包法利夫人高中生的读书笔记（精选16篇）
《包法利夫人》描写了女主人公爱玛一生的悲剧。爱玛是法国外省一个富裕农民的女儿，少年时深受宗教和浪漫主义文学的影响。长大后，她与平庸老实的医生包法利结了婚。她不满足于家庭生活，幻想追求理想的爱情。她涉足上流社会，对奢华生活的向往和对浪漫的追求使她走上了堕落的道路，终因债务缠身，屋里解脱而服毒自尽。本书是奠定福楼拜文学声誉和地位的杰出作品，被称为“最完美的小说”。
看了这本书，我们都会同情包法利医生，而讨厌爱玛，但是我们现在正像爱玛一样，人心不足蛇吞象，最终什么都没有得到，反而使原本拥有的变得一无所有，爱玛的故事值得我们谨记，值得我们作为一个教训而不去犯这种错误。
爱玛最后选择了服毒自尽，她这种做法也许很懦弱，但是也许这是她想到的最好的一种解脱的办法吧!可能她是不想连累包法利医生，也可能是她自私的选择了离开这个世界。但是无论是哪种方法，都看出了爱玛的懦弱。
我们不能学习爱玛，要珍惜现在，把握现在，不奢望一些不可能实现的事情在生活中实现。把握现在，才有未来。应该珍惜现在所拥有的，而不是向着未来，想着不可能发生的事情，人们往往会忘了现在的处境，想着以后的生活，所以才一脚踩空，掉入深渊……
一、理论依据
新课标特别强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。能初步理解、鉴赏文学作品，初步领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，并能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
二、阅读及笔记的指导
1. 读物的选择
对于读物的选择我们应该以学生的自主选择和教师的积极引导相结合为原则。引用亚瑟·李在《给一位爱好读书的孩子的信》中所说的话就是“你最好尽可能选些能震撼心弦的高贵作品来读，这种作品对你心灵的激荡，才有真正的好处。要想这样，你首先得知道应该摈弃那些无价值的书，凡是浪费你时间的、该烧毁的、教坏孩子的以及使人懦弱而不使人坚强的作品，都该摈弃。”
2. 阅读方法的指导
学生的阅读不是随随便便的读，笔记也不是信手拈来的记，而是具有一定质量的阅读成果的纪录，因此必须交给学生一些遵守作者思维、探究作品内涵的礼节，授之以阅读之“渔”。
(1）质疑阅读
宋儒张载说:“读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。”“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”学生在读书笔记中，可以就文章的主旨、作者的观点、人物形象、写作手法、文句的哲思进行质疑，提出具有探究性的问题，尤其是能在作者思维的矛盾错位上发问，这就体现了学生思维的敏锐性和深度。能在无疑处生疑，就是阅读能力的体现，若能进一步回答问题，这样的读书笔记就具有相当的学术价值。
(2）比较阅读
茅盾提倡应多读作品评论和作者传记，并与其他名著进行比较，抓住其特点。他认为，多读、精读、思考和比较，是读文学名著的基本方法，也是提高文学修养的必然路径，舍此则别无他途。比较的方式可以有很多，如相同题材的不同作家的作品的比较，同一作家的不同作品的比较，书上的结论与实际生活的比较，过去的看法与今天的现实的比较，不同的人对同一问题看法的比较，同一个人前后不同时期看法的比较，多种工具书不同解释的比较，等等。在比较中，学生有了新的发现，新的收获，他们就不再等着教师公布一个标准答案，而是有着浓厚的兴趣积极主动探究。
(3）批判阅读
学生应该批判性地阅读，敢于质疑经典，不迷信权威，尽信书不如无书，能跳出作者的思想客观评价是难得的思维品质。我们应该鼓励学生在阅读和笔记中，大胆挑战权威，并学会用各种资料来论证自己的质疑，在多元的碰撞中激发起自己思维的火花。然后在读书笔记的交流中，引导学生进一步了解我为什么不同于你，你为什么不同于我的事实，启发学生承认不同个人间文化的深刻互连性，关注大家如何带着差异共同生活在一起，从而共同丰富语文的文化情感内涵。
(4）创造阅读
创造阅读，指通过想象和联想在原有信息基础上创建新信息。在阅读中，学生要慧眼独具地发现作品特有的“空白”和“未定点”，并引发自己生活、情感、知识的积淀与之连接，对文本做合理的补充和续接。如可以依据所读之作中的某一语句激发起自己的情思，进而联想起平日的诸多零星体验来完善和丰富文本的情节和结构，使文本的旨趣有合乎情理的衍生，并将此诉诸读书笔记。
三、读书笔记的双向交流
1. 师生交流
高中生的思想还不尽成熟，对作品内涵的感悟有时较为偏激，只要他们能在读书笔记中真实地表达自己的真切体验，老师就应该毫不吝惜地给予肯定和鼓励。当然学生有不足，理应指正，最好委婉一点。每周评阅完学生的读书笔记后，教师应及时地进行讲评反馈。让学生在肯定中增强做读书笔记的动力，在指正中及时修改、调整，以取得更好的效果。
2. 生生交流
学生与学生之间的交流是在解读文本过程中自我与他人的交流过程，这是与学习同伴间的交流，是一种最为平等的对话，在对话中也最容易产生共鸣。这样，通过交流与碰撞就能使学生获得更深入的理解，从而不断生成新的意义。为此，我们应该积极创造条件来实现生生对话。读书笔记的评阅上我采取小组负责制：全班分成五组，每组八到九人，教师每天评阅其中一组，改组则评阅其余各组。之后每周老师可以将全班笔记评阅一遍，同学之间也有了一次深入交流读书心得的机会。学生在批注栏上写上自己的读后感悟，可以赞扬、质疑、批判，作者还可以回应反驳。
3. 完善自我
一、读书笔记的种类
徐特立老师说:“不动笔墨不看书。”可见读书笔记的重要。课外阅读笔记形式多样,不拘一格。一般分为以下几类:
1.摘抄。这是最简单最易做的笔记方法。即将书本或文章中一些重要观点、精辟语句、有用数据和材料摘抄下来。目的是积累各种资料,为学习和工作做好准备,记得多,自然词汇就丰富了,写作就有所借鉴,写作技巧就会不断提高。
