写爱心作文（精选14篇）
我在实验学校的几年里，一共搞过两次爱心义卖。回想二年级时，我们的资格只够当买的，不可以卖东西，可是今年，我们已经四年级了，可以买也可以卖。一回到家，我就整理着那些曾经爱不释 手的玩具——两只小狗，一些娃娃和一个从北京带来的的格格头饰。心想，它们就要换新主人了，真有点舍不得。可又想到是为献爱心才这么做的，觉得特值。也许我还能在爱心义买中淘到我喜爱的东 西呢!
星期五早上，我们教室里格外热闹，互相议论着家里带来的义卖品。我看中了周振麟的一个孔明锁，价钱也不贵。而我的格格头饰特别受女孩子青睐，这个试戴一下，那个试戴一下，我要价4元，可 她们像竞拍一样，我的格格头饰竟然拍到了20元。我想，既然是爱心义卖，我可不能随意的抬高价格。
中午，大家中饭也似乎吃得特别快。我们的大操场上三——六年级各班已做好充分的准备。你看这边六年级大哥哥大姐姐们忙开了，他们叫卖的叫卖，收银的收银，维持秩序的维持秩序，还打出了 ”神马给力，小芽超市“的大幅宣传标语。你再看那边营业员戴着小兔的头饰，热情地招呼着顾客，老师则当起了总监。当然，我们403班也不赖，看，一边是玩具，一边是娃娃，还有文具类。物品放得 井然有序，真是应有尽有，琳琅满目。宣传员使出浑身解数，高喊着”买一送一“、”买东西抽奖“、”走过路过，不要错过“……叫卖声不绝于耳，整个义卖场沸腾了。
12：20分，终于轮到我们了。我飞快地跑到我们班，在玩具箱中翻到了孔明锁买下了。接着，我和柳书琪去逛了各班的超市。我俩眼光差不多，于是买好多东西平分。当我们走到一个店铺的时候 ，看见那边人特别多，就硬挤进去看看里面到底是什么好玩，要吸引这么多的人。挤进去一看，也被这些东西吸引住了，我毫不犹豫地买下了两个手机链，阳光一照，链子就可以变成彩色，神奇极了。 这个可是我早就想买的，可是却一直买不到。今天，终于如愿以偿了，一样价廉物美的好东西。我们还在这个摊上淘到了好多好多东西，有很漂亮的笔芯，颜色不一的本子，好似棉花糖的橡皮……
一、严于律己, 奉献爱心
“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”作为班主任, 我们会对学生提出许多的要求, 对此, 教师首先要做到以身作则。作为一名班主任, 如果处处能够严于律己, 那么这种身教是胜于言传的。每个学生都有一双明亮的眼睛, 他们会看在眼里记在心上。
例如, 学校规定的早操是要求教师每周抽查两次, 作为班主任, 我要求自己每天坚持和学生一起跑早操, 无论严寒还是酷暑, 我的坚持换来的是学生整齐的跑操队伍和最高的出操率。在课堂教学方面也是如此, 我们要求学生不许迟到早退, 作为班主任, 我总是在上课铃响起前提前到达教室, 或是给个别学生讲讲作业中的错题, 或是提前在黑板上画图, 或是准备好课件, 总是让自己的上课声准时与上课铃同步响起, 而下课后, 决不拖堂占用学生课下的时间。这样, 有其师必有其生, 什么样的教师带什么样的学生, 我的学生做事总是干脆利落, 不拖泥带水, 很有时间观念。总之, 班主任教师的一言一行, 对学生有着重要的影响作用, 为人师者, 只有严于律己, 才能带出好的学生和好的班级作风。
二、因材施教, 关爱有别
俗话说:“龙生九子, 各有不同。”何况我们面对的是从不同背景中走出来的几十位学生呢, 他们的成长经历不同, 观念看法不一, 且正处于爱叛逆的青春期, 每一位学生都有着自己鲜明的个性。这就要求我们既要有严格的纪律作保障, 还要不同情况不同对待, 用孔子的观点来说就是因材施教。素质教育要求我们教师注重每一位学生的发展, 陶行知先生说:“培养教育人和种花木一样, 首先要认识花木的特点, 区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育, 这叫‘因材施教’。”在实践中, 我们就应做到在做思想工作时, 有的放矢。
例如, 在一次讲评月考成绩时, 同样是考了并列第八名的张某和李某, 却一个得到了批评, 一个得到了表扬, 得到批评的张某很不服气。一向不轻易批评人的我明知他有思想波动, 却故意激起他的不满, 让他主动把自己的不满在课上说出来, 然后我借机把这个话题公开来给大家谈, 说张某在我的眼中, 依他的能力, 不至于徘徊在第八名, “老师看重的是你努力的程度而非你的成绩排名, 张某是班里状元的有力竞争者, 不应是甘居人后的……”我在班上的几句话给了张某巨大的动力, 也让他这个向来学习懈怠的人有了压力。张某没有让我失望, 果然在期末考试中拔得头筹。
三、对症下药, 爱心感化
对于班主任教师而言, 班级中两极分化是个难以解决的通病。对于优等生, 马不扬鞭自奋蹄。教师们省心省力, 若是有偏科者, 班主任只需和任课教师接洽好专门的辅导工作即可;可是对于转化差生和问题学生, 是很多班主任发愁的事。为此, 我特别用心于此, 并总结出了自己的一点经验。
1. 抓住机遇突破。
一个班主任等于是几十位学生的家长, 我们要逐一地摸清他们的脾气性格, 特别是对于学差生, 更要有爱心, 有耐心。虽然由于种种原因, 他们的学习成绩不好导致他们的自尊心更强, 这更需要教师要小心翼翼地呵护他们脆弱的心灵, 多用鼓励的话语来增强他们的自信心。其实, 抛开成绩而言, 许多学差生或品行好, 或爱劳动, 或有文体天赋等, 教师要善于挖掘他们的闪光点, 找出他们的长处, 使他们有表现的机会、展现才能的舞台, 多用鼓舞他们斗志等方法来提高他们的学习成绩。
例如, 李柔同学长得漂亮, 爱表现, 但就是不爱学习, 我私下和她约法三章, 如果第三次月考前在班上前进十名就可以让她主持班上的联欢会, 前进十五名我就推荐她去学校主持联欢会, 这对她是个最好的催化剂了。果然, 她像变了个人似地努力读书, 发奋学习, 最后, 她如愿主持了班上的迎新联欢会。
2. 适温处理早恋。
现在的学生接触的信息多, 成熟得较早, 中学生早恋现象是客观存在的。班主任对此的态度需把持好, 既不能操之过急, 也不能不闻不问。对于这一棘手的问题, 班主任要弄清问题, 再解决问题。因为有的男生、女生属于性格开朗型的, 他们认为男女同学间的打闹说笑很正常, 何况有的是从一所初中毕业的老同学, 走得近是必然的。如果盲目地将这种正常的交往看成早恋, 对学生的打击很大。如果真的出现了早恋, 我们仍要区别对待。
例如, 男生张某心里暗恋某女生, 以致上课听课走神, 好几位教师反映了这一情况, 果然在接下来的考试中, 张某出现了成绩下滑。对于这名性格内向的学生, 不适合当面探讨早恋的话题, 而直接告诉他其中的不利也没有必要, 因为道理谁也懂。经过暗访, 我发现这名男生只是一厢情愿地对这位女生产生朦胧的好感, 并不会有什么过激的举措, 于是, 我直接让张某坐在了那位女生的后桌, 让朦胧的神秘感消失, 慢慢地, 张某通过与这位女生的交流, 放下了心事, 心思也转移到学习上去了。
总之, 作为班主任, 我们会遇上形形色色的问题, 但只要我们有爱心这个支柱, 一切问题尽可化解。相信爱的巨大能量, 为教育工作付出自己的真爱吧!
