计算机应用专业学生的自我鉴定

计算机应用专业学生的自我鉴定（推荐12篇）

计算机应用专业学生的自我鉴定 篇1

在专业课程的学习上，根据自身学习能力的要求，有针对性的认真了解和学习对有关计算机应用核心课程，为自己的在现职位的工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对计算机的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在计算机应用方面，我个人觉的这阶段我看重加强了学习有关于计算机应用的所有知识和经常练习不断提高自身的水平，争取取得了一定效果和进步。

在计算机应用的学习上，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。“学而知不足”是我学习、工作的动力，除了必修课外，还自学Office、Flash、Frontpage2000、photoshop、Dreamweaver MX等软件。

根据导师的指导，研读了大量关于计算机应用的知识，逐步明确了这方面的知识的重要性，通过自身不断的努力，以及与同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。

计算机应用专业学生的自我鉴定 篇2

“以学生为中心”教学法是近年来教育改革的重要切入点, 在教学活动中, 更多的关注了学生的个性化发展, 教师已经不再是教学活动的中心, 不再延续传统的教师为输出者, 学生只能为接受者的传统观念。

一、诠释“以学生为中心”教学法

从整个教学活动的角色扮演中, 我们可以看出学生是整个学习过程中的承担者, 教师是知识的传递者和组织者, 作为技工学校计算机教学的主体, 要重视起教学过程中“学生的学习过程”和“学生的学习结果”, 才能更好的提高计算机的教学质量, 提高计算机课题的教学效率。对此, “以学生为中心”教学法在技工学校计算机专业课程的应用正是恰到好处, 计算机是一个技术性极强的专业课, 在教学活动中强调学生的主体地位, 学生不再是被动接受教师讲授的理论知识, 而是主动投入到知识的探索、发现、分析、理解、应用的过程之中, 理论联系实际的能力明显增强。

二、“以学生为中心”教学法应用的重要意义

(一) 有利于促进教学改革。

近年来, 技工各大学校都开始进行全方位的教育改革, 教学改革的中心目标就是要摒弃传统的“刻板式”、“填鸭式”教学弊端, 要逐步打破“教师讲、学生被动听”的教学现象, “以学生为中心”教学法正是符合了教学改革的重要目标, 更加突出了学生在教学活动中的主体地位, 让学生广泛参与到教学活动中, 调动学生学习参与性和主观能动性, 大大提升了技工学校计算机专业课程的教学水平。

(二) 有利于增强学生的应用能力。

大部分技工学校的学生学习基础薄弱, 特别是对于计算机这种专业应用型极强的学科, 学生对计算机实验不感兴趣, 实验积极性不高, 认为实验只是按照教材内容的模仿操作。课上主要是由学生自己练习, 教师指导很少, 实验内容与学生兴趣不相吻合, 计算机实验课的真正意义得不到发挥。对此, “以学生为中心”教学法计算机专业课程的应用能够正确引导学生转换学习的思维, 进而从被动学习转变为主动探索, 有利于增强学生的应用能力。

(三) 有利于未来的岗位需求。

现阶段, 社会对技术型人才的需求加大, 特别是在21世纪互联网高速发达的今天, 计算机专业型极强的技术岗位已经成为了现今较为热门的岗位, 如计算机编程、网页设计、APP程序开发等等, 针对计算机技术操作能力要求极高。对此, 技工学校面对社会岗位的人才需求, 坚持将“以学生为中心”教学法应用在计算机专业课程上, 通过学生积极参与到教学活动中, 培养学生的计算机实操能力, 更加符合社会岗位的需求。

三、“以学生为中心”教学法在计算机专业课程上的应用方式

(一) 采用角色互换的方式教学。

计算机教师应该以技术学校学生的特点为依据, 坚持以学生为主体的教学理念, 丰富计算机的教学内容, 通常计算机教学的理论知识, 都是逻辑性极强, 内容较为枯燥乏味的知识点, 很难调动起学生的学习兴趣, 对此, 计算机教师可以采用“以学生为中心”角色互换的方式, 通过各种实操活动亲身体验各种教学法的应用, 从而体会学生的学习心理, 营造热烈的课堂气氛。

如计算机基础知识课堂上, 教师随机选取五名学生讲解计算机历史, 学生可以选择多媒体教学, 可以选择故事讲解法, 可以选择影片观看法, 所教授的课程内容要紧贴计算机历史知识, 从学生的角度上发挥其发散思维能力, 以角色互换来吸引学生参与到教学活动中, 这种教学法更为深刻。

(二) 采用分组实操的方式教学。

计算机专业知识重点在实操应用上, 教师在反思传统的教学方法, 单一的教学模式, 陈旧的教学设计和死板的教学评价的同时, 学习丰富多彩的教学方法, 从而应用到实际课堂中区, 坚持“以学生为中心”的教学理念, 采用分组实操的方式开展教学, 让每一位学生都能积极参与到教学活动中, 调动起学生们的积极参与性。

如在学习PPT教学中, 教师可以设定任务内容“教师节到了, 制作电子贺卡给你们爱的老师”, 然后进行计算机实操的分组操作, 他们有的积极思考, 有的忙于百度搜索素材, 有的想尽办法进行PPT制作, 每一位同学都能积极参与每一项贺卡制作过程中, 以其高昂的情绪, 端正的态度, 严谨的风格来完成教师布置的每一个任务, 提高计算机实操课的教学质量。

(三) 采用综合评定的方式教学。

计算机专业课题好坏还体现在综合评定上, 传统的教学评定仅限于考试成绩而定, 这种客观的评定方法过于片面。对此, 教师要“以学生为中心”的教学方法, 丰富教学评定体系, 可以采用“教师点评、自我点评、学生互评”的方式, 增加到计算机评定内容的一部分, 补充传统教学评定缺乏主观性的弊端, 使其更多综合性、全面性。

结语

“以学生为中心”教学法是目前教学改革的重要手段, 技工学校计算机专业教师应该引起高度的重视, 在教学活动中要明确学生在教学活动中的主体地位, 教师只是一个教学的促进者和辅助作用, 要更多的培养学生学习的自主能力, 增强学生在实践操作中发现问题、解决问题的能力, 从而真正掌握到计算机专业的应用知识, 培养更多的计算机技术型人才, 提高技工学校计算机专业课程的教学质量。

摘要：随着我国教育改革的不断发展, 学生在教学活动中的社会地位越来越被重视, 摒弃了传统的以教师教为主的教学方式方法, “以学生为中心”教学法更多的是强调学生主体地位的显现, 这种教学法更能调动起学生的主观能动性和学习兴趣, 让学生方法参与到教学活动中, 增强实践技能。本文主要以技工学习计算机专业课程为例, 分析“以学生为中心”教学法的重要举措。

关键词：“以学生为中心”,教学法,计算机

参考文献

计算机应用专业学生的自我鉴定 篇3

【关键词】竞赛 计算机专业学生 应用能力

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0029-02

2014年10月，教育部公布了近两年就业率较低的本科专业名单，其中计算机专业的排名靠前。为什么几年前就业率非常高的计算机类相关专业的大学生在市场受到冷遇？目前计算机专业人才到底是短缺还是过剩？通过调查研究发现，计算机专业人才在市场上是短缺的，只是各企事业单位不愿意招聘刚毕业毫无工作经验的大学生，因为刚毕业的计算机专业大学生应用能力较弱，要适应企事业单位的工作往往要经过半年到一年的专业培训，这就导致计算机人才远远不能满足计算机产业发展的要求。

