《谁热得快》教案

《谁热得快》教案

《谁热得快》教案 篇1

教学目标

1．能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。

2．通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。

3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。

教学重点

通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。

教学难点

能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路。

教学方法

实验操作，小组合作探究

课前准备

课件、木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等。

课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）

这节课我们就来研究这个问题“谁热的快”。师板书：

21、谁热得快

二、新课学习

1.我们从这些生活现象中能发现什么？ 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示

（1）通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

（2）引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.（3）让学生说说设计的方案。

（4）师总结方案(①用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同。③……

2.我们到室外去试一试

（1）学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。

（2）以“我们的猜想得到证实了吗”引导学生展开交流,对实事依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低；②带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。

（3）师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色——吸热强

浅颜色——吸热弱 3.回归生活，了解应用。自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）

三、结论总结

师：这节课你有什么收获？ 学生谈收获.不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。

四、课堂练习

1.物体吸收太阳光的本领与物体的（）有关：物体的颜色越（），吸收太阳光能量（）的本领越强！黑色物体比白色物体吸热能力（）。

2．太阳伞为什么是银色的？ 3.我是小法官

（1）颜色不同的物体吸热能力不同。（）

（2）飞机的颜色涂成银白色，是为了减少吸热能力。（）

五、作业布置

师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。

六、板书设计

21.谁热得快

《谁热得快》教案 篇2

崇实南校三（3）班 苏奕轩

今天我非常兴奋，因为老师给我们布置了一个非常有趣的作业，那就是要我们动手写一篇观察日记。听爸爸妈妈说绿豆长的快，我可不相信，于是一放学我和爸爸决定做个试验。

10月26日 星期一 阴

开始做实验了，我挑选了一些绿豆和红豆，我迫不及待地把这二十多粒青绿色的豆子和红色的豆子放到了塑料杯子里，只见有几粒顽皮的绿豆和红豆竟在杯中跳起了舞。于是我赶紧往杯里放了半杯水，然后就去做家庭作业。

过了3、4个小时，我去看了下，发现绿豆胖了一圈。不过，红豆只有一点儿“纹”，像一位位老人们的脸颊。我就问妈妈：“为什么这几粒红豆还是纹丝不动。”妈妈说：“这些红豆是也变化了，只是慢一点，不急，慢慢看看。”

10月27日 星期二 小雨

放学了，又要开始做试验了，我急急忙忙跑回家，当绿豆浸泡了一天之后，我发现绿豆和红豆已经不再像昨天那么渴的要命了。小小的豆子喝饱了，肚子就变得鼓鼓的，好像一个个胖胖的小男孩。这次我把杯里的水给倒了，然后再放些沙子，在沙子上浇了一些水。并把这些饱满的豆子转移到了沙子上。这便是绿豆和红豆的住宅。我又把杯子换了个地方，让它在阴凉的环境中愉快的成长。

10月28日

星期三

阴转小雨

小小的芽儿怎样了？我带着好奇心冲进了家，我迫不及待地跑过去看，呀，绿豆的皮全掉光了呀！红豆也掉了皮，好像一粒粒大珍珠。

10月29日

星期四

阴

今天是第四天了，不知道小豆豆又有了什么变化呀！“开始做实验了”，爸爸又喊我，我马上赶了上来，呀，红豆发芽了，像一个个小“6”字，而绿豆变成了小“8”字。听妈妈说：“水多了，它们会死的！”听了妈妈的话，我只放了一点点水。豆外壳裂的更大了，肚子全露出来了，白白的，胖胖的，好可爱，好像许多小蝌蚪，我还发现肉身中间露出了一条缝，小芽就里是从这冒出来的。目睹着这些豆芽，我心里犹如吃了蜜糖似的，高兴极了！

11月4日 星期三

阴

今天是最后一天，啊，绿豆，有的像一张“桌子”，有的像“弯勾”，有的像“烟斗”„„，各式各样，美丽极了。红豆有的像一只“天鹅”亲自己的屁股呢。

《谁热得快》教案 篇3

1、通过探索操作，发现表面是圆的物体转动的时间比较长。

2、能运用所提供的材料进行对比实验，并在活动后陈述自己的发现。

3、鼓励幼儿积极参与，激发他们探索的兴趣与欲望。

活动准备：

1、幼儿已有对蛋宝宝外形特点的认识准备

2、蛋壳、各种形状的积木若干

活动过程：

1、请幼儿玩蛋壳，并从中发现问题。

2、幼儿讨论：为什么蛋壳会转？（不一定要得出正确答案）

3、玩一玩，找一找：还有什么会和蛋壳一样转转转？

要求：找到会转的物体后找找它会转的.秘密。想想为什么有的东西不会转，有的能转不停。

4、幼儿小结：蛋壳和圆积木会转的原因是因为它们的外形都是圆形的。

教学反思：

幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累，让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不繁多，而且活动目的明确，只要幼儿参与动手，就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极，每个人都能动手操作，并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料，设立简单易完成的探究任务，是比较适合小班小朋友的。