摘要：爱是教育的基础, 爱是教师的天职, 爱是做好班主任工作的支柱。班主任若想把几十位学生的工作做好, 着实不易。然而我们也有做好班主任工作的法宝, 就是说来简单做来烦难的一个字——爱。只要有了一片爱心, 所有的难题就会迎刃而解。本文就班主任工作中如何关爱学生做了详解。
关键词：班主任工作,爱的教育,因材施教
参考文献
[1].郑红东, 《班主任与学生的人格塑造》, 《素质教育大参考》, 2005.5
审视当前的作文教学，不少教师把重心落足到作文技巧与形式的训练方面，关注作文而忽略学生生命主体，从而导致作文情感缺失、形式僵化、内容空洞等诸多问题。
探究其根本原因，是作文教学把“作文”当作教学终极目标和目的，把作文形式与技巧的训练当作是提升作文的主要途径，导致作文与生命情感的剥离。
由于重文轻人，从而淡化了人的主体地位，致使人的发展受到漠视。这与素质教育的根本要求促进人的全面、和谐、自由的发展相背离。
生态课堂的三态：生命态、生活态、生动态，尤其是生命态使学生的生命主体得到充分的尊重。始终把学生当作独立、完整、自由、发展的生命主体，才能有效地突破上述作文教学的弊端。而生命主体中与作文紧密相连的是情感，文是情感的产物，文因情而生，情之所至，兴之所发，思于心，发诸笔端所成。刘勰在《情采》中指出：情先乎采，是为文的基础。
爱是情感中最活跃、最重要的部分，在文与人的发展方面起着至关重要的作用，一位教育家指出：爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高伟大的品德，教子做人，首先要赋予他一颗爱心。
“言为心声，文如其人”，文章内容是学生心灵美丑的折射，要想写出感情真挚、思想健康的文章，必先要陶冶自己的情操，提高自身的思想品位，对生活和生命有着热爱的情感状态，唯有如此，才能笔下生情，笔下传情，也才能用手中的笔去点燃高尚而闪亮的思想火花。
因此爱就成了作文教学最重要的情感支点，如何以爱为支点进行生态作文教学，我作了如下探微：
一、利用教材培养学生对爱的关注
学生作文最欠缺的是关注，如父母给孩子的可谓倾其所有，然而面对抒写母爱亲情的作文竟然提笔无言，谈到父母不少学生连好感都没有，甚至视父母如路人。
究其原因，不是学生无情，而是学生没有关注父母的意识与行为，尽管父母爱的付出如山似海，他们却视而不见，充耳不闻，导致他们的情感世界没有父母爱的身影，有的只是向父母索取，有的是自己欲望得不到满足而对父母产生的不满与报怨。
《高中语文教学大纲》明确要求：高中语文教学应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。所以在日常教学探讨艺术手法背后，教师必须挖掘蕴含其中厚重的爱。引起学生对自我情感的观照与反思，触动学生的情感认知，产生相应的关注行为。
如《〈宽容〉序言》中“宽容的精神”，不仅体现在社会的尺度，也包括个体的范畴；不仅表现在思想上宽容地对待不同意见、不同性格、不同文化，也表现在生活中对同学、对朋友、对家人等的尊重、谅解。利用此文让学生从宽容中关注爱，并以《解读宽容》为题作文。
再如《项脊轩志》中日常生活的小事中缓缓渗透出来的亲情，也许在发生的时候，尚不能感悟，一旦在事后回忆，便禁不住热泪盈眶。可让学生从眷恋中关注爱，并以《记忆与感动》为话题作文。
为了更好地引导学生的关注，教师可以把课文与生活有机地整合，设立相应的关注目标，如：以《〈宽容〉序言》设立“记录微笑”，以《项脊轩志》设立“聆听母亲的叮嘱”，并要求持续观察一周以上，每天写出观察日记。
二、利用多种方式培养学生对爱的认同感
产生爱的基础是对行为的认同，之所以学生认识不到爱，很重要的一个方面就是学生认为父母、老师、同学、社会等所做的一切都是他们应该做的，把自己放在一个理所当然承受爱的位置，缺乏认同。根据教育心理学，教师可以采用如下方式培养认同感：
反思法：在教学中利用各种因素与条件引起学生对自己行为的反思，从而纠正错误的认知，形成正确的爱的观念。比如教学《我与地坛》一文时，可以利用史铁生对不懂母爱的追悔，引导学生去反思自己，以《我能读懂母爱吗》为题进行作文。
案例法：最近在网上盛传并感动无数网民的著名演讲《感恩父母》，演讲家邹越用这样一个案例：一个因与父母发生矛盾离家出走的女孩子，用下跪来感谢给他一碗面的老板。但老板痛心地告诉她：孩子，你我素不相识，我只是给你一碗面，你就用下跪来谢我，而你的母亲给你煮了一辈子的饭，你非但没感激她，还弃她于不顾，我这碗面不应该给你吃呀！就这一句话深深地激起了出走孩子内心对父母爱的认同感，并促成了孩子的转变。
情景创设法：教师可以创设出真实的生活情景，并要求学生以此作文，比如：假如我没有了父母，我会怎么生活；如果我在泰坦尼克上，我将怎么办等。这样让学生换一个角度认识生活从而克服心理适应所带来的麻木感。这也是我们常说的，只有失去才知道拥有的珍贵。
移情法：美国著名心理学家霍夫曼通过对“移情与亲社会行为”课题的多年研究指出，移情是孩子亲社会行为产生、形成、发展的重要驱动力。因此，家长要充分利用孩子的移情力，让孩子通过角色互换，体验社会生活中不同角色的感受。教学中教师就可以用移情法让学生去亲近生活、理解生活、认同生活。
三、利用生活实践加强学生对爱的体验
