会计专业暑假实训报告

会计专业暑假实训报告（精选9篇）

会计专业暑假实训报告 篇1

310030105 张文蘅

今年八月，是南海高梵实业有限公司第十六个“科普宣传月”。当时我在该公司财务部进行实习，我们部门利用这一有利时机，通过一系列丰富多彩、形式多样的活动，认真、扎实、有效地进行了“科普宣传月”的宣传工作，让公司内广大员工充分掌握了许多与日常生活有着密切关系的科学知识。

一、领导非常重视，活动中抓落实、求实效。

我们公司成立了“科普宣传月”活动小组，由公司行政部门的李宇春总经历担任活动组组长，行政部门、财务部门负责活动安排，制定计划，总结经验。同时配套完善了各项规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结。完善了过程管理和档案资料管理，总结了经验教训，促进了活动的有效开展。

二、以先进性教育为契机，科学组织各项活动。

在宣传活动中，我们始终以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以保持党的先进性教育为契机，以宣传普及科学文化知识为核心，用大家喜闻乐见的形式，大力开展形式多样、丰富多彩的宣传教育活动。

三、深入挖掘“科普宣传月“的内涵，务求活动形式多样、丰富多彩。

今年“科普宣传月”的中心工作是大力宣传普及科学文化知识。我们公司围绕这一中心，以社会宣传为已任，以员工为主体，与员工团队活动、升旗仪式等紧密结合，集中开展了一系列科普宣传活动。

1、科普专题讲座，讲解“科普”。现在，近视已经不同程度地影响了师生的生活与学习。为此，我们特聘请了眼科医院的主任医师向主管、员工们详细讲解了真假性近视的识别和预防措施，并着重向主管们交待了如何在上班和下班时帮助和督促员工解决一些关于预防近视的问题。

2、“国旗下讲话”宣传“科普”。在“宣传月”期间，我们以升旗仪式作为教育员工的重要渠道，利用“国旗下讲话” 宣传“科普宣传月”以及科学文化知识和爱国教育。在组织形式上，我们广泛发动员工写发言材料，以每车间部门为单位，各评出一名员工到公司参加评选，优中选优，评出一名员工进行国旗下讲话。这种活动，既扩大了教育的范围，又让广大员工加深了印象，增强了教育效果。

3、主题早会，议论“科普”。我们公司还利用每周星期一的早会时间，进行了主题班会活动。在本次科普活动中，我们以“科技在我心中”、“展望未来科技”、“我的科学小常识”、“我的职业未来”等为主题，让充分员工参与。有些车间分成几个小组，分别谈了自己的认识；有些车间分成两个小组进行辩论，取得了明显成效。在活动中，员工增长了知识，开阔了视野，陶冶了情操，收到了预期效果。

4、科学幻想绘画比赛，描绘“科普”。在“科普宣传月”期间，我们公司举行了科学幻想绘画比赛，结果出乎我们举办者的意料之外，员工们的作品想象丰富，极富科学创意与价值，本次活动公司各部门、车间各评出了4幅精品参加公司的比赛，取得了比预想中还大的成功。

会计专业暑假实训报告 篇2

关键词：中等职业学校,会计专业,校内实训

会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科, 不仅有完整的理论体系, 而且拥有一套规范的专业操作程序和方法, 计算性和操作性很强。因此, 会计课程的教学, 一方面要传授给学生基本理论、基本知识, 培养学生良好的学习习惯和思维方式;另一方面还要使学生掌握会计的各项技能, 培养其较高的操作能力, 分析问题、解决问题的能力。只有二者结合, 学生毕业后才能学有所用, 独立完成会计工作, 成为一名合格的会计人员。目前, 多数中等职业学校的会计教学仍然是重理论轻实践, 这既不符合国家规定又不符合学生实际。中职学生大多来源于文化课基础薄弱的初中毕业生, 理解能力有限, 没有良好的学习习惯, 专业课理论学习很吃力。因此, 中职教育只有不断地加大实践教学力度, 才能培养出合格的毕业生。

实践教学主要有校外实习和校内实训两种形式。校外实习通常采取实地顶岗实习的方式, 但由于实习受经费普遍不足, 实习单位财会部门工作环境的限制、商业秘密的安全性、会计岗位的责任性和会计工作的连续性的影响, 都使得校外实习的实际效果不尽人意, 很难培养出动手能力强并具有开拓创新型的会计人才。因而实践性教学应更多地立足于校内。

1 校内实训面临的两大难题

1.1 师资问题

中职学校的会计专业教师大多是从学校毕业后直接任教, 缺少会计实践工作经历。虽然学校非常重视师资的培养, 大力提倡“双师型”教师, 但多数“双师型”教师是应试型的“双师”, 比如参加某些会计类的课程培训, 或是参加国家统一会计类考试, 获得会计师或注册会计师等资格。他们有非常扎实的理论功底, 但大都没有亲身参加过会计工作的实践, 动手能力不强, 常常出现对理论课中未涉及到的一些现实问题把握不准的现象。如“科目汇总表”是放在记账凭证的前面还是后面, 记账凭证的附件怎么填 (几张) , 增值税发票如何认证, 商业零售不开发票如何进行账务处理、怎样报税、能否抵扣等等。老师动手能力差, 怎能培养出动手能力强、适应社会需要的学生?