一、计算机专业学生应用能力较弱的原因

导致计算机专业学生应用能力较弱的主要原因有以下几个方面：

（一）学生学习热情不高，学习兴趣不强。报考计算机专业的学生有一部分并不是因为本人对计算机专业感兴趣，而是出自家长的意愿或者是未来就业前景的影响，所以对学习计算机专业的课程热情不高，提不起学习兴趣，只是为通过课程考试而学，因此这部分学生在考试过程中，遇到应用能力题解答时无从下手，得分较低。而有一部分学生对计算机专业感兴趣，但是他们感兴趣的不是学习计算机专业的知识，而是计算机能够为他们带来的娱乐休闲。还有一部分学生真正对计算机感兴趣，但是由于计算机专业的知识比较抽象難懂，所以当他们在学习的过程中遇到困难或挫折时，选择逃避，学习热情一点点地减弱，最后提不起学习兴趣。

（二）没有将所学知识进行整合。虽然计算机专业的学生在校期间系统地学习了计算机专业的各门课程，但是并没有将所学知识进行整合，理论联系实际，学以致用，以至于往往感觉所学的课程没有用。

（三）过分依赖网络。网络中流传一句话：“知之为知之，不知Google知。”从这句话可以看出，网络中的信息检索工具如Google、百度等在学生的学习生活中的作用是非常大的，从教师布置的课后作业到毕业设计的系统，只要上网通过信息检索工具进行检索就可以得到他们想要的标准答案或系统成品，根本不用费尽心思去想，从而导致学生缺乏思考问题和解决问题的能力。

二、竞赛对于提高计算机专业学生应用能力的作用

通过分析导致计算机专业学生的应用能力较弱的原因，笔者认为提高计算机专业学生的应用能力的方法之一是鼓励学生积极参与计算机专业的各类竞赛。因为竞赛对于提高计算机专业学生的应用能力起到以下几个方面的作用。

第一，竞赛可以激起学生的学习热情。大学生都是从小学到高中经过层层选拔出来的优秀人才，他们心里有一种优越感，渴望在学习中获得更多更高的荣誉，所以他们对于参加竞赛是充满热情的，都非常希望自己能够在竞赛中取得优秀的成绩。他们清楚地知道要想在竞赛中取得优秀的成绩，就必须花更多的时间来学习，从而激起了他们对于学习的热情。

第二，竞赛题目以开放式题型为主，没有标准答案，解答题目必须运用到学过的各门计算机专业课程的知识，为了在竞赛中取得优秀的成绩，学生必须复习学过的各门计算机专业课程的知识，自己将知识进行整合，融会贯通，应用到竞赛题目的解答过程中，才能完成竞赛，从而促进学生整合所学知识，学以致用。

第三，竞赛题目虽然每一年都不一样，但是每一类竞赛都有相应的目标，所以学生如果在课本中找不到想要的答案，则可以通过网络中的信息检索工具来检索与竞赛相关的资料，或者在网络中寻找志同道合的朋友一起来参与讨论，相互学习，共同进步，从而促进学生学会思考问题和提高解决问题的能力。

三、实施竞赛的措施

计算机应用能力的培养目标是培养具有实践能力的计算机人才，学生通过学校的课程学习后步入工作岗位，能够很好地适应社会，对所学知识的运用得心应手。围绕培养目标，本文提出以下实施竞赛的具体措施。

（一）构建“全民参与，共同提高”的竞赛平台。在学生学完相应专业课程后，在全校范围内开展相应的竞赛，要求计算机专业学生一定要参加，其他专业学生只要具备相应的能力也可以参加竞赛。如学完计算机导论或计算机一级课程后，可以开展计算机基础技能大赛、计算机硬件识别大赛和计算机装机大赛；学完网页制作课程，可以开展网页设计大赛；学完Flash动画制作课程，可以开展Flash动画设计大赛等。竞赛可以不分专业和年级同时进行，通过比赛提高学生对计算机操作技能的熟练掌握程度和应用能力，也让计算机专业学生意识到计算机专业学生并不一定比非计算机专业学生的计算机操作能力强，加强计算机专业学生的危机感。为了让学生获得更多学习的满足感和成就感，还可以组织优秀学生参加全国或全区的权威计算机专业竞赛，如“华梦杯”全国大学生开源软件技术创意大赛（国家级）、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛（国家级）、全国计算机仿真大赛（国家级）、中国软件杯全国大学生软件设计大赛（国家级）、全国大学生数学建模大赛（国家级）和广西计算机应用大赛（省级）。通过各级各类的计算机专业竞赛，不断地持续增加学生的信心和斗志，形成“以赛促学”的良好学习氛围，达到“以竞赛提高应用能力”的目的。

（二）基于CDIO工程教育模式的培训方式。CDIO工程教育模式是国外关于工程教育模式改革的一个重要成果，CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）的缩写，是由麻省理工学院等四所大学通过几年的研究、探索和实践建立的工程教育模式，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达，所以采用基于CDIO工程教育模式的培训方式对参加竞赛的学生进行培训，培训的内容是主要是往年的竞赛题目，根据CDIO工程教育模式的实践过程，将培训过程分为构思、设计、实现和运作四个时期，每个时期又可划分为若干阶段，每个阶段布置一定的任务，具体划分情况和主要任务如表1所示。

表1 基于CDIO工程教育模式的培训过程

时期阶段主要任务

构思定义项目定义项目要解决什么问题

可行性研究在现有技术和时间限制条件下是否可行

需求分析项目的目标系统要完成什么功能

设计概要设计完成目标系统的体系结构设计、接口设计和数据设计

详细设计完成目标系统的过程设计

实现编码编写正确的、可维护的程序代码

测试发现目标系统中的问题

运作维护对目标系统进行适当变更或修改

布置的任务主要与学生学过的专业知识相关，学生可以通过课本、图书馆或上网查阅资料来解决问题完成任务，除此之外，还要引导学生思考这些知识除可以应用于项目的目标系统外，还可以应用于哪些方面，扩展知识的应用范围。

（三）采取教师和高年级学生共同负责制。竞赛实质上就是一个项目，参加竞赛就是要完成一个项目，在实际项目中每一个项目都是由一个团队来负责的，所以学生参加竞赛也应该为每一个学生组织一个团队来协助他完成比赛。级别越高的竞赛，所涉及的知识越广，所以对于每一个学生在入校时就必须为他组织一个团队，团队成员除学生本人外，由至少4名老师和4名高年级的学生共同组成，团队成员可以属于多个团队，团队的组成如图1所示。CDIO工程教育模式的实践过程主要包括了四个阶段，即构思阶段、设计阶段、实现阶段和运行阶段，根据这四个阶段的特点，将全体老师依据所上的课程分为四类，即构思导师、设计导师、实现导师和运行导师，每个团队都安排一位不同类别的导师负责，以上课教师为主，以便学生在不同时期遇到困难时能及时与导师进行联系。由于老师少，学生多，老师对学生的指导可能不是太多，所以同时安排4名高年级的学生来辅助老师对学生进行指导，其中2名大学三年级学生和2名大学二年级学生，安排指导学生的这些高年级学生必须具有参加竞赛的经验，能够向所指导的低年级学生介绍竞赛经验，而且学生之间的沟通交流会比师生之间的沟通交流更加顺畅。除此之外，还通过网络聊天工具如QQ、飞信或微信等建立群组，方便组员之间的联系，当组员遇到困难时可以及时进行讨论。通过教师和高年级学生共同负责指导低年级学生，可以让低年级学生尽快进入竞赛状态，少走弯路，在遇到困难时能够得到及时的帮助。

图1 团队的组成结构图

（四）竞赛获奖可获得一定的学分。当学生通过竞赛获得荣誉后，就意味着学生已经掌握了相关方面的计算机专业知识，学校应该对学生获得荣誉表示肯定，所以可将竞赛获奖与获得学分相联系，以竞赛获奖换取一定的学分，而不是一定要通过考试，因为考试的主要目的也是为了让学生学到知识，考查学生对知识的掌握程度，从而使学生更加乐于参加竞赛，热爱学习。