体验教育不同于一般的经验形成教育，它具有新的教育理念，一方面，强调个体的亲身经历与自我认识，另一方面，在价值观上，又重视人与人的理解与合作，重视人的全面发展。这一教育理念落实在教育行为上，就是要强调受教育者的情感体验与道德体验。因此除了让学生从经验上去关注并认同爱，更要让学生在生活中去体验爱，促进学生个性情感的发展。如，照顾社区生活不能自理的老人，写出行动报告。组织义卖活动，以此作文。
四、利用系列活动培养学生对爱的回报
知爱更需爱的回报。感恩不仅是一种美德，更是一种崇高的思想境界，而学生的思想境界决定着人对生活的态度与认识。会感恩的学生会更自觉地去留心生活的点滴，会更自觉地从他人的角度去理解生活，会更自觉地用实际行动去回馈他人，做一个懂爱、会爱、回报爱的人。随着学生这种视野、认识、思想的不断提升，学生对生活认识的广度与深度也随之不断扩展，生活既作文，因此作文的深度广度也随之提升。
培养感恩的方法是很多的，比如以感恩为话题作文，以感恩为主题的综合实践课，以感恩为内容的主题班会，组织以献爱心为主题的捐赠活动等。
五、利用经典文章培养学生对爱的升华
经典文章不仅是冯友兰《人生的境界》，赵鑫珊《人是什么》，《庄子：当我们无路可走的时候》等文章，还可以找很多文章来学习，可以提升爱，爱自己，爱所有的人。这样，学生才具有思辨、厚重的爱，这样的文章才是高考阅卷老师青睐的对象
教师应该以爱父母为发散点，用经典文章引导学生去爱老师、同学、亲友以及身边所有的人，去爱家、爱社区、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱自然。
随着爱的不断扩展与升华，学生的思想境界就会随之扩展与升华，而对人、事、物就更能体察入微，产生积极的思维状态和超然的审美状态。爱就如催化剂。因为爱老师，学生会更加留意老师的点点滴滴；因为爱学校，学生会对学校的一草一木格外有情；因为爱秋雨，雨也会因爱而在学生的心灵舞出最美的旋律；也正是因为有了爱的情感，学生才会把爱给予他人，给予世界。当学生把爱的给予当作是一种责任，一种美德时，所抒写出的作文才会真正彰显人性最美的光彩。
以爱为支点的生态作文教学，并不是说要摒弃传统教学中作文技巧与作文形式的训练，更不是把作文能力与素养的培养弃之不顾，而是说把上述目标从首位降到了从属位置，换句话说，作文能力与素养的价值追求目标，应该服从于学生人的全面发展目标。
爱心是一朵动人的鲜花，它给我们带来了芳香;爱心是一场深情的雨水，它给我们带来了滋润;爱心是一片灿烂的阳光，它给我们带来了温暖。 一天，妈妈带我去公园玩。公园里景色迷人，青青的草地像一块碧绿的地毯，鲜艳的花朵在风中跳舞，引来了美丽的蝴蝶仙子我和妈妈一边聊天一边观赏这美丽的风光。突然，背后传来小孩的哭声，我转身一看，不远处有个四五岁的小朋友摔倒在地上，身边没有大人，我想：他的家长呢?这小弟弟肯定摔疼了。我和妈妈都急忙跑去扶起他，并帮他拍掉衣服上的尘土，我关切地问：“小弟弟，摔得疼不疼啊，没事，一会儿就不疼了，你妈妈呢?”小弟弟边哭边说他也不知道妈妈在哪儿。妈妈让他不用担心，我们能帮他找到妈妈的，我拿出自己的玩具车哄他开心，给他玩，果然他笑了。
不多久，我和妈妈带小弟弟就找到了他的妈妈。他妈妈感动极了，连说了几声谢谢，还直夸我是个懂事的好孩子呢!看到小弟弟回到妈妈身边那高兴又幸福的样子，我也特别高兴，心里好像吃了蜂蜜一样甜滋滋的!
“小晨，你给我到后面去!”老师怒吼着。
她又因为什么被骂啊?我冷冷地往后面看了一眼，哦，她又上课玩笔了。哎，她真的好不自觉啊!总是丢我们这小组的脸，想到这，我不禁又对她增加了几分厌恶。
中午放学回家的路上，走着走着，我突然看见前面有一个身影很熟悉，呀，那不是小晨吗?
我不愿意跟她一起走，于是就在后面慢慢地踱着步子。忽然，我看见了一只流浪的虎皮猫，它的肚子鼓鼓的，却奄奄一息的趴着。我突然想到，它是不是怀孕了呢?它一定很饿了。天啊!它居然开始吃面前的草了!
我下意识地摸了摸口袋，却一分钱都没有摸到，糟了，今天的钱都被我花光了，现在怎么办呢?
正当我爱莫能助时，我看到了小晨楞楞的站在原地，看着那只流浪猫。她的手紧捏着几块钱，似乎在想着什么。她想给猫儿买东西吃吗?我听说她以前被猫抓过还打过针呢!她会有那么好心吗?
我正想着，小晨却突然飞奔着跑向小卖部，我很疑惑，她到底要干什么呢?我不自禁的跟了上去。还没走到小卖部，我就看见小晨出来了，手里还拿着牛奶和火腿肠。我愣住了，傻傻的看着她。
她小心翼翼的走到猫旁边，把火腿捏成一段段放在猫面前，只见虎皮猫狼吞虎咽的吃了起来，它边吃边抬头看着小晨，喵喵的叫着，好像在说谢谢。小晨摸着虎皮猫的脑袋，把牛奶倒在手里，虎皮猫咕嘟咕嘟的喝着，而小晨就静静的看着。
看到这里，我的心有一股暖流涌起，我想，原来小晨是一个好同学，因为她有一颗纯洁的爱心。我不应该因为一些小事情就看不起她。
我走了上去，陪同小晨一起喂猫，小晨看着我，笑了。
从此，我们经常一起去喂街上的流浪猫，因为我们知道，爱心，是相互传递的。
健康是生命的财富，快乐是幸福的笑脸。当我们和朋友高歌、放声欢笑的时候；当我们和家人团聚、共享快乐的时候；当我们努力学习，畅想人生理想的时候，你可知道，就在我们身边，有一位不幸的同学却在紧急呼救，一个年轻的生命在泣血求援!