1.2 教材问题

现有中职教材基本与大专教材差不多, 不符合初中生特点, 理论性强、实践性弱。以《基础会计》为例, 通篇讲工业企业的例子, 而学生熟悉的是商业零售业;课本上讲:因公外出预借差旅费的会计分录是“借:其他应收款贷:库存现金”, 原始凭证是什么、需要哪些人员签章却只字未提;现实生活中常见的消费者没要发票, 经营者如何进行账务处理、怎样报税、能否抵扣, 从课本上找不到答案。

2 解决问题的办法

2.1 师资

(1) 鼓励会计专业课教师考取会计从业资格证。《会计法》规定, 从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证, 会计从业资格管理机构 (财政局) 应当加强对持证人员继续教育工作的监督、指导;各单位应鼓励持证人员参加继续教育, 保证学习时间, 提供必要的学习条件。把持证教师视同财务人员对待, 报销考试、参加继续教育的费用。这样就调动了会计专业课教师参与会计实践工作的积极性, 为专业课教师提供了学习实践交流的机会, 也为持证上岗提供了条件。

(2) 学校出面利用寒暑假委派持证教师到会计事务所、会计咨询 (服务) 公司见习, 鼓励持证教师兼职。这是专业课教师接触会计实践工作的捷径, 既省钱又省力, 又能全面地接触经济业务。

(3) 安排会计专业课教师在本校财务科室兼职或实习。熟悉原始凭证的种类、粘贴方法, 内部控制制度、会计凭证的装订等实践操作环节。

(4) 会计专业课教师应定期轮换所教课程。随着经济的发展, 会计法规变化频繁, 如果一个教师多年只教一门专业课, 容易导致教师专业知识面狭窄、知识更新缓慢。中职会计专业课教师只有把会计技能、基础会计、会计电算化、成本会计、财务会计等专业课, 融会贯通, 才能组织编写教学案例, 系统掌握会计理论。

(5) “内训外聘”鼓励和引导专业课教师到企业顶岗实习, 积累实际工作经历, 提高实践教学能力;同时积极引进有一定理论基础和实践经验的会计人员充实到实训指导教师行列, 或者聘请到学校担任兼职教师。

2.2 会计实训教材 (会计实训资料、案例) 及实训过程

会计实训教材是学生进行实训的蓝本, 也是实训教师实施指导的依据, 是会计实践教学的主要手段, 它具有典型性、系统性、连续性、综合性和互动性的特征;案例资料要与实际工作相符或相近 (仿真) , 要将会计工作中的常规经济业务或会计事项融入其中;实训案例必须是全面的、大作业式、仿真性的通例, 前后资料必须高度关联, 保证实训时能对基础知识、基本技能、关键环节等, 进行原理与过程应用为主的、无缝链接式的全程操作。所以会计实训案例, 应作为教育主管部门的教研或科研项目进行立项资助, 从而加强会计实训案例的建设。结合本校实际可先小后大, 分步进行。

2.2.1 鼓励教师编写校本实训教材 (案例)

结合学生生活实际, 举容易理解的实例。如:

①面粉厂购进小麦——生产面粉——销售面粉。

②食品厂购进面粉、油、糖、盐等——加工生产面包、饼干、蛋糕——销售给超市。常见原始凭证:增值税专用发票、普通发票、借款单、交通费票据、收据、运杂费单据、工资计算单、差旅费报销单、各种结算凭证、领料单、折旧费计算单等等, 让学生填制和粘贴。从会计用品商店购买来记账凭证、总账、明细账帐页、科目汇总表、资产负债表、利润表、凭证封面等。对会计核算过程全面系统练习, 仿真操作。可以在基础会计课中随堂练习, 分段掌握。学完基础会计后, 利用一至二周时间, 系统练习, 全面提升。

2.2.2 会计电算化与手工记账相结合

建立上述面粉厂、食品厂的帐套信息, 输入有关信息和数据, 利用总账系统、报表系统, 从初始资料开始, 人员分工、设置权限、记账凭证填制、审核、记账等等, 到资产负债表、利润表的生成, 系统学习, 全面掌握。财政部《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》提出, 到2010年, 力争使80%以上的基层单位实现会计电算化, 从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。手工记账和电算化并举, 手工记账是基础, 如果不会手工记账, 电算化条件下难以运行;如果不会电算化, 编制试算平衡表、采用记账凭证核算形式登记总账, 业务量大时, 手工记账很繁琐, 学生容易厌倦、偷懒、不做完。让他们手工把凭证做完, 上机操作, 眨眼之间记账完毕, 既感到新奇美妙又具有成就感。与手工操作相比, 确实能体会到电算化的优势, 为学习和掌握先进技术提供兴趣和动力。

2.2.3 成本会计、财务会计与电算化相结合

把会计电算化的工资管理系统、固定资产管理系统、供应商管理系统、会计报表管理系统等与成本会计、财务会计相关章节相结合, 每章节安排1-2周上机操作时间, 分块练习。

2.2.4 分组操作、合理分工、培养团队意识

3人一组, 设出纳、会计、主管岗位, 赋予各自权限。三人按分工先后顺序, 轮流上机操作。组与组之间, 比、学、赶、帮、超, 像接力赛一样, 比速度、比准确率。既分工又协作, 三人岗位互换, 各来一遍。选出优胜组, 给予一定奖励。

2.2.5 同行交换

校与校之间交换实训资料 (案例) 。每个学校师资有限, 在短时间内不可能开发出大量既符合实际又满足需要的实训案例, 同行之间相互借鉴、互相学习, 是提高校内实训效果的捷径。

总之, 中职学校培养的是初级会计人才, 在不具备校外实训的前提下, 必须加大校内实训力度, 培养动手能力。这是形势发展的需要, 学生就业的需要。

参考文献

[1]杨文林, 张延民.财经法规与会计职业道德[M].长春:吉林大学出版社, 2007, (12) .

[2]陆国斌, 王忠孝.新编会计电算化 (实训篇) [M].大连:大连理工大学出版社, 2006, (2) .

[3]闫灵萍.校内模拟实习是会计专业实训的主渠道[J].中国职业技术教育, 2008, (21) .