2.编写故事梗概。读完一部作品后,把书合起来,对作品的故事情节进行思考、回忆,然后用最简洁的语言把故事情节写出来,边写边回味。编写的故事是一种形象的再创造,是对作品进行再欣赏,有利于学生形象思维能力和审美创造力的提高。
3.批注。这种笔记方式不单是摘录,还要写出自己对这些要点的看法和评析。常用的方法有:书头批注,即在书中重要的地方用笔打上符号或在空白处加批注,折页作记号;写提纲的方法,即把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;摘要式的方法,即综合全文要点、记下主要内容;读完全书对得失加以评论也是一种方法。例如:毛泽东在《伦理学原理》这部书中,用工整的小楷写在页边、行间的批注就有12100多字,这就反映了毛泽东的严谨的治学精神与刻苦的攻读精神。
4.写心得体会。也就是写读后感。即读书后写出自己的认识、感想、体会和启发。将读书体会、感想、收获写出来,综合观点、见解,提出自己的看法并记录下来,也是很好的读书方法。
5.记群芳谱。就是给作品中的英雄人物写小传。如三国英雄谱、水浒英雄谱、红岩英雄谱、民族英雄谱等等。小传要抓住人物英雄性格的主要特点和贡献来写,简明扼要,写出个性。读完一本书,建立一个英雄谱,创建一个精神文明的园地,为学生树立众多的学习榜样,有利于品德修养的培养。
6.每书一得感悟。读完一部作品,用诗歌体或格言写一段话,表述自己阅读的收获和感悟,这些感悟语,要给人一种思想的启迪,或表现出对美的境界的探索。
二、记载方式
1.笔记本:整本笔记可以用来抄原文,写提纲、记心得、写综述。便于保存。
2.活页本:可用来记各种各样的笔记。便于查阅。
3.卡片:篇幅小,便于分类,节省纸张。
4.剪报:把报纸和有用资料剪下来,可加评注,也可分类张贴,注明出处,便于使用。
三、读书笔记的实例
例一:咏月的诗句:①床前明月光 ②月落乌啼霜满天 ③明月照高楼 ④月皎疑非夜 ⑤海上生明月
⑥皎皎空中孤月轮
例二:精彩警辟语句
[实例一]
人最宝贵的东西是生命,生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样度过的:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,——这样,在临死的时候,他就能够说:“我整个的生命和全部的精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”(《钢铁是怎样炼成的》)
[实例二]
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(朱自清《匆匆》)
可以说,语文知识犹如汪洋大海,学生在课堂所学到的只是沧海一粟,如何让学生获取更多的语文知识,提高他们的语文能力和素养?综上所述,就是要让学生多读、勤写,注意分类整理,依照范例题材练习写读书笔记。
徐特立老师的名言“不动笔墨不读书”,就是强调写读书笔记的意义。引导学生勤记读书笔记,可用前面所列举的多种方法,如摘抄重要的句子段落,标画自己认为美好的词语,写出自己的阅读心得等等。如学生坚持写读书笔记,可以提高自己的分析能力和概括能力,积累写作素材,还可以经常进行练笔,提高自己的写作技巧等。其实写笔记就是一种写作,对提高作文能力有着直接意义。我们教师要引导学生学会写读书笔记,鼓励他们多记读书笔记。对学生的要求不必高,他们完全可以根据自己的情况和所读文章的实际,写下自己想说的话。他们只要记了,不管怎么写,也不管写得是详还是略,总会有益处的。
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《包法利夫人》完成于一八五六年，作者福楼拜花了四年零四个月完成这部跨时代的著作，作者由刚开始的一千八百页的正反两面的草稿精雕细琢到最后定稿时不到五百页，这部小说不仅标志着十九世纪法国小说史的一个转折，而且在世界范围影响了小说这个体裁在此后一个多世纪的演变和发展过程。抛开其文学意义和社会意义不说，仅仅是作者勾画的一幅幅背景就足使我们为之折服，不得不佩服福楼拜的文学才华。
“现在是四月初，报春花已经开了，温和的风吹过翻耕过的花坛，花园就像女人一样，好像在梳妆打扮，贮备迎接夏天的节日。从棚架的中间的木条望出去，越过四周，能看到草原上的河，它任意的在青草间蜿蜒曲折地向前流，黄昏的雾气穿过没有叶子的杨树，将它紫色的轮廓抹得朦朦胧胧。雾气挂在树枝上，比薄纱还要白，还要透明。远处，一些牲畜在走动，不过听不见它们的脚步声，也听不到它们的叫声。钟声一直响着，在空中不断传来它那平和的哀诉声”。作者以平实的语调恰到好处的为我们展开了初夏的一幅美景，既美又不失真，既充实又不繁杂。由远到近，有暖色调到冷色调，有条不絮的为我们展开，引人入胜。“雾气挂在树枝上，比薄纱还要白，还要透明”作者就是用这些平凡而富有诗意的句子交织成了令人无比赞叹的美景，描写景色中随着空间的不断变化，作者也在慢慢释放出艾玛心中的抑郁，为美景加上淡淡的雾气和忧伤。
整部作品虽然花了大量篇幅来写包法利夫人，但是我觉得其中隐含着一个对比引起我们为你的思考。我觉得作者这样的对比更是鬼斧神工，他没有简单的把两个事情放在一起来说，而是描写一个，另一个只是只言片语的勾勒，这样非但没有减弱这种对比，反而通过我们的思考想象使这个对比更加深刻，更具有延展性。让人觉得不仅仅是一部作品，引起了更多的想象空间。小说开头写了包法利夫人母亲，小说的结尾写了艾玛的死，这两者均没有在小说的最开始和最结尾，而是保持了一定的距离通过一定的联系。前者是包法利和他的母亲，后者是包法利和爱玛。这也是一种对称的手法吧！还残留着《奥德赛》的手法。包法利的母亲和妻子都出身于赋予但是地位都不高的家庭，她们的背景几乎都一样，但是就是因为性格不同所以选择不同结果不同，包法利夫的包法利的母亲怀揣这一个贵族梦向往美好的爱情，但是现实又告诉她的生活距离她的梦很遥远，她的追求没有得到满足，但是她选择妥协，选择忍耐，把残缺的梦寄托到她丈夫身上，即使他是一个登徒浪子，一次次的失望后 她无奈地把这个梦寄托在她儿子身上，因此才要教包法利弹钢琴、读书，但是注定她的梦要破灭，别人怎么会实现她的梦，包法利的妻子同样有一个贵族梦，可现实还是一如既往的真实，但是她选择抗争，彻彻底底的抗争，从修道院的不羁，选择包法利，再到爱上莱昂以及沉迷于罗道尔夫都充溢着她不断的抗争。从安德维力耶侯爵开始更是她抗争的爆发。两个人不同选择在很大程度上是当时社会所决定的，是时代的局限，是时代隔膜。其中很大一部分就是宗教原因。人们从包法利母亲那个时代到艾玛的时代。宗教对人们的束缚在慢慢的放松，人们更趋向自由，所以更敢于追求美好。这是时代的进步也是包法利母亲和爱玛的悲哀。她们成为了时代牺牲品，但这也这也正是艾玛这种追求体现出的精神才促进了西方文明的繁荣。