实践表明，经过全体师生不断地努力参与各级各类计算机的竞赛，计算机专业的学生的计算机应用能力得到了很大的提高，竞赛确实是提高计算机专业学生应用能力的一个好方法。

【参考文献】

[1]杨夏妮.基于CDIO工程教育模式的“软件工程”实践教学研究[J].玉林师范学院学报（自然科学），2012（2）

[2]魏明君.计算机应用能力教学改革的探索与实践[J].教育改革，2012（11）

[3]杨夏妮.基于Competition-CDIO的卓越软件工程师培养模式研究[J].中国电力教育，2014（32）

[4]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教学，2008（5）

[5]马晓梅，张剑飞，乔付.CDIO模式下高等工程教育的改革与探索[J].计算机教育，20101（12）

【基金項目】广西高等教育教学改革工程立项项目（2013JGB214）；玉林师范学院大学生创新创业训练项目（201410606150）

【作者简介】杨夏妮（1980- ），女，广西玉林人，硕士，玉林师范学院计算机科学与工程学院讲师。

应届计算机专业大学生的自我鉴定 篇4

自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的应届计算机专业大学生的自我鉴定范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

应届计算机专业大学生的自我鉴定1

我叫，是计算机专业的应届毕业生。经过大学四年的学习，现在我的学业已经接近尾声，为了更好地启程下一步的路，我对自己的四年大学生活做了一个个人鉴定。

四年的大学生活是我人生的关键点。四年的大学校园生活有渴望，有追求，有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础。同时，我注重外语的学习，具有良好的英语听、说、读、写能力，并通过了大学英语国家四、六级测试。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。在校期间，曾多次参加学校组织的青年志愿者协会组织的扶苗活动，帮助贫困中小学生学习文化知识，给与他们生活、学习上的帮助，给他们带去温暖和快乐。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅，特别是英语考试每次都是班级第一，随后也陆续获得了国家英语四、六级证书。由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。通过解决各种电脑方面的问题，使我懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会做事情的方法。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

在生活中，我崇尚质朴的生活，重视时间，并养成良好的生活习惯和正派的作风。由于平易近人待人友好，所以和同学相处融洽。在课余时间参加各种社会活动，锻炼了自身能力并且学到了很多做人的道理。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。坚持着自我反省且努力地完善自己的人格。

在社会工作方面，积极参加学校社团活动，加入校青协，践行志愿精神，传播先进文化，为构建和谐社会贡献自己的一份力。同时积极参加各类培训，除了学习科技知识，还培养了自己实践能力以及动手能力。与同学相处和睦融洽，乐于助人，对工作认真负责，注重团队合作，能够积极参加学校及班级组织的活动，并能在活动中充分发挥出自己的作用。

作为一名20XX年大学应届毕业生，我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。我相信我一定可以的。

应届计算机专业大学生的自我鉴定2

回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。毕业之即，对自已三年来的学习和生活作个总结。

一、思想政治方面

我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护党的领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

二、学习方面

我热爱自己的专业，还利用课余时间参加各种培训，使我能学到更多的知识，丰富自己。我在校期间参加了内审员的培训课程，获得了内审员资格证书。还获得过“autocad中级证、xx高级证、电工中级证、xx中级证”，使我在专业上取得更大的进步，理解的更透彻。

另外，在空闲时间学习计算机办公软件，通过考试获“计算机一级”。不足之处是在英语上没有进一步突破，只获得“英语b级”。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

三、在生活上

我最大的特点是诚实守信，热心待人，责任心强，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。

四、注重社会实践

本着学以致用，实践结合理论发挥。20xx年，参加学校组织的公益活动，荣获“优秀积极分子”。20xx年暑假期间我在商场里做过促销员，还做过发单员。我在班级里也时常参加班级活动，例如：出外踏青，爬山、去社会福利院看望老人，给他们带去温暖、关怀。多出去走走，身心健康，陶冶性情。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我未来目标，且我相信：用心一定能赢得精彩！

应届计算机专业大学生的自我鉴定3

四年的大学生活，是我人生中极其重要的阶段。因为它是一段体验自我生活的美好时光、是一段学习知识和学习做人的阶段、是一段和社会接轨的阶段。在这里，良师益友的互助、“厚德博学，唯实求新”的校训一直在激励着我奋发向上，自强不息！

一、在思想上

我具有良好的道德修养，热爱祖国，热爱人民。与时俱进，参加党校学习，积极学习国家的路线方针政策，很好的理解了我国在社会建设上的国策方纲。了解时政，冷静分析社会热点，能够正确看待社会热点问题。团结友爱，乐于助人，并以务实的态度参加各项社会公益活动。

二、在学习上

刻苦钻研，基础知识牢固，专业课成绩优秀，成绩排在班级前列。对数居结构，算法，计算机组成原理，c语言有很深入透彻地学习。参加过xx省大学生程序设计大赛。数学基础好，参加过数学建模大赛。能独力开发大型应用系统，对嵌入式开发有一定的经验，对数据库系统开发，软件工程项目与质量管理，网络通信，网络架构与维护，游戏开发和多媒体方面有较深入的学习，并考取了“软件设计师”专业资格。

三、工作上

几年来积极参加学生干部的工作，四年来一直连任生活委员、工作态度认真负责，本着我为人人的态度出色的完成本位工作，服务集体和广大同学，深得同学们的拥护。养成良好的沟通，协调能力，和团队合作精神。

四、在生活上

作风正派，大方得体，尊重不同同学的家庭背景，为人正直，热情互助，群众基础良好。对生活一直坚定认真对待每一件事的态度，始终保持奋发积极的风貌，冷静沉着而富有冲劲。

回首过去，展望未来，作为一名计算机专业的大学应届毕业生，我怀着无比高涨的热情准备投入社会大潮中去，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的.人生价值和追求的目标。

应届计算机专业大学生的自我鉴定4

本人是一名应届毕业生，就读于信息技术学校，计算机应用专业。光阴荏荏，短短两年的中专活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，跨世纪的人才，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一个多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获XX—XX学的学习奖学金，目前已通过了计算机应用基础，和办公软件学等课程。

通过专业课程的学习，我现已具有较强的计算机应用能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad图形设计软件与上网工具，并能运用网页制作、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。

作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的中专生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

应届计算机专业大学生的自我鉴定5

“工欲善其事，必先利其器”。大学几年，我始终坚持“天道酬勤”的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩；三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了党。

为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入、全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校新闻网页设计大赛、校程序设计大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、校科研立项项目，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。

计算机专业学生的自我介绍 篇5

我叫×××，是电子系微机×××班的，是学计算机专业的。

我想大家小时候应该都看过动画片《西游记》吧，齐天大圣孙悟空的老家连云港大家应该都不陌生，我就是和孙大圣是老乡，来自连云港。但遗憾的是我虽然和孙大圣是老乡，但我却没有去过花果山。因为我是来自连云港赣榆的。连云港有许多的.风景名胜，像花果山、渔湾、海州湾、抗日山等等，还有东海的水晶、温泉也特别有名，大家如果有时间的话，不妨去看一看，绝不会失望的。

下面来介绍我自己吧。听了其人讲的，他们都有很多爱好，会唱歌，会跳舞，还会谈钢琴等。我呢，什么都不会，喜欢听歌，但由于个人原因只会哼不会唱。我惟一确认的爱好就是看书了，但我又不是经常看，所以我经常会怀疑自己到底是不是爱好看书。我比较喜欢看故事类的书，但不是瞎编的那一类。我喜欢看名著，喜欢看有关心理学的书，喜欢看历史故事等，偶尔也会看言情小说，但往往这类的小说只会看一半就扔了，因为我觉得很假，不真实。我还喜欢看电视，尤其是古装武打的。以前喜欢画画，但没有坚持下来，早就不画了。还喜欢其它的一些东西，但由于自己不会，也就不多说了。