昨天下午，我校三（7）班的班长、品学兼优的z同学突然昏迷倒下。学校在第一时间紧急护送到医院，经专家会诊诊断为：先天性脑血管畸形破裂大出血，生命垂危。虽经医生全力手术抢救；但z同学仍在深度昏迷之中。要唤醒他的生命，还需要一系列手术。z来自于孤苦的家庭，多年来一直母子相依为命。他母亲用自己脆弱的臂膀呵护着儿子，儿子是母亲的全部希望。这一不幸，对这个家庭来说无异是晴天霹雳。巨额的手术、医药等费使这个原本孤苦的家庭更是雪上加霜。
面对z同学的不幸，我们的眼在流泪，心在滴血。命运是无情的，但人是有情的，我们又怎能眼睁睁地看着一个年轻的鲜活的生命离我们而去呢？他是我们的同学；他更是我们的亲人，是我们的子女，是我们的兄弟。他急需我们大家的援助。尊敬的老师、亲爱的同学们，现在z的生命已不可能孤立地活下去，他需要汇聚我们所有人的爱心，去延续他年轻的生命，为此，我们向全校师生发出倡议，伸出友爱之手，奏响一首爱心曲，捐献一份爱心款，让我们用博爱的胸怀铸就世间的真情，用我们奉献的行动拯救年轻的生命！我们倡议学校全体教工每人50元起捐，学生个人5元起捐。教师捐款捐至z、zz老师处，学生捐款以班级为单位交到政教处。教师和班级的捐款都要张榜公布；个人捐款数额多的同学，学校也要公布表扬。捐款时间截止下周星期一。
尽管我们个人所捐的钱，对于那笔巨额的手术、医疗费只是杯水车薪。但俗话说，众人拾柴火焰高，滴水能汇成大江，碎石能堆成海岛，有了全体师生的爱心支持，z就多了一份生存的希望。
老师、同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们积极行动起来吧！用我们的爱、我们的心，点亮一盏希望之灯、奉献之灯、生命之灯。愿我们伸出的温暖的双手，奉献出的无限的爱意，化为一屡屡阳光，汇成一股股甘泉，最终能够让z同学的生命之花重新绽放。
一、 观察构图，读懂画意
要写好漫画作文，必须观察漫画的构图特点，看懂画意，只有看懂画意，明确了画旨，才不至于偏离题意。如何读懂漫画呢？
[例一]阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）（2007全国Ⅰ卷）
[要求]：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
首先，要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。如上图漫画的标题为“摔了一跤”，这个标题有两层意思，一是指画面上的小孩子不慎踩在西瓜皮上摔了一跤，这是表层意思，如果深入下去，还可以发现这个标题的另一层意思即“孩子成长过程中遇到的挫折、失败”等。
其次，要看清漫画的画面。先看漫画是单幅还是多幅，如果是单幅，则按从上到下、从左到右的顺序理清图画内容，看漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；如果是多幅图画，则要注意相互间的关系。如例一中，漫画的形象是人，总共四个人，其中三个大人、一个小孩子、三个大人分别代表家庭、学校、社会。漫画的物是一块西瓜皮。漫画反映的是动态，是小孩子因西瓜皮滑倒摔一跤后三方面的表现。看清这些才能知道漫画叙述的是怎么回事。
第三，要品味漫画的语言文字。
[例二]阅读漫画《选对一个支点》，看懂画意，联系实际写一篇不少于800字的文章。
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字，思考这些语言文字中所隐含的作者的观点，是写好漫画作文的关键。例一中三个大人异口同声地说：“出事了吧！”是我们理解画意的关键，我们如果细细琢磨不难发现“出事了吧！”后面的潜台词就是：你们不听我们的话，结果摔了一跤吧，语含指责。例二中的文字“好多人的成功，不是因为他多么有才华，而是因为选对一个点”，其实这句话就是我们解读这幅漫画的钥匙，尤其是“选对一个点”更为关键。画中的人之所以能把地球撬起，是因为选择好一个支点。
第四，要揣摩漫画的夸张之处。
[例三]观察这幅漫画，看看讽刺怎样的一种社会现象？
漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起读者共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。例三中，这位下属可真会讨好上司，一个萝卜，居然用大吊车去送，漫画运用了夸张的手法，留给人们很大的想象空间，一个萝卜尚且用吊车，其他方面可想而知了。漫画正是通过这种手法，讽刺了社会上某些人利用职务之便，对领导极尽阿谀奉承之能事。例一中小孩子仅仅是被西瓜皮滑了一跤，事很小，但却引起家庭、学校、社会的高度关注，画面正是通过这一夸张的手法，揭示了漫画的寓意：孩子在成长过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此溺爱孩子，否则不利于孩子成长。让孩子有独立自主成长的空间。
二、 立足画面，展开联想
漫画是通过简单的构图，表达作者的某些观点和看法，我们要想准确理解画意，必须通过表层深入内里，而要想深层次地理解画意，就必须借助联想和想象。例一中由三个大人的神情，我们便会联想到孩子的父母、爷爷奶奶、外婆外公，联想到学校的老师，联想到社会上与此相关的人。我们既可以想到如画中一样观点的人，也可以联想跟画中观点不同的人，即相似联想和相反联想。我们还可以从漫画中的小孩出发，既可以联想到被溺爱的小孩，也可以联想到逆境中的小孩，既可以想到中国的小孩，也可联想到外国的小孩。又如例二中的“支点”，既可以理解为物理学中的“支点”，还可以理解为现实生活中的“支点”，还可想到“支点”的比喻义，如“支点”可以理解为“找准自己的位置”、“发挥自己的长处”、“找准自己的专业”、“找到正确的方法”等。通过以上联想和想象就能从深层次挖掘出漫画的意旨，从而准确地立意。
三、 结合画旨，联系实际
漫画作文的写作，既要忠实于漫画，又要跳出漫画，文章的立意是从解读漫画中得来的，但写作时又不能囿于漫画，如果在漫画上打圈圈，不联系实际，跳不出漫画，那是写不好的。如例一有的考生写：“小朋友不小心被西瓜皮摔了一跤，妈妈须带小朋友去看病，老师需要教育小朋友不要乱扔果皮，好心人帮助小朋友……三个人代表了三个不同的集体，都怀有一颗负责任的心……”又如：例二，不少学生大谈杠杆作用如何大，将来科技发达了，完全可以造出能够撬起地球的杠杆等，这些都是没有结合画旨，也没有联系实际进行引申与深入。怎样联系实际呢？一方面联系社会实际，人处于社会中，社会中的一草一木，一人一事都对自己有所触动，联系社会可以使文章写得有广度；另一方面联系自己实际，有不少同学常常忘了联系自己，其实联系自己写出的内容才实在，让人读来更亲切，更感人，也往往容易写出深度来。
笔者根据以上的步骤，编了一个口诀，有兴趣的同学不妨记一记：
漫画作文不难写，现在教你写一写。
先看标题这眼睛，透过眼睛探主题。
次看画面各细节，夸张之处尤留意。
如有文字莫放过，点睛之笔含观点。
赞成讴歌或鞭挞，仔细琢磨定画旨。
结合画旨巧立意，联系实际不可少。
发挥联想和想象，谨防画面打圈圈。
四、 写作训练
（一） 看漫画《嗨，这可不是旅馆！》
[寓意点拨]漫画一箭双雕，讽刺了两个人。丈夫用旅馆的窗帘擦皮鞋，看来已成为习惯。对此，妻子孰视无睹，也已成了习惯。惟有用自家的窗帘擦起了皮鞋，才招来妻子的惊呼。文章立意可以从以下几个方面考虑：（1） 不能损公谋私；（2） 要爱护公共设施；（3）坏习惯不能养成；（4） 加强公民的道德素质。
（二） 阅读右边这则漫画《措施》，准确理解画意，联系社会实际，写一篇不少于800字的文章。
[寓意点拨]讽刺（批判）那些形同虚设的防范或防范出错的法规和制度。
（三）看漫画《试用期》，准确理解画意，联系社会实际，写一篇不少于800字的文章。
为灾区献爱心倡议书篇一
各位市民朋友，今早8：02分雅安市芦山县发生7.0级地震，成都市区和双流志愿者已积极行动起来，开展高速路口秩序维护，灾区志愿服务等活动，我们能无动于衷吗?我们也该有所动作，我们大邑爱心志愿者也不能滞后!一方有难，八方支援!据新闻报道，现在灾区急需矿泉水、方便面、儿童御寒衣物，请各位朋友积极行动起来，有钱出钱，有力出力，奉献一份爱心，不论大小，都是浓浓暖意!请大家积极响应并相互转告!
