室要健全防火、防盗、防潮等设施，特别每年雨季要做好防潮措施，并定期检查，如发现问题要及时处理。

教研活动制度

（一）每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定教导处、学科教研组的教学计划和活动安排。计划应有现状分析，主题教研、听课评教、学科竞赛、校本教材等内容及行事历。

（二）每月召开一次教研组长会议，每双周进行一次教研组活动。

（三）有目的，有计划地组织观摩课（研究课），探索教学规律，推动教学改革，建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况。定期抽查学生作业，了解分层作业、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况。进行试卷抽查，了解、分析教学情况。召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

（五）学校应关心和组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。

（六）提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，每年举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

（七）教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便于领导改进工作。

（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案。教研活动的材料按要求上缴。对教学教研有突出成绩的个人或教研组给予精神和物质奖励。

课堂常规

1、预备铃响，学生将文具、课本、笔记本等放在课桌上静候老师上课，教师带好教具走到教室门口等候（若发现地上有纸屑即示学生或自己捡掉）。

2、上课铃响，教师走到讲台，环视后说：上课。

班长：起立！

老师：同学们好！全体学生：老师好！

老师：请坐（或用手势示意坐下）

3、上课时，学生两眼注视教师，且常笔记，勤思考，敢答问。遇到讨论或操作，积极动手，热烈争论。教师上课需关注全体学生，捕捉信息关注各个层次的学生。

4、学生因事迟到者，应先在教室外等候一下，待老师示意后进入教室。

5、下课钟响后半分钟内教师说：下课！班长说：起立！教师说，同学们再见！全体同学：老师再见！

学校体育工作制度 篇5

青山镇中心小学

2017.3

体育教师课堂常规

一、体育教师在课前必须做到：

1、每学年初一周内要制定好教学工作计划(情况分析，具体措施，教学工作计划，教学进度计划，单元计划)，由教研组长审查、签字。

2、体育课必须严格执行计划，无特殊情况，不得随意更改，教研组长定期查阅。

3、提前一周备好、写好教案，由教研组长审查签字。

4、课前必须对场地，器材设施进行细心周密的布置和检查。

5、预备铃响后，体育教师必须在指定的集合地点候课，体育委员做好相应工作。

二、体育教师在体育教学过程中必须做到：

1、严格执行统一的、完整的上课式和下课式。

2、学生开始练习之前，教师必须提出明确的要求(练习形式、练习量、动作质量)。

3、交换练习项目时，要整齐队伍，有秩序的进行。

4、每次课都要安排学生进行必要的8～10分钟的适量的准备性练习；激烈活动后，也要安排一些放松、调整性的练习。

5、教师必须精讲动作的要领、重点、关键，做好示范动作；加强安全保护措施。

6、每次课应使全体学生的活动充分、愉快；练习密度和运动量合理。

7、运用好教育手段，及时、有针对性地向学生进行思想教育工作，处理好课堂中的偶发事件。

8、严格各种形式的语言训剌、挖苦学生，体罚或变相体罚学生。

9、下课前，做好整理性练习和进行必要的小结；布置适量的课外作业；安排好收放器材工作。

三、体育教师在课后必须做：

1、认真写好课后小结或分析，以改进和提高教学工作质量；积累教学素材和经验。

2、做好经常性的、耐心的课外辅导工作。

3、学期末要写出有一定水平的教学质量分析和专题性论文。

学生体育课常规