信息与计算机专业学生自我鉴定 篇6

大学几年的时间已经过去了，我现在感受到了，非常非常大的压力，首先，我作为一名即将步入社会的学生，对未来还是有些迷茫，相对而言，我更加比较喜欢现的学习，现在的生活状况，我希望继续的保持下去，但是我知道这样是不可能的，我总要去面对接下来的生活，肯定会充满更多的挑战，不像在学校一样，有些东西可以去给自己一些特别的理由，但是步入社会之后，肯定就不能有这样的想法了，我深刻的意识到了这一点，我也会去努力的，去做好自己的本职工作，对于这几年来的学习经历，我也有了一个客观的评价。

学习上面我对自己比较认真，我是学计算机专业的，有些东西肯定是需要付出更多的时间，因为自己的逻辑思维能力比较强，所以当初选择了这个专业，我信自己能够去学好每一堂专业课，我都非常认真，每一个问题我都会不吝请教，请教周围的老师跟同学，有些问题是自己没有办法去解决的，是需要请教周围的人，专业上面的东西肯定是需要花很多时间，这一点我深刻的认识到了，学计算机专业肯定是需要有这样的心态，有一点是非常明确的，那就是一定要在课堂之外的时间内多去钻研，因为学习专业就肯定要，花更多的时间去钻研这一门功课，我在课外的时候经常会去请教一些优秀的同学，跟他们去学习，相互交流，这一点到现在，我引以为自豪，真的感觉到这几年大学生活来自己这样的行为带来的收获是非常大的，我也在私下报了一些培训班，学计算机专业在学校学的知识肯定远远不够，更多的时候是要自己主动的学习，因为现在老师只是给我们带进门，在专业这条路上，我们走得更远，还需要自己努力一遍，这样才能在未来的工作当中，有足够的准备，才能更加有信心。

在生活当中，我比较内向，因为自己不是喜欢说话，在社交上面也没有太多的朋友，当然我不认为这对于我来讲有什么不妥，相反，我觉得自己能够花更多的时间在学习上面，这是相辅相成的，我作为节的朋友都是跟我差不多，我们相互之间交流，能够让我们彼此之间有更多的时间交流，我真的非常感激这样给我带来的帮助，在未来的几年肯定会让自己有更大的成长空间，有更多的发展空间，我会努力的，我也会用心去做好现在的事情，感激大学来的成长，我坚信未来还会依然如此，感激周围的一切

计算机应用专业学生的自我鉴定 篇7

关键词：应用型本科高校,计算机专业学生,就业对策

计算机专业是科技含量高、知识更新快、交叉学科多、国际化程度高、应用范围广、服务性强的学科。伴随着社会信息化的不断深入, 社会对计算机人才需求不断增加, 人才的标准亦不断提高。近年来, 随着高校扩招和普设计算机专业, 计算机专业毕业生规模高居各专业之首, 其就业问题成为社会各方关注的焦点。本文就应用型本科高校计算机专业学生的就业现状进行分析, 对应用型本科高校计算机专业学生如何提高就业竞争力提出对策。

一、计算机专业学生就业现状

数据来源:福建省大中专毕业生就业工作办公室

2012年全国普通本科高校毕业生约680万人, 计算机专业毕业生约30万人, 毕业生规模压力巨大, 同时, 就业的结构性矛盾突出, 其表现为IT企业的“热”需求与毕业生的“冷”遭遇形成鲜明对比, 且有常态化趋势。计算机专业学生就业形势严峻已经在高校录取中得到说明, 计算机专业已经由热门专业转变为冷门专业, 第一志愿录取率普遍很低。著名人力资源调查公司麦可思 (Mycos) 研究院在《2011年中国大学生就业报告》中将计算机科学与技术专业列入红牌警告专业, 为就业风险型专业[1]。从2011年福建省高校计算机专业就业统计数据 (非师范类本科学历) 中也说明高校计算机专业毕业生就业形势的严峻。

二、计算机专业学生就业困境剖析

1. 市场因素分析:市场需求旺盛, 结构性矛盾突出

⑴市场需求旺盛。

据海峡人才网2012年福建省信息产业人才市场供求报告称:2015年我省信息产业从业人员总量将达130万人。其中信息服务业中的软件业从业人员需要增加30.1万人。这对应用型本科高校计算机专业毕业生来说, 可谓是机遇无限, 市场需求旺盛。

⑵结构性矛盾突出。

来自麦可思 (Mycos) 研究院的《2011年中国大学生就业报告》中明确指出:部分红牌专业如计算机类就业问题是人才培养质量达不到产业的要求造成的, 一方面毕业生找不到专业岗位, 一方面企业招不到合适人才, 结构性矛盾突出[1]。

我校2011年计算机专业就业数据统计, 有139家企业提供了1928个岗位, 毕业生人数与需求岗位比是1:4.5, 但仍有部分学生就业困难, 这也反应了IT人才需求旺盛, 结构性矛盾突出的现象。

2. 能力因素分析:实操能力薄弱, 职业素质不足

有IT行业资深专家指出:结构性矛盾, 根本的问题是我国高等教育的设置和培养与企业用人需求间的矛盾造成的。当下应用型本科高校计算机专业人才培养与企业需求存在的错位, 主要有以下两方面因素:

⑴实操能力薄弱

计算机专业受到我国高校传统培养模式的影响, 重理论轻实践的问题还很严重。其理论知识学习占据大量时间和精力, 忽视实践技能的训练与提高, 导致毕业生的实际应用能力较为薄弱, 缺乏工程实践的基本经验, 学生缺乏行业的认知度和深度, 在做项目开发时就暴露出问题, 如:出现典型的IT黑洞和孤岛。实操能力薄弱的原因主要有:高校人才培养, 一方面过分强调知识的传授, 对学生发现问题、分析问题和解决问题的能力培养不够重视, 另一方面人才培养缺乏企业的深度参与。

⑵职业素质不足

在对计算机专业毕业生就业情况调研中, 企业普遍感叹学生只关注本专业知识和技能, 团队协作精神、沟通交流能力和创新能力等综合素质比较薄弱, 无法短期内适应企业的项目开发要求, 暴露出职业素质不足的问题。

3. 观念因素分析:择业观异化, 错失就业机会

应用型本科高校的定位就是面向基层、面向企业、面向区域。当前, 部分毕业生择业观异化, 就业意愿大多选择大城市和大企业。同时, 受到IT行业整体薪资水平较高的影响, 对薪资期望值过高, 对发展前景思考不足也在毕业生中普遍存在, 错失存在的就业机会。以我校为例, 2011届计算机专业的毕业生, 超75%的毕业生选择了福厦泉, 薪资期望值大多要求月薪在3000元以上。

4. 就业服务因素分析:就业服务不到位, 错失就业主动权

就业服务是促进毕业生就业的重要环节, 当前, 应用型本科高校毕业生就业服务存在缺乏市场化机制, 就业服务机构不健全, 就业服务的功能与内容单一, 就业服务方法和手段简单等问题, 突出的问题有:

⑴主动开拓就业市场不力

对IT就业市场认识不到位, 受市场需求旺盛的表象影响, 盲目乐观, 缺乏主动出击精神, 主动拓展就业市场不力, 被动等待就业市场的出现, 错失了部分就业市场。

⑵就业数字化服务平台建设滞后

就业信息把握滞后, 获取信息的渠道和手段单一, 发布信息的渠道和方式单一, 就业数据动态更新不及时, 就业服务技术应用水平低, 供需双方就业信息呈不对称状态。

⑶学生就业能力不足

就业教育指导不到位, 学生未能得到全面的和系统的就业观念、就业政策、就业技巧和自主创业的教育和指导, 导致部分学生择业观异化, 求职能力不高, 求职效率低等问题。

三、计算机专业学生就业竞争力提升对策

1. 以市场需求为导向, 创新教育培养模式

坚持面向应用、服务一线、基础扎实、知识面广、素质高、能力强、富有创新精神的应用型人才的培养目标[2]。应用型本科高校应以市场需求为导向, 科学设置专业, 科学构建课程体系, 积极开设专业选修课, 为社会培养合格的复合应用型人才。