建议各位爱心人士不要自购矿泉水、方便面，一是运前不便安排库房保管，二是增加上车装运费用，最好采用现金献爱心，由我们统一募集统一购买运送或妥善方式转交，我们将对各位爱心逐一登记，并在各级媒体予以通报监督!
联系人：刘鑫曦(88220526，***)
地址：大邑县委宣传部文明办(桃园路新行政中心十楼)
大邑县志愿服务联席会办公室
2021年4月20日
为灾区献爱心倡议书篇二
全县广大父老乡亲、社会各界朋友们：
2021年04月14日7时49分40秒，青海省玉树藏族自治州玉树县发生了7.1级地震，震中为位于青海省玉树县县城附近。顷刻间，地动山摇，山崩地裂。这次地震再一次撕裂中华民族刚刚开始愈合的，源自汶川大地震的深创巨痛。最新消息，截至4月25日下午17时，地震已经造成2220人死亡，70人失踪，12135人受伤。
据报道，当地90%的民房垮塌，更让人揪心的是，地震发生时,部分学生正在晨读，其中玉树县第三完小学18间平房教室全部倒塌，几乎占了全部教室的80%，学校的两栋教学楼没有倒塌，但出现严重裂缝。据统计，截至16日上午，玉树地震已造成115名师生遇难，其中学生103名，教师12名。
看着无数无家可归的人们，看着不断攀升的遇难人数、受伤人数，看着受灾现场的残垣断壁，每个人的心中都会涌起无限的哀思和捶叹。我们充分理解他们的心情，因为我们对生命有着共同的尊重。
地震无情人有情，地震发生后，党和国家领导人第一时间到达地震灾区指导救灾工作。社会各界纷纷向玉树伸出援助之手，爱如潮水涌向灾区。
让我们立即行动起来，发扬“一方有难、八方支援”的精神;让我们的心连在一起，筑起一座爱的堤坝;让我们的手牵在一起，形成一道情的长城;让我们积极行动起来，伸出援助之手，发扬我们的博爱精神，与受灾群众风雨同舟;让我们携手同心、众志成城，与灾区的同胞同渡难关，早日赢得抗震救灾的胜利。伸出您的援助之手，为灾区的人们捐出爱心善款，让灾区的人们感受到您那一颗跳动的温暖的心!
本次感恩献爱心捐赠活动以捐赠现金为主，募捐坚持个人自愿和量力而行的原则，所有捐款汇总后，由县红十字会统一转赠灾区。我们郑重承诺：您的每一分善款都会送到灾区人民手中，所有捐款都将严格接受社会各界监督。
为方便社会各界和广大人民群众捐赠，特公布以下捐赠方式：京山县红十字会，联系人：黄红光，联系电话：***，庹成保，联系电话：***。开户银行：中国工商银行京山支行：京山红十字会，帐号：***00009754。
募捐时间： 2021年5月1日上午8点
募捐地点：新市镇三角洲广场 中百仓储购物广场
主办单位：京山县红十字会 县团委
承办单位：京山义工联 京山县自行车协会 京山同德食品有限公司
协办单位：荆门日报 荆门晚报 京山电视台 今日京山 京山生活网 荆京网 京山家乡网
二0一0年五月一日
为灾区献爱心倡议书篇三
全体少先队员们：
2021，对中国人来说也许注定是经历考验的一年。5月12日，我们中的很多人或多或少都亲身感受到了地震的威力，据国家地震台网测定，北京时间5月12日14时28分，四川汶川县(北纬31度，东经103.4度)发生7.8级地震，并发生了2000多次余震，人民的生命财产遭受严重损失;截止14日凌晨2时，初步统计已死亡近1万4千多人，被埋28000多人，众达2千万人次之多。灾难发生后，全国上下和国际社会高度关注，_第一时间作出指示，连夜召开政治局会议布署抗震救灾工作;温-家-宝第一时间赶赴灾区，亲临一线指挥抗震救灾;解放军、武警部队、消防部队几万官兵紧急集合，奔赴灾区，抢险救灾;社会各界积极响应，捐款捐物，奉献爱心;……这次地震强度大、范围广，人民生命财产受到严重损失。当我们从电视上、网络中看到残垣断壁、满目疮痍的灾区，看到不断攀升的伤亡数字，看到摆满遇难群众遗体的广场，看到无数无家可归的人们，特别是看到当地许多学校的教学楼垮塌，大批学生和教师被埋在废墟下面时，怎能无动于衷?