社会在不断改变尤其是在近代。一代人往往理解不了上一代人。这也是社会进步之体现。新的观念被不断提出，旧的观念被不断刷新。读《包法利夫人》读到结尾时，除了对法国社会的思考，我惊奇的发现我们现在状况和福楼拜描写得很相似，不禁想到经济的发展我们需
要经过工业化，思想对的进步我们应该也要经历这种痛苦的彷徨吧！图灵不仅是计算机的先驱者同时她还因同性恋死于狱中，而现在的库克可以公开说自己就是同性恋，而且支持同性恋虽然我到现在还无法理解同性恋，但是无疑他们在做着超越现在社会标准的事情；上世纪七八年代，在英国牛津还是男女分校，而现在那个学校周围不是有很多旅馆；以前在我们国家结婚前连面都见不到，而现在都可以奉子成婚。我们不可以也不能去判断谁对谁错，因为我们都处在一个社会中是无法给出理性的判断的。可以说，她们都没有错，错的是没有相符合的时代。我们的封建主义和西方宗教很多共通之处，它们都束缚了人们的思想因此打破宗教和脱离封建有着很相似的过程。这大概也是体现了人类发展的统一性，不可能发生跳跃，跳过一个时代。所以有些老师告诉我们的所谓我们给女性权利早于西方国家说法进行重新的思考，我想我们给与女性的权力应该是政治上、经济上的权利。直到现在在很大程度上还保留了这种情况，我们了忽略女性的思想和道德上的权利，我们用旧道德去束缚她们，最后她们还是处于低于男人的地位上。谈到离婚，我们的离婚为什么越来越多，我们不能仅仅说是社会风气变坏，这和女性正在积极地追求自己的权利，是女性解放的体现！虽然还不够理性、不够成熟，比如说一个男人做错事往往会“公正”说男人不该等等一类的话语，但是同时也会习惯性的认为一个女人就应该包容一下，反过来一看就可以发现其中的女性不公平，假如一个女人做错事，有多少人会想一个男人应该去原谅她！所以《包法利夫人》这部作品给我们在女性逐步追求自己权力的过程中以启示，更好的认识。这部作品正是阐述了一个新女性与旧社会的故事，福楼拜很巧妙准确地抓住了时代特点也可以说是人类历史进程中的一个关键点，我想在我们现在社会里有许多的不法利夫人吧！是缺少福楼拜这样优秀的作家。
《包法利夫人》具有很大延展性，每次读都会有一些让人会心一笑性的东西，不管读者是谁。我想这些就是这部作品的伟大之处吧。比如说看到爱玛在修道院读书时，艾玛生性活泼，不喜欢处处受压制。她经常看一些小说，作者这样描写到“书里讲的不外乎是爱情，男女恋人，在偏僻小屋里晕倒的受难贵妇，在每个驿站都被杀死的驿夫，每一页都有累垮了的。阴暗的森林、纷乱的心情、盟誓、哭泣、眼泪和亲吻、月光下的小船、树丛里的夜莺，还有那些高贵的男人，勇猛如狮子，温顺如羔羊，人品举世少见，衣着终年考究，哭起来泪如雨下”。在我们现在的社会里就不有着各种各样的这样的书或者电视剧，总在想我们为什么明明都知道这些是不真实的，可为什么还有人很喜欢看呢？曾经看到一篇文章说到穆勒所定义的低级快乐和高级快乐，我们喜欢看却常常认为她们是低级快乐，同时却认为莎士比亚这样的名著阅读为高级快乐，这不就是违反我们日常用来判断事物的功利主义了吗？，难道边沁错了吗？我觉得这个问题真的很难回答，大概社会就是很矛盾的，我们不能试图去解决所有事情。总而言之作品给了我们一个虚无的梦，我们不能指望从里面得到什么才能获得最大的快乐，如果像一些文章里说的有人读红楼梦读到人都痴了就得不偿失了！
我把书里的人物分为三个阶梯，虽然有一点阶级的意味，但是确实是这样，所以我一直认为现实主义作家更具有社会影响力和引导力。包法利处于第三阶梯，艾玛在第二阶梯，莱昂和罗尔多夫处在第一阶梯的边缘而奥梅属于第三阶梯，他一直试图向上爬，最后他好像成功了，获得了十字勋章，但是他真的成功了吗？我看未必吧，他还是一个乡村配药师，只不过做了一些不齿的事情，艾玛较之又算什么呢。包法利也是一个向往着贵族的人，从他求医的那一段经历就可以看出来，他甚至会抱怨没有钱来包养一个可以很容易到手的情人。他才会想像 一个贵族一样堕落、奢华。但是就是因为他的软弱向他母亲一样的软弱的性格，使他貌似回归正途。我认为包法利之所以能考上医生就是因为他的软弱，知道这点后，很明显就可以很好解释包法利再后来的所作所为，娶艾玛是他的贵族梦，艾玛了接受贵族教育，各种不同与邻里的举止都在满足他的虚荣心使他产生了错觉好像在第一阶梯；他死的是他软弱的体现，一句“我不恨你”，而心力交瘁、撒手人寰。艾玛作为小说主角，一直都在追求着第一阶级，追求着那种浪漫的贵族的爱情，但是可怜的爱玛只知道爱情的美好，却看不到那
个时代的巨大阻力，安德维利耶侯爵可以说是激发了艾玛这种对第一阶梯的渴望，所以她会放纵她对莱昂的爱情，虽然限于社会并没有表达出来。而后她才会放纵于罗尔多夫的肉欲之中，她才会欺骗丈夫去借高利贷来幽会莱昂，但是她又是那样的可怜，希望抓到第一阶梯的影子，但只是一个个泡沫。到最后明明知道不可能可还是不愿去打破 但是现实会是浪漫的吗？轻轻一点就葬送了艾玛的梦，罗尔多夫不愿和她私奔，在得知她欠了很多钱来借钱时只是一句冷漠的“我没钱”，面对艾玛的质问，罗尔多夫丑恶的嘴脸跃然纸上；莱昂更是一个伪君子，偷偷的跑掉，软弱而没有责任心；包法利呢，总在想为什么作者不给我们开一个玩笑她最后包法利得知了事情真相以后也抛弃了她。艾玛一直以为自己掌握着所有，没想到她只是男人们的一个玩物，艾玛令人可叹又可敬，艾玛大概是这部小说里，最单纯最善良的一个，但是正是她的这些在无法包容她给她自由的社会上使得她显得无比可怜！