浅析中职会计专业模拟实训教学 篇3

【关键词】会计模拟实训 存在问题 改进措施

会计模拟实训教学是指在学生掌握了一定的会计理论的基础上,在会计模拟实验室让学生将理论运用于实际的会计教学活动,是培养职业学校会计专业学生职业技能的关键环节。在会计模拟实训中,学生可以接触到真实的凭证、账簿和报表,可以给学生直观的认识,同时也可以激发学生的学习兴趣,可以,增强学生对会计实务的感性认识,锻炼学生的实际操作能力,进一步加深学生对理论知识的理解和认识。它不仅缩小了会计理论教学与会计实践之间的距离,而且可以激发学生学习的主动性和创造性,提高学生认识、分析和解决问题的能力。

一、目前会计模拟实训教学中存在的问题

1、缺乏实用的实训教材及资料

目前使用的实训教材有很多,但是大多缺乏实用性,不是过于陈旧,就是设计的过于完美,与实际情况相差太大,这不但脱离了实际,也势必对学生的实训产生很大的影响,达不至预期的效果,甚至有时反而给学生带来一定的误导,因此有一本符合实际的实训教材及资料,是实训成功的必备条件。 

2、实训师资力量不够,缺乏真正的“双师型”教师

大多数职业学校缺少专门的会计实践指导教师。目前职校的会计教师一般都是从高校财会专业毕业直接到学校参加工作,缺少相应的专业实践经验。由于双师型教师缺乏,会计专业教师已经越来越难以专业化,另外大多数职校未能把会计专业教师参加社会实践制度化,使他们的专业知识难以及时更新。目前会计教师水平参差不齐,专业理论与实践能力都具备的“双师型”教师为数不多。

3、 实训设备不足,仅仅依靠手工会计模拟实训

目前,各中职学校所进行的会计专业模拟实训大多是传统的手工模拟实验 。原因可能有以下几点:一是实训设备的不足,二是缺乏会计电算化方面的老师。现在大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化,所以,会计知识和计算机知识成为会计人员必备的基本知识,缺一不可。但是很多学校目前在会计模拟实训教学中,学生仍然是以手工模拟操作为主,如果有开设会计电算化课程,也仅仅是阶段性的片段的练习,缺少系统的会计电算化的实战演练,这样会造成学生参加工作后仍需要经过较长时间的适应、胜任计算机时代的会计工作。

二、会计模拟实训教学的改进措施

针对会计模拟实训教学的现状分析与存在的问题,以社会对中职会计人才素质的要求,笔者认为应从以下几方面进行改善。

1、开发校本实训教材或选用高质量会计实验教材

要保证实训教学取得好效果,高质量的教材起着非常重要的作用。中职学校根据结合实际,编写实践仿真教材。可以选取一个中等规模的企业一年的经济业务为基本素材,通过教师加工整理,设计出一套会计实践材料,实践中所涉及的凭证、账簿均采用企业实际格式。

2、加强会计实训教师队伍的建设,增强教师的实践能力

第一,配备专门的会计实训教师,并采取措施创造条件让他们经常到第一线去发现研究和解决问题,以强化其会计工作的实战能力;第二,招聘引进具有丰富实践工作经验的专、兼职优秀会计人才;鼓励教师进修或脱产学习,补充实践知识的不足;紧密联系企业,选送会计教师到企业兼职或任职,使教师能及时了解企业会计工作实际,弥补自身不足。

3、重视会计电算化同步实训

会计电算化是会计工作的发展方向,不能只重视手工操作而忽视电算会计的实习。目前有些学校电算化会计的上机操作与手工操作孤立地分开,笔者认为二者应同步进行,根据同一实习资料采取“平行操作”的方式。在手工模拟的基础上,开展计算机模拟。具体做法是:利用现有会计模拟会计模拟实验室,在手工模拟核算资料的基础上,重新进行计算机模拟,从原始资料的输入、记账凭证的编制,到自动登记账簿和生成会计报表,让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。

总之,为适应市场需求,一定要围绕学生就业教学,加强实践环节,在会计模拟实训教学中要不断的改进,这样我们的会计模拟实训教学才有现实意义。

参考文献:

[1]杜怡萍,《中职财务会计专业实践性教学改革初探》,《中国职业技术教育》,2001年第8期。

[2]郑佩瑛,《浅议会计模拟实训教学》,《职教论坛》,2004年

会计专业实训报告心得 篇4

摘要：

本次实训，我深入了解了会计专业的实际操作和实践。通过实训，我更好地理解了会计的基本原理和原则，同时也增强了我的实践技能和处理会计业务的能力。这次实训让我明白了会计工作的重要性和复杂性。

引言：

随着经济的发展，会计专业在现代社会中扮演着重要的角色。为了更好地理解和应用会计知识，我参加了为期一个学期的会计专业实训。在这次实训中，我通过实践操作，深入了解了会计专业的实际操作和运用。

正文：

1.实训内容：

在这次实训中，我参与了凭证录入、报表编制、纳税申报等实际操作。通过这些实际操作，我深刻理解了会计凭证、报表和纳税申报的流程和要求。

2.实训过程：

在实训过程中，我遇到了一些困难，如凭证录入速度慢、报表编制不准确等。但是，通过不断地实践和摸索，我逐渐克服了这些困难，并逐渐提高了自己的技能水平。

3.实训收获：

通过这次实训，我收获了很多。我不仅深入了解了会计专业的实际操作和运用，还增强了自己的实践技能和处理会计业务的能力。同时，我也明白了会计工作的重要性和复杂性。

结论：

会计专业综合实训课程总结报告 篇5

班级： 学号： 姓名： 分数：

会计专业综合实训是我们每个大学生的必修课程，也是一门十分重要的大学必修课。它是我们在实践中增长见识，理论与实践相结合，为我们以后走向社会打下坚实的基础，是我们走向会计岗位的大门。在这个学期学习的用友ERP-U8和金蝶系统，更加加深了我对次软件的了解程度。为期一个学期的综合实训课就这样落下帷幕，光阴似箭，在这短短时间里，我收获颇多。以下是我们实训的具体内容：

一、实训的目的

随着信息技术的发展，计算机在我国的普及，会计手工操作已逐步被计算机取代，推广和应用会计电算化已经成为我国会计工作的必然趋势。本次实训的目的是在于强化实训，注重理论密切联系实际，在适度的基础知识与专业理论体系覆盖下，加强对学生财会业务实操能力的培养与训练。