灾区群众的痛苦和面临的巨大困难，深深牵动着我们每一位师生的心。灾害无情人有情!中华民族素有济贫扶危的传统美德。生命是可贵的，大地无情，人间有爱，为了灾区群众早日战胜灾害，走出困境，重建家园。奉献一份爱心，温暖一个家庭，送上一份真情，点燃一份希望。
为了帮助灾区群众渡过难关，我们全体师生要行动起来，进一步弘扬中华民族“一方有难、八方支援”的传统美德。我们倡议：“伸出我们的双手，奉献我们的爱心”，以捐款方式为灾区困难群众提供关怀和援助，为灾区生活秩序的重建贡献我们的力量。您所捐助的每一元钱都饱蕴着无价的爱心，都将化成一屡屡阳光，汇成一股股甘泉，给厄运中的人们以无限的力量。我们的心连在一起，就是一座爱的堤坝;我们的手牵在一起，就是一座情的长城!因为你的援助，受灾群众将有更多温饱、失屋者将得更安全庇护、灾区学生将重返校园、灾区重建将得到更多保障……那一颗颗期待帮助的心会永远记住你们!灾区的群众会永远记住你们!历史会永远记住你们!≤百分网#url#整理该文章，版权归原作者、原出处所有≥
人不分老幼，地不分南北，时间就是生命，爱心就是希望，让我们迅速行动起来!同心协力，携手并肩，危难中托起爱的方舟，尽一份绵薄之力帮助地震灾区!让我们用博爱的胸怀铸就世间的真情，用奉献的行动拯救宝贵的生命!只要人人都献出一点爱，就一定能够汇成爱的暖流，流进灾区群众的心田。让我们与灾区人民风雨同舟，心手相连，共度难关吧!
某某小学少先队大队部
爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩;是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣;爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜;爱心是一首优扬动听的.歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好。说道爱心，大肯会想起雷锋，他在自己短暂的一生中，他帮助过的人举不胜举，雷锋在自己有限的生命中创造了无限的价值，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是世界上还不断地涌现像雷锋一样的人，而一个出生于黑龙江省的一口人家就有一个“活雷锋”!
郭明义伯伯在黑龙江省齐大山铁矿工作，他家里有两个80多岁的父母和一个妻子，还有一个上小学的女儿。他做的好事中，最让我感动的就是：一次，齐大山铁矿号召职工义务献血，郭明义立刻报了名。郭明义说，看到对社会、对企业、对他人有意义的事情时，总会想到自己是一名共产党员。这是郭明义第一次献血。也就是因为这次献血，他了解到他们献的血能挽救他人的生命，可血库却经常血源不足。从此，他年年坚持无偿献血，有时一年两次，了，从未间断。，郭明义又开始捐献血小板，开始时从800毫升血浆中提取一个单位的血小板，后逐渐增加到从1600毫升中提取两个单位的血小板，每月捐献一次，已捐献40多次。据介绍，一个体重75公斤的成年人，全身血液大约是6200毫升，截止到上半年，郭明义已累计献血6万毫升，(平均每次献血1。1升，每年献血2。7次)。相当于他身体全部血液量的10倍多。这是一个多么让人惊叹的数字啊!他总是为别人想得多为自己想得少，这是多么让人敬佩啊!
在生活中不仅仅是郭明义，还有许多人把这种乐于助人的精神发扬下去。就在上个月重庆市教委号召我们为保护我们的母亲河——长江，进行一次捐款活动。同学们听了。捐出一块、两块……而在前来捐款的人群中，一个瘦小的身影，手里攥着五十块钱，在白织灯光的照耀下，显得富有了生命，他坚定地盯着那张五十元，说：“王文涛。我捐五十元!”我看着那张五十元，终于回过神来，定睛一看，原来是张文松，我一看眼中充满了诧异和不相信，他家是低保户，爸爸已经50多岁了，只靠妈妈一个人打工赚钱来养家糊口，他怎么会捐50快呢?同学们看见了迅速传播到全班，大家都惊异的望着张文松，仿佛心中感到一阵阵羞愧，又纷纷掏出钱包里的十块、二十块……老师见了也露出了欣慰的笑容。不仅是捐款，在上次“把绿色植物来进教室”的活动中我们看见3班的植物十分漂亮，我便和陈新宇、王成曦……一起去弹子石花市买花，可是，当我们来到弹子石花市时，结果花市早就关门了，我们竹篮打水一场空，但明天就就要了……“我们可以去南坪大花市呀!”不知谁说了一句。于是我们都把希望寄托在了南坪大花市。坐了40多分钟的车我们终于来到了花市，我们精挑细选终于选好了便满载而归。
我总结自己的写作教学经验时，曾经说过这样一段话：“写作即成长。不要把我们的指导看成是必不可少的、巨大的甚或是一种神圣力量的源泉。其实写作只有写作自身才能最终解决写的问题。假如靠我们的经验以及发现的眼光、真诚的鼓励，我们所应有的赏识的天职、自然的方法，营造一种呵护写作的氛围，就是对学生写作的最大的帮助了。”对于这样的话很多老师可能不太赞同，但这是我在作文教学实践中的体会。
写作终究要靠“写”的力量解决写作中的问题，“写”是写作教学的中心。我们不难发现，不少老师对作文教学很无奈，这种无奈一是因为作文教学没有明确的方向，二是作文教学没有切实管用的方法，三是应试要求对作文教学的制约。除去应试的因素，我认为造成这种现状主要就是因为我们只相信“教”，迷信“教”，强化“教”所致。也就是说，在我们不厌其烦的写什么、不写什么，怎样写、不怎么写的教诲、要求和强制中，学生才真正失去了自我，才导致学生写作素材的枯竭。而学生又在不得不写的威逼中，在为了自己前途的利诱中，使自己的写作失去了应有的本真，写作便变成了语言场上的杂耍，成了蹈空不实、没有生命感觉的文字游戏，成了没有自信的一种苦役。而我们由于强调所谓的“教”，且基本上都是对结构、语言、层次的教诲，都是对素材、材料的要求，都是对开头、结尾的矫正，使得我们自己也感到无味、无趣和无意。作文不仅成了学生的苦役，作文教学也成了对我们的一种折磨。甚至有了“作文到底要干什么”的感叹，有了“不如取消作文”的怪想，更有甚者，作文教学放任自流，有兴趣了就出个题目、给个话题让学生去写，没有兴趣就不出题目，不给话题让学生按教材去写，或者干脆一学期基本上不让学生写作文。这些都是“教”之过，“教”之害。教地过多，就会老生常谈，教地过繁，就会出现疲劳。不引导学生在写作中发现，在写作中创新，“教”最终要走向死胡同。