包法利夫人是一部普通人的史诗。篇二：《包法利夫人》读后感
关于《包法利夫人》几处片段的感悟
在阅读《包法利夫人》的时候，我感触最深刻的就是有几处场景的描写，福楼拜的文字安排和描述给了我很具体、生动的画面感。让我在阅读小说的时候感觉像在看一部电影一样。首先一个是在展览会上，主席先生正在为优秀农耕者颁发奖状的时候，罗多夫却一心一意的用着花言巧语勾引艾玛和他在一起。其中有一段，福楼拜一行隔一行写主席的颁奖词和罗多夫的情话，两个截然不同的话语被巧妙的安排在一起，回环往复的时候。我感受到了在巨大的张力和对比下形成的一种强烈的艺术效果。比如：
“多少回我想走开，但我还是跟着你，一直和你待在一起”
“肥料奖”
“就想我今天晚上，明天，以后，一辈子都要和你待在一起一样！”
“奖给阿格伊的卡龙先生金质奖章一枚” ?? 这样的语言风格有一点幽默，但是幽默中我又读到了一丝嘲讽，不仅仅是对罗多夫所讲的那些完全不经心只是为了诱骗艾玛和他在一起的情话的嘲讽，更是对艾玛竟然会如此轻易地就听信了罗多夫诱人的情话的嘲讽。其实，还有一丝对这个展览会上，主席先生们一系列冠冕堂皇的在台上“回顾社会的萌芽时期，描写洪荒时代”歌功颂德的嘲讽。因为台下的人要不就是像罗多夫那样根本不经心的在做其他事情，要不就是像那位获奖的老妇人卡特琳那样根本不懂得“该往前走，还是该往后逃，既不明白大伙儿为什么推她也不明白评判委员为什么对她笑”的耕种者。这样的展览和颁奖不过是领导者们一次自导自演的表演罢了。第二个让我很有感触的是包法利夫人第二次和莱昂在剧场相遇后，莱昂再次追求起艾玛来。莱昂邀艾玛在教堂见面时，被啰嗦的介绍教堂的门卫所扰，所以莱昂叫了一辆马车，在马车上最终打动了艾玛。使艾玛成为了他的情妇。在没有上马车之前，艾玛是不太愿意和莱昂在一起的，甚至写好了回绝他的信。福楼拜写那辆马车“走下了大桥街，走过艺术广场、拿破仑码头、新桥??”又写到“”往前走”车子里面的声音说”、“不要停，一直走”、“怎么不走呀！”
整整一页描写都在写马车经过的地方和车子里偶尔传出的不要马车停车的声音。却只字不提莱昂在马车里如何说服艾玛成为他的情人，但是却让我感受到了莱昂的情话一定是露骨而且绵长的。最后，以“一只手从黄布窗帘下伸了出来，把一封撕碎的信扔掉”作为结束，暗示了艾玛和莱昂最终成为情人。福楼拜留下的这片想象空间给我很生动的一个电影场景的画面感。让我的期待心理即得到了一部分的满足，莱昂终究是对艾玛展开了热烈的追求，但一方面又没有完全契合我的期待，没有大段的情话而是一辆马车不断飞驰的画面。然而在这样的留有无限想象的描述中，我有感受到了文学特有的表现能力。篇三：包法利夫人,读书笔记及读后感
《包法利夫人》的作者福楼拜（1821－1880），是法国现实主义文学大师，法国19世纪小说史上三位巨人之一，福楼拜出生于一个医生世家，曾在巴黎攻读法律，因病辍学。福楼拜的出身对他的写作有巨大的影响：看惯了手术刀的他不相信宗教，崇拜真实——这在他的小说中都有充分的反映。他依靠丰裕的遗产过活，专心于文学创作，他终生过着独身生活。长篇小说《包法利夫人》是福楼拜的代表作。作者以简洁而细腻的文笔，通过一个富有激情的妇女爱玛的经历，再现了19世纪中期法国的社会生活。《包法利夫人》的艺术形式使它成为近代小说的一个新转机。从《包法利夫人》问世以后，小说家知道即使是小说，也要精雕细琢。这不仅是一部模范小说，也是一篇模范散文。但是，《包法利夫人》也为作者带来了麻烦。许多人对号入座，批评福楼拜这部书“破坏社会道德和宗教”，他还被法院传了去：原来是有人告他“有伤风化”。这时许多读者纷纷向福楼拜表示同情和支持，甚至连一向反对他的浪漫主义作家也为他辩护。法庭上，经过一番激烈的辩论，作家被宣告无罪——由此可见《包法利夫人》的影响。
日常生活中，不知道自己想要什么的人很多。我自己就是一个。所以我得向居里夫人学习。首先，重爱心不重金钱。爱心是金钱买不来的。居里夫人在法国读书时生活很困难，祖国波兰给她寄来一份“亚历山大基金”作为奖学金。虽然她很需要钱，但是她只留下十分之一，其余寄回基金会，以救助更多需要帮助的穷人。她说：“最富有的人不是那些拥有亿万家产的人，而是富有爱心的人，哪怕物质上很清贫。”是呀，这句话放到如今这个时代也毫不过时：最富有的人不是那些秀名牌包包，秀豪车的富二代，还是能够在别人需要帮助时给予关心和爱心的人。
其次，居里夫人重工作不重金钱。居里夫人当年年薪高达4万法郎，在那个时代算是相当富有了。她丈夫建议家里添置一对沙发。居里夫人说：“不，还是不要舒服好，舒服了就可能会多坐一会儿，那就会少了工作的时间。”正是因为她的勤奋工作为世界化学宝库增添了镭。她的重工作不重享受，永不懈怠的精神是值得我们学习的。我们作为学生，当下的工作就是认真刻苦学习。不应该在该学习的年龄懈怠、贪图玩乐，等到日后为自己曾经的不努力而抱恨终身。
最后，居里夫人重成绩不重荣誉。她一生荣获两次诺贝尔奖，奖章16枚，各种名誉头衔117个。但她对这些荣誉全不在意。一次她的朋友来访，发现她的女儿正在玩一枚英国皇家学会颁发的奖章。朋友惊讶于居里夫人让女儿把最高奖赏当做玩具玩。居里夫人说：“我不在乎这些，我是想让小孩从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，决不能永远守着它，否则将一事无成。”是呀，我们何尝不会为了一个荣誉而高兴万分，甚至沾沾自喜。为荣誉而骄傲不可厚非，但是，如果荣誉变成你夸耀、变成你阻碍自己再进步的障碍，那么，这份荣誉就失去了其价值。
钱钟书真是一个狂人，但他的“狂”绝不是轻狂，他敢睥睨天下，是因为他学问非凡，又性情率真，固守“文章之德，真理之勇”的学人信念，不惺惺作态。
钱钟书被誉为中国20世纪的“文化昆仑”，他的学识都是读书做笔记得来的。他离世后，夫人杨绛整理他的笔记，仅外文笔记就有34000多页，“日札”（随意写的读书心得）也有23册2000多页。
对照钱钟书，我以为，我们今天的中学生，如果真想学习，做到学业有成，进而做学问，还是要做好两件事：一是静下心，认真读书；二是不怕烦，扎扎实实做读书笔记。