二、实训的主要内容

本次实训主要分为两个系统，分别为用友ERP-U8系统和金蝶系统，由于金蝶系统的操作和U8系统的操作大致相同，下面就以U8系统为主。

本次教程调研的企业是沙盘模拟企业—华商有限责任公司为期两个月的业务处理，其中涉及的模块有系统管理、总账管理、固定资产管理、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、薪资管理和UFO报表管理。

（一）总账管理

在总账系统中，以王东的身份录入和处理各种记账凭证，并完成凭证的审核、出纳和记账以及期末的会计处理。在本系统中，对于凭证的审核主要是自己去审核王东的，王东去审核自己的。记账是以自己的身份登入。同时，在期末的处理生成的凭证，全部都是王东去做，审核和记账是自己，这就要不停的转换身份进去，要时刻清醒自己是社么身份。

（二）固定资产管理

在本系统中，我们系统的学习了期初固定资产卡片的录入，以及在会计期间增加和减少固定资产，这个模块是比较简单的一个模块。同时我也学到了，在进行固定资产卡片减少之前，要计提折旧。在到变卖固定资产时，都要通过“固定资产清理”的科目结算。这与课本上的知识联系在了一起，销售使用过的固定资产要按不含税售价的4%减半征收增值税。

（三）应收款管理和应付款管理

在这两个系统中，我们主要进行采购材料的付款以及销售的产成品的收入。这两个系统是很简单的，没有什么难度。

（四）采购管理

在这个系统中，我们主要是下原料订单和根据采购订单生成采购发票，并现付和手工结算。在本次系统中，原材料R1是填制普通发票，R2是增值税专用发票，运费是填制运费发票。每一周基本上都是在这里停住，所以这里是我的薄弱之处，每次做都要很细心的去做。

（五）销售管理

在此系统中主要是进行按订单交货，并填写销售专用发票。此项管理系统很少会用到。

（六）库存管理

在本系统中的，主要是对原材料和产成品的查询。材料、产成品的的出库和入库业务，没有什么太大的难度。

（七）存货核算

在本系统中，主要是对存货的单据记账，以及根据材料出库单生成凭证。在期末处理时，要在本系统中对原材料进行盘点，对原材料库和产成品库进行期末处理。

（八）薪资管理

在本系统中，我了解和掌握到工资账套的建立，工资类别、人员类别、工资项目的设置方法，工资数据编辑以及计算汇总，个人所得税的计算、扣缴及薪资分配转账凭证生成的方法。

（九）UFO报表管理

编制会计报表是每个会计期末最重要的工作之一，才能在一定意义上说，整个会计期间的结束。本系统中，我们可以根据模板生成利润表和资产负债表。不过要注意的是，资产负债表的“存货”科目，要把“生产成本”的余额加进去，这就要在公式中进行修改。完成报表，就意味着这个学期的课在这里就要结束了。

三、实训的收获与体会

大学生暑假实训报告 篇6

系部：

专业：

姓名：

学号：

提纲：

首先实践是接触社会,了解社会, 运用所学知识实践自我的最好途径，围绕这一主题，然后结合自己在暑假里具体的工作岗位，进行阐述。

然后，在公司具体的工作进行介绍，同时对自己前后的心里变化加里详细的描述。

最后，社会实践结束，对自己工作中出现的问题加以分析，同时对自己在这两个月里的表现做一个总体的评价。

类容提要：

一、社会实践前的的感想和设想。

二、对实践公司的全面描述，公司最近几年的发展。

三、在公司所从事具体工作的介绍。

四、刚开始一个月里工作具体情况。

五、第二个月里所从是的工作，在工作中遇到的问题。

六、对整个暑假社会实践感想，同时对自己在这一个月里的工作做一个总体的评价。

暑假社会实践经历与感想

为了通过亲身体验社会，让自己更进一步了解社会，增长见识，锻炼才干，培养韧性，检验自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。在就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了社会实践工作。打工实践实践虽然很短，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。在大二的暑假期间我参加了实会实践活动，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

首先，感谢六安隆达陶瓷有限公司能给我这个机会在这里实习，我先介绍一下贵公司的情况。

公司成立于2003年8月，是一家专业生产陶瓷的公司，公司有80多名职工，其中有不少都是霍邱县本地的职工，为本县解决了一部分就业问题，公司的生产设备大多都是用电的，还有不少的监控设备，用于监控各生产线的运转情况，如果一旦发现有异常的问题发生，监控器就会出现警告。公司的产品销往全国各地，在各个地方都设有销售网点，保证了公司的产品顺利的销售。

说完了公司，下面该说一说我在公司约两个月里的工作情况，由于刚来到公司，对公司的一些具体的情况还不是很了解，公司的领导准备让一个很有经验的师傅带着我先干一个月，开始工作的头两天，师傅只是让我自己对厂里的各个设备认真的进行观察，随后的一个月里基本每天都跟在师傅的身边，听着师傅耐心的讲解各个设备的性能和作用，并检查设备有没有故障，及时检查设备有没有隐患故障，同时记录运行数据，让后带回去进行仔细的分析，虽然当时我并不知道