有人会说，作文教学不教又能干什么？这看起来是个难题，但只要我们树立了作文姓“写”的观念，一切问题就会迎刃而解。作文姓“写”，强化的是学生的自主观念、主体意识，这不仅符合现代教育理念，同时也是写作教学的需要，是提高学生写作能力的必需。写作姓“写”，就应把写的权力交给学生，学生写什么内容，内容如何表达，用什么语言来表达是学生自己的事，由学生的特性所决定。只要学生能把自己的所见、所闻、所思、所想写清楚，并能做到文从字顺，我们就加以肯定。至于他们写作能力的提升，写作技巧的提高，是要在他们的思想意识的提高、人生阅历的丰富的基础上逐渐做到的，不是我们一厢情愿的规训所能达到的。上海特级教师毛荣富曾说：“写作教学的理想境界，它决不是语言技巧的问题，只有随着‘素质’的提升才有可能。”但我们一定要明白，只要坚持“写”，写作能力就会提高。我们的教学绝对决定不了学生的写作方向，绝对决定不了学生是否有一个我们所希望的“写作人生”，只有现实的需要，他们内在生命的需要才能决定他们对“写作”的态度，我们所要做的就是在初、高中这个人生的阶段，使他们尽量多进行这方面的练习，尽可能让他们体会作文练习中成功的喜悦，当然包括写作的纠错中带来的有关文字运用的经验和喜悦，从而在这一人生阶段对语文学习、对写作留下美好的印痕。为了完成这样的目标，我们应该做什么？我想主要就是引导、发现和激励。引导什么？怎样引导？引导他们喜欢、热爱写作，引导他们在写作中要有追求，在“写”的前提下引导他们要注重文章的规范和正确地使用写作的技巧使文章有新意等等。比如我们可以从人类社会文明、现代社会的需要等方面和学生一起探究写作的意义，写作对人的发展、成长的作用，我们可以引导学生对优秀作品进行研磨，从而把握写作的规律，体会艺术表达的三味；比如我们可以引导学生写作一定要“求真”，如何清楚地写出日常生活，写作应成为一种独特高雅的精神生活，通过写作才能成就完美的人生。我们还可以根据需要引导学生进行某项内容和写作技巧的专项训练等。发现和激励是相联系的，发现就是发现学生写作的特点，某一方面写作的优势，并加以放大、鼓励，从而造成一种写作的巨大推力，提升学生写作的信心。作文教学中我们不应忌惮学生不会写作，而应该忌惮我们不会发现或者没有发现的能力。作文指导的效果基于我们对写作认知的程度，对于一个只有写作理论——不管是讨来的、猎来的或是看来的，而无丰富写作经验的老师来说，作文的指导就如掉到水里的油，很难溶为一体。因为以想当然的认知而无真切体验的教育，其指导的力度、强度是要打折扣的。谈到这里不少老师会说，学生的作文没有优点怎么办？我的做法是如果一篇文章没有优点，我找句子；没有好的句子，我找用词；没有好的用词，我看书写；书写不好，我看态度。倘若真的遇到不想向前走的同学，我也要扶、要推，要再发现。只要我们有这种发现的能力、毅力，只要我们能真诚地给学生以鼓励，写作就会逐渐成为学生的一种自觉的行为，作文教学就会回到“写”这一中心，作文教学的新局面就能够打开。
写作姓“写”，不姓“教”，“写”是作文教学的中心，是达到作文教学新境界的必需。
[作者通联：浙江慈溪实验高级中学]
关于爱心的作文：贫困山区献爱心
前些天，我和妈妈参加了一次向贫困山区县爱心的活动。
汽车行驶了5个多小时，我们才到达那所贫困山区的小学。当我走进他们的学校时，被眼前的景象惊呆了。只见贫困山区的小朋友衣服破破烂烂，有的还打了补丁。他们的课桌高高低低，桌面上坑坑洼洼。看着眼前的一切，我觉得我的生活、学习环境那么优越。我暗下决心，一定要好好学习，珍惜现在的一切。妈妈和我把带来了图书、文具和玩具送给了山区孩子。妈妈说，书籍能帮助山区孩子了解山外的精彩世界，知识能改变他们的命运，将来他们一定会把自己的家乡建设成为现代化的新农村。
哈哈，告诉你，我是在上看见的：一个跳芭蕾舞的小女孩在做好吃的，仔细一看，原来是水果色拉，但我做出来总得有人品尝吧，可我自己吃的话，保准说好吃。那那就让老妈来当实验品吧!就这样，我开始了我的水果色拉之长征，说是长征，一点也不夸张，因为我把家中所以能吃的都拿来了，有椰子。苹果。梨子。橘子。就连我最喜欢的水果黄瓜都一并拿来了，我家中的水果全都集中在了这个小小的地方!我开始做了：我把构图想了一遍，就开始洗水果了，我把菜板拿下来，洗好，放在柜台上，把刀也洗好了，放在菜板上，拿起那些水果，切成了不同的形状，我又拿起了四瓣水果，拿出一个画有水果的盘子，把四瓣苹果朝着同一个方向摆好，又拿起四瓣切好的橘子朝着与苹果相反的方向摆，这样就围成了一个圆圈，至于中心嘛，我想用橘子的中心来垫底，然后用香蕉摆出造型，那样会漂亮得多，我拿出橘子，开始切起来，可是天有不测风云，当我切到最后一片时，手一滑，一不小心就把手划伤了，我一下子坐在地上，号啕大哭起来，哭了一会儿，我见没有人来安慰我，才恍然大悟：原来我家里除了我还是我，根本就没有人，又怎么会有人来哄我呢!
要是有另一个人那才怪了哪!我又开始做了起来，我拿出香蕉，切成了三段，把头一段和最后一段分别切成了四瓣，分别放在了四瓣苹果和四瓣橘子上，然后又把中间的一段切成八片，把其中的一片切得稍微厚一点，把比较厚的那一片切成了一个三角形，放在了中间的橘子上，我觉得还不够完美，便把黄瓜拿去榨成汁，好了，大功告成!我又写了一张小纸条，便出去玩了!