有的同学说，现在是网络时代，资讯检索很容易，哪里还需做读书笔记！这是不对的。网络检索得到的信息，一般只能停留在“了解”“知道”这一低级层面，往往转瞬即逝，不会产生深刻的体验和理解，很难积淀深化为思想和智慧，不是真正的学问。做笔记会迫使我们深度阅读、感悟，这样，我们就有了深刻的体验。如果能再不断回顾、更新，融会贯通，便会积淀成为学问。
我曾教过一位小卢同学，女孩子，个子不高，小小的年纪，性格沉静得像一湖水。我很惊异地发现，她的思维和表达能力远远超过了其他同学，显得是那样的出类拔萃。原因很简单，她从小学就开始坚持做读书笔记。她有三本并不太厚的笔记本，内容大多是摘抄的优美词句，间或记录自己的阅读心得，甚至还记录了对文章中人物、事件、思想的思考、评判。她的很多思想都是通过读书获得的，都可以在笔记上找到痕迹。
朱永新说，阅读和思考是达到精神高峰的唯一途径。撇开有些功利色彩的“学习”“做学问”，毫无疑问，读书有益于人的成长，而做读书笔记则使我们在成长的“途径”上走得更加坚实，更快更好。
所以，读书，请认真做读书笔记。
在小学生活中，我们曾经学过一篇关于居里夫人的课文，我对此很感兴趣，早就想让妈妈给我买一本《居里夫人传》。今天，妈妈终于给我买了一本《居里夫人传》，我只用了半天的时间就读完了。下面，我就谈一谈读完的感受
《居里夫人传》这本书讲了居里夫人出生在 被俄国统治的波兰，她的父母都是有学问的人，所以她受到了很好的家庭教育，她也从小聪明伶俐，有着超人的记忆力，帮助老师和同学度过了一个又一个的难关。她在学校个科的成绩都是第一名，使她提前毕业，随后，她又在乡下度过了一个快乐的日子。居里夫人十七岁时就挑起了家庭的重担，她的姐姐想去巴黎读书，可是她的家里十分贫穷，可是她并没有放弃，她在穷苦的乡下给人做家庭教师，一做就是三年，没有人能够体会她所经历的痛苦心路历程。终于，她做梦都想去的巴黎向她张开了双手。可是，在巴黎的日子并不好过，她住在一间很小的屋子里，每天几乎不吃饭，简直是一个苦行僧。但是她那顽强的毅力帮她战胜了困难。她得到了梦寐以求的学位。后来，她遇见了皮埃尔，两人经过数年的努力，终于提炼出了“镭”和“钋”。他们一起获得了诺贝尔奖，当他们面对荣誉和财富时，非常的平淡。有一天，皮埃尔不幸去世，居里夫人伤痛至极，但她没有沉沦，成了法国大学的一位女教授。她完成了她和皮埃尔没有完成的实验，又一次获得诺贝尔奖。她在世界大战期间也立了很大的功劳。最后，居里夫人因病去世。
这本书使我懂得了很多道理，首先，做人要有奉献精神。居里夫人家里虽然穷，但是她辛辛苦苦得来的奖金还是捐赠了出去，在生活中，有时候捐款时，有的人一元钱都不愿意捐，居里夫人家里很缺钱，但她还是毫不犹豫的把钱捐了出去，这种无私奉献精神很值得人们学习。还有她那吃苦耐劳的精神。现在的人都吃不了一点苦，少吃一顿饭好像能饿死似的，少睡一觉能困死似的。居里夫人无论是知识还是品德都应该我们学习！
居里夫人是原子能时代的开创者之一。她是世界上第一个两次诺贝尔奖获得者，然而，居里夫人的一生，有成功也有磨难。但是她凭借坚定刚毅的.性格，勤奋学习，三年中她先后获得了物理学和数学学士学位，并取得进研究室工作的机会……铀的发现，使居里夫人提出一个新问题：其他物质有没有放射性?经过几年的努力，天道酬勤，她终于发现了镭。
居里夫人“为了求得安心学习，她一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”而我，住在宽敞明亮的房子里却不能安心学习，总是想着玩儿。平常我一做作业就烦，懒得动笔，想让爸爸妈妈来帮我做，同居里夫人相比，我感到很惭愧。今后，我要以居里夫人为榜样，勤奋学习，争取实现自己的理想。
一、让学生认识读书笔记的价值
正确的认识是正确行为的基础，人的判断和行为是根据认识和思想来活动的，因此想要改变学生的行为，首先要改变学生的思想。一类学生认为写读书笔记就是浪费时间，自己不过是应付作业罢了。可以确定的是这类学生对阅读的兴趣不是很大，老师可以有针对性的推荐一些图书和报刊，激发学生的阅读欲望，鼓励学生将摘录下的内容应用到作文中来，使学生意识到自己的作文进步水平与读书笔记的间接关系。
另一类学生认为读书笔记有用，但是自己懒于写。老师要鼓励学生养成坚持做笔记的习惯、不可以半途而废，长期的积累与坚持才可以带来意想不到的成果。总结原因，很多学生还是缺乏或者没有正确认识到读书笔记的价值和意义 ，老师可以通过自己的心得分享，使学生认识到做读书笔记带来的成长与进步，也可以请有做读书笔记习惯的学生分享自己的故事。
二、培养学生的兴趣和爱好
浓厚的学习氛围可以促使学生学习的积极性、建立起学习的热情与兴趣。我把每周的两节自习课作为学生的阅读与读书笔记课，使学生有集中的时间一起阅读。为了避免长时间单一的学习模式使学生失去兴趣，可以将阅读和写读书笔记的时间设计得更加丰富些。可以每隔一段时间主办一次主题书单读书活动，学生们把自己近期看的比较好的书籍以演讲的方式进行介绍，并展示自己读这本书的笔记情况，哪里令自己印象深刻，为自己带来了哪些感动和启示等。
比如一位学生推荐的图书《小王子》，推荐理由是所有的大人最开始都是孩子，在成长的过程中，我们可能会遇到一些美好的小事，偏见与成见的危险，人生探索的启迪，勇于承担责任的重要……小王子带给我们太多太多。这位同学用读书笔记摘录下了《小王子》里的温情语录，并且用的双语摘录，既文艺又使人回味无穷。“你在你的玫瑰花身上耗费的时间使得你的玫瑰花变得如此重要”这句经典的语录后来出现在很多学生的读书笔记上面。浓厚的氛围使学生摆脱了为了写笔记而写笔记的压力感，真正找到为了丰富知识而写读书笔记的轻松、愉悦感。
三、掌握几种读书笔记方法
读书笔记并不是只局限于单一的抄写方式，学习多种读书笔记的方法，会从中找到不少乐趣。第一种是摘录式，也是最常用的方法，就是把阅读中遇到的优美的、有意义的、富有哲理的句子、段落摘抄下来，当写作需要时可以直接拿来用，实用性非常强。摘录式须要注意的是尽量选择自己认为有用的片段，做到“少而精”。第二种是体会式，即把自己的阅读感受记录下来。第三种是提纲式，即把一篇文章中作者的中心思想、思路整理下来，学习作者的写作思路。