⑴科学设置专业, 构建宽专业, 多方向平台

应用型本科高校计算机专业设置应紧贴经济发展需要, 确保学生为社会所需, 否则, 将导致资源浪费和人才浪费。通才通识的人才培养模式与应用型本科高校办学定位相矛盾, IT行业发展迅速, 计算机技术渗透领域日趋广泛, 企业对毕业生的知识深度要求高于知识广度要求, 要求毕业生掌握或精通企业所具备项目开发的知识和能力。为此, 专业过窄或方向不明, 不利与学生的培养和定位, 不利于学生就业。基此, 应用型本科高校应本着宽专业, 多方向的原则科学设置计算机专业, 主动适应IT行业高速发展的需求。我校将计算机网络工程专业并入计算机科学与技术专业, 实施1.5+2.5培养模式, 即学生经过三学期半的基础平台学习, 根据本人意愿, 在第四学期进行专业分流和专业方向分流, 四个专业方向分别是嵌入式系统开发方向、软件开发方向、网络系统集成方向、网络应用开发方向。通过宽专业和多方向专业改革, 学生的培养方向和服务方向更加明确, 职业能力更加突出, 就业竞争力更强。

⑵科学构建课程体系, 实施专业方向课程群建设

目前应用型本科高校仍存在老本科高校“厚基础、宽口径”的人才培养模式, “通才”教育的痕迹明显, 虽难学生知识结构比较全面, 但实际应用能力不足, 培养特色不鲜明, 在就业市场与老本科缺乏竞争力。为此, 应用型本科高校计算机专业课程设置应遵循宽基础、重实践、求创新的原则。我校计算机专业在课程体系建设进行探索, 构建专业方向课程群, 即以专业方向为目标, 将内容联系紧密、内在逻辑性强、属于同培养能力范畴的相关课程集成为课程群组进行建设, 课程群分专业基础课程和专业技能课程两大部分, 突出专业技能课程, 同时, 将部分纵向衔接的课程改为平行衔接, 通过课程体系改革, 强化了学生专业方向应用能力的培养。从用人单位反馈情况来看, 企业的认可度高, 毕业生的能力得到认可, 如星网锐捷网络有限公司和厦门正航软件科技有限公司等IT企业。

⑶积极开设专业选修课, 拓展知识广度和深度

由于IT技术的快速发展, 掌握和运用计算机新技术的程度已成为衡量IT人才素质的一个重要标志。因此, 在课程体系之外, 应积极开设更多更新的专业选修课, 为学生掌握IT新技术提供自选条件, 拓展学生的知识广度和深度, 开设专业选修课就是一个最佳的途径。如:无线传感技术、网络计算、Android (安卓) 操作系统等。

2. 以提升实操能力为核心, 培养学生综合素质

⑴改革实践课程, 以“三性”实践课程为主体

目前, 实践课程基本上还是以课程的验证性实验为主, 课程体系的综合性实验所占比例偏少, 这样的实践课程导致学生的综合理解知识和应用知识的能力不强, 因为知识是相互衔接, 项目开发是综合应用知识的体现。设置部分综合性强和设计性强的教学实验, 培养学生的设计能力、分析能力和创新能力。应积极开设独立于某一课程, 综合系列纵向课程知识, 有实际案例的“三性” (综合性、设计性和应用性) 实验课程。我校各计算机专业的“三性”实验课程占总实验课程的87%。

⑵构建产学研平台, 培养实践工程能力

通过产学研平台, 积极邀请企业参与专业培养计划的制定, 将部分课程交与企业制定教学大纲, 并由企业负责授课考核。积极请进企业高级工程师到学校来指导学生实训, 利用他们丰富的工程实践经验传授给学生, 或将实训课程安排到企业中, 在企业中参与项目开发, 接受企业文化的教育, 培养学生工程实践能力。我校计算机专业在大四上学期组织学生到中软公司参加实训, 学生工程实践能力得到明显的提升。

⑶获取专业资格证书, 增长专业技能

根据调研, IT企业很看重学生是否获得各类专业资格证书, 普遍放映获得专业资格证书的学生, 接受过专业认证机构的培训, 能较快适应企业的要求, 很受企业的欢迎。为此, 积极组织和鼓励学生参加学校组织的或社会组织的各类计算机专业资格培训和考试, 获取各类专业资格证书。如:计算机软考 (工程师) 、Java认证、CISCO认证等。我校2011届计算机专业毕业生中, 有约70%的学生获得各类IT资格证书, 这部分学生只要择业观正确获得岗位不成问题。

⑷丰富课外科技活动, 培养创新能力

课程体系外的科技活动是大学生创新能力拓展的重要环节, 其对学生应用知识能力、综合素质提高和营造校园学术科技创新氛围, 将起到重要的推动作用, 应积极健全学生科技创新活动平台。课外科技活动应发挥学生的主体性, 教师的指导性, 积极鼓励教师将科研成果转化为学生科技项目, 提倡学生申报科技项目, 鼓励学生把科技项目和社会实践相结合。我校计算机系通过组织或参加科技竞赛不断提升学生创新能力的培养, 成效明显。组织了ACM软件设计竞赛, 组织学生参加全国飞思卡尔智能车、瑞萨智能车和全国“挑战杯”等竞赛。

3. 多措并举, 完善就业服务体系

⑴主动出击, 积极开拓就业新市场

要保持高就业率, 就必须为学生提供尽可能多的就业岗位。被动等待企业上门, 将错失存在的就业岗位。为此, 要主动走出去, 请进来, 通过不同形式的供需见面会, 为学生和企业搭建供需对接平台。作为应用型本科院校, 本科办学历史不长, 社会认可度与老本科高校相比有差距, 就业市场的资源也相对有限, 就要积极出击, 主动开拓就业市场, 不断积累就业市场资源, 推动社会对学校的认可度, 提升学校在社会的知名度。

⑵完善就业服务体系, 提升就业能力

就业形势严峻, 很重要一点是部分学生的就业观存在问题, 忽视自身情况, 盲目追求大中城市、大型企业、高薪水, 缺乏长远和可持续发展的思考, 表现为非理性就业, 错失就业机会。为此, 应用型本科高校要构建以课程教学、就业指导、就业质询为核心的就业服务体系, 主要有以下几方面, (1) 将就业教育课程纳入教学计划, 开设职业生涯规划和就业指导课程, 系统性开展就业教育。 (2) 加强就业观的教育和引导, 通过组织就业形势分析报告会、就业政策解读讲座、成功就业校友报告会等, 不断端正学生的就业观。 (3) 建立毕业生就业档案, 重点掌握就业困难学生的情况, 开展分类就业帮扶工作。 (4) 开展就业能力提升指导, 开展求职技巧讲座、模拟招聘会等活动。 (5) 开展就业咨询工作, 对学生就业问题答疑解惑和心理引导工作。

⑶构建就业数字化服务平台, 提升就业服务效率

信息是重要的资源, 建立顺畅、及时、准确的就业数字化服务平台是效率的保证。就业数字化服务平台由就业信息发布系统、信息采集系统、短信平台构成, 通过这一平台将就业信息适时发布到校园主页的就业专栏和院系电子公告栏, 通过短信平台群发到每一位毕业生, 并通过这一平台收集毕业生的报名信息、签约信息、意向信息等, 这一平台集信息收集、信息发布、信息处理的功能, 实现动态掌握学生就业情况, 大大提升就业服务的技术水平。应用型本科高校计算机院系应充分利用技术上的优势, 构建高效的就业数字化服务平台。