一、体育委员必须在课前向任课教师请示工作，组织学生准备好所需器材，按要求放置整齐。

二、预备铃响，体育委员立即召集学生，在指定地点集合。

整齐队伍，清点人数，等待教师上课。

三、上课铃响，教师准时上课。

1、注目礼或师生问好。

2、体育委员报告出席情况。

3、检查着装，安排见习生活动内容。

4、宣布课的内容、和要求。

四、在课的进行过程中。

1、无正当理由，不得进入课堂。特殊情况报告后说明原因，经教师允许后方可入列。

2、学生练习和活动时，须在教师指定的范围之内。

3、学生的服装、鞋必须符合运动的要求。

五、下课时按教师要求集合，“师生再见”，收放器材。

体育课考核制度

根据《学校体育工作条例》，中小学生《体育合格标准》的精神，以《体育教学大纲》和教材的具体要求为依据，制定学校体育课成绩考核制度。

一、在体育教学工作计划和教学进度计划和单元教学计划中，考核项目要安排合理，体现出全面考查学生的原则，使学生做好充分的精神和体力上的准备。

1、考核项目的选择，测试时间要合理。力争在学生的心理和体力最佳期进行测试。

2、技术较强的技能技巧项目，必须在学生充分学、炼，教师认真教学、辅导的基础上进行测试；发展身体素质和运动能力较为突出的项目，必须在坚持经常性锻炼，认真完成常年和课后作业的基础上进行测试。

3、严格执行《体育教学大纲》规定的考核办法和评分标准，进一步强化体育课成绩考核的严肃性和规范化。

二、体育课成绩考核的方法要灵活多样，注重实效性。

1、发展身体素质和运动能力的项目，一般采应用专门性的考核方法。

2、运动技能、技巧项目，一般采用随时和专门性相结合的考核方法。

3、常规要求的项目，一般采用常年考核的方法。

4、《学生体质健康标准》规定的测试项目，不能同体育课中进行，部分项目可采用与体育课考核相结合的方式，一般利用体活时间进行考核。

三、体育课成绩考核工作，要努力做到：体育课与体活相结合；

体育课与常规活动相结合；体育课与《学生体质健康标准》相结合；规定性考核与常年考核相结合。

体育运动队训练制度一、四定：

1、通过体育课、体育竞赛或其它形式，选定各体育运动队的队员。

2、在实践中选定事业心、专项能力强，能科学训练的体育教师任教练员。

3、根据学校实际，规定具体的训练时间。

4、定好训练场地和器材。

二、五有：

l、有运动队队员名册、建立运动员个人档案。

2、有严格训练目标和有切实可行的多年、年、月、周、日训练计划。

3、有具体内容、任务和要求。

4、有定期的检查分析，和比较。

5、有比赛后和期末的训练工作总结。

三、一解决：

解决好体育运动训练和文化课学习的关系。

四、二强：

1、加强运动队的管理，关心运动员的个性及全面发展。

2、加强思想品德教育，使他们成为学校和班级体育活动的骨干。

体育教师基本功细则

一、正确的示范动作：是体育教师的“看家本领”正确的示范动作，对学生直接感知某一动作的全过程和动作各部分之间的联系，对加速学生掌握动作有着极其重要的意义。

标准：主要看动作是否达到正确，优美和熟练的程度。抓住“正确”二字，突出动作的重点、难点和关键，并辅以生动形象讲解。

二、精练的语言艺术：语言是教学中最基本，最主要的形式，讲课的水平与语言表达能力有着直接关系。

体育教学必须很好地运用语言艺术，做到“精讲”，提高表达能力。

标准：运用多种语言方法，恰到好处；有的放矢，切合实际；简明扼要，清晰准确；生动形象、，新鲜活泼；深入浅出，善打比喻。运用好体育术语，使语气、声调、节奏变化合理。

三、严密的组织教学能力：是体育教师要强于其它学科教师的一种必备的基本功。

标准：能根据实际制定一整套的学校体育工作计划，教学计划和课时计划规范；练习的时间、次数、密度、强度掌握得当；场地、器材的安排和使用合理；善于组织一个良好的集体；加强心理素质的提示，培养骨干力量，调动学生的学练积极性，师生关系好；口令过硬，调队利落，应变能力强。

四、多样化的教学手段：是体育教师在教学过程中重视和发展学生个性，因材施教，完成教学基本任务的必备本领。

标准：能独立思维，探索新的教法，有开拓创新精神；能根据课的任务、教材特点，学生水平及学生的年龄、性别、个性心理特征，运用多种合理的教学手段，进行快乐体育教学，充分体现体育教师的指导能力。