第四种是剪报式，即将不用的书和报纸上有用的内容剪下来贴到读书笔记上。第五种是索引式，前提是你想用的时候可以找到这本书，将自己认为有用的地方做好书名、题目、出处等详细记录。第六种是卡片式，可以将自己认为有用的地方用卡片整理下来，可以随时带在身上读读、背背。除此之外，还有批注式、书签式的读书笔记方法，主要针对的是自己的书籍，可以随时拿出来查阅。掌握了读书笔记的方法，可以充分实现读书笔记的价值和意义，并使学生在其中找到乐趣和成就感。
四、开展读书笔记展览评选活动
丰富多彩的活动可以充分调动起学生的积极性，使学生在活动中感受到学习的乐趣。读书笔记作为学生的一项学习积累成果，用于展示并鼓励学生享受坚持做笔记带来的成就感，促使学生相互学习。老师可以每月组织开展一次读书笔记展览活动，选取优秀的读书笔记让学生们翻阅欣赏，并由学生投票选出“最美读书笔记”。
参与评选的同学还可以准备一些自己在平时做读书笔记时的心得体会，使其他同学也可以感受到读书笔记带来的成长乐趣。此外，老师还可以让学生之间相互批阅读书笔记，并认真写下评语。这种方式的交流不仅使学生在批阅读书笔记中找到了趣味性，而且通过批阅学习了别人的优点和长处。一本读书笔记就是很多本书的精华，在别人的精华中汲取能量，并不断丰富自己的眼界和情操，使学生用心体会读书笔记的美妙之处。
写读书笔记并不难，激发学生的兴趣也不难，难的是把这件事情培养成学生的习惯，只有坚持做下去才会保持兴趣的延续性。因此，还需要老师在教学中把读书笔记作为一项重要内容，多注入一些新鲜元素，鼓励学生大胆创新读书笔记的使用方法，使读书笔记真正成为积累知识的法宝。
看看居里夫人，比比自己，我很惭愧。就说自己参加学校的合唱吧，我总是三天打鱼，两天晒网。因为每天早上都要坚持七点钟到校训练，我总是爱睡懒觉，任凭闹钟不断地响，就是不肯起床。特别是在寒冷的冬天，更是天掉下来当被子盖，总是慢条斯理地去学校，被老师批评时，总是下决心改，但一转头又把这个决心抛之脑后了。从来不敢向困难和高水平同学挑战和学习，慢慢地想放弃这样的训练。变得没自信心，没精神。不过我读了居里夫人的故事之后，觉得我在成长的道路上，不论有什么失败，什么挫折，都得坚持下去。要牢记“坚持就是胜利，失败乃成功之母”。
居里夫人不是万能人，但是她凭坚强的一直和非凡的指挥使人信服。居里夫人不是天生就可以提炼出镭，而是她有抱负，有理想，有决心，不被挫折吓跑，不被镭的危害吓倒，而是勇敢的走自己的路。我想：在漫长的人生道路上，我们不正需要这勇于进取的“居里夫人”精神吗？
一直觉得她是美丽的，深邃的眼睛里透露着太多的遗世独立。
十八岁的年纪，他震惊于她的与众不同。那时的天空单纯的晴朗，是令人晕眩的。然而门第之见在那时代却是一道深而宽的渠，非他一心想要跨越，就能越过的。
她的心碎了，我不知道她心碎是因为爱还是因为伤了自尊心。她光荣地退出，头抬的高高的，与她的骄傲相比，心碎又算得了什么呢？而那痴情的人在玛丽死后经常会久久地坐在她的石像前不愿离去„„。
一段令人唏嘘的爱情。然而如果不是这样，很多东西都会不一样了，物理化学的历史怕也要改写了。总觉得她和皮耶才是月下老人用红线牵在一起的，不管这前这后有多少爱情，红线只有一条，能牵住的也只有两个人。就像三毛，即使前面有那么多人，荷西还是把她带走了，“你怎么不早些来„„”她说这话时便注定了一次刻骨铭心。迟了，却是注定相牵的两个人。
这时她的名字是玛丽．斯克洛道斯卡。18岁的年龄，已经充分认识自己的价值。她常常问“我是谁？我要做什么？”答案是她要做个“出色的人”！害羞但自信，她与土地，与自然，似乎有一种近乎神秘、非常亲切的关系。她生来具有三项禀赋：记忆力佳，专心学习，渴求知识。她埋首看书，隔绝噪音。她总是俨然的神态，不喜欢人损及她的尊严，她不多注意外表，不是出于谦抑，而是心高气傲，或以此来让那些追求者们对她少些打扰。她决心不和那些被财富腐化的人有所瓜葛。“我希望不要全然埋没，籍籍无名。”她这样想，大概和拿破仑在学院时是一样的。觉得拿破仑是会有能力在任何一个他想寻求的领域达到顶峰的，只是他选择了政治。而玛丽，选择了科学。笃信自己的独立自主是不需言说的。稳健、冷静而端庄，不关心俗务，甘于寂寞，一丝不苟，只是亟欲发展自我。对周围有种轻蔑，有一种神秘的洞察力，惯以坚强的意志压制一切弱点。
遇到皮耶．居里，她说：“我震摄于他眼神的清澄和高瘦的身躯透露出来的些许淡漠。言语深刻，举止质朴，笑起来既严肃又清纯。”
玛丽在工作中寻找真我和价值。她太珍视心灵的纯净与满足。皮耶一生洁身自好，避免与人冲突，避免竞争，视名、利如浮云，不因别人看法动摇其心。玛丽和他彼此心映。而以后生活工作中的朝夕相处，让她和他的心贴的更近。
周末读书笔记的周期长、内容广、形式多，需有的放失，自成体系。在笔者平时的教学中具体做了如下安排。在初中生开学第一课就强调周末读书笔记的重要性，并明确提出具体要求。读书笔记在学生的整个中学阶段都是语文学习的重要内容，对提升阅读能力和写作水平起着至关重要的作用。
具体而言，每位学生给自己的读书笔记本取一个有诗意的名字，如艺海拾贝、驿路诗语、心灵之声等等。读书笔记内容分为两部分：单周摘抄和双周随笔，摘抄和随笔字数均不少于七百字。每篇摘抄首行必须标明原书名或文章名、页数和日期。摘抄的内容分为四部分：好词（十个）、佳句（三个）、美段（一至三个）和感悟（一百字以上）。随笔则根据作文教学进度，每月给定主题依次为青春成长、情感体验、生活感悟、哲理思辩；文体则依次练习记叙文、散文及议论文。学生长期坚持，必能将获益匪浅。
将读书笔记与课前三分钟相结合是展示读书笔记的好方法。在每节语文课的前三分钟，学生上讲台分享自己的读书笔记，两个学生听后当堂点评。一学期下来，每个学生有两次的分享机会，四次点评的机会。通过这种活动，一方面培养了学生的台风、勇气、分享精神；另一方面温故知新，互相借鉴，让学生更重视课外阅读。