⑷构建校社联动平台, 挖掘校友资源

高校在大学生就业中扮演主要角色, 但不可忽视社会各方资源。应用型本科高校可深度挖掘各种社会资源, 构建校社联动平台为大学生就业服务。校友资源是打造学校和院系的一张名片, 校友有着很厚的校友情和自身的社会人脉关系, 应积极利用校友资源为毕业生创造就业机会。我校每年毕业生就业工作中, 校友为母校毕业生提供就业岗位约占总岗位的10%。

四、结语

在“十二五”期间, 我国信息产业仍将保持25%以上的高速增长, IT人才市场需求给力, 有专长的IT人才将备受青睐。面对市场机遇, 面对就业压力, 应用型本科高校计算机院系应积极面对, 坚持以市场需求为导向, 创新教育培养模式, 着力提升学生实操能力, 多措并举, 完善就业服务体系, 培养符合社会需求的复合应用型人才, 就能在竞争激烈的就业市场中立足, 并不断取得新突破。

参考文献

[1]麦可思研究院2011年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社2011.6

[2]将新华立足海峡两岸经济区, 贴近机械建筑机电行业, 培养具有创新精神的高素质应用型人才2006.12

[3]马廷滨, 闫森高校就业信息服务工作存在的问题及对策商业经济2009.10

计算机应用专业学生的自我鉴定 篇8

一、班级管理实现自我突破

我校现行的就业素质培养课堂教学模式最大限度地开发了学生的潜能，改变了学生的行为习惯。在学生素质课堂模式下，班主任要转变观念，充分调动学生的自我管理能力，发挥学生的主人翁作用，增强团队合作意识，在班主任的协助下实现学生班级管理的自我突破。

1.班级团队组建遵循小组自治的原则，实行小组长负责制，小组长由竞聘而出，接受班主任领导。班级文化建设，小组群策群力。“开营破冰”，融入集体；“阳光伙伴”，凝聚同心；“信任背摔”，珍惜友情；“风雨人生路”，学会感恩……班级建设，文化先行。在制定班名、班呼、班徽、班歌的基础上，各小组量身定制小组组名、组训，彰显小组文化特色。2012级客户信息服务专业一班的班名是“同心共创”，班呼是“团结一心，共创辉煌”，班歌是“我的未来不是梦”；2013级客户信息服务专业三班的小组组名是“追梦组”，组训是“坚持现在，圆梦未来” ……通过教室内外活动和班级文化建设，营造一种和谐奋进的气氛。学生在活动中享受自我管理班级的喜悦，养成了良好的行为习惯，重要的是，学生的语言组织能力和学习主动性、自觉性凸显出来，适应能力和交流能力大大提高。

2.加强与学生的沟通，理解他们、关心他们。成人比成才更重要，要培养对社会有用的人，要让学生有强烈的社会责任感、积极向上的团队合作精神、丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。要特别注意学生的点滴进步并且及时给予表扬，每周抽出一节课时间让学生交流总结自己的得失。让他们真正认识到自己在这样的环境中确实学习进步了，能力提高了。在教育管理中，班主任要尊重学生、关注心灵、引领成长，善待每一个学生，做学生喜欢的良师益友。

二、自主课堂实现自我提升

针对企业对客户信息服务专业的学生就业要求比较高的现状，语文教学内容要重在突出实用性，提高学生专业适应的基本能力，如语言表达能力、岗位适应能力、班组管理能力、职业生涯规划能力等。根据客服专业的特点，把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，激发学生对语文的兴趣，让学生在种种活动中提高语文运用的能力。现代文阅读训练所安排的课文，教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法，例如教授《好雪片片》一文，教师可以将它变为朗读比赛加课本剧排演课。应用文的阅读与写作是最令学生头痛的，在讲这类文章时教师完全可以通过设置情境来调动学生的学习兴趣。比如在讲应聘信时，请学生和老师一起在网上搜索一批名人应聘时的佳作，然后在班上进行模拟招聘。听说训练方面，要介绍如何礼貌、准确听话；如何分析说话人说话的重点，听出弦外之音，听懂话中寓意；如何礼貌作出响应。在平时的教学中，坚持每节课的前三分钟由一位同学自拟题目演讲，并由学生点评。一学期下来，每位学生都得到了锻炼，并提高了自己的表达能力。

三、实践历练实现自我飞跃

学校呼叫实训平台为学生从一名普通的客服人员成长为一个团队的基层管理者——班组长搭建了实践平台，促进自我快速成长。如何在众多的候选人中脱颖而出，最终获得班组长的职位，班组长竞选演讲至关重要。适逢校企合作项目运营——携程会籍赠送的实训外呼项目，语文课堂搬进实训平台，变身为“班组长竞选演讲课”。这时，学生与项目主管的沟通非常重要，制作优质的PPT也必不可少，内容涉及演讲的题目、本人情况、对班组长职位的认识、任职后的计划、任职后的目标及目标达成的方式和时间等。确定候选人，准备资料，确定主题，锤炼语言，掌握技巧，仪容仪表，制作PPT，均由小组成员合作探究完成。竞聘环节，有人慷慨陈词，有人娓娓陈述，有人切中要害，有人泛泛而谈……师生共同点评演讲过程中存在的问题，然后交流经验、相互学习、共同提高。

计算机应用技术专业的自我评价 篇9

光阴荏荏，个人简历模板短短三年的大学生活即将过往。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

在学习生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。

勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已把握了如：网页制作、图像处理、数据库应用与分析、动画制作、Office办公软件等等相关的专业知识。

课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。并于往年在“全国计算机信息高新技术”考试中，个人简历格式获得“图形图像处理模块(photoshop平台)高级图像制作员（国家职业资格三级）”证书，成绩优秀。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。并通过了英语二级考试。

计算机应用专业学生的自我鉴定 篇10

一般来说，自我鉴定即是自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此好好准备一份自我鉴定吧。你想知道自我鉴定怎么写吗？下面是小编整理的计算机及应用专业应届毕业生自我鉴定（通用5篇），欢迎大家分享。

计算机及应用专业应届毕业生自我鉴定1

我是计算机及应用专业20xx年应届毕业生，在大学期间始终坚持自己的目标，不断的充实自己，使自己成为一名优秀的大学生。思想上，积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，坚决拥护和执行党的方针和路线，并主动向党组织靠拢，参加了入党积极分子党课培训班。

学习上，认真刻苦，主动好学，求知欲强，成绩始终在班里保持优秀，熟练掌握了本专业的知识，并将所学的知识应用于实际生活中，而且利用课余时间自学了法律，管理学，国际贸易实务等非专业的知识。同时本人通过了高等学校英语应用能力考试A级考试，并参加了CET—4考试。

工作上，在校期间，担任计算机科学系团委副书记，同时也是本班的团支书，并于20xx年11月被院学生会隶属的读书俱乐部聘为“管理顾问”。在担任计算机科学系团委副书记期间，曾策划并组织了计算机科学系辩论大赛，以及配合学院组织了我系的“爱校如家”活动，获得学院领导的好评；在任管理顾问期间，成绩突出，获得院学生会及学院领导一致赞许。另外，并参加了计算机学会技术部，第一届计算机科学系辩论赛以及广州大学红十字会。

职业技能上，通过了汽车驾驶员考试并已取得C牌，同时，参加了全国计算机软件专业水平考试程序员级考试，报关员资格全国统一考试。并在20xx年7月至20xx年10月在广州唯信科技有限公司东莞公司任业务部技术员（兼职）。

经过四年的学习，我在各个方面都取得了较大的成绩，基本上实现了我的目标，相信本人的能力能使用社会的，并为社会作出贡献。

计算机及应用专业应届毕业生自我鉴定2

本人是XX中等职业学校计算机及应用专业的，在最后一学年正式外出实习，在两年的校园生涯和一年社会实践生活中，我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我一直都认为人应该是活到老学到老的，所以我对知识、对本专业一丝不苟，上课认真听讲，课后积极复习，还主动去了解和计算机应用专业相关的知识，现在的我已经能熟练运用计算机各种常用软件，能自己独立编程，曾经自己编写的程序还获得专业技能比赛的X等奖。