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《谁热得快》教案 篇4

活动目标：

1、让幼儿体验在水中玩球的乐趣。

2、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”、“小球飘过来了”、“小球飘走了”。

3、培养幼儿的合作意识。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、在水槽中接满水;两个小朋友一个乒乓球。

2、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。

活动过程：

1、师：小朋友，今天老师手里有宝贝呢!你们猜猜看我手里拿着的是什么?(幼儿自由猜测)

2、老师给你变个魔术。

老师把小球放在水里，用手划水，手不碰到球，小球随着水流的方向飘走了。(快思老师.教案网出处)老师向相反的方向划水，小球又飘回来了。

3、小朋友们两人一组，一个在水槽左边，一个在水槽右边，小朋友用手划水，手不碰到球，让小球从左边飘向右边，再从右边飘向左边。(边做边说：“小球飘过来了”、“小球飘走了”。)

4、观看游戏“小球躲猫猫”。

(1)师：小朋友，小花猫来了!(配班老师发出小猫的声音)哇，乒乓球可害怕小猫了，这可怎么办啊?它浮在水上肯定会被小猫叼走的。(幼儿自由发言)

(2)师示范游戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”等小猫走后，师放开双手，边放边说：“小猫走了，小球浮上来吧!”

(3)师示范游戏第二遍，鼓励幼儿一起说：“小球躲起来了。” “小球浮上来啦!”

5、分组游戏。(师讲明游戏规则：听到猫声就躲起来，听不到猫叫了就浮上来。)

活动延伸：

小朋友们，在水里玩球好不好?回家和爸爸妈妈玩玩，看看小球在水里游得快不快。

教学反思：

幼儿都喜欢玩水，对于小球在水里的飘动和浮沉更是充满了好奇。这节课孩子们积极参与，师幼互动，动手动脑，既开发了幼儿智力，又激发了游戏兴趣。但玩水时间不宜太长，注意幼儿安全。

为了谁 教案 篇5

一、教学目标：

1、能够用柔美的音色、流畅的气息深情地演唱《为了谁》。

2、通过学习歌曲《为了谁》，让学生体会到当代军人为祖国，为人民不怕牺牲，与灾难顽强拼 搏的精神。从而感悟人生，树立正确的世界观和人生观。

二、教学重点：学唱歌曲，感受军魂

三、教学准备： 多媒体、四、教学过程：

（一）导入

(1)同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲《为了谁》。

（2）老师边弹奏边深情地演唱。

师：歌曲把大家带入了怎样的画面中？（生讨论回答）（3）那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）

（二）分析歌曲

（1）对，这首歌是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的。

同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（生答：值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极生活？)(2)同学们，你还知道哪些在抗洪、抗震救灾中的动人故事？（生答）

（三）学唱

（1）让我们一起来听歌曲《为了谁》。（放录音）同时思考：这首歌可以分成几个部分？情绪是怎样的？（二部分，第一部分深情，第二部分热情的）

（2）下面让我们一起来发现和运用这首歌里所用到的乐理知识，请同学把它写在黑板上。（生上台，共同解决）

（3）大家一起来有节奏的朗诵歌词，按小组设计形式。（4）让我们一起打着节拍，跟录音轻声模唱一遍。（5）跟琴唱第一部分。（提示情绪）（6）跟琴唱第二部分，注意是热情的。

（7）跟琴唱全曲，注意用优美舒展的声音来表现歌曲的情绪。

（四）小结

同学们，通过今天的学习我们应该做一个什么样的人呢？（学生回答）那么我们青少年现在最应该做得是什么呢？我们用周总理说过的一句话来回答—（板书）为中华崛起而努力读书！