五、思想教育能力：是学校教育教学工作中永恒的重点，是有效地培养学生良好的心理素质，完善个性，养成良好的道德品质的长期性工作，体育教师必须具备丰富的教育手段和方法。

标准：将思想教育结合于教学的全过程；教育方法灵活多样；教育时机准，针对性强；以礼相待，以理服人；表扬为主，要求要严；教师要起表率作用，在学生中有较高威信，受学生拥戴。

六、扩大知识储备量，并能迅速消化和应用：是教育“三个面向”的需要，是提高自身素质的需要。

标准：能不断地更新观念、更新知识，学习科学文化知识和先进经验，吸取和丰富“营养”，并能迅速、准确地应用于教学。以自学、函授或进修为主。

学校眼保健操管理制度

一、做眼保健操时间，该节课教师负责组织。

二、上体育课，在操场或教室里做眼健，上信息技术课，在微机室或教室做眼操。

三、做眼保健操音乐响后，学生不能做其他事，认真做眼操。

四、做眼操时，坐端正，找准穴位，随节拍静心做眼操，桌面上不摆放任何书本或学习用品。

五、评分（总分10分）发现该班学生在教室说笑、走动、做作业或不做眼健，1人扣1分，扣完为止。

（学校安排的教育教学活动除外）。

体育工作管理制度

1、体育工作的基本任务是:指导学生锻炼身体,增强体质,使学生掌握体育的基本知识和运动技能,学会科学锻炼的方法,养成经常锻炼的习惯,逐步提高运动技术水平,向学生进行共产主义思想和道德品德教育,树立良好的体育道德风尚.2、认真贯彻执行教育部颁发的教学计划和《体育与保健教育大纲》结合本校实际情况,在期初制订好全校的体育工作计划和学期教学工作计划.3、学校副校长兼管体育工作.4、上好体育课.做到认真备课,钻研教材教法,写好教案,准备好运动器具和场地,要有正常教学秩序,严格训练,严格要求,严格纪律,注意安全教育和体育卫生及保健.5、把体育成绩为评先进集体和三好学生的内容和条件,体育成绩不达到良好者不能评为三好学生.6、确保体育课,早操,课外体育活动正常进行,使全体学生每天都有一小时的体锻和活动时间.7、充分利用体育课和课外活动时间,有计划地组织学生进行达标锻炼.8、严格考试,考勤制度.每学期末做好考查所教项目的技能和达标两方面的学习成绩,考查要求和方法必须按《国家体锻标准》规定.凡缺课时间超过体育课总数的三分之二者,不予评定成绩.9、坚持每周有2-4课时的课外体育活动列入课程表,由体育教师安排活动内容和分配活动场地,器具,由任课教师具体组织,指导.课外体育活动时间不能移作他用.10、每学期初,末进行身长,体重,视力的测查.每学期结束必须总结体育和学生体质情况.11、建立体育训练队,提高运动技能,带动体锻普及工作,由体育带队教师训练,坚持常年有计划.12、每学年举办运动会1次.每学期举行小型比赛一次.13、总务部门要适当添置体育设备和器具,保证体育活动的开展.体育工作管理制度

一、认真贯彻执行《体育法》、《学校体育工作条例》及《全民健身计划纲要》，保证学校体育工作正常开展，促进学生身心健康成长。

二、学校体育工作要在教育行政部门领导下，由学校组织实施，并接受体育行政部门的指导。

三、学校体育工作的根本任务是：增进学生身心健康、增强学生体质；

使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强、进取的精神。

四、学校体育要面向全体学生，坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，积极开展多种形式的强身健体活动，重视继承和发扬民族传统体育。

五、学校要认真组织好早操、课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间（含体育课）。

六、学校要在学生中认真推行国家体质健康标准的达标活动和运动员等级制度。

七、课外体育活动要有组织、有领导，按指定场地和规定项目进行，形式尽可能的多样化，注重实际锻炼效果。

八、学校开展体育活动时，体育教师或班主任要跟班进行辅导，教育学生注意安全，防止发生意外伤害事故。

九、学校要根据教育行政部门的规定，认真组织实施体育课教学活动。

十、体育课教学要遵循学生身心发展的规律，教学内容要符合“课程标准”的要求，符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件。