我不仅学习刻苦，而且也很重视社会实践，通过实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在实习中，我深深地体会到我的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力比较全面的人，作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知，正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为一名电脑工程师，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待上级交代的每一个任务，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情感表达每一个核心思想。

实习期间，我经过那人生的挫折和坎坷，从最初的天真幼稚到现在开始变得成熟稳重，实习使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，我在实习中也曾悲伤过、失落过、苦恼过，这由于我的不足和缺陷，但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰苦的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心，实习给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，因此我面对现在，努力拼搏，期待更多的挑战。

战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的`一幕。

计算机及应用专业应届毕业生自我鉴定3

时光匆匆，短短三年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。

平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，广泛认真地学习专业及专业以外的各种理论知识，“幻灯片”制作的能力是计算机课件的基础，学习幻灯片，需要一定的操作桌面的知识和能力，需要一定的工具操作能力，尤其是设计作图能力。学习中，自己熟练了该如何制作：多媒体课件制作及应用、Excel电子表格、网页制作。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的进行。

具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

磨砺了许多，积累了许多。结识了好友，明辨了是非，认清了方向，坚定了信心。在以后的工作和学习中，我将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

计算机及应用专业应届毕业生自我鉴定4

光阴似箭，日月如梭，作为计算机应用技术专业的我即将告别大学生活。在×××（改成自己计算机应用技术就读的大学）计算机应用技术专业四年的大学校园生活是我人生的一大转折点，四年的校园生涯和计算机应用技术社会实践生活，有过渴望、有过追求、有过成功也有过失败，我不断地挑战自我，充实自我，学习计算机应用技术理论知识，为步入社会和实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好的思想道德修养，并有较高的政治理论觉悟，平时积极地向计算机应用技术班委团委组织靠拢，参与计算机应用技术专业学生集体社区服务活动。在生活中，本人遵纪守法，经常关心和帮助计算机应用技术班其他同学，并以务实求真的精神热心参与各项社会活动与计算机应用技术知识公益宣传。

在学习上，我热爱自己所就读的计算机应用技术专业，各门基础公共课程和计算机应用技术专业课程均取得了比较理想的成绩。此外，我还参加计算机应用技术相关资格考试××××（列举自己获得的计算机应用技术专业证书）。

在计算机应用技术专业实习期间，我经历里学校所没有的酸甜苦辣，感受计算机应用技术专业就业严峻的压力。

计算机及应用专业应届毕业生自我鉴定5

本人于XX年X月来到XX电力学院水利水电学院学习计算机应用专业，在学校领导老师们的悉心栽培下，通过自己艰辛的努力，我从一个无忧无虑的农家孩子成长为一名有理想有抱负的社会青年。在这四年当中，取得了一定的成绩，同时又存在着大大小小的缺陷。

周恩来同志曾经说过：“学习是学生们的天职。”为此，入学四年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不浪费任何一堂上机课程。为了更好地掌握所学知识，在第X个学期，我自己购买了电脑，以获得更多的实践机会。经过一番努力，我对计算机科学有了更深刻的理解，取得了多门课程“优秀”或者“良好”的成绩，并获得奖学金。现在，我已能够熟练运用Windows操作系统、Office、Vfp、Authorware等应用软件，独立组建小型局域网。此外，我还在Internet互联网上建立了自己的个人主页，在XX网站里担任栏目XX职位。现在，我越来越深刻地感觉到中国IT界的神奇，并立志向网络技术方面发展。

为了扩大自己的知识面，我先后参加了第X次全国XX考试，报考XX大学文秘专业，获得单科合格证书。为了提高自己的英语成绩，我报考了大学英语X级考试，并顺利通过，现已能够正常地用英语与朋友们进行书信交流，轻松读懂英语材料。在英语听力方面，自X年以来，我一直坚持收听X电台新闻频道的英语讲座，促使听力、口语水平都有所提高。

我的爱好非常广泛，尤其是对于文学和写作。来校的第X个学期，在学校团委的指导下，我建立了XX文学社。被推举为首届社长。第二个学期自行出版了社刊XX，发行数千份，在校内外产生了深远的影响。后来加入了到校记者站，成为一名光荣的校园记者。由于成绩突出，我被聘为本校校报责任编辑，同时被XX杂志社聘为特约记者，XX电台经济频道校园特派联络员，作品也开始在省市级报刊杂志上发表。

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。入学四年来，我先后担任了学校XX干部，校广播联站副站长、校团委委员、计算机学生会宣传部长、班级团支部书记等学生干部职务。在任职期间，对待工作，一丝不苟；对待同学，尽力帮助。做到公正廉明，积极发挥桥梁作用。这些活动的实施，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了我的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力。

在这些过程中，我的思想发生了大的改变，这一点是不言而喻的。我开始学会正确地评估自己，学会一分为二看待问题，学会定义自己的人生目标。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

计算机应用专业学生的自我鉴定 篇11

关键词：高职；计算机专业；顶岗实习

中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0154-01

高职计算机专业的学生在顶岗实习时，既要对理论知识有很好的理解，又要对计算机专业技能进行熟练地掌握，才能适应顶岗实习对于大学生的要求。顶岗实习是在学校教育的基础上为学生提供实践的机会，使学生可以把学到的专业知识充分地应用到实践中去，为学生以后的就业提供机会。但在高职计算机专业学生顶岗实习过程中还是存在一定的问题，使学生的实践应用受到了一定的限制。

一、学生顶岗实习的目的

高职教学是以学生就业为导向的教育模式，目的是培养适应社会需求的高素质、高技能人才。所以学生的顶岗实习从本质上反映了高职教育理念与实践相结合的原则，使学生在实践中不断提高自己的就业能力。计算机专业学生的顶岗实习就是为社会提供计算机技术应用人才，可以使学生的专业技能得到更好的发展，为以后的就业积累了实践经验。现在企业需要的是岗位经验多的技术型人才，所以学生没有经历顶岗实习就很难适应企业对经验丰富的技术型人才的需求。所以顶岗实习为学生正式就业提供了保障，使学生可以体会到竞争激烈的工作环境，对岗位的具体工作流程有一定的了解，使学生在以后的工作过程中可以更快的适应多变的工作环境。

二、高职计算机专业学生顶岗实习中存在的问题

高职计算机专业的学生在学校学到了理论知识以后，在顶岗实习过程中才能把这些理论知识运用到实践当中，才能进一步提高自己的专业技能。计算机作为一种信息交流传播的工具，在各行各业被广泛地应用，这就要求计算机专业的学生不仅仅要掌握专业知识和技能，还要掌握顶岗实习行业的信息与技术。由于学生在学校只是掌握了理论知识，在实践过程中的动手能力不强，所以在顶岗实习中企业对学生的能力抱有怀疑的态度，对学生的专业技能不信任，只是让学生做一些杂事，这样严重打击了学生的工作信心。

学校在挑选顶岗实习企业时与学生专业对口的岗位很少，导致学生在实习时不能够很好的发挥自己的专业知识，对学生造成了很大的心理负担。学校在挑选顶岗实习单位时没有与企业进行很好的沟通，造成学校以及企业对顶岗实习生的管理力度不够，造成学生对自己的工作不负责任，企业很难把重要的工作交给实习生来做。这样长期下去学生不但什么都没有学到，反而把自己的专业知识也淡忘了，这样的顶岗实习往往达不到预期的效果，如何改善顶岗实习的现状解决学生的实习问题是学生、学校以及企业需要研究的问题，使顶岗实习可以为学生提供锻炼的机会，为学生以后的就业积累经验。