教案写给谁看？ 篇6

教案写给谁看？

教师上课前要备课，写教案，这是必须的。只有充分的研读教材，了解学生，才能将课堂教学有的放矢地进行。所以教师的备课很重要，是成功上好一节课的开端。加强教师的备课质量，是学校提高教学质量的关键，所以对于教师的教案检查，也是学校重点常规管理工作之一。 定期对教师的教案进行检查，本无可厚非，但是随着教案检查的精细，不免让人产生一些想法――教案写给谁看？，教案就是给教师自己看的，就是教师便于自己教学使用的。写教案不是为评比，为检查。只要是教师授课恰当的帮手，就是好教案。如果一位教师刚刚参加工作，他的教案肯定是详细的，包括每个问题的设问，每道题的翔实解答过程。如果一位教师已经在教学岗位中教学二十余年，他的教案应该是简洁的，呈现出课的环节，重在题目的建构，重在创新，而非基础题目的一问一答。 强调教案的简洁化，不是让教学管理工作松散，而是给教师减负，让教案中的每个字都是有价值、有意义的，而不是无病呻吟。 记住，教案是给老师自己看的，也许它的字体不优美，只要老师自己能看懂；也许它的过程不够翔实，只要教师上课能够生动准确地将其呈现；也许它并没有红色笔的标注，只要教师能够自己记住教学的重点...... 写出好教案的`教师未必是上课好的教师，上课好的教师按照现在评价的标准未必写出好教案。走过繁华后的简单是一种升华，教案的去复取精，也是教学的一种升华。一位教师能够丢掉教案，在课堂上出神入化地将学生带入知识殿堂，这样的教师不是我们期待的吗？要培养创造型人才，首先要有创造型地老师，培养创造型的教师首先要有宽泛的空间。管理是门艺术，松了懈、严了木。

谁打碎了花瓶教案 篇7

教材分析：

课文讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。学情分析：

二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，因此，我让学生通过学习课文了解了小时候的列宁之后，才出示画像，通过介绍，让学生简单了解列宁这个人物，从而明白如果列宁没有诚实的品质，长大后不可能成为一代伟人。课文把列宁打碎花瓶、说谎、承认错误的过程交代得十分清楚，对列宁的描写仅寥寥数语，但却形象生动。因此，教学中以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。设计理念：

1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2．在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。

3．立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。教学目标：

1．指导学生借助拼音认识本课10个生字。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。教学重、难点:

1．通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2．体会文中人物对话的不同语气。教学准备：多媒体课件。教学流程：

一、谈话导入

请你向大家介绍一下你是个什么样的孩子吗？（课件：我是一个（）的孩子。）通过你们的介绍，老师知道你们都很优秀，我们刚刚学过的15课手捧空花盆的孩子是一个什么样的孩子？我们这一单元的主题就是：诚实。诚实是做人的基本道德，我们从小就应该努力做一个诚实的人。今天，我们就来学习一个伟人少年时期诚实的故事。（板书课题）齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。

二、初读课文。1．师范读。学生打开书，认真看着书，注意听准生字的读音，同时想想课文主要讲了什么事？

2．自由读。要求读准字音，读通句子，同时标出自然段序号。3．同学们读得都非常认真，老师找同学接力朗读课文，其他同学边听边思考：花瓶是怎么打碎的？

三、细读研悟

1.指名回答，花瓶是怎么打碎的。

2.“不小心”三个字说明了什么？（不故意）你能用不小心说句话吗？

3.列宁打碎花瓶后，又是怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下阅读要求？

指名读第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？你从哪里看出来的？谁能给“起劲”换个词？

（2）姑妈听到声音以后进来，是怎么说的？（是谁打碎的？）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（不是我）大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？（不一样）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？（列宁不敢承认错误的矛盾心理）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。找同学分角色演一演，读一读。

（3）所有的孩子都说不是我，姑妈又是怎么说的？想想姑妈为什么这么说？她知不知道是谁打碎的花瓶？姑妈是从哪看出来的？课件演示（找一找）

（4）列宁为什么没有笑？

4．列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？

5．列宁给姑妈写信了吗？如果你是列宁，你会在信上写些什么呢？（课件出示，同时了解书信的书写格式）

6.姑妈收到了列宁的信，立即给列宁写了回信。（课件出示）指名读，齐读姑妈说的话。说说这里说的你做错的事指的是什么事？

7.假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然„„但是„„”这个句式说一说吗？

8.大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书：诚实）

9.在这节课上，我们看到了一个诚实的列宁，是宽容、慈爱的姑妈和妈妈让他成为一个勇于改正错误和承担责任的列宁。现在你们想不想了解一下长大后的列宁拥有怎样的成就。（课件）

四、拓展延伸，升华情感。

1.在生活中，我们经常会遇到这样的事情。做错了事，当时没有勇气承认。谁遇到过这样的事情？你愿意把这些小秘密告诉老师和同学们吗？

2.师小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。3.听歌曲《好孩子，要诚实》结束教学。板书设计：

谁打碎了花瓶

列宁

勇于认错

小班教案谁会爬 篇8

小班的孩子模仿能力强，常常会模仿一些常见的动物，比如模仿虫在地上爬，模仿小鸟在飞，小鱼游等等;捉住孩子矮模仿的年龄特点，把它编成童谣来进一步了解动物的一些常识，并发展孩子的语言表达能力;通过生动的情境导进，课件的利用来增强语言活动的趣味性，直观性，让孩子能够直观的感受画面内容，从而更能浅显易懂地把握童谣的内容。

二、活动目标

1.理解童谣内容，学念童谣。

2.尝试访编童谣，感受集体活动的快乐。

三、活动预备

1、物资材料预备：(课件、mp3音乐)

2、知识经验预备：事前丰富对动物特点的熟悉。

四、活动进程

(一)创设情境，引出课题。

1.教师以谈话的情势吸引幼儿，带领幼儿随音乐自由做动作。

师：今每天气真好，小动物们都到外面往运动了，我们也一块往运动运动吧!