体育课的教学形式要灵活多样，不断改进教学方法，改善教学条件，提高教学质量。

十一、体育课是学生毕业、升学的考试科目。

学生因病残免修体育课或者免除体育课考试的，必须持医院证明，经上级行政主管部门审核同意并备案，记入学生健康档案。

十二、认真组织实施《国家体质健康标准》，明确侧重项目，抓好课堂教学，每学年组织一次达标考试，并建立健全学生体质健康档案。

十三、按期做好学校体育填报统计工作，如实上报学生体质健康标准达标情况。

十四、学校要定期开展班级、年级之间的体育竞赛活动，每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。

十五、学校体育竞赛要贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则。

十六、学校要在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平，积极组队参加教体局组织的各种比赛活动。

十七、学校对参加课余体育训练的学生，要安排好文化课学习，加强思想品德教育。

十八、学校专业训练队参加非教体系统组织的比赛活动，必须报请县教体局批准，并做好相关安全防范工作。

十九、体育教师要热爱学校体育工作，具有良好的思想品德、文化素养，掌握体育教育的理论和教学方法。

二十、学校要按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇，妥善解决体育教师的运动服装。

二十一、学校要有计划地安排体育教师进修培训。

二十二、学校要按照国家体育场地、器材、设备标准，有计划地逐步配齐场地器材。

学校体育器材要纳入教学仪器供应计划，确保运动场地、器材和设备，满足体育教学与课余训练的需求。

二十三、学校运动场地要经常平整，器材设备要明确专人管理，经常检查和维修，防止因器材损坏或其他原因而造成的伤害事故。

二十四、学校要根据学校体育工作的实际需要，把学校体育经费纳入核定的教育经费预算内，实行专款专用，以保证体育工作的正常开展。

二十五、学校必须由一位副校长主管体育工作，在制定计划、总结工作、评选先进时，把体育工作列为重要内容。

二十六、对在学校体育工作中成绩显著的单位和个人，学校要给予表彰、奖励。

二十七、对违反本条例，有下列行为之一者，学校当令其限期改正，并视情节轻重对直接责任人员给予批评教育或者处分：

（一）不按规定开设或者随意停止体育课的；

（二）未保证学生每天一小时体育活动时间（含体育课）的；

（三）在体育竞赛中违反纪律、弄虚作假的。

青山镇中心小学体育教师奖励制度

为把商南县科教体局实施素质教育目标管理和学校考核细则的各项要求落到实处，同时进一步深化和完善学校内部管理体制，增强办学活力，调动全校教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性，鼓励我校体育教师在本职岗位上创造性地工作，对在实施素质教育过程中表现突出的体育教师实行奖励，体育奖励根据综合运动会中的各项比赛制定以下奖励办法。比赛包括（学生课间团体操、县足球运动会、镇田径运动会及教职工各类比赛等。）具体奖励办法如下：

1.综合赛事名次居小学组1—3名奖励体育组2000元；名次在4—6名奖励体育组1500元，名次在7—8名奖励体育组800元。

2.单项赛（足球、乒乓球、越野赛、集体跳绳）奖励前8名，单项赛获得小学组前8名的，分别奖励教练第1-3名500元、第4-6名300元、第7-8名100元；学生获奖奖励班主任当月考核，具体奖励：参加比赛学生进入1-6名加1分、7-8名加0.5分，同班级获奖学生成绩可累加。（备注：男女分组比赛时所取得名次不进行累加，按排名靠前实行奖励。）参赛及获奖学生，学校给予公开表彰奖励。（颁发证书或奖状，同时适当给予学习用品或锻炼器材以资鼓励）。

3.课间团体操比赛校内展评若按名次取，奖励前5名，分别奖励体育组500、400、300、200、100元；若按等级取，只奖励一、二等奖，分别奖励400、200元。