师傅这样做的原因，因为我都觉得很简单的工作，干嘛做的那么复杂呢！但是碍于面子，也没好意思追问，就这样，一个月很快就过去了，终于我等待的时刻来了，厂里的领导决定让我一个独立完成厂里的部分设备维护任务，说以，在刚开始的几天里，我有模有样的照着师傅的样子检查设备和记录数据，就这样过了十几天，我负责的设备一直运转正常，没出现异常情况，厂里的领导还特意的表扬了我，而我也自认为对设备也已经了如指掌，说以在后来的日子里渐渐的也就走马观花，对设备检查也就大意了许多，可是过了几天，情况发生了，在一天夜里，我负责的设备供电机箱发生了短路，机箱全部没烧坏，让厂里的生产一度停止3个多小时，最后经过厂里的技术员检查发现，事故发生的原因是机箱的输出线老化，最后因为发热过大，最终导致短路，这次事故直接或间接导致的损失不小，事后大家都没有在说什么，我还是继续负责我的那部分设备，但是我深深的知道，这次意外与我的粗心是分不开的，如果当时我再认真点，这个问题就一定能发现，就不会给厂里带来这么大的损失，所以在后来的工作中，我时刻提醒自己，不能有半点马虎，所以工作比以前更见仔细，没事的时候，总是与一些别的技术员进行请教，那些设备容易出现问题，那些方面许要多注意，自己不断的总结，同时，用自己在学校所学的知识不断的提高作为一个技术员所具有的经验和技术。

两个月的社会实践，一晃而过，时间虽短，但充实中却让我从中领悟到了很多的东西，特别是那次事故发生以后。让我深刻的认识到，不管做什么工作，都要用心去做，不能来半点马虎，我深知自己要学的东西有很多很多，对即将踏入的工作岗 位又有着太多的陌生和神秘，在这种矛盾心理的促使下，我满怀着信心和期待去迎接它。

慢慢的发现社会实践中去培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力的重要性。通过参加这次实践性活动，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。更为可贵的是，我们在实习中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们

一贯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关心，生活可以说用无忧无虑来形容，很少接触社会，也很少吃苦。在这实习中，困难时刻严峻的考验着我。通过这次实习，接触了形形色色的客人，同时还结识了很多很好的朋友，从他们身上我学到了许多东西，他们让我更深刻地了解、了社会，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。

这次的实践虽然结束了，但这并不代表我们随着它的结束而停止我们带着知识走出校园，带着梦想走进社会，继续我们的实践之旅，最终真正地做到学以至用，进而奉献社会，实现自我价值。希望以后还有这样的机会，让我们在实践中不断地检验自己的知识水平，不断地考验自己的坚强意志，不断地锻炼自己的处世能力。

会计专业暑假实训报告 篇7

一、“校企同步核算”会计实训的作用

1. 通过“校企同步核算”会计实训, 可以巩固学生的理论知识和提高其实际动手能力。

如果要将会计知识学以致用, 只是进行纯理论教学往往是不够的。例如, 在《基础会计》课程中, 对于会计凭证、会计账簿、会计报表、会计账务处理程序等章节的学习只是“纸上谈兵”, 学生将很难在实际工作中进行独立操作。但是, 在学习理论知识后, 学生如果有条件在“双师型教师”的辅导下进行实训演练, 很快便可以达到学习、巩固和提高的目的。

2. 通过“校企同步核算”会计实训, 可以检验教学效果, 提高教师的理论教学水平。

会计专业领域的工作不是“海市蜃楼”, 实践中理论的指导作用尤为明显。理论缺失必将使工作人员无从下手, 因此如果一个学生的基础理论知识学习得不够扎实、理解得不够透彻, 其实训效果也必将“一塌糊涂”。在专业课程的考核中, 学习成绩可以弄虚作假、蒙混过关, 但是往往经不起实训课“真刀实枪”的检验。别的课程也许没有这么突出的因果关系, 但会计专业不同。那些理论基础不是很好的学生, 上实验课时很难完成任务。实训进行得是否顺利, 这将是反映教师理论教学情况的一面镜子。因此, 在学生实训的过程中寻找理论教学的薄弱环节, 把握理论要求与实践要求的差距, 有助于教师在今后的理论教学过程中有的放矢、把握教学方向、提高教学水平。

3. 通过“校企同步核算”会计实训, 可以提高教学质量, 培养学校的核心竞争力。

保证教学质量是学校管理的核心任务, 也是提高学校竞争能力的基本要求。高校知名度的提高就是社会对其毕业生综合能力认可程度的积累过程。学生的实际工作能力是教学质量的体现, 会计实训的根本目的就是要提高学生的实际工作能力, 以增强学生的竞争力, 实现全面就业, 从而促进学校教育事业的可持续发展。

4. 通过“校企同步核算”会计实训, 可以降低培训成本, 树立企业的人才选用信心。

几乎在所有的会计人才招聘信息中, 用人单位都会强调工作经验。很多应届毕业生为此一筹莫展, 会计实训在一定程度上可以缓解这种矛盾, 我们培养的高职会计专业学生要能够经得起社会的考验。在会计实训过程中, 我们全真模拟各类企业的会计实务工作, 使学生充分理解财会法规的实际应用, 特别是使学生熟练掌握很多企业都极为重视的纳税环节的会计问题, 同时锻炼学生的财务会计制度设计、财务分析等相应的管理能力, 使学校的培养目标符合人才市场的实际需求。这样, 高职会计专业的学生一进入用人单位就能够很快适应工作环境, 尽快承担起工作重任, 降低用人单位对应届毕业生的继续培训成本, 并且从高职毕业生的选用中获取最大经济效益, 不断树立培养应用型会计人才的信心。

5. 通过“校企同步核算”会计实训, 可以加强师资队伍建设, 提高现有会计实践性教学师资队伍的教学水平。

会计实训贴近会计实际工作, 又必须以完整的理论知识作为基础, 它对教师的教学指导能力有特别要求。一名合格的理论教师, 不一定是一名合格的实训指导老师, 这在客观上对高职教师提出了更高的理论联系实际的要求。而一名纯实务工作者也不一定能成为优秀的实训指导教师, 因为作为教师要具备全面的理论知识, 并能对实务工作进行适时、恰当的理论总结。因此, 会计实训可以帮助理论型教师积累实际工作经验, 也可以促使实务型教师尽快完善理论知识体系、提高科研能力。正是“校企同步核算”会计实训的这种特殊要求, 使许多教师成长为实践科研型教学骨干, 不断推进高职教育的快速发展。