读书笔记与作文课也是密不可分的。“文学艺术源于生活而又高于生活。”作文教学在讲经验技巧的同时，更要源自学生切身体验的生活，抒发真情实感。将作文课与学生的随笔点评放在一起不失为一种好的做法。以学生的随笔为例进行赏析，不仅改变了作文课远离学生生活的实际，激发了学生的兴趣，更能够将周末课外阅读与写作训形成一个体系，互相促进，相得益彰。
读书笔记还与现代文阅读息息相关。课堂教学涉及到适合学生借鉴，作为周末摘抄的优秀篇章，不妨提醒学生多多留意，比如宗璞的《紫藤萝瀑布》就是一篇摘抄的佳作。课外现代文阅读教学也是很好的素材，很多文章不仅文笔优美、情感真挚、哲理深刻，而且特别适合学生借鉴学习。周末摘抄与作业评讲也有相通之处，不必割裂，这也是语文教学过程中的值得注意的地方。
读书笔记与课堂结合，课外阅读与写作结合，课外摘抄与阅读评讲结合，打通课堂与课外，校内与校外的语文知识，将单线作战变为多线作战，相得益彰，形成语文教学体系，不失为一种好的做法。
居里夫人于1867年出生于波兰华沙，父母都是老师，自己在家中五个孩子中最小。虽然居里夫人一家居住于城市，但是父母经常在闲暇之余带领他们去往农村，感受大自然生活的无拘无束与淡然恬静，可能就是这样的生活经历，培养了居里夫人追求恬静的性情，在她两获诺奖后，仍然希望能够有安静的环境，潜心科学研究。
居里夫人于农村生活，不仅仅是嬉戏打闹，她们也在祖国被外入侵、教育被外统治的期间，于乡村山峦间用母语诵读祖国诗词文章，以此冲破入侵者对于国家教育的统治，也正是这样的成长经历培养了居里夫人深厚的爱国情怀。在居里夫人于19因为对放射性的研究获得第二次诺贝尔奖后，她于19与人合作在华沙建立了镭实验室，以供祖国开展科学研究。而波兰直到1911月才实现民族独立，建立波兰共和国。
居里夫人虽然一生科研成果丰硕，但这一研究之路也并非一帆风顺。居里夫人的父母从小就很重视对孩子的教育，在居里夫人15岁中学毕业时，她一直都保持着在校时成绩名列前茅。但因身体原因以及父亲年迈，居里夫人在中学毕业后在家休养一年之后又去往外地做了三年的家庭教师，以此来帮助父亲分担家庭重担。在此之后，她一直伴随父亲左右，一边工作、一边自学，但她始终怀有一个梦想，希望自己能够做科学研究，因为这也是她父亲一直以来的愿望。居里夫人于父之爱，可见情深。
1891年，在居里夫人24岁时，她实现了自己的夙愿，去往了巴黎，开始了自己的求学。4年的学习生涯，从家徒四壁开始，大多时候她用一盏酒精灯烧饭，冬天的屋子里常常结冰，而她取暖的方式是将所有的衣服盖在身上，然后继续学习。4年的学习虽然艰辛，但是她在没有纷扰的情况下，全身心的投入到了学习中，到结业时，她将自己之前所落下的功课全都补了上来。用她姐夫的话说，那4年是“他小姨子一生中英勇顽强的时期”，而她自己也将那时期看作是人生中“最值得回忆的一个美好时期”。
1894年，居里夫人与皮埃尔居里第一次见面，在日后的接触中，他们发现除了对方以外，两人谁也不可能找到更合适的生活伴侣。他们都对待遇很少关心、对研究全身心投入，他们都怀有献身科学的梦想和决心。1895年，他们举行了简短的婚礼，从此开始了他们新的生活。
当贝克莱尔发现铀盐的放射性后，皮埃尔与居里夫人也想弄清楚其他的元素有没有像铀盐一样的放射性，从此他们开始走向了一条新的科学之路。新元素的研究需要对矿石进行研究分析，而这种矿石之前已经被人们再三的研究分析过了，他们也没有预期这种矿石里含有很多的新元素。初始时居里夫妇预估这种矿石里新元素的含量不超过百万分之一，但是随着研究的深入，他们发现真实的含量远远低于百万分之一。但他们还是坚持了下去，在设备很差、经费不足的情况下，经过几年的努力，他们先后发现了钋与镭。在没有实验室做分析实验、也没有钱买原矿、还没有助手帮助的情况下，他们提取出了纯净的镭。居里夫人后来总结，如果所有条件具备，这些工作他们一年就可以完成，而实际花费了四年的时间。这就是居里夫妇的伟大之处，他们没有被未知的困难所恫吓，克服困难、潜心专研，不为名利，只为探索科学的真知。
18，法兰西共和国物理学家贝克勒尔发现了铀元素及其化合物具有一种特殊的本领，它能自动地、连续地放出一种人的肉眼看不见的射线，这使居里夫人发生了极大的兴趣。这些能量来自于什么地方?这种与众不同的射线的性质又是什么?居里夫人决心揭开它的秘密。她选定了自己的研究课题——对放射性物质的研究。她辛勤地开垦了一片处女地，最终完成了近代科学史上最重要的发现——放射性元素镭，并奠定了现代放射化学的基础，为人类做出了伟大的贡献。居里夫人对已知的化学元素和所有的化合物进行了全面的检查，发现一种由钍元素放出的`射线。她果断地在实验报告中宣布了自己的发现，并努力要通过实验证实它。经过几个月的努力，他们又分离出了钋。几个月以后，他们又发现了另一种新元素，并把它取名为镭。但是，居里夫妇并没有立即获得成功的喜悦。当拿到了一点点新元素的化合物时，他们发现原来所做的估计太乐观了。事实上，矿石中镭的含量还不到百万分之一。
科学的道路从来就不是平坦的大道。居里夫妇必须从沥青矿石中分离出更多的、并且是纯净的镭盐。有志者事竟成!大自然的任何奥秘都会被那些向它顽强攻关的人们揭开。终于在年底，居里夫人提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量。从此镭的存在得到了证实。镭的发现从根本上改变了物理学的基本原理，对于促进科学理论的发展和在实际中的应用，都有十分重要的意义。由于居里夫妇的惊人发现，19他们获得了诺贝尔物理学奖。
居里夫妇的科学发现成绩斐然，然而他们却极端藐视名利。他们把自己的一切都献给了科学事业，而不捞取任何个人私利。在镭提炼成功以后，有人劝他们向政府申请专利权，垄断镭的制造以此发大财。居里夫人对此说：“那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研制，不应受到任何限制。”又说：“何况镭是对病人有好处的，我们不应当借此来谋利。”居里夫妇还把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人。在居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。