三、改善学生顶岗实习效果的对策

（一）加强学生对顶岗实习的了解。

在高职计算机专业的教学中，老师传授的大多是理论知识，计算机实操课占很小的比例，学生的动手实践机会很少。在考试时理论成绩占很重要的部分，实操题所占的比例比较少。所以学生觉得通过顶岗实习来锻炼学生的动手能力不是很重要，只要学好理论知识就行，学生错误的思想使学生对顶岗实习的了解有一定的偏见。所以教师应该教导学生正确地看待顶岗实习，使学生重视计算机的理论实践，提高自身的综合技能。

（二）在顶岗实习中学生应该主动积极地参与。

在顶岗实习的过程中，学生应该主动参与到工作中去，向其他同事虚心学习，遇到不懂的问题就问，不要总是被动接受要主动学习。在学习的过程中自己要学会积累经验，总结工作技巧以便运用在以后的工作中，在实习过程中不断提高自己的实践能力，可以为企业更好地服务。

（三）学生在实习过程中应该不断扩展知识面。

在顶岗实习过程中就是把学校学到的理论知识运用到实际操作中，不断提高自己的动手能力。但在实习过程中需要学习的东西还有很多，仅仅依靠理论知识是不够的，还要学习行业内的其它知识来扩展自己的知识面，使自己可以胜任实习的岗位，成为企业需要的综合型人才。

（四）教师自身应该具备一定的动手操作能力。

学生在学校学习知识时教师应该为学生提供动手实践机会，而不光是传授学生理论知识。教师自身一定要具备动手操作能力，为学生讲解顶岗实习的重要性，使学生对顶岗实习有正确的认识。教师在教育学生的同时也应该不断提高自身的素质，加强自身对计算机新技术的应用，这样才可以带领学生去学习计算机专业技术，培养学生的动手能力，为学生顶岗实习提供技术上的支持。

（五）企业应该为顶岗实习的学生提供学习的机会。

由于学生在学校只是重视理论知识的学习，实践动手能力相对比较弱一些，到了实习单位以后，单位对学生不信任，不愿意把重要的工作交给学生去做，使学生的积极性受到了严重的打击。所以企业应该针对这些问题，改变对实习生的看法，为实习生提供更多锻炼的机会，使实习生可以有机会展示自己的才能，为企业更好的服务。

（六）建立顶岗实习考核体系。

企业以及学校在学生顶岗实习期间应该建立顶岗实习考核体系，对学生在实习期间的工作效率按照一定的考核标准进行考核，对考核通过的学生给予鼓励表扬，对考核没通过的学生应该让他们反思自己在实习过程中是否尽职尽责，加强对他们的顶岗实习意识的教育，提高他们对顶岗实习的认知度，使他们明白顶岗实习的重要性。学校应该把顶岗实习的考核成绩作为学生获取毕业证的依据之一，使学生在顶岗实习过程中不断提高自身的素质和综合技能。

总结：

顶岗实习作为学生就业保障的重要条件，对于学生的就业有很大的帮助。在顶岗实习过程中学生可以把理论知识运用到实践中去，不断提高自己的实践动手能力，使自己可以很好的适应以后的工作岗位。实习企业也应该为学生提供更多的锻炼机会，使学生熟悉工作流程，可以适应以后多变的工作环境。计算机专业的学生可以在实习过程中，不断应用先进的计算机技术，使自己可以适应快速发展的科技社会，满足社会对技术型人才的需求。

参考文献：

[1]裴海红，宇虹儒，刘娜.谈高职计算机专业学生生产实训和顶岗实习的目的和意义[J].华章，2012（3）。

[2]朱真然.提高计算机专业高职学生顶岗实习教学质量的探索[J].课程教育研究，2012（7）。

平面设计专业学生的自我规划设计 篇12

“平面设计从来不会使我们疲倦, 因为它总会带来挑战。”设计是一门任何人都能理解的语言, 在知识经济的环境下, 生存竞争相当激烈, 谁有较高的职业素质和专业能力, 谁的适应性就强, 事业也就容易取得成功。在校期间的平面设计专业学生应进行“自我规划设计”, 头脑清晰、思维敏捷, 把自己培养成能适应当前社会的人, 既具备迎接今后职业工作的各种挑战的能力, 又具有随时调整自己情绪与他人和睦相处的能力, 使自己的行为有利于整个社会的文明进步。

一、通过造型基础课的训练, 提高个性的培养

美术学院设计专业的造型基础课, 是视觉领域中不可缺少的训练课程之一, 因为造型基础课主要从自然形基础和抽象形态基础两个方面作为切入点, 从感性到理性、从主观到客观, 全方位地启发引导学生逐渐进入艺术设计的领域, 自然形态基础注重在视觉领域内对客观对象和艺术语言的基本规律的认识和掌握, 抽象形态基础则关注内心世界的分析, 自我个性的了解和抽象语言的表达。造型基础训练在于培养学生独立思考的习惯和树立成功的信心, 达到培养学生个性的目的, 个性是作为个体的人的特征总合, 也指一个人的精神面貌, 就班级而言, 每一个人由于所处的家庭、社会和文化环境及其本身天赋的影响, 都具有独特的个性意识和心理特征, 往往在老师布置的作业当中, 展示出不同的风格和内在的涵义, 这也体现了不同的审美个性。艺术设计的完美体现都与你自己个人的经历、个性, 审美品位以及人生态度有密切的关系, 并且现在的基础课是将很多问题在很短时间中展现在同学们的面前, 并且没有共同的标准用以衡量我们的工作成果。我觉得应当注重发展学生存在于个性、能力等方面的审美潜在资质, 尊重学生心灵自由和心灵世界的独特性。一个人真正的个性往往是能够独立思考、具有批判思维能力和创造能力、具有较强的意志与行动的能力。只有重视个性的发展, 学生不同个性才能充分发挥, 从而培养出具有不同个性的多样化人才。使不同个性的学生“各得其所”地发展。

二、掌握一定的科学文化知识

掌握一定的科学文化知识是“自我规划设计”中不可缺少的一部分。在现代设计活动中, 科技的发展为现代设计的发展提供了非常丰富的表现手段, 拓展了现代设计的表现空间。科技在创新中发展, 设计在发展中创新, 当设计中的科技与艺术达到动态的平衡时, 设计才能表现出具有时代精神的风格。学生需要了解自然科学、社会科学、人文科学、市场规律等多层面的知识, 同时还要有创新意识, 才可能设计出社会认可的产品。如果忽略了其中任何一环, 都可能造成失败。

三、培注重观察力、创造力和审美能力培养

墨子曰“有用则美”。设计师们不停地在生活中寻找感动, 不断地感动他人。我认为在生活中遇到打动人心的取材, 比坐着挖空心思干想要好的多。伴随着设计产业经济的快速发展, 它已经与中国民众的生活生产方式紧密结合在一起, 设计与生活融为了一体。设计源于生活, 要靠感觉, 说白了设计是很平常的事情, 平时我们最视而不见, 漠不关心的, 而恰恰离不开的就是设计。设计始终与人们日常的生活密切相关, 只有深入生活、了解生活, 才可能创造出适应社会需要的设计作品。比如, 脚踏翻盖的垃圾桶, 就是一个家庭妇女发明的。这么一个没有科技含量的小发明, 几乎存在于城市的每个家庭, 如果没有深入的, 烦琐的家务生活怎会有如此精妙的创意。

四、能力和修养的提高

对一名设计师来说, 他的设计鉴赏能力必须比普通人要高。只有全面提高自身的艺术修养, 从相关艺术如绘画、雕塑、建筑、音乐等中吸取营养。清楚各种设计流派, 了解各种设计风格, 把握时代潮流。只有高人一筹的设计, 才能引导消费。设计行为是一项综合活动。首先它需要同设计任务的委托人——客户进行交流, 与设计伙伴进行分工, 协作和沟通。设计师要组织、管理、协调、说服、号召整个设计行为, 这就对设计师的社交能力提出了很高的要求。