4.县运会每项比赛教师每报一项奖励20元（必须参赛），总积分每得1分奖励50元。

5.课间团体操比赛县联评若按名次取，奖励前五名，分别奖励指导教师500、400、300、200、100元，若按等级取，一等奖奖励指导教师500元、二等奖奖励教师400元，团体操获奖额外奖励体育组200元。班主任参与训练相应加1—0.5分，团体操从创编到训练到表演，不易，奖励金额有点少。一等奖奖励指导教师600元，二等奖价奖励指导教师400元，团体操获奖额外奖励体育组200元。

6.体育教师负责组织参赛队员的训练，工作日每天20元。（根据训练学生成绩的在原有基础(名次)的上进行考核，有进步奖励100元，没有进步不实行奖励，成绩倒退则扣除100元。）

7.教职工集体项目，若按名次取，奖励前8名，分别奖励参加比赛教师组：1-2名400元、3-5名150元、6-8名100元。

青山镇中心小学

音乐教学工作制度 篇6

音乐教学工作制度

一、教师必须具有的职业道德和行为规范,自觉认真做好教学常规工作。

二、教师每学期开学后一周内必须交新学期计划制度表及上一学期考试质量分析.每学期放假前必须缴交《教学工作总结》及学生考试成绩单。以上两项不按时缴交者不发给当月或下月岗位津贴。

三、教师必须认真搞好教学的各个环节:备课、上课、辅导答疑、批改作业、成绩核对、教育实习、艺术时间等。如果由于责任心不强造成教学事故者观其情节按照校院规章制度给予处理。

四、任课老师如果在某些教学环节有突出表现或有创新精神、取得优异成绩的、每学期将在系主任基金中拨款予以奖励。

体育教学工作制度 篇7

一、学校体育教学管理制度的内涵

体育教学是体育学中最基本的概念和内容之一, 是体育教师的传授和学生学习的双边活动, 是学校实现体育教学目标的关键途径。所谓制度, 是那些被制定出来的规则、守法程序和行为的道德伦理规范的综合, 而体育教学管理制度是在一定的教育管理思想和理念指导下, 根据体育教学培养目标、任务及要求等所制定出来的对体育教学活动有保障和约束的基本制度。这些制度是调节体育教学管理者与学生之间、与教师之间以及师生之间关系的机制, 确保和谐稳定的教学秩序, 保证教学的质量与管理效率。与此同时, 由于教学管理的复杂性, 体育教学管理具有不同层次的系统结构, 它们分别负责教学任务的下达和安排, 对体育教学过程进行管理和督导, 制定切实可行的教学计划、培养方案和实施方案, 调控现有的目标任务, 以及制定体育课程教学计划、大纲、进度及成绩考核评价办法、运动训练和课外活动等等。这些体育教学管理机构, 必须有相应的管理制度和规定, 这一系列的制度章程则共同构成了学校体育教学管理的规章制度。

二、学校体育教学管理的职能

学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分, 体育教学是完成学校体育任务的基本途径。随着全民健身运动的不断深入, 学校体育教学已不只是停留在体育课这种单一的形式上, 而应发展成一种多层次、多因素的系统。如果要最大限度地发挥这个系统的功能, 就必须采用与之相适应的现代化体育教学管理理念, 制定切实可行的与之相适应的管理制度。因此, 在体育教学管理中, 必须正确、恰如其分地发挥管理职能, 才能形成系统的管理效果。体育教学管理的职能做大致划分:第一, 制定计划的职能。制定计划是体育教学管理者对体育教学管理过程进行有序的决策, 主要包括学段、学年、学期、单元、课时等几种教学计划。第二, 组织与实施的职能。组织与实施是使教学管理计划付诸实施, 把教学任务分解成若干具体任务, 选择和配备体育教师和管理人员, 并授予他们组织和管理教学的权力等。第三, 指挥、协调与激励的职能。其中, 指挥是指通过下达指令等, 将计划变成全体教师的统一行动, 履行自己的职责。而协调功能是指对系统运行过程中各要素之间的不和谐现象进行沟通、协调和处理, 以保证目标的实现。激励则是通过对教师教学热情的肯定和激励, 提高教学质量。