二、项目研究的主要内容与关键技术

“校企同步核算”实训模式是将实训环境真实化, 其实质就是将企业的财务核算处室搬到实训室, 学院实训室即企业财务核算处室, 学生每天所见所学就是企业每天发生的真实的经营活动。该模式完全打破了原有会计专业的教学模式, 因此对专业教学的诸方面都提出了新的挑战。

1. 项目研究的主要内容。

(1) “校企同步核算”实训模式的构建。在有利于提高企业核算水平和达到学生实训要求的前提下, 尽可能将企业财务核算的原始资料传送到专业资源控制中心, 再由专业资源控制中心根据实训的需要发送到实训室, 学生在实训室中即可使用企业即时的财务核算原始资料进行相应的账务处理。其设计流程图如下:

(2) ERP管理软件C/S架构的Web化问题。ERP中的物流、分销、财务等大多采用C/S模式。C/S模式的应用系统为企业局域网设计, 在以Internet为代表的广域网上无法直接使用;B/S模式的应用虽然专门针对Internet开发, 但在功能上还无法与C/S模式相媲美, 因而并没有实现大范围的应用。因此, 需要将ERP软件从C/S应用架构直接转变为B/S应用架构, 进行会计实训时可直接通过Web方式访问ERP软件服务器端的数据和应用程序, 而ERP软件不需要做任何改变, 并保留原来所有的强大功能。

(3) SSL VPN异地组网解决方案。由于Internet的普及和发展, 通过VPN技术实现大量数据的远程访问为人们提供了一种低运行成本、高效率的远程访问方式。SSL VPN提供一种基于Web的解决方案, 可将其安全远程访问能力扩展到任何可以连接到互联网的用户, 同时不需要在远程设备上安装任何特殊软件或者进行任何有针对性的特殊系统配置, 不需要对访问的后台资源进行添加和修改。SSL VPN是实现任意位置的远程安全接入的理想选择, 师生实训时可以方便地使用不同企业的ERP系统, 并进行数据即时录入和查询, 这为“校企同步核算”实训模式提供了一个高效和低成本的网络运作平台。

2. 项目研究的关键技术。

(1) 企业敏感财务数据保密问题的有效解决。为了更好地弄清高职院校会计专业校外实训基地建设的实际情况, 项目组通过邮寄调查问卷和电话访谈的方式调查了省内外约20所高职院校。从调查情况来看, 会计专业校外实训基地运行总体质量不高, 学生和教师均不太满意, 没有达到良好的顶岗实训目的, 其中一个重要原因就是企业出于保护商业秘密的原因不愿接收学生实习, 即便是学校联系到了实习单位, 学生也只是做一些简单的数字加减、凭证装订、资料复印等不需要任何专业知识的工作。这样的校外实训对于学生职业能力的培养起不到任何作用。对此, 我们必须采取多种措施消除企业的顾虑, 同时保障“校企同步核算”实训模式的有效实施。

第一, 企业、学校和学生签订三方保密协议, 建立责任追究制度, 从制度上严格控制企业敏感数据的传播和扩散。

第二, 涉及保密内容的敏感数据, 实训时可以用以前年度的会计资料代替。

第三, 非保密数据以当年度数据与以前年度数据相结合的方式进行实训。

第四, 通过计算机加密、加锁等技术手段屏蔽某些敏感数据。

(2) 打破传统“基础课→专业基础课→专业课→实训”的教学模式, 转变教学理念, 完善教学方法, 积极探索会计专业教改新思路。学生进校的第一学期即到“校企同步核算”实训室以全面进入真实核算状态, 同时实施教师、学生、财务工作人员三方联动, 增强学生对该专业的感性认识;第二学期进行会计基础理论和其他基础知识教学;第三、四学期重回实训室进行专业核心课的实训和讲解;第五学期安排学生在实训室独立处理会计核算事项;第六学期改毕业论文为会计核算制度设计。同时, 要将财经法规知识的教育融入每学期的专业实训过程中。这样既保证了学生专业技能水平的提升, 又培养了学生综合运用各种财务核算知识的能力。学生在校学习的三年即学生在财务工作岗位工作的三年。

(3) 以就业为导向, 促进会计专业教学方法的改革与实践, 构建高层次复合型会计人才培养模式。与企业财务人员一起研究开发适应该种模式的专业教材, 该教材应适应“校企同步核算”实训教学的需要, 打破原有的理论和教材编写体系, 以一个完整的会计期间核算为主线, 并分模块归集教学内容, 以实践操作为主、理论解释为辅。

(4) 加强师资队伍建设, 提高现有会计实践性教学师资队伍的教学水平。“校企同步核算”实训模式的实施, 对会计专业教师的教学能力提出了更高的要求。因为学生在实训过程中, 每天碰到的都是企业真实的财务资料和综合的经营环境及最新的财务核算制度, 如果不加强对教师的实际岗位培训, 很有可能出现学生知道的政策老师不知道、学生知道处理的事项而教师不会处理的现象。因此, 必须定期分批选送教师到实际工作岗位工作, 未在实际工作岗位工作的教师不得从事该模式的实训教学工作。同时, 不定期聘请实际工作岗位的财务人员给学生进行辅导和讲座, 加强一线指导教师与学生之间的交流。

三、项目实施方案与技术路线

工学结合教育理论的研究与实践是近年来高职教育的研究热点, 在一定程度上也反映出高职教育的发展趋势。项目课题组在查阅大量历史文献的基础之上, 针对高职会计专业在实践教学方面存在的主要问题, 以“校企同步核算”实训为切入点, 力图从技术层面上解决会计专业在工学结合过程中出现的问题, 从而提出解决方案以提高高职会计教学质量。项目将借助系统论的理论和方法, 尝试构建会计专业“校企同步核算”的工学结合实训教学模式, 因此真实环境的营造、课程安排、教学模式、教学方法以及师资队伍建设都是本项目的研究重点。