关键词：丰富；现实；掌握方法
一、写什么，丰富多彩的现实生活是写作文的“源头活水”
1.自己的亲身经历是作文的绝好素材。我们最熟悉的事情莫过于自己的亲身经历。把自己亲身经历的事写进习作，是我们对以往生活的缅怀，也是自己情感世界的慷慨分享。文章正需要这样的实事来使自身血肉丰满。
2.自己耳闻目睹的，影响深刻的人事景物是作文的必备素材。我们每天都难免看到或听到一些人或事，面对现实生活中的自然景致。那些在你的脑海里挥之不去的人事景物就是作文的必备素材。写作文就是需要你把这些实实在在的东西展现在读者面前，这样才能打动读者的心，由共识引起共鸣。
3.插上想象的翅膀，努力创造新素材。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。借助它我们可以创造新的写作素材。看到外界事物，我们不仅要看它是什么，还要想它像什么，必要时还要想到与之相同或者相关的事物，把它活灵活现地展现在读者面前。
二、怎么写，提高认识，掌握基本方法是关键
1.话怎么说，文章就怎么写。千万不要把写文章看做是一件多么困难的事！从表达的角度看，说话是口语，作文是书面语，把口语规范化就变成了书面语。说话和写文章其实一步之遥，我们要做的就是把口頭说的、心里想的用书面语把它记下来而已。能说话就能写文章，要在写之前坚定信心，为进一步表情达意打好基础。
2.了解些文体知识。了解一些文体知识对写作文是十分必要的。记叙有记叙的要素，说明有说明的方法，议论有提出问题、分析问题、解决问题的过程。了解文体知识对写作文大有裨益，它使初学习作者较快入门，少走弯路。
3.戏无情不感人，文无理不服人。一篇好文章应当条理清晰，融入作者真情实感。文章的条理体现在内容的安排上，先写什么，后写什么，必须一开始就考虑好。写作文融入自己的感情是很自然的事，也是必须要做到的事。我们积累的写作素材本身就是自己印象深刻的人事景物，就应该表明态度，饱含深情地去写。
4.千金难买回头看，文章不厌反复改。作文还有一个重要的过程，那就是修改过程。俄国著名作家契诃夫曾这样说过：“写作的技巧其实并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”的确，
明珠久经磨砺才能发光，璞玉不琢不成器。
总之，写文章是个操心活，是一项“系统工程”。只要我们坚定信心，做生活的有心人，勇于实践，不断探索，就一定能写出好文章来。
板寮小学六年级：杨茜
“ 柴火灶，已换掉，电磁灶，进学校，节约水电，赶时快，厨房师傅乐逍遥......” 这是板寮小学的师生们编的顺口溜。去年10月份，板寮小学“爱心厨房”启用以来，营养餐老师会根据季节的变化给厨房师傅配菜、列出餐单，指导相关营养知识及菜式搭配，以确保学生们的营养均衡。
现在走进板寮小学，你会看到干净整洁的厨房内挂着一块黑板，上面写着周一至周五的饭食菜谱。菜式荤素搭配，科学营养，基本上每天都有不同的变化。每天，热气腾腾的饭菜从“爱心厨房”端出来，真是色、香、味俱全，真叫人一个舒心！
更值得一看的是那现代化的菜食加工设备：有15千瓦的大电磁锅，10千瓦的蒸饭柜，9千瓦的自动热水器，还有什么削土豆机、绞肉机、切菜机以及厨房各种备用的刀具、勺具、砧具、柜具、盘碗具等等。厨房用具焕然一新，琳琅满目，方便快捷，这真是板寮小学一道美丽的风景线。
板寮小学“爱心厨房”运行一年来，学生不但每天都能吃上营养丰富、暖乎可口的饭菜，而且大大地提高了师傅的工作效率，节约了能源，美化了环境，让学生的生活习惯、精神面貌、学习状态都有了很大的变化，师生们心里都感到欣慰。板寮小学将永远铭记“爱心厨房”的捐赠者----“中国扶贫基金会”为板寮小学提供帮扶的这套现代化厨房设备。
板寮小学六年级播音员：杨茜（组稿）
爱心人士建“爱心厨房”
板寮小学五年级：刘光荣
“爱心厨房”是中国扶贫基金会实施的“爱加餐”项目之一，是一项中国扶贫基金会联合多家企业共同关注贫困地区儿童营养状况，为他们的健康成长伸出援助之手的公益性活动。“爱心厨房”包括炉灶、蒸饭车、消毒柜、冰柜、操作台和排风扇等在内的标准“爱心厨房”设备。
“爱心厨房”的建设，将有效改善贫困地区学校的厨房条件，让孩子们每天在学校能够吃到放心餐、营养餐，从而改善营养状况，为他们的健康成长奠定基础。
中国扶贫基金会高度重视教育事业，坚持教育优先发展的战略，关注儿童的身心健康。我们要用好这批“爱心厨房”设备，为孩子的健康成长做好服务工作；要教育孩子们珍惜来之不易的良好学习环境，刻苦学习，长大后为社会多作贡献。
中国扶贫基金会“爱心厨房”援助项目将对改善板寮小学贫困山区学生的营养状况，解决山区孩子由“有学上”向“上好学”转变起到积极的推动作用，为我校教育事业的加快发展注入了新的活力。我校将切实管好、用好这些厨房设备，不断提高饭菜质量，让孩子们健康快乐地成长。
学校就如何管好、用好“爱心厨房”设备，回报社会各界人士对我校教育事业的支持与援助，要求教师加倍努力工作，不断提高教育教学水平，办人民满意的教育；要求同学们要珍惜学习机会，常怀报恩之心，常明报国之志，争做建设家乡、报效祖国的有用之才，不辜负社会各界的倾情关爱和殷切期望。学校希望全社会更多的仁人志士行动起来，以高度的社会责任感和使命感，积极投身到社会公益事业中来，为建设和谐学校、幸福校园奉献真情，贡献力量。
板寮小学少先队大队部（组稿）
“爱心厨房”保健康
板寮小学六年级：涂启
板寮小学“爱心厨房”是中国扶贫教育基金会捐赠建设的，自建设以来，设备管理到位，操作顺当，极大地发挥了他的效能，保障了师生的饮食安全和身体健康，是一套难得的赠品。中国扶贫教育基金会献出大爱，发扬善举，接洽善缘，捐建了我校的“爱心厨房”，加强了提高学校教育教学质量的后盾。中国扶贫教育基金会一直关注偏远学校儿童的身心健康，纷纷伸出橄榄枝，他们以“温热孩子们的饭碗，温暖孩子们的心灵！”为宗旨，为广大贫困地区学校配备了蒸饭设备、热水机、饭盒、炉灶、消毒柜、冰柜、操作台和排风扇等设施，解决了孩子们吃饭，喝水的问题。让偏远地区学校的孩子们能健康快乐地成长。
随着近年来外出务工的农民越来越多,子女随父母外出城市就读的现象逐渐增多,在校就读的学生大部分离家很远,且家庭经济条件较差,父母大多外出务工，吃饭住宿成为困扰学生的一大难题。现在有了“爱心厨房”，学校根据营养搭配，合理膳食,让孩子们的身体发育得到了保障。
每天进餐时,香喷喷的饭菜从“爱心厨房”端出来,学生们端坐在餐桌前津津有味地享用菜肴。什么“饭菜很香,很好吃,饭前还有汤喝,比我家里的伙食好多了,呵呵。以后上学再也不用担心肚子饿的问题”，“学校的饭菜太油腻了，我吃上一顿，下顿都吃不下了”，“学校的生活太好了”，“爱心厨房”太干净漂亮了”，“厨房设备太科学了”等等这些话语常在学生口中传颂。厨房每天早上给学生准备西餐：有面条、水饺、混沌、稀饭等，还保证学生们每天有饭有肉有蛋吃。