除此之外, 还有监督检查的职能和总结的职能。其中, 监督检查是对计划方案的可行性、有效性等进行全面考评。其检查的方式和形式多样, 如上级对下级的检查、平行单位的互查、本单位内部检查、单项检查和综合检查、平时抽查和定期检查等。而总结的职能是学校体育教学管理工作的一个阶段总结性环节, 其目的在于肯定成绩, 找出问题, 提出改进意见, 以保证今后教学工作的顺利开展和进行。

三、学校体育教学管理制度与体育教育质量的关系

学校体学教学的发展必须有相应的体学教学管理制度作为保障。从广义上讲, 体育教学管理包括宏观和微观两个层次。宏观层次主要是指教育行政主管部门对各级各类学校和其他教育机构教学的组织、管理与指导。微观 (学校) 层次的教学管理, 指教学管理者对教与学双边交往活动进行计划、组织、控制和评价, 使其达到既定目标的活动或过程。而狭义的教学管理, 即学校自身开展的教学管理, 是学校各项管理工作的中心工作, 教学管理工作的优劣直接关系到学校教学质量的好坏, 其主要任务是根据确定的目标, 按照一定的原则对教学过程的人力、物力和信息进行有效的组织、控制和协调, 确保教学任务的完成和教学质量的稳定提高, 使教学过程达到协调化和最优化, 确保教学任务的完成和人才的培养。

与此同时, 体育教学管理受教学过程的客观规律所制约, 而教学过程又是一种方向不确定的动态系统, 这就需要体育教学管理来规范体育教学活动, 来提高教育效果。体育教学管理担负着对学校全体体育教师和学生的管理任务, 而学校管理中, 教师和学生都是活动中最重要的因素, 是教学的主体。教学质量的高低, 学习效果的好坏都直接取决于教师和学生的积极性、态度和方法等。因此, 对体育教师和学生的管理对于学校整个体育教学工作的管理具有非常重要的意义。

四、目前学校体育教学管理制度存在的主要问题

1. 体育教学管理制度繁多, 限制了师生的教学与学习自由。

“以人为本”的体育教学管理制度对保障和提高体育教学质量有着重要的作用, 但在具体的运行过程中, 有些管理者并没有树立起“以人为本”的管理理念, 而是片面地强调目的和效果, 把教师和学生视为制度的对立面, 其结果往往事与愿违。这导致许多教学管理制度不能真正有效地发挥其作用。对于学生来说, 现行的学校体育教学管理制度刚性过强, 有些规定缺乏合理性, 忽略了学生的兴趣和爱好。与此同时, 对于体育教师来说, 在学校内部的管理控制中出现了两个来源极不相同的“幽灵”:一种是根植于正规集权化的古典科层传统, 另一种是以教师的非正式的特权和专业主义为基础。这就导致一个组织的劳动者将其努力程度只调节到可接受的最低水准, 其制度的使用也会产生对教师创造性的冷漠。

2. 体育教学管理制度的执行者对师生的主体地位认识不足, 服务性不强

学校体育教学管理制度应该体现管理者为主导性, 广大教学生为主体性的特点。然而现有的学校体育教学管理系统中, 师生常常被看作被动的管理对象, 没有体现出地位上的平等, 教学支持服务的体系不健全, 管理人员为师生服务的意识淡薄。主要表现在以下三个方面: (1) 师生民主参与的程度低。目前, 学校体育教学管理从体育教学管理制度制订到实施, 基本上是由相关教学管理人员起主导性作用, 师生民主参与的机制未得到真正建立。有研究者对500多名学生进行过调研, 有60%以上的人认为“课程改革上应听取学生的意见”, “应该让学生参加与学生有关的重大问题的决策”等。 (2) 制度条款的不平等。如, 学校体育教学管理制度管理者比较强调管理者的权利和职责, 而忽略了管理者对学生的义务。 (3) 体育教学管理制度的服务性体现不足。《全国学校体育教学指导纲要》规定学生有“三自主”权利, 但现有的多数学校不能满足这种权利。学生普遍对学校目前的体育场地设施不满意和不太满意;许多学校对课外体育活动的管理采用松散型的管理模式, 缺乏必要的制度保障。