要加强会计专业的实训教学, 提升该专业学生的技能水平, 就必须改革现有实训方式, 进一步改革实训手段。项目组在多年实践的基础上, 经过深入研讨, 提出“校企同步核算”实训模式。

所谓“校企同步核算”实训模式, 就是依托本行业的特点, 将相应经济实体的现场经营管理环境同步转移至实训室中, 让学生在实训室中就能接触到经济实体的现场资料, 并与企业同步处理经营过程中的现实问题。这里的“现场环境”主要是指会计资料环境, 同时也包括营销环境、材料收发环境和其他企业管理环境。

1. 建立基于Web的ERP远程接入平台。

基于服务器的计算架构是一种在服务器上完全地部署、管理、支持和执行应用程序的模式。所有的计算均在服务器上完成, 而只有键盘信息、鼠标点击和屏幕更新信息在客户机和服务器之间传输, 同时采用数据加密压缩技术, 将网络带宽占用量降到最低。

本项目以CTBS-global远程接入平台作为基本解决方案, 企业在不需要改变现有网络结构和无须修改任何程序代码的情况下, 发布基于Windows、Unix或Linux的应用系统, 实现安全、便捷和实时访问企业任何关键应用程序和信息资源;同时, 整合了数据加密、身份认证及访问控制等安全技术, 也实现了对数据、业务和应用程序的集中管理。

2. 立足于高职院校所处的地域和行业, 选择合适的校外实训基地, 以突出行业特色。

企业所能够提供的会计核算原始资料和相应的经营管理活动的内容要能够基本涵盖和反映本行业的基本特征。我校会计专业主要服务于浙江省中小型制造企业, 因此我校选择的企业以工业制造企业为主, 对企业的选择还要考虑现实可达到的条件和长远发展的问题。就目前的现实条件而言, 我们选择了浙江美欣达印染集团股份有限公司作为该实训模式的配套企业, 由于其经营业务基本涵盖了制造业所有的经营管理内容和会计核算内容, 因此其具有代表性。

3. 寻求政策支持, 做好统一规划, 以保障“校企同步核算”实训模式的正常运行。

“校企同步核算”实训模式的建立, 涉及到企事业单位和学校两个不同的实体, 要保障该模式的合理性和运行的实效性, 应由政府出面, 牵线搭桥, 并给予企业一定的税收优惠政策 (如抵减教育费附加) , 促成学校与企业的合作, 共同促进会计学科的发展。在现阶段, 对于我校而言, 必须由学校统一规划, 并以一定的政策制度进行规范。其规范的对象既包括会计核算资源流程, 又包括双方人员工作职责, 并将其实施情况与双方的“责权利”相结合。

4. 依靠学校财力支持, 改造实训设备, 以改善“校企同步核算”实训模式的硬件条件。

从学校和企业现有实训资源来看, 各自有一定的基础。在学校, 已建有相应的会计电算化实训室;在企业, 已具有较长时期的会计核算历史, 积累了丰富的会计核算资源。但如果不从整体上做相应的改造, 则并不一定适合“校企同步核算”实训模式的统一要求。因此必须对现有实训设备进行补充、完善, 将企业的会计核算进行电算化改造, 同时建设学校专业实训数据控制中心, 将双方硬件合理对接, 以保证实训工作的顺利进行。

摘要：为适应市场经济日益发展对会计人才不断提出的新要求, 本文针对当前高职会计专业综合实训存在的诸多问题, 提出构建会计专业“校企同步核算”实训模式的设想。

关键词：“校企同步核算”实训模式,C/S架构,技术路线

参考文献

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会计专业暑假实训报告 篇8

一、中职会计专业教学的现状与困境

（一）教学方式和内容单一陈旧

目前会计专业学生掌握的还是理论性较强的知识，一些业务举例都是在理想假设下的简单业务，这些业务很难适应目前社会中的实际问题。教师的教学也始终围绕着这些理想化的业务机械地论述，学生学习后最大的收获就是学会了如何完成作业、如何应付考试，可是工作后面临真实的业务时却无法完成。

（二）校内实习实训难以贴近企业实际

由于财会资料的保密性，单位不愿意接受实习学生，即使勉强接受，学生也不能接触到单位真实全面的会计资料，这就造成了学生校外实习难的现状。许多学校也开展了一些校内实习活动，但是由于受到实习场地和设备的限制，一些学校的模拟实训室内只是几本账、几张凭证，学生只是进行一些简单的模拟手工账练习，与企业实际的会计工作相去甚远。

（三）会计专业教师的实践经验不足

目前中职学校里会计专业教师大多都没有实际的工作经验，对于会计岗位技能了解甚少，而在各种继续教育和培训中教师也仅是对于理论知识的学习，实践活动往往流于形式。

二、仿真模拟实训对中职会计专业发展的促进作用

（一）增强课堂教学内容的直观性和环境的仿真性

多媒体和网络技术可以提供形象直观、图文声像并茂的仿真环境，以flash动画再现的实际工作场景使学生如同在实务工作一样，模拟与人交往、外出办事、完成会计业务等，有身临其境的感觉，能更好地激发学生的学习兴趣。

（二）增强技能训练的针对性和实用性

实训系统中的企业环境、会计业务、会计单证都是完全仿真的，针对性和实用性强，学生可以在系统中扮演实习生的角色，以分岗实训或分组协作等不同的模式完成实训任务，更好地训练专业技能。

（三）促进“双师型”专业教师队伍的建设

“双师型”教师是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。仿真模拟实训活动可以更好地促进教师进行专业技能的培训和学习，以教促学，以学促长，做名副其实的“双师型”教师。

三、中职会计专业进行仿真模拟实训的探讨

（一）加强校企合作，建立科学、系统的高仿真实训环境

仿真模拟实训的实施核心是要具备实用性和仿真性强的财务教学软件，所以学校应引进品牌知名度较高的财务及企业管理软件作为教学软件，并与软件公司保持长期经常性的联系，将教学中遇到的问题及时反馈给软件公司；有条件的学校可以和软件公司共同合作开发教学软件。通过加强校企合作和供需联系，建立科学的高仿真实训环境，使教学软件能满足学校实训活动的开展。