2.音乐停止，带领幼儿就地而坐。

师：活动了这么久，累了吧，我们坐下来休息休息吧!

师：来!都坐到吴老师身旁来!

3.发问：刚刚我们运动的时候都做了哪些动作啊?

4.小结：原来我们刚才都做了爬、游、飞的动作。

(分析：这一环节是创设一个贴近幼儿生活的情境，结合幼儿的生活经验，通过引导幼儿做爬、游、飞等动作来初步感知童谣的内容，孩子们在这样一个宽松的环境下学习动物的基本动爱好很高，为下面的学习童谣做好展垫。)

(二)学习童谣。

师：老师把刚才小朋友说的和做的编成了一首好听的童谣，我们一起来听听吧!

1.教师完全朗读一遍。

发问：你听到童谣里面有哪些小动物?它们是怎样运动的呢?

小结：原来童谣里面有小虫、鱼、还有小鸟，它们是爬、游、飞的。

2.分段学习童谣内容。(用动作表现动词：爬、游、飞)

导语：那究竟是不是像小朋友说的那样呢?我们一起再来看看吧!

第一段：图片上有谁?它是怎样运动的?我们用动作来表现好吗?

谁会爬?虫儿怎样爬?

师：那我们完全地来讲一遍吧!

小结：谁会爬?虫会爬。虫儿怎样爬?很多脚儿向前爬。

第二段：这幅图上面有谁呢?它是怎样运动的?我们也用动作来表现好吗?

谁会游?鱼儿怎样游?

小结：谁会游，鱼会游。鱼儿怎样游?摇摇尾巴点点头。

第三段：图片上有谁?谁会飞?它是怎样运动的?我们也用动作来表现好吗?

鸟儿是怎样飞的?

这是谁的叶教案 篇9

【科学概念目标】

1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。【科学探究目标】

1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2.能用简单的图画描述叶的外部特征。

3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。【科学态度目标】

1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。【科学、技术、社会与环境目标】

利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学准备】

学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。

教师准备：课件。【教学过程】

一、它们是哪些植物的叶

“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

二、到校园里去找一找

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨

《蘑菇该奖给谁》教案设计 篇10

《蘑菇该奖给谁》教案设计

《蘑菇该奖给谁》 （一年级语文第二册） 教材简介： 《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 教学目标：   1、学会本课生字，读准字音，了解词语意思。 2、学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 3、让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。 教学重点、难点：   能读出不同角色的不同语气。懂得课文所告诉我们的道理。 设计理念： 1．根据低年级学生的特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2．语文教学要着力于语言训练，发展学生的`语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。 设计思路：   语感是语文能力的核心成分。抓住关键词，让学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。另外，通过多种形式的读，如自由读、同桌读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。教学中培养学生的自我学习意识，发挥学生学习主体的作用，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。 教学过程： 一、故事导入，引情激趣。 1、教师用动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 2、揭题，生齐读题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文。要求读准字音，读通句子。 2、检查反馈。   （1）认读词语和较难读的长句。   （2）理解个别词语意思。 三、以朗读贯穿，学故事，明道理。 1、学习第二、三、四自然段。 （1）出示第二自然段，妈妈对两只小兔说了什么呢？谁来读一读？ （2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？） （3）集体读。（读出亲切的语气） 过渡：当时听见妈妈要奖最大的蘑菇，于是，小白兔和小黑兔都说了练习跑步的情况。  （4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。 出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。（让学生抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。） （5）指名朗读小黑兔和小白兔的话。 （6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。 （7） 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。 2、学习第五、六、七自然段。 （1）咦，奇怪了怎么回事呀？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。 （2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。） （3）看了动画，你知道了什么？ （4）指名读小黑兔和小白兔的话。 （5）评一评。（让学生抓住关键词体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。） （6）同桌分角色朗读。 3、学习第八、九、十自然段。 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。听听兔妈妈是怎么说的？（老师范读第8自然段。） （1）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。） （2）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。） （3）为什么妈妈要把大蘑菇奖给小白兔呢？（指名读第10自然段。） 兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？ （4）同桌开展讨论、交流。 （5）师小结：骏马是跑步高手，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。， （6）听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？ 说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。） 4、分角色朗读课文。 师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。