3. 体育教学管理制度的激励机制和评价机制不完善

目前, 尽管学校体育教学管理者制定了一些措施以调动体育教师的教学积极性, 但这些措施并没有形成正式的制度和文件, 其实际效果并不理想。张建新在对全国7个省的380位学校体育教师的调查表明, 分别有65%和5.2%体育教师对现有的教学工作评价制度感到较不满意和不满意, 而有近84.6%学校体育相关教学领导认为现有的体育教师教学评价体系有待改进, 有10%的认为评价体系不合理。再次, 重科研轻教学对教学考评存在问题。学校体育教师的职称评定和评先进等过多地强调了科研成果, 而忽视了教师的教学水平。这导致一些体育教师把主要精力放在自己的科研上, 而对体育教学则有所放松。与此同时, 评价方法不完善。目前, 对体育教师的评价主要通过领导评价、教师自我评价、同行评价和学生评价等几种方法。但由于受到诸多因素的影响, 同行评价和学生评价反而造成体育教师教学工作的评价不公。除此之外, 定性评价与定量评价也并未有效地结合。

4. 体育教师的再学习相关制度相对缺乏

教师培训和发展对提高教师工作绩效和教学水平起着一定的促进作用。作为学校, 能否为教师提供各种发展的平台和空间, 能否满足教师个人自我发展的需要, 能否给教师提升业务能力的机会等, 是教师密切关心的焦点问题。纵艳芳对《安徽省学校357名体育教师进修的意向》的问卷显示, 有67.8%的教师希望通过进修, 提高自身综合素质, 以适应学校体育改革的新要求和挑战。但同时发现, 学校在体育教师专业进修、业务学习方面, 并没有建立起较完善的机制, 甚至有许多学校还没有建立满足教师成长发展需要的成长激励机制, 这对于体育教师的工作热情和绩效的提高有着极为不利的影响。

五、学校体育教学管理制度改革对策

1. 解放管理思想、摒弃旧观念, 加强以“师生为本”的管理理念

解放管理思想和摒弃旧观念是教学管理改革和教学管理制度完善与更新的动力。新的学校体育教学管理制度要着力体现以师生为本的管理理念。其中, 以“学生为本”是一条清晰的发展思想, 体育教学管理制度的改革, 最终应以实现学生的素质教育为目标。因此, 要保证学生的学习自由, 尊重其自主地位, 并以学生的全面发展为体育教学工作的核心。同时, 体育教学管理者应当摒弃和突破旧的管理思路和观念, 制定新的教学管理制度要为保障教师体育教学的自由, 促进教师的教学服务。以“教师为本”就是要强调体育教师在教学管理中应有的地位和教学上的真正自由。在教学过程中, 体育教学管理制度要渗透以教师为本的理念, 保障其相应的权利。除此之外, 要保障体育教师在教学管理上的知情权、参与权、发言权和决断权等, 使教师应有的权力和权益得到尊重和保护。只有尊重体育教师的劳动和价值, 才能激发教师工作激情和创造力。

2. 完善体育教学规章制度, 切实保障教与学的自由

现行学校体育教学管理制度应采用人本管理、柔性管理和模糊管理等相结合。学校体育教学管理制度需要体现自由理念。它要求尊重学生的兴趣, 发挥学生的特长, 尊重学生个性的发展, 增加学生学习的选择性和自主权, 加强管理的弹性来促进学生发展。现代教学, 同传统的观念与实践相反, 应该使它本身适应于学习者, 而学习者不应屈从于预先规定的教学规则。因此, 学校体育教学管理既要强调规范意识又要体现教学自由的理念。一方面, 教学管理制度要对教学行为进行必要的规范, 以保证教学管理目标的实现;另一方面, 又要体现教学自由的理念, 能够激励师生创造性地“教”和“学”。总之, 体育教学管理制度既要注意发挥教学管理制度的规范功能, 又要注意增加教学管理制度的弹性。