（二）组织多种形式的技能训练活动

1.组织模块化技能实训。在日常教学的一些课程中，教师在讲解理论知识的同时，就要结合教学软件辅导学生进行模块化的实训练习，边理论边实践。

2.组织集中技能实训。在学生掌握一定的专业知识后，学校要组织学生进行集中系统的综合实训，例如集中两周的时间组织学生进行一个完整会计周期的仿真模拟的业务实训。

3.组织专业技能竞赛。学校要定期组织校内竞赛和参加校外竞赛，以赛促练、以赛促学、以赛促教，而优秀学生的高水平技能也会起到示范和引领作用，更好地激发其他学生的训练兴趣和热情。

4.完善考核评价体系。改变以往卷面笔试的考核形式，设计灵活多样的考核方式和方法，例如模拟岗位情景考核、模拟实训案例报告、模拟实训操作计分等，变理论考核为实操考核，变一次考核为过程考核。

（三）通过各种途径建设高素质高水平的教师队伍

1.建立教师专业实践制度。要求会计教师每两年必须有至少两个月时间到企业财务部门进行实践，并以此作为教师提职、晋级的必要条件。

2.允许教师到校外兼职会计岗位；鼓励教师考取注册会计师、注册税务师等专业资格证书。在这些方面学校应给教师以时间或资金的支持。

3.多渠道招聘教师，改革和完善兼职教师聘任制度。聘请行业、企业中有丰富实践经验的专家或专业技术人员为兼职教师，这样既可弥补学校实训课教师的不足，又能加强学校与企业的联系，保持学校师资结构的灵活性，提高师资队伍的综合素质。

总之，要提高中职会计专业的教学效果，不能完全依赖于校外企业实训，而必须结合校内实训，通过开展仿真模拟实训活动促进学生对会计岗位专业技能的熟练掌握。

会计实训报告 篇9

会计实训报告

在这个学期快要结束的时候，学校给我们安排了会计实训的课程，因为是实训课，在没有上这门课之前，我认为他和其他的实训课一样，只要上课随便听听然后再结束的时候写份实训报告就行了，但是事实和我想的完全不一样。第一天老师就让我们把书上的总账，各类明细账和各种凭证撕下了，开始我们不知道要做些什么，就按照老师的要求做，好好的一本书最后撕的就剩下书皮和屈指可数的几页纸了。老师让我们把各类的明细都写在总账上并抄写公司的期初余额。这几步下来，把我们这些只学过基础知识的学生们弄得一头雾水。接下来老师让我们把某公司的业务全部都转成凭证的样式，虽然使出浑身解数完成了作业，但是我的头脑中并没有一个清晰的概念。大一时也只是学习了会计基础的书本知识，在理论上知道了一些概念，知道会计凭证有收款凭证、付款凭证、转账凭证，但是怎么记录还真是不知道，只知道凭证和帐页要编号，错了要红字更正等等，学习了很多的理论知识，但是实际操作还是头一回，而经过这次的实训过程中无数次的总结更正，无数次的核对检查，现在对此掌握了一定的了解。写完了各种凭证以后我们就要依据这些凭证登记到总账和明细账中了，这又是我们没有接触过的东西，在写凭证的时候一定要细心，因为如果明细账错了，那么写总账的时候就会错，这样就会使整个账目都出现错误，像我就是在明细账的时候少写了一个零，导致在总账的时候也不对，最后还是老师帮我把问题找了出来。这天结束的时候我们去找老师检查我们的凭证，我发现不只是我有写错，各种各样的原因都在我们的身上出现，有的像我这样抄错数，有的借贷关系搞错，有的没写二级明细等等。经过一天的课程，我们都很累，有的累的都不想做会计了。虽然很累但是我们做好了一本会计凭证，还是有很大的成就感。接下来我们根据前一天做完的总账和明细账我们开始结账，这对我们来说又是一个不大不小的困难，在没结账之前，我们都认为我们的账目没有问题，但是当结账的时候问题一个接一个的又出现了。不是少登记了业务就是业务做得不对。最后一天老师来的时候还拿来了一个我们都不认识的东西，经过老师的介绍说是打孔器，要我们把最后弄好的总账和凭证都钉在一起。然后做成一个真真正正的账本。经过老师和我们的共同努力，我们每个人的账本总算是做好了，在做账的时候我真正的体会到了什么叫差之毫厘失之千里这个道理。接下来就是用打孔器了装订了，在装订的时候老师千叮咛万嘱咐我们一定要注意安全，但是老师在举例的时候不小心订到了手，这更让我们对这个大东西更加小心。经过三天的努力，我们的账本算是做好了。通过这几天的实训课我明白了基础会计实训这门课程主要以基础会计作为理论依据，进行一些企业发生的业务的实训。某些知识点在基础会计课上都涉及过，而实训则是对这些理论进行了实践。学习《基础会计》的时候，其实我对很多理论性和概念性的内容都只是明白知道但要说懂又差那么一点。综合实践练习给了我一个机会，老师的讲解、自己的演练和请教同学老师，在一次次的错误中寻找成功的机会。因为会计实训都是由我们亲自动手完成的，动手操作能力的提升也是很明显。会计基础实训的内容基本上覆盖了会计实务操作的所有基本技能，从原始凭证的审核、填制，到记账凭证编写填制、及至科目汇总表的编制，再到各种明细账和总分类账的登记，最后根据前面的相关账务核算编制会计报表，整个过程是对我们的手工操作技能的一次综合性的训练。在取得成绩的同时，我也在操作过程中发现了自己许多的不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错；在实训中每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。但是经过这次自己动手多会计这门工作有了了解，以后再碰到这样的问题，相信我可以很好地迎刃而解。