19，居里夫人又获得诺贝尔化学奖。一位女科学家，在不到的时间里，两次在两个不同的科学领域里获得世界科学的最高奖，这在世界科学史上是独一无二的事情!1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚。但她始终不改自16岁开始养成的严格的生活方式，一如既往地谦虚谨慎。伟大的科学家爱因斯坦曾这样评价她：“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”
关键词：初中；课外读书；笔记
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-053-1
第一步：读书摘抄法
所谓“读书摘抄法”就是指导学生读一些课外书，将书中优美的语句、精辟的观点等学生自己欣赏的一些地方摘抄下来，摘抄时在摘抄的后面应写上摘自什么书，多少页，该书的作者或编者是谁，哪一年出版的；若是选集，还要写上作者的姓名。这样做是以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批注。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义。这是学生写课外读书笔记的起始阶段。对于刚尝试写课外读书笔记的学生来说，要求不可过高，否则就削减了他这方面的兴趣。在此阶段，教师要指导学生有选择地读书，在指导时可以考虑与所教文章相结合。如：我在教授《春》这一课时，考虑到这一单元都是写景的名篇，于是要求学生选择一些写景的文章来读，并将自己认为写得好的地方摘录下来，摘录时最好摘抄美段，无需将整篇文章都摘抄下来。我还在课堂上安排一些时间来让学生推荐自己摘录的好的写景段。在我的引导下，学生阅读了大量的写景美文，而且还摘录了大量的写景美段。
第二步：分类摘抄法
所谓“分类摘抄法”就是指导学生按照写人、记事、写景、状物等分门别类地摘抄，并编上号码，写上目录。这种摘抄法可以将一本笔记本按照写人、记事、写景、状物等分成几大块，将相关的内容摘抄到规定的栏目下，笔记本的第一页要编写目录，每个摘抄的内容要编上号码，将此号码与题目一并写入目录中。或多准备几本本子，一本本子摘抄一种类型，摘抄内容也要编写号码，本子也要编写目录。这种摘抄法是学生学会一般摘抄法后的进一步提高。它不仅条理清晰，而且也便于日后查阅相关资料，同时学生也掌握了一种保存资料的方法。
第三步：摘抄赏析法
所谓“摘抄赏析法”就是对自己所摘录的语段进行赏析。这个阶段是读书笔记的提高阶段，学生经过第一阶段的摘抄，学会了基本积累的方法，如果再停留在原来的基础继续摘录，不仅收效不大，而且学生也不再有新鲜感，所以此时应对学生提出新的要求，将摘录的精彩内容，选择自己欣赏的、感受最深的、启发最大的等加以赏析。在此之前教师要先教给学生简单赏析的方法，如选取文章或语段的语言、内容、结构、层次、情感、主题、写作技巧、表达效果、启发教育等方面加以赏析，最好每种赏析的方法教师用一个例子做示范，让学生有“范”可循。一段时间下来，有的学生领悟能力强，基本学会赏析，将他们好的赏析在板报、手抄报或课前演讲中展示出来，以此来激励学生在这方面的热情。
如：班上这期板报上展出了陶然同学对王铭一的《爷爷的红烧肉》一段内容的赏析，她摘录的片段是：“家里来客，我们从不外出就餐，爷爷只须钻在厨房里小半天，餐桌上荤素搭配，红绿映衬，美味佳肴就似一朵朵珍妍奇葩，开在客人的眼前、嘴边，美艳夺目，品尝后齿颊留香。”对此语段陶然同学是这样赏析的：此段话运用了比喻的修辞手法，把“美味佳肴”比作“珍妍奇葩”，形象生动地写出了爷爷烧的菜好看又好吃，同时也表达了小作者对爷爷的高超厨艺的赞美之情。
第四步：仿写操练法
所谓“仿写操练法”就是学生模仿所摘录的精美语段或语句。这个阶段为运用实践阶段。学生对自己所摘抄的精彩片段，模仿其精华部分，经过想象，加工创造出新的文段，这个过程是学生真正将学到的知识内化成自己的知识的过程，也真正达到了阅读和写作相结合的目的。学以致用，我们不可否认写作是从模仿开始的，读书笔记做得好同样可提高学生的写作水平，只有厚积才能薄发。以下就是章蕾同学根据摘抄的陶子怡的《长江》一段而仿写的。
摘抄：春姑娘迈着轻盈的步伐到了长江边，万物复苏，小草懒洋洋地从泥土里蹦出来，树木伸展着长长的臂，可精神了，她们贪婪地吮吸着长江的乳汁，扭动着优美的身躯，跳起来芭蕾舞。
仿写：秋姑娘迈着轻快的脚步到了黄河边，秋实累累，稻穗沉甸甸地从稻秆上垂下来，高粱顶着红红的果实，可美了，她们尽情地汲取黄河的养分，摇动着强健的身子，抖动着丰硕的果实。
第五步：心得体会法
所谓“心得体会法”就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。“心得体会法”中的“心得”也可以是札记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；“体会”多为引申阐发、借题发挥。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。
第六步：创新写作法
所谓“创新写作法”就是阅读后受到原作的一些启发和触动，自己进行不拘泥于原作的练笔。本阶段为学生展示个性阶段。学生习作停留在模仿阶段是远远不够的，但学生如果有了前文所述的文化积淀，在此基础上去创新，去展示个人写作天赋，比那些架空了讲写作技巧、语言表达等要强百倍。以下就是杨文强同学在读了一篇名为《榕树，生命进行曲》而写的练笔：
风
风是自然界中极为平常的一种景象，但对于文人墨客来说风却有着不一样的意境，因此他们留下了“斜风细雨不须归”“二月春风似剪刀”之类的千古名句。
我爱风，因为我懂得怎样去欣赏它。……
正是这平凡而又伟大的风，一次一次地使我明白了人生的真谛，使我的人生更加美好。
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