3. 完善体育教师教学激励机制

首先, 学校必须建立体育教师发展制度。21世纪创新人才的培养需要高素质的教师, 教师的教学理念、知识深度和治学态度, 对学生成长的影响是直接的。体育教师作为一种人力资源, 具有可持续发展性的特点。因此, 要重新审视现有教师管理模式和机制, 建立新的体育教师发展制度。其次, 强调教师的自主发展。教师的自主发展形式多样, 既可以理论自修, 也可以教学反思;既可以实践研究, 也可以同伴互助。再次, 作为体育管理机构, 应制定相应完善的激励机制和惩罚制度。如, 激励机制可以采用“导师制”的模式, 以老带新, 为教师教学和科研水平提升创设便利的条件。同时, 改变过去单兵作战的方式, 同门授课的教师之间共同探究课程教学相关问题。再如, 可以举办教师论坛, 比如辩论式、个案分析、经验总结等。

与此同时, 在激励制度中应有惩罚机制。在体育教学管理办法中, 除了要奖励教师的教学和科研成果外, 还应有惩罚机制。对没有完成规定教学任务的教师要给予惩罚, 同时要与年度评优、岗位聘任等挂钩。

4. 建立和完善科学的体育教师教学评价体系

对体育教师的教学实施评价与考核是学校对教师教学工作业绩进行报酬激励的主要依据, 学校相关部门必须进行逐步完善。首先, 评价主体的选择要全面, 从多方面、多角度对教师教学质量进行客观、科学的评估, 在实施中要运用好学生评价和教师同行的评价。其次, 评价手段、方法的选择要多样化, 坚持量化与质化相结合。再次, 构建科学的评估指标体系, 在建构教学质量评价指标体系时, 应课内外相结合、过程与效果相结合、教学与教研相结合等。除此之外, 评价结果要合理利用, 不管是奖惩性评价还是发展性评价, 其目的都应着力提高教师今后的教学水平, 否则评价就失去了意义。

参考文献

[1]袁小明.教育改革的重心当是建设现代学校制度.上海教育, 2004 (5) .

[2]李宝元.论人力资源管理中的制度激励.学习与探索, 2004 (1) .

[3]贺培育.制度学:走向文明与理性的必然审视.长沙:湖南人民出版社, 2004.

浅谈小学体育教师教学工作 篇8

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生 ，健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。这就要求体育教师坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，课外活动，使体育工作得到长足的发展，丰富校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。

一、提高政治素质，严守师德规范

无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与各种思想教育活动，深入学习“三个代表”的重要思想，坚持学习“科学发展观”，学习党政方略、教育法规、教育行政部门的相关文件，通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，在思想上言行上和党中央保持着高度的一致，紧跟党的路线，坚守在教书育人岗位上。

对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。

二、加强业务素质，提高教学质量

为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。

1、课前准备

（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好。

（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施。

（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（4）扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对目前高考与现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

2、课堂情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，在课堂中多采用肢体语言，激发学生的积极性。走出传统教学的模式，紧跟新课改的步伐，将新课改的培训所学到的新东西，充分在课堂中体现，并结合学校的资源进行合理的搭配，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中达到掌握知识技能、增强体制的效果。在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。（1）根据学生的生活经验和学生活泼好动的特点设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。（2）适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如，在武术课的教学中，复习时候采用分组练习法，把学生分成若干组，哪个组能把本次课所学动作完成，这个组同学就可以选择自己喜欢的运动项目练习，而比较差的组则需要继续练习。（3）正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

3、要提高教学质量，还要注意课的导入。我在导入课堂时，无论从场地的布置、学生的队列队形、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。例如：有时的场地采取的是多方位或者圆形等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教师的的引导，师生一起一会自由练习，一会小组结伴练习等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

4、为培养自己多种兴趣爱好，我还常到图书室博览群书，上网和同行交流、查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。